PROGRAM

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

(PKB)
SMA NEGERI SENDURO

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................... i

KATA PENGANTAR ........................................................................... ii

DAFTAR ISI ........................................................................... iii
BAB 1. PENDAHULUAN ........................................................................... 1
a. Latar Belakang ………………………………………………... 1
b. Landasan Hukum ……………………………………………….. 2
c. Tujuan ………………………………………………... 3
d. Manfaat ………………………………………………... 3
e. Kegiatan ……………………………………………….. 4
f. Sasaran 5

BAB 2 ANALISA HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS 6

TAMBAHAN TAHUN PELAJAAN 2022/2023
a. Rekapitulasi PKG ……………………………………………… 6
b. Analisis Hasil PKG ……………………………………………… 9
c. Analisis Tugas Tambahan ……………………………………………… 10

BAB 3 RENCANA PELAKSANAAN PKB TP 2023/2024 ………...……... 12

a. Rencana Pelaksanaan PKB …………………………………… 12
b. Jadwal Pelaksanaan PKB …………..…………………………… 12
c. Rencana Pelaksanaan PKB Guru dengan Tugas Tambahan 13

BAB 4. PENUTUP …………………………………………………… 14

Lampiran :
1. SK Pelaksanaan PKG
2. Hasil rekapitulasi PKG Sumatif 2022 Guru dan tugas tambahan
3. Instumen PKG dan Tugas Tambahan
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat dan
karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Program Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun pelajaran 2023/2024 SMA
Negeri Senduro.

Program Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun
pelajaran 2023/2024 SMA Negeri Senduro Ini disusun agar dalam pembinaan peningkatan
kemampuan keprofesian guru terarah sesuai dengan masalah yang dihadapi masing-masing
guru pada penilaian formatif pada awal tahun pelajaran sampai dengan menjelang penilaian
sumatif, sebagai panduan kepengawasan dalam melaksanakan pembinaan dalam
peningkatan kemampuan keprofesian guru.

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun
pelajaran 2023/2024 SMA Negeri Senduro juga upaya pembinaan keprofesian terhadap
guru dan guru yang diberi tugas tambahan sebagi kepala sekolah yang diberikan setelah
penilaian kinerja pormatif. Tujuan pembinaan keprofesian tersebut untuk meningkatkan
kemampuan guru, sesuai dengan masalah, atau kelemahan yang dijumpai pada saat
penilaian pormatif yang dilaksanakan melalui observasi kelas.

Harapan kami semoga Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian

Kinerja Guru (PKG) tahun pelajaran 2023/2024 SMA Negeri Senduro dapat terlaksana
dengan efektif dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas akademik guru, pembelajaran dan
kualitas pengelolaan setiap unit kegiatan dan administrasi sekolah.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Program Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun pelajaran 2023/2024 ini
terutama Kepala Sekolah dan Pengawas Pembina yang memberi masukan bagi terwujudnya
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) ini.

Lumajang, Juli 2023

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Sipil Negara dan

Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya dan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 2626/B/HK.04.01/2023 tentang
Model Kompetensi Guru
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dan Penilain Kinerja Guru
disusun sebagai panduan kepengawasan dalam melaksanakan pembinaan dalam
peningkatan kemampuan keprofesan guru, guru yang diberi tugas tambahan sebagai kepala
sekolah, setelah dilaksanakan penilaian formatif pada awal tahun pelajaran sampai dengan
menjelang penilaian sumatif.
Penyusunan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan dibuat agar dalam
pembinaan peningkatan kemampuan keprofesian guru terarah sesuai dengan masalah yang
dihadapi masing-masing guru pada penilaian formatif
Penjabaran kompetensi penilaian kinerja guru pada intinya adalah penilaian dimana
langkah-langkah yang dilakukan adalah merencanakan program supervisi akademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru, melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat serta menindaklanjuti
hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya.
Mencermati hasil analisis Program penilaian kinerja guru dan lanjut kegiatan
pengembangan kompetensi berkelanjutan pada SMA Negeri Senduro secara umum
ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki bagi peningkatan kualitas
pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme guru berdasarkan kompetensi dan
indikator yang ada, seperti : mengenal karakteristik siswa, menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, pengembangan kurikulum, kegiatan
pembelajaran yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik,
komunikasi dengan peserta didik, penilaian evaluasi, bertindak sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia, menunjukkan pribadi yang
dewasa dan teladan, etos kerja tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru,
bersikap inklusif bertindak objektif serta tidak deskriminatif, komunikasi sesama guru
tenaga pendidik orang tua dan peserta didik dan masyarakat, penguasaan materi struktur
konsep dan pola pikir keilmuan, mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
Karena itu dalam rangka peningkatan kinerja guru, dan guru yang mendapat tugas
tambahan maka perlu disusun program pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)
yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan
serta apa tindak lanjut dari hasil penilaian kinerja guru setelah kegiatan dilakukan agar
terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SMA Negeri Senduro.

B. Landasan Hukum.
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
b. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
c. Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan
Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil;
d. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
e. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
f. Keputusan Presiden Nomor 87 Tahun l999 tentang Rumpun Jabatan
Fungsional Pegawai Negeri Sipil;
g. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya;
h. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor
03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional dan Angka
Kreditnya;
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah;
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah;
k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
l. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi dan Kompetensi Konselor;
m. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;
 n. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
o. Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
2626/B/HK.04.01/2023 tentang Model Kompetensi Guru

C. Tujuan.
Penyusunan Program PKB dan PKG Tahun Pelajaran 2023/2024 pada SMA Negeri
Senduro ini bertujuan sebagai berikut :

1. Meningkatkan kompetensi guru mencapai standar kompetensi profesi yang telah

ditetapkan.
2. Memutakhirkan kompetensi yang mereka miliki sekarang dengan apa yang menjadi
tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya.

3. Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai tenaga profesional.
4. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pendidik
5. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang
bermuara pada peningkatan kualitas tamatan.

D. Manfaat
Manfaat pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terstruktur, sistematik
dan memenuhi kebutuhan peningkatan keprofesian guru adalah sebagai berikut:
a. Bagi Peserta Didik
Peserta didik memperoleh jaminan pelayanan dan pengalaman belajar yang efektif.
b. Bagi Guru
Guru dapat memenuhi standar dan mengembangkan kompetensinya sehingga
mampu melaksanakan tugas-tugas utamanya secara efektif sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik untuk menghadapi kehidupan di masa datang.
c. Bagi Sekolah/Madrasah
Sekolah/Madrasah mampu memberikan layanan pendidikan yang berkualitas
kepada peserta didik.
d. Bagi Orang Tua/Masyarakat
Orang tua/masyarakat memperoleh jaminan bahwa anak mereka mendapatkan
 layanan pendidikan yang berkualitas dan pengalaman belajar yang efektif.
e. Bagi Pemerintah
Memberikan jaminan kepada masyarakat tentang layanan pendidikan yang
berkualitas dan profesional.

E. Kegiatan.
Adapun ruang lingkup Program PKB dan PKG Tahun Pelajaran 2023/2024 pada SMA
Negeri Senduro adalah :
a. Dilakukan oleh guru secara mandiri, dengan program kegiatan antara lain
sebagai berikut:
1) mengembangkan kurikulum yang mencakup topik-topik aktual/terkini yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan sebagainya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik;
2) merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik;
3) mengevaluasi, menilai dan menganalis hasil belajar peserta didik yang dapat
menggambarkan kemampuan peserta didik secara nyata;
4) menganalisis dan mengembangkan model pembelajaran berdasarkan umpan
balik yang diperoleh dari peserta didik;
5) melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan sehari-hari
sebagai bahan untuk pengembangan pembelajaran;
6) mengkaji artikel dan/atau buku yang berkaitan dengan bidang dan profesi
untuk membantu pengembangan pembelajaran;
7) melakukan penelitian mandiri (misalnya Penelitian Tindakan Kelas) dan
menuliskan menjadi bahan publikasi ilmiah;
8) lain-lain kegiatan terkait dengan pengembangan keprofesian guru.
b. Dilakukan oleh guru bekerja sama dengan guru lain dalam satu sekolah dengan
program kegiatan antara lain sebagai berikut:
1) mengobservasi kegiatan pembelajaran sesama guru dan memberikan saran
untuk perbaikan pembelajaran;
2) melakukan identifikasi, investigasi dan membahas permasalahan yang dihadapi
di kelas/sekolah;
3) menulis modul, buku panduan peserta didik, lembar kerja peserta didik, dsb;
4) membaca dan mengkaji artikel dan/atau buku yang berkaitan dengan bidang
dan profesi untuk membantu pengembangan pembelajaran;
 5) mengembangkan kurikulum dan persiapan mengajar dengan memanfaatkan
TIK;
6) melaksanakan pembimbingan pada program induksi bagi guru pemula;
7) melakukan penelitian bersama dan menuliskan hasil penelitian tersebut;
8) lain-lain kegiatan terkait dengan pengembangan keprofesian guru.
c. Dilakukan oleh guru melalui jaringan sekolah.

Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui jaringan sekolah

dapat dilakukan dalam satu rayon (kelompok kerja/musyawarah kerja guru), antar
rayon dalam kabupaten/kota tertentu, antar provinsi, bahkan dimungkinkan
melalui jaringan kerjasama sekolah antar negara serta kerjasama sekolah dan
industri, baik secara langsung maupun melalui teknologi informasi. Kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui jaringan antara lain dapat
berupa:
1) kegiatan KKG/MGMP/MGBK;
2) pelatihan/seminar/lokakarya;
3) kunjungan ke sekolah lain, dunia usaha dan industri, dsb;
4) mengundang narasumber dari sekolah lain, komite sekolah, dinas pendidikan,
pengawas, asosiasi profesi, atau dari instansi/institusi yang relevan.
Untuk menetapkan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelanjutan di
sekolah, melalui jaringan sekolah, atau kepakaran lain, kepala sekolah perlu
memperhatikan beberapa hal antara lain:
a. tidak merugikan kepentingan belajar peserta didik
b. sesuai dengan kebutuhan pengembangan profesionalisme guru dan
peningkatan mutu sekolah
c. kelayakan pelaksanaan program pengembangan keprofesian
berkelanjutan ditinjau dari segi ketersediaan sumber daya manusia,
biaya, dan waktu.

F. Sasaran
Sasaran kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah semua guru di
SMAN Negeri Senduro
 BAB 2

ANALISA HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. REKAPITULASI PKG
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN PKG
SMA NEGERI SENDURO TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Kompetensi Nilai akhir

N Kategori Status
NAMA Jumlah penilaian
O Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional Kinerja Sertifikasi
atasan
3 Drs. Arif Rahman, M.Si 25 12 6 7 50 89 Baik Sertifikasi
NIP.19680623 199103 1 007
7 Nihaya, S.Pd 27 10 7 6 50 89 Baik Sertifikasi
NIP.19700508 199903 2 007
8 Maria Alex Sandra, S.Pd 24 11 8 7 50 89 Baik Sertifikasi
NIP.19760330 200501 2 009
9 Taufiqurrahman, M.Pd 26 10 7 6 49 88 Baik Sertifikasi
NIP. 19680818 200604 1 012
10 Mistiyah,S.Ag 26 10 8 6 50 89 Baik Sertifikasi
NIP.19700312 200701 2 028
11 Lely Krisnawati,M.Pd 24 11 8 6 49 88 Baik Sertifikasi
NIP.19760609 200701 2 016
12 Endah Nurhayati P,S.Pd 24 11 7 6 48 86 Baik Sertifikasi
NIP.19700312 200701 2 030
13 Dra.Kadariyah Semilati 26 9 7 6 48 86 Baik Sertifikasi
NIP. 19671122 200801 2 006
14 Moh.Yusuf BS,S.Pd 24 11 8 7 50 89 Baik Sertifikasi
NIP.19670410 200604 1 015
15 Mashudi, S. Pd 24 11 8 6 49 88 Baik Sertifikasi
NIP.19710813 200604 1 012
16 Candra Intan Permatasari, S.Pd 26 9 7 6 48 86 Baik Sertifikasi
NIP.19841227 200903 2 008
17 Yuli Tri Handayani, S.Pd 25 10 7 6 48 86 Baik Sertifikasi
NIP.19790719 201406 2 001
18 Fery Puji Astuti, S.Pd 26 10 7 6 49 88 Baik Sertifikasi
NIP.19830716 201101 2 019
19 Bagus Nur Iman, M.Pd 26 9 7 6 48 86 Baik Sertifikasi
NIP. 19850815 201101 1 015
20 Ayyub Rachman, S. Pd 25 9 7 6 47 84 Baik Sertifikasi
NIP. 199305152019031012
21 Mytha laili Magfiroh, M. Pd 22 9 6 6 45 80 Baik Belum
NIP.19881120 202012 2 014 Sertifikasi
22 Ita Lyliana, S.ST 21 10 6 6 43 77 Baik Belum
NIP.198209222022212018 Sertifikasi
23 Ali Makki, S.Pd 20 10 6 5 43 76.79 Baik Sertifikasi
NIP.1. 199009292022211014
24 Luluk Muhibbah, S, Pd 21 9 6 7 43 77 Baik Belum
NIP.198412162022212021 Sertifikasi
25 Nurul Aini, S.Si 20 10 6 5 43 77 Baik Belum
NIP.199404062022212026 21 Sertifikasi
 B. ANALISA HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
Adapun hasil analisis pelaksanaan program kinerja guru sebagai berikut :
No. Aspek Supervisi Hasil

A. PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik Baik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Baik
pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum Cukup
4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Baik
5 Memahami dan mengembangkan potensi Baik
peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik Baik
7 Penilaian dan evaluasi Baik
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, Baik
sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Baik
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan Baik
rasa bangga menjadi guru
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta Baik
tidak diskriminatif
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Baik
pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola Baik
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan Baik
reflektif

Hasil ketuntasan target yang diharapkan pada program penilaian kinerja guru
menunjukkan bahwa semua guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami
semua aspek kecuali :
1. pengembangan kurikulum khususnya dokumen 2 yaitu RPP atau Modul.
Analisa konteks sebagai dasar pengembangan KOSP yang berorientasi kepada
kesesuaian kurikulum dengan potensi peserta didik, karakteristik sekolah dan kondisi
lingkungan
2. Perlu dilanjutkan pemetaan standar isi pada setiap SK-KD/CP-TP setiap mata pelajaran
untuk menghasilkan silabus yang sesuai dengan karakter sekolah dan potensi
daerah. Perumusan Indikator pada CP-TP menunjukkan bahwa sebahagian besar sudah
sesuai untuk memenuhi tuntutan pencapaian kompetensi namun sebahagian kecil masih
perlu diperbaiki melalui kegiatan reviu di bawah koordinasi Tim Pengembang Kurikulum
Sekolah
3. Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas dengan media yang lebih akurat dan
didukung oleh teknologi informasi dengan memanfaatkan : komputer dan internet.

9
 Penggunaan Metode Pembelajaran masih perlu menjadi bagian yang perlu perbaikan
dengan menerapkan metode pembelajaran aktif yang mendorong peserta didik untuk
menjadi pembelajar
Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada buku paket dan modul diharapkan
pada tahun berikutnya lebih diperkaya dengan pemanfaatan sumber belajar melalui
internet, jurnal ilmiah dan media lainnya seperti buletin, koran, majalah dsb.
4. Penggunaan teknik dan alat penilaian masih perlu disempurnakan terutama dalam
pemilihan yang sesuai antara teknik dan alat penilaian dengan tuntutan KD/CP/TP.
Analisa Hasil Belajar masih perlu peningkatan untuk dilakukan oleh seluruh guru dan
seluruh mata pelajaran untuk mengetahui tingkat daya serap dan umpan balik bagi
perbaikan pembelajaran tahun berikutnya. Perlu peningkatan penguasaan teknologi
informatika bagi guru untuk mampu menggunakan TIK dalam kegiatan pembelajaran.
Perlu peningkatan pelaksanaan analisis ketuntasan sebagai pertimbangan bagi peningkatan
KKM tahun berikutnya dan sebagai bahan perbaikan pembelajaran.

B. ANALISA HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

Hasil supervisi internal manajerial terutama berkaitan dengan pelaksanaan tugas-tugas

tambahan manajerial perlu peningkatan pada :
● Kinerja Tim Pengembang Kurikulum dalam mereview dan merevisi KOSP
● Perlunya peningkatan kerjasama Tim Pengembang Kurikulum
● Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana
● Peningkatan pengelolaan lingkungan dan Budaya Sekolah
● Peningkatan sistem informasi manajemen
● Peningkatan Kemitraan dan kerjasama dengan stake holder/DU-DI
● Peningkatan Manajemen Pengelolaan Laboratoprium serta optimalisasi pemakaiannya
dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa
● Peningkatan kegiatan pengembangan diri meliputi 4 layanan konseling dan peningkatan
kualitas kegiatan ekstra kurikuler

10
 BAB III
RENCANA PELAKSANAAN PKB TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A. Rencana Pelaksanaan PKB

Pelaksanaan Tahun ini disusun berdasarkan hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan
penilaian kinerja guru tahun sebelumnya. Dan diharapkan akan memberikan dampak berupa
perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses dan output proses pembelajaran langsung yang
dilaksanakan guru-guru mata pelajaran di kelas yang diindikasikan dengan adanya perbaikan
pada :
1. Peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP) dengan titik berat pada :
a. Review KOSP berupa telaah terhadap pengembangan silabus yang sesuai dengan
kebutuhan pada setiap mata pelajaran
b. Perumusan Kompetensi Dasar dan Indikator atau Tujuan Pembelajaran dan Alur
Tujuan Pembelajaran.
c. Penyusunan RPP atau Modul Ajar
2. Penggunaan Metode dan Model-Model Pembelajaran yang lebih variatif dan
meningkatkan antusiasme peserta didik dalam proses pembelajaran
3. Penggunaan instrumen penilaian yang sesuai dengan tuntutan kompetensi
4. Pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu kepada
tuntutan penguasaan kompetensi
Agar pelaksanaan penilaian kinerja guru ini berlangsung efektif dan dapat memvisitasi
seluruh guru mata pelajaran maka gfuyru penyelia yang terdiri atas : Kepala Sekolah,
Pengawas Pembina, Wakil Kepala Sekolah dan Guru-Guru Senior yang kompeten dan
dianggap layak dan mampu melaksanakan penilaian kinerja guru.

B. Jadwal Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Jadwal Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru disusun dengan mempertimbangkan hari
efektif belajar dan disusun atas Jadwal Pelaksanaan Kinerja Guru Sumatif Semester Genap
Tahun 2022/2023 dan Jadwal Penilaian Kinerja Guru Formatif Semester Ganjil Tahun
Pelajaran 2023/2024 Jadwal selengkapnya terlampir.

C. Rencana Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan.

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru dengan tugas tambahan dalam bidang manajerial
sekolah dilakukan pada setiap unit kegiatan yang ada dalam jajaran manajerial SMA Negeri
Senduro. Dan pelaksanaannya dilakukan bersama oleh Kepala Sekolah bersama dengan Pengawas
Pembina pada setiap unit dengan target utama adalah pembenahan pada :
● Kinerja Tim Pengembang Kurikulum dalam mereviu dan merevisi KOSP

● Perlunya dibentuk Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri Senduro yang solid
● Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana

11
 ● Peningkatan pengelolaan lingkungan dan Budaya Sekolah
● Peningkatan sistem informasi manajemen
● Peningkatan Kemitraan dan kerjasama dengan stakeholder/DU-DI
● Peningkatan Manajemen Pengelolaan Laboratorium serta optimalisasi pemakaiannya
dalam rangka meningkatkan kompetensi siswa
● Peningkatan kegiatan pengembangan diri meliputi 4 layanan konseling dan peningkatan
kualitas kegiatan ekstra kurikuler

D. Pendampingan dan Penilaian

Bentuk SDM
Strategi Waktu Ketengan
Pendampinga yang
Pendampingan
n terliba
t

▪ Kepa
(1) Dilakukan secara Secara Dikemas
1. Pengembangan periodik dan periodik dalam
la
RPP kontinu. :
Caba
(2) Dibentuk tutor dari Minggu bentuk
ng
guru-guru yang an kinerja
Dina
lebih cepat
s
memahami. Guru/ SKP
(3) Tutor akan ▪ Kepa
2. Strategi Dan juga
didampingi oleh la
Mengajar dalam
Kepala Sekolah, Sekol
3. Pengembangan
Wakasek ah
Pembelajaran bentuk
Kurikulum/ Guru
dan Penilaian ▪ Penga Workshop
Inti dan/atau
HOTS was berkelanjuta
Pengawas
Sekola n.
Sekolah- Nara
h
Sumber.
▪ Nara

Sumb
er

12
 dari
luar

13
 Bentuk SDM
Strategi Waktu Ketengan
Pendampinga yang
Pendampingan
n terliba
t
4. Pengembangan (4) Tutor
▪ Nara
Soal Literasi akan
sumbe
mendampingi
5. Pengembangan r dari
beberapa
Penilaian guru
guru terutama satu
mapel.
(5) Pendampingan
dilakukan
minimal satu
minggu satu kali.
(6) Bagi guru yang
pemahamanya
lambat akan
didampingi oleh
Pengawas.

E. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Bentuk Strategi SDM yang

Waktu Ketera
Pengembang Pendampinga terlibat
ngan
an n
1. Pengembangan (1) IHT tingkat 2 kali
▪ Awal ▪ Kepala
Kompetensi Sekolah secara dalam
Tahun Cabang
Perencanaan berkala 1
Pelajaran Dinas
Pembelajaran (2) Workshop tingkat tahun
Sekolah secara ▪ Awal ▪ Kepala
2. Pengembangan
Kompetensi berkala. Semester Sekolah

dalam (3) Penugasan pada Genap

▪ Pengawas
Pengajara kegiatan MGMP
14
 n tingkat Kota Sekolah
▪ Libur
3. (4) Penugasan untuk
Semester ▪ Nara
Pengembang mengikuti IHT,
Sumber
an Workshop, atau
dari luar
Kompetensi yang lain yang
dalam diselenggarakan ▪ Nara

Penilaian Dinas maupun sumber

Swasta dari guru

4. (1) Mengundang Menyesuaika Menye
▪ Nara
Pengembang Dosen yang n suaikan
Sumber
an sesuai Mata
dari
Kompetensi Pelajaran
luar
Keilmuan (2) Penugasan pada
Mata kegiatan MGMP
pelajaran tingkat Kota
(3) Penugasan untuk
mengikuti IHT,
Workshop,
atau yang
lain
yang
diselenggarakan
Dinas
maupun
Swasta

15
1. Evaluasi
Bentuk SDM
Strategi Waktu Ketengan
Pengembanga yang
Pendampingan
n terliba
t
1. Evaluasi (1) Validasi RPP Tanggal Berkala
▪ Pengawas
Perencanaa oleh Pengawas, 15-25 tiap tiap bulan
Sekolah
n Kepala Sekolah, bulan dan
Pembelajara atau Guru Inti ▪ Kepala kontinu
n Sekolah Sekolah

(2) Guru-guru yang ▪ Guru Inti

RPP nya sudah
di sekolah
kategori bagus
dan sudah
memahami
dikoordinir
untuk menjadi
tim validasi bagi
RPP guru lain
(3) Validasi
RPP
menyeluruh
(4) Guru yang
belum
menyelesaiaka
n RPP
dilakukan
pendampingan
khusus
2. Evaluasi (1) Validasi Minimal Semua
▪ Pengawas
Pelaksanaan Kelengkapan- 1 kali
Pembelajara dan tiap guru Sekolah guru akan
16
 n Pemahaman dalam 1 dievaluasi
▪ Kepala
Rencana semester pembelajar
Pembelajaran . Sekolah an nya
(2) Supervisi ▪ Guru Senior setiap
Mengajar oleh semester
Pengawas
Sekolah/Kepala
Sekolah/Guru
Senior
(3) Pembinaan
Kepala Sekolah
berdasarkan
hasil Supervisi
(4) Tindak
lanjut evaluasi
(5) Evaluasi Juni Minimal
▪ Siswa
oleh peserta
didik Desember ▪ OSIS 1
(6) Evaluasi oleh
kali dalam 1
orang tua ▪ Orang tua
semester
3. Evaluasi (1) Evaluasi Mei- Setiap
▪ Kepala
Kurikulum Analisis Juli tahun
Operasion Konteks: setia Sekolah
al Sekolah Karakteristik p ▪ Tenag
SMA Negeri tahu a
Senduro n Pendi
(2) Evaluasi dik
Pengoganisa
sian ▪ Pengawas
Pembelajara Sekolah
n

17
 Bentuk SDM
Strategi Waktu Ketengan
Pengembanga Pendampingan yang
n terliba
t
(3) Evaluasi Kalender
▪ Komi
Pendidikan
te
Sekol
ah
(4) Evaluasi Visi, Mei-Juni Selama 4-5
▪ Kepal
Misi, dan Dalam 4-5 Tahun atau
Tujuan Sekolah tahun a
jika
Sekol
dipandang
ah
diperlukan
▪ Tenag
a
Pendi
dik
▪ Tenaga
Kependidik
an
▪ Penga
was
Sekola
h
▪ Komi
te
Sekol
ah
▪ Praktisi
Pendidik
an
 BAB IV
PENUTUP

Demikianlah program penilaian kinerja gur dan pengembangan keprofesian

berkelanjutan SMA Negeri Senduro ini disusun dengan harapan dapat meningkatkan
kinerja dan kualitas pengelolaan sekolah dan kualitas pembelajaran. Pada akhir tahun
pelajaran akan dilakukan evaluasi dan dirumuskan tindak lanjut nya sebagai dasar
penyusunan program PKG dan PKB di SMA Negeri Senduro tahun pelajaran berikutnya.

19
20
 TIME SCHEDULE SUPERVISI SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
No Jadwal Pelaksanaan Supervisi
Kegiatan
. Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pembuatan jadwal superisi
V
2 Sosialisasi Kegiatan Supervisi
V
3 Merancang Instrumen Supervisi
V
4 Analisa hasil supervisi th V
sebelumnya
5 Menyusun program supervisi V
tahun ini
6 Penggandan Instrumen supervisi V
7 Membukukan Instrumren V V V V V V V V V V V
6 Pelaksanaan supervisi Akademik V V V V V V V V V V V
7 Pelaksanaan supervisi manejerial V V
8 Rekapitulasi hasil supervisi V
9 Pelaporan Hasil supervisi
V

21
 TIME SCHEDULE SUPERVISI SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
No Kegiatan Jadwal Pelaksanaan Supervisi
. Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Pembuatan jadwal superisi V
2 Sosialisasi Kegiatan Supervisi V
3 Merancang Instrumen Supervisi V
4 Analisa hasil supervisi th V
sebelumnya
5 Menyusun program supervisi V
tahun ini
6 Penggandan Instrumen supervisi V
7 Membukukan Instrumren V V V V V V V V V V V
No Kegiatan Jadwal Pelaksanaan Supervisi
.
Januari Februari Maret April M Juni
ei
6 Pelaksanaan supervisi Akademik V V V V V V V V V V V
7 Pelaksanaan supervisi manejerial V V
8 Rekapitulasi hasil supervisi V V V
9 Pelaporan Hasil supervisi

22
Lampiran

Format 1:

Aspek yang diamati

Petunjuk Umum
Berilah tanda (V) atau nilai pada kolom yang sesuai dengan penilaian anda dan catatlah hal-
hal yang penting yang berhubungan dengan aspek yang diamati pada kolom keterangan.
1. Tidak ada (0-25)
2. Kurang baik (26-50)
3. Cukup (51-75)
4. Baik (76-100)
5. Sangat baik (101-125)
Lembar Observasi

No Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 Keterangan

A. Perencanaan Proses pembelajaran.

Apakah guru: Menyusun Silabus?

Identitas mata pelajaran atau tema

1.
pelajaran
2. Standar kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Materi pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran
6.
Indikator pencapaian kompetensi

7. Penilaian
8. Alokasi waktu
9. Sumber belajar
B. Menyusun RPP?
10. Identitas mata pelajaran
11. Standar kompetensi
12. Kompetensi Disarm

13. Indikator pencapaian kompetensi

14. Tujuan Pembelajaran
15. Materi Ajar
16. Alokasi Waktu
17. Metode Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
a) Pendahuluan
18.
b) Inti
c) Penutup
19. Penilaian Hasil Belajar
20. Sumber Belajar

C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Persyaratan pelaksanaan proses
21.
pembelajaran
22. Pelaksanaan Pembelajaran
23. D. Penilaian Hasil Belajar
24. E. Pengawasan Proses Pembelajaran

…………….........,
…………………
Kepala Sekolah,

……………………………………
….
NIP.

1
Format 2

Daftar Pertanyaan Setelah Observasi

No Pertanyaan Jawaban

Bagaimana pendapat saudara setelah menyajikan pelajaran

1.
ini?

Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang

2.
direncanakan?

Dapatkah saudara menceritakan hal-hal yang dirasakan

3.
memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

Bagaimana perkiraan saudara mengenai ketercapaian tujuan

4.
pembelajaran?

5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6. Apa yang menjadi kesulitasn saudara?

7. Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan saudara?

Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah

mantap dan hal-hal yang peerlu peningkatan, berdasarkan
8.
kegiatan yang baru saja saudara lakukan dan pengamatan
saya.

Dengan demikian, apa yang akan saudara lakukan untuk

9.
pertemuan berikutnya?

Kesan umum:

Saran:

……………........., ………………..

Kepala sekolah
2
 …………………………………….
NIP.
Format 3.

Hasil Observasi

Hasil penilaian
Komponen yang dengan instrumen
No Aspek yang disupervisi
dianalisis yang
dikembangkan

1 2 3 4 5

1. Tahap sebelum Contoh:

observasi
▪ Persiapan mengajar yang disiapkan

▪ Konsep yang akan dibahas

▪ Tujuan yang akan dicapai

▪ Langkah-langkah penyajian

▪ Pemanfaatan media

▪ Proses interaksi

2. Tahap pelaksanaan
▪ Kejelasan konsep
observasi
▪ Tingkat keberhasilan

▪ Penggunaan media

▪ Efektivitas interaksi

3. Tahap sesudah
▪ Kesan-kesan penampilan
observasi
▪ Kemampuan mengidentifikasi
ketrampilan yang sudah baik
3
 Hasil penilaian
Komponen yang dengan instrumen
No Aspek yang disupervisi
dianalisis yang
dikembangkan

▪ Kemampuan mengidentifikasi
ketrampilan yang belum berhasil

▪ Diskusi tentang gagasan-gagasan

alternatif

Jumlah

Rata-rata

…………….........,
………………..
Kepala sekolah
………………………………….
NIP.
Rentang penilaian:
1. Tidak ada (0-40)
2. Kurang baik (41-54)
3. Cukup (55-74)
4. Baik (75-90)
5. Sangat baik (91-100)

4
Format 4.
Isikan jadwal supervisi kunjungan kelas sesuai dengan kolom yang tersedia
Jadwal Supervisi Kunjungan Kelas
Mata Jam Pelaksanaan
No. Hari/Tgl Nama Guru Kelas Keterangan
Pelajaran ke Supervisi

…………….........,…………………..
Kepala Sekolah

5
 ……………………………………
NIP.
Format 5.
Rekapitulasi hasil supervisi
Nilai
No Nama Penampila Keterangan
Administrasi Test Rata-rata
n

……………........., ………………..
Kepala Sekolah

6
 91-100 = A ……………………………………
75-90 = B NIP.
Rentang penilaian: 55-74 = C
<55 =K

Format 6.

INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru : ……………………………..

2. Sekolah : ……………………………..
3. Kelas, Semester : ……………………………..
4. Identitas Mata pelajaran : ……………………………..
5. Standar Kompetensi : ……………………………..
6. Kompetensi Dasar : ……………………………..
7. Hari tanggal : ……………………………..

KRITERIA NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4

1. Menentukan identitas mata pelajaran

2. Menentukan standar kompetensi

3. Menentukan kompetensi dasar

4. Menentukan indicator pencapaian kompetensi

5. Menentukan tujuan pembelajaran

6. Menentukan materi ajar

7. Menentukan alokasi waktu

8. Menentukan metode pembelajaran

9. Menentukan kegiatan pembelajaran

10. Menentukan penilaian hasil belajar

11. Menentukan sumber belajar

Jumlah NILAI RIIL = ……………………….

7
 Jumlah NILAI IDEAL = 44 KLASIFIKASI
…………………….
Nilai PERSENTASI = …………………….. %

SARAN PEMBINAAN :
………………………………………………………………………………………………
……………………………… …………………,…………………..
Kepala Sekolah
A : Baik Sekali : 76% - 100%
B : Baik : 56% - 75%
……………………
C : Cukup : 26% - 55% NIP
D : Kurang : 0% - 25%
Format 7.

INSTRUMEN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

1. Nama Guru : ……………………………..

2. Sekolah : ……………………………..
3. Kelas, Semester : ……………………………..
4. Identitas Mata pelajaran : ……………………………..
5. Standar Kompetensi : ……………………………..
6. Kompetensi Dasar :……………………………..
7. Hari tanggal : ……………………………..

KRITERIA
NILAI
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4

1. Menjelaskan tujuan dan kompetensi dasar

Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai dengan

2.
silabus

3. Menjelaskan isi kegiatan kepada siswa/langkah kegiatan

4. Menggunakan ekspresi dalam berkomunikasi dengan siswa

8
 5. Menggunakan respon siswa dalam menyelenggarakan kegiatan

Menggunakan media dan alat pembelajaran yang sesuai dengan

6.
tujuan

7. Menyelenggarakan kegiatan dengan urutan yang logis

8. Menggunakan berbagai metode dalam menjelaskan isi kegiatan

Membimbing siswa dalam mengikuti kegiatan secara individual

9.
maupun kelompok

Memberikan banyak kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi

10.
dalam kegiatan yang dilaksanakan

11. Memberikan penguatan kepada siswa

12. Melaksanakan penilaian selama kegiatan berlangsung

13. Menutup kegiatan dengan tepat

14. Memberikan tugas

Jumlah NILAI RIIL = ……………………….

Jumlah NILAI IDEAL = 56 KLASIFIKASI

………………
Nilai PERSENTASI = …………………….. %
.

A : Baik Sekali : 76% - 100%

B : Baik : 56% - 75% SARAN PEMBINAAN :
C : Cukup : 26% - 55%
…………………………………………..
D : Kurang : 0% - 25%
……………………………………….……..
………………………………………………

……………..,…………………
Kepala Sekolah/madrasah,
Guru Mata Pelajaran

……………………
…………………… NIP
NIP

9
Format 8

Contoh : Lembar Observasi Siswa

INSTRUMEN OBSERVASI SISWA

PADA PROSES PEMBELAJARAN

KEGIATAN
NO NAMA SKOR NILAI KET
1 2 3 4

JUMLAH

10
KETERANGAN
1. Berpartisipasi aktif
2. Tanggung jawab
3. Disiplin dalan mengikuti pembelajaran
4. Memusatkan perhatian pada materi pembelajaran

KRITERIA SKOR PENILAIAN KRITERIAN KEAKTIFAN PESERTA

Nilai Sebutan Kuantitatif Kualitatif

1 Tidak Aktif 85 – 100 Sangat Aktif (SA)

2 Kurang Aktif 69 – 84 Aktif (A)

3 Aktif 53 – 68 Cukup Aktif (CA)

4 Sangat Aktif 37 – 52 Kurang Aktif (KA)

……………..,……………
Kepala Sekolah,

.…………………

11
Format 9
Contoh: Lembar Observasi Guru

INSTRUMEN KUNJUNGAN KELAS

PADA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : ……………………………..

Kelas : ……………………………..
Identitas Mata Pelajaran : ……………………………..
Waktu : ……………………………..
Semester : ……………………………..
Hari tanggal : ……………………………..

Kriteria Penilaian
No URAIAN KEGIATAN
1 2 3 4
1. Persiapan dan apresepsi
2. Relevansi materi dengan tujuan pembelajaran
3. Penguasaan materi
4. Strategi
5. Metode
6. Media
7. Manajemen kelas
8. Pemberian motivasi kepada siswa
9. Nada dan suara
10. Penggunaan bahasa
11. Gaya dan sikap perilaku
Jumlah NILAI RIIL = ……………………….
Jumlah NILAI IDEAL = 44 KLASIFIKASI
Nilai PERSENTASI = …………………….. % …………………….

Saran Pembina :

12
………………………………………………………………………………………………
………….. A : Baik Sekali : 76% - ……………..,………………
Kepala Sekolah
B : Baik : 56% -
C : Cukup : 26% -
D : Kurang : 0% - ……………………
Format 10. Instrumen supervisi akademik dengan teknik individual:

Sekolah :
Kelas :
Nama guru :
Mata pelajaran:
SK/KD :
Waktu :

Rentang Skor Catatan

No Komponen
Skor perolehan khusus
I Perencanaan pembelajaran
1. ……….
2. ………..
3. ………….
4. ………….
II Pelaksanaan pembelajaran:
A. Pendahuluan
1. ………..
2. ………..
3. …………
B. Inti
1. ………..
2. ………..
3. …………
4. ………….
5. ………..
C. Penutup
1. ……..

13
 2. ………

Rerata Skor

Keterangan: 0 -60 = Kurang ……..,………………..

61-70 = cukup Supervisor
71-80 = Baik
81-100 = amat baik

(…………………………..)

14
Format 11. Dokumen Perencanaan program supervisi akademik

1. Pendahuluan (Diskripsi umum, dan Dasar hukum)

2. Tujuan supervisi
3. Teknik supervisi: Individual atau kelompok.
4. Sasaran obyek kegiatan dan subyek
5. Waktu pelaksanaan supervisor (kepsek & guru senior)
6. Lampiran
a. Jadwal (aloksi waktu, nomor, hari tanggal, jam, kelas sasaran, maple, nama guru,
nama supervisor)
b. Instrumen supervisi: lembar observasi, pedoman wawancara
c. Form rekapitulasi hasil berisi nomor, nama guru, mapel, skor angka, konversi
kedalam kualivikasi dan meeting, serta tidak lanjut berupa konfirmasi dengan
guru.

Hasil skor
Nama Catatan Tindak Realisasi
No Mapel Kelas Kualit
Guru Kuanti Khusus lanjut Tindak lanjut
a
1. Meeting Supervisi
(sumbang lanjutan
saran, dengan
pembinaan, kompetensi
dll) dasar
selanjutnya.

15
 …………,…………………
Kepala Seolah,

(……………………………)

16
 LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :………………….……………………........................

Guru :…………………………………………………………..
Kelas :…………………………………………………………..
Mata Pelajaran :…………………………………………………………..
Topik Pembelajaran :………………………………........……………………..
Waktu :…………..........................................................................
Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek yang
ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).

A. MERENCANAKAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

Skala Nilai
1 Merumuskan kompetensi dasar dan indikator 1 2 3 4

2 Menentukan metode pembelajaran 1 2 3 4

3 Menentukan langkah-langkah pembelajaran 1 2 3 4

4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa 1 2 3 4

5 Menentukan pengalaman belajar siswa 1 2 3 4

6 Menentukan alokasi waktu 1 2 3 4

Rata-rata:

B. MERENCANAKAN PENGORGANISASIAN MATERI PEMBELAJARAN

Skala Nilai
1 Kesesuaian materi pembelajaran dengan kurikulum 1 2 3 4

2 Mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai dengan

1 2 3 4
perkembangan siswa

Rata-rata:
C. MERENCANAKAN PENGELOLAAN KELAS
Skala Nilai
17
 1 Penataan ruang kelas 1 2 3 4

2 Pengorganisasian siswa aktif ddalam pembelajaran 1 2 3 4

Rata-rata:

D. MERENCANAKAN PENGGUNAAN SUMBER MEDIA PELAJARAN

Skala Nilai
1 Memilih sumber pembelajaran 1 2 3 4

2 Menentukan penggunaan alat/media pembelajaran 1 2 3 4

Rata-rata:

E. MERENCANAKAN PENILAIAN
Skala Nilai

1 Menentukan bentu-bentuk prosedur dan teknik penilaian 1 2 3 4

2 Menyusun alat penilaian 1 2 3 4

Rata-rata:

F. PENAMPILAN FISIK RENCANA PEMBELAJARAN

Skala Nilai

1 Penggunaan bahasa tulis 1 2 3 4

2 Kerapian dan kebersihan 1 2 3 4

Rata-rata:

Jumlah Nilai Rata-rata

Nilai Akhir = ------------------------------- =
6

Komentar/Saran
………………………………………………………………………………………………
………………………………

18
 ………………..,…………
Penilai

(Nama Jelas)

Keterangan
A = 3.28 – 4.00 LEMBAR PENILAIAN
Sangat Memuaskan RENCANA PEMBELAJARAN
B = 2.78 – 3.27 Memuaskan
C = 2.38 – 2.77 Kurang Memuaskan
Nama Sekolah :………………….……………. ....................
Guru :…………………………………………......…..
Kelas :……………………………………………..…..
Mata Pelajaran :……………………………………………..…..
Topik Pembelajaran :……………………………………………........
Waktu :…………...........................................................
Hari/Tanggal :…………………………………………….......

Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek yang
ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).
A. MEMBUKA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Skala Nilai

1 Menyampaiakan materi pengait/persepsi 1 2 3 4

2 Memotivasi siswa untuk memulai pembelajaran 1 2 3 4

3 Menyampaikan kompetensi yang harus dicapai siswa 1 2 3 4

Rata-rata:

B. MENGELOLA KEGIATAN PEMBELAJARAN INTI

1 Penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

2 Memberi contoh/ilustrasi/analogi 1 2 3 4

3 Menggunakan sumber, alat, media pembelajaran 1 2 3 4

19
4 Mengarahkan siswa untuk aktif berpartisipasi 1 2 3 4

5 Memberi penguatan 1 2 3 4

6 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan urutan yang

1 2 3 4
logis/teratur

7 Merespon secara positif keingintahuan siswa 1 2 3 4

8 Menunjukkan antusiasme/gairah mengajar 1 2 3 4

Rata-rata:
C. MENGORGANISASI WAKTU, SISWA, SUMBER DAN ALAT/MEDIA
PEMBELAJARAN
1
Mengatur penggunaan waktu 1 2 3 4
2
Melaksanakan pengorganisasian siswa 1 2 3 4
3
Menyiapkan sumber dan alat bantu/media pembelajaran 1 2 3 4

Rata-rata:

D. MELAKSANAKAN PENILAIAN

1 Melaksanakan penilaian proses 1 2 3 4

2 Melaksanakan penilaian hasil/akhir 1 2 3 4

Rata-rata:

E. MENUTUP KEGIATAN PEMBELAJARAN

1 Merangkum materi 1 2 3 4
2 Memberi tindak lanjut 1 2 3 4

Rata-rata:

F. PENAMPILAN GURU

1 Kesan umum 1 2 3 4
2 Penampilan dan sikap guru dalam pembelajaran 1 2 3 4

Rata-rata:

20
 Jumlah Nilai Rata-rata
Nilai Akhir = ------------------------------- =
6

Komentar/Saran
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………

………………..,…………2019
Penilai

Keterangan
A = 3.28 – 4.00 Sangat Memuaskan
B = 2.78 – 3.27 Memuaskan (Nama Jelas)
C = 2.38 – 2.77 Kurang Memuaskan

LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN MELAKSANAKAN HUBUNGAN PRIBADI

Nama Sekolah :………………….……………..........................

Guru :………………………………………………..
Kelas :………………………………………………..
Mata Pelajaran :……………………....………………………..
Topik Pembelajaran :……………………………....………………..
Waktu :…………..........................................................
Hari/Tanggal :………………………………………………..

Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek yang
ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).

A. MEMBANTU MENGEMBANGKAN PERILAKU POSITIF PADA DIRI SISWA

1 Membantu murid untuk menyadari kekuatan dan kelemahan

1 2 3 4
diri
2 Membantu murid untuk menumbuhkan kepercayaan pada diri
1 2 3 4
sendiri
3 Membantu siswa untuk dapat mengekspresikan perasaan dan
1 2 3 4
pikiran
4 Menunjukkan simpati 1 2 3 4
5 Menunjukkan keramahan dan menghargai orang lain 1 2 3 4

21
 Rata-rata:

B. MENAMPILKAN KEGAIRAHAN DAN KESUNGGUHAN DALAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN

1 Menunjukkan kegairahan dalam pembelajaran 1 2 3 4

2 Memberikan kesan menguasai materi 1 2 3 4
3 Menunjukkan kemantapan mengajar 1 2 3 4

Rata-rata:
C. MENGELOLA INTERAKSI DALAM KELAS

1 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang

1 2 3 4
sehat dan serasi
2 Menciptakan iklim belajar yang kondusif 1 2 3 4

Rata-rata:

Jumlah Nilai Rata-rata

Nilai Akhir = ------------------------------- =
3

Komentar/Saran
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

………………..,…………2023
Penilai

(Nama Jelas)

22
Keterangan
A = 3.28 – 4.00 Sangat Memuaskan
B = 2.78 – 3.27 Memuaskan
C = 2.38 – 2.77 Kurang Memuaskan

23
 LEMBAR PENILAIAN
AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :………………….…………..............................

Guru :………………………………………………..
Kelas :………………………………………………..
Mata Pelajaran :………………………………………………..
Topik Pembelajaran :………………………………………………..
Waktu :…………..........................................................
Hari/Tanggal :………………………………………………..

Petunjuk
1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek yang
ada.
2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4).

Skala Nilai
1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 2 3 4
2 Siswa menyimak ketika guru memberikan penjelasan 1 2 3 4
3 Siswa mengajukan pertanyaan pada saat yang tepat 1 2 3 4
4 Siswa tidak canggung bertanya atau mengajukan pendapat 1 2 3 4
5 Siswa melakukan aktivitas sesuai dengan pengalaman
1 2 3 4
belajaryang direncanakan
6 Siswa menunjukkan keinginan untuk menguasai materi 1 2 3 4
7 Siswa berbahasa dengan baik dan benar 1 2 3 4

Rata-rata:
Jumlah Nilai Rata-rata
Nilai Akhir = ------------------------------- =
7

Komentar/Saran
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

………………..,…………2023
Penilai

(Nama Jelas)

Keterangan

24
A = 3.28 – 4.00 Sangat Memuaskan
B = 2.78 – 3.27 Memuaskan
C = 2.38 – 2.77 Kurang

25