Salinan ATP - MAT - Febriandrini - SD - A

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN
Bilangan Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan,
Aljabar Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana
Pengukuran Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur, membandingkan, dan mengurutkan
Geometri Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri-ciri berbagai
Analisa Data dan Peluang Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain
1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Bilangan Cacah 0- B.1 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 1
100 B.2 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 (maksimum 2 1
bilangan)
B.3 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 1
B.4 Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 1
B.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya (sampai dengan 10) 1
B.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang dituju 1

Bilangan Cacah 0 - B.7 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga 2
999 dan bilangan bilangan)
Pecahan B.8 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 2
B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan membilang maju 2
dan mundur
B.10 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan berantai dari bilangan yang 2
sama
B.11 Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari bilangan cacah yang 2
utuh
B.12 Menggabungkan berbagai bilangan pecahan dengan jumlah yang berbeda 2
hingga berjumlah1
2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan
Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Kalimat bilangan A.1 Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua bilangan yang sama. 1
sederhana,
penjumlahan dan A.2 Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil berdasarkan konsep 1
pengurangan menggandakan
A.3 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi 1
penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 100
penjumlahan dan/atau pengurangan bilangan cacah sampai bilangan 100
A.5 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 1

aturan yang sama sampai bilangan 100
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan pola gambar atau obyek 1
sederhana
Kalimat bilangan A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan mengelompokkan 2
sederhana, fungsi bilangan dengan nilai tempat yang sama
sederhana, dan pola A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi 2
bilangan. penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 999
pengurangan bilangan cacah sampai bilangan 999
A.10 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa penjumlahan dan 2
pengurangan berantai
A.11 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 2
aturan tertentu lebih dari satu
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan 2
membesar dan mengecil
3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur, membandingkan, dan mengurutkan panjang, berat, luas, dan volume

Satuan Tidak Baku P.1 Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda menggunakan 1
untuk Mengukur satuan tidak baku dengan membilang banyak benda
Panjang, Luas, dan P.2 Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda (lebih luas atau lebih 1
Volume sempit) dengan satuan tidak baku
P.3 Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan tidak baku dengan 1
membilang banyak benda (seperti biji congklak, kelereng, dsb)
Waktu (hari, minggu, P.4 Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah kegiatan dengan 1
bulan, tahun) dan mengurutkan kejadian sebelum dan sesudah.
urutan kegiatan P.5 Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung jumlah hari,minggu, dan 1
bulan dalam satu tahun dengan melihat kalendar
P.6 Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju menuju hari tertentu 1
Mengukur panjang, P.7 Mengukur panjang dengan perangkatt pengukuran seperti penggaris (cm) dan 2
berat, dan volume meteran kain (cm, m)
P.8 Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung (gr) dan timbangan 2
badan (kg)
P.9 Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur (ml dan liter) 2
Waktu (jam, menit) P.10 Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum pendek pada bilangan 2
di muka jam
P.11 Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum panjang pada 2
bilangan di muka jam
P.12 Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang dan jarum pendek di 2
muka jam (posisi tepat dan setengah)
4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar

Bentuk bidang datar, G.1 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang datar (segitiga, 1
posisi, dan segiempat, dan segibanyak)
pergerakan G.2 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar dengan sisi lurus 1
dan sisi lengkung (lingkaran)
G.3 Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar 1
berdasarkan ciri-cirinya
G.4 Mengidentifikasi bentuk ubin yang dibutuhkan untuk menutup sebuah 1
bangun datar
G.5 Membilang jumlah ubin penyusun sebuah bangun datar 1
G.6 Mengidentifkasi bentuk dan jumlah ubin kombinasi untuk menutup sebuah 1
bangun datar
Bangun ruang, G.7 Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan sisi-sisi datar dan 2
koordinat posisi dari rusuk lurus (balok dan kubus)
titik 0, dan G.8 Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang datar (persegi) yang 2
transformasi sama sampai mencapai ketinggian yang sama dengan sisi alasnya untuk
membentuk sebuah bangun ruang (kubus)
G.9 Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan sisi datar dan rusuk lurus 2
(balok dan kubus)
G.10 Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan belok kanan menuju posisi 2
sebuah benda dari titik 0
G.11 Mengenal koordinat dengan melangkah mundur dan belok kiri menuju posisi 2
sebuah benda dari titik 0
G.12 Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari 2
sebuah tempat ke tempat lain pada sebuah kisi/grid sederhana
5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan

Data D.1 Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai representatif sebuah 1
bilangan cacah
D.2 Mengurutkan dan membandingkan turus (tally) 1
D.3 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus (tally) 1
D.4 Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau pictograph sebagai 1
representasi sebuah bilangan cacah
D.5 Mengurutkan dan membandingkan diagram gambar 1
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan diagram gambar 1
Peluang (Opsional) D.7 Memprediksi peristiwa di masa depan dari sebab akibat 2
D.8 Memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa 2
D.9 Menentukan peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa dengan 2
memberikan bilangan 1
D.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan tidak mungkin terjadi 2
D.11 Menggunakan bilangan 0 untuk merepresentasikan peristiwa yang tidak 2
mungkin terjadi
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan tidak mungkin 2
terjadi (0)
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 1
Unit Pembelajaran 1.1
Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan membilang, mengurutkan, serta menginvestigasi panjang, luas, dan volume
Domain Bilangan; Pengukuran
Kelas 1
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Bilangan cacah, membilang, mengukur
Penjelasan singkat Murid menggunakan manik, biji, potongan sedotan, atau batu untuk mengenal dan mengurutkan bilangan cacah. Kemudian, mur
Profil Pelajar Pancasila - Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal, serta
Glosarium membilang, puluhan, satuan, bilangan cacah, mengukur dengan satuan tidak baku.
Tujuan Pembelajaran Topik JP

B.1 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 Bilangan 1-100 6
B.2 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 (maksimum 2 bilangan) 6
P.1 Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda menggunakan satuan tidak baku Pengukuran dengan satuan 4
P.2 Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda (lebih luas atau lebih sempit) dengan tidak baku 4
P.3 Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan tidak baku (seperti biji congklak, 4

Tujuan unit: Mengembbilangann kemampuan menentukan nilai tempat, membandingkan, serta membilang lompat yang
Domain Bilangan, Pengukuran
Kelas 1
Kata Kunci Nilai tempat, membilang lompat, waktu
Penjelasan singkat Murid berbicara tentang hari ulang tahunnya. Murid meggunakan tanggal hari ulang tahunnya untuk menilai
Profil Pelajar Pancasila - Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
Glosarium satuan, puluhan, nilai tempat, membilang lompat

B.4 Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) Bilangan 1-100 6
B.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang dituju 6
P.4 Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah kegiatan dengan mengurutkan Pengukuran waktu 4
P.5 Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu 4
P.6 Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju menuju hari tertentu 4

Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan berhitung dengan menggandakan bilangan, mengidentifikasi bilangan genap
Domain Bilangan; Analisa Data dan Peluang
Kelas 1
Kata Kunci Bilangan cacah, data
Penjelasan singkat Murid merapikan barang/mainan di rumah sekaligus menghitung total barang dengan menambah jumlah yang
Profil Pelajar Pancasila - Mengidentifikasi hak dan tanggung jawabnya di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar serta kaitannya
Glosarium

A.1 Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua bilangan yang sama. Kalimat bilangan sederhana 6
A.2 Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil berdasarkan konsep 0-100 6
D.4 Mengenal turus (tally) sebagai representatif sebuah bilangan cacah Diagram turus (tally) 4
D.5 Mengurutkan dan membandingkan turus (tally) 4
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus (tally) 4

Tujuan unit: Mengenalkan bentuk geometri dasar dan merepresentasikan sebuah data dengan diagram gambar yang
Domain Geometri, Analisa Data dan Peluang
Kelas 1
Kata Kunci bangun datar, segi banyak, diagram gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid mempelajari berbagai bentuk geometri dasar, bisa mengklasifikasikan
Glosarium segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran, diagram gambar, data

G.1 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang datar (segitiga, segiempat, dan Bentuk geometri dasar 4
Bentuk geometri dasar
G.2 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar dengan sisi lurus dan sisi 2
D.4 Mengenal diagram gambar atau pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah Representasi Data dengan 6
D.5 Mengurutkan dan membandingkan diagram gambar Diagram Gambar. 6
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan diagram gambar 6

Tujuan unit: Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana, mengenal sebuah fungsi, serta menentukan nilai tempat dan
Domain Aljabar dan Bilangan
Kelas 1
Kata Kunci Kalimat bilangan, penjumlahan, fungsi, nilai tempat
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memantik pertanyaan bagaimana jika murid menjadi kalkulator hidup, apa yang
Glosarium Kalimat bilangan, kalkulator hidup, penjumlahan, pengurangan, fungsi, tabel, bilangan cacah

A.3 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan bilangan Kalimat bilangan sederhana, 6
A.4 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan/atau fungsi, dan identifikasi pola 6
A.5 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki aturan yang menggunakan bentuk 6
B.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya (sampai dengan 10) Bilangan 1-100 4
Tujuan unit: Mengidentifikasi geometri dasar dan menggunakannya untuk memperumum dan membuat pola gambar
Domain Geometri dan Aljabar
Kelas 1
Kata Kunci geometri dasar, pola gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan
Glosarium segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran, pola gambar

G.3 Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya 4
G.4 Mengidentifikasi bentuk ubin yang dibutuhkan untuk menutup sebuah bangun datar 4
Bentuk geometri dasar
G.5 Membilang jumlah ubin penyusun sebuah bangun datar 4
G.6 Mengidentifkasi bentuk dan jumlah ubin kombinasi untuk menutup sebuah bangun datar 6
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana Pola gambar 4
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 2
Tujuan unit: Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 2
Kata Kunci bilangan, waktu, durasi
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga
Glosarium bilangan cacah, jam, menit, satuan, puluhan ratusan

B.7 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga bilangan) Bilangan 0-999 6
P.10 Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum pendek pada bilangan di muka jam Pengukuran waktu (jam dan 4
P.11 Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum panjang pada bilangan di muka menit) 4
P.12 Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang dan jarum pendek di muka jam 4

Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan membilang dan memprediksi peristiwa
Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 2
Kata Kunci Bilangan cacah, membilang maju, membilang mundur, prediksi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan mengembangkan kemampuan berhitung dengan membilang maju dan mundur
Glosarium Bilangan cacah, membilang maju, membilang mundur, memprediksi peristiwa, peristiwa pasti terjadi, sebab

B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan membilang maju dan mundur Bilangan 0-999 8
B.10 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan berantai dari bilangan yang sama 8
D.7 Memprediksi peristiwa di masa depan dari sebab akibat Peluang 2
D.8 Memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa 2
D.9 Menentukan peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa dengan memberikan 4

Tujuan unit: Menggali konsep bilangan pecahan dan bilangan bulat serta menggunakannya untuk memprediksi
Domain Bilangan dan Peluang
Kelas 2
Kata Kunci bilangan pecahan, bilangan bulat, prediksi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memantik pertanyaan tentang pecahan, dari kata pecah, kemudian
Glosarium bilangan pecahan, bilangan bulat, peristiwa pasti terjadi, peristiwa tidak mungkin terjadi

B.11 Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari bilangan bulat Bilangan pecahan 6
B.12 Menggabungkan berbagai bilangan pecahan dengan jumlah yang berbeda hingga 6
D.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan tidak mungkin terjadi Peluang 4
D.11 Menggunakan bilangan 0 untuk merepresentasikan peristiwa yang tidak mungkin terjadi 4
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan tidak mungkin terjadi (0) 4

Tujuan unit: Membuat dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan bilangan sahabat dan operasi penjumlahan
Domain Aljabar dan Pengukuran
Kelas 2
Kata Kunci Kalimat bilangan sederhana, pengukuran
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memantik murid dengan sebuah cerita sederhana yang bisa diterjemahkan ke
Glosarium Kalimat bilangan, penjumlahan, bilangan cacah, pengukuran panjang, berat, dan volume

A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan mengelompokkan bilangan dengan Kalimat bilangan sederhana 6
Kalimat bilangan sederhana
A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan bilangan 6
P.7 Mengukur panjang dengan perangkat pengukuran seperti penggaris (cm) dan meteran kain Pengukuran 4
P.8 Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung (gr) dan timbangan badan (kg) 4
P.9 Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur (ml dan liter) 4

Tujuan unit: Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan jumlah sisi
Domain Aljabar dan Geometri
Kelas 2
Kata Kunci kalimat bilangan, bangun ruang kubus dan balok
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid dipantik menerjemahkan sebuah kalimat permasalahan ke dalam kalimat
Glosarium bilangan bulat, penjumlahan, pengurangan, bangun ruang, titik sudut, sisi datar, rusuk lurus, balok, kubus

A.9 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi pengurangan bilangan Kalimat bilangan sederhana 6
A.10 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa penjumlahan dan pengurangan 6
G.7 Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan titik sudut, sisi-sisi datar dan Geometri bangun ruang 4
G.8 Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang datar (persegi) yang sama sampai 4
G.9 Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan sisi datar dan rusuk lurus (balok dan 4
Tujuan unit: Mengenal fungsi dengan aturan tertentu dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan pola gambar, serta
Domain Aljabar dan Geometri
Kelas 2
Kata Kunci Fungsi sederhana, pergerakan benda
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari mengenalkan fungsi dengan aturan yang sama sehingga setiap input akan
Glosarium Fungsi sederhana, pola bilangan, pergerakan, lokasi, grit, arah gerak

A.11 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki aturan tertentu Fungsi aljabar dan pola 8
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan bilangan 6
G.10 Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan belok kanan menuju posisi sebuah benda Geometri posisi kiri, kanan, 2
G.11 Mengenal koordinat dengan melbilanganh mundur dan belok kiri menuju posisi sebuah mundur, maju 2
G.12 Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari sebuah 6
E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS
SEMESTER GASAL
KELAS 1 KELAS 2
No Unit Pembelajaran JP No
1 Unit Pembelajaran 1.1 24 1
72
SEMESTER GENAP
KELAS 1 KELAS 2
No Unit Pembelajaran JP No
72
TOTAL KELAS 1 144 TOTAL KELAS 1

aran Matematika Fase A
KELAS 2
Unit Pembelajaran JP
Unit Pembelajaran 2.1 24
72
KELAS 2
Unit Pembelajaran JP
72
TOTAL KELAS 1 144

FASE A
BILANGAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan
TAHAPAN PEMBELAJARAN 1.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan
cacah sampai 20
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menggambar benda-benda dengan jumlah
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sesuai bilangan cacah yang diminta
memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
DO: Respon Fisik Meletakkan/memberikan batu kerikil/biji

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen congklak/biji lada dengan jumlah sesuai
regulasi diri dengan bilangan cacah yang diminta
SOLVE: Investigasi Memberikan alasan tepat dari kebenaran

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen jumlah benda yang dilihatnya. Misal: Agus
menganalisis dan mengevaluasi menghitung ada 15 batu, sementara Sari
penalaran dan prosedurnya menghitung ada 12 batu. Mana yang
benar?
TALK: Komunikasi Menuliskan maupun menyebutkan lisan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bilangan dengan nilai yang tepat.
refleksi pemikiran dan proses
berpikir
MODEL: Abstraksi Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen membentuk ikatan bilangan (number
kesadaran diri bond) dari 1 hingga 20
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MERONCE MANIK, BIJI, ATAU SEDOTAN:Meronce manik-manik atau sedotan menjadi kelomp
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen
komunikasi dan interaksi antar
budaya, kolaborasi, berbagi,
menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan

cacah sampai 999 (maksimum tiga
bilangan)
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memberikan penomoran pada kursi-kursi
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penonton di sebuah gedung pertunjukan
memperoleh dan memproses berkapasitas 200 penonton.
DO: Respon Fisik Menggunakan pin untuk menunjuk kepada

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nomor-nomor kursi sesuai tiket penonton
regulasi diri
SOLVE: Investigasi Karena pandemi, maka penonton

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen ditempatkan pada nomor kursi yang
menganalisis dan mengevaluasi berjarak. Maka kursi-kursi dengan nomor
penalaran dan prosedurnya berapa saja yang bisa terisi penonton?
TALK: Komunikasi Menceritakan bagaimana pengaturan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nomor kursi di setiap baris, serta
refleksi pemikiran dan proses bagaimana menentukan kursi-kursi yang
berpikir bisa diisi penonton dengan adanya
ketentuan jaga jarak.
MODEL: Abstraksi Menggunakan garis bilangan dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen simbol bilangan sebagai abstraksi dalam
kesadaran diri mengurutkan bilangan sampai 999
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MATH CRAFT: Membuat sebuah karya yang bisa dibuat untuk belajar matematika tentang penem
yang orisinal
ALJABAR
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan penguranga
TAHAPAN PEMBELAJARAN 3.1. Menggandakan bilangan dengan
menambahkan dua bilangan yang sama.
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan dan menggambar benda
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang sepasang, seperti jari tangan dan jari
memperoleh dan memproses kaki, sayap burung, dsb
DO: Respon Fisik Mengambil atau menunjuk pada gambar

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda yang memiliki jumlah yang berbeda,
regulasi diri dan menentukan mana yang bisa dibuat
penjumlahan ganda dan mana yang tidak
SOLVE: Investigasi Mengamati benda-benda di sekitar rumah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang memiliki jumlah ganda atau
menganalisis dan mengevaluasi sepasang.
penalaran dan prosedurnya
TALK: Komunikasi Memberikan alasan pada benda dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen jumlah tertentu, apakah merupakan
refleksi pemikiran dan proses penjumlahan ganda atau tidak
berpikir
MODEL: Abstraksi Menghitung jumlah dari dua bilangan yang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sama. Contoh 2 + 2 = 4
kesadaran diri
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MEMBUAT CERITA FABEL TENTANG BINATANG-BINATANG YANG BERMAIN
komunikasi dan interaksi antar Membuat fabel bergambar sederhana dengan menampilkan hewan-hewan yang bermain, merbil
budaya, kolaborasi, berbagi, bilangan dalam gambar. Sehingga terbentuk sebuah cerita yang unik dan menarik.
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan

sederhana dengan mengelompokkan
bilangan dengan nilai tempat yang sama
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Ambil / buat dari bahan karton atau kertas
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen busa:
memperoleh dan memproses - persegi besar 10x10 = 10 buah,
informasi dan gagasan - batang 1x10 = 9 buah
- persegi kecil 1x1 = 9 buah
Misal murid menghitung 349 + 187 = ...

Murid mengelompokkan persegi besar,
batang, dan persegi kecil. Jika salah satu
kelompok ada yang lebih dari 10, maka
harus ditukar dengan kelompok nilai
bilangan di atasnya.
DO: Respon Fisik Murid menempelkan/menyusun persegi

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen besar, batang, maupun persegi kecil sesuai
regulasi diri dengan kalimat bilangan sederhana yang
disampaikan guru secara lisan dan tulisan
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi solusi dari sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen permasalahan yang berkaitan dengan
menganalisis dan mengevaluasi kalimat bilangan sederhana dengan
penalaran dan prosedurnya mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
TALK: Komunikasi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang runut saat menyelesaikan
refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan kalimat
berpikir bilangan sederhana dengan
mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen kalimat bilangan sederhana dengan
kesadaran diri mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika
yang orisinal
PENGUKURAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, mem
TAHAPAN PEMBELAJARAN 5.1.Mengukur dan membandingkan
panjang dua buah benda menggunakan
satuan tidak baku dengan membilang
banyak benda
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
SHOW: Visual/Konkret Menggunakan pensil, stik eskrim, sumpit
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen untuk satuan tidak baku panjang dalam
memperoleh dan memproses menghitung panjang benda-benda yang
informasi dan gagasan ada di rumah
DO: Respon Fisik Menghitung jarak satu benda ke benda lain

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen dalam sebuah ruangan dengan lbilanganh
regulasi diri kaki
SOLVE: Investigasi Membandingkan berapa jumlah pensil, stik

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen eskrim, dan sumpit yang dibutuhkan untuk
menganalisis dan mengevaluasi menghitung panjang benda yang sama
TALK: Komunikasi Memberikan pernyataan panjang sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda dikonversikan ke satuan tidak baku
refleksi pemikiran dan proses berupa jumlah pensil, stik eskrim dan
berpikir sumpit
MODEL: Abstraksi Menuliskan kalimat bilangan yang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen menyatakan panjang benda dalam satuan
kesadaran diri tidak baku. Contoh panjang meja = 5 pensil
dan 1 stik ekskrim
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 6.1.Mengukur panjang dengan

perbilangant pengukuran seperti penggaris
(cm) dan meteran kain (cm, m)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
SHOW: Visual/Konkret Memberikan visualisasi pengukuran
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen panjang benda-benda dengan penggaris
memperoleh dan memproses (cm)
DO: Respon Fisik Mengukur benda-benda di rumah dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penggaris (mm dan cm) maupun meteran
regulasi diri kain (cm dan m)
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah dua atau lebih

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen perabot akan cukup jika diletakkan di
menganalisis dan mengevaluasi sebuah tempat tertentu. Murid mengukur
penalaran dan prosedurnya dan mengestimasi posisi perabot tersebut
dari membandingkan panjang dan lebar
ruangan dengan dimensi panjang dan lebar
perabot.

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang runut mengenai pengaturan dua atau
refleksi pemikiran dan proses lebih perabot dalam sebuah ruangan
berpikir tertentu dengan membandingkan panjang
dan lebar ruangan dengan dimensi panjang
dan lebar perabot.

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen mengukur panjang dengan perbilangant
kesadaran diri pengukuran seperti penggaris (cm) dan
meteran kain (cm, m)
WAKTU (JP)
yang orisinal
GEOMETRI
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, d
TAHAPAN PEMBELAJARAN 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi
berbagai bentuk bidang datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan bentuk-bentuk bangun datar
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang memiliki segitiga, segiempat, dan
memperoleh dan memproses segibanyak
DO: Respon Fisik Menunjuk benda-benda yang berbentuk

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bangun datar yang memiliki tiga sisi,
regulasi diri empat sisi, dan banyak sisi
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi mana benda-benda di

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen rumah yang berbentuk segitiga, segiempat,
menganalisis dan mengevaluasi dan segibanyak
TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda dinyatakan sebuah segitiga,
refleksi pemikiran dan proses segiempat, dan segibanyak dari jumlah sisi
berpikir lurus yang dimilikinya

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen berbagai bentuk bidang datar (segitiga,
kesadaran diri segiempat, dan segibanyak)
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk
bangun ruang dengan sisi-sisi datar dan
rusuk lurus (balok dan kubus)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan benda-benda nyata yang
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen memiliki bentuk bangun ruang dengan sisi-
memperoleh dan memproses sisi datar dan rusuk lurus, seperti balok dan
informasi dan gagasan kubus.
DO: Respon Fisik Mencari dan menunjukkan benda-benda di

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen rumah yang memiliki bentuk bangun ruang
regulasi diri dengan sisi datar dan rusuk lurus
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah sebuah benda

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen (misal tabung) termasuk dalam klasifikasi
menganalisis dan mengevaluasi bentuk bangun ruang dengan sisi datar dan
penalaran dan prosedurnya rusuk lurus?
TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda termasuk atau tidak termasuk
refleksi pemikiran dan proses dalam bentuk bangun ruang dengan sisi
berpikir datar dan rusuk lurus

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bentuk bangun ruang dengan sisi-sisi datar
kesadaran diri dan rusuk lurus (balok dan kubus)
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika WADAH HP SEDERHANA
komunikasi dan interaksi antar Membuat sebuah wadah HP sederhana dari kardus atau bahan lain di rumah yang mudah dicari.
budaya, kolaborasi, berbagi, berupa kerbilangan dari kawat saja.
yang orisinal
ANALISIS DATA DAN STATISTIK

Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram g
TAHAPAN PEMBELAJARAN 9.1. Mengenal dan menggunakan turus
(tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa keseharian
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan turus (tally) sebagai
memperoleh dan memproses representatif sebuah bilangan cacah
DO: Respon Fisik Memberi instruksi yang direspon secara

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan turus
regulasi diri (tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah

menganalisis dan mengevaluasi turus (tally) sebagai representatif sebuah
penalaran dan prosedurnya bilangan cacah
refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan turus
berpikir (tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen turus (tally) sebagai representatif sebuah
kesadaran diri bilangan cacah
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 10.1.Merepresentasikan sebuah survei

sederhana dengan turus (tally)
WAKTU (JP) 3
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa keseharian
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan sebuah survei
memperoleh dan memproses sederhana dengan turus (tally)
DO: Respon Fisik Memberi instruksi yang direspon secara

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah
regulasi diri survei sederhana dengan turus (tally)

menganalisis dan mengevaluasi sebuah survei sederhana dengan turus
penalaran dan prosedurnya (tally)

refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan sebuah
berpikir survei sederhana dengan turus (tally)
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sebuah survei sederhana dengan turus
kesadaran diri (tally)
WAKTU (JP)
yang orisinal
ampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan posisinya pada garis bilangan, menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih b
1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan 1.3. Menentukan nilai tempat sebuah
cacah sampai 100 (maksimum 2 bilangan) bilangan sampai 100
5 5
PERLU DIBUATKAN
Menggambar benda yang berbeda untuk Menggunakan lego atau gelas plastik untuk
membedakan puluhan dan ratusan menunjukkan nilai tempat sebuah
bilangan
Memberikan biji congklak/biji lada/biji Memindahkan kartu bilangan ke kolom

kacang hijau dengan jumlah sesuai dengan nilai yang tepat
bilangan cacah yang diminta
Memberikan alasan tepat dari kebenaran Memberikan sebuah gambar yang terdiri
jumlah benda yang dilihatnya. Misal: Siti dari beberapa kelompok benda berjumlah
menghitung ada 25 orang yang ada di 10 dan beberapa benda lain yang
pantai dalam sebuah gambar. Sementara, tergambar sendiri. Minta siswa untuk
menurut Anto ada 32 orang. Siapa yang menghitung jumlah benda dari jumlah
benar? kelompok sepuluh dan jumlah benda yang
hanya satu atau dua.
Menuliskan maupun menyebutkan lisan Menuliskan maupun menyebutkan nilai
bilangan dengan nilai yang tepat, misalkan sebuah bilangan dengan tepat. Misal 8
21 = dua puluh satu, bukan dua satu pada 81 bernilai delapan puluh
Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk Menggunakan garis bilangan sebagai

membentuk ikatan bilangan (number abstraksi dengan simbol bilangan dalam
bond) dari 1 hingga 100 menentukan nilai tempat sebuah bilangan
5
SEDOTAN:Meronce manik-manik atau sedotan menjadi kelompok per 10. Bisa dari biji buah seperti buah melon yang dikeringkan. https://ww
2.2. Menentukan nilai tempat sebuah 2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan
bilangan sampai 999 pengurangan dengan membilang maju dan
mundur
5 5
PERLU DIBUATKAN
Buat dari bahan karton atau kertas busa: Memvisualisasikan peristiwa keseharian
- persegi besar 10x10 = 10 buah, yang berkaitan dengan penjumlahan dan
- batang 1x10 = 9 buah pengurangan dengan membilang maju dan
- persegi kecil 1x1 = 9 buah mundur
Murid memberikan persegi besar, batang,

atau persegi kecil ke dalam tabel nilai
sesuai bilangan yang diminta.
Membuat bulatan warna-warni dengan Memberi instruksi yang direspon secara

kertas karton/busa: fisik oleh murid berkaitan dengan
1, 10, 100 penjumlahan dan pengurangan dengan
2, 20, 200 membilang maju dan mundur
3, 30, 300
...
9, 90, 900
Murid mengambil bulatan yang sesuai

dengan bilangan yang diminta. Misal
bilangan 329, maka murid mengambil
bulatan 300, 20, dan 9
Berikan sebuah bilangan yang terletak di Menginvestigasi solusi dari sebuah
antara ... dan ..., tidak lebih besar dari .... permasalahan yang berkaitan dengan
dan lebih kecil dari ... serta termasuk penjumlahan dan pengurangan dengan
dalam bilangan genap/ganjil membilang maju dan mundur
Menuliskan dan menyebutkan dengan Menyajikan penalaran maupun penjelasan

benar nilai tempat sebuah bilangan sampai yang runut saat menyelesaikan
999 dan menjelaskan proses menjawab permasalahan berkaitan dengan
investigasi penjumlahan dan pengurangan dengan
membilang maju dan mundur
Menggunakan garis bilangan yang Menggunakan garis bilangan untuk

menunjukkan nilai tempat sebagai menunjukkan penjumlahan dan
absraksi sampai 999 pengurangan dengan melompat maju dan
mundur sebagai absraksi sampai 999
5
karya yang bisa dibuat untuk belajar matematika tentang penempatan nilai bilangan.https://www.youtube.com/watch?v=A9GgbXuCCgc
n sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta men
3.2. Mengidentifikasi bilangan genap 3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan
dengan bilangan ganjil berdasarkan sederhana menggunakan operasi
konsep menggandakan penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 100
5 5
PERLU DIBUATKAN
Mengambil atau menunjuk pada gambar Melihat jumlah kepingan biji atau lego
benda yang memiliki jumlah yang berbeda, menjadi semakin banyak jika ditambah
dan menentukan mana yang genap dan
ganjil
Menumpuk kepingan lego sehingga Menggunakan kepingan biji atau lego,

berjumlah bilangan genap dan ganjil minta murid untuk menumpuk lego dan
biji sejumlah yang diminta
Mengamati benda-benda di alam yang Menyelesaikan sebuah kasus matematis

memiliki jumlah genap dan ganjil dengan kata atau frasa yang berarti
menambahkan, seperti: lebih banyak,
mendapat, mengambil, dll
Menjelaskan mengapa benda dengan Membuat cerita matematis tentang

jumlah tertentu memiliki jumlah genap dan penjumlahan dari sebuah gambar yang
ganjil disajikan
Menghitung benda berjumlah genap Menggunakan simbol + dan = untuk

dengan penjumlahan ganda, misal 2 + 2 = 4 membentuk kalimat bilangan dari cerita
dan berjumlah ganjil dengan penjumlahan yang disajikan sebelumnya
ganda ditambah satu, misal 2 + 2 + 1 = 5
5
TANG BINATANG-BINATANG YANG BERMAIN
erhana dengan menampilkan hewan-hewan yang bermain, merbilangani kalimat cerita dan kalimat
gga terbentuk sebuah cerita yang unik dan menarik.
4.2. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.3. Menyelesaikan kalimat bilangan

sederhana menggunakan operasi sederhana menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 999 bilangan 999
5 5
Memvisualisasikan peristiwa keseharian
yang berkaitan dengan kalimat bilangan
sederhana menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 999
Memberi instruksi yang direspon secara Memberi instruksi yang direspon secara
fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat
bilangan sederhana menggunakan operasi bilangan sederhana menggunakan operasi
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi solusi dari sebuah

permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan
kalimat bilangan sederhana menggunakan kalimat bilangan sederhana menggunakan
operasi penjumlahan bilangan cacah operasi pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 999 sampai bilangan 999
Menyajikan penalaran maupun penjelasan Menyajikan penalaran maupun penjelasan
yang runut saat menyelesaikan yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengankalimat permasalahan berkaitan dengan kalimat
bilangan sederhana menggunakan operasi bilangan sederhana menggunakan operasi
Membuat pemodelan berkaitan dengan Membuat pemodelan berkaitan dengan

kalimat bilangan sederhana menggunakan kalimat bilangan sederhana menggunakan
operasi penjumlahan bilangan cacah operasi pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 999 sampai bilangan 999
5
an satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dap
5.2. Mengukur dan membandingkan luas 5.2. Mengukur volume sebuah wadah
dua buah benda (lebih luas atau lebih menggunakan satuan tidak baku dengan
sempit) dengan satuan tidak baku membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
2 2
PERLU DIBUATKAN
Menggunakan kertas-kertas yang dipotong Menggunakan biji congklak, kelereng, dan
persegi sebagai unit satuan untuk lainnya sebagai unit satuan volume untuk
mengukur dan membandingkan luas mengukur dan membandingkan wadah-
permukaan benda di rumah. wadah yang ada di rumah
Menyusun sejumlah kertas persegi sesuai Menggunakan biji congklak, kerikil, bola
luas yang diminta sehinga bisa membentuk kelereng yang berukuran hampir sama
sebuah bangun. sebagai satuan tidak baku volume, mengisi
Misal, bentuk dengan luas 6 unit, maka dan menghitung volume sebuah wadah
murid akan mengambil 6 kertas persegi dengan menghitung ada berapa banyak biji
dan menyusun menjadi beberapa congklak, kerikil, bola kelereng yang bisa
kombinasi. masuk. Ulangi prosesnya untuk jenis isian
yang berbeda, sehingga bisa dijadikan
prediksi.
Menginvestigasi permukaan benda mana Menginvestigasi solusi dari sebuah

yang memiliki luas paling besar di rumah permasalahan yang berkaitan dengan
dan mengestimasi akan membutuhkan volume sebuah wadah menggunakan
berapa kertas persegi atau ubin persegi satuan tidak baku dengan membilang
untuk menutup permukaan. banyak benda (seperti biji congklak,
kelereng, dsb)
Memberikan pernyataan jumlah persegi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
(kertas/ubin) yang dibutuhkan dengan yang runut saat menyelesaikan
menunjukkan pemodelan maupun permasalahan berkaitan dengan volume
menyusun sebuah wadah menggunakan satuan tidak
baku dengan membilang banyak benda
(seperti biji congklak, kelereng, dsb)
Menuliskan kalmat bilangan yang Membuat pemodelan berkaitan dengan

menyatakan luas benda dengan satuan volume sebuah wadah menggunakan
tidak baku. Contoh luas permukaan meja = satuan tidak baku dengan membilang
12 ubin dan 20 kertas persegi banyak benda (seperti biji congklak,
kelereng, dsb)
5
6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan 6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah
timbangan tepung (gr) dan timbangan benda dengan gelas ukur (ml dan liter)
badan (kg)
2 2
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Memvisualisasikan peristiwa keseharian

yang berkaitan dengan mengukur berat yang berkaitan dengan mengukur volume
sebuah benda dengan timbangan tepung kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur
(gr) dan timbangan badan (kg) (ml dan liter)
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan
mengukur berat sebuah benda dengan mengukur volume kapasitas sebuah benda
timbangan tepung (gr) dan timbangan dengan gelas ukur (ml dan liter)
badan (kg)
badan (kg)

permasalahan berkaitan dengan mengukur permasalahan berkaitan dengan mengukur
berat sebuah benda dengan timbangan volume kapasitas sebuah benda dengan
tepung (gr) dan timbangan badan (kg) gelas ukur (ml dan liter)

badan (kg)
5
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persam
7.2. Mengenal dan mengklasifikasi 7.3. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bentuk bangun datar dengan sisi berbagai bentuk bangun datar
lurus dan sisi lengkung (lingkaran) berdasarkan ciri-cirinya
2 3
Menunjukkan beberapa bentuk bangun Menyajikan deretan benda-benda yang

datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung sama tapi ada satu yang berbeda.
Menunjuk atau menggambar bangun datar Memberi instruksi yang direspon secara
yang memiliki sisi lurus dan sisi lengkung fisik oleh murid berkaitan dengan berbagai
bentuk bangun datar berdasarkan ciri-
cirinya
Menginvestigasi mana benda-benda di Menginvestigasi solusi dari sebuah

rumah berbentuk bangun datar yang permasalahan yang berkaitan dengan
memiliki sisi lurus dan sisi lengkung berbagai bentuk bangun datar
(lingkungan) berdasarkan ciri-cirinya
Menyatakan secara jelas alasan sebuah sisi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
dinyatakan lurus atau lengkung. yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan berbagai
bentuk bangun datar berdasarkan ciri-
cirinya
berbagai bentuk bangun datar dengan sisi berbagai bentuk bangun datar
lurus dan sisi lengkung (lingkaran) berdasarkan ciri-cirinya
5
8.2.Mengenal konsep volume dengan 8.3. Mengenal kerbilangan bentuk bangun
menumpuk bidang datar (persegi) yang ruang dengan sisi datar dan rusuk lurus
sama sampai mencapai ketinggian yang (balok dan kubus)
sama dengan sisi alasnya untuk
2 3
PERLU DIBUATKAN
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Menggunakan batang lidi, tusuk gigi, atau
yang berkaitan dengan konsep volume sumpit dengan malam plastisin sebagai
dengan menumpuk bidang datar (persegi) pengerat, membuat kerbilangan balok dan
yang sama sampai mencapai ketinggian kubus hingga bisa terlihat perbedaannya
yang sama dengan sisi alasnya untuk
Memberi instruksi yang direspon secara Menirukan dan memodifitkasi bentuk

fisik oleh murid berkaitan dengan konsep bangun ruang dengan sisi datar dan rusuk
volume dengan menumpuk bidang datar lurus (balok dan kubus) dengan berbagai
(persegi) yang sama sampai mencapai ukuran menggunakan batang lidi, tusuk
ketinggian yang sama dengan sisi alasnya gigi, sumpit dengan malam plastisin
untuk membentuk sebuah bangun ruang sebagai pengerat.
(kubus)
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi berapa jumlah tusuk gigi

permasalahan yang berkaitan dengan yang diperlukan jika ingin membentuk
konsep volume dengan menumpuk bidang kerbilangan bangun ruang yang dibentuk
datar (persegi) yang sama sampai dari tumpukan balok atau kubus.
mencapai ketinggian yang sama dengan
sisi alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)

permasalahan berkaitan dengan konsep permasalahan berkaitan dengan
volume dengan menumpuk bidang datar kerbilangan bentuk bangun ruang dengan
(persegi) yang sama sampai mencapai sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
ketinggian yang sama dengan sisi alasnya
untuk membentuk sebuah bangun ruang
(kubus)

konsep volume dengan menumpuk bidang kerbilangan bentuk bangun ruang dengan
datar (persegi) yang sama sampai sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
mencapai ketinggian yang sama dengan
sisi alasnya untuk membentuk sebuah
5
derhana dari kardus atau bahan lain di rumah yang mudah dicari. Wadah bisa bersisi atau hanya
saja.
n, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
9.2. Mengenal dan menggunakan diagram 9.3. Mengenal dan menggunakan diagram
gambar atau pictograph sebagai batang atau bar graph sebagai representasi
representasi sebuah bilangan cacah bilangan cacah
2 3
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan diagram gambar yang berkaitan dengan diagram batang
atau pictograph sebagai representasi atau bar graph sebagai representasi
sebuah bilangan cacah bilangan cacah.
Misal, menyajikan diagram batang yang

berkaitan dengan mata pelajaran yang
disenangi oleh murid-murid di kelas
fisik oleh murid berkaitan dengan diagram fisik oleh murid berkaitan dengan diagram
Misal: Menggambar diagram batang dari

data yang diperoleh setelah melakukan
sebuah survei sederhana

diagram gambar atau pictograph sebagai diagram batang atau bar graph sebagai
representasi sebuah bilangan cacah representasi bilangan cacah.
Misal: murid melakukan survei sederhana

ke keluarga di rumah, tentang hal apa yang
disukai, seperti hewan kesukaan. tempat
makan favorit, dan sebagainya.
permasalahan berkaitan dengan diagram permasalahan berkaitan dengandiagram
Misal: dari survei saat investigasi,

dipresentasikan interpretasi dari diagram
batang yang dibuat dan memberi saran
apa yang seharusnya dilakukan.

diagram gambar atau pictograph sebagai diagram batang atau bar graph sebagai
representasi sebuah bilangan cacah representasi bilangan cacah
10.2.Merepresentasikan sebuah survei 10.3. Merepresentasikan sebuah survei

sederhana dengan diagram gambar sederhana dengan diagram batang
2 3
yang berkaitan dengan sebuah survei yang berkaitan dengan sebuah survei
sederhana dengan diagram gambar sederhana dengan diagram batang
fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah
survei sederhana dengan diagram gambar survei sederhana dengan diagram batang

sebuah survei sederhana dengan diagram sebuah survei sederhana dengan diagram
gambar batang

permasalahan berkaitan dengan sebuah permasalahan berkaitan dengan sebuah
survei sederhana dengan diagram gambar survei sederhana dengan diagram batang
sebuah survei sederhana dengan diagram sebuah survei sederhana dengan diagram
gambar batang
5
langan, menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), menentukan kelipatannya (sampai dengan 10), serta
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau 1.5 Membilang lompat atau menentukan
lebih sedikit) kelipatannya (sampai dengan 10)
3 2
Meletakkan biji congklak dalam beberapa Memvisualisasikan peristiwa keseharian

wadah dengan jumlah yang berbeda. yang berkaitan dengan membilang lompat
Kemudian minta untuk menunjuk mana atau menentukan kelipatannya (sampai
wadah yang memiliki biji congklak lebih dengan 10)
sedikit atau lebih banyak.
Meletakkan sejumlah biji congklak dalam Bergerak ke tulisan bilangan yang tepat,
sebuah wadah, kemudian minta murid saat diminta melompat berapa bilangan
untuk meletakkan jumlah biji congklak dari bilangan tertentu, hingga jumlah
yang lebih banyak atau lebih sedikit di tertentu. Misa: berdiri di bilangan 2, lompat
wadah yang lain. 3 bilangan. Sehingga jatuhnya lompatan di
bilangan 5, 8, 11, 14, dsb
Memberikan alasan tepat dari sebuah Menginvestigasi solusi dari sebuah

kalimat pembanding. Misal: Anna bilang permasalahan yang berkaitan dengan
jumlah boneka yang dimilikinya lebih membilang lompat atau menentukan
banyak dari milik Fia. Apakah Anna benar? kelipatannya (sampai dengan 10)

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan
membandingkan (lebih banyak atau lebih membilang lompat atau menentukan
sedikit) kelipatannya (sampai dengan 10)
Menggunakan garis bilangan sebagai Membilang lompat atau mencari kelipatan

abstraksi dengan simbol bilangan dalam pada garis bilangan sebagai pemodelan
membandingkan bilangan dengan
meletakkan di posisi yang benar.
5
MATH GAME BOARD MAKING:Membuat sebuah papan bermain matematika sederhana dengan model seperti permainan ular tan
2.4. Menghitung hasil penjumlahan dan 2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan

pengurangan berantai dari bilangan yang sebagai bagian dari bilangan cacah yang
sama utuh
3 2
yang berkaitan dengan penjumlahan dan yang berkaitan dengan bilangan pecahan
pengurangan berantai dari bilangan yang sebagai bagian dari bilangan cacah yang
sama utuh
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan bilangan
penjumlahan dan pengurangan berantai pecahan sebagai bagian dari bilangan
dari bilangan yang sama cacah yang utuh

penjumlahan dan pengurangan berantai bilangan pecahan sebagai bagian dari
dari bilangan yang sama bilangan cacah yang utuh

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan bilangan
penjumlahan dan pengurangan berantai pecahan sebagai bagian dari bilangan
dari bilangan yang sama cacah yang utuh

penjumlahan dan pengurangan berantai bilangan pecahan sebagai bagian dari
dari bilangan yang sama bilangan cacah yang utuh
5
MATH CRAFT FRACTION:
Membuat kreasi bentuk dari beragam
lingkaran yang dipotong-potong menjadi
pecahan 1/2, 1/4,1/3, 1/5, 1/6, 1/8, dan 1/10
pai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek
3.4. Menyelesaikan kalimat bilangan 3.5. Mengenalkan fungsi dengan
sederhana menggunakan operasi menyelesaikan tabel berhitung yang
pengurangan bilangan cacah sampai memiliki aturan yang sama sampai
3 2
Melihat jumlah kepingan biji atau lego

menjadi semakin sedikit jika dikurangi
Menggunakan kepingan biji atau lego, Seperti gambar robot pada visualisasi,
minta murid untuk mengambil lego dan biji gunakan kartu-kartu bilangan dan tanda +
sejumlah yang diminta dan - untuk membentuk fungsi dengan
badan sendiri.
Tempelkan dengan velcro hingga bisa

dilekatkan dengan baju.
Letakkan sebuah aturan di dada, kemudian
minta murid mengambil kartu yang tepat
dan meletakkan di tangan kanan untuk IN
(bilangan input) dan OUT (bilangan output)
Menyelesaikan sebuah kasus matematis Menentukan mana aturan yang tepat untuk
dengan kata atau frasa yang berarti sebuah input dan output yang diberikan.
mengurangi, seperti: lebih sedikit,
memberi, menyerahkan, dll
Membuat cerita matematis tentang Menceritakan aturan fungsi yang

pengurangan dari sebuah gambar yang ditetapkan melihat dari input dan output
disajikan pada tabel sederhana
Menggunakan simbol - dan = untuk

membentuk kalimat bilangan dari cerita
yang disajikan sebelumnya
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.5. Mengenalkan fungsi dengan

sederhana berupa penjumlahan dan menyelesaikan tabel berhitung yang
pengurangan berantai memiliki aturan tertentu lebih dari satu
3 2
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan kalimat bilangan
sederhana berupa penjumlahan dan
pengurangan berantai
fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat fisik oleh murid berkaitan dengan fungsi
bilangan sederhana berupa penjumlahan dengan menyelesaikan tabel berhitung
dan pengurangan berantai yang memiliki aturan tertentu lebih dari
satu

kalimat bilangan sederhana berupa fungsi dengan menyelesaikan tabel
penjumlahan dan pengurangan berantai berhitung yang memiliki aturan tertentu
lebih dari satu
permasalahan berkaitan dengan kalimat permasalahan berkaitan dengan fungsi
bilangan sederhana berupa penjumlahan dengan menyelesaikan tabel berhitung
dan pengurangan berantai yang memiliki aturan tertentu lebih dari
satu

kalimat bilangan sederhana berupa fungsi dengan menyelesaikan tabel
penjumlahan dan pengurangan berantai berhitung yang memiliki aturan tertentu
lebih dari satu
5
an luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan, atuan baku panjang (cm, m), berat (gr, kg),
5.4. Mengidentifikasi dan menentukan 5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan
kronologis sebuah kegiatan dengan menghitung jumlah hari,minggu, dan bulan
mengurutkan kejadian sebelum dan dalam satu tahun dengan melihat kalendar
sesudah.
3 2

yang berkaitan dengan kronologis sebuah yang berkaitan dengan hari dalam
kegiatan dengan mengurutkan kejadian seminggu dan menghitung jumlah
sebelum dan sesudah. hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun
dengan melihat kalendar
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan hari
kronologis sebuah kegiatan dengan dalam seminggu dan menghitung jumlah
mengurutkan kejadian sebelum dan hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun
sesudah. dengan melihat kalendar

permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan hari

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan hari

kronologis sebuah kegiatan dengan hari dalam seminggu dan menghitung
mengurutkan kejadian sebelum dan jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu
sesudah. tahun dengan melihat kalendar
5
6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat 6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat
pergerakan jarum pendek pada bilangan di pergerakan jarum panjang pada bilangan
muka jam di muka jam
3 2

yang berkaitan dengan mengenal waktu yang berkaitan dengan mengenal waktu
jam dengan melihat pergerakan jarum menit dengan melihat pergerakan jarum
pendek pada bilangan di muka jam panjang pada bilangan di muka jam
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan
mengenal waktu jam dengan melihat mengenal waktu menit dengan melihat

permasalahan berkaitan dengan mengenal permasalahan berkaitan dengan mengenal
waktu jam dengan melihat pergerakan waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada bilangan di muka jam jarum panjang pada bilangan di muka jam

5
un ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan perbedaanya berdasarkan ciri-cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang 7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi
datar yang simetris dengan melipat relatif sebuah benda dari benda lain
5 5
PERLU DIBUATKAN
Menunjukkan bentuk sayap-sayap hewan Memvisualisasikan peristiwa keseharian
yang memiliki pola yang sama di setiap sisi yang berkaitan dengan posisi relatif
dan jika dilipat pola dan bentuk sayap akan sebuah benda dari benda lain
saling bertemu.
Meminta murid mendekat ke benda-benda Meminta anak berpindah tempat sesuai

yang memiliki bentuk datar yang simetris dengan instruksi yang diberikan. Misal,
dengan membaybilangann apakah benda berdiri di sebelah kiri meja, duduk di atas
tersebut jika dilipat akan bertemu seluruh kursi, letakkan sebuah bola di bawah meja.
sisi dan sudutnya.
Menginvestigasi mana benda-benda Menginvestigasi posisi sebuah benda

bangun datar di rumah yang bentuknya dengan petunjuk-petunjuk tertentu yang
simetris apa tidak terlihat pada sebuah gambar dan minta
menempatkan gambar benda tersebut di
tempat yang menurutnya sesuai.
Menyatakan secara jelas alasan sebuah Membuat cerita bergambar yang

benda dianggap simetris atau tidak menyajikan beberapa hewan di posisi yang
berbeda.
Membuat pemodelan berkaitan dengan Menggunakan grit koordinat yang diberi bilangan bulat positif di sisi luarnya dan
bidang datar yang simetris dengan melipat menandai posisi benda dengan simbol-simbol seperti segitiga atau segiempat.
5
MATH ART: ORIGAMI
Membuat origami sederhana dengan

bentuk-bentuk yang simetris, kemudian
diletakkan di atas grit/kotak-kotak kisi
yang digambarkan di atas kertas
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri 8.5. Mengenal koordinat dengan
bidang datar yang memiliki sumbu simetri melbilanganh naik dan ke kanan menuju
posisi sebuah benda dari titik 0
5 5
Menunjukkan visualisasi bidang datar yang Memvisualisasikan peristiwa keseharian

diputar akan membentuk bangun yang yang berkaitan dengan koordinat dengan
sama beberapa kali. melbilanganh naik dan ke kanan menuju
posisi sebuah benda dari titik 0
Mengambil beberapa barang di rumah, Memberi instruksi yang direspon secara

kemudian melekatkan kertas di salah satu fisik oleh murid berkaitan dengan
sudut dan diputar, sehingga dapat melihat koordinat dengan melbilanganh naik dan
berapa kali sudut tersebut menutup sudut ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
yang lain. titik 0
Menginvestigasi benda-benda di rumah Menginvestigasi solusi dari sebuah

mana yang memiliki simetri putar dan permasalahan yang berkaitan dengan
mana yang tidak koordinat dengan melbilanganh naik dan
ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
titik 0
Menjelaskan secara jelas alasan sebuah Menyajikan penalaran maupun penjelasan

benda dinyakan memiliki simetri putar yang runut saat menyelesaikan
atau tidak. permasalahan berkaitan dengan koordinat
dengan melbilanganh naik dan ke kanan
menuju posisi sebuah benda dari titik 0

ciri-ciri bidang datar yang memiliki sumbu koordinat dengan melbilanganh naik dan
simetri ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
titik 0
5
MATH CRAFT: MEMBUAT BALING-BALING
atang.
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah 9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa
peristiwa pasti dan tidak mungkin terjadi. dari data yang diberikan
5 5

yang berkaitan dengan peluang dari yang berkaitan dengan peluang sebuah
sebuah peristiwa pasti dan tidak mungkin peristiwa dari data yang diberikan
terjadi.
fisik oleh murid berkaitan dengan peluang fisik oleh murid berkaitan dengan peluang
dari sebuah peristiwa pasti dan tidak sebuah peristiwa dari data yang diberikan
mungkin terjadi.

peluang dari sebuah peristiwa pasti dan peluang sebuah peristiwa dari data yang
tidak mungkin terjadi. diberikan
permasalahan berkaitan dengan peluang permasalahan berkaitan dengan peluang
dari sebuah peristiwa pasti dan tidak sebuah peristiwa dari data yang diberikan
mungkin terjadi.

peluang dari sebuah peristiwa pasti dan peluang sebuah peristiwa dari data yang
tidak mungkin terjadi. diberikan
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak 10.5. Memprediksi peluang dari sebuah
wajar (unfair) dari sebuah peristiwa peristiwa yang pasti (0), mungkin (1/2), dan
tidak mungkin terjadi (1)
5 5
yang berkaitan dengan peluang wajar (fair) yang berkaitan dengan peluang dari
atau tidak wajar (unfair) dari sebuah sebuah peristiwa yang pasti (0), mungkin
peristiwa (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1)
fisik oleh murid berkaitan dengan peluang fisik oleh murid berkaitan dengan peluang
wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari dari sebuah peristiwa yang pasti (0),
sebuah peristiwa mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi
(1)
peluang wajar (fair) atau tidak wajar peluang dari sebuah peristiwa yang pasti
(unfair) dari sebuah peristiwa (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin
terjadi (1)
permasalahan berkaitan dengan peluang permasalahan berkaitan dengan peluang
wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari dari sebuah peristiwa yang pasti (0),
sebuah peristiwa mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi
(1)
peluang wajar (fair) atau tidak wajar peluang dari sebuah peristiwa yang pasti
(unfair) dari sebuah peristiwa (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin
terjadi (1)
5
ntukan kelipatannya (sampai dengan 10), serta
1.6. Membilang maju atau mundur
mencapai bilangan yang dituju
Membuat sebuah visualisasi perjalanan

seorang anak dari satu tempat ke tempat
lain menggunakan garis bilangan.
Mencari nomor rumah tetangga dan harus

berjalan maju atau mundur jika berjalan
dari rumah sendiri
Menginvestigasi solusi dari sebuah

permasalahan yang berkaitan dengan
membilang maju atau mundur mencapai
bilangan yang dituju
Menyajikan penalaran maupun penjelasan

yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan
membilang maju atau mundur mencapai
bilangan yang dituju
Membilang maju atau mundur mencapai

bilangan yang dituju pada garis bilangan
sebagai pemodelan
5
ika sederhana dengan model seperti permainan ular tangga. Buat di sebuah kertas karton dan gambar kotak 10 x 10 atau dengan menggabu
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama

hingga berjumlah1
5
yang berkaitan dengan menggabungkan
pecahan yang sama hingga berjumlah1
Memberi instruksi yang direspon secara

fisik oleh murid berkaitan dengan
menggabungkan pecahan yang sama
hingga berjumlah1

hingga berjumlah1

hingga berjumlah1
Membuat pemodelan berkaitan dengan

hingga berjumlah1
an mengembbilangann pola gambar atau obyek

3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan
mengembbilangann pola gambar atau
obyek sederhana
Mengembbilangann pola sederhana dengan

obyek yang ada di rumah.
Misal: sendok - garpu - garpu - sendok -

garpu - garpu - sendok

permasalahan yang berkaitan dengan pola
gambar atau obyek sederhana

permasalahan berkaitan dengan pola
gambar atau obyek sederhana

pola gambar atau obyek sederhana
4.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan

mengembbilangann pola bilangan
5
yang berkaitan dengan pola bilangan

fisik oleh murid berkaitan dengan pola
bilangan membesar dan mengecil

permasalahan yang berkaitan dengan pola

permasalahan berkaitan dengan pola
5
ngkan, atuan baku panjang (cm, m), berat (gr, kg),
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung
mundur atau maju menuju hari tertentu

yang berkaitan dengan durasi hari dan
menghitung mundur atau maju menuju hari
tertentu

fisik oleh murid berkaitan dengan durasi
hari dan menghitung mundur atau maju
menuju hari tertentu

durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu

permasalahan berkaitan dengan durasi hari
dan menghitung mundur atau maju menuju
hari tertentu

durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu
5
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi
jarum panjang dan jarum pendek di muka
jam (posisi tepat dan setengah)

yang berkaitan dengan waktu dengan
melihat posisi jarum panjang dan jarum
pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)
fisik oleh murid berkaitan dengan waktu
dengan melihat posisi jarum panjang dan
jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)
waktu dengan melihat posisi jarum panjang
dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat
dan setengah)

permasalahan berkaitan dengan waktu
dengan melihat posisi jarum panjang dan
jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)

waktu dengan melihat posisi jarum panjang
dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat
dan setengah)
5
sarkan ciri-cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju,
mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari
sebuah tempat ke tempat lain pada sebuah
kisi/grid sederhana
5
Menunjukkan beberapa benda dalam Memvisualisasikan peristiwa keseharian yang berkaitan dengan
gambar grit sederhana
Meminta murid untuk meletakkan Memberi instruksi yang direspon secara fisik oleh murid berkaitan deng
mainannya di ujung-ujung persegi ubin di
rumah, kemudian, minta murid beri tanda
start di titik mana pun. Berikan instruksi
untuk bergerak ke satu mainan, hanya
boleh gerak naik/turun lalu kiri/kanan.
Tidak bisa gerak diagonal atau lurus
langsung menuju ke mainan tsb.
Menginvestigasi lbilanganh gerak dari Menginvestigasi solusi dari sebuah permasalahan yang berkaitan denga
sebuah tempat ke tempat lain dalam
sebuah peta sederhana
Misal: peta harta karun.
Menyampaikan secara jelas alasan Menyajikan penalaran maupun penjelasan yang runut saat menyelesai
pemilihan lbilanganh gerak dari satu
tempat ke tempat lain.
ng diberi bilangan bulat positif di sisi luarnya dan Membuat pemodelan berkaitan dengan
simbol-simbol seperti segitiga atau segiempat.
5
8.6. Mengenal transformasi dengan
membalik (flip)

yang berkaitan dengan transformasi
dengan membalik (flip)

fisik oleh murid berkaitan dengan
transformasi dengan membalik (flip)



5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk
tidak mungkin terjadi dan 1 untuk pasti
terjadi) pada sebuah peristiwa

yang berkaitan dengan skala probabilitas (0
untuk tidak mungkin terjadi dan 1 untuk
pasti terjadi) pada sebuah peristiwa

fisik oleh murid berkaitan dengan skala
probabilitas (0 untuk tidak mungkin terjadi
dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah
peristiwa

permasalahan yang berkaitan dengan skala
peristiwa
permasalahan berkaitan dengan skala
peristiwa

skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin
terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada
sebuah peristiwa
5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan

terjadi dengan melihat peluang terbesar
dan terkecil
5
yang berkaitan dengan peristiwa yang akan
terjadi dengan melihat peluang terbesar
dan terkecil

fisik oleh murid berkaitan dengan peristiwa
yang akan terjadi dengan melihat peluang
terbesar dan terkecil

peristiwa yang akan terjadi dengan melihat
peluang terbesar dan terkecil

permasalahan berkaitan dengan peristiwa
yang akan terjadi dengan melihat peluang
terbesar dan terkecil
peristiwa yang akan terjadi dengan melihat
peluang terbesar dan terkecil
5
g berkaitan dengan
oleh murid berkaitan dengan
ahan yang berkaitan dengan
ang runut saat menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan

FASE A
Domain Alur Tahapan Belajar JP
menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/5) dalam bentuk representasi visualnya.
BILANGAN 1.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 5
KELAS 1 1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

(maksimum 2 bilangan)
1.3. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai dengan 10)
1.6. Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
(maksimum tiga bilangan)
KELAS 2 2.2. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 5
2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan 5

membilang maju dan mundur
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan 3
berantai dari bilangan yang sama
2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari 2
bilangan cacah yang utuh
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama hingga berjumlah1 5
Proyek Bilangan 2 5
menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil.
ALJABAR 3.1. Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua
bilangan yang sama. 5
KELAS 1 3.2. Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil
berdasarkan konsep menggandakan 5
3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 100 5
Proyek Aljabar 1 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 100 3
3.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan yang sama sampai bilangan
100 2
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembbilangann

pola gambar atau obyek sederhana 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR
4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
KELAS 2 mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang sama 5
ALJABAR
KELAS 2
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 999 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 999 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan pengurangan berantai 3
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu 2
4.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann

pola bilangan membesar dan mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, mem
PENGUKURAN 5.1.Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda 3
menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyak
KELAS 1 benda
5.2. Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda 2
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2

tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
Proyek Pengukuran 1 5
5.4. Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan mengurutkan kejadian sebelum dan
sesudah. 3
5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung jumlah
hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan melihat
kalendar 2
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju
menuju hari tertentu 2
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perbilangant pengukuran 3
seperti penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
KELAS 2
6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung 2
(gr) dan timbangan badan (kg)
6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas 2
ukur (ml dan liter)
6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum
pendek pada bilangan di muka jam 3
6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum
panjang pada bilangan di muka jam 2
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang

dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan setengah) 2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, d
GEOMETRI 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 3
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak)
KELAS 1 7.2. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung (lingkaran)
7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris dengan melipat
7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lain
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, 5
dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain pada
sebuah kisi/grid sederhana
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
KELAS 2
8.2.Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang 2
datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian yang
sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah bangun
ruang (kubus)
8.3. Mengenal kerbilangan bentuk bangun ruang dengan sisi 3
datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
Proyek Geometri 1 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar yang 5
memiliki sumbu simetri
8.5. Mengenal koordinat dengan melbilanganh naik dan ke 5
kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
8.6. Mengenal transformasi dengan membalik (flip) 5
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram g
ANALISIS DATA 9.1. Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai
DAN STATISTIK representatif sebuah bilangan cacah 3
KELAS 1 9.2. Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau

pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah 2
9.3. Mengenal dan menggunakan diagram batang atau bar
graph sebagai representasi bilangan cacah 3
Proyek Analisis Data dan Statistik 1 5
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa pasti dan
tidak mungkin terjadi. 5
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data yang
diberikan 5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin

terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
ANALISIS DATA 10.1.Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
DAN STATISTIK turus (tally) 3
10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
KELAS 2 diagram gambar 2
ANALISIS DATA
DAN STATISTIK
KELAS 2
10.3. Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
diagram batang 3
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari
sebuah peristiwa 5
10.5. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti

(0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1) 5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi dengan
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
Proyek Analiss Data dan Statistik 2 5
Total 320
FASE B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000
penjumlahan
BILANGAN dan pengurangannya dengan dan
1.1. Menyajikan bilangan caramemperumum
membilang, mengelompokkan
pemahaman menurut nilai tempat,
5 dan strategi perhitungan l
dan membandingkan urutan dan nilai tempat sampai
99.999
1.2. Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai 99.999
1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan atau menyebarkan sekelompok benda
dengan jumlah yang sama
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan lain atau jumlah kelompok yang isinya bisa
sama rata
1.5. Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki 2
nilai sama walau memiliki beda penyebut
1.6. Menggabungkan pecahan dengan besaran yang 5
berbeda untuk membentuk bilangan 1
Proyek Bilangan 2 5
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5
nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengan tabel kelipatan
2.3. Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat 5
penjumlahan dan perkalian
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan 3
bilangan desimal sebagai bagian dari per sepuluh dan per
seratus
pecahan campuran yang merupakan gabungan dari
bilangan cacah (utuh) dan bilangan pecahan.
2.6. Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan 5
tunggal dan bilangan desimal
Proyek Bilangan 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann
ALJABAR 3.1. Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan
dan pengurangan 5
3.2. Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel
berupa simbol gambar yang belum diketahui nilainya
melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah dengan satu tahap penyelesaian. 5

cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Menentukan nilai bilangan dari dua atau lebih
variabel berupa simbol gambar yang berbeda yang
digunakan dalam sebuah kalimat bilangan berisi
penjumlahan dan pengurangan 3

mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana
yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan 2
mengembbilangann pola bilangan yang melibatkan
operasi penjumlahan dan pengurangan 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR 4.1. Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian 5
melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah
dengan satu tahap penyelesaian. 5
4.3. Membuat ekspresi bilangan dengan variabel yang
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang
menggunakan variabel yang nilainya belum diketahui 3

yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian 2
operasi perkalian dan pembagian 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada
obyek, serta menentukan
PENGUKURAN hubungan
5.1. Mengukur antarsatuan
panjang denganbaku panjang
satuan (mm,cm,
baku (mm, cm, m). peserta didik juga
3 dapat menggunakan satuan ba
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan menambahkan panjang rusuk-rusuk
bidang
5.3. Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur 2
sbilanganr berukuran 1 cm2 yang menutup bidang datar
5.4. Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang hingga
menghasilkan rumus L = p x l 3
segitiga, belah ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l 2
5.5. Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur sebuah
benda
6.2. Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
6.4. Mengenal konsep volume bangun ruang kubus
hingga menghasilkan perhitungan volume dari perkalian
luas alas dan tinggi kubus 3
6.5. Mengenal konsep volume bangun ruang balok,
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, s
(sisi, rusuk, dan sudut)
GEOMETRI dari prisma
7.1. Mengenal dan tabung.
konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah bangun datar
7.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun 2
datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran
7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk bangun datar yang 3
merupakan gabungan dari dua atau lebih bangun datar
lain
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan 5
sumbu simetri
simetri putar
7.6. Mengenal dan membedakan transformasi dengan 5
membalik (flip) dan memutar (turn)
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
8.3. Mengenal jaring-jaring prisma dan tabung dengan 3
membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar dan mengidentifikasi lokasi poin 5
dengan pasangan urutan bilangan posiitif pada grit
koordinat
8.5. Menggambar dan menyebutkan rute gerak menuju 5
posisi poin dari posisi (0,0)
mencerminkan (refleksi), memutar (rotasi) dan menggeser
(translasi)
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda m
piktogram,
ANALISIS diagram
DATA 9.1.batang, dan diagram
Mengurutkan, garis. Pesertamenyajikan,
membandingkan, didik juga dapat
dan menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara be
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk turus 3
9.2. Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis data dalam bentuk turus dan tabel 2
menganalisis data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram 3
9.4. Menggunakan bilangan pecahan untuk menentukan

skala probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa 5
9.5. Menentukan peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian 5
9.6. Menentukan peristiwa yang memiliki peluang paling
besar dan paling kecil 5
ANALISIS DATA 10.1. Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam bentuk diagram garis 2
10.3. Mengenalkan konsep rata-rata, median, dan modus
dengan pemodelan dan kegunaannya dalam
menganalisis data 3
10.4. Mengenali konsep jumlah peluang terjadinya dan
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah 1 5
10.5. Menghitung peluang terjadinya sebuah peristiwa
dari data dalam bentuk turus dan tabel 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
Total Jam Pelajaran 320
FASE C
Pada akhir fase C, peserta didik dapat:mengeneralisasi pemahaman mengenai urutan bilangan bulat dan nilai tempat, memper
mengelompokkan
BILANGAN menurut
1.1. nilai tempat
Mengenal dan strategi
dan menyajikan perhitungan
bilangan lainnya,
bulat positif serta melakukan operasi
dan 5 perkalian dan pembagiannya
negatif
bilangan bulat dengan mengelompokkan menurut nilai
tempat dan bersusun
BILANGAN
1.3. Menghitung perkalian dan pembagian tak bersisa 5

sampai bilangan 100, mencari faktor dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari pecahan tunggal maupun pecahan campuran
1.5. Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan 2
dengan menyamakan penyebut terlebih dahulu
1.6. Menghitung penjumlahan dan pengurangan desimal 5

dengan mengelompokkan sesuai dengan nilai tempat
Proyek Bilangan 2 5
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5
pengurangan bilangan bulat
2.2. Menghitung perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan hingga bilangan 1.000
2.3. Menghitung perkalian dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pbilangant dua 3
dan pbilangant tiga dari sebuah bilangan sampai bilangan
10
2.5. Mengenalkan bilangan prima dan mencari faktorisasi 2
prima dari sebuah bilangan
2.6. Mengenal konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menuliskan, menggambarkan, dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
(aljabar) serta menyelesaikan
ALJABAR masalah yang
3.1. Menyederhanakan berkaitan
kalimat dengan
bilangan polaurutan
dengan obyek atau bilangan, serta menggunakan rasio untuk mene
operasi bilangan yang benar (+, -, x, :) 5
3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat bilangan sederhana 5
3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio

sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Mengenalkan, menggunakan konsep rate yang
merupakan rasio dari dua kuantitas dengan satuan yang
berbeda 3
3.5. Mengidentifikasi dan memperumum pola obyek dan
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan
maupun pengurangan 2
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana

sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR 4.1. Mencari nilai dari simbol gambar dalam kalimat
bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam dua lbilanganh atau lebih 5
4.3. Mengenalkan dan mengidentifikasi rasio dan proporsi
sederhana 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan
operasi bilangan yang tepat (pbilangant, kurung, kali,
bagi, tambah, dan kurang) 3
pola bilangan yang menggunakan aturan perkalian
maupun pembagian 2
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menghitung luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan li
gabungannya.
PENGUKURANpeserta didik juga dapat
5.1. Menentukan menjelaskan
hubungan perbandingan
antar satuan duacm2,
luas (mm2, besaran yang berbeda3 terkait dengan kecepatan dan d
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk dari segitiga lancip pembentuknya
5.4. Mengenalkan konsep pi dan menghitung luas
lingkaran dengan diameter dan radius 3
5.5. Mengenalkan konsep dan luas gabungan dari
berbagai bentuk bangun datar 2
5.5.Menghitung kecepatan tetap dari gerak sebuah benda
yang dihitung dengan membandingkan jarak dan waktu
tempuh. 2
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2
(cm3 dan liter)
6.4. Mengukur debit air (cm3 per detik) 3
6.5. Mengukur volume prisma dengan perkalian antara
luas alas dan tinggi 2
6.6.Mengukur volume limas dengan menghitung sepertiga
volume prisma dengan bentuk dan ukuran alas serta
tinggi yang sama 2
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri, berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari lima
ruang sederhana (kubus
GEOMETRI dan balok). dan menggunakan konsep garis, ruas
7.1. Mengenalkan 3
garis, sinar garis, berpotongan tegak lurus, dan sejajar.
7.2. Mengukur, mengidentifikasi, dan membuat gambar 2

geometris jenis-jenis sudut
7.3. Mengenal dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan bulat positif dan
negatif pada grit koordinat
7.5. Memberikan arah gerak sebuah benda dalam grit 5
koordinat, dengan menyebut lbilanganh naik/turun baru
kiri/kanan, misal 2 lbilanganh naik dan 3 lbilanganh ke kiri
7.6. Melengkapi gambar transformasi mencerminkan 5

(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal.
8.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun ruang dan 2
membedakan antara prisma, limas, dan bola
8.3. Menggambar jaring-jaring bangun kubus dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan arah gerak
(refleksi) dan bergeser (memutar)
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda d
lingkaran,
ANALISIStabel
DATAfrekuensi, diagram garis,
9.1. Mengurutkan, serta pengolahan
membandingkan, data (Mean
menyajikan, dan dan sebaran data).
DAN STATISTIK menganalisis data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 3
9.2. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk diagram gambar 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
9.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan mean
(rata-rata) dari sebuah data 5
9.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke
posisi benda lain dalam grit koordinat 5
9.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) untuk
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran dalam bentuk diagram lingkaran 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan modus
dan rentang (range) dari sebuah data 5
10.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari satu
posisi benda ke posisi benda lain dalam grit koordinat 5
10.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) saat
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
FASE A
Pengetahuan Kompetensi Sikap
Berpikir kritis Bernalar Berkomunikasi Regulasi diri
ya.
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan bilangan 1 1 1 1
Pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
angan membesar dan mengecil.
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
penjumlahan dan pengurangan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
sederhana, dan pola bilangan.
Kalimat bilangan sederhana, fungsi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan
Bentuk bidang datar, posisi, dan 1 1 1 1
pergerakan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
titik 0, dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
probabilitas dengan bilangan
pecahan 1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan
pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE B
n dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam bilangan), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil
nurut nilai tempat, dan strategi
Bilangan cacahperhitungan
0 - 99.999,lainnya. Peserta didik1juga dapat menyajikan
1 atau memodelkan
1 perkalian dan
1 pembagian
perkalian dan pembagian, faktor
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan 1 1 1 1
dan bilangan decimal.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
mlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), menentukan bilangan yang tidak diketahui dari sebuah kalimat bilangan
kasi, menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan
Kalimat bilangan sederhana 1 1 1 1
dengan variabel, pola gambar dan 1 1 1 1
bilangan sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
perkalian dan pembagian dengan
variabel, pola gambar dan pola 1 1 1 1
bilangan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
ta didik juga dapat menggunakan
Mengukur satuan baku
panjang, keliling, dan luas (cm2, m2) dan
1 volume (cm3, m3).
1 Peserta didik juga
1 dapat menyelesaikan
1 masalah
luas bangun datar dengan satuan
baku 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
datar, simetri, posisi dan
transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
jaring-jaring, lokasi koordinat,
gerakan dan transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
, dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar,
an kejadian yang lebih mungkin
Representasi di antara
dan analisis beberapa
data, dan kejadian. 1 1 1 1
konsep peluang dengan skala
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(diagram batang dan garis), konsep
rata-rata, media, modus dan 1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE C
tan bilangan bulat dan nilai tempat, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
akukan operasi perkalian
Bilangan danpositif
bulat pembagiannya dalam konteks uang1dan kaitan setiap1satuannya. Peserta
dan negatif, 1 didik juga dapat1memodelkan
bilangan desimal dan persen
1 1 1 1
Bilangan bulat positif dan negatif,
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan bulat positif dan negatif, 1 1 1 1
pecahan, desimal, dan persen,
faktor dan kelipatan, faktorisasi 1 1 1 1
prima, pbilangant dua dan
pbilangant tiga.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
saikan kalimat bilangan sederhana dengan tanda =, <, >, menggunakan berbagai bentuk representasi visual Simbol dan kalimat bilangan
ngan, serta menggunakan rasiodengan
Kalimat bilangan untuk menentukan
urutan bilangan yang
1 tidak diketahui. 1 1 1
operasi bilangan yang bendar,
konsep rasio dan rate, pola gambar 1 1 1 1
dan pola bilangan, fungsi
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola
gambar dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
atar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan lingkaran) serta gabungannya, menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok serta
ng berbeda terkait denganantar
Hubungan kecepatan
satuandan debit serta menggunakan
luas, 1 satuannya. 1 1 1
volume, dan luas segibanyak
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
luas permukaan jaring-jaring
bangun ruang, antar satuan baku 1 1 1 1
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari limas, kerucut, dan bola. Peserta didik juga dapat menemukan dan membuat jaring-jaring bangun
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok,
garis di koordinat Kartesian,
gerakan, dan transformasi. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk turus (tally), piktogram, diagram batang, diagram
n data). Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa 1 1 1 1
dengan skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran),
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang 1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
didik juga dapat mengenal dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
sikan persamaan dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
akan dan menghitung hasil
erkalian dan pembagianTRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
ari sebuah kalimat bilangan
r (misalnya: 1,3,5, …) dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
ukan untuk mengukur suatu
at menyelesaikan masalah
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
rbagai bentuk bangun ruang
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
el, diagram gambar,
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
dengan cara
juga dapat memodelkanTRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Simbol dan kalimat bilangan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
olume kubus dan balok serta
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
membuat jaring-jaring bangun
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
diagram batang, diagram
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
KELAS 1, SEMESTER 1
1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

(maksimum 2 bilangan)
1.3. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai dengan 10)
1.6. Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1.Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda 3
menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyak
benda
5.2. Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda 2
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2

tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
GEOMETRI 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 3
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak)
7.2. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung (lingkaran)
7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris dengan melipat
7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lain
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, 5
dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain pada
sebuah kisi/grid sederhana
Proyek Geometri 2 5
Total 80
KELAS 1, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua

bilangan yang sama. 5
3.2. Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan
ganjil berdasarkan konsep menggandakan 5
ALJABAR

menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan 100 5
Proyek Aljabar 1 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah
berhitung yang memiliki aturan yang sama sampai
bilangan 100 2
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan

mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan mengurutkan kejadian sebelum dan
sesudah. 3
5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung
jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan
melihat kalendar 2
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu 2
ANALISIS DATA 9.1. Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai
DAN STATISTIK representatif sebuah bilangan cacah 3
9.2. Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau

pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah 2
9.3. Mengenal dan menggunakan diagram batang atau
bar graph sebagai representasi bilangan cacah 3
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa pasti dan
tidak mungkin terjadi. 5
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data
yang diberikan 5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin

terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
Total 80
KELAS 2, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 5

999 (maksimum tiga bilangan)
2.2. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 5
999
dengan membilang maju dan mundur
Proyek Bilangan 1 5
berantai dari bilangan yang sama
2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian 2
dari bilangan cacah yang utuh
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama hingga 5
berjumlah1
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perbilangant pengukuran 3
seperti penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan 2

tepung (gr) dan timbangan badan (kg)
6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan 2
gelas ukur (ml dan liter)
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
8.2.Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang 2

datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian
yang sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah
8.3. Mengenal kerbilangan bentuk bangun ruang dengan 3
sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
Proyek Geometri 1 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar 5
yang memiliki sumbu simetri
8.5. Mengenal koordinat dengan melbilanganh naik dan 5
ke kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
8.6. Mengenal transformasi dengan membalik (flip) 5
Proyek Geometri 2 5
KELAS 2, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan

mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang
sama 5
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan pengurangan berantai 3
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu 2
mengembbilangann pola bilangan membesar dan
mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada bilangan di muka jam 3
6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum panjang pada bilangan di muka jam 2
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi jarum
panjang dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah) 2
ANALISIS DATA 10.1.Merepresentasikan sebuah survei sederhana
DAN STATISTIK dengan turus (tally) 3
10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana
dengan diagram gambar 2
10.3. Merepresentasikan sebuah survei sederhana
dengan diagram batang 3
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak wajar (unfair)
dari sebuah peristiwa 5
10.5. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang

pasti (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1) 5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi dengan
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
KELAS 3, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman 5

dan membandingkan urutan dan nilai tempat sampai
99.999
1.2. Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai 99.999
1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan atau menyebarkan sekelompok benda
dengan jumlah yang sama
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan lain atau jumlah kelompok yang isinya bisa
sama rata
1.5. Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki 2
nilai sama walau memiliki beda penyebut
1.6. Menggabungkan pecahan dengan besaran yang 5
berbeda untuk membentuk bilangan 1
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1. Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, 3
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan menambahkan panjang rusuk-rusuk
bidang
5.3. Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur 2
sbilanganr berukuran 1 cm2 yang menutup bidang datar
GEOMETRI 7.1. Mengenal konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah bangun datar
datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran
7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk bangun datar yang 3
merupakan gabungan dari dua atau lebih bangun datar
lain
Proyek Geometri 1 5
sumbu simetri
simetri putar
membalik (flip) dan memutar (turn)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 3, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan

dan pengurangan 5
cacah dengan satu tahap penyelesaian. 5

cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Menentukan nilai bilangan dari dua atau lebih
variabel berupa simbol gambar yang berbeda yang
digunakan dalam sebuah kalimat bilangan berisi
penjumlahan dan pengurangan 3

yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan 2
operasi penjumlahan dan pengurangan 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang hingga
menghasilkan rumus L = p x l 3
segitiga, belah ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l 2
5.5. Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk turus 3
menganalisis data dalam bentuk turus dan tabel 2
menganalisis data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram 3
9.4. Menggunakan bilangan pecahan untuk menentukan

skala probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa 5
9.5. Menentukan peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian 5
9.6. Menentukan peristiwa yang memiliki peluang paling
besar dan paling kecil 5
KELAS 4, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5

nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengan tabel kelipatan
2.3. Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat 5
penjumlahan dan perkalian
Proyek Bilangan 1 5
bilangan desimal sebagai bagian dari per sepuluh dan per
seratus
pecahan campuran yang merupakan gabungan dari
bilangan cacah (utuh) dan bilangan pecahan.
2.6. Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan 5
tunggal dan bilangan desimal
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur sebuah
benda
6.2. Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
8.3. Mengenal jaring-jaring prisma dan tabung dengan 3
membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan posiitif pada grit
koordinat
8.5. Menggambar dan menyebutkan rute gerak menuju 5
posisi poin dari posisi (0,0)
mencerminkan (refleksi), memutar (rotasi) dan menggeser
(translasi)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 4, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi

perkalian dan pembagian 5
melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah
dengan satu tahap penyelesaian. 5
4.3. Membuat ekspresi bilangan dengan variabel yang
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang
menggunakan variabel yang nilainya belum diketahui 3

yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian 2
operasi perkalian dan pembagian 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengenal konsep volume bangun ruang kubus
6.5. Mengenal konsep volume bangun ruang balok,
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2

DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam bentuk diagram garis 2
10.3. Mengenalkan konsep rata-rata, median, dan modus
dengan pemodelan dan kegunaannya dalam
menganalisis data 3
10.4. Mengenali konsep jumlah peluang terjadinya dan
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah 1 5
dari data dalam bentuk turus dan tabel 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
KELAS 5, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Mengenal dan menyajikan bilangan bulat positif dan 5

negatif
bilangan bulat dengan mengelompokkan menurut nilai
tempat dan bersusun
1.3. Menghitung perkalian dan pembagian tak bersisa 5
sampai bilangan 100, mencari faktor dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari pecahan tunggal maupun pecahan campuran
1.5. Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan 2
dengan menyamakan penyebut terlebih dahulu
1.6. Menghitung penjumlahan dan pengurangan desimal 5

dengan mengelompokkan sesuai dengan nilai tempat
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1. Menentukan hubungan antar satuan luas (mm2, cm2, 3
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk dari segitiga lancip pembentuknya
GEOMETRI 7.1. Mengenalkan dan menggunakan konsep garis, ruas 3
garis, sinar garis, berpotongan tegak lurus, dan sejajar.
7.2. Mengukur, mengidentifikasi, dan membuat gambar 2

geometris jenis-jenis sudut
7.3. Mengenal dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan bulat positif dan
negatif pada grit koordinat
7.5. Memberikan arah gerak sebuah benda dalam grit 5
koordinat, dengan menyebut lbilanganh naik/turun baru
kiri/kanan, misal 2 lbilanganh naik dan 3 lbilanganh ke kiri

(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 5, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan

operasi bilangan yang benar (+, -, x, :) 5
3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat bilangan sederhana 5
3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio

sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Mengenalkan, menggunakan konsep rate yang
merupakan rasio dari dua kuantitas dengan satuan yang
berbeda 3
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan
maupun pengurangan 2
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana

sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengenalkan konsep pi dan menghitung luas
lingkaran dengan diameter dan radius 3
5.5. Mengenalkan konsep dan luas gabungan dari
berbagai bentuk bangun datar 2
5.5.Menghitung kecepatan tetap dari gerak sebuah benda
yang dihitung dengan membandingkan jarak dan waktu
tempuh. 2
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 3
pengukuran dalam bentuk diagram gambar 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
(rata-rata) dari sebuah data 5
9.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke
posisi benda lain dalam grit koordinat 5
9.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) untuk
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
KELAS 6, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5
pengurangan bilangan bulat
2.2. Menghitung perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan hingga bilangan 1.000
2.3. Menghitung perkalian dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pbilangant dua 3
dan pbilangant tiga dari sebuah bilangan sampai bilangan
10
2.5. Mengenalkan bilangan prima dan mencari faktorisasi 2
prima dari sebuah bilangan
2.6. Mengenal konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2
(cm3 dan liter)
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal.
8.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun ruang dan 2
membedakan antara prisma, limas, dan bola
8.3. Menggambar jaring-jaring bangun kubus dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan arah gerak
(refleksi) dan bergeser (memutar)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 6, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Mencari nilai dari simbol gambar dalam kalimat

bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam dua lbilanganh atau lebih 5
4.3. Mengenalkan dan mengidentifikasi rasio dan proporsi
sederhana 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan
operasi bilangan yang tepat (pbilangant, kurung, kali,
bagi, tambah, dan kurang) 3
pola bilangan yang menggunakan aturan perkalian
maupun pembagian 2
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengukur debit air (cm3 per detik) 3
6.5. Mengukur volume prisma dengan perkalian antara
luas alas dan tinggi 2
6.6.Mengukur volume limas dengan menghitung sepertiga
volume prisma dengan bentuk dan ukuran alas serta
tinggi yang sama 2
pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran dalam bentuk diagram lingkaran 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan modus
dan rentang (range) dari sebuah data 5
10.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari satu
posisi benda ke posisi benda lain dalam grit koordinat 5
10.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) saat
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
KELAS 1, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bentuk bidang datar, posisi, dan 1 1 1 1
pergerakan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 1, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana,
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan 1 1 1 1
bilangan Pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan 1 1 1 1
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
titik 0, dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 99.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, keliling, dan 1 1 1 1
luas bangun datar dengan satuan
baku 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
datar, simetri, posisi dan
transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 2
dengan variabel, pola gambar dan 1 1 1 1
bilangan sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data, dan 1 1 1 1
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan 1 1 1 1
dan bilangan decimal.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
jaring-jaring, lokasi koordinat,
gerakan dan transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
gerakan dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 2
perkalian dan pembagian dengan
variabel, pola gambar dan pola 1 1 1 1
bilangan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram batang dan garis), konsep
rata-rata, media, modus dan 1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan luas, 1 1 1 1
volume, dan luas segibanyak
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 2
Kalimat bilangan dengan urutan 1 1 1 1
operasi bilangan yang bendar,
konsep rasio dan rate, pola gambar 1 1 1 1
dan pola bilangan, fungsi
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa 1 1 1 1
dengan skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 1
pecahan, desimal, dan persen,
faktor dan kelipatan, faktorisasi 1 1 1 1
prima, pbilangant dua dan
pbilangant tiga.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
luas permukaan jaring-jaring
bangun ruang, antar satuan baku 1 1 1 1
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok,
garis di koordinat Kartesian,
gerakan, dan transformasi. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 2
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola
gambar dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran),
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang 1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE

Salinan ATP - MAT - Febriandrini - SD - A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Salinan ATP - MAT - Febriandrini - SD - A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN

C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

B.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang dituju 1

2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

A.5 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 1

3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 1.1

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.2

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.6

Tujuan Pembelajaran Topik JP

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 2.1

Tujuan unit: Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.2

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.6

Tujuan Pembelajaran Topik JP

E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

TOTAL KELAS 1 144 TOTAL KELAS 1

TOTAL KELAS 1 144

DO: Respon Fisik Meletakkan/memberikan batu kerikil/biji

SOLVE: Investigasi Memberikan alasan tepat dari kebenaran

TALK: Komunikasi Menuliskan maupun menyebutkan lisan

MODEL: Abstraksi Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk

TAHAPAN PEMBELAJARAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan

DO: Respon Fisik Menggunakan pin untuk menunjuk kepada

SOLVE: Investigasi Karena pandemi, maka penonton

TALK: Komunikasi Menceritakan bagaimana pengaturan

MODEL: Abstraksi Menggunakan garis bilangan dengan

DO: Respon Fisik Mengambil atau menunjuk pada gambar

SOLVE: Investigasi Mengamati benda-benda di sekitar rumah

TALK: Komunikasi Memberikan alasan pada benda dengan

MODEL: Abstraksi Menghitung jumlah dari dua bilangan yang

TAHAPAN PEMBELAJARAN 4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan

Misal murid menghitung 349 + 187 = ...

DO: Respon Fisik Murid menempelkan/menyusun persegi

SOLVE: Investigasi Menginvestigasi solusi dari sebuah