MODUL AJAR

TEMA 4 KEKUATAN RANGKA DAN KALOR

Satuan Pendidikan : SD Islam Cikal Cendekia

Kelas/Semester : 5 (Lima)/2 (Genap)
Tema/ BAB : Kekuatan Rangka dan Kalor
Sub Tema : Kekuatan Rangka
Muatan Terpadu : IPAS & B.Indonesia
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
Hari / Tanggal :

A. Capaian Pembelajaran


IPAS

Melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh
manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan
organ tubunya dengan benar.

B.Indonesia

Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah
serta memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan
untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan
pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengetahui gambaran umum tentang fungsi rangka melalui simulasi membuat
rangka gedung dengan sedotan.
2. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka pada tubuh manusia dengan tepat setelah diskusi
dan melakukan simulasi.
3. Siswa kreatif mengisi tabel KWL setelah diskusi bersarna guru.
4. Siswa dapat memahami teks bacaan tentang sistem rangka setelah diskusi.
5. Siswa dapat mencari ide pokok dari teks yang dibaca setelah diskusi.
C. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan
1. Salam Pembuka.
Guru mengucapkan salam dan bertanya mengenai perasaan siswa hari ini.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu siswa.
3. Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa melakukan gerakan senam otak untuk
merelaksasi otot dan otak. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan diiringi lagu ataupun hanya
dengan hitungan.
b. Kegiatan Inti
1. KEKUATAN RANGKA
a. Setelah anak-anak rileks dengan gerakan senam otak, guru memberi tantangan kepada
siswa. Sebelumnya, siswa sudah dibagi dalam beberapa kelompok yang beranggotakan
maksimal 5 (lima) orang.
b. Tantangannya adalah membuat sebuah bangunan sesuai imajinasi siswa dengan alat
dan bahan yang tersedia, Yaitu beberapa kertas bekas/koran Waktu yang diberikan
untuk tantangan ini sekitar 15 menit.
c. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi merencanakan cara menyelesaikan
tantangannya.
d. Siswa saling menghargai pendapat temannya dan bekerja sama mengerjakan
tantangannya. Setelah 15 menit, masing-masing kelompok sudah harus menyelesaikan
dan mengomunikasikan hasilnya kepada guru.
e. Selanjutnya, tantangan kedua masih menggunakan bahan yang sama dengan tantangan
pertama, tetapi ditambahkan kurang lebih 20 sedotan. Instruksi tantangannya masih
sama, yaitu membuat sebuah bangunan dengan alat dan bahan yang sudah disediakan.
Siswa diberikan waktu 15 menit.
f. Setelah 15 menit, masing-masing kelompok bersiap mempresentasikan bangunan yang
sudah dibuat siswa.
g. Setelah presentasi, siswa diajak berdiskusi tentang tantangan yang diberikan. Guru
dapat memberikan pertanyaan seperti:
 "Dari kedua tantangan, manakah yang menurutmu lebih mudah mengerjakannya?
Apa alasanmu?"
 "Apa fungsi dari sedotan?"
h. Setelah siswa menyampaikan pendapatnya tentang fungsi sedotan dalam sebuah
bangunan, yaitu sebagai rangka agar bangunan bisa berdiri dengan kokoh maka
 tanyakan kepada siswa tentang:
 "Sedotan yang digunakan untuk membuat rangka bangunan fungsinya mirip dengan
bagian tubuh kita. Bagian manakah itu?"
 "Apakah kamu pernah melihat manusia atau makhluk hidup yang tidak punya
tulang? Kira-kira apa yang terjadi?"
 "Apakah kamu bisa menyebutkan kekuatan-kekuatan yang dimiliki rangka?"
i. Selanjutnya, guru meminta siswa menuliskan segala hal yang ingin diketahuinya
tentang rangka di tabel KWL.
j. Guru dapat mengulangi pertanyaan untuk menggali pemahaman siswa. Pertanyaan
yang diberikan diharapkan dapat melatih kemampuan siswa dalam berpikir kreatif dan
tingkat tinggi. Oleh karena itu, guru perlu banyak membaca referensi.
k. Siswa percaya diri menjawab pertanyaan sesuai kemampuan dan imajinasi mereka.
Guru dapat mencatat setiap jawaban siswa.
l. Guru menjelaskan bahwa tema "Kekuatan Rangka dan Kalor terdiri dar dua subtema,
yaitu kekuatan rangka dan kekuatan kalor.
m. Guru juga menjelaskan konsep inti tema agar siswa memiliki pemahaman tentang
ciptaan Tuhan yang diberikan kepada manusia.
n. Pada pertemuan ini dimulai dengan pembuka tema tentang rangka Untuk semakin
mengasah rasa ingin tahu siswa maka siswa akan mengisi tabel KWL.
o. Siswa diminta pantang menyerah membuat tabel KWL mengenai rangka termasuk
fungsi dan manfaatnya dengan:
K (what I think I KNOW),
W (what I WANT to know),
L (what I LEARNED. Pada kolom L (what I LEARNED) siswa akan mengisinya pada
hari-hari berikutnya setelah mempelajari hal baru.
2. PEMAHAMAN BACAAN: SISTEM RANGKA
a. Siswa dapat diberikan teks dan mulai membaca dengan tenang selama kurang lebih 7-
10 menit.
b. Selama membaca teks, siswa diminta menandai bagian dari teks yang akan ditanyakan
untuk mendapat penjelasan dari guru.
c. Siswa membaca dengan teliti dan tenang.
d. Setelah selesai membaca, siswa mengidentifikasi beberapa kosakata yang sulit untuk
ditanyakan kepada guru.
e. Setelah selesai membaca, siswa berdiskusi dengan guru dan menarnyakan kata atau
kalimat sulit yang sudah ditandai.
f. Siswa percaya diri dan kreatif bertanya hingga menjawab pertanyaan selama diskusi.
 g. Setelah siswa cukup mengerti teks yang dibaca maka siswa diberikan tantangan untuk
mencari ide pokok dari setiap paragraf, kemudian menjawab pertanyaan.
h. Siswa pantang menyerah mengerjakan tantangannya. Setelah siswa menyelesaikannya,
siswa dapat mengomunikasikan ke guru.
i. Sebelum pertemuan berakhir, guru menjelaskan proyek dari subtema kekuatan rangka
adalah membuat lapbook tentang sistem rangka dan lapbook otot

Kegiatan Penutup
1. Siswa mendapatkan apresiasi dari guru karena telah menjadi pendengar yang baik dan
tertib saat diskusi, serta mampu melakukan kerja sama dengan kelompoknya.
2. Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini bersama guru. Kegiatan dapat berupa tanya
jawab sebagai berikut.
 "Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan hari ini?"
 "Apakah kamu menemukan kesulitan?"
 "Apa yang masih belum kamu pahami?"
 "Apa yang paling kamu sukai dalam kegiatan hari ini?"
3. Guru mengajak siswa untuk banyak membaca tentang rangka melalui buku- buku
ensiklopedia.
4. Kegiatan kelas diakhiri doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh pemimpin kelas.
D. Alat dan Bahan
1. alat dan bahan praktik: sedotan, kertas bekas/koran,
2. teks bacaan,
3. lembar kerja, dan
4. alat tulis.
E. Penilaian (Asesmen)
Siswa membuat produk sebuah kerangka dari bahan kertas dan sedotan
Siswa diskusi

Mengetahui, Tangerang,11 Januari 2024

Kepala Sekolah SDI Cikal Cerndekia Wali Kelas 5

Masita, SPd.I
 RUBRIK PENILAIAN (DISKUSI)

Sangat baik Baik Cukup baik Kurang

No Kriteria
(89-95) (80-88) (70-79) (< 70)
Apabila siswa Apabila siswa Apabila siswa Tidak ada
berulang kali dalam beberapa kali dalam hanya mengajukan satupun hal yang
mengajukan mengajukan salah satunya. dilakukan.
1. Keaktifan
pertanyaan dan pertanyaan dan
menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan
Mengangakat Apabila hanya Apabila hanya Tidak ada
tangan, tidak memiliki 2 hal yang memiliki 1 hal yang satupun hal yang
memotong pas. pas. pas.
2. Etika diskusi pembicaraan teman
maupun guru,
menggunakan
bahasa yang santun.
No Nama Keaktifan Etika diskusi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
 RUBRIK PROYEK KEKUATAN RANGKA

Berkembang Dengan
Aspek Menguasai Mulai Bekembang
Baik
Kemampuan
berbicara di depan
umum
o Percaya diri
o Menggunakan
kalimat yang 4 indikator terpenuhi 3 indikator terpenuhi 2 indikator terpenuhi
sesuai dan bijak
o Menguasai materi
tentang kerangka
o Dapat menjawab
pertanyaan
Alat Peraga
o Kreatif
o Menarik 1 indikator
3 indikator terpenuhi 2 indikator terpenuhi
terpenuhi
o Sesuai arahan
No Nama Menguasai Berkembang Mulai Berkembang
dengan baik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.