BANGUNLAH

JIWA DAN
RAGANYA

SMA NEGERI 1 SAMPANG

 TAHAPAN PENGENALAN

lan dan
Pengena
man
pendala
ngan si
Perundu Presenta
n dan
pengenala
2 JP pendalam
an
gan enjadi
Perundun Jika kita m
mereka

2 JP
2 JP

i jika
Presentas
di
kita menja
mereka
r dari
Aku belaja
kamu
4 JP
4 JP
 TAHAPAN KONSTEKTUAL

Temukan
ngan di
Perundu
sekolah
Lihatlah
4 JP lingkunga
nmu
ku si
Apakah a
g
perundun

4 JP
2 JP

u
Apakah ak
korban
sain
Lomba de
a anti
karya tem Pengump
ulan
2 JP perundun
gan
Dokumen
tasi
ran
Pembelaja
6 JP
4 JP
 TAHAPAN AKSI

ukan
Pembet
o k dan
kelomp
kan
menentu
s nam
e
gerakan ti
tema an
dengan
ngan erakan
perundu Berlatih G
an
Pemanas
4 JP senam Berlatih G
erakan
Inti senam

2 JP
2 JP
erakan
Berlatih G
n
Penutupa nam
Lomba se
senam ema anti
dengan t
gan
perundun
2 JP Refleksi :
4 JP Seberapa
jauh
gkah ?
aku melan

4 JP
 TAHAPAN AKSI

ukan
Pembet
o k dan
kelomp
kan
menentu
s nam
e
gerakan ti
tema an
dengan
ngan erakan
perundu Berlatih G
an
Pemanas
4 JP senam Berlatih G
erakan
Inti senam

2 JP
2 JP
erakan
Berlatih G
n
Penutupa nam
Lomba se
senam ema anti
dengan t
gan
perundun
2 JP Refleksi :
4 JP Seberapa
jauh
gkah ?
aku melan

4 JP
 DIMENSI, ELEMEN
DAN SUB-ELEMEN
Perkembangan Sub-elemenAntarfase
Dimensi Bertakwa kepadaTuhanYang MahaEsa, dan berakhlakmulia

Berkembang
Sub- Belum Mulai Sangat
Sesuai Berkembang
Elemen Berkembang Berkembang
Harapan

Mengidentifikasi
pentingnya menjaga
Memperhatikan Merawat Diri
keseimbangan
Merawat kesehatan jasmani, Melakukan secara Fisik,
kesehatan jasmani,
Diri secara mental, dan rohani aktivitas fisik, Mental, dan
mental, dan rohani
Fisik, Mental, dengan melakukan sosial, dan ibadah Spiritual
serta berupaya
dan Spiritual aktivitas fisik, sosial, secara seimbang melebihi
menyeimbangkan
dan ibadah. harapan
aktivitas fisik, sosial dan
ibadah.

Mengenal
Mengidentifikasi perspektifdan
Mengidentifikasi
kesamaan dengan emosi/perasaan dari
hal yang menjadi
orang lain sebagai sudut pandang orang
Mengutam permasalahan Mengutamakan
perekat hubungan atau kelompok lain
akan bersama, persamaan
sosial dan yang tidak pernah
persamaan memberikan dengan orang
mewujudkannya dalam dijumpai atau
dengan alternatif solusi lain dan
aktivitas kelompok. dikenalnya.
orang lain untuk menghargai
Mulai mengenal Mengutamakan
dan menjembatani perbedaan
berbagai kemungkinan persamaan dan
menghargai perbedaan melebihi
interpretasi dan cara menghargai perbedaan
perbedaan dengan harapan
pandang yang berbeda sebagai alat
mengutamakan
ketika dihadapkan pemersatu dalam
kemanusiaan.
dengan dilema. keadaan konflik atau
perdebatan.
 DIMENSI, ELEMEN
DAN SUB-ELEMEN
Perkembangan Sub-elemenAntarfase
Dimensi Gotong royong

Sub- Berkembang Sesuai Sangat

Belum Berkembang Mulai Berkembang
Elemen Harapan Berkembang

Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan
Menunjukkan ekspektasi
orang lain untuk Membangun tim dan
(harapan) positif kepada
melaksanakan kegiatan dan mengelola kerjasa
orang lain dalam rangka Bekerjasa
mencapai tujuan kelompok mauntukmencapai tujuan
Kerjasama mencapai tujuan mamelebihi
di lingkungan sekitar, serta bersama sesuai dengan
kelompok di lingkungan harapan
memberi semangat kepada target yang sudah
sekitar (sekolahdan
orang lain untuk bekerja ditentukan.
rumah).
efektifdan mencapai tujuan
bersama.

Aktif menyimak untuk

memahami dan
Memahami informasi,
menganalisis informasi,
gagasan, emosi,
gagasan, emosi,
keterampilan dan
Memahami informasi dari keterampilan dan
keprihatinan yang
berbagai sumber dan keprihatinan yang
Komunikasi diungkapkan oleh orang lain Berkomunikasi
menyampaikan pesan disampaikan oleh orang
untuk menggunakan berbagai untuk mencapai
menggunakan berbagai lain dan kelompok
mencapai simbol dan media secara tujuan bersama
simbol dan media secara menggunakan berbagai
tujuan efektif, serta melebih
efektif kepada orang lain simbol dan media secara
bersama memanfaatkannya untuk harapan
untuk mencapai tujuan efektif, serta
meningkatkan kualitas
bersama menggunakan berbagai
hubungan interpersonal
strategi komunikasi untuk
guna mencapai tujuan
menyelesaikan masalah
bersama.
guna mencapai berbagai
tujuan bersama.

Tanggap terhadap
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran Tanggap
Tanggap lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran sosialnya dan terhadap
terhadap dengan tuntutan peran
sosialnya dan menjaga berkontribusi sesuai lingkungan
lingkungan sosialnya dan berkontribusi
keselarasan dalam dengan kebutuhan sosial melebihi
sosial sesuai dengan kebutuhan
berelasi dengan orang masyarakat untuk harapan
masyarakat.
lain. menghasilkan keadaan
yang lebih baik.
 DIMENSI, ELEMEN
DAN SUB-ELEMEN
Perkembangan Sub-elemenAntarfase
Dimensi Mandiri

Berkembang
Sub- Sangat
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sesuai
Elemen Berkembang
Harapan

Memahami perbedaan Mengendalikan dan

emosi yang dirasakan dan Memahami dan menyesuaikan
dampaknya terhadap memprediksi konsekuensi emosi yang
proses belajar dan dari emosi dan peng dirasakannya
Regulasi interaksinya dengan orang ekspresiannya dan secara tepat ketika
Regulasi emosi
lain; serta mencoba cara- menyusun langkah langkah menghadapi situasi
emosi melebihi harapan
cara yang sesuai untuk untuk mengelola emosinya yang menantang
mengelola emosi agar dalam pelaksanaan belajar dan menekan pada
dapat menunjang aktivitas dan berinteraksi dengan konteks belajar,
belajar dan interaksinya orang lain. relasi, dan
dengan orang lain. pekerjaan

Melakukan refleksi
terhadap umpan
balik dari teman,
Melakukan refleksi untuk
guru, dan orang
mengidentifikasi faktor- Memonitor kemajuan
dewasa lainnya,
faktor di dalam maupun di belajar yang dicapai serta
serta informasi-
luar dirinya yang dapat memprediksi tantangan
Mengemban informasi karir yang
mendukung / pribadi dan akademik yang Mengembangkan
akan dipilihnya
gkan refleksi menghambatnya dalam akan muncul berlandaskan refleksi diri
untuk menganalisis
diri belajar dan pada pengalamannya melebih harapan
karakteristik dan
mengembangkan diri; serta untuk mempertimbangkan
keterampilan yang
mengidentifikasi cara cara strategi belajar yang
dibutuhkan dalam
untuk mengatasi sesuai.
menunjang atau
kekurangannya.
menghambat
karirnya di masa
depan
 PENGENALAN DAN
PENDALAMAN
PERUNDUNGAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru menyiapkan lembar kerja K-W-L 1.) Topik “Perundungan” ditulis oleh guru
chart dan sebab - akibat . (dipapan tulis) pada papan tulis.

2.) Guru bertanya kepada murid apa yang

mereka ketahui tentang topik tersebut.

3. Murid mengisi K-W-L chart

(kolom pertama dan kedua).
Waktu Bahan Peran Guru
4. Murid membaca sebuah artikel tentang
perundungan yang terjadi di Indonesia
Artikel , (https://www.kompasiana.com/layen/651
KWL, cb065ff9c8a686052d1b2/bully-di-
2 JP Fasilitator sekolah-mengapa-bisa-terjadi-
Sebab-
bagaimana-solusinya)
akibat
5. Murid dibagi menjadi kelompok yang
terdiri dari (4 orang) untuk membahas
K-W-L Chart dan
Dimensi Profil
membahas pertanyaan guru:
Pelajar
▹Apa yang terjadi?
Pancasila
▹ Mengapa hal itu dapat terjadi?
▹Apa definisi perundungan menurut kata-
Bertakwa katamu sendiri?
Kepada
Tuhan Yang 6. Setiap kelompok akan membahas sebab
Maha Esa, : dan akibat perundungan kemudian
dan menuliskan hasil diskusinya pada lembar
Berakhlak kerja sebab akibat. (dibuku tulis)
Mulia
 PENGENALAN DAN
PENDALAMAN
PERUNDUNGAN

K-W-L

What I Want to Know What I Learned

What I Know
(Apa yang saya ingin (Apa yang saya sudah
(Apa yang saya tahu?)
tahu?) pelajari?)
 PENGENALAN DAN
PENDALAMAN
PERUNDUNGAN

SEBAB-AKIBAT

SEBAB

AKIBAT

AKADEMIS SOSIAL FISIK EKONOMI

 PRESENTASI
PENGENALAN DAN
PENDALAMAN
PERUNDUNGAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik untuk 1.) Peserta didik mempresentasikan hasil
melakukan presentasi dari diskusinya yang di tuliskan pada
lembar kerja sebab-akibat

Peran
Waktu Bahan
Guru

Lembar kerja
2 JP Fasilitator
sebab-akibat

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Bertakwa
Kepada
Tuhan Yang
Maha Esa,
dan
Berakhlak
Mulia
 JIKA KITA MENJADI
MEREKA

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru mempersiapkan video tentang 1. Murid menonton sebuah tayangan

perundungan perundungan
https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
v=vsLPEutCqpA) v=vsLPEutCqpA)

2. Guru mempersiapkan lembar kerja 2. Murid dibagi menjadi kelompok yang terdiri
T-P-S (Think – Pair – Share) (dipapan dari 4 orang untuk mengerjakan lembar
tulis) kerja T-P-S (Think – Pair – Share)
Berpikir – Berpasangan – Berbagi.
Peran
Waktu Bahan
Guru 3. Pada tahapan Think, murid diminta untuk
berpikir dan menjawab pertanyaan terbuka
Video, yang diberikan oleh guru (lihat panduan
2 JP Lembar kerja Fasilitator pertanyaan pada halaman berikutnya).
T-P-S, LCD
4. Pada tahapan Pair, murid diminta
membuat kesimpulan dalam bentuk bermain
Dimensi Profil peran singkat berdurasi maksimal 10 menit
Pelajar mengenai pencegahan ujaran kebencian
terhadap teman
Pancasila

5. Murid menyusun draft naskah dan

Gotong menentukan peran dalam permainan peran
royong, singkat
Bertakwa (Pelaku 2 Orang)
kepada Tuhan (Korban 1 Orang)
Yang Maha (yang menengahi 1 Orang)
Esa, dan
berakhlak
mulia
 JIKA KITA MENJADI
MEREKA

THINK PAIR SHARE

(BERPIKIR) (BERPASANGAN) (BERBAGI)

Berpikirlah dan jawablah Bekerjalah dengan rekan Berbagilah dengan seluruh

pertanyaan berikut kerjamu, diskusikan dan kelas tentang hasil
buatlah kesimpulan dari diskusimu !
1.. informasi apa yang apa yang kamu pikirkan
kamu dapatkan dari video sebelumnya
tesebut

2. Apabila kamu menjadi

salah satu dari mereka
(Si korban) Bagaimana
Perasaanmu

3. Mengapa video
tersebut di buat

4. Apa tujuan video

tersebut di buat

5. Pesan apa yang kamu

terima dari video ini
 PRESENTASI JIKA KITA
MENJADI MEREKA

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik 1. Pada tahapan Share, murid akan berbagi
untuk melakukan presentasi (dalam dengan menampilkan kesimpulan mereka
bentuk bermain peran singkat) kepada seluruh teman di kelas (dalam bentuk
bermain peran maksimal 10 menit)

Peran 3. Murid diakhir penampilan akan

Waktu Bahan
Guru menyampaikan perasaan terkait emosi (si
korban)
Naskah
bermain 3. Akhir pembelajaran, guru memberikan
4 JP Fasilitator penguatan kepada murid
peran
singkat

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong,
Bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa, dan
berakhlak
mulia
 AKU BELAJAR DARI
KAMU

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik 1.) Peserta didik mengikuti kegiatan
untuk mengikuti kegiatan seminar anti seminar anti perundungan oleh dinas
perundungan soaial pemberdayaan perempuan dan
anak

Peran
Waktu Bahan
Guru

Format
4 JP Terpadu
Laporan

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Mandiri
 AKU BELAJAR DARI
KAMU

FORMAT LAPORAN

Nama : ________________
Kelas : ________________
Tanggal : ________________

Laporan

1. Nama Pembicara :

2. Topik/Materi :

3. Catatan
a. Hal baru yang saya dapatkan
b. Hal yang membuat saya tercengang
c. Hal yang menjadi akibat dari perundungan terhadap (Kesehatan jiwa dan raga)

4. Refleksi
a. Hal yang mau saya lakukan setelah mengetahui isu perundungan
 TEMUKAN
PERUNDUNGAN DI
SEKOLAH

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru mempersiapkan bahan ajar yang dapat
diakses melalui tautan Perundungan
(https://www.kompasiana.com/layen/651cb06
5ff9c8a686052d1b2/bully-di-sekolah-
mengapa-bisa-terjadi-bagaimana-solusinya)
2. Guru menyediakan format mind map atau
peta konsep. (dipapan tulis)
Peran
Waktu Bahan
Guru
1. Murid membaca informasi yang terdapat
dalam bahan ajar mengenai:
a. bentuk-bentuk perundungan
b. kapan terjadinya perundungan
c. di mana terjadinya perundungan
d. dampak perundungan
e. siapa yang melakukan
https://www.kompasiana.com/layen/651cb
065ff9c8a686052d1b2/bully-di-sekolah-
mengapa-bisa-terjadi-bagaimana-solusinya)

2. Murid mendapatkan pemahaman mendalam

Karton,
4 JP Fasilitator bahwa bentuk-bentuk perundungan
Spidol
3. Murid dibagi menjadi kelompok yang terdiri
dari 4 orang untuk membuat peta konsep
Dimensi Profil berdasar pada teknik 5W-1H (Who, What,
Pelajar Where, Why, When, How). dengan se kreatif
Pancasila mungkin

Gotong
royong
 TEMUKAN
PERUNDUNGAN DI
SEKOLAH

PETA KONSEP

Definisi Jenis-jenis

Bagaimana
Apa?
cara Di mana
mencegahnya ? terjadi ?
Bagaimana ? Di mana?

PERUNDUNGAN

Di mana ? Mengapa?
Di mana Alasan
terjadinya ? melakukan?

Siapa?

Siapa yang Siapa yang

jadi korban ? melakukan ?
 LIHATLAH
LINGKUNGANMU

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru mempersiapkan daftar pernyataan 1. Guru sebagai fasilitator melakukan ulasan kembali
mengenai akibat perundungan (lihat format tentang definisi perundungan, sebab akibat
pada halaman berikutnya).(dipapan tulis) perundungan kemudian memotivasi bahwa murid
akan menemukan praktik perundungan yang terjadi
di sekolah melalui sesi tanya jawab.
Peran
Waktu Bahan
Guru 2. Murid dibagikan daftar pernyataan akan akibat
perundungan dalam ranah akademis, sosial, fisik,
Daftar dan emosi.
4 JP Fasilitator
Pernyataan
3. Murid dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari 4
orang(guru harus selektif dalam memilih
kelompok; gender sebaiknya tidak dicampur,
Dimensi Profil memisahkan murid yang memiliki kecenderungan
Pelajar sebagai perundung dan korban atau murid yang
Pancasila memiliki masa lalu kelam akibat perundungan)

4. Setiap kelompok membuat kesepakatan kerja

guna mencapai tujuan kerja kelompok.

5. Murid dapat melakukan tanya jawab secara

Gotong bergiliran, sehingga satu murid akan mendapatkan
royong dua atau tiga responden. Murid memulai
pertanyaan dengan kalimat ‘Apakah kamu
mengalami?”

6. Murid mendapatkan kesimpulan bahwa melalui

kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan
praktik dimensi ‘gotong royong’ dengan elemen
tanggap terhadap lingkungan sosial.

7. Murid mencoba menghitung akibat apa yang

paling dialami murid; akademis, sosial, fisik, emosi.

8. Murid mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan

siswa sebagai dokumentasi sekolah.
 LIHATLAH
LINGKUNGANMU

PERNYATAAN

Kadang
Tidak
Akibat Pernyataan Jarang - Sering Selalu
pernah
kadang

Penurunan prestasi akademik

Penurunan tingkat kehadiran di sekolah

Berkurangnya pada tugas dan kegiatan

Akademis sekolah lainnya

Sulit berkonsentrasi

Drop out dari kegiatan yang awalnya di

sukai

Suasana hati yang berubah -ubah

Sensitif, was-was, Takut, Cemas,

Gelisah

Emosi
Tidak aman

Murung, sedih, mudah menangis

Menyalahkan diri sendiri

 LIHATLAH
LINGKUNGANMU

PERNYATAAN

Kadang
Tidak
Akibat Pernyataan Jarang - Sering Selalu
pernah
kadang

Sakit berkelanjutan

Kelihatan pusing, Sakit perut (Mulas)

Sulit tidur
Fisik

Lemah dan mual

Gagap

Tidak percaya diri, Tidak menyampaikan

pendapatnya. Cenderung mengikuti
kemauan orang lain

Punya sedikit sekali teman, Cenderung

menarik diri

Sosial Kurangnya rasa humor

Sering di ejek atau di tertawakan

Bahasa tubuhnya lemah, Misalnya tidak

ada kontak mata, Kepala menunduk,
Badan membungkuk
 APAKAH AKU SI
PERUNDUNG

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru mempersiapkan daftar pertanyaan 1. Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan

mengenai karakteristik perundung atau pelaku hari ini dan memotivasi bahwa murid akan
perundungan. (dipapan tulis) menemukan praktik perundungan yang terjadi di
sekolah melalui sesi tanya jawab.
Peran
Waktu Bahan 2. Murid dibagikan daftar pertanyaan terkait
Guru
ciri-ciri atau karakteristik perundung.

Daftar
2 JP Fasilitator 3. Murid bekerja secara individual untuk
Pernyataan
menjawab pertanyaan yang telah diberikan.

4. Murid mendapatkan kesimpulan bahwa melalui

Dimensi Profil kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan
Pelajar praktik dimensi ‘mandiri’ dengan elemen
Pancasila ‘pemahaman diri dan situasi’. Murid belajar untuk
memahami kondisi dirinya dan situasi yang
dihadapi.

5. diakhir kegiatan guru memberikan tips kepada

murid

Mandiri
 APAKAH AKU SI
PERUNDUNG
PERTANYAAN

Kadang
Tidak
No Pernyataan Jarang - Sering Selalu
pernah
Kadang

Apakah aku sering memanggil temanku

1 dengan nama panggilan yang buruk ?

Apakah aku sering bersikap menentang

2 atau bermusuhan dengan orang lain ?

Apakah aku selalu ingin mengendalikan

3 orang lain ?

Apakah aku sering kasar dengan orain

4 lain, contoh menulis komentar yang
buruk akan orang lain ?

Apakah aku marah jika ada hal - hal

5 yang tidak sesuai dengan keinginanku ?

Apakah aku peduli dengan perasaan

6 orang lain ?

Apakah aku tertawa saat seseorang

7 terluka atau merasa malu ?

Apakah aku Sering memaksa orang

8 melakukan hal yang tidak mereka
inginkan ?

9 Apakah aku sering melanggar aturan ?

Apakah aku sering membuat lelucon

10 tentang orang berdasarkan ras,
budaya atau siapa yang mereka sukai?
 APAKAH AKU SI
PERUNDUNG

TIPS

No Hal yang harus dilakukan

Meminta maaf kepada orang yang telah kamu rundung.

1 Kamu dapat meminta maaf lewat telepon, surat, atau media
komunikasi langsung

2 Sabarlah ketika kamu tidak secara langsung dimaafkan

3 Apakah aku selalu ingin mengendalikan orang lain ?

4 Temukan kegiatan yang sesuai dengan minatmu

Bercerita pada seseorang yang lebih dewasa untuk

5
menolongmu dari kasus perundungan

6 Terima konsekuensi dari sekolah

Belajarlah untuk saling menghormati dan berinterkasi dengan

7
orang lain dengan sopan
 APAKAH AKU KORBAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1. Guru mempersiapkan daftar pertanyaan 1. Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan

mengenai karakteristik korban perundungan. hari ini dan memotivasi bahwa murid akan
menemukan praktik perundungan yang terjadi di
sekolah melalui sesi tanya jawab.
Peran
Waktu Bahan 2. Murid dibagikan daftar pertanyaan terkait
Guru
ciri-ciri atau karakteristik korbaan perundung.
Daftar
2 JP Pertanyaan
Fasilitator 3. Murid bekerja secara individual untuk
menjawab pertanyaan yang telah diberikan.

4. Murid mendapatkan kesimpulan bahwa melalui

Dimensi Profil kegiatan ini, mereka telah belajar menerapkan
Pelajar praktik dimensi ‘mandiri’ dengan elemen
Pancasila ‘pemahaman diri dan situasi’. Murid belajar untuk
memahami kondisi dirinya dan situasi yang
dihadapi.

5. diakhir kegiatan guru memberikan tips kepada

murid

Mandiri
 APAKAH AKU KORBAN
PERTANYAAN
Kadang
Tidak Serin
No Pernyataan Jarang - Selalu
pernah g
Kadang

Apakah kamu pernah dekat dengan seseorangsecara virtual

1
kemudian dia membeberkan informasi personalmu?

2 Apakah orang lain menjadi penampilanmu sebagai candaan

3 Apakah kamu merasa terasa asing di sekolah ?

Adakah orang lain menyebarkan rumor atau informasi yang tidak

4
benar tentangmu?

5 Apakah kamu pernah merasa takut ketika masuk di sekolah ?

Apakah ada orang lain yang pernah manyakitimu secara tertulis

6
dan langsung melalui pesan digital atau media sosial?

Apakah kamu pernah diejek dalam media digital atau orang lain
7
pernah memposting sesuatu yang membuatmu marah ?

Apakah kamu merasa kuatir atau depresi ketika kamu

8
berhadapan dengan orang yang menyakitimu ?

Apakah kamu mengalami sakit kepala atau sakit perut sebelum

9
kamu bertemu dengan orang yang pernah menyakitimu ?

Apakah kamu pernah dipanggil dengan sebutan yang mebuatmu

10
kesal?

11 Apakah kamu pernah di kucilkan dari sebuah grub pertemanan ?

Apakah orang lain pernah memposting fotomu secara digital

12
tanpa seijinmu ?

Apakah ada yang pernah berpura-pura menjadi kamu di situs

13
media sosial?

Apakah kamu pernah berbalasan komentar karena orang lain

14 terlebih dahulu menuliskan komentar yang membuatmu marah
pada status atau postinganmu?

15 Apakah kamu pernah dikeluarkan dari grup pertemanan digital?

 APAKAH AKU KORBAN
TIPS

No Hal yang harus dilakukan

Bersikaplah tenang, mengambil napas dalam-dalam selama satu

1
menit kemudian hembuskan keluar

2 Sembunyikan kemarahan atau kesedihanmu di depan perundung

Berdiri tegak, angkat kepalamu, hadapi pelaku dengan tenang, atau

3
tinggalkan perundung

4 olak permintaan pelaku dengan sopan

5 Segera menyingkir apabila kamu dalam bahaya

6 Cari bantuan orang dewasa yang kamu percaya (orang tua, guru)

7 Blok akun media sosial perundung

8 Laporkan perilaku perundungan, printscreen tampilan sebagai bukti

9 Hindari bersikap mendendam dan membalas perilaku perundungan

 LOMBA DESAIN KARYA
TEMA ANTI
PERUNDUNGAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik 1.) Peserta didik dibentuk dalam
untuk mengikuti kegiatan lomba desain kelompok yang terdiri dari 4 orang
karya tema anti perundungan
2). peserta didik mengikuti kegiatan
Peran lomba desain karya tema anti
Waktu Bahan perundungan
Guru

Karton,
6 JP Fasilitator
Spidol

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong
 PENGUMPULAN
DOKUMENTASI
PEMBELAJARAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik 1.) peserta didik mengikuti kegiatan
untuk penempelan karya tema anti penempelan karya tema anti
perundungan perundungan yang telah dibuat

Peran
Waktu Bahan
Guru

2 JP Mading Fasilitator

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong
 PEMBETUKAN
KELOMPOK DAN
MENENTUKAN
GERAKAN SENAM
DENGAN TEMA ANTI
PERUNDUNGAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik 1.) peserta didik membentuk kelompok
untuk pembentukan kelompok senam senam (18 orang per kelompok)
dan merancang bentuk gerakan
senam 2.) Peserta didik menentukan 1 orang
dikelompoknya untuk menjadi ketua
Peran
Waktu Bahan
Guru 3.) Peserta didik merancang bentuk
gerakan senam yang akan digunakan
Video
4 JP Referensi Fasilitator
Senam

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong,
Bertakwa
Kepada
Tuhan Yang
Maha Esa,
dan
Berakhlak
Mulia
 BERLATIH GERAKAN
PEMANASAN SENAM

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik .1) Peserta didik berlatih pemanasan senam
untuk berlatih pemanasan senam sesuai dengan kelompok yang sudah di tentukan

Peran
Waktu Bahan
Guru

Speaker
2 JP Fasilitator
aktif, musik

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong
 BERLATIH GERAKAN
INTI SENAM

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik .1) Peserta didik berlatih inti senam sesuai dengan
untuk berlatih inti senam kelompok yang sudah di tentukan

Peran
Waktu Bahan
Guru

Speaker
2 JP Fasilitator
aktif, musik

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong
 BERLATIH GERAKAN
PENDINGINAN SENAM

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik .1) Peserta didik berlatih pendinginan senam
untuk berlatih pendinginan senam sesuai dengan kelompok yang sudah di tentukan

Peran
Waktu Bahan
Guru

Speaker
2 JP Fasilitator
aktif, musik

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong
 PERLOMBAAN SENAM
DENGAN TEMA ANTI
PERUNDUNGAN

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik .1) peserta didik mengikuti perlombaan senam
untuk mengikuti perlombaan senam dengan tema anti perundungan
dengan tema anti perundungan

Waktu Bahan Peran Guru

Speaker
Koordinator
aktif, musik

Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila

Gotong
royong,
Bertakwa
Kepada
Tuhan Yang
Maha Esa,
dan
Berakhlak
Mulia
 REFLEKSI : SEBERAPA
JAUH AKU MELANGKAH ?

PERSIAPAN KEGIATAN

1.) Guru mempersiapkan peserta didik .1) Murid melakukan penilaian diri dengan
untuk mengikuti refleksi mengevaluasi pencapaian karakteristik elemen
(lihat lembar penilaian diri pada halaman
berikutnya).

Waktu Bahan Peran Guru 2). Murid menjawab pertanyaan untuk refleksi
dalam bentuk paragraf yang berisi 150 kata.

4 JP
Daftar
Koordinator ✓ Apakah aku sudah merawat diri secara fisik,
pernyataan mental, dan spiritual secara seimbang?

✓ Apakah aku mengutamakan persamaan dengan

orang lain dan menghargai perbedaan?
Dimensi Profil
Pelajar
✓ Apakah aku sudah membangun tim dan
mengelola Kerjasama untuk mencapai tujuan
Pancasila
bersama?

✓ Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan

berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah
dalam kelompok?

Mandiri
✓ Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial
dan berkontribusi untuk menghasilkan keadaan
yang lebih baik baik akan isu perundungan ?

✓ Apakah aku dapat mengendalikan dan

menyesuaikan emosi dengan tepat selama
mengikuti projek ini?

✓ Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis

kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?

✓ Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi

untuk mencegah isu perundungan ?

Elaborasikan jawabanmu dan ceritakan

bagaimana keterampilan yang didapat dari
projek ini dapat menunjang karirmu di masa
depan (150 kata)