ATP - MAT Fase A

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN
Bilangan Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan,
Aljabar mengurutkan
Pada akhir fasebilangan cacah
A, peserta sampai
didik dapatdengan 999, dengan
menyelesaikan menggunakan
persamaan sistem nilai
sederhana
Pengukuran menggunakan
Pada akhir faseoperasi penjumlahan
A, peserta didik dapatdan pengurangan
mengukur, bilangan cacah
membandingkan, dansampai 999, serta
mengurutkan
Geometri Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri-ciri berbagai
Analisa Data dan Peluang Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan gambar.
C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain
1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai
dengan 999, dengan menggunakan sistem nilai tempat. Peserta didik dapat menentukan letak suatu bilangan pada garis
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Bilangan Cacah 0- B.1 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 1
100 B.2 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 (maksimum 2 1
bilangan)
B.3 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 1
B.4 Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 1
B.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya (sampai dengan 10) 1
B.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang dituju 1
Bilangan Cacah 0 - B.7 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga 2
999 dan bilangan bilangan)
Pecahan B.8 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 2
B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan membilang maju 2
dan mundur
B.10 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan berantai dari bilangan yang 2
sama
B.11 Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari bilangan cacah yang 2
utuh
B.12 Menggabungkan berbagai bilangan pecahan dengan jumlah yang berbeda 2
hingga berjumlah1
2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan
Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Kalimat bilangan A.1 Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua bilangan yang sama. 1
sederhana,
penjumlahan dan A.2 Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil berdasarkan konsep 1
pengurangan menggandakan
A.3 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi 1
penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 100
penjumlahan dan/atau pengurangan bilangan cacah sampai bilangan 100
A.5 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 1
aturan yang sama sampai bilangan 100
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan pola gambar atau obyek 1
sederhana
Kalimat bilangan A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan mengelompokkan 2
sederhana, fungsi bilangan dengan nilai tempat yang sama
sederhana, dan pola A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi 2
bilangan. penjumlahan bilangan cacah sampai bilangan 999
pengurangan bilangan cacah sampai bilangan 999
A.10 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa penjumlahan dan 2
pengurangan berantai
A.11 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 2
aturan tertentu lebih dari satu
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan 2
membesar dan mengecil
3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur, membandingkan, dan mengurutkan panjang, berat, luas, dan volume
(kapasitas) menggunakan satuan tidak baku. Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan satuan baku untuk
Satuan Tidak Baku P.1 Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda menggunakan 1
untuk Mengukur satuan tidak baku dengan membilang banyak benda
Panjang, Luas, dan P.2 Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda (lebih luas atau lebih 1
Volume sempit) dengan satuan tidak baku
P.3 Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan tidak baku dengan 1
membilang banyak benda (seperti biji congklak, kelereng, dsb)
Waktu (hari, minggu, P.4 Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah kegiatan dengan 1
bulan, tahun) dan mengurutkan kejadian sebelum dan sesudah.
urutan kegiatan P.5 Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung jumlah hari,minggu, dan 1
bulan dalam satu tahun dengan melihat kalendar
P.6 Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju menuju hari tertentu 1
Mengukur panjang, P.7 Mengukur panjang dengan perangkatt pengukuran seperti penggaris (cm) dan 2
berat, dan volume meteran kain (cm, m)
P.8 Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung (gr) dan timbangan 2
badan (kg)
P.9 Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur (ml dan liter) 2
Waktu (jam, menit) P.10 Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum pendek pada bilangan 2
di muka jam
P.11 Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum panjang pada 2
bilangan di muka jam
P.12 Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang dan jarum pendek di 2
muka jam (posisi tepat dan setengah)
4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar

Bentuk bidang datar, G.1 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang datar (segitiga, 1
posisi, dan segiempat, dan segibanyak)
pergerakan G.2 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar dengan sisi lurus 1
dan sisi lengkung (lingkaran)
G.3 Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar 1
berdasarkan ciri-cirinya
posisi, dan
pergerakan
G.4 Mengidentifikasi bentuk ubin yang dibutuhkan untuk menutup sebuah bangun 1
datar
G.5 Membilang jumlah ubin penyusun sebuah bangun datar 1
G.6 Mengidentifkasi bentuk dan jumlah ubin kombinasi untuk menutup sebuah 1
bangun datar
Bangun ruang, G.7 Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan sisi-sisi datar dan 2
koordinat posisi dari rusuk lurus (balok dan kubus)
titik 0, dan G.8 Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang datar (persegi) yang 2
transformasi sama sampai mencapai ketinggian yang sama dengan sisi alasnya untuk
membentuk sebuah bangun ruang (kubus)
G.9 Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan sisi datar dan rusuk lurus 2
(balok dan kubus)
G.10 Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan belok kanan menuju posisi 2
sebuah benda dari titik 0
G.11 Mengenal koordinat dengan melangkah mundur dan belok kiri menuju posisi 2
sebuah benda dari titik 0
G.12 Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari 2
sebuah tempat ke tempat lain pada sebuah kisi/grid sederhana
5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan

Data D.1 Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai representatif sebuah 1
bilangan cacah
D.2 Mengurutkan dan membandingkan turus (tally) 1
D.3 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus (tally) 1
D.4 Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau pictograph sebagai 1
representasi sebuah bilangan cacah
D.5 Mengurutkan dan membandingkan diagram gambar 1
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan diagram gambar 1
Peluang (Opsional) D.7 Memprediksi peristiwa di masa depan dari sebab akibat 2
D.8 Memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa 2
D.9 Menentukan peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa dengan 2
memberikan bilangan 1
D.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan tidak mungkin terjadi 2
D.11 Menggunakan bilangan 0 untuk merepresentasikan peristiwa yang tidak 2
mungkin terjadi
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan tidak mungkin 2
terjadi (0)
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 1
Unit Pembelajaran 1.1
Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan membilang, mengurutkan, serta menginvestigasi panjang, luas, dan volume
Domain sebuah benda
Bilangan; dengan satuan tidak baku dan kemampuan membilang
Pengukuran
Kelas 1
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Bilangan cacah, membilang, mengukur
Penjelasan singkat Murid menggunakan manik, biji, potongan sedotan, atau batu untuk mengenal dan mengurutkan bilangan cacah. Kemudian, mur
Profil Pelajar Pancasila - Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal, serta
Glosarium membilang, puluhan, satuan, bilangan cacah, mengukur dengan satuan tidak baku.
Tujuan Pembelajaran Topik JP

B.1 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 Bilangan 1-100 6
B.2 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 (maksimum 2 bilangan) 6
P.1 Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda menggunakan satuan tidak baku Pengukuran dengan satuan 4
P.2 Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda (lebih luas atau lebih sempit) dengan tidak baku 4
P.3 Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan tidak baku (seperti biji congklak, 4
kelereng, dsb)
Tujuan unit: Mengembbilangann kemampuan menentukan nilai tempat, membandingkan, serta membilang lompat yang
Domain Bilangan, Pengukuran
Kelas 1
Kata Kunci Nilai tempat, membilang lompat, waktu
Penjelasan singkat Murid berbicara tentang hari ulang tahunnya. Murid meggunakan tanggal hari ulang tahunnya untuk menilai
Profil Pelajar Pancasila -tempat dengan menghitung
Mengidentifikasi berapa
dan mengolah jumlah dan
informasi kelompok puluhan dan kelompok satuan. Membandingkan dua
gagasan
Glosarium satuan, puluhan, nilai tempat, membilang lompat

B.4 Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) Bilangan 1-100 6
B.6 Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang dituju 6
P.4 Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah kegiatan dengan mengurutkan Pengukuran waktu 4
P.5 kejadian sebelum
Mengenal danseminggu
hari dalam sesudah. dan menghitung jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu 4
P.6 Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju menuju hari tertentu 4
Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan berhitung dengan menggandakan bilangan, mengidentifikasi bilangan genap
Domain dan ganjil,Analisa
Bilangan; serta menggunakannya
Data dan Peluanguntuk menciptakan diagram gambar dalam merepresentasikan sebuah data
Kelas 1
Kata Kunci Bilangan cacah, data
Penjelasan singkat Murid merapikan barang/mainan di rumah sekaligus menghitung total barang dengan menambah jumlah yang
Profil Pelajar Pancasila -sama. Murid mengidentifikasi
Mengidentifikasi apakahjawabnya
hak dan tanggung barang/mainannya berjumlah
di rumah, sekolah, genap/ganjil.
dan Murid menyelesaikan
lingkungan sekitar serta kaitannya
Glosarium dengan keimanan kepada Tuhan YME.

A.1 Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua bilangan yang sama. Kalimat bilangan sederhana 6
A.2 Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil berdasarkan konsep 0-100 6
D.4 menggandakan
Mengenal turus (tally) sebagai representatif sebuah bilangan cacah Diagram turus (tally) 4
D.5 Mengurutkan dan membandingkan turus (tally) 4
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus (tally) 4

Tujuan unit: Mengenalkan bentuk geometri dasar dan merepresentasikan sebuah data dengan diagram gambar yang
Domain menggunakan bentuk
Geometri, Analisa Datageometri dasar
dan Peluang
Kelas 1
Kata Kunci bangun datar, segi banyak, diagram gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid mempelajari berbagai bentuk geometri dasar, bisa mengklasifikasikan
Profil Pelajar Pancasila benda-benda di dunia
- Mengidentifikasi dan nyata berdasarkan
mengolah informasiciri-ciri bentuk bangun datar, serta menggunakan pengetahuan
dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Glosarium segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran, diagram gambar, data

G.1 Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang datar (segitiga, segiempat, dan Bentuk geometri dasar 4
G.2 segibanyak)
Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar dengan sisi lurus dan sisi 2
D.4 lengkung
Mengenal (lingkaran)
diagram gambar atau pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah Representasi Data dengan 6
D.5 Mengurutkan dan membandingkan diagram gambar Diagram Gambar. 6
D.6 Menyajikan data dari banyak benda menggunakan diagram gambar 6

Tujuan unit: Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana, mengenal sebuah fungsi, serta menentukan nilai tempat dan
Domain membilang lompat.
Aljabar dan Bilangan
Kelas 1
Kata Kunci Kalimat bilangan, penjumlahan, fungsi, nilai tempat
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memantik pertanyaan bagaimana jika murid menjadi kalkulator hidup, apa yang
Profil Pelajar Pancasila -mereka lakukan.
Mengenali Pertanyaan
hal-hal yang samainidan
akan memantik
berbeda yangmurid untuk
dimiliki membayangkan
diri dan sebuah
temannya dalam robot dan
berbagai hal, berpikir
serta
Glosarium memberikan respon
Kalimat bilangan, secara positif.
kalkulator hidup, penjumlahan, pengurangan, fungsi, tabel, bilangan cacah

A.3 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan bilangan Kalimat bilangan sederhana, 6
A.4 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan/atau fungsi, dan identifikasi pola 6
A.5 pengurangan bilangan
Mengenalkan cacahmenyelesaikan
fungsi dengan sampai bilangan 100berhitung yang memiliki aturan yang
tabel menggunakan bentuk 6
B.3 sama sampainilai
Menentukan bilangan 100sebuah bilangan sampai 100
tempat geometri dasar 4
B.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya (sampai dengan 10) Bilangan 1-100 4
Tujuan unit: Mengidentifikasi geometri dasar dan menggunakannya untuk memperumum dan membuat pola gambar
Domain Geometri dan Aljabar
Kelas 1
Kata Kunci geometri dasar, pola gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan
Profil Pelajar Pancasila -mengidentifikasi serta
Mengenali hal-hal yangmenghitung ubin penutup
sama dan berbeda sebuah diri
yang dimiliki bangun datar. Murid
dan temannya menggunakan
dalam pengetahuan
berbagai hal, serta ini
Glosarium memberikan respon segi
segitiga, segiempat, secara positif.
banyak, lingkaran, pola gambar

G.3 Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya Bentuk geometri dasar 4
G.4 Mengidentifikasi bentuk ubin yang dibutuhkan untuk menutup sebuah bangun datar 4
G.5 Membilang jumlah ubin penyusun sebuah bangun datar 4
G.6 Mengidentifkasi bentuk dan jumlah ubin kombinasi untuk menutup sebuah bangun datar 6
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana Pola gambar 4
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 2
Tujuan unit: Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 2
Kata Kunci bilangan, waktu, durasi
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga
Profil Pelajar Pancasila -bilangan), mampudan
Mengidentifikasi menentukan
mengolahtempat sebuah
informasi bilangan (satuan, puluhan, ratusan) yang dilanjutkan dengan
dan gagasan
Glosarium -bilangan
Melakukan penalaran
cacah, konkrit
jam, menit, dan memberikan
satuan, alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
puluhan ratusan

B.7 Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga bilangan) Bilangan 0-999 6
B.8 Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 6
P.10 Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum pendek pada bilangan di muka jam Pengukuran waktu (jam dan 4
P.11 Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum panjang pada bilangan di muka menit) 4
P.12 jam
Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang dan jarum pendek di muka jam 4
(posisi tepat dan setengah)
Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan membilang dan memprediksi peristiwa

Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 2
Kata Kunci Bilangan cacah, membilang maju, membilang mundur, prediksi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan mengembangkan kemampuan berhitung dengan membilang maju dan mundur
Profil Pelajar Pancasila - Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
Glosarium - Melakukan
Bilangan penalaran
cacah, konkrit
membilang danmembilang
maju, memberikan alasan memprediksi
mundur, dalam menyelesaikan
peristiwa,masalah dan
peristiwa mengambil
pasti terjadi, sebab
dan akibat pada sebuah peristiwa
B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan membilang maju dan mundur Bilangan 0-999 8
B.10 Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan berantai dari bilangan yang sama 8
D.7 Memprediksi peristiwa di masa depan dari sebab akibat Peluang 2
D.8 Memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa 2
D.9 Menentukan peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa dengan memberikan 4
bilangan 1
Tujuan unit: Menggali konsep bilangan pecahan dan bilangan bulat serta menggunakannya untuk memprediksi
Domain Bilangan dan Peluang
Kelas 2
Kata Kunci bilangan pecahan, bilangan bulat, prediksi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memantik pertanyaan tentang pecahan, dari kata pecah, kemudian
Profil Pelajar Pancasila -mendeskripsikan bilangan
Mengenali hal-hal pecahan
yang sama sebagaiyang
dan berbeda bagian dari bilangan
dimiliki diri dan bulat. Pembelajaran
temannya berlanjut
dalam berbagai hal,dengan
serta
Glosarium bilangan pecahan, bilangan bulat, peristiwa pasti terjadi, peristiwa tidak mungkin terjadi

B.11 Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari bilangan bulat Bilangan pecahan 6
B.12 Menggabungkan berbagai bilangan pecahan dengan jumlah yang berbeda hingga 6
D.10 berjumlah1
Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan tidak mungkin terjadi Peluang 4
D.11 Menggunakan bilangan 0 untuk merepresentasikan peristiwa yang tidak mungkin terjadi 4
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan tidak mungkin terjadi (0) 4
Tujuan unit: Membuat dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan bilangan sahabat dan operasi penjumlahan
Domain Aljabar dan Pengukuran
Kelas 2
Kata Kunci Kalimat bilangan sederhana, pengukuran
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memantik murid dengan sebuah cerita sederhana yang bisa diterjemahkan ke
Profil Pelajar Pancasila -dlaam kalimat bilangan
Mengidentifikasi sederhana
dan mengolah yang mengelompokkan
informasi dan gagasan bilangan dengan nilai tempat yang sama, serta
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Glosarium Kalimat bilangan, penjumlahan, bilangan cacah, pengukuran panjang, berat, dan volume

A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan mengelompokkan bilangan dengan Kalimat bilangan sederhana 6
A.8 nilai tempat yang
Menyelesaikan sama,bilangan
kalimat bilangansederhana
sahabat (kelipatan 5 dan operasi
menggunakan 10) penjumlahan bilangan 6
P.7 cacah sampai
Mengukur bilangan
panjang 999 perangkat pengukuran seperti penggaris (cm) dan meteran kain Pengukuran
dengan 4
P.8 (cm, m) berat sebuah benda dengan timbangan tepung (gr) dan timbangan badan (kg)
Mengukur 4
P.9 Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur (ml dan liter) 4
Tujuan unit: Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan jumlah sisi
Domain datar,
Aljabarrusuk dan titik sudut
dan Geometri
Kelas 2
Kata Kunci kalimat bilangan, bangun ruang kubus dan balok
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid dipantik menerjemahkan sebuah kalimat permasalahan ke dalam kalimat
Profil Pelajar Pancasila -bilangan sederhana
Mengenali menggunakan
hal-hal yang operasi pengurangan
sama dan berbeda yang dimiliki dan pejumlahan,
diri dan temannyayang kemudian
dalam berbagaidipergunakan
hal, serta untuk
bilangan bulat, secara positif.
penjumlahan, pengurangan, bangun ruang, titik sudut, sisi datar, rusuk lurus, balok, kubus

A.9 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi pengurangan bilangan Kalimat bilangan sederhana 6
A.10 Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa penjumlahan dan pengurangan berantai 6
G.7 Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang dengan titik sudut, sisi-sisi datar dan Geometri bangun ruang 4
G.8 rusuk luruskonsep
Mengenal (balok volume
dan kubus)
dengan menumpuk bidang datar (persegi) yang sama sampai 4
G.9 mencapai kerangka
Mengenal ketinggianbentuk
yang sama dengan
bangun ruangsisi alasnya
dengan sisiuntuk
datarmembentuk sebuah
dan rusuk lurus bangun
(balok dan 4
kubus)
Tujuan unit: Mengenal fungsi dengan aturan tertentu dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan pola gambar, serta
Domain mengetahui pergerakan
Aljabar dan Geometri
Kelas 2
Kata Kunci Fungsi sederhana, pergerakan benda
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari mengenalkan fungsi dengan aturan yang sama sehingga setiap input akan
Profil Pelajar Pancasila -menghasilkan output
Mengenali hal-hal yang
yang berbeda,
sama lalu mengidentifikasi
dan berbeda serta
yang dimiliki diri danmemperumum polaberbagai
temannya dalam bilanganhal,
yang membesar
serta
Fungsi sederhana, secara
pola positif.
bilangan, pergerakan, lokasi, grit, arah gerak

A.11 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki aturan tertentu Fungsi aljabar dan pola 8
A.12 lebih dari satu menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan
Mengidentifikasi, bilangan 6
G.10 mengecil
Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan belok kanan menuju posisi sebuah benda Geometri posisi kiri, kanan, 2
G.11 dari titik 0 koordinat dengan melbilanganh mundur dan belok kiri menuju posisi sebuah
Mengenal mundur, maju 2
G.12 benda dari titik 0 pergerakan (maju, mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari sebuah
Mengidentifikasi 6
E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS
SEMESTER GASAL
KELAS 1 KELAS 2
No Unit Pembelajaran JP No
1 Unit Pembelajaran 1.1 24 1
72
SEMESTER GENAP
KELAS 1 KELAS 2
No Unit Pembelajaran JP No
72
TOTAL KELAS 1 144 TOTAL KELAS 1

aran Matematika Fase A
KELAS 2
Unit Pembelajaran JP
Unit Pembelajaran 2.1 24
72
KELAS 2
Unit Pembelajaran JP
72
TOTAL KELAS 1 144

FASE A
BILANGAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan
TAHAPAN PEMBELAJARAN 1.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan
cacah sampai 20
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menggambar benda-benda dengan jumlah
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sesuai bilangan cacah yang diminta
memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
DO: Respon Fisik Meletakkan/memberikan batu kerikil/biji

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen congklak/biji lada dengan jumlah sesuai
regulasi diri dengan bilangan cacah yang diminta
SOLVE: Investigasi Memberikan alasan tepat dari kebenaran

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen jumlah benda yang dilihatnya. Misal: Agus
menganalisis dan mengevaluasi menghitung ada 15 batu, sementara Sari
penalaran dan prosedurnya menghitung ada 12 batu. Mana yang
benar?
TALK: Komunikasi Menuliskan maupun menyebutkan lisan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bilangan dengan nilai yang tepat.
refleksi pemikiran dan proses
berpikir
MODEL: Abstraksi Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen membentuk ikatan bilangan (number
kesadaran diri bond) dari 1 hingga 20
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MERONCE MANIK, BIJI, ATAU SEDOTAN:Meronce manik-manik atau sedotan menjadi kelomp
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen
komunikasi dan interaksi antar
budaya, kolaborasi, berbagi,
menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan
cacah sampai 999 (maksimum tiga
bilangan)
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memberikan penomoran pada kursi-kursi
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penonton di sebuah gedung pertunjukan
memperoleh dan memproses berkapasitas 200 penonton.
DO: Respon Fisik Menggunakan pin untuk menunjuk kepada

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nomor-nomor kursi sesuai tiket penonton
regulasi diri
SOLVE: Investigasi Karena pandemi, maka penonton

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen ditempatkan pada nomor kursi yang
menganalisis dan mengevaluasi berjarak. Maka kursi-kursi dengan nomor
penalaran dan prosedurnya berapa saja yang bisa terisi penonton?
TALK: Komunikasi Menceritakan bagaimana pengaturan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nomor kursi di setiap baris, serta
refleksi pemikiran dan proses bagaimana menentukan kursi-kursi yang
berpikir bisa diisi penonton dengan adanya
ketentuan jaga jarak.
MODEL: Abstraksi Menggunakan garis bilangan dengan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen simbol bilangan sebagai abstraksi dalam
kesadaran diri mengurutkan bilangan sampai 999
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MATH CRAFT: Membuat sebuah karya yang bisa dibuat untuk belajar matematika tentang penem
yang orisinal
ALJABAR
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan penguranga
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil.
TAHAPAN PEMBELAJARAN 3.1. Menggandakan bilangan dengan
menambahkan dua bilangan yang sama.
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan dan menggambar benda
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang sepasang, seperti jari tangan dan jari
memperoleh dan memproses kaki, sayap burung, dsb
DO: Respon Fisik Mengambil atau menunjuk pada gambar
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda yang memiliki jumlah yang berbeda,
regulasi diri dan menentukan mana yang bisa dibuat
penjumlahan ganda dan mana yang tidak
SOLVE: Investigasi Mengamati benda-benda di sekitar rumah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang memiliki jumlah ganda atau
menganalisis dan mengevaluasi sepasang.
penalaran dan prosedurnya
TALK: Komunikasi Memberikan alasan pada benda dengan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen jumlah tertentu, apakah merupakan
refleksi pemikiran dan proses penjumlahan ganda atau tidak
berpikir
MODEL: Abstraksi Menghitung jumlah dari dua bilangan yang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sama. Contoh 2 + 2 = 4
kesadaran diri
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika MEMBUAT CERITA FABEL TENTANG BINATANG-BINATANG YANG BERMAIN
komunikasi dan interaksi antar Membuat fabel bergambar sederhana dengan menampilkan hewan-hewan yang bermain, merbi
budaya, kolaborasi, berbagi, bilangan dalam gambar. Sehingga terbentuk sebuah cerita yang unik dan menarik.
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan
sederhana dengan mengelompokkan
bilangan dengan nilai tempat yang sama
WAKTU (JP) 5
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Ambil / buat dari bahan karton atau kertas
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen busa:
memperoleh dan memproses - persegi besar 10x10 = 10 buah,
informasi dan gagasan - batang 1x10 = 9 buah
- persegi kecil 1x1 = 9 buah
Misal murid menghitung 349 + 187 = ...

Murid mengelompokkan persegi besar,
batang, dan persegi kecil. Jika salah satu
kelompok ada yang lebih dari 10, maka
harus ditukar dengan kelompok nilai
bilangan di atasnya.
DO: Respon Fisik Murid menempelkan/menyusun persegi

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen besar, batang, maupun persegi kecil sesuai
regulasi diri dengan kalimat bilangan sederhana yang
disampaikan guru secara lisan dan tulisan
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi solusi dari sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen permasalahan yang berkaitan dengan
menganalisis dan mengevaluasi kalimat bilangan sederhana dengan
penalaran dan prosedurnya mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
TALK: Komunikasi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang runut saat menyelesaikan
refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan kalimat
berpikir bilangan sederhana dengan
mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen kalimat bilangan sederhana dengan
kesadaran diri mengelompokkan bilangan dengan nilai
tempat yang sama
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika
yang orisinal
PENGUKURAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, mem
TAHAPAN PEMBELAJARAN 5.1.Mengukur dan membandingkan
panjang dua buah benda menggunakan
satuan tidak baku dengan membilang
banyak benda
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
SHOW: Visual/Konkret Menggunakan pensil, stik eskrim, sumpit
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen untuk satuan tidak baku panjang dalam
memperoleh dan memproses menghitung panjang benda-benda yang
informasi dan gagasan ada di rumah
DO: Respon Fisik Menghitung jarak satu benda ke benda lain

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen dalam sebuah ruangan dengan lbilanganh
regulasi diri kaki
SOLVE: Investigasi Membandingkan berapa jumlah pensil, stik

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen eskrim, dan sumpit yang dibutuhkan untuk
menganalisis dan mengevaluasi menghitung panjang benda yang sama
TALK: Komunikasi Memberikan pernyataan panjang sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda dikonversikan ke satuan tidak baku
refleksi pemikiran dan proses berupa jumlah pensil, stik eskrim dan
berpikir sumpit
MODEL: Abstraksi Menuliskan kalimat bilangan yang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen menyatakan panjang benda dalam satuan
kesadaran diri tidak baku. Contoh panjang meja = 5 pensil
dan 1 stik ekskrim
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 6.1.Mengukur panjang dengan
perbilangant pengukuran seperti penggaris
(cm) dan meteran kain (cm, m)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
SHOW: Visual/Konkret Memberikan visualisasi pengukuran
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen panjang benda-benda dengan penggaris
memperoleh dan memproses (cm)
DO: Respon Fisik Mengukur benda-benda di rumah dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penggaris (mm dan cm) maupun meteran
regulasi diri kain (cm dan m)
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah dua atau lebih

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen perabot akan cukup jika diletakkan di
menganalisis dan mengevaluasi sebuah tempat tertentu. Murid mengukur
penalaran dan prosedurnya dan mengestimasi posisi perabot tersebut
dari membandingkan panjang dan lebar
ruangan dengan dimensi panjang dan lebar
perabot.
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang runut mengenai pengaturan dua atau
refleksi pemikiran dan proses lebih perabot dalam sebuah ruangan
berpikir tertentu dengan membandingkan panjang
dan lebar ruangan dengan dimensi panjang
dan lebar perabot.

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen mengukur panjang dengan perbilangant
kesadaran diri pengukuran seperti penggaris (cm) dan
meteran kain (cm, m)
WAKTU (JP)
yang orisinal
GEOMETRI
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, d
posisi
TAHAPANdirinya dibanding dengan benda7.1.
PEMBELAJARAN atau orang didan
Mengenal sekitarnya.
mengklasifikasi
berbagai bentuk bidang datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan bentuk-bentuk bangun datar
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang memiliki segitiga, segiempat, dan
memperoleh dan memproses segibanyak
DO: Respon Fisik Menunjuk benda-benda yang berbentuk
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bangun datar yang memiliki tiga sisi,
regulasi diri empat sisi, dan banyak sisi
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi mana benda-benda di

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen rumah yang berbentuk segitiga, segiempat,
menganalisis dan mengevaluasi dan segibanyak
TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda dinyatakan sebuah segitiga,
refleksi pemikiran dan proses segiempat, dan segibanyak dari jumlah sisi
berpikir lurus yang dimilikinya

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen berbagai bentuk bidang datar (segitiga,
kesadaran diri segiempat, dan segibanyak)
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk
bangun ruang dengan sisi-sisi datar dan
rusuk lurus (balok dan kubus)
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan benda-benda nyata yang
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen memiliki bentuk bangun ruang dengan sisi-
memperoleh dan memproses sisi datar dan rusuk lurus, seperti balok dan
informasi dan gagasan kubus.
DO: Respon Fisik Mencari dan menunjukkan benda-benda di

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen rumah yang memiliki bentuk bangun ruang
regulasi diri dengan sisi datar dan rusuk lurus
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah sebuah benda

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen (misal tabung) termasuk dalam klasifikasi
menganalisis dan mengevaluasi bentuk bangun ruang dengan sisi datar dan
penalaran dan prosedurnya rusuk lurus?
TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen benda termasuk atau tidak termasuk
refleksi pemikiran dan proses dalam bentuk bangun ruang dengan sisi
berpikir datar dan rusuk lurus

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen bentuk bangun ruang dengan sisi-sisi datar
kesadaran diri dan rusuk lurus (balok dan kubus)
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika WADAH HP SEDERHANA
komunikasi dan interaksi antar Membuat sebuah wadah HP sederhana dari kardus atau bahan lain di rumah yang mudah dicari.
budaya, kolaborasi, berbagi, berupa kerbilangan dari kawat saja.
yang orisinal
ANALISIS DATA DAN STATISTIK

Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram g
TAHAPAN PEMBELAJARAN 9.1. Mengenal dan menggunakan turus
(tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah
WAKTU (JP) 3
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa keseharian
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan turus (tally) sebagai
memperoleh dan memproses representatif sebuah bilangan cacah
DO: Respon Fisik Memberi instruksi yang direspon secara

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan turus
regulasi diri (tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah

menganalisis dan mengevaluasi turus (tally) sebagai representatif sebuah
penalaran dan prosedurnya bilangan cacah
refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan turus
berpikir (tally) sebagai representatif sebuah
bilangan cacah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen turus (tally) sebagai representatif sebuah
kesadaran diri bilangan cacah
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 10.1.Merepresentasikan sebuah survei
sederhana dengan turus (tally)
WAKTU (JP) 3
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa keseharian
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan sebuah survei
memperoleh dan memproses sederhana dengan turus (tally)
DO: Respon Fisik Memberi instruksi yang direspon secara

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah
regulasi diri survei sederhana dengan turus (tally)

menganalisis dan mengevaluasi sebuah survei sederhana dengan turus
penalaran dan prosedurnya (tally)

refleksi pemikiran dan proses permasalahan berkaitan dengan sebuah
berpikir survei sederhana dengan turus (tally)
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen sebuah survei sederhana dengan turus
kesadaran diri (tally)
WAKTU (JP)
yang orisinal
ampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan posisinya pada garis bilangan, menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih b
1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan 1.3. Menentukan nilai tempat sebuah
cacah sampai 100 (maksimum 2 bilangan) bilangan sampai 100
5 5
PERLU DIBUATKAN
Menggambar benda yang berbeda untuk Menggunakan lego atau gelas plastik untuk
membedakan puluhan dan ratusan menunjukkan nilai tempat sebuah bilangan
Memberikan biji congklak/biji lada/biji Memindahkan kartu bilangan ke kolom

kacang hijau dengan jumlah sesuai dengan nilai yang tepat
bilangan cacah yang diminta
Memberikan alasan tepat dari kebenaran Memberikan sebuah gambar yang terdiri
jumlah benda yang dilihatnya. Misal: Siti dari beberapa kelompok benda berjumlah
menghitung ada 25 orang yang ada di 10 dan beberapa benda lain yang
pantai dalam sebuah gambar. Sementara, tergambar sendiri. Minta siswa untuk
menurut Anto ada 32 orang. Siapa yang menghitung jumlah benda dari jumlah
benar? kelompok sepuluh dan jumlah benda yang
hanya satu atau dua.
Menuliskan maupun menyebutkan lisan Menuliskan maupun menyebutkan nilai
bilangan dengan nilai yang tepat, misalkan sebuah bilangan dengan tepat. Misal 8
21 = dua puluh satu, bukan dua satu pada 81 bernilai delapan puluh
Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk Menggunakan garis bilangan sebagai

membentuk ikatan bilangan (number abstraksi dengan simbol bilangan dalam
bond) dari 1 hingga 100 menentukan nilai tempat sebuah bilangan
5
SEDOTAN:Meronce manik-manik atau sedotan menjadi kelompok per 10. Bisa dari biji buah seperti buah melon yang dikeringkan. https://ww
2.2. Menentukan nilai tempat sebuah 2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan
bilangan sampai 999 pengurangan dengan membilang maju dan
mundur
5 5
PERLU DIBUATKAN
Buat dari bahan karton atau kertas busa: Memvisualisasikan peristiwa keseharian
- persegi besar 10x10 = 10 buah, yang berkaitan dengan penjumlahan dan
- batang 1x10 = 9 buah pengurangan dengan membilang maju dan
- persegi kecil 1x1 = 9 buah mundur
Murid memberikan persegi besar, batang,

atau persegi kecil ke dalam tabel nilai
sesuai bilangan yang diminta.
Membuat bulatan warna-warni dengan Memberi instruksi yang direspon secara

kertas karton/busa: fisik oleh murid berkaitan dengan
1, 10, 100 penjumlahan dan pengurangan dengan
2, 20, 200 membilang maju dan mundur
3, 30, 300
...
9, 90, 900
Murid mengambil bulatan yang sesuai

dengan bilangan yang diminta. Misal
bilangan 329, maka murid mengambil
bulatan 300, 20, dan 9
Berikan sebuah bilangan yang terletak di Menginvestigasi solusi dari sebuah

antara ... dan ..., tidak lebih besar dari .... permasalahan yang berkaitan dengan
dan lebih kecil dari ... serta termasuk penjumlahan dan pengurangan dengan
dalam bilangan genap/ganjil membilang maju dan mundur
Menuliskan dan menyebutkan dengan Menyajikan penalaran maupun penjelasan

benar nilai tempat sebuah bilangan sampai yang runut saat menyelesaikan
999 dan menjelaskan proses menjawab permasalahan berkaitan dengan
investigasi penjumlahan dan pengurangan dengan
membilang maju dan mundur
Menggunakan garis bilangan yang Menggunakan garis bilangan untuk
menunjukkan nilai tempat sebagai absraksi menunjukkan penjumlahan dan
sampai 999 pengurangan dengan melompat maju dan
mundur sebagai absraksi sampai 999
5
karya yang bisa dibuat untuk belajar matematika tentang penempatan nilai bilangan.https://www.youtube.com/watch?v=A9GgbXuCCgc
n sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta men
3.2. Mengidentifikasi bilangan genap 3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan
dengan bilangan ganjil berdasarkan sederhana menggunakan operasi
konsep menggandakan penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 100
5 5
PERLU DIBUATKAN
Mengambil atau menunjuk pada gambar Melihat jumlah kepingan biji atau lego
benda yang memiliki jumlah yang berbeda, menjadi semakin banyak jika ditambah
dan menentukan mana yang genap dan
ganjil
Menumpuk kepingan lego sehingga Menggunakan kepingan biji atau lego,
berjumlah bilangan genap dan ganjil minta murid untuk menumpuk lego dan
biji sejumlah yang diminta
Mengamati benda-benda di alam yang Menyelesaikan sebuah kasus matematis

memiliki jumlah genap dan ganjil dengan kata atau frasa yang berarti
menambahkan, seperti: lebih banyak,
mendapat, mengambil, dll
Menjelaskan mengapa benda dengan Membuat cerita matematis tentang
jumlah tertentu memiliki jumlah genap dan penjumlahan dari sebuah gambar yang
ganjil disajikan
Menghitung benda berjumlah genap Menggunakan simbol + dan = untuk

dengan penjumlahan ganda, misal 2 + 2 = 4 membentuk kalimat bilangan dari cerita
dan berjumlah ganjil dengan penjumlahan yang disajikan sebelumnya
ganda ditambah satu, misal 2 + 2 + 1 = 5
5
TANG BINATANG-BINATANG YANG BERMAIN
erhana dengan menampilkan hewan-hewan yang bermain, merbilangani kalimat cerita dan kalimat
ga terbentuk sebuah cerita yang unik dan menarik.
4.2. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.3. Menyelesaikan kalimat bilangan

sederhana menggunakan operasi sederhana menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 999 bilangan 999
5 5
Memvisualisasikan peristiwa keseharian
yang berkaitan dengan kalimat bilangan
sederhana menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 999
Memberi instruksi yang direspon secara Memberi instruksi yang direspon secara
fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat
bilangan sederhana menggunakan operasi bilangan sederhana menggunakan operasi
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi solusi dari sebuah
permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan
kalimat bilangan sederhana menggunakan kalimat bilangan sederhana menggunakan
operasi penjumlahan bilangan cacah operasi pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 999 sampai bilangan 999
Menyajikan penalaran maupun penjelasan Menyajikan penalaran maupun penjelasan
yang runut saat menyelesaikan yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengankalimat permasalahan berkaitan dengan kalimat
bilangan sederhana menggunakan operasi bilangan sederhana menggunakan operasi
Membuat pemodelan berkaitan dengan Membuat pemodelan berkaitan dengan
kalimat bilangan sederhana menggunakan kalimat bilangan sederhana menggunakan
operasi penjumlahan bilangan cacah operasi pengurangan bilangan cacah
sampai bilangan 999 sampai bilangan 999
5
an satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dap
5.2. Mengukur dan membandingkan luas 5.2. Mengukur volume sebuah wadah
dua buah benda (lebih luas atau lebih menggunakan satuan tidak baku dengan
sempit) dengan satuan tidak baku membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
2 2
PERLU DIBUATKAN
Menggunakan kertas-kertas yang dipotong Menggunakan biji congklak, kelereng, dan
persegi sebagai unit satuan untuk lainnya sebagai unit satuan volume untuk
mengukur dan membandingkan luas mengukur dan membandingkan wadah-
permukaan benda di rumah. wadah yang ada di rumah
Menyusun sejumlah kertas persegi sesuai Menggunakan biji congklak, kerikil, bola
luas yang diminta sehinga bisa membentuk kelereng yang berukuran hampir sama
sebuah bangun. sebagai satuan tidak baku volume, mengisi
Misal, bentuk dengan luas 6 unit, maka dan menghitung volume sebuah wadah
murid akan mengambil 6 kertas persegi dengan menghitung ada berapa banyak biji
dan menyusun menjadi beberapa congklak, kerikil, bola kelereng yang bisa
kombinasi. masuk. Ulangi prosesnya untuk jenis isian
yang berbeda, sehingga bisa dijadikan
prediksi.
Menginvestigasi permukaan benda mana Menginvestigasi solusi dari sebuah

yang memiliki luas paling besar di rumah permasalahan yang berkaitan dengan
dan mengestimasi akan membutuhkan volume sebuah wadah menggunakan
berapa kertas persegi atau ubin persegi satuan tidak baku dengan membilang
untuk menutup permukaan. banyak benda (seperti biji congklak,
kelereng, dsb)
Memberikan pernyataan jumlah persegi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
(kertas/ubin) yang dibutuhkan dengan yang runut saat menyelesaikan
menunjukkan pemodelan maupun permasalahan berkaitan dengan volume
menyusun sebuah wadah menggunakan satuan tidak
baku dengan membilang banyak benda
(seperti biji congklak, kelereng, dsb)
Menuliskan kalmat bilangan yang Membuat pemodelan berkaitan dengan

menyatakan luas benda dengan satuan volume sebuah wadah menggunakan
tidak baku. Contoh luas permukaan meja = satuan tidak baku dengan membilang
12 ubin dan 20 kertas persegi banyak benda (seperti biji congklak,
kelereng, dsb)
5
6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan 6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah
timbangan tepung (gr) dan timbangan benda dengan gelas ukur (ml dan liter)
badan (kg)
2 2
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Memvisualisasikan peristiwa keseharian

yang berkaitan dengan mengukur berat yang berkaitan dengan mengukur volume
sebuah benda dengan timbangan tepung kapasitas sebuah benda dengan gelas ukur
(gr) dan timbangan badan (kg) (ml dan liter)
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan
mengukur berat sebuah benda dengan mengukur volume kapasitas sebuah benda
timbangan tepung (gr) dan timbangan dengan gelas ukur (ml dan liter)
badan (kg)
badan (kg)

permasalahan berkaitan dengan mengukur permasalahan berkaitan dengan mengukur
berat sebuah benda dengan timbangan volume kapasitas sebuah benda dengan
tepung (gr) dan timbangan badan (kg) gelas ukur (ml dan liter)

badan (kg)
5
berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persam
7.2. Mengenal dan mengklasifikasi 7.3. Mengidentifikasi dan membedakan
berbagai bentuk bangun datar dengan sisi berbagai bentuk bangun datar berdasarkan
lurus dan sisi lengkung (lingkaran) ciri-cirinya
2 3
Menunjukkan beberapa bentuk bangun Menyajikan deretan benda-benda yang

datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung sama tapi ada satu yang berbeda.
Menunjuk atau menggambar bangun datar Memberi instruksi yang direspon secara
yang memiliki sisi lurus dan sisi lengkung fisik oleh murid berkaitan dengan berbagai
bentuk bangun datar berdasarkan ciri-
cirinya
Menginvestigasi mana benda-benda di Menginvestigasi solusi dari sebuah

rumah berbentuk bangun datar yang permasalahan yang berkaitan dengan
memiliki sisi lurus dan sisi lengkung berbagai bentuk bangun datar berdasarkan
(lingkungan) ciri-cirinya
Menyatakan secara jelas alasan sebuah sisi Menyajikan penalaran maupun penjelasan
dinyatakan lurus atau lengkung. yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan berbagai
bentuk bangun datar berdasarkan ciri-
cirinya
berbagai bentuk bangun datar dengan sisi berbagai bentuk bangun datar berdasarkan
lurus dan sisi lengkung (lingkaran) ciri-cirinya
5
8.2.Mengenal konsep volume dengan 8.3. Mengenal kerbilangan bentuk bangun
menumpuk bidang datar (persegi) yang ruang dengan sisi datar dan rusuk lurus
sama sampai mencapai ketinggian yang (balok dan kubus)
sama dengan sisi alasnya untuk
2 3
PERLU DIBUATKAN
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Menggunakan batang lidi, tusuk gigi, atau
yang berkaitan dengan konsep volume sumpit dengan malam plastisin sebagai
dengan menumpuk bidang datar (persegi) pengerat, membuat kerbilangan balok dan
yang sama sampai mencapai ketinggian kubus hingga bisa terlihat perbedaannya
yang sama dengan sisi alasnya untuk
Memberi instruksi yang direspon secara Menirukan dan memodifitkasi bentuk

fisik oleh murid berkaitan dengan konsep bangun ruang dengan sisi datar dan rusuk
volume dengan menumpuk bidang datar lurus (balok dan kubus) dengan berbagai
(persegi) yang sama sampai mencapai ukuran menggunakan batang lidi, tusuk
ketinggian yang sama dengan sisi alasnya gigi, sumpit dengan malam plastisin
untuk membentuk sebuah bangun ruang sebagai pengerat.
(kubus)
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi berapa jumlah tusuk gigi
permasalahan yang berkaitan dengan yang diperlukan jika ingin membentuk
konsep volume dengan menumpuk bidang kerbilangan bangun ruang yang dibentuk
datar (persegi) yang sama sampai dari tumpukan balok atau kubus.
mencapai ketinggian yang sama dengan
sisi alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)
permasalahan berkaitan dengan konsep permasalahan berkaitan dengan
volume dengan menumpuk bidang datar kerbilangan bentuk bangun ruang dengan
(persegi) yang sama sampai mencapai sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
ketinggian yang sama dengan sisi alasnya
untuk membentuk sebuah bangun ruang
(kubus)

konsep volume dengan menumpuk bidang kerbilangan bentuk bangun ruang dengan
datar (persegi) yang sama sampai sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
mencapai ketinggian yang sama dengan
sisi alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)
5
derhana dari kardus atau bahan lain di rumah yang mudah dicari. Wadah bisa bersisi atau hanya
saja.
, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
9.2. Mengenal dan menggunakan diagram 9.3. Mengenal dan menggunakan diagram
gambar atau pictograph sebagai batang atau bar graph sebagai representasi
representasi sebuah bilangan cacah bilangan cacah
2 3
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan diagram gambar yang berkaitan dengan diagram batang
atau pictograph sebagai representasi atau bar graph sebagai representasi
sebuah bilangan cacah bilangan cacah.
Misal, menyajikan diagram batang yang

berkaitan dengan mata pelajaran yang
disenangi oleh murid-murid di kelas
fisik oleh murid berkaitan dengan diagram fisik oleh murid berkaitan dengan diagram
Misal: Menggambar diagram batang dari

data yang diperoleh setelah melakukan
sebuah survei sederhana

diagram gambar atau pictograph sebagai diagram batang atau bar graph sebagai
representasi sebuah bilangan cacah representasi bilangan cacah.
Misal: murid melakukan survei sederhana

ke keluarga di rumah, tentang hal apa yang
disukai, seperti hewan kesukaan. tempat
makan favorit, dan sebagainya.
permasalahan berkaitan dengan diagram permasalahan berkaitan dengandiagram
Misal: dari survei saat investigasi,

dipresentasikan interpretasi dari diagram
batang yang dibuat dan memberi saran apa
yang seharusnya dilakukan.

diagram gambar atau pictograph sebagai diagram batang atau bar graph sebagai
representasi sebuah bilangan cacah representasi bilangan cacah
10.2.Merepresentasikan sebuah survei 10.3. Merepresentasikan sebuah survei

sederhana dengan diagram gambar sederhana dengan diagram batang
2 3
yang berkaitan dengan sebuah survei yang berkaitan dengan sebuah survei
sederhana dengan diagram gambar sederhana dengan diagram batang
fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah fisik oleh murid berkaitan dengan sebuah
survei sederhana dengan diagram gambar survei sederhana dengan diagram batang

sebuah survei sederhana dengan diagram sebuah survei sederhana dengan diagram
gambar batang

permasalahan berkaitan dengan sebuah permasalahan berkaitan dengan sebuah
survei sederhana dengan diagram gambar survei sederhana dengan diagram batang
sebuah survei sederhana dengan diagram sebuah survei sederhana dengan diagram
gambar batang
5
langan, menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), menentukan kelipatannya (sampai dengan 10), serta
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau 1.5 Membilang lompat atau menentukan
lebih sedikit) kelipatannya (sampai dengan 10)
3 2
Meletakkan biji congklak dalam beberapa Memvisualisasikan peristiwa keseharian

wadah dengan jumlah yang berbeda. yang berkaitan dengan membilang lompat
Kemudian minta untuk menunjuk mana atau menentukan kelipatannya (sampai
wadah yang memiliki biji congklak lebih dengan 10)
sedikit atau lebih banyak.
Meletakkan sejumlah biji congklak dalam Bergerak ke tulisan bilangan yang tepat,
sebuah wadah, kemudian minta murid saat diminta melompat berapa bilangan
untuk meletakkan jumlah biji congklak dari bilangan tertentu, hingga jumlah
yang lebih banyak atau lebih sedikit di tertentu. Misa: berdiri di bilangan 2, lompat
wadah yang lain. 3 bilangan. Sehingga jatuhnya lompatan di
bilangan 5, 8, 11, 14, dsb
Memberikan alasan tepat dari sebuah Menginvestigasi solusi dari sebuah
kalimat pembanding. Misal: Anna bilang permasalahan yang berkaitan dengan
jumlah boneka yang dimilikinya lebih membilang lompat atau menentukan
banyak dari milik Fia. Apakah Anna benar? kelipatannya (sampai dengan 10)

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan
membandingkan (lebih banyak atau lebih membilang lompat atau menentukan
sedikit) kelipatannya (sampai dengan 10)
Menggunakan garis bilangan sebagai Membilang lompat atau mencari kelipatan

abstraksi dengan simbol bilangan dalam pada garis bilangan sebagai pemodelan
membandingkan bilangan dengan
meletakkan di posisi yang benar.
5
MATH GAME BOARD MAKING:Membuat sebuah papan bermain matematika sederhana dengan model seperti permainan ular tan
2.4. Menghitung hasil penjumlahan dan 2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan

pengurangan berantai dari bilangan yang sebagai bagian dari bilangan cacah yang
sama utuh
3 2

yang berkaitan dengan penjumlahan dan yang berkaitan dengan bilangan pecahan
pengurangan berantai dari bilangan yang sebagai bagian dari bilangan cacah yang
sama utuh
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan bilangan
penjumlahan dan pengurangan berantai pecahan sebagai bagian dari bilangan
dari bilangan yang sama cacah yang utuh

penjumlahan dan pengurangan berantai bilangan pecahan sebagai bagian dari
dari bilangan yang sama bilangan cacah yang utuh

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan bilangan
penjumlahan dan pengurangan berantai pecahan sebagai bagian dari bilangan
dari bilangan yang sama cacah yang utuh
penjumlahan dan pengurangan berantai bilangan pecahan sebagai bagian dari
dari bilangan yang sama bilangan cacah yang utuh
5
MATH CRAFT FRACTION:
Membuat kreasi bentuk dari beragam
lingkaran yang dipotong-potong menjadi
pecahan 1/2, 1/4,1/3, 1/5, 1/6, 1/8, dan 1/10
ai dengan 1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek
3.4. Menyelesaikan kalimat bilangan 3.5. Mengenalkan fungsi dengan
sederhana menggunakan operasi menyelesaikan tabel berhitung yang
pengurangan bilangan cacah sampai memiliki aturan yang sama sampai
3 2
Melihat jumlah kepingan biji atau lego

menjadi semakin sedikit jika dikurangi
Menggunakan kepingan biji atau lego, Seperti gambar robot pada visualisasi,
minta murid untuk mengambil lego dan biji gunakan kartu-kartu bilangan dan tanda +
sejumlah yang diminta dan - untuk membentuk fungsi dengan
badan sendiri.
Tempelkan dengan velcro hingga bisa

dilekatkan dengan baju.
Letakkan sebuah aturan di dada, kemudian
minta murid mengambil kartu yang tepat
dan meletakkan di tangan kanan untuk IN
(bilangan input) dan OUT (bilangan output)
Menyelesaikan sebuah kasus matematis Menentukan mana aturan yang tepat untuk
dengan kata atau frasa yang berarti sebuah input dan output yang diberikan.
mengurangi, seperti: lebih sedikit,
memberi, menyerahkan, dll
Membuat cerita matematis tentang Menceritakan aturan fungsi yang
pengurangan dari sebuah gambar yang ditetapkan melihat dari input dan output
disajikan pada tabel sederhana
Menggunakan simbol - dan = untuk

membentuk kalimat bilangan dari cerita
yang disajikan sebelumnya
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.5. Mengenalkan fungsi dengan

sederhana berupa penjumlahan dan menyelesaikan tabel berhitung yang
pengurangan berantai memiliki aturan tertentu lebih dari satu
3 2
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan kalimat bilangan
sederhana berupa penjumlahan dan
pengurangan berantai
fisik oleh murid berkaitan dengan kalimat fisik oleh murid berkaitan dengan fungsi
bilangan sederhana berupa penjumlahan dengan menyelesaikan tabel berhitung
dan pengurangan berantai yang memiliki aturan tertentu lebih dari
satu
kalimat bilangan sederhana berupa fungsi dengan menyelesaikan tabel
penjumlahan dan pengurangan berantai berhitung yang memiliki aturan tertentu
lebih dari satu
permasalahan berkaitan dengan kalimat permasalahan berkaitan dengan fungsi
bilangan sederhana berupa penjumlahan dengan menyelesaikan tabel berhitung
dan pengurangan berantai yang memiliki aturan tertentu lebih dari
satu
kalimat bilangan sederhana berupa fungsi dengan menyelesaikan tabel
penjumlahan dan pengurangan berantai berhitung yang memiliki aturan tertentu
lebih dari satu
5
an luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan, atuan baku panjang (cm, m), berat (gr, kg),
5.4. Mengidentifikasi dan menentukan 5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan
kronologis sebuah kegiatan dengan menghitung jumlah hari,minggu, dan bulan
mengurutkan kejadian sebelum dan dalam satu tahun dengan melihat kalendar
sesudah.
3 2

yang berkaitan dengan kronologis sebuah yang berkaitan dengan hari dalam
kegiatan dengan mengurutkan kejadian seminggu dan menghitung jumlah
sebelum dan sesudah. hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun
dengan melihat kalendar
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan hari
kronologis sebuah kegiatan dengan dalam seminggu dan menghitung jumlah
mengurutkan kejadian sebelum dan hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun
sesudah. dengan melihat kalendar

permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan hari

permasalahan berkaitan dengan permasalahan berkaitan dengan hari

kronologis sebuah kegiatan dengan hari dalam seminggu dan menghitung
mengurutkan kejadian sebelum dan jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu
sesudah. tahun dengan melihat kalendar
5
6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat 6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat
pergerakan jarum pendek pada bilangan di pergerakan jarum panjang pada bilangan
muka jam di muka jam
3 2

yang berkaitan dengan mengenal waktu yang berkaitan dengan mengenal waktu
jam dengan melihat pergerakan jarum menit dengan melihat pergerakan jarum
pendek pada bilangan di muka jam panjang pada bilangan di muka jam
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan
mengenal waktu jam dengan melihat mengenal waktu menit dengan melihat

permasalahan berkaitan dengan mengenal permasalahan berkaitan dengan mengenal
waktu jam dengan melihat pergerakan waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada bilangan di muka jam jarum panjang pada bilangan di muka jam

5
un ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan perbedaanya berdasarkan ciri-cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang 7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi
datar yang simetris dengan melipat relatif sebuah benda dari benda lain
5 5
PERLU DIBUATKAN
Menunjukkan bentuk sayap-sayap hewan Memvisualisasikan peristiwa keseharian
yang memiliki pola yang sama di setiap sisi yang berkaitan dengan posisi relatif sebuah
dan jika dilipat pola dan bentuk sayap akan benda dari benda lain
saling bertemu.
Meminta murid mendekat ke benda-benda Meminta anak berpindah tempat sesuai
yang memiliki bentuk datar yang simetris dengan instruksi yang diberikan. Misal,
dengan membaybilangann apakah benda berdiri di sebelah kiri meja, duduk di atas
tersebut jika dilipat akan bertemu seluruh kursi, letakkan sebuah bola di bawah meja.
sisi dan sudutnya.
Menginvestigasi mana benda-benda Menginvestigasi posisi sebuah benda

bangun datar di rumah yang bentuknya dengan petunjuk-petunjuk tertentu yang
simetris apa tidak terlihat pada sebuah gambar dan minta
menempatkan gambar benda tersebut di
tempat yang menurutnya sesuai.
Menyatakan secara jelas alasan sebuah Membuat cerita bergambar yang
benda dianggap simetris atau tidak menyajikan beberapa hewan di posisi yang
berbeda.
Membuat pemodelan berkaitan dengan Menggunakan grit koordinat yang diberi bilangan bulat positif di sisi luarnya dan
bidang datar yang simetris dengan melipat menandai posisi benda dengan simbol-simbol seperti segitiga atau segiempat.
5
MATH ART: ORIGAMI
Membuat origami sederhana dengan

bentuk-bentuk yang simetris, kemudian
diletakkan di atas grit/kotak-kotak kisi
yang digambarkan di atas kertas
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri 8.5. Mengenal koordinat dengan
bidang datar yang memiliki sumbu simetri melbilanganh naik dan ke kanan menuju
posisi sebuah benda dari titik 0
5 5
Menunjukkan visualisasi bidang datar yang Memvisualisasikan peristiwa keseharian

diputar akan membentuk bangun yang yang berkaitan dengan koordinat dengan
sama beberapa kali. melbilanganh naik dan ke kanan menuju
posisi sebuah benda dari titik 0
Mengambil beberapa barang di rumah, Memberi instruksi yang direspon secara

kemudian melekatkan kertas di salah satu fisik oleh murid berkaitan dengan
sudut dan diputar, sehingga dapat melihat koordinat dengan melbilanganh naik dan
berapa kali sudut tersebut menutup sudut ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
yang lain. titik 0
Menginvestigasi benda-benda di rumah Menginvestigasi solusi dari sebuah

mana yang memiliki simetri putar dan permasalahan yang berkaitan dengan
mana yang tidak koordinat dengan melbilanganh naik dan
ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
titik 0
Menjelaskan secara jelas alasan sebuah Menyajikan penalaran maupun penjelasan

benda dinyakan memiliki simetri putar yang runut saat menyelesaikan
atau tidak. permasalahan berkaitan dengan koordinat
dengan melbilanganh naik dan ke kanan
menuju posisi sebuah benda dari titik 0

ciri-ciri bidang datar yang memiliki sumbu koordinat dengan melbilanganh naik dan
simetri ke kanan menuju posisi sebuah benda dari
titik 0
5
MATH CRAFT: MEMBUAT BALING-BALING
tang.
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah 9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa
peristiwa pasti dan tidak mungkin terjadi. dari data yang diberikan
5 5

yang berkaitan dengan peluang dari yang berkaitan dengan peluang sebuah
sebuah peristiwa pasti dan tidak mungkin peristiwa dari data yang diberikan
terjadi.
fisik oleh murid berkaitan dengan peluang fisik oleh murid berkaitan dengan peluang
dari sebuah peristiwa pasti dan tidak sebuah peristiwa dari data yang diberikan
mungkin terjadi.

peluang dari sebuah peristiwa pasti dan peluang sebuah peristiwa dari data yang
tidak mungkin terjadi. diberikan
permasalahan berkaitan dengan peluang permasalahan berkaitan dengan peluang
dari sebuah peristiwa pasti dan tidak sebuah peristiwa dari data yang diberikan
mungkin terjadi.

peluang dari sebuah peristiwa pasti dan peluang sebuah peristiwa dari data yang
tidak mungkin terjadi. diberikan
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak 10.5. Memprediksi peluang dari sebuah
wajar (unfair) dari sebuah peristiwa peristiwa yang pasti (0), mungkin (1/2), dan
tidak mungkin terjadi (1)
5 5
yang berkaitan dengan peluang wajar (fair) yang berkaitan dengan peluang dari
atau tidak wajar (unfair) dari sebuah sebuah peristiwa yang pasti (0), mungkin
peristiwa (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1)
fisik oleh murid berkaitan dengan peluang fisik oleh murid berkaitan dengan peluang
wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari dari sebuah peristiwa yang pasti (0),
sebuah peristiwa mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi
(1)
peluang wajar (fair) atau tidak wajar peluang dari sebuah peristiwa yang pasti
(unfair) dari sebuah peristiwa (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin
terjadi (1)
permasalahan berkaitan dengan peluang permasalahan berkaitan dengan peluang
wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari dari sebuah peristiwa yang pasti (0),
sebuah peristiwa mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi
(1)
peluang wajar (fair) atau tidak wajar peluang dari sebuah peristiwa yang pasti
(unfair) dari sebuah peristiwa (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin
terjadi (1)
5
tukan kelipatannya (sampai dengan 10), serta
1.6. Membilang maju atau mundur
mencapai bilangan yang dituju
Membuat sebuah visualisasi perjalanan

seorang anak dari satu tempat ke tempat
lain menggunakan garis bilangan.
Mencari nomor rumah tetangga dan harus

berjalan maju atau mundur jika berjalan
dari rumah sendiri
Menginvestigasi solusi dari sebuah

permasalahan yang berkaitan dengan
membilang maju atau mundur mencapai
bilangan yang dituju
Menyajikan penalaran maupun penjelasan

yang runut saat menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan
membilang maju atau mundur mencapai
bilangan yang dituju
Membilang maju atau mundur mencapai

bilangan yang dituju pada garis bilangan
sebagai pemodelan
5
ka sederhana dengan model seperti permainan ular tangga. Buat di sebuah kertas karton dan gambar kotak 10 x 10 atau dengan menggabu
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama

hingga berjumlah1
5

yang berkaitan dengan menggabungkan
pecahan yang sama hingga berjumlah1
Memberi instruksi yang direspon secara

fisik oleh murid berkaitan dengan
menggabungkan pecahan yang sama
hingga berjumlah1

hingga berjumlah1

hingga berjumlah1
Membuat pemodelan berkaitan dengan
hingga berjumlah1
an mengembbilangann pola gambar atau obyek

3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan
mengembbilangann pola gambar atau
obyek sederhana
Mengembbilangann pola sederhana dengan

obyek yang ada di rumah.
Misal: sendok - garpu - garpu - sendok -

garpu - garpu - sendok

permasalahan yang berkaitan dengan pola
gambar atau obyek sederhana

permasalahan berkaitan dengan pola
gambar atau obyek sederhana

pola gambar atau obyek sederhana
4.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan

mengembbilangann pola bilangan
5
yang berkaitan dengan pola bilangan

fisik oleh murid berkaitan dengan pola
bilangan membesar dan mengecil

permasalahan yang berkaitan dengan pola

permasalahan berkaitan dengan pola
5
ngkan, atuan baku panjang (cm, m), berat (gr, kg),
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung
mundur atau maju menuju hari tertentu

yang berkaitan dengan durasi hari dan
menghitung mundur atau maju menuju hari
tertentu

fisik oleh murid berkaitan dengan durasi
hari dan menghitung mundur atau maju
menuju hari tertentu

durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu

permasalahan berkaitan dengan durasi hari
dan menghitung mundur atau maju menuju
hari tertentu

durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu
5
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi
jarum panjang dan jarum pendek di muka
jam (posisi tepat dan setengah)

yang berkaitan dengan waktu dengan
melihat posisi jarum panjang dan jarum
pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)
fisik oleh murid berkaitan dengan waktu
dengan melihat posisi jarum panjang dan
jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)
waktu dengan melihat posisi jarum panjang
dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat
dan setengah)

permasalahan berkaitan dengan waktu
dengan melihat posisi jarum panjang dan
jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah)

waktu dengan melihat posisi jarum panjang
dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat
dan setengah)
5
sarkan ciri-cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju,
mundur, belok kiri, dan belok kanan) dari
sebuah tempat ke tempat lain pada sebuah
kisi/grid sederhana
5
Menunjukkan beberapa benda dalam Memvisualisasikan peristiwa keseharian yang berkaitan dengan
gambar grit sederhana
Meminta murid untuk meletakkan Memberi instruksi yang direspon secara fisik oleh murid berkaitan deng
mainannya di ujung-ujung persegi ubin di
rumah, kemudian, minta murid beri tanda
start di titik mana pun. Berikan instruksi
untuk bergerak ke satu mainan, hanya
boleh gerak naik/turun lalu kiri/kanan.
Tidak bisa gerak diagonal atau lurus
langsung menuju ke mainan tsb.
Menginvestigasi lbilanganh gerak dari Menginvestigasi solusi dari sebuah permasalahan yang berkaitan deng
sebuah tempat ke tempat lain dalam
sebuah peta sederhana
Misal: peta harta karun.
Menyampaikan secara jelas alasan Menyajikan penalaran maupun penjelasan yang runut saat menyelesai
pemilihan lbilanganh gerak dari satu
tempat ke tempat lain.
ng diberi bilangan bulat positif di sisi luarnya dan Membuat pemodelan berkaitan dengan
simbol-simbol seperti segitiga atau segiempat.
5
8.6. Mengenal transformasi dengan
membalik (flip)

yang berkaitan dengan transformasi
dengan membalik (flip)

fisik oleh murid berkaitan dengan
transformasi dengan membalik (flip)



5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk
tidak mungkin terjadi dan 1 untuk pasti
terjadi) pada sebuah peristiwa

yang berkaitan dengan skala probabilitas (0
untuk tidak mungkin terjadi dan 1 untuk
pasti terjadi) pada sebuah peristiwa

fisik oleh murid berkaitan dengan skala
probabilitas (0 untuk tidak mungkin terjadi
dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah
peristiwa

permasalahan yang berkaitan dengan skala
peristiwa
permasalahan berkaitan dengan skala
peristiwa

skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin
terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada
sebuah peristiwa
5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan

terjadi dengan melihat peluang terbesar
dan terkecil
5
yang berkaitan dengan peristiwa yang akan
terjadi dengan melihat peluang terbesar
dan terkecil

fisik oleh murid berkaitan dengan peristiwa
yang akan terjadi dengan melihat peluang
terbesar dan terkecil

peristiwa yang akan terjadi dengan melihat
peluang terbesar dan terkecil

permasalahan berkaitan dengan peristiwa
yang akan terjadi dengan melihat peluang
terbesar dan terkecil
peristiwa yang akan terjadi dengan melihat
peluang terbesar dan terkecil
5
g berkaitan dengan
oleh murid berkaitan dengan
ahan yang berkaitan dengan
ang runut saat menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan

FASE A
Domain Alur Tahapan Belajar JP
menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/5) dalam bentuk representasi visualnya.
BILANGAN 1.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 5
KELAS 1 1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

(maksimum 2 bilangan)
1.3. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai dengan 10)
1.6. Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
(maksimum tiga bilangan)
KELAS 2 2.2. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 5
2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan 5
membilang maju dan mundur
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan 3
berantai dari bilangan yang sama
2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari 2
bilangan cacah yang utuh
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama hingga berjumlah1 5
Proyek Bilangan 2 5
menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil.
ALJABAR 3.1. Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua
bilangan yang sama. 5
KELAS 1 3.2. Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan ganjil
berdasarkan konsep menggandakan 5
3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 100 5
Proyek Aljabar 1 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 100 3
3.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan yang sama sampai bilangan
100 2
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembbilangann
pola gambar atau obyek sederhana 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR
4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
KELAS 2 mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang sama 5
ALJABAR
KELAS 2
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai
bilangan 999 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah sampai
bilangan 999 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan pengurangan berantai 3
4.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu 2
4.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann

pola bilangan membesar dan mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, mem
membandingkan,
PENGUKURAN atuan baku panjang
5.1.Mengukur (cm, m), berat (gr,
dan membandingkan kg), volume
panjang (liter),
dua buah dan waktu.
benda 3
menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyak
KELAS 1 benda
5.2. Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda 2
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2
tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
Proyek Pengukuran 1 5
5.4. Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan mengurutkan kejadian sebelum dan
sesudah. 3
5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung jumlah
hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan melihat
kalendar 2
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju
menuju hari tertentu 2
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perbilangant pengukuran 3
seperti penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
KELAS 2 6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung 2
(gr) dan timbangan badan (kg)
6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas 2
ukur (ml dan liter)
6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan jarum
pendek pada bilangan di muka jam 3
6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan jarum
panjang pada bilangan di muka jam 2
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi jarum panjang

dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan setengah) 2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, d
GEOMETRI 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 3
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak)
KELAS 1 7.2. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung (lingkaran)
7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris dengan melipat
7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lain
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, 5
dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain pada
sebuah kisi/grid sederhana
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
KELAS 2 8.2.Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang 2
datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian yang
sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah bangun
ruang (kubus)
8.3. Mengenal kerbilangan bentuk bangun ruang dengan sisi 3
datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
Proyek Geometri 1 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar yang 5
memiliki sumbu simetri
8.5. Mengenal koordinat dengan melbilanganh naik dan ke 5
kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
8.6. Mengenal transformasi dengan membalik (flip) 5
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram g
ANALISIS DATA 9.1. Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai
DAN STATISTIK representatif sebuah bilangan cacah 3
9.2. Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau
KELAS 1 pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah 2
9.3. Mengenal dan menggunakan diagram batang atau bar
graph sebagai representasi bilangan cacah 3
Proyek Analisis Data dan Statistik 1 5
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa pasti dan
tidak mungkin terjadi. 5
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data yang
diberikan 5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin

terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
ANALISIS DATA 10.1.Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
DAN STATISTIK turus (tally) 3
KELAS 2
ANALISIS DATA
DAN STATISTIK
10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
KELAS 2 diagram gambar 2
10.3. Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
diagram batang 3
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak wajar (unfair) dari
sebuah peristiwa 5
10.5. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti
(0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1) 5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi dengan
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
Proyek Analiss Data dan Statistik 2 5
Total 320
FASE B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000
penjumlahan
BILANGAN dan pengurangannya dengan dan
1.1. Menyajikan bilangan caramemperumum
membilang, mengelompokkan
pemahaman menurut nilai tempat,
5 dan strategi perhitungan
dan membandingkandan
1.2. Memperkirakan urutan dan nilai tempat
membulatkan sampai
bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai 99.999
1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan
Proyek Bilanganatau
1 menyebarkan sekelompok benda 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan dan
1.5. Mengenal lain atau jumlah kelompok
menyamakan pecahanyang
yangisinya bisa
memiliki 2
nilai sama walau memiliki
1.6. Menggabungkan beda dengan
pecahan penyebut
besaran yang 5
berbeda untuk membentuk
Proyek Bilangan 2 bilangan 1 5
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5
nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengandan
2.3. Mengenalkan tabel kelipatan sifat-sifat
memodelkan 5
penjumlahan dan1perkalian
Proyek Bilangan 5
2.4. Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan 3
bilangan desimal
2.5. Mengenal, sebagai bagian dan
mengidentifikasi, dari memodelkan
per sepuluh dan per 2
pecahan campurandan
2.6. Mengurutkan yang merupakan gabungan
membandingkan bilangandari
pecahan 5
tunggal dan bilangan
Proyek Bilangan 2 desimal 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
yang 3.1. Menemukan
melibatkan penjumlahan hubungan antara
dan pengurangan operasi
bilangan penjumlahan
cacah serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembbilangann
ALJABAR dan pengurangan 5
melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah dengan
melibatkan satu tahapdan
penjumlahan penyelesaian.
pengurangan bilangan 5
cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar
digunakan 1 sebuah kalimat bilangan berisi
dalam 5
penjumlahan dan pengurangan
mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana 3
yang melibatkan operasi
mengembbilangann pola penjumlahan
bilangan yangdan pengurangan
melibatkan 2
operasi penjumlahan dan pengurangan 5
Proyek Aljabar 2 pola hubungan yang melibatkan operasi
4.1. Menemukan 5
ALJABAR perkalian dan pembagian 5
ALJABAR
melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah
dengan satu tahap
4.3. Membuat penyelesaian.
ekspresi bilangan dengan variabel yang 5
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang 5
menggunakan variabel
mengembbilangann pola yang nilainya
gambar ataubelum
obyekdiketahui
sederhana 3
mengembbilangann pola perkalian dan pembagian
bilangan yang melibatkan 2
operasi perkalian dan pembagian 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada
obyek, serta menentukan
PENGUKURAN hubungan
5.1. Mengukur antarsatuan
panjang denganbaku panjang
satuan (mm,cm,
baku (mm, cm, m). peserta didik juga
3 dapat menggunakan satuan ba
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan menambahkan
5.3. Mengukur luas dengan panjang
menghitung rusuk-rusuk
jumlah bujur 2
sbilanganr berukuran1 1 cm2 yang menutup bidang datar
Proyek Pengukuran 5
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang hingga
menghasilkan
segitiga, belahrumus L =dan
ketupat, p xlayang-layang
l hingga 3
menghasilkan rumuspermasalahan
5.5. Menyelesaikan L = 1/2 x p x berkaitan
l dengan luas 2
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan
6.2. Menentukan hubungan untuk mengukur
antarsatuan bakusebuah
panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung
Proyek Pengukurankubus
jumlah 1 berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3) 5
hingga menghasilkan perhitungan volume dari perkalian
luas alas
hingga dan tinggi kubus
menghasilkan perhitungan volume dari perkalian 3
luas alas dan tinggi kubus 2
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, s
(sisi, rusuk, dan sudut)
GEOMETRI dari prisma
7.1. Mengenal dan tabung.
konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah
7.2. Mengidentifikasi bangun
ciri-ciri datar
berbagai bentuk bangun 2
datar (sisi dan sudut) dari segiempat,
7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk bangunsegitiga,
datar yang 3
merupakan gabungan
Proyek Geometri 1 dari dua atau lebih bangun datar 5
7.4. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan 5
sumbu simetri ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan
7.5. Mengenal 5
simetri putar dan membedakan transformasi dengan
7.6. Mengenal 5
membalik (flip) dan
Proyek Geometri 2 memutar (turn) 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun 2
ruang (sisi, rusuk,
8.3. Mengenal dan sudut)
jaring-jaring dari prisma
prisma dan tabung
dan tabung dengan 3
membuka sisi-sisi
Proyek Geometri 1 bangun ruang terkait 5
8.4. Menggambar dan mengidentifikasi lokasi poin 5
dengan pasangan dan
8.5. Menggambar urutan bilangan posiitif
menyebutkan pada grit
rute gerak menuju 5
posisi poin daridan
8.6. Mengenal posisi (0,0)
membedakan transformasi dengan 5
mencerminkan (refleksi),
Proyek Geometri 2 memutar (rotasi) dan menggeser 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda m
piktogram, 9.1. Mengurutkan, membandingkan,
garis. Pesertamenyajikan, dan menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara be
ANALISIS diagram batang,
DATA menganalisisdan diagram
data dalam bentuk turus
didik juga dapat
3
DAN STATISTIK
ANALISIS DATA
DAN STATISTIK 9.2. Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis
menganalisis data
data dalam
dalam bentuk
bentuk turus dangambar
diagram tabel atau 2
piktogram 3
Proyek Analisis Data
9.4. Menggunakan dan Statistik
bilangan pecahan1 untuk menentukan 5
skala probabilitasperistiwa
9.5. Menentukan (antara 0yang
dan 1) darimungkin
lebih sebuah terjadi
peristiwa
dari 5
beberapa kejadianperistiwa yang memiliki peluang paling
9.6. Menentukan 5
besar dan paling kecil 5
Proyek Analiss Datamembandingkan,
10.1. Mengurutkan, dan Statistik 2 menyajikan, dan 5
ANALISIS DATA menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam
dengan pemodelan bentuk diagram
dan kegunaannya garis
dalam 2
menganalisis data 3
10.4. Mengenali danjumlah
konsep Statistik 1
peluang terjadinya dan 5
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah
10.5. Menghitung peluang terjadinya sebuah 1 peristiwa 5
dari
10.6.data dalam bentuk
Menghitung turus
peluang dan tabel
terjadinya sebuah peristiwa 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
Total Jam Pelajaran 320
FASE C
Pada akhir fase C, peserta didik dapat:mengeneralisasi pemahaman mengenai urutan bilangan bulat dan nilai tempat, memper
mengelompokkan
BILANGAN menurut
1.1. nilai tempat
Mengenal dan strategi
dan menyajikan perhitungan
bilangan lainnya,
bulat positif serta melakukan operasi
dan 5 perkalian dan pembagiannya
negatif
bilangan bulat dengan
1.3. Menghitung mengelompokkan
perkalian dan pembagianmenurut nilai
tak bersisa 5
sampai bilangan 100,
Proyek Bilangan 1 mencari faktor dan kelipatan 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari
1.5. pecahan tunggal
Menghitung maupun dan
penjumlahan pecahan campuranpecahan
pengurangan 2
dengan menyamakan
1.6. Menghitung penyebut
penjumlahan terlebih
dan dahulu desimal
pengurangan 5
dengan mengelompokkan
Proyek Bilangan 2 sesuai dengan nilai tempat 5
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5
pengurangan bilangan
2.2. Menghitung bulat
perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan
2.3. Menghitung hingga
perkalian bilangan 1.000
dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pbilangant dua 3
dan pbilangant tigabilangan
2.5. Mengenalkan dari sebuah bilangan
prima sampai
dan mencari bilangan
faktorisasi 2
prima dari sebuah
2.6. Mengenal bilangan
konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menuliskan, menggambarkan, dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
(aljabar) 3.1. Menyederhanakan
serta menyelesaikan masalah yangkalimat bilangan
berkaitan dengan
dengan polaurutan
obyek atau bilangan, serta menggunakan rasio untuk mene
ALJABAR operasi bilangan yang benar (+, -, x, :) 5
3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat bilangan sederhana
3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio 5
sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar 1 5
ALJABAR
merupakan rasio dari dua kuantitas dengan satuan yang

berbeda
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan 3
maupun pengurangan
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana 2
sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar
4.1. Mencari 2 dari simbol gambar dalam kalimat
nilai 5
ALJABAR bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam
4.3. Mengenalkan dua lbilanganh atau
dan mengidentifikasi rasiolebih
dan proporsi 5
sederhana 5
Proyek
operasi Aljabar 1 yang tepat (pbilangant, kurung, kali,
bilangan 5
bagi, tambah, yang
pola bilangan dan kurang)
menggunakan aturan perkalian 3
maupun pembagian
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output 2
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menghitung luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan li
gabungannya.
PENGUKURANpeserta didik juga dapat
5.1. Menentukan menjelaskan
hubungan perbandingan
antar satuan duacm2,
luas (mm2, besaran yang berbeda 3 terkait dengan kecepatan dan d
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk dari segitiga
Proyek Pengukuran 1 lancip pembentuknya 5
5.4. Mengenalkan konsep pi dan menghitung luas
lingkaran dengan diameter
5.5. Mengenalkan konsep dandanluas
radius
gabungan dari 3
berbagai bentuk
yang dihitung bangun
dengan datar
membandingkan jarak dan waktu 2
tempuh. 2
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2
(cm3 dan liter)
6.4.
6.5. Mengukur
Mengukur debit airprisma
volume (cm3 per detik)perkalian antara
dengan 3
luas alasprisma
volume dan tinggi
dengan bentuk dan ukuran alas serta 2
tinggi yang sama 2
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri, berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari lima
ruang sederhana (kubus
GEOMETRI dan balok). dan menggunakan konsep garis, ruas
7.1. Mengenalkan 3
garis, sinar garis,
7.2. Mengukur, berpotongan tegak
mengidentifikasi, dan lurus, dan gambar
membuat sejajar. 2
geometris jenis-jenis
7.3. Mengenal sudut
dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasanganarah
7.5. Memberikan urutan bilangan
gerak bulat
sebuah positif
benda dalamdangrit
negatif 5
koordinat, dengan
7.6. Melengkapi menyebut
gambar lbilanganh
transformasi naik/turun baru
mencerminkan 5
(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar,
8.2. Mengidentifikasi tegak
berbagai lurus,
bentuk dan garis
bangun ruang dan 2
membedakan antara
8.3. Menggambar prisma, limas,
jaring-jaring dankubus
bangun bola dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan
8.6. Melengkapi gambararah gerak mencerminkan
transformasi 5
(refleksi) dan bergeser
Proyek Geometri 2 (memutar) 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda d
lingkaran, menganalisis datagaris,
banyaknya benda dan data
data (Mean
hasil dan sebaran data).
ANALISIStabel
DATAfrekuensi, diagram
pengukuran dalam
serta pengolahan
bentuk turus (tally) dan tabel 3
DAN STATISTIK menganalisis data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran
menganalisisdalam bentuk diagram
data banyaknya benda gambar
dan data hasil 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
Proyek Analisisdan
9.4. Mengenal Data dan Statistik 1 penggunaan mean
mengidentifikasi 5
(rata-rata) dari sebuah
9.5. Memberikan data
kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke 5
posisi benda lain dalam
9.6. Menggunakan skalagrit koordinat (0 hingga 1) untuk
probabilitas 5
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
Proyek Analissdata
menganalisis Data dan Statistik
banyaknya benda2 dan data hasil 5
ANALISIS DATA pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran
10.3. Mengenaldalam
danbentuk diagram lingkaran
mengidentifikasi penggunaan mean 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan Statistik 1 penggunaan modus
dan mengidentifikasi 5
dan
10.5.rentang (range)
Memberikan dari sebuah rute
kemungkinan datagerak dari satu 5
posisi benda ke posisi
10.6. Menggunakan benda
skala lain dalam
probabilitas (0grit koordinat
hingga 1) saat 5
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
FASE A
Pengetahuan Kompetensi Sikap
Berpikir kritis Bernalar Berkomunikasi Regulasi diri
ya.
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan bilangan 1 1 1 1
Pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
angan membesar dan mengecil.
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
sederhana, dan pola bilangan.
Kalimat bilangan sederhana, fungsi
sederhana, dan pola bilangan.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan
Bentuk bidang datar, posisi, dan 1 1 1 1
pergerakan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
titik 0, dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
probabilitas dengan bilangan
pecahan
Analisis survei sederhana dan
probabilitas dengan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE B
n dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam bilangan), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil
nurut nilai tempat,Bilangan
dan strategi
cacahperhitungan
0 - 99.999,lainnya. Peserta didik 1juga dapat menyajikan
1 atau memodelkan
1 perkalian dan
1 pembagian
perkalian dan pembagian, faktor 1 1 1 1
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan
dan bilangan decimal. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
mlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), menentukan bilangan yang tidak diketahui dari sebuah kalimat bilangan
kasi, menduplikasi, dan mengembbilangann
Kalimat bilangan sederhana pola gambar atau obyek
1 sederhana dan 1 pola bilangan membesar
1 (misalnya:
1 1,3,5, …) dan
penjumlahan dan pengurangan 1 1 1 1
dengan variabel, pola gambar dan
bilangan sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana 1 1 1 1
perkalian dan pembagian dengan
variabel, pola gambar dan pola
bilangan
Kalimat bilangan sederhana
perkalian dan pembagian dengan 1 1 1 1
bilangan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
ta didik juga dapat menggunakan
Mengukur panjang, satuan
keliling,baku
dan luas (cm2, m2) dan
1 volume (cm3, m3).
1 Peserta didik juga
1 dapat menyelesaikan
1 masalah
luas bangun datar dengan satuan 1 1 1 1
baku
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi 1 1 1 1
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku 1 1 1 1
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
datar, simetri, posisi dan 1 1 1 1
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
jaring-jaring, lokasi koordinat, 1 1 1 1
gerakan dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar,
an kejadian yang lebih mungkin
Representasi di antara
dan analisis beberapa
data, dan kejadian. 1 1 1 1
konsep peluang dengan skala
probabilitas
Representasi dan analisis data, dan
konsep peluang dengan skala 1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(diagram batang dan garis), konsep 1 1 1 1
rata-rata, media, modus dan
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE C
tan bilangan bulat dan nilai tempat, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
akukan operasi perkalian
Bilangan danpositif
bulat pembagiannya dalam konteks uang1dan kaitan setiap 1satuannya. Peserta
dan negatif, 1 didik juga dapat1memodelkan
bilangan desimal dan persen 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan bulat positif dan negatif, 1 1 1 1
pecahan, desimal, dan persen, 1 1 1 1
faktor dan kelipatan, faktorisasi
prima, pbilangant dua dan 1 1 1 1
pbilangant tiga. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
saikan kalimat bilangan sederhana dengan tanda =, <, >, menggunakan berbagai bentuk representasi visual Simbol dan kalimat bilangan
ngan, serta menggunakan rasiodengan
Kalimat bilangan untuk menentukan
urutan bilangan yang1 tidak diketahui. 1 1 1
operasi bilangan yang bendar, 1 1 1 1
konsep rasio dan rate, pola gambar
dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana 1 1 1 1
Kalimat bilangan dengan urutan
operasi bilangan yang bendar,
dan pola bilangan, fungsi
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola 1 1 1 1
gambar dan pola bilangan, fungsi
sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
atar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan lingkaran) serta gabungannya, menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok serta
ng berbeda terkait dengan antar
Hubungan kecepatan
satuandan debit serta menggunakan
luas, 1 satuannya. 1 1 1
volume, dan luas segibanyak 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
luas permukaan jaring-jaring 1 1 1 1
bangun ruang, antar satuan baku
volume 1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari limas, kerucut, dan bola. Peserta didik juga dapat menemukan dan membuat jaring-jaring bangun
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan 1 1 1 1
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok, 1 1 1 1
garis di koordinat Kartesian,
gerakan, dan transformasi. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
gerakan, dan transformasi.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk turus (tally), piktogram, diagram batang, diagram
n data). Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan 1 1 1 1
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa 1 1 1 1
dengan skala probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran), 1 1 1 1
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang 1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan 1 1 1 1
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
didik juga dapat mengenal dan
1
1
1
1
1
1
1
1
sikan persamaan dan
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
kan dan menghitung hasil
erkalian dan pembagian 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ari sebuah kalimat bilangan
r (misalnya: 1,3,5, …) dan 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ukan untuk mengukur suatu
at menyelesaikan masalah 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
rbagai bentuk bangun ruang
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
l, diagram gambar,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
dengan cara
juga dapat memodelkan 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Simbol dan kalimat bilangan
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
olume kubus dan balok serta
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
embuat jaring-jaring bangun
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
iagram batang, diagram
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
KELAS 1, SEMESTER 1

1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5
(maksimum
1.3. 2 bilangan)
Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai denganmaju
1.6. Membilang 10) atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1.Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda 3
menggunakan satuan
5.2. Mengukur dan tidak baku dengan
membandingkan membilang
luas dua banyak
buah benda 2
(lebih luas atauvolume
5.3. Mengukur lebih sempit)
sebuahdengan
wadah satuan tidak baku
menggunakan satuan 2
tidak baku dengan
Proyek Pengukuran 1 membilang banyak benda (seperti biji 5
GEOMETRI 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 3
datar (segitiga,dan
7.2. Mengenal segiempat, dan segibanyak)
mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus
7.3. Mengidentifikasi dan
dan sisi lengkungberbagai
membedakan (lingkaran)
bentuk 3
bangun datar berdasarkan
Proyek Geometri 1 ciri-cirinya 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris
7.5. dengan
Mengenal melipat
dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lainpergerakan (maju, mundur, belok kiri,
7.6. Mengidentifikasi 5
dan belok
Proyek kanan)2dari sebuah tempat ke tempat lain pada
Geometri 5
Total 80
KELAS 1, SEMESTER 2
3.1. Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua

ALJABAR bilangan yang sama. bilangan genap dengan bilangan 5
3.2. Mengidentifikasi
ganjil berdasarkan
menggunakan konsep
operasi menggandakan
penjumlahan bilangan cacah 5
sampai bilangan 100 5
Proyek Aljabar operasi
menggunakan 1 pengurangan bilangan cacah 5
sampai bilangan 100
berhitung yang memiliki aturan yang sama sampai 3
bilangan 100
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan 2
Proyek
kegiatanAljabar
dengan 2 mengurutkan kejadian sebelum dan 5
PENGUKURAN sesudah. 3
jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan
melihat kalendar
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau 2
maju menuju hari tertentu 2
Proyek Pengukuran
9.1. Mengenal 2
dan menggunakan turus (tally) sebagai 5
ANALISIS DATA representatif sebuah bilangan cacah 3
DAN STATISTIK 9.2. Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau
pictograph sebagai
9.3. Mengenal representasi sebuah
dan menggunakan diagrambilangan
batangcacah
atau 2
bar graph sebagai representasi bilangan cacah 3
ANALISIS DATA
DAN STATISTIK

9.4. Memprediksi dan Statistik
peluang 1 peristiwa pasti dan
dari sebuah 5
tidak mungkin terjadi.
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data 5
yang diberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin
9.6. Memberikan 5
terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
Total 80
KELAS 2, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 5

999 (maksimum tiga
2.2. Menentukan nilaibilangan)
tempat sebuah bilangan sampai 5
999
dengan membilang
Proyek Bilangan 1 maju dan mundur 5
berantai dari bilangan bilangan
2.5. Mendeskripsikan yang samapecahan sebagai bagian 2
dari
2.6. bilangan cacah yang
Menggabungkan utuh yang sama hingga
pecahan 5
berjumlah1
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perbilangant pengukuran 3
seperti penggaris
6.2. Mengukur (cm)
berat dan meteran
sebuah kain (cm,
benda dengan m)
timbangan 2
tepung (gr) danvolume
6.3. Mengukur timbangan badansebuah
kapasitas (kg) benda dengan 2
gelas
Proyekukur (ml dan liter)
Pengukuran 1 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisikonsep
8.2.Mengenal datar dan rusuk
volume lurus (balok
dengan dan kubus)
menumpuk bidang 2
datar (persegi) kerbilangan
8.3. Mengenal yang sama sampai mencapai
bentuk bangun ketinggian
ruang dengan 3
sisi datar dan rusuk
Proyek Geometri 1 lurus (balok dan kubus) 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar 5
yang memiliki sumbu
8.5. Mengenal simetri
koordinat dengan melbilanganh naik dan 5
ke
8.6.kanan menuju
Mengenal posisi sebuah
transformasi benda
dengan dari titik(flip)
membalik 0 5
Proyek Geometri 2 5
KELAS 2, SEMESTER 2
mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang

ALJABAR sama 5
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan
menggunakan 999 pengurangan bilangan cacah
operasi 5
sampai bilangan 999 5
Proyek Aljabar 1
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa 5
penjumlahan
4.5. Mengenalkan fungsi denganberantai
dan pengurangan menyelesaikan tabel 3
berhitung yang memiliki
mengembbilangann polaaturan tertentu
bilangan lebih dari
membesar dansatu 2
mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan
PENGUKURAN jarum pendek pada bilangan di muka jam 3
6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum panjang
dan jarum pada
pendek di bilangan
muka jamdi(posisi
muka jam
tepat dan 2
setengah) 2
Proyek Pengukuran 2 sebuah survei sederhana
10.1.Merepresentasikan 5
ANALISIS DATA dengan turus (tally) 3
DAN STATISTIK 10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana
dengan diagram gambar sebuah survei sederhana
10.3. Merepresentasikan 2
dengan diagram batang 3
Proyek Analisis
10.4. Menilai Data dan
peluang Statistik
wajar 1 tidak wajar (unfair)
(fair) atau 5
dari
10.5.sebuah peristiwa
Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang 5
pasti
10.6. (0), mungkin (1/2),
Memprediksi dan yang
peristiwa tidak akan
mungkin terjadi
terjadi (1)
dengan 5
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
KELAS 3, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman 5

dan membandingkandan
1.2. Memperkirakan urutan dan nilai tempat
membulatkan sampai
bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai
1.3. Memodelkan 99.999
perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan atau
Proyek Bilangan 1 menyebarkan sekelompok benda 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan dan
1.5. Mengenal lain atau jumlah kelompok
menyamakan pecahanyang
yangisinya bisa
memiliki 2
nilai sama walau memiliki
1.6. Menggabungkan beda dengan
pecahan penyebut
besaran yang 5
berbeda untuk membentuk
Proyek Bilangan 2 bilangan 1 5
PENGUKURAN 5.1. Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, 3
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan
5.3. Mengukur menambahkan
luas dengan panjang
menghitung rusuk-rusuk
jumlah bujur 2
sbilanganr berukuran
Proyek Pengukuran 1 1 cm2 yang menutup bidang datar 5
GEOMETRI 7.1. Mengenal konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah
7.2. Mengidentifikasi bangun
ciri-ciri datar
berbagai bentuk bangun 2
datar (sisi dan sudut) sebuah
7.3. Mengidentifikasi dari segiempat, segitiga,
bentuk bangun datar yang 3
merupakan gabungan
Proyek Geometri 1 dari dua atau lebih bangun datar 5
7.4. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan 5
sumbu simetri ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan
7.5. Mengenal 5
simetri putar dan membedakan transformasi dengan
7.6. Mengenal 5
membalik (flip) dan
Proyek Geometri 2 memutar (turn) 5
KELAS 3, SEMESTER 2
3.1. Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan

ALJABAR dan pengurangan 5
cacah dengan satu tahap penyelesaian. 5
ALJABAR

cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar
digunakan 1 sebuah kalimat bilangan berisi
dalam 5
mengembbilangann pola penjumlahan
bilangan yangdan pengurangan
melibatkan 2
operasi penjumlahan dan pengurangan 5
Proyek
persegi,Aljabar
persegi2 panjang, dan jajaran genjang hingga 5
PENGUKURAN menghasilkan rumus L = p x l 3
segitiga, belah ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumuspermasalahan
5.5. Menyelesaikan L = 1/2 x p x berkaitan
l dengan luas 2
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
Proyek Pengukuranmembandingkan,
9.1. Mengurutkan, 2 menyajikan, dan 5
ANALISIS DATA menganalisis data dalam bentuk turus 3
menganalisis
menganalisis data
data dalam
dalam bentuk
bentuk turus dangambar
diagram tabel atau 2
piktogram 3
9.4. Menggunakan dan Statistik
bilangan pecahan1 untuk menentukan 5
skala probabilitasperistiwa
9.5. Menentukan (antara 0yang
dan 1) darimungkin
lebih sebuah terjadi
peristiwa
dari 5
beberapa kejadianperistiwa yang memiliki peluang paling
9.6. Menentukan 5
besar dan paling kecil 5
KELAS 4, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5

nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengandan
2.3. Mengenalkan tabel kelipatan sifat-sifat
memodelkan 5
penjumlahan dan1perkalian
Proyek Bilangan 5
2.4. Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan 3
bilangan desimal
2.5. Mengenal, sebagai bagian dan
mengidentifikasi, dari memodelkan
per sepuluh dan per 2
pecahan campurandan
2.6. Mengurutkan yang merupakan gabungan
membandingkan bilangandari
pecahan 5
tunggal dan bilangan
Proyek Bilangan 2 desimal 5
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan
6.2. Menentukan hubungan untuk mengukur
antarsatuan bakusebuah
panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung
Proyek Pengukurankubus
jumlah 1 berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3) 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun 2
ruang (sisi, rusuk,
8.3. Mengenal dan sudut)
jaring-jaring dari prisma
prisma dan tabung
dan tabung dengan 3
membuka sisi-sisi
Proyek Geometri 1 bangun ruang terkait 5
dengan pasangan dan
8.5. Menggambar urutan bilangan posiitif
menyebutkan pada grit
rute gerak menuju 5
posisi poin daridan
8.6. Mengenal posisi (0,0)
membedakan transformasi dengan 5
mencerminkan (refleksi),
Proyek Geometri 2 memutar (rotasi) dan menggeser 5
KELAS 4, SEMESTER 2
4.1. Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi

ALJABAR perkalian
melibatkandan pembagian
perkalian dan pembagian bilangan cacah 5
dengan satu tahap
4.3. Membuat penyelesaian.
ekspresi bilangan dengan variabel yang 5
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang 5
menggunakan variabel
mengembbilangann pola yang nilainya
gambar ataubelum
obyekdiketahui
sederhana 3
mengembbilangann pola perkalian dan pembagian
bilangan yang melibatkan 2
operasi perkalian dan pembagian 5
Proyek Aljabar 2
hingga menghasilkan perhitungan volume dari perkalian 5
PENGUKURAN luas alas dan tinggi kubus 3
hingga menghasilkan perhitungan volume dari perkalian
luas alas dan tinggi kubus 2
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2
Proyek Pengukuran membandingkan,
10.1. Mengurutkan, 2 menyajikan, dan 5
ANALISIS DATA menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam
dengan pemodelan bentuk diagram
dan kegunaannya garis
dalam 2
menganalisis data 3
10.4. Mengenali danjumlah
konsep Statistik 1
peluang terjadinya dan 5
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah
10.5. Menghitung peluang terjadinya sebuah 1 peristiwa 5
dari
10.6.data dalam bentuk
Menghitung turus
peluang dan tabel
terjadinya sebuah peristiwa 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
KELAS 5, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Mengenal dan menyajikan bilangan bulat positif dan 5

negatif
bilangan bulat dengan
1.3. Menghitung mengelompokkan
perkalian dan pembagianmenurut nilai
tak bersisa 5
sampai bilangan 100,
Proyek Bilangan 1 mencari faktor dan kelipatan 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari
1.5. pecahan tunggal
Menghitung maupun dan
penjumlahan pecahan campuranpecahan
pengurangan 2
dengan menyamakan
1.6. Menghitung penyebut
penjumlahan terlebih
dan dahulu desimal
pengurangan 5
dengan mengelompokkan
Proyek Bilangan 2 sesuai dengan nilai tempat 5
PENGUKURAN 5.1. Menentukan hubungan antar satuan luas (mm2, cm2, 3
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk
Proyek Pengukuran 1 lancip pembentuknya
dari segitiga 5
GEOMETRI 7.1. Mengenalkan dan menggunakan konsep garis, ruas 3
garis, sinar garis, berpotongan tegak lurus, dan sejajar.
GEOMETRI
7.2. Mengukur, mengidentifikasi, dan membuat gambar 2
geometris jenis-jenis
7.3. Mengenal sudut
dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasanganarah
7.5. Memberikan urutan bilangan
gerak bulat
sebuah positif
benda dalamdangrit
negatif 5
koordinat, dengan
7.6. Melengkapi menyebut
gambar lbilanganh
transformasi naik/turun baru
mencerminkan 5
(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 5, SEMESTER 2
3.1. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan

ALJABAR operasi bilangan
3.2. Mencari nilai yang benar
variabel (+,belum
yang -, x, :) diketahui dalam 5
sebuah kalimat bilangan
3.3. Mengenalkan sederhana konsep rasio
dan menggunakan 5
sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar
merupakan 1 dari dua kuantitas dengan satuan yang
rasio 5
berbeda
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan 3
maupun pengurangan
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana 2
sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar 2 konsep pi dan menghitung luas
5.4. Mengenalkan 5
PENGUKURAN lingkaran dengan diameter dan radius 3
5.5. Mengenalkan konsep dan luas gabungan dari
berbagai bentuk
yang dihitung bangun
dengan datar
membandingkan jarak dan waktu 2
tempuh. 2
Proyek Pengukuran
menganalisis 2
data banyaknya benda dan data hasil 5
ANALISIS DATA pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 3
pengukuran
menganalisisdalam bentuk diagram
data banyaknya benda gambar
dan data hasil 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
Proyek Analisisdan
9.4. Mengenal Data dan Statistik 1 penggunaan mean
mengidentifikasi 5
(rata-rata) dari sebuah
9.5. Memberikan data
kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke 5
posisi benda lain dalam
9.6. Menggunakan skalagrit koordinat (0 hingga 1) untuk
probabilitas 5
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
KELAS 6, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5

pengurangan bilangan
2.2. Menghitung bulat
perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan
2.3. Menghitung hingga
perkalian bilangan 1.000
dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pbilangant dua 3
dan pbilangant tigabilangan
2.5. Mengenalkan dari sebuah bilangan
prima sampai
dan mencari bilangan
faktorisasi 2
prima dari sebuah bilangan
2.6. Mengenal konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2
(cm3 dan liter)
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar,
8.2. Mengidentifikasi tegak
berbagai lurus,
bentuk dan garis
bangun ruang dan 2
membedakan antara
8.3. Menggambar prisma, limas,
jaring-jaring dankubus
bangun bola dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan
8.6. Melengkapi gambararah gerak mencerminkan
transformasi 5
(refleksi) dan bergeser
Proyek Geometri 2 (memutar) 5
KELAS 6, SEMESTER 2
4.1. Mencari nilai dari simbol gambar dalam kalimat

ALJABAR bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam
4.3. Mengenalkan dua lbilanganh atau
dan mengidentifikasi rasiolebih
dan proporsi 5
sederhana 5
Proyek
operasi Aljabar 1 yang tepat (pbilangant, kurung, kali,
bilangan 5
bagi, tambah, yang
pola bilangan dan kurang)
menggunakan aturan perkalian 3
maupun pembagian
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output 2
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengukur debit air (cm3 per detik) 3
6.5. Mengukur volume prisma dengan perkalian antara
luas alasprisma
volume dan tinggi
dengan bentuk dan ukuran alas serta 2
tinggi yang sama 2
Proyek Pengukuran
menganalisis 2
data banyaknya benda dan data hasil 5
ANALISIS DATA pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran
10.3. Mengenaldalam
danbentuk diagram lingkaran
mengidentifikasi penggunaan mean 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan Statistik 1 penggunaan modus
dan mengidentifikasi 5
dan
10.5.rentang (range)
Memberikan dari sebuah rute
kemungkinan datagerak dari satu 5
posisi benda ke posisi
10.6. Menggunakan benda
skala lain dalam
probabilitas (0grit koordinat
hingga 1) saat 5
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
KELAS 1, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bentuk bidang datar, posisi, dan 1 1 1 1
pergerakan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 1, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis data dan peluang dengan
cara sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan 1 1 1 1
bilangan Pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan 1 1 1 1
volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
titik 0, dan transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
sederhana, dan pola bilangan. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
probabilitas dengan bilangan 1 1 1 1
pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 99.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, keliling, dan 1 1 1 1
luas bangun datar dengan satuan 1 1 1 1
baku
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
datar, simetri, posisi dan 1 1 1 1
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 2
bilangan sederhana
Kalimat bilangan sederhana
bilangan sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi 1 1 1 1
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data, dan 1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan
dan bilangan decimal. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku 1 1 1 1
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
jaring-jaring, lokasi koordinat, 1 1 1 1
gerakan dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 2
perkalian dan pembagian dengan 1 1 1 1
bilangan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram batang dan garis), konsep 1 1 1 1
rata-rata, media, modus dan
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 1
bilangan desimal dan persen 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan luas, 1 1 1 1
volume, dan luas segibanyak 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan
transformasi
Konsep garis, sudut, lokasi dengan
koordinat, gerakan, dan 1 1 1 1
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 2
Kalimat bilangan dengan urutan 1 1 1 1
operasi bilangan yang bendar, 1 1 1 1
dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan 1 1 1 1
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa 1 1 1 1
dengan skala probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 1
pecahan, desimal, dan persen, 1 1 1 1
faktor dan kelipatan, faktorisasi
prima, pbilangant dua dan 1 1 1 1
pbilangant tiga. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
prima, pbilangant dua dan
pbilangant tiga.
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
luas permukaan jaring-jaring 1 1 1 1
bangun ruang, antar satuan baku
volume 1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok, 1 1 1 1
gerakan, dan transformasi. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 2
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola 1 1 1 1
gambar dan pola bilangan, fungsi
sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran), 1 1 1 1
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang 1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan 1 1 1 1
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Sikap
Kesadaran diri
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ATP - MAT Fase A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ATP - MAT Fase A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN

1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 1.1

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 1.6

Tujuan Pembelajaran Topik JP

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 2.1

Tujuan unit: Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan membilang dan memprediksi peristiwa

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 2.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Tujuan Pembelajaran Topik JP

E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

TOTAL KELAS 1 144 TOTAL KELAS 1

TOTAL KELAS 1 144

DO: Respon Fisik Meletakkan/memberikan batu kerikil/biji

SOLVE: Investigasi Memberikan alasan tepat dari kebenaran

TALK: Komunikasi Menuliskan maupun menyebutkan lisan

MODEL: Abstraksi Menggunakan kartu-kartu bilangan untuk

DO: Respon Fisik Menggunakan pin untuk menunjuk kepada

SOLVE: Investigasi Karena pandemi, maka penonton

TALK: Komunikasi Menceritakan bagaimana pengaturan

SOLVE: Investigasi Mengamati benda-benda di sekitar rumah

MODEL: Abstraksi Menghitung jumlah dari dua bilangan yang

Misal murid menghitung 349 + 187 = ...

DO: Respon Fisik Murid menempelkan/menyusun persegi

SOLVE: Investigasi Menginvestigasi solusi dari sebuah

DO: Respon Fisik Menghitung jarak satu benda ke benda lain

SOLVE: Investigasi Membandingkan berapa jumlah pensil, stik

TALK: Komunikasi Memberikan pernyataan panjang sebuah

MODEL: Abstraksi Menuliskan kalimat bilangan yang

DO: Respon Fisik Mengukur benda-benda di rumah dengan

SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah dua atau lebih

MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan

SOLVE: Investigasi Menginvestigasi mana benda-benda di

TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan

DO: Respon Fisik Mencari dan menunjukkan benda-benda di

SOLVE: Investigasi Menginvestigasi apakah sebuah benda

TALK: Komunikasi Menyatakan secara jelas alasan sebuah

MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan