RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP MIFTAHUL KHOER B S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ 2 (Dua)
Materi Pokok : MenyajikanTeks Diskusi
Alokasi Waktu : 18 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra dalam
teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca
dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan
yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi, gestur,
pelafalan)
Indikator
3.10.1 Menganalisis struktur model teks
diskusi
3.10.2 Menganalisis ciri kebahasaan model
teks diskusi
4.10.1 Menyusun ragangan teks diskusi
4.10.2 Menyusun teks diskusi lisan maupun
tulisan
4.10.3 Menyajikan teks diskusi dan
mempraktikan diskusi.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti pembelajaran tentang teks diskusi, siswa diharapkan dapat:
1. menentukan struktur teks diskusi
2. menjelaskan ciri-ciri kebahasaan model teks diskusi

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti pembelajaran teks diskusi, siswa diharapkan dapat:
1. membuat ragangan teks diskusi
2. menyusun teks diskusi

Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran teks diskusi, siswa diharapkan dapat:
Menyajikan teks diskusi dan mempraktikan diskusi dengan memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)

Fokus penguatan pendidikan karakter : cermat, teliti, percaya diri, tanggung jawab,
bekerja sama

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks diskusi
2. Tujuan dan fungsi teks diskusi
3. Strukrur teks diskusi
4. Ciri-ciri kebahasaan teks diskusi

E. Metode/Model Pembelajaran
- Saintifik
- Model pembelajaran debat aktif

F. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar

a. Media: LCD proyektor, hand phone
b. Bahan : Teks Diskusi, Model Teks Diskusi.
c. Sumber belajar:
Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, Hlm, 113-140.
Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan Jakarta:
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. .
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Guru menayangkan judul “Teks Diskusi”. 60’
- Siswa menuliskan prediksi isi teks diskusi
berdasarkan judul tersebut.
- Guru menayangkan potongan Teks diskusi.
- Siswa mengidentifikasi isi bagian teks diskusi
yang ditayangkan. (literasi media)
- Siswa mengidentifikasi karakter yang dapat
diteladani dari teks diskusi yang ditayangkan.
- Siswa menyimpulkan isi bagianteks diskusi
yang ditayangkan. (literasi media).
- Guru menanyakan keterkaitan tayangan teks
diskusi dengan materi yang akan diajarkan.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari empat orang.
- Siswa dalam kelompok mengamati teks diskusi.
- Dengan dipandu guru, siswa membuat
pertanyaan secara berkelompok mengenai
informasi dalam teks diskusi.
- Masing-masing kelompok mencari informasi
dari berbagai sumber informasi atau berdiskusi
dengan anggota kelompoknya tentang struktur
dan kebahasaan teks diskusi.
- Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari
teks diskusi.
- Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi
kelompok di depan kelas.
- Siswa lain diberi kesempatan untuk
menyampaikan tanggapan.
-
Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan materi 10’
yang telah dipelajari.
- Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa menerima tugas dari guru untuk
menemukan informasi dari teks diskusi
- Siswa merefleksi proses KBM yang
 berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa.

Pertemuan Kedua

Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa dibagi menjadi 3 kelompok yang terdiri 60’
atas moderator, kelompok pro dan kontra.
- Siswa memilih topik atau isu yang akan dibahas
- Setiap kelompok membuat ragangan teks diskusi
- Siswa membuat ragangan teks diskusi
- Dengan dipandu guru, siswa menyusun teks
diskusi

Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan hasil 10’

pembelajaran yang telah berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur kehadirat
Tuhan Yang Maha Esa.

Pertemuan Ketiga

Langkah/ Kegiatan Pembelajaran Waktu

Tahap
Pendahuluan - Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan 10’
berdoa.
- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
- Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk
mencapai kompetensi.
Kegiatan Inti - Siswa duduk dikelompok yang sudah 60’
ditentukan hari kemarin
- Memilih salah satu anggota sebagai ketua/juru
bicara.
 - Mempersiapkan kursi untuk para juru bicara
pada kelompok yang pro dan kontra, peserta
didik yang lain duduk di belakang juru bicara.
- Memulai debat dengan para juru bicara
mempresentasikan pandangan mereka, proses
ini disebut argumen pembuka.
- Setelah mendengar argumen pembuka, peserta
didik menghentikan debat dan kembali ke
kelompok masing-masing untuk
mempersiapkan argumen untuk membantah
argumen pembuka dari kelompok lawan, setiap
kelompok memilih juru bicara yang baru (lain)
untuk bergantian.
- Melanjutkan kembali debat, juru bicara yang
saling berhadapan diminta untuk memberikan
argumen untuk membantar argumen pembuka
dari kelompok lawan.
- Peserta yang lain dapat memberikan catatan
yang berisi usulan argumen atau bantahan
untuk mendukung argumen kelompoknya.
- Pada saat yang tepat, akhiri debat, tidak perlu
menentukan kelompok mana yang menang,
memastikan bahwa kelas terintegrasi/menyatu
dengan meminta mereka duduk berdampingan
dengan mereka yang berasal dari kelompok
lawan.
- Meminta kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi argumen yang paling baik
menurut mereka.
- Menyampaikan poin-poin penting dari debat
tersebut dan menghubungkannya dengan
materi pelajaran.

Penutup - Guru memberi penguatan terkait dengan materi 10’

yang telah dipelajari.
- Siswa dan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar
mengajar dengan mengucap syukur.

H. Penilaian
1. Instrument Penilaian
 a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian untuk dan
Observasi 1 pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Lampiran Saat Penilaian untuk dan
Observasi 1 pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda Lampiran 2 Saat Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk Berdiskusi Lampiran 3 Saat Penilaian untuk,
kerja menggunakan pembelajara sebagai,
model debat n dan/atau
aktif pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as,
and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
 Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Panjalu, Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SITI JULAEHA, M.Pd. EMA NURMALASARI, S.Pd.

NIY : 201507 1500 2 002 NIY : 202207 1500 2 027

Lampiran 1
 Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah            :  SMP Miftahul Khoer B S
Kelas/Semester           :  .......................................
Tahun pelajaran          :  .......................................
Guru                           :  Ema Nurmalasari, S.Pd.

Nama Butir Butir Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku TTD Siswa
Siswa Sikap Sosial Lanjut
             
             
             
             
             
...

Panjalu, Agustus 2022

Guru Mata Pelajaran

EMA NURMALASARI, S.Pd.

NIY : 202207 1500 2 027
Catatan :
Sikap spiritual dan sosial meliputi:

1 = Teliti 5 = Kerja sama

2 = Disiplin 6 = Santun
3 = Bertanggung jawab 7 = Percaya diri
4 = Peduli/toleransi/gotong royong 8 = Religius

Lampiran 2
 Penilaian Pengetahuan

Kutipan teks berikut untuk soal no. 1 dan 4!

Hal ini menunjukkan bahwa adanya media sosial sangat
berpengaruh baik dan buruk bagi remaja. Namun, lingkungan sosialnya yang sangat
berpengaruh terhadap perkembangan dan perilaku individu. Jadi, jaringan sosial
berbahaya untuk beberapa remaja, tetapi tidak bagi yang lain. Semuanya
tergantung pada kepribadian remaja itu sendiri.
1. Kutipan teks diskusi tersebut termasuk bagian ….
a. Argument mendukung
b. Pendahuluan
c. Simpulan
d. Argument menentang
2. Konjungsi yang terdapat dalam teks tersebut adalah ….
a. dan, namun, tetapi
b. bahwa, sangat, jadi
c. dan, untuk, bahwa
d. namun, baik, tetapi
3. Kata hubung yang terdapat dalam teks tersebut
menunjukkan makna ….
a. penambahan dan urutan waktu
b. penambahan dan pertentangan
c. urutan waktu dan pertentangan
d. syarat dan penambahan
4. Kata baik dan buruk pada teks tersebut adalah kata yang
memiliki hubungan ….
a. akronim
b. sinonim
c. hiponim
d. antonim
Perhatikan kutipan teks berikut!
Hari valentine atau Valentine Day agaknya tidak asing lagi
di kalangan remaja. Bahkan tidak sedikit di antara mereka yang menunggu-nunggu
kedatangannya. Bagi mereka, Valentine Day adalah momentum mencurahkan kasih
sayang kepada orang yang dicintai. Jutaan orang bertukar kartu cinta, kado
spesial, hingga pesan cinta sebagai simbol perayaan Valentine yang diyakini
jatuh pada tanggal 14 Februari tersebut. Adanya publikasi di media terutama
televisi yang mengumbar peringatan Valentine membuat hari itu menjadi seakan
spesial. Namun, di negara kita, peringatan Valentine mengundang kontroversi.
5. Kutipan teks tersebut merupakan bagian ….
a. Argumen Pro
b. Argumen Kontra
c. Isu
d. Simpulan/Saran

Kunci jawaban Jumlah skor yang diperoleh

1. C Nilai = X 100
2. A Skor maksimal
3. B
4. D
5. C

Lampiran 3
 Penilaian Keterampilan
Lakukan aktivitas!
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 5 siswa
2. Pilihlah isu untuk dijadikan bahan diskusi. Kemudian diskusilah dengan menggunakian
model pembelajaran debat aktif.
Isu yang dipilih:
a. Maraknya bolos sekolah
b. Cara efektif belajar dengan penuh semangat
c. Menghormati guru dan menghargai sesama

Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor

Aktif berpendapat, Aktif menjawab
pertanyaan teman, dan aktif mengerjakan
tugas kelompok

Argumen jelas dan lugas

intonasi, gestur, pelafalan

Keterangan:
Sangat Baik : 100-81
Baik : 80-61
Cukup Baik :60-41
Kurang Baik: 40-0

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = X 100
Skor maksimal