RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah kejuruan

Sekolah : SMKN 2 Boyolangu
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Daerah
Materi Pokok : Pewara dan pidato
Alokasi Waktu : 6 x Pertemuan (12 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapakan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan arasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadfian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahakan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai isi keilmuan.

B. KompetensiDasar (KD)
3.3 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks pewara atau pidato sesuai
kaidah.
4.3 Menyajikan kegiatan sebagai pewara atau berpidato dengan menggunakan tata krana
sesuai dengan konteks budaya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks pewara.
3.3.2 Menganalisis struktur teks pewara.
3.3.3 Mengidentifikasi struktur teks pidato.
3.3.4 Menganalisis struktur teks pidato.
3.3.5 Menganalisis perbedaan unsur kebahasaan dala teks pewara dan teks pidato.
3.3.6 Menjelaskan kreteria menjadi pewara yang baik.
3.3.7 Menjelaskan menjadi orator yang baik.
4.3.1 Membuat kerangka pewara suatu kegiatan.
4.3.2 Memuat kerangak teks pidato.
4.3.3 Menulis teks pewara.
4.3.4 Menulis teks pidato.
4.3.5 Praktik menjadi pewara.
4.3.6 Praktek menjadi orator.

D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat mengidentifikasi struktur teks
pewara dengan benar.
3.3.2 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat menganalisis struktur teks
pewara dengan benar.
3.3.3 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat mengidentifikasi struktur teks
pidato dengan benar.
3.3.4 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat menganalisis struktur teks
pidato dengan benar.
3.3.5 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat menganalisis perbedaan
unsur kebahasaan dala teks pewara dan teks pidato dengan benar.
3.3.6 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat menjelaskan kreteria menjadi
pewara yang baik dengan benar.
3.3.7 Setelah siswa membaca dari berbagai literasi, siswa dapat menjelaskan menjadi orator
yang baik dengan benar
4.3.1 Setelah siswa mempelajari kerangka pewara, siswa dapat membuat kerangka pewara
suatu kegiatan dengan benar.
 4.3.2 Setelah siswa mempelajari kerangka pidato, siswa dapat memuat kerangak teks pidato
dengan benar.
4.3.3 Setelah mempelajari cara menulis teks pewara, siswa dapat menulis teks pewara dengan
benar.
4.3.4 Setelah mempelajari cara menulis teks pidato, siswa dapat menulis teks pidato dengan
benar.
4.3.5 Setelah menulis kerangka pewara, siswa dapat praktik menjadi pewara dengan benar.
4.3.6 Setelah menulis kerangka orator, siswa dapat praktek menjadi orator dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
Materi pokok pembelajaran sbb:
 Teks pewara (pranata adicara)
 Struktur pewara.
 Teks pidato.
 Struktur teks pidato.
 Kreteria menjadi pewara dan orator yang baik.
 Tugas pewara dan orator.
 Kerangka teks pidato
 Kerangka teks pewara
 Teknik menulis pewara
 Teknik menulis pidato.
 Teknik pewara yang baik
 Teknik pidato yang baik

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
 Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model Discovery Learning
Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)
Sintaks:
1) Membangun konteks
2) Pemodelan teks
3) Pemecahan masalah secara bersama
4) Pemecahan masalah secara individual

 Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, ceramah

 Teknik : TPS, NHT, Mandiri

G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan inti Mengamati 70 menit
 Perserta didik menyimak pemodelan tentang
pewara.
 Peserta didik menyimak contoh teks pidato.
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur
 teks pewara.
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur
teks pidato.
 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur
kebahasaan teks pewara dan teks pidato.
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik mencari informasi tentang
struktur teks pewara dan teks pidato dari
berbagai sumber.
 Peserta mencari informasi tentang unsur
kebahasaan teks pewara dan teks pidato.
- Peserta didik membentuk kelompok
diskusi NHT.
 Peserta didik dibentuk menjadi
kelompok-kelompok.
 Setiap anggota kelompok diberi nomor
kepala sejumlah anggota kelompok.
 Setiap kelompok diberi pertanyaan
tentang struktur pewara dan setruktur
pidato, umsur kebahasaan teks pewara
dan teks pidato.
 Setelah setiap kelompok berdiskusi dan
mendapatkan jawabanya, anggota
kelompok yang disebut nomer
kepalanya dari salah satu kelompok
memaparkan hasil diskusi
kelompoknya.
Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

PERTEMUAN II
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
 Peserta didik mencermati perbedaan struktur
teks pewara dan teks pidato.
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab menjadi pewara
atau orator yang baik.
 Peserta didik bertanya jawab tentang tentang
teknik menjadi pewara.
 Peserta didik bertanya jawab tentang teknik
menjadi orator.
Mengumpulkan Informasi:
 Peserta didik mengumpulkan informasi
tentang kreteria menjadi pewara atau orator
yang baik.
 - Peserta didik membentuk kelompok
diskusi Think-Pair-Share.
Think = Peserta didik menjawab secara
mandiri pertanyaan yang telah
dirumuskan bersama dengan temannya
tentangkreteria menjadi pewara dan orator
yang baik.
Pairing = Peserta didik mendiskusikan
dalam kelompok kelompok kecil jawaban
yang ditemukan untuk mendapatkan
simpulan
Sharing= Setelah memadukan jawaban,
kelompok peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.

Mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan kreteria menjadi
pewara atau orator yang baik.
Penutupan  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

PERTEMUAN III
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan Inti Mengomunikasikan 70 menit
 Peserta didik membuat kerangka teks pewara
suatu kegiatan.
 Peserta didik menulis teks pewara.
Penutupan  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

PERTEMUAN IV
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan Inti Mengomunikasikan 70 menit
 Peserta didik membuat kerangaka teks pidato.
  Peserta didik menulis teks pidato.
Penutupan  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

PERTEMUAN V
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan Inti Mengomunikasikan 70 menit
 Peserta didik mempraktikan diri menjadi
pewara.
Penutupan  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

Pertemuan VI
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan  Guru memberi salam serta menayakan kabar 10 menit
peserta didik.
 Guru mengajak berdoa peserta didik.
 Guru mengabsen peserta didik.
 Guru mengondisikan peserta didik untuk
belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi
aspek sikap (sikap spiritual dan sikap sosial),
pengetahuan, dan keterampilan.
Kegiatan Inti Mengomunikasikan 70 menit
 Peserta didik mempraktikan diri menjadi
orator dengan ragam bahasa sesuai tata
krama.
Penutupan  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit
refleksi hasil pembelajaran
 Guru memberi tugas
 Guru menutup pelajaran (berdoa dan salam)

H. Penilaian
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
 Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.3 3.3.1 1. Apa kang
 Siswa dapat Tes
Mengidentifika Mengidentifika diarani pewara
menerangkan Tulis
si, memahami, si struktur teks lan pidato iku?
pengertian
menganalisis
pewara. pewara dan
teks pewara 2. Kepriye
pidato
atau pidato 3.3.2 strukture
sesuai kaidah. Menganalisis  Siswa dapat pewara iku?
struktur teks menerangkan
pewara. struktur teks 3. Kepriye
3.3.3 pewara. strukture pidato
Mengidentifika  Siswa dapat iku?
si struktur teks menerangkan
struktur teks 4. Kepriye unsur
pidato.
pidato. kebahasaan teks
3.3.4 Mengalisis pewara iku?
struktur teks  Siswa dapat
pidato. menerangkan
5. Kepriye unsur
unsur
3.3.5 Mengalisis kebahasaan teks
kebahasaan
perbedaan pidato iku?
teks pewara.
unsur
 Siswa dapat
kebahasaan
menjelaskan
dalam teks. unsur
kebahasaan
teks pewara .

Kunci Jawaban Soal:

1. Apa kang diarani pewara lan pidato iku?

2. Kepriye strukture pewara iku?

3. Kepriye strukture pidato iku?

4. Kepriye unsur kebahasaan teks pewara iku?

5. Kepriye unsur kebahasaan teks pidato iku?

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban

2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
ContohPengolahanNilai
Skor
IPK No Soal Nilai
Penilaian 1
1 1 4
2 2 4
Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari
3 3 3
nilai IPK
4 4 3 (17/20) * 100 = 75

4 5 2
Jumlah 17
Penilaian Keterampilan.

Kategori
IPK
1 2 3 4
4.3.1 Membuat Jika membuat Jika membuat Jika membuat Jika membuat
kerangka teks kerangka teks kerangka teks kerangka teks kerangka teks
pewara tidak
pewara suatu sesuai dengan pewarakurang pewarasesuai pewarasesuai
kegiatan. kaidah, tidak sesuai dengan dengan kaidah, dengan kaidah,
percaya diri kaidah, kurang kurang percaya diri
dan
percaya diri percaya diri dan
menyajikan
dengan dan dan menyajikan
menggunakan menyajikan menyajikan ,menggunakan
tata bahasa tapi menggunakan tata bahasa
yang tidak
tepat mnggunakan tata bahasa yang tepat
tata bahasa yang tepat
yang kurang
tepat

4.3.2 Membuat Jika membuat Jika membuat Jika membuat Jika membuat
kerangka teks kerangka teks kerangka teks kerangka teks kerangka teks
pidato tidak
pidato. sesuai dengan pidato kurang pidato sesuai pidatosesuai
kaidah, tidak sesuai dengan dengan kaidah, dengan kaidah,
percaya diri kaidah, kurang kurang percaya diri
dan
percaya diri percaya diri dan
menyajikan
dengan dan dan menyajikan
menggunakan menyajikan menyajikan ,menggunakan
tata bahasa tapi menggunakan tata bahasa
yang tidak
tepat mnggunakan tata bahasa yang tepat
tata bahasa yang tepat
yang kurang
tepat

4.3.3 Menulis teks Jika menulis Jika menulis Jika menulis Jika menulis
pewara. teks teks pewara teks pewara teks pewara
pewaratidak
sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
kaidah, tidak dengan kaidah, kurang kaidah,
percaya diri kaidah, kurang percaya diri percaya diri
dan
percaya diri dan dan
menyajikan
dengan dan menyajikan menyajikan
menggunakan menyajikan menggunakan ,menggunakan
tata bahasa tapi tata bahasa tata bahasa
yang tidak
tepat mnggunakan yang tepat yang tepat
tata bahasa
yang kurang
tepat

4.3.4 Menulis teks Jika menulis Jika menulis Jika menulis Jika menulis
pidato. teks pidato teks pidato teks pidato teks pidato
tidak sesuai
dengan kaidah, kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
tidak percaya dengan kaidah, kurang kaidah,
diri dan kaidah, kurang percaya diri percaya diri
menyajikan
percaya diri dan dan
dengan
menggunakan dan menyajikan menyajikan
tata bahasa menyajikan menggunakan ,menggunakan
yang tidak tapi tata bahasa tata bahasa
tepat
mnggunakan
 Kategori
IPK
1 2 3 4
tata bahasa yang tepat yang tepat
yang kurang
tepat

4.3.5 Praktik Jika praktik Jika praktik Jika praktik Jika praktik
menjadi pewara. menjadi menjadi menjadi menjadi
pewara tidak
sesuai dengan pewara kurang pewara sesuai pewara sesuai
kaidah, tidak sesuai dengan dengan kaidah, dengan kaidah,
percaya diri kaidah, kurang kurang percaya diri
dan
percaya diri percaya diri dan
menyajikan
dengan dan dan menyajikan
menggunakan menyajikan menyajikan ,menggunakan
tata bahasa tapi menggunakan tata bahasa
yang tidak
tepat mnggunakan tata bahasa yang tepat
tata bahasa yang tepat
yang kurang
tepat

4.3.6 Praktek Jika praktik Jika praktik Jika praktik Jika praktik
menjadi orator. menjadi orator menjadi orator menjadi orator menjadi orator
tidak sesuai
dengan kaidah, kurang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
tidak percaya dengan kaidah, kurang kaidah,
diri dan kaidah, kurang percaya diri percaya diri
menyajikan
percaya diri dan dan
dengan
menggunakan dan menyajikan menyajikan
tata bahasa menyajikan menggunakan ,menggunakan
yang tidak tapi tata bahasa tata bahasa
tepat
mnggunakan yang tepat yang tepat
tata bahasa
yang kurang
tepat

Skor penilaian ketrampilan:

Kategori Nilai

3 Nilaiperolehan KD Keterampilan : tertinggi darinilai IPK

IPK 1
(3/4)* 100 = 75

3
IPK 2

Total
Penilaian Sikap.

a b c d Skor
Nama Siswa/
No.
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

dst

Keterangan :

4 = jika empat indikator terlihat.

3 = jika tiga indikator terlihat.

2 = jika dua indikator terlihat

1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap :

a. telitibila:
1. bekerja sesuai langkah kerja yang sudah disampaikan.
2. bekerja dengan hati-hati dan tenang
3. bekerja dengan memperhatikan keselamatan kerja
4. mencermati hasil yang sudah diperoleh

b. santunbila:
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan.
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4. Berperilaku sopan

c. Percaya diribila:
a. Melakukan kegiatan dengan keyakinan pada diri sendiri
b. Tidak bertanya pada teman tentang kegiatan yang harus dilakukan
c. Fokus dalam berkegiatan
d. Merasa mampu dalam melakukan kegiatan

d. Kerjasamabila:
1. Terlibat aktif dalam kerja kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban memberi bantuan/dorongan untuk teman lain

e. Bertanggungjawabbila:
1. Hasil analisis disampaikan secara baik
2. Membuat presentasi untuk dipresentasikan
3. Membuat laporan hasil eksperimen dalam bentuk laporan hasil eksperimen
4. Tugas diselesaikan dengan tepat waktu
 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke
empat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

I. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat:
a. Laptop
b. Rekaman tampilanpidato
c. Rekaman tampilan pewara
d. LCD
e. Papan tulis
2. Sumber Belajar
a. Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia:J.B. Wolter.
b. Majalah Jaya Baya/ Panjebar Semangat.

Mengetahui, Tulungagung, Juli 2019

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

M. Zamroji, M.Pd Andi Putra Prasetiya, S.Pd.

NIP. 196912151995121001

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
I. Materi/ Bahan Ajar (Jabaran materi untuk menjawab tuntutan indikator)

A. Bakune rembug ing rantamane adicara

1. Pambuka
2. Bakune adicara
3. Panutup

Tuladha Rantamaning adicara ing Pahargyan panggih penganten

1. Pambuka
2. Penganten Putri Kalenggahaken ing sasana pawiwahan
3. Adicara bedhol kembar mayang
4. Adicara Panggih

Adicara Panggih Adat Ngayogyakarta Adat Surakarta

Gendhing bindri:: Gendhing Sekarteja/puspawarna:

1. Atur sanggan 1. Pengantin putri miyos lenggah ing

Gendhing ladrang penganten: sasana mulya
Gendhing Kebo giro:
2. Calon penganten putri miyos dipun-
rumiyini kembar mayang 2. Manten kakung rawuh kaliyan
3. Kempyok kembar mayang rombongan
4. Balangan gantal Gendhing Kodhok ngorek
5. Ranu pada (wijikan)
6. Pecah antiga 3. Liru kembar mayang
Gendhing boyong pengantin/puspa 4. Balangan gantal
warna: 5. Midak antiga
6. Ranu pada
7. Pengantin jajar lumampang gegan- 7. Minggah luhuring pasangan
dhengandhateng sasana mulya 8. Sindur binayang
8. Tampa kaya Penganten kekanthen asta lumampah
9. Dhahar klimah dhateng sasana mulya gendhing
10. Ngunjuk toya wening Larasmaya
11. Mapag besan
12. Sungkeman 9. Bobot timbang
10. Wisudha penganten
11. Kacar-kucur
12. Dhahar walimahan/dulangan
13. Ngunjuk toya wening
14. Mapak besan
15. Sungkeman

5. Adicara resepsi
5.1 Pambuka
5.2 Waosan Ayat suci Al Qur’an
5.3 Atur pangayubagya
5.4 Atur Pasrah temanten kakung
5.5 Atur Panampi
6. Kirab Kanarendran
7. Adicara lerem ( hiburan )
8. Kirab Kasatriyan
9. Panjurunge donga
10. Panutup

B. Panatacara
 1. Olah swara: logat, pocapan, napas, tegas, cetha, boten blero/bindheng, membat-
mentuling swanten, kajiwa.
2. Olah raga lan olah busana:
Olah raga sapta-ma:

a. Magatra : patrap wajar boten dipundamel-damel

b. Malaksana : luwes, boteningah-ingih
c. Mawastha : jejeg, boten kendho/dhoyong
d. Maraga : boten rongeh/edheg/gumeter,mantep,
e. Malagawa : enthengan, trengginas
f. Matanggap : tanggap swasana (susah, seneng)
g. Mawwat : ngentasi karya

3. Olah basa lan sastra: pilihan tembung, purwakanthi, sekar, suluk, panyandra,
paribasan, pepindhan, wangsalan, lsp.

Kajawi menika sinengkuyung pirantos sanesipun kadosta:

a. Pangrengga swara
Ugi sinebat sound system. Panata adicara kedah mangertos kados pundi mangun
karya kaliyan pangrengga swara. Bab tata papan, urutaning gendhing, sasmitaning
gendhing, lsp.
b. Papan
Papanipun pranata adicara kepara saged dipuntingali sedaya para rawuh, sampun
ngantos adoh sanget, ugi sampun ngantos malah ndhelik.
c. Pawiyatan
Amrih kawegigan pranata adicara saged profesional perlu sekolah, kursus, utawi
dherek pawiyatan sanesipun. Saged ugi maos buku-buku ingkang sampun wonten
ngewrat bab pranata adicara.
d. Mental
Wonten tiyang ingkang gadhah mental waja, mental miyur, sok amental ciyut.
Amrih mentalipun kandel kedah kathah gladhen, biasa ngadhepi tiyang kathah
(forum), siap ing materi,
e. Ketewajuhan
Ketewajuhan inggih menika temen-temen anggenipun nindakaken pakaryan, saged
rampung ngremenaken.
f. Gladhen
Pranata adicara tetep terus sarta prelu gladhen utawi latihan amrih sansaya mekar
ilmunipun, landhep yen dipunginakaken, tembenipun katingal wegig, besus,
micara.
g. Kasamaptaan
Pranata adicara kedah siap sawanci-wanci menawi dipuntimbali boten badhe
nguciwani, samapta ing raga, busana, basa, saha wicara.

C. Jejibahane Panata Adicara

1. Nata lan nulis rantamane adicara.
2. Nata para paraga kang kajibah nindakake adicara
3. Miwiti adicara
4. Nata lakune adicara
5. Nutup adicara

D. Tuladha wicara Pambuka lan Panutup

1. Wicara Pambuka
Nuwun, para pepundhen ingkang satuhu kinabekten, para pinisepuh miwah sesepuh
ingkang kinurmatan, para tamu ingkang minulya, sarta kadang kulawredha miwah
mudha tumaruna ingkang dhahat sinudarsana.
Sumangga tansah kula dherekaken munjukaken raos puja puji syukur wonten ing
ngarsaning Gusti, Pangeran ingkang Mahawelas lan Maha asih ingkang sampun
 ngluberaken kanugrahan ingkang arupi kabagaswarasan, kawilujengan saha
kanikmatan ingkang tanpa pepindhan.
Para tamu ingkang minulya, keparenga kula ingkang mundhi dhawuhipun
Bapak .......... minangka panambiwara, keparenga ngaturaken menggah rantamaning
titilaksana adicara pawiwahan ing wanci menika. Titi laksana rinantam mekaten:
…………………………………

2. Wicara Panutup
Para rawuh ingkang minulya kados sampun jangkep tumapaking adicara. Pramila
sampun dumugi pethiting titi laksana. Kula sakadang ingkang dherekaken tumapaking
adicara ndhereka mangayubagya dhumateng risang penganten, sageda ing mangke
manggih kamulyan sarta karaharjan. Sarta ngaturaken agunging panuwun dhumateng
Bapak......., bilih kula sakadang sampun pinitados ndherekaken lumampahing
titilaksana pawiwahan Dyah Ayu ........... kaliyan Bagus ........... Kalamun anggen kula
nindakaken wajib wonten tuna dungkaping atur miwah solah bawa, cicir cewet adamel
kuciwa, keparenga paduka ingkang hamengku karsa miwah para tamu paring
pangsaksama. Nuwun.
Wasana Wasallamu’alaikum wr. Wb.