TUGAS 6

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

DI SUSUN OLEH

NAMA : ALEIDA DEVIA

NIM : 858060017

KODE :PDGK4209

MAKUL : Panduan Pemantapan Kemampuan

Mengajar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 04 BAKUL

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan melakukan musyawarah, siswa dapat memahami pentingnya menghargai
pendapat orang lain dengan tepat.
2. Dengan menuliskan pengalaman melakukan musyawarah, siswa dapat menceritakan
pengalamannya bermusyawarah secara tertulis dengan rinci.
3. Dengan melakukan penelitian terhadap bahan terbaik untuk benda, siswa dapat
menggunakan kata/istilah pembentuk benda dengan tepat.
4. Dengan menuliskan informasi tentang deskripsi benda, siswa dapat menyusun
informasi terkait bahan pembentuk benda dengan tepat.
5. Dengan berlatih mengerjakan soal konversi satuan m ke cm, siswa dapat
mengkonversikan satuan m ke cm dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti • Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek menit
kehadiran siswa.
• Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
• Kegiatan diawali dengan tanya jawab terhadap aneka bahan
pembentuk benda yang telah dipelajari.
• Siswa diingatkan kembali tentang apa saja bahan
pembentuk benda disertai dengan contohnya.
• Siswa menyimak penjelasan guru, tentang kegiatan hari ini,
yaitu menyelidiki bahan yang sesuai untuk benda-benda
tertentu.
• Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 2-3 siswa.
• Kelompok tersebut menentukan benda apa yang akan
diselidiki oleh masing-masing kelompok.
• Setelah menentukan keputusan, siswa diminta untuk
menuliskan hasil keputusan musyawarah pada kotak yang
disediakan.
• Siswa menuliskan pengalaman bermusyawarah pada
lembar yang telah disediakan.
 • Setelah selesai menuliskan, siswa mendapat kesempatan
untuk menceritakan secara lisan pengalamannya
melaksanakan musyawarah. (Creativity and Innovation)

Ayo Mencoba
• Setelah menentukan benda yang akan diselidiki, siswa
berdiskusi tentang bahan yang tepat untuk membuat benda.
• Selidikilah bahan terbaik dan pilihlah alternatif bahan
lainnya.
• Diskusikan tentang kelebihan dan kekurangan dari bahan
tersebut.
• Tuliskanlah seperti contoh yang diberikan di Buku Siswa.
(Mandiri)

Ayo Menulis
• Setelah itu siswa memilih satu benda yang akan mereka
jelaskan dalam bentuk tertulis.
• Siswa harus menjelaskan tentang ciri benda, fungsi, bahan
yang baik untuk membuat benda tersebut, kelebihan dan
kekurangan menggunakan bahan tersebut sebagai bahan
dasar pembentuk.
• Siswa menuliskannya pada kotak yang telah disediakan.
(Creativity and Innovation)

Ayo Mencoba
• Setelah anak-anak menyelesaikan tugas menulisnya, siswa
diminta untuk mengamati meteran gulung yang ada di Buku
Siswa.
• Jika memungkinkan lebih baik jika guru memperlihatkan
bentuk meteran panjang ini.
• Siswa menjawab pertanyaan di manakah mereka sering
melihat meteran tersebut?
• Siswa menyelesaikan konversi ukuran m ke cm, dilanjutkan
dengan menyelesaikan soal cerita. (Soal latihan ini akan
dinilai oleh guru)
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui, Bakul,14 November 2023

Guru kelas III

Aleida devia
LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan
1. Menuliskan keuntungan pelaksanaan musyawarah.
Jumlah soal: 7
Benar semua: (jumlah benar/7 x 100) = 100
2. Menjawab pertanyaan tentang Musyawarah.
Jumlah soal: 3
Benar semua: (jumlah benar/3 x 100) = 100
3. Melengkapi tabel pengamatan terhadap kelebihan dan kekurangan bahan
pembentuk benda.
4. Latihan soal mengkonversi santuan panjang baku ke satuan panjang baku lainnya.
Jumlah soal: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Penilaian Keterampilan
1. Menceritakan pengalaman menghargai pendapat orang lain saat bermusyawarah.
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
No bimbingan
4 3 2 1
1 isi teks yang Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
ditulis dengan teks yang atau lebih isi setengah isi teks belum
tema musya- ditulis teks yang teks yang di sesuai tema.
warah. sesuai ditulis tulis sesuai
dengan sesuai dengan
tema dengan tema
tema

2 Penulisan. Penulisan Terdapat 1- Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah 2 kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

3 Penggunaan Mengguna Terdapat 1- Terdapat Tidak satupun

huruf besar kan 2 lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar kesalahan kesalahan menggunakan
baca. di dalam dalam huruf besar
awal mengguna mengguna dan tanda
kalimat kan kan huruf titik.
dan nama huruf besar besar dan
orang, dan tanda titik.
serta tanda titik.
mengguna-
 kan tanda
titik di
akhir
kalimat.

2. Menuliskan hasil pengamatan terhadap bahan pembentuk benda.

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
N bimbingan
o 4 3 2 1
1 Penggunaa Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat Tidak
n kan kesalahan lebih dari 2 satupun
huruf besar huruf besar dalam kesalahan kalimat yang
dan tanda di mengguna dalam menggunaka
baca. awal kalimat kan mengguna n huruf besar
dan nama huruf besar kan huruf dan tanda
orang, dan besar dan titik.
serta tanda titik. tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir
kalimat.
2 Kesesuaian Memuat Hanya Hanya Tidak
isi penjabaran memuat memuat memuat
pengamata lima aspek 3-4 aspek. 1-2 aspek. semua
n yang aspek.
yang ditulis. diminta,
yaitu bentuk
benda,fungs
i benda,
alasan pemi
lihan bahan,
kelebihan
dan
kekurangan
bahan yang
dipilih.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
 4 Penggunaa Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua
n mengguna kalimat yang lebih dari 2 kalimat
kalimat kan menggunaka kalimat yang menggunaka
efektif. kalimat n menggunaka n
yang kalimat n kali mat kalimat
efektif. kurang kurang kurang
efektif. efektif. efektif.

3. Daftar periksa kemampuan mengkonversi satuan panjang benda.

Kemampuan
Kemampuan
mengkonversi
No Nama Siswa memahami soal
antarsatuan panjang
baku
T BT T BT
1
2
3
4
5

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
1. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
satuan panjang baku.
2. Guru dapat membimbing siswa untuk menggunakan alat ukur panjang.
3. Guru dapat melatih siswa melakukan tepukan sesuai dengan pola irama
4. Guru dapat melatih siswa menulis informasi dengan huruf besar dan kalimat yang
efektif.
5. Guru dapat membimbing siswa melakukan konversi antara satuan panjang baku.
6. Guru dapat melatih siswa melakukan kombinasi gerakan melempar dan menangkap
bola.
7. Guru dapat membimbing siswa dalam melakukan latihan musyawarah untuk
menyelesaikan masalah.

Pengayaan
1. Siswa dapat mempraktikkan menggunakan beragam alat ukur panjang untuk
mengukur panjang atau tinggi benda.
2. Siswa dapat menggunakan barang-barang bekas seperti kaleng bekas, galon bekas
untuk menghasilkan bunyi-bunyian.
3. Siswa dapat mengadakan konser mengiringi lagu dengan tepukan pola irama. (lagu
dapat dipilih lagu tradisional masing-masing daerah)

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Alat ukur meteran
Refleksi
1. Hal-hal yang menggambarkan keberhasilan dan perlu dipertahankan.
2. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.
3. Siswa yang perlu mendapat perhatian, remedial dan pengayaan.
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
Nama Mahasisiwa / NIM : ALEIDA DEVIA
Mata Pelajaran / tema :3
Kelas : III SD
Hari/Tanggal : selasa 14 November 2023
Pokok Bahasan / Sub pokok bahasan : Benda di sekitarku

kemunculan
No Aspek yang di Obsevasi Ada Tidak komentar
ada
1 Menyediakan Pijakan ( keterampilan membuka ✓ Baik
Pelajaran )

2 Memberikan tuntunan ( keterampilan bertanya ) ✓ Baik

3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam ✓ Baik
kegiatan pembelajaran ( keterampilan bertanya )
4 Penjelasan konsep oleh Guru ( keterampilan ✓ Baik
menjelaskan )
5 Melaksanakan pembelajaran dengan ✓ Baik
menggunakan metode yang bervariasi dan
memberi pengalaman langsung kepada siswa (
keterampilan mengadakan variasi )
6 Memberikan contoh ( keterampilan mengadakan ✓ Baik
variasi )
7 Menggunakan media yang tepat ( keterampilan ✓ Baik
mengadakan variasi )
8. Memberikan penguatan ( keterampilan memberi ✓ Baik
penguatan )
9 Membimbing diskusi ( keterampilan ✓ Baik
membimbing diskusi kelompok besar dan kecil )
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar ( ✓ Baik
keterampilan menutup Pelajaran )
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan ✓ Baik
perorangan
12 Memberikan balikan ( keterampilan menutup ✓ Baik
Pelajaran )
Mengetahui, Bakul,14 November 2023
Supervisor

DIRAN

No. HP.0813 5261 5931 No. HP. 0822 5114 3295

 LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Aleida devia

NIM : 858060017
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ : Pontianak

A. Refleksi terhadap Pemantapan Pembelajaran yang telah di lakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
ya, mempersiapkan siswa secara pisikis dan fisik sebelum mengikuti Pelajaran merupakan
Langkah awal yang baik

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan ? ( apakah
materi terlalu tinggi,terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa ? )
Siswa menanggapi dengan baik, karena materi yang di sampaikan sesuai dengan
kemampuan siswa

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang di gunakan ? ( apaka media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang di ajarkan ?
Siswa sangat senang dan bisa menguasai materi dengan baantuan alat peraga

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / Teknik pembelajaran yang saya gunakan
? siswa sangat menikmati metode yang digunakan

5. Apakah siswaa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya berikan dengan baik ?
Sebagian besar siswa dapat menangkap penjelasannya
 B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya ? ( jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik ? )
Secara keseluruhan belum,untuk kedepan harus di persiapkan dengan baik lagi

2. Apakah kelemahan saya dalam Menyusun rencana pelaksanaan Pelajaran dan melakukan
pembelajaran ? dalam hal apa saja ? apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan
bahan dan media, penggunaan metode dan Teknik pembelajaran,pengelolaan
kelas,komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu,serta penilaian
belajar ?
Kelemahan saya biasanya dalam penggunaan media,Ketika media kurang maka siswa
juga sulit untuk menerima materi

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat di lakanakan ? jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula
?
Tidak ada,semua rencana pelaksanaan pembelajaran sudah dapat saya laksanakan