A.

Evaluasi
1. Pengertian

Evaluasi adalah proses atau kegiatan penilaian terhadap suatu objek,

kebijakan, program, atau aktivitas untuk menentukan sejauh mana tujuan atau
standar yang telah ditetapkan telah tercapai. Menurut Kumano (2001), evaluasi
merupakan proses sistematis untuk menentukan atau membuat keputusan sampai
sejauh mana tujuan pengajaran telah dicapai peserta didik. Menurut Groundlund
(1995), Penilaian merupakan suatu proses sistematis dalam menentukan atau
mengambil keputusan mengenai sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai
siswa. Dapat disimpulkan bahwa:

a. Proses evaluasi merujuk pada suatu kegiatan, yang berarti bahwa evaluasi
melibatkan serangkaian prosedur dan langkah-langkah yang perlu diselesaikan.

b. Penilaian diberikan dalam proses evaluasi, yang berarti evaluasi akan

memberikan nilai spesifik berdasarkan kriteria tertentu.

c. Evaluasi melibatkan langkah-langkah seperti pengumpulan data, pengolahan

data, dan analisis data.

2. Tujuan
Tujuan umum dari evaluasi adalah untuk menilai sejauh mana kegiatan telah
dilaksanakan dan mencapai tujuan program yang telah ditetapkan. Proses evaluasi
ini melibatkan peninjauan terhadap program bimbingan dan konseling yang telah
atau sedang berlangsung, dan hasilnya dapat menjadi dasar bagi guru bimbingan
dan konseling atau konselor untuk mengembangkan serta memperbaiki program di
masa mendatang. Selain itu, hasil evaluasi juga dapat digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada pelaksana program bimbingan dan konseling,
dengan tujuan perbaikan atau peningkatan pelaksanaan program berikutnya.
3. Jenis
Dalam pengevaluasian program bimbingan dan konseling, terdapat dua jenis
evaluasi, yakni evaluasi proses dan evaluasi hasil.
a. Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis
penilaian proses selama pelaksanaan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling.
Fokus penilaian terletak pada keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegiatan
tersebut. Guru bimbingan dan konseling atau konselor melakukan perbandingan
 keberhasilan pelaksanaan program dengan standar yang telah ditetapkan
sebelumnya.
b. Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang bertujuan untuk mendapatkan
informasi mengenai efektivitas layanan bimbingan dan konseling dari hasil yang
diperoleh. Evaluasi hasil pelayanan ini berfokus pada pencapaian oleh peserta didik
yang menerima layanan bimbingan dan konseling. Pencapaian ini ditekankan pada
tingkat pengentasan masalah dan perkembangan aspek-aspek kepribadian peserta
didik, sehingga penilaian dapat difokuskan pada:
1) Pemahaman diri, sikap, dan perilaku yang berkaitan dengan
materi/topik/masalah yang dibahas.
2) Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau materi/topik/masalah yang
dibahas.
3) Rencana kegiatan yang akan dijalankan setelah menerima layanan, dalam
rangka mewujudkan upaya pengembangan atau pengentasan masalah.
4. Langkah
Evaluasi dalam program bimbingan dan konseling merupakan suatu rangkaian
kegiatan yang terus-menerus, membentuk siklus yang tidak berakhir hingga data
atau informasi yang diperlukan terkumpul. Data atau informasi ini menjadi dasar
untuk kebijakan atau keputusan dalam pengembangan program bimbingan dan
konseling berikutnya. Prosedur evaluasi program bimbingan dan konseling
dijalankan melalui langkah-langkah sebagai berikut:

a. Penyusunan Rencana Evaluasi

Dalam menyusun rencana evaluasi, langkah awal yang diambil oleh guru
bimbingan dan konseling atau konselor mencakup:
1) Menentukan jenis data atau informasi yang diperlukan.
2) Menetapkan alat pengumpul data yang akan digunakan.
3) Mengidentifikasi sumber data atau informasi yang dapat diakses.
4) Menetapkan waktu pelaksanaan evaluasi.
5) Menentukan kriteria evaluasi.

b. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dan informasi melibatkan berbagai metode seperti observasi,
angket, wawancara, dan lainnya. Pemilihan metode ini bergantung pada jenis data
 dan informasi yang diinginkan. Secara umum, metode angket sering digunakan
karena dapat mencakup responden dalam jumlah besar dalam waktu singkat.

c. Analisis dan Interpretasi Data

Data dan informasi yang terkumpul diolah dan dianalisis. Tahapan analisis ini
bergantung pada jenis data yang dikumpulkan selama proses pengumpulan. Data
dari angket umumnya diolah secara kuantitatif dan disajikan dalam bentuk
frekuensi, persentase, dan grafik. Sementara itu, data dari observasi dan wawancara
cenderung dianalisis secara kualitatif. Data dan informasi yang telah diolah
kemudian diinterpretasi dan disimpulkan, sehingga pencapaian keberhasilan
program bimbingan dan konseling dapat dipahami dengan jelas oleh semua pihak
yang berkepentingan.
5. Kriteria
Dalam evaluasi program bimbingan dan konseling, guru bimbingan dan
konseling atau konselor perlu dapat menyimpulkan apakah program atau layanan
yang dijalankan berhasil atau tidak. Penentuan keberhasilan program dan layanan
bimbingan dan konseling dilakukan melalui penetapan kriteria evaluasi yang
mencakup aspek proses dan hasil. Tabel di bawah ini merupakan contoh minimal
kriteria evaluasi yang dapat digunakan untuk menilai keberhasilan program
bimbingan dan konseling. "Contoh minimal" merujuk pada fakta bahwa kriteria-
kriteria evaluasi ini dapat dikembangkan lebih lanjut oleh guru bimbingan dan
konseling atau konselor sesuai dengan kebutuhan khusus di sekolah masing-
masing. Kriteria evaluasi proses dan hasil akan menjadi lebih efektif jika dirinci
dan dikembangkan sesuai dengan jumlah dan variasi layanan bimbingan dan
konseling yang diimplementasikan.

Kriteria Evaluasi
No Jenis evaluasi
Komponen/Aspek yang dimaksud Indikator Keberhasilan
1 Evaluasi Pelaksanaan Layanan a. peserta didik terlihat secara aktif
Proses dalam kegiatan
b. peserta didik konseli memiliki
antusiasme yang tinggi dalam
kegiatan
c. konselor atau guru BK

2 Evaluasi hasil
1. pemahaman diri dalam
pengetahuan, sikap, dan perilaku
2. perasaan positif
3.Pencapaian Standar Kompentensi
Kemandirian Peserta Didik
melaksanakan layanan sesuai
dengan prosedur pemberian
layanan
d. Alokasi waktu pemberian
layanan sesuai dengan rencana
yang telah ditetapkan
a. Peserta didik konseli memiliki
pengetahuan dan pemahaman diri
sesuai dengan layanan yang
diberikan.
b. Peserta didik konseli mengalami
perubahan sikap sesuai dengan
layanan yang diberikan
c.Peserta didik konseli dapat
melakukan perubahan perilaku
sesuai dengan layanan yang
diberikan
a. Peserta didik konseli merasa
yakin atas kinerja konselor atas
guru BK dalam melaksanakan
layanan
b. Peserta didik merasa yakin atas
potensi yang dimilikinya
c. Peserta didik merasa termotivasi
untuk mengembangkan potensi
secara optimal
a. peserta didik konseli dapat
mencapai tujuan perkembangan
kemandirian dalam aspek pribadi-
sosial
b. peserta didik konseli dapat
mencapai tujuan perkembangan
kemandirian dalam aspek belajar
 c. peserta didik konseli dapat
mencapai tujuan perkembangan
kemandirian dalam aspek karir
Kriteria evaluasi yang sudah ditetapkan kemudian diubah menjadi instrumen
evaluasi yang berisi kumpulan pertanyaan atau pernyataan yang dapat dijawab oleh
mereka yang sedang dievaluasi, seperti peserta didik konseli, guru, orangtua, atau
pihak lainnya. Dengan merespons instrumen tersebut, guru bimbingan dan
konseling atau konselor dapat menilai kesuksesan atau kegagalan dari program dan
layanan yang telah dilaksanakan.