Nama : Adji Rizyan HW

NPM : 2306501040001
Kelompok : 3

Understanding by Design

Understanding by design sebagai sebuah pendekatan pembelajaran yang

meningkatkan pemahaman secara mendalam dan keterlibatan peserta didik, desain
pembelajaran ini berorientasi dari hasil belajar atau cara berpikir tentang pembelajaran,
penilaian dan pengajaran yang menempatkan peserta didik di tengah proses
pembelajaran. UbD diterapkan sebagai alternatif solusi untuk memperbaiki kualitas
pembelajaran dengan cara mensinkronkan tujuan, langkah, dan penilaian pembelajaran.

Pada tahap 2. Tentukan bukti penilaian

Bukti penilaian yang muncul akan menunjukkan hasil yang di inginkan apakah
menunjukkan hasil yang memenuhi standar. Dalam pengumpulan bukti penilaian, guru
harus mempertimbangkan berbagai metode penilaian yang cocok. Pada tahap
menentukan bukti penilaian, ada beberapa pertanyaan pemantik yang bisa digunakan
untuk memudahkan melihat hasil yang akan di capai, yaitu diantaranya :

1) Tugas Performa
a. Apa tugas yang akan peserta didik tunjukkan dalam pemahaman yang di
inginkan
b. Dengan Kriteria apa hasil pemahaman akan di nilai
2) Bukti lainnya.
a. Melalui bukti lain apa yang akan peserta didik tujunkkan jika peserta
didik berhasil mendapatkan hasil yang di inginkan
b. Bagaimana peserta didik merefleksikan dan menilai diri sendiri mengenai
pelajaran yang mereka terima
 1. Pengertian Penilaian
Penilaian adalah bagian terpenting dari pembelajaran. Penilaian merupakan langkah
lanjutan setelah pengukuran. Penilaian secara umum dapat diartikan sebagai suatu proses
untuk memperoleh suatu bentuk informasi yang dapat digunakan sebagai dasar pengambilan
keputusan yang berkaitan dengan peserta didik, dan sesuai dengan kurikulum, iklim sekolah,
program pembelajaran dan kebijakan sekolah. Asesmen dapat diartikan secara sederhana
sebagai proses pengukuran dan non pengukuran yang memberikan informasi tentang
karakteristik peserta didik menurut aturan tertentu. Dan juga dapat diartikan sebagai
interpretasi hasil pengukuran berdasarkan kriteria atau aturan tertentu.

2. Fungsi penilaian
Adapun adalah sebagai berikut:
a. Alat untuk menentukan apakah tujuan pembelajaran telah tercapai atau belum. Oleh
karena itu, penilaian harus mengacu pada bentuk tujuan pendidikan.
b. Umpan balik untuk perbaikan proses belajar mengajar psiserbaikan dapat dilakukan
terkait dengan tujuan pembelajaran, aktivitas belajar peserta didik, strategi
pembelajaran guru dan lain-lain.
c. Sebagai dasar pelaporan kepada orang tua tentang kemajuan belajar peserta didik.
Laporan tersebut menyajikan kemampuan belajar dan keterampilan para peserta didik
dalam bentuk nilai kinerja mereka di berbagai bidang pendidikan. Tujuan penilaian

3. Tujuan Penilaian
Adapun tujuan penilaian adalah sebagai berikut:
a. Menjelaskan keterampilan belajar peserta didik sehingga mereka dapat
mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka di berbagai bidang atau mata
pelajaran yang mereka pelajari.
b. Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran di sekolah,sejauh mana
ia berhasil mengubah perilaku anak didik mengenai tujuan pendidikan yang
diharapkan.
c. Menentukan pemantauan hasil penilaian, yaitu. H. perbaikan dan penyempurnaan
program pelatihan dan pengajaran serta strategi pelaksanaannya.
d. Pertanggungjawaban kepada pihak sekolah yang berkepentingan. Ini adalah
negara, masyarakat dan orang tua peserta didik.