Isi Kosp TSM - 23-24

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Pendidikan Dasar
dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau
satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan atau Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota untuk Pendidikan Dasar
dan Provinsi untuk Pendidikan Menengah (Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003).
Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia
Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing
dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan
untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi
sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan
melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan
pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Memperhatikan kondisi riil SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang yang berada di
wilayah Brebes bagian utara, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan
dengan kondisi tersebut. Dengan semakin cepat tumbuh kembangnya kemajuan
teknologi, mengharuskan sekolah bisa mencetak lulusan yang bisa berperan dalam
masyarakat, khusunya penanganan terkait permasalahan komputer dan jaringan.
Sedangkan untuk muatan lokal yang terintegrasi dengan mata pelajaran disesuaikan
dengan kondisi dan harapan yang ada di masyarakat sekitar, yang mana kultur kehidupan
bermasyarakat masih kental akan penggunaan bahasa Jawa, sehingga pelajaran
bahasa Jawa mutlak harus diajarkan agar peserta didik bisa dan terbiasa dalam
menggunakan bahasa Jawa tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang berada di lingkungan dengan keragaman profesi,
seperti petani, nelayan, peternak, pedagang, mempunyai ketersediaan air yang cukup
sepanjang tahun, udara yang sejuk dan dikelilingi beragam budaya, ada terbangan
(rebana), sedekah bumi dan berbagai obyek wisata, seperti Pulau Cemara, Mangrove, dan
masih banyak lagi.
Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

2023/2024 1
Konsentrasi Keahlian : Teknik Sepeda Motor
Potensi lingkungan yang mendukung sangat membantu SMK Ma’arif NU 01
Jatibarang untuk menjadi sekolah dengan potensi dan karakteristik yang berbeda dengan
sekolah yang lain. SDM yang diperoleh melalui seleksi, keragaman agama, kegiatan
agama yang menonjol, kegiatan budaya yang merupakan ciri khas Brebes menjadi
potensi dan karakteristik SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang .
Berdasarkan hal tersebut di atas maka proses pengembangan dan penyusunan
Kurikulum Operasional SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran 2023/2024
dilakukan dengan melaksanakan proses analisa kondisi lingkungan lokal dan global.
Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan penyusunan
Kurikulum Operasional SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran 2023/2024
adalah :
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter,literasi, dan
kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila
pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar.
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
B. Dasar Hukum
Dasar hukum yang relevan terkait penyusunan dan pengembangan KOSP SMK
antara lain:
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan
Kewenangan Propinsi Sebagai Otonom;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2023 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;

2023/2024 2
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun
2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111
Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 tahun 2023 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Indonesia Nomor 7 tahun 2023 tentang Standar Isi
Indonesia Nomor 16 tahun 2023 tentang Standar Proses
Indonesia Nomor 21 tahun 2023 tentang Standar Penilaian Pendidikan
Indonesia Nomor 32 tahun 2023 tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal
Pendidikan
Indonesia Nomor 56 tahun 2023 tentang Standar Pendidikan Guru
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2023 temtang Perubahan Atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2023 tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran
16. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor
008/H/KR/2023 tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka
17. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor
009/H/KR/2023 tentang Dimensi, Elemen, dan Suplemen Profil Pelajar Pancasila
pada Kurikulum Merdeka
18. Peraturan Daerah Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan
Aksara Jawa;
2023/2024 3
19. Peraturan Gubernur Jawa Tengah No. 57 Tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan
Perda Nomor 9 tahun 2012 Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa;
20. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah Nomor
423.5/04678 tentang Pedoman Kurikulum;
423.5/04678 tentang Pedoman Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa Jenjang
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah di Provinsi Jawa Tengah;
420/07553 tentang Panduan Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
Berbasis Elektronik (E-KOSP) pada Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas,
Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sekolah Luar Biasa di Provinsi Jawa Tengah.
C. Karakteristik Satuan Pendidikan dan Program Keahlian

1. Karakteristik Satuan Pendidikan
SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang berdiri mulai tahun 2010 dan berlokasi di
daerah pantura. Untuk sarana dan prasarana secara umum, SMK Ma’arif NU 01
Jatibarang memiliki fasilitas cukup lengkap dalam mendukung proses belajar
mengajar. SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang memiliki Tenaga Pendidik sebanyak 25
orang yang cukup kompeten dalampembelajaran dan dalam penggunaan teknologi.
Untuk jumlah peserta didik tahun pelajaran 2023/2024 ada sebanyak 314 anak.
Untuk karakteristik sosial dan budaya lingkungan sekolah adalah mayoritas
pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah. SMK Ma’arif NU 01
Jatibarang memiliki dan membiasakan budaya disiplin waktu dan 5S (Senyum, Salam,
Sapa, Sopan dan Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah.
2. Karakteristik Program Keahlian

2.1 Program Keahlian Teknik Otomotif
2.1.1 Tujuan program keahlian Teknik Otomotif
1. Menghasilkan lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, serta sehat jasmani dan rohani, dan
menjadi warga Negara yang demokratis
2. Menyiapkan tenaga pelaksana di bidang Teknik Otomotif yang
memiliki pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap sebagai manusia
yang bertanggung jawab dan mencintai profesi pekerjaannya.

2023/2024 4
3. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, mampu
berkompetisi dan mampu mengembangkan diri dalam lingkup
keahlian teknik mesin, khususnya teknik otomotif
4. Menyiapkan peserta didik untuk mengisi tenaga kerja tingkat
menengah yang mandiri (bekerja untuk dirinya sendiri) dan untuk
mengisi kebutuhan dunia kerja yang berkaitan dengan teknik mekanik
otomotif
5. Menyiapkan tamatan agar menjadi warga Negara yang produktif,
adaptif dan kreatif khususnya yang berkaitan dengan teknik mekanik
otomotif.
2.1.2 Profil Lulusan yang akan dihasilkan Satuan Pendidikan
Ruang Lingkup pekerjaan bagi lulusan Program Keahlian Teknik Otomotif
adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan pada jenjang SMK
antara lain adalah :
1. Teknisi mekanik otomotif dalam bidang perawatan dan perbaikan
kendaraan bermotor bensin dan bermotor diesel.
2. Perawatan dan perbaikan chasis dan sistem pemindahan tenaga.
3. Perawatan dan perbaikan sistem kelistrikan.
4. Industri manufaktur mesin otomotif/teknologi mekanik otomotif baik
berskala besar, menengah mapun kecil.
5. Perusahaan otomotif mitra atau pada Instansi Pemerintah, BUMN dan
Perusahaan Swasta, seperti PT. Astra Internasional, berbagai
Departemen, Pemprov, Pemkot/Pemkab.

2023/2024 5
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Visi
Visi SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang adalah :
“Siap bersaing didunia kerja dan berakhlakul karimah”
B. Misi
Misi SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang adalah :
1.Melaksanakan Pembinaan Keagamaaan melalui tadarus
2.Meningkatkan pelaksanaan disiplin siswa dalam proses belajar mengajar
dan praktek lapangan
3.Mengefektifkan proses belajar mengajar dan praktek lapangan
C. Tujuan
Tujuan SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang adalah sebagai berikut:
Berdasarkan visi dan misi di atas maka disusunlah tujuan

1.Mencetak generasi yang berilmu dan beriman
2.Sebagai tempat layanan pendidikan
3.Menjadi SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang sebagai sekolah favorit

2023/2024 6
1. Menyiapkan lulusan yang profesional sesuai dengan bidang keahliannya agar
mampu menciptakan lapangan kerja;
2. Menyiapkan peserta didik supaya menjadi warga negara yang produktif, adaptif, dan
kreatif.

2023/2024 7
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
1. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang
Program Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas X
Alokasi
Projek
Mata Pelajaran Alokasi Penguatan
Total JP
Intrakurikuler Profil
per Tahun
per Tahun Pelajar
Pancasila
per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum

Pendidikan Agama Islam dan
1. 90 18 108
Budi Pekerti *
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
Pendidikan Jasmani, Olahraga,

4. 90 18 108
dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
Seni Budaya
6. 54 18 72
- Seni Musik
Muatan Lokal ***
7. 72 - 72
- Bahasa Jawa
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran
450 126 576
Umum (A)

2023/2024 8
Kelas X
Alokasi
Projek
Total JP
per Tahun
per Tahun Pelajar
Pancasila
per Tahun
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan
1. Matematika 108 36 144
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Informatika 108 36 144
Projek Ilmu Pengetahuan Alam

4. 162 54 216
dan Sosial
Dasar-dasar Program Keahlian
5. 432 - 432
Teknik Otomotif
918 162 1080
Umum (A)
Jumlah A + B 1368 288 1656
Kelas XI
Alokasi
Projek
Total JP
per Tahun
per Tahun Pelajar
Pancasila
per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum

Pendidikan Agama Islam dan
1. 90 18 108
Budi Pekerti *
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 90 18 108
Pendidikan Jasmani, Olahraga,

4. 54 18 72
dan Kesehatan

2023/2024 9
Kelas XI
Alokasi
Projek
Total JP
per Tahun
per Tahun Pelajar
Pancasila
per Tahun
5. Sejarah 54 18 72
Muatan Lokal ***

6. 72 - 72
- Bahasa Jawa
342 90 432
Umum (A)
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan
1. Matematika 90 18 108
2. Bahasa Inggris 108 36 144
Mata Pelajaran (Konsentrasi

3. 648 - 648
Keahlian)
Projek Kreatif dan
4. 180 - 180
Kewirausahaan
5. Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144

1.170 54 1.224
Umum (A)
Jumlah A + B 1.512 1.441 1.656
Skema KKNI Level II pada program keahlian Teknik Otomotif terdiri dari 47 (empat
puluh tujuh) unit kompetensi yang dibagi ke dalam tiga kategori, yakni :
NO. KODE UNIT JUDUL UNIT
KOMPETENSI UMUM
Mengikuti Prosedur Keselamatan,
1. OTO.SM01.001.01
Kesehatan Kerja, dan Lingkungan
2. OTO.SM01.002.01 Membaca dan Memahami Gambar Teknik

2023/2024 10
KOMPETENSI UMUM
Menggunakan dan Memelihara Peralatan
3. OTO.SM01.003.01
dan Perlengkapan di Tempat Kerja
Memberikan Kontribusi Komunikasi di
4. OTO.SM01.004.01
tempat Kerja
5. OTO.SM01.005.01 Melakukan Operasi Penanganan Manual
6. OTO.SM01.006.01 Menggunakan dan Memelihara Alat Ukur
7. OTO.SM01.007.01 Melakukan Teknik Pematrian
Memelihara Komponen-komponen Operasi
8. OTO.SM01.008.01
dan Perbaikan
9. OTO.SM01.009.01 Memasang Sistem Hidrolik
10. OTO.SM01.010.01 Memelihara Sistem Hidrolik
KOMPETENSI INTI
Memelihara Engine berikut Komponen-
11. OTO.SM02.001.01
komponennya
Memelihara dan Memperbaiki Sistem
12. OTO.SM02.002.01
Kontrol Emisi
Melepas Kepala Silinder, Menilai
13. OTO.SM02.003.01 Komponen-komponennya serta
Merakit Kepala Silinder
Memelihara Sistem Pendingin berikut
14. OTO.SM02.004.01
Komponen-komponennya
Memperbaiki dan Melakukan Overhaul
15. OTO.SM02.005.01 Sistem Pendingin berikut Komponen-
komponennya
16. OTO.SM02.006.01 Memelihara Sistem Bahan Bakar Bensin
Memperbaiki dan Melakukan Overhaul
17. OTO.SM02.007.01
Komponen Sistem Bahan Bakar Bensin
Melakukan Overhaul Engine dan Menilai
Komponen-komponennya, Memeriksa
18. OTO.SM02.008.01
Toleransi serta Melakukan Prosedur
Pengujian yang Sesuai
Memperbaiki Engine berikut Komponen-
19. OTO.SM02.009.01
komponennya
Memelihara Unit Kopling Manual dan
20. OTO.SM02.010.01
Otomatis
Melakukan Overhaul Kopling Manual dan
21. OTO.SM02.011.01 Otomatis berikut Komponen-komponen
Sistem Pengoperasiannya

2023/2024 11
KOMPETENSI UMUM
22. OTO.SM02.012.01 Memelihara Sistem Transmisi Manual
Melakukan Overhaul Sistem Transmisi
23. OTO.SM02.013.01 Manual berikut Komponen-komponen
Sistem Pengoperasiannya
24. OTO.SM02.014.01 Memelihara Sistem Rem
Merakit dan Memasang Sistem Rem
25. OTO.SM02.015.01
berikut Komponen-komponennya
26. OTO.SM02.016.01 Memperbaiki Sistem Rem
27. OTO.SM02.017.01 Memeriksa Sistem Kemudi
28. OTO.SM02.018.01 Memperbaiki Sistem Kemudi
29. OTO.SM02.019.01 Memeriksa Sistem Suspensi
30. OTO.SM02.020.01 Memperbaiki Sistem Suspensi
31. OTO.SM02.021.01 Memelihara Sistem Suspensi
32. OTO.SM02.022.01 Melepas, Memasang, dan Menyetel Roda
Membongkar, Memperbaiki, dan
33. OTO.SM02.023.01
Memasang Ban Dalam dan Ban
Luar
34. OTO.SM02.024.01 Memelihara Rantai/Chain
35. OTO.SM02.025.01 Mengganti Rantai/Chain
Menguji, Memelihara, dan Menganti
36. OTO.SM02.026.01
Baterai
Melakukan Perbaikan Ringan pada
37. OTO.SM02.027.01
Rangkaian/Sistem Kelistrikan
38. OTO.SM02.028.01 Memperbaiki Sistem Kelistrikan
KOMPETENSI INTI
Memperbaiki Instrumen dan Sistem
39. OTO.SM02.029.01
Peringatan
40. OTO.SM02.030.01 Memperbaiki Sistem Starter
41. OTO.SM02.031.01 Memperbaiki Sistem Pengisian
Memasang, Menguji, dan Memperbaiki
42. OTO.SM02.032.01
Sistem Penerangan dan Wiring
43. OTO.SM02.033.01 Memperbaiki Sistem Pengapian
Memasang, Menguji, dan Memperbaiki
44. OTO.SM02.034.01
Sistem Pengaman

2023/2024 12
KOMPETENSI FUNGSIONAL
45. OTO.SM03.001.01 Memelihara Sistem Transmisi Otomatis
Melakukan Overhaul Sistem Transmisi
46. OTO.SM03.002.01
Otomatis
Memelihara dan Memperbaiki Sistem
47. OTO.SM03.003.01
Manajemen Engine
2. Capaian Pembelajaran
Mata Pelajaran : Agama Islam dan Budi Pekerti
Elemen Deskripsi
Al-Qur’an Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan
dan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an dan hadis dengan
Hadis baik dan benar. Ia juga mengantar peserta didik dalam
memahami makna secara tekstual dan kontekstual serta
mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-
hari. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti juga
menekankan cinta dan penghargaan tinggi kepada Al-
Qur’an dan Hadis Nabi sebagai pedoman hidup utama
seorang muslim.
Akidah Berkaitan dengan prinsip kepercayaan yang akan
mengantarkan peserta didik dalam mengenal Allah, para
malaikat, kitab-kitab Allah, para Nabi dan Rasul, serta
memahami konsep tentang hari akhir serta qadā’ dan
qadr. Keimanan inilah yang kemudian menjadi
landasan dalam melakukan amal saleh, berakhlak
mulia
dan taat hukum.

2023/2024 13
Akhlak Merupakan perilaku yang menjadi buah dari ilmu dan
keimanan. Akhlak akan menjadi mahkota yang
mewarnai keseluruhan elemen dalam Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti. Ilmu akhlak mengantarkan
peserta didik dalam memahami pentingnya akhlak
mulia pribadi dan akhlak sosial, dan dalam
membedakan antara perilaku baik (maḥmūdah) dan
tercela (mażmūmah). Dengan memahami perbedaan ini,
peserta didik bisa menyadari pentingnya menjauhkan
diri dari perilaku tercela dan mendisiplinkan diri dengan
perilaku mulia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam
konteks pribadi maupun sosialnya. Peserta didik juga
akan memahami pentingnya melatih (riyāḍah), disiplin
(tahżīb) dan upaya sungguh- sungguh dalam
mengendalikan diri (mujāhadah). Dengan akhlak,
peserta didik menyadari bahwa landasan dari
perilakunya, baik untuk Tuhan, dirinya sendiri, sesama
manusia dan alam sekitarnya adalah cinta (maḥabbah).
Pendidikan Akhlak juga mengarahkan mereka untuk
menghormati dan menghargai sesama manusia sehingga
tidak ada kebencian atau prasangka buruk atas
perbedaan agama atau ras yang ada. Elemen akhlak ini
harus menjadi mahkota yang masuk pada semua topik
bahasan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti.
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Elemen Deskripsi Elemen
Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan

pandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai Pancasila,
proses perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masa
ke masa, serta reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan keseharian. Penerapan nilai-nilai
Pancasila secara kolektif dalam beragam kegiatan kelompok
dengan membangun kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama. Mengembangkan potensi sebagai kualitas personal
yang bermanfaat dalam kehidupannya, memberi bantuan yang
dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat yang lebih luas dalam konteks
Indonesia dan kehidupan global.

2023/2024 14
Undang- Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku mulai
Undang Dasar dari lingkup terkecil (keluarga, dan masyarakat) sampai pada
Negara lingkup negara dan global sehingga dapat mengetahui dan
Republik mempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia,
Indonesia bangsa Indonesia maupun sebagai warga negara Indonesia dan
Tahun 1945 dunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadap
pelanggaran hak asasi manusia. Mempraktikkan sistem
musyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga.
Menyadari dan menjadikan musyawarah sebagai pilihan
penting dalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan
kehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat menganalisis
konstitusi, hubungan antarregulasi yang berlaku sehingga segala
peraturan perundang-undangan dapat diterapkan secara
kontekstual dan aktual.
Bhinneka Mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati dirinya
Tunggal Ika sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila, sikap
hormat kepada bangsa yang beragam, serta memahami dirinya
menjadi bagian dari warga negara dunia. Peserta didik dapat
menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga
menerima adanya kebinekaan bangsa Indonesia, baik dari segi
suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosial. Terhadap
kebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikap adil dan
menyadari bahwa dirinya setara yang lain, sehingga ia tidak
membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA. Terhadap
kebinekaan itu, peserta didik juga dapat memiliki sikap
tenggang rasa, penghargaan, toleransi dan cinta damai sebagai
bagian dari jati diri bangsa yang perlu dilestarikan. Peserta
didik secara aktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkan
kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan
produk dalam negeri.

2023/2024 15
Undang-Undang Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku mulai
Dasar Negara dari lingkup terkecil (keluarga, dan masyarakat) sampai pada
Republik lingkup negara dan global sehingga dapat mengetahui dan
Indonesia Tahun mempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia,
1945 bangsa Indonesia maupun sebagai warga negara Indonesia dan
dunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadap
pelanggaran hak asasi manusia. Mempraktikkan sistem
musyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga.
Menyadari dan menjadikan musyawarah sebagai pilihan
penting dalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan
kehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat menganalisis
konstitusi, hubungan antarregulasi yang berlaku sehingga segala
peraturan perundang-undangan dapat diterapkan secara
kontekstual dan aktual.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen Deskripsi
Bilangan Bidang kajian Bilangan membahas tentang angka sebagai
simbol bilangan, konsep bilangan, operasi hitung bilangan, dan
relasi antara berbagai operasi hitung bilangan dalam subelemen
representasi visual, sifat urutan, dan operasi
Membaca dan Membaca adalah kemampuan peserta didik untuk memahami,
Memirsa memaknai, menginterpretasi, dan merefleksi teks sesuai tujuan
dan kepentingannya untuk mengembangkan sikap,
pengetahuan, keterampilan, dan potensinya. Memirsa
merupakan kemampuan peserta didik untuk memahami,
memaknai, menginterpretasi, dan merefleksi sajian cetak, visual
dan/atau audiovisual sesuai tujuan dan kepentingannya untuk
mengembangkan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan
potensinya. Komponen- komponen yang dapat dikembangkan
dalam membaca dan memirsa di antaranya kepekaan terhadap
fonem, huruf, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa (tata
bahasa), makna, dan metakognisi.
Berbicara dan Berbicara adalah kemampuan peserta didik untuk
Mempresen- menyampaikan gagasan, tanggapan, dan perasaan dalam bentuk
tasikan lisan dengan santun.
Mempresentasikan merupakan kemampuan memaparkan
gagasan atau tanggapan secara fasih, akurat, bertanggung
jawab, mengajukan dan/atau menanggapi pertanyaan /
pernyataan, dan/atau menyampaikan perasaan secara lisan
sesuai konteks dengan cara yang komunikatif dan santun
melalui beragam media (visual, digital, audio, dan audiovisual).
Komponen-komponen yang dapat dikembangkan dalam

2023/2024 16
berbicara dan mempresentasikan di antaranya kepekaan
terhadap bunyi bahasa, sistem isyarat, kosakata, struktur bahasa
(tata bahasa), makna, dan metakognisi.
Menulis Menulis adalah kemampuan menyampaikan gagasan,
tanggapan, dan perasaan dalam bentuk tulis secara fasih, akurat,
bertanggung jawab, dan/atau menyampaikan perasaan sesuai
konteks.
Mata Pelajaran : Matematika

Elemen Konten :
Elemen Deskripsi
Bilangan Bidang kajian Bilangan membahas tentang angka sebagai
simbol bilangan, konsep bilangan, operasi hitung bilangan, dan
relasi antara berbagai operasi hitung bilangan dalam subelemen
representasi visual, sifat urutan, dan operasi
Aljabar Bidang kajian Aljabar membahas tentang aljabar non- formal
dalam bentuk simbol gambar sampai dengan aljabar formal
dalam bentuk simbol huruf yang mewakili bilangan tertentu
dalam sub-elemen persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan
pola bilangan, serta rasio dan proporsi.
Pengukuran Bidang kajian Pengukuran membahas tentang besaran- besaran
pengukuran, cara mengukur besaran tertentu, dan membuktikan
prinsip atau teorema terkait besaran tertentu dalam subelemen
pengukuran besaran geometris dan non-geometris.
Geometri Bidang kajian Geometri membahas tentang berbagai bentuk
bangun datar dan bangun ruang baik dalam kajian Euclides
maupun Non-Euclides serta ciri- cirinya dalam subelemen
geometri datar dan geometri ruang.
Analisis Data Bidang kajian Analisis Data dan Peluang membahas tentang
dan Peluang pengertian data, jenis-jenis data, pengolahan data dalam
berbagai bentuk representasi, dan analisis data kuantitatif
terkait pemusatan dan penyebaran data serta peluang
munculnya suatu data atau kejadian tertentu dalam subelemen
data dan representasinya, serta ketidakpastian dan peluang.
Kalkulus Bidang kajian Kalkulus membahas tentang laju perubahan
(sebagai pilihan sesaat dari suatu fungsi kontinu, dan mencakup topik limit,
untuk kelas XI diferensial, dan integral, serta penggunaannya.
dan XII)

2023/2024 17
Elemen Proses :
Elemen Deskripsi
Penalaran dan Penalaran terkait dengan proses penggunaan pola hubungan
Pembuktian dalam menganalisis situasi untuk menyusun serta menyelidiki
Matematis praduga. Pembuktian matematis terkait proses membuktikan
kebenaran suatu prinsip, rumus, atau teorema tertentu.
Pemecahan Pemecahan masalah matematis terkait dengan proses
Masalah penyelesaian masalah matematis atau masalah sehari- hari
Matematis dengan cara menerapkan dan mengadaptasi berbagai strategi
yang efektif. Proses ini juga mencakup konstruksi dan
rekonstruksi pemahaman matematika melalui pemecahan
masalah.
Komunikasi Komunikasi matematis terkait dengan pembentukan alur
pemahaman materi pembelajaran matematika melalui cara
mengomunikasikan pemikiran matematis menggunakan bahasa
matematis yang tepat. Komunikasi matematis juga mencakup
proses menganalisis dan mengevaluasi pemikiran matematis
orang lain.
Representasi Representasi matematis terkait dengan proses membuat dan
Matematis menggunakan simbol, tabel, diagram, atau bentuk lain untuk
mengomunikasikan gagasan dan pemodelan matematika. Proses
ini juga mencakup fleksibilitas dalam mengubah dari satu
bentuk representasi ke bentuk representasi lainnya, dan memilih
representasi yang paling sesuai untuk memecahkan masalah.
Koneksi Koneksi matematis terkait dengan proses mengaitkan antar
Matematis materi pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian,
lintas bidang kajian, lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Elemen Deskripsi
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi
kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang
didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara
relevan dan kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak
mencakup kegiatan seperti mendengarkan, mengidentifikasi,
memahami, menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami
makna.
Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan
komunikasi non-verbal yang mencakup seberapa baik
seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada
sebuah paparan lisan dan memahami ide pokok dan
pendukung pada konten informasi maupun konteks yang

2023/2024 18
melatari paparan tersebut (Petri, 2017).
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks
sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat
berpartisipasi dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks
visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan
secara lisan dalam interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan,
mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai
genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat
dipahami, serta diminati oleh pembaca dengan struktur
organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif
melalui beragam media (visual, digital, dan audiovisual), dan
dapat dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam
berbicara dan mempresentasikan perlu
Mata Pelajaran : IPAS
Aspek IPAS Deskripsi

Makhluk hidup Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang
dan terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan yang saling
lingkungannya bergantung kepada lingkungannya baik berupa tanah, air,
energi. Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat
digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas -
ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Zat dan Aspek ini meliputi jenis dan sifat zat yang dibedakan secara
Perubahannya kimia dan fisika, ciri-ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia
dan biologi, serta unsur senyawa campuran. Berbagai jenis zat
dapat dibedakan dari sifat dan perubahan secara fisika dan
kimia. Zat dapat tersusun atas unsur, senyawa dan campuran
yang dalam kehidupan sehari-hari dapat ditinjau secara
perspektif ekonomi kreatif dan sosial.
Energi dan Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi
Perubahannya dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang
mampu membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha
dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup perubahan

2023/2024 19
energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi
terbarukan.
Bumi dan Aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi
Antariksa universal. Struktur Bumi yang terdiri dari interior bumi,
litosfer, lempeng tektonik, dan gempa bumi. Struktur bumi
meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan magnet bumi. Materi
ini juga mencakup iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta
mitigasi bencana.
Keruangan dan Aspek ini berkaitan dengan pemahaman terhadap kondisi sosial
konektivitas dan lingkungan alam dalam konteks lokal dan regional,
antar ruang dan nasional, hingga global. Selain itu, aspek ini juga terkait dengan
waktu pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik.
Mempelajari konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan
berpikir kritis, memahami efek sebab dan akibat.
Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan pembentukan identitas diri,
Komunikasi, merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan
Sosialisasi, kelompok yang berbeda-beda, serta mempelajari dan
Institusi Sosial, menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan bagian dari
dan Dinamika warga dunia. Mempelajari tentang interaksi dan institusi sosial,
Sosial peluang dan tantangannya, mempelajari dinamika/problematika
sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan
bumi.
Perilaku Aspek ini berkaitan tentang peran diri, masyarakat serta negara
Ekonomi dan dalam memenuhi kebutuhan bersama. Menganalisis faktor-
Kesejahteraan faktor penyebab kelangkaan, permintaan, penawaran, harga
pasar, bentuk-bentuk pasar, serta inflasi. Mengidentifikasi
peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang konvensional
dan digital). Mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber
pendapatan dan pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan
serta negara. Mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa
keuangan. Aspek ini menjadi salah satu ruang berlatih bagi
peserta didik untuk memberikan kontribusi ke masyarakat,
memenuhi kebutuhan hidup di tingkat lokal namun dalam
perspektif global.
Mata Pelajaran : Informatika
Elemen Deskripsi
Berpikir Mengasah keterampilan problem solving yang efektif, efisien,
komputasional dan optimal sebagai landasan untuk menghasilkan solusi
(BK) dengan menerapkan penalaran kritis, kreatif dan mandiri.

2023/2024 20
Teknologi Menjadi perkakas dalam berkarya dan sekaligus objek kajian
Manufaktur dan yang memberikan inspirasi agar suatu hari peserta didik
Rekayasa dan menjadi pencipta karya-karya berteknologi yang berlandaskan
Komunikasi Informatika.
(TIK)
Sistem Pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan perangkat
komputer (SK) lunak berfungsi dan saling mendukung dalam mewujudkan
suatu layanan bagi pengguna baik di luar maupun di dalam
jaringan komputer/internet.
Jaringan Memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem
Komputer dan komputer dengan jaringan lokal maupun internet.
Internet (JKI)
Analisis data Memberikan kemampuan untuk menginput, memproses,
(AD) memvisualisasi data dalam berbagai tampilan, menganalisis,
menginterpretasi, dan memprediksi, serta mengambil
kesimpulan serta keputusan berdasarkan penalaran.
Algoritma dan Mengarahkan peserta didik menuliskan langkah penyelesaian
Pemrograman solusi secara runtut dan menerjemahkan solusi menjadi
(AP) program yang dapat dijalankan oleh mesin (komputer).
Dampak Sosial Menyadarkan peserta didik akan dampak Informatika dalam:
Informatika (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan
(DSI) kehadiran dan pemanfaatan TIK, dan (b) bergabungnya
manusia dalam jaringan komputer dan internet untuk
membentuk masyarakat digital.
Praktik Lintas Melatih peserta didik bergotong royong untuk untuk
Bidang (PLB) menghasilkan artefak komputasional secara kreatif dan inovatif
dengan mengintegrasikan semua pengetahuan Informatika
maupun pengetahuan dari mata pelajaran lain, menerapkan
proses rekayasa atau pengembangan (designing, implementing,
debugging, testing, refining), serta mendokumentasikan dan
mengomunikasikan hasil karyanya.
Mata Pelajaran : Sejarah
Elemen Deskripsi
Keterampilan Keterampilan Konsep Sejarah (Historical Conceptual Skills)
Konsep Kelas X berhubungan dengan konsep- konsep dasar ilmu sejarah,
seperti manusia, ruang, waktu, diakronik (kronologi),
sinkronik, historiografi, maupun konsep-konsep lain yang
berhubungan dengan peristiwa sejarah seperti kolonialisme,
imperialisme, pergerakan nasional, proklamasi, orde lama,
orde baru, reformasi, dan lain-lain. Keterampilan konsep
diperoleh melalui pemahaman akan sebuah konsep, baik dalam
dalam lingkup ilmu sejarah maupun lingkup ilmu lain yang
memiliki relevansi dengan pembahasan sebuah peristiwa.

2023/2024 21
2023/2024 22
Peserta didik tidak hanya sekedar tahu dan hafal tentang
definisi konsep, tetapi juga harus tahu bagaimana menggunakan
konsep sebagai bahan analisis untuk mengkaji sebuah peristiwa.
Pemahaman konsep dibutuhkan untuk memperoleh penjelasan
secara lebih luas dan bermakna tentang sebuah peristiwa.
Keterampilan 1. Mengamati : Peserta didik melakukan kegiatan yang
Proses Kelas X dilaksanakan secara sengaja dan terencana dengan maksud
untuk mendapat informasi dari hasil pengamatan.
Pengamatan dapat dilakukan langsung atau menggunakan
instrumen lain.
2. Menanya : Peserta didik menyusun pertanyaan tentang hal-
hal yang ingin diketahuinya dan masalah apa yang
ditemukan. Pada tahap ini ia juga menghubungkan
pengetahuan yang dimiliki dengan pengetahuan baru yang
akan dipelajari sehingga dapat menjelaskan permasalahan
yang sedang diselidiki dengan rumus 5W 1H (apa, siapa,
kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana), dan
memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban
atas pertanyaan.
3. Mengumpulkan Informasi : Peserta didik menyusun langkah-
langkah untuk mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner,
dan teknik pengumpulan informasi lainnya.
4. Mengorganisasikan Informasi : Peserta didik memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh.
Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi.
5. Menarik Kesimpulan : Peserta didik menjawab, mengukur
dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang
ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang
ditetapkan.
6. Mengomunikasikan : Peserta didik mengungkapkan seluruh
hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam
bentuk media digital dan non-digital. Peserta
didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi
digital dan/atau non digital.
7. Merefleksikan dan Merencanakan Proyek Lanjutan Secara
Kolaboratif : Peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan projek lanjutan dengan melibatkan lintas
mata pelajaran secara kolaboratif.

2023/2024 23
Mata Pelajaran : Seni Budaya – Seni Musik
Elemen Deskripsi
Mengalami  Peserta didik mengenali, merasakan, menyimak,
(Experiencing) mencoba/bereksperimen, dan merespon bunyi- musik dari
beragam sumber, dan beragam jenis/ bentuk musik dari
berbagai konteks budaya dan era.
 Peserta didik mengeksplorasi bunyi dan beragam karya-
karya musik, bentuk musik, alat-alat yang menghasilkan
bunyi-musik, dan penggunaan teknologi dalam praktik
bermusik.
 Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam
pengalaman dari beragam praktik bermain musik,
menumbuhkan kecintaan pada musik dan mengusahakan
dampak bagi diri sendiri, orang lain, dan masyarakat
Merefleksikan  Peserta didik memiliki nilai-nilai yang generatif - lestari

(Reflecting) dalam pengalaman dan pembelajaran bermusik secara
artistik-estetik yang berkesinambungan (terus-menerus).
 Peserta didik mengamati, memberikan penilaian dan
membuat hubungan antara karya pribadi dan orang lain
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-
estetik, dalam konteks unjuk karya musik.
Berpikir dan  Peserta didik merancang, menata, menghasilkan,
Bekerja Secara mengembangkan, me-reka ulang, dan mengkomunikasikan
Artistik ide melalui proses mengalami, merefleksikan, dan
(Thinking and menciptakan.
Working  Peserta didik mengeksplorasi dan menemukan sendiri
Artistically) bentuk karya dan praktik musik (elaborasi dengan bidang
keilmuan yang lain: seni-rupa, tari, drama/lakon, dan non-
seni) yang membangun, dan bermanfaat untuk menanggapi
setiap tantangan hidup dan kesempatan berkarya secara
mandiri.
 Peserta didik meninjau dan memperbarui karya pribadi
sesuai dengan kebutuhan masyarakat, jaman, konteks fisik-
psikis, budaya, dan kondisi alam.
 Peserta didik menjalani kebiasaan/disiplin secara kreatif
sebagai sarana melatih kelancaran, keluwesan, dan
kemampuan bermusik.
Menciptakan  Peserta didik memilih penggunaan beragam media dan
(Creating) teknik bermain dalam praktik musik untuk menghasilkan
karya musik sesuai dengan konteks, kebutuhan dan
ketersediaan, serta kemampuan praktik musik masyarakat,
sejalan dengan perkembangan teknologi.

2023/2024 24
 Peserta didik menciptakan karya-karya musik dengan
standar musikalitas yang baik dan sesuai dengan
kaidah/budaya dan kebutuhan, dapat
dipertanggungjawabkan, berdampak pada diri sendiri dan
orang lain, dalam beragam bentuk praktik musik.
Berdampak  Peserta didik memilih, menganalisis, menghasilkan karya-
(Impacting) karya musik dengan kesadaran untuk terus
bagi diri mengembangkan kepribadian dan karakter bagi diri sendiri
sendiri dan dan sesama.
orang lain  Peserta didik memilih, menganalisis menghasilkan karya-
karya musik dengan kesadaran untuk terus membangun
persatuan dan kesatuan bangsa.
 Peserta didik memilih, menganalisis, menghasilkan karya-
karya musik dengan kesadaran untuk terus meningkatkan
cinta kasih kepada sesama manusia dan alam semesta.
 Peserta didik menjalani kebiasaan/disiplin kreatif dalam
praktik musik sebagai sarana melatih pengembangan
pribadi dan bersama, dan menjadi semakin baik (waktu
demi waktu, tahap demi tahap).
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan
Elemen Deskripsi
Keterampilan Elemen ini berupa kekhasan pembelajaran PJOK yang
Gerak merupakan proses pendidikan tentang dan melalui aktivitas
jasmani, terdiri dari sub elemen :
a) Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar (Fundamental
Movement Pattern), dan
b) Aktivitas Pengembangan Keterampilan Gerak (Motor
Skills) berupa Aktivitas Pilihan Permainan dan Olahraga,
Aktivitas Senam, Aktivitas Gerak Berirama, serta Aktivitas
Permainan dan Olahraga Air (kondisional)
Pengetahuan Elemen ini berupa pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi,
Gerak serta kreasi konsep, prinsip, prosedur, taktik dan strategi gerak
sebagai landasan dalam melakukan keterampilan, kinerja, serta
budaya hidup aktif pada setiap sub elemen :
a) Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar (Fundamental
Movement Pattern), dan
b) Aktivitas Pengembangan Keterampilan Gerak (Motor
Skills) berupa Aktivitas Pilihan Permainan dan Olahraga,
Aktivitas Senam, Aktivitas Gerak Berirama, serta Aktivitas
Permainan dan Olahraga Air (kondisional)
Pemanfaatan Elemen ini berupa pengetahuan dan keterampilan gerak serta
Gerak pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, terdiri dari sub
elemen :

2023/2024 25
2023/2024 26
a) Aktivitas Pemeliharaan dan Peningkatan Kebugaran
Jasmani Terkait Kesehatan dan Keterampilan, dan
b) Pola Perilaku Hidup Sehat
Pengembangan Elemen ini berupa pengembangan karakter dan internalisasi
Karakter dan nilai-nilai gerak secara gradual yang dirancang melalui
Internalisasi berbagai aktivitas jasmani, terdiri dari sub elemen:
Nilai-nilai a) Tanggung Jawab Personal dan Sosial, serta
Gerak b) Nilai-nilai Keriangan, Tantangan, Ekspresi Diri, dan
Interaksi Sosial
Mata Pelajaran : Dasar Program Keahlian Teknik Otomotif
Elemen Deskripsi
Proses bisnis Meliputi proses bisnis bidang otomotif secara
bidang otomotif menyeluruh pada berbagai jenis dan merk
secara menyeluruh kendaraan, serta pengelolaan sumber daya
manusia dengan memperhatikan potensi dan
kearifan lokal.
Perkembangan Meliputi perkembangan teknologi otomotif dan
teknologi otomotif dunia kerja serta isu-isu global terkait dunia
dan dunia kerja otomotif.
serta isu-isu global
Profesi dan Meliputi profesi dan kewirausahaan (job-profile dan
kewirausahaan (job- technopreneurship) serta peluang usaha di bidang
profile dan techno otomotif.
preneurship), serta
peluang usaha di
bidangotomotif.
Keselamatan dan Meliputi penerapan K3LH dan budaya kerja
Kesehatan Kerja industri, antara lain: praktik-praktik kerja yang
serta Lingkungan aman, bahaya- bahaya di tempat kerja, prosedur-
Hidup (K3LH) dan prosedur dalam keadaan darurat, dan penerapan
budaya kerja budaya kerja industri, seperti 5R (Ringkas, Rapi,
Industri Resik, Rawat, Rajin), dan etika kerja.
Teknik dasar Meliputi praktik dasar yang terkait dengan seluruh
pemeliharaan proses bidang otomotif, antara lain penggunaan
danperbaikan alat ukur, pemeliharaan, perbaikan, pembentukan
yang terkait
bodi kendaraan, perakitan, serta pengenalan alat
dengan
seluruh proses berat, dump-truck, dan sejenisnya.
bidang otomotif.
Gambar teknik Meliputi menggambar teknik dasar, termasuk
pengenalan macam-macam peralatan gambar,
standarisasi dalam pembuatan gambar, serta
praktik menggambar dan membaca gambar
teknik, dan menentukan letak dan posisi
komponen otomotif berdasarkan gambar buku
manual.

2023/2024 27
Peralatan Meliputi penggunaan peralatan dan perlengkapan
dan tempat kerja antara lain alat-alat tangan (tools),
perlengkapan alat ukur, perlengkapan bengkel (equipment),
Special Service Tools (SST) serta alat
tempat kerja
pengangkat.
Pemeliharaan Meliputi pemeliharaan dan penggantian
komponen otomotif komponenotomotif mencakup dan tidak terbatas
pada engine, chasis kelistrikan, dan bodi
kendaraan.
Dasar elektronika Meliputi pembuatan rangkaian elektronika dasar,
otomotif termasuk pemahaman fungsi dan cara kerja
komponen-komponen elektronika dasar,
perakitan, gangguan rangkaian komponen-
komponen elektronika dasar, perawatan
komponen-komponen elektronika dasar, serta
pematrian komponen sesuai prosedur manual
perbaikan.
Dasar sistem Meliputi prinsip dasar sistem hidrolik dan
hidrolik dan penumatik, termasuk komponen sistem hidrolik
Pneumatic dan pneumatik.
3. Pembelajaran dan Penilaian

a. Pembelajaran
1) Alur Tujuan Pembelajaran
Alur tujuan pembelajaran disusun untuk membantu peserta didik mencapai
Capaian Pembelajaran (CP) secara bertahap. Alur dibuat dengan mengurutkan
tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan
pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu. Pendidik dan satuan
pendidikan dapat menggunakan berbagai strategi untuk menyusun tujuan
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran. Harus dipastikan tujuan
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang diperlukan memenuhi
kriteria :
1. Kriteria tujuan pembelajaran, idealnya terdiri dari 2 komponen, yaitu:
a) Kompetensi, yaitu kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan ketrampilan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik.
b) Konten, yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu
dipahami di akhir satu unit pembelajaran.
2. Kriteria tujuan pembelajaran, idealnya terdiri dari 2 komponen, yaitu:
a) Menggambarkan urutan pegembangan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik.

2023/2024 28
b) ATP dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase.
c) ATP pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan antar
fase dan jenjang.
Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran

1. Esensial, ada penjabaran konsep, ketrampilan dan konten inti yang
diperlukan untuk mencapai capaian pembelajaran
2. Berkesinambungan, tujuan-tujuan dalam alur pembelajaran tersusun
secara berkesinambungan dan urut secara berjenjang dengan arah yang
jelas
3. Kontekstual, tahapan tujuan pembelajaran sesuai dengan tahapan
perkembangan peserta didik
4. Sederhana, tujuan pembelajaran disampaikan dengan bahasa/istilah yang
mudah dipahami.
Prosedur Pengembangan ATP
2) Modul Ajar
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk,
dan pedoman yang dirancang secara sistematik dan menarik. Modul ajar
merupakan implementasi dari ATP yang dikembangkan dari CP dengan
Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran. Modul ajar disusun sesuai fase dan
perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari
dengan tujuan pembelajaran dan berbasis perkembangan jangka panjang.

2023/2024 29
Prosedur Penyusunan Modul Ajar
 Analisis kondisi dan kebutuhan guru, peserta didik dan sekolah
 Identifikasi dimensi dan profil pelajar pancasila
 Tentukan alur pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran
 Susun modul ajar dengan komponen identitas, tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan asesmen
 Melengkapi dengan perangkat ajar
b. Penilaian
Prinsip pembelajaran dan asesmen harus digunakan secara terintegrasi sebagai

pertimbangan utama dalam merancang struktur kurikulum satuan pendidikan.
Asesmen diawal pembelajaran dapat dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan

belajar peserta didik dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran
yang sesuai dengan tahap capaian peserta didik. Asesmen yang dilakukan terdiri
dari :
1. Penilaian oleh Pendidik
Pendidik melakukan penilaian setiap selesai satu atau beberapa kompetensi

dasar. Penilaian bisa berupa ulangan harian, penugasan atau praktik.
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
Penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan adalah :

a. Penilaian tengah semester gasal
b. Penilaian akhir semester
c. Penilaian tengah semester genap
d. Penilaian akhir tahun
e. Penilaian sumatif akhir jenjang
4. Pemilihan Mata Pelajaran

Pada dasarnya mata pelajaran Teknik Sepeda Motor berfokus pada kompetensi
tingkat menengah dan lanjutan yang wajib dimiliki oleh seorang teknisi sepeda
motor sesuai dengan perkembangan teknologi dan dunia kerja. Konsentrasi Teknik
Sepeda Motor adalah segala hal yang terkait dengan proses penggunaan, perawatan
dan perbaikan alat transportasi kendaraan roda dua sesuai dengan teknologi yang

2023/2024 30
berkembang. Mata pelajaran ini membekali peserta didik untuk bekerja,
berwirausaha, dan melanjutkan studi tentang Teknik Sepeda Motor.
Pada akhir fase F peserta didik memahami Perawatan dan Perbaikan Engine
Sepeda Motor, Perawatan dan Perbaikan Sasis Sepeda Motor, Perawatan dan
Perbaikan Sistem Pemindah Tenaga Sepeda Motor, Perawatan dan Perbaikan Sistem
Kelistrikan Sepeda Motor, Perawatan dan Perbaikan Sepeda Motor Listrik dan
Hybrid, Perawatan dan Perbaikan Engine Management System Sepeda Motor, dan
Pengelolaan Bengkel Sepeda Motor.
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Pelaksana Kurikulum Merdeka)
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Pendidikan Dasar dan Menengah

mengambil alokasi waktu 20-30% (dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total
jam pelajaran selama 1 (satu) tahun.
Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus
sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada
projek yang lain.
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan

menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total
waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.
Tema-tema utama projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh
satuan pendidikan sebagai berikut :
a. Gaya Hidup Berkelanjutan.
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun
panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.
Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
b. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi
budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta
perkembangannya. Peserta didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat
lokal/ daerah berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai dibalik kesenian

2023/2024 31
dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang dapat diambil dan
diterapkan dalam kehidupan mereka
c. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan,
belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran
yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan
kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan
dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
d. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik

dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan
penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya.
Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan
kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan
reproduksi.
e. Suara Demokrasi
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem, menjelaskan keterkaitan

antara peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui
pembelajaran ini peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami
implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk
dalam organisasi sekolah dan/atau dalam dunia kerja.
f. Rekayasa dan Teknologi
Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus kemampuan
berempati untuk berekayasa membangun produk berteknologi yang memudahkan
kegiatan diri dan sekitarnya. Peserta didik dapat membangun budaya smart society
dengan menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya melalui inovasi
dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek sosial dan aspek teknologi.
g. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang
ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan,
sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya

2023/2024 32
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga membuka wawasan
tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem
solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh
integritas. Karena jenjang SMK/MAK sudah memiliki mata pelajaran Projek Kreatif
dan Kewirausahaan, maka tema ini tidak menjadi pilihan untuk jenjang SMK.
h. Kebekerjaan
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah dipahami dengan

pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja. Peserta didik membangun
pemahaman terhadap ketenagakerjaan, peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk
meningkatkan kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada kebutuhan
dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga akan mengasah kesadaran
sikap dan perilaku sesuai dengan standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini
ditujukan sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK.
C. Pengembangan Diri
1. Bimbingan Konseling
Kegiatan bimbingan dan konseling yang lebih luas itu diisi dengan pelayanan
bimbingan dan konseling arah peminatan yang membesarkan kedirian peserta didik
sesuai potensi, bakat dan minat mereka masing-masing. Dengan demikian pelayanan
bimbingan dan konseling memberikan pelayanan arah peminatan siswa dengan
sungguh-sungguh di satu sisi, dan di sisi lain layanan peminatan itu tidak boleh
melemahkan pelayanan bimbingan dan konseling secara menyeluruh. Untuk itu perlu
disusun panduan umum bagi terselenggarakannya pelayanan bimbingan dan
konseling secara menyeluruh serta panduan khusus peminatan yang lebih terarah,
jelas dan efisien sehingga dapat digunakan menjadi arahan kerja dan pegangan bagi
para konselor pada satuan-satuan pendidikan di seluruh tanah air. Kinerja konselor
yang menggunakan kedua panduan itu sejalan dan tersinkronisasikan dengan kinerja
guru demi suksesnya proses pembelajaran dalam pengembangan peserta didik secara
optimal.
Program Bimbingan dan Konseling merupakan rencana keseluruhan kegiatan
bimbingan dan konseling yang akan dilaksanakan di sekolah dan menjadi bagian
terpadu dari keseluruhan program pendidikan yang ada di sekolah. Oleh karena itu,
seluruh upaya dari guru bimbingan dan konseling atau konselor, pihak terkait dan

2023/2024 33
berbagai aspek dalam lingkup program menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari
seluruh kegiatan yang diarahkan kepada pencapaian tujuan pendidikan di sekolah.
a. Arah Pelayanan Bimbingan Konseling
1) Pelayanan dasar
2) Pelayanan pengembangan
3) Pelayanan peminatan studi
4) Pelayanan teraputik
5) Pelayanan diperluas
b. Bidang Pelayanan Bimbingan Konseling
1) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan
kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik
kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
2) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya,
anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
3) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti
pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara mandiri.
4) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil
keputusan karir
c. Jenis Layanan
1) Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami lingkungan
baru, terutama lingkungan sekolah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk
menyesuaikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran peserta didik
di lingkungan yang baru.
2) Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima dan
memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan
pendidikan lanjutan.
3) Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang membantu peserta didik
memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam kelas,
kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, dan
kegiatan ekstra kurikuler.
2023/2024 34
4) Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik menguasai
konten tertentu, terumata kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna
dalam kehidupan di sekolah, keluarga, dan masyarakat.
5) Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
mengentaskan masalah pribadinya.
6) Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar,
karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu
melalui dinamika kelompok.
7) Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
pembahasan dan pengentasan masalah pribadi melalui dinamika kelompok.
8) Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau pihak lain
dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara yang perlu
dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta didik.
9) Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan
permasalahan dan memperbaiki hubungan antarmereka.
d. Format Layanan
1) Individual, yaitu format kegiatan konseling yang melayani peserta didik
secara perorangan.
2) Kelompok, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta
didik melalui suasana dinamika kelompok.
3) Klasikal, yaitu format kegiatan konseling yang melayani sejumlah peserta
didik dalam satu kelas.
e. Program Bimbingan dan Konseling
1) Program sepanjang tahun pelajaran
a) Program harian, yaitu program yang langsung diadakan pada hari-hari
tertentu dalam satu minggu.
b) Program mingguan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh
untuk kurun waktu satu minggu tertentu dalam satu bulan.
c) Program bulanan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh
untuk kurun waktu satu bulan tertentu dalam satu catur wulan.
d) Program semester, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh
untuk kurun waktu satu semester tertentu dalam satu tahun ajaran.
e) Program Tahunan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh
untuk kurun waktu satu tahun tertentu dalam satu jenjang sekolah
2023/2024 35
2. Ekstrakurikuler
a. Ekstrakurikuler Wajib (Pramuka)
1. Pengertian :
a) Gerakan Pramuka adalah organisasi yang dibentuk oleh pramuka untuk
menyelenggarakan pendidikan kepramukaan.
b) Pramuka adalah warga negara Indonesia yang aktif dalam pendidikan
kepramukaan serta mengamalkan Satya Pramuka dan Darma Pramuka.
c) Kepramukaan adalah proses pendidikan di luar lingkungan sekolah dan
di luar lingkungan keluarga dalam bentuk kegiatan menarik,
menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan di alam
terbuka dengan Prinsip Dasar Kepramukaan dan Metode Kepramukaan,
yang sasaran akhirnya pembentukan watak, akhlak, dan budi pekerti luhur
(SK. Kwarnas No. 231 Thn 2007).
d) Pendidikan Kepramukaan adalah proses pembentukan kepribadian,
kecakapan hidup, dan akhlak mulia Pramuka mlalui penghayatan dan
pengalaman nila-nilai kepramukaan.
e) Gugus Depan (Gudep) adalah satuan organisasi terdepan penyelenggara
pendidikan kepramukaan.
f) Kwartir adalah satuan organisasi pengelola Gerakan Pramuka yang
dipimpin secara kolektif pada setiap tingkatan wilayah.
g) Majelis Pembimbing adalah dewan yang memberikan bimbingan kepada
satuan organisasi Gerakan Pramuka.
h) Pembina Pramuka adalah anggota dewasa Gerakan pramuka. Pembina
bertugas merencanakan, melaksanakan, dan mengawasi pelaksanaan
kegiatan kepramukaan di tingkat Gudep.
i) Model Blok adalah pola kegiatan Pendidikan Kepramukaan sebagai
Ekstrakurikuler Wajib yang diselenggarakan pada awal tahun ajaran baru.
j) Model Aktualisasi adalah pola Pendidikan Kepramukaan sebagai
Ekstrakurikuler Wajib yang dilaksanakan setiap satu minggu satu kali.
k) Pramuka Penegak adalah anggota Gerakan Pramuka rentang usia 16
sampai 20 tahun.
l) Ambalan adalah satuan gerak untuk golongan Pramuka Penegak, yang
menghimpun sangga dan dipimpin oleh Pradana dengan pendamping
Pembina Ambalan (SK. Kwarnas No. 231 Thn 2007).

2023/2024 36
m) Intramural kegiatan dilaksanakan di dalam lingkungan sekolah.
n) Ekstramural kegiatan dilaksanakan di luar lingkungan sekolah.
2. Pola Pelaksanaan
Ekstrakulikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan diorganisasikan dalam Model
sebagai berikut :
No. Nama Model Sifat Pelaksanaan
1. Model Wajib, Berlaku Bagi  Dilaksanakan setiap hari

aktualisasi Seluruh Peserta Didik, sabtu, peserta kelas X
Terjadwal, Penilaian  Dilaksanakan selama satu
Umum. tahun
2. Model Sukarela, berbasis Dilaksanakan secara sukarela,
Regular minat peserta kelas XI dan kelas XII
yang berminat
b. Ekstrakurikuler Pilihan
No. Ekstrakurikuler Pilihan Jadwal

1. Badminton Rabu
2. Futsal kamis
3. Beladiri Sabtu
D. Program Unggulan
Program unggulan adalah kegiatan yang menguatkan kegiatan intrakurikuler. Oleh

sebab itu, sekolah mengadakan serangkaian kegiatan dalam rangka menguatkan
intrakurikuler sekolah. Beberapa program unggulan di SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang
adalah sebagai berikut :
1. Makesta (Masa Kesetiaan Anggota)
2. Pembiasaan pembacaan asmaul husna sebelum KBM dimulai
3. Kegiatan tahlil setiap jum’at kliwon

2023/2024 37
E. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender pendidikan
disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan
pembelajaran. Pengaturan waktu pembelajaran mengacu kepada standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat serta ketentuan dari peserta selama satu tahun pelajaran.
Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
Rencana kegiatan atau jadwal yang ada di kalender pendidikan maka, maka SMK
Ma’arif NU 01 Jatibarang dapat menyusun rencana atau jadwal sebagai berikut:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah hari Senin, tanggal 17 Juli 2023.
2. Hari-hari pertama dimulai dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
yang dilaksanakan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
3. Kegiatan PLS dimulai hari Senin, 17 Juli 2023 sampai dengan hari Kamis, 20 Juli
2023.
Pengaturan Waktu Belajar Efektif

1. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan
pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum.
2. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun ajaran 2023/2024 adalah 263 hari
belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang
berlaku.
3. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk proses
pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu
46 jam pelajaran dengan alokasi waktu 45 menit per jam pelajaran.
4. Jumlah waktu pembelajaran per minggu disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku.
Untuk jumlah minggu di setiap semester 18 minggu dan untuk semester genap
di kelas XII minimal 14 minggu

2023/2024 38
Perhitungan Hari Efektif Belajar
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jumlah Hari
No. Bulan Jumlah Hari
Efektif Belajar
1. Juli 2023 31 12
2. Agustus 2023 31 26
3. September 2023 30 25
4. Oktober 2023 31 26
5. November 2023 30 26
6. Desember 2023 31 14
7. Januari 2024 31 26
8. Februari 2024 28 23
9. Maret 2024 31 24
10. April 2024 30 20
11. Mei 2024 31 24
12. Juni 2024 30 17
Jumlah 365 263
Pengaturan Waktu Libur/Tidak Efektif

Libur
Libur Akhir Hari Libur Jumlah hari
No. Bulan ramadhan/hari
Semester Minggu Umum raya libur
1. Juli 13 5 1 19
2. Agustus 4 1 5
3. September 4 1 5
4. Oktober 5 5
5. November 4 4
6. Desember 10 5 1 1 17
7. Januari 4 1 5
8. Februari 4 1 1 6
9. Maret 5 2 7
10. April 4 4 2 10
11. Mei 4 2 1 7
12. Juni 6 5 1 1 13
Jumlah 29 53 13 8 103

2023/2024 39
Uraian Kalender Pendidikan
No. Tanggal Uraian Kegiatan

1. 17 Juli 2023 Hari pertama masuk sekolah
2. 17 – 20 Juli 2023 Kegiatan MPLS
3. 19 Juli 2023 Libur Umum (Tahun Baru Hijriyah 1445 H)
4. 21 Juli 2023 Mengenal Mitra Sekolah
5. 17 Agustus 2023 Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad
6. 28 September 2023
SAW 1445 H)
7. 28 Oktober 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
8. 10 November 2023 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
9. 16 Desember 2023 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
10. 18 – 31 Desember 2023 Libur Akhir Semester Gasal
11. 25 Desember 2023 Libur Umum (Hari Raya Natal)
12. 26 Desember 2023 Cuti Bersama setelah Hari Raya Natal
13. 1 Januari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
14. 2 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester Genap
15. 8 Februari 2024 Libur Umum (Isro Mi’roj 1445 H)
16. 10 Februari 2024 Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2575)
17. 11 Maret 2024 Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1946 Saka)
18. 11 Maret 2024 Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1445 H
19. 29 Maret 2024 Libur umum (Wafat Isa Al Masih)
20. 8 – 9 April 2024 Libur menjelang Hari Raya Idul Fitri 1445 H
21. 10 – 11 April 2024 Libur sebelum dan sesudah Hari Raya Idul Fitri 1445 H
22. 12 – 13 April 2024 Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1445 H
23. 21 April 2024 Peringatan Hari Kartini
24. 1 Mei 2024 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
25. 2 Mei 2024 Peringatan Hari Pendidikan Nasional
26. 9 Mei 2024 Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
27. 20 Mei 2024 Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
28. 29 Mei 2024 Libur Umum (Hari Raya Waisak 2568)
29. 1 Juni 2024 Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
30. 17 Juni 2024 Libur Hari Raya Idul Adha 1445 H
31. 22 Juni 2024 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
32. 24 Juni – 20 Juli 2024 Libur Akhir Tahun Ajaran 2023/2024
33. 22 Juli 2024 Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025

2023/2024 40
Kalender Pendidikan

2023/2024 41
2023/2024 42
2023/2024 43
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Sekolah

Dalam melaksanakan pembelajaran kepada pelajar, SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang
menetapkan suatu standar strategi pembelajaran untuk diterapkan oleh guru dalam
masing-masing mata pelajaran. Standar strategi pembelajaran yang ditetapkan disusun
berdasarkan prinsip untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna dengan
melibatkan pemahaman semua bagian konsep yang dipelajari dan berkaitan satu sama
lain. Strategi ini diharapkan membuat pembelajaran bersifat aktif, konstruktif, dan
melibatkan pelajar dalam proses pembelajaran.
Adapun standar strategi pembelajaran yang ditetapkan oleh SMK Ma’arif NU 01
Jatibarang adalah sebagai berikut :
1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran
Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik yang mata
pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi dalam bentuk Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan untuk membuat
kesepakatan terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar berjalan secara efektif dan
sesuai dengan silabus.
2. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan standarnya adalah
terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap kegiatan memiliki komponen
minimal yang harus dilaksanakan oleh guru namun guru diperbolehkan untuk
menambah variasi agar pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan menarik selama
tetap memperhatikan ketercukupan waktu pertemuan.
3. Model Pembelajaran
Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang
dipilih berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang bersifat inkuiri dan
kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan pada pelajar.
Standar model pembelajaran SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang tersebut adalah
1) Problem Based Learning; 2) Project Based Learning; 3) Cooperative Learning; dan
4) Discovery Learning.

2023/2024 44
4. Media Pembelajaran
Sebagai alat bantu proses pembelajaran, SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang menetapkan
standar media pembelajaran yang akan digunakan. Standar media pembelajaran yang
ditetapkan mengacu pada prinsip mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran dan
memberi pengalaman belajar yang kaya pada pelajar.
B. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas

Contoh pelaksanaan pembelajaran ruang lingkup kelas sebagai berikut :

2023/2024 45
2023/2024 46
BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Evaluasi
Prinsip evaluasi pembelajaran dan evaluasi Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

dilakukan secara mandiri dan berkala oleh satuan Pendidikan.
a. Evaluasi pembelajaran secara menyeluruh bertujuan untuk mengukur keberhasilan

pendidik dalam memfasilitasi pembelajaran.
b. Evaluasi kurikulum operasional satuan pendidikan bertujuan untuk mengukur

keberhasilan kepala satuan pendidikan dan pendidik dalam menjalankan seluruh
program pendidikan yang direncanakan dengan tujuan untuk memahami apakah visi,
misi dan tujuan satuan pendidikan telah tercapai. Evaluasi pembelajaran menjadi
salah satu bagian penting dari evaluasi kurikulum operasional satuan pendidikan
Kedua proses ini saling berkaitan, tetapi mempunyai sasaran evaluasi yang berbeda.
Sasaran langsung dari evaluasi pembelajaran adalah peserta didik dan pendidik,
sedangkan sasaran utama evaluasi kurikulum operasional satuan pendidikan adalah
kepala satuan pendidikan dan pendidik, dimana peserta didik menjadi sasaran tidak
langsung. Proses ini dikelola oleh para kepala satuan pendidikan.
Kegiatam evaluasi yang dilakukan :
1. Penilaian oleh Pendidik
Pendidik atau guru melakukan penilaian setiap selesai satu atau beberapa kompetensi
dasar. Penilaian bisa berupa ulangan harian, penugasan atau praktik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
Penilaian yang dilakukan oleh satuan pendidikan adalah :
a. Penilaian tengah semester gasal
b. Penilaian akhir semester gasal
c. Penilaian tengah semester genap
d. Penilaian akhir tahun
e. Penilaian sumatif akhir jenjang

2023/2024 47
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik oleh Mitra IDUKA
Uji kompetensi yang dilakukan adalah uji kompetensi mandiri dengan bekerjasama
dengan IDUKA dan uji LSP P1 dengan bekerja sama dengan LSP yang ditunjuk.
B. Pendampingan
Pendampingan dan pengembangan ditekankan pada prinsip reflektif dan
pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses pendampingan dan
pengembangan sesuai kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi
dengan melibatkan pengawas. Kepala satuan pendidikan dan pengawas dapat
memainkan peran dalam berbagai contoh pendampingan dan pengembangan yang bisa
dilakukan di satuan pendidikan, seperti :
Coaching : proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali pemikiran-
pemikiran seseorang terhadap suatu masalah.
Mentoring : proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk
mengatasi suatu kendala
Pelatihan : proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan
keterampilan yang berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber
internal atau eksternal (menyesuaikan dengan kemampuan satuan
pendidikan).
Bentuk pendampingan pengembangan professional guru oleh sekolah dan dunia

kerja, diantaranya :
 Aspek Pedagogis
Pendampingan untuk pegembangan kompetensi pedagogis guru dilakukan oleh
pimpinan satuan pendidikan melalui kegiatan akademis dan klinis. Kegiatan yang
dilakukan berupa Supervisi Kelas.
 Aspek Vokasional
Pendampingan untuk Pengembangan vokasional guru dilakukan oleh Dunia kerja.
Pendampingan ini dimaksudkan untuk meningkatkan pemahaman tetang dinamika
dunia kerja, standar-standar di dunia kerja, dan bagaimana menurunkan pemahaman
tersebut dalam kegiatan-kegiatan di dalam kelas.Kegiatan yang dilakukan berupa
pemagangan di Mitra IDUKA.

2023/2024 48
C. Pengembangan Profesional
1. Program peningkatan profesional guru direncanakan oleh pimpinan satuan

pendidikan berdasarkan rencana pengembangan satuan pendidikan dan masukan
dunia kerja.
2. Program-program yang dapat disertakan dalam rencana ini antara lain: Sertifikasi
guru, Sertifikat kompetensi, magang industri, pelatihan kompetensi pedagogis, dan
professional, pelatihan up-skilling dan re-skilling, dan lain-lain.

2023/2024 49
BAB VI
PENUTUP
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun

Pelajaran 2023/2024 yang telah selesai kami susun, dengan harapan segala upaya yang kami
rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMK Ma’arif NU 01
Jatibarang .
Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan diutamakan
oleh semua pihak sebab investasi dibidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan
bangsa dimasa yang akan datang.
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SMK Ma’arif NU 01

Jatibarang yang telah diselesaikan oleh tim pada awal tahun pelajaran 2023/2024 merupakan
salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar, yang telah dimiliki oleh
SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang .
Kami dengan segenap warga sekolah khususnya Tim Penyusun dan Pengembang
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sangat berharap, semoga Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang ini memenuhi syarat, sehingga rencana
kami mengembangkan SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang dapat berjalan dengan lancar dan
sukses. Tim juga sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak, khususnya guru,
karyawan maupun para peserta didik serta masyarakat yang sebagian besar terwakili oleh
orang tua peserta didik yang tergabung dalam komite sekolah.
Atas bantuan yang telah banyak diberikan kepada SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang
dari berbagai pihak kami haturkan banyak terima kasih. Ucapan terima kasih juga kami
sampaikan kepada pemerintah yang telah memberi kesempatan pada kami yang telah
menyusun KOSP (Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan), semoga Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) di SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang ini mampu
menjadi pedoman bagi sekolah untuk ikut meningkatkan mutu pendidikan baik ditingkat
sekolah, lokal maupun nasional.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum Operasional SMK
Ma’arif NU 01 Jatibarang ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdoa
semoga Allah SWT membalas amal baik Bapak/Ibu/Saudara dengan pahala yang berlipat
ganda.

2023/2024 50
Akhirnya kepada Allah jugalah kita semua bertawakal, semoga apapun yang kita
lakukan senatiasa mendapatkan Ridho-Nya. Amin.

2023/2024 51

Isi Kosp TSM - 23-24

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi Kosp TSM - 23-24

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

C. Karakteristik Satuan Pendidikan dan Program Keahlian

2. Karakteristik Program Keahlian

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Berdasarkan visi dan misi di atas maka disusunlah tujuan

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

A. Kelompok Mata Pelajaran Umum

3. Bahasa Indonesia 108 36 144

Pendidikan Jasmani, Olahraga,

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan

1. Matematika 108 36 144

2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Informatika 108 36 144

Projek Ilmu Pengetahuan Alam

Jumlah A + B 1368 288 1656

A. Kelompok Mata Pelajaran Umum

3. Bahasa Indonesia 90 18 108

Pendidikan Jasmani, Olahraga,

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Muatan Lokal ***

2. Bahasa Inggris 108 36 144

Mata Pelajaran (Konsentrasi

5. Mata Pelajaran Pilihan 144 - 144

Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

Jumlah A + B 1.512 1.441 1.656

NO. KODE UNIT JUDUL UNIT

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Elemen Deskripsi Elemen

Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : IPAS

Aspek IPAS Deskripsi

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Informatika

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Merefleksikan  Peserta didik memiliki nilai-nilai yang generatif - lestari

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Mata Pelajaran : Dasar Program Keahlian Teknik Otomotif

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

3. Pembelajaran dan Penilaian

Kurikulum SMK Ma’arif NU 01 Jatibarang Tahun Pelajaran

Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran