*)
Lingkari yang sesuai
Jumlah 77
2. Madrasah telah melakukan upaya untuk memahami tingkat pencapaian siswa saat ini, dan
bagaimana tingkat pencapaian tersebut berubah seiring berjalannya waktu, termasuk bagi siswa
dalam kelompok prioritas inklusi sosial, siswa yang berisiko untuk melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah, dan siswa yang menghadapi kerugian, termasuk siswa penyandang disabilitas,
siswa yang berlatar belakang non-bahasa Inggris, siswa Aborigin dan Penduduk Pribumi Selat
Torres, siswa yang berlatar belakang SES rendah, serta siswa di wilayah regional dan terpencil.
Tuliskan upaya yang dilakukan madrasah untuk memahami tingkat pencapaian siswa dengan
melengkapi tabel-tabel berikut.
Tabel pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian prestasi siswa
No. Nama Kegiatan Evaluasi Waktu Pelaksanaan Evaluasi Objek/Sasaran Evaluasi
1. Penilaian Harian Proses Belajar mengajar Siswa
2. Ulangan Harian PerBab mata Pelajaran Siswa
3. Penilaian Tengah Semester Per tiga Bulan dalam Semester Siswa
4. Penilaian Akhir Semester Persemester ganjil Siswa
5. Penilaian Akhir Tahun Pertahun Siswa
Tabel tingkat pencapaian prestasi siswa hasil evaluasi Mts Al Aziz Pontianak utara
No. Kategori Siswa Nilai Rata-rata Jml siswa dengan Jml siswa dengan
nilai < nilai rata- nilai > nilai rata-
rata (%) rata (%)
1. Siswa umum 80 85% 25%
2. Siswa inklusi sosial - - -
3. Siswa yang berisiko untuk - - -
melepaskan diri atau yang telah
putus madrasah
4. Siswa penyandang disabilitas - - -
5. Siswa yang berlatar belakang 80 88% 12%
non-bahasa Inggris
6. Siswa Aborigin dan Penduduk - - -
Pribumi Selat Torres
7. Siswa yang berlatar belakang - - -
SES rendah
8. Siswa di wilayah regional dan - - -
terpencil
3. Target eksplisit untuk peningkatan tingkat prestasi siswa yang telah ditetapkan pimpinan
madrasah dan dikomunikasikan kepada orang tua, staf dan komunitas madrasah yang lebih luas.
Tuliskan target yang telah ditetapkan madrasah untuk peningkatan tingkat prestasi siswa pada tabel
berikut.
Tabel target peningkatan tingkat prestasi siswa
No. Jenis Prestasi Siswa Kondisi yang ada Target Capaian Kegiatan yang dilakukan
1. Reengking Kelas tercapai Jumlah tertinggi Evaluasi Pembelajaran
2. Rengking Umum tercapai Jumlah tertinggi Evaluasi Pembelajaran
3.
dst
Kegiatan yang dilakukan atau media yang digunakan madrasah untuk mengkomunikasikan target
untuk peningkatan tingkat prestasi siswa.
Ceklis jenis kegiatan yang sesuai (Lampirkan dokumen yang ada):
Rapat pengurus komite madrasah
Rapat orang tua
Media sosial (Grup Whatsapp orang tua)
□ Web madrasah
□ Lainnya: ………………………………………….
4. Staf madrasah bersatu dalam komitmen mereka untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan
pembelajaran di seluruh madrasah dan untuk mengatasi hambatan terhadap peningkatan
madrasah secara keseluruhan.
Sebutkan dokumen yang memuat komitmen staf/guru madrasah untuk meningkatkan kualitas
pengajaran dan pembelajaran. Ceklis dokumen yang mendukung (Lampirkan dokumen yang ada):
□ Penandatanganan pakta integritas
Pembuatan program kerja
□ Lainnya: ……………………..
5. Madrasah mengkomunikasikan dengan jelas bahwa madrasah mengharapkan semua siswa untuk
belajar dengan sukses dan mempunyai harapan yang tinggi terhadap kehadiran, keterlibatan, dan
hasil siswa.
Ceklis kegiatan yang dilakukan untuk mengkomunikasikan kepada siswa bahwa madrasah
mengharapkan semua siswa untuk belajar dengan sukses (Lampirkan dokumen yang ada):
Sosialisasi peraturan madrasah
Upacara bendera
Kampanye madrasah (pemasangan brosur, spanduk, standing banner, dll)
□ Lainnya: ……………………………………..
Tabel data capaian kehadiran, keterlibatan, hasil belajar siswa
No. Aspek Kesiswaan Rata-rata (%) Kesimpulan*)
1. Tingkat kehadiran siswa 90% Naik/Turun
2. Tingkat keterlibatan siswa dalam 90% Naik /Turun
pembelajaran
3. Hasil belajar siswa 80% Naik/Turun
Keterangan:
*)
coret yang tidak sesuai
Hasil belajar diisi dengan capaian ketuntasan
6. Madrasah telah mengartikulasikan strategi dengan jelas untuk meningkatkan tingkat prestasi dan
kesejahteraan siswa.
Tuliskan Strategi madrasah untuk meningkatkan tingkat prestasi dan kesejahteraan siswa:
7. Kemajuan menuju target dipantau dan inisiatif serta program dievaluasi secara sistematis untuk
efektivitasnya dalam menghasilkan perbaikan yang diinginkan dalam pembelajaran dan kinerja
siswa.
Tuliskan data yang menunjukkan madrasah telah melakukan monitoring dan evaluasi secara
sistematis pada tabel berikut.
Tabel daftar kegiatan monitoring dan evaluasi program
No. Jenis kegiatan/program Waktu pelaksanaan Tindak lanjut hasil Monitoring
Monitoring/Evaluasi & Evaluasi*)
1. Pembuatan Dokumen 1 Diawal tahun ajaran baru Tidak ada
9. Madrasah telah mengidentifikasi dan dapat menunjukkan bahwa madrasah menggunakan tes dan
alat penilaian lainnya untuk memantau pencapaian dan kemajuan madrasah secara keseluruhan
dalam bidang fokus nasional seperti literasi, numerasi, sains, keterampilan dan atribut lintas
kurikuler, dan tingkat siswa ketahanan, kesejahteraan, dan perkembangan sosial dan emosional.
Tuliskan dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya yang digunakan untuk memantau
pencapaian dan kemajuan madrasah pada tabel berikut:
Tabel dokumen instrumen tes dan alat penilaian lainnya
No. Nama instrumen tes dan instrumen lainnya Obyek pengukuran
1. Rpp Tersedianya dokumen
2. Prota Tersedianya dokumen
3. Prosem Tersedianya dokumen
4 silabus Tersedianya dokumen
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen instrumen yang disebutkan.
10. Madrasah menggunakan data untuk mengidentifikasi titik awal perbaikan dan memantau
kemajuan dari waktu ke waktu.
Sebutkan sumber data yang digunakan untuk mengidentifikasi, ceklis yang sesuai:
Hasil evaluasi
Hasil rapat pimpinan dan guru
□ Hasil rapat pimpinan, guru, dan orang tua
□ Hasil rapat pimpinan dengan pengurus komite madrasah
□ Hasil masukan dari pemangku kepentingan
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan evaluasi, berita acara rapat, laporan/catatan masukan
11. Pengaturan telah dibuat untuk pengumpulan dan analisis data seluruh madrasah dan untuk
merangkum, menampilkan dan mengkomunikasikan data, termasuk kepada orang tua dan
komunitas madrasah.
Dokumen yang berisi pengaturan pengumpulan dan analisis data yang dibuat madrasah, ceklis yang
sesuai (lampirkan bukti dokumen):
Pedoman pengumpulan dan analisis data
Panduan singkat pengumpulan dan analisis data
□ SOP pengumpulan dan analisis data
□ Lainnya: ………………………………………….
dst
Keterangan:
Lampirkan bukti kegiatan seperti catatan agenda pelaksanaan kegiatan, daftar hadir, foto-foto kegiatan
12. Semua staf pengajar memiliki akses ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa dan
menggunakannya untuk menganalisis, mempelajari, dan menampilkan kemajuan individu dan kelompok.
Tuliskan akses yang dimiliki staf pengajar ke berbagai data prestasi dan kesejahteraan siswa pada tabel
berikut.
Tabel jenis data yang dapat diakses oleh staf pengajar/guru
No. Nama data Jenis Data Teknik Mengakses
1. Absensi siswa dokumen Buku cetak
2. Buku penilaian dokumen Buku cetak
3. Buku prestasi siswa dokumen Buku cetak
dst
Keterangan:
Nama data misalnya: nilai ulangan, nama siswa penerima beasiswa, dll.
Jenis data diisi: prestasi atau kesejahteraan
Teknik mengakses: berizin atau tidak berizin
13. Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam menganalisis
dan menafsirkan data.
Tuliskan jumlah dan nama staf yang mengikuti pengembangan professional dalam menganalisis dan
menafsirkan data (tiga tahun terakhir) pada tabel berikut:
Tabel jumlah staf yang mengikuti pengembangan professional tiga tahun terakhir)
No. Tahun Jumlah staf yang Jenis keterampilan yang
dikembangkan diikuti
1. - - -
2. - - -
3. - - -
dst
Tabel daftar nama staf yang mengikuti pengembangan professional (tiga tahun terakhir)
No. Nama Tahun dan nama kegiatan Jenis keterampilan yang
diikuti
1. - - -
2. - - -
3. - - -
dst
14. Pimpinan madrasah, sebagai bagian dari tanggung jawab mereka, secara teratur bekerja dengan
tim mereka untuk meninjau data pencapaian yang berkaitan dengan bidang mereka.
Tuliskan program/jadwal peninjauan data oleh pimpinan madrasah pada tabel berikut:
Tabel kegiatan peninjauan data oleh pimpinan madrasah
No. Waktu Pelaksanaan Jenis Data yang Ditinjau Pelaksana Hasil Peninjauan
Peninjauan
1. Setiap akhir semester Dokumen guru Kepala Madrasah dilengkapkan
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan berita acara peninjauan data dan laporan hasil peninjauan
15. Waktu disisihkan untuk diskusi staf yang mendalam mengenai data pencapaian dan strategi untuk
peningkatan berkelanjutan hasil siswa.
Tuliskan nama kegiatan diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi untuk peningkatan
berkelanjutan hasil siswa pada tabel berikut:
Tabel nama diskusi staf mengenai data pencapaian dan strategi
No. Nama Diskusi Tema Diskusi Waktu Pelaksanaan Peserta Diskusi
1. Evaluasi bulanan Penilaian siswa Setiap dua bulan Anggota
madrasah
2. Meningkatkan kinerja Kedidiplinan guru Setiap dua bulan Anggota
guru madrasah
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan daftar hadir peserta diskusi, catatan diskusi, berita acara diskusi
16. Madrasah memasukkan masukan dan umpan balik dari siswa dan orang tua dalam pengumpulan
datanya.
Tuliskan masukan dan umpan balik balik dari siswa dan orang tua yang dimasukkan dalam
pengumpulan data pada tabel berikut:
dst
Keterangan:
Lampirkan instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yang telah memasukkan masukan dan umpan
balik
17. Madrasah secara sistematis memantau data kinerja lainnya, termasuk data yang berkaitan dengan
kehadiran siswa, disiplin madrasah, ketidakhadiran dan data perilaku lainnya, penyelesaian
madrasah, tujuan siswa serta persepsi dan keterlibatan pemangku kepentingan.
Tuliskan program pemantauan data kinerja yang dibuat oleh madrasah, pada tabel berikut:
Tabel nama program pemantauan
No. Nama program pemantauan Objek pemantauan Waktu pelaksanaan
1. Kedisiplinan siswa siswa Satu bulan sekali
2. Absensi siswa siswa Satu bulan sekali
3.
dst.
Keterangan:
Nama program diisi dengan, misalnya pemantauan kedisiplinan siswa; keterlibatan pemangku
kepentingan
Objek pemantau diisi dengan, misalnya ketidakhadiran siswa, dll.
Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan kegiatan
18. Data digunakan dalam membangun budaya evaluasi diri dan refleksi di seluruh madrasah.
Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk kegiatan evaluasi diri dan refleksi pada
tabel berikut:
dst
Keterangan:
Lampirkan Bukti Laporan hasil monitoring evaluasi, rapat, dan feedback.
19. Madrasah menggunakan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif di
tingkat madrasah.
Tuliskan bukti penggunaan data yang dikumpulkan untuk menginformasikan keputusan, intervensi,
dan inisiatif di tingkat madrasah pada tabel berikut:
Tabel penggunaan data untuk menginformasikan keputusan, intervensi, dan inisiatif
No. Jenis data Sumber Data Penggunaan data untuk keperluan
1. - - -
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan bukti laporan hasil monitoring evaluasi, rapat, dan feedback.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan program
21. Staf madrasah menunjukkan pemahaman tentang pentingnya hubungan yang positif dan penuh
kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran, dan berupaya membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah.
Berapa banyak staf/guru madrasah yang menunjukkan pemahaman tentang pentingan hubungan yang positif
dan penuh kepedulian terhadap keberhasilan pembelajaran siswa. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil
survei tentang tingkat pemahaman staf/guru:
□ 100% – 91%
90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Ceklis bentuk tindakan/pembiasaan staf/guru dalam membangun hubungan yang saling
menghormati di seluruh komunitas madrasah sesuai kondisi yang terjadi:
Pembiasaan mengucapkan salam
Pembiasaan menyatakan kata maaf jika bersalah
Pembiasaan meminta izin ketika meminjam barang, memiliki keperluan
Pembiasaan untuk mendengarkan ketika siswa, guru, orang lain sedang berbicara
Pembiasaan untuk tidak memotong pembicaraan orang lain
Pembiasaan untuk tidak melakukan kekerasan verbal, fisik kepada orang lain
□ Kampanye antikekerasan
□ Lainnya: ………………………………………………….
22. Interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan inklusif.
Frekuensi interaksi antara staf, siswa, orang tua dan keluarga bersifat penuh perhatian, sopan dan
inklusi. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
□ Kadang-kadang dilakukan
□ Kurang dilakukan
Ceklis bentuk-bentuk hubungan antara staf, siswa, orang tua/keluarga yang menunjukkan sifat
perhatian, sopan dan inklusif di lingkungan madrasah sesuai kondisi yang terjadi.
Guru menasehati siswa yang melakukan pelanggaran.
Guru menanyakan kondisi/keadaan siswa
□ Guru mengucapkan ucapan selamat ulang tahun
□ Guru melakukan kunjungan ke rumah jika ada siswa yang sakit, tidak hadir dalam beberapa hari
Guru mengingatkan siswa agar rajin belajar
Siswa berkata dengan kata-kata yang baik sesuai nilai budaya
Siswa mengucapkan salam jika bertemu sesama siswa
Siswa mengucapkan salam ketika bertemu guru
□ Siswa mengucapkan salam ketika bertemu orang tua
Siswa meminta izin ketika akan keluar kelas untuk keperluan pribadi seperti BAB
□ Guru membentuk kelompok belajar tanpa melihat latar belakang budaya siswa
Guru memperlakukan siswa secara adil
Guru menerima perbedaan karakteristik siswa
□ Lainnya: ………………………………………………..
23. Madrasah memandang orang tua dan keluarga sebagai anggota integral komunitas madrasah dan
mitra dalam pembelajaran siswa.
Tuliskan badan/lembaga, media yang dibentuk madrasah dan mewadahi orang tua/keluarga siswa
sebagai anggota komunitas madrasah pada tabel berikut:
Tabel daftar badan, media sebagai wadah orang tua/keluarga siswa
No. Nama badan/media Fungsi Peran orang tua/keluarga
1. watshaap Sebagai informasi madrasah menanggapi
2.
3.
dst
Ceklis bentuk keterlibatan orang tua/keluarga sebagai mitra pembelajaran siswa sepengetahuan madrasah
(lampirkan bukti dokumen yang digunakan):
□ Mendampingi siswa dalam belajar.
□ Mengatasi kesulitan siswa dalam belajar.
Membantu memantau kehadiran siswa ke madrasah.
Memberikan bimbingan dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan madrasah.
□ Lainnya: ……………………………………
*)
Bukti dokumen seperti buku komunikasi siswa, orang tua, dan madrasah; buku monitoring kedisiplinan
siswa
24. Madrasah menempatkan prioritas tinggi pada kesejahteraan siswa dan staf dan mempunyai proses
untuk memberikan dukungan akademik dan non-akademik untuk memenuhi kebutuhan individu.
Tuliskan program madrasah yang memprioritaskan kesejahteraan siswa dan staf pada tabel berikut:
Tabel jenis program kesejahteraan siswa dan staf/guru
No. Nama program Tujuan program Sasaran Program Penanggung
jawab program
1. - - - -
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen program dan laporan pelaksanaan program
Tuliskan bagaimana proses/prosedur madrasah dalam memberikan dukungan akademik dan non-
akademik untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. (Lampirkan standard operational
procedur/SOP)
Tuliskan bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa yang diberikan madrasah
pada tabel berikut:
Tabel bentuk dukungan akademik dan non-akademik kepada siswa
No. Jenis dukungan Bentuk Dukungan Sasaran
1. Akademik 1. kepercayaan siswa
2. arahan siswa
3. bimbingan siswa
dst
2. Non-akademik 1. motivasi siswa
2. perhatian siswa
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan kegiatan pemberian dukungan
25. Madrasah menghargai dan menghargai latar belakang budaya siswa yang beragam dan berupaya
membangun kompetensi budaya staf madrasah.
Tuliskan data siswa berdasarkan latar belakang budaya pada tabel berikut:
Tabel Keadaan siswa berdasarkan asal suku/etnis
No. Asal Suku/Etnis Laki-laki Perempuan Jumlah
1. madura 30 30 60
2. jawa 7 3 10
3. melayu 4 3 7
4.
5.
6.
7.
Tuliskan program/kegiatan madrasah dalam membangun kompetensi budaya staf madrasah pada
tabel berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam membangun kompetensi budaya staf
No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Sasaran Penanggung
Program/kegiatan jawab program
1. - - -
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan
26. Madrasah memiliki strategi yang jelas untuk mendorong perilaku yang pantas – termasuk
tanggapan dan konsekuensi yang disepakati atas perilaku siswa yang tidak pantas – dan madrasah
memberikan dukungan yang memadai bagi guru untuk menerapkan kebijakan ini.
Tuliskan strategi madrasah untuk mendorong perilaku yang pantas dimiliki siswa (Lampirkan
dokumen pendukung yang memuat strategi yang telah dibuat/dirumuskan madrasah)
1. Strategi pembiasaan
Tuliskan respon/tanggapan madrasah terhadap perilaku yang tidak pantas pada tabel berikut:
(Lampirkan dokumen pendukung seperti regulasi/peraturan madrasah)
dst
Keterangan:
Lampirkan laporan penanganan kasus yang ditangani madrasah
Tuliskan data pemberian penghargaan oleh madrasah kepada siswa dengan perilaku yang patut
dicontoh (Lampirkan dokumen pendukung)
Tabel pemberian penghargaan terhadap perilaku yang patut dicontoh
No. Bentuk perilaku yang patut dicontoh Bentuk Penghargaan Nama siswa yang
mendapat
penghargaan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst
27. Madrasah berupaya menciptakan lingkungan fisik yang menarik dan menstimulasi yang
mendukung dan mendorong pembelajaran.
Tuliskan program madrasah dalam menciptakan lingkungan fisik yang menarik, menstimulasi
pembelajaran (Lampirkan dokumen pendukung misalnya program 5K madrasah).
kebersihan
dst
28. Madrasah mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif
dan pembelajaran mandiri.
Ceklis kegiatan/media yang digunakan madrasah dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan
inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri.
Ekstrakurikuler
Upacara bendera
□ Kompetisi/Lomba
□ OSIS
□ Web madrasah
Grup Whatsapp kelas
Brosur/poster
Spanduk
□ Lainnya: ………………………………………………..
Jika madrasah memiliki program/kegiatan madrasah yang mempromosikan budaya penyelidikan
dan inovasi, yang menghargai eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri tuliskan pada tabel
berikut:
Tabel jenis program/kegiatan dalam mempromosikan budaya penyelidikan dan inovasi, yang menghargai
eksplorasi kreatif dan pembelajaran mandiri
No. Nama program/kegiatan Tujuan program/kegiatan Peserta Penanggung
Program/kegiatan jawab program
1.
2. -
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen penunjang seperti laporan pelaksanaan program/kegiatan
29. Semua siswa dan staf mempunyai rasa memiliki yang jelas, semua orang tua disambut baik dan
semua staf, siswa dan orang tua memuji madrasah.
Tuliskan contoh bentuk (sikap/perilaku) rasa memiliki siswa dan staf terhadap madrasah.
Tabel contoh sikap/perilaku rasa memiliki siswa dan staf/guru terhadap madrasah
No. Subyek/Aktor Bentuk sikap dan perilaku yang ditampilkan
1. Siswa 1. Gotong royong
2. Rajin
3. Saling mengigatkan
4.
dst
2. Staf/Guru 1. Rajin
2. Gotong Royong
3. Saling mengigatkan
4.
dst
Orang tua mendapat sambutan baik oleh komunitas madrasah (pimpinan, guru, staf)
Ceklis sarana, bentuk kegiatan yang dilakukan pimpinan, guru, dan staf madrasah dalam
memberikan sambutan kepada orang tua siswa di madrasah:
Tersedia ruang tamu
Mengucapkan salam
Menanyakan maksud dan tujuan
Mempersilahkan duduk di ruangan yang disediakan
Merespon dengan segera pertanyaan atau permintaan yang disampaikan
Meminta maaf jika pertanyaan atau permintaan yang disampaikan tidak dapat segera
ditindaklanjuti
*)
Data penunjang hasil survei sikap orang tua tentang pelayanan madrasah
*)
Data penunjang hasil survei staf, siswa, orang tua
31. Staf dikerahkan dengan cara yang paling memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa di
madrasah dan memanfaatkan sebaik-baiknya keahlian dan minat staf yang tersedia.
Tuliskan dan deskripsikan bagaimana cara madrasah memenuhi kebutuhan pembelajaran semua
siswa dengan memanfaatkan keahlian dan minat staf/guru yang ada.
Cara madrasah memenuhi kebutuhan pembelajaran semua siswa dengan memberikan keahlian
pembelajaran sesuai dengan bidangnya. Berupa jurusan guru yang di peroleh di jenjang pendidikan tinggi.
Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)
1. Jumlah guru total : 10
2. Jumlah guru bidang studi : 8
3. Jumlah guru kelas (MI) :-
4. Jumlah guru yang linear dengan latar :8
belakang pendidikan
5. Jumlah guru yang tidak linear dengan :4
latar belakang pendidikan
6. Jumlah guru yang merangkap :2
mengajar (2 bidang studi atau lebih)
7. Jumlah guru yang mendapat tugas :1
tambahan
Lengkapi data staf/guru berdasarkan latar belakang pendidikan, keahlian, dan minat
No. Nama Jenjang/Program Keahlian Minat
Studi
1. Khotimun , S.Pd.I S1/PAI Alquran
2. Rahmad, S.Pd.I S1/PAI Fiqhi
3. Nurhadi, S.Pd S1/ Pendidikan AQIDAH AHKLAK
4. Nuraini,S.Pd.I S1/PAI SKI
5. Fauzah, S.Pd S1/ Pendidikan PKN
6. RINI, S.Pd.I S1/PAI BAHASA ARAB
7. ANTON,S.Pd S1/Pendidikan MATEMATIKA
8. JUMIATI, S.Pd S1/Pendidikan IPA
9 HOPIT,S.Pd S1/Pendidikan IPS
10 Muslihah,S.Pd S1/Pendidikan BAHASA INDONESIA
32. Terdapat program dan pendekatan seluruh madrasah untuk siswa yang memerlukan dukungan
tambahan atau spesialis.
Tuliskan program dan pendekatan yang dilakukan madrasah untuk siswa yang memerlukan
dukungan tambahan atau spesialis.
dst
Keterangan:
Lampirkan laporan pelaksanaan program
33. Dalam penggunaan dana madrasah, madrasah memberikan prioritas pada inisiatif yang bertujuan
untuk meningkatkan hasil bagi siswa.
Tuliskan program prioritas untuk meningkatkan hasil bagi siswa dan jumlah dana yang dialokasikan.
Tabel jenis program prioritas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada dua tahun terakhir
No. Nama program prioritas Tujuan Program Jml Peserta Program Alokasi Dana
1. - - - -
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen RKAS
34. Pengaturan penyampaian kurikulum yang fleksibel telah ditetapkan untuk memungkinkan staf
memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik dengan lebih baik.
Ceklis dokumen tentang ketentuan penyampaian kurikulum yang madrasah:
Permendibud Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses
Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tentang Revisi Capaian Pembelajaran
Kepmendikbudiristek RI Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Kepmendikbudristek No.
56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
□ KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang IKM pada Madrasah
□ Panduan Pengembangan P5RA
□ Panduan IKM pada Madrasah
□ Buku Saku Kurikulum Merdeka
□ Regulasi Kepala Madrasah tentang Penyampaian Kurikulum yang Fleksibel
□ Lainnya: …………………………………….
Ceklis media/alat peraga pembelajaran yang digunakan guru pada dokumen RPP:
Gambar berwarna
□ Video animasi
□ Video realita
Lingkungan sekitar madrasah
□ Peralatan rumah tangga (kipas angin, setrika, dll)
□ Peralatan laboratorium IPA
□ LCD
□ Lainnya: ……………………………………
Tuliskan tingkat frekuensi penggunaan metode/model oleh guru pada tabel berikut:
Tabel frekuensi penggunaan metode/model
No. Jenis metode/model Persentase Penggunaan Keterangan*)
oleh Guru dalam RPP
1. Ceramah 70% TERLAKSANA
2. Tanya jawab 70% TERLAKSANA
3. Diskusi kelompok 50% TERLAKSANA
4. Penugasan perorangan/kelompok -
5. Pengamatan perorangan/kelompok 50% TERLAKSANA
6. Bermain peran 20% TERLAKSANA
7. Demonstrasi 50% TERLAKSANA
8. Pembelajaran berbasis masalah 50% TERLAKSANA
9. Pembelajaran berbasis proyek
10. Investigasi
11. Lainnya: …………………………………
Keterangan:
*) Jika gabungan metode/model tuliskan nama metode lainnya.
35. Madrasah secara efektif menggunakan lingkungan fisik dan fasilitas yang tersedia untuk
memaksimalkan pembelajaran siswa.
Lengkapi data dengan penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran.
Tabel penggunaan fasilitas fisik dan fasilitas lain untuk kegiatan pembelajaran
No. Jenis Lingkungan Fisik & Persentase Bidang Studi Pengguna
Fasilitas lain Penggunaan per
Minggu
1. Perpustakaan
2. Laboratorium IPA
3. Laboratorium bahasa
4. Laboratorium komputer
5. Lapangan upacara/olah raga 90% Pjok
6. Kebun/taman madrasah
7. Masjid/Mushalla 90% Tahfid dan al quran Hadist
dst
Keterangan:
Lampirkan jadwal penggunaan fasilitas madrasah dan RPP yang dibuat guru.
dst
Ceklis dokumen yang dimiliki madrasah dalam pengelolaan guru. (Lampirkan dokumen pendukung)
□ Pedoman kepegawaian madrasah
Standar mutu guru
□ SOP rekrutmen guru
□ SOP penugasan guru
□ Lainnya: ………………………….
38. Tim kepemimpinan mempunyai strategi untuk membantu guru untuk terus mengembangkan dan
berbagi pemahaman mendalam tentang bagaimana siswa mempelajari mata pelajaran/konten,
termasuk keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa
yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang efektif.
Tuliskan data strategi madrasah untuk membantu guru mengembangkan dan berbagi pemahaman
mendalam tentang siswa mempelajari mata pelajaran, keterampilan dan pengetahuan yang
diperlukan, kesalahpahaman dan kesalahan siswa yang umum, kesulitan belajar dan intervensi yang
efektif pada tabel berikut:
Tabel strategi madrasah dalam membantu guru
No. Domain Strategi Strategi yang digunakan
1. Cara mempelajari mata Pembinaan pada guru
pelajaran/keterampilan/pengetahuan
2. Cara mengatasi kesalahpahaman dan Pembinaan pada guru
kesalahan siswa yang umum
3. Cara mengatasi kesulitan belajar dan Pembinaan pada guru
intervensi yang efektif
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung yang memuat strategi madrasah dalam membantu guru
39. Guru di madrasah adalah ahli di bidang yang mereka ajarkan, memiliki tingkat kepercayaan diri
yang tinggi dalam mengajar di bidang tersebut dan ingin memperluas pengetahuan mata pelajaran
mereka untuk mempelajari cara meningkatkan praktik pengajaran mereka saat ini.
Lengkapi data pada tabel berikut (isikan sesuai keadaan yang ada)
1. Jumlah guru total : 10
2. Jumlah guru bidang studi : 8
3. Jumlah guru kelas (MI) : -
4. Jumlah guru yang linear dengan latar : 8
belakang pendidikan
5. Jumlah guru yang tidak linear dengan : 2
latar belakang pendidikan
6. Jumlah guru yang merangkap : 2
mengajar (2 bidang studi atau lebih)
7. Persentase jumlah guru yang aktif : -
dalam KKG/MGMP
8. Persentase jumlah guru yang : -
telah/sedang mengikuti PPG
9. Persentase jumlah guru yang telah : 2
mendapat sosialisasi/pelatihan
Impelementasi Kurikulum
Merdeka/IKM
40. Madrasah mengharapkan semua guru untuk berkomitmen tinggi terhadap peningkatan
berkelanjutan dari pengajaran mereka sendiri dan fokus pada pengembangan pengetahuan dan
keterampilan yang diperlukan untuk meningkatkan pembelajaran siswa.
Lengkapi data pada tabel berikut (Dua tahun terakhir)
1. Persentase jumlah guru yang melakukan penelitian : 1
tindakan kelas
2. Persentase jumlah in house training (IHT) tentang : -
Kurikulum Merdeka
3. Persentase jumlah guru yang mengikuti : 2
workshop/seminar bidang pendidikan
4. Persentase jumlah guru yang menjadi : -
pengurus/anggota KKG/MGMP
5. Persentase jumlah guru yang menguasai IT untuk : 3
mendukung pembelajaran
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung (sertifikat) keikutsertaan guru dalam pengembangan diri melalui kegiatan
diklat, seminar, workshop, IHT, dan kegiatan mandiri.
41. Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya memimpin dan memberi contoh pembelajaran
profesional di madrasah.
Ceklis pelaksanaan tugas dan kewajiban yang telah dilakukan pimpinan madrasah (Tahun Pelajaran
berjalan). Lampirkan dokumen pendukung seperti program madrasah, SK mengajar, berita acara,
jadwal supervisi, dll.
Pembuatan program madrasah
Pembagian tugas mengajar
Sosialisasi program madrasah kepada orang tua dan pengurus komite madrasah
Monitoring/supervisi akademik
□ Pembinaan pegawai
Evaluasi pembelajaran
□ Lainnya: …………………………….
Lengkapi data tugas pokok kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar kepala madrasah
1. Mata pelajaran yang diajar : olahraga
2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu :
3. Cekslis dokumen administrasi guru : Program Tahunan
yang dibuat Program Semester
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Daftar Nilai Siswa
Hasil Analisis Ketercapaian Pembelajaran
Lengkapi data tugas pokok wakil kepala madrasah pada tabel berikut (Tahun Pelajaran berjalan).
Tabel dapat diperbanyak sesuai jumlah wakil kepala madrasah.
Tabel pelaksanaan tugas pokok mengajar wakil kepala madrasah
1. Mata pelajaran yang diajar : Fiqhi
2. Jumlah jam pelajaran (JP) per minggu :
3. Cekslis dokumen administrasi guru : Program Tahunan
yang dibuat Program Semester
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Daftar Nilai Siswa
Hasil Analisis Ketercapaian Pembelajaran
Lampirkan:
Bukti dokumen/SK pembagian tugas mengajar, dokumen administrasi guru
42. Kepala madrasah dan pemimpin madrasah lainnya membangun jaringan hubungan madrasah yang
mendukung pengembangan kepemimpinan, termasuk hubungan mentoring kepala madrasah-
kepala madrasah.
Kepala madrasah dan wakil kepala madrasah berpartisipasi pada organisasi professional seperti
PGRI, MKKS, atau organisasi lain sesuai tugas dan fungsi pimpinan madrasah baik sebagai anggota
maupun pengurus. Lengkapi tabel di bawah ini.
Tabel keikutsertaan kepala madrasah pada organisasi professional
No. Nama organisasi profesional yang Tahun keikutsertaan Peran pada organisasi
diikuti
- - -
43. Pimpinan madrasah memastikan terciptanya peluang bagi guru untuk bekerja sama dan belajar
dari praktik satu sama lain, termasuk melalui komunitas profesional online.
Tuliskan dan deskripsikan upaya yang dilakukan kepala madrasah, wakil kepala madrasah dalam
menjamin peluan bagi guru untuk bekerja sama dan belajar dari praktik satu sama lain.
Dalam peng oprasikan atau membuat media pembelajaran
Keterangan:
Lengkapi data daftar kelompok dan jadwal diskusi guru, KKG, komunitas professional lainnya d
44. Madrasah bekerja untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim dari waktu
ke waktu di seluruh kelompok guru.
Lengkapi data upaya yang dilakukan madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya
kolaborasi dan kerja tim.
Tabel upaya madrasah untuk memastikan kesinambungan budaya kolaborasi dan kerja tim
No. Bentuk Tindakan/kegiatan Tahun Awal Tujuan Pokok Anggota/peserta
Kegiatan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung.
45. Madrasah menggunakan proses formal yang disepakati untuk mengelola kinerja yang tidak memuaskan.
Tuliskan dan deskripsikan bagaimana madrasah melakukan proses formal dalam mengelola kinerja
yang tidak memuaskan. (Lampirkan dokumen SOP pengelolaan kinerja staf/guru)
46. Madrasah mempunyai rencana pembelajaran profesional dan anggaran terkait untuk mendukung
prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem.
Tuliskan rencana pembelajaran profesional dan anggaran yang dialokasikan untuk mendukung
prioritas lokal dan, jika sesuai, sistem pada tabel berikut:
Tabel jenis pembelajaran profesional pada dua tahun terakhir
No. Nama kegiatan Tujuan kegiatan Jml Peserta Alokasi Dana
1. - - - -
2.
3.
dst
48. Rencana penyampaian kurikulum dibagikan kepada orang tua, keluarga, dan komunitas luas dan
umpan balik diminta cara-cara untuk menjadikan kurikulum madrasah responsif terhadap
kebutuhan lokal.
Frekuensi madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan komunitas
luas. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu menyampaikan
Sering menyampaikan
□ Kadang-kadang menyampaikan
□ Kurang dalam menyampaikan
Bagaimana madrasah menyampaikan rencana kurikulum kepada orang tua, keluarga, dan
komunitas luas. Dilakukan melalui:
□ Rapat yang dihadiri orang tua, pengurus komite, guru, dan pimpinan kepala madrasah.
□ Media sosial grup WhatsApp orang tua
Surat Pemberitahuan yang disampaikan kepada orang tua
□ Website madrasah
□ Lainnya: ………………………………….
Keterangan:
Lampirkan dokumen pendukung.
49. Staf madrasah memahami dan bekerja sesuai dengan harapan kurikulum madrasah.
Lengkapi data tingkat pemahaman staf/guru madrasah terhadap kurikulum madrasah dan bekerja
sesuai harapan kurikulum pada tabel berikut:
No. Tingkat pemahaman Jumlah Persentase
1. Sangat Baik
2. Baik 8 70%
3. Cukup baik 2 70%
4. Kurang baik
Jumlah total
Keterangan:
Data berdasarkan hasil survei terhadap sebagian atau seluruh staf/guru madrasah.
50. Kurikulum digunakan sebagai dasar diskusi staf yang berkelanjutan tentang cara terbaik untuk
memaksimalkan pembelajaran dan kesejahteraan siswa.
Frekuensi staf/guru madrasah mendiskusikan cara terbaik untuk memaksimalkan pembelajaran dan
kesejahteraan siswa berdasarkan kurikulum. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu didiskusikan
□ Sering didiskusikan
Kadang-kadang didiskusikan
□ Kurang diskusikan
Keterangan:
Lampirkan dokumen agenda diskusi staf/guru dan jadwal diskusi
51. Pimpinan madrasah memfokuskan perhatian dan energi pada bidang kurikulum prioritas dan
memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya, serta pada bidang pembelajaran
utama yang sesuai di Kelas 10-12.
Deskripsikan upaya pimpinan madrasah dalam memfokuskan perhatian pada bidang kurikulum
prioritas dan cara memastikan bahwa semua siswa mahir dalam dasar-dasarnya dan pada bidang
pembelajaran utama kelas 7-8 (MTs).
dst.
Keterangan:
Lengkapi dokumen pendukung.
52. Kurikulum madrasah mencakup fokus yang kuat pada pengembangan keterampilan dan atribut lintas
kurikuler seperti literasi, berhitung, kemampuan teknologi informasi dan komunikasi, pemikiran kritis dan
kreatif, kemampuan pribadi dan sosial, perilaku etis dan pemahaman antar budaya.
Ceklis cakupan kurikulum madrasah yang digunakan sesuai dokumen kurikulum yang telah
dikembangkan. Kurikulum madrasah memuat pengembangan:
□ Keterampilan literasi
□ Keterampilan berhitung
□ Kemampuan TIK
□ Pemikiran kritis dan kreatif
□ Kemampuan pribadi dan sosial
□ Perilaku etis dan pemahaman antarbudaya
Keterangan:
Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.
53. Prioritas diberikan untuk membangun pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan
menantang bagi semua siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus.
Tuliskan bentuk/jenis pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang bagi semua
siswa, termasuk siswa yang berkebutuhan khusus yang dibangun/dikembangkan madrasah.
Tabel pengalaman belajar yang dapat diakses, menarik dan menantang
No. Bentuk/jenis pengalaman belajar Sasaran siswa Tujuan pembelajaran
1. - - -
2.
3.
4.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP madrasah.
54. Madrasah menempatkan prioritas pada pembuatan kurikulum yang relevan secara lokal dan
mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan siswa yang ada.
Deskripsikan muatan kurikulum madrasah yang relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan
berbasis kekuatan untuk mengenali, menilai dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
siswa yang ada.
Lengkapi tabel berikut berdasarkan data yang menunjukkan prioritas pembuatan kurikulum yang
relevan secara lokal dan mengadopsi pendekatan berbasis kekuatan:
Tabel muatan lokal pada kurikulum madrasah
No. Mata Pelajaran Kompetensi dasar Muatan Lokal
1. SBK MEmahami tentang Membuat patung
patung
2.
3.
dst
Keterangan:
Lampirkan dokumen kurikulum madrasah.
55. Proses penilaian diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memperjelas maksud
pembelajaran, menetapkan posisi masing-masing siswa dalam pembelajarannya, mendiagnosis
rincian pembelajaran siswa (misalnya, kesenjangan dalam pengetahuan dan pemahaman), dan
untuk memantau kemajuan pembelajaran selama tahun-tahun pembelajaran.
Jenis penilaian yang dilakukan guru madrasah. Ceklis sesuai kondisi di madrasah:
Penilaian diagnosis untuk memetakan kemampuan siswa
Penilaian formatif seperti penilaian/ulangan harian
Penilaian proses atau aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran
Penilaian tengah semester
Penilaian akhir semester/sumatif
□ Asesmen nasional berbasis computer/ANBK
Keterangan:
Lampirkan instrumen penilaian yang digunakan guru
56. Proses pelaporan diselaraskan dengan kurikulum dan dirancang untuk memberikan informasi kepada
orang tua, keluarga, dan siswa sendiri tentang pencapaian tujuan kurikulum dan kemajuan dari waktu ke
waktu.
Ceklis muatan laporan yang disampaikan kepada tua, keluarga, dan siswa tentang pencapaian
tujuan kurikulum dan kemajuan. Laporan memuat:
Aspek kognitif siswa.
Aspek sikap siswa.
Aspek keterampilan siswa.
□ Uraian kemampuan yang telah dan belum dicapai siswa
□ Uraian keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
□ Lainnya: …………………….
Keterangan:
Lampirakan dokumen laporan capaian kurikulum
57. Pengembangan profesional diberikan untuk membangun keterampilan staf dalam perencanaan
dan pengembangan kurikulum.
Jumlah staf/guru yang telah memperoleh diklat atau pengembangan professional lainnya dalam
perencanaan dan pengembangan kurikulum. Ceklis pilihan berikut sesuai data hasil survei tentang tingkat
pemahaman staf/guru:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan nama staf yang mengikuti pengembangan professional perencanaan dan pengembangan kurikulum
59. Guru bekerja untuk memastikan bahwa semua siswa – termasuk siswa yang berprestasi – terlibat,
tertantang, dan diperluas dengan merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar
siswa, tingkat kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi.
Jumlah staf/guru yang merancang kegiatan kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, tingkat
kesiapan, minat, aspirasi dan motivasi yang dituangkan dalam dokumen RPP. Ceklis pilihan berikut
sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen RPP
60. Guru berkonsultasi dengan orang tua dan siswa itu sendiri untuk memastikan bahwa penyesuaian
yang wajar dilakukan untuk memenuhi kebutuhan siswa penyandang disabilitas, termasuk melalui
pengembangan rencana pembelajaran individu.
Jumlah staf/guru yang melakukan konsultasi dengan orang tua dan siswa untuk memenuhi
kebutuhan siswa penyandang disabilitas, termasuk melalui pengembangan rencana pembelajaran
individu. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen agenda konsultasi dan RPP yang dikembangkan sesuai hasil konsultasi.
61. Guru memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-menerus menyesuaikan
pengajaran mereka sebagai respons terhadap kemajuan yang dicapai individu.
Jumlah staf/guru yang memantau dengan cermat kemajuan masing-masing siswa dan terus-
menerus menyesuaikan pengajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan Dokumen instrumen yang digunakan dan laporan hasil pemantauan dan tindak lanjut.
62. Guru mendorong dan membantu siswa untuk memantau pembelajaran mereka sendiri dan
menetapkan tujuan untuk pembelajaran di masa depan.
Jumlah staf/guru yang memberikan dorongan dan bantuan kepada siswa untuk memantau
pembelajaran mereka sendiri. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Bentuk dorongan dan bantuan yang diberikan guru (nasehat, buku pantauan, dll)
63. Komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan informasi tentang posisi siswa dalam
pembelajaran mereka, kemajuan apa yang telah mereka capai selama ini, dan apa yang mungkin
mereka lakukan untuk mendukung pembelajaran lebih lanjut anak-anak mereka.
Jumlah staf/guru yang melakukan komunikasi dengan orang tua dan keluarga memberikan
informasi tentang posisi siswa dalam pembelajaran mereka. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi
yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Dokumen laporan kemajuan siswa yang disampaikan kepada orang tua.
64. Intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan tersedia bagi siswa yang diidentifikasi
membutuhkan dukungan tambahan, termasuk siswa yang kembali ke madrasah setelah beberapa
waktu tidak hadir/tidak terlibat.
Jumlah staf/guru yang melakukan intervensi yang disesuaikan, dini dan berkelanjutan. Ceklis pilihan
berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
□ 80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Dokumen bentuk-bentuk intervensi yang dilakukan guru sesuai kondisi siswa secara dini dan berkelanjutan.
66. Tim kepemimpinan madrasah menetapkan dan mengkomunikasikan harapan yang jelas mengenai
penggunaan strategi pengajaran yang efektif di seluruh madrasah.
Deskripsikan kebijakan pimpinan madrasah tentang penggunaan strategi pengajaran yang efektif di
madrasah. (Lampirkan dokumen penunjang)
Kepala madrasah memantau pembelajaran yang efektif pada setiap guru yang ada di madrasah
dalam pembelajaran
68. Pimpinan madrasah secara aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan serangkaian strategi pengajaran berbasis bukti
kepada guru. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan serangkaian strategi pengajaran
berbasis bukti kepada guru pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan strategi pengajaran berbasis bukti kepada guru
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Satu jam Tentang sholat 20
69. Menciptakan lingkungan kelas dan pembelajaran terapan di mana semua siswa terlibat,
tertantang, merasa aman untuk mengambil risiko dan didukung untuk belajar.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk menciptakan lingkungan
kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk mengambil risiko
dan didukung untuk belajar. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
□ Sering mempromosikan
□ Kadang-kadang mempromosikan
Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menciptakan
lingkungan kelas dan pembelajaran terapan, siswa terlibat, tertantang, merasa aman untuk
mengambil risiko dan didukung untuk belajar pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk menciptakan lingkungan kelas dan
pembelajaran terapan kepada guru
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
-
70. Menghubungkan materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat
kesinambungan pembelajaran mereka dari waktu ke waktu.
Frekuensi pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran
mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
□ Sering mempromosikan
Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan
materi baru dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan
pembelajaran mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk menghubungkan materi baru
dengan pembelajaran sebelumnya dan membantu siswa melihat kesinambungan pembelajaran mereka.
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 Satu jam Tentang sholat 20
71. Mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru untuk mendemonstrasikan
secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian
mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi. Ceklis pilihan frekuensi di
bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
□ Sering mempromosikan
Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru untuk
mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan
siswa, dan kemudian mempertanyakan dan memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi pada
tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan untuk mendemonstrasikan secara eksplisit apa yang
harus dilakukan siswa, mendiskusikan hal ini dengan siswa, dan kemudian mempertanyakan dan
memeriksa apakah pembelajaran sedang terjadi
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
Satu jam Tentang Al quran hadits 20
72. Mempromosikan pembelajaran mendalam dengan menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan
ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke waktu.
Frekuensi pimpinan madrasah aktif mempromosikan kepada guru pembelajaran mendalam dengan
menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke
waktu. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mempromosikan
□ Sering mempromosikan
Kadang-kadang mempromosikan
□ Kurang mempromosikan
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan kepada guru pembelajaran mendalam
dengan menekankan prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu
ke waktu pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mempromosikan pembelajaran mendalam dengan menekankan
prinsip-prinsip dasar, konsep dan ide-ide besar yang dikembangkan dari waktu ke waktu
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
Satu jam Tentang Al quran hadits 20
73. Menetapkan ekspektasi tinggi terhadap kemajuan setiap siswa dan target ambisius untuk
meningkatkan kinerja kelas.
Frekuensi pimpinan madrasah menetapkan ekspektasi tinggi terhadap kemajuan setiap siswa dan
target ambisius untuk meningkatkan kinerja kelas. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu menetapkan ekspektasi tinggi
□ Sering menetapkan ekspektasi tinggi
□ Kadang-kadang menetapkan ekspektasi tinggi
Kurang dalam menetapkan ekspektasi tinggi
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam menetapkan ekspektasi tinggi terhadap
kemajuan setiap siswa dan target ambisius untuk meningkatkan kinerja kelas pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah menetapkan ekspektasi tinggi
No. Waktu Jenis Kegiatan Peserta (Jumlah) Bentuk
pertemuan Ekspektasi
74. Berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan
sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan kesuksesan.
Frekuensi pimpinan madrasah berupaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu berupaya
Sering berupaya
□ Kadang-kadang berupaya
□ Kurang berupaya
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap
kapasitas mereka sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan
antara upaya dan kesuksesan pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah dalam upaya membangun keyakinan siswa terhadap kapasitas mereka
sendiri untuk belajar dengan sukses dan pemahaman mereka tentang hubungan antara upaya dan
kesuksesan kepada siswa
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
Satu jam Tentang Al quran hadits 20
75. Memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang
memperjelas tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat kemajuan pembelajaran lebih
lanjut.
Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik secara teratur dan tepat waktu kepada
siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil individu untuk membuat
kemajuan pembelajaran lebih lanjut. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu memberikan umpan balik
□ Sering memberikan umpan balik
Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur
dan tepat waktu kepada siswa dalam bentuk yang memperjelas tindakan apa yang dapat diambil
individu untuk membuat kemajuan pembelajaran lebih lanjut pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik kepada siswa secara teratur dan tepat waktu
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
76. Secara rutin mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini untuk membuat
penyesuaian dalam praktik.
Frekuensi pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu mengevaluasi
□ Sering mengevaluasi
Kadang-kadang mengevaluasi
□ Kurang melakukan evaluasi
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah dalam mengevaluasi efektivitas pengajaran dan
menggunakan evaluasi ini untuk membuat penyesuaian dalam praktik. pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah mengevaluasi efektivitas pengajaran dan menggunakan evaluasi ini
untuk membuat penyesuaian dalam praktik.
No. Waktu Kegiatan Jenis Kegiatan Peserta (Jumlah)
1 bulan sekali Evaluasi pembelajaran 20
77. Pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru mengenai
praktik kelas mereka.
Frekuensi pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu memberikan umpan balik
Sering memberikan umpan balik
□ Kadang-kadang memberikan umpan balik
□ Kurang memberikan umpan balik
Lengkapi data kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan
kepada guru mengenai praktik kelas mereka pada tabel berikut.
Tabel kegiatan pimpinan madrasah memberikan umpan balik terperinci yang berkelanjutan kepada guru
mengenai praktik kelas mereka
No. Waktu pertemuan Materi yang disampaikan Peserta (Jumlah)
1 bulan sekli Kelas yang menarik 10
I. Kemitraan Komunitas Madrasah
78. Madrasah membangun kemitraan dengan orang tua, keluarga, bisnis lokal, dan organisasi
masyarakat (termasuk layanan kesehatan, dukungan keluarga, konseling dan rehabilitasi) untuk
meningkatkan peluang dan hasil bagi siswa.
Berapa jumlah kemitraan yang dibangun madrasah (dua tahun terakhir).
□ >10 mitra
□ 10 – 8 mitra
□ 7 – 5 mitra
4 – 2 mitra
□ < 2 mitra
Lengkapi daya kemitraan madrasah dengan orang tua, keluarga, bisnis lokal, dan organisasi
masyarakat dampak yang dihasilkan pada tabel berikut:
Tabel kemitraan madrasah
No. Nama Mitra Bentuk kegiatan kemitraan Dampak dari kemitraan
puskesmas Kesehatan siswa Pemberian obat obatan
BNN Mencegah narkoba Dapat terhindar dari
narkoba
Keterangan:
Lampirkan MoU yang dibuat
79. Madrasah mengidentifikasi calon mitra masyarakat berdasarkan kapasitas mereka untuk
berkontribusi terhadap peningkatan prestasi dan/atau kesejahteraan siswa.
Deskripsikan bagaimana madrasah melakukan identifikasi calon mitra
-
80. Mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen terhadap
maksud dan tujuan kemitraan.
Frekuensi mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan frekuensi di bawah ini yang sesuai:
□ Selalu terlibat dan berkomitmen
Sering terlibat dan berkomitmen
□ Kadang-kadang terlibat dan berkomitmen
□ Kurang terlibat dan berkomitmen
Berapa persen mitra yang teridentifikasi terlibat dalam perencanaan kolaboratif dan berkomitmen
terhadap maksud dan tujuan kemitraan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
81. Tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam mencapai
komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka.
Frekuensi tim kepemimpinan senior di organisasi mitra terlibat, berkomitmen dan berperan dalam
mencapai komitmen dan partisipasi staf dalam organisasi mereka. Ceklis pilihan frekuensi di bawah
ini yang sesuai:
□ Selalu terlibat, berkomitmen, dan berperan
□ Sering terlibat, berkomitmen, dan berperan
Kadang-kadang terlibat, berkomitmen dan berperan
□ Kurang terlibat, berkomitmen dan berperan
Lengkapi data peran dan tanggung jawab mitra pada tabel berikut.
Tabel perang dan tanggung jawab mitra
No. Nama Mitra Jenis/bentuk Kemitraan Peran dan Tanggung jawab mitra
Puskesmas Kesehatan siswa Mendapatkan obat dan pengobatan
gratis
Keterangan:
Lampirkan dokumen kesepahaman yang dibuat bersama mitra.
83. Keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif dan aktivitas kemitraan dirancang untuk
memanfaatkan sebaik-baiknya kepentingan mitra keahlian.
Frekuensi keputusan kemitraan utama dibuat secara kolaboratif. Ceklis pilihan frekuensi di bawah
ini yang sesuai:
□ Selalu keputusan dibuat secara kolaboratif
□ Sering keputusan dibuat secara kolaboratif
□ Kadang-kadang keputusan dibuat secara kolaboratif
Kurang keputusan dibuat secara kolaboratif
Berapa persen rancangan kemitraan untuk memanfaatkan kepentingan mitra keahlian. Ceklis
pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
84. Tujuan, kemajuan dan pencapaian dipantau dan disempurnakan secara sistematis dan teratur
sesuai kebutuhan.
Deskripsikan bagaimana tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dipantau dan disempurnakan
secara sistematis dan teratur.
Tujuan dan kemajuan kemitraan sangat baik bagi siswa
Berapa persen tujuan, kemajuan dan pencapaian kemitraan dari mitra yang ada dipantau dan
disempurnakan. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Keterangan:
Lampirkan dokumen laporan pemantauan dan penyempurnaan tujuan, kemajuan dan pencapaian
85. Sumber daya yang memadai berkomitmen untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan kemitraan.
Lengkapi data sumber daya untuk memastikan efektivitas dan keberhasilan kemitraan pada tabel
berikut.
Tabel daftar sumber daya yang memadai yang dilibatkan dalam kemitraan
No. Jenis Kemitraan Nama mitra Sumber daya yang dilibatkan
kesehatan puskesmas -
86. Madrasah mengumpulkan bukti untuk mengevaluasi apakah kemitraan mempunyai dampak yang
diharapkan dalam meningkatkan hasil bagi siswa.
Berapa persen bukti kemitraan untuk dievaluasi. Ceklis pilihan berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Lengkapi data bukti-bukti kemitraan yang dikumpulkan pada tabel berikut.
Tabel jenis bukti-bukti yang dikumpulkan
No. Nama Mitra Bukti kemitraan Hasil Evaluasi
Puskesmas Foto dan mou -
87. Kemitraan madrasah bersifat berkelanjutan dan telah menjadi bagian budaya komunitas madrasah
dan organisasi mitra yang diterima.
Berapa persen kemitraan yang dilakukan setiap tahun dilakukan pembaharuan. Ceklis pilihan
berikut sesuai kondisi yang ada:
□ 100% – 91%
□ 90% – 81%
80% - 71%
□ 70% - 61%
□ ≤ 60%
Lengkapi data daftar kemitraan yang mengalami pembaharuan setiap tahun pada tabel berikut.
Tabel daftar kemitraan madrasah dengan mitra
No. Nama Mitra Masa Kemitraan Tahun Awal Kemitraan
Puskesmas 1 tahun 2023
Keterangan:
Lampirkan dokumen kemitraan seperti MoU, MoA