Contoh Instrumen Madrasah MTSN 19 JAKARTA SELATAN DKI JAKARTA
Contoh Instrumen Madrasah MTSN 19 JAKARTA SELATAN DKI JAKARTA
*)
Lingkari yang sesuai
2. Madrasah telah melakukan upaya untuk memahami tingkat pencapaian siswa saat ini, dan
bagaimana tingkat pencapaian tersebut berubah seiring berjalannya waktu, termasuk bagi siswa
dalam kelompok prioritas inklusi sosial, siswa yang berisiko untuk melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah, dan siswa yang menghadapi kerugian, termasuk siswa penyandang disabilitas,
siswa yang berlatar belakang non-bahasa Inggris, siswa Aborigin dan Penduduk Pribumi Selat Torres,
siswa yang berlatar belakang SES rendah, serta siswa di wilayah regional dan terpencil.
Tuliskan upaya yang dilakukan madrasah untuk memahami tingkat pencapaian siswa dengan
melengkapi tabel-tabel berikut.
Tabel pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian prestasi siswa
No. Nama Kegiatan Evaluasi Waktu Pelaksanaan Evaluasi Objek/Sasaran Evaluasi
1. Program inklusi Juni Tim inklusi
2. Peningkatan Prestasi akademik Juni Wakil Kepala madrasah
dan non akademik
3. Pembinaan siswa Setiap bulan Guru BK dan wali kelas
3. Target eksplisit untuk peningkatan tingkat prestasi siswa yang telah ditetapkan pimpinan madrasah
dan dikomunikasikan kepada orang tua, staf dan komunitas madrasah yang lebih luas.
Tuliskan target yang telah ditetapkan madrasah untuk peningkatan tingkat prestasi siswa pada tabel
berikut.
Tabel target peningkatan tingkat prestasi siswa
No. Jenis Prestasi Siswa Kondisi yang ada Target Capaian Kegiatan yang dilakukan
1. Non akademik Menunjang dari Ekskl paskibra, pembinaan
kegiatan ekstra futsal, robotik,
kurikuler kaligrafi, silat
2. Akademik Sulit bersaing Juara 3 JMC, juara pembinaan
dengan 3 KSM
madrasah lain
Kegiatan yang dilakukan atau media yang digunakan madrasah untuk mengkomunikasikan target
untuk peningkatan tingkat prestasi siswa.
Ceklis jenis kegiatan yang sesuai (Lampirkan dokumen yang ada):
√ Rapat pengurus komite madrasah
√ Rapat orang tua
√ Media sosial (Grup Whatsapp orang tua)
√ Web madrasah
4. Staf madrasah bersatu dalam komitmen mereka untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan
pembelajaran di seluruh madrasah dan untuk mengatasi hambatan terhadap peningkatan madrasah
secara keseluruhan.
Sebutkan dokumen yang memuat komitmen staf/guru madrasah untuk meningkatkan kualitas
pengajaran dan pembelajaran. Ceklis dokumen yang mendukung (Lampirkan dokumen yang ada):
√ Penandatanganan pakta integritas
√ Pembuatan program kerja
5. Madrasah mengkomunikasikan dengan jelas bahwa madrasah mengharapkan semua siswa untuk
belajar dengan sukses dan mempunyai harapan yang tinggi terhadap kehadiran, keterlibatan, dan
hasil siswa.
Ceklis kegiatan yang dilakukan untuk mengkomunikasikan kepada siswa bahwa madrasah
mengharapkan semua siswa untuk belajar dengan sukses (Lampirkan dokumen yang ada):
√ Sosialisasi peraturan madrasah
√ Upacara bendera
√ Kampanye madrasah (pemasangan brosur, spanduk, standing banner, dll)
Tabel data capaian kehadiran, keterlibatan, hasil belajar siswa
No. Aspek Kesiswaan Rata-rata (%) Kesimpulan*)
1. Tingkat kehadiran siswa 95 Naik
2. Tingkat keterlibatan siswa dalam 95 Naik
pembelajaran
3. Hasil belajar siswa 89 Naik
Keterangan:
*)
coret yang tidak sesuai
Hasil belajar diisi dengan capaian ketuntasan
6. Madrasah telah mengartikulasikan strategi dengan jelas untuk meningkatkan tingkat prestasi dan
kesejahteraan siswa.
Membentuk peserta didik madrasah yang religius, berbudaya, cerdas dan terampil dengan prinsip
akuntabel’
Tuliskan Strategi madrasah untuk meningkatkan tingkat prestasi dan kesejahteraan siswa:
1) pembinaan melalui kerjasama dengan lembaga terkait
2) Sosialisasi ke warga madrasah
3) melibatkan dukungan semua stake holder madrasah : orang tua dan komite
4) Studi tiru ke madrasah lain
5) memanfaatkan sosial media
6) membuat perencanaan kegiatan secara menyeluruh yang tertuang dalam RKAM
7) evaluasi kegiatan
8) pembinaan di guru Bk dan wali kelas
9) memfasilitasi penerima KJP
10) memfasilitasi penerima PIP
11) Donasi di hari besar islam
7. Kemajuan menuju target dipantau dan inisiatif serta program dievaluasi secara sistematis untuk
efektivitasnya dalam menghasilkan perbaikan yang diinginkan dalam pembelajaran dan kinerja
siswa.
Tuliskan data yang menunjukkan madrasah telah melakukan monitoring dan evaluasi secara
sistematis pada tabel berikut.
Tabel daftar kegiatan monitoring dan evaluasi program
No. Jenis kegiatan/program Waktu pelaksanaan Tindak lanjut hasil Monitoring
Monitoring/Evaluasi & Evaluasi*)
1. Rapat koordinasi wali kelas Setiap bulan Ada
2. Rapat koordinasi GTK Sewaktu-waktu ada
3. Apresiasi GTK berprestasi September-Oktober penganugerahan
Keterangan:
*)
Lampirkan dokumen jadwal monitoring/evaluasi, laporan pelaksnaan monitoring/evaluasi, berita acara
pelaksanaan, dan dokumen yang relevan.
9. Madrasah telah mengidentifikasi dan dapat menunjukkan bahwa madrasah menggunakan tes dan
alat penilaian lainnya untuk memantau pencapaian dan kemajuan madrasah secara keseluruhan
dalam bidang fokus nasional seperti literasi, numerasi, sains, keterampilan dan atribut lintas
kurikuler, dan tingkat siswa ketahanan, kesejahteraan, dan perkembangan sosial dan emosional.
Tuliskan dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya yang digunakan untuk memantau
pencapaian dan kemajuan madrasah pada tabel berikut:
Tabel dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya
No. Nama instrumen tes dan instrumen lainnya Obyek pengukuran
1. googleform Penilaian harian dan asesmen formatif
2. e-learning Penilaian akhir semester dan akhir
tahun/asesmen sumatif
Keterangan:
Lampirkan dokumen instrumen yang disebutkan.
1 Madrasah menggunakan data untuk mengidentifikasi titik awal perbaikan dan memantau kemajuan
0. dari waktu ke waktu.
Sebutkan sumber data yang digunakan untuk mengidentifikasi, ceklis yang sesuai:
√ Hasil evaluasi
√ Hasil rapat pimpinan dan guru
√ Hasil rapat pimpinan, guru, dan orang tua
√ Hasil rapat pimpinan dengan pengurus komite madrasah
√ Hasil masukan dari pemangku kepentingan
1 Pengaturan telah dibuat untuk pengumpulan dan analisis data seluruh madrasah dan untuk
1. merangkum, menampilkan dan mengkomunikasikan data, termasuk kepada orang tua dan
komunitas madrasah.
Dokumen yang berisi pengaturan pengumpulan dan analisis data yang dibuat madrasah, ceklis yang
sesuai (lampirkan bukti dokumen):
√ Pedoman pengumpulan dan analisis data
√ Panduan singkat pengumpulan dan analisis data
√ SOP pengumpulan dan analisis data
1 Semua staf pengajar memiliki akses ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa dan
2. menggunakannya untuk menganalisis, mempelajari, dan menampilkan kemajuan individu dan kelompok.
Tuliskan akses yang dimiliki staf pengajar ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa pada tabel
berikut.
Tabel jenis data yang dapat diakses oleh staf pengajar/guru
No. Nama data Jenis Data Teknik Mengakses
1. Hasil penilaian prestasi berijin
2. Penerima KJP dan PIP kesejahteraan berikin
3.
Keterangan:
Nama data misalnya: nilai ulangan, nama siswa penerima beasiswa, dll.
Jenis data diisi: prestasi atau kesejahteraan
Teknik mengakses: berizin atau tidak berizin
1 Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam menganalisis dan
3. menafsirkan data.
Tuliskan jumlah dan nama staf yang mengikuti pengembangan professional dalam menganalisis dan
menafsirkan data (tiga tahun terakhir) pada tabel berikut:
Tabel jumlah staf yang mengikuti pengembangan professional tiga tahun terakhir)
No. Tahun Jumlah staf yang Jenis keterampilan yang
dikembangkan diikuti
1. 2021 Pelatihan, seminar,
workshop
2. 2022 Pelatihan, seminar,
workshop
3. 2023 Pelatihan, seminar,
workshop
dst
Tabel daftar nama staf yang mengikuti pengembangan professional (tiga tahun terakhir)
No. Nama Tahun dan nama kegiatan Jenis keterampilan yang
diikuti
1.
2.
3.
dst
1 Pimpinan madrasah, sebagai bagian dari tanggung jawab mereka, secara teratur bekerja dengan
4. tim mereka untuk meninjau data pencapaian yang berkaitan dengan bidang mereka.
Tuliskan program/jadwal peninjauan data oleh pimpinan madrasah pada tabel berikut:
Tabel kegiatan peninjauan data oleh pimpinan madrasah
No. Waktu Pelaksanaan Jenis Data yang Ditinjau Pelaksana Hasil Peninjauan
Peninjauan
1. Sebulan sekali Program kerja Kepala madrasah Ada progres
wakamad
2. Sebulan sekali Program kerja inklusi, Kepala madrasah Ada progres
wali kelas, BK
Keterangan:
Lampirkan berita acara peninjauan data dan laporan hasil peninjauan
1 Waktu disisihkan untuk diskusi staf yang mendalam mengenai data pencapaian dan strategi untuk
5. peningkatan berkelanjutan hasil siswa.
Tuliskan nama kegiatan diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi untuk peningkatan
berkelanjutan hasil siswa pada tabel berikut:
Tabel nama diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi
No. Nama Diskusi Tema Diskusi Waktu Pelaksanaan Peserta Diskusi
1. Diskusi guru rumpun Modul ajar & RPP Awal semester Guru
matpel serumpun
matpel
Keterangan:
Lampirkan daftar hadir peserta diskusi, catatan diskusi, berita acara diskusi
1 Madrasah memasukkan masukan dan umpan balik dari siswa dan orang tua dalam pengumpulan
6. datanya.
Tuliskan masukan dan umpan balik balik dari siswa dan orang tua yang dimasukkan dalam
pengumpulan data pada tabel berikut:
Tabel masukan/umpan balik dan tindak lanjut
No. Sumber Masukan/Umpan Isi Masukan/Umpan Balik Tindak lanjut pada
Balik pengumpulan data
1. Guru sekolah akan bisa terus Jaya
dalam mendidik para siswa,
kegiatan sekolah semakin
banyak agar memberi
pengalaman baik bagi pelajar
2. Orang tua Ditambah sarana pembelajaran,
agar murid lebih semangat
belajarnya
3. siswa Sudah baik dan ditingkatkan lagi
pelayanannya
dst
Keterangan:
Lampirkan instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yang telah memasukkan masukan dan umpan
balik
1 Madrasah secara sistematis memantau data kinerja lainnya, termasuk data yang berkaitan dengan
7. kehadiran siswa, disiplin madrasah, ketidakhadiran dan data perilaku lainnya, penyelesaian
madrasah, tujuan siswa serta persepsi dan keterlibatan pemangku kepentingan.
Tuliskan program pemantauan data kinerja yang dibuat oleh madrasah, pada tabel berikut:
Tabel nama program pemantauan
No. Nama program pemantauan Objek pemantauan Waktu pelaksanaan
1. Kedisiplinan siswa Ketidakhadiran siswa Setiap hari kerja
2. Kedisiplinan GTK Kinerja guru Sebulan sekali
Keterangan:
Nama program diisi dengan, misalnya pemantauan kedisiplinan siswa; keterlibatan pemangku kepentingan
Objek pemantau diisi dengan, misalnya ketidakhadiran siswa, dll.
Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan kegiatan
1 Data digunakan dalam membangun budaya evaluasi diri dan refleksi di seluruh madrasah.
8.
Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk kegiatan evaluasi diri dan refleksi pada
tabel berikut:
1 Madrasah menggunakan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif di tingkat
9. madrasah.
Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk menginformasikan keputusan, intervensi,
dan inisiatif di tingkat madrasah pada tabel berikut:
Tabel penggunaan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif
No. Jenis data Sumber Data Penggunaan data untuk keperluan
1. survey googleform Pengambilan keputusan dan evaluasi
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan bukti laporan hasil monitoring evaluasi, rapat, dan feedback.
2 Staf madrasah menunjukkan pemahaman tentang pentingnya hubungan yang positif dan penuh
1. kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran, dan berupaya membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah.
Berapa banyak staf/guru madrasah yang menunjukkan pemahaman tentang pentingan hubungan yang positif
dan penuh kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran siswa. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil survei
tentang tingkat pemahaman staf/guru:
□ 100% – 91%
√ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Ceklis bentuk tindakan/pembiasaan staf/guru dalam membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah sesuai kondisi yang terjadi:
√ Pembiasaan mengucapkan salam
√ Pembiasaan menyatakan kata maaf jika bersalah
√ Pembiasaan meminta izin ketika meminjam barang, memiliki keperluan
√ Pembiasaan untuk mendengarkan ketika siswa, guru, orang lain sedang berbicara
√ Pembiasaan untuk tidak memotong pembicaraan orang lain
√ Pembiasaan untuk tidak melakukan kekerasan verbal, fisik kepada orang lain
√ Kampanye antikekerasan
√ morning fresh
2 Interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan inklusif.
2.
Frekuensi interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan
inklusi. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu dilakukan
√ Sering dilakukan
□ Kadang-kadang dilakukan
□ Kurang dilakukan
Ceklis bentuk-bentuk hubungan antara staf, siswa, orang tua/keluarga yang menunjukkan sifat
perhatian, sopan dan inklusif di lingkungan madrasah sesuai kondisi yang terjadi.
√ Guru menasehati siswa yang melakukan pelanggaran.
√ Guru menanyakan kondisi/keadaan siswa
√ Guru mengucapkan ucapan selamat ulang tahun
√ Guru melakukan kunjungan ke rumah jika ada siswa yang sakit, tidak hadir dalam beberapa hari
√ Guru mengingatkan siswa agar rajin belajar
√ Siswa berkata dengan kata-kata yang baik sesuai nilai budaya
√ Siswa mengucapkan salam jika bertemu sesama siswa
√ Siswa mengucapkan salam ketika bertemu guru
√ Siswa mengucapkan salam ketika bertemu orang tua
√ Siswa meminta izin ketika akan keluar kelas untuk keperluan pribadi seperti BAB
√ Guru membentuk kelompok belajar tanpa melihat latar belakang budaya siswa
√ Guru memperlakukan siswa secara adil
√ Guru menerima perbedaan karakteristik siswa
2 Madrasah memandang orang tua dan keluarga sebagai anggota integral komunitas madrasah dan
3. mitra dalam pembelajaran siswa.
Tuliskan badan/lembaga, media yang dibentuk madrasah dan mewadahi orang tua/keluarga siswa
sebagai anggota komunitas madrasah pada tabel berikut:
Tabel daftar badan, media sebagai wadah orang tua/keluarga siswa
No. Nama badan/media Fungsi Peran orang tua/keluarga
1. Grup kelas Media komunikasi antar rekan
orang tua dan wali kelas
2. Komite Mendukung kegiatan siswa suporter
3. korlas Koordinasi antar orang tua rekan
Ceklis bentuk keterlibatan orang tua/keluarga sebagai mitra pembelajaran siswa sepengetahuan madrasah
(lampirkan bukti dokumen yang digunakan):
√ Mendampingi siswa dalam belajar.
√ Mengatasi kesulitan siswa dalam belajar.
√ Membantu memantau kehadiran siswa ke madrasah.
√ Memberikan bimbingan dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan madrasah.
*)
Bukti dokumen seperti buku komunikasi siswa, orang tua, dan madrasah; buku monitoring kedisiplinan siswa
2 Madrasah menempatkan prioritas tinggi pada kesejahteraan siswa dan staf dan mempunyai proses
4. untuk memberikan dukungan akademik dan non-akademik untuk memenuhi kebutuhan individu.
Tuliskan program madrasah yang memprioritaskan kesejahteraan siswa dan staf pada tabel berikut:
Tabel jenis program kesejahteraan siswa dan staf/guru
No. Nama program Tujuan program Sasaran Program Penanggung
jawab program
1. KJP Suport ekonomi Siswa TU
2. PIP Suport ekonomi siswa TU
3. Donasi siswa tidak Suport ekonomi Kesiswaan
mampu
4 Dana kesejahteraan Memberikan dukungan guru Koordinator
sosial guru material
5 Koperasi Mensejahteraan anggota GTK anggota Ketua
Keterangan:
Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan program
Tuliskan bagaimana proses/prosedur madrasah dalam memberikan dukungan akademik dan non-
akademik untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. (Lampirkan standard operational
procedur/SOP)
Tuliskan bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa yang diberikan madrasah pada
tabel berikut:
Tabel bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa
No. Jenis dukungan Bentuk Dukungan Sasaran
1. Akademik 1. Memfasilitasi siswa untuk Siswa
mengikuti lomba
2. pembinaan Siswa
3. apresiasi siswa
Tuliskan program/kegiatan madrasah dalam membangun kompetensi budaya staf madrasah pada
tabel berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam membangun kompetensi budaya staf
No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Sasaran Penanggung
Program/kegiatan jawab program
1. Morning fresh Penyambutan siswa & guru Siswa dan GTK Kesiswaan
2. Projek cultureday Membangun kebersamaan Siswa dan guru Tim
dalam perbedaan
kebudayaan
3. Kelompok belajar Menjalin keakraban siswa Siswa Guru matpel
4 Upacara menggunakan Keragaman budaya GTK Kamad
baju daerah
5 Projek marketday Keragaman budaya dalam siswa tim
masakan nusantara
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan
2 Madrasah memiliki strategi yang jelas untuk mendorong perilaku yang pantas – termasuk
6. tanggapan dan konsekuensi yang disepakati atas perilaku siswa yang tidak pantas – dan madrasah
memberikan dukungan yang memadai bagi guru untuk menerapkan kebijakan ini.
Tuliskan strategi madrasah untuk mendorong perilaku yang pantas dimiliki siswa (Lampirkan
dokumen pendukung yang memuat strategi yang telah dibuat/dirumuskan madrasah)
1. Pembiasaan dan pembentukan akhlak dan karakter siswa dalam beberapa kegiatan: P2P2RA (ko
kurikuler), kegiatan belajar mengajar (intra kurikuler),pembiasaan dan ekstra kurikuler
2. Adanya buku kasus dan kartu poin pelanggaran
3. Adanya duta antinarkoba dan duta moderasi beragama
4. Sosialisasi oleh guru BK
5. Pembinaan wali kelas
6. Upacara bendera
7. Pembiasaan siswa
8. Morning fresh
Tuliskan respon/tanggapan madrasah terhadap perilaku yang tidak pantas pada tabel berikut:
(Lampirkan dokumen pendukung seperti regulasi/peraturan madrasah)
2 Madrasah berupaya menciptakan lingkungan fisik yang menarik dan menstimulasi yang mendukung
7. dan mendorong pembelajaran.
Tuliskan program madrasah dalam menciptakan lingkungan fisik yang menarik, menstimulasi
pembelajaran (Lampirkan dokumen pendukung misalnya program 5K madrasah).
Lomba menghias kelas, P5P2RA tema hidroponik, P5P2RA tema sampah membawa berkah, vertikulture,
kerja bakti kelas, penghijauan dengan pot
2 Madrasah mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif
8. dan pembelajaran mandiri.
Ceklis kegiatan/media yang digunakan madrasah dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan
inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri.
√ Ekstrakurikuler
√ Upacara bendera
√ Kompetisi/Lomba
√ OSIS
√ Web madrasah
√ Grup Whatsapp kelas
√ Brosur/poster
√ Spanduk
Jika madrasah memiliki program/kegiatan madrasah yang mempromosikan budaya penyelidikan dan
inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri tuliskan pada tabel berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai
eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri
No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Peserta Penanggung
Program/kegiatan jawab program
1. MYRES Penulisan ilmiah siswa siswa Wakil bidang
kurikulum
2. JMC Penulisan ilmiah siswa siswa Wakil bidang
kurikulum
3. robotik Membudayakan inovasi siswa Wakil bidang
kurikulum
4. Praktek pembelajaran Pembelajaran mandiri siswa Guru IPA
menanam hidroponik
dan vertikulture
5 Literasi akhlak Pembelajaran mandiri siswa Guru akidah
akhlak
6 Buku kumpulan puisi Pembelajaran mandiri siswa Pembina OSIS
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan
2 Semua siswa dan staf mempunyai rasa memiliki yang jelas, semua orang tua disambut baik dan
9. semua staf, siswa dan orang tua memuji madrasah.
Tuliskan contoh bentuk (sikap/perilaku) rasa memiliki siswa dan staf terhadap madrasah.
Tabel contoh sikap/perilaku rasa memiliki siswa dan staf/guru terhadap madrasah
No. Subyek/Aktor Bentuk sikap dan perilaku yang ditampilkan
1. Siswa 1. Membersihkan kelas secara rutin
2. Menghias kelas
3. Menghias sekolah dengan membuat karya yang bisa ditampilkan
4. Ikut lomba mengusung nama sekolah
Orang tua mendapat sambutan baik oleh komunitas madrasah (pimpinan, guru, staf)
Ceklis sarana, bentuk kegiatan yang dilakukan pimpinan, guru, dan staf madrasah dalam
memberikan sambutan kepada orang tua siswa di madrasah:
√ Tersedia ruang tamu
√ Mengucapkan salam
√ Menanyakan maksud dan tujuan
√ Mempersilahkan duduk di ruangan yang disediakan
√ Merespon dengan segera pertanyaan atau permintaan yang disampaikan
√ Meminta maaf jika pertanyaan atau permintaan yang disampaikan tidak dapat segera
ditindaklanjuti
*)
Data penunjang hasil survei sikap orang tua tentang pelayanan madrasah
2. Staf/Guru 1. Sudah bagus tapi alangkah baiknya di perbaiki terus menerus agar
dalam mendidik siswa lebih baik lagi
2. Semoga selalu terus meningkatkan pelayananya lagi
3. sekolah akan bisa terus Jaya dalam mendidik para siswa, kegiatan
sekolah semakin banyak agar memberi pengalaman baik bagi pelajar
4.
Dst
*)
Data penunjang hasil survei staf, siswa, orang tua
3 Staf dikerahkan dengan cara yang paling memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa di
1. madrasah dan memanfaatkan sebaik-baiknya keahlian dan minat staf yang tersedia.
Tuliskan dan deskripsikan bagaimana cara madrasah memenuhi kebutuhan pembelajaran semua
siswa dengan memanfaatkan keahlian dan minat staf/guru yang ada.
Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)
1. Jumlah guru total : 51
2. Jumlah guru bidang studi : 51
3. Jumlah guru kelas (MI) :
4. Jumlah guru yang linear dengan latar : 46
belakang pendidikan
5. Jumlah guru yang tidak linear dengan : 5
latar belakang pendidikan
6. Jumlah guru yang merangkap : 13
mengajar (2 bidang studi atau lebih)
7. Jumlah guru yang mendapat tugas : 28
tambahan
Lengkapi data staf/guru berdasarkan latar belakang pendidikan, keahlian, dan minat
No. Nama Jenjang/Program Studi Keahlia Minat
n
1. Vera Kusmayanti, M.Pd S2 / Administrasi Pendidikan
2. Wanta, S.Pd S1 / Administrasi Perkantoran
3. Dra. Fauziyah S1 / IPS
4. Dra. Maryani, M. Pd S2 / IPA
5. Dra. Hj. Nurbadriah S1 / Pendidikan Agama
6 M. Alwi, S. Ag, M. Pd S2 / Bahasa Inggris
7 Nani Nihayati, S. Ag, M.Pd S2 / MPI
8 Iin Aulia, M. Pd S2 / MIPA
9 H. Ahmad Bukhori, S. Ag S1 / Pendidikan Agama Islam
10 Fifi Surfiani, S. Ag S1 / Pendidikan Agama Islam
11 Drs. Edison S1 / IPS
12 Hj. Sri Sulistiawati, S. Si, M. Pd S2 / Penelitian Evaluasi Pendidikan
13 H. Ahmad Zaeni, SE., M. Pd S2 / IPS
14 Ii Barkah, MA S2 / Pendidikan Islam
15 Ahmad Syukron, M. Pd.I S2 / Pendidikan Agama Islam
16 Iis Mintarsih, S. Pd S1 / Bahasa
17 Yurnawitri, M. Pd S2 / Bahasa Indonesia
18 Hj. Siti Saidah, S.Ag S1 / Bahasa Arab
19 S1 / Perbandingan Mazhab dan
Ohan Jauhari, S. HI
Hukum
20 Gozali, S. Ag S1 / Pendidikan Agama Islam
21 Mochammad Sofyan, S. Pd S1 / MIPA
22 Lies Saodah, S. Si, M. Pd S2 / Biologi
23 Tri Lestari Pudjiastuti, M. Pd S2 / MIPA
24 Drs. H. Syaiffudin S1 / Perbandingan Agama
25 Setya Windarwati, S. Pd S1 / Bahasa dan Seni
26 Dwi Ardi Puspitaningsih, SE S1 / Manajemen
27 Buchori MAN / IPA
28 Siti Fatchijah SMA / IPA
29 Ida Saidah, S. Pd. I S1 / Bahasa Arab
30 Ani Susanti, S. Sn S1 / Kriya Seni
31 Mohammad Idham Chaled,
S2 / Bahasa Indonesia
M.Pd.
32 Dewita Ani, S.Psi S1 / Psikologi
33 Rusminah, SE S1 / Akuntansi
34 Edy Soewandi SMP
35 Deny Koeswara SMK / Perdagangan
36 Idris Syaripulloh, S.Pd.I S1 / Pendidikan Agama Islam
37 Agus Sugiyanto SMP
38 Kartono SMP
39 Sri Yatini SMP
40 Linta Allaffiyah MAN / IPS
41 Husnawati SMA / IPA
42 Siti Nurlaili Febri Fitriyamdi, S.
Pd S1 / Pendidikan Agama Islam
43 Khadijah Zakia, S.IP S1 / Ilmu Perpustakaan
44 Rifqi Satria, S.E. S1 / Ekonomi Islam
3 Terdapat program dan pendekatan seluruh madrasah untuk siswa yang memerlukan dukungan
2. tambahan atau spesialis.
Tuliskan program dan pendekatan yang dilakukan madrasah untuk siswa yang memerlukan
dukungan tambahan atau spesialis.
3 Dalam penggunaan dana madrasah, madrasah memberikan prioritas pada inisiatif yang bertujuan
3. untuk meningkatkan hasil bagi siswa.
Tuliskan program prioritas untuk meningkatkan hasil bagi siswa dan jumlah dana yang dialokasikan.
Tabel jenis program prioritas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada dua tahun terakhir
No. Nama program prioritas Tujuan Program Jml Peserta Program Alokasi Dana
1. Sosialisasi MAN Insan Agar siswa lulus seleksi Seluruh Kelas ix 0
cendikia MAN IC
2. Pelatihan KSM Meraih prestasi di KSM 12 Rp 8.000.000,-
3. Pelatihan ekskul Meraih prestasi bidang non 110 Rp 15.000.000,-
akademik
4. P5P2RA Kurikuum merdeka 132 Rp 8.000.000,-
Keterangan:
Lampirkan dokumen RKAS
3 Pengaturan penyampaian kurikulum yang fleksibel telah ditetapkan untuk memungkinkan staf
4. memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik dengan lebih baik.
Ceklis dokumen tentang ketentuan penyampaian kurikulum yang madrasah:
□ √ Permendibud Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses
□ √ Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Revisi Capaian Pembelajaran
□ √ Kepmendikbudiristek RI Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Kepmendikbudristek No.
56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
□ √ KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang IKM pada Madrasah
□ √ Panduan Pengembangan P5RA
□ √ Panduan IKM pada Madrasah
□ √ Buku Saku Kurikulum Merdeka
□ Regulasi Kepala Madrasah tentang Penyampaian Kurikulum yang Fleksibel
□ Lainnya: …………………………………….
Ceklis media/alat peraga pembelajaran yang digunakan guru pada dokumen RPP:
□ √ Gambar berwarna
□ √ Video animasi
□ √ Video realita
□ √ Lingkungan sekitar madrasah
□ √ Peralatan rumah tangga (kipas angin, setrika, dll)
□ √ Peralatan laboratorium IPA
□ √ LCD
□ Lainnya: ……………………………………
Tuliskan tingkat frekuensi penggunaan metode/model oleh guru pada tabel berikut:
Tabel frekuensi penggunaan metode/model
No. Jenis metode/model Persentase Penggunaan Keterangan*)
oleh Guru dalam RPP
1. Ceramah 100
2. Tanya jawab 100
3. Diskusi kelompok 90
4. Penugasan perorangan/kelompok 100
5. Pengamatan perorangan/kelompok 100
6. Bermain peran 10
7. Demonstrasi 60
8. Pembelajaran berbasis masalah 60
9. Pembelajaran berbasis proyek 100
10. Investigasi 10
11. Lainnya: …………………………………
Keterangan:
*) Jika gabungan metode/model tuliskan nama metode lainnya.
3 Madrasah secara efektif menggunakan lingkungan fisik dan fasilitas yang tersedia untuk
5. memaksimalkan pembelajaran siswa.
Lengkapi data dengan penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran.
Tabel penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran
No. Jenis Lingkungan Fisik & Persentase Bidang Studi Pengguna
Fasilitas lain Penggunaan per
Minggu
1. Perpustakaan 60 B. Indonesia, agama, Ipa, B. Inggris, IPS
2. Laboratorium IPA 10 IPA
3. Laboratorium bahasa - -
4. Laboratorium komputer 50 Matematika, B.Arab & B.inggris
5. Lapangan upacara/olah raga 10 PJOK
6. Kebun/taman madrasah 50 Agama, matematika, B. Indonesia, IPA
7. Masjid/Mushalla 30 Agama
dst
Keterangan:
Lampirkan jadwal penggunaan fasilitas madrasah dan RPP yang dibuat guru.
Ceklis dokumen yang dimiliki madrasah dalam pengelolaan guru. (Lampirkan dokumen pendukung)
□ √ guru telah tersertifikasi Pedoman kepegawaian madrasah
□ √ Standar mutu guru
□ √ SOP rekrutmen guru
□ √ SOP penugasan guru
□ Lainnya: ………………………….
3 Tim kepemimpinan mempunyai strategi untuk membantu guru untuk terus mengembangkan dan
8. berbagi pemahaman mendalam tentang bagaimana siswa mempelajari mata pelajaran/konten,
termasuk keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa
yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang efektif.
Tuliskan data strategi madrasah untuk membantu guru mengembangkan dan berbagi pemahaman
mendalam tentang siswa mempelajari mata pelajaran, keterampilan dan pengetahuan yang
diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang
efektif pada tabel berikut:
Tabel strategi madrasah dalam membantu guru
No. Domain Strategi Strategi yang digunakan
1. Cara mempelajari mata Mengikuti pelatihan, workshop, seminar, mengikuti PKB,
pelajaran/keterampilan/pengetahuan mengikuti MGMP
2. Cara mengatasi kesalahpahaman dan Melakukan asesmen, pembinaan berkala
kesalahan siswa yang umum
3. Cara mengatasi kesulitan belajar dan Melakukan asesmen, pembinaan berkala
intervensi yang efektif
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung yang memuat strategi madrasah dalam membantu guru
3 Guru di madrasah adalah ahli di bidang yang mereka ajarkan, memiliki tingkat kepercayaan diri yang
9. tinggi dalam mengajar di bidang tersebut dan ingin memperluas pengetahuan mata pelajaran
mereka untuk mempelajari cara meningkatkan praktik pengajaran mereka saat ini.
Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)
1. Jumlah guru total : 51
2. Jumlah guru bidang studi : 51
3. Jumlah guru kelas (MI) :
4. Jumlah guru yang linear dengan latar : 46
belakang pendidikan
5. Jumlah guru yang tidak linear dengan : 5
latar belakang pendidikan
6. Jumlah guru yang merangkap : 28
mengajar (2 bidang studi atau lebih)
7. Persentase jumlah guru yang aktif : 39
dalam KKG/MGMP
8. Persentase jumlah guru yang : 26
telah/sedang mengikuti PPG
9. Persentase jumlah guru yang telah : 51
mendapat sosialisasi/pelatihan
Impelementasi Kurikulum
Merdeka/IKM
4 Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya memimpin dan memberi contoh pembelajaran
1. profesional di madrasah.
Ceklis pelaksanaan tugas dan kewajiban yang telah dilakukan pimpinan madrasah (Tahun Pelajaran
berjalan). Lampirkan dokumen pendukung seperti program madrasah, SK mengajar, berita acara,
jadwal supervisi, dll.
□ √ Pembuatan program madrasah
□ √ Pembagian tugas mengajar
□ √ Sosialisasi program madrasah kepada orang tua dan pengurus komite madrasah
□ √ Monitoring/supervisi akademik
□ √ Pembinaan pegawai
□ √ Evaluasi pembelajaran
□ Lainnya: …………………………….
Lengkapi data tugas pokok kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar kepala madrasah
1. Mata pelajaran yang diajar : Matematika
2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu : 24
3. Cekslis dokumen administrasi guru : □ √ Program Tahunan
yang dibuat □ √ Program Semester
□ √ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
□ √ Daftar Nilai Siswa
□ √ Hasil Analisis Ketercapaian Pembelajaran
Lengkapi data tugas pokok wakil kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel dapat diperbanyak sesuai jumlah wakil kepala madrasah.
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar wakil kepala madrasah
1. Mata pelajaran yang diajar : IPA
2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu : 27
3. Cekslis dokumen administrasi guru : □ √ Program Tahunan
yang dibuat □ √ Program Semester
□ √ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
□ √ Daftar Nilai Siswa
□ √ Hasil Analisis Ketercapaian Pembelajaran
Lampirkan:
Bukti dokumen/SK pembagian tugas mengajar, dokumen administrasi guru
4 Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya membangun jaringan hubungan madrasah yang
2. mendukung pengembangan kepemimpinan, termasuk hubungan mentoring kepala madrasah-kepala
madrasah.
Kepala madrasah dan wakil kepala madrasah berpartisipasi pada organisasi professional seperti
PGRI, MKKS, atau organisasi lain sesuai tugas dan fungsi pimpinan madrasah baik sebagai anggota
maupun pengurus. Lengkapi tabel di bawah ini.
Tabel keikutsertaan kepala madrasah pada organisasi professional
No. Nama organisasi profesional yang Tahun keikutsertaan Peran pada organisasi
diikuti
1 PGRI 1999 Anggota
2 PERGUNU 2021 Dewan Penasihat
4 Pimpinan madrasah memastikan terciptanya peluang bagi guru untuk bekerja sama dan belajar dari
3. praktik satu sama lain, termasuk melalui komunitas profesional online.
Tuliskan dan deskripsikan upaya yang dilakukan kepala madrasah, wakil kepala madrasah dalam
menjamin peluan bagi guru untuk bekerja sama dan belajar dari praktik satu sama lain.
Mengikuti webinar, Mengikuti DJJ, dan MGMP
Keterangan:
Lengkapi data daftar kelompok dan jadwal diskusi guru, KKG, komunitas professional lainnya d
4 Madrasah bekerja untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim dari waktu ke
4. waktu di seluruh kelompok guru.
Lengkapi data upaya yang dilakukan madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi
dan kerja tim.
Tabel upaya madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim
No. Bentuk Tindakan/kegiatan Tahun Awal Tujuan Pokok Anggota/peserta
Kegiatan
1. MGMP 2018 Kolaborasi matpel KKMTS
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung.
4 Madrasah menggunakan proses formal yang disepakati untuk mengelola kinerja yang tidak memuaskan.
5.
Tuliskan dan deskripsikan bagaimana madrasah melakukan proses formal dalam mengelola kinerja
yang tidak memuaskan. (Lampirkan dokumen SOP pengelolaan kinerja staf/guru)
4 Madrasah mempunyai rencana pembelajaran profesional dan anggaran terkait untuk mendukung
6. prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem.
Tuliskan rencana pembelajaran profesional dan anggaran yang dialokasikan untuk mendukung
prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem pada tabel berikut:
Tabel jenis pembelajaran profesional pada dua tahun terakhir
No. Nama kegiatan Tujuan kegiatan Jml Peserta Alokasi Dana
1. Sosialisasi MAN Insan Agar siswa lulus seleksi Seluruh Kelas ix 0
cendikia MAN IC
2. Pelatihan KSM Meraih prestasi di KSM 12 Rp 8.000.000,-
3. Pelatihan ekskul Meraih prestasi bidang non 110 Rp 15.000.000,-
akademik
4 P5P2RA Kurikuum merdeka 132 Rp 8.000.000,-
4 Rencana penyampaian kurikulum dibagikan kepada orang tua, keluarga, dan komunitas luas dan
8. umpan balik diminta cara-cara untuk menjadikan kurikulum madrasah responsif terhadap kebutuhan
lokal.
Frekuensi madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan komunitas
luas. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu menyampaikan
□ √ Sering menyampaikan
□ Kadang-kadang menyampaikan
□ Kurang dalam menyampaikan
Bagaimana madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan komunitas
luas. Dilakukan melalui:
□ √ Rapat yang dihadiri orang tua, pengurus komite, guru, dan pimpinan kepala madrasah.
□ √ Media sosial grup WhatsApp orang tua
□ √ Surat Pemberitahuan yang disampaikan kepada orang tua
□ √ Website madrasah
□ Lainnya: ………………………………….
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung.
4 Staf madrasah memahami dan bekerja sesuai dengan harapan kurikulum madrasah.
9.
Lengkapi data tingkat pemahaman staf/guru madrasah terhadap kurikulum madrasah dan bekerja
sesuai harapan kurikulum pada tabel berikut:
No. Tingkat pemahaman Jumlah Persentase
1. Sangat Baik
2. Baik 55 88
3. Cukup baik 8 12
4. Kurang baik
Jumlah total
Keterangan:
Data berdasarkan hasil survei terhadap sebagian atau seluruh staf/guru madrasah.
5 Kurikulum digunakan sebagai dasar diskusi staf yang berkelanjutan tentang cara terbaik untuk
0. memaksimalkan pembelajaran dan kesejahteraan siswa.
Frekuensi staf/guru madrasah mendiskusikan cara terbaik untuk memaksimalkan pembelajaran dan
kesejahteraan siswa berdasarkan kurikulum. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu didiskusikan
√ Sering didiskusikan
□ Kadang-kadang didiskusikan
□ Kurang diskusikan
Keterangan:
Lampirkan dokumen agenda diskusi staf/guru dan jadwal diskusi
5 Pimpinan madrasah memfokuskan perhatian dan energi pada bidang kurikulum prioritas dan
1. memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya, serta pada bidang pembelajaran
utama yang sesuai di Kelas 10-12.
Deskripsikan upaya pimpinan madrasah dalam memfokuskan perhatian pada bidang kurikulum
prioritas dan cara memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya dan pada bidang
pembelajaran utama kelas 10-12 (MA).
dst.
Keterangan:
Lengkapi dokumen pendukung.
5 Kurikulum madrasah mencakup fokus yang kuat pada pengembangan keterampilan dan atribut lintas
2. kurikuler seperti literasi, berhitung, kemampuan teknologi informasi dan komunikasi, pemikiran kritis dan
kreatif, kemampuan pribadi dan sosial, perilaku etis dan pemahaman antar budaya.
Ceklis cakupan kurikulum madrasah yang digunakan sesuai dokumen kurikulum yang telah
dikembangkan. Kurikulum madrasah memuat pengembangan:
□ √ Keterampilan literasi
□ √ Keterampilan berhitung
□ √ Kemampuan TIK
□ √ Pemikiran kritis dan kreatif
□ √ Kemampuan pribadi dan sosial
□ √ Perilaku etis dan pemahaman antarbudaya
Keterangan:
Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.
5 Prioritas diberikan untuk membangun pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan
3. menantang bagi semua siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus.
Tuliskan bentuk/jenis pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang bagi semua
siswa, termasuk siswa yang berkebutuhan khusus yang dibangun/dikembangkan madrasah.
Tabel pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang
No. Bentuk/jenis pengalaman belajar Sasaran siswa Tujuan pembelajaran
1. P5P2RA Kelas 7 Kurikulum merdeka
2. Program Alef Kelass 7, 8 dan 9 Pengalaman belajar
3. Youtube Kelass 7, 8 dan 9 Pengalaman belajar
4. e-learning Kelass 7, 8 dan 9 Pengalaman belajar
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP madrasah.
5 Madrasah menempatkan prioritas pada pembuatan kurikulum yang relevan secara lokal dan
4. mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan siswa yang ada.
Deskripsikan muatan kurikulum madrasah yang relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan
berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
siswa yang ada.
Muatan kurikulum terdiri dari:
Intra kurikuler sesuai regulasi dan update kurikulum.
Ko kurikuler P5P2RA sebagai implementasi kurikulum merdeka
Ekstra kurikuler
Muatan lokal: hafalan Al Quran juz 30 dan juz 1
Muatan inklusi
Lengkapi tabel berikut berdasarkan data yang menunjukkan prioritas pembuatan kurikulum yang
relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan:
Tabel muatan lokal pada kurikulum madrasah
No. Mata Pelajaran Kompetensi dasar Muatan Lokal
1. Hafalan Al Quran Juz 30 dan juz 1 Tahfidz Quran
Keterangan:
Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.
5 Proses penilaian diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memperjelas maksud
5. pembelajaran, menetapkan posisi masing-masing siswa dalam pembelajarannya, mendiagnosis
rincian pembelajaran siswa (misalnya, kesenjangan dalam pengetahuan dan pemahaman), dan
untuk memantau kemajuan pembelajaran selama tahun-tahun pembelajaran.
Jenis penilaian yang dilakukan guru madrasah. Ceklis sesuai kondisi di madrasah:
□ √ Penilaian diagnosis untuk memetakan kemampuan siswa
□ √ Penilaian formatif seperti penilaian/ulangan harian
□ √ Penilaian proses atau aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran
□ √ Penilaian tengah semester
□ √ Penilaian akhir semester/sumatif
□ √ Asesmen nasional berbasis computer/ANBK
Keterangan:
Lampirkan instrumen penilaian yang digunakan guru
5 Proses pelaporan diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memberikan informasi kepada orang
6. tua, keluarga, dan siswa sendiri tentang pencapaian tujuan kurikulum dan kemajuan dari waktu ke waktu.
Ceklis muatan laporan yang disampaikan kepada tua, keluarga, dan siswa tentang pencapaian tujuan
kurikulum dan kemajuan. Laporan memuat:
□ √ Aspek kognitif siswa.
□ √ Aspek sikap siswa.
□ √ Aspek keterampilan siswa.
□ √ Uraian kemampuan yang telah dan belum dicapai siswa
√ Uraian keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
□ √ Uraian keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
□ Lainnya: …………………….
Keterangan:
Lampirakan dokumen laporan capaian kurikulum
5 Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam perencanaan dan
7. pengembangan kurikulum.
Jumlah staf/guru yang telah memperoleh diklat atau pengembangan professional lainnya dalam
perencanaan dan pengembangan kurikulum. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil survei tentang tingkat
pemahaman staf/guru:
□ √ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan nama staf yang mengikuti pengembangan professional perencanaan dan pengembangan kurikulum
5 Guru bekerja untuk memastikan bahwa semua siswa – termasuk siswa yang berprestasi – terlibat,
9. tertantang, dan diperluas dengan merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
siswa, tingkat kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi.
Jumlah staf/guru yang merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, tingkat
kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi yang dituangkan dalam dokumen RPP. Ceklis pilihan berikut
sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP
6 Guru berkonsultasi dengan orang tua dan siswa itu sendiri untuk memastikan bahwa penyesuaian
0. yang wajar dilakukan untuk memenuhi kebutuhan siswa penyandang disabilitas, termasuk melalui
pengembangan rencana pembelajaran individu.
Jumlah staf/guru yang melakukan konsultasi dengan orang tua dan siswa untuk memenuhi
kebutuhan siswa penyandang disabilitas, termasuk melalui pengembangan rencana pembelajaran
individu. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen agenda konsultasi dan RPP yang dikembangkan sesuai hasil konsultasi.
6 Guru memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-menerus menyesuaikan
1. pengajaran mereka sebagai respons terhadap kemajuan yang dicapai individu.
Jumlah staf/guru yang memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-menerus
menyesuaikan pengajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan Dokumen instrumen yang digunakan dan laporan hasil pemantauan dan tindak lanjut.
6 Guru mendorong dan membantu siswa untuk memantau pembelajaran mereka sendiri dan
2. menetapkan tujuan untuk pembelajaran di masa depan.
Jumlah staf/guru yang memberikan dorongan dan bantuan kepada siswa untuk memantau
pembelajaran mereka sendiri. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Bentuk dorongan dan bantuan yang diberikan guru (nasehat, buku pantauan, dll)
6 Komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan informasi tentang posisi siswa dalam
3. pembelajaran mereka, kemajuan apa yang telah mereka capai selama ini, dan apa yang mungkin
mereka lakukan untuk mendukung pembelajaran lebih lanjut anak-anak mereka.
Jumlah staf/guru yang melakukan komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan informasi
tentang posisi siswa dalam pembelajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Kete rangan:Keterangan:
Dokumen laporan kemajuan siswa yang disampaikan kepada orang tua.
6 Intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan tersedia bagi siswa yang diidentifikasi
4. membutuhkan dukungan tambahan, termasuk siswa yang kembali ke madrasah setelah beberapa
waktu tidak hadir/tidak terlibat.
Jumlah staf/guru yang melakukan intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan. Ceklis pilihan
berikut sesuai kondisi yang ada:
□ √ 100% – 91%
90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Dokumen bentuk-bentuk intervensi yang dilakukan guru sesuai kondisi siswa secara dini dan berkelanjutan.
6 Tim kepemimpinan madrasah menetapkan dan mengkomunikasikan harapan yang jelas mengenai
6. penggunaan strategi pengajaran yang efektif di seluruh madrasah.
Deskripsikan kebijakan pimpinan madrasah tentang penggunaan strategi pengajaran yang efektif di
madrasah. (Lampirkan dokumen penunjang)
Tim kepemimpinan madrasah menetapkan dan mengkomunikasikan harapan yang jelas
mengenai penggunaan strategi pengajaran yang efektif di seluruh madrasah. Hal ini diwujudkan
dalam beberapa kegiatan:
1. Rapat kerja awal tahun
2. Rapat pleno akhir semester ganjil
3. Rapat pleno kenaikan kelas
4. Rapat bulanan
5. Supervisi
6 Pimpinan madrasah secara aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti.
8.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti
kepada guru. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
√ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan serangkaian strategi pengajaran
berbasis bukti kepada guru pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan strategi pengajaran berbasis bukti kepada guru
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Juli Strategi pembelajaran 51
6 Menciptakan lingkungan kelas dan pembelajaran terapan di mana semua siswa terlibat, tertantang,
9. merasa aman untuk mengambil risiko dan didukung untuk belajar.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk menciptakan lingkungan
kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk mengambil risiko
dan didukung untuk belajar. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
√ Sering mempromosikan
Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menciptakan
lingkungan kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk
mengambil risiko dan didukung untuk belajar pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk menciptakan lingkungan kelas dan pembelajaran
terapan kepada guru
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Juli Kurikulum merdeka 51
2 September Guru harapan siswa 51
7 Menghubungkan materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat
0. kesinambungan pembelajaran mereka dari waktu ke waktu.
Frekuensi pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran
mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
√ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan
materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan
pembelajaran mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran mereka.
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 September supervisi 51
7 Mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
1. siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk mendemonstrasikan secara
eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian
mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi. Ceklis pilihan frekuensi di
bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
√ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk
mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi pada
tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang
harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa
apakah pembelajaran sedang terjadi
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 September supervisi 51
7 Berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan
4. sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan kesuksesan.
Frekuensi pimpinan madrasah berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu berupaya
√ Sering berupaya
□ Kadang-kadang berupaya
□ Kurang berupaya
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap
kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan
antara upaya dan kesuksesan pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan kepada siswa
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Pembiasaan setiap pagi Semangat belajar 475
2 Upacara bendera setiap Semangat belajar 475
senin
3 Murajaah Semangat belajar membaca Al-Quran 475
7 Memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang memperjelas
5. tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat kemajuan pembelajaran lebih lanjut.
Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada
siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat
kemajuan pembelajaran lebih lanjut. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu memberikan umpan balik
√ Sering memberikan umpan balik
□ Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur
dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil
individu untuk membuat kemajuan pembelajaran lebih lanjut pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur dan tepat waktu
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Pembiasaan setiap pagi Semangat belajar 475
2 Upacara bendera setiap Semangat belajar 475
senin
3 Murajaah Semangat belajar membaca Al-Quran 475
7 Secara rutin mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini untuk membuat
6. penyesuaian dalam praktik.
Frekuensi pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mengevaluasi
√ Sering mengevaluasi
□ Kadang-kadang mengevaluasi
□ Kurang melakukan evaluasi
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam mengevaluasi efektivitas pengajaran dan
menggunakan evaluasi ini untuk membuat penyesuaian dalam praktik. pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik.
No. Waktu Kegiatan Jenis Kegiatan Peserta (Jumlah)
1 Rapat kerja awal Juli GTK 63 orang
tahun
2 Rapat pleno akhir Desember Guru 63 orang
semester ganjil
3 Rapat pleno kenaikan Juni Guru 63 orang
kelas
4 Rapat bulanan Setiap bulan GTK 63 orang
5 Supervisi September Guru 51 orang
7 Pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru mengenai
7. praktik kelas mereka.
Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu memberikan umpan balik
√ Sering memberikan umpan balik
□ Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan
kepada guru mengenai praktik kelas mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Rapat kerja awal tahun Juli GTK 63 orang
2 Rapat pleno akhir Desember Guru 63 orang
semester ganjil
3 Rapat pleno kenaikan Juni Guru 63 orang
kelas
4 Rapat bulanan Setiap bulan GTK 63 orang
5 Supervisi September Guru 51 orang
8 Mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen terhadap
0. maksud dan tujuan kemitraan.
Frekuensi mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu terlibat dan berkomitmen
√ Sering terlibat dan berkomitmen
□ Kadang-kadang terlibat dan berkomitmen
□ Kurang terlibat dan berkomitmen
Berapa persen mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
√ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
8 Tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam mencapai
1. komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka.
Frekuensi tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam
mencapai komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah
ini yang sesuai:
□ Selalu terlibat, berkomitmen, dan berperan
√ Sering terlibat, berkomitmen, dan berperan
□ Kadang-kadang terlibat, berkomitmen dan berperan
□ Kurang terlibat, berkomitmen dan berperan
8 Keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif dan aktivitas kemitraan dirancang untuk
3. memanfaatkan sebaik-baiknya kepentingan mitra keahlian.
Frekuensi keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini
yang sesuai:
□ Selalu keputusan dibuat secara kolaboratif
√ Sering keputusan dibuat secara kolaboratif
□ Kadang-kadang keputusan dibuat secara kolaboratif
□ Kurang keputusan dibuat secara kolaboratif
Berapa persen rancangan kemitraan untuk memanfaatkan kepentingan mitra keahlian. Ceklis pilihan
berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
√ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
8 Tujuan, kemajuan dan pencapaian dipantau dan disempurnakan secara sistematis dan teratur sesuai
4. kebutuhan.
Deskripsikan bagaimana tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dipantau dan disempurnakan
secara sistematis dan teratur.
Tujuan tercapai
1. Kemajuan kemitraan sangat baik
2. Ketercapaian tujuan dan prestasi terealisasi
Berapa persen tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dari mitra yang ada dipantau dan
disempurnakan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
√ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen laporan pemantauan dan penyempurnaan tujuan, kemajuan dan pencapaian
8 Sumber daya yang memadai berkomitmen untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan kemitraan.
5.
Lengkapi data sumber daya untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan kemitraan pada tabel
berikut.
Tabel daftar sumber daya yang memadai yang dilibatkan dalam kemitraan
No. Jenis Kemitraan Nama mitra Sumber daya yang dilibatkan
pelatihan Bekang kostrad Anggota militer
Pembinaan & pelatihan robotik pelatih
8 Madrasah mengumpulkan bukti untuk mengevaluasi apakah kemitraan mempunyai dampak yang
6. diharapkan dalam meningkatkan hasil bagi siswa.
Berapa persen bukti kemitraan untuk dievaluasi. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
√ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Lengkapi data bukti-bukti kemitraan yang dikumpulkan pada tabel berikut.
Tabel jenis bukti-bukti yang dikumpulkan
No. Nama Mitra Bukti kemitraan Hasil Evaluasi
Bekang kostrad Link youtube & plakat Pelayanan maksimal
robotik Pembinaan & pelatihan Tercapai prestasi
8 Kemitraan madrasah bersifat berkelanjutan dan telah menjadi bagian budaya komunitas madrasah
7. dan organisasi mitra yang diterima.
Berapa persen kemitraan yang dilakukan setiap tahun dilakukan pembaharuan. Ceklis pilihan berikut
sesuai kondisi yang ada:
√ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Lengkapi data daftar kemitraan yang mengalami pembaharuan setiap tahun pada tabel berikut.
Tabel daftar kemitraan madrasah dengan mitra
No. Nama Mitra Masa Kemitraan Tahun Awal Kemitraan
Bekang kostrad 1 tahun sekali 2023
robotik 1 tahun sekali 2023
Keterangan:
Lampirkan dokumen kemitraan seperti MoU, MoA