Silabus Smk-Mak

LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

NOMOR TAHUN 2013
TENTANG
SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

PADA KELAS X
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN
TAHUN 2013
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI...........................................................................................................................................................................................I
I. PENDAHULUAN............................................................................................................................................................................1
A. Komponen Silabus................................................................................................................................................................1
B. Prinsip Pengembangan Silabus..............................................................................................................................................1
C. Mekanisme dan Langkah Pengembangan Silabus..................................................................................................................2
D. Pengembang Silabus.............................................................................................................................................................4
II. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI.......................................................................................5
1. Pendidkan Agama Islam dan Budi Pekerti.............................................................................................................................5
2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti........................................................................................................................31
3. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti........................................................................................................................45
4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti.........................................................................................................................89
5. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti.....................................................................................................................100
6. Pendidikan Agama Khonghucu Dan Budi Pekerti...............................................................................................................107
III. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK A WAJIB...................................................................................................................133
1. Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan..............................................................................................133
2. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia......................................................................................................................................163
3. Mata Pelajaran Matematika...............................................................................................................................................211
4. Mata Pelajaran Sejarah Indonesia......................................................................................................................................234
5. Mata Pelajaran Bahasa Inggris..........................................................................................................................................243
IV. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK B WAJIB...................................................................................................................293
1. Mata Pelajaran Seni Budaya..............................................................................................................................................293
a. Mata Pelajaran Seni Rupa..........................................................................................................................................293
b. Mata Pelajaran Seni Musik.........................................................................................................................................301
c. Mata Pelajaran Seni Tari............................................................................................................................................307
d. Mata Pelajaran Seni Teater.........................................................................................................................................317
2. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.........................................................................................324
3. Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirusahaan......................................................................................................................389
I
a. Mata Pelajaran Kerajinan...........................................................................................................................................389
b. Mata Pelajaran Rekayasa...........................................................................................................................................422
c. Mata Pelajaran Budidaya...........................................................................................................................................465
d. Mata Pelajaran Pengolahan........................................................................................................................................503
IV. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK C PEMINATAN..........................................................................................................535
1. Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa..........................................................................................................................535
Mata Pelajaran : Fisika......................................................................................................................................................535
Mata Pelajaran : Kimia...................................................................................................................................................... 555
Mata Pelajaran : Gambar Teknik.......................................................................................................................................577
2. Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi.......................................................................................................590
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar................................................................................................................................606
Mata Pelajaran : Sistem Komputer.....................................................................................................................................617
3. Bidang Keahlian Kesehatan...............................................................................................................................................630
Mata Pelajaran : Biologi.....................................................................................................................................................670
4. Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi...................................................................................................................691
5. Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan..........................................................................................................................742
6. Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen............................................................................................................................783
Mata Pelajaran : Pengantar Administrasi Perkantoran.......................................................................................................783
Mata Pelajaran : Pengantar Ekonomi dan Bisnis................................................................................................................797
Mata Pelajaran : Pengantar Akuntansi...............................................................................................................................819
II
7. Bidang Keahlian Pariwisata...............................................................................................................................................841
Mata Pelajaran : IPA Terapan.............................................................................................................................................841
Mata Pelajaran : Pengantar Pariwisata...............................................................................................................................861
8. Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya...............................................................................................................................898
Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Desain................................................................................................................................898
Mata Pelajaran : Pengetahuan Bahan................................................................................................................................915
9. Bidang Keahlian Seni Pertunjukan....................................................................................................................................930
Mata Pelajaran : Wawasan Seni Pertunjukan.....................................................................................................................930
Mata Pelajaran : Wawasan Pertunjukan.............................................................................................................................942
Mata Pelajaran : Tata Teknik Pentas..................................................................................................................................953
III
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR TAHUN 2013
TENTANG
SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH
ALIYAH KEJURUAN PADA KELAS X
I. PENDAHULUAN
A. Komponen Silabus
Silabus merupakan rencana pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum yang
paling sedikit memiliki komponen:
1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran (materi pokok);
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
B. Prinsip Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai
acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan prinsip-prinsip:
1. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
2. Mengacu Pada Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Aktual dan Kontekstual.
5. Fleksibel.
6. Menyeluruh.
1
7. Mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
8. Memberi rujukan dan ruang yang lebih luas kepada penulis buku teks pelajaran dan buku panduan guru.
9. Memberi rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
C. Mekanisme dan Langkah Pengembangan Silabus

1. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK) yang dikembangkan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A, Kelompok B, dan
Kelompok C-1 Peminatan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan yang bersifat nasional.
b. Dinas Pendidikan
1) Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
2) Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
3) Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan
kabupaten/kota.
c. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan
pendidikan yang bersangkutan.
2. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
a. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
2) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
3) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
b. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran (Materi Pokok)
Mengidentifikasi Materi Pembelajaran (Materi Pokok) yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
1) potensi peserta didik;
2) relevansi dengan karakteristik daerah;
3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
2
4) kebermanfaatan bagi peserta didik;
5) struktur keilmuan;
6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
8) alokasi waktu.
c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam
rangka pencapaian kompetensi dasar dengan menerapkan pendekatan saintifik (pendekatan berbasis proses
keilmuan). Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran
yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu
dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar
dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu kegiatan peserta didik dan materi.
d. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan dengan menggunakan penilaian otentik, yaitu
penilaian yang mengukur kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan terhadap proses dan hasil
sebagaimana adanya. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun
lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, projek dan/atau produk,
penggunaan portofolio, penilaian diri, dan jurnal catatan pendidik/catatan anekdot.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
3
1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
2) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan,
dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
4) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.
e. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu
mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan
perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
f. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
D. Pengembang Silabus
1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan
Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
4
II. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMK
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Materi
Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Materi Pokok
1.1 Menghayati nilai-nilai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
keimanan kepada dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
Malaikat-malaikat (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
Allah SWT. 3 dan KI 4 pengamatan,
1.2 Berpegang teguh penilaian diri,
5
kepada Al-Qur’an, penilaian teman
Hadits dan Ijtihad sejawat oleh peserta
sebagai sumber didik, dan jurnal
hukum Islam
1.3 Meyakini kebenaran

hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai
dengan syari’at Islam
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
sebagai implemantasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8, Q.S.
At-Taubah (9): 119
dan hadits terkait.
2.2 Menunjukkan
perilaku hormat dan
patuh kepada orang
tua dan guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan
hadits terkait
2.3 Menunjukkan
perilaku kontrol diri
6
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan
10 serta hadits terkait
2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan bebas
dan perbuatan zina
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2,serta hadits terkait
2.5 Menunjukkan sikap
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
dari pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122
dan hadits terkait
7
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman, tawakkal
dan perilaku adil
dari pemahaman
Asmaul Husna(al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
tangguh dan semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Mekah
semangat ukhuwah
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah
3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. JP X Kemdikbud
8
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S.  Al-Quran dan
QS Al-Hujurat (49) : (49): 12 dan mengidentifikasi hukum bacaan Al-Anfal (8): 72; Al-Hadits
10; serta hadits 10 serta (tajwid), dan mencermati Q.S. Al-Hujurat  Buku tajwid
tentang kontrol diri hadits kandungan Q.S. Al-Anfal (8): (49):12; dan Q.S.  Kitab tafsir
Al-Qur’an
(mujahadah an-nafs), terkaitperilak 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Al-Hujurat
 Buku lain
prasangka baik u kontrol diri Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta (49):10 serta
yang
(husnuzzhan), dan (mujahadah hadits terkait. hadits terkait menunjang
persaudaraan an-nafs), - Mencermati manfaat dan dengan cara  Multimedia
(ukhuwah). prasangka hikmah kontrol diri (mujahadah mengisi lis interaktif dan
3.2 Memahami manfaat baik an-nafs), prasangka baik (lembar tugas Internet
dan hikmah kontrol (husnuzzhan (husnuzzhan) dan persaudaraan hafalan).
diri (mujahadah an- ), dan (ukhuwah) melalui tayangan  Observasi
nafs), prasangka baik persaudaraa video atau media lainnya. - Mengamati
(husnuzzhan) dan n (ukhuwah)  Menanya pelaksanaan
persaudaraan - Menanyakan cara membaca Q.S. diskusi dengan
(ukhuwah), dan Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat menggunakan
menerapkannya dalam (49): 12 dan 10, lembar observasi
kehidupan. - Mengajukan pertanyaan terkait yang memuat:
4.1.1 Membaca Q.S. Al- hukum tajwid, asbabun nuzul,  isi diskusi
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (hukum
Hujurat (49) : 12; dan (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : bacaan,
Q.S. Al-Hujurat (49) : kandungan
12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) :
ayat), manfaat
10 sesuai dengan 10, serta hadits terkait. dan hikmah
kaidah tajwid dan  Mengumpulkan Informasi perilaku
makhrajul huruf. - Mendiskusikan cara membaca kontrol diri
4.1.2Mendemonstrasikan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- (mujahadah
hafalan Q.S. Al-Anfal Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai an-nafs),
(8) : 72); Q.S. Al- dengan hukum bacaan tajwid; prasangka baik
(husnuzhan),
Hujurat (49) : 12; QS
9
Al-Hujurat (49) : 10, - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal dan
dengan lancar. (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 persaudaraan
dan 10 serta hadits terkait; (ukhuwah)
 sikap yang
- Menganalisis asbabun
ditunjukkan
nuzul/wurud dan kandungan peserta didik
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al- terkait dengan
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- perilaku
Hujurat (49):10 serta hadits kontrol diri
terkait. (mujahadah
 Mengasosiasi an-nafs),
prasangka baik
- Membuat kesimpulan dari
(husnuzhan),
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): dan
72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan persaudaraan
Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta (ukhuwah)
hadits terkait.  Portofolio
 Mengkomunikasikan: - Melaporkan hasil
obervasi berupa
- Mendemonstrasikan bacaan
paparan tentang
(hafalan), menyampaikan hasil kandungan Q.S.
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal Al-Anfal (8): 72;
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 Q.S. Al-Hujurat
dan 10 serta hadits terkait (49): 12 dan 10
secara individu maupun serta hadits
kelompok terkait;
- Membuat
paparan analisis
dan identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-
10
Hujurat (49): 12
dan 10;
- Membuat
laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
11
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
hadits terkait
3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
Isra’ (17) : 32, dan menghindark - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
Q.S. An-Nur (24) : 2, an diri dari mengidentifikasi hukum bacaan Al-Isra’ (17): 32,  Al-Quran dan
serta hadits tentang pergaulan (tajwid), dan mencermati dan Q.S. An-Nur Al-Hadits
 Buku tajwid
larangan pergaulan bebas dan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): (24): 2, serta
 Kitab tafsir
bebas dan perbuatan perbuatan 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, hadits terkait Al-Qur’an
zina. zina. serta hadits terkait. dengan cara  Buku lain
3.4Memahami manfaat - Mencermati manfaat dan mengisi lis yang
dan hikmah larangan hikmah larangan pergaulan (lembar tugas menunjang
pergaulan bebas dan bebas dan perbuatan zina hafalan).  Multimedia
perbuatan zina. melalui tayangan video atau  Observasi interaktif dan
4.2.1 Membaca Q.S. Al- media lainnya. Internet
- Mengamati
Isra’ (17) : 32, dan  Menanya pelaksanaan
Q.S. An-Nur (24) : 2  Menanyakan cara membaca diskusi dengan
sesuai dengan kaidah hukum tajwid, asbabun nuzul, menggunakan
tajwid dan makhrajul dan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ lembar observasi
huruf. (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): yang memuat:
4.2.2Mendemonstrasikan 2, serta hadits terkait  isi diskusi
hafalan Q.S. Al-Isra’  Mengumpulkan Informasi (kandungan
(17) : 32, dan Q.S. An- Mendiskusikan cara membaca ayat dan
Nur (24) : 2 dengan hukum bacaan)
sesuai dengan tajwid,
 sikap yang
lancar. menganalisis asbabun ditunjukkan
nuzul/wurud dan kandungan peserta didik
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. terkait dengan
12
An-Nur (24): 2, serta hadits perilaku
terkait menghindarkan
 Mengasosiasi diri dari
pergaulan
Membuat kesimpulan dari
bebas dan
kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, perbuatan zina.
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta  Portofolio
hadits terkait - Melaporkan hasil
 Mengkomunikasikan: obervasi berupa
Mendemonstrasikan bacaan paparan tentang
(hafalan), menyampaikan hasil kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’
dan Q.S. An-Nur
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): (24): 2, serta
2, serta hadits terkait secara hadits terkait;
individu maupun kelompok - Membuat
paparan analisis
dan identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2;
- Membuat
laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
13
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
serta hadits
terkait
3.5 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI Kls
Asmaul Husna: (al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Kariim, al-Mu’min, al- (Asmaul Asmaul Husna(al-Kariim, al- data (gambar,  Buku lain
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al- berita, artikel yang
menunjang
Jaami’, al-‘Adl, dan al- Kariim, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) tentang perilaku
 Multimedia
Akhiir). Mu’min, al- - Meyimak penjelasan materi di keluhuran budi, interaktif dan
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- atas melalui tayangan vidio atau kokoh pendirian, Internet
mencontohkan Matiin, al- media lainnya. pemberi rasa
keluhuran budi, kokoh Jaami’,  Menanya (memberi stimulus aman, tawakal
14
pendirian, pemberi al-‘Adl, dan agar peserta didik bertanya) : dan perilaku
rasa aman, tawakal al-Akhiir) - Mengapa Allah memiliki nama adil).
dan perilaku adil yang begitu banyak?  Observasi
sebagai implementasi - Apa yang harus dilakukan oleh - Mengamati
dari pemahaman umat Islam terkait nama-nama teman sejawat
makna Asmaul Husna Allah yang indah itu? tentang perilaku
(al-Kariim, al-Mu’min,  Mengumpulkan Informasi keluhuran budi,
al-Wakiil, al-Matiin, al- - Peserta didik mendiskusikan kokoh pendirian,
Jaami’, al-‘Adl, dan al- makna dan contoh perilaku pemberi rasa
Akhiir) keluhuran budi, kokoh aman, tawakal
pendirian, pemberi rasa aman, dan perilaku adil
tawakal dan perilaku adil di lingkungan
sebagai implementasi dari sekolah, rumah
pemahaman makna Asmaul maupun
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al- masyarakat
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, melalui lembar
al-‘Adl, dan al-Akhiir) pengamatan.
- Guru mengamati perilaku - Mengamati
keluhuran budi, kokoh pelaksanaan
pendirian, pemberi rasa aman, diskusi dengan
tawakal dan perilaku adil menggunakan
melalui lembar pengamatan di lembar observasi
sekolah. yang memuat:
- Guru berkolaborasi dengan  isi diskusi
orang tua untuk mengamati  sikap yg
perilaku keluhuran budi, kokoh ditunjukkan
saat
pendirian, pemberi rasa aman,
pelaksanaan
tawakal dan perilaku adil di diskusi dan
rumah.
15
 Mengasosiasi kerja kelompok
Membuat kesimpulan materi di  Portofolio
atas. - Membuat
paparan analisis
 Mengkomunikasikan
dari hasil
Mempresentasikan observasi
/menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
tentang materi di atas. keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
keluhuran budi,
16
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implemantasi
dari Asmaul
Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
3.6 Memahami makna 4. Imankepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls
beriman kepada Malaikat - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud
malaikat-malaikat tentangmakna dan contoh data (gambar,  Buku lain
Allah SWT. perilaku beriman kepada berita, artikel yang
4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah SWT tentang perilaku menunjang
mencerminkan - Meyimak penjelasan materi di yang  Multimedia
kesadaran beriman atas melalui tayangan vidio atau mencerminkan interaktif dan
kepada Malaikat- media lainnya. kesadaran Internet
malaikat Allah SWT  Menanya (memberi stimulus beriman kepada
agar peserta didik bertanya): Malaikat-
o Mengapa kita harus malaikat Allah
beriman kepada malaikat? SWT)
o Apa yang harus dilakukan  Observasi
oleh orang yang beriman - Peserta didik
kepada malaikat? melakukan
 Mengumpulkan Informasi pengamatan
17
- Peserta didik mendiskusikan terhadap
makna dan contoh perilaku perilaku
beriman kepada Malaikat. menghayati
- Guru mengamati perilaku nilai-nilai
beriman kepada Malaikat keimanan
melalui lembar pengamatan di kepada Malaikat-
sekolah. malaikat Allah
- Guru berkolaborasi dengan SWT melalui
orang tua untuk mengamati lembar
perilaku beriman kepada pengamatan di
Malaikat di rumah. lingkungan
 Mengasosiasi sekolah, rumah
Membuat kesimpulan tentang maupun
makna beriman kepada masyarakat.
malaikat-malaikat Allah SWT.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Melaporkan hasil
Mempresentasikan obervasi berupa
/menyampaikan hasil diskusi paparan tentang
tentang beriman kepada makna beriman
malaikat-malaikat Allah SWT. kepada malaikat;
- Membuat
paparan analisis
tentang perilaku
orang-orang
yang beriman
kepada malaikat.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
18
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
iman kepada
malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang beriman
kepada malaikat.
3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls
Taubah (9) : 122 dan menuntut - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan JP X Kemdikbud
hadits terkait tentang ilmu dan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan data (gambar,  Al-Quran dan
semangat menuntut menyampaik hadits terkait tentang semangat berita, artikel Al-Hadits
ilmu, menerapkan dan annya menuntut ilmu, menerapkan tentang  Kitab tafsir
menyampaikan nya kepada dan menyampaikan nya kepada semangat Al-Qur’an
kepada sesama. sesama sesama menuntut ilmu,  Buku lain
4.5Menceritakan tokoh- - Meyimak penjelasan materi di menerapkan dan yang
tokoh teladan dalam atas melalui tayangan vidio atau menyampaikan menunjang
semangat mencari media lainnya. nya kepada  Multimedia
ilmu  Menanya (memberi stimulus sesama) interaktif dan
agar peserta didik bertanya):  Observasi Internet
o Mengapa harus menuntut - Peserta didik
19
ilmu? melakukan
o Bagaimana cara pengamatan
menyampaikan ilmu kepada terhadap
sesama? perilaku
 Mengumpulkan Informasi semangat
- Peserta didik mendiskusikan menuntut ilmu,
makna dan contoh semangat menerapkan dan
menuntut ilmu, menerapkan menyampaikann
dan menyampaikannya kepada ya kepada
sesama sebagai implementasi sesama sebagai
pemahaman kandungan Q.S. implementasi
at-Taubah (9) : 122 dan hadits pemahaman
terkait. kandungan Q.S.
- Guru mengamati perilaku at-Taubah (9) :
contoh semangat menuntut 122 dan hadits
ilmu, menerapkan dan terkait melalui
menyaampaikannya kepada lembar
sesama melalui lembar pengamatan di
pengamatan di sekolah. lingkungan
- Guru berkolaborasi dengan sekolah, rumah
orang tua untuk mengamati maupun
perilaku semangat menuntut masyarakat.
ilmu, menerapkan dan  Portofolio
menyaampaikannya kepada - Melaporkan hasil
sesama di rumah. obervasi berupa
 Mengasosiasi paparan tentang
Membuat kesimpulan tentang makna dan
semangat menuntut ilmu dan contoh semangat
menuntut ilmu,
20
menyampaikannya kepada menerapkan dan
sesama. menyampaikann
 Mengkomunikasikan ya kepada
Mempresentasikan sesama;
/menyampaikan hasil diskusi - Membuat
tentang semangat menuntut paparan analisis
ilmu dan menyampaikannya tentang makna
kepada sesama. dan contoh
semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikann
ya kepada
sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikann
ya kepada
sesama.
 Tes lisan
21
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikann
ya kepada
sesama.
3.8 Memahami 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls
kedudukan Al-Quran, Hukum - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Hadits, dan Ijtihad Islam tentangkedudukan al-Quran, al- data (gambar,  Al-Quran dan
sebagai sumber Hadits, dan Ijtihad sebagai berita, artikel Al-Hadits
hukum Islam. sumber hukum Islam tentang perilaku  Buku lain
4.6 Menyajikan macam- - Meyimak penjelasan materi berpegang teguh yang
macam sumber tersebut di atas melalui kepada al- menunjang
hukum Islam. tayangan vidio atau media Qur’an, al-Hadits  Multimedia
lainnya. dan Ijtihad). interaktif dan
 Menanya (memberi stimulus  Observasi Internet
agar peserta didik bertanya): - Mengamati
- Mengapa Al-Quran, Hadits, pelaksanaan
dan Ijtihad sebagai sumber diskusi dengan
hukum Islam ? menggunakan
- Apa yang anda pahami tenang lembar observasi
Al-Quran, Hadits, dan yang memuat isi
Ijtihad ? diskusi dan
22
 Mengumpulkan Informasi sikap saat
- Peserta didik mendiskusikan diskusi.
makna Al-Quran, Hadits, dan - Mengamati
Ijtihad sebagai sumber hukum perilaku orang-
Islam orang yang
- Guru mengamati perilaku berpegang teguh
berpegang teguh kepada Al- kepada al-
Quran, Hadits, dan Ijtihad Qur’an, al-Hadits
sebagai sumber hukum Islam dan Ijtihad
- Guru berkolaborasi dengan  Portofolio
orang tua untuk mengamati - Membuat
perilaku berpegang teguh paparan tentang
kepada Al-Quran, Hadits, dan kedudukan dan
Ijtihad di rumah. fungsi al-Qur’an,
 Mengasosiasi al-Hadits, dan
- Membuat kesimpulan tentang ijtihad sebagai
sumber hukum Islam. sumber hukum
 Mengkomunikasikan: Islam.
- Mempresentasikan  Tes tulis
/menyampaikan hasil diskusi - Tes kemampuan
tentang sumber hukum Islam. kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan
fungsi al-Qur’an,
al-Hadits, dan
23
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
perilaku
berpegang teguh
kepada al-
Qur’an, al-Hadits
dan Ijtihad serta
menganalisis
dan
menanggapinya.
3.9 Memahami 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls
pengelolaan wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil pengertian, ketentuan dan hal- data (gambar,  Buku lain
tentang ketentuan hal yang berkaitan dengan berita, artikel yang
waqaf. pengelolaan wakaf. tentang menunjang
4.7.2 Menyajikan - Meyimak penjelasan materi di pengelolaan  Multimedia
pengelolaan wakaf. atas melalui tayangan vidio atau wakaf). interaktif dan
media lainnya.  Observasi Internet
 Menanya (memberi stimulus - Mengamati
agar peserta didik bertanya): pelaksanaan
o Mengapa waqaf haarus diskusi dengan
dikelola? menggunakan
o Bagaimana cara mengelola lembar observasi
24
wakaf? yang memuat isi
 Mengumpulkan Informasi diskusi dan
- Peserta didik mendiskusikan sikap saat
makna dan ketentuan wakaf diskusi.
serta pengeloalaannya. - Mengamati
 Mengasosiasi pengelolaan
- Membuat kesimpulan materi wakaf.
pengelolaan wakaf.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat
- Mempresentasikan paparan dan
/menyampaikan hasil diskusi menganalisis
tentang materi pengelolaan tentang
wakaf. pengelolaan
wakaf.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
ketentuan dan
pengelolaan
wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
25
tentang
pengelolaan
wakaf.
3.10.1 Memahami 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
substansi dan Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
strategi dakwah Rasulullah substansi dan strategi dakwah data (gambar,  Buku lain
Rasullullah SAW SAW di Rasullullah SAW berita, artikel yang
di Mekah. Mekah - Meyimak penjelasan materi tentang menunjang
4.8.1 Mendeskripsikan tersebut di atas melalui substansi dan  Multimedia
substansi dan tayangan vidio atau media strategi dakwah interaktif dan
strategi dakwah lainnya. Rasullullah Internet
Rasullullah SAW  Menanya (memberi stimulus SAW ).
di Mekah. agar peserta didik bertanya)  Observasi
o Apa substansi dakwah - Mengamati
Rasulullah di Mekah? pelaksanaan
o Apa strategi dakwah diskusi dengan
Rasulullah di Mekah? menggunakan
 Mengumpulkan Informasi lembar observasi
- Peserta didik mendiskusikan yang memuat isi
substansi dan strategi dakwah diskusi dan
Rasullullah SAW di Mekah. sikap saat
- Guru mengamati perilaku diskusi.
tangguh dan semangat - Mengamati
menegakkan kebenaran dalam perilaku orang-
kehidupan sehari-hari. orang yang
- Guru berkolaborasi dengan memiliki sikap
orang tua untuk mengamati tangguh dan
perilaku tangguh dan semangat semangat
26
menegakkan kebenaran dalam menegakkan
kehidupan sehari-haridi rumah. kebenaran
 Mengasosiasi sebagai
- Membuat kesimpulan tentang implementasi
substansi dan strategi dakwah dari pemahaman
Rasullullah SAW di Mekah. tentang strategi
 Mengkomunikasikan dakwah
- Mempresentasikan Rasulullah SAW
/menyampaikan hasil diskusi di Mekah.
tentang substansi dan strategi  Portofolio
dakwah Rasullullah SAW di - Membuat
Mekah. paparan tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah
SAW di Mekah.
- Membuat
paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
27
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah
SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap tangguh
dan semangat
menegakkan
kebenaran
sebagai
implementasi
dari pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW
di Mekah.
3-9Memahami substansi 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls
dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah
28
Madinah. SAW di substansi dan strategi dakwah data (gambar,  Buku lain
4-5Mendeskripsikan Madinah Rasullullah SAW di Madinah berita, artikel yang
substansi dan - Meyimak penjelasan materi tentang menunjang
strategi dakwah tersebut di atas melalui substansi dan  Multimedia
Rasullullah SAW di tayangan vidio atau media strategi dakwah interaktif dan
Madinah. lainnya. Rasullullah Internet
 Menanya (memberi stimulus SAW di
agar peserta didik bertanya) Madinah).
o Apa substansi dakwah  Observasi
Rasulullah di Madinah? - Mengamati
o Apa strategi dakwah pelaksanaan
Rasulullah di Madinah? diskusi dengan
 Mengumpulkan Informasi menggunakan
- Peserta didik mendiskusikan lembar observasi
substansi dan strategi dakwah yang memuat isi
Rasullullah SAW di Madinah. diskusi dan
- Guru mengamati perilaku sikap saat
semangat ukhuwah sebagai diskusi.
implementasi dari pemahaman - Mengamati
strategi dakwah Rasulullah SAW perilaku orang-
di Madinah. orang yang
- Guru berkolaborasi dengan memiliki
orang tua untuk mengamati semangat
perilaku semangat ukhuwah ukhuwah
sebagai implementasi dari sebagai
pemahaman strategi dakwah implementasi
Rasulullah SAW di Madinah. dari pemahaman
 Mengasosiasi strategi dakwah
Rasulullah SAW
29
- Membuat kesimpulan materi di Madinah.
substansi dan strategi dakwah  Portofolio
Rasullullah SAW di Madinah. - Membuat
 Mengkomunikasikan paparan tentang
- Mempresentasikan substansi dan
/menyampaikan hasil diskusi strategi dakwah
tentang materi substansi dan Rasullullah
strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah;
SAW di Madinah. - Membuat
paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
30
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah
SAW di Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.
2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
31
pergaulan dunia
masalah.
Materi
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
1.1 Mensyukuri karunia Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
Allah bagi dirinya dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
yang terus bertumbuh (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
sebagai pribadi pengamatan,
3 dan KI 4
dewasa. penilaian diri,
penilaian teman
2.1.Mengembangkan sejawat oleh peserta
perilaku sebagai didik, dan jurnal
pribadi yang terus
bertumbuh menjadi
dewasa.
3.1.Mengidentifikasi ciri- 24 Jam 1. Alkitab

ciri pribadi yang terus Tes: Pelajara
bertumbuh menjadi Menjadi 1. Tes tertulis n (JP) 2. Standar Isi
dewasa. manusia Mengamati tentang ciri-ciri Kurikulum
dewasa dalam  Mengamati perbedaan yang pribadi yang PAK
32
4.1 Menunjukkan ciri-ciri iman dialami ketika sudah duduk di dewasa. Puskurbuk-
pribadi yang terus - Bertumbuh kelas X, dibandingkan dengan di 2. Tes tertulis Balitbang
bertumbuh menjadi menjadi kelas IX. tentang pesan Kemendikb
dewasa. Alkitab mengenai ud, 2013
dewasa
Menanyakan tugas sebagai
 Perbedaan antara orang yang orang dewasa 3. Buku Siswa
dewasa dengan yang belum yang bertanggung PAK Kelas
dewasa. jawab. X
Mengumpulkan Informasi Tugas: 4. Buku

 Merumuskan, apa saja ciri-ciri 1. Mewawancara Petunjuk
orang yang sudah dewasa dalam dua orang Guru PAK
iman dan aspek perkembangan dewasa, untuk Kelas X
lainnya. mengetahui apa
saja faktor-faktor 5. Artikel
 Mewawancarai dua orang dewasa yang membuat majalah
yang dijadikan panutan, tentang mereka atau buku
pengalaman yang menolong bertumbuh tentang
mereka untuk tumbuh menjadi menjadi orang menjadi
orang dewasa yang bertanggung yang bertanggung dewasa
jawab. jawab.
2. Membuat sebuah 6. Konkordan
 Membayangkan, apa jadinya bila komitmen untuk si Alkitab
orang bertambah usia, tetapi mengembangkan
tidak menunjukkan ciri-ciri kepribadian yang
sebagai orang dewasa. matang dalam
hal:
 Melakukan kajian tentang moral/spiritual,
perilaku seorang yang jasmani,
berkepribadian matang dalam intelektual,
diri Tuhan Yesus, tokoh-tokoh emosi, dan sosial
Alkitab lainnya, dan melalui dalam bentuk:
Mazmur 90, menyimpulkan, apa penilaian diri,
33
saja hal-hal yang harus karya seni, karya
dilakukan untuk menjadi dewasa tulis atau unjuk
dan bertanggung jawab. kerja lainnya.
3. Membuat doa
 Mendiskusikan isu-isu yang syukur untuk
dihadapi sebagai orang yang pemeliharaan
berangkat menjadi dewasa. Allah yang
membuat dirinya
Mengasosiasikan terus bertumbuh
 Mencocokkan ciri-ciri orang yang menjadi dewasa.
sudah dewasa yang diperoleh dari
hasil eksplorasi, dengan tabel yang Hasil karya
berisi daftar ciri-ciri orang dewasa, 4. Melaporkan hasil
yang terdiri dari 5 aspek: jasmani, observasinya
intelektual, emosi, sosial, moral/ dalam bentuk
spiritual. tabel yang berisi
perbedaan antara
 Memberikan contoh-contoh orang dewasa
pribadi yang dewasa dari kisah- dengan yang
kisah yang diambil dari media belum dewasa.
massa/internet.
Portofolio:
Mengkomunikasikan 5. Menuliskan isu-
 Mengutarakan ciri-ciri mana yang isu yang dihadapi
ditemukannya pada orang-orang dirinya sebagai
dewasa yang ada di sekitarnya. orang yang
berangkat
 Melaporkan hasil wawancaranya menjadi dewasa.
terhadap dua orang yang jadi
panutan.
 Membuat komitmen untuk
34
mengembangkan kepribadian yang
matang berdasarkan tanda-tanda
manusia yang bertumbuh sebagai
pribadi dewasa. Teks Alkitab
acuan:
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12
 Membagikan apa yang dipelajari

tentang ciri-ciri orang dewasa,
kepada orang-orang lain di
sekitarnya (rumah, lingkungan).
1.2 Menghayati nilai-nilai - Makna Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab
Kristiani: Kesetiaan, kesetiaan,
kasih dan keadilan keadilan, dan  Mengamati (atau melakukan studi 1. Tes tertulis
dalam kehidupan kasih kasus) dari pengalaman, dan dari (seperti menulis 2. Standar Isi
sosial. - Nilai Kristiani berbagai sumber belajar lainnya, esai) tentang Kurikulum
dalam seberapa jauh ada wujud keadilan, kasih PAK
2.2 Meneladani Yesus kehidupan kesetiaan, kasih, dan keadilan di yang berkorban, Puskurbuk-
dalam mewujudkan pribadi, masyarakat. kesetiaan dan Balitbang
nilai-nilai Kristiani: keluarga dan keterhandalan Kemendikbu
Kesetiaan, kasih dan masyarakat. sebagai nilai-nilai d, 2013
Menanyakan Kristiani.
keadilan dalam
kehidupan. 3. Buku Siswa
PAK Kelas X
 Melakukan kunjungan ke kantor Tugas:
3.2.Memahami makna
pemerintah/Lembaga Hukum, 4. Buku
nilai-nilai Kristiani: 2. Bermain peran
untuk mendapatkan informasi, Petunjuk
Kesetiaan, kasih dan tentang
bagaimana kantor-kantor tersebut Guru Kelas
keadilan dalam membiasakan diri
mempraktekkan kesetiaan, kasih X
kehidupan. mewujudkan
dan keadilan. Kegiatan ini bisa
4.2 Menerapkan nilai-nilai nilai-nilai
dipakai sebagai konfirmasi 5. Artikel
Kristiani: Kesetiaan,
35
kasih dan keadilan terhadap apa yang sudah Kristiani dan koran/
dalam kehidupan. ditemukan dari tugas mengamati guru menilai majalah, dan
sebelumnya. aspek isi, alur, informasi
penokohan, dari Kantor
ekspresi, dan Pemerintah/
Mengumpulkan Informasi penghayatan. Lembaga
Hukum
 Menggali dari Alkitab, tentang
3. Menuliskan
makna kesetiaan, kasih dan
refleksinya 6. Konkordansi
keadilan seperti yang diajarkan
tentang kasih dan Alkitab
para nabi dan Tuhan Yesus.
keadilan dengan
menggunakan
 Mendalami kembali nilai-nilai Mat 5: 14-30 ;
Kristiani, seperti buah-buah roh Maz 71:22 ; Maz.
(kasih, sukacita, damai sejahtera, 89 : 1-9 ; Rm.
kesabaran, kemurahan, kebaikan, 2:18 ; Ams 3:26
kesetiaan, kelemahlembutan, atau ayat-ayat
penguasaan diri) yang sudah lainnya.
pernah diekplorasi pada kelas VII.
(Teks.Alkitab yang dipakai: Ul. 4. Merumuskan
16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; Ams. langkah-langkah
21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; yang akan
Mat. 23:23 ; Roma 3:25-26.; Yoh dilakukan dalam 3
15:11-14 ; Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.) bulan mendatang:
bagaimana
mewujudkan nilai
 Melakukan kajian dengan kesetiaan, kasih,
menggunakan berbagai sumber, dan keadilan
apa kerugian bila nilai-nilai seperti yang telah
kesetiaan, kasih dan keadilan diteladaninya dari
tidak diterapkan, dan sebaliknya, para nabi dan
apa keuntungannya bila nilai-nilai Tuhan Yesus.
itu diterapkan. Pemahaman
36
terhadap nilai Kristiani secara Portofolio
bertahap lebih diperdalam untuk
mengangkat esensi terdalam dari
nilai-nilai Kristiani, yaitu
5. Menuliskan
bagaimana mewujudkannya dalam
laporan hasil
kehidupan remaja, terutama
kunjungan ke
bagaimana melakukan kebaikan
kantor
bagi orang lain yang dilandasi oleh
pemerintah/
kasih dan kerelaan untuk
Lembaga Hukum
berkorban.
yang ada di
lingkungannya.
 Membuat kesimpulan, mengapa
nilai-nilai kesetiaan, kasih dan 6. Melaporkan hasil
keadilan perlu diwujudkan dalam pengamatan (atau
kehidupan bermasyarakat, dalam hasil studi kasus)
berbagai unjuk kerja (puisi, tentang
tulisan di majalah, dsb.). bagaimana
kesetiaan, kasih,
dan keadilan
Mengkomunikasikan diwujudkan di
masyarakat.
 Merumuskan langkah-langkah
yang akan dilakukan dalam 3
bulan mendatang: bagaimana Penilaian diri (Self-
mewujudkan nilai kesetiaan, assessment):
kasih, dan keadilan seperti yang
telah diteladaninya dari para nabi
dan Tuhan Yesus. 7. Melakukan
refleksi tentang
penerapan nilai-
nilai kesetiaan,
kasih, dan
keadilan dalam
37
kehidupannya
melalui lagu,
cerita, kesaksian,
dan unjuk kerja
lainnya.
1.3 Mengakui peran Roh - Peran Roh Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab
Kudusdalam Kudus bagi 1. Tentang peran 21 JP
membaharui orang percaya  Mengamati seberapa jauh kotbah Roh Kudus untuk 2. Standar Isi
kehidupanorang di gerejanya membahas tentang kehidupan orang Kurikulum
beriman. peran Roh Kudus. percaya. PAK
Puskurbuk-
2.3. Bersedia hidup Menanyakan Tugas: Balitbang
baru sebagai wujud 2. Penilaian Kemendikbu
percaya pada peran  Menanyakan peran Roh Kudus terhadap karya, d, 2013
Roh Kudus sebagai dalam kehidupan keluarga, yaitu daftar
pembaharu. gereja dan masyarakat. bagian Alkitab 3. Buku Siswa
dan komentar PAK Kelas X
3.3. Menjelaskan peran Mengumpulkan Informasi yang diberikan.
Roh Kudus dalam  Mengkaji peran Roh Kudus 4. Buku
membaharui berdasarkan ayat-ayat Alkitab Portofolio: Petunjuk
sebagai berikut: 3. Penilaian Guru PAK
kehidupan orang
- Roma 15:1-5 terhadap Kelas X
beriman kelengkapan dan
- Markus 13: 11
4.3.1. Memberikan - Yohanes 14:16-17, 26; 16:13 hasil 5. Artikel
kesaksian tentang - Roma 5:5; 8:14 mengerjakan koran/
peran Roh Kudus - 1 Korintus 12: 7-11 tugas wawancara. majalah, dan
sebagai pembaharu - Efesus 1: 14 4. Penilaian informasi
4.3.2. Mengkaji bagian - Galatia 5: 18 terhadap dari buku
Alkitab yang kelengkapan tentang
berbicara mengenai mengerjakan peran Roh
 Menyimak penjelasan tentang
peran Roh Kudus tugas melakukan Kudus
pentingnya menyerahkan diri
dalam membaharui kajian terhadap (Dogmatika)
dalam pimpinan Roh Kudus dan
kehidupan orang bagian Alkitab
membiarkan Roh Kudus
38
beriman dari kitab membimbing ke arah hidup yang tentang peran 6. Konkordansi
Kisah Rasul benar (menyelesaikan konflik, Roh Kudus. Alkitab
tidak mementingkan diri sendiri, 5. Penilaian
hidup berkenan di hadapan Allah terhadap
dan sesama). kelengkapan
mengerjakan
Mengasosiasikan tugas
merumuskan
Membuat daftar beberapa bagian langkah-
Alkitab yang menulis tentang langkahnya
pembaruan hidup oleh Roh Kudus. dalam
Pada tiap bagian Alkitab yang menyaksikan
dipilih, peserta didik membuat peran Roh Kudus
komentar. Misalnya Roma 8:1-17: bagi dirinya,
Hidup oleh Roh. keluarganya,
gerejanya, dan
Mengkomunikasikan masyarakat/
lingkungannya.
 Menuliskan doa yang
menunjukkan keyakinannya Penilaian diri (Self-
pada Roh Kudus yang assessment):
mengarahkan hidupnya ke arah 6. Evaluasi diri
yang benar. tentang apakah
sikap hidupnya
telah
 Membuat evaluasi diri dalam dua menunjukkan
minggu terakhir, apakah ia kebergantungann
mampu berpikir, berkata dan ya pada
bertindak sesuai dengan bimbingan Roh
bimbingan Roh Kudus; jika tidak, Kudus.
apa alasannya. Hasil evaluasi ini
diperlihatkan di kelas sebagai
masukan untuk terus
39
memperbaiki gaya hidup dan
meningkatkan iman percayanya.
1.4 Mensyukuri karunia - Karunia Allah Mengamati Tes: 1. Alkitab
Allah melalui dalam  Mengamati kemajemukan yang 1. Secara tertulis 27 JP
kebersamaan dengan kepelbagaian ditemukan di lingkungan dan di tentang 2. Standar Isi
orang lain tanpa - Persahabatan masyarakat: dari segi suku/adat pentingnya Kurikulum
kehilangan identitas. yang sejati. istiadat, makanan, bahasa/ identitas diri PAK
- Pacaran yang dialek, agama, dsb. Melaporkan sebagai sikap Puskurbuk-
2.4 Bersedia hidup sehat menurut hasil pengamatannya melalui iman Kristen yang Balitbang
bersama dengan orang iman Kristiani. berbagai penampilan seperti: dewasa di tengah Kemendikbu
lain tanpa kehilangan - Diriku pakaian adat, makanan khas, keberagaman dan d, 2013
identitas. bersama nyanyian daerah, logat bahasa tiga contoh
dengan orang daerah, gambar-gambar rumah bagaimana ini 3. Buku Siswa
3.4 Menjelaskan makna lain ibadah dan ritual agama dari dilakukan dalam PAK Kelas X
kebersamaan dengan masing-masing agama. kehidupan
orang lain tanpa sehari-hari. 4. Buku
kehilangan identitas Menanyakan Petunjuk
 Menanyakan untung dan ruginya 2. Prinsip Guru PAK
4.4 Menjalani memiliki kemajemukan seperti itu persahabatan Kelas X
kebersamaan dengan bagi bangsa dan negara Indonesia. yang diajarkan
orang lain tanpa Yesus. 5. Artikel
kehilangan identitas koran/
Mengumpulkan Informasi 3. Memberikan majalah,
 Membagikan suka-duka dalam contoh apa yang buku
pengalamannya menjalin dilakukan Tuhan tentang
hubungan pertemanan dan Yesus untuk persahabata
persahabatan. sahabatNya. n, buku
tentang
 Melakukan curah pendapat Tugas: pacaran,
tentang pacaran yang sehat buku
dalam kehidupan mereka sebagai 4. Presentasi dengan tentang adat
remaja. Dapat dimulai dengan cara yang unik istiadat yang
berbagi cerita tentang alasan mengenai hasil ada di
40
menyukai seseorang/alasan pengamatan Indonesia
jatuh cinta. terhadap
kemajemukan 6. Konkordansi
 Mendiskusikan tentang pacaran yang ditemukan Alkitab
dalam Iman Kristen (teks (misalnya
pembanding: I Korintus 3:16-17 ; membawa
6: 18-20 ; Roma 1:24-29). Cerita makanan atau
Alkitab pembanding adalah Kisah pakaian yang
Simson dan Delila. khas dari budaya
tertentu, foto-foto
 Mendiskusikan bagaimana tentang daerah
caranya membangun hubungan tertentu, dsb.)
pacaran yang baik dan
bertanggungjawab. 5. Portofolio (dipilih
minimal 3 dari
 Mengkaji prinsip-prinsip berbagai
persahabatan yang Yesus penugasan yang
teladankan, yang membuat diberikan selama
identitas diri-Nya makin KBM).
nampak, antara lain:
- melayani dengan merendahkan
diri (Yohanes 13:15). Penilaian diri (Self-
- saling mengasihi (Yohanes assessment):
15:12-17). 6. Tentang kualitas
- mempercayai seseorang dirinya sebagai
dengan memberikan sahabat sejati.
kesempatan (Yohanes 18:12-
27). 7. Tentang
kesiapannya
 Mengkaji tentang pentingnya untuk
memelihara identitas diri sebagai berpacaran.
pribadi dan remaja Kristen di
tengah keberagaman berdasar
41
pada kehidupan Nuh ( Kejadian
6:9, 11,12) dan Salomo (I Raja-
raja 11:38) ; (Bandingkan
beberapa bagian Firman Tuhan
Roma 1:17, Yehemia 18:19-20,
Galatia 2 :14, II Petrus 2:4-10, I
Yohanes 1 : 6, I Yohanes 5:20, III
Yohanes 1:3).
Mengasosiasikan
 Tentang hakekat pertemanan dan
persahabatan yang dapat dijalin
tanpa melunturkan kepribadian.
 Menemukan makna
persahabatan dalam kehidupan
umat Kristiani melalui
pemahaman atas teks-teks
Alkitab berikut: Amsal 17:17, I
Samuel 18, 20. Yohanes 15 : 13.
Mengkomunikasikan
 Memberikan pendapat setelah
membaca kasus dari surat
pembaca tentang kekerasan
dalam berpacaran.
 Membuat sebuah poster tentang
pacaran yang sehat sesuai iman
Kristen sebagai wujud komitmen
mereka untuk membangun
hubungan pacaran yang sehat.
 Membuat sebuah cerita dengan
tema “REMAJA KRISTEN DI
42
TENGAH KEBERAGAMAN”
sebagai bentuk ungkapan
pemahaman akan iman Kristen
yang dewasa.
1.4 Mensyukurikeberadaa - Keberadaan Mengamati Tes tertulis:

n Allah sebagai Allah sebagai  Mengamati lingkungan sekitar 1. Tentang arti Allah 18 JP 1. Alkitab
pembaharu kehidupan pembaharu sambil merenungkan, apakah sebagai
manusia dan alam. kehidupan. semua yang terjadi di alam pembaharu 2. Standar Isi
- Karya Allah adalah karena kebetulan, atau kehidupan. Kurikulum
2.5 Merespon keberadaan dalam karena Allah yang Mahakuasa 2. Contoh-contoh PAK
Allah sebagai membaharui mengambil peranan penting? bagaimana Allah Puskurbuk-
pembaharu dalam kehidupan. membaharui Balitbang
relasi dengan sesama - Peran remaja Menanyakan kehidupan. Kemendikbu
manusia dan alam. Kristen dalam  Menanyakan bagaimana Allah Tugas: d, 2013
pembaharuan membaharui kehidupan alam 3. Diskusi tentang
3.5 Memahami hidup dan manusia. apa saja masalah 3. Buku Siswa
keberadaan Allah manusia dan yang dihadapi PAK Kelas X
sebagai pembaharu alam. Mengumpulkan Informasi sebagai remaja.
kehidupan manusia  Dalam kelompok, membahas 4. Diskusi tentang 4. Buku
dan alam. bagian Alkitab yang menulis bagaimana Allah Petunjuk
tentang Allah yang membaharui membaharui Guru PAK
4.5. Mengekspresikan diri hidup manusia dan alam. kehidupan. Kelas X
sebagai pribadi yang
mengalami  Mengkaji cerita inspiratif dan Portofolio: 5. Artikel
pembaharuan. menarik hubungannya dengan koran/
pengalaman pribadi mereka. 5. Dari berbagai majalah,
Cerita inspiratif bisa diambil dari penugasan yang atau buku
Alkitab ataupun cerita lainnya diberikan selama tentang
tentang Tokoh Humanis atau para KBM. hakekat
pekabar Injil. Inti cerita tentang Allah
Pembaharuan Hidup. (Dogmatika)
43
 Membahas bagian Alkitab 6. Konkordansi
mengenai Allah yang membaharui Alkitab
hidup manusia dan alam. (Jika
memungkinkan, peserta didik
dapat menonton bersama film
tentang Kisah Nuh). Diambil dari
teks Yeremia 1: 4-10 tentang
Yeremia yang diangkat oleh Allah
untuk mencabut dan
merubuhkan, membinasakan dan
meruntuhkan, membangun dan
menanam, atau dengan kata lain
membuang yang rusak dan
menghasilkan pembaharuan.
Mengkomunikasikan
 Membuat tulisan pendek atau
karya kreatif lainnya tentang
peran remaja Kristen dalam turut
serta mendukung pembaharuan
hidup manusia dan alam. Tulisan
atau karya tersebut dibahas dalam
1 kali pertemuan (dibacakan atau
dipresentasikan) (Contoh karya
kreatif: tulisan, lukisan, puisi,
doa, karya seni lainnya).
44
3. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
Materi
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
1.1. Menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
keberadaan dirinya dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dengan segala (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
kemampuan dan 3 dan KI 4 pengamatan,
keterbatasannya. penilaian diri,
2.1. Berperilaku penilaian teman
tanggungjawab sejawat oleh peserta
45
dalam menerima diri didik, dan jurnal
dengan segala
kemampuan dan
keterbatasannya.
3.1. Memahami diri

dengan segala
kemampuan dan 1. Manusia, Mengamati: Tes Tertulis/Lisan 6 JP  Kitab Suci
keterbatasanya. Pribadi yang  Mengamati keunikan yang ada tentang; (Alkitab)
- keunikan diri,  Pengalaman
Unik dalam diri sendiri dan orang lain
kemampuan hidup peserta
4.1. Melatih diri dengan berkaitan dengan kekuatan dan keterbatasan didik
segala kemampuan keterbatasanya. - Ajaran Kitab Suci  Film dan
dan keterbatasanya.  Menyimak gambar atau film, dan ajaran Gereja cerita-cerita
misalnya film Nick Vujicic. keunikan manusia. tokoh dunia
(Louis Braile,
Penilaian diri Helen Keler,
Menanya:
(sikap); Nick Vujicic,
 Menyampaikan pertanyaan - Refleksi tertulis dan lain-lain)
tentang manusia sebagai pribadi tentang “Aku, www.wikipedia
yang unik , misalnya : keunikan Pribadi yang .org
diriku, keunikan teman-temanku, Unik”.  Teks puisi Be
kekuatan/kelebihanku, - Menggambar The Best,
kekuatan/kelebihan teman- simbol diri. Jadilah diri
temanku, keterbatasanku,
sendiri yang
keterbatasan teman-temanku Praktik (kinerja); terbaik
- Saat diskusi  Komisi
Mengumpulkan Informasi: tentang simbol diri Kateketik
 Mendata kekuatan-kekuatan dan di depan kelas. KWI,Pendidika
keterbatasan-keterbatasan yang
n Agama
ada dalam diri sendiri.
Katolik untuk
 Mengumpulkan informasi ajaran
SMA/K
46
Kitab Suci tentang manusia KelasX,
sebagai Citra Allah (misalnya Kanisius
dalam Kej 1:26-31) Yogyakarta,
 Mengumpulkan informasi dari 2010.
buku-buku atau dokumen ajaran  Konperensi
Gereja tentang kekuatan dan Waligereja
keterbatasan manusia. Indonesia,
Iman Katolik,
Mengasosiasi: Kanisius
 Menganalisis data pribadi tentang Yogyakarta,
kekuatan-kekuatan dan 1995
keterbatas-keterbatasan yang ada  Katekismus
dalam diri sendiri. Gereja Katolik,
 Merumuskan ajaran Gereja Nusa Indah,
tentang kekuatan dan Flores
keterbatasan manusia.
 Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang manusia sebagai Citra
Allah (misalnya dalam Kej 1:26-
31) dikaitkan dengan keunikan
pribadi yang memiliki kekuatan
dan keterbatasan.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang “Aku,
Pribadi yang Unik”.
 Membuat gambar simbol diri dan
mendiskusikan di depan kelas
1.2. Menghayati makna Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

bersyukur atas diri dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
apa adanya (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
47
2.2.Berperilaku jujur 3 dan KI 4 pengamatan,
dalam bersyukur atas penilaian diri,
diri apa adanya penilaian teman
3.2.Memahami makna sejawat oleh peserta
bersyukur atas diri didik, dan jurnal
apa adanya
4.2.Mengungkapkan rasa
syukur atas diri apa 2. Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Pengalaman
adanya Mengembang-  Mengamati pengalaman diri dalam tentang; 6 JP siswa
kan karunia mengembangkan karunia Allah -Pengalaman orang-  Film dan
orang sukses dalam cerita-cerita
Allah atas dirinya.
hidup. tokoh dunia
 Membaca kisah hidup orang - usaha untuk (Louis Braile,
berbakat yang berjuang mengembangkan Helen Keler,
mengembangkan kemampuannya diri menurut Nick Vujicic,
sehingga menjadi orang sukses ajaran Kitab Suci dan lain-lain)
yang hasil karyanya berguna bagi dan ajaran Gereja www.wikipedia
Katolik. .org
banyak orang.
 Kitab Suci:Mat
 Menyimak film kisah hidup orang- Penilaian diri 25:14-30
orang berbakat (misalnya Louis (sikap) :  Komisi
Braile, Helen Keler,dll) - Rrefleksi tertulis Kateketik
tentang KWI,Pendidika
Menanya: mengembangkan n Agama
karunia Allah. Katolik untuk
 Mengajukan pertanyaan tentang
pengalaman orang menjadi SMA/K
Penugasan KelasX,
sukses dan berguna bagi hidup
- Menulis doa Kanisius
orang lain
syukur dan Yogyakarta,
 Menyampaikan pertanyaan
harapan untuk 2010.
sehubungan dengan usaha
mengembangkan  Konperensi
mengembangkan karunia Allah
karunia Allah
48
berupa talenta dalam diri dalam diri. Waligereja
manusia. Indonesia,
Penilaian diri (sikap) Iman Katolik,
- Percaya diri untuk Kanisius
mengembangkan Yogyakarta,
Mengumpulkan Informasi: karunia Allah 1995
 Mendata pengalaman diri sendiri dalam diri.  Katekismus
selama ini tentang upaya - Perilaku baik Gereja Katolik,
mengembangkan karunia Allah selama dan Nusa Indah,
berupa talenta atau kemampuan sesudah mengikuti Flores.
yang dimiliki. pembelajaran.
 Mengumpulkan informasi dari
buku-buku atau browshing
internet tentang kisah-kisah
hidup orang sukses karena
melalui perjuangan keras
mengembangkan bakatnya
dengan belajar dan bekerja.
 Studi pustaka ajaran Gereja
Katolik tentang pengembangan
karunia Allah dalam diri
manusia.
Kitab Suci tentang
atau talenta (misalnya dalam Injil
Matheus 25:14-30).
Mengasosiasi:
 Menganalisis pengalaman diri
sendiri selama ini tentang upaya
berupa talenta atau kemampuan
49
yang dimiliki.
 Merumuskan sikap-sikap yang
sering muncul dalam menghadapi
kekuatan dan keterbatasan diri
 Menganalisis informasi dari buku-
buku atau browshing internet
tentang kisah-kisah hidup orang
sukses karena melalui perjuangan
keras mengembangkan bakatnya
dengan belajar dan bekerja.
 Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
tentang cara mengembangkan
karunia Allah atau talenta, atau
menghubungkan ajaran Yesus
tentang talenta dengan upaya
pengembangan diri.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang upaya
mengembangkan talenta,
 Mengungkapkan doa syukur
(tertulis) atas kelebihan,
kekurangan dan upaya untuk
mengembangkannya dalam hidup
sehari-hari.
1.3. Menerima jati diri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

sebagai perempuan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
atau laki-laki yang (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
saling melengkapi 3 dan KI 4 pengamatan,
dan sederajat penilaian diri,
2.3. Berperilaku santun penilaian teman
50
sebagai perempuan sejawat oleh peserta
atau laki-laki yang didik, dan jurnal
saling melengkapi
dan sederajat
3.3. Memahami jati 3. Kesetaraan Mengamati Tes Tertulis tentang;  Media massa:
dirinya sebagai laki-laki dan - perbedaan dari segi bentuk-bentuk
perempuan atau laki- perempuan  Melihat perbedaan laki-laki dan biologis dan psikologis 6 JP pelanggaran
laki yang saling perempuan baik secara biologis laki-laki dan terhadap
melengkapi dan maupun secara psikologis. perempuan,- martabat kaum
sederajat pengertian perempuan.
kesederajatan laki-laki
Menanya: dan perempuan dalam  Pengalaman
4.3. Mensyukuri jati perspektif ajaran siswa
dirinya sebagai  Mengajukan pertanyaan tentang iman Katolik.
perempuan atau laki- perbedaan laki-laki dan  Kitab Suci (Kej
laki yang saling perempuan secara biologis dan 1:26-31)
melengkapi dan psikologis
sederajat Penilaian diri  Puisi Jallaludin
(sikap); Rumi
kesetaraan atau kesederajatan
laki-laki dan perempuan dalam - -
refleksi tertulis,  Komisi
perpektif ajaran iman Katolik. Kateketik
tentang kesetaraan
jender, KWI,Pendidikan
Mengumpulkan Informasi:
Agama Katolik
 Mengumpulkan informasi dari untuk SMA/K
buku-buku biologi dan psikologi - Perilaku baik KelasX,
dan buku pendidikan seksualitas selama dan Kanisius
tentang perbedaan laki-laki dan sesudah mengikuti Yogyakarta,
perempuan dari segi biologis dan pembelajaran, 2010
psikologis. Dapat juga di- - Sikap saling
browshing dari internet. menghargai antara  Konperensi
 Mengumpulkan informasi dari buku- laki-laki dan Waligereja
51
buku ajaran Gereja tentang sifat perempuan. Indonesia, Iman
saling melengkapi dalam relasi Katolik,
antara laki-laki dan perempuan. Penugasan Kanisius
- menyusun doa Yogyakarta,
 Mencari informasi dari ajaran Kitab atau puisi terkait 1995
Suci (Alkitab) tentang kesetaraan pokok bahasan.
laki-laki dan perempuan, (misalnya  Katekismus
dalam Kitab Kejadian 2: 18 – 23) Gereja Katolik,
- Nusa Indah,
Flores, 1995
Mengasosiasi:

buku biologi dan psikologi dan
buku pendidikan seksualitas
tentang perbedaan laki-laki dan
perempuan dari segi biologis dan
psikologis. Dapat juga di-
browshing dari internet.
 Merumuskan ajaran Gereja tentang
sifat saling melengkapi dalam relasi
antara laki-laki dan perempuan.

(Alkitab) tentang kesetaraan laki-laki
dan perempuan, (misalnya dalam
Kitab Kejadian 2: 18 – 23)
52
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang

kesetaraan laki-laki dan perempuan.
 Mengungkapkan syukur atas jati

dirinya sebagai perempuan atau laki-
laki yang saling melengkapi dan
sederajat dalam bentuk doa, atau
puisi.
1.4. Menghayati sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

saling menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
sesama manusia yang (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
diciptakan sebagai 3 dan KI 4 pengamatan,
citra Allah yang penilaian diri,
bersaudara satu sama penilaian teman
lain sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.4. Berperilaku santun
dengan saling
menghargai sesama
manusia yang
diciptakan sebagai
citra Allah yang
bersaudara satu sama
lain
3.4. Memahami sikap 4. Keluhuran Mengamati: Tes Tertulis/lisan ;  Pengalaman

saling menghargai Manusia  Mengamati pengalaman hidup tentang; - siswa
bagaimana
53
sesama manusia yang sebagai Citra pribadi memperlakukan orang memperlakukan 12 JP  Cerita tentang
diciptakan sebagai Allah lain sebagai sesama ciptaan orang lain sebagai kerinduan
citra Allah yang Tuhan yang luhur dan Citra Allah, masyarakat
bermartabat citra Allah. akan
bersaudara satu sama - ajaran Kitab
 Membaca kisah-kisah hidup perdamaian.
lain Suci dan Ajaran
tokoh pejuang kemanusiaan
(misalnya: Uskup Romero, Gereja tentang  Kisah-kisah
4.4. Bersikap saling Mahatma Gandhi, atau Ibu keluhuran manusia tokoh pejuang
menghargai sesama Teresa, dll) sebagai Citra Allah. kemanusiaan:
manusia yang  Melihat beberapa kasus tindakan Uskup Romero,
diciptakan sebagai diskriminasi dan sikap fanatisme Mahatma
citra Allah yang dalam hidup manusia yang Penilaian diri (sikap) ; Gandhi, atau
merendahkan martabat manusia Refleksi : Ibu Teresa.
bersaudara satu sama
sebagai Citra Allah.
lain  Komisi
- Perilaku hormat
pada sesama. Kateketik
KWI,Pendidikan
Menanya: - Perilaku selama dan Agama Katolik
sesudah mengikuti untuk SMA/K
 Mengajukan pertanyaan
pembelajaran KelasX,
sehubungan dengan perlakuan
baik pada orang lain sebagai Kanisius
sesama ciptaan Tuhan. Yogyakarta,
 Menyajukan pertanyaan tentang Kinerja; - Proses 2010
apa yang diperjuangkan oleh pembuatan rencana
tokoh pejuang kemanusiaan.  Konperensi Wali
bersama serta
 Mengajukan pertanyaan tentang Gereja
kunjungan ke panti
penyebab terjadinya tindakan Indonesia, Iman
asuhan, atau pada
diskriminasi, fanatisme yang Katolik,
orang lain di
merendahkan martabat sesama Kanisius
lingkungan sekolah
manusia. Yogyakarta,
yang dianggap
1995
pantas untuk
54
Mengumpulkan Informasi: dibantu.  Katekismus
Gereja Katolik,
 Mengumpulkan data Nusa Indah,
pengalaman-pengalaman pribadi Flores, 1995
tentang sikap-sikap dalam
memperlakukan orang lain
sebagai sesama yang memiliki
keluhuran sebagai Citra Allah.
(Apkah saya sudah
memperlakukan sesama
sebagaimana mestinya).
buku-buku, majalah, film atau
browsing internet tentang kisah
hidup beberapa tokoh pejuang
kemanusiaan.
 Mencari informasi tentang ajaran
Gereja dalam buku-buku dokumen
Gereja yang mengajarkan tentang
keluhuran martabat manusia
sebagai Citra Allah
 Mencari informasi dari ajaran Kitab

Suci (Alkitab) tentang Keluhuran
Manusia sebagai Citra Allah.
Mengasoiasi:
 Menganalisis pengalaman-
pengalaman pribadi tentang
sikap-sikap dalam
55
memperlakukan orang lain
sebagai sesama yang memiliki
keluhuran sebagai Citra Allah.
buku, majalah, film atau
browsing internet tentang kisah
hidup beberapa tokoh pejuang
kemanusiaan.
 Menganalisis sebab-sebab
munculnya tindakan diskriminasi
dan sikap fanatisme dalam hidup
manusia.
 Merumuskan ajaran Gereja dalam

buku-buku dokumen Gereja yang
mengajarkan tentang keluhuran
martabat manusia sebagai Citra
Allah.

(Alkitab) tentang keluhuran
manusia sebagai Citra Allah. Atau
merumuskan sikap-sikap
manusia sebagai Citra Allah
terhadap diri dan sesama dalam
hidup.
 Merumuskan keistimewaan
manusia sebagai Citra Allah
dibandingkan dengan ciptaan
Allah lainnya.
56
Mengkomunikasikan:

keluhuran manusia sebagai Citra
Allah.
 Membuat aksi nyata bersama
kunjungan ke panti asuhan dan
memberikan sumbangan
kemanusiaan.
1.5. Bersikap patuh Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

terhadap suara hati dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dan dapat bertindak (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
secara benar dan tepat 3 dan KI 4 pengamatan,
2.5. Berperilaku patuh penilaian diri,
terhadap suara hati penilaian teman
dan dapat bertindak sejawat oleh peserta
secara benar dan tepat didik, dan jurnal
3.5. Memahami sikap 5. Suara Hati Mengamati Tes Tertulis/lisan  Kasus tabrak
dan perilaku patuh  Mengamati pengalaman hidup tentang; lari yang
6 JP
terhadap suara hati sendiri tentang peranan suara diambil dari
- pengalaman akan
dan dapat bertindak hati dalam hidup sehari-hari media massa
kerja suara hati
secara benar dan sebagai pelajar.
dalam diri,  Pengalaman
 Mengamati sebuah karikatur
tepat siswa
tentang seorang anak SMA yang - pengertian suara
sedang nyontek saat ulangan. hati menurut Kitab
4.5. Berperilaku patuh  Kitab Suci (Gal
 Membaca atau mendengar cerita Suci dan ajaran
terhadap suara hati 5:16-25)
sebuah kasus tabrak lari.
Gereja, serta
dan dapat bertindak  Teks kutipan
bagaimana
secara benar dan Menanya:
membina suara Gaudium et
tepat
57
sehubungan dengan suara hati hati. Spes 16
(apa itu suara hati, apakah saya
sudah mengikuti petunjuk suara  Komisi
hati dalam diri saya, apa kata Kateketik
Penugasan ; KWI,Pendidikan
hatiku saat menyontek,
- menulis refleksi Agama Katolik
bagaimana perasaan hati
- membuat stiker
menyikapi kasus tabrak lari, untuk SMA/K
promosi untuk
bagaimana membina suara hati?) KelasX,
mengikuti kata
Kanisius
suara hati.
Yogyakarta,
Penilaian diri 2010
 Mengumpulkan data pengalaman (sikap);
 Konperensi Wali
pribadi tentang bertindak
- Perilaku baik selama Gereja
berdasarkan suara hati dalam
dan sesudah Indonesia, Iman
hidup sehari-hari.
mengikuti Katolik,
Kanisius
buku-buku rohani Katolik tentang pembelajaran.
Yogyakarta,
pengertian suara hati, makna
- Pembiasaan diri utuk 1995
suara hati dilihat dari segi waktu
kebenaran dan kepastiannya, cara tidak menyontek saat
ulangan atau ujian.  Katekismus
kerja dan fungsi suara hati.
Gereja Katolik,
Nusa Indah,
buku ajaran Gereja tentang suara
Flores, 1995
hati yaitu menyangkut peranan
suara hati dalam upaya mencari
dan memperjuangkan kebenaran
sejati. Faktor-faktor penyebab
tumpulnya suara hati, cara-cara
membina suara hati (misalnya
dalam GS, 16).
58
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan pengalaman
bertindak berdasarkan suara hati.
buku rohani Katolik tentang
pengertian suara hati, makna
suara hati dilihat dari segi waktu
kebenaran dan kepastiannya, cara
kerja dan fungsi suara hati.
 Merumuskan ajaran Gereja
tentang suara hati yaitu
menyangkut peranan suara hati
dalam upaya mencari dan
memperjuangkan kebenaran
sejati. Faktor-faktor penyebab
tumpulnya suara hati, cara-cara
membina suara hati.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi yang

mengungkapkan niat untuk
melakukan segala sesuatu
menuruti suara hatinya.
 Membuat stiker yang berbunyi
“Menyontek adalah Perbuatan
Tercela Menumpulkan Suara
Hati”. Atau “Menyontek adalah
jalan Menuju kursi Koruptor”. Dll.
59
1.6. Menghayati sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kritis dan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
bertanggung-jawab (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
terhadap pengaruh 3 dan KI 4 pengamatan,
mass media, ideologi penilaian diri,
dan gaya hidup yang penilaian teman
berkembang sejawat oleh peserta
2.6. Bersikap kritis dan didik, dan jurnal
bertanggungjawab
terhadap pengaruh
mass media, ideologi
dan gaya hidup yang
berkembang
3.6. Memahami sikap 6. Bersikap kritis Mengamati Tes Tertulis; tentang;  Pengalaman
kritis dan bertanggung- dan bertanggung hidup peserta
jawab terhadap  Mengamati pengaruh iklan di - pengertian media 6 JP didik dan Guru.
jawab terhadap
pengaruh media media massa (cetak, elektronik). massa,
pengaruh mass media,  Mengamati pengalaman pribadi
massa  Teks Gaudium
ideologi dan gaya hidup menggunakan hand phone, atau - pengaruh media et Spes 17
berkembang alat (gadget) lainnya untuk massa
facebook atau twiter.  Teks Kitab Suci
- sikap yang harus
4.6. Bersikap kritis dan  Membaca sebuah kasus penipuan (Mrk 2:23-3),
dimiliki menurut
iabertanggung-jawab yang menimpa seorang remaja
ajaran Kitab Suci  Dekrit
terhadap pengaruh putri lewat jaringan sosial media
dan ajaran Gereja. Mengomunikasi
Facebook atau twiter.
mass media, ideologi kan Sosial Inter
dan gaya hidup Menanya: Mirifica artikel
Penugasan ;
berkembang  Mengajukan pertanyaan - menuliskan 9 dan 10
sehubungan dengan sikap kritis
60
terhadap pengaruh media massa refleksi,  Komisi
(misalnya pengertian media - Menuliskan motto Kateketik
massa,pengaruh iklan di media hidup KWI,Pendidikan
massa bagi masyarakat, kesan Agama Katolik
menggunakan alat teknologi Penilaian diri (sikap ); untuk SMA/K
informasi, seperti HP, IPad untuk Kelas X,
ber-facebook atau ber-twiter, - Perilaku baik selama
Kanisius
mengapa remaja putri itu bisa dan sesudah
Yogyakarta,
menjadi korban jejaringan sosial mengikuti
2010
media, facebook atau twitter, pembelajaran,
sikap yang harus kita mililki saat  Komisi
- Pembiasasan diri
menggunakan alat teknologi Kateketik KWI,
informasi, seperti HP, IPad, untuk bersikap
Pendidikan
komputer untuk berkomunikasi krtitis dan
Kesadaran
dengan orang di dunia maya) bertanggungja-wab
Bermedia,
terhadap pengaruh
Kanisius,
Mengumpulkan Informasi: media massa.
Yogyakarta,
 Mengumpulkan informasi dari 1996
berbagai sumber media massa
(digital-non digital), dan dari
buku-buku tentang dampak
positif dan negatif dari alat
teknologi informasi pada era
digital saat ini.
 Mengumpulkan informasi di
internet atau sumber media lain
tentang orang-orang yang telah
menjadi korban dari komunikas
digital dunia maya.
 Mengumpulkan informasi tentang
sikap-sikap yang seharusnya kita
miliki saat menggunakan alat
61
teknologi informasi.
Gereja tentang bersikap kritis dan
bertanggung jawab terhadap
pengaruh media massa (misalnya
dalam dekrit Inter Mirifica, art. 9
dan 10).
Mengasosiasi:
 Menganalisis data informasi yang

diperoleh dari berbagai sumber
media massa (digital-non digital),
dan dari buku-buku tentang
dampak positif serta negatif dari
penggunaan alat teknologi
informasi pada pada era digital
saat ini.
 Menganalisis informasi yang
diperoleh dari internet atau
sumber media lain tentang orang-
orang yang telah menjadi korban
dari komunikasi di media massa,
khususnya media digital pada
dunia maya.
 Menyimpulkan ajaran Gereja yang
terdapat dalam dokumen Gereja
tentang sikap-sikap yang
seharusnya kita miliki saat
menggunakan alat komunikasi
sosial (Dekrit Inter Mirifica, art. 9
dan 10).
62
Mengkomunikasikan:

bersikap kritis dan bertanggung
jawab serta bijak terhadap
pengaruh media massa.
 Menulis motto hidup berkaitan
dengan pengaruh media massa
pada era digital saat ini, misalnya
“No Signal, Life Go On”.
7. Bersikap Mengamati: Tes Tertulis/lisan ;  Teks Studi
kritis terhadap  Mengamati gaya hidup pribdi tentang; Kasus
6 JP
ideologi dan sesuai tren yang berkembang mengenai anak
- pengertian ideologi
gaya hidup muda yang
 Menyimak studi kasus terhadap dan gaya hidup, mengikuti tren
yang anak muda yang mengikuti trend serta apa saja zaman.
berkembang zaman, misalnya gank motor. pengaruhnya. Misalnya Gank
dewasa ini
Motor.
Menanya:
 Mengajukan pertanyaan - Sikap menghadapi  Pengalaman
sehubungan dengan sikapkritis masalah-masalah peserta didik
terhadap ideologi dan gaya hidup tersebut dan guru
yang berkembangdewasa ini
(misalnya pengaruh ideologi dan - Apa ajaran Kitab  Teks Kitab Suci
gaya hidup yang berkembang saat Suci dan ajaran (Mat 23: 1-36)
ini terhadap seseorang , ideologi Gereja tentang sikap
 Komisi
dan gaya hidup yang dimiliki yang harus dimiliki
Kateketik
anak-anak geng motor? terhadap ideologi dan
KWI,Pendidikan
gaya hidup.
Agama Katolik
untuk SMA/K
Kelas X,
63
Mengumpulkan Informasi: Penugasan Kanisius
- Membuat refleksi Yogyakarta,
 Mengumpulkan informasi dari diri dalam bentuk 2010.
buku, koran, majalah atau tulisan pendek.
internet tentang fenomena - Membuat iklan  Konperensi Wali
kehidupan anak muda dewasa dengan tema sikap Gereja
ini (gaya hidup kritis terhadap Indonesia, Iman
konsumeristik,hedonistik dan ideologi dan gaya Katolik,
materilistik). hidup yang Kanisius
 Mengumpulkan informasi ajaran berkembang Yogyakarta,
Kitab Suci tentang sikap kritis Yesus dewasa ini. 1995
terhadap ideologi, dan gaya hidup
yang berkembang pada zaman-Nya Sikap ;
(misalnya dalam Injil Mat eus 23: 1-
36 dan 22: 23-33). - Pembiasaan diri untuk
tidak konsumeristik,
hedonistik dan
materialistik.
Mengasosiasi:
- Perilaku yang baik
 Menganalis informasi yang selama dan sesudah
diperoleh dari buku, koran, mengikuti
majalah atau internet tentang pembelajaran.
fenomena kehidupan anak muda
dewasa ini (gaya hidup
konsumeristik,hedonistik dan
materilistik).
tentang sikap kritis Yesus terhadap
aliran-aliran ideologi, dan gaya
hidup yang berkembang pada
zaman-Nya (misalnya dalam Injil
64
Ma- t eus 23: 1-36 dan 22: 23-33).
Mengkomunikasikan:

bersikap kritis sesuai ajaran dan
teladan Yesus terhadap gaya hidup
konsumeristik,hedonistik dan
materilistik.
 Membuat iklan berkaitan dengan

sikap kritis terhadap ideologi dan
gaya hidup yang berkembang dewasa
ini, misalnya “Tidak konsumeristik,
tidak hedonistik dan tidak
materialistik”
1.7. Menghayati Kitab Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

Suci dan Tradisi dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
sebagai dasar iman (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
kristiani 3 dan KI 4 pengamatan,
2.7. Berperilaku penilaian diri,
tanggungjawab penilaian teman
terhadap ajaran sejawat oleh peserta
Kitab Suci dan didik, dan jurnal
Tradisi sebagai dasar
iman kristiani
3.7.Memahami tentang 8. Kitab Suci Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Cerita rakyat

Kitab Suci dan Tradisi Perjanjian  Menyimak proses terbentuknya tentang
65
sebagai dasar iman Lama suatu keyakinan pada suatu suku tentang; 6 JP terjadinya
kristiani dalam sebuah cerita legenda manusia.
- proses terbentuknya
tentang terjadinya manusia.
suatu keyakinan,  Kitab Suci
4.7. Menghayati Kitab  Menyimak cerita proses Perjanjian lama
Suci dan Tradisi terbentuknya iman, keyakinan - proses terjadinya (Kejadian 1:2-9.
sebagai dasar iman bangsa Israel dalam Kitab Kitab Suci Perjanjian 18.21-23)
kristiani Perjanjian Lama. Lama.
 Komisi
- Isi Perjnjian Lama.
Kateketik
Menanya:
KWI,Pendidikan
Agama Katolik
sehubungan dengan Kitab Suci
Penugasan; untuk SMA/K
Perjanjian Lama , misalnya proses
- Menuliskan refleksi KelasX,
terjadinya keyakinan suku itu,
tentang Kitab Suci Kanisius
proses terbentuknya iman bangsa
Perjanjian Lama. Yogyakarta,
Israel dalam cerita Kitab Suci
- Membuat bagan 2010.
Perjanjian Lama, alasan disebut
Pustaka Perjanjian
Perjanjian Lama, perjanjian
Lama.  Konperensi Wali
antara siapa dengan siapa, isi
Gereja
perjanjian , proses terjadinya
Sikap; Indonesia, Iman
Kitab Suci Perjanjian Lama,
susunan Kitab Suci Perjanjian Katolik,
- Pembiasaan untuk
Lama. Kanisius
membaca Kitab Suci
Yogyakarta,
Perjanjian Lama.
1995
Mengumpulkan Informasi: - Perilaku baik
 Katekismus
selama dan sesudah
 Mengumpulkan informasi Gereja Katolik,
mengikuti
terbentuknya keyakinan beberapa Nusa Indah,
suku di Indonesia dari cerita- pembelajaran.
Flores
cerita legenda.
ajaran Kitab Suci Perjanjian Lama
66
tentang terbentuknya iman
bangsa Israel (misalnya dalam
Kejadian 3:6-10)
 Mengumpulkan informasi tentang
proses terjadinya Kitab Suci
Perjanjian Lama yang berisi
ajaran iman bangsa Israel.
Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi
terbentuknya keyakinan beberapa
suku di Indonesia dari cerita-
cerita legenda.
Perjanjian Lama tentang
terbentuknya iman bangsa Israel.
 Mengelompokkan kitab-kitab
Perjanjian Lama ke dalam empat
kelompok (Pentateukh, Sejarah, Puisi
dan Nabi-nabi).
 Mendata Kitab Suci yang ada tulisan

Deuterokanonika dan menemukan
kitab-kitab yang termasuk ke dalam
Deuterokanika.
 Menyimpulkan proses terjadinya

Kitab Suci Perjanjian Lama
67
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang Kitab

Suci Perjanjian Lama berdasarkan
teks Kitab Kejadian 3: 6 – 10
 Membuat bagan penyusunan Kitab –

kitab Perjanjian Lama
(Perpustakaan).
 Merencanakan niat untuk membaca

Kitab Suci Perjanjian Lama dengan
baik.
9. Kitab Suci Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Kitab Suci Mrk

Perjanjian Baru Menyimak cerita tentang tentang; 1:9-11; 2 Tim
6 JP
Kitab Suci Perjanjian Baru 3:15-17
- Arti Perjanjian
Baru  Cerita tentang
Menanya: Terjemahan
Mengajukan pertanyaan - Tokoh sentral
Kitab Suci
sehubungan dengan Kitab dalam Perjanjian
Baru  Komisi
Suci Perjanjian Baru ,
misalnya : latar belakang Kateketik KWI
- Isi Kitab Suci
disebut Perjanjian Baru, Perjanjian Baru.  Komisi
perjanjian antara siapa Kateketik
dengan siapa, tokoh sentral KWI,Pendidikan
dalam Perjanjian Baru, Kitab Penugasan : Agama Katolik
apa saja yang termasuk dalam untuk SMA/K
perjanjian Baru?. - Menuliskan refleksi Kelas X,
tentang Kitab Suci Kanisius
68
Perjanjian Baru. Yogyakarta,
Mengumpulkan Informasi: 2010.
- Membuat bagan
 Mengumpulkan informasi tentang pustaka Kitab Suci  Konperensi Wali
arti Kitab Suci Perjanjian Baru
Perjanjian Baru Gereja
dari buku-buku referensi tentang
Indonesia, Iman
Kitab Suci. - Membuat iklan Katolik,
 Mengumpulkan informasi tentang ajakan untuk Kanisius
proses terjadinya Kitab Suci membaca dan
Perjanjian Baru dari buku-buku Yogyakarta,
mendalami kitab
referensi tentang Kitab Suci 1995
suci.
Perjanjian Baru.
 Mengelompokkan isi kitab suci
Perjanjian Baru dari dari buku- Sikap;
buku referensi tentang Kitab Suci
Perjanjian Baru atau dari buku - Pembiasaan diri
Kitab Suci Perjanjian Baru itu untuk membaca
sendiri. Kitab Suci Perjanjian
Baru.
Mengasosiasi:
- Perilaku baik selama
 Merumuskan arti Kitab Suci dan sesudah
Perjanjian Baru . mengikuti
 Menyimpulkan proses terjadinya pembelajaran.
Kitab Suci Perjanjian Baru
 Mengelompokkan isi kitab suci
Perjanjian Baru.
Mengkomunikasikan:

 Membuat iklan tentang
69
ajakan untuk membaca dan
mendalami kitab suci.
 Membuat niat pribadi untuk
membaca kitab suci setiap
hari mengikuti bacaan-
bacaan yang tertera di
kalender liturgi.
10. Tradisi Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Macam-macam

 Mengamati tradisi-tradisi yang tentang; tradisi dalam
6 JP
hidup dalam masyarakat. masyarakat
- Makna tradisi dalam
 Menyimak tradisi dalam Gereja
kebudayaan  Teks syahadat
Katolik
Indonesia singkat dan
panjang.
Menanya: - Makna tradisi dalam
Gereja Katolik.  Komisi
 Mengajukan pertanyaan tentang Kateketik
- Tradisi apa saja
tradisi (misalnya : pengertian , KWI,Pendidikan
manfaat) dalam Gereja
Agama Katolik
 Mengajukan pertanyaan tentang Katolik.
untuk SMA/K
tradisi dalam Gereja Katolik - Fungsi tradisi dalam KelasX,
Gereja Katolik. Kanisius
Yogyakarta,
2010.
 Mengumpulkan informasi dari Penilaian diri (sikap);  Konperensi Wali
buku-buku, atau browshing
Gereja
internet tentang pengertian tradisi - Refleksi tentang
pada umumnya di masyarakat. Indonesia, Iman
keluhuran tradisi
 Mengumpulkan informasi dari Katolik,
dalam Gereja Katolik.
buku-buku ajaran Gereja Katolik Kanisius
Yogyakarta,
70
atau browshing internet dari situs - Perilaku baik 1995
resmi Gereja Katolik tentang selama dan sesudah
pengertian tradisi dalam Gereja mengikuti
Katolik. pembelajaran
Mengasosiasi:
 Merumuskan pengertian tradisi

pada umumnya di masyarakat.
 Merumuskan pengertian tradisi
Gereja Katolik menurut ajaran
Gereja Katolik.
 Menginventarisir contoh-contoh
tradisi yang ada dalam
masyarakat
 Menentukan hubungan
perbedaan antara isi syahadat
singkat dan syahadat panjang
sebagai hasil tradisi dari Gereja
Katolik
 Menyimpulkan hasil kekayaan
tradisi dalam Gereja Katolik.
Mengkomunikasikan:

keluhuran tradisi dalam Gereja
Katolik
 Menghormati dan memelihara
kekayaan tradisi dalam Gereja
katolik bersama umat Katolik
71
yang lain.
1.8. Menghayati Yesus Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

Kristus yang datang dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
untuk mewartakan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
dan 3 dan KI 4 pengamatan,
memperjuangkan penilaian diri,
Kerajaan Allah penilaian teman
2.8. Berperilaku sejawat oleh peserta
tanggungjawab didik, dan jurnal
sebagai pengikut
Yesus Kristus yang
datang untuk
mewartakan dan
memperjuangkan
Kerajaan Allah
3.8 Memahami makna 11. Gambaran Mengamati: Tes Tertulis tentang;  Gagasan
kedatangan Yesus Kerajaan Allah  Menyimak berbagai pandangan - makna kerinduan 6 JP tentang Ratu
Kristus yang pada zaman dalam masyarakat yang keselamatan Adil
dalam suatu  Pengalaman
mewartakan dan Yesus mengambarkan keinginan untuk
masyarakat siswa
memperjuang-kan mencapai kehidupan yang tertentu dengan  Kitab Suci
Kerajaan Allah sejahtera, misalnya merindukan hadirnya seorang Mrk 1:15
4.8. Bersaksi tentang kehadiran seorang ratu adil. ratu adil.  Komisi
Yesus Kristus yang  Menyimak cerita tentang - pemahaman Kateketik
datang untuk kerinduan bangsa Israel akan tentang Kerajaan KWI,Pendidika
mewartakan dan Allah pada zaman n Agama
akan kedatangan seorang mesias,
Yesus dari kaum Katolik untuk
memperjuang-kan atau juru selamat? zelot, apokaliptik SMA/K
Kerajaan Allah dan para rabi. KelasX,
Menanya: - Pemahaman
72
 Mengajukan pertanyaan tentang Kerajaan Allah Kanisius
siapakah ratu adil , mengapa pada zaman ini. Yogyakarta,
orang merindukan kehadiran ratu 2010
adil, mengapa banga Israel Penilaian diri (sikap)  Konperensi
merindukan seorang raja - Refleksi tertulis Wali Gereja
penyelamat atau Mesias, siapa tentang nIlai-nilai Indonesia,
raja atau meias yang dimaksud, Kerajaan Allah Iman Katolik,
dan kriterianya, apa dalam hidup Kanisius
sesungguhnya yang dimaksudkan sehari-hari Yogyakarta,
dengan Kerajaan Allah dengan 1995
kehidupan umat Katolik Sikap  Katekismus
(kristiani) saat ini. - Cinta damai, adil, Gereja Katolik,
bersaudara, Nusa Indah,
Mengumpulkan Informasi: bersahabat, jujur. Flores, 1995
buku cerita rakyat atau browshing - Perilaku baik
di internet tentang alasan selama dan
munculnya kerinduan akan sesudah
kedatangan ratu adil menurut mengikuti
budaya setempat pembelajaran
ajaran Kitab Suci tentang
pemahaman tentang Kerajaan
Allah pada zaman Yesus dari
kaum zelot, apokaliptik dan para
rabi.
Kitab Suci tentang arti kerajaan
Allah yang menjadi fokus utama
perjuangan Yesus (misalnya
dalam kisah Injil Markus 1:15)
Mengasosiasi:
73
 Menyimpulkan alasan munculnya
kerinduan akan kedatangan ratu
adil menurut budaya setempat.
tentang pemahaman Kerajaan
Allah pada zaman Yesus
menurut kaum zelot, apokaliptik
dan para rabi.
 Merumuskan pengertian
kerajaan Allah yang menjadi
fokus utama perjuangan
Yesus.
 Merumuskan cerita Ktab Suci
tentang tindakan Yesus dalam
rangka mewartakan dan
menegakkan Kerajaan Allah.
 Menyimpulkan pesan Kitab Suci
tentang upaya-upaya yang dapat
dilakukan untuk mewujudkan
Kerajaan Allah dalam kehidupan
sehari-hari.
 Inventarisisasi keadaan-keadaan
yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai Kerajaan Allah dalam
masyarakat kita saat ini.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang nIlai-
nilai Kerajaan Allah dalam hidup
sehari-hari.
 MewujudkanniIai-nilai Kerajaan
Allah dalam hidup sehari-hari
74
dalam perkataan dan perbuatan
yaitu dengan menciptakan
suasana damai, adil,
persaudaraan, persahabatan,
kejujuran.
12. Yesus Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Perumpamaan-

Mewartakan  Membaca atau mendengar tentang; perumpmaan
6 JP
Kerajaan beberapa perumpamaan dalam Yesus dalam
- Makna
Allah . masyarakat. Injil
perumpamaan
 Menyimak cara Yesus mengajar
dalam masyarakat  Mukjizat-
tentang Kerajaan Allah dengan
menggnakan perumpamaan. mukjizat Yesus
- Cara Yesus
 Menyimak mujizat-mujizat yang dalam Injil
mewartakan
terjadi pada zaman ini. Kerajaan Allah  Komisi
 Menymak mujizat-mujizat yang
Kateketik
dilakukan oleh Yesus. - Macam-macam
KWI,Pendidikan
perumpamaan
Menanya: Agama Katolik
Yesus dan
 Mengajukan pertanyaan tentang untuk SMA/K
maknanya.
makna perumpamaan dalam KelasX,
masyarakat. - Makna, dan Kanisius
 Mengajukan pertanyaan macam- tujuan Yesus Yogyakarta,
macam perumpamaan yang melakukan 2010
digunakan Yesus dalam mujizat.
 Konperensi Wali
pengajaran-Nya tentang Kerajaan
Allah Gereja
 Mengajukan pertanyaan tentang Penilaian diri ; Indonesia, Iman
makna, macam-macam dan - Refleksi tertulis Katolik,
tujuan Yesus melakukan mujizat tentang makna Kanisius
perumpamaan Yogyakarta,
dan mujizat yang 1995
dilakukan oleh
75
Mengumpulkan Informasi Yesus.  Katekismus
Gereja Katolik,
 Mengumpulkan beberapa Sikap: Nusa Indah,
informasi dari buku-buku atau - Menghargai para Flores, 1995
brwoshing internet tentang pewarta (guru
perumpamaan yang hidup dalam agama, pastor
masyarakat dan pengertiannya. paroki, dll)
 Mengumpulkan beberapa cerita - Perilaku baik
perumpaan Yesus tentang selama dan
Kerajaan Allah dalam Kitab Suci sesudah
Perjanjian Baru. mengikuti
 Mengumpulkan informasi dalam pembelajaran
tentang mukjizat yang dipakai
Yesus untuk mewartakan
Kerajaan Allah.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan pemahaman
tentang perumpamaan yang
hidup dalam masyarakat
 Merumuskan arti perumpaan
yang dipakai Yesus untuk
mewartakan Kerajaan Allah.
 Merumuskan pengertian
mukjizat yang dipakai Yesus
untuk mewartakan Kerajaan
Allah.
 Menghubungkan nilai-nilai
Kerajaan Allah pada masa kini
dan perlunya perjuangan
76
mewujudkan Kerajaan Allah
dalam hidup kita.
Mengkomunikasikan:

Yesus yang mewartakan Kerajaan
Allah dengan perumpamaan dan
mujizat.
 Mengambil bagian sebagai
pewarta Injil , Kerajaan Allah
dalam hidup sehari-hari. Selalu
menjadi kabar baik bagi setiap
orang yang dijumpai.
1.9. Menghayati pribadi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

Yesus Kristus yang dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
rela menderita , (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
sengsara, wafat, dan 3 dan KI 4 pengamatan,
bangkit demi penilaian diri,
kebahagiaan penilaian teman
manusia sejawat oleh peserta
2.9. Berperilaku jujur didik, dan jurnal
menerima pribadi
Yesus Kristus yang
rela menderita ,
sengsara, wafat, dan
bangkit demi
kebahagiaan
manusia
77
3.9. Memahami pribadi 13. Sengsara Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Film tentang
Yesus Kristus yang dan Wafat  Membaca atau menonton film tentang; 12 JP Yesus
rela menderita , Yesus tentang “kisah sengsara Yesus” - Kisah sengsara  Kitab Suci,
dan wafat Yesus. Injil Lukas
sengsara, wafat, dan
Menanya: - Makna sengsara 22:39 – 23:56
bangkit demi dan wafat Yesus
 Mengajukan pertanyaan tentang  Puisi yang
kebahagiaan kisah sengsara dan wafat Yesus , bagi kita. berjudul: Itu
manusia misalnya : mengapa Yesus rela Tubuh
menderita untuk kita. Yoseph
4.9. Meneladani pribadi  Menyajukan pertanyaan tentang Penilaian diri;  Komisi
Yesus Kristus makna derita dan wafat Yesus - Refleksi tertulis Kateketik
bagi kita. tentang makna KWI,Pendidika
yangrela menderita ,
sengsara dan n Agama
sengsara, wafat, dan wafat Yesus bagi
Mengumpulkan Informasi: Katolik untuk
bangkit demi dirinya dalam
 Mencari informasi di Kitab Suci SMA/K
kebahagiaan Perjanjian Baru tentang kisah hidup sehari-hari KelasX,
manusia sengsara dan wafat Yesus. Kanisius
 Mengumpulkan informasi dalam Unjuk kerja; Yogyakarta,
Kitab Suci Perjanjian Baru - Keaktifan dalam 2010
tentang Alasan Yesus dijatuhi ibadat jalan  Konperensi
hukuman mati dan peristiwa yang salib. Wali Gereja
melatarbelakanginya. Indonesia,
Iman Katolik,
Mengkomunikasikan: Sikap; Kanisius
 Menuliskan refleksi tentang - Mau berkorban Yogyakarta,
makna sengsara dan wafat Yesus dari kepentingan 1995
Kristus bagiku dalam kehidupan pribadi untuk
sehari-hari. kebaikan bersama
 Berani berkorban seturut teladan orang lain yang
Yesus dalam kehidupan sehari- lebih besar.
hari. - Perilaku baik
selama dan
78
 Mengadakan ibadat jalan salib sesudah mengikuti
bersama pembelajaran.
1.10. Menghayati pribadi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

Yesus Kristus dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
sebagai sahabat (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
sejati, tokoh idola, 3 dan KI 4 pengamatan,
dan Juru Selamat penilaian diri,
penilaian teman
2.10. Berperilaku jujur sejawat oleh peserta
menerima pribadi didik, dan jurnal
Yesus Kristus
sebagai sahabat
sejati, tokoh idola,
dan Juru Selamat
3.10. Memahami pribadi 14. Yesus Mengamati: Tes Tertulis /lisan  Pengalaman
Yesus Kristus Kristus sebagai  Menyimak cerita yang tentang; 6 JP siswa tentang
sebagai sahabat sahabat sejati, menggambarkan arti - Makna persahabatan
persahabatan dan  Pengalaman
sejati, tokoh idola, tokoh idola persahabatan dan syarat-syarat
persyaratannya. seseorang
dan Juru Selamat yang dibutuhkan dalam sebuah - Makna tentang arti
persahabatan dalam hidup persahabatan kristus bagi
4.10. Meneladani pribadi manusia. menurut ajaran hidupnya
Yesus Kristus  Menyimak makna sahabat sejati Yesus.  Kitab Suci
sebagai sahabat menurut ajaran Kristiani. Penilain diri (sikap) ; Yoh 15:12-17
sejati, tokoh idola, - refleksi tertulis  Komisi
Menanya:
tentang Kateketik
dan Juru Selamat  Mengajukan pertanyaan tentang kepribadian Yesus KWI,Pendidika
arti persahabatandan Kristus sebagai n Agama
persyaratannya. sahabat sejati, Katolik untuk
79
 Mengajukan pertanyan tentang tokoh idola dalam SMA/K
makna persahabatan menurut hdupnya. KelasX,
ajaran Yesus. Kanisius
- selalu mau Yogyakarta,
Mengumpulkan Informasi: bersahabat 2010
 Mengumpulkan informai di buku- dengan orang lain  Konperensi
buku atau internet tentang arti tanpa melihat Wali Gereja
persahabatan , serta syarat – latarbelakang-nya. Indonesia,
syarat nya dalam hidup - Perilaku baik Iman Katolik,
masyarakat. selama dan Kanisius
 Mengumpulkan informasi dalam sesudah Yogyakarta,
Kitab Suci Perjanjian Baru, mengikuti 1995
pengertian persahabatan pembelajaran.  Katekismus
(misalnya dalam InjilYohanes Gereja Katolik,
15:12-17). Nusa Indah,
 Mengumpulkan informasi tentang Flores, 1995
sikap dan keteladanan Yesus
sebagai tokoh idola: khususnya
dalam menghadapi orang-orang
kecil (miskin, berdosa, tersingkir).
 Mengumpulkan informasi dalam
Perjanjian Baru tentang sikap dan
keteladanan Yesus dalam
menghadapi penguasa
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan arti persahabatan
, serta syarat –syarat nya dalam
hidup masyarakat.
 Merumuskan ajaran Yesus
tentang makna persahabatan.
80
 Menyimpulkan sikap dan
keteladanan Yesus sebagai tokoh
idola: khususnya dalam
menghadapi orang-orang kecil
(miskin, berdosa, tersingkir).
 Menyimpulkan sikap dan
keteladanan Yesus dalam
menghadapi penguasa
Mengkomunikasikan:
kepribadian Yesus yang dekat
dengan sesama, terbuka kepada
siapa saja yang datang kepada-
Nya, berani membela kebenaran
dan keadilan.
 Mengungkapkan niat untuk
meneladani Yesus sebagai tokoh
idola sahabat dalam hidup
sehari-hari.
15. Yesus Putra Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Kitab Suci

Allah dan Juru  Mengamati gelar-gelar tentang; Perjanjian Baru
6 JP
Selamat kebangsawanan yang ada di
- Makna dan pengaruh  Puisi: Litani
masyarakat (misalnya; raja,
gelar-gelar Domba yang
prabu, pangeran, gusti, ratu, dst).
kebangsawanan Kudus
 Menyimak gelar-gelar Yesus
dalam Kitab Suci Perjanjian Baru dalam masyarakat.
 Komisi
- Makna gelar-gelar Kateketik
Menanya: Yesus . KWI,Pendidikan
- Pengaruh gelar- Agama Katolik:
 Mengajukan pertanyaan tentang gelar Yesus bagi Menjadi Murid
81
makna dan pengaruh gelar bangsa Yahudi. Yesus, untuk
kebangsaan dalam SMA/K Kelas X.
masyarakatsetempat. Penilaian diri Kanisius
 Mengajukan pertanyaan tentang (sikap): Yogyakarta,
gelar-gelar yang diberikan kepada - Refleksi tertulis 2010.
Yesus, latar belakang pemberian tentang Yesus Putra
gelar , pengaruhnya terhadap Allah dan Juru  Konperensi Wali
bangsa Israel waktu itu. Selamat. Gereja
Indonesia, Iman
Katolik,
Mengumpulkan Informasi: Sikap: Kanisius
- Hormat dan Yogyakarta,
 Mengumpulkan informasi dari syukur pada
buku-buku, browshing internet 1995
Yesus Kristus
atau wawancara narasumber dalam hidup  Katekismus
tentang gelar-gelar sehari-hari. Gereja Katolik,
kebangsawanan yang ada di - Perilaku baik
Nusa Indah,
masyarakat Indonesia. selama dan sesudah Flores, 1995
 Mengumpulkan informasi gelar- mengikuti
gelar Yesus serta maknanya, pembelajaran.
serta latarbelakang pemberian
gelar tersebut dalam Kitab Suci
Perjanjian Baru, dan buku-buku
referensi Kristologi. (misalnya
(Yesus adalah Tuhan/Kristus, Anak
Allah, Juru Selamat/Mesias, dll)
Mengasosiasi:
 Menganalisis gelar-gelar
kebangsawanan yang ada di
masyarakat Indonesia.
82
 Mengidentifikasi gelar-gelar Yesus
serta maknanya, apa
latarbelakang pemberian gelar
tersebut
 Merumuskan makna gelar-gelar
Yesus,
 Menghubungkan makna gelar-gelar
Yesus sebagai Tuhan, Anak Allah dan
Juru Selamat bagi umat kristiani
dewasa ini.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang Yesus

Putra Allah dan Juru Selamat
 Mengungkapkan rasa hormat dan

syukur pada Yesus Kristus Tuhan,
Anak Allah dan Juru Selamat
manusia dengan mendoakan Litani
Domba Kudus.
1.11. Menghayati Allah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

Tritunggal sebagai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
kebenaran iman (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
Kristiani 3 dan KI 4 pengamatan,
penilaian diri,
2.11. Berperilaku penilaian teman
tanggungjawab sejawat oleh peserta
dalam menerima didik, dan jurnal
83
Allah Tritunggal
sebagai kebenaran
iman Kristiani
3.11. Memahami Allah 16. Tri Tunggal Mengamati: Tes Tertulis /lisan  Pengalaman
Tritunggal sebagai Maha Kudus  Menyimak pemahaman tentang tentang; 9 JP Peserta didik
kebenaran iman Tri Tunggal Maha Kudus melalui - Makna Tri tunggal  Kitab Suci Ef
Maha Kudus 1:3-14
Kristiani cerita bijak, misalnya cerita
menurut Kitab  Ajaran Gereja:
tentang “Kami Bertiga, Kamu Suci dan Ajaran Allah
Bertiga” oleh Anthony de Mello. Gereja. Tritunggal
 Menyimak makna Tritunggal - Makna rumusan Mahakudus
4.11. Menghayati Allah Maha Kudus menurut cerita Kitab Gereja tentang,  Cerita: Kami
Tritunggal sebagai Suci. Allah Bapa, Putra Bertiga, Kamu
kebenaran iman dan Roh Kudus Bertiga\
bagi umat dalam  Komisi
Kristiani Menanya: hidup sehari-hari. Kateketik
KWI,Pendidika
pesan cerita tentang “Kami Penilaian diri (sikap) n Agama
Bertiga, Kamu Bertiga” - Refleksi tertulis Katolik:
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang Tri Menjadi Murid
arti Allah Tri Tunggal Maha Tunggal Maha Yesus, untuk
Kudus bagi orang Katolik atau Kudus dalam SMA/K Kelas
kristiani. kehidupan iman X. Kanisius
Mengumpulkan Informasi: Katolik. Yogyakarta,
 Mengumpulkan informasi dari 2010.
buku-buku cerita rakyat, cerita Unjuk kerja;  Konperensi
bijak, atau browshing internet - Keaktifan dalam Wali Gereja
tentang cara orang menghayati ibadat/adorasi. Indonesia,
Tri Tunggal Maha Kudus dalam Iman Katolik,
hidupnya. Sikap; Kanisius
 Mengumpulkan informasi ajaran - Hormat dan Yogyakarta,
84
Kitab Suci tentang Tri Tunggal khidmad saat 1995
Maha Kudus (misalnya dalam mendoakan doa
Efesus 1: 3 -14 ). kemuliaan.
 Mengumpulkan informasi dalam - Perilaku baik
Kitab Suci, buku Kristologi, atau selama dan
browshing internet pada situs sesudah
resmi Gereja Katolik , penjelasan mengikuti
tentang peranan Bapa, Putera dan pembelajaran.
Roh Kudus dalam kehidupan
umat kristiani sehari-hari.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan cara orang
orang-orang menghayati Tri
Tunggal Maha Kudus dalam
hidupnya.
tentang Tri Tunggal Maha Kudus
(misalnya dalam Efesus 1: 3-14 ).
 Merumuskan ajaran Gereja
tentang peranan Bapa, Putera
dan Roh Kudus dalam kehidupan
umat kristiani sehari-hari.
Mengkomunikasikan:
 Menuliskan refleksi tentang Tri
Tunggal Maha Kudus dalam
kehidupan iman Katolik.
 Mendoakan doa kemuliaan secara
bersama-sama dengan khidmat.
 Mengadakan adorasi bersama.
85
1.12. Menghayati peran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
Roh Kudus yang dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
melahirkan, (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui pengamatan,
membimbing, dan 3 dan KI 4 penilaian diri,
menghidupi Gereja penilaian teman
2.12. Berperilaku sejawat oleh peserta
tanggungjawab pada didik, dan jurnal
karya Roh Kudus yang
melahirkan,
membimbing, dan
menghidupi Gereja
3.12. Memahami Roh 17. Peran Roh Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Kitab Suci Kis
Kudus yang melahirkan, Kudus bagi  Mengamati gambar-gambar tentang: 6 JP 2:1-13; Ibr
membimbing, dan Gereja peristiwa turunnya Roh Kudus - Makna dan 5:16-23
simbol Roh  Gambar-
menghidupi Gereja atas para rasul.
Kudus. gambar yang
 Menyimak cerita tentang peristiwa - Pengaruh Roh merupakan
Roh Kudus Kudus bagi orang simbol Roh
yang Kudus
4.12. Menghayati Roh Menanya: menerimanya.  Komisi
Kudus yang melahirkan,  Mengajukan pertanyaan tentang - Peranan Roh Kateketik
membimbing, dan macam simbol-simbol Roh Kudus Kudus bagi KWI,Pendidika
dan artinya. Gereja. n Agama
menghidupi Gereja
 Mengajukan pertanyaan tentang Katolik untuk
pengaruhnya Roh Kudus bagi SMA/K Kelas
mereka yang menerima Penilaian diri ; X, Kanisius
- Refleksi tertulis Yogyakarta,
tentang peran Roh 2010
peran Roh Kudus dalam Gereja
Kudus bagi Gereja  Konperensi
dan bagi diriku. Wali Gereja
 Mengumpulkan informasi cerita Indonesia,
86
Kitab Suci tentang turunnya Roh Sikap; Iman Katolik,
Kudus pada peristiwa pentakosta. - Syukur dan Kanisius
 Mengumpulkan informasi dari hormat pada Yogyakarta,
buku-buku ajaran iman Katolik karya Roh Kudus 1995
tentang makna peristiwa dalam diri dan  Katekismus
Pentakosta sebagai awal kelahiran Gereja. Gereja Katolik,
Gereja. - Perilaku baik Nusa Indah,
 Mengumpulkan informasi dari selama dan Flores, 1995
buku-buku ajaran iman Katolik sesudah
tentang peranan Roh Kudus mengikuti
dalam hidup Gereja pembelajaran.
Mengasosiasi:
 Menganalisis cerita Kitab Suci
tentang turunnya Roh Kudus
pada peristiwa pentakosta.
 Menganalisis ajaran Gereja
tentang makna peristiwa
Pentakosta sebagai awal kelahiran
Gereja.
 Merumuskan ajaran iman Katolik
tentang peranan Roh Kudus
dalam hidup Gereja.
 Merumuskan ajaran iman Katolik
tentang karya dan karunia Roh
Kudus dalam pelayanan Gereja
 Menyimpulkan karya Roh Kudus
dalam kehidupan sehari-
Mengkomunikasikan
peran Roh Kudus bagi Gereja dan
87
bagi diriku.
 Mengungkapkan syukur dengan
mendoakan sambil menyanyikan
lagu “Datanglah ya Roh
Pencipta’ , atau lagu-lagu lain
yang bertemakan Roh Kudus.
4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
88
Materi
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
1.1 Membiasakan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
mengucapkan salam dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
agama Hindu. (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
1.2 Membiasakan
3 dan KI 4 pengamatan,
mengucapkan dainika
penilaian diri,
upasana (doa sehari-
penilaian teman
hari).
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Toleran terhadap
sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan
cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur
(Satya), menghargai
dan menghormati
(Tat Tvam Asi)
makhluk ciptaan Sang
Hyang Widhi.
3.1 Memahami hakekat Nilai-nilai Yajňa Mengamati: Tugas: 18 JP  Buku teks
dan nilai-nilai Yajňa dalam  Peserta didik mengamati Membuat ringkasan Pelajajaran
yang terkandung Ramayana pelaksanaan Yajňa dan nilai-nilai materi Yajňa yang Agama Hindu
dalam kitab yang terkandung dalam kitab terkandung dalam  Kitab
Ramayana Ramayana kitab Ramayana Sarasamusca
4.1 Mempraktikkan  Peserta didik membaca sumber- ya
89
pelaksanaan Yajňa sumber atau sloka yang Observasi:  Kitab
menurut kitab mewajibkan melaksanakan Yajňa Mengumpulkan Bhagavadgita
Ramayana dalam hasil mengamati  Kitab
kehidupan Menanya: pelaksanaan Yajňa Ramayana
 Peserta didik menanyakan jenis- yang terkandung
jenis Yajňa yang terdapat dalam dalam kitab
kitab Ramayana Ramayana dan
 Pendidik menunjukkan sarana dalam masyarakat
yang dapat dipakai sebagai Yajňa
Portofolio:
Mengumpulkan Informasi: Membuat laporan
 Peserta didik menuliskan macam- pelaksanaan Yajňa
macam Yajňa yang terdapat yang terkandung
dalam kitab Ramayana dalam kitab
 Pendidik mencontohkan Yajňa Ramayana di
yang tepat sesuai cerita masyarakat
Ramayana
Tes:
Mengasosiasi: Tertulis, lisan nilai-
 Peserta didik menyimpulkan nilai Yajňa
pelaksanaan Yajňa dalam kitab
Ramayana
 Menganalisis berbagai macam hal
yang dihadapi dalam pelaksanaan
Yajňa dalam cerita Ramayana
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan
dalam bentuk tulisan
pelaksanaan Yajňa dalam kitab
Ramayana
 Menunjukkan gambar/foto terkait
90
kegiatan pelaksanaan Yajňa,
menonton dalam cerita Ramayana
3.2 Menyebutkan ajaran Ajaran Upaveda Mengamati: Tugas: 18 JP  Kitab Veda

Upaveda sebagai
tuntunan hidup  Peserta didik mendengarkan Membuat ringkasan  Buku teks
dengan seksama penjelasan dan peta konsep Pelajajaran
4.2 Menalar Upaveda Upaveda Upaveda Agama Hindu
sebagai tuntunan  Peserta didik mengamati
 Kitab
hidup penerapan Upaveda dalam Dharmasastra
kehidupan Observasi:
Menuliskan hasil
mengamati
Menanya: pelaksanaan
Upaveda dalam
 Peserta didik menanyakan bagian- masyarakat Hindu
bagian Upaveda setempat
 Pendidik menunjukkan
pentingnya penerapan Upaveda
dalam kehidupan Portofolio:
Membuat laporan
pelaksanaan dan
Mengumpulkan Informasi: penerapan Upaveda
dalam masyarakat
 Peserta didik membuat struktur
dalam bentuk peta konsep
bagian-bagian Upaveda Tes:
 Pendidik mencontohkan sari-sari
Tertulis, lisan materi
Itihasa yang berkaitan dengan
Upaveda
kehidupan
91
Mengasosiasi:
 Peserta didik membuat sipnosis

cerita Ramayana dan
Mahabharata, bagian dari
Upaveda
 Peserta didik mengenal tokoh-
tokoh yang Dharma dan
Adharma dalam Itihasa
Mengkomunikasikan:

dalam bentuk tulisan bermain
peran seperti tokoh-tokoh yang
terdapat dalam Ramayana dan
Mahabharata
 Membuat dalam bentuk gambar-
gambar, peta Konsep, diagram
bagian-bagian dari Upaveda
3.3 Menjelaskan hakekat Hakekat Mengamati: Tugas: 18 JP  Buku teks
Padewasan (wariga) Padewasan  Peserta didik menyimak  Membuat Pelajajaran
dalam kehidupan penjelasan hakekat Padewasan ringkasan Agama Hindu
umat Hindu. dalam kehidupan masyarakat Padewasan  Buku Wariga
4.3 Mempraktekkan cara  Peserta didik mengamati kalender (wariga)  Kalender
menentukan Hindu dalam rangka pemahaman  Menuliskan Hindu
padewasan (wariga) Padewasan (Wariga) Pawukon dan
dalam kehidupan Sasih secara
umat Hindu Menanya: berurutan
 Peserta didik menanyakan cara-
cara menentukan Pedewasan agar Observasi:
segala sesuatu yang dikerjakan Menuliskan hasil
92
berhasil dengan baik mengamati
 Peserta didik menanya dampak pelaksanaan
baik dan negative terhadap Padewasan (wariga)
penerapan Padewasan (Wariga) dalam masyarakat
Hindu sesuai
Mengumpulkan Informasi: dengan daerah
setempat
 Peserta didik mengumpulkan data
macam-macam pedewasan, baik
Portofolio:
untuk Upacara keagamaan
Membuat laporan
maupun dalam kegiatan
pelaksanaan
kemasyarakatan
Padewasan (wariga)
 Mengumpulkan data-data untuk
dalam masyarakat
mendukung penerapan
Hindu sesuai
Padewasan (Wariga)
dengan daerah
setempat
Mengasosiasi:
 Peserta didik menentukan
Tes:
manfaat Padewasan dan akibat
Tertulis, lisan
baik dan buruk dalam
materi
pelaksanaannya
Wariga/padewasan
yang dihadapi dalam penerapan
Padewasan (Wariga)
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyampaikan hasil
belajar dalam bentuk tulisan
dampak positf dan negatif dalam
pelaksanaan Padewasan
 Membuat dalam bentuk gambar-
gambar/foto kegiatan yang
dilakukan sesuai dengan
93
penerapan Padewasan
3.4 Menjelaskan ajaran Ajaran Mengamati: Tugas: 18 JP  Buku teks

Dharsana dalam Dharsana  Peserta didik menyimak dengan Peserta didik Pelajajaran
agama Hindu seksama penjelasan Dharsana membuat ringkasan Agama Hindu
4.4 Menalar ajaran  Peserta didik mendengarkan Dharsana  Kitab
Dharsana sabagai pendidik menjelaskan bagian- Dharmasastra
bagian dalam filsafat bagian Dharsana Observasi:  Buku
Hindu Membuat hasil Dharsana
Menanya: pengamatan
 Peserta didik menanyakan Dharsana dalam
bagian-bagian Dharsana masyarakat
 Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk Portofolio:
menyebutkan tokoh-tokoh utama Membuat laporan
pandangan
dari Dharsana
Dharsana dan
tanggapannya
Mengumpulkan Informasi: terhadap Veda
 Peserta didik mengumpulkan data sebagai ajaran
tokoh-tokoh utama yang berperan Hindu
dalam Dharsana
 Mengumpulkan sumber-sumber Tes:
sastra untuk mendukung Tertulis, lisan
Dharsana filsafat Dharsana
Mengasosiasi:
 Peserta didik mendiskusikan
persamaan dan perbedaan
pandangan dalam ajaran
Dharsana
yang dihadapi dalam ajaran
94
Dharsana
Mengkomunikasikan:
dalam bentuk tulisan hakekat
ajaran Dharsana berkaitan
dengan Sraddha dalam agama
Hindu
 Membuat dalam bentuk bagan
yang memuat hal-hal yang
ditonjolkan dari masing-masing
Sad Dharsana
3.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama Mengamati: Tugas: 18 JP  Buku teks
Catur Asrama Pelajajaran
4.5 Mempraktekkan  Peserta didik menyimak dengan  Peserta didik Agama Hindu
manfaat seksama penjelasan ajaran Catur membuat
menjalani ajaran Asrama ringkasan Catur  Kitab Manawa
Catur Asrama  Peserta didik membaca manfaat Asrama Dharmasastra
dalam kehidupan menjalani tahapan hidup dalam  Peserta didik
Catur Asrama menuliskan hak  Kitab
dan kewajiban Sarasamuscay
sesuai denga masa a
Menanya: Brahmacarya
 Kitab
 Peserta didik menanyakan Bhagavadgita
bagian-bagian Catur Asrama Observasi:
 Pendidik memberikan kesempatan Membuat hasil
bertanya kepada peserta didik mengamati
kewajiban yang harus dilakukan pemahaman dan
terhadap orang yang pelaksanaan
melaksanakan tahapan hidup Catur Asrama
sesuai dengan ajaran Catur dalam masyarakat
Hindu sesuai
Asrama
95
dengan budaya
Hindu daerah
Mengumpulkan Informasi: setempat
 Peserta didik mengungkapkan

contoh kewajiban masing-masing
bagian Catur Asrama
Portofolio:
 Mengumpulkan data-data
Membuat laporan
dimasyarakat terkait pelaksanaan
pelaksanaan Catur
Catur Asrama
Asrama berkaitan
Mengasosiasi: dengan hak dan
kewajiban sebagai
 Mendiskusikan kewajiban dan umat Hindu
tanggungjawab dalam bagian- dalam masyarakat
bagian Catur Asrama jika setempat
dihubungkan dengan budaya,
adat istiadat, dalam kehidupan
Tes:
global
 Menganalisis berbagai macam hal Tertulis, lisan Catur
yang dihadapi dalam penerapan Asrama
Catur Asrama dalam masyarakat
Mengkomunikasikan:

dalam bentuk tulisan manfaat
dan tanggungjawab masing-
masing bagian Catur Asrama
 Menunjukkan gambar /foto
kegiatan masing-masing tahapan
hidup dalam Catur Asrama
3.6 Menjelaskan perilaku Catur Warna Mengamati: Tugas: 18 JP  Buku teks
96
gotong royong dan Pelajajaran
kerjasama, serta Agama Hindu
berinteraksi secara  Peserta didik menyimak dengan  Peserta didik
efektif dengan seksama ajaran Catur Warna membuat  Kitab Manawa
menjalankan ajaran  Peserta didik mendengarkan ringkasan Catur Dharmasastra
Catur Warna sesuai pendidik menjelaskan peran Warna
Catur Warna dalam fungsi dan  Peserta didik  Kitab
sastra Hindu
tugasnya dalam masyarakat mengidentipikasi Sarasamuscay
4.6 Menyaji masing-
masing fungsi Catur pelaksanaan Catur a
Warna dalam Menanya: Warna dalam
 Kitab
masyarakat masyarakat dan
 Peserta didik menanyakan Bhagavadgita
dalam hubungan
penjelasan bagian-bagian Catur hidup berbangsa
Warna dan bernegara
 Pendidik memberikan kesempatan
untuk memjawab perbedaan
Catur Warna dengan Catur Kasta Observasi:
Membuat hasil
mengamati
pemahaman dan
 Mengungkapkan contoh kewajiban pelaksanaan Catur
Warna dalam
dari masing-masing bagian Catur
masyarakat Hindu
Warna
dalam kerangka
 Mengumpulkan data-data
tegaknya NKRI
pendukung pelaksanaan Catur
Warna dalam kehidupan
Portofolio:
Mengasosiasi: Membuat laporan
pelaksanaan Catur
 Mendiskusikan hubungan peran Warna dan
masing-masing Warna menurut tanggapannya dalam
agama Hindu bila dihubungkan masyarakat
dengan budaya adat istiadat,
97
dan kehidupan global
Tes:
yang dihadapi dalam penerapan
Catur Warna dalam masyarakat Tertulis, lisan materi
Catur Warna
Mengkomunikasikan:

dalam bentuk tulisan peranan
dan tanggungjawab masing-
masing Warna sesuai ajaran
Catur Warna dalam masyarakat,
adat budaya, hidup berbangsa
dan bernegara
 Menunjukkan gambar /foto
kegiatan masing-masing Warna
5. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
98
masalah.
Materi
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
1.1 Mengamalkan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
manifestasi keyakinan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
terhadapTuhan Yang (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan,
Maha Esa 3 dan KI 4 penilaian diri,
1.2 Menghayati Triratna penilaian teman
sebagai pelindung sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
pluralisme,
inklusivisme, dan
toleransi dalam
lingkungan sosial
2.2 Mengembang kan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli, dan
santun sebagai
manifestasi keyakinan
terhadap ajaran
Buddha
2.3 Mengembang kan
99
makna berlindung
kepada Triratna dan
cara
merealisasikannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Merumuskan peranan Peranan Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
agama, tujuan hidup, Agama, Tujuan Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan Pelajaran PAB
dan perlindungan Hidup, dan berbagai sumber tentang peran peserta didik dalam SMA Kelas X
berdasarkan agama Perlindungan an agama, tujuan hidup, dan proses  Buku
Buddha perlindungan dalam agama mengumpulkan Keyakinan
Buddha data, analisis data, Umat Buddha
4.1 Menerapkan ajaran dan membuat  Kitab Suci
agama dalam Menanya: laporan Tripitaka
kehidupan Mempertanyakan seuatu untuk  Internet (jika
bermasyarakat mendapatkan klarifikasi tentang Portofolio: tersedia)
peranan agama, tujuan hidup, Menilai laporan
dan perlindungan dalam agama peserta didik tentang
Buddha tentang agama,
tujuan hidup dan
Mengumpulkan Informasi: perlindungan dalam
Mengumpulkan data lanjutan agama Buddha
terkait dengan peranan agama, (tugas individu)
tujuan hidup dan perlindungan
dalam agama Buddha Tes:
Mencari kisah-kisah para siswa Menilai kemampuan
yang telah mencapai tujuan peserta didik dalam
menganalisis dan
Mengasosiasi: mengidentifikasikan
Mengasosiasi dengan menganalisis tentang agama,
informasi yang terdapat dari tujuan hidup dan
sumber tertulis dan atau internet perlindungan dalam
serta sumber lainnya untuk agama Buddha
100
mendapatkan kesimpulan tentang
agama, tujuan hidup dan
perlindungan dalam agama Buddha
Mencari hubungan antara peranan

agama dan tujuan hidup umat
manusia
Mengkomunikasikan:
Hasil analisis dalam bentuk tulisan
tentang agama, tujuan hidup dan
perlindungan dalam agama Buddha
3.2 Merumuskan peranan Peranan Agama Mengamati: Observasi: 27 JP  Buku Teks
Agama Buddha dalam Buddha dalam Mengamati melalui Mengamati kegiatan Pelajaran PAB
ilmu pengetahuan, Kehidupan membaca/melihat dari barbagai peserta didik dalam SMA Kelas X
teknologi, seni, dan Modern sumber tentang peranan Agama proses  Buku
budaya Buddha dalam kehidupan modern. mengumpulkan Keyakinan
Menyimak lebih mendalam data, analisis data, Umat Buddha
4.2 Menalar peranan kehidupan masyarakat modern dan membuat  Buku
Agama Buddha dalam dewasa ini laporan Spektrum
ilmu pengetahuan, Ajaran
teknologi, seni, dan Menanya: Portofolio: Buddha
budaya Bertanya untuk mendapatkan Menilai laporan  Internet (jika
klarifikasi tentang peranan Agama peserta didik tentang tersedia)
Buddha dalam kehidupan modern. peranan Agama
Buddha dalam
Mengumpulkan Informasi: kehidupan modern
Mengumpulkan data informasi (tugas
lanjutan terkait dengan peranan individu/kelompok)
Agama Buddha dalam kehidupan
modern. Tes:
Menilai kemampuan
Mengasosiasi: peserta didik dalam
101
Informasi yang terdapat dari menganalisis dan
sumber tertulis dan atau internet mengidentifikasikan
serta sumber lainnya untuk peranan Agama
mendapatkan kesimpulan tentang Buddha dalam
peranan Agama Buddha dalam kehidupan modern
kehidupan modern
Mengkomunikasikan:
dan presentasi tentang peranan
Agama Buddha dalam kehidupan
modern
3.3 Mendeskripsi kan Fenomena Mengamati: Observasi: 24 JP  Buku Teks

berbagai fenomena Kehidupan Menyimak peristiwa/fenomena- Mengamati kegiatan Pelajaran PAB
kehidupan sesuai sesuai Proses fenomena alam dan fenomena peserta didik dalam SMA Kelas X
proses kerja hukum Kerja Hukum kehidupan sebagai akibat dari proses  Buku
tertib kosmis Tertib Kosmis hukum tertib kosmis. mengumpulkan Keyakinan
(niyama) Melihat gambar-gambar tentang data, analisis data, Umat Buddha
fenomena alam. dan membuat  Buku Wacana
4.3 Menalar berbagai laporan. Buddha
fenomena kehidupan Menanya: Dharma
sesuai proses kerja Bertanya untuk mendapatkan Portofolio:  Internet (jika
hukum tertib kosmis klarifikasi tentang fenomena- Menilai laporan tersedia)
(niyama) fenomena alam dan fenomena peserta didik tentang
kehidupan sebagai akibat dari fenomena-fenomena
hukum tertib kosmis alam dan fenomena
Mengumpulkan Informasi: kehidupan sebagai
Mengumpulkan data lanjutan akibat dari hukum
terkait dengan fenomena-fenomena tertib kosmis (tugas
alam dan fenomena kehidupan kelompok)
sebagai akibat dari hukum tertib
kosmis Tes:
102
Menilai kemampuan
Mengasosiasi: peserta didik dalam
Mengasosiasik dengan menganalisis menganalisis dan
informasi yang terdapat dari sumber mengidentifikasikan
tertulis dan atau internet serta ttg fenomena-
sumber lainnya untuk fenomena alam dan
mendapatkan kesimpulan tentang fenomena kehidupan
fenomena-fenomena alam dan sebagai akibat dari
fenomena kehidupan sebagai akibat hukum tertib kosmis
dari hukum tertib kosmis
Mengkomunikasikan:
dan presentasi tentang fenomena-
fenomena alam dan fenomena
kehidupan sebagai akibat dari
hukum tertib kosmis
3.4 Mendeskripsi-kan Kitab Suci Mengamati: Observasi: 30 JP  Buku Teks
sejarah penulisan, Tripitaka Mengamati melalui membaca Mengamati kegiatan Pelajaran
ruang lingkup dan berbagai sumber tentang sejarah peserta didik dalam PAB SMA
intisariTripitaka penulisan, ruang lingkup dan proses Kelas X
intisari Tripitaka. mengumpulkan  Wacana
4.4 Membuat peta Mengamati kitab suci tipitaka (tek data, analisis data, Buddha
konsep tentang primer sebagai contoh bila dan membuat Dharma
Tripitaka memungkinkan). laporan.  Panduan
Kitab Suci
Menanya: Portofolio: Tripitaka
Berdiskusi untuk mendapatkan Menilai  Dhammapada
klarifikasi tentang sejarah laporan/karya  Internet (jika
penulisan, ruang lingkup dan peserta didik tentang tersedia) dll.
intisari Tripitaka peta konsep
Tripitaka (tugas
Mengumpulkan Informasi: individu/kelompok)
103
Mengumpulkan datainformasi
lanjutan (contoh tipitaka online) Tes:
terkait dengan sejarah penulisan, Menilai kemampuan
ruang lingkup dan intisari Tripitaka peserta didik dalam
menganalisis dan
mengidentifikasikan
Mengasosiasi: tentang sejarah
Mengasosiasikan dengan penulisan, ruang
menganalisis informasi yang lingkup dan
terdapat dari sumber tertulis dan intisariTripitaka
atau internet (tipitaka online) serta
sumber lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
sejarah penulisan, ruang lingkup
dan intisari Tripitaka
Mengkomunikasikan:
dan peta konsep tentang sejarah
penulisan, ruang lingkup dan
intisari Tripitaka.
6. Pendidikan Agama Khonghucu Dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
104
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Materi
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

1.1 Meyakini kebesaran dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
(jalan suci) Tuhan, (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui pengamatan,
dan kekuasaan 3 dan KI 4 penilaian diri,
(hukum suci) Tuhan. penilaian teman
2.1 Menghayati makna didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
105
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
2.3 Menghayati makna

pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.1 Memahami - Penyebutan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks

kebesaran dan Nama Tuhan - Mengamati ciptaan Tuhan yang (Lembar Observasi Pelajaran
kekuasaan Tian atas ada di sekitar. Skala Sikap) kelas X.
hidup dan kehidupan a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
- Sifat-Sifat - Mengamati karakter huruf Tian.
di dunia ini. materi pelajaran (Kitab yang
Kebajikan - Mengamati fenomena yang b. Sikap terhadap Pokok).
4.1 Menceritakan Tuhan terjadi karena hukum alam. pendidik (guru) - Yi Jing (Kitab
pengalaman spiritual c. Sikap Perubahan)
akan kebesaran dan - Jalan Suci Menanya: terhadapproses - Li Ji (Kitab
kekuasaan Tuhan. dan Hukum - Menanyakan perbedaan ciptaan pembelajaran Catatan
Suci Tuhan Tuhan dengan penemuan d. Sikap berkaitan Kesusilaan).
dengan nilai atau - Shu Jing
manusia.
norma yang (Kitab
- Prinsip - Menanyakan arti karakter huruf berhubungan Hikayat).
Hukum Alam Tian. dengan materi
- Menanyakan kaitan antara pelajaran.
- Menentukan fenomena (bencana alam) dengan
Kualitas hukum suci Tian. Pengetahuan
Hidup - Menanyakan bagaimana Tes tertulis
Uraian Singkat
menentukan kualitas hidup di
- Penyebutan nama
atas dunia ini. Tuhan.
106
- Sifat-sifat
Mengumpulkan Informasi: kebajikan Tuhan.
- Menginventaris ayat suci yang - Jalan suci dan
hukum suci Tuhan
berkaitan dengan kebesaran dan
- Kehendak bebas
sifat-sifat Tuhan. dan prinsip hukum
- Mencari faktor-faktor penyebab alam.
dari salah satu fenomena
(bencana alam).
Penugasan/Projek
Mengasosiasi: Tugas Mandiri.
- Menginventaris
- Menghubungan antara usaha
ayat suci yang
manusia dengan Hukum Suci berkaitan dengan
Tuhan, dan prinsip Hukum kebesaran dan
Alam. sifat-sifat Tuhan.
- Menghubungkan antara sifat-
sifat kebajikan Tuhan (Tian De)
dengan sifat-sifat kebajikan
manusia (Ren De).
Tugas Kelompok
- Menghubungkan antara - Membuat daftar
kehendak bebas manusia dengan (dalam bentuk
Hukum Suci Tuhan. tabel) tentang pola
- Menghubungkan fenomena alam atau sikap hidup
(bencana alam) dengan sehari-hari yang
berpengaruh
perbuatan (perilaku) manusia
terhadap
dan kehendak Tuhan. pelestarian
lingkungan, dan
Mengkomunikasikan: pola hidup yang
- Mendiskusikan tentang berpengaruh
keberadaan Tian, dan cara terhadap
107
mengenal Tian. perusakan
- Mendiskusikan tentang Jalan lingkungan.
Suci Tuhan (Ding, Ming) dan - Membuat
komitmen untuk
Hukum Suci Tuhan (Zhi, Yi).
memiliki pola
- Menanggapi presentasi hasil hidup yang baik
diskusi. sehingga
- Mengungkapkan pengalaman berdampak pada
hidup dan saling terkait dengan pelestarian
Jalan Suci dan Hukum Suci lingkungan.
Tian.
- Mendiskusikan tentang
bagaimana meningkatkan
kualitas hidup terkait dengan
Jalan Suci dan Hukun Suci
Tuhan.
- Menanggapi presentasi hasil
diskusi.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kebesaran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
(jalan suci) Tuhan, dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dan kekuasaan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui pengamatan,
(hukum suci) Tuhan. 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
108
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.2 Memahami - Konsep Dasar Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
hakikatdan sifat dasar Yin Yang. - Mengamati gambar Yin Yang. (Lembar Observasi Pelajaran
manusia - Mengamati perilaku manusia Skala Sikap) kelas X.
dalam kaitannya sebagai a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
- Manusia
makhluk yang termulia. materi pelajaran (Kitab yang
4.2 Mencari contoh- Makhluk b. Sikap terhadap Pokok).
contoh tindakkan yang Termulia. pendidik (guru)
merupakan dorongan c. Sikap
dari benih-benih - Sifat Dasar Menanya: terhadapproses
kebajikan (watak Manusia. - Menanyakan pengaruh dan pembelajaran
sejati). kaitan dua unsur Yin dan Yang d. Sikap berkaitan
- Mengapa terhadap kehidupan dan dengan nilai atau
Manusia kelangsungan hidup manusia. norma yang
Berbuat - Menanyakan faktor-faktor yang berhubungan
Jahat. menyebabkan manusia berbuat dengan materi
tidak baik (tidak sesuai dengan pelajaran.
kodrat alaminya).
- Menanyakan alasan mengapa Pengetahuan
manusia dikatakan sebagai Tes tertulis
makhluk termulia. Uraian Singkat
- Pengaruh unsur
109
Yin dan Yang
Mengumpulkan Informasi: terhadap
- Mencari ayat suci yang terkait kehidupan.
dengan sifat dasar (watak sejati) - Mengapa manusia
manusia. dikatakan sebagai
- Mengunkapkan bukti-bukti yang makhluk termulia
menunjukkan bahwa sifat dasar - Sifat-sifat dasar
manusia adalah baik. (watak sejati)
- Mencari faktor-faktor penyebab manusia karunia
manusia dapat berbuat tidak (firman Tuhan)
baik (tidak sesuai dengan kodrat - Faktor-faktor yang
alaminy). penyebab kan
manusia berbuat
Mengasosiasi: jahat (tidak sesuai
- Menghubungkan kekuatan dengan kodrat
unsur Yin dan unsur Yang. alaminya.
- Menghubungan antara
kebiasaan, pola asuh, Penugasan/Projek
lingkungan, dan pendidikan Tugas Kelompok
terhadap karakter seseorang. - Membuat laporan
hasil pengamatan
Mengkomunikasikan: pengalaman dari
- Mengklasifikasikan unsur Yin berbagai sumber
dan Yang dari segala belajar lainnya,
wujud/bentuk yang ada di tentang hakikat
dunia. manusia.
- Mengungkapkan pendapat
tentang pengaruh unsur Yin dan
Yang terhadap kehidupan.
- Mendiskusikan tentang cara
memelihara dan menjaga
keharmonisan empat unsur yang
ada dalam diri manusia.
110
- Memberikan tanggapan
presentasi dan kesimpulan hasil
diskusi dari kelompok lain.
- Mengungkapkan contoh-contoh
perbuatan baik yang merupakan
dorongan dari sifat dasar (watak
sejati).
- Mendiskusikan tentang fungsi
atau manfaat dari nafsu (daya
hidup jasmani), dan bagaimana
mengendalikannya terkait
dengan kekuatan watak sejati
(xing) yang dimiliki manusia.
presentasi dan kesimpulan hasil
diskusi.
- Mendiskusikan tentang faktor-
faktor yang dapat mempengaruhi
manusia berbuat jahat, dan
bagaimana solusinya.
presentasi hasil diskusi
kelompok lain.
111
Alokasi
Waktu
dan kekuasaan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui pengamatan,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.3 Memahami hakikat - Hakikat dan Mengamati: Sikap 15 JP. - Buku Teks
dan makna ibadah Makna - Mengamati persembahyangan (Lembar Observasi Pelajaran
Skala Sikap) kelas X.
Ibadah. yang dilaksanakan umat
a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
4.3 Mempraktikkan Khonghucu. (kitab yang
materi pelajaran
perbuatan menolong - Pokok-Pokok - Mengamati bentuk dan macam- pokok).
b. Sikap terhadap
sesama sebagai Peribadahan macam dupa (xiang). - Buku Tata
pendidik (guru)
bentuk ibadah yang Ibadah dan
Umat c. Sikap
nyata, melakukan
112
hormat dengan Khonghucu. Menanya: terhadapproses Tata Laksana
merangkapakan - Menanyakan tentang piranti pembelajaran Upacara.
tangan sesuai - Ji Si (perlengkapan) dan sajian yang d. Sikap berkaitan
tingkatannya, dan dengan nilai atau
(Sembahyang). ada dalam persembahyang.
Mempraktikkan Jing norma yang
Zuo (duduk diam). - Menanyakan fungsi dupa dalam berhubungan
- Gong Jing kaitannya dengan dengan materi
(Hormat- persembahyangan. pelajaran.
Sujud). - Menanyakan tentang tujuan
sembahyang dan berdoa.
- Qi Dao Pengetahuan
Tes tertulis
syukur-harap. Mengumpulkan Informasi:
Uraian Singkat
- Membuat rangkuman dalam - Hakikat dan
- Mo Shi (Diam bentuk skema tentang pokok- makna ibadah.
Memahami). pokok peribadahan. - Tujuan dan
- Memperagakan sembahyang macam-macam
kepada Tuhan atau leluhur. sembahyang.
- Mempraktikkan cara - Dupa dan tata
cara menghormat
menggunakan dupa.
- Makna berdoa.
- Memperagakan cara menghormat
dengan Bai, Jugong, dan Gui. Penugasan/Projek
- Menyusun teks doa kepada Tugas Kelompok
Tuhan untuk sembahyang setiap - Membuat laporan
pagi dan sore. hasil pengamatan
tentang tata cara
- Mempraktikkan jing zuo (duduk
sembahyang yang
diam). dilakukan oleh
umat yang
Mengasosiasi: dipengaruhi oleh
- Menghubungkan sikap dan tradisi dan budaya
karakter seseorang dengan daerah yang
113
ketaatan dan kedisiplinannya tersebar di
dalam melakukan ibadah Indonesia.
(sembahyang). - Membuat teks doa
sembahyang
- Menghubungkan keterkaitan
kepada Tuhan.
antar sembahyang dan berdoa.
Keterampilan
Mengkomunikasikan: Performance/
- Mengungkapkan contoh-contoh Praktik
perbuatan yang dapat - Mempraktikkan
dikategorikan sebagai suatu cara
menggunakan
ibadah.
dupa, cara
- Mendiskusikan tentang makna menghormat
dan tujuan sembahyang dan dengan Bai,
berdoa. Jugong, dan Gui.
presentasi dan hasil diskusi.
Alokasi
Waktu
dan kekuasaan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui
(hukum suci) Tuhan. 3 dan KI 4 pengamatan,
penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
114
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.4 Memahami makna - Macam- Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

persembahyangan Macam - Mengamati pelaksanaan (Lembar Observasi Pelajaran
sembahyang kepada Tuhan (Jin Skala Sikap) kelas X.
kepada Tian. Sembahyang
Tian Gong, Duan Yang, Zhong a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
Kepada Qiu, dan Dong Zhi). materi pelajaran (Kitab yang
4.4 Mempraktekan Tuhan. b. Sikap terhadap Pokok).
sembahyang kepada pendidik (guru) - Li Ji
Tian, dan Leluhur. - Sembahyang Menanya: c. Sikap (KitabKesusil
Jin Tian - Menanyakan perbedaan dan terhadapproses aan)
Gong. persamaan dari empat pembelajaran - Peralatan/
sembahyang kepada Tuhan. d. Sikap berkaitan perlengkapan
dengan nilai atau sembahyang.
- Sembahyang Mengumpulkan Informasi: norma yang - Gambar altar
Duan Yang. - Membuat rangkuman dalam berhubungan (meja abu)
bentuk skema tentang macam- dengan materi leluhur.
- Sembahyang macam sembahyang kepada pelajaran.
Zhong Qiu. Tuhan.
- Membuat skema altar
- Sembahyang sembahyang Jin Tian Gong Pengetahuan
- Memperagakan sembahyang Tes tertulis
115
Dong Zhi. kepada Tuhan. Pilihan Ganda
- Mencari informasi dan fakta- - Sembahyang Jin
fakta terkait perayaan pada Tian Gong
sembahyang Jing Tian Gong, - Sembahyang Duan
sembahyang Duan Yang, Yang
sembahyang Zhong Qiu, dan - Sembahyang
sembahyang Dong Zhi. Zhong Qiu
- Sembahyang Dong
Mengasosiasi: Zhi.
- Menghubungkan antara
perayaan lomba perahu dengan Penugasan/Projek
Qu Yuan dan senbahyang Duan Tugas Kelompok
Yang. - Membuat laporan
- Menghubungkan empat musim tentang fakta-fakta
yang ada (wilayah subtropis) tradisi dan
dengan persembahyangan kebiasaan
kepada Tuhan. dilakukan umat
Khonghucu pada
Mengkomunikasikan: saat sembahyang
- Mengemukakan pendapat Jin Tian Gong,
tentang nilai-nilai kesetiaan dan Duan Yang, Zhong
keteladanan tokoh Qiu Yuan. Qiu, dan Dong Zhi.
- Menyebutkan dan menuliskan - Menceritakan
tradisi dan fenomena yang ada kembali tentang
pada hari sembahyang Duan riwayat tokoh Qu
Yang. Yuan.
- Menyebutkan dan menuliskan
tradisi-tradisi yang mengikuti
sembahyang Zhong Qiu.
- Menyebutkan dan menuliskan
tradisi-tradisi yang mengikuti
sembahyang Dong Zhi.
116
117
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
Menjelaskan karya dan Wahyu He Tu Mengamati: Sikap 12 JP. Buku Teks

nilai keteladanan para Mengamati visualisasi (gambar) (Lembar Observasi Pelajaran kelas
nabi danraja suci. Wahyu Liu Tu wahyu Tian yang diturunkan Skala Sikap) X.
kepada para nabi dan raja suci Ru Sikap terhadap
Mencari benda-benda dan Wahyu Luo Shu Jiao (Khonghucu). materi pelajaran
karya yang ditemukan Mengamati benda-benda Sikap terhadap
118
oleh para nabi purba yang penemuan/hasil karya para nabi pendidik (guru)
sampai kini masih Wahyu Dan dan raja suci Ru Jiao (Khonghucu). Sikap
digunakan. Shu terhadapproses
Menanya: pembelajaran
Wahyu Yu Shu Menanyakan tentang makna Sikap berkaitan
diturunkanya wahyu Tuhan. dengan nilai atau
norma yang
Mengumpulkan Informasi: berhubungan
Menuliskan karya-karya dari para dengan materi
nabi dan raja suci Ru Jiao pelajaran.
(Khonghucu).
Membuat rangkuman tentang nabi Pengetahuan
dan raja suci penerima wahyu Tes tertulis
Tuhan dan karya-karya yang Pilihan Ganda
ditemukannya. Makna
Mencari benda atau peralatan hasil diturunkannya
karya/penemuan nabi dan raja suci wahyu Tuhan.
Ru Jiao (Khonghucu) yang terus Nabi-nabi dan raja
digunakan sampai sekarang. suci penerima
Mengasosiasi: wahyu Tuhan.
Menghubungkan penemuan/hasil Karya-karya dari
karya para nabi dan raja suci purba para nabi dan tokoh
terhadap peradaban manusia. suci yang berguna
Mengkomunikasikan: bagi kelangsungan
Mengemukakan pendapat tentang hidup manusia.
karya-karya yang ditemukan oleh
nabi dan raja suci Ru Jiao Penugasan/Projek
(Khonghucu). Tugas Mandiri
Mengungkapkan nilai-nilai
119
keteladanan para nabi dan raja suci Membuat
Ru Jiao (Khonghucu). rangkuman karya-
Menyebutkan nabi-nabi penerima karya atau benda-
wahyu Tuhan. benda yang
ditemukan oleh para
nabi dan raja suci
yang sampai terus
digunakan.
120
Alokasi
Waktu
1.1 Meyakini kebesaran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
(jalan suci) Tuhan, dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
dan kekuasaan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
-
3.6 Menjelaskan sejarah - Istilah Asli Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks
masuknya agama Agama - Mengamati karakter huruf Ru (Lembar Observasi Pelajaran
Jiao. Skala Sikap) kelas X.
Khonghucu, Khonghucu.
- Mengamati bangunan rumah a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
perkembangan, dan ibadah sebagai bukti sejarah materi pelajaran (Kitab yang
eksistensi agama - Nabi besar tentang keberadaan agama b. Sikap terhadap Pokok).
Khonghucu di peyempurna Khonghucu di Indonesia. pendidik (guru) - Gambar/foto
Indonesia. Ru Jiao. c. Sikap bangunan
121
Menanya: terhadapproses yang terkait
4.5 Mencari bukti-bukti - Agama - Menanyakan tentang arti pembelajaran dengan bukti
sejarah tentang Khonghucu di karakter huruf Ru Jaio. d. Sikap berkaitan keberadaan
keberadaan agama - Menanyakan sejarah berdirinya dengan nilai atau agama
Indonesia.
Khonghucu di rumah ibadah Khonghucu yang norma yang Khonghucu di
Indonesia, dan menjadi bukti sejarah berhubungan Indonesia.
- Agama keberadaan Khonghucu di dengan materi - CD film
merumuskan sikap
Khonghucu Di Indonesia. pelajaran. dokumentasi
dan tindakan yang
Era Reformasi perayaan
harus dilakukan
untuk eksistensi Mengumpulkan Informasi: Pengetahuan Imlek
agama Khonghucu ke - Mencari informasi tambahan Tes tertulis Nasional.
depan. tentang asal mula masuknya Pilihan Ganda
agama Khonghucu ke Indonesia. - Istilah asli agama
- Menginventaris bukti-bukti Khonghucu
sejarah akan keberadaan agama
Khonghucu di Indonesia.
- Membuat rangkuman tentang - Nabi besar
sejarah asal mula masuknya penyempurna Ru
agama Khonghucu ke Indonesia. Jiao.
- Sejarah masuknya
Mengasosiasi: agama Khonghucu
- Menghubungkan kebijakan ke Indonesia.
pemerintah terkait dengan - Perkembangan dan
peraturan dan perundang- eksistensi agama
undangan tentang kesetaraan Khonghucu di
dan pelayanan umat Khonghucu Indonesia.
di era reformasi terhadap
eksistensi dan perkembangan Penugasan/Projek
agama Khonghucu di Indonesia. Tugas Kelompok
- Membuat
Mengkomunikasikan: rangkuman
- Mendiskusikan tentang tentang hikayat
bagaimana sikap dan tindakan Nabi Kongzi.
122
yang harus dilakukan sebagai - Bukti-bukti sejarah
generasi muda untuk tentang
perkembangan dan eksistensi keberadaan agama
agama Khonghucu ke depan. Khonghucu di
- Memberi tanggapan terhadap Indonesia.
presentasi hasil diskusi
kelompok lain.
123
Alokasi
Waktu
1.1 Meyakini kebesaran Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
(jalan suci) Tuhan, dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
dan kekuasaan (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan,
(hukum suci) Tuhan. KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.7 Mengenal tempat - Tempat- Mengamati: Sikap 12 JP. - Buku Teks

ibadah umat tempat ibadah - Mengamati bentuk-bentuk (Lembar Observasi Pelajaran
bangunan rumah ibadah umat Skala Sikap) kelas X.
Khonghucu. umat
Khonghucu. a. Sikap terhadap - Kitab Si Shu
Khonghucu. - Mengamati para suci (Shen materi pelajaran (Kitab yang
Ming) yang ada dalam kelenteng b. Sikap terhadap Pokok).
4.6 Berkunjung dan - Sejarah makna (Miao). pendidik (guru) - Gambar/foto
mencari informasi dan Fungsi - Mengamati ornamen-ornamen c. Sikap bangunan
tentang tempat-tempat
124
ibadah umat Kelenteng. yang ada dalam bangunan terhadapproses kelenteng.
Khonghucu. Kelenteng (Miao). pembelajaran
- Tradisi-Tradisi - Mengamati tradisi-tradisi yang d. Sikap berkaitan
dalam ada dalam Kelenteng (Miao). dengan nilai atau
Kelenteng. norma yang
Menanya: berhubungan
- Menanyakan tentang Para Suci dengan materi
(Shen Ming) yang ada dalam pelajaran.
ajaran Khonghucu.
- Menanyakan tentang makna
ornamen-ornamen yang ada
dalam Kelenteng.
- Menanyakan asal-usul/sejarah
terbentuknya tradisi-tradisi yang
ada dalam Kelenteng.
- Mencari informasi tentang salah
satu Kelenteng yang ada di
Indonesia. Pengetahuan
- Mengindentifikasi bangunan Tes tertulis
tempat ibadah umat Pilihan Ganda
Khonghucu. - Tempat-tempat
- Mengidentifikasi para suci (Shen ibadah umat
Ming) yang ada dalam Kelenteng Khonghucu jenis
(Miao). dan fungsinya.
- Sejarah kelenteng.
- Jenis-jenis
Mengasosiasi: Kelenteng.
- Menghubungkan keberadaan - Tradisi-tardisi yang
Kelenteng (Miao) dengan ada dalam
masyarakat Zhonghoa pemeluk kelenteng.
Khonghucu.
125
Penugasan/Projek
Mengkomunikasikan: Tugas Kelompok
- Mengungkakan makna dan - Membuat laporan
fungsi Kelenteng. hasil observasi ke
- Mendiskusikan tentang makna salah satu
agamis tradisi-tradisi yang ada Kelenteng, dan
dalam Kelenteng (Miao). rumah ibadah
- Memberikan tanggapan umat Khonghucu
terhadap presentasi hasil lainnya.
diskusi kelompok lain.
126
Alokasi
Waktu
penilaian diri,
penilaian teman
didik, dan jurnal
diturunkannya wahyu
Tuhan bagi agama
Khonghucu.
toleran dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
beragama.
pentingnya
kerukunan dalam
kehidupan manusia
di atas dunia.
3.8 Memahami makna Filosofi Yin - Mengamati: Sikap 12 JP. Buku Teks
perbedaan, toleransi, Yang. Mengamati kegiatan-kegiatan yang (Lembar Observasi Pelajaran kelas
kerukunan, dan hidup menggambarkan sikap toleransi Skala Sikap) X.
harmonis. Perbedaan yang antar umat beragama. Sikap terhadap Kitab Si Shu
Mendasari. materi pelajaran (Kitab yang
Berdialog dengan tokoh Menanya: Sikap terhadap Pokok).
127
dari agama lain tentang Naluri Menolak Menanyakan tentang hal-hal yang pendidik (guru)
makna pentingnya Perbedaan. melatarbelakangi perbedaan. Sikap
kerukunan dan cara-cara Menanyakan tentang faktor-faktor terhadapproses
yang harus diambil untuk Toleransi. pemyebab konplik dalam pembelajaran
membangun kerukunan. masyarakat. Sikap berkaitan
Toleransi dengan nilai atau
Dalam Mengumpulkan Informasi: norma yang
Perbedaan. Menginventaris ayat suci yang berhubungan
terkait dengan perbedaan dan dengan materi
Kerukunan kerukunan. pelajaran.
Dalam Mewawancarai pemuka/tokoh
Perbedaan. agama lain terkait pandangannya
tentang kerukunan beragama.
Pengetahuan
Mengasosiasi: Tes tertulis
Menghubungkan perbedaan, sikap Uraian
tengah, dan harmonis. Makna perbedaan
Menghubungkan keragamaan dan kaitannya
agama dengan kerukunan hidup. dengan
keharmonisan.
Hal-hal yang
Mengkomunikasikan: mendasari
Mengungkapkan perbedaan.
pendapat/pandangan tentang naluri Sikap dalam
menolak perbedaan. menghadapi setiap
Mengungkapkan perbedaan.
pendapat/pandangan tentang Arti dan makna
pentingnya kerukunan dalam toleransi.
kehidupan bermasyarakat.
128
Mendiskusikan tentang faktor-
faktor yang menjadi kendala Penugasan/Projek
terjalinnya kerukunan antar umat Tugas Kelompok
beragama, dan bagaimana solusi Membuat laporan
sederhana agar toleransi dan hasil wawancara/
kerukunan antar umat beragama dengan tokoh agama
dapat terjalin baik. tentang makna
Mengungkapkan pendapat kerukunan dan
presentasi hasil diskusi kelompok cara-cara untuk
lain. membangun
kerukuan antar
umat beragama.
129
III. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK A WAJIB
1. Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
Materi Pembelajaran/ Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Materi Pokok waktu belajar
1.1 Menghayati nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
nilai ajaran agama dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
dan kepercayaan (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan,
dalam kehidupan KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
bermasyarakat penilaian teman
1.2 Menghayati isi dan sejawat oleh peserta
makna pasal 28E didik, dan jurnal
130
dan 29 ayat (2)
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945.
2.1 Menghayati nilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan
nilai-nilai yang
terkandung dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-
nilai yang
terkandung dalam
pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan ideologi,
131
politik, ekonomi,
sosial budaya,
pertahanan dan
keamanan
(ipoleksosbudhank
am)
2.4 Mengamalkan
sikap toleransi
antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan
perilaku toleransi
dan harmoni
keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya
demokrasi dengan
mengutamakan
prinsip
musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-
hari dalam konteks
132
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
(NKRI).
3.1 Menganalisis 1. Kasus Pelanggaran Mengamati Tugas: 6 JP  Buku
kasus-kasus HAM  Membaca berbagai kasus  Mengumpulkan Pelajaran
pelanggaran HAM pelanggaran HAM di Indonesia data dari berbagai PPKn SMA
dalam rangka dari berbagai literatur dan media sumber tentang  Buku
pelindungan dan cetak berbagai kasus Penunjang
pemajuan HAM  Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM Lainnya
sesuai dengan pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia  Media cetak
nilai-nilai dilingkungan masyarakat sekitar  Diskusi kelompok dan
Pancasila dalam  Mendengar, melihat, dan membahas hasil elektronik
kehidupan menyimak berbagai kasus Observasi  lingkungan
bermasyarakat, pelanggaran HAM yang terjadi di  Membuat laporan sekitar
berbangsa, dan Indonesia dari berbagai sumber hasil Observasi
bernegara.  Mempresentasikan
4.1 Menyaji kasus– Menanya hasil laporan di
kasus  Mengidentifikasi pertanyaan depan kelas
pelanggaran HAM tentang contoh-contoh kasus
dalam rangka pelanggaran HAM yang terjadi Observasi
perlindungan dan dalam kehidupan Menilai kegiatan
pemajuan HAM bermasyarakat, berbangsa dan Observasi dan tanya
sesuai dengan bernegara jawab dengan nara
nilai-nilai  Mengajukan pertanyaan dan sumber berkaitan
Pancasila dalam mendiskusikan tentang kasus- contoh kasus
kehidupan kasus HAM yang dapat pelanggaran HAM
bermasyarakat, diselesaikan oleh pemerintah dalam kehidupan
berbangsa, dan sehari-hari
bernegara Mengumpulkan informasi
 Menentukan sumber data Portofolio,
akurat yang ada di penilaian ini
lingkungannya tentang kasus- digunakan untuk
menilai hasil
133
kasus pelanggaran HAM pekerjaan baik
 Mengumpulkan data dari individu maupun
berbagai sumber termasuk kelompok tentang
media cetak dan elektronik kasus pelanggaran
tentang kasus pelanggaran HAM HAM yang terjadi
di Indonesia dalam kehidupan
bermasyarakat,
Mengasosiasi berbangsa dan
 Menenentukan hubungan bernegara
pelanggaran HAM dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan Tes
masyarakat Indonesia digunakan untuk
 Menyimpukan hasil temuannya menilai hasil belajar
tentang kasus pelanggaran HAM secara individu
di Indonesia tentang
kasus pelanggaran
Mengkomunikasikan HAM
 Mempresentasikan berbagai
kasus pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
 Menyampaikan hasil temuan
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam bentuk lisan, tulisan,
gambar atau media lainnya
2. Upaya-Upaya Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
Penegakan HAM di  Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
Indonesia tentang pemajuan,penghormatan data dari berbagai PPKn SMA
o Proses pemajuan, penegakan dan Pengadilan HAM di sumber tentang  Buku
penghormatan, dan Indonesia pemajuan, Penunjang
penegakan HAM  Mengamati video/film/gambar penghormatan. Lainnya
o Pelang-garan HAM tentang upaya penegakan HAM di penegakan dan  Media cetak
134
dan penangganan Indonesia Pengadilan HAM di dan
kasus pelanggaran Indonesia elektronik
HAM. Menanya  Diskusi kelompok
o Tantangan dalam  Menanyakan proses pemajuan, membahas hasil
penegakan HAM di penghormatan dan penegakan pengumpulan data
Indonesia HAM di wilayahnya serta  Membuat laporan
hambatan apa saja yang hasil pengumpulan
ditemukan data
 Mengidentifikasi pertanyaan  Mempresentasikan
yang tentang penanganan kasus hasil laporan di
HAM di Indonesia depan kelas
Mengumpulkan Informasi Observasi
 Mengumpulkan data dari Menilai kegiatan

berbagai sumber termasuk pengamatan dan
media cetak dan elektronik tanya jawab dengan
tentang upaya pemajuan, nara sumber
penghormatan dan penegakan berkaitan upaya
HAM di Indonesia penegakkan HAM
 Menentukan jenis data yang dan berbagai
sesuai tentang tantangan dalam tantangannya di
penegakan HAM di Indonesia Indonesia
Portofolio,
Mengasosiasi penilaian ini
digunakan untuk
 Menenentukan hubungan antara menilai hasil
upaya penegakkan HAM dan pekerjaan baik
berbagai tantangan yang individu maupun
dihadapinya di Indonesia kelompok tentang
upaya penegakkan
 Menyimpulkan kendala yang HAM dan berbagai
135
dihadapi para penegak hukum tantangannya di
dalam rangka penegakan HAM di Indonesia
Indonesia
Tes
Mengkomunikasikan digunakan untuk
menilai hasil belajar
 Menyajikan hasil telaah tentang
secara individu
pemajuan, penghormatan dan tentang upaya
penegakan HAM di Indonesia penegakkan HAM
dan berbagai
 Mempresentasikan hasil
tantangannya di
pengumpulan data tentang
Indonesia
penanganan beberapa kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
 Menyajikan jasa-jasa tokoh dan

lembaga yang bergerak dalam
penegakan HAM
 Menerapkan peran serta untuk

menangani pelanggaran HAM dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
3.2 Memahami pokok 1. Pembukaan UUD Mengamati Tugas: 4 JP  Buku

pikiran yang NRI Tahun 1945 1. Membaca dan menganalisa  Mengumpulkan Pelajaran
terkandung Pembukaan UUD NRI Tahun data dari berbagai PPKn SMA
dalam 1945 sumber tentang  Buku
Pembukaan 2. Mengamati video/film/gambar Pembukaan UUD Penunjang
Undang-Undang tentang penyusunan pokok NRI Tahun 1945 Lainnya
Dasar Negara pikiran terkandung dalam  Diskusi kelompok  Media
Republik Pembukaan Undang-Undang membahas hasil Internet
Indonesia Tahun Dasar Negara Republik pengumpulan data
136
1945 Indonesia Tahun 1945  Membuat laporan
hasil pengumpulan
4.2 Menyaji hasil Menanya data
telaah pokok-  Mengajukan pertanyaan  Mempresentasikan
pokok pikiran tentang Pembukaan UUD NRI hasil laporan di
Pembukaan Tahun 1945 depan kelas
Undang-Undang  Mengidentifikasi pertanyaan
Dasar Negara tentang pokok-pokok pikiran Observasi
Republik Pembukaan Undang-Undang Menilai kegiatan
Indonesia Tahun Dasar Negara Republik pengamatan dan
1945. Indonesia Tahun 1945 tanya jawab dengan
nara sumber
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
 Mengumpulkan data dari Pembukaan UUD NRI
berbagai sumber tentang Tahun 1945
Pembukaan UUD NRI Tahun
1945 Portofolio,
 Menentukan jenis data yang penilaian ini
berkaitan pokok-pokok pikiran digunakan untuk
dalam Pembukaan Undang- menilai hasil
Undang Dasar Negara Republik pekerjaan baik
Indonesia Tahun 1945 individu maupun
kelompok tentang
Mengasosiasi Pembukaan UUD NRI
 Menentukan hubungan antara Tahun 1945
alinea pertama sampai alinea
ke-empat Pembukaan UUD NRI Tes
Tahun 1945 digunakan untuk
 Mengelompokkan pokok-pokok menilai hasil belajar
pikiran yang terdapat dalam secara individu
Pembukaan Undang-Undang tentang
Dasar Negara Republik Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
137
Indonesia Tahun 1945
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Menerapkan pokok-pokok
pikiran Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam
kehidupan sehari-hari
2. Makna pokok- Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
pokok pikiran  Menyimak makna pokok-pokok  Mengumpulkan Pelajaran
yang terkandung pikiran yang terkandung dalam data dari berbagai PPKn SMA
dalam Pembukaan Pembukaan dan pasal-pasal sumber tentang  Buku
dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 makna pokok- Penunjang
UUD NRI Tahun  Membaca dari berbagai sumber pokok pikiran yang Lainnya
1945 tentang makna pokok-pokok terkandung dalam  Media
pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Internet
Pembukaan dan pasal-pasal NRI Tahun 1945
UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan
 Mengamati video/film/gambar pasal-pasalnya.
tentang makna pokok-pokok  Diskusi kelompok
pikiran yang terkandung dalam membahas hasil
Pembukaan dan pasal-pasal pengumpulan data
UUD NRI Tahun 1945  Membuat laporan
hasil pengumpulan
Menanya data
 Mengajukan pertanyaan  Mempresentasikan
tentang makna pokok-pokok hasil laporan di
pikiran yang terkandung dalam depan kelas
138
Pembukaan dan pasal-pasal
UUD NRI Tahun 1945 Observasi
 Mengidentifikasi pertanyaan Menilai kegiatan
dengan menggunakan high pengamatan dan
order Thinking Skills (HOTS) tanya jawab dengan
tentang makna pokok-pokok narasumber tentang
pikiran yang terkandung dalam makna pokok-pokok
Pembukaan dan pasal-pasal pikiran yang
UUD NRI Tahun 1945 terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI
Mengumpulkan informasi Tahun 1945 dan
 Mengumpulkan data dari keterkaitan dengan
berbagai sumber tentang pasal-pasalnya.
makna pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam Portofolio,
Pembukaan UUD NRI Tahun penilaian ini
1945 digunakan untuk
 Menentukan jenis data menilai hasil
berkaitan tentang makna pekerjaan baik
pokok-pokok pikiran yang individu maupun
terkandung dalam Pembukaan kelompok tentang
UUD NRI Tahun 1945 makna pokok-pokok
pikiran yang
Mengasosiasi terkandung dalam
 Menenentukan hubungan Pembukaan UUD NRI
makna pokok pikiran yang Tahun 1945
terkandung dari alinea satu
sampai empat dalam Tes
Pembukaan UUD NRI Tahun digunakan untuk
1945 dan keterkaitan pasal- menilai hasil belajar
pasalnya. secara individu
 Mengelompokkan pokok-pokok tentang makna
pikiran yang terkandung dalam pokok-pokok yang
139
Pembukaan dan pasal-pasal terkandung dalam
UUD NRI Tahun 1945 Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan makna
pokok-pokok pikiran
Pembukaan UUD NRI Tahun
1945 dan keterkaitan dengan
pasal-pasalnya.
 Menerapkan pokok-pokok
pikiran Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 dan pasal-pasalnya
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Memahami 1. Bentuk Negara dan Mengamati Tugas: 6 JP  Buku
bentuk dan Pemerin-tahan  Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
kedaulatan tentang bentuk negara dan data dari berbagai PPKn SMA
negara sesuai pemerintahan yang sesuai sumber tentang  Buku
dengan Undang dengan UUD NRI tahun 1945 bentuk negara dan Penunjang
Undang Dasar  Mengamati video/film/gambar pemerintahan yang Lainnya
Negara Republik tentang bentuk dan kedaulatan sesuai dengan UUD  Media
Indonesia Tahun negara NRI tahun 1945 Internet
1945.  Diskusi kelompok
Menanya membahas hasil
4.3 Menyaji hasil  Mengajukan pertanyaan pengumpulan data
telaah bentuk dan tentang bentuk negara dan  Membuat laporan
kedaulatan pemerintahan yang sesuai hasil pengumpulan
negara sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 data
dengan Undang  Mengidentifikasi pertanyaan  Mempresentasikan
Undang dengan menggunakan high hasil laporan di
DasarNegara order thinking skill (HOTS) depan kelas
Republik tentang bentuk negara dan
Indonesia Tahun pemerintah Observasi
1945.
140
Menilai kegiatan
Mengumpulkan informasi pengamatan dan
 Menentukan jenis data tentang tanya jawab dengan
bentuk negara dan nara sumber
pemerintahan yang sesuai berkaitan dengan
dengan UUD NRI tahun 1945 bentuk negara dan
 Mengumpulkan data dari pemerintahan yang
berbagai sumber tentang sesuai dengan UUD
bentuk negara dan NRI tahun 1945
pemerintahan
Portofolio,
Mengasosiasi penilaian ini
 Mencari hubungan antara digunakan untuk
bentuk negara dan pemerintah menilai hasil
Republik Indonesia sesuai pekerjaan baik
dengan UUD NRI tahun 1945 individu maupun
kelompok tentang
Mengkomunikasikan bentuk negara dan
 Menyimpulkan hasil diskusi pemerintahan yang
tentang bentuk negara dan sesuai dengan UUD
pemerintahan Indonesia sesuai NRI tahun 1945
dengan UUD NRI Tahun 1945
 Meyajikan hasil diskusi tentang Tes
bentuk negara dan digunakan untuk
pemerintahan Indonesia sesuai menilai hasil belajar
dengan UUD NRI Tahun 1945 secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
2. Sistem Pemerin- Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
tahan Negara  Membaca dari berbagai literatur  Mengumpulkan Pelajaran
141
tentang sistem pemerintahan data dari berbagai PPKn SMA
Negara Republik Indonesia sumber tentang  Buku
 Mengamati dari sistem Penunjang
video/film/gambar tentang pemerintahan Lainnya
sistem pemerintahan Negara Negara Republik
Republik Indonesia Indonesia  Internet
 Menyimak dari berbagai  Diskusi kelompok  Media cetak
informasi tentang sistem membahas hasil dan
pemerintahan Negara Republik pengumpulan data elektronik
Indonesia  Membuat laporan
hasil pengumpulan
Menanya data
 Mengajukan pertanyaan  Mempresentasikan
tentang sistem pemerintahan hasil laporan di
Negara Republik Indonesia depan kelas
 Mengidentifikasi pertanyaan
dengan menggunakan HOTS Observasi
tentang sistem pemerintahan Menilai kegiatan
Negara Republik Indonesia pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengumpulkan informasi nara sumber
 Mengumpulkan data dari berkaitan dengan
berbagai sumber termasuk sistem pemerintahan
internet dan media cetak serta Negara Republik
elektronik tentang sistem Indonesia
pemerintahan Negara Republik
Indonesia Portofolio,
 Menentukan sumber data penilaian ini
tentang sistem pemerintahan digunakan untuk
Negara Republik Indonesia menilai hasil
pekerjaan baik
Mengasosiasi individu maupun
kelompok tentang
142
 Menentukan hubungan antara sistem pemerintahan
sistem pemerintahan yang ada Negara Republik
di Indonesia dengan sistem Indonesia
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945 Tes
 Menyimpulkan system digunakan untuk
pemerintahan yang sesuai menilai hasil belajar
dengan UUD NRI Tahun 1945 secara individu
tentang sistem
Mengkomunikasikan pemerintahan Negara
 Mempresentasikan sistem Republik Indonesia
pemerintahan Indonesia yang
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
 Menerapkan peran serta dalam
system pemerintahan Indonesia
3. Kedaulatan Negara Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
 Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
tentang sifat hakikat negara, data dari berbagai PPKn SMA
pengertian kedaulatan dan sumber tentang
macam-macam kedaulatan sifat hakikat  Buku
negara negara, Penunjang
 Mengamati video/film/gambar kedaulatan dan Lainnya
tentang macam-macam macam-macam
kedaulatan negara kedaulatan negara  Media
 Diskusi kelompok Internet
membahas hasil
Menanya pengumpulan data
 Membuat laporan
hasil
tentang sifat hakikat negara dan
pengumpulan data
kedaulatan negara
 Mempresentasikan
 Mengidentifikasi pertanyaan
143
tentang sifat hakikat negara dan hasil laporan di
kedaulatan negara depan kelas
Mengumpulkan informasi Observasi

berbagai sumber tentang sifat pengamatan dan
hakikat negara dan kedaulatan tanya jawab dengan
Negara Republik Indonesia nara sumber
 Menentukan sumber data berkaitan dengan
tentang sifat hakikat negara sifat hakikat negara,
dan kedaulatan Negara pengertian
Republik Indonesia kedaulatan dan
macam-macam
Mengasosiasi kedaulatan negara
 Menentukan hubungan pasal- Portofolio,

pasal UUD NRI tahun 1945 penilaian ini
dengan sifat hakikat negara dan digunakan untuk
kedaulatan negara menilai hasil
 Menyimpulkan sifat hakikat pekerjaan baik
negara dan kedaulatan Negara individu maupun
Republik Indonesia kelompok tentang
sifat hakikat negara,
Mengkomunikasikan pengertian
kedaulatan dan
 Menyajikan hasil telaah tentang macam-macam
kedaulatan negara Indonesia kedaulatan negara
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945 Tes
 Mempresentasikan hasil digunakan untuk
pengumpulan data tentang menilai hasil belajar
kedaulatan negara Indonesia secara individu
144
sesuai dengan Undang-Undang tentang sifat hakikat
Dasar Negara Republik negara, pengertian
Indonesia tahun 1945 kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
3.4 Memahami 1. Hubungan Mengamati Tugas: 6 JP  Buku
hubungan struktural dan 2. Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
struktural dan fungsional tentang hubungan struktural data dari berbagai PPKn SMA
fungsional pemerintahan pusat dan fungsional pemerintahan sumber tentang  Buku
pemerintahan dan daerah pusat dan daerah menurut UUD hubungan Penunjang
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia struktural dan Lainnya
menurut Undang- Negara Republik Tahun 1945 fungsional  Media cetak
Undang Dasar Indonesia Tahun 3. Mengamati video/film/gambar pemerintahan pusat dan
Negara Republik 1945 tentang hubungan struktural dan daerah elektronik
Indonesia Tahun dan fungsional pemerintahan menurut UUD  Internet
1945. pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik
Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun
4.4 Menyaji hasil Tahun 1945 1945
telaah hubungan  Diskusi kelompok
struktural dan Menanya membahas hasil
fungsional  Mengajukan pertanyaan pengumpulan data
pemerintahan tentang hubungan struktural  Membuat laporan
pusat dan daerah dan fungsional pemerintahan hasil pengumpulan
menurut Undang- pusat dan daerah menurut UUD data
Undang Dasar NRI Tahun 1945  Mempresentasikan
Negara Republik  Mengidentifikasi pertanyaan hasil laporan di
Indonesia Tahun tentang hubungan struktural depan kelas
1945 dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Observasi
4.9.1Berinteraksi NRI Tahun 1945 Menilai kegiatan
dengan teman pengamatan dan
dan orang lain Mengumpulkan informasi tanya jawab dengan
berdasarkan  Mengumpulkan data dari nara sumber
145
prinsip saling berbagai sumber tentang berkaitan dengan
menghormati, hubungan struktural dan hubungan struktural
dan menghargai fungsional pemerintahan pusat dan fungsional
dalam dan daerah menurut UUD pemerintahan pusat
keberagaman Negara Republik Indonesia dan daerah menurut
suku, agama, Tahun 1945 UUD NRI Tahun 1945
ras, budaya, dan  Menentukan sumber data
gender berkaitan dengan hubungan Portofolio
struktural dan fungsional penilaian ini
pemerintahan pusat dan daerah digunakan untuk
menurut UUD Negara Republik menilai hasil
Indonesia Tahun 1945 pekerjaan baik
individu maupun
Mengasosiasi kelompok tentang
 Menentukan hubungan hubungan struktural
struktural dan fungsional dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah pemerintahan pusat
menurut UUD Negara Republik dan daerah menurut
Indonesia Tahun 1945 UUD NRI Tahun 1945
 Menyimpulkan adanya
struktural dan fungsional Tes
pemerintahan pusat dan daerah digunakan untuk
menurut UUD Negara Republik menilai hasil belajar
Indonesia Tahun 1945 secara individu
tentang hubungan
Mengkomunikasikan struktural dan
 Menyajikan hasil pengumpulan fungsional
data tentang pelaksanaan pemerintahan pusat
hubungan struktural dan dan daerah menurut
fungsional pemerintahan pusat UUD NRI Tahun 1945
dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
146
 Mencoba menyusun kriteria
hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4. Otonomi Daerah Mengamati Tugas: 4 JP Buku
5. Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
(media cetak dan elektronik) data dari berbagai PPKn SMA
tentang pelaksanaan otonomi sumber tentang
daerah di wilayahnya pelaksanaan Buku
6. Mengamati dari otonomi daerah Penunjang
video/film/gambar tentang  Diskusi kelompok Lainnya
pelaksanaan otonomi daerah di membahas hasil
wilayahnya pengumpulan data Media cetak
 Membuat laporan dan elektronik
Menanya hasil pengumpulan
 Mengajukan pertanyaan data Internet
tentang pelaksanaan otonomi  Mempresentasikan
daerah di Indonesia hasil laporan di
 Mengidentifikasi pertanyaan depan kelas
tentang tentang pelaksanaan
otonomi daerah di wilayahnya Observasi
Menilai kegiatan
 Mengumpulkan data dari tanya jawab dengan
berbagai sumber tentang nara sumber
pelaksanaan otonomi daerah di berkaitan dengan
Indonesia pelaksanaan otonomi
 Menentukan jenis data tentang daerah di wilayahnya
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya Portofolio,
147
penilaian ini
Mengasosiasi digunakan untuk
 Menentukan hubungan antara menilai hasil
pelaksanaan otonomi daerah pekerjaan baik
dengan realisasi pembangunan individu maupun
yang dilakukan oleh pemerintah kelompok tentang
daerah di wilayahnya masing- pelaksanaan otonomi
masing daerah di wilayahnya
 Menyimpulkan hubungan
antara pelaksanaan otonomi Tes
daerah dengan realisasi digunakan untuk
pembangunan yang dilakukan menilai hasil belajar
oleh pemerintah daerah di secara individu
wilayahnya masing-masing tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
Mengkomunikasikan wilayahnya
 Menyajikan hasil kajian
wilayahnya
 Menerapkan peran serta dalam
wilayahnya masing-masing
3.5 Memahami 1. Sistem hukum Mengamati Tugas: 4 JP Buku
sistem hukum dalam NKRI  Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
dan peradilan tentang sistem hukum NKRI data dari berbagai PPKn SMA
nasional dalam  Mengamati video/film/gambar sumber
lingkup NKRI. tentang sistem hukum NKRI tentangpengertian, Buku
tujuan, macam- Penunjang
4.5 Menyaji hasil Menanya macam Lainnya
telaah sistem  Mengajukan pertanyaan tentang penggolongan, dan
hukum dan sistem hukum NKRI sumber hukum Media cetak
peradilan  Mengidentifikasi pertanyaan dari serta tata urutan dan elektronik
nasional dalam
148
lingkup NKRI konsep sampai hipotesis tentang peraturan hukum
sistem hukum NKRI di Indonesia
 Diskusi kelompok
Mengumpulkan informasi membahas hasil
 Mengumpulkan data dari pengumpulan data
berbagai sumber system hukum  Membuat laporan
NKRI hasil
 Menentukan sumber data misal: pengumpulan data
wawancara, observasi dll  Mempresentasikan
tentang sistem hukum NKRI hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasi
 Menentukan hubungan Observasi
pentingnya rasa keadilan Menilai kegiatan
masyarakat dengan sistem pengamatan dan
hukum di Indonesia tanya jawab dengan
 Mengelompokkan rasa keadilan nara sumber
masyarakat dan sistem hukum berkaitan dengan
di Indonesia pengertian, tujuan,
macam-macam
Mengkomunikasikan penggolongan, dan
 Menyajikan hasil telaah tentang sumber hukum serta
sistem hukum NKRI tata urutan
 Mencoba menyusun komitmen peraturan hukum di
untuk mengutamakan rasa Indonesia
keadilan masyarakat dalam
sistem hukum NKRI Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
149
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tes
Digunakan untuk
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
macam penggolongan
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
2. Sistem peradilan di Mengamati Tugas: 6 JP Buku
Indonesia  Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan Pelajaran
tentang sistem peradilan di data dari berbagai PPKn SMA
Indonesia sumber
 Mengamati dari tentangpengertian, Buku
video/film/gambar tentang tujuan, macam- Penunjang
sistem peradilan di Indonesia macam peradilan Lainnya
di Indonesia serta
tugas dan Media cetak
Menanya fungsinya dan elektronik
 Menanyakan tentang sistem  Diskusi kelompok
peradilan di Indonesia, membahas hasil Internet
perangkat lembaga peradilan, pengumpulan data
macam-macam lembaga  Membuat laporan
150
peradilan, dan peran lembaga hasil pengumpulan
peradilan data
 Mengidentifikasi pertanyaan dari  Mempresentasikan
konsep sampai hipotesis tentang hasil laporan di
sistem peradilan di Indonesia depan kelas
Mengumpulkan informasi Observasi

berbagai sumber tentang sistem pengamatan dan
peradilan di Indonesia tanya jawab dengan
 Menentukan jenis data tentang nara sumber
system peradilan di Indonesia berkaitan sistem
peradilan di
Mengasosiasi Indonesia, perangkat
 Menentukan hubungan proses lembaga peradilan,
peradilan dengan putusan macam-macam
pengadilan yang berbeda-beda lembaga peradilan,
pada kasus yang sama dan peran lembaga
 Mengelompokkan sistem peradilan
peradilan di Indonesia
Portofolio,
Mengkomunikasikan penilaian ini
 Menyajikan hasil telaah tentang digunakan untuk
sistem peradilan nasional dalam menilai hasil
lingkup NKRI pekerjaan baik
 Mencoba menyusun sistem individu maupun
peradilan nasional yang sesuai kelompok tentang
dengan kehidupan masyarakat sistem peradilan di
Indonesia di masa kini Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
151
peradilan
Tes
digunakan untuk
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan
3.6 Menganalisis 1. Pelanggaran Hak Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
kasus  Membaca dari berbagai media  Mengumpulkan Pelajaran
pelanggaran hak (cetak dan elektronik) tentang data dari berbagai PPKn SMA
dan pengingkaran contoh kasus pelanggaran hak sumber  Buku
kewajiban  Mengamati video/film/gambar tentangcontoh Penunjang
sebagai warga tentang pelanggaran berbagai kasus pelanggaran Lainnya
negara hak hak  Media cetak
 Diskusi kelompok dan
4.6 Menyaji analisis Menanya membahas hasil elektronik
penanganan  Mengajukan pertanyaan tentang pengumpulan data  Internet
kasus berbagai bentuk contoh kasus  Membuat laporan
pelanggaran hak pelanggaran hak hasil
dan pengingkaran  Mengidentidikasi pertanyaan pengumpulan data
kewajiban sebagai dari konsep sampai hipotesis  Mempresentasikan
warga negara tentang pelanggaran hak hasil laporan di
depan kelas
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data dari Observasi
Menilai kegiatan
152
berbagai sumber tentang pengamatan dan
berbagai contoh kasus tanya jawab dengan
pelanggaran hak nara sumber
 Menentukan sumber data yang berkaitan contoh
sesuai tentang berbagai contoh kasus pelanggaran
kasus pelanggaran hak hak
Mengasosiasi Portofolio,
 Menentukan hubungan antara penilaian ini
pelanggaran hak dengan digunakan untuk
penanganan pelanggaran hak menilai hasil
yang berbeda-beda pada kasus pekerjaan baik
yang sama individu maupun
 Mengelompokkkan macam- kelompok tentang
macam pelanggaran hak contoh kasus
pelanggaran hak
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil pengumpulan Tes
data tentang berbagai contoh Digunakan untuk
kasus pelanggaran hak menilai hasil belajar
 Menerapkan peran serta untuk secara individu
mengurangi pelanggaran hak di tentang contoh kasus
lingkungan masyarakat pelanggaran hak
2. Pengingkaran Mengamati Tugas: 4 JP Buku
kewajiban  Membaca dari berbagai media  Mengumpulkan Pelajaran
(cetak dan elektronik) tentang data dari berbagai PPKn SMA
contoh kasus pengingkaran sumber
kewajiban tentangcontoh Buku
 Mengamati dari kasus pengingkaran Penunjang
video/film/gambar tentang kewajiban Lainnya
contoh kasus pengingkaran  Diskusi kelompok
kewajiban membahas hasil Media cetak
153
pengumpulan data dan elektronik
Menanya  Membuat laporan
 Mengajukan pertanyaan hasil pengumpulan
tentang berbagai kasus data
pengingkaran kewajiban  Mempresentasikan
 Mengidentifikasi pertanyaan hasil laporan di
tentang berbagai kasus depan kelas
pengingkaran kewajiban
Observasi
Mengumpulkan informasi Menilai kegiatan
 Mengumpulkan data dari pengamatan dan
berbagai sumber tentang tanya jawab dengan
berbagai kasus pengingkaran nara sumber
kewajiban berkaitan dengan
 Menentukan jenis data tentang contoh kasus
berbagai kasus pengingkaran pengingkaran
kewajiban kewajiban
Mengasosiasi Portofolio,
 Menentukan hubungan antara penilaian ini
kasus pengingkaran kewajiban digunakan untuk
dengan rasa tanggung jawab menilai hasil
pribadi pekerjaan baik
 Menyimpulkan berbagai kasus individu maupun
pengingkaran kewajiban kelompok
tentangcontoh kasus
Mengkomunikasikan pengingkaran
 Menyajikan hasil diskusi tentang kewajiban
berbagai bentuk kasus
pengingkaran kewajiban Tes
 Mencoba menyusun ikrar Digunakan untuk
bersama untuk tidak menilai hasil belajar
secara individu
154
mengingkari kewajiban tentang contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
3.7 Menganalisis Ancaman terhadap Mengamati Tugas: 6 JP  Buku
indikator negara Indonesia  Membaca dan menyimak dari  Mengumpulkan Pelajaran
ancaman berbagai media (cetak dan data dari berbagai PPKn SMA
terhadap negara elektronik) tentang contoh sumber  Buku
dalam kasus ancaman terhadap negara tentangcontoh Penunjang
membangun Indonesia kasus ancaman Lainnya
integrasi nasional  Mengamati dari terhadap negara  Media cetak
dengan bingkai video/film/gambar tentang Indonesia dan
BhinnekaTunggal ancaman terhadap negara  Diskusi kelompok elektronik
Ika. Indonesia dalam bingkai membahas hasil
4.7 Menyaji hasil BhinnekaTunggal Ika. pengumpulan data
analisis tentang  Membuat laporan
indikator Menanya hasil pengumpulan
ancaman  Mengajukan pertanyaan tentang data
terhadap negara berbagai bentuk ancaman  Mempresentasikan
dalam terhadap negara Indonesia hasil laporan di
membangun dalam bingkai Bhinneka depan kelas
integrasi nasional Tunggal Ika
dengan bingkai  Mengidentifikasi pertanyaan Observasi
Bhinneka tentang ancaman terhadap Menilai kegiatan
Tunggal Ika. negara Indonesia dalam bingkai pengamatan dan
4.9.2 Menyaji bentuk Bhinneka Tunggal Ika tanya jawab dengan
partisipasi nara sumber
kewarganegara- Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
an yang  Mengumpulkan data dari contoh kasus
mencerminkan berbagai sumber tentang ancaman terhadap
komitmen berbagai bentuk ancaman negara Indonesia
terhadap terhadap negara Indonesia
keutuhan dalam bingkai Bhinneka Portofolio,
nasional penilaian ini
155
Tunggal Ika digunakan untuk
 Menentukan sumber data yang menilai hasil
sesuai tentang berbagai bentuk pekerjaan baik
ancaman terhadap negara individu maupun
Indonesia dalam bingkai kelompok tentang
Bhinneka Tunggal Ika contoh kasus
ancaman terhadap
Mengasosiasi negara Indonesia
 Menentukan hubungan antara
ancaman yang dilakukan Tes
terhadap Indonesia dengan Digunakan untuk
lemahnya rasa ke-Bhinneka menilai hasil belajar
Tunggal Ika-an sebagai secara individu
warganegara tentang contoh kasus
 Menyimpulkan adanya ancaman terhadap
hubungan antara ancaman yang negara Indonesia
dilakukan terhadap Indonesia
dengan lemahnya rasa ke-
Bhinneka Tunggal Ika-an
sebagai warganegara
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil diskusi
tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia
 Menerapkan peran serta untuk
menjaga keutuhan NKRI
3.8 Memahami Kesadaran berbangsa Mengamati Tugas: 6 JP  Buku
pentingnya dan bernegara  Mengumpulkan Pelajaran
kesadaran  Membaca dari berbagai literatur data dari berbagai PPKn SMA
berbangsa dan tentang bentuk-bentuk sumber tentang  Buku
kesadaran berbangsa dan
156
bernegara dilihat bernegara dalam konteks bentuk-bentuk Penunjang
dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia kesadaran Lainnya
sejarah dan  Mengamati dari berbangsa dan  Media cetak
geopolitik video/film/gambar tentang bernegara dalam dan
Indonesia. bentuk-bentuk kesadaran konteks sejarah dan elektronik
4.8 Menyaji analisis berbangsa dan bernegara geopolitik Indonesia  Internet
tentang pentingnya  Diskusi kelompok
kesadaran membahas hasil
berbangsa dan Menanya pengumpulan data
bernegara dilihat  Membuat laporan
dari konteks  Mengajukan pertanyaan
hasil pengumpulan
sejarah dan tentang kesadaran berbangsa
data
geopolitik Indonesia dan bernegara dalam konteks
 Mempresentasikan
sejarah dan geopolitik Indonesia
hasil laporan di
 Mengideintifikasi pertanyaan
depan kelas
dari konsep sampai hipotesis
tentang kesadaran berbangsa Observasi
dan bernegara
Menilai kegiatan
tanya jawab dengan
 Mengumpulkan data dari
nara sumber
berbagai sumber tentang
berkaitan dengan
kesadaran berbangsa dan
bentuk-bentuk
bernegara dalam konteks
kesadaran berbangsa
dan bernegara dalam
 Menentukan jenis data tentang konteks sejarah dan
kesadaran berbangsa dan geopolitik Indonesia
bernegara dalam konteks
Portofolio,
penilaian ini
Mengasosiasi
digunakan untuk
157
 Menentukan hubungan antara menilai hasil
kesadaran berbangsa dan pekerjaan baik
bernegara dalam konteks individu maupun
sejarah dan geopolitik Indonesia kelompok tentang
 Menyimpulkan pentingnya bentuk-bentuk
kesadaran berbangsa dan kesadaran berbangsa
bernegara Indonesia dan bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Mengkomunikasikan
Tes
 Menyajikan hasil pengumpulan Digunakan untuk
data berkaitan dengan menilai hasil belajar
kesadaran berbangsa dan secara individu
bernegara dalam konteks tentang bentuk-
sejarah dan geopolitik Indonesia bentuk kesadaran
 Mencoba menyusun ikrar untuk berbangsa dan
menumbuhkan kesadaran bernegara dalam
berbangsa dan bernegara konteks sejarah dan
Indonesia geopolitik Indonesia
158
2. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

Materi Pokok Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri - Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
anugerah Tuhan - dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
akan (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
keberadaanbaha
sa Indonesia dan didik, dan jurnal
menggunakan-
nnya sesuai
dengan kaidah
159
dan konteks
untuk
mempersatukan
bangsa.
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung
jawab,
peduli,responsif,
dan santun
dalam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk membuat
anekdot
mengenai
permasalahan
sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
1.2 Mensyukuri -
anugerah Tuhan
akan
keberadaan
bahasa
Indonesia
danmenggunaka
n- nya sebagai
sarana
160
komunikasi
dalam
memahami,
menerapkan,
dan
menganalisis
informasi lisan
dan tulis melalui
teks anekdot,
laporan hasil
observasi,
prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
dan proaktif
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk
menceritakan
hasil observasi.
1.3 Mensyukuri -
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa
161
Indonesia dan
menggunakan-
nya sebagai
sarana
komunikasi
dalam mengolah,
menalar, dan
menyajikan
informasi lisan
dan tulis melalui
teks anekdot,
laporan hasil
observasi,
prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab,
dan disiplin
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan
langkah yang
telah
ditentukan.
2.4 Menunjukkan
162
perilaku jujur,
disiplin, peduli,
dan santun
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah
perburuhan,
perdagangan,
dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur,
peduli, santun,
dan tanggung
jawab dalam
penggunaan
bahasa
Indonesia untuk
memaparkan
konflik sosial,
politik,
ekonomi,dan
kebijakan
publik.
3.1 Memahami  Pengenalan struktur isi Mengamati Tugas 4 jp BUKU
struktur dan teks anekdot  Peserta didik membaca contoh  Para Peserta didik PESERTA
kaidah teks  Pengenalan ciri bahasa teks anekdot dengan rasa ingin diminta berdiskusi DIDIK
untuk memahami BAHASA
anekdot baik
163
melalui lisan teks anekdot tahu. struktur dan kaidah INDONESIA
maupun tulisan  Pemahaman isi teks  Peserta didik mencermati teks anekdot. SMA/SMK/
4.1 anekdot uraian yang berkaitan dengan  Secara individual MA KELAS
Peserta didik diminta X (WAJIB),
Menginterpretasi struktur isi teks anekdot
menginter-pretasi KEMDIKBU
makna teks  Makna kata, istilah, (abstrak, orientasi, krisis, makna teks anekdot D
anekdot baik dan ungkapan dalam respon, dan coda). baik secara lisan
secara lisan teks anekdot  Peserta didik membaca contoh maupun tulisan.
maupun tulisan  Pemahaman isi teks teks anekdot yang lain. Observasi: Guru
anekdot mengamati kegiatan
Menanya Peserta didik dalam
proses mengumpulkan
 Peserta didik mempertanyakan data, analisis data dan
struktur isi teks anekdot pembuatan laporan
(abstrak, orientasi, krisis, terhadap hasil
respon, dan coda) dengan pengamatan anekdot.
cermat. Portofolio : Guru menilai
 Peserta didik membuat laporan Peserta didik
tentang struktur dan
pertanyaan yang berhubungan
kaidah teks anekdot.
dengan isi teks anekdot dengan Tes tertulis:Guru menilai
bahasa yang komunikatif. kemampuan Peserta
didik dalam memahami,
Mengumpulkan Informasi menerapkan, dan
 Peserta didik menemukan menginterpretasi makna
teks anekdotbaik secara
struktur isi teks anekdot
lisan maupun tulisan.
(abstrak, orientasi, krisis,
respon, dan coda).
 Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris, proses
164
material, dan konjungsi
temporal).
 Peserta didik menjelaskan
makna kata, istilah, dan
ungkapan dalam teks anekdot.
Mengasosiasi
dan menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan
struktur isi (abstrak, orientasi,
krisis, respon, dan coda) dan
ciri bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris, proses
material, dan konjungsi
temporal).
dan menyimpulkan makna
kata, istilah, ungkapan teks
anedot dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasi-
kan dan saling menilai
kebenaran/ketepatan
kesimpulan antarkelompok.
 Peserta didik
165
mempresentasikan makna
kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya
diri.
 Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok
lain secara santun.
3.2  Persamaan/ Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

Membandingkan perbedaan struktur  Peserta didik membaca dua  Para Peserta didik PESERTA
teks anekdot isi dan ciri bahasa teks anekdot. diminta berdiskusi DIDIK
dua teks anekdot  Peserta didik mengamati untuk memahami BAHASA
baik melalui
 Langkah-langkah peristiwa/kejadian yang unik persamaan dan INDONESIA
lisan maupun SMA/SMK/
penulisan teks atau aneh. perbedaan dua buah
tulisan anekdot (mengamati, teks anekdot yang MA KELAS
4.2 Memproduksi menemukan topik, Menanya dibaca. X (WAJIB)
teks anekdot baik mengembangkan  Peserta didik mempertanyakan  Secara individual
secara lisan sesuai dengan persamaan dan perbedaan dua peserta didik diminta
maupuntulisan struktur isi dan ciri teks anekdot. memproduksi teks
bahasa)  Peserta didik membuat anekdot yang koheren
pertanyaan tentang peristiwa sesuai dengan
unik atau aneh yang diamati. karakteristik teks
baik secara lisan
Mengumpulkan Informasi maupun tulisan.
 Peserta didik mengidentifikasi Observasi: Guru
persamaan struktur isi dua mengamati kegiatan
teks anedot yang dibaca. peserta didik dalam
 Peserta didik mengidentifikasi proses mengumpulkan
persamaan ciri bahasa dua data, analisis data, dan
teks anedot yang dibaca. pembuatan laporan.
166
 Peserta didik mengidentifikasi Portofolio : Guru menilai
perbedaan struktur isi dua laporan peserta didik
teks anedot yang dibaca. tentang persamaan dan
 Peserta didik mengidentifikasi perbedaan dua buah teks
perbedaan ciri bahasa dua teks anekdot yang dibaca.
anedot yang dibaca. Tes tertulis:Gurumenilai
 Peserta didik membuat teks kemampuan peserta
anekdot sesuai dengan didik dalam memahami,
struktur isi teks anekdot menerapkan, dan
(abstrak, orientasi, krisis, memproduksi teks
respon, coda), ciri bahasa anekdot yang koheren
(pertanyaan retoris, proses sesuai dengan
material, konjungsi temporal), karakteristik teks baik
dan kelucuan. secara lisan maupun
tulisan.
Mengasoasiasi
dan menyimpulkan persamaan
dan perbedaan dua teks
anekdot.
 Peserta didik mencari
hubungan antara topik dengan
struktur isi teks anekdot
Mengkomunikasikan
persamaan dan perbedaan dua
teks anekdot.
 Peserta didik membacakan
teks anekdot dengan intonasi
dan ekspresi yang tepatserta
saling memberikan komentar.
167
3.3 Menganalisis  Analisis isi teks Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
teks anekdot anekdot  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
baik melalui  Penyuntingan isi anekdot. diminta berdiskusi DIDIK
sesuai dengan  Peserta didik membaca teks untuk memahami BAHASA
lisan maupun
struktur isi teks anekdot yang ditulis teman. struktur dan kaidah INDONESIA
tulisan SMA/SMK/
anekdot teks anekdot.
4.3 Menyunting teks  Penyuntingan Menanya  Secara individual MA KELAS
anekdot sesuai bahasa sesuai  Peserta didik mempertanyakan peserta didik diminta X (WAJIB)
dengan struktur dengan struktur isi teks anekdot. menyunting teks
dan kaidah teks kalimat, ejaan, dan  Peserta didik mempertanyakan anekdot sesuai
baik secara lisan tanda baca struktur dan kaidah teks dengan struktur dan
maupun tulisan anekdot. kaidah teks baik
secara lisan maupun
Mengumpulkan Informasi tulisan.
 Peserta didik menganalisis isi Observasi: Guru
teks anekdot(aspek kelucuan, mengamati kegiatan
sindiran, dan pengandaian) peserta didik dalam
dengan cermat. proses mengumpulkan
 Peserta didik menganalisis data, analisis data dan
bahasa teks anekdot (pilihan pembuatan laporan.
kata, gaya bahasa, dan Portofolio : Guru menilai
konjungsi ) dengan cermat. laporan peserta didik
 Peserta didik menyunting teks tentang struktur dan
yang ditulis teman dari aspek kaidah teks anekdot.
struktur isi dan bahasa teks Tes tertulis :Guru menilai
anekdot dengan cermat. kemampuan peserta
 Peserta didik memperbaiki teks didik dalam memahami,
anekdot berdasarkan hasil menerapkan, dan
suntingan. menyunting teks anekdot
sesuai dengan struktur
Mengasosiasi dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
168
 Peserta didik membandingkan tulisan.
hasil analisis dan saling
melengkapi untuk mencari
kebenaran.
 Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
diri.
lain secara santun.
teks anekdot dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
 Peserta didik
mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.4  Identifikasi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

Mengidentifikasi karakteristik teks  Peserta didik membaca contoh  Para Peserta didik PESERTA
teks anekdot anekdot teks enekdot. diminta berdiskusi DIDIK
secara lisan  Langkah-langkah
struktur dan kaidah INDONESIA
maupun tulisan membuat abstraksi Menanya
169
4.4 Mengabstraksi teks eksposisi  Peserta didik mempertanyakan teks anekdot. SMA/SMK/
teks anekdot garis besar (abstraksi) teks  Secara individual MA KELAS
baik secara anekdot yang dibaca. peserta didik diminta X (WAJIB)
lisan maupun menyunting teks
anekdot sesuai
tulisan Mengumpulkan Informasi dengan struktur dan
 Peserta didik mengidentifikasi kaidah teks baik
ciri-ciri teks anekdot. secara lisan maupun
 Peserta didik menuliskan garis tulisan.
besar isi (abstraksi) teks Observasi: Guru
mengamati kegiatan
anekdotdalam beberapa
peserta didik dalam
kalimat secara terpadu. proses mengumpulkan
data, analisis data dan
Mengasosiasi pembuatan laporan.
 Peserta didik membandingkan Portofolio : Guru menilai
garis besar isi (abstraksi) laporan peserta didik
anekdot antarPeserta didik tentang struktur dan
kaidah teks anekdot.
untuk mencari yang terbaik.
Tes tertulis :Guru menilai
kemampuan peserta
Mengkomunikasikan didik dalam memahami,
 Peserta didik menuliskan menerapkan, dan
laporan kerja kelompok menyunting teks anekdot
tentang karakteristik teks sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
cerita sejarah.
secara lisan maupun
 Peserta didik membacakan tulisan.
hasil kerja kelompok di
depan kelas dan Peserta
didik lain memberikan
tanggapan.
170
 Peserta didik
mempresentasi-kan
abstraksi teks aneknot yang
terbaik.
3.5Mengevaluasi  Evaluasi struktur isi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
teks anekdot dan bahasa teks  Peserta didik membaca contoh  Para Peserta didik PESERTA
baik melalui anekdot hasil evaluasi diminta berdiskusi DIDIK
 Langkah- langkah (kekurangan/kelebihan) untuk memahami BAHASA
lisan maupun
konversi teks anekdot struktur isi dan bahasa teks kaidah-kaidah INDONESIA
tulisan SMA/SMK/
menjadi teks monolog anekdot. penulisan teks
4.5 Mengonversi  Langkah- langkah  Peserta didik membaca contoh anekdot. MA KELAS
teks anekdot ke konversi teks anekdot teks anekdot dan memahami  Secara individual X (WAJIB)
dalam bentuk menjadi teks drama isinya. peserta didik diminta
yang lain pendek mengonversi teks
sesuai dengan Menanya anekdot ke dalam
struktur dan  Peserta didik mempertanyakan bentuk yang lain
contoh hasil evaluasi sesuai dengan
kaidah teks
(kekurangan/kelebihan) struktur dan kaidah
baik secara struktur isi dan bahasa teks teks baik secara lisan
lisan maupun anekdot. maupun tulisan.
tulisan  Peserta didik Observasi: Guru
mempertanyakanisi teks mengamati kegiatan
anekdot yang dibaca. peserta didik dalam
proses mengumpulkan
Mengumpulkan Informasi data, analisis data dan
 Peserta didik membaca contoh pembuatan laporan.
teks anekdot. Portofolio : menilai
 Peserta didik mengevaluasi laporan peserta didik
(kekurangan/kelebihan) tentang kaidah-kaidah
struktur isi dan bahasa teks penulisan teks anekdot.
anekdot dengan cermat. Tes tertulis :menilai
 Peserta didik menulis ulang kemampuan peserta
171
teks anekdot dalam bentuk didik dalam memahami,
uraian monolog menerapkan, dan
 Peserta didik membuat mengonversi teks
naskah drama pendek (untuk anekdot ke dalam bentuk
10 menit) yang berisi kritik yang lain sesuai dengan
sosial dengan memperhatikan struktur dan kaidah teks
struktur teks anekdot: baik secara lisan
abstraksi, orientasi, krisis, maupun tulisan.
reaksi, dan coda.
Mengasosiasi
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks anekdot dengan
teman atau kelompok lain.
 Peserta didik mencari
kesesuaian antara teks
anekdot dengan tulisan cerita
ulang teks anekdot.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks anekdot dengan
rasa percaya diri.
lain secara santun.
172
 Peserta
didikmemeragakan/mementas
kan hasil konversi teks
anekdot
 Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot
3.1 Memahami  Pengenalan struktur isi Mengamati Tugas 4 jp BUKU

struktur dan teks laporan hasil  Peserta didik membaca contoh  Para Peserta didik PESERTA
kaidah teks observasi teks eksposisi diminta berdiskusi DIDIK
eksposisi baik  Pengenalan ciri bahasa  Peserta didik mencermati
melalui lisan teks eksposisi uraian yang berkaitan dengan SMA/SMK/
teks eksposisi.
maupun tulisan  Pemahaman isi teks struktur isi teks eksposisi MA KELAS
 Secara individual
4.1 eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan peserta didik diminta X (WAJIB)
Menginterpretasi  Makna kata, istilah, deskripsi). menginterpretasi Learning
makna teks ungkapan dalam teks makna teks eksposisi English
eksposisi baik baik secara lisan through
eksposisi Menanya
maupun tulisan. General
secara lisan  Pemahaman isi teks  Peserta didik mempertanyakan Science,
maupun tulisan eksposisi struktur isi teks eksposisi 1984:29
Observasi: mengamati
(judul, klasifikasi umum, dan kegiatan peserta didik
deskripsi) yang dibaca dan dalam proses
diamati mengumpulkan data,
 Peserta didik membuat analisis data, dan
pertanyaan yang berhubungan pembuatan laporan.
Portofolio : menilai
dengan isi teks eksposisi.
laporan peserta didik
Mengumpulkan Informasi kaidah teks eksposisi.
 Peserta didik menemukan ciri Tes tertulis:menilai
bahasa teks eksposisi kemampuan peserta
173
(misalnya pengklasifikasian didik dalam memahami,
benda-benda, proses menerapkan, dan
pembentukan kata, menginterpretasi makna
teks eksposisi baik
penggunaan istilah, konjungsi,
secara lisan maupun
dan kalimat) tulisan.
Mengasosiasi
temuan terkait dengan
struktur isi teks eksposisi
(judul, klasifikasi umum, dan
deskripsi) dan ciri bahasa teks
eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-
benda, proses pembentukan
kata, penggunaan istilah,
konjungsi, dan kalimat).
dan menyimpulkan makna
kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.
Mengkomunikasikan
hasil diskusi tentang struktur
isi teks eksposisi.
174
 Peserta didik
mempresentasikan makna
kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya
diri.
lain secara santun.
Membandingka perbedaan struktur  Peserta didik membaca dua  Para Peserta didik PESERTA
n teks eksposisi isi dan ciri bahasa teks eksposisi. diminta berdiskusi DIDIK
dua teks eksposisi untuk memahami BAHASA
baik melalui
 Langkah-langkah Menanya persamaan dan INDONESIA
penulisan teks  Peserta didik mempertanyakan perbedaan dua buah
tulisan eksposisi sesuai isi kedua teks eksposisi. teks eksposisi yang MA KELAS
4..2 Memproduksi dengan struktur isi  Peserta didik menyusun dibaca. X (WAJIB)
teks eksposisi (menentukan judul, pertanyaan terhadap objek  Secara individual
yang koheren menuliskan yang diamati. peserta didik diminta
sesuai dengan klasifikasi umum, memproduksi teks
karakteristik menuliskan Mengumpulkan Informasi eksposisi yang
deskripsi) dan ciri  Peserta didik mengidentifikasi koheren sesuai
teks yang akan
bahasa persamaan struktur isi dua dengan karakteristik
dibuat baik teks eksposisi yang dibaca. teks baik secara lisan
secara lisan  Peserta didik mengidentifikasi maupun tulisan
maupuntulisan persamaan ciri bahasa dua Observasi: mengamati
teks laporan hasil observasi kegiatan peserta didik
yang dibaca. dalam proses
 Peserta didik mengidentifikasi mengumpulkan data,
perbedaan struktur isi dua analisis data dan
teks eksposisi yang dibaca. pembuatan laporan.
 Peserta didik mengidentifikasi Portofolio : menilai
175
perbedaan ciri bahasa dua laporan peserta didik
teks eksposisi yang dibaca. tentang persamaan dan
 Peserta didik menulis teks perbedaan dua buah teks
eksposisi berdasarkan berita yang dibaca.
langkah-langkah penulisan Tes tertulis :menilai
teks eksposisi sesuai dengan kemampuan peserta
struktur isi teks (menentukan didik dalam memahami,
judul, menuliskan klasifikasi menerapkan, dan
umum, dan menuliskan memproduksi teks
deskripsi). eksposisi yang koheren
sesuai dengan
Mengasosiasi karakteristik teks baik
 Peserta didik mendiskusikan secara lisan maupun
persamaan dan perbedaan tulisan.
dua teks eksposisi dalam
diskusi kelas.
dan menyimpulkan
tekseksposisi berdasarkan
langkah-langkah penulisan
teks eksposisi sesuai dengan
struktur isi teks (menentukan
judul, menuliskan klasifikasi
umum, dan menuliskan
deskripsi).
Mengkomunikasikan
persamaan dan perbedaan
kedua teks berdasarkan hasil
diskusi kelas.
 Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
176
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.

teks eksposisi eksposisi  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
baik melalui  Analisis bahasa teks eksposisi diminta berdiskusi DIDIK
eksposisi  Peserta didik membaca teks untuk memahami BAHASA
lisan maupun
 Penyuntingan isi eksposisi yang ditulis teman. struktur dan kaidah INDONESIA
tulisan SMA/SMK/
sesuai dengan teks eksposisi.
4.3 Menyunting struktur isi teks  Secara individual MA KELAS
teks eksposisi eksposisi Menanya peserta didik diminta X (WAJIB)
sesuai dengan  Penyuntingan  Peserta didik mempertanyakan menyunting teks
struktur dan bahasa sesuai isi teks eksposisi yang dibaca. eksposisi sesuai Teks
kaidah teks dengan: struktur  Peserta didik mempertanyakan dengan struktur dan berjudul “
kalimat, ejaan, dan isi teks eksposisi yang ditulis kaidah teks baik Sistem
baik secara
tanda baca teman. secara lisan maupun Peredaran
lisan maupun Darah
tulisan.
tulisan Mengumpulkan Informasi Observasi: mengamati Manusia”
 Peserta didik menganalisis isi kegiatan peserta didik diadaptasi
teks eksposisi(judul, klasifikasi dalam proses dari Reading
umum, dan deskripsi)dengan mengumpulkan data, and
cermat. analisis data, dan Thinking in
 Peserta didik menganalisis pembuatan laporan. English, Vol.
bahasa teks eksposisi (pilihan Portofolio : menilai 1, 1986: 14
kata/istilah, gaya bahasa, dan laporan peserta didik
konjungsi ) dengan cermat. tentang struktur dan
 Peserta didik menyunting teks kaidah teks eksposisi.
eksposisi yang ditulis teman Tes tertulis:menilai
dari aspek struktur isi dan kemampuan peserta
bahasa teks eksposisi dengan didik dalam memahami,
cermat. menerapkan, dan
menyunting teks berita
177
 Peserta didik memperbaiki teks sesuai dengan struktur
eksposisi berdasarkan hasil dan kaidah teks eksposisi
suntingan. baik secara lisan
maupun tulisan.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan
hasil analisisnya dengan hasil
analisis teman untuk
menemukan hasil analisis
terbaik.
penyuntingan dengan
penulis/teman yang menulis.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
analisis dengan rasa percaya
diri.
lain secara santun.
 Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.

Mengidentifikas karakteristik teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
i teks eksposisi eksposisi tentang karakteristik teks diminta berdiskusi DIDIK
 Langkah-langkah eksposisi. untuk memahami BAHASA
baik secara
membuat abstraksi  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
lisan maupun
178
tulisan teks eksposisi uraian yang berkaitan dengan teks eksposisi. SMA/SMK/
4.4 Mengabstraksi karakteristik teks eksposisi.  Secara individual MA KELAS
teks eksposisi peserta didik diminta X (WAJIB)
baik secara menyunting
Menanya teksberita sesuai
lisan maupun
 Peserta didik bertanya dengan struktur dan
tulisan jawabtentang hal-hal yang kaidah teks eksposisi
berhubungan dengan isi baik secara lisan
bacaan. maupun tulisan.
Mengumpulkan Informasi kegiatan peserta didik
 Peserta didik mencari dari dalam proses
berbagai sumber informasi mengumpulkan data,
tentang karakteristik teks analisis data, dan
eksposisi. pembuatan laporan.
Portofolio : Guru menilai
Mengasosiasi laporan peserta didik
 Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan
tentang karakteristik teks kaidah teks eksposisi.
eksposisi. Tes tertulis:Guru menilai
 Peserta didik menyimpulkan kemampuan peserta
hal-hal terpenting dalam didik dalam memahami,
karakteristik teks eksposisi. menerapkan, dan
menyunting teks
Mengkomunikasikan eksposisi sesuai dengan
 Peserta didik menuliskan struktur dan kaidah teks
laporan kerja kelompok baik secara. lisan
tentang karakteristik teks maupun tulisan
eksposisi.
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan Peserta didik lain
179
memberikan tanggapan.
 Peserta didik mengabstraksi
teks eksposisi secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi . Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

teks eksposisi  Evaluasi struktur isi  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
berdasarkan dan bahasa teks tentang kaidah-kaidah diminta berdiskusi DIDIK
eksposisi penulisan teks eksposisi. untuk memahami BAHASA
kaidah-kaidah
 Peserta didik mencermati kaidah-kaidah INDONESIA
teks baik melalui  Langkah- langkah
SMA/SMK/
konversi teks uraian yang berkaitan penulisan teks
lisan maupun dengan kaidah-kaidah eksposisi. MA KELAS
eksposisi menjadi
tulisan teks monolog penulisan teks eksposisi.  Secara individual X (WAJIB)
4.5 Mengonversi  Langkah- langkah peserta didik diminta Teks
teks eksposisi ke konversi teks Menanya mengonversi teks berjudul
dalam bentuk eksposisi menjadi  Peserta didik bertanya beritake dalam “”Harimau”di
teks drama pendek jawabtentang hal-hal yang bentuk yang lain a-daptasi
yang lain sesuai
berhubungan dengan isi sesuai dengan dari
dengan struktur http://
bacaan. struktur dan kaidah
dan kaidah teks teks eksposisi baik ms.wiki-
baik secara lisan secara lisan maupun pedia.org/
maupun tulisan Mengumpulkan Informasi tulisan. wiki/
 Peserta didik mencari dari Observasi: mengamati Harimau
berbagai sumber informasi kegiatan peserta didik
tentang kaidah-kaidah dalam proses
penulisan teks eksposisi. mengumpulkan data,
analisis data, dan
pembuatan laporan.
Mengasosiasi Portofolio : Guru menilai
 Peserta didik mendiskusikan laporan peserta didik
tentang kaidah-kaidah tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi. penulisan teks berita.
Tes tertulis :Gurumenilai
180
kaidah-kaidah penulisan menerapkan, dan
teks eksposisi. mengonversi teks
eksposisi ke dalam
Mengkomunikasikan bentuk yang lain sesuai
 Peserta didik menuliskan dengan struktur dan
laporan kerja kelompok kaidah teks baik secara
tentang kaidah-kaidah lisan maupun tulisan.
penulisan teks eksposisi.
depan kelas dan
Peserta didik lain
 Peserta didik mengonversi
teks eksposisi ke dalam
bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan.
3.1 Memahami  Pengenalan struktur isi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

struktur dan teks laporan hasil  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
kaidah teks observasi tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi DIDIK
laporan hasil  Pengenalan ciri bahasa teks laporan hasil observasi.
observasi baik teks laporan hasil  Peserta didik mencermati SMA/SMK/
teks laporan hasil
melalui lisan observasi uraian yang berkaitan observasi. MA KELAS
maupun tulisan dengan struktur dan kaidah X (WAJIB)
181
4.1  Pemahaman isi teks teks laporan hasil observasi.  Secara individual Learning
Menginterpretasi laporan hasil observasi peserta didik diminta English
makna teks  Makna kata, istilah, Menanya menginterpretasi through
makna teks laporan General
laporan hasil ungkapan dalam teks  Peserta didik bertanya
hasil observasibaik Science,
observasi baik laporan hasil observasi jawabtentang hal-hal yang
secara lisan maupun 1984:29
secara lisan  Pemahaman isi teks berhubungan dengan isi
tulisan.
maupun tulisan bacaan.
laporan hasil observasi
Observasi: Guru
Mengumpulkan Informasi
mengamati kegiatan
 Peserta didik mencari dari
peserta didik dalam
berbagai sumber informasi
proses mengumpulkan
tentang struktur dan kaidah
data, analisis data, dan
teks laporan hasil observasi.
pembuatan laporan.
Mengasosiasi
laporan peserta didik
struktur dan kaidah teks
kaidah teks laporan hasil
laporan hasil observasi.
observasi.
 Peserta didik menyimpulkan Tes tertulis :Guru menilai
hal-hal terpenting dalam kemampuan peserta
struktur dan kaidah teks didik dalam memahami,
laporan hasil observasi. menerapkan, dan
menginterpretasi makna
Mengkomunikasikan teks laporan hasil
 Peserta didik menuliskan observasi, baik secara
laporan kerja kelompok lisan maupun tulisan.
teks laporan hasil observasi.
depan kelas dan
Peserta didik lain
182
 Peserta didik
teks laporan hasil observasi
baik secara lisan maupun
tulisan.

Membandingkan perbedaan struktur  Peserta didik membaca dua  Para Peserta didik PESERTA
teks laporan isi dan ciri bahasa buah teks laporan hasil diminta berdiskusi DIDIK
dari dua teks observasi. untuk memahami BAHASA
hasil observasi
laporan hasil  Peserta didik mencermati persamaan dan INDONESIA
baik melalui SMA/SMK/
observasi uraian yang berkaitan perbedaan dua buah
lisan maupun dengan persamaan dan teks laporan hasil MA KELAS
tulisan  Langkah-langkah perbedaan dua buah teks observasi yang dibaca. X (WAJIB)
4.2 Memproduksi penulisan teks laporan hasil observasi yang  Secara individual
teks laporan laporan hasil dibaca. peserta didik diminta
hasil observasi sesuai memproduksi teks
observasiyang dengan struktur isi Menanya laporan hasil observasi
(pernyataan  Peserta didik bertanya yang koheren sesuai
koheren sesuai
pendapat, jawabtentang hal-hal yang dengan karakteristik
dengan penegasan ulang berhubungan dengan isi teks baik secara lisan
karakteristik pendapat, dan bacaan. maupun tulisan.
teks yang akan jumlah argumentasi) Observasi: Guru
dibuat baik dan ciri bahasa Mengumpulkan Informasi mengamati kegiatan
secara lisan  Peserta didik mencari dari peserta didik dalam
berbagai sumber informasi proses mengumpulkan
maupun tulisan
tentang teks laporan hasil data, analisis data, dan
observasi. pembuatan laporan.
Mengasosiasi laporan peserta didik
 Peserta didik mendiskusikan tentang persamaan dan
perbedaan dua buah teks
183
persamaan dan perbedaan laporan hasil observasi
dua buah teks laporan hasil yang dibaca.
observasi yang dibaca. Tes tertulis :menilai
hal-hal terpenting dari didik dalam memahami,
persamaan dan perbedaan menerapkan, dan
dua buah teks laporan hasil memproduksi teks
observasi yang dibaca. laporan hasil observasi
yang koheren sesuai
Mengkomunikasikan dengan karakteristik teks
 Peserta didik menuliskan baik secara lisan
laporan kerja kelompok maupun tulisan.
tentang persamaan dan
perbedaan dua buah teks
laporan hasil observasi yang
dibaca.
depan kelas dan
Peserta didik lain
 Peserta didik memproduksi
teks berita yang koheren
sesuai dengan karakteristik
maupun tulisan
teks laporan laporan hasil  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
hasil observasi observasi tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi DIDIK
 Analisis bahasa teks teks laporan hasil observasi. untuk memahami BAHASA
baik melalui
laporan hasil  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
observasi uraian yang berkaitan teks laporan hasil
tulisan
184
4.3 Menyunting  Penyuntingan isi dengan struktur dan kaidah observasi. MA KELAS
teks laporan sesuai dengan teks laporan hasil observasi.  Secara individual X (WAJIB)
hasil observasi struktur isi teks peserta didik diminta
laporan hasil Menanya menyunting teks Teks
sesuai dengan
observasi  Peserta didik bertanya berita sesuai dengan berjudul “
struktur dan Sistem
 Penyuntingan jawabtentang hal-hal yang struktur dan kaidah
kaidah teks baik bahasa sesuai berhubungan dengan isi teks laporan hasil Peredaran
secara lisan dengan: struktur bacaan. observasi baik secara Darah
maupun tulisan kalimat, ejaan, dan lisan maupun tulisan. Manusia”
tanda baca Mengumpulkan Informasi Observasi,: mengamati diadaptasi
 Peserta didik mencari dari kegiatan peserta didik dari Reading
berbagai sumber informasi dalam proses and
tentang struktur dan kaidah mengumpulkan data, Thinking in
teks laporan hasil observasi. analisis data dan English, Vol.
pembuatan laporan. 1, 1986: 14
Mengasosiasi Portofolio : menilai
tentang struktur dan kaidah tentang struktur dan
teks laporan hasil observasi. kaidah teks laporan hasil
 Peserta didik menyimpulkan observasi.
hal-hal terpenting dalam Tes tertulis :menilai
struktur dan kaidah teks kemampuan peserta
laporan hasil observasi. didik dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengkomunikasikan menyunting teks laporan
 Peserta didik menuliskan hasil observasisesuai
laporan kerja kelompok dengan struktur dan
tentang struktur dan kaidah kaidah teks baik secara
teks laporan hasil observasi. lisan maupun tulisan.
depan kelas dan
185
Peserta didik lain
 Peserta didik menyunting
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks berita baik
secara lisan maupun
tulisan.
3.4  Karakteristik teks Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
Mengidentifikas laporan hasil  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
i teks laporan observasi tentang karakteristik teks diminta berdiskusi DIDIK
 Langkah-langkah laporan hasil observasi. untuk memahami BAHASA
hasil observasi
membuat abstraksi  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
baik secara SMA/SMK/
teks laporan hasil uraian yang berkaitan teks laporan hasil
lisan maupun observasi dengan karakteristik teks observasi. MA KELAS
tulisan laporan hasil observasi.  Secara individual X (WAJIB)
4.4 Mengabstraksi peserta didik diminta
teks laporan Menanya menyunting teks iklan
hasil observasi  Peserta didik bertanya sesuai dengan
baik secara jawabtentang hal-hal yang struktur dan kaidah
berhubungan dengan isi teks laporan hasil
lisan maupun
bacaan. observasi baik secara
tulisan lisan maupun tulisan.
Mengumpulkan Informasi Observasi: mengamati
 Peserta didik mencari dari kegiatan peserta didik
berbagai sumber informasi dalam proses
tentang karakteristik teks mengumpulkan data,
laporan hasil observasi. analisis data, dan
pembuatan laporan.
tentang karakteristik teks tentang struktur dan
kaidah teks laporan hasil
186
laporan hasil observasi. observasi.
 Peserta didik menyimpulkan Tes tertulis :menilai
karakteristik teks laporan didik dalam memahami,
hasil observasi. menerapkan, dan
menyunting teks laporan
Mengkomunikasikan hasil observasisesuai
 Peserta didik menuliskan dengan struktur dan
laporan kerja kelompok kaidah teks baik secara
tentang karakteristik teks lisan maupun tulisan.
laporan hasil observasi.
depan kelas,
Peserta didik lain
secara lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi . Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

teks laporan  Evaluasi struktur isi  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
hasil observasi dan bahasa teks tentang kaidah-kaidah diminta berdiskusi DIDIK
laporan hasil penulisan teks laporan hasil untuk memahami BAHASA
berdasarkan
laporan hasil observasi. kaidah-kaidah INDONESIA
kaidah-kaidah SMA/SMK/
observasi  Peserta didik mencermati penulisan teks
teks baik melalui uraian yang berkaitan laporan hasil MA KELAS
 Langkah- langkah
lisan maupun konversi teks dengan kaidah-kaidah observasi. X (WAJIB)
tulisan laporan hasil penulisan teks laporan hasil  Secara individual Teks
4.5 Mengonversi observasi menjadi observasi. peserta didik diminta berjudul
teks laporan teks monolog mengonversi teks “”Harimau”di
a-daptasi
187
hasil observasi  Langkah- langkah Menanya iklan ke dalam bentuk dari
ke dalam bentuk konversi teks  Peserta didik bertanya yang lain sesuai http://
yang lain sesuai laporan hasil jawabtentang hal-hal yang dengan struktur dan ms.wikipedia
observasi menjadi berhubungan dengan isi kaidah teks laporan .org/wiki/
dengan struktur
teks drama pendek bacaan. hasil observasibaik Harimau
dan kaidah teks secara lisan maupun
baik secara lisan Mengumpulkan Informasi tulisan.
maupun tulisan  Peserta didik mencari dari Observasi: mengamati
berbagai sumber informasi kegiatan peserta didik
tentang kaidah-kaidah dalam proses
penulisan teks laporan hasil mengumpulkan data,
observasi. analisis data dan
pembuatan laporan.
tentang kaidah-kaidah tentang kaidah-kaidah
penulisan teks laporan hasil penulisan teks laporan
observasi. hasil observasi.
 Peserta didik menyimpulkan Tes tertulis:menilai
kaidah-kaidah penulisan didik dalam memahami,
teks laporan hasil observasi. menerapkan, dan
mengonversi teks
Mengkomunikasikan laporan hasil observasi
 Peserta didik menuliskan ke dalam bentuk yang
laporan kerja kelompok lain sesuai dengan
tentang kaidah-kaidah struktur dan kaidah teks
penulisan teks laporan hasil baik secara lisan
observasi. maupun tulisan.
depan kelas dan
188
Peserta didik lain
ke dalam bentuk yang lain
kaidah teks baik secara
3.1 Memahami  Pengenalan struktur Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

struktur dan isi teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
kaidah teks prosedur kompleks tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi DIDIK
prosedur  Pengenalan ciri bahasa teks prosedur kompleks.
kompleks baik teks prosedur  Peserta didik mencermati SMA/SMK/
teks prosedur
melalui lisan kompleks uraian yang berkaitan kompleks. MA KELAS
maupun tulisan  Pemahaman isi teks dengan struktur dan kaidah  Secara individual X (WAJIB)
4.1 prosedur kompleks teks prosedur kompleks. Peserta didik diminta Buku
Menginterpretasi  Makna kata, istilah menginterpre-tasi referensi
makna teks makna teks prosedur tentang
dalam teks prosedur Menanya
kompleks baik secara genre teks
prosedur kompleks  Peserta didik bertanya
lisan maupun tulis.
kompleks baik  Pemahaman isi teks jawabtentang hal-hal yang
secara lisan prosedur kompleks berhubungan dengan isi
maupun tulisan bacaan.
kegiatan Peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
 Peserta didik mencari dari analisis data, dan
berbagai sumber informasi pembuatan laporan.
tentang struktur dan kaidah Portofolio : menilai
teks prosedur kompleks. laporan Peserta didik
Mengasosiasi kaidah teks prosedur
189
 Peserta didik mendiskusikan kompleks.
tentang struktur dan kaidah Tes tertulis :menilai
teks prosedur kompleks. kemampuan Peserta
 Peserta didik menyimpulkan didik dalam memahami,
hal-hal terpenting dalam menerapkan, dan
struktur dan kaidah teks menginterpretasi makna
prosedur kompleks. teks prosedur kompleks,
baik secara lisan
Mengkomunikasikan maupun tulisan.
 Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok
teks prosedur kompleks.
depan kelas dan
Peserta didik lain
 Peserta didik
teks prosedur kompleks baik
secara lisan maupun
tulisan.

Membandingka perbedaan struktur  Peserta didik membaca dua  Para Peserta didik PESERTA
n teks prosedur isi dan ciri bahasa buah teks prosedur diminta berdiskusi DIDIK
dua teks prosedur kompleks. untuk memahami BAHASA
kompleks, baik
kompleks  Peserta didik mencermati persamaan dan INDONESIA
melalui lisan SMA/SMK/
 Langkah-langkah uraian yang berkaitan perbedaan dua buah
maupun tulisan penulisan teks dengan persamaan dan teks prosedur MA KELAS
4.2 Memproduksi prosedur kompleks perbedaan dua buah teks kompleks yang X (WAJIB)
190
teks prosedur sesuai dengan prosedur kompleks yang dibaca. Buku
kompleksyang struktur isi dan ciri dibaca.  Secara individual referensi
koheren sesuai bahasa) Peserta didik diminta tentang
Menanya memproduksi teks genre teks
dengan
 Peserta didik bertanya prosedur kompleks
karakteristik
jawabtentang hal-hal yang yang koheren sesuai
teks yang akan berhubungan dengan isi dengan karakteristik
dibuat baik bacaan. teks baik secara lisan
secara lisan maupun tulisan.
mupun tulisan Mengumpulkan Informasi Observasi: mengamati
 Peserta didik mencari dari kegiatan Peserta didik
berbagai sumber informasi dalam proses
tentang teks prosedur mengumpulkan data,
kompleks. analisis data dan
pembuatan laporan.
 Peserta didik mendiskusikan laporan Peserta didik
persamaan dan perbedaan tentang persamaan dan
dua buah teks prosedur perbedaan dua buah teks
kompleks yang dibaca. prosedur kompleks yang
 Peserta didik menyimpulkan dibaca.
hal-hal terpenting dari Tes tertulis :menilai
persamaan dan perbedaan kemampuan Peserta
dua buah teks prosedur didik dalam memahami,
kompleks yang dibaca. menerapkan, dan
memproduksi teks
Mengkomunikasikan prosedur kompleks yang
 Peserta didik menuliskan koheren sesuai dengan
laporan kerja kelompok karakteristik teks
tentang persamaan dan editorial/ opini baik
perbedaan dua buah teks secara lisan maupun
prosedur kompleks yang tulisan.
dibaca.
191
depan kelas,
Peserta didik lain
teks prosedur kompleks yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik
secara lisan maupun
tulisan.

teks prosedur prosedur kompleks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
kompleksbaik  Analisis bahasa teks tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi DIDIK
prosedur kompleks teks prosedur kompleks. untuk memahami BAHASA
melalui lisan
 Penyuntingan isi  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
maupun tulisan SMA/SMK/
sesuai dengan uraian yang berkaitan teks prosedur
4.3 Menyunting struktur isi teks dengan struktur dan kaidah kompleks. MA KELAS
teks prosedur prosedur kompleks teks prosedur kompleks.  Secara individual X (WAJIB)
kompleks  Penyuntingan Peserta didik diminta Buku
sesuai dengan bahasa sesuai Menanya menyunting teks referensi
struktur dan dengan: struktur  Peserta didik bertanya prosedur tentang
kalimat, ejaan, dan jawabtentang hal-hal yang komplekssesuai genre teks
kaidah teks
tanda baca berhubungan dengan isi dengan struktur dan
baik secara
bacaan. kaidah teks iklan baik
lisan maupun secara lisan maupun
tulisan Mengumpulkan Informasi tulisan.
 Peserta didik mencari dari Observasi,: mengamati
berbagai sumber informasi kegiatan Peserta didik
tentang struktur dan kaidah dalam proses
teks prosedur kompleks. mengumpulkan data,
analisis data dan
192
pembuatan laporan.
 Peserta didik mendiskusikan laporan Peserta didik
tentang struktur dan kaidah tentang struktur dan
teks prosedur kompleks. kaidah teks prosedur
 Peserta didik menyimpulkan kompleks.
struktur dan kaidah teks kemampuan Peserta
prosedur kompleks. didik dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengkomunikasikan menyunting teks
 Peserta didik menuliskan prosedur komplekssesuai
laporan kerja kelompok dengan struktur dan
tentang struktur dan kaidah kaidah teks baik secara
teks prosedur kompleks. lisan maupun tulisan.
depan kelas dan
Peserta didik lain
teks prosedur
komplekssesuai dengan
tulisan.

Mengidentifikas karakteristik teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
i teks prosedur prosedur kompleks tentang karakteristik teks diminta berdiskusi DIDIK
kompleks baik  Langkah-langkah prosedur kompleks.
secara lisan
193
maupun membuat abstraksi  Peserta didik mencermati teks prosedur SMA/SMK/
tulisan teks prosedur uraian yang berkaitan kompleks. MA KELAS
4.4 Mengabstraksi kompleks dengan karakteristik teks  Secara individual X (WAJIB)
Peserta didik diminta Buku
teks prosedur prosedur kompleks.
menyunting teks referensi
kompleks baik tentang
prosedur kompleks
secara lisan Menanya sesuai dengan genre teks
maupun  Peserta didik bertanya struktur dan kaidah
tulisan jawabtentang hal-hal yang teks baik secara lisan
berhubungan dengan isi maupun tulisan.
bacaan. Observasi: mengamati
Mengumpulkan Informasi dalam proses
 Peserta didik mencari dari mengumpulkan data,
berbagai sumber informasi analisis data, dan
tentang karakteristik teks pembuatan laporan.
prosedur kompleks. Portofolio : menilai
laporan Peserta didik
Mengasosiasi tentang struktur dan
 Peserta didik mendiskusikan kaidah teks prosedur
tentang karakteristik teks kompleks.
prosedur kompleks. Tes tertulis :menilai
 Peserta didik menyimpulkan kemampuan Peserta
karakteristik teks prosedur menerapkan, dan
kompleks. menyunting teks
prosedur kompleks sesuai
Mengkomunikasikan dengan struktur dan
 Peserta didik menuliskan kaidah teks baik secara
laporan kerja kelompok lisan maupun tulisan.
tentang karakteristik teks
prosedur kompleks.
194
depan kelas dan
Peserta didik lain
teks prosedur kompleks
secara lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi  Evaluasi struktur isi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

teks prosedur dan bahasa teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
kompleks prosedur kompleks tentang kaidah-kaidah diminta berdiskusi DIDIK
berdasarkan  Langkah- langkah penulisan teks prosedur
kaidah-kaidah INDONESIA
kaidah-kaidah konversi teks prosedur kompleks. SMA/SMK/
penulisan teks
teks baik kompleks menjadi teks  Peserta didik mencermati prosedur kompleks. MA KELAS
melalui lisan monolog uraian yang berkaitan  Secara individual X (WAJIB)
maupun tulisan  Langkah- langkah dengan kaidah-kaidah Peserta didik diminta Buku
4. 5 Mengonversi konversi teks prosedur penulisan teks prosedur mengonversi teks referensi
teks prosedur prosedur kompleks ke tentang
kompleks menjadi teks kompleks.
dalam bentuk yang genre teks
kompleks ke drama pendek
lain sesuai dengan
dalam bentuk Menanya struktur dan kaidah
yang lain sesuai  Peserta didik bertanya teks baik secara lisan
dengan struktur jawabtentang hal-hal yang maupun tulisan.
dan kaidah teks berhubungan dengan isi Observasi,: mengamati
baik secara lisan bacaan. kegiatan Peserta didik
maupun tulisan dalam proses
Mengumpulkan Informasi mengumpulkan data,
 Peserta didik mencari dari analisis data dan
berbagai sumber informasi pembuatan laporan.
tentang kaidah-kaidah Portofolio : menilai
penulisan teks prosedur laporan Peserta didik
195
kompleks. tentang kaidah-kaidah
penulisan teks prosedur
Mengasosiasi kompleks.
 Peserta didik mendiskusikan Tes tertulis :menilai
tentang kaidah-kaidah kemampuan Peserta
penulisan teks prosedur didik dalam memahami,
kompleks. menerapkan, dan
 Peserta didik menyimpulkan mengonversi teks
hal-hal terpenting dalam prosedur kompleks ke
kaidah-kaidah penulisan dalam bentuk yang lain
teks prosedur kompleks. sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
Mengkomunikasikan secara lisan maupun
 Peserta didik menuliskan tulisan.
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks prosedur
kompleks.
depan kelas dan
Peserta didik lain
teks prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang lain
kaidah teks baik secara
3.1 Memahami  Pengenalan struktur Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

struktur dan  Para Peserta didik PESERTA
196
kaidah teks isi teks negosiasi  Peserta didik membaca teks diminta berdiskusi DIDIK
negosiasi baik  Pengenalan ciri bahasa tentang struktur dan kaidah untuk memahami BAHASA
melalui lisan teks negosiasi teks negosiasi. struktur dan kaidah INDONESIA
teks negosiasi. SMA/SMK/
maupun tulisan  Pemahaman isi teks  Peserta didik mencermati
 Secara individual MA KELAS
negosiasi uraian yang berkaitan Peserta didik diminta X (WAJIB)
 Makna kata, istilah, dengan struktur dan kaidah menginterpre-tasi Buku
ungkapan dalam teks teks negosiasi. makna teks negosiasi referensi
negosiasi baik secara lisan tentang
 Pemahaman isi teks Menanya maupun tulisan. genre teks
4.1 Menginterpretasi negosiasi  Peserta didik bertanya
Observasi,: mengamati
makna teks jawabtentang hal-hal yang
negosiasi baik berhubungan dengan isi
dalam proses
secara lisan bacaan.
mengumpulkan data,
maupun tulisan analisis data dan
pembuatan laporan.
 Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi
teks negosiasi.
kaidah teks negosiasi.
Tes tertulis :menilai
Mengasosiasi
kemampuan Peserta
didik dalam memahami,
menerapkan, dan
teks negosiasi.
 Peserta didik menyimpulkan teks negosiasi, baik
hal-hal terpenting dalam secara lisan maupun
struktur dan kaidah teks tulisan.
negosiasi.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan
197
teks negosiasi.
depan kelas dan
Peserta didik lain
 Peserta didik
teks negosiasi baik secara
3.2  Persamaan/perbeda Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
Membandingka an struktur isi dan  Peserta didik membaca dua  Para Peserta didik PESERTA
n teksnegosiasi, ciri bahasa dua teks buah teks negosiasi. diminta berdiskusi DIDIK
negosiasi  Peserta didik mencermati untuk memahami BAHASA
baik melalui
uraian yang berkaitan persamaan dan INDONESIA
 Langkah-langkah dengan persamaan dan perbedaan dua buah
tulisan penulisan teks perbedaan dua buah teks teks negosiasi yang MA KELAS
negosiasi sesuai negosiasi yang dibaca. dibaca. X (WAJIB)
dengan struktur isi  Secara individual Buku
(dan ciri bahasa Menanya Peserta didik diminta referensi
4.2 Memproduksi  Peserta didik bertanya memproduksi teks tentang
jawabtentang hal-hal yang negosiasi yang genre teks
teks negosiasi
berhubungan dengan isi koheren sesuai Contoh teks
yang koheren negosiasi
bacaan. dengan karakteristik
sesuai dengan teks baik secara lisan dari internet
karakteristik Mengumpulkan Informasi maupun tulisan.
teks yang akan  Peserta didik mencari dari Observasi,: mengamati
dibuat baik berbagai sumber informasi kegiatan Peserta didik
secara lisan tentang teks negosiasi. dalam proses
mengumpulkan data,
mupun tulisan
analisis data dan
198
Mengasosiasi pembuatan laporan.
 Peserta didik mendiskusikan Portofolio : menilai
persamaan dan perbedaan laporan Peserta didik
dua buah teks negosiasi tentang persamaan dan
yang dibaca. perbedaan dua buah teks
 Peserta didik menyimpulkan negosiasi yang dibaca.
hal-hal terpenting dari Tes tertulis :menilai
persamaan dan perbedaan kemampuan Peserta
dua buah teks negosiasi didik dalam memahami,
yang dibaca. menerapkan, dan
Mengkomunikasikan memproduksi teks
 Peserta didik menuliskan negosiasi yang koheren
laporan kerja kelompok sesuai dengan
tentang persamaan dan karakteristik teks baik
perbedaan dua buah teks secara lisan maupun
negosiasi yang dibaca. tulisan.
depan kelas dan
Peserta didik lain
teks iklan yang koheren
sesuai dengan karakteristik
negosiasibaik secara lisan
maupun tulisan.
3.3 Menganalisis  Analisis isi negosiasi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
teks negosiasi  Analisis bahasa teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
baik melalui negosiasi tentang struktur dan kaidah diminta berdiskusi DIDIK
 Penyuntingan isi teks negosiasi. untuk memahami BAHASA
lisan maupun
sesuai dengan  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
tulisan SMA/SMK/
struktur isi teks uraian yang berkaitan teks negosiasi.
199
negosiasi dengan struktur dan kaidah  Secara individual MA KELAS
 Penyuntingan teks negosiasi. Peserta didik diminta X (WAJIB)
4.3 Menyunting bahasa sesuai menyunting teks Buku
dengan: struktur Menanya negosiasi sesuai referensi
teks negosiasi
bahasa teks  Peserta didik bertanya dengan struktur dan tentang
sesuai dengan genre teks
negosiasi jawabtentang hal-hal yang kaidah teks iklan baik
struktur dan berhubungan dengan isi secara lisan maupun
kaidah teks baik bacaan. tulisan.
secara lisan Observasi,: mengamati
maupun tulisan Mengumpulkan Informasi kegiatan Peserta didik
tentang struktur dan kaidah analisis data dan
teks negosiasi. pembuatan laporan.
Mengasosiasi laporan Peserta didik
 Peserta didik mendiskusikan tentang struktur dan
tentang struktur dan kaidah kaidah teks negosiasi.
teks negosiasi. Tes tertulis :menilai
 Peserta didik menyimpulkan kemampuan Peserta
struktur dan kaidah teks menerapkan, dan
negosiasi. menyunting teks
negosiasi sesuai dengan
Mengkomunikasikan struktur dan kaidah teks
 Peserta didik menuliskan baik secara lisan
laporan kerja kelompok maupun tulisan.
teks negosiasi.
depan kelas dan
200
Peserta didik lain
teks negosiasi sesuai dengan
tulisan.
3.4 Mengidentifikas  Identifikasi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU

i teks negosiasi karakteristik teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
baik secara negosiasi tentang karakteristik teks diminta berdiskusi DIDIK
lisan maupun  Langkah-langkah negosiasi. untuk memahami BAHASA
tulisan membuat abstraksi  Peserta didik mencermati struktur dan kaidah INDONESIA
struktur isi teks uraian yang berkaitan teks negosiasi. SMA/SMK/
negosiasi dengan karakteristik teks  Secara individual MA KELAS
negosiasi. Peserta didik diminta X (WAJIB)
menyunting teks Buku
Menanya novel sesuai dengan referensi
 Peserta didik bertanya struktur dan kaidah tentang
4.4 Mengabstraksi jawabtentang hal-hal yang teks negosiasi baik genre teks
teks negosiasi berhubungan dengan isi secara lisan maupun
baik secara bacaan. tulisan.
lisan maupun Observasi: mengamati
tulisa Mengumpulkan Informasi kegiatan Peserta didik
tentang karakteristik teks analisis data, dan
negosiasi. pembuatan laporan.
Mengasosiasi tentang struktur dan
 Peserta didik mendiskusikan kaidah teks negosiasi.
Tes tertulis :menilai
201
tentang karakteristik teks kemampuan Peserta
negosiasi. didik dalam memahami,
 Peserta didik menyimpulkan menerapkan, dan
hal-hal terpenting dalam menyunting teks
karakteristik teks negosiasi. negosiasi sesuai dengan
Mengkomunikasikan baik secara lisan
 Peserta didik menuliskan maupun tulisan.
tentang karakteristik teks
negosiasi.
depan kelas,
Peserta didik lain
teks negosiasi secara lisan
maupun tulisan.
3.5 Mengevaluasi  Evaluasi struktur isi Mengamati Tugas: 4 jp BUKU
teks negosiasi dan bahasa teks  Peserta didik membaca teks  Para Peserta didik PESERTA
berdasarkan negosiasi tentang kaidah-kaidah diminta berdiskusi DIDIK
kaidah-kaidah  Langkah- langkah penulisan teks negosiasi. untuk memahami BAHASA
teks baik melalui konversi teks  Peserta didik mencermati kaidah-kaidah INDONESIA
lisan maupun negosiasi menjadi uraian yang berkaitan penulisan teks SMA/SMK/
tulisan teks monolog dengan kaidah-kaidah negosiasi. MA KELAS
 Langkah- langkah penulisan teks negosiasi.  Secara individual X (WAJIB)
konversi teks Peserta didik diminta Buku
negosiasi menjadi Menanya mengonversi teks i referensi
teks drama pendek  Peserta didik bertanya negosiasi ke dalam tentang
jawabtentang hal-hal yang bentuk yang lain genre teks
berhubungan dengan isi sesuai dengan
4. 5 Mengonversi
202
teks negosiasi bacaan. struktur dan kaidah
ke dalam teks baik secara lisan
bentuk yang Mengumpulkan Informasi maupun tulisan.
lain sesuai  Peserta didik mencari dari Observasi: mengamati
berbagai sumber informasi kegiatan Peserta didik
dengan struktur dalam proses
tentang kaidah-kaidah
dan kaidah teks penulisan teks negosiasi. mengumpulkan data,
baik secara analisis data, dan
lisan maupun Mengasosiasi pembuatan laporan.
tulisan  Peserta didik mendiskusikan Portofolio : menilai
kaidah-kaidah penulisan laporan Peserta didik
teks negosiasi. tentang kaidah-kaidah
 Peserta didik menyimpulkan penulisan teks negosiasi.
kaidah-kaidah penulisan kemampuan Peserta
teks negosiasi. didik dalam memahami,
menerapkan, dan
Mengkomunikasikan mengonversi teks
 Peserta didik menuliskan negosiasi ke dalam
laporan kerja kelompok bentuk yang lain sesuai
tentang kaidah-kaidah dengan struktur dan
penulisan teks negosiasi. kaidah teks baik secara
 Peserta didik membacakan lisan maupun tulisan.
depan kelas dan
Peserta didik lain
teks negosiasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah
203
maupun tulisan.
204
3. Mata Pelajaran Matematika
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Materi Pokok
1. Menghayati dan mengamalkan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
agama yang dianutnya. dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
2.1 Memiliki motivasi internal, langsung (terintegrasi) dalam melalui
pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
kemampuan bekerjasama,
penilaian diri,
konsisten, sikap disiplin, rasa penilaian teman
percayadiri, dan sikap toleransi sejawat oleh
dalam perbedaan strategi berpikir peserta didik, dan
205
dalammemilih dan menerapkan jurnal
strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur, tangguh
mengadapi masalah, kritis dan
disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika.
bertanggungjawab, rasa ingin
tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan.
3.1Memilih dan menerapkan aturan Eksponen dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
eksponen dan logaritma sesuai Logaritma Membaca ekspresi dan hasil  Mencari dan pelajaran Pelajaran
dengankarakteristik operasi aljabar dari eksponen membaca Matematika
permasalahanyang dan logaritma. ekspresi dan kelas X.
hasil operasi  Buku
akandiselesaikan dan
aljabar dari referensi dan
memeriksakebenaran langkah- Menanya artikel.
eksponen dan
langkahnya. Membuat pertanyaan mengenai logaritma.  Internet.
pengertian dan aturan dari  Mengerjakan
4.1Menyajikan masalah nyata hasil operasi aljabar eksponen latihan soal-soal
menggunakan operasi aljabar dan logaritma. mengenai
berupaeksponen dan logaritma penggunaan
sertamenyelesaikannyamengguna Mengumpulkan informasi aturan/ sifat
eksponen dan
kan sifat- sifat dan Menentukan unsur-unsur yang
logaritma.
aturanyangtelah terbukti terdapat pada pengertian dan
kebenarannya. hasil operasi aljabar eksponen Portofolio
dan logaritma. Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
206
Mengasosiasi tugas-tugas yang
Menganalisis dan membuat sudah
kategori dari unsur-unsur yang diselesaikan,
kemudian
terdapat pada pengertian dan
membuat refleksi
hasil operasi aljabar eksponen diri.
dan logaritma, kemudian
menghubungkan unsur-unsur Tes
yang sudah dikategorikan Tes tertulis bentuk
sehingga dapat dibuat uraian mengenai
kesimpulan mengenai penyelesaian
masalah sederhana
pengertian dan aturan dari
3.2Mendeskripsikan dan Persamaan dan Mengamati yang terkait
Tugas 12 jam  Buku Teks
menganalisiskonsep nilai mutlak Pertidaksamaan Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
dalam persamaandan Nilai Mutlak nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, mengenai Matematika
pertidaksamaan penyelesaian, dan masalah pengertian nilai kelas X.
mutlak, ekspresi-  Buku
sertamenerapkannyadalam nyata yang terkait dengan
ekspresi, referensi dan
pemecahan masalah nyata. persamaan dan artikel.
penyelesaian,
4.2 Menerapkan konsep pertidaksamaan linier dalam dan masalah  Internet.
nilaimutlak dalam persamaan
207
dan pertidaksamaan linierdalam tanda mutlak. nyata yang
memecahkan masalah nyata. Menanya terkait dengan
Membuat pertanyaan mengenai persamaan dan
pertidaksamaan
4.3Membuat model pengertian nilai mutlak,
linier dalam
matematikaberupapersamaan ekspresi-ekspresi, tanda mutlak.
dan pertidaksamaan linear penyelesaian, dan masalah
duavariabelyang melibatkan nilai nyata yang terkait dengan  Mengerjakan
mutlak dari situasi nyatadan persamaan dan latihan soal-soal
matematika, sertamenentukan pertidaksamaan linier dalam mengenai
jawab dan menganalisismodel tanda mutlak. penyelesaian
persamaan dan
sekaligus jawabnya.
pertidaksamaan
Mengumpulkan informasi linier dalam
Menentukan unsu-unsur yang tanda mutlak,
terdapat pada pengertian nilai dan
mutlak, ekspresi-ekspresi, penerapannya
penyelesaian, dan masalah dalam
nyata yang terkait dengan penyelesaian
masalah nyata
persamaan dan
yang sederhana.
pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak. Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi membuat
Menganalisis dan membuat rangkuman dari
kategori dari unsur-unsur yang tugas-tugas yang
sudah
terdapat pada pengertian nilai
diselesaikan,
mutlak, ekspresi-ekspresi, kemudian
penyelesaian, dan masalah membuat refleksi
nyata yang terkait dengan diri.
persamaan dan pertidaksamaan
208
linier dalam tanda mutlak, Tes
kemudian menghubungkan Tes tertulis bentuk
unsur-unsur yang sudah uraian mengenai
penyelesaian
dikategorikan sehingga dapat
persamaan dan
dibuat kesimpulan mengenai pertidaksamaan
pengertian nilai mutlak, linier dalam tanda
ekspresi-ekspresi, mutlak, dan
penyelesaian, dan masalah penerapannya
nyata yang terkait dengan dalam penyelesaian
persamaan dan masalah nyata
yang sederhana.
pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak.
3.3Mendeskripsikankonsep sistem Sistem Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

persamaanlinierdua dan Persamaan dan Membaca mengenai ekspresi  Membaca pelajaran Pelajaran
tigavariabelsertapertidaksamaan Pertidaksamaan sistem persamaan linier dua, mengenai Matematika
linierdua variabel dan mampu Linier Dua tiga variabel, dan ekspresi sistem kelas X.
209
menerapkan berbagai Variabel, dan pertidaksamaan linier dua persamaan linier  Buku
strategiyangefektif dalam Sistem variabel, cara menentukan dua, tiga referensi dan
menentukan himpunan Persamaan himpunan penyelesaiannya, variabel, dan artikel.
pertidaksamaan  Internet.
penyelesaiannyasertamemeriksa Linier Tiga dan masalah nyata yang
linier dua
kebenaran jawabannyadalam Variabel disajikan dalam model variabel, cara
pemecahan masalah matematika. matematika, serta menentukan
penyelesaiannya. himpunan
4.4Menggunakan SPLDV, SPLTV dan penyelesaiannya
sistem pertidaksamaan linear Menanya , dan
duavariabel (SPtLDV) untuk Membuat pertanyaan mengenai
masalah nyata
menyajikan masalah kontekstual ekspresi sistem persamaan
yang disajikan
dan menjelaskan linier dua, tiga variabel, dan dalam model
maknatiapbesaran secaralisan matematika,
maupun tulisan pertidaksamaan linier dua serta
4.5Membuat model variabel, cara menentukan penyelesaiannya
matematikaberupaSPLDV, himpunan penyelesaiannya, .
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi dan masalah nyata yang  Mengerjakan
latihan soal-soal
nyata dan matematika, disajikan dalam model
mengenai
sertamenentukan jawab dan matematika, serta menentukan
menganalisismodel sekaligus penyelesaiannya. himpunan
jawabnya penyelesaiannya
Mengumpulkan informasi sistem
Menentukan unsur-unsur yang persamaan linier
terdapat pada ekspresi sistem dua, tiga
variabel, dan
persamaan linier dua, tiga
pertidaksamaan
variabel, dan pertidaksamaan linier dua
linier dua variabel, cara variabel, dan
menentukan himpunan masalah nyata
penyelesaiannya, dan masalah yang disajikan
210
nyata yang disajikan dalam dalam model
model matematika, serta matematika,
penyelesaiannya. serta
penyelesaiannya
.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat Portofolio
kategori dari unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapat pada ekspresi sistem membuat
persamaan linier dua, tiga rangkuman dari
variabel, dan pertidaksamaan tugas-tugas yang
sudah
linier dua variabel, cara
diselesaikan,
menentukan himpunan kemudian
penyelesaiannya, dan masalah membuat refleksi
nyata yang disajikan dalam diri.
model matematika, serta
penyelesaiannya, kemudian Tes
menghubungkan unsur-unsur Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
yang sudah dikategorikan
menentukan
sehingga dapat dibuat himpunan
kesimpulan mengenai penyelesaiannya
pengertian ekspresi sistem sistem persamaan
persamaan linier dua, tiga linier dua, tiga
variabel, dan pertidaksamaan variabel, dan
pertidaksamaan
linier dua variabel, cara
linier dua variabel,
menentukan himpunan dan masalah nyata
penyelesaiannya, dan masalah yang disajikan
nyata yang disajikan dalam dalam model
model matematika, serta matematika, serta
penyelesaiannya. penyelesaiannya.
211
Mengkomunikasikan
Menyampaikan pengertian
ekspresi sistem persamaan
linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua
variabel, cara menentukan
3.4 Mendeskripsikan konsep Matriks Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
matriks sebagai representasi Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
numerik dalam matriks, contoh-contoh mengenai Matematika
kaitannyadengan konteks masalah nyata yang disajikan pengertian kelas X.
matriks, contoh-  Buku
nyata. dalam bentuk matriks, dan
contoh masalah referensi dan
operasi sederhana matriks. artikel.
nyata yang
3.5 Mendeskripsikan operasi disajikan dalam  Internet.
sederhana matriks serta Menanya bentuk matriks,
menerapkannyadalam Membuat pertanyaan mengenai dan operasi
pemecahan masalah. pengertian matriks, contoh- sederhana
4.6Menyajikan model matematika contoh masalah nyata yang matriks.
dari suatu masalah disajikan dalam bentuk  Mengerjakan
latihan soal-soal
nyatayangberkitan dengan matriks, dan operasi sederhana
mengenai
matriks. matriks. penyajian
masalah nyata
ke dalam bentuk
212
Mengumpulkan informasi matriks, dan
Menentukan unsu-unsur yang operasi
terdapat pada pengertian sederhana
matriks.
matriks, contoh-contoh
masalah nyata yang disajikan Portofolio
dalam bentuk matriks, dan Menyusun dan
operasi sederhana matriks. membuat
rangkuman dari
Mengasosiasi tugas-tugas yang
Menganalisis dan membuat sudah
diselesaikan,
kategori dari unsur-unsur yang
kemudian
terdapat pada pengertian membuat refleksi
matriks, contoh-contoh diri.
masalah nyata yang disajikan
dalam bentuk matriks, dan Tes
operasi sederhana matriks, Tes tertulis bentuk
kemudian menghubungkan uraian mengenai
penyajian masalah
unsur-unsur yang sudah
nyata ke dalam
dikategorikan sehingga dapat bentuk matriks,
dibuat kesimpulan mengenai dan operasi
pengertian matriks, masalah sederhana matriks.
nyata yang dapat disajikan
dalam bentuk matriks, dan
operasi sederhana matriks.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan pengertian
matriks, masalah nyata yang
dapat disajikan dalam bentuk
213
matriks, dan operasi sederhana
matriks dengan lisan, dan
3.6Mendeskripsikan daerah asal, Relasi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
daerah kawan, dandaerah danFungsi Membaca pengertian daerah  Membaca pelajaran Pelajaran
hasilsuatu relasi antara dua asal, daerah kawan, dan daerah mengenai Matematika
himpunan yang disajikan dalam hasil dari berbagai penyajian pengertian kelas X.
daerah asal,  Buku
berbagai bentuk (grafik, suatu relasi dan fungsi.
daerah kawan, referensi dan
himpunan pasangan terurut, artikel.
dan daerah hasil
atau ekspresi simbolik) Menanya dari berbagai  Internet.
3.7Mengidentifikasi Membuat pertanyaan mengenai penyajian suatu
relasiyangdisajikan dalam pengertian daerah asal, daerah relasi dan
berbagai bentukyangmerupakan kawan, daerah hasil dari fungsi.
fungsi. berbagai penyajian suatu relasi  Mengerjakan
4.7 Menerapkan daerah asal, dan dan fungsi. latihan soal-soal
yang terkait
daerah hasil fungsi dalam
dengan daerah
menyelesaikan masalah. Mengumpulkan informasi asal, daerah
Menentukan daerah asal, kawan, dan
daerah kawan, dan daerah daerah hasil dari
hasil dari berbagai penyajian berbagai
suatu relasi dan fungsi. penyajian suatu
relasi dan
fungsi.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat Portofolio
kategori dari unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapat pada daerah asal, membuat
daerah kawan, dan daerah rangkuman dari
hasil dari berbagai penyajian tugas-tugas yang
sudah
suatu relasi dan fungsi,
214
kemudian menghubungkan diselesaikan,
unsur-unsur yang sudah kemudian
dikategorikan sehingga dapat membuat refleksi
diri.
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian daerah asal, daerah
Tes
kawan, dan daerah hasil, relasi,
Tes tertulis bentuk
fungsi, dan cara uraian mengenai
mengidentifikasi berbagai yang terkait daerah
penyajian relasi yang asal, daerah
merupakan suatu fungsi. kawan, dan daerah
hasil dari berbagai
3.8Memprediksi pola barisan dan Barisan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
deret aritmetika dan geometri Deret Membaca, mengenai  Mencari dan pelajaran Pelajaran
atau barisan lainnya melalui pengertian, pola-pola barisan membaca Matematika
pengamatan dan memberikan dan deret aritmatika dan mengenai kelas X.
pengertian, pola-  Buku
alasannya. geometri.
pola barisan dan referensi dan
deret aritmatika artikel.
4.8Menyajikan hasil,menemukan Menanya dan geometri.  Internet.
pola barisan dan deret dan Membuat pertanyaan mengenai  Mengerjakan
penerapannyadalam penyelesaian pengertian barisan dan deret latihan soal-soal
215
masalah sederhana. aritmatika dan geometri. mengenai
memprediksi dan
Mengumpulkan informasi menemukan
pola-pola barisan
Menentukan unsu-unsur yang
dan deret
terdapat pada pola-pola barisan aritmatika dan
dan deret aritmatika dan geometri.
geometri.
Portofolio
Mengasosiasi Menyusun dan
Menganalisis dan membuat membuat
rangkuman dari
kategori dari unsur-unsur yang
tugas-tugas yang
terdapat pada pola-pola barisan sudah
dan deret aritmatika dan diselesaikan,
geometri, kemudian kemudian
menghubungkan unsur-unsur membuat refleksi
yang sudah dikategorikan diri.
sehingga dapat dibuat
Tes
kesimpulan mengenai
Tes tertulis bentuk
pengertian dan perbedaan uraian mengenai
barisan dan deret aritmatika penyelesaian
dan geometri. masalah sederhana
yang terkait
Mengkomunikasikan dengan pola-pola
barisan dan deret
Menyampaikan pengertian,
aritmatika dan
perbedaan dan penerapannya geometri.
dalam penyelesaian masalah
sederhana yang terkait dengan
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri dengan
216
lisan, tulisan, dan bagan.
3.9 Mendeskripsikan berbagai Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
bentuk ekspresi yang dapat Fungsi Kuadrat Membaca mengenai berbagai  membaca pelajaran Pelajaran
diubah menjadi persamaan ekspresiyangdapat diubah mengenai Matematika
kuadrat. menjadi persamaan kuadrat, berbagai kelas X.
ekspresiyangdap  Buku
3.10Mendeskripsikanpersamaan dan strategi untuk menyelesaikan
at diubah referensi dan
fungsi kuadrat, memilih strategi persamaan dan fungsi kuadrat, artikel.
menjadi
dan menerapkan untuk penyajian masalah nyata dalam persamaan  Internet.
menyelesaikan persamaan dan ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, strategi
fungsi kuadrat kuadrat, dan menggambar untuk
sertamemeriksakebenaran sketsa grafik fungsi kuadrat. menyelesaikan
jawabannya. persamaan dan
fungsi kuadrat,
3.11Menganalisis fungsi dan Menanya
penyajian
persamaan kuadrat dalam Membuat pertanyaan mengenai masalah nyata
berbagai bentuk penyajian cara mengubah berbagai dalam ekspresi
masalah kontekstual. ekspresimenjadi persamaan persamaan dan
3.12Menganalisisgrafik fungsi dari kuadrat, memilih strategi fungsi kuadrat,
dataterkait masalah nyata dan untuk menyelesaikan dan
menentukan model matematika persamaan dan fungsi kuadrat, menggambar
sketsa grafik
berupa fungsi kuadrat. menyajikan masalah nyata
fungsi kuadrat.
4.9Mengidentifikasi dan menerapkan dalam ekspresi persamaan dan  Mengerjakan
konsep fungsi dan persamaan fungsi kuadrat serta latihan soal-soal
kuadrat dalam menyelesaikan penyelesaiannya, dan mengenai
masalah nyatadan menggambar sketsa grafik memprediksi
menjelaskannyasecaralisan dan fungsi kuadrat. dan menemukan
tulisan. pola-pola
barisan dan
4.10Menyusun model matematika Mengumpulkan informasi
deret aritmatika
dari masalah yangberkaitan Menentukan unsur-unsur yang dan geometri.
dengan persamaan dan terdapat pada berbagai
217
fungsikuadrat dan ekspresiyangdapat diubah
menyelesaikan serta memeriksa menjadi persamaan kuadrat,
kebenaran jawabannya. strategi untuk menyelesaikan Portofolio
Menyusun dan
4.11Menggambardan membuat persamaan dan fungsi kuadrat,
membuat
sketsagrafik fungsi kuadrat dari penyajian masalah nyata dalam rangkuman dari
masalah nyata berdasarkan data ekspresi persamaan dan fungsi tugas-tugas yang
yangditentukan dan kuadrat, dan menggambar sudah
menafsirkan karakteristiknya. sketsa grafik fungsi kuadrat. diselesaikan,
4.12Mengidentifikasi hubungan kemudian
fungsional kuadratik dari Mengasosiasi membuat refleksi
diri.
fenomenasehari-hari dan Menganalisis dan membuat
menafsirkan maknadari setiap kategori dari unsur-unsur yang Tes
variabelyang digunakan. terdapat pada berbagai Tes tertulis bentuk
ekspresiyangdapat diubah uraian yang terkait
menjadi persamaan kuadrat, dengan mengubah
strategi untuk menyelesaikan berbagai
persamaan dan fungsi kuadrat, ekspresimenjadi
persamaan
penyajian masalah nyata dalam
kuadrat, memilih
ekspresi persamaan dan fungsi strategi untuk
kuadrat, dan menggambar menyelesaikan
sketsa grafik fungsi kuadrat, persamaan dan
kemudian menghubungkan fungsi kuadrat,
unsur-unsur yang sudah menyajikan
masalah nyata
dikategorikan sehingga dapat
dalam ekspresi
dibuat kesimpulan mengenai persamaan dan
cara mengubah berbagai fungsi kuadrat,
ekspresimenjadi persamaan dan menggambar
kuadrat, memilih strategi sketsa grafik fungsi
untuk menyelesaikan kuadrat.
218
persamaan dan fungsi kuadrat,
menyajikan masalah nyata
dalam ekspresi persamaan dan
fungsi kuadrat, dan
menggambar sketsa grafik
fungsi kuadrat.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan cara mengubah
berbagai ekspresimenjadi
3.13 Mendeskripsikan konsep Geometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
jarakdan sudut antartitik, garis Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajaran Pelajaran
dan bidang melalui demonstrasi pengertian, gambar, dan peraga mengamati, Matematika
menggunakan alat peragaatau mengenai jarak antar titik, pengertian, kelas X.
gambar, dan  Buku
media lainnya. garis, dan bidang, sudut antar
peraga mengenai referensi dan
4.13Menggunakan berbagai prinsip garis, dan bidang, serta artikel.
jarak antar titik,
bangun datar dan masalah nyata yang berkaitan garis, dan  Internet.
ruangsertadalam menyelesaikan dengan jarak dan sudutantara bidang, sudut
masalah nyataberkaitan dengan titik, garis dan bidang. antar garis, dan
jarak dan sudut antara titik, bidang, serta
219
garis dan bidang. masalah nyata
Menanya yang berkaitan
Membuat pertanyaan mengenai dengan jarak dan
sudut antara
pengertian, jarak antar titik,
titik, garis dan
garis, dan bidang, sudut antar bidang.
garis, dan bidang, serta  Mengerjakan
masalah nyata yang berkaitan latihan soal-soal
dengan jarak dan sudutantara mengenai
titik, garis dan bidang. memprediksi dan
menemukan
pola-pola barisan
dan deret
Menentukan unsur-unsur yang aritmatika dan
terdapat pada jarak antar titik, geometri.
garis, dan bidang, sudut antar
garis, dan bidang, serta Portofolio
masalah nyata yang berkaitan Menyusun dan
dengan jarak dan sudutantara membuat
rangkuman dari
titik, garis dan bidang.
tugas-tugas yang
sudah
Mengasosiasi diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kemudian
kategori dari unsur-unsur yang membuat refleksi
terdapat pada jarak antar titik, diri.
garis, dan bidang, sudut antar
Tes
garis, dan bidang, serta
Tes tertulis bentuk
masalah nyata yang berkaitan uraian mengenai
dengan jarak dan sudutantara jarak antar titik,
titik, garis dan bidang, garis, dan bidang,
kemudian menghubungkan sudut antar garis,
220
unsur-unsur yang sudah dan bidang, serta
dikategorikan sehingga dapat cara
dibuat kesimpulan mengenai menyelesaikan
masalah nyata
pengertian jarak antar titik,
yang berkaitan
garis, dan bidang, sudut antar dengan jarak dan
garis, dan bidang, serta cara sudut antara titik,
menyelesaikan masalah nyata garis dan bidang.
yang berkaitan dengan jarak
dan sudutantara titik, garis
dan bidang.
3.14 Mendeskripsikan konsep Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

perbandingan trigonometri Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
padasegitiga siku-siku melalui perbandingan trigonometri, mengenai Matematika
penyelidikan dan diskusi hubunganantar perbandingan pengertian kelas X.
perbandingan  Buku
tentanghubunganperbandingan trigonometri padasegitiga siku-
trigonometri, referensi dan
sisi-sisi yangbersesuaian dalam siku dan sudut pada setiap artikel.
hubunganantar
beberapa segitiga siku- siku kuadran, dan penerapannya perbandingan  Internet.
sebangun. pada masalah nyata dan
221
3.15Menemukan sifat-sifat dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri
hubunganantar perbandingan trigonometri dari sudut-sudut padasegitiga
trigonometri dalam segitiga siku- istimewa dan mengamati grafik siku-siku dan
sudut pada
siku. fungsi trigonometri.
setiap kuadran,
3.16Mendeskripsikan dan dan
menentukan hubungan Menanya penerapannya
perbandingan Trigonometri dari Membuat pertanyaan mengenai pada masalah
sudut disetiap kuadran, memilih pengertian perbandingan nyata dan
dan menerapkan dalam trigonometri, hubunganantar matematika,
penyelesaian masalah nyata dan perbandingan trigonometri fungsi, nilai
fungsi
matematika padasegitiga siku-siku dan
trigonometri dari
3.17Mendeskripsikan konsep fungsi sudut pada setiap kuadran, sudut-sudut
Trigonometri dan dan penerapannya pada istimewa dan
menganalisisgrafik masalah nyata dan grafik fungsi
fungsinyasertamenentukan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri.
hubungan nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut  Mengerjakan
Trigonometri dari sudut- sudut istimewa dan grafik fungsi latihan soal-soal
yang terkait
istimewa. trigonometri.
dengan
4.14 Menerapkan perbandingan perbandingan
trigonometri dalam Mengumpulkan informasi trigonometri,
menyelesaikan masalah. Menentukan unsur-unsur yang hubunganantar
4.15. Menyajikan grafik fungsi terdapat pada perbandingan perbandingan
trigonometri. trigonometri, hubunganantar trigonometri
perbandingan trigonometri padasegitiga
siku-siku dan
padasegitiga siku-siku dan
sudut pada
sudut pada setiap kuadran, setiap kuadran,
dan penerapannya pada dan
masalah nyata dan penerapannya
matematika, fungsi, nilai fungsi pada masalah
222
trigonometri dari sudut-sudut nyata dan
istimewa dan grafik fungsi matematika,
trigonometri. fungsi, nilai
fungsi
trigonometri dari
Mengasosiasi sudut-sudut
Menganalisis dan membuat istimewa dan
kategori dari unsur-unsur yang grafik fungsi
terdapat pada perbandingan trigonometri.
trigonometri, hubunganantar
perbandingan trigonometri Portofolio
Menyusun dan
padasegitiga siku-siku dan
membuat
sudut pada setiap kuadran, rangkuman dari
dan penerapannya pada tugas-tugas yang
masalah nyata dan sudah
matematika, fungsi, nilai fungsi diselesaikan,
trigonometri dari sudut-sudut kemudian
istimewa dan grafik fungsi membuat refleksi
diri.
trigonometri, kemudian
menghubungkan unsur-unsur Tes
yang sudah dikategorikan Tes tertulis bentuk
sehingga dapat dibuat uraian mengenai
kesimpulan mengenai perbandingan
pengertian perbandingan trigonometri,
hubunganantar
trigonometri, hubunganantar
perbandingan
perbandingan trigonometri trigonometri
padasegitiga siku-siku dan padasegitiga siku-
sudut pada setiap kuadran, siku dan sudut
dan penerapannya pada pada setiap
masalah nyata dan kuadran, dan
223
matematika, fungsi, nilai fungsi penerapannya
trigonometri dari sudut-sudut pada masalah
istimewa dan grafik fungsi nyata dan
matematika,
trigonometri.
fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari
Mengkomunikasikan sudut-sudut
Menyampaikan pengertian istimewa dan grafik
perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri.
hubunganantar perbandingan
3.18Mendeskripsikan konsep limit Limit Fungsi trigonometri padasegitiga siku- Tugas
Mengamati 12 jam  Buku Teks
fungsi aljabar Aljabar Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajaran Pelajaran
denganmenggunakan konteks limit fungsi aljabar melalui mengenai Matematika
nyata danmenerapkannya. penerapan dalam konteks nyata, pengertian limit kelas X.
fungsi aljabar  Buku
3.19Merumuskan aturan dansifat mengamati contoh penggunaan
melalui referensi dan
limitfungsi aljabar melalui aturan dan sifat limit fungsi artikel.
penerapan dalam
pengamatan contoh-contoh. aljabar. konteks nyata,  Internet.
4.16Memilih strategiyang efektif dan mengamati
menyajikan model matematika Menanya contoh
dalammemecahkan masalah Membuat pertanyaan mengenai penggunaan
nyatatentanglimit fungsi aljabar. pengertian limit fungsi aljabar, aturan dan sifat
224
penggunaan aturan dan sifat limit fungsi
limit fungsi aljabar. aljabar.
Mengumpulkan informasi  Mengerjakan
Menentukan unsu-unsur yang latihan soal-soal
aturan dan sifat
terdapat pada pola-pola barisan
limit fungsi
dan deret aritmatika dan aljabar dalam
geometri. masalah nyata.
Portofolio
Mengasosiasi Menyusun dan
membuat
Menganalisis dan membuat
rangkuman dari
kategori dari unsur-unsur yang tugas-tugas yang
terdapat pada limit fungsi sudah
aljabar, aturan, dan sifat limit diselesaikan,
fungsi aljabar, kemudian kemudian
menghubungkan unsur-unsur membuat refleksi
yang sudah dikategorikan diri.
Tes
kesimpulan mengenai Tes tertulis bentuk
pengertian limit fungsi aljabar, uraian mengenai
penggunaan aturan dan sifat penggunaan aturan
limit fungsi aljabar dalam dan sifat limit
masalah nyata. fungsi aljabar
dalam masalah
nyata.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan pengertian limit
fungsi aljabar, penggunaan
aturan dan sifat limit fungsi
aljabar dalam masalah nyata.
225
dengan lisan, dan tulisan.
3.20Mendeskripsikanberbagai Statistika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
penyajian data dalam bentuk Mengamati berbagai penyajian  Mengamati pelajaran Pelajaran
tabel atau data dalam bentuk atau berbagai Matematika
diagram/plotyangsesuai untuk diagram/plot, dan cara penyajian data kelas X.
dalam bentuk  Buku
mengomunikasikan informasi membuatnya.
atau referensi dan
dari suatu kumpulan data artikel.
diagram/plot,
melalui analisisperbandingan Menanya dan cara  Internet.
berbagai variasi penyajian data. Membuat pertanyaan mengenai membuatnya.
3.21Mendeskripsikan data dalam cara membuat berbagai  Mengerjakan
bentuk tabel atau penyajian data dalam bentuk latihan soal-soal
diagram/plottertentuyangsesuai atau diagram/plot. mengenai
dengan informasiyangingin berbagai
penyajian data
dikomunikasikan Mengumpulkan informasi
dalam bentuk
4.17Menyajikan data nyatadalam Menentukan unsur-unsur yang atau
bentuk tabel atau terdapat pada berbagai diagram/plot.
diagram/plottertentuyangsesuai penyajian data dalam bentuk Portofolio
dengan informasiyangingin atau diagram/plot. Menyusun dan
dikomunikasikan. Mengasosiasi membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
kategori dari unsur-unsur yang sudah
terdapat pada berbagai diselesaikan,
penyajian data dalam bentuk kemudian
atau diagram/plot, kemudian membuat refleksi
menghubungkan unsur-unsur diri.
yang sudah dikategorikan Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
kesimpulan mengenai cara berbagai penyajian
membuat berbagai penyajian
226
data dalam bentuk atau data dalam bentuk
diagram/plot. atau diagram/plot.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan cara membuat
3.22Mendeskripsikan konsep Peluang Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
peluang suatu kejadian Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajaran Pelajaran
menggunakan berbagai objek pengertian peluang suatu mengamati Matematika
nyatadalam suatu percobaan kejadian yang diperoleh dari pengertian kelas X.
peluang suatu  Buku
menggunakan frekuensi relatif. percobaan berbagai objek.
kejadian yang referensi dan
4.18Menyajikan hasilpenerapan Menanya artikel.
diperoleh dari
konsep peluang untuk Membuat pertanyaan mengenai percobaan  Internet.
menjelaskanberbagai objek pengertian peluang suatu berbagai objek.
nyata melaluipercobaan kejadian yang diperoleh dari  Mengerjakan
menggunakan frekuensi relatif. percobaan berbagai objek. latihan soal-soal
yang terkait
Mengumpulkan informasi dengan peluang
suatu kejadian
Menentukan unsur-unsur yang
yang diperoleh
terdapat pada pengertian dari percobaan
peluang suatu kejadian yang berbagai objek.
diperoleh dari percobaan
berbagai objek.
Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi
membuat
227
kategori dari unsur-unsur yang rangkuman dari
terdapat pada pengertian tugas-tugas yang
peluang suatu kejadian yang sudah
diselesaikan,
diperoleh dari percobaan
kemudian
berbagai objek, kemudian membuat refleksi
menghubungkan unsur-unsur diri.
yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat Tes
kesimpulan mengenai Tes tertulis bentuk
pengertian peluang suatu uraian yang terkait
228
4. Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1 Menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
keteladanan para dilakukan secara tidak dilakukan melalui
pemimpin dalam langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian diri,
mengamalkan pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian teman sejawat
ajaran agamanya. oleh peserta didik, dan
1.2 Menghayati jurnal
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar
229
umat beragama
dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
sikap tanggung
jawab, peduli
terhadap berbagai
hasil budaya pada
zaman pra aksara,
Hindu-Buddha
dan Islam
2.2 Meneladani sikap
dan tindakan cinta
damai, responsif
dan pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah
dalam mengatasi
masalah sosial
dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab
dalam
mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran
sejarah
3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Tugas: 6 jp  Buku
menerapkan Kronologis dan  Membaca buku teks tentang Membuat ringkasan laporan Sejarah
konsep berpikir Sinkronik dalam cara berfikir kronologis, dalam bentuk Indonesi
230
kronologis mempelajari Sejarah sinkronik, dan konsep ruang tulisantentang cara berfikir a kelas
(diakronik),  Cara berfikir dan waktu dalam sejarah. kronologis, sinkronik, ruang X.
sinkronik, ruang kronologis dalam dan waktu dalam sejarah.  Buku-
dan waktu dalam mempelajari Menanya: buku
sejarah sejarah  Menanya dalam kegiatan Observasi: lainya
4.1 Menyajikan  Cara berfikir diskusi untuk mendapatkan Mengamati kegiatan peserta  Internet
informasi sinkronik dalam pendalaman pengertian didik dalam proses (jika
mengenai mempelajari tentang cara berfikir mengumpulkan data, tersedia)
keterkaitan antara sejarah kronologis, sinkronik, dan analisis data dan
konsep berpikir  Konsep ruang dan konsep ruang dan waktu pembuatan laporan tentang
kronologis waktu dalam sejarah. cara berfikir kronologis,
(diakronik ), sinkronik, ruang dan waktu
sinkronik, ruang Mengumpulkan Informasi: dalam sejarah.
dan waktu dalam  Mengumpulkan informasi
sejarah terkait dengan pertanyaan Portofolio:
mengenai cara berfikir menilai laporan-laporan dan
kronologis, sinkronik, konsep karya peserta didik
ruang dan waktu dari berkaitan dengan materi
sumber tertulis, sumber cara berfikir kronologis,
lainnya dan atau internet. sinkronik, ruang dan waktu
dalam sejarah.
Mengasosiasi:
 Menganalisis hasil informasi Tes tertulis:
yang didapat dari sumber Menilai kemampuan peserta
tertulis dan atau internet didik dalam memahami dan
untuk mendapatkan menerapkan cara berfikir
kesimpulan tentang cara kronologis, sinkronik serta
berfikir kronologis dan keterkaitannya dengan
sinkronik serta keterkaitan konsep ruang dan waktu
antara cara berfikir dalam sejarah.
kronologis, sinkronik dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
231
Mengkomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis
hasil analisis dan
kesimpulan tentang cara
berfikir kronologis dan
sinkronik serta
keterkaitannya dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami corak Indonesia Zaman Mengamati: Tugas: 16 jp  Buku

kehidupan Praaksara: awal Sejarah
masyarakat pada kehidupan Manusia  Membaca buku teks dan Membuat laporan dalam Indonesi
zaman praaksara Indonesia. melihat gambar-gambar bentuk tulisan a kelas
3.3 Menganalisis asal-  Awal kehidupan tentang aktivitas kehidupan mengenaikehidupan zaman X.
usul nenek masyarakat masyarakat zaman praaksara di Indonesia.  Buku-
moyang bangsa Indonesia praaksara, peta persebaran buku
Indonesia (Proto,  Asal-usul nenek asal-usul nenek moyang lainya
Deutero Melayu Moyang bangsa bangsa Indonesia dan  Internet
Observasi:
dan Melanesoid) Indonesia peninggalan hasil (jika
3.4 Menganalisis  Kebudayaan zaman kebudayaan pada zaman Mengamati kegiatan peserta tersedia)
berdasarkan praaksara praaksara. didik dalam proses  Gambar
tipologi hasil mengumpulkan, menganalisis aktifitas
budaya Praaksara data dan membuat laporan kehidup
Menanya:
Indonesia tentang kehidupan zaman an
termasuk yang  Menanya melalui kegiatan praaksara di Indonesia. manusia
berada di diskusi untuk mendapatkan praaksar
lingkungan klarifikasi tentang Portofolio: a
terdekat. kehidupan masyarakat  Gambar
4.2 Menyajikan hasil Menilai laporan-laporan dan hasil-
zaman praaksara,
penalaran karya peserta didik berkaitan hasil
persebaran asal-usul nenek
mengenai corak dengan materi kehidupan
232
kehidupan moyang bangsa Indonesia zaman praaksara di Indonesia. peningga
masyarakat pada dan peninggalan hasil-hasil lan
zaman praaksara kebudayaan pada zaman kebuday
dalam bentuk praaksara. aan
Tes tertulis/lisan:
tulisan. praaksar
Menilai kemampuan peserta
4.3 Menyajikan a
Mengumpulkan Informasi: didik dalam memahami dan
kesimpulan-  Peta
menganalisis tentang
kesimpulan dari penyebar
 Mengumpulkan informasi Indonesia pada zaman
informasi an
terkait dengan pertanyaan praaksara.
mengenai asal- nenek
mengenai masyarakat
usul nenek moyang
Indonesia zaman praaksara
moyang bangsa bangsa
melalui bacaan, pengamatan
Indonesia (Proto, Indonesi
terhadap sumber-sumber
Deutero Melayu a
praaksara yang ada di
dan Melanesoid)
museum atau peninggalan-
dalam bentuk
peninggalan yang ada di
tulisan.
lingkungan terdekat.
4.4 Menalar informasi
mengenai hasil
budaya Praaksara Mengasosiasi:
Indonesia
termasuk yang  Menganalisis informasi dan
berada di data-data yang didapat baik
lingkungan dari bacaan maupun dari
terdekat dan sumber-sumber lain yang
menyajikannya terkait untuk mendapatkan
dalam bentuk kesimpulan tentang
tertulis. kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman
praaksara.
Mengkomunikasikan:
233
 Menyajikan secara tertulis
hasil analisis dan
kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia pada
zaman praaksara.
3.5 Indonesia Zaman Mengamati: Tugas: 24 jp  Buku
Menganalisis Hindu-Buddha: Silang Sejarah
berbagai teori Budaya Lokal dan  Membaca buku teks dan Membuat laporan dalam Indonesi
tentang proses Global Tahap Awal melihat gambar-gambar bentuk tulisan mengenai nilai- a kelas
masuk dan tentang Indonesia pada nilai dan unsur-unsur budaya X.
berkembangnya  Teori -teori masuk zaman Hindu-Buddha. yang berkembang pada zaman  Buku-
agama dan dan Hindu-Buddha yang masih buku
kebudayaan berkembangnya berkelanjutan dalam lainya
Menanya:
Hindu-Buddha di Hindu-Buddha kehidupan masyarakat  Internet
Indonesia.  Kerajaan-kerajaan  Menanya melalui kegiatan Indonesia masa kini. ( jika
3.6 Menganalisis Hindu-Buddha di diskusi untuk mendapatkan tersedia)
karakteristik Indonesia klarifikasi tentang kehidupan  Gambar
kehidupan  Bukti-bukti masyarakat Indonesia pada hasil-
Observasi:
masyarakat, Kehidupan dan zaman Hindu-Buddha. hasil
pemerintahan dan hasil-hasil Mengamati kegiatan peserta peningga
kebudayaan pada kebudayaan didik dalam mengumpulkan, lan
masa kerajaan- pengaruh Hindu- Mengumpulkan Informasi: menganalisis data dan zaman
kerajaan Hindu- Buddha yang masih Hindu-
membuat laporan tentang
Buddha di ada pada saat ini  Mengumpulkan informasi Buddha
kehidupan masyarakat di
Indonesia serta terkait dengan pertanyaan  Peta
Indonesia pada zaman Hindu-
menunjukan tentang Indonesia pada letak
contoh bukti-bukti zaman Hindu-Buddha Buddha
kerajaan
yang masih melalui bacaan, internet, -
berlaku pada pengamatan terhadap kerajaan
kehidupan sumber-sumber sejarah Portofolio: Hindu
masyarakat yang ada di museum dan Buddha
Indonesia masa atau peninggalan- Menilai laporan-laporan dan di
kini. peninggalan yang ada di karya peserta didik berkaitan
234
4.5 Mengolah lingkungan terdekat dengan materi kehidupan Indonesi
informasi masyarakat di Indonesia pada a
mengenai proses zaman Hindu-Buddha
masuk dan Mengasosiasi:
perkembangan
 Menganalisis informasi dan
kerajaan Hindu-
data-data yang didapat baik Tes tertulis/lisan:
Buddha dengan
dari bacaan maupun dari
menerapkan cara Menilai kemampuan peserta
sumber-sumber terkait
berpikir didik dalam menganalisis
untuk mendapatkan
kronologis, dan tentang kehidupan
kesimpulan tentang
pengaruhnya pada
Indonesia pada zaman masyarakat Indonesia pada
kehidupan
Hindu-Buddha. zaman Hindu-Buddha.
masyarakat
Indonesia masa
kini serta Mengkomunikasikan:
mengemukakanny
a dalam bentuk  Menyajikan dalam bentuk
tulisan. tulisan hasil analisis dan
4.6 Menyajikan hasil kesimpulan tentang
penalaran dalam Indonesia pada zaman
bentuk tulisan Hindu-Buddha.
tentang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa
kerajaan Hindu-
Buddha dan
masih
berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini.
3.7 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 jp  Buku
235
berbagai teori Kerajaan-Kerajaan  Membaca buku teks dan Paket
tentang proses Islam di Indonesia melihat gambar-gambar Sejarah
masuk dan peninggalan zaman Membuat laporan dalam Indonesi
berkembangnya  Teori-teori masuk perkembangan kerajaan- bentuk tulisan a kelas
agama dan dan kerajaan Islam di Indonesia mengenaiperkembangan X.
kebudayaan Islam berkembangnya kerajaan-kerajaan Islam dan  Buku-
di Indonesia. Islam hasil-hasil kebudayaannya di buku
3.8 Menganalisis  Kerajaan-kerajaan Menanya: Indonesia lainya
karakteristik Islam di Indonesia  Internet
kehidupan  Bukti-bukti  Menanya untuk
( jika
masyarakat, Kehidupan dan mendapatkan klarifikasi
Observasi:
tersedia)
pemerintahan dan hasil-hasil budaya tentang zaman
 Gambar
kebudayaan pada pengaruh Islam perkembangan kerajaan-
Mengamati kegiatan peserta hasil-
masa kerajaan- yang masih ada kerajaan Islam di Indonesia.
didik dalam proses hasil
kerajaan Islam di pada saat ini mengumpulkan data, analisis peningga
Indonesia dan Mengumpulkan Informasi: data dan pembuatan laporan lan
menunjukan zaman
tentang perkembangan
contoh bukti-bukti  Mengumpulkan informasi Islam
kerajaan-kerajaan Islam dan
yang masih terkait dengan pertanyaan  Peta
hasil-hasil kebudayaannya di
berlaku pada dan materi tentang zaman letak
Indonesia
kehidupan perkembangan kerajaan- kerajaan
masyarakat kerajaan Islam di Indonesia -
Indonesia masa melalui bacaan, internet, kerajaan
kini. pengamatan terhadap Portofolio: Islam di
4.7 Mengolah sumber-sumber sejarah yang Indonesi
informasi ada di museum dan atau Menilai laporan-laporan dan a
mengenai proses peninggalan-peninggalan karya peserta didik berkaitan
masuk dan yang ada di lingkungan dengann materi
perkembangan terdekat. perkembangan kerajaan-
kerajaan Islam kerajaan Islam di Indonesia.
dengan
menerapkan cara Mengasosiasi:
berpikir
236
kronologis, dan  Menganalisis informasi dan Tes tertulis/lisan:
pengaruhnya pada data-data yang didapat baik Menilai kemampuan peserta
kehidupan dari bacaan maupun dari didik dalam menganalisis
masyarakat sumber-sumber terkait konsep tentang
Indonesia masa untuk mendapatkan perkembangan kerajaan-
kini serta kesimpulan tentang zaman kerajaan Islam dan hasil-
mengemukakanny perkembangan kerajaan- hasil kebudayaannya di
a dalam bentuk kerajaan Islam di Indonesia. Indonesia
tulisan.
4.8 Menyajikan hasil
penalaran dalam Mengkomunikasikan:
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai  Melaporkan dalam bentuk
dan unsur budaya tulisan hasil analisis dan
yang berkembang kesimpulan tentang
pada masa Indonesia pada zaman
kerajaan Islam perkembangan kerajaan-
dan masih kerajaan Islam.
berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
237
5. Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
Materi Pembelajaran/ Alokasi

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Materi Pokok Waktu
Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
kesempatan dapat dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
mempelajari langsung (terintegrasi) pengamatan,
dalam pembelajaran KI 3 penilaian diri,
bahasa Inggris
dan KI 4 penilaian teman
sebagai bahasa sejawat oleh peserta
pengantar didik, dan jurnal
komunikasi
internasional yang
238
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
239
3.1.Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sederhana untuk  Siswa melihat,  Tingkat wajib
struktur teks, memaparkan dan mendengar, dan dan ketercapaian  Keteladanan
dan unsur menanyakan jati diri, menyaksikan guru fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan dari serta responnya memaparkan dan memaparkan dan tindakan
teks pemaparan Fungsi sosial menanyakan jati diri menanyakan jati guru
jati diri, sesuai Mengenalkan, dalam bahasa Inggris diri. menggunaka
dengan konteks menyebutkan secara benar sesuai  Tingkat n setiap
penggunaannya. identitas, untuk kenyataan, untuk dapat kelengkapan dan tindakan
4.1.Menangkap saling mengenal dan dikenal siswa secara keruntutan dalam komunikasi
makna menjalin hubungan lebih dekat. memaparkan dan interpersona
pemaparan jati antar pribadi dengan  Guru mengulanginya menanyakan jati l/
diri lisan dan teman dan guru. berkali-kali, dan secara diri. transaksiona
tulis. Struktur teks interaktif mengajak siswa  Tingkat ketepatan l dengan
4.2. Menyusun teks Alex: My My name is untuk mengamati secara unsur kebahasaan: benar dan
lisan dan tulis Alex. I live on Jln. jelas, kalimat demi tata bahasa, kosa akurat
sederhana, Kenari. kalimat, isi pesan dan kata, ucapan,  Contoh
untuk Vina: Near SMAN 2? unsur kebahasaan yang tekanan kata, peragaan
memaparkan, Alex: Yes, only 100 m digunakan dalam intonasi, ejaan, dalam
menanyakan, to the north. I have 2 memaparkan dan tanda baca, tulisan bentuk
dan merespon brothers, Ferry and menanyakan jati diri. tangan. rekaman
pemaparan jati Bima.  Siswa menirukan guru  Sikap tanggung CD/VCD/
diri, dengan Aldi: I know Ferry mengatakan setiap jawab, kerjasama, DVD/kaset
memperhatikan Alex: Really. kalimat. peduli, dan  Contoh
fungsi sosial, Aldi: Yes, we play Menanya percaya diri yang interaksi
struktur teks, badminton together Dengan bimbingan dan menyertai tindakan tertulis
dan unsur every Friday. arahan guru, siswa memaparkan dan  Contoh teks
kebahasaan, Unsur kebahasaan menanyakan dan menanyakan jati tertulis
secara benar (1) Kosakata: nama mempertanyakan antara diri.  Sumber dari
dan sesuai status hubungan lain tentang perbedaan internet,
dengan konteks. keluarga, antara ungkapan CARA PENILAIAN: seperti:
kekerabatan, memaparkan dan Kinerja (praktik) - www.dailyengli
teman, tetangga menanyakan jati diri Simulasi dan/atau
240
(2) Nama profesi dalam bahasa Inggris dan bermain peran (role sh.com
pekerjaan, hobi. dalam bahasa Indonesia, play) dalam bentuk - http://
(3) Kata tanya Who? kemungkinan interaksi dengan americanenglis
Which? How? Dst. menggunakan ungkapan memaparkan dan h.state.gov/
(4) Kata kerja dalam lain, dsb. menanyakan jati diri. files/ae/
simple present Mengumpulkan Informasi Observasi: resource_files
tense.  Siswa mendengarkan (penilaian yang - http://
(5) Penggunaan dan menyaksikan bertujuan untuk learnenglish.bri
nominal singular banyak contoh interaksi memberikan balikan tishcouncil.org
dan plural secara memaparkan dan secara lebih cepat) /en/
tepat, dengan atau menanyakan jati dalam  Observasi terhadap
tanpa a, the, this, bahasa Inggris dari film, tindakan siswa
those, my, their, kaset, buku teks, dsb. menggunakan
dsb secara tepat  Siswa mengikuti dan bahasa Inggris
dalam frasa menirukan contoh- untuk
nominal contoh interaksi memaparkan dan
(6) Ucapan, tekanan memaparkan dan menanyakan jati
kata, intonasi menanyakan jati diri diri, ketika muncul
(7) Ejaan dan tanda dengan ucapan, tekanan kesempatan, di
baca kata, intonasi, dan sikap dalam dan di luar
(8) Tulisan tangan. yang benar. kelas.
Topik  Dengan bimbingan dan  Observasi terhadap
Diri sendiri, orang arahan guru, siswa kesungguhan,
tua, kakak, adik, mengidentifikasi ciri-ciri tanggung jawab,
famili, tetangga, dan (fungsi sosial, struktur dan kerja sama
orang terdekat teks, dan unsur siswa dalam proses
lainnya, dengan kebahasaan) interaksi pembelajaran di
memberikan memaparkan dan setiap tahapan.
keteladanan tentang menanyakan jati diri.  Observasi terhadap
perilaku santun,  Secara kolaboratif, siswa kepedulian dan
peduli, jujur, disiplin, berusaha menggunakan kepercayaan diri
percaya diri, bahasa Inggris untuk dalam
kerjasama, dan memaparkan jati diri melaksanakan
241
bertanggung jawab. dalam konteks komunikasi, di
pembelajaran, simulasi, dalam dan di luar
role-play, dan kegiatan kelas.
lain yang terstruktur. Penilaian diri:
Mengasosiasi Pernyataan siswa
 Siswa membandingkan secara tertulis dalam
ungkapan untuk jurnal belajar
memaparkan dan sederhana berbahasa
menanyakan diri yang Indonesia tentang
telah dikumpulkan dari pengalaman belajar
berbagai sumber tersebut memaparkan dan
di atas. menanyakan jati diri,
 Siswa membandingkan termasuk
antara ungkapan untuk kemudahan dan
memaparkan dan kesulitannya.
menanyakan diri yang Tes tertulis
telah dipelajari tersebut Membaca dan menulis
di atas dengan yang ada teks yang menuntut
di sumber-sumber lain, pemahaman dan
atau dengan yang kemampuan
digunakan dalam bahasa menghasilkan teks
lain. yang di dalamnya
 Siswa memperoleh termasuk tindakan
balikan (feedback) dari memaparkan dan
guru dan teman tentang menanyakan jati diri.
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan
bahasa Inggris untuk
saling memaparkan jati
diri agar saling mengenal
242
secara lebih dekat.
 Siswa berupaya berbicara
secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2.Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks wajib
fungsi sosial, tulis untuk
struktur memuji bersayap  Siswa  Tingkat  Keteladanan ucapan dan tindakan
teks, dan (extended) serta terbiasa atau ketercapaian guru menggunakan setiap tindakan
unsur responnya sering fungsi sosial komunikasi interpersonal/
kebahasaan mendengar memuji transaksional dengan benar dan
pada Fungsi sosial dan bersayap akurat
ungkapan menyaksikan (extended),
memuji Menjaga guru dan serta  Contoh peragaan dalam bentuk
bersayap hubungan warga sekolah responnya. rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
(extended) interpersonal lain memuji  Tingkat
serta dengan guru, bersayap kelengkapan  Contoh interaksi tertulis
responnya, teman dan (extended) dan
orang lain. serta keruntutan  Contoh teks tertulis
sesuai
dengan meresponnya, struktur
243
konteks Struktur teks dalam bahasa ungkapan  Sumber dari internet, seperti:
penggunaan Inggris, memuji
nya. Tuti: Is this your bahasa bersayap - www.dailyenglish.com
4.3. Menyusun new bag? Indonesia, (extended), - http://americanenglish.state.gov/
teks lisan dan dan bahasa serta files/ae/resource_files
Tibo: Yes.
tulis untuk lain, dengan responnya. - http://
mengucapkan Tuti: It looks unsur  Tingkat learnenglish.britishcouncil.org/en/
dan merespon strong. It must kebahasaan ketepatan
pujian be expensive. yang dipilih unsur
bersayap untuk kebahasaan:
(extended), mendekatkan tata bahasa,
dengan hubungan kosa kata,
Wina: You did it interpersonal ucapan,
memperhatika
well. You must be dengan siswa tekanan kata,
n fungsi
very happy. (keteladanan). intonasi,
sosial,
 Siswa ejaan, tanda
struktur teks, Susi: Yes, I am. dituntut baca, tulisan
dan unsur Thank God, I untuk tangan.
kebahasaan could finish it. mencontoh  Sikap santun,
yang benar keteladanan peduli,
dan sesuai Unsur kebahasaan
tersebut percaya diri
konteks. dengan dan cinta
(1) Kosa kata
adjektiva memuji damai yang
terkait bersayap menyertai
dengan (extended) ungkapan
kualitas serta memuji
pekerjaan, meresponnya, bersayap
penampilan, dalam bahasa (extended),
prestasi. Inggris dan serta
(2) Tata bahasa: bahasa responnya.
simple past lainnya.
Menanya
tense,
244
present Dengan CARA PENILAIAN:
perfect tense, bimbingan dan
present arahan guru, Kinerja (praktik)
perfect siswa Simulasi
continuous menanyakan dan dan/atau
tense. mempertanyakan bermain peran
(3) Penggunaan antara lain (role play) untuk
nominal tentang
singular dan memuji bersayap
perbedaan antara (extended), serta
plural secara ungkapan
tepat, dengan responnya.
memuji bersayap
atau tanpa a,
(extended), dalam Observasi:
the, this,
bahasa Inggris (penilaian yang
those, my,
dengan yang ada bertujuan
their, dsb
secara tepat dalam bahasa untuk
dalam frasa Indonesia, memberikan
nominal kemungkinan
balikan secara
(4) Ucapan, menggunakan
lebih cepat)
tekanan ungkapan lain,
kata, intonasi akibat jika tidak  Observasi
(5) Ejaan dan melakukan, dsb. terhadap
tanda baca tindakan
(6) Tulisan Mengumpulkan
siswa
tangan Informasi
menggunakan
Topik  Siswa bahasa
mendengarka Inggris untuk
Berbagai hal n dan memuji
terkait dengan menyaksikan bersayap
interaksi siswa banyak (extended)
dengan guru, contoh ketika
teman, adik, interaksi muncul
kakak, dsb. dengan kesempatan
245
terkait dengan memuji di dalam dan
kegiatan siswa bersayap di luar kelas.
sehari-hari di (extended)  Observasi
rumah, sekolah, serta terhadap
di dalam maupun responnya kesungguhan
di luar kelas, dalam bahasa siswa dalam
dengan Inggris dari proses
memberikan film, kaset, pembelajaran
keteladan tentang buku teks, di setiap
perilaku santun, dsb. tahapan.
peduli, percaya  Siswa  Observasi
menirukan terhadap
diri, dan cinta
contoh- kesantunan
damai.
contoh dan
interaksi kepedulian
dengan dalam
memuji melaksanaka
bersayap n komunikasi
(extended), di dalam dan
serta di luar kelas.
responnya Penilaian diri:
dalam bahasa
Inggris Pernyataan siswa
dengan secara tertulis
ucapan, dalam jurnal
tekanan kata, belajar sederhana
intonasi, dan bahasa Indonesia
sikap yang tentang
benar. pengalaman
 Dengan belajar
bimbingan berinteraksi
dan arahan dengan memuji
guru, siswa bersayap
246
mengidentifik (extended),
asi ciri-ciri termasuk
(fungsi sosial, kemudahan dan
struktur teks, kesulitannya.
dan unsur
kebahasaan)
interaksi
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya.
 Secara
kolaboratif,
siswa
berusaha
menggunakan
bahasa
Inggris untuk
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya
dalam
konteks
pembelajaran,
simulasi, role-
play, dan
kegiatan lain
yang
terstruktur.
Mengasosiasi
247
 Siswa
membandingk
an ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya
yang telah
dikumpulkan
dari berbagai
sumber
tersebut di
atas.
 Siswa
membandingk
an ungkapan
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya
yang telah
dipelajari
tersebut di
atas dengan
yang ada di
sumber-
sumber lain,
atau dengan
yang
digunakan
dalam bahasa
248
lain.
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback)
dari guru dan
teman
tentang
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
yang
digunakan.
Mengkomunikasik
an
 Siswa
menggunakan
bahasa
Inggris setiap
kali muncul
kesempatan
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya, di
dalam dan di
luar kelas,
dengan unsur
kebahasaan
yang dapat
mendekatkan
249
hubungan
interpersonal.
 Siswa
berupaya
berbicara
secara lancar
dengan
ucapan,
tekanan kata,
intonasi yang
benar dan
menulis
dengan ejaan
dan tanda
baca yang
benar, serta
tulisan yang
jelas dan rapi.
 Siswa
membicaraka
n
permasalahan
yang dialami
dalam
menggunakan
bahasa
Inggris untuk
memuji
bersayap
(extended),
serta
responnya
dan
250
menuliskanny
a dalam
jurnal belajar
sederhana
dalam bahasa
Indonesia.
fungsi sosial, untuk menunjukkan  Siswa terbiasa atau  Tingkat wajib
struktur teks, perhatian (care) serta sering mendengar dan ketercapaian  Keteladanan
dan unsur responnya menyaksikan guru dan fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan Fungsi sosial warga sekolah lain ungkapan untuk tindakan
pada ungkapan Menjaga hubungan menunjukkan perhatian menunjukkan guru
menunjukan interpersonal dengan (care) serta meresponnya, perhatian (care), menggunaka
perhatian (care), guru, teman dan dalam bahasa Inggris, serta responnya. n setiap
serta responnya, orang lain. bahasa Indonesia, dan  Tingkat tindakan
sesuai dengan Struktur teks bahasa lain, dengan kelengkapan dan komunikasi
konteks Dewi: You look pale. unsur kebahasaan yang keruntutan interpersona
penggunaannya. Are you alright? dipilih untuk struktur ungkapan l/
4.4. Menyusun teks Indra: Not really. I mendekatkan hubungan untuk transaksiona
lisan dan tulis have a bad headache. interpersonal dengan menunjukkan l dengan
untuk Dewi: You need to siswa (keteladanan). perhatian (care), benar dan
mengucapkan take a good rest.  Siswa dituntut untuk serta responnya. akurat
dan merespon Indra: I think so. mencontoh keteladanan  Tingkat ketepatan  Contoh
ungkapan Thanks. tersebut dengan unsur kebahasaan: peragaan
perhatian (care), menunjukkan perhatian tata bahasa, kosa dalam
dengan Emi: I failed my (care) serta meresponnya, kata, ucapan, bentuk
memperhatikan English test. dalam bahasa Inggris tekanan kata, rekaman
fungsi sosial, Lia: That’s okay. Just dan bahasa lainnya. intonasi, ejaan, CD/VCD/
struktur teks, work harder, and you Menanya tanda baca, tulisan DVD/kaset
dan unsur will get a good mark Dengan bimbingan dan tangan.  Contoh
kebahasaan, next time. arahan guru, siswa  Sikap santun, interaksi
yang benar dan menanyakan dan peduli, percaya diri tertulis
sesuai konteks. Unsur kebahasaan mempertanyakan antara dan cinta damai
251
(1) Kosa kata terkait lain tentang perbedaan yang menyertai  Contoh teks
dengan kondisi antara ungkapan ungkapan untuk tertulis
kesehatan, menunjukkan perhatian menunjukkan  Sumber dari
kekerhasilan, (care), dalam bahasa perhatian (care), internet,
kegagalan. Inggris dengan yang ada serta responnya. seperti:
(2) Tata bahasa: have, dalam bahasa Indonesia, - www.dailyengli
have got, need, kemungkinan CARA PENILAIAN: sh.com
may, can, will, dsb. menggunakan ungkapan Kinerja (praktik) - http://
(3) Frasa nominal lain, akibat jika tidak Simulasi dan/atau americanenglis
dengan adjective: a melakukan, dsb. bermain peran (role h.state.gov/
bad headache, a Mengumpulkan Informasi play) dalam files/ae/
good rest;  Siswa mendengarkan dan menggunakan resource_files
(4) Penggunaan menyaksikan banyak ungkapan untuk - http://
nominal singular contoh interaksi dengan menunjukkan learnenglish.bri
dan plural secara menunjukkan perhatian perhatian (care), tishcouncil.org
tepat, dengan atau (care) serta responnya serta responnya. /en/
tanpa a, the, this, dalam bahasa Inggris Observasi:
those, my, their, dari film, kaset, buku (penilaian yang
dsb secara tepat teks, dsb. bertujuan untuk
dalam frasa  Siswa menirukan contoh- memberikan balikan
nominal contoh interaksi dengan secara lebih cepat)
(5) Ucapan, tekanan menunjukkan perhatian  Observasi terhadap
kata, intonasi (care), serta responnya tindakan siswa
(6) Ejaan dan tanda dalam bahasa Inggris menggunakan
baca dengan ucapan, tekanan bahasa Inggris
(7) Tulisan tangan kata, intonasi, dan sikap untuk
Topik yang benar. menggunakan
Berbagai hal terkait  Dengan bimbingan dan ungkapan untuk
dengan interaksi arahan guru, siswa menunjukkan
siswa dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri perhatian (care)
teman, adik, kakak, (fungsi sosial, struktur ketika muncul
dsb. terkait dengan teks, dan unsur kesempatan di
kegiatan siswa sehari- kebahasaan) interaksi dalam dan di luar
252
hari di rumah, menunjukkan perhatian kelas.
sekolah, di dalam (care), serta responnya.  Observasi terhadap
maupun di luar kelas,  Secara kolaboratif, siswa kesungguhan
dengan memberikan berusaha menggunakan siswa dalam proses
keteladanan tentang bahasa Inggris untuk pembelajaran di
perilaku perilaku menunjukkan perhatian setiap tahapan.
santun, peduli, jujur, (care), serta responnya  Observasi terhadap
disiplin, percaya diri, dalam konteks kesantunan dan
cinta damai, pembelajaran, simulasi, kepedulian dalam
kerjasama, dan role-play, dan kegiatan melaksanakan
bertanggung jawab. lain yang terstruktur. komunikasi di
Mengasosiasi dalam dan di luar
 Siswa membandingkan kelas.
ungkapan menunjukkan Penilaian diri:
perhatian (care), serta Pernyataan siswa
responnya yang telah secara tertulis dalam
dikumpulkan dari jurnal belajar
berbagai sumber tersebut sederhana bahasa
di atas. Indonesia tentang
 Siswa membandingkan pengalaman belajar
ungkapan menunjukkan berinteraksi dengan
perhatian (care), serta menunjukkan
responnya yang telah perhatian (care),
dipelajari tersebut di termasuk
atas dengan yang ada di kemudahan dan
sumber-sumber lain, kesulitannya.
atau dengan yang
digunakan dalam bahasa
lain.
 Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang
253
kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan
menunjukkan perhatian
(care), serta responnya,
di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menunjukkan perhatian
(care), serta responnya
dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
254
fungsi sosial, menyatakan dan  Siswa terbiasa atau  Tingkat wajib
struktur teks, menanyakan niat sering mendengar dan ketercapaian  Keteladanan
dan unsur melakukan suatu menyaksikan guru dan fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan warga sekolah lain menyebutkan dan tindakan
tindakan/kegiatan
untuk menyatakan dan menanyakan guru
menyatakan dan Fungsi sosial
menanyakan niat tentang niat menggunaka
menanyakan Menyatakan rencana, melakukan suatu melakukan suatu n setiap
tentang niat menyarankan, dsb. tindakan, dalam bahasa tindakan/kegiatan. tindakan
melakukan Struktur teks Inggris, dengan unsur  Tingkat komunikasi
sesuatu, sesuai I’d like to show you kebahasaan yang sesuai kelengkapan dan interpersona
dengan konteks my recipe collection. dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam l/
penggunaannya  Siswa dituntut untuk menyebutkan dan transaksiona
I’m sure you will like
4.5.Menyusun teks mencontoh kebiasaan menanyakan l dengan
it.; During the benar dan
lisan dan tulis tersebut dengan tentang niat
semester break I will menyatakan dan melakukan suatu akurat
untuk
paint my bedroom.Ok. menanyakan niat tindakan/kegiatan.  Contoh
menyatakan dan
That’s my big boy!; melakukan suatu  Tingkat ketepatan peragaan
menanyakan
May we have your tindakan, dalam bahasa unsur kebahasaan: dalam
tentang niat Inggris, dengan unsur tata bahasa, kosa bentuk
attention, please.
melakukan kebahasaan yang sesuai kata, ucapan, rekaman
Shanti is going to
sesuatu, dengan dengan fungsi sosialnya. tekanan kata, CD/VCD/
explain the design of
memperhatikan Menanya intonasi, ejaan, DVD/kaset
our wall magazine., Dengan bimbingan dan tanda baca, tulisan  Contoh
fungsi sosial,
dan semacamnya. arahan guru, siswa tangan. interaksi
struktur teks,
Unsur kebahasaan menanyakan dan  Sikap tanggung tertulis
dan unsur
(1) Kata kerja bantu mempertanyakan antara jawab, kerjasama,  Contoh teks
kebahasaan, lain tentang perbedaan
modal: I’d like to peduli, dan tertulis
yang benar dan …, will …, be going antara cara menyatakan percaya diri yang  Sumber dari
sesuai konteks to … dan menanyakan niat menyertai tindakan internet,
(2) Kosa kata: kata melakukan suatu menyebutkan dan seperti:
kerja yang terkait tindakan, dalam bahasa menanyakan - www.dailyengli
dengan kegiatan Inggris dengan yang ada tentang niat sh.com
siswa di kelas, dalam bahasa Indonesia, melakukan suatu
255
sekolah, rumah, kemungkinan tindakan/kegiatan. - http://
dan sekitarnya menggunakan ungkapan americanenglis
(3) Penggunaan lain, akibat jika tidak CARA PENILAIAN: h.state.gov/
nominal singular melakukan, dsb. Kinerja (praktik) files/ae/
dan plural secara Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau resource_files
tepat, dengan atau  Siswa mendengarkan bermain peran (role - http://
tanpa a, the, this, dan menyaksikan play) dalam bentuk learnenglish.bri
those, my, their, banyak contoh interaksi interaksi dengan tishcouncil.org
dsb secara tepat dengan menyatakan dan menyebutkan dan /en/
dalam frasa menanyakan niat menanyakan tentang
nominal melakukan suatu niat melakukan
(4) Ucapan, tekanan tindakan dalam bahasa suatu
kata, intonasi, Inggris dari film, kaset, tindakan/kegiatan.
(5) Ejaan dan tanda buku teks, dsb. Observasi:
baca  Siswa menirukan (penilaian yang
(6) Tulisan tangan. contoh-contoh interaksi bertujuan untuk
Topik dengan menyatakan dan memberikan balikan
Tindakan yang menanyakan niat secara lebih cepat)
dilakukan di kelas, melakukan suatu  Observasi terhadap
sekolah, rumah, dan tindakan dalam bahasa tindakan siswa
sekitarnya yang Inggris dengan ucapan, menggunakan
memberikan tekanan kata, intonasi, bahasa Inggris
keteladanan tentang dan sikap yang benar. untuk
perilaku santun,  Dengan bimbingan dan menyebutkan dan
peduli, jujur, disiplin, arahan guru, siswa menanyakan
percaya diri, mengidentifikasi ciri-ciri tentang niat
kerjasama, dan (fungsi sosial, struktur melakukan suatu
bertanggung jawab. teks, dan unsur tindakan/kegiatan,
kebahasaan) interaksi ketika muncul
menyatakan dan kesempatan, di
menanyakan niat dalam dan di luar
melakukan suatu kelas.
tindakan.  Observasi terhadap
256
 Secara kolaboratif, siswa kesungguhan,
berusaha menggunakan tanggung jawab,
bahasa Inggris untuk dan kerja sama
menyatakan dan siswa dalam proses
menanyakan niat pembelajaran di
melakukan suatu setiap tahapan.
tindakan dalam konteks  Observasi terhadap
pembelajaran, simulasi, kepedulian dan
role-play, dan kegiatan kepercayaan diri
lain yang terstruktur. dalam
Mengasosiasi melaksanakan
 Siswa membandingkan komunikasi, di
ungkapan menyatakan dalam dan di luar
dan menanyakan niat kelas.
melakukan suatu Penilaian diri:
tindakan yang telah Pernyataan siswa
dikumpulkan dari secara tertulis dalam
berbagai sumber jurnal belajar
tersebut di atas. sederhana berbahasa
 Siswa membandingkan Indonesia tentang
ungkapan menyatakan pengalaman belajar
dan menanyakan niat menyebutkan dan
melakukan suatu menanyakan tentang
tindakan yang telah niat melakukan
dipelajari tersebut di suatu
atas dengan yang ada di tindakan/kegiatan,
sumber-sumber lain, termasuk
atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa kesulitannya.
lain. Tes tertulis
 Siswa memperoleh Membaca dan menulis
balikan (feedback) dari teks yang menuntut
guru dan teman tentang pemahaman dan
257
fungsi sosial dan unsur kemampuan
kebahasaan yang menghasilkan teks
digunakan. yang di dalamnya
Mengkomunikasikan termasuk tindakan
 Siswa menggunakan menyebutkan dan
bahasa Inggris setiap kali menanyakan tentang
muncul kesempatan niat melakukan suatu
untuk menyatakan dan tindakan/kegiatan.
menanyakan niat
melakukan suatu
tindakan, di dalam dan
di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
 Siswa berupaya
berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu
tindakan dan
menuliskannya dalam
258
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
fungsi sosial, untuk memberi  Siswa terbiasa atau  Tingkat wajib
struktur teks, ucapan selamat sering mendengar dan ketercapaian  Keteladanan
dan unsur bersayap (extended) menyaksikan guru dan fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan dari serta reponnya. warga sekolah lain ucapan selamat tindakan
ungkapan Fungsi Sosial memberi ucapan selamat bersayap guru
ucapan selamat Menjaga hubungan bersayap (extended), (extended), serta menggunaka
bersayap interpersonal dengan serta responnya dalam responnya. n setiap
(extended), guru, teman, dan bahasa Inggris, bahasa  Tingkat tindakan
sesuai dengan orang lain. Indonesia, dan bahasa kelengkapan dan komunikasi
konteks Struktur text lain (keteladanan), keruntutan interpersona
penggunaannya. Gamal: You passed dengan unsur struktur ucapan l/
4.6.Menyusun teks your test to enter the kebahasaan yang dapat selamat bersayap transaksiona
lisan dan tulis best school in town? menjaga hubungan (extended), serta l dengan
untuk Congratulations! I’m interpersonal. responnya. benar dan
mengucapkan happy for you.  Siswa dituntut untuk  Tingkat ketepatan akurat
dan merespon Siti: Thanks. What mencontoh keteladanan unsur kebahasaan:  Contoh
ucapan selamat about you? tersebut dengan memberi tata bahasa, kosa peragaan
bersayap ucapan selamat bersayap kata, ucapan, dalam
(extended), Evi: Congratulations! (extended) serta tekanan kata, bentuk
dengan You won the first meresponnya, dalam intonasi, ejaan, rekaman
memperhatikan prize in the story bahasa Inggris dan tanda baca, tulisan CD/VCD/
tujuan, struktur telling competition. bahasa lainnya, dengan tangan. DVD/kaset
teks, dengan We are proud of you! unsur kebahasaan yang  Sikap santun,  Contoh
memperhatikan Johan: Thank you. dapat menjaga hubungan peduli, dan interaksi
tujuan, struktur Unsur kebahasaan interpersonal. percaya diri yang tertulis
teks, dan unsur (1) Kosa kata terkait Menanya menyertai ucapan  Contoh teks
kebahasaan, dengan kualitas Dengan bimbingan dan selamat bersayap tertulis
secara benar pekerjaan, arahan guru, siswa (extended), serta  Sumber dari
dan sesuai kekerhasilan, menanyakan dan responnya. internet,
dengan konteks. prestasi. mempertanyakan antara
259
(2) Tata bahasa: lain tentang perbedaan CARA PENILAIAN: seperti:
simple past tense, ucapan selamat bersayap, Kinerja (praktik) - www.dailyengli
simple present serta responnya, dalam Simulasi dan/atau sh.com
tense present bahasa Inggris dengan yang bermain peran (role - http://
perfect tense ada dalam bahasa play) memberi americanenglis
(3) Ungkapan baku Indonesia, kemungkinan ucapan selamat h.state.gov/
yang lazim menggunakan ungkapan bersayap (extended), files/ae/
digunakan. lain, akibat jika tidak serta responnya. resource_files
(4) Penggunaan melakukan, dsb. Observasi: - http://
nominal singular Mengumpulkan Informasi (penilaian yang learnenglish.bri
dan plural secara  Siswa mendengarkan dan bertujuan untuk tishcouncil.org
tepat, dengan atau menyaksikan banyak memberikan balikan /en/
tanpa a, the, this, contoh interaksi dengan secara lebih cepat)
those, my, their, ucapan selamat bersayap  Observasi terhadap
dsb secara tepat (extended) serta tindakan siswa
dalam frasa responnya dalam bahasa menggunakan
nominal Inggris dari film, kaset, bahasa Inggris
(5) Ucapan, tekanan buku teks, dsb. untuk memberi
kata, intonasi  Siswa menirukan contoh- ucapan selamat
(6) Ejaan dan tanda contoh interaksi dengan bersayap
baca ucapan selamat bersayap (extended) ketika
(7) Tulisan tangan (extended), serta muncul
Topik responnya dalam bahasa kesempatan di
Berbagai hal terkait Inggris dengan ucapan, dalam dan di luar
dengan interaksi tekanan kata, intonasi, kelas.
siswa dengan guru, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap
teman, adik, kakak,  Dengan bimbingan dan kesungguhan
dsb. terkait dengan arahan guru, siswa siswa dalam proses
kegiatan siswa sehari- mengidentifikasi ciri-ciri pembelajaran di
hari di rumah, (fungsi sosial, struktur setiap tahapan.
sekolah, di dalam teks, dan unsur  Observasi terhadap
maupun di luar kelas, kebahasaan) interaksi kesantunan dan
dengan memberikan dengan ucapan selamat kepedulian dalam
260
keteladanan tentang bersayap (extended), melaksanakan
perilaku santun dan serta responnya. komunikasi di
peduli.  Secara kolaboratif, siswa dalam dan di luar
. berusaha menggunakan kelas.
bahasa Inggris untuk Penilaian diri:
memberi ucapan selamat Pernyataan siswa
bersayap (extended), secara tertulis dalam
serta responnya dalam jurnal belajar
konteks pembelajaran, sederhana bahasa
simulasi, role-play, dan Indonesia tentang
kegiatan lain yang pengalaman belajar
terstruktur. berinteraksi dengan
Mengasosiasi memberi ucapan
 Siswa membandingkan selamat bersayap
ucapan selamat bersayap (extended), termasuk
(extended), serta kemudahan dan
responnya yang telah kesulitannya.
dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut
di atas.
 Siswa membandingkan
ucapan selamat bersayap
(extended), serta
responnya yang telah
dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain,
atau dengan yang
lain.
261
kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan
untuk memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), serta
responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan
dapat menjaga hubungan
interpersonal.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta
responnya dan
menuliskannya dalam
262
fungsi sosial, untuk menyatakan  Siswa terbiasa atau  Tingkat wajib
struktur teks, dan menanyakan sering mendengar dan ketercapaian  Keteladanan
dan unsur tindakan/kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan yang dilakukan/ warga sekolah lain menyebutkan dan tindakan
pada pernyataan terjadi di waktu menyebutkan dan menanyakan guru
dan pertanyaan lampau yang merujuk menanyakan tentang menggunaka
tindakan/kejadi waktu terjadinya tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian n setiap
an yang dengan yang merujuk dilakukan/terjadi di yang tindakan
dilakukan/ pada kesudahannya waktu lampau yang dilakukan/terjadi komunikasi
terjadi di waktu Fungsi sosial merujuk waktu di waktu lampau interpersona
lampau yang Melaporkan, terjadinya dengan yang yang merujuk l/
merujuk waktu menceritakan, merujuk pada waktu terjadinya transaksiona
terjadinya menjelaskan kesudahannya, dalam dengan yang l dengan
dengan yang Struktur teks bahasa Inggris, dengan merujuk pada benar dan
merujuk pada I have been to the unsur kebahasaan yang kesudahannya. akurat
kesudahannya, lake once. I went sesuai dengan fungsi  Tingkat  Contoh
sesuai dengan there in 2005.; He has sosialnya. kelengkapan dan peragaan
konteks left for Sorong. He left  Siswa dituntut untuk keruntutan dalam dalam
penggunaannya. the office half an hour mencontoh kebiasaan menyebutkan dan bentuk
4.7.Menyusun teks ago.; Indonesia has tersebut dengan menanyakan rekaman
lisan dan tulis experienced many menyebutkan dan tentang CD/VCD/
untuk tsunamis. The biggest menanyakan tindakan/kejadian DVD/kaset
one happened in Aceh tindakan/kejadian yang yang  Contoh
menyatakan dan
in 2004.; dan dilakukan/terjadi di dilakukan/terjadi interaksi
menanyakan semacamnya. waktu lampau yang di waktu lampau tertulis
tentang Unsur kebahasaan merujuk waktu yang merujuk  Contoh teks
tindakan/kejadi (1) Kosa kata terkait terjadinya dengan yang waktu terjadinya tertulis
an yang dengan kegiatan, merujuk pada dengan yang  Sumber dari
dilakukan/terja tindakan, kesudahannya, dalam merujuk pada internet,
di di waktu kejadian, peristiwa bahasa Inggris, dengan kesudahannya. seperti:
(2) Kata kerja dalam unsur kebahasaan yang  Tingkat ketepatan
263
lampau yang Simple Past Tense, sesuai dengan fungsi unsur kebahasaan: - www.dailyengli
merujuk waktu Present Perfect sosialnya. tata bahasa, kosa sh.com
terjadinya Tense. Menanya kata, ucapan, - http://
(3) Penggunaan Dengan bimbingan dan tekanan kata, americanenglis
dengan yang
nominal singular arahan guru, siswa intonasi, ejaan, h.state.gov/
merujuk pada dan plural secara menanyakan dan tanda baca, tulisan files/ae/
kesudahannya, tepat, dengan atau mempertanyakan antara tangan. resource_files
dengan tanpa a, the, this, lain tentang perbedaan  Sikap tanggung - http://
memperhatikan those, my, their, antara cara menyebutkan jawab, kerjasama, learnenglish.bri
fungsi sosial, dsb secara tepat dan menanyakan peduli, dan tishcouncil.org
struktur teks, dalam frasa tindakan/kejadian yang percaya diri yang /en/
nominal dilakukan/terjadi di menyertai tindakan
dan unsur
(4) Ucapan, tekanan waktu lampau yang menyebutkan dan
kebahasaan, kata, intonasi, merujuk waktu terjadinya menanyakan
yang benar dan (5) Ejaan dan tanda dengan yang merujuk tentang
sesuai konteks. baca pada kesudahannya, tindakan/kejadian
(6) Tulisan tangan. dalam bahasa Inggris yang
Topik dengan yang ada dalam dilakukan/terjadi
Kegiatan, tindakan, bahasa Indonesia, di waktu lampau
kejadian, peristiwa, kemungkinan yang merujuk
yang relevan dengan menggunakan ungkapan waktu terjadinya
kehidupan siswa lain, akibat jika dengan yang
sebagai pelajar dan menyebutkan waktunya, merujuk pada
remaja, dengan dsb. kesudahannya.
memberikan Mengumpulkan Informasi
keteladanan tentang  Siswa mendengarkan dan CARA PENILAIAN:
perilaku santun, menyaksikan banyak Kinerja (praktik)
peduli, jujur, disiplin, contoh interaksi dengan Simulasi dan/atau
percaya diri, menyebutkan dan bermain peran (role
kerjasama, cinta menanyakan play) dalam bentuk
damai, dan tindakan/kejadian yang interaksi dengan
bertanggung jawab. dilakukan/ terjadi di menyebutkan dan
waktu lampau yang menanyakan tentang
264
merujuk waktu tindakan/kejadian
terjadinya dengan yang yang
merujuk pada dilakukan/terjadi di
kesudahannya dalam waktu lampau yang
bahasa Inggris dari film, merujuk waktu
kaset, buku teks, dsb. terjadinya dengan
 Siswa menirukan contoh- yang merujuk pada
contoh interaksi dengan kesudahannya.
menyebutkan dan Observasi:
menanyakan (penilaian yang
tindakan/kejadian yang bertujuan untuk
dilakukan/terjadi di memberikan balikan
waktu lampau yang secara lebih cepat)
merujuk waktu  Observasi terhadap
terjadinya dengan yang tindakan siswa
merujuk pada menggunakan
kesudahannya dalam bahasa Inggris
bahasa Inggris dengan untuk
ucapan, tekanan kata, menyebutkan dan
intonasi, dan sikap yang menanyakan
benar. tentang
 Dengan bimbingan dan tindakan/kejadian
arahan guru, siswa yang
mengidentifikasi ciri-ciri dilakukan/terjadi
(fungsi sosial, struktur di waktu lampau
teks, dan unsur yang merujuk
kebahasaan) interaksi waktu terjadinya
menyebutkan dan dengan yang
menanyakan merujuk pada
tindakan/kejadian yang kesudahannya,
dilakukan/terjadi di ketika muncul
waktu lampau yang kesempatan, di
merujuk waktu dalam dan di luar
265
terjadinya dengan yang kelas.
merujuk pada  Observasi terhadap
kesudahannya. kesungguhan,
 Secara kolaboratif, siswa tanggung jawab,
berusaha menggunakan dan kerja sama
bahasa Inggris untuk siswa dalam proses
menyebutkan dan pembelajaran di
menanyakan setiap tahapan.
tindakan/kejadian yang  Observasi terhadap
dilakukan/terjadi di kepedulian dan
waktu lampau yang kepercayaan diri
merujuk waktu dalam
terjadinya dengan yang melaksanakan
merujuk pada komunikasi, di
kesudahannya dalam dalam dan di luar
konteks pembelajaran, kelas.
simulasi, role-play, dan Penilaian diri:
kegiatan lain yang Pernyataan siswa
terstruktur. secara tertulis dalam
Mengasosiasi jurnal belajar
 Siswa membandingkan sederhana berbahasa
ungkapan menyebutkan Indonesia tentang
dan menanyakan pengalaman belajar
tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
waktu lampau yang tindakan/kejadian
merujuk waktu yang
terjadinya dengan yang dilakukan/terjadi di
merujuk pada waktu lampau yang
kesudahannya yang telah merujuk waktu
dikumpulkan dari terjadinya dengan
berbagai sumber tersebut yang merujuk pada
di atas. kesudahannya,
266
 Siswa membandingkan termasuk
ungkapan menyebutkan kemudahan dan
dan menanyakan kesulitannya.
tindakan/kejadian yang Tes tertulis
dilakukan/terjadi di Membaca dan menulis
waktu lampau yang teks yang menuntut
merujuk waktu pemahaman dan
terjadinya dengan yang kemampuan
merujuk pada menghasilkan teks
kesudahannya yang telah yang di dalamnya
dipelajari tersebut di termasuk tindakan
atas dengan yang ada di menyebutkan dan
sumber-sumber lain, menanyakan tentang
atau dengan yang tindakan/kejadian
digunakan dalam bahasa yang
lain. dilakukan/terjadi di
 Siswa memperoleh waktu lampau yang
balikan (feedback) dari merujuk waktu
guru dan teman tentang terjadinya dengan
fungsi sosial dan unsur yang merujuk pada
kebahasaan yang kesudahannya.
digunakan.
Mengkomunikasikan
muncul kesempatan
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
267
merujuk pada
kesudahannya, di dalam
dan di luar kelas, dengan
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya dan
menuliskannya dalam
3.7.Menganalisis Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 18 JP  Buku Teks
fungsi sosial,  Siswa menyalin dengan  Tingkat wajib
268
struktur teks, dan tulis, sederhana, tulisan tangan yang rapi ketercapaian  Keteladanan
dan unsur tentang orang, tempat beberapa teks deskriptif fungsi sosial teks ucapan dan
kebahasaan wisata, dan bangunan tentang orang, tempat deskriptif tentang tindakan
pada teks wisata, dan bangunan orang, tempat guru
bersejarah terkenal
deskriptif bersejarah terkenal dari wisata, dan menggunaka
sederhana Fungsi sosial berbagai sumber, dengan bangunan n setiap
tentang orang, Membanggakan, menggunakan ejaan dan bersejarah terkenal tindakan
tempat wisata, menjual, mengagumi, tanda baca dengan sederhana. komunikasi
dan bangunan mengenalkan, benar.  Tingkat interpersona
bersejarah mengidentifikasi,  Siswa membaca dan kelengkapan dan l/
terkenal, sesuai mengkritik, dsb. mendengarkan teks-teks keruntutan dalam transaksiona
dengan konteks tersebut untuk menyebutkan dan l dengan
Struktur text
penggunaannya. memahami isi pesannya. menanyakan benar dan
4.8.Menangkap (gagasan utama dan
 Dengan bimbingan guru, tentang orang, akurat
makna dalam informasi rinci) siswa mengidentifikasi tempat wisata, dan  Contoh teks
teks deskriptif, a. Menyebutkan nama fungsi sosialnya, struktur bangunan dari sumber
orang, tempat teks (termasuk a.l. bersejarah terkenal otentik
lisan dan tulis,
wisata, dan gagasan utama dan dalam teks  Sumber dari
sederhana, bangunan informasi rinci), dan deskriptif. internet,
tentang orang, bersejarah terkenal unsur kebahasaan dari  Tingkat ketepatan seperti:
tempat wisata, dan nama bagian- setiap teks tersebut. unsur kebahasaan: - www.dailyengli
dan bangunan bagiannya yang Menanya tata bahasa, kosa sh.com
bersejarah dipilih untuk Dengan bimbingan dan kata, ucapan, - http://
terkenal. dideskripsikan arahan guru, siswa tekanan kata, americanenglis
b. Menyebutkan sifat menanyakan dan intonasi, ejaan, h.state.gov/
4.9.Menyunting teks
orang, tempat mempertanyakan tentang tanda baca, files/ae/
deskriptif lisan wisata, dan fungsi sosial, struktur teks, kerapihan tulisan resource_files
dan tulis, bangunan dan unsur kebahasaan dari tangan. - http://
sederhana, bersejarah terkenal setiap teks tersebut.  Sikap tanggung learnenglish.bri
tentang orang, dan nama bagian- Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama, tishcouncil.org
tempat wisata, bagiannya, dan  Secara kolaboratif, siswa cinta damai, dan /en/
c. Menyebutkan mencari dan percaya diri yang - https://
dan bangunan
tindakan dari atau mengumpulan beberapa menyertai tindakan
269
bersejarah terkait dengan teks deskriptif tentang menyebutkan dan www.google.co
terkenal, dengan orang, tempat orang, tempat wisata, menanyakan m/
memperhatikan wisata, dan dan bangunan bersejarah tentang orang,
bangunan terkenal dari berbagai tempat wisata, dan
fungsi sosial,
bersejarah terkenal sumber, termasuk dari bangunan
struktur teks, dan nama bagian- internet, film, koran, bersejarah terkenal
dan unsur bagiannya yang majalah, buku teks, dsb. dalam teks
kebahasaan semuanya sesuai  Siswa membaca rujukan deskriptif.
yang benar dan dengan fungsi sosial dari berbagai sumber,
sesuai konteks. yang hendak termasuk buku teks, CARA PENILAIAN:
4.10. Menyusun dicapai. untuk mengetahui fungsi Kinerja (praktik)
Unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan Tugas menganalisis,
teks deskriptif
(1) Kata benda yang unsur kebahasaan dari menyunting, dan
lisan dan tulis terkait dengan teks deskriptif tentang menghasilkan teks
sederhana orang, tempat orang, binatang, dan deskriptif tentang
tentang orang, wisata, dan benda. orang, tempat wisata,
tempat wisata, bangunan  Siswa membaca semua dan bangunan
dan bangunan bersejarah teks deskriptif tentang bersejarah terkenal
bersejarah terkenal, dengan orang, tempat wisata, nyata di lingkungan
atau tanpa a dan dan bangunan bersejarah sekitar.
terkenal, dengan
the, plural (-s), terkenal yang telah Observasi:
memperhatikan this, that, those, (penilaian yang
terkumpul tsb., secara
tujuan, struktur my, his, dst. lebih cermat dengan cara bertujuan untuk
teks, dan unsur (2) Kata sifat tentang mengidentifikasi dan memberikan balikan
kebahasaan, orang, binatang, menyebutkan: secara lebih cepat)
secara benar benda dalam - fungsi sosial setiap  Observasi terhadap
kehidupan siswa teks tindakan siswa
dan sesuai
di rumah, sekolah, - nama orang, tempat menggunakan
dengan konteks. dan sekitarnya, wisata, dan bangunan bahasa Inggris
. dengan atau tanpa bersejarah terkenal untuk
kata keterangan yang dideskripsikan menyebutkan dan
quite, very, - sifat orang, tempat menanyakan
extremely, dst.. wisata, dan bangunan tentang orang,
270
(3) Kata kerja untuk bersejarah terkenal tempat wisata, dan
menyatakan yang dideskripsikan bangunan
keadaan dan - tindakan orang, bersejarah
tindakan rutin tempat wisata, dan terkenal, ketika
dalam simple bangunan bersejarah muncul
present tense. terkenal yang kesempatan, di
(4) Penggunaan dideskripsikan dalam dan di luar
nominal singular - kosa kata, tata kelas.
dan plural secara bahasa, ucapan,  Observasi terhadap
tepat, dengan atau tekanan kata, ejaan, kesungguhan,
tanpa a, the, this, tanda baca yang tanggung jawab,
those, my, their, digunakan dan kerja sama
dsb secara tepat  Secara kolaboratif siswa siswa dalam proses
dalam frasa meniru contoh-contoh pembelajaran di
nominal yang ada untuk membuat setiap tahapan.
(5) Ucapan, tekanan teks deskriptif sangat  Observasi terhadap
kata, intonasi pendek dan sederhana kepedulian dan
(6) Ejaan dan tanda tentang orang, tempat kepercayaan diri
baca wisata, dan bangunan dalam
(7) Tulisan tangan bersejarah terkenal melaksanakan
Topik untuk mencapai fungsi komunikasi, di
orang, tempat wisata, sosial yang berbeda-beda, dalam dan di luar
dan bangunan dengan struktur teks, kelas.
bersejarah terkenal dan unsur kebahasaan Penilaian diri:
relevan dengan yang sesuai konteks. Pernyataan siswa
kehidupan siswa Mengasosiasi secara tertulis dalam
sebagai remaja dan  Siswa membandingkan jurnal belajar
pelajar SMA, dengan fungsi sosial, struktur sederhana berbahasa
memberikan teks (termasuk a.l. Indonesia tentang
keteladanan tentang gagasan utama dan pengalaman belajar
perilaku santun, informasi rinci), dan memahami dan
peduli, jujur, disiplin, unsur kebahasaan dari menghasilkan teks
percaya diri, beberapa teks deskriptif deskriptif tentang
271
kerjasama, cinta tentang orang, tempat orang, tempat wisata,
damai, dan wisata, dan bangunan dan bangunan
bertanggung jawab. bersejarah terkenal yang bersejarah terkenal,
telah dikumpulkan dari termasuk
berbagai sumber tersebut kemudahan dan
di atas. kesulitannya.
 Siswa memperoleh Tes tertulis
balikan (feedback) dari Membaca dan
guru dan teman tentang menulis teks
fungsi sosial, struktur deskriptif yang
teks, dan unsur menuntut
kebahasaan yang pemahaman dan
digunakan dalam teks pemaparan tentang
deskriptif yang mereka orang, tempat wisata,
hasilkan. dan bangunan
Mengkomunikasikan bersejarah terkenal.
 Siswa membuat beberapa Portofolio
teks deskriptif sangat a. Kumpulan karya
pendek dan sederhana teks deskriptif
tentang orang, tempat tentang orang,
wisata, dan bangunan tempat wisata, dan
bersejarah terkenal yang bangunan
ada dalam kehidupan bersejarah terkenal
siswa, dalam bahasa yang telah dibuat.
Inggris, dengan struktur b. Kumpulan hasil
teks dan unsur suntingan beberapa
kebahasaan yang sesuai teks deskriptif yang
dengan fungsi sosial dibuat sendiri atau
nyata yang hendak temannya tentang
dicapai (membanggakan, orang, orang,
mengenalkan, tempat wisata, dan
mengidentifikasi, memuji, bangunan
mengkritik, dsb). bersejarah terkenal.
272
 Siswa berupaya berbicara c. Kumpulan hasil
secara lancar dengan analisis tentang
ucapan, tekanan kata, beberapa teks
intonasi yang benar dan deskriptif tentang
menulis dengan ejaan orang, orang,
dan tanda baca yang tempat wisata, dan
benar, serta tulisan yang bangunan
jelas dan rapi. bersejarah terkenal.
 Siswa membicarakan d. Lembar soal dan
permasalahan yang hasil tes
dialami dalam membuat
teks deskriptif tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah
terkenal dan
menuliskannya dalam
3.8.Menganalisis Teks tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, pemberitahuan  Siswa mencari teks tulis  Tingkat wajib
struktur teks, (announcement) berbentuk ketercapaian  Keteladanan
dan unsur Fungsi sosial pemberitahuan fungsi sosial ucapan dan
kebahasaan dari Menjalin kedekatan (announcement), pemberitahuan tindakan
teks emosional antar termasuk yang (announcement). guru
pemberitahuan kerabat, rekan kerja, menggunakan bahasa  Tingkat menggunaka
(announcement), staf kantor, Indonesia. kelengkapan dan n setiap
sesuai dengan pengusaha dan  Siswa mengumpulkan keruntutan tindakan
konteks pelanggan dsb. gambar dan foto teks pemberitahuan komunikasi
penggunaannya. dengan cara menulis tulis berbentuk (announcement). interpersona
4.11. Menangkap pemberitahuan pemberitahuan  Tingkat ketepatan l/
makna tentang peristiwa (announcement) dari unsur kebahasaan: transaksiona
pemberitahuan penting, seperti berbagai sumber tata bahasa, kosa l dengan
(announcement). kelahiran, termasuk internet, buku benar dan
273
4.12. Menyusun perkawinan, wisuda, teks, dsb. kata, ucapan, akurat
teks tulis pindah ke gedung  Siswa memberikan tekanan kata,  Contoh teks
pemberitahuan baru, dsb. komentar dan intonasi, ejaan, dari sumber
(announcement), Struktur text pandangannya tentang tanda baca, tulisan otentik
sangat pendek (gagasan utama dan fungsi teks tulis tangan.  Sumber dari
dan sederhana, informasi rinci) berbentuk  Sikap tanggung internet,
dengan a. Menyebutkan pemberitahuan jawab, kerjasama, seperti:
memperhatikan tujuan (announcement), peduli, dan - www.dailyengli
fungsi sosial, announcement ketepatan unsur percaya diri yang sh.com
struktur teks, (pemberitahuan). kebahasaannya, format, menyertai tindakan - http://
dan unsur b. Menyebutkan tampilan, dsb. memahami dan americanenglis
kebahasaan informasi rinci dari Menanya membuat h.state.gov/
yang benar dan announcement Dengan bimbingan dan pemberitahuan files/ae/
sesuai konteks. (pemberitahuan). arahan guru, siswa (announcement). resource_files
Unsur kebahasaan menanyakan dan - http://
(1) Ungkapan dan mempertanyakan antara CARA PENILAIAN: learnenglish.bri
kosa kata yang lain tentang perbedaan Kinerja (praktik) tishcouncil.org
lazim digunakan dalam hal fungsi sosial, Tugas menganalisis /en/
announcement struktur teks, dan unsur dan membuat - https://
(pemberitahuan) kebahasaan, antara teks pemberitahuan www.google.co
(2) Penggunaan tulis berbentuk (announcement) m/
nominal singular pemberitahuan untuk fungsi nyata.
dan plural secara (announcement) dalam Observasi:
tepat, dengan atau bahasa Inggris dengan yang (penilaian yang
tanpa a, the, this, ada dalam bahasa bertujuan untuk
those, my, their, Indonesia, kemungkinan memberikan balikan
dsb secara tepat menggunakan ungkapan secara lebih cepat)
dalam frasa lain, akibat jika tidak ada,  Observasi terhadap
nominal dsb. tindakan siswa
(3) Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi memahami dan
kata, intonasi  Siswa membaca rujukan menghasilkan
(4) Ejaan dan tanda dari berbagai sumber, pemberitahuan
baca termasuk buku teks, (announcement)
274
(5) Tulisan tangan untuk mengetahui fungsi sesuai fungsi
Topik sosial, struktur teks, dan sosialnya, di dalam
Peristiwa atau unsur kebahasaan dari dan di luar kelas.
kegiatan penting yang teks tulis berbentuk  Observasi terhadap
terkait dengan hidup pemberitahuan kesungguhan,
siswa di sekolah, (announcement). tanggung jawab,
rumah, dan  Siswa membaca secara dan kerja sama
masyarakat, dengan lebih cermat semua teks siswa dalam proses
memberikan tulis berbentuk pembelajaran di
keteladanan tentang pemberitahuan setiap tahapan.
perilaku jujur, (announcement) yang  Observasi terhadap
disiplin, percaya diri, telah terkumpul dalam kepedulian dan
kerjasama dan bentuk gambar dan foto kepercayaan diri
bertanggung jawab tersebut di atas, untuk dalam
Multimedia: memberikan komentar melaksanakan
Layout dan dekorasi dan pandangannya komunikasi, di
yang membuat tentang fungsi sosial, dalam dan di luar
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur kelas.
menarik. kebahasaannya. Penilaian diri:
 Secara kolaboratif siswa Pernyataan siswa
meniru contoh-contoh secara tertulis dalam
yang ada untuk jurnal belajar
membuat teks tulis sederhana berbahasa
berbentuk Indonesia tentang
pemberitahuan pengalaman belajar
(announcement) untuk memahami dan
fungsi nyata di membuat
lingkungan kelas, pemberitahuan
sekolah, rumah, dan (announcement),
sekitarnya. termasuk
Mengasosiasi kemudahan dan
 Siswa membandingkan kesulitannya.
fungsi sosial, struktur Portofolio
275
teks, dan unsur  Kumpulan karya
kebahasaan dari berbagai
berbagai teks tulis pemberitahuan
berbentuk (announcement)
pemberitahuan yang telah dibuat.
(announcement) yang  Kumpulan hasil
telah dikumpulkan dari analisis tentang
berbagai sumber tersebut beberapa berbagai
di atas. pemberitahuan
 Siswa menganalisis (announcement).
perbedaan dan
persamaan dalam hal
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan dari
berbagai teks tulis
berbentuk
pemberitahuan
(announcement) yang
telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain,
atau dengan yang
lain.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat lebih
276
banyak teks tulis
berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dalam
bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan
rumah.
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
permasalahan yang
teks tulis berbentuk
pemberitahuan
(announcement) dan
menuliskannya dalam
3.9.Menganalisis Teks recount lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 14 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis, sederhana, wajib
struktur teks,  Siswa menyalin dengan  Tingkat
tentang pengalaman/
dan unsur tulisan tangan yang rapi ketercapaian  Keteladanan
kegiatan/kejadian/ beberapa teks tentang fungsi sosial teks
kebahasaan ucapan dan
pada teks peristiwa pengalaman/kegiatan/ recount tentang tindakan guru
recount Fungsi sosial kejadian/peristiwa dari pengalaman/kegiat menggunakan
sederhana Melaporkan, berbagai sumber, dengan an/ setiap
277
tentang meneladani, menggunakan ejaan dan kejadian/peristiwa tindakan
pengalaman/kej membanggakan, tanda baca dengan benar. sederhana. komunikasi
adian/peristiwa, mengagumi, berbagi  Siswa membaca dan  Tingkat interpersonal
sesuai dengan mendengarkan teks-teks kelengkapan dan /
pengalaman, dsb.
konteks tersebut untuk keruntutan dalam transaksional
penggunaannya. Struktur text
memahami isi pesannya. menyebutkan dan dengan benar
4.13. Menangkap (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, menanyakan dan akurat
makna dalam informasi rinci) siswa mengidentifikasi tentang
teks recount a. Memberikan fungsi sosialnya, struktur pengalaman/kegiat  Contoh teks
lisan dan tulis, pendahuluan teks (termasuk a.l. an/ dari sumber
(orientasi) dengan gagasan utama dan kejadian/peristiwa otentik
sederhana,
menyebutkan informasi rinci) dari dalam teks
tentang orang(-orang) yang setiap teks tersebut. recount.  Sumber dari
pengalaman, terlibat, tempat, Menanya  Tingkat ketepatan internet,
kegiatan, waktu, dsb dari unsur kebahasaan: seperti:
peristiwa/kejadian/ Dengan bimbingan dan tata bahasa, kosa
kejadian, dan
pengalaman yang arahan guru, siswa kata, ucapan, - www.dailyengli
peristiwa.
akan disampaikan menanyakan dan tekanan kata, sh.com
4.14. Menyusun teks
b. Menguraikan urutan mempertanyakan tentang intonasi, ejaan, - http://
recount lisan kejadian secara fungsi sosial, struktur teks, americanenglis
tanda baca,
dan tulis kronologis, urut dan dan unsur kebahasaan dari kerapihan tulisan h.state.gov/
sederhana runtut setiap teks tersebut. tangan. files/ae/
tentang c. Menutup dengan  Sikap tanggung resource_files
pengalaman/ memberikan Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama, - http://
kegiatan/kejadia komentar atau cinta damai, dan learnenglish.bri
penilaian umum  Secara kolaboratif, siswa tishcouncil.org
n/peristiwa, percaya diri yang
tentang mencari dan /en/
menyertai tindakan
dengan peristiwa/kejadian/ mengumpulan beberapa - https://
menyebutkan dan
memperhatikan pengalaman yang teks tentang www.google.co
menanyakan
fungsi sosial, telah disampaikan peristiwa/kejadian/ m/
tentang
struktur teks, (opsional) pengalaman dari berbagai pengalaman/kegiat
Unsur kebahasaan sumber, termasuk dari
dan unsur an/
internet, film, koran, kejadian/peristiwa
278
kebahasaan, (1) Kata kerja dalam majalah, buku teks, dsb. dalam teks
secara benar Simple Past tense,  Siswa membaca rujukan recount.
dan sesuai Past Continuous dari berbagai sumber,
Tense termasuk buku teks,
dengan konteks CARA PENILAIAN:
(2) Kosa kata: kata untuk mengetahui fungsi
kerja yang sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik)
menunjuk unsur kebahasaan dari
tindakan atau teks tentang Tugas menganalisis
kegiatan peristiwa/kejadian/ dan menghasilkan teks
(3) Adverbia pengalaman. recount tentang
penghubung  Siswa membaca semua pengalaman/kegiatan/
waktu: first, then, teks tentang kejadian/peristiwa
after that, before, peristiwa/kejadian/ nyata di lingkungan
when, at last, pengalaman yang telah sekitar.
finally, dsb. terkumpul tsb., secara
(4) Adverbia dan frasa lebih cermat dengan cara Observasi:
preposisional mengidentifikasi dan (penilaian yang
penujuk waktu: menyebutkan: bertujuan untuk
yesterday, last - fungsi sosial setiap
month, on memberikan balikan
teks
Monday, an hour - orang(-orang) yang secara lebih cepat)
ago, immediately, terlibat, tempat,
dsb. waktu, dsb dari  Observasi terhadap
(5) Penggunaan peristiwa/kejadian/ tindakan siswa
nominal singular pengalaman yang menggunakan
dan plural secara akan disampaikan bahasa Inggris
tepat, dengan atau - urutan kejadian untuk
tanpa a, the, this, secara kronologis, menyebutkan dan
those, my, their, urut dan runtut menanyakan
dsb secara tepat - komentar atau tentang
dalam frasa penilaian umum pengalaman/kegiat
nominal tentang an/
(6) Ucapan, tekanan peristiwa/kejadian/pe kejadian/peristiwa,
279
kata, intonasi ngalaman yang telah ketika muncul
(7) Ejaan dan tanda disampaikan kesempatan, di
baca (opsional, jika ada) dalam dan di luar
(8) Tulisan tangan - kosa kata, tata kelas.
Topik bahasa, ucapan,  Observasi terhadap
tekanan kata, ejaan, kesungguhan,
Peristiwa, kejadian, tanda baca yang tanggung jawab,
pengalaman yang digunakan dan kerja sama
relevan dengan  Secara kolaboratif siswa siswa dalam proses
kehidupan siswa meniru contoh-contoh pembelajaran di
sebagai pelajar dan yang ada untuk membuat setiap tahapan.
remaja, dengan teks tentang  Observasi terhadap
memberikan peristiwa/kejadian/ kepedulian dan
keteladanan tentang pengalaman untuk kepercayaan diri
perilaku santun, peduli, mencapai fungsi sosial dalam
jujur, disiplin, percaya yang berbeda-beda, melaksanakan
diri, kerjasama, cinta dengan struktur teks, komunikasi, di
damai, dan bertanggung dan unsur kebahasaan dalam dan di luar
jawab. yang sesuai konteks. kelas.
Mengasosiasi Penilaian diri:
 Siswa membandingkan Pernyataan siswa

fungsi sosial, struktur secara tertulis dalam
teks, dan unsur jurnal belajar
kebahasaan dari sederhana berbahasa
beberapa teks recount Indonesia tentang
tentang pengalaman belajar
peristiwa/kejadian/ memahami dan
pengalaman yang telah menghasilkan teks
dikumpulkan dari recount tentang
berbagai sumber tersebut pengalaman/kegiatan/
di atas.
kejadian/peristiwa,
280
balikan (feedback) dari termasuk kemudahan
guru dan teman tentang dan kesulitannya.
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur Tes tertulis
kebahasaan yang
Membaca dan menulis
digunakan dalam teks-
teks recount yang
teks yang mereka
menuntut pemahaman
hasilkan.
Mengkomunikasikan dan pemaparan
tentang
 Siswa membuat pengalaman/kegiatan/
beberapa teks tentang kejadian/peristiwa.
peristiwa/kejadian/
pengalaman yang ada Portofolio
dalam kehidupan siswa
a. Kumpulan karya
di rumah, kelas, sekolah,
teks recount
dan sekitarnya dalam
tentang
bahasa Inggris, dengan
pengalaman/kegiat
struktur teks dan unsur
an/
kebahasaan yang sesuai
kejadian/peristiwa
dengan fungsi sosial
yang telah dibuat.
nyata yang hendak
b. Kumpulan hasil
dicapai (melaporkan,
analisis tentang
meneladani,
beberapa teks
membanggakan, berbagi
recount tentang
pengalaman, dsb).
orang,
 Siswa berupaya
pengalaman/kegiat
berbicara secara lancar
an/
dengan ucapan, tekanan
kejadian/peristiwa.
kata, intonasi yang
c. Lembar soal dan
benar dan menulis
hasil tes
dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta
281
tulisan yang jelas dan
rapi.
permasalahan yang
teks tentang
peristiwa/kejadian/
pengalaman dan
menuliskannya dalam
3.10. Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, berbentuk legenda wajib
struktur teks,  Siswa menyalin dengan  Tingkat
sederhana
dan unsur tulisan tangan yang rapi pemahaman fungsi  Keteladanan
Fungsi sosial beberapa teks naratif sosial teks teks
kebahasaan ucapan dan
pada teks naratif Memperoleh hiburan, berbentuk legenda, naratif berbentuk tindakan guru
sederhana menghibur dan pendek dan sederhana legenda rakyat, menggunakan
berbentuk mengajarkan nilai- dari berbagai sumber, pendek dan setiap
legenda rakyat, nilai luhur, dengan menggunakan sederhana. tindakan
sesuai dengan meneladani nilai-nilai ejaan dan tanda baca  Tingkat komunikasi
konteks dengan benar. kelengkapan dan interpersonal
moral, cinta tanah air,
penggunaannya.  Siswa membaca dan keruntutan /
menghargai budaya mendengarkan legenda pemahaman isi
lain, dsb. transaksional
4.15. Menangkap tersebut untuk pesan legenda
dengan benar
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. rakyat.
dan akurat
naratif lisan dan (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru,  Tingkat ketepatan
informasi rinci) siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan:  Contoh teks
tulis berbentuk
a. Pendahuluan fungsi sosialnya, tata bahasa, kosa dari sumber
legenda, struktur teks (termasuk kata, ucapan,
(orientasi) dengan otentik
sederhana a.l. gagasan utama dan tekanan kata,
memperkenalkan
tokoh, tempat, informasi rinci) dari intonasi, ejaan,  Sumber dari
setiap legenda tersebut. tanda baca, internet,
282
waktu, terjadinya Menanya kerapihan tulisan seperti:
cerita. tangan.
b. Penilaian (evaluasi) Dengan bimbingan dan  Sikap tanggung - www.dailyengli
tentang situasi dan arahan guru, siswa jawab, kerjasama, sh.com
kondisi terjadinya menanyakan dan cinta damai, dan - http://
cerita. mempertanyakan tentang percaya diri yang americanenglis
c. Krisis yang terjadi fungsi sosial, struktur teks, menyertai tindakan h.state.gov/
terhadap tokoh dan unsur kebahasaan dari memahami isi files/ae/
utama (komplikasi) setiap legenda tersebut. pesan legenda resource_files
d. Akhir cerita di rakyat. - http://
mana krisis Mengumpulkan Informasi learnenglish.bri
berakhir (resolusi) tishcouncil.org
dengan bahagia  Secara kolaboratif, siswa CARA PENILAIAN: /en/
atau sedih mencari dan - https://
e. Ulasan atau mengumpulan beberapa Kinerja (praktik) www.google.co
komentar umum legenda pendek dan m/
sederhana dari berbagai Menganalisis isi pesan
(reorientasi), legenda rakyat.
opsional. sumber, termasuk dari
Unsur kebahasaan internet, film, koran,
Observasi:
majalah, buku teks, dsb.
(penilaian yang
(1) Tata bahasa:  Siswa membaca rujukan
dari berbagai sumber, bertujuan untuk
Simple Past tense,
Past Continuous termasuk buku teks, memberikan balikan
Tense untuk mengetahui fungsi secara lebih cepat)
(2) Kosa kata: terkait sosial, struktur teks, dan
karakter, watak, unsur kebahasaan dari  Observasi terhadap
dan setting dalam legenda. tindakan siswa
legenda  Siswa membaca semua berusaha
(3) Adverbia legenda yang telah memahami dan
penghubung terkumpul tsb., secara menganalisis isi
waktu: first, then, lebih cermat dengan cara pesan legenda
after that, before, mengidentifikasi dan rakyat pendek dan
at last, finally, menyebutkan: sederhana.
283
dsb. - fungsi sosial setiap  Observasi terhadap
(4) Adverbia dan frasa teks kesungguhan,
preposisional - tokoh, tempat, waktu, tanggung jawab,
penunjuk waktu: a terjadinya cerita dan kerja sama
long time ago, in - krisis yang terjadi siswa dalam proses
1776, during the terhadap tokoh pembelajaran di
war, immediately - akhir cerita di mana setiap tahapan.
after the dry krisis berakhir Penilaian diri:
season, dsb. - komentar atau
(5) Penggunaan penilaian umum Pernyataan siswa
nominal singular tentang legenda secara tertulis dalam
dan plural secara (opsional, jika ada) jurnal belajar
tepat, dengan atau - kosa kata, tata sederhana berbahasa
tanpa a, the, this, bahasa, ucapan, Indonesia tentang
those, my, their, tekanan kata, ejaan, pengalaman belajar
dsb secara tepat tanda baca yang menganalisis legenda
dalam frasa digunakan rakyat, termasuk
nominal Mengasosiasi kemudahan dan
(6) Ucapan, tekanan kesulitannya.
kata, intonasi  Siswa membandingkan
(7) Ejaan dan tanda fungsi sosial, struktur Tes tertulis
baca teks, dan unsur
(8) Tulisan tangan kebahasaan dari Membaca teks yang
Topik beberapa legenda yang menuntut pemahaman
telah dikumpulkan dari tentang legenda rakyat.
Cerita legenda yang berbagai sumber tersebut
memberikan di atas. Portofolio
keteladanan tentang  Siswa memperoleh
perilaku santun, peduli, balikan (feedback) dari  Kumpulan hasil
guru dan teman tentang analisis tentang
jujur, disiplin, percaya
hasil analisis mereka beberapa legenda
diri, kerjasama, cinta
tentang fungsi sosial, rakyat yang telah
damai, dan bertanggung
struktur teks, dan unsur dibuat.
jawab.
284
kebahasaan yang  Lembar soal dan
digunakan dalam legenda hasil tes
yang mereka baca.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan
beberapa legenda pendek
dan sederhana yang telah
dibacanya kepada teman-
temannya, dengan cara
antara lain membacakan,
menyalin dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang
isi legenda, dsb.
 Siswa berupaya membaca
dan tanda baca yang
jelas dan rapi.
permasalahan yang
dialami dalam memahami
legenda dan
menuliskannya dalam
3.11. Menyebutkan Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
285
fungsi sosial dan Fungsi sosial wajib
unsur Memahami pesan
kebahasaan  Siswa menyalin dengan  Tingkat  Contoh lagu
moral lagu dan
dalam lagu. tulisan tangan beberapa ketercapaian dalam
menghargai lagu lagu berbahasa Inggris fungsi sosial lagu. CD/VCD/
4.16. Menangkap
sebagai karya seni sangat sederhana yang  Tingkat DVD/kaset
makna lagu
Unsur kebahasaan memberikan keteladanan kelengkapan dan
sederhana.  Kumpulan
(1) Kata, ungkapan, atau menginspirasi di keruntutan dalam
dan tata bahasa dalam buku koleksi memahami isi lirik lagu
dalam karya seni lagunya. pesan lagu.
 Siswa berusaha  Sumber dari
berbentuk lagu.  Tingkat ketepatan
(2) Penggunaan memahami isi pesan lagu unsur kebahasaan: internet,
nominal singular dengan menguasai unsur tata bahasa, kosa seperti:
dan plural secara kebahasaan di dalamnya. kata, ucapan,
- www.dailyengli
tepat, dengan atau  Hanya jika tekanan kata,
tanpa a, the, this, sh.com
memungkinkan intonasi, ejaan,
those, my, their, semuanya, siswa tanda baca, tulisan - http://
dsb secara tepat menyanyikan lagu-lagu tangan. americanenglis
dalam frasa h.state.gov/
tersebut.  Sikap tanggung
nominal Menanya files/ae/
jawab, kerjasama,
(3) Ucapan, tekanan resource_files
peduli, dan
kata, intonasi Dengan bimbingan dan arahan - http://
percaya diri yang
(4) Ejaan dan tanda guru, siswa menanyakan dan menyertai learnenglish.bri
baca. mempertanyakan isi pesan dan pemaparan tentang tishcouncil.org
(5) Tulisan tangan unsur kebahasaan yang isi pesan serta /en/
Topik digunakan. pendapat dan - http://
perasaan siswa www.myenglish
Hal-hal yang Mengumpulkan Informasi
tentang isi pesan pages.com/
memberikan lagu. site_php_files/
keteladanan dan  Siswa membaca (dan jika lyrics_and_song
inspirasi untuk memungkinkan, s.php
berperilaku peduli dan mendengarkan) salah CARA PENILAIAN:
cinta damai. satu lagu yang telah
286
disalin. Kinerja (praktik)
 Siswa menirukan
membaca nyaring (dan Tugas untuk
jika memungkinkan, menyebutkan isi pesan
menyanyikan) lagu tsb. lagu secara singkat
 Dengan bimbingan dan dan menyatakan kesan
arahan guru, siswa atau pendapatnya.
mengidentifikasi ciri-ciri
(isi pesan dan unsur Observasi:
kebahasaan) lagu tsb. (penilaian yang
 Siswa menuliskan bertujuan untuk
pendapat dan memberikan balikan
perasaannya tentang isi secara lebih cepat)
lagu tsb. dalam buku
koleksi lagunya.  Observasi terhadap
Mengasosiasi interaksi siswa
berusaha
 Siswa membandingkan isi memahami fungsi
pesan dan unsur sosial dan unsur
kebahasaan yang kebahasaan dalam
terdapat dalam beberapa lagu.
lagu dalam buku koleksi  Observasi terhadap
lagunya tersebut di atas kesungguhan,
atau dengan lagu-lagu tanggung jawab,
lain. dan kerja sama
 Siswa memperoleh siswa dalam proses
balikan (feedback) dari pembelajaran di
guru dan teman tentang setiap tahapan.
pendapat dan perasaanya  Observasi terhadap
tentang lagu-lagu kepedulian dan
tersebut. kepercayaan diri
Mengkomunikasikan dalam
melaksanakan
287
 Siswa membacakan dan komunikasi
melaporkan analisisnya tentang lagu.
tentang satu lagu lain Penilaian diri:
pilihan sendiri dalam
kerja kelompok, dengan Pernyataan siswa
cara menyebutkan isi secara tertulis dalam
pesan serta pendapat dan jurnal belajar
perasaannya tentang lagu sederhana berbahasa
tersebut. Indonesia tentang
 Siswa berupaya membaca pengalaman belajar
secara lancar dengan memahami fungsi
ucapan, tekanan kata, sosial dan unsur
intonasi yang benar dan kebahasaan dalam
menulis dengan ejaan lagu, termasuk
dan tanda baca yang kemudahan dan
benar, serta tulisan yang kesulitannya.
jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan Tes tertulis
permasalahan yang
Membaca pemahaman
dialami dalam memahami
isi lagu dan tentang isi pesan lagu.
menuliskannya dalam Portofolio
dalam bahasa Indonesia.  Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes
288
289
IV. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK B WAJIB
1. Mata Pelajaran Seni Budaya
a. Mata Pelajaran Seni Rupa
Mata Pelajaran/Aspek : Seni Budaya/Seni Rupa

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1.Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
penghayatan dan dilakukan secara tidak dilakukan melalui
pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bangga terhadap
290
karya seni rupa sejawat oleh peserta
sebagai bentuk rasa didik, dan jurnal
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1Menunjukkan sikap
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap lingkungan
dan sesama,
menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1Memahami bahan, Bahan, media, jenis, Mengamati Produk 8 JP • Buku Teks
media dan teknik simbol, nilai estetis dan  Melihat karya seni rupa
 Membuat tulisan tentang Pelajaran
dalam proses teknik dalam proses dua dimensi melalui media
berkarya seni rupa. berkarya seni rupa cetak (buku, majalah, jenis-jenis karya seni Seni
3.2Menerapkan jenis, dua dimensi brosur, dsb.), internet dan rupa dua dimensi
Budaya
simbol dan nilai kegiatan pameran
• Membuat sketsa dari
estetis dalam konsep
291
seni rupa.  Mengamati proses obyek mahluk hidup dan Kelas X
4.1Membuat karya seni pembuatan karya seni benda mati
• Buku-buku
rupa dua dimensi rupa dua dimensi
berdasarkan melihat Menanya lain yang
model  Menanyakan tentang konsep Non-tes (Observasi)
seni rupa dua dimensi yang relevan
ada dan berkembang Observasi terhadap sikap
siswa selama proses • Informasi
 Menanyakan langkah- belajar melalui
langkah membuat karya
seni rupa dua dimensi internet
Mengumpulkan informasi Projek • Pameran

Membuat gambar atau
 Mengumpulkan informasi karya seni
lukisan dengan obyek-
tentang jenis, simbol dan
obyek yang berbeda rupa
nilai estetis dalam konsep
seni rupa dua dimensi • Sumber lain
 Bereksperimen dengan yang
beragam media dan teknik relevan
dalam membuat karya seni
rupa dua dimensi dan
Mengasosiasi disesuaikan
• Membandingkan karya dengan

sendiri dengan karya orang
kondisi
lain , mengenai : bahan,
media, jenis, simbol, teknik setempat
dan nilai estetis yang
terkandung di dalamnya
292
• Menghubungkan data-data
yang diperoleh dengan
kegiatan berkarya
Mengkomunikasikan
• Membuat karya seni rupa
dua dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa
dua dimensi yang dibuat
3.1Memahami bahan, Bahan, media, jenis, Mengamati Produk 8 JP • Buku Teks

media dan teknik simbol, nilai estetis  Melihat karya seni rupa • Membuat tulisan Pelajaran
dalam proses dan teknik dalam tiga dimensi melalui media tentang jenis- Seni
jenis karya seni rupa Budaya
berkarya seni rupa. proses berkarya seni cetak (buku, majalah,
tiga dimensi Kelas X
3.2Menerapkan jenis, rupa tiga dimensi brosur, dsb.), internet dan  Membuat sketsa • Buku-
simbol dan nila kegiatan pameran rancangan benda tiga buku
estetis dalam konsep  Mengamati proses dimensi dengan obyek lain yang
seni rupa. pembuatan karya seni yang berbeda relevan
4.2Membuatkarya seni rupa tiga dimensi • Informasi
rupa tiga dimensi Non-tes (Observasi) melalui
Menanya
Observasi terhadap internet
berdasarkan melihat  Menanyakan tentang
sikap siswa selama • Pameran
model konsep seni rupa tiga
proses belajar karya seni
dimensi yang ada dan
rupa
berkembang
Projek • Sumber
 Menanyakan langkah-
293
langkah membuat karya Karya seni rupa tiga lain
seni rupa tiga dimensi dimensi dengan beragam yang
Mengumpulkan informasi media dan obyek yang relevan
 Mengumpulkan informasi berbeda dan
tentang unsur- unsur dan
jenis-jenis karya seni rupa disesuaikan
tiga dimensi dengan
 Bereksperimen dengan kondisi
beragam teknik dan media setempat
dalam membuat karya
seni rupa tiga dimensi
Mengasosiasi
 Membandingkan karya
sendiri dengan karya
orang lain , mengenai:
bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai
estetis yang terkandung
di dalamnya
• Menghubungkan data-
data yang diperoleh
dengan kegiatan berkarya
Mengkomunikasikan
• Membuat karya seni rupa
tiga dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
• Mempertanggung
jawabkan secara lisan
atau tulisan mengenai
karya seni rupa tiga
294
dimensi
3.3Memahami pameran Prosedur dan tata cara Mengamati Produk 10 JP • Buku Teks
karya seni rupa menyelenggarakan  Melihat penyelenggaraan Membuat proposal Pelajaran
4.3Memamerkan hasil kegiatan pameran kegiatan pameran seni kegiatan pameran Seni
karya seni rupa Budaya
karya seni rupa rupa yang diselenggarakan
Non-tes (Observasi) Kelas X
oleh seniman atau Observasi terhadap • Buku-
lembaga kesenian sikap siswa selama buku
profesional proses belajar lain yang
Menanya relevan
 Menanyakan prosedur dan Projek/Portofolio • Informasi
tata cara Menyelenggarakan melalui
menyelenggarakan pameran seni rupa hasil internet
kegiatan pameran karya karya sendiri • Pameran
seni rupa karya seni
Mengumpulkan informasi rupa
• Mengumpulkan informasi • Sumber
tentang unsur- unsur dan lain
tata cara penyelenggaraan yang
pameran relevan
• Menentukan konsep dan
pameran yang akan
diselenggarakan disesuaikan
Mengasosiasi dengan
• Membandingkan kondisi
penyelenggaraan pameran setempat
di sekolah dan di tempat
lain mengenai unsur-
unsur, prosedur dan tata
cara
• Menghubungkan data-
data yang diperoleh
dengan persiapan
295
penyelenggaraan pameran
Mengkomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan
pameran
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran
yang telah disusun
3.4Memahami jenis, Jenis, simbol, fungsi Mengamati Non-tes (Observasi) 10 JP • Buku Teks
simbol, fungsi dan dan nilai estetis dalam  Membaca ulasan tentang
Observasi terhadap proses Pelajaran
nilai estetis dalam kritik karya seni rupa. karya seni rupa di media belajar
kritik karya seni cetak Seni
rupa. Menanya
• Menanyakan istilah-istilah Budaya
4.3Membuat tulisan
dalam penulisan karya seni Produk
kritik karya seni rupa Kelas X
mengenai jenis, rupa Membuat tulisan yang
fungsi, simbol dan mengulas tentang karya • Buku-buku
nilai estetis • Menanyakan tentang
penulisan karya seni rupa di seni rupa hasil karya lain yang
berdasarkan hasil teman sekelas
pengamatan media cetak
relevan
• Informasi
• Mengumpulkan informasi
tentang prosedur dan tata melalui
cara penulisan karya seni internet
rupa
• Pameran
Mengasosiasi
296
• Membandingkan karya karya seni
sendiri dan karya orang lain ,
berkaitan dengan prosedur rupa
penulisan karya seni rupa • Sumber lain
• Menghubungkan data-data yang
dalam proses penulisan yang
dilakukan relevan dan
disesuaikan
Mengkomunikasikan
 Menulis ulasan tentang dengan
karya seni rupa yang dibuat
teman sekelas kondisi
 Menyampaikan hasil setempat

pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
297
b. Mata Pelajaran Seni Musik
Mata Pelajaran/Aspek : Seni Budaya/Musik

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1.Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
bangga terhadap seni
musik sebagai bentuk didik, dan jurnal
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
298
kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
pembuatnya
responsif, pro-aktif, dan
peduli terhadap
lingkungan dan sesama,
serta menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1 Memahami karya

musik berdasarkan
simbol, jenis nilai estetis Penyajian karya musik Mengamati Unjuk Kerja 8 JP Buku teks
dan fungsinya pelajaran
 Membaca dan Penampilan karya musik Seni Budaya
4.1 Menyanyikan lagu-
mendengarkan informasi kelas X
lagu berdasarkan
dan data tentang jenis,
jenisnya
konsep, teknik penyajian Produk
karya musik
Menanya Membuat ulasan tertulis VCD
tentang karya musik pertunjukan
 Menanyakan tentang music
jenis, konsep, teknik
penyajian karya musik Non-tes (Observasi)
Observasi terhadap Kumpulan
 Mengumpulkan informasi sikap siswa selama lagu-lagu
299
dari berbagai sumber proses belajar daerah
belajar tentang jenis,
konsep, teknik penyajian
karya musik
Buku teknik
 Mengidentifikasi
bermain alat
perbedaan konsep, teknik,
musik
dan prosedur penampilan
musik
Mengasosiasi
Ensiklopedi
 Menunjukkan bahwa musik
konsep, teknik, dan Indonesia
prosedur penampilan musik
ada kemiripan dengan
bidang seni pertunjukan
lainnya Buku-buku
yang relevan
 Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur
dalam membuat karya
musik
Mengkomunikasikan
 Menampilkan karya musik
dengan bernyanyi dan
bermain musik
 Membuat tulisan kritik

musik topik penyajian musik
3.2 Menganalisis karya Penampilan karya Mengamati Unjuk Kerja 8 JP Buku teks
300
musik berdasarkan buatan sendiri  Membaca dan Menampilkan karya pelajaean
simbol, jenis nilai mendengarkan informasi musik buatan sendiri Seni
estetis dan fungsinya tentang konsep, teknik, Budaya
dan prosedur dalam Produk kelas X
4.2 Menampilkan
membuat karya musik Membuat kritik musik
permainan musik
Menanya berdasarkan jenis nilai VCD
berdasarkan jenisnya
 Menanyakan konsep, estetis dan fungsinya pertunjukan
teknik, dan prosedur minimal 400 kata music
dalam membuat karya
musik Non-tes (Observasi) Kumpulan
Mengumpulkan informasi Observasi terhadap lagu-lagu
 Mengumpulkan informasi sikap siswa selama daerah
dari berbagai sumber proses belajar
belajar tentang konsep, Buku teknik
teknik, dan prosedur bermain
dalam penyajian karya alat musik
musik
 Mengidentifikasi Ensiklopedi
perbedaan konsep, teknik, musik
dan prosedur penyajian Indonesia
karya musik yang ada
 Membandingkan konsep, Buku-buku
teknik, dan prosedur yang
dalam penyajian karya relevan
musik
Mengasosiasi
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan
seni pertunjukan lainnya
Mengkomunikasikan
 Menyanyikan lagu
301
 Mempergelarkan musik
3.3.Memahami rancangan Pergelaran musik karya Mengamati Unjuk Kerja/portofolio/ 10 JP Buku Seni
pergelaran musik sendiri  Membaca dan Projek Budaya kelas
4.3. Mempergelarkan mendengarkan informasi X
musik dengan pergelaran musik karya
tentang kepanitian ,
memperhatikan nilai- sendiri
undangan, persiapan
nilai estetis pergelaran musik VCD
Menanyakan
pertunjukan
 Menanyakan konsep, music
Non-tes (Observasi)
teknik, dan prosedur dalam
pergelaran musik Observasi terhadap
sikap siswa selama Kumpulan
Mengumpulkan informasi proses belajar lagu-lagu
daerah
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
belajar tentang konsep,
teknik, dan prosedur Buku teknik
dalam pergelarant karya bermain alat
musik musik
perbedaan konsep, teknik,
dan prosedur karya musik
yang ada Ensiklopedi
 Membandingkan konsep, musik
teknik, dan prosedur dalam Indonesia
pergelaran musik
Mengasosiasi
Buku-buku
 Membandingkan konsep, yang relevan
302
Mengkomunikasikan
 Menyanyikan lagu
Mempergelarkan musi
3.4. Menganalisis karya- Kritik Musik Mengamati Projek 10 JP Buku tesk

karya musik dan  Membaca dan  Tulisan tentang pelajaran
kegiatan pergelaran mendengarkan informasi kritik musik Seni
musik tentang kepanitian ,  Mempresentasikan Budaya
4.4 Membuat tulisan undangan, persiapan hasil kritik musik kelas X
tentang beragam musik pergelaran musik yang sudah dibuat
dan lagu-lagunya Menanya  Mengumpulkan data VCD
 Menanyakan konsep, tentang kritik musik pertunjukan
teknik, dan prosedur dari media cetak dan music
dalam pergelaran musik elektronik
Mengumpulkan informasi Kumpulan
 Mengumpulkan informasi Non-tes (Observasi) lagu-lagu
dari berbagai sumber Observasi terhadap daerah
belajar tentang konsep, sikap siswa selama
teknik, dan prosedur proses belajar Buku teknik
dalam pergelaran karya bermain
musik alat musik
perbedaan konsep, teknik, Ensiklopedi
dan prosedur karya musik musik
yang ada Indonesia
teknik, dan prosedur Buku-buku
dalam pergelaran musik yang
Mengasosiasi relevan
303
Mengkomunikasikan
 Membuat tulisan tentang
kritik musik
c. Mata Pelajaran Seni Tari
Mata Pelajaran/Aspek : Seni Budaya/Seni Tari

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
Materi Pembelajaran Alokasi Sumber

/Materi Pokok Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
304
pengamalan serta langsung (terintegrasi) pengamatan, penilaian
bangga terhadap karya dalam pembelajaran KI 3 diri, penilaian teman
seni tari sebagai bentuk dan KI 4 sejawat oleh peserta
rasa syukur terhadap didik, dan jurnal
anugerah Tuhan
kerjasama, bertanggung
jawab, toleran, dan
disiplin melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
pembuatnya
responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Memahami konsep, Ragam gerak dasar tari Mengamati Produk 8 JP Buku teks
teknik dan prosedur berdasarkan konsep,  Membaca dari berbagai pelajaran
dalam menirukan ragam teknik, dan prosedur sumber belajar tentang Membuat deskripsi gerak Seni Budaya
gerak dasar tari ragam gerak dasar tari dasar tari berdasarkan kelas X
4.1 Menirukan ragam gerak berdasarkan teknik, konsep, teknik, dan
dasar tari sesuai konsep, dan prosedur prosedur
dengan  Mendengarkan berbagai
Humprey,
hitungan/ketukan musik iringan dasar
Doris, 1983.
gerak tari Unjuk Kerja Seni Menata
 Mengamati ragam gerak
Tari, terj. Sal
tari berdasarkan teknik,  Menirukan ragam gerak
305
konsep, dan dasar tari sesuai Murgiyanto,
prosedursesuai iringan iringan Dewan
Menanya Kesenian
 Meragakan gerak tari Jakarta,
 Menanyakan ragam gerak bentuk sesuai dengan Jakarta.
dasar tari berdasarkan hitungan
teknik, konsep, dan
prosedur
Hawkins,
 Menanyakan berbagai Non-tes (Observasi) Alma,1990.
macam musik iringan Pengamatan terhadap
Mencipta
ragam gerak dasar tari Lewat Tari,
sikap siswa selama
Mengumpulkan informasi terj.
proses belajar
 Mencari contoh gerak Sumandiyo
dasar tari berdasarkan Hadi, ISI,
teknik, konsep, dan Yogyakarta.
prosedur sesuai iringan
 Merangkai berbagai gerak
dasar tari sesuai dengan
teknik, konsep, dan Hawkins,
prosedur sesuai iringan Alma M.,
 Mendiskusikan gerak 2003.
dasar tari berdasarkan Bergerak
teknik, konsep, dan Menurut Kata
prosedur sesuai iringan Hati,
 Mendiskusikan berbagai terjemahan I
macam musik iringan Wayan Dibia,
gerak dasar tari Jakarta:
Mengasosiasi MSPI.
 Membandingkan gerak vidio

dasar tari di lingkungan pertunjukan
tempat tinggal siswa tari
306
dengan daerah lain
berdasarkan teknik, Ensiklopedi
konsep, dan prosedur tari
 Membandingkan bentuk Indonesia
penyajian gerak dasar tari
daerah tempat tinggal Video
siswa dengan daerah lain pertunjukan
 Membandingkan musik tari
iringan gerak dasar tari di
lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengkomunikasikan
 Menampilkan rangkaian
gerak dasar tari
berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedur
sesuai iringan
 Membuat sinopsis gerak
tari yang diperagakan
secara sederhana
3.2 Menerapkan simbol, Ragam gerak tari dasar Mengamati Produk 8 JP Buku teks
jenis, dan nilai estetis berdasarkan penerapan  Membaca dari berbagai pelajaran seni
dalam konsep ragam simbol, jenis,dan nilai sumber belajar tentang Membuat kritik tari budaya kelas
gerak dasar tari estetika ragam gerak dasar tari berdasarkan penerapan X
4.2 Menampilkan ragam berdasarkan simbol, simbol, jenis,dan nilai
gerak dasar tari sesuai jenis, dan nilai estetis estetika minimal 400 kata
dengan iringan  Mendengarkan berbagai
Humprey,
musik iringan dsr grk tari
Doris, 1983.
 Mengamati ragam gerak Unjuk Kerja Seni Menata
tari berdasarkan simbol,
Tari, terj. Sal
jenis, dan nilai estetis  Menirukan tari bentuk
Murgiyanto,
307
sesuai iringan sesuai iringan Dewan
Menanya Kesenian
 Meragakan gerak tari Jakarta,
 Menanyakan ragam gerak bentuk sesuai dengan Jakarta.
dasar tari berdasarkan hitungan
simbol, jenis, dan nilai Hawkins,
estetis Alma,1990.
 menanyakan berbagai Mencipta
macam musik iringan Lewat Tari,
ragam gerak dasar tari Non-tes (Observasi) terj.
Mengumpulkan informasi Sumandiyo
 Mencari contoh gerak Observasi terhadap sikap Hadi, ISI,
dasar tari berdasarkan siswa selama proses Yogyakarta
simbol, jenis, dan nilai belajar
estetis sesuai iringan Hawkins,
 Merangkai berbagai gerak Alma M.,
dasar tari sesuai dengan 2003.
simbol, jenis, dan nilai Bergerak
estetis sesuai iringan Menurut Kata
 Mendiskusikan gerak Hati,
dasar tari berdasarkan terjemahan I
simbol, jenis, dan nilai Wayan Dibia,
estetis sesuai iringan Jakarta:
 Mendiskusikan berbagai MSPI.
macam musik iringan
gerak dasar tari video
Mengasosiasi pertunjukan
tari
 Membandingkan gerak
dasar tari di lingkungan eksiklopedi
tempat tinggal siswa tari Indonesia
dengan daerah lain
berdasarkan simbol, jenis,
308
dan nilai estetis
 Membandingkan bentuk
daerah tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
 Membandingkan musik
dengan daerah lain
Mengkomunikasikan
gerak dasar tari
dan nilai estetis sesuai
iringan
 Membuat kiritk tari
3.3 Memahami konsep, Ragam gerak dasar tari Mengamati Produk 10 JP Buku teks
teknik dan prosedur berdasarkan teknik, pelajaran seni
dalam pergelaran tari konsep, dan prosedur  Membaca dari berbagai  Membuat deskripsi budaya kelas
4.3 Mempergelarkan ragam sesuai iringan sumber belajar tentang ragam gerak dasar X
gerak dasar tari sesuai ragam gerak dasar tari
berdasarkan teknik,  Membuat tari bentuk
dengan unsur
pendukung konsep, dan prosedur sesuai iringan
 Mendengarkan berbagai Humprey,
pertunjukan
musik iringan dasar Doris, 1983.
gerak tari Seni Menata
Unjuk Kerja
 Mengamati ragam gerak Tari, terj. Sal
tari berdasarkan teknik, Mempergelarkan tari Murgiyanto,
konsep, dan prosedur sesuai dengan hitungan Dewan
sesuai iringan Kesenian
Menanya Jakarta,
Jakarta.
 Menanyakan ragam gerak
309
dasar tari berdasarkan Non-tes (Observasi)
teknik, konsep, dan
prosedur Observasi terhadap sikap Hawkins,
 menanyakan berbagai siswa selama proses Alma,1990.
macam musik iringan belajar Mencipta
ragam gerak dasar tari Lewat Tari,
Mengumpulkan informasi terj.
 Mencari contoh gerak Sumandiyo
dasar tari berdasarkan Hadi, ISI,
teknik, konsep, dan Yogyakarta
prosedur sesuai iringan
 Merangkaiberbagai
gerakdasar tari sesuai Hawkins,
dengan teknik, konsep,
Alma M.,
dan prosedur sesuai
2003.
iringan
Bergerak
 Mendiskusikan gerak
Menurut Kata
dasar tari berdasarkan
Hati,
teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan terjemahan I
 Mendiskusikan berbagai Wayan Dibia,
macam musik iringan Jakarta:
gerak dasar tari MSPI.
Mengasosiasi
 Membandingkan video
gerakdasar tari di pertunjukan
lingkungan tempat tinggal tari
berdasarkan teknik, eksiklopedi
konsep, dan prosedur tari Indonesia
310
daerah tempat tinggal
dengan daerah lain
Mengkomunikasikan
gerak dasar tari
berdasarkan teknik,
konsep, dan
prosedursesuai iringan
 Membuat synopsis gerak
tari yang di peragakan
secara sederhana
 Menampilkan tari bentuk
sesuai dengan
hitungan/ketukan
Membuat deskripsi gerak
tari yang di peragakan
secara sederhana
3.4 Memahami simbol,  Gerak dasar tari Mengamati

sesuai iringan  Membaca dari berbagai Produk 10 JP Buku teks
jenis, nilai estetis dan
 Kritik tari sumber belajar tentang pelajaran
fungsinya dalam Membuat kritik tari
kritik tari berdasarkan simbol, ragam gerak dasar tari Seni Budaya
berdasarkan simbol, jenis, kelas X
4.4. Membuat tulisan jenis, nilai estetis, berdasarkan simbol,
nilai estetis, dan
kritik karya seni tari dan iringannya jenis, dan nilai estetis
iringannya minimal 400
mengenai jenis, fungsi,  Mendengarkan berbagai
kata
simbol dan nilai estetis musik iringan dasar Humprey,
311
berdasarkan hasil gerak tari Unjuk Kerja Doris, 1983.
pengamatan  Mengamati ragam gerak Seni Menata
tari berdasarkan simbol,  Mempergelarkan Tari, terj. Sal
jenis, dan nilai estetis ragam gerak dasar tari Murgiyanto,
sesuai iringan sesuai dengan Dewan
Menanya hitungan Kesenian
Jakarta,
 Menanyakan ragam gerak  Merangkai ragam gerak
Jakarta.
dasar tari berdasarkan dasar tari sesuai
simbol, jenis, dan nilai dengan iringan
estetis (Penilaian antar peserta
 Menanyakan berbagai didik) Hawkins,
macam musik iringan Alma,1990.
ragam gerak dasar tari Mencipta
Mengumpulkan informasi Lewat Tari,
Non-tes (Observasi)
 Mencari contoh gerak terj.
dasar tari berdasarkan Observasi terhadap sikap Sumandiyo
simbol, jenis, dan nilai siswa selama proses Hadi, ISI,
estetis sesuai iringan belajar Yogyakarta
 Merangkaiberbagai gerak
simbol, jenis, dan nilai
estetis sesuai iringan Hawkins,
 Mendiskusikan gerak Alma M.,
dasar tari berdasarkan 2003.
simbol, jenis, dan nilai Bergerak
estetissesuai iringan Menurut Kata
 Mendiskusikan berbagai Hati,
macam musik iringan terjemahan I
gerak dasar tari Wayan Dibia,
Mengasosiasi Jakarta:
MSPI.
 Membandingkan gerak
312
dasar tari di lingkungan
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain Video
berdasarkan simbol, pertunjukan
jenis, dan nilai estetis tari
penyajian gerak dasar Ensiklopedi
tari daerah tempat tari Indonesia
tinggal siswa dengan
daerah lain
iringan gerak dasar tari
di lingkungan tinggal
Mengkomunikasikan
gerak dasar tari
dan nilai estetis sesuai
iringan
 Membuat kiritk tari
313
d. Mata Pelajaran Seni Teater
Mata Pelajaran/Aspek : Seni Budaya/Seni Teater

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1 Menunjukkan sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
penghayatan dan dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
pengamalan serta langsung (terintegrasi) dalam pengamatan,
bangga terhadap pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
karya seni teater penilaian teman
sebagai bentuk rasa sejawat oleh peserta
syukur terhadap didik, dan jurnal
anugerah Tuhan
314
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Memahami konsep, Penokohan 8 JP

teknik dan prosedur Mengamati Produk  Buku Teks
berkarya teater pelajaran
 Membaca dari berbagai Membuat tulisan Seni
4.1 Menerapkan watak
sumber belajar tentang tentang teater
tokoh sesuai dengan
jenis dan fungsi teater Budaya
naskah yang dibaca
 Membaca dari berbagai Kelas X
sumber belajar tentang Non-tes (Observasi)
konsep, teknik dan  Buku-buku
prosedur berkarya teater Observasi terhadap lain yang
 Mengamati konsep, teknik sikap siswa selama relevan
dan prosedur berkarya proses belajar
teater o Informasi
 Mengamati konsep, teknik melalui
315
dan prosedur berkarya internet
teater
Menanya Unjuk Kerja o VCD
pertunjuka
 Menanya tentang konsep, Menampilkan watak n
teknik dan prosedur dalam tokoh sesuai dengan Pergelaran
berkarya teater naskah yang dibaca teater
o kumpulan
 Mencari informasi mengenai naskah
konsep, teknik dan prosedur drama
berkarya teater
 Melakukan eksplorasi
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi konsep,
teknik dan prosedur
berkarya teater
teknik dan prosedur
berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengkomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh
sesuai dengan naskah yang
dibaca
 Membuat deskripsi terhadap
naskah drama yang
dibacanya
316
3.2 Menerapkansimbol, Menampilkan teater Mengamati Produk 8 JP  Buku Teks
jenis, dan nilai estetis berdasarkan naskah  Membaca dari berbagai Membuat kritik Pelajaran
dalam konsep teater sumber belajar tentang teater minimal 400 Seni
4.2 Menampilkan teater simbol, jenis dan nilai Budaya
berdasarkan naskah estetika teater Non-tes (Observasi) Kelas X
 Membaca dari berbagai Observasi terhadap  Buku-
sumber belajar tentang sikap siswa selama buku lain
bagaimana menerapkan proses belajar yang
simbol, jenis, dan nilai relevan
estetis dalam konsep teater Projek/Unjuk kerja o Informasi
Menanya Menampilkan teater melalui
 Menanya penerapan simbol, berdasarkan naskah internet
jenis, dan nilai estetis o VCD
dalam konsep teater pertunjuk
Mengumpulkan informasi an
 Membandingkan simbol, Pergelaran
jenis, dan nilai estetis teater
dalam konsep teater o kumpulan
 Melakukan teknik akting naskah
teater berdasarkan simbol, drama
jenis, dan nilai estetis
dalam konsep teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
teater berdasarkan
penerapkansimbol, jenis,
dan nilai estetis dalam
konsep teater
 Membandingkan keunikan
teater berdasarkan
penerapkan simbol, jenis,
317
konsep teater dengan
budaya setempat
Mengkomunikasikan
 Penampilan teater
berdasarkan naskah
 Membuat kritik teater
3.3 Memahami pergelaran Menampilkan teater Mengamati Produk 10 JP  Buku Teks

teater berdasarkan sesuai dengan tata  Membaca dari berbagai Membuat sinopsis pelajaran
konsep, teknik dan pentas sumber belajar tentang biografi tokoh teater Seni
prosedur. jenis dan fungsi teater di Indonesia Budaya
4.3 Mempergelarkan  Membaca dari berbagai Kelas X
teater sesuai dengan sumber belajar tentang Non-tes (Observasi)  Buku-
tata pentas konsep, teknik dan Observasi terhadap buku lain
prosedur berkarya teater sikap siswa selama yang
 Mengamati konsep, teknik proses belajar relevan
dan prosedur berkarya o Informasi
teater Projek/Unjuk kerja melalui
 Mengamati konsep, teknik Menampilkan teater internet
dan prosedur berkarya sesuai dengan tata o VCD
teater pentas. pertunjuk
Menanya an
 Menanya tentang konsep, Pergelaran
teknik dan prosedur dalam teater
berkarya teater o kumpulan
Mengumpulkan informasi naskah
 Mencari informasi mengenai drama
berkarya teater
 Melakukan eksplorasi
318
berkarya teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi konsep,
teknik dan prosedur
berkarya teater
teknik dan prosedur
berkarya teater dengan
budaya setempat
Mengkomunikasikan
 Menerapkan watak tokoh
sesuai dengan naskah yang
dibaca
 Membuat deskripsi teater
berdasarkan hasil analisis
3.4 Memahami simbol, Membuat kritik teater Mengamati Produk 10 JP  Buku Teks
jenis, nilai estetis dan  Membaca dari berbagai • Membuat kritik Pelajaran
fungsinya dalam sumber belajar tentang teater minimal 400 Seni
kritik teater. simbol, jenis dan nilai kata Budaya
4.4 Membuat tulisan estetika teater  Menyusun kritik Kelas X
kritik teater mengenai  Membaca dari berbagai teater mengenai  Buku-
jenis, fungsi, sumber belajar tentang jenis, fungsi, simbol buku lain
simboldan nilai estetis bagaimana dan nilai estetis yang
berdasarkan hasil menerapkansimbol, jenis, berdasarkan hasil relevan
pengamatan dan nilai estetis dalam Observasi o Informasi
konsep teater melalui
Menanya Non-tes (Observasi) internet
 Menanya penerapkan Observasi terhadap o VCD
simbol, jenis, dan nilai sikap siswa selama pertunjuk
estetis dalam konsep teater proses belajar an
319
Mengumpulkan informasi Pergelaran
 Membandingkan simbol, Projek/Unjuk Kerja teater
jenis, dan nilai estetis Menampilkan teater o kumpulan
dalam konsep teater hasil modifikasi naskah
 Melakukan teknik akting sesuai tata teknik drama
teater berdasarkan simbol, pentas
jenis, dan nilai estetis
dalam konsep teater
Mengasosiasi
 Mengidentifikasi keunikan
teater berdasarkan
penerapkan simbol, jenis,
konsep teater
 Membandingkan keunikan
teater berdasarkan
penerapan simbol, jenis, dan
nilai estetis dalam konsep
teater dengan budaya
setempat
Mengkomunikasikan
 Penampilan teater
berdasarkan naskah
 Membuat kritik teater
320
2. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1 Menghargai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
tubuh dengan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
seluruh (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan,
perangkat KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
gerak dan penilaian teman
kemampuanny sejawat oleh peserta
a sebagai didik, dan jurnal
anugrah Tuhan
yang tidak
321
ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran
bahwa tubuh
harus dipelihara
dan dibina,
sebagai wujud
syukur kepada
sang Pencipta.
2.1 Berperilaku
sportif dalam
bermain.
2.2 Bertanggung
jawab terhadap
keselamatan dan
kemajuan diri
sendiri, orang
lain, dan
lingkungan
sekitar, serta
dalam
penggunaan
sarana dan
prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
322
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan
mau berbagi
dengan teman
dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan
berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar
menerima
kekalahan dan
kemenangan
dari suatu
permainan.
3.1 Menganalisis Permainan bola besar Mengamati Unjuk kerja: 15 JP  Bola sepak
variasi dan menggunakan  Mencari dan membaca informasi Untuk mengukur  Lapangan
kombinasi permainan tentang variasi dan kombinasi keterampilan gerak sepakbola
keterampilan teknik permainan aspek psikomotor  Tiang
keterampilan sepakbola*)
sepak bola (mengumpan, permainan sepak bola gawang
gerak salah
mengontrol, menggiring, posisi,  Tiang
satu permainan Observasi:
dan menembak bola ke gawang) pancang
bola besar dari berbagai sumber media Untuk mengukur  Peluit
untuk cetak atau elektronik, dan perilaku selama
323
menghasilkan  Mengamati pertandingan sepak aktifitas keterampilan  TV
koordinasi bola secara langsung dan atau gerak permainan  Video
gerak yang di TV/Video dan membuat sepak bola  Lcd
baik. catatan tentang variasi dan  Sumber:Buk
kombinasi teknik dasar uPenjasorke
(mengumpan, mengontrol, Portofolio: s SMA Kelas
4.1 Mempraktikkan menggiring, , dan menembak Tulisan atau hasil IX,
variasi dan bola ke gawang) dan membuat kerja berupa kajian
kombinasi catatan hasil pengamatan, atau konsep dan prinsip
keterampilan  Mengamati permainan permainan serta
dalam sepakbola yang diperagakan keterampilan gerak
memainkan temannya, dan membuat permainan sepak bola
salah satu catatan tentang kekuatan
permainan bola maupun kelemahan dalam Tes:
besar dengan melakukan gerakan variasi dan Prinsip dan konsep
koordinasi kombinasi (mengumpan, keterampilan gerak
gerak yang mengontrol, menggiring, posisi, permainan sepak bola
baik. dan menembak bola ke gawang).
Menanya
 Peserta didik secara bergantian
mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan gerak variasi
dan kombinasi dalam
permainan sepak bola
(mengumpan, mengontrol,
menggiring, dan menembak bola
ke gawang)
 Secara bergantian saling
bertanya tentang manfaat
permainan sepak bola terhadap
kesehatan dan otot-otot yang
dominan yang dipergunakan
324
dalam permainan sepak bola.
 Mengumpan bola dengan
berbagai variasi menggunakan
kaki kanan dan kiri di tempat
dan sambil bergerak secara
individual, berpasangan, atau
berkelompok.
 Mengontrol bola dengan
kaki kanan dan kiri secara
individual, berpasangan, atau
berkelompok.
 Mengontrol bola dengan
berbagai bagian tubuh
 Menggiring bola dengan
satu kaki secara individual.
 Menggiring bola dengan
kaki kanan dan kiri secara
individual.
 Menembak bola dengan
berbagai variasi dari berbagai
sudut gawang
 Mengkombinasikan gerakan
mengontrol dengan gerakan
menendang menggunakan kaki
kanan dan kiri
 Mendiskusikan kekuatan dan
kelemahan yang sering
325
dilakukan saat melakukan
gerakan variasi keterampilan
teknik dasar permainan
sepakbola (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang sering
keterampilan teknik dasar
permainan sepakbola
menggiring, posisi, dan
menembak bola ke gawang)
kesimpulannya selanjutnya
mempraktikkannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan sepak
bola (langsung atau TV) dengan
penampilan gerak di kelas
dalam (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
hingga menemukan pola yang
paling sesuai untuk diterapkan
dalam permainan.
 Menemukan variasi pola
326
menggiring, posisi, dan
menembak bola ke gawang)
yang paling sesuai untuk
kebutuhan sendiri
 Menemukan dan menetapkan
pola yang sesuai untuk
kebutuhan individual peserta
didik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.,
merubah posisi/bagian kaki
yang berkenaan dengan bola.
Mengkomunikasikan
 Memperagakan permainan
sepakbola menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi dan
kombinasi teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang serta
menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
Permainan bola besar Mengamati
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Bola voli
permainan bolavoli *) berkaitan dengan variasi dan Untuk mengukur  Lapangan
kombinasi keterampilan teknik keterampilan gerak bolavoli
aspek psikomotor
327
dasar permainan bola voli dari permaian bola voli  Net/jaring
berbagai sumber media cetak  Peluit
atau elektronik Observasi: Untuk  Sumber:Buk
 Peserta didik mengamati mengukur perilaku uPenjasorke
pertandingan bola voli secara selama aktifitas s SMA Kelas
langsung dan atau di TV dan keterampilan gerak IX
membuat catatan tentang permaian bola voli
variasi dan kombinasi
keterampilan teknik dasar bola
voli (passing bawah, passing Portofolio:
atas, servis, dan smash). Tulisan atau hasil
 Mengamati permainan bola boli kerja berupa kajian
yang diperankan temannya, dan konsep dan prinsip
membuat catatan tentang permainan serta
variasi dan kombinasi (passing keterampilan gerak
bawah, passing atas, servis, dan permaian bola voli
smash)
Tes:
Menanya Prinsp dan konsep
 Peserta didik secara bergantian keterampilan gerak
saling bertanya tentang teknik permaian bola voli
variasi dan kombinasi teknik
dasar bola voli (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash)
 Peserta didik saling bertanya
tentang manfaat permainan bola
voli terhadap kesehatan
tentang otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam
permainan bola voli
328
tentang bentuk/jenis latihan
untuk meningkatkan
keterampilan variasi dan
kombinasi permainan bola voli
 Melakukan passing bawah
dengan berbagai variasi secara
individual, berpasangan, dan
berkelompok.
 Melakukan passing atas dengan
berbagai variasi secara
berkelompok.
 Melakukan servis dengan
individual dan berpasangan.
 Melakukan smash dengan
berkelompok.
 Mengkombinasikan gerak
melompat dan memukul bola
 Mendiskusikan setiap
variasi teknik permaian bola voli
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan kesalahan-
329
teknik variasi permaian bola voli
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis, dan
smash)dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan cara
memperbaiki kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan variasi keterampilan
teknik dasar permaian bola voli,
membuat kesimpulannya dan
mencoba mempraktikkannya.
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan
perkenaan bola pada tangan
dengan jalannya/pergerakan
bola saat melakukan passing
 Menemukan hubungan posisi
togok dengan
jalannya/pergerakan bola
didik dalam variasi dan
kombinasi teknik permaian bola
voli.
Mengkomunikasikan
 Memperagakan permainan bola
voli menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
330
menerapkan variasi dan
kombinasi teknik permainan
bola voli (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash)
serta menunjukkan perilaku
Permainan bola besar Mengamati
menggunakan  Mencari dan membaca informasi
Unjuk kerja:  Bola basket
permainan tentang variasi dan kombinasi
bolabasket *) keterampilan teknik permainan Untuk mengukur  Lapangan
bola basket (melempar, keterampilan gerak bola basket
menangkap, menggiring, dan aspek psikomotor
menembak bola ke ring basket) keterampilan teknik  Ring/basket
dari berbagai sumber media
dasar bola basket
cetak atau elektronik dan  Peluit
membuat laporannya.
 Peserta didik mengamati Sumber:Buku
pertandingan bola basket secara Penjasorkes
langsung dan atau di TV dan SMA Kelas IX
membuat catatan tentang Observasi:Untuk
variasi teknik dan kombinasi mengukur perilaku
teknik permainan bola basket selama aktifitas
(melempar, menangkap, keterampilan gerak bola
menggiring, dan menembak bola basket
ke ring basket).
 Mengamati permainan bola
basket yang diperagakan Portofolio:
temannya, dan membuat
catatan tentang variasi teknik Tulisan atau hasil kerja
dan kombinasi teknik berupa kajian konsep
331
permainan bola basket dan prinsip permainan
(melempar, menangkap, serta keterampilan
menggiring, dan menembak bola gerak keterampilan
ke ring basket). gerak bola basket
Menanya
Tes:
saling bertanya tentang gerakan Prinsp dan konsep
variasi dan kombinasi teknik dasar keterampilan gerak
bola basket (melempar, keterampilan gerak bola
menangkap, menggiring, dan basket
menembak bola ke ring basket).

tentang manfaat permainan bola
basket terhadap kesehatan
permainan bola basket
untuk meningkatkan
kombinasi permainan bola
basket
 Melakukan gerakan variasi dan

kombinasi keterampilan teknik
332
dasar bola basket (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket)
 Memantulkan bola dengan

tangan kanan dan tangan kiri
dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individu. dengan
menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin.
 Melemparkan bola dengan berbagai

varisi menggunakan satu tangan
dan dua tangan ke berbagai arah
dalam posisi di tempat dan sambil
bergerak secara individu.
 Menembakan bola ke jaring dengan

berbagai variasi menggunakan satu
atau dua tangan dalam posisi diam
dan bergerak secara individu.
 Melakukan gerakan lay up dengan

tangan kanan dan tangan kiri
secara individu.
 Melemparkan dan menangkap bola

menggunakan satu atau dua
tangan dengan berbagai variasi
dalam posisi diam dan bergerak
333
secara berpasangan atau
berkelompok.
 Mendiskusikan setiap keterampilan

teknik dasar bola basket
(melempar, menangkap,
menggiring, dan menembak bola ke
ring basket) dengan benar dan
mencoba mempraktikkanya.
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan teknik dasar
permainan bola basket (melempar,
menembak bola ke ring basket),
 Mendiskusikan cara memperbaiki

kesalahan-kesalahan yang sering
permainan bola basket (melempar,
menembak bola ke ring basket),
334
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil pengamatan

pertandingan bola basket secara
langsung atau melalui TV dengan
penampilan gerak di kelas dalam
ring basket).

didik dalam (melempar,
menembak bola ke ring basket.
Mengkomunikasikan
 Melakukan permainan bola basket

dengan menggunakan peraturan
menerapkan variasi dan kombinasi
teknik permainan bola basket
ring basket) yang telah dipelajari
335
3.2 Menganalisis Permainan bola kecil Mengamati Unjuk kerja: 6 JP  Glove
variasi dan menggunakan  Mencari dan membaca informasi Untuk mengukur  Bola softball
kombinasi permainan Softball *) berkaitan dengan keterampilan Keterampilan gerak  Stik
keterampilan teknik dasar permainan Softball aspek psikomotor  Lapangan
permainan bola (melempar, menangkap, berlari permaian Softball softball
kecil untuk ke base, memukul bola  Peluit
menghasilkan menggunakan tongkat pemukul) Observasi:  Sumber:Buk
koordinasi gerak dari berbagai sumber media Untuk mengukur u
yang baik. cetak atau elektronik, dan perilaku selama Penjasorkes
4.2 Mempraktikkan  Peserta didik mengamati aktifitas keterampilan SMA Kelas
variasi dan pertandingan Softball secara gerak permaian IX, Tim
kombinasi langsung dan atau di TV dan Softball Puskurbuk
keterampilan membuat catatan tentang Kemdikbud,
dalam variasi dan kombinasi Portofolio: Jakarta:
memainkan keterampilan teknik dasar Tulisan atau hasil Puskurbuk
salah satu (melempar, menangkap, berlari kerja berupa kajian Kemdikbud.
permainan bola ke base, memukul bola konsep dan prinsip
kecil dengan menggunakan tongkat permainan serta
koordinasi gerak pemukul). keterampilan gerak
yang baik. permaian Softball
Menanya
 Peserta didik secara bergantian Tes:
saling mempertanyakan tentang Prinsp dan konsep
variasi keterampilan teknik keterampilan gerak
dasar permainan softball. permaian Softball
tentang manfaat permainan
softball terhadap kesehatan
tentang otot-otot dominan yang
dipergunakan dalam permainan
softball
336
untuk meningkatkan
kombinasi permainan softball
 Peserta didik mempraktikan
berbagai variasi dan kombinasi
permainan sofball (melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul) sesuai hasil
pengamatan.
 Melakukan berbagai gerakan
melempar dan menangkap bola
softball secara berpasangan
atau dalam kelompok dengan
koordinasi yang baik.
memukul bola softball secara
berpasangan atau dalam
kelompok dengan koordinasi
yang baik.
melempar, menangkap, dan
memukul bola softball secara
337
yang baik.
 Mendiskusikansetiap variasi
dan kombinasi teknik
permainansoftball(melempar,
tongkat pemukul) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.
 Mendiskusikan variasi dan
dasar permainan softball
(melempar, menangkap, berlari
ke base, memukul bola
menggunakan tongkat pemukul)
permainan softball (melempar,
tongkat pemukul) dengan benar,
mempraktikkannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan
softball secara(langsung atau
melalui TV/video dengan
338
penampilan gerak permainan
softball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
didik dalam mempraktikkan
(melempar, menangkap, berlari
ke base, memukul bola
Mengkomunikasikan
 Memperagkan permainan
softball dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi dan
softball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
Permainan bola kecil Mengamati
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Raket
permainan tentang variasi dan kombinasi Untuk mengukur  Shuttlecock
bulutangkis *) keterampilan teknik dasar Keterampilan gerak  Lapangan
permainan bulutangkis aspek psikomotor bulutangkis
(pegangan raket, footwork, permainan  Net/jarring
posisi berdiri, service, pukulan bulutangkis bulutangkis
atas, dan pukulan bawah) dari
339
berbagai sumber media cetak Observasi:  Peluit
atau elektronik dan membuat Untuk mengukur  Sumber:Buk
catatan/laporan perilaku selama u
 Peserta didik mengamati aktifitaspermainan Penjasorkes
pertandingan bulutangkis bulutangkis SMA Kelas
secara langsung dan atau di IX, Tim
TV/video dan membuat catatan Portofolio: Puskurbuk
tentang variasi dan kombinasi Tulisan atau hasil Kemdikbud,
keterampilan teknik dasar kerja berupa kajian Jakarta:
permainan bulutangkis konsep dan prinsip Puskurbuk
(pegangan raket, footwork, permainan serta Kemdikbud.
posisi berdiri, service, pukulan keterampilan gerak
atas, dan pukulan bawah). permainan
 Peserta didik mengamati bulutangkis
berbagai gerakan variasi dan
kombinasi teknik dasar Tes:
permainan bulutangkis Prinsp dan konsep
(pegangan raket, footwork, keterampilan gerak
posisi berdiri, service, pukulan permainan
atas, dan pukulan bawah) yang bulutangkis
diperagakan oleh guru atau
salah satu perserta didik yang
mampu dan membuat catatan
hasil pengamatan
Menanya
saling bertanya tentang berbagai
gerakan variasi dan kombinasi
permainan bulutangkis
(pegangan raket, footwork,
posisi berdiri, service, pukulan
340
atas, dan pukulan bawah.
bulutangkis terhadap kesehatan
tentang bagaimana bentuk/jenis
latihan untuk meningkatkan
kombinasi permainan
bulutangkis
 Memperagakan pola
keterampilan gerak memegang
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
bentuk bermain secara
yang baik.
keterampilan gerak servis
pendek secara menyilang ke
arah kanan dan kiri pada
bidang servis yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
yang baik.
341
raket, pukulan forehand dan
backhand dalam berbagai
situasi yang dilakukan dalam
yang baik.
raket dan pukulan forehand
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
yang baik.
sambil bergerak ke kanan dan
ke kiri lapangan yang dilakukan
yang baik.
raket dan pukulan backhand
arah shutle kock lurus lapangan
yang dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
342
yang baik..
ke kiri yang dilakukan dalam
yang baik.
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
yang baik.
keterampilan gerak servis
pendek secara menyilang ke
arah kanan dan kiri pada
bidang servis yang dilakukan
343
yang baik.
raket, pukulan forehand dan
backhand dalam berbagai
yang baik.
yang baik.
ke kiri lapangan yang dilakukan
yang baik.
344
arah bola lurus lapangan yang
dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
yang baik.
ke kiri yang dilakukan dalam
yang baik.
 Mendiskusikansetiap variasi
dan kombinasi teknik
permainanbulutangkis(peganga
n raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
 Mendiskusikan variasi dan
345
dasar permainan
bulutangkis(pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service,
pukulan atas, dan pukulan
bawah) dan membuat
atas, dan pukulan bawah) dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
Mengasosiasi
atas, dan pukulan bawah)
Mengkomunikasikan
bulutangkis dengan
menggunakan peraturan
346
dimodifikasi dengan
menerapkan variasi dan
bulutangkis(pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service,
pukulan atas, dan pukulan
bawah) dan membuat
kesimpulan hasil
diskusi.dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab, menghargai
toleransi selama bermain.
Permainan bola kecil Mengamati
menggunakan
permainan Tenis Meja  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Bet/pemukul
*) tentang gerakan variasi dan
kombinasi keterampilan teknik Untuk mengukur  Bola ping-
dasar permainan tenis meja keterampilan gerak pong
(memegang raket, pukulan aspek psikomotor
permainan tenis Meja  Meja ping-
forehand, backhand, servis, dan
smesh) dari berbagai sumber pong
media cetak atau elektronik dan
 Net/jarring
membuat catatan/laporan. Observasi: tenis meja
 Peserta didik mengamati
pertandingan bulutangkis Untuk mengukur  Peluit
secara langsung dan atau di perilaku selama
TV/video dan membuat catatan aktifitas keterampilan  Sumber:Buku
tentang variasi dan kombinasi gerak permainan tenis Penjasorkes
keterampilan teknik dasar meja SMA Kelas IX,
permainan tenis meja Tim
(memegang raket, pukulan Puskurbuk
forehand, backhand, servis, dan Kemdikbud,
347
smesh). Portofolio: Jakarta:
 Peserta didik mengamati Puskurbuk
tentang gerakan variasi dan Tulisan atau hasil kerja Kemdikbud.
kombinasi keterampilan teknik berupa kajian konsep
dasar permainan Tenis Meja dan prinsip permainan
(memegang raket, pukulan serta keterampilan
forehand, backhand, servis, dan gerak permainan tenis
smesh) yang diperagakan oleh meja
guru atau salah satu perserta
didik yang mampu dan
membuat catatan hasil Tes:
pengamatan
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
Menanya
permainan tenis meja
saling bertanya tentang gerakan
(memegang raket, pukulan
smesh).
tenis meja terhadap kesehatan
348
kombinasi permainan tenis meja
 Melakuan berbagai gerakan

variasi keterampilan gerak
memegang bet, servis forehand
dan backhand dalam berbagai
bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan.
servis forehand dan backhand
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri bidang servis yang
bermain dengan koordinasi yang
baik secara berpasangan.
servis forehand dan backhand
ke sasaran (target) yang
baik secara berpasangan.
 Melakuan berbagai gerakan variasi
keterampilan gerak memegang bet,
pukulan forehand dan backhand
349
dalam berbagai situasi yang
dilakukan dalam bentuk bermain
dengan koordinasi yang baik
secara berpasangan.
 Melakuan berbagai gerakan variasi

keterampilan gerak memegang bet,
pukulan forehand dan backhand
arah bola menyilang meja yang
dilakukan dalam bentuk bermain
secara berpasangan.

memegang bet, pukulan
forehand dan backhand
bergerak ke kanan dan ke kiri
arah bola menyilang/lurus yang
baik secara berpasangan atau
dalam kelompok.
 Mendiskusikansetiap gerakan
permainan tenis meja (memegang
raket, pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh) dan
membuat kesimpulan hasil diskusi.
 Mendiskusikan berbagai gerakan

variasi dan kombinasi teknik dasar
350
backhand, servis, dan smesh)dan
membuat kesimpulan hasil diskusi.
 Mendiskusikan cara memperbaiki

dilakukan saat melakukan variasi
dan kombinasi teknik permainan
tenis meja (memegang raket,
pukulan forehand, backhand,
servis, dan smesh) dan membuat
Mengasosiasi
 Menemukan dan menetapkan pola

yang sesuai untuk kebutuhan
individual peserta didik dalam
mempraktikkan variasi dan
kombinasi keterampilan gerak
backhand, servis, dan smesh)
Mengkomunikasikan
tenis meja dengan peraturan
menerapkan berbagai variasi
351
dan kombinasi keterampilan
gerak permainan tenis meja
(memegang raket, pukulan
smesh)dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab, menghargai
toleransi selama bermain.
3.3 Menganalisis Atletik (Lompat jauh) Mengamati
variasi dan *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja: 6 JP  Lintasan/
kombinasi tentang berbagai gerakan Untuk mengukur track atletik
variasi dan kombinasi keterampilan gerak  Bak lompat
keterampilan
keterampilan teknik dasar aspek psikomotor jauh
salah satu lompat Jauh
lompat jauh gaya berjalan di  Peluit
nomor atletik
udara (awalan, tumpuan,  Sumber:Buk
(jalan cepat, lari, melayang di udara dan Observasi: u
lompat dan mendarat) dari berbagai sumber Untuk mengukur Penjasorkes
lempar) untuk media cetak atau elektronik dan perilaku selama SMA Kelas
menghasilkan membuat catatan/laporan, dan aktifitas keterampilan X,Tim
atau gerak lompat Jauh Puskurbuk
koordinasi gerak
yang baik.  Peserta didik mengamati Kemdikbud,
perlombaan lompat jauh gaya Portofolio: Jakarta:
4.3 Mempraktikkan Tulisan atau hasil
berjalan di udara secara Puskurbuk
variasi dan kerja berupa kajian
langsung dan atau di TV/video Kemdikbud.
kombinasi konsep dan prinsip
dan membuat catatan tentang
keterampilan permainan serta
salah satu keterampilan gerak
dasar lompat jauh gaya berjalan
nomor atletik lompat Jauh
di udara (awalan, tumpuan,
(jalan cepat, lari,
melayang di udara dan
lompat dan Tes:
mendarat), atau
lempar) dengan Prinsp dan konsep
 Peserta didik mengamati tentang
koordinasi gerak keterampilan gerak
352
yang baik. variasi dan kombinasi lompat Jauh
lompat jauh gaya berjalan di
udara (awalan, tumpuan,
mendarat) yang diperagakan
oleh guru atau salah satu
perserta didik yang mampu dan
membuat catatan hasil
pengamatan.
Menanya
gerakan variasi dan kombinas
lompat jauh gaya menggantung
di udara (awalan, tumpuan,
mendarat)
tentang manfaat olahraga
cabang atletik lompat jauh
terhadap kesehatan
olahraga cabang atletik lompat
jauh
keterampilan olahraga cabang
353
atletik lompat jauh
 Memperagakan berbagai gerakan
awalan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
 Memperagakan berbagai gerakan
tumpuan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
keterampilan teknik dasar saat
melayang di udara lompat jauh
gaya berjalan di udara secara
individu atau dalam kelompok
dengan koordinasi yang baik.
gerakan mendarat lompat jauh
gaya berjalan di udara secara
dengan koordinasi yang baik..
 Mendiskusikan berbagai gerakan
354
gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara
dan mendarat) dengan benar
dan membuat laporan hasil
diskusi secara berkelompok.
saat melakukan variasi dan
dasar gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan/
ancang-ancang, tumpuan,
mendarat) dengan benar dan
dasar gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara
dan mendarat) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
Mengasosiasi
355
lompat jauh gaya berjalan di
udara (awalan, tumpuan,
mendarat).
Mengkomunikasikan
 Melakukan perlombaan lompat
jauh menggunakan gaya
berjalan di udara dengan
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan
kerjasama, bertanggung-jawab,
Atletik (Lompat Mengamati
Tinggi) *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk kerja:  Lintasan/
tentang berbagai gerakan Untuk mengukur track atletik
variasi dan kombinasi teknik keterampilan gerak  Bak lompat
keterampilan teknik dasar aspek psikomotor tinggi
lompat tinggi gaya straddle lompat tinggi  Tiang mistar
(awalan, tolakan, sikap tubuh di  Peluit
atas mistar, dan pendaratan) Observas:  Sumber:Buk
dari berbagai sumber media Untuk mengukur u
cetak atau elektronik dan perilaku selama Penjasorkes
membuat catatan/laporan, dan aktifitas lompat tinggi SMA Kelas
 Peserta didik mengamati IX, Tim
perlombaan lompat tinggi gaya Portofolio: Puskurbuk
straddle secara langsung dan Tulisan atau hasil Kemdikbud,
atau di TV/video dan membuat kerja berupa kajian Jakarta:
konsep dan prinsip
356
catatan tentang variasi dan permainan serta Puskurbuk
kombinasi keterampilan teknik keterampilan gerak Kemdikbud.
lompat tinggi gaya straddle lompat tinggi
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan pendaratan), Tes:
atau Prinsp dan konsep
 Peserta didik mengamati tentang keterampilan gerak
berbagai gerakan variasi dan lompat tinggi
lompat tinggi gaya straddle
atas mistar, dan pendaratan)
yang diperagakan oleh guru atau
salah satu perserta didik yang
mampu dan membuat catatan
hasil pengamatan.
Menanya
keterampilan teknik lompat
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas
mistar, dan pendaratan)
tentang manfaat olahraga
cabang atletik lompat tinggi
terhadap kesehatan
lompat tinggi
357
keterampilan lompat tinggi gaya
straddle.
keterampilan teknik gerakan
awalan lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
dalam kelompok dengan
tumpuan lompat tinggi gaya
sikap tubuh di atas mistar
lompat tinggi gaya
sikap tubuh saat mendarat
358
lompat tinggi gaya
 Meakukan berbagai gerakan
awalan dan tumpuan lompat
tinggi gaya straddlesecara
 Melakukan variasi dan
gerakan awalan, tumpuan dan
sikap tubuh di atas mistar
lompat tinggi gaya
Melakukan berbagai gerakan
awalan, tumpuan, sikap tubuh
di atas mistardan sikap tubuh
saat mendarat lompat tinggi
gaya straddlesecara individu
 Menjelaskan variasi dan
lompat tinggi gaya straddle
atas mistar, dan sikap tubuh
359
sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
gerakan lompat tinggi gaya
straddle (awalan, tolakan, sikap
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat)
kesimpulannya.
gerakan lompat tinggi gaya
straddle (awalan, tolakan, sikap
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat)
kesimpulannya.
Mengasosiasi
keterampilan teknik lompat
360
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas
mistar, dan sikap tubuh
sewaktu mendarat)
Mengkomunikasikan
 Melakukan perlombaan lompat
tinggi gaya straddle dengan
menggunakan peraturan
dimodifikasi dengan
kerjasama, bertanggungjawab,
dan toleransi selama bermain
3.4 Menganalisis Beladiri (Pencak Silat) Mengamati Unjuk kerja: 12 JP  Ruangan
variasi dan **)  Peserta didik diberikan tugas Untuk mengukur atau
kombinasi untuk mencari berbagai keterampilan gerak halaman
aspek psikomotor sekolah
keterampilan informasi tentang berbagai
beladiri pencak silat  Arena
olahraga gerakan variasi dan kombinasi
pencak silat
beladiri untuk gerakan memukul, menendang, Observasi:  Goong
menghasilkan menangkis, dan mengelak Untuk mengukur  Peluit
koordinasi dalam olahraga beladiri pencak perilaku selama  Sumber:Buk
gerak yang silat melalui Video, TV, media aktifitas beladiri u
baik. yang lain ataupun pengamatan pencak silat Penjasorkes
4.4 Mempraktikkan langsung dan selanjutnya SMA Kelas
Portofolio: X,Tim
variasi dan membuat catatan hasil Tulisan atau hasil Puskurbuk
kombinasi pengamatan. kerja berupa kajian Kemdikbud,
keterampilan  Peserta didik mengamati konsep dan prinsip Jakarta:
olahraga berbagai gerakan variasi dan keterampilan gerak Puskurbuk
beladiri dengan kombinasi gerakan memukul, beladiri pencak silat Kemdikbud.
361
koordinasi menendang, menangkis, dan Tes:
gerak yang mengelak dalam olahraga Prinsp dan konsep
baik. beladiri pencak silat yang keterampilan gerak
beladiri pencak silat
diperagakan oleh guru ataupun
peserta didik lainnya yang
berkompeten
Menanya:
 Peserta didik menanyakan
berbagai hal berkaitan dengan
kombinasi gerakan; memukul,
menendang, menangkis, dan
mengelak dalam olahraga
beladiri pencak silat.
 Peserta didik memperagakan
gerakan pukulan secara
yang baik.
gerakan tendangan secara ber-
pasangan atau dalam kelompok
362
gerakan pukulan dan tangkisan,
dan elakan secara berpasangan
gerakan tendangan dan elakan
secara berpasangan atau dalam
yang baik.
gerakan pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan secara
yang baik.
kesalahan-kesalahan yang
melakukan variasi dan
gerakan beladiri pencak silat
kesimpulannya.
bagaimana cara memperbaiki
363
melakukan variasi dan
gerakan beladiri pencak silat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Peserta didik dapat
memilih/memutuskan jenis
pukulan, tendangan, tengkisan,
dan elakan sesuai dengan
kepentingannya.
 Peserta didik dapat
membandingkan jenis pukulan,
tendangan, tengkisan, dan
elakan.
Mengkomunikasikan
 Melakukan pertandingan
pencak silat dengan
menerapkan keterampilan
teknik yang telah
didapaykannya menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
koordinasi yang baik dengan
kerjasama, bertanggungjawab,
3.5 Menganalisis Kebugaran Jasmani Mengamati
konsep  Peserta didik diberikan tugas
364
latihan,penguk untuk mencari berbagai Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
uran, dan informasi tentang komponen
Untuk mengukur  Palang
hasil kebugaran jasmani (kelentukan,
keterampilan gerak tunggal
pengembangan keseimbangan, kecepatan, aspek psikomotor
komponen kelincahan, daya tahan dan kebugaran jasmani  Matras senam
kebugaran kekuatan) terkait kesehatan dan
 Formulir tes
jasmani. keterampilan melalui video, TV
4.5 Mempraktikkan ataupun pengamatan langsung Observasi:  Peluit
latihan, dan selanjutnya membuat
pengukuran, catatan hasil pengamatan. Untuk mengukur  Sumber:Buku
perilaku selama Penjasorkes
dan analisis  Peserta didik mengamati
aktifitas kebugaran SMA Kelas
hasil latihan gerakan kelentukan,
jasmani X,Tim
pengembangan keseimbangan, kecepatan,
Puskurbuk
komponen kelincahan, daya tahan dan Kemdikbud,
kebugaran kekuatan pada komponen Jakarta:
Portofolio:
jasmani. kebugaran jasmani terkait Puskurbuk
kesehatan dan keterampilan Tulisan atau hasil kerja Kemdikbud.
yang diperagakan oleh guru berupa kajian konsep
ataupun peserta didik lainnya dan prinsip permainan
yang berkompeten. serta keterampilan
gerak kebugaran
jasmani
Menanya
berbagai hal yang berkaitan
dengan komonen kebugaran Tes:
jasmani (kelentukan, Prinsp dan konsep
keseimbangan, kecepatan, keterampilan gerak
kelincahan, daya tahan dan kebugaran jasmani
kekuatan)
365
 Memperagakan berbagai bentuk
latihan kelentukan secara
yang baik.
latihan keseimbangan secara
yang baik.
latihan kecepatan secara
yang baik.
latihan kelincahan secara
yang baik.
latihan daya tahan secara
yang baik.
latihan kekuatan secara
yang baik.
366
dilakukan saat melakukan gerakan
kelentukan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, daya tahan
dan kekuatan pada komponen
kebugaran jasmani dengan benar
saat melakukan latihan kebugaran
jasmani dengan benar dan

latihan kebugaran jasmani
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Memilih berbagai bentuk latihan

kelentukan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, daya
tahan dan kekuatan yang cocok
sesuai dengan kemapuannya.
367
Mengkomunikasikan
 Melakukan tes kebugaran

jasmani lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200 m
padengan menerapkan teknik
yang telah dipelajarinya.
 Melakukan perlombaan latihan
kebugaran jasmani dengan sistem
sirkuit sesuai tekniknya dengan
menunjukkan perilaku kerjasama,
sportifitas, toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman, dan
keberanian.
3.6 Menganalisis Senam Mengamati Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan

dua jenis Lantai  Peserta didik diberikan tugas
Untuk mengukur  Matras senam
rangkaian untuk mencari berbagai keterampilan gerak
keterampilan informasi tentang gerakan aspek psikomotor  Kuda-kuda
senam. lantai senam lantai menggunakan alat senam lantai lompat
untuk (lompat kangkang dan lompat
 Peluit
menghasilkan jongkok) melalui Video, TV,
koordinasi gerak media yang lain ataupun Observasi:  Sumber:Buku
yang baik. pengamatan langsung dan Penjasorkes
3.6 Menganalisis selanjutnya membuat catatan Untuk mengukur SMA Kelas
dua jenis hasil pengamatan. perilaku selama X,Tim
aktifitas senam lantai Puskurbuk
rangkaian  Peserta didik mengamati
keterampilan berbagai gerakan senam lantai Kemdikbud,
senam. lantai Jakarta:
dengan menggunakan alat
368
untuk (lompat kangkang dan lompat Portofolio: Puskurbuk
menghasilkan jongkok) yang diperagakan oleh Kemdikbud.
Tulisan atau hasil kerja
koordinasi gerak guru ataupun peserta didik
berupa kajian konsep
yang baik. lainnya yang berkompeten dan prinsip permainan
serta keterampilan
Menanya gerak senam lantai
berbagai hal yang berkaitan
dengan gerakan senam lantai Tes:
dengan menggunakan alat
(lompat kangkang dan lompat Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
jongkok) selanjutnya .
senam lantai
berbagai bentuk rangkaian
gerakan lompat kangkang
berulang ulang secara
perorangan atau dalam
yang baik..
berbagai bentuk gerakan lompat
jongkok berulang ulang secara
perorangan atau dalam
yang baik.
dilakukan saat melakukan gerakan
369
senam lantai dengan menggunakan
alat dengan benar dan membuat
kesimpulannya.

bagaimana cara memperbaiki
melakukan gerakan senam
lantai dengan menggunakan
alat dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan

faktor kesulitan antara gerakan
lompat kangkang dengan lompat
jongkok pada senam lantai.
Mengkomunikasikan
 Memperagakan gerakan lompat

kangkang dan lompat jongkok
dengan melewati kuda-kuda
lompat atau punggung teman yang
membungkuk sesuai dengan teori
yang telah dipelajarinya dalam
bentuk perlombaan dengan
menunjukkan perilaku percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab
370
dan menghargai teman.
3.7 Menganalisis Aktivitas Gerak Mengamati

variasi dan Ritmik  Peserta didik diberikan tugas
Unjuk kerja: 12 JP  Lapangan
kombinasi untuk mencari berbagai
keterampilan informasi tentang variasi dan Untuk mengukur  Tipe recorder
rangkaian kombinasi rangkaian gerak keterampilan gerak
aktivitas gerak aspek psikomotor gerak  Kaset senam
ritmik langkah kaki dan ayunan
ritmik ritmik
ritmik untuk lengan melalui video, TV
menghasilkan ataupengamatan langsung dan  Peluit
koordinasi selanjutnya membuat catatan
gerak yang hasil pengamatan. Observasi:  Sumber:Buku
Penjasorkes
baik.  Peserta didik mengamati Untuk mengukur SMA Kelas
berbagai variasi dan kombinasi perilaku selama X,Tim
4.7 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik langkah aktifitas gerak ritmik Puskurbuk
variasi dan kaki dan ayunan lengan yang Kemdikbud,
kombinasi diperagakan oleh guru ataupun Jakarta:
rangkaian peserta didik lainnya yang Portofolio: Puskurbuk
aktivitas gerak berkompeten Kemdikbud.
ritmik dengan Tulisan atau hasil kerja
koordinasi berupa kajian konsep
Menanya
dan prinsip permainan
gerak yang  Peserta didik menanyakan serta keterampilan
baik. berbagai hal berkaitan dengan gerak gerak ritmik
keterampilan gerak langkah
kaki dan ayunan lengan. Tes:
Mengumpulkan Informasi Prinsp dan konsep

 Memperagakan berbagai keterampilan gerak
371
gerakan variasi dan kombinasi ritmik
keterampilan langkah kaki pada
aktivitas ritmik tanpa
menggunakan alat secara
berkelompok dengan koordinasi
yang baik.
 Memperagakan berbagai
keterampilan ayunan lengan
pada aktivitas ritmik tanpa
menggunakan alat secara
berkelompok dengan koordinasi
yang baik.
 Memperagakan berbagai
keterampilan langkah kaki dan
ayunan lengan pada aktivitas
rimik tanpa menggunakan alat
secara berkelompok dengan
berbagai variasi dan kombinasi
keterampilan gerak langkah kaki
dan ayunan lengan i dengan benar

cara memperbaiki kesalahan-
372
keterampilan ritmik dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Memilih/memadukan gerakan
rangkain keterampilan langkah
kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas rimik sesuai dengan
kemampuan.
Mengkomunikasikan
 Melakukan perlombaan
keterampilan aktivitas gerak rimik
tanpa alat dengan menunjukkan
perilaku disiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika sesuai
dengan teknik yang telah dipelajari.
3.8 Menganalisis Renang *) Mengamati Unjuk kerja: 12 JP  Kolam renang

keterampilan tiga  Peserta didik diberikan tugas
gaya renang yang Untuk mengukur  Pelampung
untuk mencari berbagai keterampilan gerak
berbeda, dan renang
informasi tentang keterampilan aspek psikomotor tiga
mengidentifikasi
teknik dan tiga gaya renang yang berbeda, gaya renang yang  Kaca mata
peralatan yang dan mengidentifikasi teknik dan berbeda dan renang
digunakan untuk peralatan yang digunakan penyelamatan
 Alat-alat
tindakan untuk tindakan penyelamatan
penyelamatan
penyelamatan di di air melalui vidio, TV ataupun
air.
373
4.8 Mempraktikkan pengamatan langsung dan Observasi: di air
keterampilan tiga selanjutnya membuat catatan
Untuk mengukur  Peluit
gaya renang yang hasil pengamatan.
perilaku selama
berbeda dengan  Peserta didik mengamati aktifitas renang dan  Sumber:Buku
koordinasi yang keterampilan tiga gaya renang penyelamatan Penjasorkes
baik, dan teknik yang berbeda, dan SMA Kelas X,
penyelamatan mengidentifikasi teknik dan Tim
kecelakaan di air peralatan yang digunakan Puskurbuk
Portofolio:
dengan Kemdikbud,
untuk tindakan penyelamatan
Tulisan atau hasil kerja Jakarta:
menggunakan di air gerakan kaki, ayuan
berupa kajian konsep Puskurbuk
peralatan yang lengan, cara pengambilan nafas
dan prinsip ranang dan Kemdikbud.
ada (tali, renang gaya dada yang
penyelamatan
pelampung, diperagakan oleh guru ataupun
galah, skoci dan peserta didik lainna yang
lain sebagainya). berkompeten.
Tes:
Menanya Prinsp dan konsep

 Peserta didik menanyakan keterampilan gerak
berbagai hal berkaitan dengan renang dan
gerakan keterampilan dari penyelamatan
bermacam-macam gaya renang.
melakukan keterampilan dari
berbagai macam gaya renang
374
keterampilan gerakan gaya
renang yang berbeda dan
tindakan penyelamatan
kecelakaan di air dengan benar
tindakan penyelamatan
kecelakaan di air dengan benar
 Memperagakan keterampilan
gerakan kaki tiga gaya renang
yang berbeda, secara individu
atau berpasangan dengan
 Memperagakan teknik gerakan
lengan tiga gaya renang yang
375
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air secara
individu atau berpasangan.
 Memperagakan rangkaian
gerakan kaki dan lengan renang
tiga gaya renang yang berbeda
gaya dada secara individu atau
berpasangan dengan koordinasi
yang baik.
 Memperagakan rangkaian
gerakan kaki, lengan, dan
mengambil napas renang gaya
dada keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, secara
individu atau berpasangan dan
berkelompok..
Mengasosisasi
 Memilih cara bernapas yang
baik dan praktis dalam
melakukan gerakan berbagai
macam gaya renang, dan
mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan
untuk tindakan penyelamatan
di air.
376
Mengkomunikasikan
 Melakukan perlombaan berbagai

macam gaya renang menempuh
jarak (50 m atau 100 m) dengan
menerapkan teknik dasar yang
telah dipelajari dalam bentuk
perlombaan dengan menunjukkan
perilaku kerjasama, sportifitas,
toleransi, disiplin, memecahkan
masalah, menghargai teman,
keberanian dan tanggungjawab.
 Memperagakan keterampilan
penyelamatan kecekaan di air
dengan menerapkan tekik
penyelamatan yang dipelajarisecara
berpasangan atau berkelompok
dengan menunjukkan perilaku
kerjasama, sportifitas, toleransi,
disiplin, memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian dan
tanggungjawab
3.9 Menganalis Makanan dan Mengamati

berbagai jenis Minuman sehat  Peserta didik mencari dan
Observasi: 3 JP  Laptop
makanan dan membaca berbagai informasi
minuman yang tentang berbagai jenis makanan Untuk mengukur  LCD
bermanfaat dan minuman yang bermanfaat perilaku selama
terhadap pembelajaran  Alat praga
terhadap kesehatan,
kesehatan,
377
pertumbuhan pertumbuhan tubuh dari media  Poster
dan cetak dan atau elektronik.
Portofolio: Sumber:BukuP
perkembangan
enjasorkes
tubuh. Menanya Tulisan atau hasil kerja
SMA Kelas X,
4.9 Menyajikan  Peserta didik menanyakan hal berupa kajian konsep
hasil analisis yang berkaitan dengan berbagai
berbagai jenis jenis makanan dan minuman
makanan dan yang bermanfaat terhadap Tes:
minuman yang kesehatan, pertumbuhan tubuh.
Konsep makanan dan
bermanfaat
minuman sehat
terhadap Mengumpulkan Informasi
kesehatan,  Peserta didik mendiskusikan
pertumbuhan tentang berbagai jenis makanan
dan dan minuman yang bermanfaat
perkembangan terhadap kesehatan selanjutnya
tubuh. membuat laporan/catatan.
tentang berbagai jenis makanan
dan minuman yang bermanfaat
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
selanjutnya membuat
laporan/catatan.
 Mendiskusikan kandungan gizi
makanan yang dikonsumsi
sehari-hari selanjutnya
membuat laporan/catatan.
 Mendiskusikan dampak pola
378
makan yang tidak sehat
terhadap kesehatan selanjutnya
 Mendiskusikan zat-zat makanan
yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
selanjutnya membuat
laporan/catatan..
 Mengidentifikasi fungsi
makanan sebagai zat
tenaga/energi, zat pembangun,
dan zat pengatur selanjutnya
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan antara
makanan sehat, gizi yang baik
dengan kesehatan dan
pertumbuhan/ perkembangan
tubuh.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil analisis

berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan
379
perkembangan tubuh.
3.10 Menganalisis Pencegahan penyakit Mengamati Observasi: 3 JP  Laptop

peran aktivitas melalui aktivitas fisik  Peserta didik mencari dan
Untuk mengukur  LCD
fisik dalam membaca berbagai informasi perilaku selama
pencegahan tentang pengaruh aktivitas fisik pembelajaran  Alat praga
penyakit dan dengan kesehatan, penyakit,
pengurangan dan pengurangan biaya  Poster
biaya perawatan kesehatan dari media Portofolio:  Sumber:Buku
perawatan cetak dan atau elektronik serta Penjasorkes
kesehatan. membual laporannya. Tulisan atau hasil kerja SMA Kelas X,
4.10 Menyajikan berupa kajian konsep
hasil analisis Menanya
peran aktivitas  Peserta didik saling bertanya
fisik dalam tentang pengaruh aktivitas fisik Tes:
pencegahan terhadap kesehatan, dan Konsep makanan dan
penyakit dan kaitannya dengan pengurangan minuman sehat
pengurangan biaya kesehatan.
biaya
perawatan Mengumpulkan Informasi
kesehatan.  Mengidentifikasi jenis aktivitas
fisik yang berdampak baik
terhadap kesehatan.
 Mengidentifikasi berbagai jenis
penyakit yang disebabkan oleh
kekurang gerak.
 Mengidentifikasi hubungan
aktivitas fisik dengan kesehatan
organ paru, jantung, dan
peredaran darah.
380
Mengasosiasi

dampak aktivitas fisik dengan
kesehatan, penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan.
 Membuat laporan hasil diskusi
dan power point tentang
hubungan antara dampak
aktivitas fisik, kesehatan dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan secara berkolompok
dengan menunjukkan perilaku
disiplin, kerjasama,
kedisiplinan, toleransi, dan
tanggungjawab selama
melakukan aktivitas
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok di depan kelas secara
berkelompok dengan
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
selama melakukan aktivitas.
3.11 Narkoba dan Mengamati
Psikotropika  Peserta didik diberikan tugas
381
Mengidentifikas untuk mencari dan membaca Observasi: 3 JP  Laptop
i jenis-jenis berbagai informasi tentang
Untuk mengukur  LCD
dan berbagai jenis narkoba dan
perilaku selama
menganalisis psikotropika dari media cetak aktifitas  Alat praga
bahaya dan atau elektronik serta
penggunaan membual laporannya.  Poster
NARKOBA dan Portofolio:  Sumber:Buku
psikotropika Menanya Penjasorkes
terhadap diri  Peserta didik saling bertanya Tulisan atau hasil kerja SMA Kelas X,
sendiri, tentang bahaya penggunaan berupa kajian konsep
keluarga dan narkoba dan psikotropika
masyarakat terhadap kesehatan.
luas Tes:
4.11 Menyajikan Mengumpulkan Informasi Konsep makanan dan
hasil  Mengidentifikasi bahaya, jenis- minuman sehat
identifikasi dan jenis dan penggolongan Narkoba
analisis yang sering disalahgunakan
bahaya oleh kaum remaja secara
individu.
penggunaan
 Mengidentifikasi bahan-bahan
NARKOBA dan dan cara pembuatan Narkoba
psikotropika yang populer di Indoensia
terhadap secara individu.
dirinya,  Mengidentifikasi ciri-ciri orang
keluarga dan yang ketergantungan pada
masyarakat Narkoba secara individu.
luas  Mengidentifikasi tahapan-
tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
individu.
382
 Mendiskusikan bahan-bahan/
informasi tentang bahaya, jenis-
jenis, penggolongan, bahan-bahan
dan cara pembuatan, ciri-ciri
orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
berkolompok dengan
kerjasama, kedisiplinan, toleransi,
dan tanggungjawab selama
melakukan aktivitas
Mengasosiasi

dampak penggunaan narkoba
dan psikotropika terhadap
kesehatan.
 Membuat laporan hasil diskusi
dan power point tentang
bahaya, jenis-jenis,
penggolongan, bahan-bahan
dan cara pembuatan, ciri-ciri
orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan
ketergantungan terhadap
Narkoba dan psikotropika
secara berkolompok.
383
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok di depan kelas secara
berkelompok dengan
kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
selama melakukan aktivitas.
Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silatdapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
384
3. Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirusahaan
a. Mata Pelajaran Kerajinan
Mata Pelajaran/Aspek : Prakarya dan Kewirausahaan/Kerajinan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

keberhasilan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dan kegagalan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
wirausahawan 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
dan sejawat oleh peserta
keberagaman didik, dan jurnal
produk
385
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
386
an karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatika
n estetika
produk akhir
untuk
387
membangun
semangat
usaha.
3.1 Mengidentifik Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh

asi desain tekstil dan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar karya
produk dan pengemasannya, cara membaca dan menyimak dari tentang: an kerajinan
kajian literatur/media tentang 1. Aneka jenis bahan tekstil
pengemasasa meliputi :
pengetahuan kerajinan tekstil, jenis tekstil yang dapat dengan
n karya 1. Pengertian desain bahan dasar, alat, teknik, prosedur digunakan sebagai berbagai
kerajinan produk dalam pembuatan karya, dan karya kerajinan tekstil teknik
tekstil kerajinan tekstil penyajian/pengemasan produk 2. Pengetahuan, bahan, konstruksi
dengan berbagai kerajinan tekstil agar terbangun alat, teknik, dan (jahit, jahit
berdasarkan
teknik konstruksi rasa ingin tahu dan menunjukkan proses yang aplikasi, ,
konsep (jahit, jahit
berkarya motivasi internal. digunakan pada makrame,
aplikasi, , pembuatan karya tenun,
dengan makrame, tenun, Menanya: kerajinan tekstil tapestry,
pendekatan tapestry, dll)  Melakukan diskusi tentang aneka 3. Aspek yang dinilai: dll).
budaya 2. Aneka karya karya yang berkaitan dengan fungsi a. Apresiasi
setempat dan kerajinan tekstil karya, bahan dasar, alat, teknik, kemampuan Aneka
3. Fungsi karya dan prosedur pembuatan kerajinan mengidentifikasi bahan
lainnya.
kerajinan tekstil tekstil agar terbangun rasa ingin jenis kerajinan tekstil untuk
4. Unsur estetika dan tahu sehingga dapat mensyukuri di wilayah setempat kerajinan
4.1 Mendesain ergonomis karya
produk dan anugerah Tuhan. dan langkah-langkah tekstil.
kerajinan tekstil  Menggali informasi yang berkaitan pembuatannya,
pengemasan 5. Motif ragam hias
karya dengan kerajinan tekstil dan usaha menunjukkan Buku
pada kerajinan kerajinan tekstil yang berkembang standar produk pelajaran,
kerajinan tekstil
berdasarkan 6. Teknik pembuatan di wilayah setempat. kerajinan tekstil. buku
konsep b. Keruntutan berpikir referensi
benda kerajinan Mengumpulkan Informasi kemampuan yang
berkarya tekstil : jahit, jahit
dengan  Melakukan kegiatan observasi melaksanakan kerja relevan,
aplikasi, sulam, dengan teknik wawancara tentang berdasarkan standar majalah,
pendekatan ikat celup, batik,
388
budaya makrame, tenun, pengetahuan motif ragam hias kerja untuk koran,
setempat dan tapestry, dll) daerah, bahan, alat , teknik dan memperoleh produk hasil
lainnya. 7. Pengemasan karya prosedur pembuatan karya unggul penelitian,
kerajinan tekstil kerajinan tekstil serta tentang c. Pilihan kata audio-
8. Desain dan keberhasilan dan kegagalan dalam mengutarakan visual,
pengemasan wirausaha kerajinan tekstil yang pendapat dan media
produk tekstil ada di wilayah setempat agar kualitas gagasan maya
terbangun rasa ingin tahu, yang akan (internet)
bersikap santun, bangga/cinta diimplementasikan dan desain
tanah air dan bersyukur sebagai dalam pembuatan produksi
warga bangsa. desain produk dan dan
pengemasan pengemasa
Mengasosiasi kerajinan tekstil. n karya
 Menyimpulkan dan membuat d. Penyusunan laporan kerajinan
laporan hasil pengamatan/kajian hasil kerja yang tekstil
literatur tentang pengetahuan, sesuai dengan dengan
bahan, alat , teknik, dan proses prinsip yang telah pendekatan
yang digunakan pada pembuatan disepakati budaya
karya kerajinan tekstil yang ada sebelumnya. setempat.
dilingkungan wilayah setempat e. Perilaku
atau nusantara. mempunyai sikap
 Merekonstruksi model karya jujur yang
kerajinan tekstil dan ditunjukkan oleh
mengidentifikasi bahan yang kelugasan
digunakannya untuk melatih rasa mengutarakan
ingin tahu, ketelitian, dan rasa pendapat, sikap
syukur terhadap anugerah terbuka dalam
kepandaian dari Tuhan yang menerima masukan
diberikan oleh pengrajin dan koreksi
 Melakukan ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan teknik yang Penilaian Observasi,
akan digunakan sebagai karya dan tentang:
menampilkan semua hasil temuan 1. Ketekunan
389
dalam buku rancangan (ditempel menyimak masalah
dan diberi komentar, peserta didik, dari kajian
kawan, dan guru). literatur/media
 Membuat rancangan gagasan tentang: Pengetahuan,
dalam bentuk gambar pengertian, bahan,
skets/tertulis untuk kegiatan alat, teknik, dan proses
pembuatan karya kerajinan tekstil pembuatan karya
dan pengemasannya berdasarkan kerajinan tekstil yang
orisinalitas ide yang jujur, sikap ada di lingkungan
percaya diri dan mandiri. wilayah setempat
 Membuat karya kerajinan tekstil 2. Mengevaluasi/
dan pengemasannya dengan menguji hasil karya
cara/teknik dan prosedur yang kerajinan tekstil
tepat dengan menunjukkan 3. Aspek yang dinilai:
bekerjasama, gotong royong, 1. Kerincian
bertoleransi, disiplin, bertanggung menyusun laporan
jawab, kreatif, dan inovatif serta dan hasil
memperhatikan kerapihan dan rekonstruksi kerja
kebersihan lingkungannya. kerajinan tekstil
berdasarkan prinsip
Mengkomunikasikan kerja.
 Melakukan konsultasi dalam 2. Ketepatan
berkarya dengan guru san sumber pengetahuan kerja
belajar lainnya terhadap rencana terhadap teori dan
karya yang akan dibuat. keselamatan kerja
 Mengevaluasi/menguji hasil 3. Pilihan kata
pembuatan karya kerajinan tekstil Mengutarakan
untuk memperlihatkan kejujuran pendapat dan
dalam berkarya. kualitas gagasan
 Membuat laporan portofolio dalam yang akan
berbagai bentuk seperti tulisan, diimplementasikan
foto dan gambar yang dalam pembuatan
mendeskripsikan pengetahuan, desain produk
390
bahan, alat, teknik, dan proses kerajinan tekstil
pembuatan karya dan 4. Keativitas bentuk
pengemasannya dengan tampilan laporan
menarik terhadap karya kerajinan Kemampuan
tekstil yang dibuatnya sebagai membuat bentuk
pemahaman akan pengetahuan/ laporan yang
konseptual dan prosedural, serta menarik
mempresentasikan di kelas. 5. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan tekstil
2. Pembuatan karya
dan pengemasan karya
kerajinan tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
391
tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar
392
proses produksi produksi kerajinan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara atau film
kerajinan tekstil tekstil meliputi : cara membaca dan menyimak dari tentang: n sumber daya
di wilayah 1. Pengertian kajian literatur/media tentang 1. Aneka jenis sumber kerajinan
produksi dan pengertian produksi dan proses daya kerajinan tekstil tekstil dan
setempat
proses produksi produksi, pengetahuan sumber yang dapat proses
melalui daya yang dibutuhkan dalam digunakan sebagai
2. Proses produksi produksi
pengamatan mendukung proses produksi karya kerajinan
dan sumber yang karya
dari berbagai dibutuhkan dalam pembuatan karya kerajinan tekstil tekstil kerajinan
sumber. mendukung proses agar terbangun rasa ingin tahu dan 2. Pengetahuan proses tekstil
produksi kerajinan menunjukkan motivasi internal. produksi kerajinan dengan
4.2 Mendesain tekstil. tekstil
berbagai
3. Proses produksi Menanya: 3. Aspek yang dinilai:
proses produksi teknik
pembuatan  Melakukan diskusi tentang aneka a. Apresiasi
karya kerajinan berkarya.
kerajinan tekstil karya yang berkaitan dengan kemampuan
tekstil proses produksi pembuatan mengidentifikasi
dengan berbagai
berdasarkan teknik pembuatan kerajinan tekstil agar terbangun proses produksi
identifikasi benda kerajinan rasa ingin tahu sehingga dapat kerajinan tekstil di Aneka
kebutuhan tekstil : jahit, jahit mensyukuri anugerah Tuhan. wilayah setempat dan bahan
sumber daya aplikasi, sulam,  Menggali informasi yang berkaitan langkah-langkah untuk
ikat celup, batik, dengan proses produksi kerajinan pembuatannya, kerajinan
dan prosedur
makrame, tenun, tekstil yang berkembang di wilayah menunjukkan tekstil.
berkarya setempat. standar produk
tapestry, dll)
dengan kerajinan tekstil.
4. Langkah
pendekatan keselamatan kerja Mengumpulkan Informasi b. Keruntutan berpikir
budaya  Melakukan kegiatan observasi kemampuan Buku
dengan teknik wawancara tentang melaksanakan kerja pelajaran,
setempat dan
pengetahuan sumber daya dan berdasarkan standar buku refensi
lainnya.
proses produksi pembuatan kerja untuk yang
kerajinan tekstil yang ada di memperoleh produk relevan,
wilayah setempat agar terbangun unggul majalah,
rasa ingin tahu, bersikap santun, c. Pilihan kata koran, hasil
bangga/cinta tanah air dan dalam mengutarakan penelitian,
bersyukur sebagai warga bangsa. pendapat dan audio-visual,
393
Membuat laporan portofolio dalam kualitas gagasan media maya
berbagai bentuk seperti tulisan, yang akan (internet)
foto dan gambar yang diimplementasikan dan proses
mendeskripsikan pengetahuan dalam pembuatan produksi
sumber daya dan proses produksi desain produk dan pembuatan
pembuatan karya dan pengemasan karya
pengemasannya dengan tampilan kerajinan tekstil. kerajinan
menarik terhadap karya kerajinan d. Penyusunan laporan tekstil
tesktil yang dibuatnya sebagai hasil kerja yang dengan
pemahaman akan pengetahuan/ sesuai dengan pendekatan
konseptual dan prosedural. prinsip yang telah
budaya
disepakati
setempat.
Mengasosiasi sebelumnya.
e. Perilaku
 Menyimpulkan dan membuat laporan mempunyai sikap
hasil pengamatan/kajian literatur jujur yang
tentang pengetahuan sumber daya dan ditunjukkan oleh
proses produksi yang digunakan pada kelugasan
pembuatan karya kerajinan tekstil mengutarakan
yang ada dilingkungan wilayah pendapat, sikap
setempat atau nusantara. terbuka dalam
menerima masukan
 Membuat rancangan gagasan proses dan koreksi
produksi berkarya dalam bentuk
gambar skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan karya kerajinan tekstil dan Penilaian Observasi,
pengemasannya berdasarkan tentang:
identifikasi kebutuhan sumber daya 1. Pengetahuansumber
dan prosedur berkarya (cara/teknik) daya kerajinan tekstil
dan proses produksi
dengan pendekatan budaya setepat
kerajinan tekstil yang
dan lainnya dengan.orisinalitas ide
ada di lingkungan
yang jujur, sikap percaya diri dan
wilayah setempat
394
mandiri. 2. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
Mengkomunikasikan c. Pilihan kata
 Melakukan konsultasi dalam berkarya d. Keativitas bentuk
dengan guru san sumber belajar laporan
lainnya terhadap rencana karya yang e. Perilaku
akan dibuat.
 Mempresentasikan dengan tujuan Penilaian Kinerja/

untuk mengevaluasi/menguji hasil Pembuatan Karya,
rancangan gagasan proses tentang:
produksi berkarya untuk kegiatan 1. Rancangan gagasan
pembuatan karya kerajinan tekstil dalam bentuk gambar
dan pengemasannya berdasarkan skets/tertulis untuk
identifikasi kebutuhan sumber kegiatan pembuatan
daya dan prosedur berkarya karya kerajinan tesktil
(cara/teknik) untuk 2. Pembuatan karya dan
memperlihatkan kejujuran dalam pengemasan karya
berkarya. kerajinan tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
395
menarik terhadap
karya kerajinan tesktil
yang dibuatnya
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Mengidentifi Sumber daya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh
kasi sumber kerajinan tekstil,  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara karya
daya yang meliputi : cara membaca dan menyimak dari tentang: n kerajinan
kajian literatur/media tentang 1. Aneka jenis bahan tekstil
dibutuhkan 1. Pengelolaan
pengetahuan kerajinan tesktil, jenis tekstil yang dapat dengan
dalam sumber daya usaha bahan dasar, alat, teknik, dan digunakan sebagai berbagai
mendukung dikenal dengan prosedur pembuatan karya karya kerajinan teknik (ikat
proses produksi istilah 6M, yakni kerajinan tekstil agar terbangun tekstil celup, batik,
Man (manusia), rasa ingin tahu dan menunjukkan 2. Pengetahuan, bahan, sulam, dll).
Money (uang), motivasi internal. alat, teknik, dan
4.3 Membuat Material (bahan), proses yang
396
karya Machine Menanya: digunakan pada
kerajinan (peralatan), Method  Melakukan diskusi tentang aneka pembuatan karya
tekstil yang karya yang berkaitan dengan fungsi kerajinan tekstil Aneka
(cara kerja) dan
berkembang karya, bahan dasar, alat, teknik, 3. Aspek yang dinilai: bahan
Market (pasar). untuk
di wilayah dan prosedur pembuatan kerajinan a. Apresiasi
setempat dan 2. Identifikasi tekstil agar terbangun rasa ingin b. Keruntutan berpikir kerajinan
lainnya kebutuhan tahu sehingga dapat mensyukuri c. Laporan Kegiatan tekstil.
sesuai teknik sumberdaya pada anugerah Tuhan. d. Perilaku
dan prosedur. usaha kerajinan  Menggali informasi yang berkaitan
tesktil dengan kerajinan tekstil dan usaha Buku
kerajinan tekstil yang berkembang Penilaian Observasi,
3. Praktek pembuatan tentang: pelajaran,
di wilayah setempat.
kerjainan tekstil 1. Pengetahuan, buku refensi
dengan berbagai Mengumpulkan Informasi bahan, alat, teknik, yang
teknik menghias  Melakukan kegiatan observasi dan proses pembuatan relevan,
permukaan kain dengan teknik wawancara tentang karya kerajinan tekstil majalah,
(ikat celup, batik, pengetahuan motif ragam hias yang ada di lingkungan koran, hasil
sulam, dll) daerah, bahan, alat , teknik dan wilayah setempat penelitian,
4. Unsur estetika dan prosedur pembuatan karya 2. Mengevaluasi/ audio-visual,
ergonomis karya kerajinan tekstil, keberhasilan dan menguji hasil karya media maya
kerajinan tekstil kegagalan wirausaha, dan langkah kerajinan tekstil (internet)
5. Standar produk keselamatan kerja pada 3. Aspek yang dinilai: dan sumber
dan proses kerja pembuatan kerajinan tekstil yang a. Kerincian daya
kerajinan tekstil ada di wilayah setempat agar b. Ketepatan produksi
6. Penerapan terbangun rasa ingin tahu, pengetahuan karya
keselamatan kerja bersikap santun, bangga/cinta c. Pilihan kata kerajinan
tanah air dan bersyukur sebagai d. Keativitas bentuk
tekstil
warga bangsa. laporan
dengan
 Mencatat dan menyusun standar e. Perilaku
pendekatan
produk dan standar proses kerja budaya
kerajinan tekstil setempat.
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
397
Mengasosiasi tentang:
1. Rancangan
 Menyimpulkan dan membuat laporan gagasan dalam bentuk
hasil pengamatan/kajian literatur gambar skets/tertulis
tentang pengetahuan, bahan, alat , untuk kegiatan
teknik, dan proses yang digunakan pembuatan karya
pada pembuatan karya kerajinan kerajinan tekstil
tekstil yang ada dilingkungan wilayah 2. Pembuatan karya
setempat atau nusantara. dan pengemasan karya
kerajinan tesktil
 Mengamati dan merekonstruksi model dengan cara/teknik
karya kerajinan tekstil dan dan prosedur yang
mengidentifikasi bahan yang tepat
digunakannya untuk melatih rasa 3. Laporan portofolio
ingin tahu, ketelitian, dan rasa syukur dalam berbagai bentuk
terhadap anugerah kepandaian dari seperti tulisan, foto dan
Tuhan yang diberikan oleh pengrajin gambar yang
mendeskripsikan
 Melakukan ekperimen terhadap pengetahuan, bahan,
berbagai bahan dan teknik yang akan alat, teknik, dan proses
digunakan sebagai karya dan pembuatan dengan
menampilkan semua hasil temuan tampilan menarik
dalam buku rancangan (ditempel dan terhadap karya
diberi komentar, peserta didik, kawan, kerajinan tekstil yang
dan guru). dibuatnya
 Membuat karya kerajinan tekstil a. Proses pembuatan
dan pengemasannya dengan 50%
cara/teknik dan prosedur yang - Ide gagasan
tepat dengan menunjukkan - Kreativitas
bekerjasama, gotong royong, - Kesesuaian materi,
bertoleransi, disiplin, bertanggung teknik dan prosedur
jawab, kreatif, dan inovatif serta b. Produk jadinya
398
memperhatikan keselamatan kerja,
kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.
 Merekonstruksi kinerja kerajinan
tekstil berdasarkan standar kerja
dan standar hasil.
Mengkomunikasikan
 Melakukan konsultasi dalam berkarya
dengan guru san sumber belajar
lainnya terhadap rencana karya yang
35%
akan dibuat.
- Uji karya
 Mengevaluasi/menguji hasil - Kemasan
pembuatan karya kerajinan tekstil - Kreativitas bentuk
untuk memperlihatkan kejujuran laporan
dalam berkarya. - Presentasi
 Membuat laporan portofolio dalam c.Sikap 15%
berbagai bentuk seperti tulisan, foto - Mandiri
dan gambar yang mendeskripsikan - Disiplin
pengetahuan, bahan, alat, teknik, - Tanggung jawab
dan proses pembuatan karya dan
pengemasannya dengan tampilan
menarik terhadap karya kerajinan
tekstil yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural, serta
mempresentasikan di kelas.
 Menyusun bahan presentasi hasil
kerajinan dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses dan fasilitas
penunjang budidaya tanaman hias.
399
3.4 Memahami Konsep 8 jam Gambar/
konsep kewirausahaan, Mengamati: Penilaian Tugas pelajara film/cerita
kewirausahaan meliputi :  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, n tokoh
cara membaca dan menyimak dari tentang: wirausahaw
dalam 1. Dasar-dasar
kajian literatur/media tentang 1. Pemahaman konsep an yang
menjalankan kewirausahaan
pengetahuan wirausaha dan wirausaha dalam bergerak di
sebuah bidang kerajinan
kewirausahaan, tujuan, dan menjalankan sebuah bidang
tekstil
wirausaha manfaat wirausaha agar terbangun wirausaha kerajinan kerajinan
2. Stimulasi dan
kerajinan rasa ingin tahu. tekstil khususnya
motivasi wirausaha
tekstil.  Mengamati karakteristik 2. Pengetahuan, bahan, kerajinan
berdasarkan sifat
wirausahawan berdasarkan buku alat, teknik, dan
dan karakter isi, tekstil
teks dan sumber bacaan/media proses yang
4.4 Menyajikan bentuk dan kerja
dengan cermat dan teliti serta digunakan pada
konsep produksi.
penuh rasa ingin tahu. pembuatan karya
kewirausahaan 3. Karakteristik
kerajinan tekstil
wirausahawan yang
berdasarkan Menanya: 3. Aspek yang dinilai:
meliputi : displin, Buku
pengalaman  Melakukan diskusi tentang aneka a. Apresiasi
komitmen tinggi, pelajaran,
keberhasilan karya yang berkaitan dengan b. Keruntutan berpikir
jujur, kreatif dan buku refensi
tokoh-tokoh pengalaman menjalankan usaha c. Laporan Kegiatan
inovatif, mandiri yang
kerajinan tekstil dan d. Perilaku
wirausaha dan realitis
mengidentifikasi keberhasilan dan relevan,
kerajinan 4. Faktor-faktor
kegagalan wirausaha kerajinan majalah,
tekstil. penyebab Penilaian Observasi,
tekstil agar terbangun rasa ingin koran, hasil
kegagalan dan tentang:
tahu sehingga dapat mensyukuri penelitian,
keberhasilan 1. Pengetahuan
anugerah Tuhan. audio-visual,
seseorang wirausaha kerajinan
berdasarkan media maya
Mengumpulkan Informasi tekstil yang ada di
karakteristik (internet)
 Melakukan kegiatan observasi lingkungan wilayah
wirausahawan dan konsep
dengan teknik wawancara tentang setempat
5. Pengertian, wirausaha
pengetahuan wirausaha, 2. Aspek yang
tujuan, manfaat produksi
keberhasilan dan kegagalan dinilai:
perilaku kerja a.Kerincian pembuatan
wirausaha kerajinan tekstil di
prestatif b. Ketepatan karya
lingkungan wilayah setempat agar
400
6. Perilaku kerja terbangun rasa ingin tahu, pengetahuan kerajinan
prestatif (selalu bersikap santun, bangga/cinta c.Pilihan kata tekstil di
ingin maju) tanah air dan bersyukur sebagai d. Keativitas bentuk lingkungan
7. Prinsip cara kerja warga bangsa. laporan setempat
prestatif e.Perilaku
Mengasosiasi Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
 Menyimpulkan dan membuat laporan tentang:
hasil pengamatan/kajian literatur 1. Rancangan gagasan
tentang pengetahuan wirausaha, dalam bentuk gambar
keberhasilan dan kegagalan wirausaha skets/tertulis untuk
kerajinan tekstil yang ada di usaha kerajinan dari
lingkungan wilayah setempat atau bahan buatan
nusantara. 2. Pembuatan usaha
kerajinan tekstil
 Membuat rancangan gagasan dalam dengan cara/teknik
bentuk tertulis/gambar skets untuk dan prosedur yang
kegiatan pembuatan usaha kerajinan tepat
tekstil berdasarkan orisinalitas ide 3. Laporan portofolio
yang jujur, sikap percaya diri dan dalam berbagai
mandiri. bentuk seperti
tulisan, foto dan
 Membuat usaha kerajinan tekstil gambar yang
dengan cara/teknik dan prosedur mendeskripsikan
yang tepat dengan menunjukkan pengetahuan, bahan,
sikap bekerjasama, toleransi, alat, teknik, dan
disiplin, tanggung jawab dan peduli proses pembuatan
akan kerapihan dan kebersihan dengan tampilan
lingkungannya. menarik terhadap
karya kerajinan dari
Mengkomunikasikan bahan buatan yang
 Mengevaluasi/menguji hasil dibuatnya
analisa usaha kerajinan tekstil 4. Aspek yang dinilai
401
a. Proses pembuatan
50%
untuk memperlihatkan kejujuran
- Ide gagasan
dalam berkarya.
- Kreativitas
 Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan,
teknik dan prosedur
foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan
- Uji karya
wirausaha, keberhasilan dan
- Kemasan
kegagalan wirausaha kerajinan
tesktil dengan tampilan menarik
laporan
terhadap sebagai pemahaman akan
- Presentasi
pengetahuan/ konseptual dan
c. Sikap 15%
prosedural, serta
- Mandiri
mempresentasikan di kelas.
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.5 Mengidentifik Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh
asi desain kerajinan limbah  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran karya
produk dan tekstil dan desain cara membaca dan menyimak dari tentang: kerajina
kajian literatur/media tentang 1. Aneka jenis bahan n limbah
pengemasan pengemasannya,
pengetahuan kerajinan limbah limbah tekstil yang tekstil
karya meliputi : tekstil, jenis bahan dasar, alat, dapat digunakan dengan
kerajinan 1. Pengertian teknik, dan prosedur pembuatan sebagai karya berbagai
limbah tekstil kerajinan limbah karya kerajinan limbah tekstil agar kerajinan limbah teknik
berdasarkan tekstil dan desain terbangun rasa ingin tahu dan tekstil konstru
dengan berbagai menunjukkan motivasi internal. 2. Pengetahuan, bahan, ksi
konsep
teknik konstruksi alat, teknik, dan (jahit,
berkarya (jahit, jahit Menanya: proses yang jahit
dengan aplikasi, makrame,  Melakukan diskusi tentang aneka digunakan pada aplikasi,
pendekatan tenun, tapestry, dll) karya yang berkaitan dengan fungsi pembuatan karya makram
budaya 2. Aneka karya karya, bahan dasar, alat, teknik, kerajinan limbah e, tenun,
setempat dan kerajinan limbah dan prosedur pembuatan kerajinan tekstil tapestry,
lainnya. tekstil limbah tekstil agar terbangun rasa 3. Aspek yang dinilai: dll).
402
3. Fungsi karya ingin tahu sehingga dapat a. Apresiasi
4.5 Mendesain kerajinan limbah mensyukuri anugerah Tuhan. kemampuan Aneka
produk dan tekstil  Menggali informasi yang berkaitan mengidentifikasi bahan
pengemasan 4. Unsur estetika dan dengan kerajinan limbah tekstil jenis kerajinan untuk
karya ergonomis karya dan usaha kerajinan limbah tekstil limbah tekstil di kerajina
kerajinan kerajinan limbah yang berkembang di wilayah wilayah setempat n limbah
limbah tekstil tekstil setempat. dan langkah-langkah tekstil.
berdasarkan 5. Motif ragam hias pembuatannya,
konsep pada kerajinan Mengumpulkan Informasi menunjukkan Buku
berkarya limbah tekstil  Melakukan kegiatan observasi standar produk pelajara
dengan 6. Teknik pembuatan dengan teknik wawancara tentang kerajinan tekstil. n, buku
pendekatan benda kerajinan pengetahuan motif ragam hias b. Keruntutan berpikir refensi
budaya limbah tekstil : daerah, bahan, alat , teknik dan kemampuan yang
setempat dan jahit, jahit aplikasi, prosedur pembuatan karya melaksanakan kerja relevan,
lainnya. sulam, ikat celup, kerajinan limbah tekstil serta berdasarkan standar majalah,
batik, makrame, tentang keberhasilan dan kerja untuk koran,
tenun, tapestry, dll) kegagalan wirausaha kerajinan memperoleh produk hasil
7. Pengemasan karya limbah tekstil yang ada di wilayah unggul penelitia
kerajinan limbah setempat agar terbangun rasa c. Pilihan kata n,
tekstil ingin tahu, bersikap santun, dalam mengutarakan audio-
bangga/cinta tanah air dan pendapat dan visual,
bersyukur sebagai warga bangsa. kualitas gagasan media
yang akan maya
Mengasosiasi diimplementasikan (internet
 Menyimpulkan dan membuat dalam pembuatan ) dan
laporan hasil pengamatan/kajian desain produk dan desain
literatur tentang pengetahuan, pengemasan produk
bahan, alat , teknik, dan proses kerajinan limbah dan
yang digunakan pada pembuatan tekstil. pengema
karya kerajinan limbah tekstil d. Penyusunan laporan san
yang ada dilingkungan wilayah hasil kerja yang karya
setempat atau nusantara. sesuai dengan kerajina
 Mengamati dan merekonstruksi prinsip yang telah n limbah
403
model karya kerajinan limbah disepakati tekstil
tekstil dan mengidentifikasi bahan sebelumnya. dengan
yang digunakannya untuk melatih e. Perilaku pendeka
rasa ingin tahu, ketelitian, dan rasa mempunyai sikap tan
syukur terhadap anugerah jujur yang budaya
kepandaian dari Tuhan yang ditunjukkan oleh setempa
diberikan oleh pengrajin kelugasan t.
 Melakukan ekprerimen terhadap mengutarakan
berbagai bahan dan teknik yang pendapat, sikap
akan digunakan sebagai karya dan terbuka dalam
menampilkan semua hasil temuan menerima masukan
dalam buku rancangan (ditempel dan koreksi
dan diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru). Penilaian Observasi,
 Membuat rancangan gagasan tentang:
dalam bentuk gambar 1. Ketekunan menyimak
skets/tertulis untuk kegiatan masalah dari kajian
pembuatan karya kerajinan limbah literatur/media
tekstil dan pengemasannya tentang: Pengetahuan,
berdasarkan orisinalitas ide yang pengertian, bahan,
jujur, sikap percaya diri dan alat, teknik, dan
mandiri. proses pembuatan
 Membuat karya kerajinan limbah karya kerajinanlimbah
tekstil dan pengemasannya dengan tekstil yang ada di
cara/teknik dan prosedur yang lingkungan wilayah
tepat dengan menunjukkan setempat
bekerjasama, gotong royong, 2. Mengevaluasi/menguji
bertoleransi, disiplin, bertanggung hasil karya kerajinan
jawab, kreatif, dan inovatif serta tekstil
memperhatikan kerapihan dan 3. Aspek yang dinilai:
kebersihan lingkungannya. a. Kerincian
menyusun laporan
Mengkomunikasikan dan hasil
404
 Melakukan konsultasi dalam rekonstruksi kerja
berkarya dengan guru san sumber kerajinan limbah
belajar lainnya terhadap rencana tekstil berdasarkan
karya yang akan dibuat. prinsip kerja.
 Mengevaluasi/menguji hasil b. Ketepatan
pembuatan karya kerajinan limbah pengetahuan kerja
tekstil untuk memperlihatkan terhadap teori dan
kejujuran dalam berkarya. keselamatan kerja
 Membuat laporan portofolio dalam c. Pilihan kata
berbagai bentuk seperti tulisan, Mengutarakan
foto dan gambar yang pendapat dan
mendeskripsikan pengetahuan, kualitas gagasan
bahan, alat, teknik, dan proses yang akan
pembuatan karya dan diimplementasikan
pengemasannya dengan tampilan dalam pembuatan
menarik terhadap karya kerajinan desain produk
limbah tekstil yang dibuatnya kerajinanlimbah
sebagai pemahaman akan tekstil
pengetahuan/ konseptual dan d. Keativitas bentuk
prosedural, serta laporan
mempresentasikan di kelas. Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
e.Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
405
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan limbah tekstil
2. Pembuatan karya
dan pengemasan karya
kerajinan limbah tesktil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan limbah tekstil
yang dibuatnya
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
406
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Menganalisis Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar

proses produksi kerajinan tekstil  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran atau film
kerajinan berdasarkan standar cara membaca dan menyimak dari tentang: proses
kajian literatur/media tentang 1. Aneka jenis bahan produksi
limbah tekstil di isi dan standar kerja,
pengetahuan sumber daya yang limbah yang dapat karya
wilayah meliputi : dibutuhkan dalam mendukung digunakan sebagai kerajinan
setempat 1. Proses produksi proses produksi pembuatan karya karya kerajinan limbah
melalui dan sumber daya kerajinan limbah tekstil agar limbah tekstil tekstil
pengamatan yang dibutuhkan terbangun rasa ingin tahu dan 2. Pengetahuan dengan
dalam mendukung menunjukkan motivasi internal. modifikasi, bahan,
dari berbagai berbagai
proses produksi. alat, teknik, dan
sumber. 2. Menetapkan desain teknik
Menanya: proses yang
roses produksi berkarya.
 Melakukan diskusi tentang aneka digunakan pada
4.6 Mendesain pembuatan karya yang berkaitan dengan pembuatan karya
proses produksi kerajinan limbah proses produksi pembuatan kerajinan limbah
karya kerajinan tekstil berdasarkan kerajinan limbah tekstil agar tekstil Aneka
limbah tekstil prosedur berkarya. terbangun rasa ingin tahu sehingga 3. Aspek yang dinilai: bahan
3. Langkah dapat mensyukuri anugerah a. Apresiasi untuk
berdasarkan
keselamatan kerja Tuhan. b. Keruntutan berpikir kerajinan
407
identifikasi  Menggali informasi yang berkaitan c. Laporan Kegiatan limbah
kebutuhan dengan proses produksi kerajinan d. Perilaku tekstil.
sumber daya limbah tekstil yang berkembang di
wilayah setempat.
dan prosedur Penilaian Observasi,
berkarya tentang: Buku
dengan 1. Pengetahuan pelajaran
 Melakukan kegiatan observasi
pendekatan modifikasi, bahan, , buku
dengan teknik wawancara tentang
pengetahuan sumber daya dan alat, teknik, dan refensi
budaya
proses produksi pembuatan proses pembuatan yang
setempat dan
kerajinan limbah tekstil yang ada karya kerajinan dari relevan,
lainnya. bahan alam yang ada
di wilayah setempat agar majalah,
terbangun rasa ingin tahu, di lingkungan wilayah koran,
bersikap santun, bangga/cinta setempat hasil
tanah air dan bersyukur sebagai 2. Mengevaluasi/ penelitia
warga bangsa. menguji hasil karya n, audio-
kerajinan limbah visual,
Mengasosiasi tekstil media
3. Aspek yang maya
 Menyimpulkan dan membuat laporan dinilai:
(internet)
hasil pengamatan/kajian literatur a. Kerincian
dan
tentang pengetahuan, bahan, alat , b. Ketepatan
proses
teknik, dan proses yang digunakan pengetahuan
produksi
pada pembuatan karya kerajinan c.Pilihan kata
d. Keativitas bentuk pembuat
limbah tekstil yang ada dilingkungan
laporan Perilaku an karya
wilayah setempat atau nusantara.
kerajinan
 Membuat rancangan gagasan proses limbah
produksi berkarya dalam bentuk Penilaian Kinerja/ tekstil
Pembuatan Karya, dengan
gambar skets/tertulis untuk kegiatan
tentang: pendekat
pembuatan karya kerajinan limbah
1. Rancangan gagasan an
tekstil dan pengemasannya
dalam bentuk gambar budaya
berdasarkan identifikasi kebutuhan
408
sumber daya dan prosedur berkarya skets/tertulis untuk setempat.
dengan pendekatan budaya setepat kegiatan pembuatan
dan lainnya dengan.orisinalitas ide karya kerajinan
yang jujur, sikap percaya diri dan limbah tekstil
mandiri. 2. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
 Membuat laporan portofolio dalam kerajinan limbah
berbagai bentuk seperti tulisan, tekstil dengan
foto dan gambar yang cara/teknik dan
mendeskripsikan pengetahuan, prosedur yang tepat
bahan, alat, teknik, dan proses 3. Laporan portofolio
pembuatan karya dan dalam berbagai
pengemasannya dengan tampilan bentuk seperti
menarik terhadap karya kerajinan tulisan, foto dan
limbah tekstil yang dibuatnya gambar yang
sebagai pemahaman akan mendeskripsikan
pengetahuan/ konseptual dan pengetahuan bahan,
prosedural, serta alat, teknik, dan
mempresentasikan di kelas. proses pembuatan
dengan tampilan
Mengkomunikasikan menarik terhadap
 Melakukan konsultasi dalam berkarya karya kerajinan
dengan guru san sumber belajar limbah tekstil yang
lainnya terhadap rencana karya yang dibuatnya
akan dibuat. 4. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
 Mempresentasikan dengan tujuan 50%
untuk mengevaluasi/menguji hasil - Ide gagasan
rancangan gagasan proses - Kreativitas
produksi pada pembuatan karya - Kesesuaian materi,
kerajinan limbah tekstil untuk teknik dan prosedur
memperlihatkan kejujuran dalam b. Produk jadinya
berkarya. 35%
409
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Memahami Sumber daya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh
sumber daya kerajinan limbah  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajaran sumber
yang tekstil, meliputi : cara membaca dan menyimak dari tentang: daya
kajian literatur/media tentang 1. Aneka bahan limbah kerajinan
dibutuhkan 1. Identifikasi
pengetahuan kerajinan limbah yang dapat digunakan limbah
dalam kebutuhan tekstil, jenis bahan dasar, alat, sebagai karya tekstil
mendukung sumberdaya pada teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan limbah dengan
proses produksi sentra/usaha karya kerajinan limbah tekstil agar tekstil berbagai
kerajinan (dikenal dengan terbangun rasa ingin tahu dan 2. Pengetahuan, bahan, teknik
limbah tekstil. istilah 6M) menunjukkan motivasi internal. alat, teknik, dan (ikat
kerajinan limbah proses yang
celup,
Menanya: digunakan pada
4.7 Membuat tekstil batik,
 Melakukan diskusi tentang aneka pembuatan karya
karya 2. Praktek kerajinan sulam,
karya yang berkaitan dengan fungsi kerajinan limbah
kerajinan limbah tekstil dll).
karya, bahan dasar, alat, teknik, tekstil
limbah tekstil berdasarkan dan prosedur pembuatan kerajinan 3. Aspek yang dinilai:
yang kebutuhan limbah tekstil agar terbangun rasa a. Apresiasi
berkembang sumberdaya ingin tahu sehingga dapat b. Keruntutan berpikir Aneka
di wilayah (bahan, peralatan, mensyukuri anugerah Tuhan. c. Laporan Kegiatan bahan
setempat dan keterampilan  Menggali informasi yang berkaitan d. Perilaku untuk
lainnya bekerja & pasar) dengan kerajinan limbah tekstil kerajinan
sesuai teknik dan prosedur yang dan usaha kerajinan limbah tekstil limbah
410
dan prosedur. ditetapkannya yang berkembang di wilayah Penilaian Observasi, tekstil.
(jenis, manfaat, setempat. tentang:
teknik pengolahan, 1. Pengetahuan, bahan,
dan Mengumpulkan Informasi alat, teknik, dan
Buku
penyajian/penge-  Melakukan kegiatan observasi proses pembuatan
pelajaran
masan) dengan teknik wawancara tentang karya kerajinan
, buku
3. Penerapan pengetahuan motif ragam hias limbah tekstil yang
refensi
keselamatan kerja daerah, bahan, alat , teknik dan ada di lingkungan
prosedur pembuatan karya wilayah setempat yang
kerajinan limbah tekstil serta 2. Mengevaluasi/ relevan,
tentang keberhasilan dan menguji hasil karya majalah,
kegagalan wirausaha kerajinan kerajinan limbah koran,
limbah tekstil yang ada di wilayah tekstil hasil
setempat agar terbangun rasa 3. Aspek yang penelitia
ingin tahu, bersikap santun, dinilai: n, audio-
bangga/cinta tanah air dan a. Kerincian visual,
bersyukur sebagai warga bangsa. b. Ketepatan media
 Mencatat dan menyusun standar pengetahuan maya
produk dan standar proses kerja c.Pilihan kata (internet)
kerajinan limbah tekstil. d. Keativitas bentuk dan
laporan sumber
Mengasosiasi e.Perilaku daya
pembuat
 Menyimpulkan dan membuat laporan
Penilaian Kinerja/ an karya
hasil pengamatan/kajian literatur
Pembuatan Karya, kerajinan
tentang pengetahuan, bahan, alat ,
tentang: limbah
teknik, dan proses yang digunakan
1. Rancangan gagasan tekstil
pada pembuatan karya kerajinan
dalam bentuk gambar dengan
limbah tekstil yang ada dilingkungan
skets/tertulis untuk pendekat
kegiatan pembuatan an
 Mengamati dan merekonstruksi model karya kerajinan dari budaya
karya kerajinan tekstil dan bahan buatan
411
mengidentifikasi bahan yang 2. Pembuatan karya setempat.
digunakannya untuk melatih rasa dan pengemasan karya
ingin tahu, ketelitian, dan rasa syukur kerajinan dari bahan
terhadap anugerah kepandaian dari buatan dengan
Tuhan yang diberikan oleh pengrajin cara/teknik dan
prosedur yang tepat
 Melakukan ekprerimen terhadap 3. Laporan portofolio
berbagai bahan dan teknik yang akan dalam berbagai bentuk
digunakan sebagai karya dan seperti tulisan, foto dan
menampilkan semua hasil temuan gambar yang
dalam buku rancangan (ditempel dan mendeskripsikan
diberi komentar, peserta didik, kawan, pengetahuan, bahan,
dan guru). alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan
 Membuat karya kerajinan limbah tampilan menarik
tekstil dan pengemasannya dengan terhadap karya
cara/teknik dan prosedur yang kerajinan limbah tekstil
tepat dengan menunjukkan yang dibuatnya
bekerjasama, gotong royong, 4. Aspek yang dinilai
bertoleransi, disiplin, bertanggung a. Proses pembuatan
jawab, kreatif, dan inovatif serta 50%
memperhatikan kerapihan dan - Ide gagasan
kebersihan lingkungannya. - Kreativitas
 Membuat laporan portofolio dalam - Kesesuaian materi,
berbagai bentuk seperti tulisan, teknik dan prosedur
foto dan gambar yang b. Produk jadinya
mendeskripsikan pengetahuan, 35%
bahan, alat, teknik, dan proses - Uji karya
pembuatan karya dan - Kemasan
pengemasannya dengan tampilan - Kreativitas bentuk
menarik terhadap karya kerajinan laporan
limbah tekstil yang dibuatnya - Presentasi
sebagai pemahaman akan c.Sikap 15%
412
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
 Melakukan konsultasi dalam berkarya
dengan guru san sumber belajar - Mandiri
lainnya terhadap rencana karya yang - Disiplin
akan dibuat. - Tanggung jawab
 Mempresentasikan dengan tujuan

untuk mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan limbah
tekstil untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
3.8 Menganalisis Sikap dan Perilaku Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Gambar/
sikap dan Wirausaha, meliputi :  Menugaskan untuk Kelompok/Diskusi, pelajara film/
perilaku 1.Berbagai sikap mengunjungi/melihat dari media tentang: n cerita
rekam/buku tentang tokoh usahawan 1. Analisa sikap dan tokoh
wirausaha membangun
di wilayah setempat dan mengamati perilaku wirausaha wirausah
kerajinan semangat usaha kerajinan limbah
bagaimana pelaku usaha menerapkan awan
limbah tekstil (Inovatif, Kreatifitas, tekstil
waktu, janji, dan kepedulian terhadap yang
yang dapat Motivasi, Sikap mutu hasil kerja, serta komitmen 2. Pengetahuan perilaku bergerak
mendukung bekerja efektif dan tinggi terhadap pengendalian diri agar wirausaha kerajinan di bidang
keberhasilan efisien) terbangun rasa ingin tahu, bangga limbah tekstil kerajinan
dalam 2.Faktor-faktor yang akan produk tradisi setempat dan 3. Aspek yang dinilai:
khususn
a. Apresiasi
menjalankan menunjukkan mensyukuri anugerah Tuhan agar ya
b. Keruntutan berpikir
sebuah usaha. komitmen tinggi terbangun rasa ingin tahu. kerajinan
c. Laporan Kegiatan
3.Bagaimana limbah
 Mengamati dan mewawancarai d. Perilaku
4.8 Menyajikan menerapkan tekstil
wirausahawan/narasumber atau
hasil analisa perilaku tepat mencari informasi/referensi pada
Penilaian Observasi,
sikap dan
413
perilaku waktu, tepat janji sumber bacaan atau media sosial tentang:
wirausaha 4.Penerapan tentang hal-hal yang mendukung 1. Pengetahuan
keberhasilan usaha di daerah perilaku wirausaha Buku
kerajinan kepedulian terhadap
setempat dengan sikap santun dan dari tokoh wirausaha pelajaran
limbah tekstil. mutu hasil kerja , buku
melatih tanggung jawab, kemandirian yang ada di
5.Penerapan lingkungan wilayah refensi
dan bekerjasama.
komitmen tinggi setempat yang
terhadap 2. Menganalisa perilaku relevan,
pengendalian diri Menanya: wirausaha majalah,
 Menyebutkan berbagai sikap dalam 3. Aspek yang koran,
membangun semangat wirausaha dinilai: hasil
a.Kerincian penelitia
 Mengamati dan mengidentifikasi b. Ketepatan n, audio-
faktor-faktor yang menunjukkan pengetahuan visual,
komitmen tinggi dalam berwirausaha c.Pilihan kata media
berdasarkan buku teks dan sumber d. Keativitas bentuk maya
bacaan/media/contoh melalui diskusi laporan (internet)
e.Perilaku
agar terbangun rasa ingin tahu Penilaian dan
Kinerja/
sehingga dapat mensyukuri Pembuatan sikap,
Karya,
anugerah Tuhan. perilaku
tentang:
 Mewawancarai wirausahawan/nara wirausah
1. Rancangan gagasan
sumber atau mencari dalam bentuk gambar a
informasi/referensi pada sumber skets/tertulis untuk produksi
bacaan atau media sosial tentang hal- kegiatan pembuatan pembuat
hal yang mendukung keberhasilan pentas/drama an karya
usaha di daerah setempat dengan aplikasi perilaku kerajinan
sikap santun dan melatih tanggung wirausaha limbah
jawab, kemandirian dan bekerjasama. 2. Pembuatan skenario tekstil di
kegiatan lingkung
pentas/drama an
Mengumpulkan Informasi 3. Laporan portofolio setempat
 Melakukan kegiatan observasi dalam berbagai
414
dengan teknik wawancara tentang bentuk seperti
pengetahuan wirausaha, tulisan, foto dan
keberhasilan dan kegagalan gambar yang
wirausaha kerajinan tekstil di mendeskripsikan
lingkungan wilayah setempat agar pengetahuan perilaku
terbangun rasa ingin tahu, wirausaha dari tokoh
bersikap santun, bangga/cinta wirausaha kerajinan
tanah air dan bersyukur sebagai limbah tekstil dengan
warga bangsa. tampilan menarik
terhadap karya
Mengasosiasi kerajinan yang
dibuatnya
 Menyimpulkan dan membuat laporan 4. Aspek yang dinilai
hasil pengamatan/kajian literatur a. Proses rancangan
tentang pengetahuan sikap wirausaha 50%
dari tokoh wirausahawan kerajinan - Ide gagasan
limbah tekstil yang ada di lingkungan - Kreativitas
wilayah setempat atau nusantara. - Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
 Mengumpulkan dan menyiapkan b. Presentasi/
sumber bahan dari surat kabar/ pementasan 35%
majalah yang ada di wilayah - Uji karya
setempat yang diperlukan untuk - Kemasan
membuat skenario pentas/drama - Kreativitas bentuk
tentang aktualisasi sikap dan laporan
perilaku wirausahawan - Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
Mengkomunikasikan - Disiplin
 Mengevaluasi/menguji hasil
- Tanggung jawab
analisa usaha kerajinan limbah
tekstildan sikap wirausahawan
415
dalam berkarya.
berbagai bentuk seperti tulisan,
mendeskripsikan sikap wirausaha
kerajinan limbah tekstil dengan
tampilan menarik terhadap sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.
416
b. Mata Pelajaran Rekayasa
Mata Pelajaran/Aspek : Prakarya dan Kewirausahaan/Rekayasa

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

produk
rekayasa di
wilayah
417
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
rekayasa dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an produk
rekayasa di
wilayah
418
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.4 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
419
3.1 Mengidentifika Produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
si desain pengemasannya,  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar pelajaran,
produk dan meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: an buku
1. Pengertian alat kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
pengemasan
komunikasi pengetahuan, jenis produk, dan diskusi pada yang
karya rekayasa sederhana dengan manfaat dan pengemasan produk sentra usaha rekayasa relevan,
sebagai alat sumber arus listrik agar terbangun rasa ingin tahu dan sebagai alat majalah,
komunikasi DC. menunjukkan motivasi internal. komunikasi koran,
sederhana 2. Aneka jenis produk sederhana dengan hasil
dengan sumber rekayasa sebagai Menanya: sumber arus listrik penelitian,
arus listrik DC alat komunikasi  Menggali informasi dan diskusi DC di daerah audio-
sederhana dengan yang berkaitan dengan aneka jenis setempat tentang visual,
berdasarkan
sumber arus listrik rekayasa sebagai alat komunikasi aneka jenis produk, media
konsep DC sederhana dengan sumber arus manfaat dan maya
berkarya 3. Manfaat alat listrik DC, manfaat dan pengemasan produk (internet)
dengan komunikasi pengemasannya yang berkembang rekayasa sebagai alat tentang
pendekatan sederhana dengan di sentra usaha rekayasa daerah komunikasi desain
budaya sumber arus listrik setempat sehingga dapat sederhana dengan produk
setempat dan DC mensyukuri anugerah Tuhan dan sumber arus listrik dan
4. Standar produk terbangun rasa ingin tahu, DC pengawasa
lainnya.
dan langkah bangga/cinta pada tanah air. 2. Aspek yang dinilai: n rekayasa
keselamatan kerja  Melakukan konsultasi dengan guru a. Apresiasi sebagai
4.1 Mendesain 5. Teknik dan sumber belajar lainnya dalam kemampuan alat
produk dan pengemasan hasil membuat rancangan gagasan mengidentifikasi jenis komunikas
pengemasan rekayasa sebagai (desain) produk untuk menemukan alat komunikasi i
karya karya alat komunikasi konsep. sederhana dengan sederhana
rekayasa sederhana dengan sumber arus listrik dengan
sebagai alat sumber arus listrik Mengumpulkan Informasi DC di wilayah sumber
komunikasi DC  Melakukan kegiatan observasi setempat dan arus listrik
sederhana 6. Menetapkan dengan teknik wawancara tentang langkah-langkah DC ,
dengan sumber desain dan jenis dan pengemasan produk di rekayasanya, meliputi:
arus listrik DC pengemasan sentra usaha rekayasa atau menunjukkan 1. Pengerti
420
berdasarkan produk rekayasa penjualan daerah setempat agar standar produk an alat
konsep dengan sebagai alat terbangun rasa ingin tahu, motivasi rekayasa sebagai alat komunik
pendekatan komunikasi internal, bersikap santun, komunikasi asi
budaya sederhana dengan bangga/cinta tanah air dan sederhana dengan sederha
setempat dan sumber arus listrik bersyukur sebagai warga bangsa. sumber arus listrik na
lainnya. DC DC . dengan
Mengasosiasi b. Keruntutan berpikir sumber
 Menyimpulkan hasil kemampuan arus
pengamatan/kajian literatur melaksanakan kerja listrik
tentang jenis, bahan, dan berdasarkan standar DC.
pengemasan produk rekayasa kerja untuk 2. Aneka
sebagai alat komunikasi sederhana memperoleh produk jenis
dengan sumber arus listrik DC, unggul produk
serta tentang keberhasilan dan c. Pilihan kata dalam rekayasa
kegagalan wirausaha rekayasa mengutarakan sebagai
sebagai alat komunikasi sederhana pendapat dan alat
dengan sumber arus listrik DC di kualitas gagasan yang komunik
lingkungan wilayah setempat atau akan asi
nusantara. diimplementasikan sederha
 Membuat rancangan gagasan dalam pembuatan na
(desain) dalam bentuk gambar desain produk dan dengan
skets/tertulis untuk desain produk pengemasan rekayasa sumber
rekayasa sebagai alat komunikasi sebagai alat arus
sederhana dengan sumber arus komunikasi listrik
listrik DC dan pengemasannya sederhana dengan DC
berdasarkan kesimpulan sumber arus listrik 3. Manfaat
pengamatan/kajian literatur, DC . alat
orisinalitas ide yang jujur, sikap d. Penyusunan laporan komunik
percaya diri dan mandiri. hasil kerja yang asi
 Membuat laporan portofolio dalam sesuai dengan prinsip sederha
berbagai bentuk seperti tulisan, foto yang telah disepakati na
dan gambar yang mendeskripsikan sebelumnya. dengan
pengetahuan, jenis, bahan, dan e. Perilaku mempunyai sumber
421
pengemasan produk rekayasa sikap jujur yang arus
sebagai alat komunikasi sederhana ditunjukkan oleh listrik
dengan sumber arus listrik DC yang kelugasan DC
diperolehnya dengan tampilan mengutarakan 4. Standar
menarik sebagai pemahaman akan pendapat, sikap produk
pengetahuan/konseptual. terbuka dalam dan
menerima masukan langkah
Mengkomunikasikan dan koreksi keselam
 Memaparkan hasil atan
pengamatan/kajian literatur Penilaian Pengamatan, kerja
tentang jenis, bahan, dan tentang: 5. Teknik
pengemasan produk rekayasa 1. Ketekunan pengema
sebagai alat komunikasi sederhana menyimak masalah san hasil
dengan sumber arus listrik DC, dari kajian rekayasa
serta tentang keberhasilan dan literatur/media tentang sebagai
kegagalan wirausaha rekayasa di pengertian, jenis alat
lingkungan wilayah setempat atau produk, manfaat dan komunik
nusantara. pengemasan hasil asi
 Mempresentasikan dengan tujuan rekayasa sebagai alat sederha
untuk mengevaluasi/menguji hasil komunikasi sederhana na
rancangan gagasan (desain) dengan sumber arus dengan
rekayasa sebagai alat komunikasi listrik DC sumber
sederhana dengan sumber arus 2. Melakukan arus
listrik DC untuk memperlihatkan observasi dan listrik
kejujuran dalam berkarya. menyimpulkan tentang DC
jenis, bahan dan 6. Menetap
pengemasan produk kan
rekayasa sebagai alat desain
komunikasi sederhana dan
dengan sumber arus pengema
listrik DC san
3. Aspek yang dinilai: produk
a. Kerincian rekayasa
422
menyusun laporan sebagai
dan hasil alat
rekonstruksi kerja komunik
rekayasa sebagai asi
alat komunikasi sederha
sederhana dengan na
sumber arus listrik dengan
DC berdasarkan sumber
prinsip kemasan arus
hasil. listrik
b. Ketepatan DC
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
423
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
pembuatan desain
produk dan kemasan
rekayasa sebagai alat
dengan sumber arus
listrik DC dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
424
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

3.3 Memahami produksi rekayasa  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar pelajaran,
proses sebagai alat cara membaca dan menyimak dari tentang: an buku
produksi kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
komunikasi
rekayasa pengertian produksi dan proses dan diskusi pada yang
sebagai alat sederhana dengan produksi (teknik, bahan, alat) sentra usaha rekayasa relevan,
komunikasi sumber arus listrik rekayasa sebagai alat komunikasi sebagai alat majalah,
sederhana DC , meliputi: sederhana dengan sumber arus komunikasi sederhana koran,
dengan sumber 1. Pengertian listrik DC agar terbangun rasa dengan sumber arus hasil
arus listrik DC produksi dan ingin tahu dan menunjukkan listrik DC di daerah penelitian,
di wilayah proses produksi motivasi internal. setempat tentang audio-
setempat pengertian produksi visual,
2. Proses produksi
melalui Menanya: dan proses produksi media
pada
pengamatan  Menggali informasi yang berkaitan rekayasa sebagai alat maya
sentra/perusahaan
dari berbagai dengan pengertian produksi dan komunikasi sederhana (internet)
produk rekayasa
sumber. proses produksi (teknik, bahan, dengan sumber arus tentang
sebagai alat
4.2 Mendesain alat) rekayasa sebagai alat listrik DC desain
komunikasi
prosesproduksi komunikasi sederhana dengan 2. Aspek yang dinilai: proses
425
karya rekayasa sederhana dengan sumber arus listrik DC yang a. Apresiasi kemampuan produksi
sebagai alat sumber arus listrik berkembang di tempat produksi mengidentifikasi rekayasa
komunikasi DC (teknik rekayasa setempat sehingga dapat proses sebagai
sederhana pemilihan bahan, mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik, alat
dengan sumber penyiapan bahan, terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat)rekayasa komunikas
arus listrik teknik bangga/cinta pada tanah air. sebagai alat i
DCberdasarka pemrosesan)  Melakukan konsultasi dengan guru komunikasi sederhana sederhana
n identifikasi 3. Menetapkan dan sumber belajar lainnya dalam dengan sumber arus dengan
kebutuhan desain proses membuat rancangan gagasan listrik DC di wilayah sumber
sumber daya, produksi rekayasa (desain) proses produksi (teknik, setempat dan langkah- arus listrik
teknologi, dan sebagai alat bahan, alat) rekayasa sebagai alat langkah rekayasanya, DC ,
prosedur komunikasi komunikasi sederhana dengan menunjukkan standar meliputi:
berkarya sederhana dengan sumber arus listrik DC untuk produk rekayasa 1. Pengerti
dengan sumber arus listrik menemukan konsep proses sebagai alat an
pendekatan DC berdasarkan produksi. komunikasi sederhana produks
budaya prosedur berkarya dengan sumber arus i
setempat dan (jenis, manfaat, Mengumpulkan Informasi listrik DC . 2. Proses
lainnya. teknik rekayasa,  Melakukan kegiatan observasi b. Keruntutan berpikir produks
dan pengemasan) dengan teknik wawancara tentang kemampuan i pada
4. Langkah pengertian produksi dan proses melaksanakan kerja sentra/p
keselamatan kerja produksi (teknik, bahan, alat) berdasarkan standar erusaha
rekayasa sebagai alat komunikasi kerja untuk an
sederhana dengan sumber arus memperoleh produk rekayas
listrik DC , serta tentang unggul a
keberhasilan dan kegagalan proses c. Pilihan kata dalam sebagai
produksi di daerah setempat agar mengutarakan alat
terbangun rasa ingin tahu, motivasi pendapat dan kualitas komuni
internal, bersikap santun, gagasan yang akan kasi
bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan sederha
bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pembuatan na
desain proses dengan
Mengasosiasi produksi rekayasa sumber
 Menyimpulkan hasil sebagai alat arus
426
pengamatan/kajian literatur komunikasi sederhana listrik
tentang pengertian produksi dan dengan sumber arus DC
proses produksi (teknik, bahan, listrik DC . (teknik
alat) rekayasa sebagai alat d. Penyusunan laporan pemiliha
komunikasi sederhana dengan hasil kerja yang sesuai n
sumber arus listrik DC yang ada di dengan prinsip yang bahan,
daerah setempat atau nusantara. telah disepakati penyiap
 Membuat laporan portofolio dalam sebelumnya. an
berbagai bentuk seperti tulisan, foto e. Perilaku mempunyai bahan,
dan gambar yang mendeskripsikan, sikap jujur yang teknik
pengertian produksi dan proses ditunjukkan oleh pemrose
produksi (teknik, bahan, alat) kelugasan san)
rekayasa sebagai alat komunikasi mengutarakan 3. Menetap
sederhana dengan sumber arus pendapat, sikap kan
listrik DC yang ada di daerah terbuka dalam desain
setempat, serta pengemasan-nya menerima masukan proses
dengan tampilan menarik sebagai dan koreksi produks
pemahaman akan pengetahuan/ i
konseptual. Penilaian Pengamatan, rekayas
 Membuat rancangan gagasan tentang: a
(desain) dalam bentuk gambar 1. Ketekunan menyimak sebagai
skets/tertulis untuk kegiatan masalah dari kajian alat
proses produksi (teknik, bahan, literatur/media komuni
alat) rekayasa sebagai alat tentang proses kasi
komunikasi sederhana dengan produksi rekayasa sederha
sumber arus listrik DC sebagai alat na
berdasarkan kesimpulan komunikasi sederhana dengan
pengamatan/ kajian literatur, dengan sumber arus sumber
orisinalitas ide yang jujur, sikap listrik DC arus
percaya diri dan mandiri. 2. Melakukan observasi listrik
dan menyimpulkan DC
Mengkomunikasikan proses produksi berdasar
 Memaparkan hasil rekayasa sebagai alat kan
427
pengamatan/kajian literatur komunikasi sederhana prosedu
tentang, pengertian produksi dan dengan sumber arus r
proses produksi (teknik, bahan, listrik DC berkarya
alat) rekayasa sebagai alat 3. Aspek yang dinilai: (jenis,
komunikasi sederhana dengan a. Kerincian menyusun manfaat
sumber arus listrik DC , serta laporan dan hasil , teknik
tentang keberhasilan dan kegagalan rekonstruksi kerja rekayas
proses produksi tersebut rekayasa sebagai alat a, dan
dilingkungan wilayah setempat atau komunikasi sederhana pengem
nusantara. dengan sumber arus asan)
 Mempresentasikan dengan tujuan listrik DC
untuk mengevaluasi/menguji hasil berdasarkan prinsip
rancangan gagasan (desain) proses proses produksi.
produksi rekayasa sebagai alat b. Ketepatan
komunikasi sederhana dengan pengetahuan kerja
sumber arus listrik DC untuk terhadap teori dan
memperlihatkan kejujuran dalam keselamatan kerja
berkarya. c. Mengutarakan
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
dengan sumber arus
listrik DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
428
dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai alat
dengan sumber arus
listrik DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
proses produksi
dengan sumber arus
listrik DC
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
429
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
proses produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

Mengidentifika rekayasa sebagai alat  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar pelajaran,
si sumber daya komunikasi cara membaca dan menyimak dari tentang: an buku
yang kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
sederhana dengan
dibutuhkan pengertian dan kebutuhan dan diskusi pada yang
dalam sumber arus listrik sumberdaya usaha rekayasa sentra usaha rekayasa relevan,
mendukung DC , meliputi: sebagai alat komunikasi sederhana sebagai alat majalah,
proses 1. Pengelelolaan dengan sumber arus listrik DC komunikasi sederhana koran,
produksi karya sumberdaya usaha agar terbangun rasa ingin tahu dan dengan sumber arus hasil
rekayasa dikenal dengan menunjukkan motivasi internal. listrik DC di daerah penelitian,
sebagai alat istilah 6M, yakni setempat tentang audio-
komunikasi Menanya: pengelolaan visual,
Man (manusia),
sederhana  Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya, media
dengan sumber Money (uang), dengan pengertian dan kebutuhan identifikasi kebutuhan maya
arus listrik DC. Material (bahan), sumberdaya usaha rekayasa sumberdaya dan (internet),s
4.3 Membuat Machine sebagai alat komunikasi sederhana kegiatan rekayasa entra
karya rekayasa (peralatan), dengan sumber arus listrik DC sebagai alat usaha
sebagai alat Method (cara kerja) yang berkembang di daerah komunikasi sederhana rekayasa
komunikasi setempat sehingga dapat dengan sumber arus sebagai
430
sederhana dan Market mensyukuri anugerah Tuhan. listrik DC alat
dengan sumber (pasar).  Melakukan diskusi tentang 2. Aspek yang dinilai: komunikas
arus listrik DC 2. Identifikasi pengertian dan kebutuhan a. Apresiasi i
yang sumberdaya usaha rekayasa kemampuan sederhana
kebutuhan
berkembang di sebagai alat komunikasi sederhana pengelolaan dengan
wilayah sumberdaya pada dengan sumber arus listrik DC sumberdaya, sumber
setempat dan usaha rekayasa agar terbangun rasa ingin tahu identifikasi kebutuhan arus listrik
lainnya sesuai sebagai alat sehingga bangga/cinta pada tanah sumberdaya dan DC
teknik dan komunikasi air. kegiatan pembenihan tentang
prosedur sederhana dengan  Melakukan konsultasi dengan guru ikan konsumsi di sumberday
sumber arus listrik dan sumber belajar lainnya dalam wilayah setempat dan a usaha
mempraktekan rekayasa sebagai langkah-langkah rekayasa
DC
alat komunikasi sederhana dengan rekayasanya, sebagai
3. Praktek rekayasa sumber arus listrik DC sesuai menunjukkan standar alat
sebagai alat dengan sumberdaya dan proses produk rekayasa komunikas
komunikasi produksi sebagai alat i
sederhana dengan komunikasi sederhana sederhana
sumber arus listrik Mengumpulkan Informasi dengan sumber arus dengan
DC berdasarkan  Melakukan kegiatan observasi listrik DC . sumber
kebutuhan dengan teknik wawancara tentang b. Keruntutan berpikir arus listrik
sumberdaya pengertian dan kebutuhan kemampuan DC ,
(bahan, peralatan, sumberdaya usaha rekayasa melaksanakan kerja meliputi:
keterampilan sebagai alat komunikasi sederhana berdasarkan standar 1. Pengerti
bekerja & pasar) dengan sumber arus listrik DC kerja untuk an
dan prosedur yang yang ada di daerah setempat agar memperoleh produk sumberd
ditetapkannya terbangun rasa ingin tahu, motivasi unggul aya
(jenis, manfaat, internal, bersikap santun, c. Pilihan kata dalam usaha
teknik rekayasa, bangga/cinta tanah air dan mengutarakan dikenal
dan pengemasan) bersyukur sebagai warga bangsa. pendapat dan kualitas dengan
4. Standar produk  Mencatat dan menyusun standar gagasan yang akan istilah
dan proses kerja produk dan standar proses kerja diimplementasikan 6M,
5. Penerapan rekayasa sebagai alat komunikasi dalam pelaksanaan yakni
keselamatan kerja sederhana dengan sumber arus kegiatan rekayasa Man
431
listrik DC sebagai alat (manusi
komunikasi sederhana a),
Mengasosiasi dengan sumber arus Money
 Menyimpulkan hasil listrik DC . (uang),
pengamatan/kajian literatur d. Penyusunan laporan Material
tentang pengertian dan kebutuhan hasil kerja yang sesuai (bahan),
sumberdaya usaha rekayasa dengan prinsip yang Machine
sebagai alat komunikasi sederhana telah disepakati (peralata
dengan sumber arus listrik DC sebelumnya. n),
yang ada di lingkungan wilayah e. Perilaku Method
setempat atau nusantara. mempunyai sikap jujur (cara
 Membuat laporan portofolio dalam yang ditunjukkan oleh kerja)
berbagai bentuk seperti tulisan, foto kelugasan dan
dan gambar yang mendeskripsikan mengutarakan Market
pengertian dan kebutuhan pendapat, sikap (pasar).
sumberdaya usaha rekayasa terbuka dalam 2. Identifik
sebagai alat komunikasi sederhana menerima masukan asi
dengan sumber arus listrik DC , dan koreksi kebutuh
yang ada di daerah setempat, dan an
pengemasannya dengan tampilan Penilaian Pengamatan, sumberd
menarik sebagai pemahaman akan tentang: aya
pengetahuan/ konseptual. 1. Ketekunan menyimak pada
 Membuat rancangan gagasan masalah dari kajian sentra/
(desain) dalam bentuk gambar skets literatur/media usaha
tertulis untuk kegiatan rekayasa tentang pengelolaan rekayas
sebagai alat komunikasi sederhana sumberdaya, a
dengan sumber arus listrik DC identifikasi kebutuhan sebagai
berdasarkan kesimpulan sumberdaya dan alat
pengamatan/ kajian literatur, kegiatan rekayasa komuni
orisinalitas ide yang jujur, sikap sebagai alat kasi
percaya diri dan mandiri. komunikasi sederhana sederha
 Merekonstruksi kinerja rekayasa dengan sumber arus na
sebagai alat komunikasi sederhana listrik DC dengan
432
dengan sumber arus listrik DC 2. Melakukan observasi sumber
berdasarkan standar kerja dan dan menyimpulkan arus
standar hasil pengelolaan listrik
sumberdaya, DC
Mengkomunikasikan identifikasi kebutuhan 3. Praktek
 Menyusun bahan presentasi hasil sumberdaya dan rekayas
rekayasa dan langkah kerja sesuai kegiatan rekayasa a
dengan standar proses dan fasilitas sebagai alat sebagai
penunjang rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana alat
komunikasi sederhana dengan dengan sumber arus komuni
sumber arus listrik DC . listrik DC dikaitkan kasi
 Memaparkan hasil dengan peluang usaha sederha
pengamatan/kajian literatur 3. Aspek yang dinilai: na
tentang pengertian dan kebutuhan a. Kerincian menyusun dengan
sumberdaya usaha rekayasa laporan dan hasil sumber
sebagai alat komunikasi sederhana rekonstruksi kerja arus
dengan sumber arus listrik DC di rekayasa sebagai alat listrik
lingkungan wilayah setempat atau komunikasi sederhana DC
nusantara. dengan sumber arus berdasar
 Mempresentasikan dengan tujuan listrik DC kan
untuk mengevaluasi/menguji hasil berdasarkan prinsip kebutuh
praktek rekayasa sebagai alat proses produksi. an
komunikasi sederhana dengan b. Ketepatan sumberd
sumber arus listrik DC untuk pengetahuan kerja aya
memperlihatkan kejujuran dalam terhadap teori dan (bahan,
berkarya. keselamatan kerja peralata
 Memasarkan hasil praktek rekayasa c. Mengutarakan n,
sebagai alat komunikasi sederhana pendapat dan kualitas keteram
dengan sumber arus listrik DC gagasan yang akan pilan
dengan cara mempromosikan diimplementasikan bekerja
produknya atau menjualnya di dalam kegiatan & pasar)
lingkungan/kegiatan sekolah untuk rekayasa sebagai alat dan
menumbuhkan jiwa kewirausahaan komunikasi sederhana prosedu
433
dengan sumber arus r yang
listrik DC ditetapk
annya
Penilaian Kinerja/ (jenis,
Pembuatan Karya, manfaat
tentang: , teknik
1. Laporan portofolio dan rekayas
dalam berbagai a dan
bentuk seperti tulisan, pengem
foto dan gambar yang asan)
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
dengan sumber arus
listrik DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
hasil kegiatan
434
dengan sumber arus
listrik DC
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

konsep kewirausahaan,  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
kewirausahaan meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
1.Dasar-dasar kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
dalam
kewirausahaan pengertian, manfaat, karakter dan dan diskusi pada yang
menjalankan bidang rekayasa karakteristik kewirausahaan, serta sentra rekayasa dan relevan,
sebuah 2.Sytimulasi dan perilaku kerja prestatif agar penjualan alat majalah,
wirausaha Motivasi wirausaha terbangun rasa ingin tahu dan komunikasi sederhana koran,
rekayasa berdasarkan sifat menunjukkan motivasi internal. daerah setempat hasil
sebagai alat dan karakter isi, tentang pengertian, penelitian,
435
komunikasi bentuk dan kerja Menanya: manfaat, karakter dan audio-
sederhana produiksi.  Menggali informasi yang berkaitan karakteristik visual,
dengan sumber 3.Karakter dan dengan pengertian, manfaat, kewirausahaan, serta media
karakteristik karakter dan karakteristik perilaku kerja prestatif maya
arus listrik DC.
(watak, nilai dan kewirausahaan, serta perilaku kerja 2. Aspek yang dinilai: (internet)
ciri) kewirausahaan prestatif di sentra penjualan alat a. Apresiasi tentang
4.4 Menyajikan 4.Faktor-faktor komunikasi sederhana daerah b. Keruntutan berpikir konsep
konsep penyebab setempat sehingga dapat c. Pilihan kata kewirausa
kewirausahaan keberhasilan dan mensyukuri anugerah Tuhan. d. Kreativitas bentuk haan,
berdasarkan kegagalan  Melakukan diskusi tentang laporan meliputi:
pengalaman wirausaha pengertian, manfaat, karakter dan e. Perilaku 1. Pengerti
5. Pengertian, tujuan, karakteristik kewirausahaan, serta an
keberhasilan
manfaat perilaku perilaku kerja prestatif agar kewirau
tokoh-tokoh kerja prestatif terbangun rasa ingin tahu sehingga Penilaian Pengamatan, sahaan
wirausaha 6.Penerapan sikap bangga/cinta pada tanah air. tentang: 2. Manfaat
produk dan perilaku kerja  Melakukan diskusi tentang faktor 1. Menyimak dari kajian berwira
rekayasa prestatif (selalu penyebab keberhasilan dan kegagalan literatur/media usaha
ingin maju) kewirausahaan dan penerapan sikap tentang pengertian, sebagai
sebagai alat
7.Prinsip cara kerja dan perilaku kerja prestatif untuk manfaat, karakter dan motivasi
komunikasi karakteristik
prestatif memahami konsep. 3. Karakter
dengan sumber kewirausahaan, serta dan
arus listrik DC. perilaku kerja prestatif karakter
Mengumpulkan Informasi 2. Melakukan wawancara istik
 Melakukan wawancara tentang dan menyimpulkan (watak,
keberhasilan dan kegagalan tentang keberhasilan nilai dan
wirausaha dan penerapan sikap dan kegagalan ciri)
dan perilaku kerja prestatif yang wirausaha dan kewirau
ada di tempat produksi rekayasa penerapan sikap dan sahaan
daerah setempat agar terbangun perilaku kerja prestatif 4. Faktor-
rasa ingin tahu, motivasi internal, dikaitkan dengan faktor
bersikap santun, bangga/cinta keberhasilan dan penyeba
tanah air dan bersyukur sebagai kegagalan wirausaha b
warga bangsa. 3. Aspek yang dinilai: keberha
436
a. Kerincian silan
Mengasosiasi b. Ketepatan dan
pengetahuan kegagala
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil c. Pilihan kata n
pengamatan/kajian literatur dan d. Kreativitas bentuk wirausa
diskusi tentang pengertian, manfaat, laporan ha
karakter dan karakteristik e. Perilaku 5. Pengerti
kewirausahaan untuk melatih sikap an,
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab tujuan,
Penilaian Kinerja/ manfaat
 Mengaitkan penerapan sikap dan Pembuatan Karya, perilaku
perilaku kerja prestatif dengan tentang: kerja
keberhasilan dan kegagalan 1. Laporan portofolio dan prestatif
berwirausaha melalui penggalian dalam berbagai bentuk 6. Penerap
informasi seperti tulisan, foto an sikap
dan gambar yang dan
 Membuat laporan portofolio dalam mendeskripsikan perilaku
berbagai bentuk seperti tulisan pengertian, manfaat, kerja
yang mendeskripsikan pengertian, karakter dan prestatif
manfaat, karakter dan karakteristik karakteristik (selalu
kewirausahaan yang diperolehnya kewirausahaan yang ingin
dengan tampilan menarik sebagai diperolehnya dengan maju)
pemahaman akan pengetahuan/ tampilan menarik meliputi
konseptual. sebagai pemahaman :
 Merumuskan laporan dari akan pengetahuan/ - kerja
penggalian informasi tentang kaitan konseptual, serta ikhlas
penerapan sikap dan perilaku kerja dipresentasikan
prestatif dengan keberhasilan dan 2. Laporan tentang - kerja
kegagalan berwirausaha kaitan penerapan mawa
sikap dan perilaku s ><
Mengkomunikasikan kerja prestatif dengan emosi
 Mempresentasikan hasil keberhasilan dan onal
pengamatan/kajian literatur dan kegagalan
437
berwirausaha
a. Proses pembuatan - kerja
diskusi tentang pengertian, manfaat, 50% cerdas
karakter dan karakteristik - Ide gagasan
kewirausahaan yang diperolehnya - Kreativitas - kerja
- Kesesuaian materi, keras
 Mempresentasikan laporan penggalian teknik dan prosedur
informasi tentang kaitan penerapan b. Produk jadinya 35% - kerja
sikap dan perilaku kerja prestatif - Uji karya tuntas
dengan keberhasilan dan kegagalan - Kemasan
berwirausaha - Kreativitas bentuk 7. Prinsip
laporan cara
- Presentasi kerja
c. Sikap 15% prestatif
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.5 Mengidentifik Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

asi desain hasil rekayasa  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
produk dan sebagai alat pengatur cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
gerak sederhana kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
pengemasan
dengan sumber arus pengetahuan, jenis produk, dan diskusi pada yang
karya listrik dan Desain manfaat dan pengemasan produk sentra usaha rekayasa relevan,
rekayasa kemasan produk, rekayasa sebagai alat pengatur sebagai alat pengatur majalah,
sebagai alat meliputi: gerak sederhana dengan sumber gerak sederhana koran,
pengatur 1. Dasar-dasar arus listrik agar terbangun rasa dengan sumber arus hasil
gerak merangkai alat ingin tahu dan menunjukkan listrik di daerah penelitian,
sederhana dengan sumber motivasi internal. setempat tentang audio-
arus listrik aneka jenis produk, visual,
dengan
2. Aneka jenis hasil Menanya: manfaat dan media
sumber arus rekayasa sebagai  Menggali informasi dan diskusi pengemasannya maya
438
listrik alat pengatur gerak yang berkaitan dengan aneka jenis 2. Aspek yang dinilai: (internet)
berdasarkan sederhana dengan alat pengatur gerak sederhana a. Apresiasi kemampuan tentang
konsep sumber arus listrik dengan sumber arus listrik, mengidentifikasi jenis desain
3. Manfaat alat manfaat dan pengemasannya yang rekayasa sebagai alat produk
berkarya
pengatur gerak berkembang di sentra usaha pengatur gerak dan
dengan sederhana dengan rekayasa sebagai alat pengatur sederhana dengan pengawasa
pendekatan sumber arus listrik gerak sederhana dengan sumber sumber arus listrik di n rekayasa
budaya 4. Standar produk arus listrik daerah setempat wilayah setempat dan sebagai
setempat dan hasil alat pengatur sehingga dapat mensyukuri langkah-langkah alat
lainnya. gerak sederhana anugerah Tuhan dan terbangun rekayasa nya, pengatur
dengan sumber rasa ingin tahu, bangga/cinta pada menunjukkan standar gerak
arus listrik tanah air. produk rekayasa sederhana
4.5 Mendesain
5. Teknik ngemasan  Melakukan konsultasi dengan guru sebagai alat pengatur dengan
produk dan
hasil rekayasa dan sumber belajar lainnya dalam gerak sederhana sumber
pengemasan
sebagai alat membuat rancangan gagasan (desain) dengan sumber arus arus
karya
pengatur gerak produk rekayasa sebagai alat pengatur listrik. listrik,
rekayasa
sederhana dengan gerak sederhana dengan sumber arus b. Keruntutan berpikir meliputi:
sebagai alat
sumber arus listrik listrik untuk menemukan konsep. kemampuan 1. Dasar-
pengatur
6. Menetapkan desain melaksanakan kerja dasar
gerak
dan pengemasan berdasarkan standar merangk
sederhana
produk rekayasa Mengumpulkan Informasi kerja untuk ai alat
dengan
sebagai alat  Melakukan kegiatan observasi memperoleh produk dengan
sumber arus
pengatur gerak dengan teknik wawancara tentang unggul sumber
listrik
sederhana dengan jenis dan pengemasan produk c. Pilihan kata dalam arus
berdasarkan
sumber arus listrik rekayasa sebagai alat pengatur mengutarakan listrik
konsep
gerak sederhana dengan sumber pendapat dan kualitas 2. Aneka
berkarya
arus listrik di sentra usaha alat gagasan yang akan jenis
dengan
pengatur gerak sederhana dengan diimplementasikan hasil
pendekatan
sumber arus listrik atau penjualan dalam pembuatan rekayas
budaya
di daerah setempat agar terbangun desain produk dan a
setempat dan
rasa ingin tahu, motivasi internal, pengemasan rekayasa sebagai
lainnya.
bersikap santun, bangga/cinta sebagai alat pengatur alat
tanah air dan bersyukur sebagai gerak sederhana pengatu
439
warga bangsa. dengan sumber arus r gerak
listrik. sederha
Mengasosiasi d. Penyusunan laporan na
hasil kerja yang sesuai dengan
 Menyimpulkan hasil dengan prinsip yang sumber
pengamatan/kajian literatur tentang telah disepakati arus
jenis, bahan, dan pengemasan produk sebelumnya. listrik
rekayasa sebagai alat pengatur gerak e. Perilaku mempunyai 3. Manfaat
sederhana dengan sumber arus listrik, sikap jujur yang alat
di lingkungan wilayah setempat atau ditunjukkan oleh pengatu
nusantara. kelugasan r gerak
mengutarakan sederha
 Membuat rancangan gagasan pendapat, sikap na
(desain) dalam bentuk gambar terbuka dalam dengan
skets/tertulis untuk kegiatan menerima masukan sumber
pelaksananaan rekayasa sebagai dan koreksi arus
alat pengatur gerak sederhana listrik
dengan sumber arus listrik dan 4. Standar
pengemasannya berdasarkan Penilaian Pengamatan, produk
kesimpulan pengamatan/kajian tentang: hasil
literatur, orisinalitas ide yang jujur, 1. Ketekunan menyimak alat
sikap percaya diri dan mandiri. masalah dari kajian pengatu
 Membuat laporan portofolio dalam literatur/media r gerak
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang pengertian, sederha
dan gambar yang mendeskripsikan jenis produk, manfaat na
pengetahuan, jenis, bahan, dan dan pengemasan hasil dengan
pengemasan produk rekayasa rekayasa sebagai alat sumber
sebagai alat pengatur gerak pengatur gerak arus
sederhana dengan sumber arus sederhana dengan listrik
listrik yang diperolehnya dengan sumber arus listrik 5. Teknik
tampilan menarik sebagai 2. Melakukan observasi pengem
pemahaman akan dan menyimpulkan asan
pengetahuan/konseptual. tentang jenis, bahan hasil
440
dan pengemasan rekayas
Mengkomunikasikan produk rekayasa a
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sebagai alat pengatur sebagai
literatur tentang jenis, bahan, dan gerak sederhana alat
pengemasan produk rekayasa sebagai dengan sumber arus pengatu
alat pengatur gerak sederhana dengan listrik r gerak
sumber arus listrik, di lingkungan 3. Aspek yang dinilai: sederha
wilayah setempat atau nusantara. a. Kerincian menyusun na
laporan dan hasil dengan
 Mempresentasikan dengan tujuan rekonstruksi kerja sumber
untuk mengevaluasi/menguji hasil rekayasa sebagai alat arus
rancangan gagasan (desain) pengatur gerak listrik
rekayasa sebagai alat pengatur sederhana dengan 6. Menetap
gerak sederhana dengan sumber sumber arus listrik kan
arus listrik untuk memperlihatkan berdasarkan prinsip desain
kejujuran dalam berkarya. kemasan hasil. dan
b. Ketepatan pengem
pengetahuan kerja asan
terhadap teori dan produk
keselamatan kerja rekayas
c. Mengutarakan a
pendapat dan kualitas sebagai
gagasan yang akan alat
diimplementasikan pengatu
dalam pembuatan r gerak
desain produk sederha
rekayasa sebagai alat na
pengatur gerak dengan
sederhana dengan sumber
sumber arus listrik arus
listrik
Penilaian Kinerja/
441
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam berbagai
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan pengemasannya
442
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Memahami Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

proses produksi rekayasa sebagai alat  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelaj pelajaran,
karya rekayasa pengatur gerak cara membaca dan menyimak dari tentang: aran buku
sebagai alat kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
sederhana dengan
pengatur gerak pengertian produksi dan proses dan diskusi pada relevan,
sederhana sumber arus listrik produksi (teknik, bahan, alat) sentra usaha rekayasa majalah,
dengan sumber berdasarkan standar rekayasa sebagai alat pengatur sebagai alat pengatur koran, hasil
arus listrik di isi dan proses kerja, gerak sederhana dengan sumber gerak sederhana penelitian,
wilayah meliputi: arus listrik agar terbangun rasa dengan sumber arus audio-
setempat 1. Proses produksi ingin tahu dan menunjukkan listrik di daerah visual,
melalui pada sentra/usaha motivasi internal. setempat tentang
media maya
pengamatan rekayasa sebagai pengertian produksi
(internet)
443
dari berbagai alat pengatur Menanya: dan proses produksi tentang
sumber. gerak sederhana  Menggali informasi yang berkaitan rekayasa sebagai alat Mendesain
4.6 Mendesain dengan sumber dengan pengertian produksi dan pengatur gerak proses
prosesproduksi arus listrik (teknik proses produksi (teknik, bahan, sederhana dengan produksi
karya rekayasa pemilihan bahan, alat) rekayasa sebagai alat pengatur sumber arus listrik rekayasa
sebagai alat penyiapan bahan, gerak sederhana dengan sumber 2. Aspek yang dinilai: sebagai alat
pengatur gerak teknik arus listrik yang berkembang di a. Apresiasi kemampuan pengatur
sederhana pemrosesan) tempat produksi rekayasa mengidentifikasi gerak
dengan sumber 2. Menetapkan setempat sehingga dapat proses sederhana
arus listrik desain proses mensyukuri anugerah Tuhan, produksi(teknik, dengan
berdasarkan produksi rekayasa terbangun rasa ingin tahu dan bahan, alat) rekayasa
sumber
identifikasi sebagai alat bangga/cinta pada tanah air. sebagai alat pengatur
arus listrik,
kebutuhan pengatur gerak  Melakukan konsultasi dengan guru gerak sederhana
meliputi:
sumber daya, sederhana dengan dan sumber belajar lainnya dalam dengan sumber arus
teknologi, dan sumber arus listrik membuat rancangan gagasan (desain) listrik di wilayah 1. Proses
prosedur berdasarkan proses produksi (teknik, bahan, alat) setempat dan langkah- produks
berkaryadengan prosedur berkarya rekayasa sebagai alat pengatur gerak langkah rekayasa nya, i pada
pendekatan (jenis, manfaat, sederhana dengan sumber arus listrik menunjukkan standar sentra/
budaya teknik rekayasa, untuk menemukan konsep proses produk rekayasa usaha
setempat dan dan pengemasan) produksi. sebagai alat pengatur rekayas
lainnya 3. Langkah gerak sederhana a
keselamatan kerja dengan sumber arus sebagai
Mengumpulkan Informasi listrik. alat
 Melakukan kegiatan observasi b. Keruntutan berpikir pengatu
dengan teknik wawancara tentang kemampuan r gerak
pengertian produksi dan proses melaksanakan kerja sederha
produksi (teknik, bahan, alat) berdasarkan standar na
rekayasa sebagai alat pengatur kerja untuk dengan
gerak sederhana dengan sumber memperoleh produk sumber
arus listrik, serta tentang unggul arus
keberhasilan dan kegagalan proses c. Pilihan kata dalam listrik
produksi di daerah setempat agar mengutarakan (teknik
terbangun rasa ingin tahu, motivasi pendapat dan kualitas
444
internal, bersikap santun, gagasan yang akan pemiliha
bangga/cinta tanah air dan diimplementasikan n
bersyukur sebagai warga bangsa. dalam pembuatan bahan,
desain proses penyiap
Mengasosiasi produksi rekayasa an
sebagai alat pengatur bahan,
 Menyimpulkan hasil gerak sederhana teknik
pengamatan/kajian literatur tentang dengan sumber arus pemrose
pengertian produksi dan proses listrik. san)
produksi (teknik, bahan, alat) rekayasa d. Penyusunan laporan 2. Menetap
sebagai alat pengatur gerak sederhana hasil kerja yang sesuai kan
dengan sumber arus listrik yang ada di dengan prinsip yang desain
daerah setempat atau nusantara. telah disepakati proses
sebelumnya. produks
 Membuat laporan portofolio dalam e. Perilaku mempunyai i alat
berbagai bentuk seperti tulisan, foto sikap jujur yang pengatu
dan gambar yang mendeskripsikan, ditunjukkan oleh r gerak
pengertian produksi dan proses kelugasan sederha
produksi (teknik, bahan, alat) mengutarakan na
rekayasa sebagai alat pengatur pendapat, sikap dengan
gerak sederhana dengan sumber terbuka dalam sumber
arus listrik yang ada di daerah menerima masukan arus
setempat, serta pengemasan-nya dan koreksi listrik
dengan tampilan menarik sebagai berdasar
pemahaman akan pengetahuan/ kan
konseptual. Penilaian Pengamatan, prosedu
 Membuat rancangan gagasan tentang: r
(desain) dalam bentuk gambar 1. Ketekunan menyimak berkarya
skets/tertulis untuk kegiatan masalah dari kajian (jenis,
proses produksi (teknik, bahan, literatur/media manfaat
alat) rekayasa sebagai alat pengatur tentang proses , teknik
gerak sederhana dengan sumber produksi rekayasa pengola
arus listrik berdasarkan sebagai alat pengatur han,
445
kesimpulan pengamatan/ kajian gerak sederhana dan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, dengan sumber arus pengem
sikap percaya diri dan mandiri. listrik asan)
2. Melakukan observasi
Mengkomunikasikan dan menyimpulkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian proses produksi
literatur tentang, pengertian produksi rekayasa sebagai alat
dan proses produksi (teknik, bahan, pengatur gerak
alat) rekayasa sebagai alat pengatur sederhana dengan
gerak sederhana dengan sumber arus sumber arus listrik
listrik, serta tentang keberhasilan dan dikaitkan dengan
kegagalan proses produksi tersebut peluang usaha
dilingkungan wilayah setempat atau 3. Aspek yang dinilai:
nusantara. a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
 Mempresentasikan dengan tujuan rekonstruksi kerja
untuk mengevaluasi/menguji hasil rekayasa sebagai alat
rancangan gagasan (desain) proses pengatur gerak
produksi rekayasa sebagai alat sederhana dengan
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
sumber arus listrik untuk
proses produksi.
memperlihatkan kejujuran dalam
b. Ketepatan
berkarya.
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
446
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam berbagai
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
proses produksi
447
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Memahami Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

sumber daya rekayasa sebagai alat  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
yang pengatur gerak cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
dibutuhkan kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
sederhana dengan
dalam pengertian dan kebutuhan dan diskusi pada relevan,
mendukung sumber arus listrik sumberdaya usaha rekayasa sentra usaha majalah,
proses produksi meliputi: sebagai alat pengatur gerak rekayasa sebagai alat koran, hasil
448
rekayasa 1. Identifikasi sederhana dengan sumber arus pengatur gerak penelitian,
sebagai alat kebutuhan listrik agar terbangun rasa ingin sederhana dengan audio-
pengatur gerak sumberdaya pada tahu dan menunjukkan motivasi sumber arus listrik di visual,
sederhana internal. daerah setempat media maya
sentra/usaha
dengan sumber tentang pengelolaan (internet)
arus listrik. (dikenal dengan Menanya: sumberdaya, tentang
4.7 Membuat istilah 6M)  Menggali informasi yang berkaitan identifikasi Sumberday
karya rekayasa rekayasa sebagai dengan pengertian dan kebutuhan kebutuhan a usaha
sebagai alat alat pengatur sumberdaya usaha rekayasa sumberdaya dan rekayasa
pengatur gerak gerak sederhana sebagai alat pengatur gerak kegiatan rekayasa sebagai alat
sederhana dengan sumber sederhana dengan sumber arus sebagai alat pengatur
pengatur
dengan sumber listrik yang berkembang di daerah gerak sederhana
arus listrik gerak
arus listrik yang setempat sehingga dapat dengan sumber arus
2. Praktek rekayasa sederhana
berkembang di mensyukuri anugerah Tuhan. listrik
wilayah sebagai alat  Melakukan diskusi tentang 2. Aspek yang dinilai: dengan
setempat dan pengatur gerak pengertian dan kebutuhan a. Apresiasi sumber
lainnya sesuai sederhana dengan sumberdaya usaha rekayasa kemampuan arus listrik,
teknik dan sumber arus listrik sebagai alat pengatur gerak pengelolaan meliputi:
prosedur berdasarkan sederhana dengan sumber arus sumberdaya,
kebutuhan 1. Identifika
listrik agar terbangun rasa ingin identifikasi
sumberdaya si
tahu sehingga bangga/cinta pada kebutuhan
(bahan, peralatan, tanah air. sumberdaya dan kebutuha
keterampilan  Melakukan konsultasi dengan guru kegiatan rekayasa n
bekerja & pasar) dan sumber belajar lainnya dalam sebagai alat pengatur sumberd
dan prosedur yang gerak sederhana aya pada
mempraktekkan rekayasa sebagai alat
ditetapkannya dengan sumber arus sentra/u
pengatur gerak sederhana dengan
(jenis, manfaat, listrik di wilayah saha
sumber arus listrik sesuai dengan
teknik pengolahan, setempat dan (dikenal
sumberdaya dan proses produksi
dan langkah-langkah dengan
penyajian/penge- merangkainya, istilah
masan) Mengumpulkan Informasi menunjukkan 6M)
3. Pemeliharaan dan  Melakukan kegiatan observasi standar produk rekayasa
peningkatan dengan teknik wawancara tentang rekayasa sebagai alat sebagai
449
program pengertian dan kebutuhan pengatur gerak alat
intensifikasi dan sumberdaya usaha rekayasa sederhana dengan pengatur
ekstensifikasi alat sebagai alat pengatur gerak sumber arus listrik. gerak
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus b. Keruntutan berpikir sederhan
sederhana dengan listrik yang ada di daerah setempat kemampuan a dengan
sumber arus listrik agar terbangun rasa ingin tahu, melaksanakan kerja sumber
sesuai dengan motivasi internal, bersikap santun, berdasarkan standar arus
standar produk. bangga/cinta tanah air dan kerja untuk listrik
4. Penerapan bersyukur sebagai warga bangsa. memperoleh produk
keselamatan kerja  Mencatat dan menyusun standar unggul 2. Praktek
produk dan standar proses kerja c. Pilihan kata dalam rekayasa
rekayasa sebagai alat pengatur mengutarakan sebagai
gerak sederhana dengan sumber pendapat dan alat
arus listrik kualitas gagasan yang pengatur
akan gerak
Mengasosiasi diimplementasikan sederhan
dalam pelaksanaan
 Menyimpulkan hasil a dengan
kegiatan rekayasa
pengamatan/kajian literatur tentang sumber
pengertian dan kebutuhan arus
gerak sederhana
sumberdaya usaha rekayasa sebagai listrik
dengan sumber arus
alat pengatur gerak sederhana dengan listrik. berdasar
sumber arus listrik yang ada di d. Penyusunan laporan kan
lingkungan wilayah setempat atau hasil kerja yang kebutuha
nusantara. sesuai dengan prinsip n
yang telah disepakati sumberd
 Membuat laporan portofolio dalam sebelumnya. aya
berbagai bentuk seperti tulisan, foto e. Perilaku mempunyai (bahan,
dan gambar yang mendeskripsikan sikap jujur yang peralatan
pengertian dan kebutuhan ditunjukkan oleh ,
sumberdaya usaha rekayasa kelugasan keteramp
sebagai alat pengatur gerak mengutarakan ilan
sederhana dengan sumber arus pendapat, sikap bekerja &
450
listrik, yang ada di daerah terbuka dalam pasar)
setempat, dan pengemasannya menerima masukan dan
dengan tampilan menarik sebagai dan koreksi prosedur
pemahaman akan pengetahuan/ yang
konseptual. ditetapka
 Membuat rancangan gagasan Penilaian Pengamatan, nnya
(desain) dalam bentuk gambar skets tentang:
(jenis,
tertulis untuk kegiatan rekayasa 1. Ketekunan menyimak
manfaat,
sebagai alat pengatur gerak masalah dari kajian
teknik
sederhana dengan sumber arus literatur/media
tentang pengelolaan pengolah
listrik berdasarkan kesimpulan
sumberdaya, an, dan
pengamatan/ kajian literatur,
identifikasi penge-
orisinalitas ide yang jujur, sikap
kebutuhan masan)
percaya diri dan mandiri.
 Merekonstruksi kinerja rekayasa sumberdaya dan
sebagai alat pengatur gerak kegiatan rekayasa
sederhana dengan sumber arus sebagai alat pengatur
listrik berdasarkan standar kerja gerak sederhana
dan standar hasil dengan sumber arus
listrik
Mengkomunikasikan 2. Melakukan observasi
 Menyusun bahan presentasi hasil dan menyimpulkan
rekayasa dan langkah kerja sesuai pengelolaan
dengan standar proses dan fasilitas sumberdaya,
penunjang rekayasa sebagai alat identifikasi
pengatur gerak sederhana dengan
kebutuhan
sumberdaya dan
sumber arus listrik.
kegiatan rekayasa
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian sebagai alat pengatur
literatur tentang pengertian dan gerak sederhana
kebutuhan sumberdaya usaha dengan sumber arus
listrik dikaitkan
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
dengan peluang
sederhana dengan sumber arus listrik
451
di lingkungan wilayah setempat atau usaha
nusantara. 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian menyusun
 Mempresentasikan dengan tujuan laporan dan hasil
untuk mengevaluasi/menguji hasil rekonstruksi kerja
praktek rekayasa sebagai alat pengatur rekayasa sebagai alat
gerak sederhana dengan sumber arus pengatur gerak
listrik untuk memperlihatkan sederhana dengan
kejujuran dalam berkarya. sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
 Memasarkan hasil praktek rekayasa proses produksi.
sebagai alat pengatur gerak sederhana b. Ketepatan
dengan sumber arus listrik dengan pengetahuan kerja
cara mempromosikan produknya atau terhadap teori dan
menjualnya di lingkungan/kegiatan keselamatan kerja
sekolah untuk menumbuhkan jiwa c. Mengutarakan
kewirausahaan pendapat dan
kualitas gagasan yang
akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
452
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
hasil kegiatan
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
453
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

sikap dan membangun  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
perilaku semangat usaha cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
wirausaha (Inovatif,
berbagai sikap membangun dan diskusi pada relevan,
karya rekayasa Kreatifitas, semangat usaha dan faktor yang sentra penjualan alat majalah,
sebagai alat Motivasi, Sikap menunjukkan komitmen tinggi agar komunikasi sederhana koran, hasil
pengatur gerak bekerja efektif dan terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat penelitian,
sederhana efisien) menunjukkan motivasi internal. tentang penerapan audio-
dengan sumber 2. Faktor-faktor yang kepedulian terhadap visual,
arus listrik yang menunjukkan Menanya: mutu hasil kerja
media maya
 Menggali informasi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai:
dapat komitmen tinggi (internet)
dengan penerapan kepedulian a. Apresiasi: sikap
mendukung 3. Bagaimana tentang
terhadap mutu hasil kerja sehingga dan perilaku
keberhasilan menerapkan dapat mensyukuri anugerah Tuhan. wirausaha 1. Berbagai
dalam perilaku tepat  Melakukan diskusi tentang b. Keruntutan
454
menjalankan waktu, tepat janji penerapan perilaku tepat waktu, berpikir : melalui sikap
sebuah usaha 4. Penerapan tepat janji agar terbangun rasa rekonstruksi ide memban
kepedulian ingin tahu sehingga bangga/cinta penciptaan gun
pada tanah air. serta ,menunjukka
4.8 Menyajikan terhadap mutu semanga
 Melakukan diskusi tentang penerapan n kelemahan dan
hasil analisa hasil kerja kekurangannya t usaha
komitmen tinggi terhadap
sikap dan 5. Penerapan pengendalian diri untuk memahami c. Laporan Kegiatan; (Inovatif,
perilaku komitmen tinggi konsep. d. Perilaku; Kreatifit
wirausaha terhadap kemampuan as,
produk pengendalian diri menjelaskan secara Motivasi
rekayasa alat 6. Langkah Mengumpulkan Informasi jujur, terbuka dan , Sikap
 Melakukan wawancara tentang bertanggungjawab
pengatur gerak keselamatan kerja bekerja
sikap yang membangun semangat hasil pembelajaran.
sederhana usaha, penerapan perilaku tepat efektif
dengan sumber waktu, tepat janji, kepedulian dan
arus listrik terhadap mutu hasil kerja dan Penilaian Pengamatan, efisien)
komitmen tinggi terhadap tentang: 2. Faktor-
pengendalian diri agar terbangun 1. Menyimak dari kajian
faktor
rasa ingin tahu, motivasi internal, literatur/media
tentang berbagai sikap yang
bersikap santun, dan bersyukur
membangun semangat menunj
sebagai warga bangsa.
usaha dan faktor yang ukkan
Mengasosiasi menunjukkan komitme
komitmen tinggi n tinggi
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil 2. Melakukan wawancara 3. Bagaima
pengamatan/kajian literatur dan dan menyimpulkan
na
diskusi tentang sikap yang tentang sikap yang
membangun semangat usaha, membangun semangat menerap
penerapan perilaku tepat waktu, tepat usaha, penerapan kan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil perilaku tepat waktu, perilaku
kerja dan komitmen tinggi terhadap tepat janji, kepedulian tepat
pengendalian diri untuk melatih sikap terhadap mutu hasil waktu,
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab kerja dan komitmen tepat
455
 Menganalisis kaitan penerapan tinggi terhadap janji
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan pengendalian diri 4. Penerap
komitmen tinggi terhadap 3. Aspek yang dinilai: an
pengendalian diri dengan mutu hasil a. Kerincian
kepeduli
kerja dan semangat membangun b. Ketepatan
pengetahuan an
usaha melalui penggalian informasi
c. Pilihan kata terhada
 Membuat laporan portofolio dalam d. Kreativitas bentuk p mutu
berbagai bentuk seperti tulisan laporan hasil
yang mendeskripsikan sikap yang e. Perilaku kerja
membangun semangat usaha, 5. Penerap
penerapan perilaku tepat waktu,
Penilaian Kinerja/ an
tepat janji, kepedulian terhadap
mutu hasil kerja dan komitmen Pembuatan Karya, komitme
tinggi terhadap pengendalian diri tentang: n tinggi
yang diperolehnya dengan tampilan 1. Laporan portofolio dan terhada
menarik sebagai pemahaman akan dalam berbagai bentuk p
pengetahuan/ konseptual. seperti tulisan, foto
pengend
 Merumuskan laporan dari dan gambar yang
mendeskripsikan sikap alian
penggalian informasi tentang kaitan
yang membangun diri
tepat janji, dan komitmen tinggi semangat usaha,
terhadap pengendalian diri dengan penerapan perilaku
mutu hasil kerja dan semangat tepat waktu, tepat
membangun usaha janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
Mengkomunikasikan kerja dan komitmen
 Mempresentasikan hasil tinggi terhadap
pengamatan/kajian literatur dan pengendalian diri yang
diskusi tentang sikap yang diperolehnya dengan
tampilan menarik
membangun semangat usaha,
sebagai pemahaman
penerapan perilaku tepat waktu, tepat
akan pengetahuan/
janji, kepedulian terhadap mutu hasil
456
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Laporan tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji, dan
komitmen tinggi
kerja dan komitmen tinggi terhadap terhadap pengendalian
pengendalian diri yang diperolehnya diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
 Mempresentasikan laporan penggalian
membangun usaha
informasi tentang kaitan penerapan
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan
a. Proses pembuatan
komitmen tinggi terhadap 50%
pengendalian diri dengan mutu hasil - Ide gagasan
kerja dan semangat membangun - Kreativitas
usaha - Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
 Melaporkan hasil pemasaran
berdasarkan neraca positif dan laporan - Uji karya/rasa
nilai jual. - Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab
457
458
c. Mata Pelajaran Budidaya
Mata Pelajaran/Aspek : Prakarya dan Kewirausahaan/Budidaya

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

produk
budidaya di
wilayah
459
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
budidaya dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an produk
budidaya di
wilayah
460
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
budidaya di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
3.1 Mengidentifika Produk budidaya Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
461
si desain tananman hias dan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar pelajaran,
produk dan pengemasannya, cara membaca dan menyimak dari tentang: an buku
pengemasan meliputi: kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
1. Pengertian pengetahuan, jenis produk, dan diskusi pada yang
hasil budidaya
tanaman hias. manfaat dan pengemasan produk sentra usaha relevan,
tanaman hias 2. Aneka jenis produk budidaya tanaman hias agar budidaya tanaman majalah,
berdasarkan budidaya tanaman terbangun rasa ingin tahu dan hias di daerah koran,
konsep hias menunjukkan motivasi internal. setempat tentang hasil
berkarya 3. Manfaat tanaman aneka jenis produk, penelitian,
dengan hias Menanya: manfaat dan audio-
pendekatan 4. Eco-system  Menggali informasi dan diskusi pengemasan produk visual,
budidaya tanaman yang berkaitan dengan aneka jenis budidaya tanaman media
budaya
hias tanaman hias, manfaat dan hias maya
setempat dan 5. Standar produk pengemasannya yang berkembang 2. Aspek yang dinilai: (internet)
lainnya dan langkah di sentra usaha budidaya daerah f. Apresiasi tentang
keselamatan kerja setempat sehingga dapat kemampuan desain
4.1 Mendesain 6. Teknik mensyukuri anugerah Tuhan dan mengidentifikasi jenis produk
produk dan pengemasan hasil terbangun rasa ingin tahu, tanaman hias di dan
pengemasan budidaya tanaman bangga/cinta pada tanah air. wilayah setempat dan pengawasa
hias  Melakukan konsultasi dengan guru langkah-langkah n budidaya
hasil budidaya
7. Menetapkan desain dan sumber belajar lainnya dalam budidayanya, tanaman
tanaman hias dan pengemasan membuat rancangan gagasan menunjukkan hias,
berdasarkan produk budidaya (desain) produk budidaya tanaman standar produk meliputi:
konsep tanaman hias hias untuk menemukan konsep. budidaya tanaman 1. Pengerti
berkarya hias. an
dengan Mengumpulkan Informasi a. Keruntutan berpikir tanaman
 Melakukan kegiatan observasi kemampuan hias.
pendekatan
dengan teknik wawancara tentang melaksanakan kerja 2. Aneka
budaya
jenis dan pengemasan produk berdasarkan standar jenis
setempat dan budidaya tanaman hias di sentra kerja untuk produk
lainnya usaha budidaya atau penjualan memperoleh produk budiday
daerah setempat agar terbangun unggul a
rasa ingin tahu, motivasi internal, b. Pilihan kata dalam tanaman
462
bersikap santun, bangga/cinta mengutarakan hias
tanah air dan bersyukur sebagai pendapat dan 3. Manfaat
warga bangsa. kualitas gagasan tanaman
yang akan hias
Mengasosiasi diimplementasikan 4. Eco-
 Menyimpulkan hasil dalam pembuatan system
pengamatan/kajian literatur desain produk dan budiday
tentang jenis, bahan, dan pengemasan a
pengemasan produk budidaya budidaya tanaman tanaman
tanaman hias, serta tentang hias. hias
keberhasilan dan kegagalan c. Penyusunan laporan 5. Standar
wirausaha budidaya tanaman hias hasil kerja yang produk
di lingkungan wilayah setempat sesuai dengan dan
atau nusantara. prinsip yang telah langkah
 Membuat rancangan gagasan disepakati keselam
(desain) dalam bentuk gambar sebelumnya. atan
skets/tertulis untuk desain produk d. Perilaku mempunyai kerja
budidaya tanaman hias dan sikap jujur yang 6. Teknik
pengemasannya berdasarkan ditunjukkan oleh pengema
kesimpulan pengamatan/kajian kelugasan san
literatur, orisinalitas ide yang jujur, mengutarakan hasil
sikap percaya diri dan mandiri. pendapat, sikap budiday
 Membuat laporan portofolio dalam terbuka dalam a
berbagai bentuk seperti tulisan, foto menerima masukan tanaman
dan gambar yang mendeskripsikan dan koreksi hias
pengetahuan, jenis, bahan, dan 7. Menetap
pengemasan produk budidaya Penilaian Pengamatan, kan
tanaman hias yang diperolehnya tentang: desain
dengan tampilan menarik sebagai 1. Ketekunan menyimak dan
pemahaman akan masalah dari kajian pengema
pengetahuan/konseptual. literatur/media san
tentang pengertian, produk
Mengkomunikasikan jenis produk, manfaat budiday
463
 Memaparkan hasil dan pengemasan hasil a
pengamatan/kajian literatur budidaya tanaman tanaman
tentang jenis, bahan, dan hias hias
pengemasan produk budidaya 2. Melakukan observasi
tanaman hias, serta tentang dan menyimpulkan
keberhasilan dan kegagalan tentang jenis, bahan
wirausaha budidaya di lingkungan dan pengemasan
wilayah setempat atau nusantara. produk budidaya
 Mempresentasikan dengan tujuan tanaman hias.
untuk mengevaluasi/menguji hasil 3. Aspek yang dinilai:
rancangan gagasan (desain) a. Kerincian menyusun
budidaya tanaman hias untuk laporan dan hasil
memperlihatkan kejujuran dalam rekonstruksi kerja
berkarya. budidaya tanaman
hias berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
464
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya tanaman
hias dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
465
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.3 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

proses produksi budidaya  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
produksi tanaman hias, cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
budidaya meliputi:
pengertian produksi dan proses dan diskusi pada relevan,
tanaman hias 1. Pengertian produksi (teknik, bahan, alat) sentra usaha budidaya majalah,
di wilayah produksi dan budidaya tanaman hias agar tanaman hias di koran, hasil
setempat proses produksi terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat penelitian,
melalui 2. Proses produksi menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian audio-
pengamatan pada produksi dan proses visual,
dari berbagai sentra/perusahaan Menanya: produksi budidaya
media maya
produk budidaya  Menggali informasi yang berkaitan tanaman hias
sumber (internet)
tanaman dengan pengertian produksi dan 2. Aspek yang dinilai:
tentang
hias(teknik proses produksi (teknik, bahan, a. Apresiasi
desain
pemilihan bahan, alat) dan langkah keselamatan kemampuan
4.2 Mendesain kerja pada kegiatan budidaya mengidentifikasi proses
penyiapan bahan,
teknik pemrosesan) tanaman hias yang berkembang di proses produksi
proses
3. Menetapkan desain tempat produksi budidaya produksi(teknik, budidaya
produksi
proses produksi setempat sehingga dapat bahan, alat)budidaya tanaman
466
usaha budidaya tanaman mensyukuri anugerah Tuhan, tanaman hias di hias,
budidaya hias berdasarkan terbangun rasa ingin tahu dan wilayah setempat dan meliputi:
tanaman hias prosedur berkarya bangga/cinta pada tanah air. langkah-langkah
(jenis, manfaat,  Melakukan konsultasi dengan guru budidayanya, 1. Pengertia
berdasarkan n
teknik budidaya, dan sumber belajar lainnya dalam menunjukkan
identifikasi dan pengemasan) standar produk produksi
membuat rancangan gagasan (desain)
kebutuhan 4. Langkah proses produksi (teknik, bahan, alat) budidaya tanaman
sumberdaya keselamatan kerja hias. 2. Proses
budidaya tanaman hias untuk
dan prosedur b. Keruntutan berpikir produksi
menemukan konsep proses produksi.
kemampuan pada
berkarya
melaksanakan kerja sentra/p
dengan erusaha
Mengumpulkan Informasi berdasarkan standar
pendekatan an
 Melakukan kegiatan observasi kerja untuk
budaya dengan teknik wawancara tentang memperoleh produk budiday
setempat dan pengertian produksi dan proses unggul a
lainnya produksi (teknik, bahan, alat), dan c. Pilihan kata dalam tanaman
langkah keselamatan kerja pada mengutarakan hias(tek
kegiatan budidaya tanaman hias, pendapat dan nik
serta tentang keberhasilan dan kualitas gagasan yang pemiliha
kegagalan proses produksi di akan n
daerah setempat agar terbangun diimplementasikan bahan,
rasa ingin tahu, motivasi internal, dalam pembuatan penyiap
bersikap santun, bangga/cinta desain proses an
tanah air dan bersyukur sebagai produksi budidaya bahan,
warga bangsa. tanaman hias. teknik
d. Penyusunan laporan pemrose
Mengasosiasi hasil kerja yang san)
sesuai dengan prinsip 3. Menetap
 Menyimpulkan hasil yang telah disepakati kan
pengamatan/kajian literatur tentang sebelumnya. desain
pengertian produksi dan proses e. Perilaku mempunyai proses
produksi (teknik, bahan, alat) budidaya sikap jujur yang produksi
tanaman hias yang ada di daerah ditunjukkan oleh budiday
467
setempat atau nusantara. kelugasan a
mengutarakan tanaman
 Membuat rancangan gagasan pendapat, sikap hias
(desain) dalam bentuk gambar terbuka dalam berdasar
skets/tertulis untuk kegiatan menerima masukan kan
proses produksi (teknik, bahan, dan koreksi prosedu
alat) pada budidaya tanaman hias r
berdasarkan kesimpulan berkarya
pengamatan/ kajian literatur, Penilaian Pengamatan, (jenis,
orisinalitas ide yang jujur, sikap tentang: manfaat,
percaya diri dan mandiri. 1. Ketekunan menyimak teknik
 Membuat laporan portofolio dalam masalah dari kajian budiday
berbagai bentuk seperti tulisan, foto literatur/media a, dan
dan gambar yang mendeskripsikan, tentang proses pengema
pengertian produksi dan proses produksi budidaya san)
produksi (teknik, bahan, alat) tanaman hias
budidaya tanaman hias yang ada di 2. Melakukan observasi
daerah setempat, serta dan menyimpulkan
pengemasan-nya dengan tampilan proses produksi
menarik sebagai pemahaman akan budidaya tanaman
pengetahuan/ konseptual hias
3. Aspek yang dinilai:
Mengkomunikasikan a. Kerincian menyusun
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian laporan dan hasil
literatur tentang, pengertian produksi rekonstruksi kerja
dan proses produksi (teknik, bahan, budidaya tanaman
alat) budidaya tanaman hias, serta hias berdasarkan
tentang keberhasilan dan kegagalan prinsip proses
proses produksi tersebut dilingkungan produksi.
wilayah setempat atau nusantara. b. Ketepatan
pengetahuan kerja
 Mempresentasikan dengan tujuan terhadap teori dan
untuk mengevaluasi/menguji hasil keselamatan kerja
468
rancangan gagasan (desain) proses c. Mengutarakan
produksi budidaya tanaman hias pendapat dan
untuk memperlihatkan kejujuran kualitas gagasan
dalam berkarya. yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya tanaman
hias
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
469
proses produksi
budidaya tanaman
hias
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
proses produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Mengidentifika Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

si sumber daya budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
yang hias, meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
dibutuhkan 1. Pengelelolaan
pengertian dan kebutuhan dan diskusi pada relevan,
dalam sumberdaya usaha sumberdaya usaha budidaya sentra usaha budidaya majalah,
mendukung dikenal dengan tanaman hias agar terbangun rasa tanaman hias di koran, hasil
470
proses istilah 6M, yakni ingin tahu dan menunjukkan daerah setempat penelitian,
produksi Man (manusia), motivasi internal. tentang pengelolaan audio-
budidaya Money (uang), sumberdaya, visual,
Menanya: identifikasi kebutuhan media maya
tanaman hias Material (bahan),
 Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya dan (internet),se
Machine dengan pengertian dan kebutuhan kegiatan budidaya ntra usaha
4.3 Mempraktikan (peralatan), Method sumberdaya usaha budidaya tanaman hias budidaya
budidaya (cara kerja) dan tanaman hias yang berkembang di 2. Aspek yang dinilai: tanaman
tanaman hias Market (pasar). daerah setempat sehingga dapat a. Apresiasi hias tentang
yang 2. Identifikasi mensyukuri anugerah Tuhan. kemampuan sumberdaya
berkembang di kebutuhan  Melakukan diskusi tentang pengelolaan
usaha
wilayah pengertian dan kebutuhan sumberdaya,
sumberdaya pada budidaya
sumberdaya usaha budidaya identifikasi
setempat dan usaha budidaya tanaman
tanaman hias agar terbangun rasa kebutuhan
lainnya sesuai tanaman hias ingin tahu sehingga bangga/cinta sumberdaya dan hias,
teknik dan 3. Praktek budidaya pada tanah air. kegiatan pembenihan meliputi:
prosedur tanaman hias  Melakukan konsultasi dengan guru ikan konsumsi di 1. Pengertia
berdasarkan dan sumber belajar lainnya dalam wilayah setempat dan
n
kebutuhan mempraktekan budidaya tanaman hias langkah-langkah
sumberd
sumberdaya sesuai dengan sumberdaya dan proses budidayanya,
aya
(bahan, peralatan, produksi menunjukkan
keterampilan usaha
standar produk
bekerja & pasar) budidaya tanaman dikenal
dan prosedur yang Mengumpulkan Informasi hias. dengan
ditetapkannya  Melakukan kegiatan observasi b. Keruntutan berpikir istilah
(jenis, manfaat, dengan teknik wawancara tentang kemampuan 6M,
teknik budidaya, pengertian dan kebutuhan melaksanakan kerja yakni
dan pengemasan) sumberdaya usaha budidaya berdasarkan standar Man
4. Standar produk tanaman hias yang ada di daerah kerja untuk (manusia
dan proses kerja setempat agar terbangun rasa ingin memperoleh produk ), Money
5. Penerapan tahu, motivasi internal, bersikap unggul (uang),
keselamatan kerja santun, bangga/cinta tanah air c. Pilihan kata dalam Material
dan bersyukur sebagai warga mengutarakan (bahan),
471
bangsa. pendapat dan Machine
 Mencatat dan menyusun standar kualitas gagasan yang (peralata
produk dan standar proses kerja akan n),
budidaya tanaman hias diimplementasikan Method
dalam pelaksanaan (cara
Mengasosiasi kegiatan budidaya kerja)
tanaman hias. dan
 Menyimpulkan hasil d. Penyusunan laporan Market
pengamatan/kajian literatur tentang hasil kerja yang (pasar).
pengertian dan kebutuhan sesuai dengan prinsip
sumberdaya usaha budidaya tanaman yang telah disepakati 2. Identifika
hias yang ada di lingkungan wilayah sebelumnya. si
setempat atau nusantara. e. Perilaku mempunyai kebutuha
sikap jujur yang n
 Membuat rancangan gagasan ditunjukkan oleh sumberd
(desain) dalam bentuk gambar kelugasan aya pada
skets tertulis untuk kegiatan mengutarakan sentra/u
budidaya tanaman hias pendapat, sikap
berdasarkan kesimpulan saha
terbuka dalam
pengamatan/ kajian literatur, budidaya
menerima masukan
orisinalitas ide yang jujur, sikap tanaman
dan koreksi
percaya diri dan mandiri. hias
 Merekonstruksi kinerja budidaya
3. Praktek
tanaman hias berdasarkan standar Penilaian Pengamatan,
tentang: budidaya
kerja dan standar hasil
 Membuat laporan portofolio dalam 1. Ketekunan menyimak tanaman
berbagai bentuk seperti tulisan, foto masalah dari kajian hias
dan gambar yang mendeskripsikan literatur/media berdasar
pengertian dan kebutuhan tentang pengelolaan kan
sumberdaya usaha budidaya sumberdaya, kebutuha
tanaman hias, yang ada di daerah identifikasi kebutuhan n
setempat, dan pengemasannya sumberdaya dan sumberd
dengan tampilan menarik sebagai kegiatan budidaya aya
472
pemahaman akan pengetahuan/ tanaman hias (bahan,
konseptual. 2. Melakukan observasi peralatan
dan menyimpulkan ,
Mengkomunikasikan pengelolaan keteramp
 Menyusun bahan presentasi hasil sumberdaya, ilan
budidaya dan langkah kerja sesuai identifikasi kebutuhan bekerja &
dengan standar proses dan fasilitas sumberdaya dan pasar)
penunjang budidaya tanaman hias. kegiatan budidaya dan
tanaman hias prosedur
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dikaitkan dengan yang
literatur tentang pengertian, dan peluang usaha
ditetapka
kebutuhan sumberdaya usaha 3. Aspek yang dinilai:
nnya
budidaya tanaman hias di lingkungan a. Kerincian menyusun
(jenis,
wilayah setempat atau nusantara. laporan dan hasil
manfaat,
rekonstruksi kerja
 Mempresentasikan dengan tujuan budidaya tanaman teknik
untuk mengevaluasi/menguji hasil hias berdasarkan budidaya
praktek budidaya tanaman hias untuk prinsip proses dan
memperlihatkan kejujuran dalam produksi. pengema
berkarya. b. Ketepatan san)
pengetahuan kerja
 Memasarkan hasil praktek budidaya terhadap teori dan
tanaman hias dengan cara keselamatan kerja
mempromosikan produknya atau c. Mengutarakan
menjualnya di lingkungan/kegiatan pendapat dan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa kualitas gagasan yang
kewirausahaan akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya tanaman
hias
473
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
hasil kegiatan
budidaya tanaman
hias
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
474
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

kewirausahaa meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
1. Dasar-dasar kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
n dalam
kewirausahaan pengertian, manfaat, karakter dan dan diskusi pada yang
menjalankan bidang budidaya karakteristik kewirausahaan, serta sentra budidaya dan relevan,
sebuah 2. Sytimulasi dan perilaku kerja prestatif agar penjualan tanamn majalah,
wirausaha Motivasi wirausaha terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat koran,
budidaya berdasarkan sifat menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian, hasil
tanaman hias dan karakter isi, manfaat, karakter dan penelitian,
bentuk dan kerja Menanya: karakteristik audio-
produiksi.  Menggali informasi yang berkaitan kewirausahaan, serta visual,
4.4 Menyajikan
3. Karakter dan dengan pengertian, manfaat, perilaku kerja prestatif media
konsep karakteristik karakter dan karakteristik 2. Aspek yang dinilai: maya
kewirausahaan (watak, nilai dan kewirausahaan, serta perilaku kerja a. Apresiasi (internet)
berdasarkan ciri) prestatif di sentra penjualan b. Keruntutan berpikir tentang
pengalaman kewirausahaan pengolahan pangan daerah c. Pilihan kata konsep
475
keberhasilan 4. Faktor-faktor setempat sehingga dapat d. Kreativitas bentuk kewirausa
tokoh-tokoh penyebab mensyukuri anugerah Tuhan. laporan haan,
wirausaha keberhasilan dan  Melakukan diskusi tentang e. Perilaku meliputi:
kegagalan pengertian, manfaat, karakter dan 1. Pengerti
budidaya
wirausaha karakteristik kewirausahaan, serta an
tanaman hias 5. Pengertian, tujuan, perilaku kerja prestatif agar Penilaian Pengamatan, kewirau
manfaat perilaku terbangun rasa ingin tahu sehingga tentang: sahaan
kerja prestatif bangga/cinta pada tanah air. 1. Menyimak dari kajian 2. Manfaat
6. Penerapan sikap  Melakukan diskusi tentang faktor literatur/media berwirau
dan perilaku kerja penyebab keberhasilan dan kegagalan tentang pengertian, saha
prestatif (selalu kewirausahaan dan penerapan sikap manfaat, karakter dan sebagai
ingin maju) dan perilaku kerja prestatif untuk karakteristik motivasi
7. Prinsip cara kerja memahami konsep.
kewirausahaan, serta 3. Karakter
prestatif perilaku kerja prestatif dan
2. Melakukan wawancara karakter
Mengumpulkan Informasi dan menyimpulkan istik
 Melakukan wawancara tentang tentang keberhasilan (watak,
keberhasilan dan kegagalan dan kegagalan nilai dan
wirausaha dan penerapan sikap wirausaha dan ciri)
dan perilaku kerja prestatif yang penerapan sikap dan kewirau
ada di tempat produksi pengolahan perilaku kerja prestatif sahaan
daerah setempat agar terbangun dikaitkan dengan 4. Faktor-
rasa ingin tahu, motivasi internal, keberhasilan dan faktor
bersikap santun, bangga/cinta kegagalan wirausaha penyeba
tanah air dan bersyukur sebagai 3. Aspek yang dinilai: b
warga bangsa. f. Kerincian keberha
a. Ketepatan silan
Mengasosiasi pengetahuan dan
b. Pilihan kata kegagala
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil c. Kreativitas bentuk n
pengamatan/kajian literatur dan laporan wirausa
diskusi tentang pengertian, manfaat, d. Perilaku ha
karakter dan karakteristik 5. Pengerti
476
dan gambar yang dan
pemahaman akan pengetahuan/ tampilan menarik meliputi:
konseptual. sebagai pemahaman - kerja
 Merumuskan laporan dari akan pengetahuan/ ikhlas
penggalian informasi tentang kaitan konseptual, serta
penerapan sikap dan perilaku kerja dipresentasikan - kerja
prestatif dengan keberhasilan dan 2. Laporan tentang mawas
kegagalan berwirausaha kaitan penerapan ><
sikap dan perilaku emosio
Mengkomunikasikan kerja prestatif dengan nal
 Mempresentasikan hasil keberhasilan dan
pengamatan/kajian literatur dan kegagalan - kerja
diskusi tentang pengertian, manfaat, berwirausaha cerdas
karakter dan karakteristik 3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan - kerja
kewirausahaan yang diperolehnya
50% keras
 Mempresentasikan laporan penggalian - Ide gagasan
- kerja
informasi tentang kaitan penerapan - Kreativitas
tuntas
sikap dan perilaku kerja prestatif - Kesesuaian materi,
477
teknik dan prosedur
- Uji karya
dengan keberhasilan dan kegagalan - Kemasan 8. Prinsip
berwirausaha - Kreativitas bentuk cara
laporan kerja
- Presentasi prestatif
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.5 Mengidentifika Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

si desain hasil budidaya  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
produk dan tanaman pangan dan cara membaca dan menyimak dari tentang: n (2 buku
Desain kemasan kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi mgu x 2 refensi
pengemasan
produk, meliputi: pengetahuan, jenis produk, dan diskusi pada jp) yang
hasil budidaya 1. Dasar-dasar manfaat dan pengemasan produk sentra usaha budidaya relevan,
tanaman menanam tanaman budidaya tanaman pangan agar tanaman pangan di majalah,
pangan pangan terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat koran,
berdasarkan 2. Aneka jenis hasil menunjukkan motivasi internal. tentang aneka jenis hasil
konsep budidaya tanaman produk, manfaat dan penelitian,
berkarya pangan (umbi Menanya: pengemasannya audio-
umbian, serealia  Menggali informasi dan diskusi 2. Aspek yang dinilai: visual,
dengan
dan kacang yang berkaitan dengan aneka jenis a. Apresiasi media
pendekatan kacangan) tanaman pangan, manfaat dan kemampuan maya
budaya 3. Manfaat tanaman pengemasannya yang berkembang mengidentifikasi jenis (internet)
setempat dan pangan di sentra usaha budidaya tanaman budidaya tanaman tentang
lainnya 4. Ekosistem pangan daerah setempat sehingga pangan di wilayah desain
budidaya tanaman dapat mensyukuri anugerah Tuhan setempat dan produk
4.5 Mendesain pangan dan terbangun rasa ingin tahu, langkah-langkah dan
5. Standar produk bangga/cinta pada tanah air. budidayanya, pengawasa
produk dan
hasil tanaman  Melakukan konsultasi dengan guru menunjukkan n budidaya
478
pengemasan pangan dan sumber belajar lainnya dalam standar produk tanaman
hasil budidaya 6. Teknik ngemasan membuat rancangan gagasan (desain) budidaya tanaman pangan,
tanaman hasil budidaya produk budidaya tanaman pangan pangan. meliputi:
tanaman pangan untuk menemukan konsep. b. Keruntutan berpikir 1. Dasar-
pangan
7. Menetapkan desain kemampuan dasar
berdasarkan dan pengemasan melaksanakan kerja menana
konsep produk budidaya Mengumpulkan Informasi berdasarkan standar m
berkarya tanaman pangan  Melakukan kegiatan observasi kerja untuk tanaman
dengan dengan teknik wawancara tentang memperoleh produk pangan
pendekatan jenis dan pengemasan produk unggul 2. Aneka
budidaya tanaman pangan di c. Pilihan kata dalam jenis
budaya
sentra usaha penanaman tanaman mengutarakan hasil
setempat dan pangan atau penjualan di daerah pendapat dan budiday
lainnya setempat agar terbangun rasa kualitas gagasan yang a
ingin tahu, motivasi internal, akan tanaman
bersikap santun, bangga/cinta diimplementasikan pangan
tanah air dan bersyukur sebagai dalam pembuatan (umbi
warga bangsa. desain produk dan umbian,
pengemasan serealia
Mengasosiasi budidaya tanaman dan
pangan. kacang
 Menyimpulkan hasil d. Penyusunan laporan kacanga
pengamatan/kajian literatur tentang hasil kerja yang n)
jenis, bahan, dan pengemasan produk sesuai dengan prinsip 3. Manfaat
budidaya tanaman pangan, di yang telah disepakati tanaman
lingkungan wilayah setempat atau sebelumnya. pangan
nusantara. e. Perilaku mempunyai 4. Ekosiste
sikap jujur yang m
 Membuat rancangan gagasan ditunjukkan oleh budiday
(desain) dalam bentuk gambar kelugasan a
skets/tertulis untuk kegiatan mengutarakan tanaman
pelaksananaan budidaya tanaman pendapat, sikap pangan
pangan dan pengemasannya terbuka dalam 5. Standar
479
berdasarkan kesimpulan menerima masukan produk
pengamatan/kajian literatur, dan koreksi hasil
orisinalitas ide yang jujur, sikap tanaman
percaya diri dan mandiri. pangan
 Membuat laporan portofolio dalam Penilaian Pengamatan, 6. Teknik
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang: ngemasa
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Ketekunan menyimak n hasil
pengetahuan, jenis, bahan, dan masalah dari kajian budiday
pengemasan produk budidaya literatur/media a
tanaman pangan yang tentang pengertian, tanaman
diperolehnya dengan tampilan jenis produk, manfaat pangan
menarik sebagai pemahaman akan dan pengemasan hasil 7. Menetap
pengetahuan/konseptual. budidaya tanaman kan
pangan desain
Mengkomunikasikan 2. Melakukan observasi dan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dan menyimpulkan pengema
literatur tentang jenis, bahan, dan tentang jenis, bahan san
pengemasan produk budidaya dan pengemasan produk
tanaman pangan, di lingkungan produk budidaya budiday
tanaman pangan a
3. Aspek yang dinilai: tanaman
 Mempresentasikan dengan tujuan a. Kerincian menyusun pangan
untuk mengevaluasi/menguji hasil laporan dan hasil
rancangan gagasan (desain) rekonstruksi kerja
budidaya tanaman pangan untuk budidaya tanaman
memperlihatkan kejujuran dalam pangan berdasarkan
berkarya. prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
480
pendapat dan
kualitas gagasan yang
akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
pangan
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
481
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya tanaman
pangan dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Proses produksi Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

3.7 Memahami budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
proses produksi pangan berdasarkabn cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
budidaya kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
stndar isi dan proses
tanaman pengertian produksi dan proses dan diskusi pada relevan,
kerja, meliputi: produksi (teknik, bahan, alat) sentra usaha budidaya
pangan di majalah,
482
wilayah 1. Proses produksi budidaya tanaman pangan agar tanaman pangan di koran, hasil
setempat pada sentra/usaha terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat penelitian,
melalui budidaya tanaman menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian audio-
pengamatan pangan (teknik produksi dan proses visual,
dari berbagai pemilihan bahan, Menanya: produksi budidaya media maya
sumber penyiapan bahan,  Menggali informasi yang berkaitan tanamn pangan (internet)
4.6 Mendesain teknik pemrosesan) dengan pengertian produksi dan 2. Aspek yang dinilai: tentang
prosesproduksib 2. Menetapkan desain proses produksi (teknik, bahan, a. Apresiasi kemampuan Mendesain
udidaya proses produksi alat), dan langkah keselamatan mengidentifikasi proses
tanaman budidaya tanaman kerja pada kegiatan budidaya proses produksi
pangan pangan tanaman pangan yang berkembang produksi(teknik,
budidaya
berdasarkan berdasarkan di tempat produksi budidaya bahan, alat) budidaya
tanaman
identifikasi prosedur berkarya setempat sehingga dapat tanaman pangan di
pangan,
kebutuhan (jenis, manfaat, mensyukuri anugerah Tuhan, wilayah setempat dan
meliputi:
sumberdaya dan teknik budidaya, terbangun rasa ingin tahu dan langkah-langkah
prosedur dan pengemasan) bangga/cinta pada tanah air. budidayanya, 1. Proses
berkarya 3. Langkah  Melakukan konsultasi dengan guru menunjukkan standar produksi
dengan keselamatan kerja dan sumber belajar lainnya dalam produk budidaya pada
pendekatan membuat rancangan gagasan (desain) tanaman pangan. sentra/
budaya proses produksi (teknik, bahan, alat) b. Keruntutan berpikir usaha
setempat dan budidaya tanaman pangan untuk kemampuan budiday
lainnya menemukan konsep proses produksi. melaksanakan kerja a
berdasarkan standar tanaman
kerja untuk pangan
Mengumpulkan Informasi memperoleh produk (teknik
 Melakukan kegiatan observasi unggul pemiliha
dengan teknik wawancara tentang c. Pilihan kata dalam n
pengertian produksi dan proses mengutarakan bahan,
produksi (teknik, bahan, alat), dan pendapat dan kualitas penyiap
langkah keselamatan kerja pada gagasan yang akan an
kegiatan budidaya tanaman diimplementasikan bahan,
pangan, serta tentang keberhasilan dalam pembuatan teknik
dan kegagalan proses produksi di desain proses produksi
483
daerah setempat agar terbangun budidaya tanaman pemrose
rasa ingin tahu, motivasi internal, pangan. san)
bersikap santun, bangga/cinta d. Penyusunan laporan 2. Menetap
tanah air dan bersyukur sebagai hasil kerja yang sesuai kan
warga bangsa. dengan prinsip yang desain
telah disepakati proses
Mengasosiasi sebelumnya. produksi
e. Perilaku mempunyai tanaman
 Menyimpulkan hasil sikap jujur yang pangan
pengamatan/kajian literatur tentang ditunjukkan oleh berdasar
pengertian produksi dan proses kelugasan kan
produksi (teknik, bahan, alat), dan mengutarakan prosedu
langkah keselamatan kerja pada pendapat, sikap r
kegiatan budidaya tanaman pangan terbuka dalam berkarya
yang ada di daerah setempat atau menerima masukan (jenis,
nusantara. dan koreksi manfaat,
teknik
 Membuat rancangan gagasan pengola
(desain) dalam bentuk gambar Penilaian Pengamatan, han,
skets/tertulis untuk kegiatan tentang: dan
proses produksi (teknik, bahan, 1. Ketekunan menyimak pengema
alat) budidaya tanaman pangan masalah dari kajian san)
berdasarkan kesimpulan literatur/media
pengamatan/ kajian literatur, tentang proses
orisinalitas ide yang jujur, sikap produksi budidaya
percaya diri dan mandiri. tanaman pangan
 Membuat laporan portofolio dalam 2. Melakukan observasi
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan menyimpulkan
dan gambar yang mendeskripsikan, proses produksi
pengertian produksi dan proses budidaya tanaman
produksi (teknik, bahan, alat) pangan dikaitkan
budidaya tanaman pangan yang dengan peluang usaha
ada di daerah setempat, serta 3. Aspek yang dinilai:
484
pengemasan-nya dengan tampilan a. Kerincian menyusun
menarik sebagai pemahaman akan laporan dan hasil
pengetahuan/ konseptual. rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
Mengkomunikasikan pangan berdasarkan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian prinsip proses
literatur tentang, pengertian produksi produksi.
dan proses produksi (teknik, bahan, b. Ketepatan
alat) budidaya tanaman pangan, serta pengetahuan kerja
tentang keberhasilan dan kegagalan terhadap teori dan
proses produksi tersebut dilingkungan keselamatan kerja
wilayah setempat atau nusantara. c. Mengutarakan
 Mempresentasikan dengan tujuan gagasan yang akan
untuk mengevaluasi/menguji hasil diimplementasikan
rancangan gagasan (desain) proses dalam pembuatan
produksi budidaya tanaman pangan desain proses produksi
untuk memperlihatkan kejujuran produk budidaya
dalam berkarya. tanaman pangan
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
485
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
proses produksi
budidaya tanaman
pangan
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
486
- Tanggung jawab
3.6 Mengidentifika Sumberdaya usaha Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku

si sumber budidaya tanaman  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
daya yang pangan meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
dibutuhkan 1. Identifikasi
pengertian dan kebutuhan dan diskusi pada relevan,
dalam kebutuhan sumberdaya usaha budidaya sentra usaha budidaya majalah,
mendukung sumberdaya pada tanaman pangan agar terbangun tanaman pangan di koran, hasil
proses sentra/usaha rasa ingin tahu dan menunjukkan daerah setempat penelitian,
produksi (dikenal dengan motivasi internal. tentang pengelolaan audio-
budidaya istilah 6M) sumberdaya, visual,
tanaman budidaya tanaman Menanya: identifikasi kebutuhan
media maya
 Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya dan
pangan pangan (internet)
dengan pengertian dan kebutuhan kegiatan budidaya
4.7 Mempraktikan 2. Praktek budidaya tentang
sumberdaya usaha budidaya tanaman pangan
budidaya tanaman pangan tanaman pangan yang berkembang 2. Aspek yang dinilai: Sumberday
tanaman berdasarkan di daerah setempat sehingga dapat a. Apresiasi kemampuan a usaha
kebutuhan mensyukuri anugerah Tuhan. pengelolaan budidaya
pangan sesuai
sumberdaya  Melakukan diskusi tentang sumberdaya, tanaman
teknik dan (bahan, peralatan, pengertian dan kebutuhan identifikasi kebutuhan pangan,
prosedur. keterampilan sumberdaya usaha budidaya sumberdaya dan meliputi:
bekerja & pasar) tanaman pangan agar terbangun kegiatan budidaya
dan prosedur yang rasa ingin tahu sehingga tanamn pangan di 1. Identifika
ditetapkannya bangga/cinta pada tanah air. wilayah setempat dan si
(jenis, manfaat,  Melakukan konsultasi dengan guru langkah-langkah kebutuha
teknik pengolahan, dan sumber belajar lainnya dalam budidayanya, n
dan menunjukkan standar sumberd
mempraktekkan budidaya tanaman
penyajian/penge- produk budidaya aya pada
pangan sesuai dengan sumberdaya
masan) tanaman pangan. sentra/u
dan proses produksi
3. Pemeliharaan dan b. Keruntutan berpikir saha
peningkatan kemampuan (dikenal
487
program Mengumpulkan Informasi melaksanakan kerja dengan
intensifikasi dan  Melakukan kegiatan observasi berdasarkan standar istilah
ekstensifikasi dengan teknik wawancara tentang kerja untuk 6M)
tanaman pangan pengertian dan kebutuhan memperoleh produk budidaya
sesuai dengan sumberdaya usaha budidaya unggul tanaman
standar produk. tanaman pangan yang ada di c. Pilihan kata dalam pangan
4. Penerapan daerah setempat agar terbangun mengutarakan
keselamatan kerja rasa ingin tahu, motivasi internal, pendapat dan kualitas 2. Praktek
bersikap santun, bangga/cinta gagasan yang akan budidaya
tanah air dan bersyukur sebagai diimplementasikan tanaman
warga bangsa. dalam pelaksanaan pangan
 Mencatat dan menyusun standar kegiatan budidaya berdasar
produk dan standar proses kerja tanaman pangan. kan
budidaya tanaman pangan d. Penyusunan laporan kebutuha
hasil kerja yang sesuai n
Mengasosiasi dengan prinsip yang sumberd
telah disepakati
 Menyimpulkan hasil aya
sebelumnya.
pengamatan/kajian literatur tentang (bahan,
e. Perilaku mempunyai
pengertian dan kebutuhan peralatan
sikap jujur yang
sumberdaya usaha budidaya tanaman ,
ditunjukkan oleh
pangan yang ada di lingkungan kelugasan keteramp
wilayah setempat atau nusantara. mengutarakan ilan
pendapat, sikap bekerja &
 Membuat rancangan gagasan terbuka dalam pasar)
(desain) dalam bentuk gambar menerima masukan dan
skets tertulis untuk kegiatan dan koreksi prosedur
budidaya tanaman pangan yang
berdasarkan kesimpulan ditetapka
pengamatan/ kajian literatur, Penilaian Pengamatan, nnya
orisinalitas ide yang jujur, sikap tentang: (jenis,
percaya diri dan mandiri. 4. Ketekunan menyimak manfaat,
 Merekonstruksi kinerja budidaya masalah dari kajian teknik
488
tanaman pangan berdasarkan literatur/media pengolah
standar kerja dan standar hasil tentang pengelolaan an, dan
 Membuat laporan portofolio dalam sumberdaya, penge-
berbagai bentuk seperti tulisan, foto identifikasi masan)
dan gambar yang mendeskripsikan kebutuhan
pengertian dan kebutuhan sumberdaya dan
sumberdaya usaha budidaya kegiatan budidaya
tanaman pangan, yang ada di tanaman pangan
daerah setempat, dan 5. Melakukan observasi
pengemasannya dengan tampilan dan menyimpulkan
menarik sebagai pemahaman akan pengelolaan
pengetahuan/ konseptual. sumberdaya,
identifikasi
Mengkomunikasikan kebutuhan
 Menyusun bahan presentasi hasil sumberdaya dan
budidaya dan langkah kerja sesuai kegiatan budidaya
dengan standar proses dan fasilitas tanaman pangan
penunjang budidaya tanaman pangan. dikaitkan dengan
peluang usaha
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian 6. Aspek yang dinilai:
literatur tentang pengertian dan d. Kerincian menyusun
kebutuhan sumberdaya usaha laporan dan hasil
budidaya tanaman pangan di rekonstruksi kerja
lingkungan wilayah setempat atau budidaya tanaman
nusantara. pangan berdasarkan
prinsip proses
 Mempresentasikan dengan tujuan produksi.
untuk mengevaluasi/menguji hasil e. Ketepatan
praktek budidaya tanaman pangan pengetahuan kerja
untuk memperlihatkan kejujuran terhadap teori dan
dalam berkarya. keselamatan kerja
f. Mengutarakan
 Memasarkan hasil praktek budidaya pendapat dan
489
tanaman pangan dengan cara kualitas gagasan yang
mempromosikan produknya atau akan
menjualnya di lingkungan/kegiatan diimplementasikan
sekolah untuk menumbuhkan jiwa dalam kegiatan
kewirausahaan budidaya tanaman
pangan
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
490
budidaya dalam
bentuk gambar
hasil kegiatan
budidaya tanaman
pangan
d. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis 1. Berbagai sikap Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku

sikap dan membangun  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
perilaku semangat usaha cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
wirausaha (Inovatif,
budidaya Kreatifitas, semangat usaha dan faktor yang sentra penjualan majalah,
491
tanaman Motivasi, Sikap menunjukkan komitmen tinggi agar pengolahan pangan koran, hasil
pangan yang bekerja efektif dan terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat penelitian,
dapat efisien) menunjukkan motivasi internal. tentang penerapan audio-
kepedulian terhadap visual,
mendukung 2. Faktor-faktor yang
Menanya: mutu hasil kerja media maya
keberhasilan menunjukkan  Menggali informasi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai: (internet)
dalam komitmen tinggi dengan penerapan kepedulian a. Apresiasi: sikap dan tentang
menjalankan 3. Bagaimana terhadap mutu hasil kerja sehingga perilaku wirausaha
sebuah usaha menerapkan dapat mensyukuri anugerah Tuhan. b. Keruntutan berpikir : 1. Berbagai
4.8 Menyajikan perilaku tepat  Melakukan diskusi tentang melalui rekonstruksi sikap
hasil analisa waktu, tepat janji penerapan perilaku tepat waktu, ide penciptaan memban
tepat janji agar terbangun rasa serta ,menunjukkan
sikap dan 4. Penerapan gun
ingin tahu sehingga bangga/cinta kelemahan dan
perilaku kepedulian pada tanah air. kekurangannya semanga
wirausaha terhadap mutu  Melakukan diskusi tentang penerapan c. Laporan Kegiatan; t usaha
budidaya hasil kerja komitmen tinggi terhadap d. Perilaku; kemampuan (Inovatif,
tanaman 5. Penerapan pengendalian diri untuk memahami menjelaskan secara Kreatifit
pangan komitmen tinggi konsep. jujur, terbuka dan as,
terhadap bertanggungjawab Motivasi
hasil pembelajaran.
pengendalian diri , Sikap
 Melakukan wawancara tentang bekerja
sikap yang membangun semangat Penilaian Pengamatan, efektif
usaha, penerapan perilaku tepat tentang: dan
waktu, tepat janji, kepedulian 1. Menyimak dari kajian efisien)
terhadap mutu hasil kerja dan literatur/media
2. Faktor-
komitmen tinggi terhadap tentang berbagai sikap
membangun semangat faktor
pengendalian diri agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi internal, usaha dan faktor yang yang
bersikap santun, dan bersyukur menunjukkan menunj
sebagai warga bangsa. komitmen tinggi ukkan
2. Melakukan wawancara komitme
dan menyimpulkan
492
Mengasosiasi tentang sikap yang n tinggi
membangun semangat 3. Bagaima
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil usaha, penerapan na
pengamatan/kajian literatur dan perilaku tepat waktu,
diskusi tentang sikap yang
menerap
tepat janji, kepedulian
membangun semangat usaha, terhadap mutu hasil kan
penerapan perilaku tepat waktu, tepat kerja dan komitmen perilaku
janji, kepedulian terhadap mutu hasil tinggi terhadap tepat
kerja dan komitmen tinggi terhadap pengendalian diri waktu,
pengendalian diri untuk melatih sikap 3. Aspek yang dinilai: tepat
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab a. Kerincian janji
b. Ketepatan
4. Penerap
 Menganalisis kaitan penerapan pengetahuan
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan c. Pilihan kata an
komitmen tinggi terhadap d. Kreativitas bentuk kepeduli
pengendalian diri dengan mutu hasil laporan an
kerja dan semangat membangun e. Perilaku terhada
usaha melalui penggalian informasi p mutu
Penilaian Kinerja/ hasil
Pembuatan Karya, kerja
berbagai bentuk seperti tulisan
yang mendeskripsikan sikap yang tentang: 5. Penerap
membangun semangat usaha, 1. Laporan portofolio dan an
penerapan perilaku tepat waktu, dalam berbagai bentuk komitme
tepat janji, kepedulian terhadap seperti tulisan, foto n tinggi
mutu hasil kerja dan komitmen dan gambar yang
terhada
tinggi terhadap pengendalian diri mendeskripsikan sikap
yang membangun p
yang diperolehnya dengan tampilan
semangat usaha, pengend
menarik sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual. penerapan perilaku alian
 Merumuskan laporan dari tepat waktu, tepat diri
penggalian informasi tentang kaitan janji, kepedulian
penerapan perilaku tepat waktu, terhadap mutu hasil
493
tepat janji, dan komitmen tinggi kerja dan komitmen
terhadap pengendalian diri dengan tinggi terhadap
mutu hasil kerja dan semangat pengendalian diri yang
membangun usaha diperolehnya dengan
tampilan menarik
Mengkomunikasikan sebagai pemahaman
 Mempresentasikan hasil akan pengetahuan/
pengamatan/kajian literatur dan konseptual, serta
diskusi tentang sikap yang dipresentasikan
membangun semangat usaha, 2. Laporan tentang
penerapan perilaku tepat waktu, tepat kaitan penerapan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil perilaku tepat waktu,
kerja dan komitmen tinggi terhadap tepat janji, dan
pengendalian diri yang diperolehnya komitmen tinggi
terhadap pengendalian
 Mempresentasikan laporan penggalian diri dengan mutu hasil
informasi tentang kaitan penerapan kerja dan semangat
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan membangun usaha
komitmen tinggi terhadap 3. Aspek yang dinilai
pengendalian diri dengan mutu hasil a. Proses pembuatan
kerja dan semangat membangun 50%
- Ide gagasan
usaha
- Kreativitas
 Melaporkan hasil pemasaran - Kesesuaian materi,
berdasarkan neraca positif dan laporan teknik dan prosedur
nilai jual. b. Produk jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
494
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab
495
d. Mata Pelajaran Pengolahan
Mata Pelajaran/Aspek : Prakarya dan Kewirausahaan/Pengolahan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

produk
kerajinan di
wilayah
496
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
497
menerapkan
wirausaha
2.5 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
3.1 Mengidentifika Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
si desain pengawasan karya  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajar pelajaran,
produk dan pengawetan bahan cara membaca dan menyimak dari tentang: an buku
pengemasan nabati dan hewani, kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
498
karya meliputi: pengertian, jenis produk, manfaat dan diskusi pada yang
pengawetan 1. Pengertian dan kandungan serta sentra penjualan relevan,
bahan nabati pengawetan bahan penyajian/pengemasan produk pengolahan pangan majalah,
dan hewani nabati dan hewani pengawetan bahan nabati dan daerah setempat koran,
berdasarkan 2. Aneka jenis produk hewani agar terbangun rasa ingin tentang aneka jenis hasil
konsep pengawet-an tahu dan menunjukkan motivasi produk, manfaat dan penelitian,
berkarya bahan nabati dan internal. kandungan pada audio-
dengan hewani produk, serta visual,
pendekatan 3. Manfaat dan Menanya: penyajian ataupun media
budaya kandungan bahan  Menggali informasi dan diskusi pengemasan dari maya
setempat dan pada produk yang berkaitan dengan aneka jenis produk pengawetan (internet)
lainnya pengawetan bahan produk, manfaat dan kandungan bahan nabati dan tentang
nabati dan hewani pada produk, serta penyajian hewani desain
4.1 Mendesain 4. Penyajian dan ataupun pengemasan dari produk 2. Aspek yang dinilai: produk
produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan a. Apresiasi dan
pengemasan produk hewani yang berkembang di sentra kemampuan pengawasa
pengawetan pengawetan bahan penjualan pengolahan pangan mengidentifikasi jenis n karya
bahan nabati nabati dan hewani daerah setempat sehingga dapat kerajinan tekstil di pengaweta
dan hewani 5. Menetapkan mensyukuri anugerah Tuhan dam wilayah setempat dan n bahan
yang desain dan terbangun rasa ingin tahu, langkah-langkah nabati dan
diawetkan pengemasan bangga/cinta pada tanah air. pembuatannya, hewani,
berdasarkan produk  Melakukan konsultasi dengan guru menunjukkan meliputi:
konsep pengawetan bahan dan sumber belajar lainnya dalam standar produk 1. Pengerti
berkarya nabati dan hewani membuat rancangan gagasan kerajinan tekstil. an
dengan (desain) produk pengawetan bahan b. Keruntutan berpikir pengawe
pendekatan nabati dan hewani untuk kemampuan tan
budaya menemukan konsep. melaksanakan kerja bahan
setempat dan berdasarkan standar nabati
lainnya Mengumpulkan Informasi kerja untuk dan
 Melakukan kegiatan observasi memperoleh produk hewani
dengan teknik wawancara tentang unggul 2. Aneka
jenis, bahan, dan c. Pilihan kata jenis
penyajian/pengemasan produk dalam mengutarakan produk
499
pengawetan bahan nabati dan pendapat dan pengawe
hewani, serta tentang keberhasilan kualitas gagasan t-an
dan kegagalan wirausaha yang akan bahan
pengolahan produk di sentra diimplementasikan nabati
penjualan daerah setempat agar dalam pembuatan dan
terbangun rasa ingin tahu, motivasi desain produk dan hewani
internal, bersikap santun, pengemasan 3. Manfaat
bangga/cinta tanah air dan kerajinan tekstil. dan
bersyukur sebagai warga bangsa. d. Penyusunan laporan kandun
hasil kerja yang gan
Mengasosiasi sesuai dengan bahan
 Menyimpulkan hasil prinsip yang telah pada
pengamatan/kajian literatur disepakati produk
tentang jenis, bahan, dan sebelumnya. pengawe
penyajian/pengemasan produk e. Perilaku tan
pengawetan bahan nabati dan mempunyai sikap bahan
hewani, serta tentang keberhasilan jujur yang nabati
dan kegagalan wirausaha ditunjukkan oleh dan
pengolahan produk di lingkungan kelugasan hewani
wilayah setempat atau nusantara. mengutarakan 4. Penyajia
 Membuat rancangan gagasan pendapat, sikap n dan
(desain) dalam bentuk gambar terbuka dalam pengem
skets/tertulis untuk kegiatan menerima masukan asan
pembuatan produk pengawetan dan koreksi produk
bahan nabati dan hewani dan pengawe
pengemasannya berdasarkan Penilaian Pengamatan, tan
kesimpulan pengamatan/kajian tentang: bahan
literatur, orisinalitas ide yang jujur, 1. Menyimak dari kajian nabati
sikap percaya diri dan mandiri. literatur/media dan
 Membuat laporan portofolio dalam tentang pengertian, hewani
berbagai bentuk seperti tulisan, foto jenis produk, manfaat 5. Menetap
dan gambar yang mendeskripsikan dan kandungan serta kan
pengetahuan, jenis, bahan, dan penyajian/ desain
500
penyajian/pengemasan produk pengemasan produk dan
pengawetan bahan nabati dan pengawetan bahan pengem
hewani yang diperolehnya dengan nabati dan hewani asan
tampilan menarik sebagai 2. Melakukan observasi produk
pemahaman akan dan menyimpulkan pengawe
pengetahuan/konseptual. tentang jenis, bahan tan
dan bahan
Mengkomunikasikan penyajian/pengemasan nabati
 Memaparkan hasil produk pengawetan dan
pengamatan/kajian literatur bahan nabati dan hewani
tentang jenis, bahan, dan hewani dikaitkan
penyajian/pengemasan produk dengan keberhasilan
pengawetan bahan nabati dan dan kegagalan
hewani, serta tentang keberhasilan wirausaha
dan kegagalan wirausaha 3. Aspek yang dinilai:
pengolahan produk di lingkungan a. Kerincian
wilayah setempat atau nusantara. menyusun laporan
 Mempresentasikan dengan tujuan dan hasil
untuk mengevaluasi/menguji hasil rekonstruksi kerja
rancangan gagasan (desain) produk kerajinan tekstil
pengawetan bahan nabati dan berdasarkan prinsip
hewani untuk memperlihatkan kerja.
kejujuran dalam berkarya. b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
501
desain produk
kerajinan tekstil
d. Keativitas bentuk
laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
penyajian/pengemasan
produk pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
diperolehnya dengan
502
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
produk pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
503
Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
3.3 Memahami produksi pengawetan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
proses produksi bahan nabati dan cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
pengawetan kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
hewani, meliputi:
bahan nabati manajemen umum, pengertian dan diskusi pada relevan,
1. Manajemen umum produksi dan proses produksi sentra penjualan
dan hewani di majalah,
wilayah (POAC) (teknik, bahan, alat) pengawetan pengolahan pangan koran, hasil
setempat 2. Pengertian bahan nabati dan hewani agar daerah setempat dan penelitian,
melalui produksi dan terbangun rasa ingin tahu dan diskusi tentang audio-
pengamatan proses produksi menunjukkan motivasi internal. manajemen umum, visual,
dari berbagai 3. Proses produksi pengertian produksi
media maya
sumber pada Menanya: dan proses produksi
(internet)
sentra/perusahaan  Menggali informasi yang berkaitan pengawetan bahan
tentang
4.2 Mendesain produk dengan tentang manajemen umum, nabati dan hewani
Mendesain
proses pengawetan bahan pengertian produksi dan proses 2. Aspek yang dinilai:
produksi (teknik, bahan, alat) a. Apresiasi proses
produksi nabati dan hewani produksi
pengawetan (teknik pemilihan pengawetan bahan nabati dan b. Keruntutan berpikir
hewani yang berkembang di tempat c. Pilihan kata pengawetan
bahan nabati bahan, penyiapan
produksi pengolahan pangan d. Kreativitas bentuk bahan
dan hewani bahan, teknik
setempat sehingga dapat laporan nabati dan
berdasarkan pemrosesan)
mensyukuri anugerah Tuhan, e. Perilaku hewani,
identifikasi 4. Menetapkan
kebutuhan terbangun rasa ingin tahu dan meliputi:
desain proses
sumberdaya produksi bangga/cinta pada tanah air.
 Melakukan konsultasi dengan guru Penilaian Pengamatan, 1. Manajem
dan prosedur pengawetan bahan
dan sumber belajar lainnya dalam tentang: en umum
berkarya nabati dan hewani
membuat rancangan gagasan (desain) 1. Menyimak dari kajian (POAC)
dengan berdasarkan
proses produksi (teknik, bahan, literatur/media
pendekatan prosedur berkarya 2. Pengertia
alat)pengawetan bahan nabati dan
tentang manajemen
budaya (jenis, manfaat, n
umum, pengertian
setempat dan kandungan, teknik hewani untuk menemukan konsep
produksi dan proses produksi
lainnya pengolahan, dan proses produksi.
produksi pengawetan
penyajian/penge- bahan nabati dan 3. Proses
masan) hewani produks
504
5. Langkah  Melakukan kegiatan observasi 2. Melakukan observasi i pada
keselamatan kerja dengan teknik wawancara tentang dan menyimpulkan sentra/p
manajemen umum, pengertian tentang manajemen erusaha
produksi dan proses produksi umum, pengertian an
(teknik, bahan, alat) pengawetan produksi dan proses produk
bahan nabati dan hewani, dan produksi (teknik, pengawe
tentang keberhasilan dan kegagalan bahan, alat) tan
proses produksi di daerah pengawetan bahan bahan
setempat, serta langkah nabati dan hewani, nabati
keselamatan kerja agar terbangun serta tentang dan
rasa ingin tahu, motivasi internal, keberhasilan dan hewani
bersikap santun, bangga/cinta kegagalan proses (teknik
tanah air dan bersyukur sebagai produksi di daerah pemiliha
warga bangsa. setempat n
3. Aspek yang dinilai: bahan,
Mengasosiasi a. Kerincian penyiap
b. Ketepatan an
 Menyimpulkan hasil pengetahuan bahan,
pengamatan/kajian literatur tentang c. Pilihan kata teknik
manajemen umum, pengertian d. Kreativitas bentuk pemrose
produksi dan proses produksi (teknik, laporan san)
bahan, alat) pengawetan bahan nabati e. Perilaku 4. Menetap
dan hewani yang ada di daerah kan
setempat atau nusantara. desain
Penilaian Kinerja/ proses
 Membuat laporan portofolio dalam Pembuatan Karya, produks
berbagai bentuk seperti tulisan, foto tentang: i
dan gambar yang mendeskripsikan 1. Laporan portofolio dan pengawe
pengetahuan manajemen umum, dalam berbagai bentuk tan
pengertian produksi dan proses seperti tulisan, foto bahan
produksi (teknik, bahan, alat) dan gambar yang nabati
pengawetan bahan nabati dan mendeskripsikan dan
hewani yang ada di daerah pengetahuan hewani
505
setempat, faktor keberhasilan/ manajemen umum, berdasar
kegagalan,dan langkah pengertian produksi kan
keselamatan kerja saat proses dan proses produksi prosedu
produksi serta penyajian/ (teknik, bahan, alat) r
pengemasannya dengan tampilan pengawetan bahan berkarya
menarik sebagai pemahaman akan nabati dan hewani (jenis,
pengetahuan/ konseptual. yang ada di daerah manfaat
 Membuat rancangan gagasan setempat, serta ,
(desain) dalam bentuk gambar penyajian/pengemasan kandun
skets/tertulis untuk kegiatan -nya dengan tampilan gan,
proses produksi (teknik, bahan, menarik sebagai teknik
alat) pengawetan bahan nabati dan pemahaman akan pengola
hewani dan langkah keselamatan pengetahuan/ han,
kerja berdasarkan kesimpulan konseptual, serta dan
pengamatan/ kajian literatur, dipresentasikan penyajia
orisinalitas ide yang jujur, sikap 2. Pembuatan dan n/penge
percaya diri dan mandiri. pengujian rancangan -masan)
Mengkomunikasikan bentuk gambar
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian skets/tertulis untuk
literatur tentang pengetahuan kegiatan proses
manajemen umum, pengertian produksi (teknik,
produksi dan proses produksi (teknik, bahan, alat)
bahan, alat) pengawetan bahan nabati pengawetan bahan
dan hewani, dan tentang keberhasilan nabati dan hewani dan
dan kegagalan proses produksi, serta pengemasannya
langkah keselamatan kerja 3. Aspek yang dinilai
dilingkungan wilayah setempat atau a. Proses pembuatan
50%
nusantara.
- Ide gagasan
 Mempresentasikan dengan tujuan - Kreativitas
untuk mengevaluasi/menguji hasil - Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
506
b. Produk jadinya
rancangan gagasan (desain) proses 35%
produksi pengawetan bahan nabati - Uji karya/rasa
dan hewani untuk memperlihatkan - Kemasan/penyajian
kejujuran dalam berkarya. - Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.2 Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku
Mengidentifika perusahaa dan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
si sumber daya pembuatan karya cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
yang kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi yang
pengolahan
dibutuhkan pengertian dan kebutuhan dan diskusi pada relevan,
dalam pengawetan bahan sumberdaya perusahaan agar sentra penjualan majalah,
mendukung nabati dan hewani, terbangun rasa ingin tahu dan pengolahan pangan koran, hasil
proses meliputi: menunjukkan motivasi internal. daerah setempat dan penelitian,
produksi 1. Pengertian diskusi tentang audio-
pengawetan sumberdaya Menanya: pengertian dan visual,
bahan nabati perusahaan  Menggali informasi yang berkaitan kebutuhan
media maya
dan hewani dengan pengertian dan kebutuhan sumberdaya
dikenal dengan (internet)
sumberdaya usaha produk perusahaan produk
istilah 6M, yakni tentang
4.3 Membuat pengawetan bahan nabati dan pengawetan bahan
Man (manusia), Sumberday
karya hewani yang berkembang di daerah nabati dan hewani
pengolahan Money (uang), setempat sehingga dapat 2. Aspek yang dinilai: a perusahaa
pengawetan mensyukuri anugerah Tuhan. a. Apresiasi dan
Material (bahan),
bahan nabati  Melakukan diskusi tentang b. Keruntutan berpikir pembuatan
Machine
dan hewani pengertian dan kebutuhan c. Pilihan kata karya
(peralatan),
yang sumberdaya usaha pengawetan d. Kreativitas bentuk pengolahan
Method (cara kerja) pengawetan
berkembang di bahan nabati dan hewani agar laporan
wilayah dan Market terbangun rasa ingin tahu sehingga e. Perilaku bahan
507
setempat dan (pasar). bangga/cinta pada tanah air. nabati dan
lainnya sesuai 2. Identifikasi  Melakukan konsultasi dengan guru hewani,
teknik dan dan sumber belajar lainnya dalam Penilaian Pengamatan, meliputi:
kebutuhan
prosedur membuat produk pengawetan bahan tentang:
sumberdaya pada 1. Menyimak dari kajian 1. Pengertia
nabati dan hewani sesuai dengan
sentra/perusaha- literatur/media n
sumberdaya dan proses produksi
an produk tentang pengertian dan sumberd
pengawetan bahan kebutuhan aya
nabati dan hewani Mengumpulkan Informasi sumberdaya perusaha
 Melakukan kegiatan observasi perusahaan an
3. Pembuatan
dengan teknik wawancara tentang 2. Melakukan observasi dikenal
karya/produk
pengertian dan kebutuhan dan menyimpulkan
pengawetan bahan dengan
sumberdaya usaha pengawetan tentang pengertian dan
nabati dan hewani istilah
bahan nabati dan hewani yang ada kebutuhan
berdasarkan 6M,
di daerah setempat, serta sumberdaya
kebutuhan yakni
penerapan keselamatan kerja agar perusahaan
sumberdaya Man
terbangun rasa ingin tahu, motivasi pengawetan bahan
(bahan, peralatan, (manusia
internal, bersikap santun, nabati dan hewani di
keterampilan ), Money
bangga/cinta tanah air dan daerah setempat
bekerja & pasar) (uang),
bersyukur sebagai warga bangsa. 3. Aspek yang dinilai:
dan prosedur yang Material
a. Kerincian
ditetapkannya (bahan),
Mengasosiasi b. Ketepatan
(jenis, manfaat,
pengetahuan Machine
kandungan, teknik
 Menyimpulkan hasil c. Pilihan kata (peralata
pengolahan, dan
pengamatan/kajian literatur tentang d. Kreativitas bentuk n),
penyajian/penge-
pengertian dan kebutuhan laporan Method
masan)
sumberdaya usaha pengawetan bahan e. Perilaku (cara
4. Penerapan
keselamatan kerja nabati dan hewani yang ada di kerja)
lingkungan wilayah setempat atau dan
Penilaian Kinerja/
nusantara. Market
Pembuatan Karya,
(pasar).
 Membuat laporan portofolio dalam tentang:
berbagai bentuk seperti tulisan, foto 1. Laporan portofolio dan 2. Identifika
508
dan gambar yang mendeskripsikan dalam berbagai bentuk si
pengertian dan kebutuhan seperti tulisan, foto kebutuha
sumberdaya usaha pengawetan dan gambar yang n
bahan nabati dan hewani, yang ada mendeskripsikan sumberd
di daerah setempat, dan pengertian dan aya pada
penyajian/pengemasannya, serta kebutuhan sentra/p
keselamatan kerja dengan tampilan sumberdaya erusaha-
menarik sebagai pemahaman akan perusahaan an
pengetahuan/ konseptual. pengawetan bahan produk
 Membuat produk pengawetan nabati dan hewani, pengawet
bahan nabati dan hewani yang ada di daerah
an bahan
berdasarkan kesimpulan setempat, serta
nabati
pengamatan/ kajian literatur, penyajian/pengemasan
dan
orisinalitas ide yang jujur, sikap nya dengan tampilan
hewani
percaya diri dan mandiri. menarik sebagai
pemahaman akan 3. Pembuat
Mengkomunikasikan pengetahuan/ an
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian konseptual, serta
karya/pr
literatur tentang pengertian dan dipresentasikan
oduk
kebutuhan sumberdaya usaha 2. Pembuatan dan
pengawet
pengawetan bahan nabati dan hewani pengujian rancangan
gagasan (desain) dalam an bahan
di lingkungan wilayah setempat atau
bentuk gambar nabati
nusantara.
skets/tertulis untuk dan
 Mempresentasikan dengan tujuan kegiatan proses hewani
untuk mengevaluasi/menguji hasil produksi pengawetan berdasar
pembuatan produk pengawetan bahan bahan nabati dan kan
nabati dan hewani untuk hewani kebutuha
memperlihatkan kejujuran dalam 3. Aspek yang dinilai n
berkarya. a. Proses pembuatan sumberd
50% aya
 Memasarkan hasil pembuatan produk - Ide gagasan (bahan,
pengawetan bahan nabati dan hewani - Kreativitas peralatan
509
,
keteramp
ilan
bekerja &
- Kesesuaian materi, pasar)
teknik dan prosedur dan
b. Produk jadinya prosedur
35%
dengan cara mempromosikan yang
- Uji karya/rasa
produknya atau menjualnya di ditetapka
- Kemasan/penyajian
lingkungan/kegiatan sekolah untuk nnya
menumbuhkan jiwa kewirausahaan (jenis,
laporan
- Presentasi manfaat,
c. Sikap 15% kandung
- Mandiri an,
- Disiplin teknik
- Tanggung jawab pengolah
an, dan
penyajia
n/penge-
masan)

kewirausahaan meliputi: cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
dalam 1. Pengertian kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
menjalankan kewirausahaan pengertian, manfaat, karakter dan dan diskusi pada yang
sebuah 2. Manfaat karakteristik kewirausahaan, serta sentra penjualan relevan,
wirausaha berwirausaha perilaku kerja prestatif agar pengolahan pangan majalah,
pengawetan sebagai motivasi terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat koran,
bahan nabati 3. Karakter dan menunjukkan motivasi internal. tentang pengertian, hasil
dan hewani karakteristik manfaat, karakter dan penelitian,
(watak, nilai dan Menanya: karakteristik audio-
510
4.4 Menyajikan ciri)  Menggali informasi yang berkaitan kewirausahaan, serta visual,
konsep kewirausahaan dengan pengertian, manfaat, perilaku kerja prestatif media
kewirausahaan 4. Faktor-faktor karakter dan karakteristik 2. Aspek yang dinilai: maya
berdasarkan penyebab kewirausahaan, serta perilaku kerja a. Apresiasi (internet)
pengalaman keberhasilan dan prestatif di sentra penjualan b. Keruntutan tentang
keberhasilan kegagalan pengolahan pangan daerah berpikir konsep
tokoh-tokoh wirausaha setempat sehingga dapat c. Pilihan kata kewirausa
wirausaha 5. Pengertian, tujuan, mensyukuri anugerah Tuhan. d. Kreativitas bentuk haan,
pengawetan manfaat perilaku  Melakukan diskusi tentang laporan meliputi:
bahan nabati kerja prestatif pengertian, manfaat, karakter dan e. Perilaku 1. Pengerti
dan hewani. 6. Penerapan sikap karakteristik kewirausahaan, serta an
dan perilaku kerja perilaku kerja prestatif agar kewirau
prestatif (selalu terbangun rasa ingin tahu sehingga Penilaian Pengamatan, sahaan
ingin maju) bangga/cinta pada tanah air. tentang: 2. Manfaat
7. Prinsip cara kerja  Melakukan diskusi tentang faktor 1. Menyimak dari kajian berwira
prestatif penyebab keberhasilan dan kegagalan literatur/media usaha
kewirausahaan dan penerapan sikap tentang pengertian, sebagai
dan perilaku kerja prestatif untuk manfaat, karakter dan motivasi
memahami konsep.
karakteristik 3. Karakter
kewirausahaan, serta dan
perilaku kerja prestatif karakter
Mengumpulkan Informasi 2. Melakukan wawancara istik
 Melakukan wawancara tentang dan menyimpulkan (watak,
keberhasilan dan kegagalan tentang keberhasilan nilai dan
wirausaha dan penerapan sikap dan kegagalan ciri)
dan perilaku kerja prestatif yang wirausaha dan kewirau
ada di tempat produksi pengolahan penerapan sikap dan sahaan
daerah setempat agar terbangun perilaku kerja prestatif 4. Faktor-
rasa ingin tahu, motivasi internal, dikaitkan dengan faktor
bersikap santun, bangga/cinta keberhasilan dan penyeba
tanah air dan bersyukur sebagai kegagalan wirausaha b
warga bangsa. 3. Aspek yang dinilai: keberha
g. Kerincian silan
511
Mengasosiasi a. Ketepatan dan
pengetahuan kegagala
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil b. Pilihan kata n
pengamatan/kajian literatur dan c. Kreativitas bentuk wirausa
diskusi tentang pengertian, manfaat, laporan ha
karakter dan karakteristik d. Perilaku 5. Pengerti
dan gambar yang dan
pemahaman akan pengetahuan/ tampilan menarik meliputi
konseptual. sebagai pemahaman :
 Merumuskan laporan dari akan pengetahuan/ - kerja
penggalian informasi tentang kaitan konseptual, serta ikhlas
penerapan sikap dan perilaku kerja dipresentasikan
prestatif dengan keberhasilan dan 2. Laporan tentang kaitan - kerja
kegagalan berwirausaha penerapan sikap dan mawa
perilaku kerja prestatif s ><
Mengkomunikasikan dengan keberhasilan emosi
 Mempresentasikan hasil dan kegagalan onal
pengamatan/kajian literatur dan berwirausaha
diskusi tentang pengertian, manfaat, 3. Aspek yang dinilai - kerja
512
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan cerdas
karakter dan karakteristik - Kreativitas
kewirausahaan yang diperolehnya - Kesesuaian materi, - kerja
teknik dan prosedur keras
 Mempresentasikan laporan penggalian
b. Produk jadinya
informasi tentang kaitan penerapan - kerja
35%
sikap dan perilaku kerja prestatif tuntas
- Uji karya/rasa
dengan keberhasilan dan kegagalan - Kemasan/penyajian
berwirausaha
4. Prinsip
- Kreativitas bentuk cara
laporan kerja
- Presentasi prestatif
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
Desain produk dan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
3.5 pengemasan karya  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
Mengidentifika pengolahan bahan cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
pangan nabati dan kajian literatur/media tentang 1. Penggalian informasi refensi
si desain
hewani menjadi pengertian, jenis produk, manfaat dan diskusi pada yang
produk dan produk pembersih dan kandungan serta sentra penjualan relevan,
pengemasan 1. Pengertian bahan penyajian/pengemasan produk pengolahan pangan majalah,
karya pangan nabati dan pembersih dari pengolahan bahan daerah setempat koran,
pengolahan hewani, serta nabati dan hewani agar terbangun tentang jenis, manfaat hasil
bahan pangan produk pembersih rasa ingin tahu dan menunjukkan dan kandungan, serta penelitian,
nabati dan 2. Beberapa jenis motivasi internal. penyajian ataupun audio-
bahan pangan pengemasan produk visual,
hewani
nabati dan hewani Menanya: pembersih dari media
menjadi yang dapat dibuat  Menggali informasi yang berkaitan pengolahan bahan maya
produk produk pembersih dengan jenis, manfaat dan pangan nabati dan (internet)
pembersih (sabun,shampo,sa kandungan, serta penyajian hewani tentang
513
berdasarkan bun lerak) ataupun pengemasan produk 2. Aspek yang dinilai: desain
konsep 3. Manfaat dan pembersih dari pengolahan bahan a. Apresiasi produk
berkarya kandungan bahan pangan nabati dan hewani yang ada b. Keruntutan berpikir dan
pangan nabati dan di daerah setempat sehingga dapat c. Pilihan kata pengemasa
dengan
hewani sebagai mensyukuri anugerah Tuhan. d. Kreativitas bentuk n karya
pendekatan produk pembersih  Melakukan diskusi tentang aneka laporan pengolaha
budaya 4. Pengemasan jenis, manfaat dan kandungan, e. Perilaku n bahan
setempat dan produk pembersih serta penyajian ataupun pangan
lainnya dari bahan pangan pengemasan produk pembersih dari nabati dan
nabati dan hewani pengolahan bahan pangan nabati Penilaian Pengamatan, hewani
5. Menetapkan dan hewani agar terbangun rasa tentang: menjadi
4.5 Mendesain 1. Menyimak dari kajian
desain dan ingin tahu sehingga bangga/cinta produk
produk dan literatur/media
pengemasan pada tanah air. pembersih
pengemasan produk pembersih  Melakukan konsultasi dengan guru tentang pengertian, 1. Pengerti
karya dari bahan pangan dan sumber belajar lainnya dalam jenis produk, manfaat an
pengolahan nabati dan hewani membuat rancangan gagasan (desain) dan kandungan serta bahan
bahan pangan produk pengolahan bahan pangan penyajian/pengemasan pangan
produk pembersih dari nabati
nabati dan nabati dan hewani menjadi produk
pengolahan bahan dan
hewani pembersih untuk menemukan konsep.
nabati dan hewani hewani,
menjadi 2. Melakukan observasi serta
produk Mengumpulkan Informasi dan menyimpulkan produk
pembersih  Melakukan kegiatan observasi tentang jenis, bahan, pembers
berdasarkan dengan teknik wawancara tentang dan ih
konsep jenis, bahan, dan penyajian/pengemasan 2. Beberap
penyajian/pengemasan produk produk pengolahan a jenis
berkarya
pengolahan bahan pangan nabati bahan pangan nabati bahan
dengan dan hewani menjadi
dan hewani menjadi produk pangan
pendekatan produk pembersih,
pembersih, serta tentang nabati
budaya keberhasilan dan kegagalan serta tentang dan
setempat dan wirausaha pengolahan produk keberhasilan dan hewani
lainnya tersebut yang ada di daerah kegagalan wirausaha yang
setempat agar terbangun rasa pengolahan produk dapat
514
ingin tahu, motivasi internal, tersebut dibuat
bersikap santun, bangga/cinta 3. Aspek yang dinilai: produk
tanah air dan bersyukur sebagai a. Kerincian pembers
warga bangsa. b. Ketepatan ih
pengetahuan (sabun,s
Mengasosiasi c. Pilihan kata hampo,s
d. Kreativitas bentuk abun
 Menyimpulkan hasil laporan lerak)
pengamatan/kajian literatur tentang e. Perilaku 3. Manfaat
jenis, bahan, dan dan
penyajian/pengemasan produk kandun
pengolahan bahan pangan nabati dan Penilaian Kinerja/ gan
hewani menjadi produk pembersih, Pembuatan Karya, bahan
serta tentang keberhasilan dan tentang: pangan
kegagalan wirausaha pengolahan 1. Laporan portofolio dan nabati
produk tersebut yang ada dilingkungan dalam berbagai bentuk dan
seperti tulisan, foto hewani
dan gambar yang sebagai
 Membuat laporan portofolio dalam mendeskripsikan produk
berbagai bentuk seperti tulisan, foto pengetahuan, jenis, pembers
dan gambar yang mendeskripsikan bahan, dan ih
pengetahuan, jenis, bahan, dan penyajian/pengemasan 4. Pengem
penyajian/pengemasan produk produk pembersih dari asan
pembersih dari pengolahan bahan pengolahan bahan produk
pangan nabati dan hewani yang pangan nabati dan pembers
diperolehnya dengan tampilan hewani yang ih dari
menarik sebagai pemahaman akan diperolehnya dengan bahan
pengetahuan/ konseptual. tampilan menarik pangan
 Membuat rancangan gagasan sebagai pemahaman nabati
(desain) dalam bentuk gambar akan pengetahuan/ dan
skets/tertulis untuk kegiatan konseptual, serta hewani
pembuatan produk pengolahan dipresentasikan 5. Menetap
bahan pangan nabati dan hewani 2. Pembuatan dan kan
515
pengujian rancangan
menjadi produk pembersih dan gagasan (desain) dalam
pengemasannya berdasarkan bentuk gambar
kesimpulan pengamatan/kajian skets/tertulis untuk
literatur, orisinalitas ide yang jujur, kegiatan pembuatan
sikap percaya diri dan mandiri. produk pengawetan
bahan nabati dan desain
Mengkomunikasikan hewani dan dan
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pengemasannya pengema
literatur tentang jenis, bahan, dan san
a. Proses pembuatan
penyajian/pengemasan produk produk
50%
pengolahan bahan pangan nabati dan pembersi
- Ide gagasan
hewani menjadi produk pembersih, h dari
- Kreativitas
serta tentang keberhasilan dan - Kesesuaian materi, bahan
kegagalan wirausaha pengolahan teknik dan prosedur pangan
produk tersebut yang ada dilingkungan b. Produk jadinya 35% nabati
wilayah setempat atau nusantara. - Uji karya/rasa dan
- Kemasan/penyajian hewani
 Mengevaluasi/menguji hasil rancangan
gagasan (desain) produk pengolahan laporan
bahan pangan nabati dan hewani - Presentasi
untuk memperlihatkan kejujuran c. Sikap 15%
dalam berkarya. - Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Memahami Mendesain proses Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
proses produksi produk  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
produksi pembersih dari cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
pengolahan pengolahan bahan
proses produksi (teknik, bahan, dan diskusi pada relevan,
bahan pangan pangan nabati dan alat) pengolahan bahan pangan sentra penjualan majalah,
nabati dan hewani, meliputi: nabati dan hewani menjadi produk pengolahan pangan koran, hasil
516
hewani 1. Proses produksi pembersih agar terbangun rasa daerah setempat dan penelitian,
menjadi pada ingin tahu dan menunjukkan diskusi tentang audio-
produk sentra/perusahaan motivasi internal. manajemen umum dan visual,
produk bahan proses produksi media maya
pembersih di
pangan nabati dan Menanya: (teknik, bahan, alat) (internet)
wilayah hewani (teknik  Menggali informasi yang berkaitan pengolahan bahan tentang
setempat pemilihan bahan, dengan tentang manajemen umum pangan nabati dan Mendesain
melalui penyiapan bahan, dan proses produksi (teknik, bahan, hewani menjadi proses
pengamatan teknik pemrosesan) alat) pengolahan bahan pangan produk pembersih produksi
dari berbagai 2. Menetapkan desain nabati dan hewani menjadi produk 2. Aspek yang dinilai: produk
sumber proses produksi pembersih yang berkembang di a. Apresiasi
pembersih
produk pembersih daerah setempat sehingga dapat b. Keruntutan berpikir
dari
dari bahan pangan mensyukuri anugerah Tuhan, c. Pilihan kata
4.6 Mendesain pengolahan
nabati dan hewani terbangun rasa ingin tahu dan d. Kreativitas bentuk
proses bahan
berdasarkan bangga/cinta pada tanah air. laporan
produksi karya prosedur berkarya  Melakukan konsultasi dengan guru e. Perilaku pangan
(jenis, manfaat, nabati dan
pengolahan dan sumber belajar lainnya dalam
kandungan, teknik membuat rancangan gagasan (desain) hewani,
bahan pangan
pengolahan, dan proses produksi (teknik, bahan, alat) Penilaian Pengamatan, meliputi:
nabati dan tentang:
pengemasan) pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani 1. Menyimak dari kajian 1. Proses
3. Langkah hewani menjadi produk pembersih
menjadi keselamatan kerja literatur/media produks
untuk menemukan konsep proses i pada
produk tentang proses
produksi. sentra/p
pembersih produksi (teknik,
bahan, alat) erusaha
berdasarkan
pengolahan bahan an
identifikasi Mengumpulkan Informasi
pangan nabati dan produk
kebutuhan  Melakukan kegiatan observasi
hewani menjadi bahan
sumberdaya dengan teknik wawancara tentang
produk pembersih pangan
manajemen umum dan proses
dan prosedur 2. Melakukan observasi nabati
produksi (teknik, bahan, alat)
berkarya dan menyimpulkan dan
pengolahan bahan pangan nabati
dengan tentang manajemen hewani
dan hewani menjadi produk
umum dan proses (teknik
pendekatan pembersih, serta tentang
517
budaya keberhasilan dan kegagalan proses produksi (teknik, pemiliha
setempat dan produksi didaerah setempat agar bahan, alat) n
lainnya terbangun rasa ingin tahu, motivasi pengolahan bahan bahan,
internal, bersikap santun, pangan nabati dan penyiap
bangga/cinta tanah air dan hewani menjadi an
bersyukur sebagai warga bangsa. produk pembersih, bahan,
serta tentang teknik
Mengasosiasi keberhasilan dan pemrose
kegagalan proses san)
 Menyimpulkan hasil produksi didaerah 2. Menetap
pengamatan/kajian literatur tentang setempat kan
manajemen umum dan proses 3. Aspek yang dinilai: desain
produksi (teknik, bahan, alat) a. Kerincian proses
pengolahan bahan pangan nabati dan b. Ketepatan produks
hewani menjadi produk pembersih di pengetahuan i produk
lingkungan wilayah setempat atau c. Pilihan kata pembers
nusantara. d. Kreativitas bentuk ih dari
laporan bahan
 Membuat laporan portofolio dalam e. Perilaku pangan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto nabati
dan gambar yang mendeskripsikan dan
manajemen umum proses produksi Penilaian Kinerja/ hewani
(teknik, bahan, alat) pengolahan Pembuatan Karya, berdasar
bahan pangan nabati dan hewani tentang: kan
menjadi produk pembersih di 1. Laporan portofolio dan prosedu
daerah setempat serta dalam berbagai bentuk r
penyajian/pengemasannya dengan seperti tulisan, foto berkarya
tampilan menarik sebagai dan gambar yang (jenis,
pemahaman akan pengetahuan/ mendeskripsikan manfaat
konseptual. manajemen umum ,
 Membuat rancangan gagasan proses produksi kandun
(desain) dalam bentuk gambar (teknik, bahan, alat) gan,
skets/tertulis untuk kegiatan pengolahan bahan teknik
518
proses produksi (teknik, bahan, pangan nabati dan pengola
alat) termasuk keselamatan kerja hewani menjadi han,
pengolahan bahan pangan nabati produk pembersih di dan
dan hewani menjadi produk daerah setempat serta pengem
pembersih berdasarkan kesimpulan penyajian/pengemasan asan)
pengamatan/ kajian literatur, nya dengan tampilan
orisinalitas ide yang jujur, sikap menarik sebagai
percaya diri dan mandiri. pemahaman akan
pengetahuan/
Mengkomunikasikan konseptual, serta
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian dipresentasikan
literatur tentang manajemen umum 2. Pembuatan dan
dan proses produksi (teknik, bahan, pengujian rancangan
alat) pengolahan bahan pangan nabati gagasan (desain) dalam
dan hewani menjadi produk bentuk gambar
pembersih, serta tentang keberhasilan skets/tertulis untuk
dan kegagalan proses produksi di kegiatan proses
lingkungan wilayah setempat atau produksi (teknik,
nusantara. bahan, alat)
pengolahan bahan
 Mempresentasikan dengan tujuan pangan nabati dan
untuk mengevaluasi/menguji hasil hewani menjadi
rancangan gagasan (desain) proses produk pembersih dan
produksi dan langkah keselamatan pengemasannya
kerja pengolahan bahan pangan nabati 3. Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan
dan hewani menjadi produk pembersih
50%
- Ide gagasan
dalam berkarya.
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
519
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.6 Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku
Mengidentifika perusahaa dan  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
si sumber daya pembuatan karya cara membaca dan menyimak dari tentang: n buku
yang pengolahan
kebutuhan sumberdaya usaha dan diskusi pada relevan,
dibutuhkan pengawetan bahan produk pembersih agar terbangun sentra penjualan majalah,
dalam nabati dan hewani, rasa ingin tahu dan menunjukkan pengolahan pangan koran, hasil
mendukung meliputi: motivasi internal. daerah setempat dan penelitian,
proses 1. Identifikasi diskusi tentang audio-
produksi kebutuhan Menanya: kebutuhan visual,
pengolahan sumberdaya pada  Menggali informasi yang berkaitan sumberdaya
media maya
dengan tentang kebutuhan perusahaan produk
bahan pangan sentra/perusaha- (internet)
sumberdaya usaha produk pembersih dari
nabati dan an (dikenal dengan tentang
pembersih dari pengolahan bahan pengolahan bahan
hewani istilah 6M) produk Sumberday
pangan nabati dan hewani di pangan nabati dan
menjadi pembersih dari daerah setempat sehingga dapat hewani a perusahaa
mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Aspek yang dinilai: dan
produk bahan pangan
 Melakukan diskusi tentang a. Apresiasi pembuatan
pembersih nabati dan hewani
kebutuhan sumberdaya usaha b. Keruntutan karya
2. Pembuatan
produk pembersih dari pengolahan berpikir pengolahan
4.7 Membuat karya/produk
bahan pangan nabati dan hewani c. Pilihan kata pengawetan
karya pembersih dari
agar terbangun rasa ingin tahu d. Kreativitas bentuk bahan
bahan pangan
pengolahan sehingga bangga/cinta pada tanah laporan nabati dan
nabati dan hewani
bahan pangan air. e. Perilaku hewani,
520
nabati dan berdasarkan  Melakukan konsultasi dengan guru meliputi:
hewani kebutuhan dan sumber belajar lainnya dalam
sumberdaya Penilaian Pengamatan, 3. Identifika
menjadi membuat produk pembersih dari
(bahan, peralatan, pengolahan bahan pangan nabati dan tentang: si
produk 1. Menyimak dari kajian kebutuha
keterampilan hewani sesuai dengan sumberdaya dan
pembersih bekerja & pasar) literatur/media n
proses produksi
yang dan prosedur yang tentang kebutuhan sumberd
berkembang di ditetapkannya sumberdaya aya pada
wilayah (jenis, manfaat, Mengumpulkan Informasi perusahaan produk sentra/p
kandungan, teknik  Melakukan kegiatan observasi pembersih erusaha-
setempat dan
pengolahan, dan dengan teknik wawancara tentang 2. Melakukan observasi an
lainnya sesuai dan menyimpulkan
penyajian/penge- kebutuhan sumberdaya usaha (dikenal
teknik dan tentang kebutuhan
masan) produk pembersih dari pengolahan dengan
prosedur. 3. Penerapan bahan pangan nabati dan hewani di sumberdaya
istilah
keselamatan kerja daerah setempat agar terbangun perusahaan produk
6M)
rasa ingin tahu, motivasi internal, pembersih dari
produk
bersikap santun, bangga/cinta pengolahan bahan
pangan nabati dan pembersi
tanah air dan bersyukur sebagai h dari
warga bangsa. hewani di daerah
setempat bahan
3. Aspek yang dinilai: pangan
Mengasosiasi
a. Kerincian nabati
 Menyimpulkan hasil b. Ketepatan dan
pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan hewani
kebutuhan sumberdaya perusahaan c. Pilihan kata
d. Kreativitas bentuk 1. Pembuat
produk pembersih dari pengolahan
laporan an
bahan pangan nabati dan hewani di
e. Perilaku karya/pr
lingkungan wilayah setempat atau
oduk
nusantara.
pembersi
 Membuat produk pembersih dari
Penilaian Kinerja/ h dari
pengolahan bahan pangan nabati Pembuatan Karya, bahan
dan hewani berdasarkan tentang: pangan
521
kesimpulan pengamatan/ kajian 1. Laporan portofolio dan nabati
literatur, orisinalitas ide yang jujur, dalam berbagai bentuk dan
sikap percaya diri dan mandiri. seperti tulisan, foto hewani
 Membuat laporan portofolio dalam dan gambar yang berdasar
berbagai bentuk seperti tulisan, foto mendeskripsikan kan
dan gambar yang mendeskripsikan kebutuhan kebutuha
kebutuhan sumberdaya sumberdaya n
perusahaan produk pembersih perusahaan produk sumberd
bahan pangan nabati dan hewani, pembersih bahan aya
yang ada di tempat produksi pangan nabati dan (bahan,
pengolahan pangan, serta hewani, yang ada di
peralatan
penyajian/pengemasannya dengan tempat produksi
,
tampilan menarik sebagai pengolahan pangan,
keteramp
pemahaman akan pengetahuan/ serta penyajian/
ilan
konseptual. pengemasannya
dengan tampilan bekerja &
Mengkomunikasikan menarik sebagai pasar)
 Memaparkan hasil pengamatan/kajian pemahaman akan dan
literatur tentang kebutuhan pengetahuan/ prosedur
sumberdaya perusahaan produk konseptual, serta yang
pembersih dari pengolahan bahan dipresentasikan ditetapka
pangan nabati dan hewani 2. Pembuatan dan nnya
dilingkungan wilayah setempat atau pengujian rancangan (jenis,
nusantara. gagasan (desain) dalam manfaat,
bentuk gambar kandung
 Mempresentasikan dengan tujuan skets/tertulis untuk an,
untuk mengevaluasi/menguji hasil kegiatan proses teknik
pembuatan produk pembersih dari produksi produk pengolah
pengolahan bahan pangan nabati dan pembersih dari an, dan
hewani untuk memperlihatkan pengolahan bahan penyajia
kejujuran dalam berkarya. pangan nabati dan n/penge-
hewani masan)
 Memasarkan hasil pembuatan produk 3. Aspek yang dinilai
522
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
pembersih dari pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani dengan cara
teknik dan prosedur
mempromosikan produknya atau b. Produk jadinya 35%
menjualnya di lingkungan/kegiatan - Uji karya/rasa
sekolah untuk menumbuhkan jiwa - Kemasan/penyajian
kewirausahaan - Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku
sikap dan 1. Berbagai sikap  Melakukan pengamatan dengan Kelompok/Diskusi, pelajara pelajaran,
perilaku membangun cara membaca dan menyimak dari tentang: n( buku
wirausaha semangat usaha
pengolahan (Inovatif, semangat usaha dan faktor yang sentra penjualan majalah,
bahan pangan Kreatifitas, menunjukkan komitmen tinggi agar pengolahan pangan koran, hasil
nabati dan Motivasi, Sikap terbangun rasa ingin tahu dan daerah setempat penelitian,
hewani bekerja efektif dan menunjukkan motivasi internal. tentang penerapan audio-
menjadi efisien) kepedulian terhadap visual,
produk 2. Faktor-faktor yang Menanya: mutu hasil kerja
media maya
 Menggali informasi yang berkaitan 2. Aspek yang dinilai:
pembersih menunjukkan (internet)
dengan penerapan kepedulian a. Apresiasi
yang dapat komitmen tinggi tentang
terhadap mutu hasil kerja sehingga b. Keruntutan
mendukung 3. Bagaimana dapat mensyukuri anugerah Tuhan. berpikir 1. Berbagai
keberhasilan menerapkan  Melakukan diskusi tentang c. Pilihan kata
sikap
dalam perilaku tepat penerapan perilaku tepat waktu, d. Kreativitas bentuk
523
menjalankan waktu, tepat janji tepat janji agar terbangun rasa laporan memban
sebuah usaha (disiplin, etos ingin tahu sehingga bangga/cinta e. Perilaku gun
kerja) pada tanah air. semanga
 Melakukan diskusi tentang penerapan
4.8 Menyajikan 4. Penerapan Penilaian Pengamatan, t usaha
komitmen tinggi terhadap
hasil analisa kepedulian tentang: (Inovatif,
pengendalian diri untuk memahami
sikap dan terhadap mutu konsep. 1. Menyimak dari kajian Kreatifit
perilaku hasil kerja literatur/media as,
wirausaha 5. Penerapan tentang berbagai sikap Motivasi
membangun semangat
karya komitmen tinggi Mengumpulkan Informasi , Sikap
 Melakukan wawancara tentang usaha dan faktor yang
pengolahan terhadap menunjukkan bekerja
sikap yang membangun semangat
bahan pangan pengendalian diri komitmen tinggi efektif
usaha, penerapan perilaku tepat
nabati dan waktu, tepat janji, kepedulian 2. Melakukan wawancara dan
hewani terhadap mutu hasil kerja dan dan menyimpulkan efisien)
menjadi komitmen tinggi terhadap tentang sikap yang 2. Faktor-
produk pengendalian diri agar terbangun membangun semangat faktor
rasa ingin tahu, motivasi internal, usaha, penerapan
pembersih yang
bersikap santun, dan bersyukur perilaku tepat waktu,
tepat janji, kepedulian menunj
sebagai warga bangsa.
terhadap mutu hasil ukkan
Mengasosiasi kerja dan komitmen komitme
tinggi terhadap n tinggi
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil pengendalian diri 3. Bagaima
pengamatan/kajian literatur dan 3. Aspek yang dinilai: na
diskusi tentang sikap yang a. Kerincian
menerap
membangun semangat usaha, b. Ketepatan
pengetahuan kan
janji, kepedulian terhadap mutu hasil c. Pilihan kata perilaku
kerja dan komitmen tinggi terhadap d. Kreativitas bentuk tepat
pengendalian diri untuk melatih sikap laporan waktu,
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab e. Perilaku tepat
524
 Menganalisis kaitan penerapan janji
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan 4. Penerap
komitmen tinggi terhadap Penilaian Kinerja/
an
pengendalian diri dengan mutu hasil Pembuatan Karya,
tentang: kepeduli
kerja dan semangat membangun
1. Laporan portofolio dan an
usaha melalui penggalian informasi
dalam berbagai bentuk terhada
 Membuat laporan portofolio dalam seperti tulisan, foto p mutu
berbagai bentuk seperti tulisan dan gambar yang hasil
yang mendeskripsikan sikap yang mendeskripsikan sikap
kerja
membangun semangat usaha, yang membangun
5. Penerap
penerapan perilaku tepat waktu, semangat usaha,
penerapan perilaku an
tepat janji, kepedulian terhadap
mutu hasil kerja dan komitmen tepat waktu, tepat komitme
tinggi terhadap pengendalian diri janji, kepedulian n tinggi
yang diperolehnya dengan tampilan terhadap mutu hasil terhada
menarik sebagai pemahaman akan kerja dan komitmen p
pengetahuan/ konseptual. tinggi terhadap
pengend
 Merumuskan laporan dari pengendalian diri yang
diperolehnya dengan alian
penggalian informasi tentang kaitan
tampilan menarik diri
tepat janji, dan komitmen tinggi sebagai pemahaman
terhadap pengendalian diri dengan akan pengetahuan/
mutu hasil kerja dan semangat konseptual, serta
membangun usaha dipresentasikan
2. Laporan tentang kaitan
Mengkomunikasikan penerapan perilaku
 Mempresentasikan hasil tepat waktu, tepat
pengamatan/kajian literatur dan janji, dan komitmen
diskusi tentang sikap yang tinggi terhadap
pengendalian diri
membangun semangat usaha,
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
janji, kepedulian terhadap mutu hasil
525
membangun usaha
a. Proses pembuatan
kerja dan komitmen tinggi terhadap 50%
pengendalian diri yang diperolehnya - Ide gagasan
- Kreativitas
 Mempresentasikan laporan penggalian - Kesesuaian materi,
informasi tentang kaitan penerapan teknik dan prosedur
perilaku tepat waktu, tepat janji, dan b. Produk jadinya
komitmen tinggi terhadap 35%
pengendalian diri dengan mutu hasil - Uji karya/rasa
kerja dan semangat membangun - Kemasan/penyajian
usaha - Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
526
IV. SILABUS MATA PELAJARAN KELOMPOK C PEMINATAN
1. Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

1.1 Menambah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
keimanan dengan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
menyadari (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
hubungan pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
keteraturan dan sejawat oleh peserta
kompleksitas didik, dan jurnal
alam terhadap
527
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya
1.2 Menyadari
kebesaran Tuhan
yang
menciptakan dan
mengatur
karakteristik
fenomena gerak,
fluida, dan kalor
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
diskusi
2.2 Menghargai kerja
528
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai
wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami Besaran pokok dan Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
konsep besaran besaran turunan Membaca bahan bacaan terkait Melakukan Fisika
pokok, besaran Satuan dan besaran, satuan, dan jenis- pengukuran, kelas X
turunan, dan konversinya jenis alat ukur dan menuliskan hasil Buku teks
satuan. Jenis-jenis alat ukur penggunaannya, kemudian pengukuran yang lain
3.2 Menerapkan Pengukuran dan menuliskan hasil pengamatan Mengerjakan latihan Sumber
prinsip ketidakpastian ke dalam bentuk tabel yang soal-soal mengenai atau
penjumlahan pengamatan memuat nama besaran, alat besaran, satuan, referensi
vektor Dimensi besaran ukur yang digunakan, dan jenis-jenis alat ukur lain
4.1 Menyaji hasil Angka penting satuan pengukuran. dan penggunaannya (internet
pengukuran Besaran skalar dan Mengamati alat ukur panjang, jika ada)
besaran fisis vektor massa, dan waktu dan Kinerja
menggunakan Penguraian, memperoleh informasi Observasi sikap pada
alat ukur dan penjumlahan, dan mengenai cara menggunakan pembelajaran
teknik yang tepat pengurangan alat-alat ukur dari besaran besaran dan satuan
vektor tersebut. Observasi kegiatan
Menyimak informasi besaran percobaan/praktiku
skalar dan besaran vektor m pengukuran
Mengukur panjang, waktu, dan dilengkapi dengan
suhu berbagai jenis benda rubrik
Menanya Portofolio
Mengajukan pertanyaan yang Menyusun laporan
529
berkaitan dengan cara pelaksanaan
menggunakan alat ukur, cara Pembelajaran konsep
membaca skala, dan cara besaran, pengukuran,
menuliskan hasil pengukuran dan vektor
Membuat pertanyaan mengenai
ketelitian pengukuran, Tes
ketepatan, dan keselamatan Tes tertulis berbentuk
kerja dalam mengukur uraian dan/atau
Mengajukan pertanyaan tentang pilihan ganda
cara penguraian, penggunaan angka
penjumlahan, dan penting dalam
pengurangan vektor penulisan basil
pengukuran,
Mengumpulkan Informasi penguraian vektor,
Menentukan massa jenis dua penjumlahan vektor,
macam benda. Pengukuran mengenai penggunaan
dilakukan berulang untuk alat ukur, penguraian
jenis benda yang sama, tapi vektor, dan
berbeda ukuran penjumlahan vektor.
Menentukan besaran-besaran
vektor
Mengasosiasi
Mengolah data hasil pengukuran
berulang, menyajikan data,
menginterpretasi data, dan
menghitung tingkat ketelitian.
Menyimpulkan hasil interpretasi
data
Membuat daftar besaran,
satuan, dan dimensi serta
menentukan apakah termasuk
besaran skalar atau besaran
530
vektor.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan laporan lisan dan
tertulis
3.3 Memahami Gerak lurus, Mengamati Tugas 8 JP Buku Teks
konsep gerak perpindahan dan Mengamati demonstrasi gerak Fisika
benda titik jarak untuk membedakan gerak Memecahkan kelas X
melalui besaran- Kecepatan, lurus dengan kecepatan tetap permasalahan gerak Buku teks
besaran fisika kecepatan rata- dan gerak lurus dengan lurus dengan yang lain
yang terkait rata dan percepatan tetap menghitung Sumber
3.4 Menerapkan kecepatan sesaat besaran-besaran/va atau
konsep gerak Kecepatan dan Menanya riabel yang terdapat referensi
lurus dengan kelajuan Mengajukan pertanyaan terkait dalam gerak lurus lain
kecepatan tetap Percepatan perbedaan gerak lurus dengan Mengerjakan latihan (internet
dan gerak lurus Gerak lurus kecepatan tetap dan gerak soal-soal mengenai jika ada)
dengan beraturan lurus dengan percepatan tetap gerak lurus
percepatan tetap Gerak lurus dengan
4.2. Menyajikan hasil percepatan tetap Mengumpulkan Informasi
Kinerja
pengamatan Gerak jatuh bebas Melakukan percobaan gerak
terhadap gerak Gerak parabola lurus dengan percepatan tetap Observasi sikap pada
benda ke dalam menggunakan kereta Pembelajaran Gerak
grafik dinamika, ticker-timer, troli, Lurus
dan beban gantung Observasi kegiatan
percobaan/praktiku
Mengasosiasi m Gerak Lurus
Menganalisis besaran-besaran dilengkapi dengan
fisika pada gerak dengan rubrik
kecepatan tetap
Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan Portofolio
percepatan tetap
Menganalisis besaran-besaran Menyusun laporan
531
fisika dalam gerak jatuh bebas pemecahan masalah
Menganalisis besaran-besaran penerapan gerak lurus.
fisika dalam gerak parabola
Mengolah data percobaan gerak
lurus dengan percepatan tetap
Tes
(data dapat menggunakan
hasil percobaan, atau yang Tes tertulis berbentuk
sudah tersedia/diberikan oleh uraian dan/atau
guru) pilihan ganda
menghitung
Mengkomunikasikan besaran-besaran
Mempresentasikan hasil dalam gerak lurus
percobaan gerak lurus dengan beraturan, gerak
percepatan tetap lurus dengan
percepatan tetap,
dan gerak parabola.
Tes kinerja
(performance test)
3.5 Memahami gerak Definisi dan ciri-ciri Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
melingkar dengan gerak melingkar Menyimak informasi pada Fisika
laju tetap dan Kecepatan linier dan demonstrasi gerak melingkar Memecahkan kelas X
gerak melingkar kecepatan sudut benda untuk menemukan permasalahan gerak Buku teks
dengan Percepatan besaran frekuensi, periode, melingkar dan rotasi yang lain
percepatan sudut sentripetal sudut tempuh, kecepatan dengan menghitung Sumber
tetap Gerak melingkar linier, kecepatan sudut, dan besaran-besaran atau
4.2 Menyaji hasil beraturan percepatan sentripetal atau variabel yang referensi
pengamatan Gerak melingkar terdapat dalam lain
terhadap gerak berubah gerak melingkar dan (internet
benda ke dalam beraturan Menanya gerak rotasi jika ada)
grafik Perioda dan Mengajukan pertanyaan Mengerjakan latihan
frekuensi gerak mengenai gerak melingkar soal-soal mengenai
lingkar benda terkait besaran gerak melingkar
532
Grafik yang frekuensi, frekuensi sudut,
menggambarkan periode, dan sudut tempuh
jarak sebagai pada gerak melingkar dengan Kinerja
fungsi waktu laju tetap.
Observasi sikap pada
Grafik yang
Pembelajaran Gerak
mengungkapkan Mengumpulkan Informasi
Melingkar
perubahan Mengumpulkan data besaran-
Observasi kegiatan
kecepatan sebagai besaran fisis yang terdapat
percobaan/praktiku
fungsi waktu dalam gerak menggunakan
m Gerak Melingkar
Grafik yang roda-roda terhubung
dilengkapi dengan
menunjukkan
rubrik
percepatan
sebagai fungsi Mengasosiasi
waktu Menganalisis besaran-besaran
fisis gerak melingkar
beraturan untuk menentukan Portofolio
hubungan antar besaran
Menyusun laporan
Mengkomunikasikan penyelesaian tugas-tugas
Menyajikan informasi aplikasi berkaitan dengan
gerak melingkar dalam penerapan gerak
produk-produk teknologi dan melingkar dalam produk
rekayasa teknologi dan rekayasa
Tes
Tes tertulis berbentuk

uraian dan/atau
pilihan ganda
menghitung
besaran-besaran
533
dalam gerak
melingkar dan gerak
rotasi.
Tes kinerja
(performance test)
3.6 Menerapkan Gaya dan interaksi Mengamati Tugas 10 JP Buku Teks
hukum Newton Hukum I Newton Mengamati peragaan untuk Fisika
dan konsep gaya Hukum II Newton menunjukkan sifat lembam Memecahkan kelas X
4.3 Menganalisis Massa dan berat Mengamati peragaan gerak permasalahan gerak Buku teks
gerak lurus Hukum III Newton benda karena ditarik atau karena dipengaruhi yang lain
berubah Diagram benda didorong gaya menggunakan Sumber
beraturan bebas Mengamati peragaan gerak hukum-hukum atau
menggunakan Gaya gesekan benda ditarik tali melalui Newton dengan referensi
hukum Newton Gerak pada bidang katrol menghitung lain
miring besaran-besaran (internet
Menanya atau variabel yang jika ada)
Mengajukan pertanyaan untuk terdapat dalam
memperoleh informasi gerak benda yang
penyebab benda bergerak dipengaruhi gaya
Mengajukan pertanyaan untuk Mengerjakan latihan
memperoleh informasi soal-soal mengenai
pengaruh masa benda, arah hukum Newton dan
dan besar gaya terhadap konsep gaya
percepatan gerak
Kinerja
Menentukan jenis, besar, dan Observasi sikap pada
arah gaya yang bekerja Pembelajaran
terhadap benda bergerak pada Hukum Newton dan
bidang datar Konsep Gaya
Menentukan besar, dan arah Observasi kegiatan
gaya yang bekerja terhadap percobaan/praktiku
benda bergerak pada bidang
534
miring m Hukum Newton
Menentukan besar, dan arah dan Konsep Gaya
gaya yang bekerja terhadap
benda bergerak pada sistem
katrol Tes

Mengasosiasi
uraian dan/atau
Menghitung percepatan
pilihan ganda
benda dalam sistem yang
menghitung
terletak pada bidang datar,
besaran-besaran
bidang miring, dan sistem
dalam gerak yang
katrol
dipengaruhi gaya
menggunakan
Mengkomunikasikan
hukum-hukum
Menyajikan diagram gaya-gaya
Newton.
yang bekerja pada benda
Tes kinerja
dalam sistem yang terletak
(performance test)
pada bidang datar, bidang
miring, dan sistem katrol
3.7 Menerapkan Usaha sebagai Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
konsep usaha, perubahan energi Mengamati peragaan usaha Fisika
energi dan daya Energi kinetik dan positif, usaha negatif, dan Memecahkan kelas X
3.8 Memahami teorema energi usaha nol permasalahan Buku teks
hukum kekekalan Usaha dan energi Menyimak informasi mengenai usaha yang yang lain
energi karena perubahan daya sebagai laju perubahan dilakukan benda Sumber
4.4 Menyaji hasil gaya energi atau usaha per satuan bergerak. atau
percobaan Hukum kekekalan waktu Mengerjakan latihan referensi
menggunakan energi mekanik soal-soal mengenai lain
konsep usaha, Daya Menanya usaha, energi, dan (internet
energi dan daya Mengajukan pertanyaan daya jika ada)
mengenai hubungan usaha
dengan perubahan energi
kinetik dan energi potensial
535
Mengajukan pertanyaan terkait Portofolio
rumusan kualitatif dan
persamaan matematis hukum Menyusun laporan
kekekalan energi mekanik penemuan masalah,
pemecahan masalah, dan
Mengumpulkan Informasi penyelesaian soal-soal
Mengumpulkan data-data penerapan konsep usaha,
aplikasi kekekalan energi pada energi dan daya, serta
teknologi dan rekayasa hukum kekekalan energi
Mengasosiasi
Menentukan hubungan usaha
Tes
dengan perubahan energi
kinetik Tes tertulis berbentuk
Mengelompokkan bentuk uraian dan/atau pilihan
kekekalan energi mekanik ganda menghitung
pada berbagai gerak benda besaran-besaran usaha
dan energi dengan
menerapkan teorema
Mengkomunikasikan
usaha-energi dan hukum
Menyampaikan laporan lisan dan
tertulis hasil diskusi kelompok kekekalan energi
mekanik.
3.9 Memahami Momentum dan Mengamati Tugas 4 JP Buku Teks

konsep impuls impuls Membaca informasi momentum, Fisika
dan hukum Tumbukan dan impuls, hubungan antara Mengkaji informasi kelas X
kekekalan kekekalan impuls dan momentum serta melalui buku Buku teks
momentum momentum tumbukan dari berbagai rujukan dan sumber yang lain
4.5 Menganalisis Tumbukan elastik sumber belajar bacaan lain Sumber
hubungan impuls Menyimak informasi yang Merancang pembuatan atau
dan momentum disampaikan oleh guru, benda untuk referensi
dalam tentang tumbukan benda mengaplikasikan lain
536
perhitungan dihubungkan dengan konsep- konsep impuls dan (internet
4.6 Menyaji hasil konsep momentum, impuls momentum jika ada)
analisis gerak dan hukum kekekalan Memecahkan
benda momentum. permasalahan
berdasarkan tumbukan benda
konsep translasi Menanya dengan
dan rotasi Mengajukan pertanyaan tentang mengaplikasikan
konsep momentum dan konsep impuls dan
impuls, dan hubungan antara kekekalan
impuls dan momentum. momentum.
Mengajukan pertanyaan Mengerjakan latihan
mengenai hukum kekekalan soal-soal mengenai
momentum momentum dan
impuls
Menentukan data yang
diperlukan untuk membuat Portofolio
benda aplikasi prinsip
Menyusun dan membuat
momentum dan impuls
rangkuman,
Merancang dan membuat benda
menyelesaikan
yang mengaplikasikan prinsip
soal/masalah, dan
momentum dan impuls, dan
hukum kekekalan momentum melaporkan hasil
pemecahan masalah
Mengasosiasi pada penerapan konsep
Menganalisis kasus/peristiwa impuls dan momentum
tumbukan untuk memecahkan
masalah dan menarik
kesimpulan, menggunakan Tes
hukum kekekalan momentum
Mengkomunikasikan uraian dan/atau
Membuat laporan lisan dan pilihan ganda
537
tertulis menghitung
besaran-besaran
impuls dan
momentum dengan
menerapkan
kekekalan
momentum.
Tes kinerja
(performance test)
3.10 Menganalisis Hubungan gerak Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
gerak translasi translasi dengan Mengamati peragaan Fisika
dan rotasi gerak rotasi memberikan gaya pada benda Melakukan analisis kelas X
4.7 Menyajikan hasil Kecepatan dan dalam berbagai posisi untuk peragaan gerak Buku teks
analisis gerak percepatan sudut memperoleh definisi momen translasi dan rotasi, yang lain
benda Rotasi dengan gaya untuk menemukan Sumber
berdasarkan percepatan sudut Mengamati peragaan benda hubungan gerak atau
konsep translasi tetap berputar, menggelinding, dan translasi dengan referensi
dan rotasi Energi gerak rotasi menggelincir untuk gerak rotasi lain
Momen inersia memperoleh hubungan gerak Mengerjakan latihan (internet
Kekekalan translasi dengan gerak rotasi soal-soal mengenai jika ada)
momentum sudut Membaca informasi mengenai gerak translasi dan
Gerak kecepatan dan percepatan rotasi
menggelinding sudut, rotasi dengan
percepatan sudut, dan energi
Portofolio
gerak rotasi
Menanya rangkuman,
Mengajukan pertanyaan menyelesaikan
mengenai hubungan gerak soal/masalah, dan
translasi dengan gerak rotasi melaporkan hasil
Mengajukan pertanyaan
pemecahan masalah
mengenai penerapan energi
pada penerapan konsep
gerak rotasi
538
gabungan gerak translasi
Mengumpulkan Informasi dan rotasi
Menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi besar energi Tes
gerak rotasi
uraian dan/atau pilihan
Mengasosiasi
ganda pilihan ganda
Menganalisis variabel peristiwa
gerak rotasi gerak translasi dan
Menentukan hubungan antar rotasi.
variabel gerak rotasi
Mengkomunikasikan
Menyampaikan laporan
mengenai pemecahan masalah
gerak rotasi
3.11 Menerapkan Titik pusat massa Mengamati Tugas 4 JP Buku Teks
konsep benda Mengamati peragaan aplikasi Fisika
kesetimbangan Torsi dan keseimbangan benda titik dan Melakukan analisis kelas X
benda tegar percepatan sudut benda tegar dalam produk untuk menentukan Buku teks
4.8 Memecahkan untuk benda tegar teknologi dan rekayasa titik pusat massa yang lain
masalah Keseimbangan benda dengan Sumber
kesetimbangan benda tegar Menanya bentuk geometri atau
benda tegar Mengajukan pertanyaan beraturan dan referensi
mengenai konsep torsi dan benda dengan lain
penerapannya bentuk geometri (internet
Mengajukan pertanyaan untuk tidak beraturan jika ada)
merumuskan dan menerapkan Memecahkan masalah
kekekalan momentum berkaitan dengan
kesetimbangan
Mengumpulkan Informasi benda tegar dalam
Menentukan variabel yang produk teknologi
diperlukan untuk dan rekayasa
memecahkan persoalan Mengerjakan latihan
539
kesetimbangan benda tegar soal-soal mengenai
Mengumpulkan data untuk kesetimbangan
memecahkan persoalan benda tegar
kesetimbangan benda tegar
Mengasosiasi Portofolio
Menganalisis data untuk
terpenuhinya syarat
rangkuman,
kesetimbangan
menyelesaikan
Menyimpulkan hasil analisis
soal/masalah, dan
kesetimbangan benda tegar
melaporkan hasil
Mengkomunikasikan pemecahan masalah
Menyampaikan laporan pada penerapan konsep
mengenai pemecahan masalah kesetimbangan benda
kesetimbangan benda tegar tegar
Tes
Tes berbentuk uraian

dan/atau pilihan ganda
kesetimbangan benda
tegar
3.12 Menerapkan Deformasi bahan Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks

konsep elastisitas oleh tegangan, Mengamati peragaan benda Fisika
bahan dan regangan, elastis dan benda plastis Mengkaji literatur atau kelas X
3.13 Menerapkan Modulus elastisitas Demonstrasi pengaruh gaya artikel rujukan Buku teks
hukum Hooke Sifat elastis dan terhadap perubahan panjang mengenai deformasi yang lain
4.9 Merencanakan plastis benda elastis bahan oleh Sumber
dan Hukum Hooke Membaca informasi mengenai tegangan dan atau
melaksanakan deformasi bahan oleh tegangan regangan, sifat referensi
540
percobaan untuk dan regangan elastis dan plastis lain
menentukan Merencanakan (internet
elastisitas bahan Menanya kegiatan percobaan jika ada)
Membuat pertanyaan mengenai untuk menyelidiki
elastisitas benda elastisitas dan
Mengajukan pertanyaan untuk aplikasi hukum
memperoleh informasi Hooke
mengenai modulus elastisitas Mengerjakan latihan
Mengumpulkan Informasi soal-soal mengenai
Mengumpulkan data variabel- elastisitas dan
variabel yang terlibat dalam hukum Hooke
peragaan hukum Hooke
Menentukan karakteristik
susunan pegas seri dan paralel Kinerja
Menentukan data yang
Observasi sikap pada
diperlukan untuk melakukan
Pembelajaran
percobaan menentukan
elastisitas bahan
elastisitas bahan
Observasi kegiatan
Merencanakan percobaan
percobaan/praktiku
penentuan elastisitas bahan
m elastisitas bahan
Mengasosiasi
Menentukan hubungan gaya dan Tes
konstanta pegas
Menyimpulkan pengaruh gaya Tes berbentuk uraian
terhadap deformasi bahan dan/atau pilihan
ganda elastisitas
Mengkomunikasikan bahan dan
Menyampaikan laporan penggunaan hukum
mengenai pengujian elastisitas Hooke
bahan secara lisan dan tertulis Tes kinerja
(performance test)
3.14 Menerapkan Tekanan hidrostatik Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
541
hukum-hukum Gaya Archimedes Mengamati peragaan benda Fisika
yang Hukum Pascal mengapung, melayang dan kelas X
berhubungan Tegangan tenggelam Mengkaji literatur atau Buku teks
dengan fluida Permukaan Membaca artikel dan/atau artikel rujukan yang lain
statik dan Hukum Bernoulli bahan ajar untuk memperoleh mengenai fluida Sumber
dinamik Viskositas dan informasi penggunaan sistem statik dan fluida atau
4.10 Memecahkan hukum Stokes hidrolik, sistem kerja produk- dinamik referensi
persoalan dalam Mengapung, produk teknologi dan rekayasa Membuat laporan hasil lain
teknologi dan melayang dan kajian mengenai (internet
rekayasa yang tenggelam Menanya aplikasi prinsip- jika ada)
berkaitan dengan Bejana Mengajukan pertanyaan terkait prinsip fluida statik
hukum-hukum Berhubungan hukum-hukum fluida statik dan fluida dinamik
fluida statik dan Pompa hidrolik dan dan penerapannya pada produk
dinamik. dongkrak Mengajukan pertanyaan terkait teknologi dan
Gaya angkat pada hukum-hukum fluida dinamik informasi
pesawat terbang dan penerapannya Memecahkan persoalan
mengenai aplikasi
Mengumpulkan Informasi fluida statik dan
Menentukan data yang fluida dinamik
diperlukan untuk membuat dalam teknologi dan
peraga alat/sistem hidrolik rekayasa
sederhana Mengerjakan latihan
Merancang benda kerja aplikasi soal-soal mengenai
prinsip-prinsip fluida statik fluida statik dan
dan fluida dinamik dinamik
Mengasosiasi
Menganalisis benda kerja yang
menggunakan konsep tekanan Projek
hidrostatik, hukum
Archimedes, dan hukum Membuat peraga
Pascal untuk memecahkan alat/sistem hidrolik
persoalan dalam teknologi dan sederhana, dan
542
rekayasa menulis laporan
Mengkomunikasikan perancangan dan
Menyampaikan laporan pembuatan peraga
mengenai penerapan hukum- alat/sistem hidrolik
hukum fluida secara lisan dan sederhana
tertulis
Tes

dan/atau pilihan
ganda aplikasi
fluida statik dan
fluida dinamik
Tes kinerja
(performance test)
3.15 Menerapkan Suhu, kalor dan Mengamati Tugas 6 JP Buku Teks
konsep suhu dan perpindahan kalor Mengamati peragaan peleburan Fisika
kalor skala suhu pada es menjadi air karena Mengkaji literatur atau kelas X
3.16 Memahami termometer dipanaskan artikel rujukan Buku teks
pengaruh kalor konversi skala suhu Mengamati simulasi pemuaian mengenai suhu, yang lain
terhadap zat jenis-jenis rel kereta api kalor dan Sumber
4.11 Mengolah hasil termometer Memperhatikan konduktivitas perpindahan kalor atau
penyelidikan yang perubahan suhu berbagai macam logam, dan Membuat laporan hasil referensi
berkaitan dengan pada zat benda-benda non-logam pengukuran/percob lain
suhu dan kalor pemuaian (muai Membaca artikel/buku/ pustaka aan mengenai (internet
4.12 Menyaji hasil panjang, muai rujukan lainnya untuk perpindahan kalor. jika ada)
penyelidikan luas, dan muai memperoleh informasi Memecahkan persoalan
mengenai cara ruang) mengenai pengaruh kalor mengenai aplikasi
perpindahan perubahan wujud terhadap suhu benda, perpindahan kalor
kalor zat (melebur, pengaruh perubahan suhu dan konduktivitas
menguap, benda terhadap ukuran benda, termal
membeku, perpindahan kalor secara Mengerjakan latihan
543
mengembun, dan konduksi, konveksi, dan soal-soal mengenai
menyublim) radiasi suhu dan kalor
pengukuran
pemuaian dan
penentuan Menanya Portofolio
koefisien muai Mengajukan pertanyaan
mengenai pengaruh kalor Menyusun/membuat
Konduksi, konveksi
terhadap perubahan suhu, laporan Pembelajaran
dan radiasi
wujud dan ukuran benda berupa laporan tugas
Konduktor dan
Mengajukan pertanyaan untuk pengkajian bacaan,
isolator termal
Kondensor dan memperoleh informasi tentang laporan percobaan
radiator perpindahan kalor pengukuran perpindahan
kalor, dan penyelesaian
Mengumpulkan Informasi soal-soal penerapan
Menentukan kalor jenis logam perpindahan kalor,
melalui perhitungan pemuaian, dan
Mengumpulkan data variabel- perubahan wujud zat
variabel suhu, ukuran, dan
perpindahan kalor
Mengasosiasi Tes
Menganalisis data percobaan
perpindahan kalor ke dalam
dan/atau pilihan
bentuk penyajian tabel, grafik.
ganda aplikasi
Menyimpulkan hasil percobaan
perubahan suhu
dengan menginterpretasi data
dan perpindahan
dan grafik
kalor
Tes kinerja
Mengkomunikasikan
(performance test)
Menyampaikan laporan
penyelidikan tentang cara
perpindahan kalor secara lisan
dan tertulis
544
3.17 Memahami sifat- Gas ideal dan Mengamati Tugas 8 JP Buku Teks
sifat gas ideal dan karakteristiknya Membaca buku rujukan atau Fisika
persamaan Tekanan dan energi sumber lainnya untuk Mengkaji literatur atau kelas X
keadaan gas kinetik gas ideal memperoleh informasi artikel rujukan Buku teks
3.18 Menerapkan Persamaan keadaan mengenai karakteristik gas mengenai gas ideal, yang lain
hukum-hukum gas ideal. teori kinetik gas, Sumber
termodinamika Sistem Membaca artikel/sumber dan persamaan atau
4.13 Melakukan termodinamika rujukan untuk memperoleh keadaan gas referensi
perhitungan (suhu, tekanan, informasi mengenai mesin- Memecahkan persoalan lain
berbagai proses dan volume gas) mesin kalor mengenai aplikasi (internet
berdasarkan Hukum-hukum hukum jika ada)
hukum Termodinamika Menanya termodinamika
termodinamika (ke-0, I, II, dan III) Mengajukan pertanyaan untuk dalam produk
Mesin kalor menemukan hubungan impuls teknologi dan
Mesin pendingin dengan gaya dan tekanan rekayasa
Siklus dan mesin Mengajukan pertanyaan untuk Memecahkan persoalan
kalor (Carnot, memperoleh deskripsi gerakan mengenai aplikasi
Rankine, Otto, partikel gas menumbuk mesin kalor dalam
dan Diesel) dinding produk teknologi
Mengajukan pertanyaan untuk dan rekayasa
memperoleh pemahaman Mengerjakan latihan
mengenai persamaan gas ideal soal-soal mengenai
sifat-sifat gas ideal
Mengumpulkan Informasi dan termodinamika
berbagai produk teknologi dan
Portofolio
rekayasa aplikasi hukum-
hukum termodinamika dan Menyusun/membuat
mesin kalor laporan Pembelajaran
berupa laporan tugas
Mengasosiasi pengkajian bacaan, dan
Menganalisis cara kerja produk- menulis laporan tentang
produk teknologi dan rekayasa
545
aplikasi mesin kalor dan aplikasi hukum-hukum
termodinamika termodinamika dan
Menentukan hubungan antara mesin kalor pada produk
kalor yang diserap dengan teknologi dan rekayasa
kalor yang dibuang pada
sistem mesin kalor
Menentukan efisiensi mesin
Tes
kalor
Mengkomunikasikan uraian dan/atau pilihan
Presentasi cara kerja mesin kalor
ganda aplikasi hukum
termodinamika dan
mesin kalor
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.
546
Materi Pembelajaran Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
/Materi Pokok Waktu
1.1 Menyadari Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
adanya dilakukan secara tidak dilakukan melalui
keteraturan langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
struktur partikel pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
materi sebagai sejawat oleh peserta
wujud kebesaran didik, dan jurnal
Tuhan YME dan
pengetahuan
tentang struktur
partikel materi
sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2 Menyadari
keteraturan
dalam semua
interaksi
persenyawaan
kimia sebagai
wujud kekuasaan
Tuhan YME.
1.3 Menyadari
keberadaan
energi yang tidak
dapat diciptakan
547
dan
dimusnahkan
oleh manusia
sebagai wujud
kekuasaan Tuhan
YME.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu,
disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu
membedakan
fakta dan opini,
ulet, teliti,
bertanggung
jawab, kritis,
kreatif, inovatif,
demokratis,
komunikatif)
dalam merancang
dan melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan
dalam sikap
sehari-hari.
2.2 Menunjukkan
perilaku
kerjasama,
santun, toleran,
cinta damai dan
548
peduli lingkungan
serta hemat
dalam
memanfaatkan
sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif
serta bijaksana
sebagai wujud
kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan.
3.1 Memahami peran Kimia dalam Mengamati Tugas 4 JP  Buku Teks
kimia dalam Kehidupan Membaca artikel tentang Mengkaji literatur Kimia Dasar
kehidupan  Kedudukan contoh penggunaan ilmu kimia, tentang kedudukan Bidang
4.1 Mengevaluasi kimia dalam seperti bensin, plastik, kimia dalam sains, Keahlian
berbagai peran sains pembuatan alkohol dari tebu, hakikat kimia, dan Teknologi
kimia dalam  Hakikat ilmu penggunaan baterai. peran kimia dalam dan
kehidupan. kimia kehidupan. Rekayasa,
 Peran kimia Menanya Kurikulum
dalam Mengajukan pertanyaan yang Observasi Sikap 2013
kehidupan. berkaitan dengan hasil bacaan Pada kegiatan:  Buku Teks
Diskusi lainnya
Mengumpulkan Informasi Presentasi  Lembar
Mengkaji dari berbagai sumber kerja
untuk menjawab pertanyaan Tes  Sumber
dikaitkan dengan kedudukan Tertulis uraian atau informasi
kimia dalam sains, hakikat pilihan ganda lainnya
ilmu kimia, dan peran kimia (internet jika
549
dalam kehidupan. ada)
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang
kedudukan kimia dalam sains,
hakikat ilmu kimia, dan peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan tentang
kedudukan kimia dalam sains,
hakikat ilmu kimia, dan peran
kimia dalam kehidupan dengan
tata bahasa yang benar dan
memanfaatkan teknologi
informasi.
3.2 Menganalisis Struktur Atom dan Mengamati Tugas 8 JP  Buku Teks

struktur atom Sistem Periodik: Mencari bahan bacaan terkait Mengkaji literatur Kimia Dasar
berdasarkan  Struktur atom atom, partikel-partikel dalam tentang model atom Bidang
model atom Bohr Bohr dan atom, hubungannya dengan Bohr dan mekanika Keahlian
dan teori atom mekanika nomor massa dan nomor kuantum Teknologi
modern. kuantum. atom. Mengkaji hubungan dan
3.3 Menganalisis  Nomor atom dan Mengamati tabel sistem konfigurasi elektron Rekayasa,
hubungan nomor massa periodik dengan tabel Kurikulum
konfigurasi  Konfigurasi periodik 2013
elektron Menanya Mengkaji sifat  Buku Teks
elektron untuk
 Golongan dan Mengajukan pertanyaan periodik unsur lainnya
menentukan letak bagaimana partikel-partikel
periode  Lembar
unsur dalam tersusun dalam atom. Observasi Sikap kerja
 Isotop, isobar,
tabel periodik. isoton Mengajukan pertanyaan Pada kegiatan:  Sumber
4.2 Menalar tentang cara membuat tabel Diskusi informasi
terjadinya kasus- sistem periodik Presentasi lainnya
550
kasus Mengumpulkan Informasi (seperti
pembentukan Diskusi tentang Tes internat dan
senyawa dengan perkembangan model atom Tertulis uraian atau CD
menggunakan Bohr dan mekanika pilihan ganda interaktif
konsep atom. kuantum. jika ada)
4.3 Mengevaluasi Diskusi tentang konfigurasi
hubungan elektron.
konfigurasi Mempelajari pengertian isotop,
elektron dengan isobar dan isoton melalui
letak unsur analisis nomor atom dan
dalam tabel nomor massa beberapa
periodik. contoh unsur.
Menjelaskan perkembangan
dasar pengelompokan unsur-
unsur
Menganalisis sistem periodik
modern
Menganalisis sifat periodik
unsur (jari-jari atom, afinitas
elektron, keelektronegatifan
dan energi ionisasi)
Mengasosiasi
Menganalisis hubungan
konfigurasi elektron dengan
nomor atom.
Menganalisis hubungan antara
keperiodikan unsur (golongan
dan periode) dengan nomor
atom dan konfigurasi
elektron.
Menyimpulkan bahwa golongan
dan periode unsur ditentukan
551
oleh nomor atom dan
konfigurasi elektron.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan abstraksi
hasil pembelajaran tentang
perkembangan model atom
menggunakan tata bahasa
yang benar dan
memanfaatkan teknologi
informasi.
Mempresentasikan sifat
periodik unsur.
3.4 Memahami proses Ikatan Kimia: Mengamati Tugas 14 JP  Buku Teks
pembentukan  Struktur Lewis Membaca tabel titik leleh Mengkaji literatur Kimia Dasar
ikatan ion, ikatan  Ikatan ion dan beberapa senyawa ion dan tentang ikatan Bidang
kovalen, dan ikatan kovalen senyawa kovalen kimia dan bentuk Keahlian
ikatan logam  Ikatan kovalen Mengamati unsur-unsur logam, molekul. Teknologi
serta interaksi koordinasi seperti tembaga, seng, Unjuk kerja di dan
antar partikel  Ikatan logam aluminium. laboratorium Rekayasa,
(atom, ion,  Gaya antar Mengamati gambar bentuk Melihat skala volume Kurikulum
molekul) materi molekul molekul beberapa senyawa. Cara menggunakan 2013
dan  Sifat fisik Menanya alat ukur  Buku Teks
hubungannya senyawa. Mengajukan pertanyaan lainnya
dengan sifat fisik mengapa ada senyawa yang Observasi Sikap  Lembar
materi. titik lelehnya rendah dan ada Pada kegiatan: kerja
4.4 Mengklasifikasi yang titik lelehnya tinggi. Diskusi  Chart/model
ikatan kimia dan Mengapa logam bersifat Percobaan bentuk
ikatan ion konduktor, kuat (ulet), dan Presentasi molekul
berdasarkan sifat penghantar panas yang baik.  Sumber lain
fisis senyawa, dan Mengajukan pertanyaan Portofolio (internet jika
proses apakah bentuk molekul Laporan hasil kajian ada)
pembentukannya senyawa bisa diramalkan?
552
Laporan hasil praktik
Mempelajari pembentukan Tes
senyawa berdasarkan Tertulis uraian
pembentukan ikatan Tertulis pilihan
(berhubungan dengan ganda.
kecenderungan untuk
mencapai kestabilan).
Membandingkan proses
terbentuknya ikatan ion dan
ikatan kovalen.
Menganalisis penyebab
perbedaan titik leleh antara
senyawa ion dan kovalen.
Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa
kovalen dan senyawa ion.
Menganalisis beberapa contoh
senyawa kovalen tunggal,
kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga dan kovalen
koordinasi.
Menganalisis sifat logam
dengan proses pembentukan
ikatan logam.
Mempelajari/mengkaji literatur
untuk meramalkan bentuk
molekul
Mempelajari literatur untuk
mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Merancang percobaan untuk
553
menyelidiki kepolaran
senyawa dan
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan untuk
menyelidiki kepolaran
senyawa
Mengamati dan mencatat hasil
percobaan untuk menyelidiki
kepolaran senyawa
Mengasosiasi
Menghubungkan struktur
Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
Menyimpulkan bahwa proses
pembentukan ikatan
berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar
inti atom .
Menyimpulkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
menyimpulkan kepolaran
senyawa
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
554
ikatan.
Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
Menyajikan hasil percobaan
untuk menyelidiki kepolaran
senyawa
3.5 Menganalisis sifat Larutan elektrolit Mengamati Tugas 6 JP  Buku Teks

larutan elektrolit dan non elektrolit Mengamati gambar orang yang Mengkaji literatur Kimia Dasar
dan larutan non-  Sifat-sifat larutan tersengat arus listrik ketika tentang larutan Bidang
elektrolit elektrolit dan non banjir dan membaca literatur elektrolit dan non Keahlian
berdasarkan daya elektrolit tentang larutan elektrolit dan elektrolit Teknologi
hantar listriknya non elektrolit Merancang percobaan dan
4.5 Membuktikan untuk Rekayasa,
sifat-sifat larutan Menanya mengidentifikasi Kurikulum
elektrolit dan Mengajukan pertanyaan sifat-sifat larutan 2013
larutan non apakah semua larutan dapat berdasarkan daya  Buku Teks
elektrolit menghantarkan arus listrik. hantar listriknya. lainnya
Mengajukan pertanyaan  Lembar
tentang manfaat larutan Unjuk kerja di kerja
elektrolit dalam kehidupan laboratorium  Sumber lain
Melihat skala volume (internet jika
Mengumpulkan Informasi ada)
Cara menggunakan
alat ukur
menyelidiki sifat larutan
berdasarkan daya hantar
listrik dan mempresentasikan Observasi Sikap
hasilnya untuk menyamakan pada kegiatan :
555
persepsi. Diskusi
Melakukan percobaan daya Percobaan
hantar listrik pada beberapa Presentasi.
larutan.
Mengamati dan mencatat hasil Portofolio
percobaan daya hantar listrik Laporan hasil kajian
pada beberapa larutan. Laporan hasil praktik
Mengasosiasi Tes
Menganalisis data untuk Tertulis uraian
menyimpulkan sifat larutan Tertulis pilihan
berdasarkan daya hantar listrik ganda.
(larutan elektrolit dan non
elektrolit)
Mengkomunikasikan
sifat larutan berdasarkan daya
hantar listrik (larutan elektrolit
dan non elektrolit) dalam
bentuk laporan dan
dipresentasikan.
3.6 Menganalisis Reaksi Oksidasi Mengamati Tugas 16 JP  Buku Teks

perkembangan Reduksi: Mengamati buah (apel atau Mengkaji literatur Kimia Dasar
konsep reaksi  Konsep reaksi kentang) yang dibelah dan tentang konsep Bidang
oksidasi-reduksi oksidasi - dibiarkan di udara terbuka. reaksi oksidasi- Keahlian
serta reduksi Mengamati karat besi. reduksi. Teknologi
menentukan  Bilangan oksidasi Mengkaji literatur tentang dan
bilangan oksidasi unsur dalam konsep reaksi oksidasi- Merancang percobaan Rekayasa,
atom dalam senyawa atau ion reduksi. reaksi pembakaran Kurikulum
molekul atau ion. Tata nama Mengkaji literatur tentang dan serah terima 2013
3.7 Menerapkan senyawa bilangan oksidasi unsur elektron  Buku Teks
556
aturan IUPAC dalam senyawa atau ion. Memberi nama lainnya
untuk penamaan Mengkaji literatur tentang tata senyawa-senyawa  Lembar
senyawa nama senyawa anorganik dan kimia kerja
anorganik dan organik sederhana  Sumber
organik berdasarkan aturan IUPAC. Unjuk kerja di lainnya
sederhana. laboratorium (internet jika
4.6 Membuktikan Menanya ada)
Melihat skala volume
peristiwa reaksi Mengajukan pertanyaan
Cara menggunakan
reduksi oksidasi mengapa irisan buah apel
alat ukur
4.7 Menalar aturan atau kentang yang tadinya
IUPAC untuk berwarna terang (putih
penamaan kekuningan) menjadi lebih Observasi Sikap
senyawa gelap (coklat) setelah pada kegiatan :
anorganik dan dibiarkan beberapa lama? Diskusi
organik Mengapa besi bisa berkarat? Percobaan
sederhana. Mengajukan pertanyaan yang Presentasi
berkaitan dengan bilangan
oksidasi unsur dalam Portofolio
senyawa atau ion Laporan hasil kajian
Mengajukan pertanyaan yang Laporan hasil praktik
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan Tes
organik sederhana. Tertulis uraian
Tertulis pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi Lisan
Merancang percobaan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron serta
Melakukan percobaan reaksi
terima elektron.
557
percobaan reaksi
terima elektron.
Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan
tentang bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau
ion.
Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan
organik sederhana
berdasarkan aturan IUPAC.
Mengasosiasi
menyimpulkan reaksi
terima elektron
Menyimpulkan tentang
bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Berlatih menentukan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Menyimpulkan penerapan tata
nama senyawa anorganik
dan organik sederhana
Berlatih memberi nama
beberapa senyawa anorganik
558
dan organik sederhana
Mengkomunikasikan
reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau
ion.
3.8 Menerapkan Hukum Dasar Ilmu Mengamati Tugas 16 JP  Buku Teks

konsep massa Kimia dan Hitungan Mengkaji literatur Kimia Dasar
molekul relatif, Kimia: Mengkaji literatur tentang tentang hukum Bidang
persamaan  Massa atom massa atom relatif dan massa dasar kimia dan Keahlian
reaksi, hukum- relatif (Ar) dan molekul relatif, persamaan stoikiometri Teknologi
hukum dasar massa Molekul reaksi, hukum dasar kimia, Merancang percobaan dan
kimia, dan Relatif (Mr) rumus empiris dan rumus untuk Rekayasa,
konsep mol untuk  Persamaan molekul, senyawa hidrat dan membuktikan Kurikulum
menyelesaikan reaksi konsentrasi larutan. hukum Lavoisier 2013
perhitungan  Hukum dasar Mengkaji literatur tentang  Buku Teks
kimia. kimia penerapan konsep mol dalam Unjuk kerja di lainnya
4.8 Mengolah data hukum Lavoisier perhitungan kimia. laboratorium  Lembar
terkait konsep hukum Proust Melihat skala volume kerja
massa molekul Menanya Cara menggunakan  Sumber
hukum Dalton
relatif, persamaan Mengajukan pertanyaan cara alat ukur lainnya
reaksi, hukum- hukum Gay menentukan massa molekul (internet jika
hukum dasar Lussac relatif, bagaimana Observasi Sikap ada)
kimia, dan hukum Avogadro menentukan persamaan pada kegiatan :
konsep mol untuk  Rumus empiris reaksi, bagaimana Diskusi
menyelesaikan dan rumus membedakan rumus empiris Percobaan
perhitungan molekul. dengan rumus molekul,
559
kimia.  Senyawa hidrat. mengapa terbentuk senyawa Presentasi.
 Konsep Mol hidrat, mengapa larutan ada
 Konsentrasi yang encer dan ada yang
larutan pekat. Portofolio
(molaritas, Mengajukan pertanyaan Laporan hasil kajian
molalitas dan tentang hukum dasar kimia Laporan hasil praktik
fraksi mol) yang dikemukakan oleh para
 Perhitungan ahli . Tes
kimia Mengajukan pertanyaan yang Tertulis uraian
berkaitan dengan penerapan Tertulis pilihan ganda
konsep mol dalam Praktik
perhitungan kimia.
Mendiskusikan cara
menentukan massa molekul
relatif.
Mendiskusikan cara
menyetarakan persamaan
reaksi.
membuktikan hukum
Lavoisier serta
membuktikan hukum
Lavoisier.
percobaan hukum Lavoisier.
Mendiskusikan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay
560
Lussac dan hukum Avogadro.
Menentukan rumus empiris
dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
Mempelajari konsep
konsentrasi larutan
Mendiskusikan bagaimana cara
membuat larutan dengan
konsentrasi tertentu.
Menganalisis konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
Mengasosiasi
Berlatih menghitung massa
molekul relatif
Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.
untuk menyimpulkan
hukum Lavoisier.
Menganalisis hasil kajian
untuk membuktikan hukum
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul
Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
561
banyaknya zat terlarut dalam
larutan dengan konsentrasi
larutan.
Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
Mengkomunikasikan
Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
massa molekul relatif dan
persamaan reaksi.
Lavoisier.
Mempresentasikan hasil kajian
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
Menyajikan tentang
penyelesaian penentuan
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa
hidrat.
Menyajikan pembuatan larutan
dengan konsentrasi tertentu.
Menyajikan penyelesaian
penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
3.9 Memahami gejala Elektrokimia: Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks
562
atau proses yang Sel Volta Melihat/mengamati tayangan Mengkaji tayangan Kimia Dasar
terjadi dalam Korosi video/animasi terkait proses dan artikel/litera- Bidang
contoh sel volta Elektrolisis pada sel elektrokimia dalam tur tentang sel Keahlian
kehidupan elektrokimia, korosi Teknologi
yang digunakan
Membaca dan mengkaji dan penyepuhan dan
dalam kehidupan artikel/literatur tentang sel logam Rekayasa,
3.10 Menganalisis elektrokimia Kurikulum
faktor-faktor yang Melihat/mengamati tayangan Unjuk kerja di 2013
mempengaruhi animasi/video tentang korosi laboratorium  Buku Teks
terjadinya korosi Membaca dan mempelajari Melihat skala volume lainnya
dan mengajukan artikel dari berbagai sumber Cara menggunakan  Lembar
terkait proses korosi alat ukur kerja
ide/gagasan
 Sumber
untuk Menanya lainnya
mengatasinya Menanyakan hal-hal yang Observasi ( Lingkunga
3.11 Memahami gejala berhubungan dengan bahan n sekitar
atau proses yang bacaan/Pengamatan tentang Sikap pada kegiatan
dan internet
sel volta: percobaan dan jika ada)
terjadi dalam
Apakah akan dihasilkan presentasi sel
contoh sel
potensial bila elektroda elektrokimia
elektrolisis yang
dipertukar-kan?
digunakan dalam Bagaimana memprediksi
kehidupan reaksi terjadi atau tidak Portofolio
4.9 Menggunakan sel dalam sel?
volta untuk Mengajukan pertanyaan Laporan hasil kajian
memecahkan berdasarkan hasil Laporan hasil praktik
pengamatan :
kasus-kasus
Apa penyebab terjadinya Tes
kehidupan korosi? Tertulis uraian
4.10 Membuktikan Reaksi apa yang terjadi pada Tertulis pilihan ganda
proses terjadinya korosi?
korosi untuk Bagaimana mencegah
mengatasi terjadinya korosi?
563
masalah korosi Menanyakan hal-hal yang
4.11 Membuktikan berhubungan dengan bahan
proses terjadinya bacaan/Pengamatan tentang
elektrolisis:
sel elektrolisis
Apakah akan terjadi reaksi
bila arus listrik
diputuskan
Merancang percobaan sel volta
dan mempresen-tasikan
hasilnya untuk menyamakan
persepsi.
Melakukan percobaan sel volta
percobaan sel volta
Membuktikan perubahan
potensial yang dihasilkan bila
elektroda dalam sel volta
dipertukarkan (menggunakan
animasi).
Mendiskusikan dan
menganalisis data potensial
reduksi/ oksidasi dari suatu
reaksi reduksi
/oksidasi.
Mendiskusikan reaksi yang
terjadi pada proses korosi.
Memprediksi/menganalisis
faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya
564
korosi menggunakan
berbagai sumber.
Mengajukan/memprediksi
gagasan untuk
mengatasi/mencegah
terjadinya korosi
(penyepuhan logam,
pengecatan, perlindungan
katodik, aliasi logam).
Merancang percobaan sel
elektrolisis dan
Melakukan percobaan sel
elektrolisis
percobaan sel elektrolisis
Menggunakan hukum faraday
untuk menganalisis
hubungan antara arus listrik
yang digunakan dengan
jumlah hasil reaksi yang
terjadi.
Mengasosiasi
untuk menyimpulkan sel
volta
Menyimpulkan kespontanan
reaksi berdasarkan hasil
analisis terhadap data
pengamatan dan berbagai
sumber.
565
Berlatih menentukan
kespontanan reaksi
elektrokimia berdasarkan
data potensial
reduksi/oksidasi dan
persamaan Nernst.
Menyimpulkan bahwa proses
korosi melibatkan reaksi
redoks.
Menyimpulkan bahwa
kelembaban, sifat elektrolit,
asam, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya
korosi.
Menyimpulkan beberapa upaya
untuk mengatasi/mencegah
korosi.
untuk menyimpulkan sel
elektrolisis
antara arus dengan jumlah
zat hasil reaksi dalam proses
elektrolisis.
Berlatih memecahkan masalah
terkait perhitungan kimia
dalam elektrolisis
menggunakan hukum
Faraday.
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil percobaan sel
volta
566
Menyajikan hasil kajian faktor-
faktor yang mempengaruhi
korosi
Menyajikan beberapa upaya
untuk mengatasi/ mencegah
korosi
Menyajikan hasil percobaan sel
elektrolisis
Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia
masalah.

/Materi Pokok Waktu
1.1 Menyadari Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
sempurnanya dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
567
konsep Tuhan langsung (terintegrasi) dalam pengamatan,
tentang benda- pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
benda dengan penilaian teman
fenomenanya sejawat oleh peserta
untuk didik, dan jurnal
dipergunakan
sebagai aturan
garis-garis gambar
teknik dan cara
proyeksi untuk
menggambarkan
benda
1.2 Mengamalkan
nilai-nilai ajaran
agama sebagai
tuntunan dalam
pembuatan
gambar konstruksi
geometris dan
gambar proyeksi
untuk
menggambarkan
benda
2.1 Mengamalkan
perilaku jujur,
disiplin, teliti,
kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan
tanggung jawab
dalam
menerapkan
aturan garis
gambar dalam
568
tugas menggambar
konstruksi garis
dan gambar
proyeksi
2.2 Menghargai
kerjasama,
toleransi, damai,
santun,
demokratis, dalam
menyelesaikan
masalah
perbedaan konsep
berpikir dan cara
menggambar
konstruksi
geometris dan
gambar proyeksi.
2.3 Menunjukkan
sikap responsif,
proaktif,
konsisten, dan
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam melakukan
tugas
menggambar
konstruksi
geometris dan
569
gambar proyeksi
3.1 Memilih Pengenalan dan Mengamati Observasi 10 JP Sato G.,
peralatan dan penggunanaan Mengamati dan/atau Proses Takeshi, N.
kelengkapan peralatan serta membaca informasi tentang bereksperimen Sugiharto H
gambar teknik kelengkapan gambar peralatan dan kelengkapan menggunakan (1983),
berdasarkan teknik: gambar teknik. peralatan dan “Menggambar
fungsi dan cara Penggaris kelengkapan gambar Mesin menurut
penggunaan Jangka Menanya teknik. Standar ISO”,
4.1 Menggunakan Pensil Mengkondisikan situasi PT. Pradnya
peralatan dan Mal belajar untuk membiasakan Tes Paramita,
kelengkapan Penghapus mengajukan pertanyaan Tes lisan/tertulis Jakarta
gambar teknik Kertas secara aktif dan mandiri terkait dengan Hantoro, Sirod
sesuai fungsi dan tentang jenis peralatan dan peralatan dan dan Parjono.
prosedur kelengkapan gambar serta kelengkapan gambar (2005),
penggunaan fungsinya. teknik. “Menggambar
Mesin” Adicita,
Mengumpulkan Informasi Jakarta
Mengumpulkan Tables for the
data/informasi yang electric trade
dipertanyakan dan (GTZ)
menentukan sumber (melalui GmbH,Eschbo
benda konkrit, dokumen, rn Federal
buku, eksperimen) untuk Republic of
menjawab pertanyaan yang Germany
diajukan tentang jenis Suparno (2008),
peralatan dan kelengkapan “Teknik
gambar serta fungsi dan cara Gambar
penggunanannya. Bangunan
untuk SMK
Mengasosiasi Jilid 1”,
Mengkatagorikan Direktorat
data/informasi dan PSMK
menentukan hubungan jenis Buku referensi
570
dan fungsi peralatan gambar, dan artikel
selanjutnya disimpulkan yang sesuai
dengan urutan dari yang
sederhana sampai pada yang
lebih kompleks terkait dengan
penggunaan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
konseptualisasi berupa
penggunaan peralatan dan
kelengkapan gambar teknik
gambar, atau media lainnya.
3.2 Membedakan Pengenalan bentuk Mengamati Tugas 8 JP Sato G.,

garis-garis gambar dan fungsi garis Mengamati dan/atau Hasil pekerjaan Takeshi, N.
teknik gambar: membaca informasi tentang membuat garis Sugiharto H
berdasarkan Garis gambar (garis bentuk-bentuk garis gambar. gambar. (1983),
bentuk dan fungsi kontinyu tebal) “Menggambar
garis Garis sumbu (garis Menanya Observasi Mesin menurut
4.2 Menyajikan bertitik tipis) Mengkondisikan situasi Proses pelaksanaan Standar ISO”,
garis-garis gambar Garis ukuran (garis belajar untuk membiasakan tugas membuat PT. Pradnya
teknik sesuai kontinyu tipis) mengajukan pertanyaan garis gambar. Paramita,
bentuk dan fungsi Garis potongan secara aktif dan mandiri Jakarta
garis (garis bertitik tentang bentuk dan fungsi Portofolio Hantoro, Sirod
tipis, ujung tebal garis serta cara membuat Terkait kemampuan dan Parjono.
atau garis tipis garis. dalam membuat garis (2005),
bebas) gambar (jika ada). “Menggambar
Garis bantu (garis Mengumpulkan Informasi Mesin” Adicita,
kontinyu tipis) Mengumpulkan Tes Jakarta
Garis arsiran (garis data/informasi yang Tes lisan/tertulis Tables for the
571
kontinyu tipis) dipertanyakan dan yang terkait dengan electric trade
Garis benda yang menentukan sumber (melalui membuat garis (GTZ)
tertutup (garis benda konkrit, dokumen, gambar. GmbH,Eschbo
putus-putus buku, eksperimen) untuk rn Federal
sedang) menjawab pertanyaan yang Republic of
diajukan tentang bentuk dan Germany
fungsi garis serta cara Suparno (2008),
membuat garis. “Teknik
Gambar
Mengasosiasi Bangunan
Mengkatagorikan untuk SMK
data/informasi dan Jilid 1”,
menentukan hubungannya, Direktorat
selanjutnya disimpulkan PSMK
dengan urutan dari yang Dokumen
sederhana sampai pada yang gambar kerja
lebih kompleks terkait dengan Buku referensi
bentuk dan fungsi garis serta dan artikel
membuat garis. yang sesuai
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang
bentuk dan fungsi garis-garis
gambar serta pembuatannya
dan gambar atau media
lainnya.
3.3 Mengklarifikasi Pengenalan aturan Mengamati Tugas 6 JP Sato G.,
huruf, angka dan kelengkapan Mengamati dan/atau Hasil pekerjaan Takeshi, N.
etiket gambar informasi gambar membaca informasi tentang membuat huruf, Sugiharto H
teknik sesuai teknik: huruf, angka, skala, dan etiket angka, dan etiket (1983),
prosedur dan Huruf gambar gambar. gambar. “Menggambar
572
aturan penerapan Angka gambar Mesin menurut
4.3 Merancang Skala gambar Menanya Observasi Standar ISO”,
huruf, angka dan Etiket gambar Mengkondisikan situasi Proses pelaksanaan PT. Pradnya
etiket gambar belajar untuk membiasakan tugas membuat Paramita,
teknik sesuai mengajukan pertanyaan huruf, angka, dan Jakarta
prosedur dan secara aktif dan mandiri etiket gambar. Hantoro, Sirod
aturan penerapan tentang aturan dan penerapan dan Parjono.
huruf, angka, skala, dan etiket Portofolio (2005),
gambar. Terkait kemampuan “Menggambar
dalam membuat Mesin” Adicita,
Mengumpulkan Informasi huruf, angka, dan Jakarta
Mengumpulkan etiket gambar (jika Tables for the
data/informasi yang ada). electric trade
dipertanyakan dan (GTZ)
menentukan sumber (melalui Tes GmbH,Eschbo
benda konkrit, dokumen, Tes lisan/tertulis rn Federal
buku, eksperimen) untuk yang terkait dengan Republic of
menjawab pertanyaan yang membuat huruf, Germany
diajukan tentang aturan dan angka, dan etiket Suparno (2008),
penerapan huruf, angka, gambar “Teknik
skala, dan etiket gambar. Gambar
Bangunan
Mengasosiasi untuk SMK
Mengkatagorikan Jilid 1”,
data/informasi dan Direktorat
menentukan hubungannya, PSMK
selanjutnyanya disimpulkan Dokumen
dengan urutan dari yang gambar kerja
sederhana sampai pada yang Buku referensi
lebih kompleks terkait dengan dan artikel
aturan dan penerapan huruf, yang sesuai
angka, skala, dan etiket
gambar.
573
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
penerapan prosedur dan
aturan tentang huruf, angka,
dan etiket gambar dalam
bentuk lisan, tulisan, dan
gambar atau media lainnya.
3.4 Gambar konstruksi Mengamati Tugas 16 JP Sato G.,
geometris: Mengamati dan/atau Hasil pekerjaan Takeshi, N.
Mengelompokkan Konstruksi garis membaca informasi tentang menggambar Sugiharto H
gambar konstruksi Konstruksi sudut bentuk-bentuk gambar konstruksi (1983),
geometris Konstruksi konstruksi geometris. geometris “Menggambar
berdasarkan lingkaran Mesin menurut
bentuk konstruksi Konstruksi garis Menanya Observasi Standar ISO”,
sesuai prosedur singgung Mengkondisikan situasi Proses pelaksanaan PT. Pradnya
4.4 Menyajikan Konstruksi gambar belajar untuk membiasakan tugas menggambar Paramita,
gambar konstruksi bidang mengajukan pertanyaan konstruksi Jakarta
geometris secara aktif dan mandiri geometris Hantoro, Sirod
berdasarkan tentang bentuk dan fungsi dan Parjono.
bentuk konstruksi serta cara membuat gambar Portofolio (2005),
sesuai prosedur konstruksi geometris. Terkait kemampuan “Menggambar
dalam menggambar Mesin” Adicita,
Mengumpulkan Informasi konstruksi geometris Jakarta
Mengumpulkan (jika ada). Tables for the
data/informasi yang electric trade
dipertanyakan dan Tes (GTZ)
menentukan sumber (melalui Tes lisan/tertulis GmbH,Eschbo
benda konkrit, dokumen, yang terkait dengan rn Federal
buku, eksperimen) untuk menggambar Republic of
menjawab pertanyaan yang konstruksi Germany
574
diajukan tentang bentuk dan geometris Suparno (2008),
fungsi serta cara membuat “Teknik
gambar konstruksi geometris. Gambar
Bangunan
Mengasosiasi untuk SMK
Mengkatagorikan Jilid 1”,
data/informasi dan Direktorat
menentukan hubungannya, PSMK
selanjutnyanya disimpulkan Buku referensi
dengan urutan dari yang dan artikel
sederhana sampai pada yang yang sesuai
lebih kompleks terkait dengan
bentuk dan fungsi serta cara
membuat gambar konstruksi
geometris.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
pembuatan bentuk-bentuk
gambar konstruksi geometris
sesuai fungsi dalam bentuk
lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.
3.5 Pengenalan jenis Mengamati Tugas 16 JP Sato G.,
gambar proyeksi: Mengamati dan/atau Hasil pekerjaan Takeshi, N.
Mengintegrasikan Gambar piktorial membaca informasi tentang menggambar Sugiharto H
persyaratan gambar proyeksi piktorial. proyeksi piktorial (1983),
gambar proyeksi Cara dan penyajian “Menggambar
piktorial (3D) gambar proyeksi Menanya Observasi Mesin menurut
berdasarkan piktorial: Mengkondisikan situasi Proses pelaksanaan Standar ISO”,
aturan gambar Isometric belajar untuk membiasakan tugas menggambar PT. Pradnya
proyeksi Dimetri mengajukan pertanyaan proyeksi piktorial Paramita,
575
4.5 Menyajikan Oblique/miring secara aktif dan mandiri Jakarta
gambar benda 3D Perspektif tentang aturan gambar Portofolio Hantoro, Sirod
secara gambar proyeksi piktorial dan cara Terkait kemampuan dan Parjono.
sketsa dan gambar Pembuatan gambar menggambarnya dalam dalam gambar teknik (2005),
rapi, sesuai aturan proyeksi: bentuk gambar sketsa dan proyeksi piktorial (jika “Menggambar
proyeksi piktorial Sketsa gambar teknik (gambar rapi ada). Mesin” Adicita,
Menggunakan alat dengan menggunakan alat). Jakarta
Tes Tables for the
Mengumpulkan Informasi Tes lisan/tertulis electric trade
Mengumpulkan yang terkait dengan (GTZ)
data/informasi yang gambar proyeksi GmbH,Eschbo
dipertanyakan dan piktorial rn Federal
menentukan sumber (melalui Republic of
benda konkrit, dokumen, Germany
buku, eksperimen) untuk Suparno (2008),
menjawab pertanyaan yang “Teknik
diajukan tentang gambar Gambar
proyeksi piktorial dan cara Bangunan
menggambarnya dalam untuk SMK
bentuk gambar sketsa dan Jilid 1”,
gambar teknik. Direktorat
PSMK
Mengasosiasi Buku referensi
Mengkatagorikan dan artikel
data/informasi dan yang sesuai
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
lebih kompleks terkait aturan
dan cara menggambar
proyeksi piktorial dalam
bentuk gambar sketsa dan
576
gambar teknik.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
persyaratan gambar proyeksi
piktorial yang diterapkan pada
gambar sketsa dan gambar
teknik benda 3D secara
proyeksi piktrorial dalam
bentuk lisan, tulisan, dan
gambar atau media lainnya.
3.6 Pengenalan jenis Mengamati Tugas 20 JP Sato G.,
gambar proyeksi: Mengamati dan/atau Hasil pekerjaan Takeshi, N.
Mengintegrasikan Gambar orthogonal membaca informasi tentang menggambar Sugiharto H
persyaratan gambar proyeksi orthogonal. proyeksi orthogonal (1983),
gambar proyeksi Cara dan penyajian “Menggambar
orthogonal (2D) gambar proyeksi Menanya Observasi Mesin menurut
berdasarkan orthogonal: Mengkondisikan situasi Proses pelaksanaan Standar ISO”,
aturan gambar Sudut belajar untuk membiasakan tugas menggambar PT. Pradnya
proyeksi pertama/Proyeksi mengajukan pertanyaan proyeksi orthogonal Paramita,
4.6 Menyajikan Eropa secara aktif dan mandiri Jakarta
gambar benda 2D Sudut tentang aturan gambar Portofolio Hantoro, Sirod
secara gambar ketiga/Proyeksi proyeksi orthogonal dan cara Terkait kemampuan dan Parjono.
sketsa dan gambar Amerika menggambarnya dalam dalam gambar teknik (2005),
rapi, sesuai aturan bentuk gambar sketsa dan proyeksi orthogonal “Menggambar
proyeksi Pembuatan gambar gambar teknik (gambar rapi (jika ada). Mesin” Adicita,
orthogonal proyeksi: dengan menggunakan alat). Jakarta
Sketsa Tes Tables for the
Menggunakan alat Mengumpulkan Informasi Tes lisan/tertulis electric trade
Mengumpulkan yang terkait dengan (GTZ)
data/informasi yang gambar proyeksi GmbH,Eschbo
dipertanyakan dan orthogonal rn Federal
577
menentukan sumber (melalui Republic of
benda konkrit, dokumen, Germany
buku, eksperimen) untuk Buku referensi
menjawab pertanyaan yang dan artikel
diajukan tentang gambar yang sesuai
proyeksi orthogonal dan cara
menggambarnya dalam
gambar teknik.
Mengasosiasi
Mengkatagorikan
data/informasi dan
menentukan hubungannya,
selanjutnyanya disimpulkan
lebih kompleks terkait aturan
dan cara menggambar
proyeksi orthogonal dalam
gambar teknik.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
persyaratan gambar proyeksi
orthogonal yang diterapkan
pada gambar sketsa dan
gambar teknik benda 2D
secara proyeksi orthogonal
bagan, dan gambar atau
578
media lainnya.
579
2. Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

1.1 Memahami nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
nilai keimanan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dengan menyadari (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
hubungan KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
kompleksitas alam didik, dan jurnal
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
580
kebesaran Tuhan
yang mengatur
karakteristik
fenomena gerak,
fluida dan kalor
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami hakikat Pengukuran Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
581
fisika dan prinsip- Ketelitian (akurasi) pelajaran
prinsip pengukuran dan ketepatan Lembar
(presisi) Membuat daftar (tabel) nama Memecahkan masalah Kerja
(ketepatan,
Kesalahan besaran, alat ukur, cara sehari-sehari berkaitan Lembar
ketelitian dan mengukur dan satuan yang dengan pengukuran
pengukuran tabulasi
aturan angka Penggunaan angka digunakan secara individu, pengamat
penting) termasuk yang berlaku di Observasi
penting an siswa
4.1 Menyajikan hasil daerah setempat (misalnya: Literature
Lembar tabulasi
pengukuran untuk ukuran massa: mayam terkait
Observasi kegiatan
besaran fisis di Sumatera Utara, untuk dengan
ukuran panjang: tumbak di eksperimen
dengan pengukur
Jawa Barat, patok di Jawa an
menggunakan Tengah). Alat ukur
peralatan dan Mengamati beberapa alat ukur Portofolio (mistar
teknik yang tepat panjang, massa dan waktu mm, rol
untuk penyelidikan yang ada di sekitar(mistar Laporan tertulis meter,
ilmiah. milimeter, jangka sorong, roll kelompok jangka
meter, neraca lengan, neraca sorong,
pegas, dan stopwatch) dan Tes
neraca,sto
mengetahui cara kerja atau pwatch)
Tes tertulis bentuk
penggunaan alat.
uraian tentang
penggunaan angka
Menanya penting dan kesalahan
pengukuran dan/ atau
Mendiskusikan cara pilihan ganda tentang
menggunakan alat ukur, cara membaca alat ukur
mebaca skala dan cara
menuliskan hasil pengukuran
Mendiskusikan aspek ketelitian,
ketepatan dan keselamatan
kerja dalam mengukur
582
Mengukur masa jenis kelereng,

(pengukuran dilakukan satu
kali) dan kabel listrik, batu
kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran berbeda dan
jenis yang sama) secara
berkelompok dengan
menggunakan neraca, jangka
sorong, roll meter meter dan
gelas ukur
Mengasosiasi
Mengolah data hasil pengukuran

berulang (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi data dan
grafik, menghitung kesalahan
serta menyimpulkan hasil
interpretasi data
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

3.2 Memahami gerak Gerak Lurus dengan Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
lurus dengan Kecepatan dan Mengamati demonstrasi gerak Memecahkan masalah pelajaran
kecepatan dan Percepatan Konstan untuk membedakan gerak sehari-sehari berkaitan Lembar
percepatan konstan lurus dengan kecepatan dengan gerak lurus Kerja
4.2 Menyajikan data konstan dan gerak lurus dengan kecepatan dan Lembar
583
dan grafik hasil dengan percepatan konstan percepatan konstan tabulasi
percobaan pengamat
perpindahan - Menanya Observasi an siswa
Mendiskusikan perbedaan gerak Lembar tabulasi Alat peraga
waktu untuk
lurus dengan kecepatan Observasi kegiatan gerak
mengetahui, konstan dan gerak lurus eksperimen (mobil
kecepatan, dan dengan percepatan konstan mainan
kecepatan –waktu Portofolio bertenaga
untuk mengetahui Mengumpulkan Informasi Laporan tertulis baterai
percepatan Melakukan percobaan gerak kelompok dan
lurus dengan kecepatan stopwatch)
konstan (missal: dengan Tes Alat ukur
menggunakan mobil mainan Tes tertulis bentuk kecepatan
bertenaga baterai) uraian dan/atau (vilocitome
Melakukan percobaan gerak pilihan ganda tentang ter)
lurus dengan percepatan gerak lurus dengan
konstan (misal: menggunakan kecepatan dan
vilocitometer). percepatan konstan
Mengasosiasi
fisika pada gerak lurus
dengan kecepatan konstan.
fisika pada gerak lurus
dengan percepatan konstan.
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
percobaan benda yang
bergerak lurus dengan
kecepatan konstan dan gerak
lurus dengan percepatan
584
konstan dalam bentuk grafik
3.3 Menganalisis Gerak Melingkar Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
besaran fisis pada dengan Kecepatan Menemukan besaran frekuensi, Memecahkan masalah pelajaran
gerak melingkar Konstan periode, sudut tempuh, sehari-sehari berkaitan Lembar
dengan kecepatan kecepatan linier, kecepatan dengan gerak Kerja
konstan dan sudut dan percepatan melingkar Lembar
penerapannya sentripetal pada gerak tabulasi
dalam teknologi melingkar melalui Observasi pengamat
4.3 Menyajikan hasil demonstrasi. Lembar Observasi an siswa
analisis kegiatan eksperimen Alat peraga
berdasarkan Menanya gerak
Mengidentifikasi besaran Portofolio melingkar
pengamatan terkait
frekuensi, frekuensi sudut, Laporan tertulis (roda
dengan gerak kelompok sepeda
periode dan sudut tempuh
melingkar yang terdapat pada gerak dan
melingkar dengan kecepatan Tes stopwatch)
konstan. Tes tertulis bentuk
uraian dan/ atau
Mengumpulkan Informasi pilihan ganda besaran-
Melakukan percobaan secara besaran pada gerak
berkelompok untuk melingkar dengan
menyelidiki gerak berputar kecepatan konstan
(missal: roda sepeda)
Mengasosiasi
Menganalisis gerak melingkar
dalam memecahakan masalah
melalui diskusi kelas
Menganalisis besaran pada gerak
melingkar dengan kecepatan
konstan
Mengomunikasikan
585
Membuat laporan hasil
percobaan.
3.4 Memahami Hukum Newton dan Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
hukum–hukum Penerapannya Mengamati peragaan: Menerapkan hukum pelajaran
Newton Benda yang diluncurkan pada Newton dalam Lembar
4.4 Menggunakan bidang miring memecahkan masalah Kerja
hukum Newton benda ditarik atau didorong Lembar
dalam memecahkan untuk menghasilkan gerak Observasi tabulasi
benda dilepas dan bergerak jatuh Lembar tabulasi pengamat
masalah kehidupan
bebas Observasi kegiatan an siswa
sehari-hari eksperimen Peraga
benda ditarik tali melalui katrol
dengan beban berbeda. bidang
Portofolio miring
Menanya Laporan tertulis Tali dan
Mendiskusikan: beban
penyebab benda bergerak Tes Katrol satu
pengaruh masa benda dan besar Tertulis Uraian dan/ roda
gaya terhadap percepatan atau pilihan Ganda Neraca
gerak tentang hukum Newton pegas
Melakukan percobaan hukum
Newton secara berkelompok
Melakukan percobaan gerak
benda misalnya dalam bidang
miring, balok yang ditarik
dengan neraca pegas untuk
membedakan gesekan statik
dan kinetik
Mengasosiasi
Menghitung gaya benda dalam
yang terletak pada bidang
586
miring, bidang datar dan
sistem katrol dalam diskusi
kelas.
Mengomunikasikan
Menggambar gaya berat, gaya
normal dan gaya tegang tali
dalam diskusi pemecahan
masalah dinamika gerak lurus
tanpa gesekan
3.5 Memahami konsep Gerak translasi dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
gerak translasi dan rotasi Mengamati demonstrasi gerak Menerapkan konsep pelajaran
rotasi translasi dan rotasi pada roda gerak translasi dan Lembar
Kerja
yang diputar rotasi
4.5 Merencanakan dan Lembar
melaksanakan tabulasi
Menanya Observasi pengamat
percobaan gerak
Mendiskusikan perbedaan antara Lembar tabulasi an siswa
translasi dan rotasi Alat peraga
gerak translasi dan rotasi Observasi kegiatan
eksperimen roda dan
Mengumpulkan Informasi roll meter
Melakukan percobaan hubungan Portofolio
antara gerak melingkar Laporan tertulis
dengan gerak lurus (missal:
roda yang digelindingkan Tes
dengan diameter berbeda) Tertulis Uraian
Mengasosiasi dan/atau Pilihan
Menganalisis hasil percobaan Ganda tentang
hubungan antara gerak hubungan gerak
melingkar dengan gerak melingkar dengan
lurus. gerak lurus
587
Mengomunikasikan
analisis data percobaan
3.6 Memahami konsep Kesetimbangan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
keseimbangan benda tegar Mengamati tumpuan pada Menerapkan konsep pelajaran
benda tegar Titik berat dan batang yang diberi beban kesetimbangan statis Lembar
4.6 Merencanakan dan Kerja
pusat masa Mengamati neraca lengan. dan dinamis
melaksanakan Lembar
Torsi tabulasi
percobaan
Menanya Observasi pengamat
keseimbangan
Mendiskusikan perbedaan Lembar Observasi an siswa
benda tegar Neraca
kesetimbangan statis dan kegiatan eksperimen
dinamis lengan
Portofolio dan
neraca
Mengumpulkan Informasi Laporan tertulis
pegas
Melakukan percobaan Alat peraga
kesetimbangan benda tegar Tes kursi
(misal: kursi panjang yang Tertulis Uraian tentang panjang
pada 4 kakinya diberi kesetimbangan.
neraca,dengan variasi beban)
Mengasosiasi
Menganalisis hasil percobaan
kesetimbangan dinamis
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil analisis
data percobaan
588
kesetimbangan statis dan
dinamis
3.7 Memahami konsep Momentum, impuls, Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
impuls dan hukum dan tumbukan Mencari informasi tentang Menyelesaikan masalah pelajaran
kekekalan momentum, impuls, tentang momentum, Lembar
momentum Kerja
hubungan antara impuls dan impuls dan hubungan
4.7 Menggunakan Lembar
momentum serta tumbukan antara impuls dan tabulasi
konsep impuls dan
dari berbagai sumber belajar. momentum serta pengamat
momentum dalam
Mengamati ilustrasi tentang tentang hukum an siswa
memecahkan
tumbukan benda yang kekekalan momentum Alat peraga
masalah sehari-hari berupa
dihubungkan dengan konsep-
konsep momentum, impuls Observasi bola dan
kelereng
dan hukum kekekalan Lembar Observasi
momentum dalam kehidupan kegiatan eksperimen
sehari-hari
Portopolio
Menanya Laporan tertulis
Mendiskusikan konsep tentang percobaan
momentum, impuls, yang dilakukan
hubungan antara impuls dan
momentum serta hukum Tes
kekekalan momentum Tertulis uraian tentang
impuls dan hukum
Mengumpulkan Informasi kekekalan momentum
Melakukan percobaan dua
kelereng berbeda ukuran yang
ditabrakan
Melakukan percobaan dengan
menabrakan bola/ kelereng ke
589
dinding
Mengasosiasi
Menganalisis pemecahan masalah
dan menarik kesimpulan
tentang tumbukan dengan
menggunakan hukum
kekekalan momentum
Mengomunikasikan
percobaan
3.8 Memahami konsep Usaha, energi dan Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
usaha, energi dan daya Mengamati pemanfaatan energi Menyelesaikan masalah pelajaran
daya dalam matahari dalam kehidupan tentang usaha, energi Lembar
kehidupan sehari- Kerja
serhari hari dan daya
hari Lembar
4.8 Menyajikan hasil Mengamati pemanfaatan tenaga tabulasi
analisis air dalam kehidupan sehari - Observasi pengamat
berdasarkan hasil hari Lembar eksperimen an siswa
Alat peraga
pengamatan
Menanya Portopolio solarcell,
tentang usaha, kincir
energi dan daya Mendiskusikan tentang Hasil karya dan
angin,
dalam kehidupan renewable energi Laporan
kincir air
sehari-hari eksperimen membuat dan
Mengumpulkan Informasi kincir sederhana generator
mengetahui berbagai Tes
perubahan bentuk energi Tertulis uraian tentang
(generator, kincir) terhadap
590
pengaruh daya usaha,energi dan daya
Mengasosiasi
Menganalisis data hasil
percobaan berbagai
perubahan bentuk energi
terhadap pengaruh daya
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis data
hasil analisis
3.9 Mendiskripsikan Elastisitas dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
sifat elastisitas Hukum Hooke Peragaan benda elastis dan Memecahkan masalah pelajaran
material dalam Hukum Hooke benda plastis sehari-sehari berkaitan Lembar
kehidupan sehari- Pegas Demonstrasi pengaruh gaya dengan elastisitas dan Kerja
hari terhadap perubahan panjang hukum Hooke Lembar
pegas/ karet tabulasi
4.9 Merencanakan dan Observasi pengamat
melaaksanakan Menanya Lembar eksperimen an siswa
Diskusi sifat elastisitas benda Alat peraga
percobaan
Diskusi stress, strain, dan Portofolio pegas/kar
sehubungan modulus elastisitas Laporan tertulis et, mistar,
dengan elastisitas Diskusi tentang hukum Hooke kelompok statif dan
suatu bahan dan susunan pegas bandul
Tes massa
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis bentuk
Percobaan hukum Hooke dengan uraian dan/atau
menggunakan pegas/ karet, pilihan ganda hukum
mistar, beban gantung dan Hooke pada susunan
statif/ tripod secara pegas seri /parallel
berkelompok
591
Eksplorasi untuk menemukan
karakteristik susunan pegas
seri dan paralel
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan dengan bahan
pegas/ karet yang berbeda
Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan
Membuat laporan praktik
3.10 Menerapkan Fluida statis dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
hukum-hukum dinamis pelajaran
yang simulasi kapal selam dalam Memecahkan masalah Lembar
Hukum utama
berhubungan botol minuman sehari-sehari berkaitan Kerja
hidrostatis
dengan fluida keadaan air dalam selang dengan fluida statis dan Lembar
Hukum Pascall
statis dan dinamis dengan berbagai posisi dinamis tabulasi
Hukum Archimedes
4.10 Menyajikan hasil (vertical, horizontal dan pengamat
Gejala kapilaritas
analisis miring) an siswa
Viskositas dan
Mencari informasi penggunaan Alat peraga
berdasarkan Hukum Stokes Observasi
sistem hidrolik dan sistem botol
pengamatan/perc kerja kapal selam Lembar Observasi minuman,
obaan berkaitan selang air,
kegiatan eksperimen
dengan sifat-sifat injeksi
Menanya
fluida statik dan tinta
dinamik Mendiskusikan hukum-hukum printer,
Portofolio pompa
fluida statis dan dinamis
manual
592
dalam penerapannya Laporan tertulis
kelompok
Membuat alat peraga sistem Tes

hidrolik dengan menerapkan
hukum Archimedes dan Tes tertulis bentuk
hukum pascall (misal: injeksi uraian dan/atau pilihan
tinta printer yang diberikan ganda hukum
air bertekanan pada lubang Archimedes, hukum
jarum dengan pompa manual) Pascal, kapilaritas dan
hukum Stokes
Mengasosiasi
Menerapkan konsep tekanan

hidrostatis, prinsip hukum
Archimedes dan hukum
Pascall melalui percobaan
Mengomunikasikan
Membuat laporan penerapan

hukum-hukum fluida statis
dan dinamis penerapannya
3.11 Mendiskripsikan Suhu dan Kalor Mengamati Tugas 4 JP Buku teks
konsep suhu dan Suhu dan pemuaian Mencermati peragaan tentang Memecahkan masalah pelajaran
kalor Hubungan kalor simulasi pemuaian rel kereta sehari-sehari berkaitan Lembar
dengan suhu api dengan suhu Kerja
benda dan Melakukan studi pustaka untuk Lembar
4.11 Mengolah hasil mencari informasi mengenai Observasi tabulasi
wujudnya
penyelidikan yang pengaruh kalor terhadap Lembar Observasi pengamat
593
berkaitan dengan perubahan suhu benda dan kegiatan eksperimen an siswa
suhu dan kalor pengaruh perubahan suhu Video
benda terhadap ukuran benda Portofolio simulasi
(pemuaian) Laporan tertulis pemuaian
kelompok rel kereta
Menanya api.
Mendiskusikan pengaruh kalor Tes Alat peraga
terhadap suhu, wujud dan Tes tertulis bentuk bimetal,
ukuran benda uraian tentang dan
pemuaian pemanas
mengetahui hubungan kalor
dengan suhu benda dan
wujudnya (misal: logam yang
dipanaskan)
Melakukan percobaan
menggunakan bimetal
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan kalor
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi dan grafik,
serta menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan
eksperimen
594
3.12 Memahami Perpindahan Kalor Mengamati Tugas 4 JP Buku teks
pengaruh kalor Azas Black Mencermati peragaan tentang Memecahkan masalah pelajaran
terhadap zat Peripindahan kalor konduktivitas logam sehari-sehari berkaitan Lembar
secara konduksi, (aluminium, baja, tembaga dengan perpindahan Kerja
4.12 Menyaji hasil
konveksi dan dan timah) kalor Lembar
penyelidikan Melakukan studi pustaka untuk tabulasi
radiasi
mengenai cara mencari informasi mengenai Observasi pengamat
perpindahan kalor perpindahan kalor secara Ceklist lembar an siswa
konduksi, konveksi dan Observasi kegiatan Logam
radiasi eksperimen (aluminiu
m, baja,
Menanya Portofolio tembaga
Mendiskusikan azas Black dan Laporan tertulis dan
perpindahan kalor kelompok timah)
Mengumpulkan Informasi Buku
Melakukan percobaan konsep Tes tentang
konveksi,radiasi dan Tes tertulis bentuk perpindah
konduksi (misal: logam yang uraian tentang asas an kalor
dijemur di bawah sinar Black dan/atau pilihan Pemanas
matahari, pemanas listrik, ganda tentang listrik
logam yang dipanaskan) perpindahan kalor
Mengasosiasi dengan cara konduksi
Mengolah data percobaan dalam dan konveksi
bentuk penyajian data,
menginterpretasi dan
menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan
eksperimen
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar

595
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

1.1 Memahami nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
nilai keimanan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
dengan menyadari (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
hubungan
keteraturan dan didik, dan jurnal
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
596
Pelbagai sumber
energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan
sesuai dengan
ajaran agamanya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari- hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
597
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami Algoritma Mengamati: Tugas: 16 JP Buku teks
penggunaan data Pemrograman Pelbagai contoh penerapan Membuat algoritma pelajaran
dalam algoritma Konsep algoritma algoritma dasar dalam sederhana (bahasa Buku
dan konsep Struktur algoritma kehidupan sehari-hari natural, pseudocode panduan
algoritma algoritma Karakteristik tipe data dan flowchart) untuk guru
pemrograman menggunakan menyelesaikan Sutedjo, budi,
4.1 Menggunakan bahasa natural Menanya: permasalahan dalam Algoritma
algoritma Pengenalan Variabel Rumusan masalah terkait kehidupan sehari-hari. dan Teknik
pemrograman Pengenalan tipe data penerapan algoritma Pemrograma
untuk memecahkan Pengenalan operator sederhana Portopolio: n, Penerbit
permasalahan Pseudocode Logika penyelesaian masalah Laporan praktek ANDI,
Flowchart dengan struktur algoritma membuat algoritma Yogyakarta,
Penggunaan Tool pemecahan masalah 2009.
flowchart Mengumpulkan Informasi: menggunakan bahasa Munir,
Membuat algoritma sederhana natural, flowchart dan Rinaldi,
untuk menyelesaikan pseudocode. Algoritma
permasalahan menggunakan dan
bahasa natural, flowchart dan Observasi: pemrograma
pseudocode Checklist hasil n dalam
Observasi Pelbagai bahasa
Mengasosiasi: contoh algoritma Pascal dan
Menyimpulkan konsep algorima C,
(bahasa natural, flowchart dan Informatika
598
pseudocode) untuk Tes: Bandung,
menyelesaikan permasalahan Tes tertulis dan 2011
praktek tentang
Mengkomunikasikan: konsep algoritma,
Mempresentasikan algoritma pseudocode, flowchart
penyelesaian permasalahan
3.2 Memahami struktur Algoritma Mengamati: Tugas: 12 JP Buku teks
algoritma serta percabangan Pelbagai contoh penerapan Membuat algoritma pelajaran
menganalisis data Percabangan 1 algoritma percabangan 1, 2, (pseudocode dan Buku
dalam suatu kondisi lebih dari 2 kondisi dan flowchart) untuk panduan
algoritma Percabangan 2 percabangan bersarang menyelesaikan guru
percabangan kondisi permasalahan Sutedjo, budi,
4.2 Menggunakan Percabangan lebih Menanya: menggunakan logika Algoritma
algoritma dari 2 kondisi Rumusan masalah terkait percabangan 1, 2, dan Teknik
percabangan untuk Percabangan algoritma percabangan 1, 2, lebih dari 2 kondisi, Pemrograma
memecahkan bersarang lebih dari 2 kondisi dan serta percabangan n, Penerbit
permasalahan percabangan bersarang bersarang. ANDI,
Alur penyelesaian masalah Yogyakarta,
dengan algoritma Portopolio: 2009.
percabangan. Laporan praktikum Munir,
algoritma percabangan Rinaldi,
Mengumpulkan Informasi: 1, 2, lebih dari 2 Algoritma
Membuat algoritma kondisi, dan dan
penyelesaian masalah percabangan pemrograma
percabangan 1, 2, lebih dari 2 bersarang n dalam
kondisi, serta percabangan bahasa
bersarang Observasi: Pascal dan
Checklist hasil C,
Observasi contoh Informatika
599
Mengasosiasi: algoritma percabangan Bandung,
Menyimpulkan penerapan 2011
algoritma percabangan untuk Tes:
memecahkan masalah Tes tertulis dan
Menganalisa algoritma praktek tentang
percabangan dengan Pelbagai konsep algoritma
data percabangan 1, 2 lebih
dari 2 kondisi, dan
Mengkomunikasikan: percabangan
Mempresentasikan algoritma bersarang
penyelesaian masalah
percabangan
3.3 Memahami struktur Algoritma Mengamati: Tugas: 12 JP Buku teks
algoritma serta perulangan Pelbagai ragam contoh Membuat algoritma pelajaran
menganalisa data Perulangan dengan penerapan algoritma perulangan (pseudocode dan Buku
dalam suatu kondisi diawal flowchart) untuk panduan
algoritma Perulangan dengan Menanya: menyelesaikan guru
perulangan kondisi diakhir Rumusan masalah dan logika permasalahan Sutedjo, budi,
4.3 Memecahkan Perulangan dengan penyelesaian masalah menggunakan logika Algoritma
permasalahan kondisi akhir menggunakan algoritma perulangan dan Teknik
dengan algoritma diinputkan user perulangan Pemrograma
perulangan Perulangan sebagai Portopolio: n, Penerbit
pencacah naik Mengumpulkan Informasi: Laporan praktikum ANDI,
Perulangan sebagai Membuat pelbagai algoritma algoritma perulangan Yogyakarta,
pencacah turun. penyelesaian masalah 2009.
menggunakan logika perulangan Observasi: Munir,
checklist hasil Rinaldi,
Mengasosiasi: Observasi Pelbagai Algoritma
Menyimpulkan penerapan ragam contoh dan
600
algoritma perulangan untuk penerapan algoritma pemrograma
menyelesaikan masalah perulangan n dalam
Menganalisa algoritma bahasa
perulangan dengan Pelbagai Tes: Pascal dan
macam data Tes tertulis dan C,
praktek algoritma Informatika
Mengkomunikasikan: perulangan Bandung,
Mempresentasikan pelbagai 2011
ragam algoritma penyelesaian
masalah menggunakan logika
perulangan
3.4 Menerapkan bahasa Bahasa Mengamati: Tugas: 8 JP Buku teks
pemrograman pemrograman Framework bahasa Membuat kode pelajaran
4.4 Mengolah algoritma Pengenalan bahasa pemrograman program sederhana Buku
ke dalam bentuk pemrograman Instalasi tools bahasa sesuai dengan panduan
kode program Pengenalan pemrograman algoritma yang telah guru
komputer tools/framework Pelbagai contoh kode program dirumuskan sesuai Sams Teach
pengembangan dalam bahasa pemrograman standar input dan Yourself C++
program output in 24 Hours,
Instalasi tools Menanya: Mengkompilasi, 2011,
bahasa Struktur penulisan program mengeksekusi kode United
pemrograman dalam bahasa pemrograman dan perbaikan States of
Struktur bahasa Proses kompilasi dan eksekusi program America:
pemrograman program Pearson
Standar output Portopolio: Education,
dalam bahasa Mengumpulkan Informasi: Laporan pembuatan Inc
pemrograman Melakukan instalasi bahasa kode program sesuai Qt Basic
Standar Input pemrograman dengan algoritma Curriculum,
dalam bahasa Membuat kode program dengan yang telah 2011, NICE
pemrograman algoritma sederhana dirumuskan sesuai (Nokia
Kompilasi dan Melakukan kompilasi, eksekusi standar input dan Indonesia
601
eksekusi program dan perbaikan kesalahan output. Community
Perbaikan kesalahan program Enthusiast
Observasi:
Mengasosiasi: checklist hasil
Menyimpulkan penerapan Observasi
struktur penulisan program
dan algoritma dasar dalam Tes:
pembuatan program komputer Tes tertulis dan
sederhana. praktek tentang
konsep dan penerapan
Mengkomunikasikan: bahasa pemrograman
Membuat laporan dan dalam program
presentasi program. sederhana
3.5 Menerapkan Tipe Data, Variabel, Mengamati: Tugas: 4 JP Buku teks
penggunaan tipe Operator dan Pelbagai ragam contoh kode Membuat kode pelajaran
data, variabel, Ekspresi program yang melibatkan tipe program komputer Buku
konstanta, operator Tipe data, variabel data, variabel, konstanta, menggunakan panduan
dan ekspresi dan konstanta operator dan ekspresi pelbagai ragam tipe guru
4.5 Mengolah data Operator dan data, variabel Sams Teach
menggunakan ekspresi Menanya: konstanta, operator Yourself C++
konsep tipe data, Ragam tipe data, variabel, dan ekspresi. in 24 Hours,
variabel, konstanta, konstanta, operator, ekspresi 2011,
operator dan dan karakteristiknya Portopolio: United
ekspresi. Laporan pembuatan States of
Mengumpulkan Informasi: kode program America:
Membuat pelbagai kode program menggunakan Pearson
menggunakan ragam tipe data, pelbagai ragam tipe Education,
variabel, kontanta, operator data, variabel, Inc
dan ekspresi sesuai algoritma konstanta, operator Qt Basic
sederhana. dan ekspresi sesuai Curriculum,
602
Melakukan kompilasi, eksekusi dengan algoritma 2011, NICE
dan perbaikan kesalahan sederhana. (Nokia
program Indonesia
Observasi: Community
Mengasosiasi: checklist hasil Enthusiast
Menyimpulkan penggunaan tipe Observasi pelbagai
data, variabel, konstanta, ragam contoh kode
operator dan ekspresi program
dalam program komputer
sederhana Tes:
Mengkomunikasikan: Tes tertulis tentang
Membuat laporan dan penggunaan tipe data,
mempresentasikan hasil variabel, konstanta,
program komputer operator dan ekspresi.
3.6 Menerapkan Struktur Kontrol Mengamati: Tugas: 8 JP Buku teks
struktur kontrol Percabangan Pelbagai contoh kode program Membuat kode pelajaran
percabangan dalam Percabangan 1 dengan struktur kontrol program Buku
bahasa kondisi percabangan. menggunakan panduan
pemrograman Percabangan 2 struktur kontrol guru
4.6 Memecahkan kondisi Menanya: percabangan Sams Teach
masalah Percabangan lebih Pelbagai strukur penulisan Yourself C++
menggunakan dari 2 kondisi kontrol percabangan 1, 2, lebih
Portopolio: in 24 Hours,
struktur kontrol Percabangan dari 2 konsisi dan bersarang. Laporan pembuatan 2011,
percabangan bersarang kode program United
Mengumpulkan Informasi: menggunakan States of
Membuat pelbagai kode program struktur kontrol America:
menggunakan struktur percabangan sesuai Pearson
percabangan sesuai dengan dengan algoritma yang Education,
algoritma yang telah
603
dirumuskan. telah dirumuskan Inc
Melakukan kompilasi, eksekusi Qt Basic
dan perbaikan kesalahan Observasi: Curriculum,
program Checklist hasil 2011, NICE
Observasi pelbagai (Nokia
Mengasosiasi: contoh kode program Indonesia
Menyimpulkan penerapan dengan struktur Community
algoritma dan struktur kontrol kontrol percabangan. Enthusiast
percabangan 1, 2, lebih dari 2
konsisi dan bersarang dalam Tes:
program komputer Tes tertulis dan
Mengkomunikasikan: praktek tentang
Mempresentasikan hasil konsep dan penerapan
program komputer yang struktur percabangan
melibatkan struktur
percabangan
3.7 Menerapkan Struktur Kontrol Mengamati: Tugas: 8 JP Buku teks
struktur kontrol Perulangan Pelbagai ragam contoh kode Membuat pelbagai pelajaran
perulangan dalam Perulangan dengan program dengan struktur kode program Buku
bahasa kondisi diawal kontrol perulangan menggunakan panduan
pemrograman. Perulangan dengan struktur kontrol guru
4.7 Memecahkan kondisi diakhir Menanya: perulangan sesuai Sams Teach
masalah Perulangan dengan Pelbagai penulisan kode dengan algoritma yang Yourself C++
menggunakan kondisi diinputkan program struktur kontrol telah dirumuskan in 24 Hours,
struktur kontrol user perulangan 2011,
perulangan. Perulangan dengan Portopolio: United
pernyataan Mengumpulkan Informasi: Laporan pembuatan States of
continue Membuat pelbagai kode program kode program America:
menggunakan struktur menggunakan Pearson
604
Perulangan dengan perulangan sesuai dengan struktur kontrol Education,
pernyataan brea algoritma yang telah perulangan Inc
dirumuskan Qt Basic
Melakukan kompilasi, eksekusi Observasi: Curriculum,
dan perbaikan kesalahan checklist hasil 2011, NICE
program. Observasi pelbagai (Nokia
ragam contoh kode Indonesia
Mengasosiasi: program dengan Community
Menyimpulkan pelbagai ragam struktur kontrol Enthusiast
struktur kontrol perulangan perulangan
dalam program komputer sesuai
dengan algoritma yang telah Tes:
dirumuskan Tes tertulis dan
praktek tentang
Mengkomunikasikan: konsep dan penerapan
Mempresentasikan hasil struktur kontrol
program komputer yang perulangan
melibatkan struktur perulangan
3.8 Menerapkan Pengembangan Mengamati: Tugas: 8 JP Buku teks
keseluruhan konsep Algoritma Aplikasi Rancangan algoritma untuk Merancang program pelajaran
algoritma dalam Definisi permasalahan yang komplek komputer untuk Buku
penyelesaian Analisa Pemecahan Contoh debugging program permasalahan yang panduan
masalah kompleks Masalah komputer komplek guru
4.8 Menganalisa Debugging dan Membuat kode Sutedjo, budi,
kesalahan dalam error handling Menanya: program komputer Algoritma
program Studi kasus proyek Konsep desain dan analisa Debugging dan error dan Teknik
aplikasi program algoritma untuk penyelesaian handling program Pemrograma
komputer permasalahan komplek komputer n, Penerbit
ANDI,
605
Yogyakarta,
Mengumpulkan Informasi: Portopolio: 2009.
Merumuskan permasalahan Laporan praktek Munir,
komplek sebagai studi kasus perancangan Rinaldi,
Merancang aplikasi program pembuatan dan Algoritma
komputer analisa program dan
Membuat kode program komputer pemrograma
komputer (coding) n dalam
Debugging dan error handling Observasi: bahasa
program komputer checklist hasil Pascal dan
rancangan algoritma C,
Mengasosiasi: untuk permasalahan Informatika
Menyimpulkan konsep desain yang komplek dan Bandung,
dan analisa algoritma untuk contoh debugging 2011
menyelesaikan permasalahan program komputer Sams Teach
komplek Yourself C++
Mengkomunikasikan: in 24 Hours,
Mempresentasikan hasil Tes: 2011,
rancangan, pembuatan kode Tes tertulis dan Pearson
program analisa dan perbaikan praktek tentang Education,
desain program Inc, United
komputer, debugging States of
dan error handling America
program komputer Qt Basic
Curriculum,
2011, NICE
(Nokia
Indonesia
Community
606
Enthusiast)
607
Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

/Materi Pokok Waktu
1.1 Memahami nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
nilai keimanan dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
dengan menyadari langsung (terintegrasi) dalam pengamatan,
pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
hubungan
penilaian teman
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
608
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
nilai keimanan
sesuai dengan
ajaran agama dalam
kehidupan sehari-
hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
individu dan
609
kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul
bilangan (Desimal, Gambaran umum Tayangan atau simulsi Menyelesaikan Malvino, Ph.D. ,
Biner, Oktal, sistem bilangan susunan bilangan desimal masalah tentang Digital Computer
Heksadesimal) Sistem bilangan satuan, puluhan, ratusan dan penulisan beberapa Electronics, Tata
4.1 Menggunakan (Desimal, Biner, seterusnya sistem bilangan, McGraw-Hill
sistem bilangan Octal dan Menanya BCD, BCH serta Publishing
(Desimal, Biner, Hexadecimal) Mengajukan pertanyaan konversi bilangan Company Limited,
Oktal, Konversi bilangan terkait tayangan atau simulasi Second Edition,
Heksadesimal) Sistem bilangan atau hal-hal yang Observasi New Delhi.
dalam memecahkan Binary Code berhubungan dengan sistem Mengamati
masalah konversi Decimal (BCD) bilangan kegiatan/aktivitas
dan Binary Code siswa secara
Hexadecimal Mengumpulkan Informasi individu dan dalam
(BCH) Menuliskan bilangan 1001 diskusi dengan
ASCII Code dalam beberapa bentuk checklist lembar
sistem bilangan Observasi atau
Membuat perbandingan dalam bentuk lain
pemahaman tentang sistem
bilangan pada sistem Portofolio
komputer Membuat laporan
Mengumpulkan Informasi tentang hasil kerja
konversi bilangan (Desimal, mandiri/kelompok
Biner, dan Heksa) Bahan Presentasi
610
Mengasosiasi Tes
Membuat kesimpulan tentang Pilihan Ganda,
tempat kedudukan (digit) Essay
bilangan berdasar pada basis
bilangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan,
BCD , BCH, dan ASCII Code
3.2 Memahami relasi Relasi Logik dan Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,
logik dan fungsi Fungsi Gerbang Tayangan atau gambar Relasi Menyelesaikan Wolgang Obertheur
gerbang dasar Dasar logik dan fungsi gerbang dasar masalah tentang [1984],
(AND, OR, NOT, Relasi logik yang dinyatakan dalam 4 relasi logik dan Grundschaltungen
NAND, EXOR) Operasi logik pernyataan yaitu simbol, tabel fungsi gerbang , Richard Pflaum
4.2 Merencanakan Fungsi gerbang kebenaran, persamaan fungsi, Verlag KG, 3.
rangkaian dasar (AND, OR, dan sinyal fungsi waktu Observasi Verbesserte
penjumlah dan NOT) Mengamati Auflage,
pengurang dengan Fungsi gerbang Menanya kegiatan/aktivitas Muenchen.
gerbang logika kombinasi (NAND, Mengajukan pertanyaan siswa secara
(AND, OR, NOT, EXOR) terkait tayangan atau gambar individu dan dalam Texas Instruments
NAND, EXOR) Penggunaan operasi atau hal-hal yang diskusi dengan [1985], The TTL
logik berhubungan dengan relasi checklist lembar Data Book
logik dan fungsi gerbang Observasi atau Volume 1.
dasar. dalam bentuk lain
Mengumpulkan Informasi Portofolio

Mengumpulkan Informasi Membuat laporan
fungsi masing-masing tentang hasil kerja
gerbang untuk 2 buah input mandiri/kelompok
data masing-masing 8 bit Bahan Presentasi
operasi logik untuk Tes
611
memecahkan masalah Pilihan Ganda,
Essay
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama
gerbang (AND, OR, dan NOT )
dengan hasil keluaran.
Mendiskusikan hasil
pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
secara berkelompok
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik
3.3 Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies
Aritmatik Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan [1983], Teil I :
4.3 Melaksanakan (penjumlahan, masalah tentang Grundlagen und
percobaan Aritmatic pengurangan, Menanya operasi aritmatik Architektur, TeWi
Logic Unit (Half-Full increment, Mengajukan pertanyaan Verlag GmbH,
Adder, Ripple Carry decrement) terkait tayangan atau operasi Observasi Muenchen.
Adder) Perkalian dan aritmatik Mengamati
pembagian kegiatan/aktivitas
bilangan biner Mengumpulkan Informasi siswa secara
Operasi aritmatik Membuat perbandingan individu dan dalam
(penjumlah dan pemahaman tentang Half diskusi dengan
pengurang) dalam Adder, Full Adder, dan Ripple checklist lembar
BCD Carry Adder. Observasi atau
Mengumpulkan Informasi dalam bentuk lain
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner Portofolio
612
untuk 2 buah input data Membuat laporan
masing-masing 8 bit percobaan
operasi penjumlahan dan Tes
pengurangan bilangan Pilihan Ganda,
Heksadesimal, increment, Essay
dan decrement
Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner
pada Arithmatic Logic Unit
( ALU )
Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan
antara aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
Mengolah data hasil
percobaan kedalam tabel
untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi
penjumlahan dan
pengurangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil
percobaan operasi
penjumlahan dan
613
pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
3.4 Memahami Arithmatic Logic Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies
Arithmatic Logic Unit (ALU) [1983], Teil I :
Unit (Half-Full Rangkaian half dan Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan Grundlagen und
Adder, Ripple Carry full adder Arithmatic Logic Unit (ALU) masalah tentang Architektur, TeWi
Adder) Rangkaian operasi Arithmatic Verlag GmbH,
4.4 Menerapkan operasi penjumlah dan Logic Unit (ALU) Muenchen.
aritmatik dan logik pengurang (Ripple Menanya
pada Arithmatic Carry Adder) Observasi
Logic Unit Arthmatic Logik Unit Mengajukan pertanyaan terkait
Mengamati
(TTL ALU) gambar rangkaian ALU
kegiatan/aktivitas
siswa secara individu
dan dalam diskusi
Mengumpulkan Informasi dengan checklist
lembar Observasi atau
Merangkai rangkaian half adder
dalam bentuk lain
Merangkai rangkaian full adder
Portofolio
Membuata Laporan
rangkaian half dan full adder
percobaan
Melakukan pengujian rangkaian
half dan full adder yang telah
dieksplorasi Tes
Pilihan Ganda, Essay
Mengasosiasi
Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder
614
dengan full adder
Menganalisa hasil perbandingan

antara rangkaian half adder
dengan full adder
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan

ALU dalam bentuk tulisan dan
gambar rangkaian
3.5 Memahami Rangkaian Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer,

rangkaian Multiplexer, Wolgang Obertheur
Multiplexer, Decoder, Flip-Flop Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan [1984],
Decoder, Flip-Flop dan Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter masalah tentang Grundschaltungen,
dan Counter Multiplexer dan multipplexer, Decoder, Richard Pflaum
4.5 Merencanakan dan decoder Flip-Flop shift register Verlag KG, 3.
membuat rangkaian Menanya dan Counter Verbesserte Auflage,
couter up dan Rangkaian Flip-flop
Muenchen.
counter down (RS, JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait
gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
Shift register
Decoder, Flip-Flop dan Counter
Rangkaian Counter Mengamati
kegiatan/aktivitas
Mengumpulkan Informasi siswa secara individu
dan dalam diskusi
Membuat perbandingan dengan checklist
pemahaman tentang RS, JK, lembar Observasi atau
dan D flip-flop. dalam bentuk lain
615
multiplexer dan decoder sebagai
rangkaian utama yang
membangun fungsi pada sistem Portofolio
Mengumpulkan Informasi RS, JK hasil kerja kelompok
dan D flip-flop berdasar pada Laporan hasil
perilaku clock input. percobaan
Mengumpulkan Informasi shift
register untuk memindahkan
informasi dari flip-flop Tes
sebelumnya ke flip-flop
berikutnya. Pilihan Ganda, Essay
rangkaian counter
Mencoba semua rangkaian di

atas yang telah dieksplorasi
Mengasosiasi
Menganalisis data masukan

untuk menentukan hasil
keluaran pada rangkaian flip-flop.
Mengkomunikasikan

dalam bentuk tulisan, tabel, dan
616
gambar rangkaian
3.6 Memahami Pengantar Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,

Organisasi dan Organisasi dan [1997] Organisasi
Arsitektur Arsitektur Komputer Tayangan tentang Organisasi Menyelesaikan dan Arsitektur
Komputer Pengertian dan dan Arsitektur Komputer dari permasalahan tentang Komputer,
4.6 Menyajikan gambar perbedaan beberapa sumber belajar Organisasi dan Perancangan
struktur sistem organisasi dan Arsitektur Komputer Kinerja, Edisi
komputer Von arsitektur komputer Bahasa Indonesia,
Menanya
Neumann PT Prenhallindo.
Struktur dan fungsi Mengajukan pertanyaan terkait
utama komputer tayangan atau teks pembelajaran
Organisasi dan Arsitektur Observasi
Konsep dasar operasi
komputer Komputer
Mengamati
kegiatan/aktivitas
Struktur mesin Von
siswa secara individu
Neumann Mengumpulkan Informasi dan dalam diskusi
Sejarah dengan checklist
Membuat perbandingan
perkembangan lembar Observasi atau
pemahaman tentang perbedaan
teknologi sistem dalam bentuk lain
antara organisasi komputer dan
komputer dari arsitektur komputer
generasi ke generasi
organisasi dan arsitektur
tentang hasil kerja
(evolusi komputer) kelompok
Mengasosiasi Tes
617
Menganalisis keterkaitan antara Pilihan Ganda, Essay
sistem komputer yang terkini
dengan struktur mesin Von
Neumann
Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur

mesin Von Neumann
3.7 Memahami media Media Penyimpan Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,

penyimpan data Data Eksternal [1997] Organisasi
eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis Menyelesaikan dan Arsitektur
(magnetik disk, Magnetik disk – jenis media penyimpan masalah memori Komputer,
RAID optical disk eksternal eksternal dan Utama Perancangan
Teknologi RAID
dan pita magnetik) Kinerja, Edisi
4.7 Membedakan Optical Disk Bahasa Indonesia,
beberapa alternatif Menanya Observasi PT Prenhallindo.
pemakaian Pita Magnetik
beberapa media Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
penyimpan data Hirarki dan tayangan atau demonstrasi kegiatan/aktivitas
(semikonduktor, karakteristik sistem tentang media penyimpan siswa secara individu
magnetik disk, memori (inboard eksternal dan dalam diskusi
RAID, optical disk memory, outboard dengan checklist
dan pita magnetik) storage, off-line lembar Observasi atau
storage) dalam bentuk lain
Membuat gambar letak memori

Utama (tanpa melalui I/O) dan Portofolio
memori External (melalui I/O).
Membuat Laporan
618
Mengumpulkan Informasi dalam bentuk tulisan
memori eksternal jenis dan gambar
magnetik dan optik
teknologi RAID Tes
Mengumpulkan Informasi Pilihan Ganda, Essay

memori berdasar Hirarki dan
karakteristik sistem memori
(inboard memory, outboard
storage, off-line storage)
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil analisis

memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
Mengelompokkan memori sesuai

dengan hierarkinya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam

bentuk gambar letak media
penyimpan eksternal dan memori
utama
3.8 Menganalisis Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling,

memori [1997] Organisasi
619
berdasarkan Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan dan Arsitektur
karakterisrik memori (lokasi, memori masalah memori Komputer,
sistem memori kapasitas, satuan internal dan eksternal Perancangan
(lokasi, kapasitas, transfer, metode Kinerja, Edisi
satuan, cara akses, kinerja, tipe Bahasa Indonesia,
Menanya
akses, kinerja, tipe fisik dan PT Prenhallindo
Observasi
fisik, dan karakteristik fisik ) Mengajukan pertanyaan terkait
karakterisrik fisik) Karakteristik Memori Mengamati
4.8 Menyajikan Keandalan memori kegiatan/aktivitas
gagasan untuk siswa secara individu
merangkai Rangkaian memori
RAM - EPROM Mengumpulkan Informasi dan dalam diskusi
beberapa memori
dengan checklist
dalam sistem
Mengumpulkan Informasi lembar Observasi atau
komputer
memori berdasarkan dalam bentuk lain
karakteristiknya
keandalan memori Portofolio
Mengumpulkan Informasi Membuat laporan

rangkaian memori (RAM- dalam bentuk tulisan
EPROM) dan gambar
Mengasosiasi Tes
Menyimpulkan hasil analisis Pilihan Ganda, Essay

memori untuk menentukan
karakteristik memori
Mengelompokkan memori sesuai
620
dengan karakteristiknya
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan

untuk merangkai beberapa
memori (RAM-EPROM) dalam
bentuk gambar rangkaian
3.9 Memahami memori Memori Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,

semikonduktor Semikonduktor Peter Lamparter
(RAM, ROM, PROM, Tayangan atau demonstrasi jenis Menyelesaikan [1985],
EPROM, EEPROM, Pengantar Memori – jenis semikonduktor (RAM, masalah tentang Mikrocomputer,
EAPROM) semikonduktor ROM, PROM, EPROM, EEPROM, memori Richard Pflaum
4.9 Menerapkan sistem EAPROM) semikonduktor Verlag KG, 4.
Random Access
bilangan pada Verbesserte Auflage,
Memory
memori Muenchen.
semikonduktor (Organisasi
Memori, Sel Menanya Observasi
(address dan data)
memori statis, sel Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
memori dinamis) Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas
Read Only Memory siswa secara individu
(ROM) dan dalam diskusi
Mengumpulkan Informasi dengan checklist
Programmable Read lembar Observasi atau
Only Memory Membuat gambar (diagram) dalam bentuk lain
(PROM) untuk mengelompokkan
memori sesuai dengan jenisnya
Erasable
Programmable Mengumpulkan Informasi Portofolio
Read Only Memory memori Baca – Tulis (RAM) Membuat laporan
621
(EPROM) Mengumpulkan Informasi dalam bentuk tulisan
memori yang hanya dapat dan gambar
Electrically Erasable dibaca (ROM)
Programmable
Read Only Memory Mengumpulkan Informasi
(EEPROM) dekoder alamat Tes
Electronically Pilihan Ganda, Essay

Alterable
Programmable Mengasosiasi
Read Only Memory Mengelompokkan memori sesuai
(EAPROM) dengan fungsinya, cara akses,
Alamat dan Data jenis sel, dan teknologinya
pada memori yang
dinyatakan dalam
bilangan hexa dan Mengkomunikasikan
biner
Mempresentasikan hasil analisis
memori berdasarkan jenisnya
3. Bidang Keahlian Kesehatan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
622
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

Memahami nilai-nilai Besaran pokok, dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 8 JP
keimanan dengan turunannya dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui alat ukur
menyadari Pengukuran (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, FISIKA SMK
hubungan besaran pokok KI 3 dan KI 4 penilaian diri, Jilid 1,
keteraturan dan dan konversinya penilaian teman Pusat
kompleksitas alam sejawat oleh peserta Perbukuan
terhadap didik, dan jurnal Lembar kerja
kebesaran Tuhan Mengamati Portofolio
yang Membaca referensi tentang Lembar kerja hasil
menciptakannya Besaran pokok, dan turunan pengukuran
Mendeskripsikan nya secara berkelompok Laporan hasil
kebesaran Tuhan Mengidentifikasi berbagai , alat pengukuran
yang menciptakan ukur, cara mengukur, dan Observasi
berbagai sumber satuan yang digunakan terkait Ceklist sikap saat
energi di alam bidang kesehatan secara proses pengukuran
Mengamalkan nilai- berkelompok dan diskusi
nilai keimanan Menanya berlangsung terkait
sesuai dengan Setiap individu dalam kelompok dengan jujur, teliti,
ajaran agama mengajukan pertanyaan tanggung jawab,
dalam kehidupan tentang jenis dan satuan disiplin, kerjasama
sehari-hari
623
Menunjukkan besaran fisika; jenis, dan Tes
perilaku ilmiah fungsi alat ukur, satuannya, Tes tertulis bentuk
(memiliki rasa cara menggunakan alat ukur uraian tentang
ingin tahu; terkait , cara membaca skala, besaran dan
objektif; jujur; dan cara menuliskan hasil turunannya
teliti; cermat; pengukuran Observasi kinerja
tekun; hati-hati; Mengumpulkan Informasi menggunakan alat
bertanggung Mengumpulkan informasi tentang ukur
jawab; terbuka; jenis dan satuan besaran Jurnal
kritis; kreatif; fisika; nama , jenis, dan fungsi Catatan guru selama
inovatif dan peduli alat ukur, satuannya, cara proses pembelajaran
lingkungan) dalam menggunakan alat ukur terkait terkait dengan
aktivitas sehari- , cara mebaca skala, dan cara keterampilan
hari sebagai wujud menuliskan hasil pengukuran berdiskusi dan
implementasi melalui diskusi kelompok presentasi dalam
sikap dalam dengan menggunakan buku kelompok
melakukan sumber
percobaan dan Melakukan pengukuran dengan
berdiskusi menggunakan alat ukur
Peduli terhadap terkait bidang kesehatan
keselamatan diri untuk setiap individu dalam
dan lingkungan kelompok dengan
dengan menggunakan lembar kerja
menerapkan Mengasosiasi
prinsip dan Mengolah data hasil pengukuran
keselamatan kerja dan membandingkannya
saat melakukan dengan hasil pengukuran
kegiatan individu lain dalam kelompok
pengamatan dan Membuat kesimpulalan hasil
percobaan di pengukuran dan menyiapkan
laboratorium informasi berdasarkan hasil
lingkungan kesimpulan
Mengkomunikasikan
624
Memahami besaran Menyiapkan informasi yang akan
pokok dan dipresentasikan secara tertulis
turunannya Mempresentasikan informasi
hasil pengukuran dan
Mengukur besaran- membuat laporan tertulis
besaran pokok dan
konversinya
Memahami nilai-nilai Gerak dan Gaya Mengamati Postofolio 12 JP alat peraga
keimanan dengan gerak lurus, gerak Mengamati demonstrasi gerak Tugas memecahkan FISIKA SMK
menyadari melingkar, dan untuk membedakan gerak masalah sehari-sehari Jilid 1,
hubungan gaya gesek lurus dengan kecepatan berkaitan dengan Pusat
keteraturan dan konstan dan gerak lurus gerak lurus dengan Perbukuan
kompleksitas alam dengan percepatan konstan kecepatan dn Lembar kerja
terhadap Menanya percepatan konstan
kebesaran Tuhan Menanyakan perbedaan gerak Observasi
yang lurus dengan kecepatan Ceklist lembar
menciptakannya konstan dan gerak lurus Observasi kegiatan
Mendeskripsikan dengan percepatan konstan eksperimen
kebesaran Tuhan Mengumpulkan Informasi Portofolio
yang menciptakan Secara berkelompok melakukan Laporan tertulis
berbagai sumber percobaan gerak lurus dengan kelompok
energi di alam kecepatan konstan dengan Tes
Mengamalkan nilai- menggunakan kereta atau Tes tertulis bentuk
nilai keimanan mobil mainan. uraian dan/atau
sesuai dengan Secara berkelompok melakukan pilihan ganda gerak
ajaran agama percobaan gerak lurus dengan lurus dengan
dalam kehidupan percepatan konstan dengan percepatan konstan
sehari-hari menggunakan troly. Jurnal
Menunjukkan Mengasosiasi Catatan guru terkait
perilaku ilmiah . Membandingkan hasil percobaan dengan keterampilan
(memiliki rasa dengan buku referensi berdiskusi dan
ingin tahu; melalui diskusi kelompok presentasi dalam
625
objektif; jujur; Menganalisis dan mengolah data kelompok
teliti; cermat; data hasil percobaan dengan
tekun; hati-hati; perbadingan buku referensi
bertanggung Menyimpulkan hasil diskusi dan
jawab; terbuka; percobaan
kritis; kreatif; Mengkomunikasikan
inovatif dan peduli Mempresentasikan hasil
lingkungan) dalam percobaan benda yang
aktivitas sehari- bergerak lurus dengan
hari sebagai wujud kecepatan konstan dan gerak
implementasi lurus dengan percepatan
sikap dalam konstan dalam bentuk grafik
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Mendeskr
ipsika
626
n
konsep
gerak
dan
gaya
Menghitung gerak
lurus, gerak
melingkar, dan
gaya gesek terkait
bidang kesehatan
Memahami nilai-nilai Gerak translasi Mengamati portopolio 8 JP Video/

keimanan dengan Gerak Rotasi Membaca referensi tentang Gerak Lembar kerja hasil video/
menyadari translasi dan gerak rotasi pengukuran Alat
hubungan Mengamati Laporan hasil peraga
keteraturan dan film/video/demonstrasi gerak pengukuran gerak
kompleksitas alam translasi dan gerak rotasi Observasi Buku
terhadap Menanya Ceklist sikap saat referensi
kebesaran Tuhan Masing- masing individu dalam proses pengukuran
yang kelompok membuat pertanyaan dan diskusi
menciptakannya terkait dengan pengertian, ciri, berlangsung terkait
Mendeskripsikan contoh, implementasi dan dengan jujur, teliti,
kebesaran Tuhan perbedaan gerak translasi dan tanggung jawab,
yang menciptakan rotasi disiplin, kerjasama
berbagai sumber Mengumpulkan Informasi Tes
energi di alam Diskusi kelompok untuk Tes tertulis bentuk
Mengamalkan nilai- menjawab pertanyaan dan uraian
nilai keimanan membahas lembar kerja untuk
sesuai dengan melakukan percobaan Observasi kinerja
ajaran agama Melakukan percobaan gerak melakukan percobaan
dalam kehidupan traslasi dan rotasi dengan Jurnal
627
sehari-hari menggunakan lembar kerja Catatan guru terkait
Menunjukkan Mencatat data dan dengan keterampilan
perilaku ilmiah membandingkan dengan buku berdiskusi dan
(memiliki rasa referensi. presentasi dalam
ingin tahu; Menghitung gerak lurus, gerak kelompok
objektif; jujur; melingkar, dan gaya gesek
teliti; cermat; terkait dengan hasil percobaan
tekun; hati-hati; Mengasosiasi
bertanggung Mengolah data hasil pengukuran
jawab; terbuka; dan mmenyimpulkan hasil
kritis; kreatif; percobaan secara berkelompok.
inovatif dan peduli Mengkomunikasikan
lingkungan) dalam Menyiapkan informasi yang akan
aktivitas sehari- dipresentasikan secara tertulis
hari sebagai wujud Mempresentasikan informasi
implementasi hasil pengukuran dan
sikap dalam membuat laporan tertulis
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
628
Mendeskr
ipsika
n
konsep
gerak
transla
si dan
rotasi
Menghitung gerak
translasi dan
rotasi untuk
memecahkan
masalah pada
bidang kesehatan
Memahami nilai-nilai Keseimbangan Mengamati portopolio 8 JP Film/

keimanan dengan Benda Tegar Mengamati Lembar kerja hasil video/Alat
menyadari Torsi film/video/demonstrasi dengan pengukuran peraga
hubungan Momen inersia mendorong benda dengan posisi Laporan hasil benda
keteraturan dan Titik berat gaya yang berbeda beda untuk pengukuran tegar
kompleksitas alam Hukum kekekalan mendefinisikan momen gaya. Observasi Buku
terhadap momentum sudut Menanya Ceklist sikap saat referensi
629
kebesaran Tuhan pada gerak rotasi Membuat pertanyaan tentang proses pengukuran Lembar kerja
yang keseimbangan benda tegar, dan diskusi
menciptakannya kaitan nya dengan benda titik, berlangsung terkait
Mendeskripsikan resultan gaya, hukum dengan jujur, teliti,
kebesaran Tuhan kekekalan momentum gaya dan tanggung jawab,
yang menciptakan gerak rotasi disiplin, kerjasama
berbagai sumber Mengumpulkan Informasi Tes
energi di alam Diskusi untuk merumuskan dan Tes tertulis bentuk
Mengamalkan nilai- menerapkan keseimbangan uraian dan atau
nilai keimanan benda titik dan benda tegar pilihan ganda
sesuai dengan dengan menggunakan resultan Observasi kinerja
ajaran agama gaya dan momen gaya serta melakukan percobaan
dalam kehidupan penerapan hukum kekekalan Jurnal
sehari-hari momentum pada gerak rotasi Catatan guru terkait
Menunjukkan Melakukan percobaan titik berat dengan keterampilan
perilaku ilmiah benda homogen dan
(memiliki rasa keseimbangan benda tegar
ingin tahu; secara berkelompok
objektif; jujur; Menghitung hasil percobaan
teliti; cermat; terkait . keseimbangan benda
tekun; hati-hati; tegar
bertanggung Mengasosiasi
jawab; terbuka; Mengolah data percobaan ke
kritis; kreatif; dalam grafik, menentukan
inovatif dan peduli persamaan grafik, dan
lingkungan) dalam menginterpretasi data dan
aktivitas sehari- grafik untuk menenukan
hari sebagai wujud karakteristik keseimbangan
implementasi benda tegar
sikap dalam Mengkomunikasikan
melakukan Mempresentasikan hasil
percobaan dan percobaan
berdiskusi Membuat laporan tertulis hasil
630
Peduli terhadap percobaan dan diskusi
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Menjelask
an
konsep
benda
tegar
Menghitung
keseimbangan
benda tegar pada
bidang kesehatan
631
Memahami nilai-nilai Usaha dan energi Mengamati Observasi sikap 6 JP /video/
keimanan dengan Energi kinetik dan Mengamati film/video/peragaan Checklist lembar film/Alat
menyadari energi potensial atau simulasi usaha positif, Observasi kegiatan peraga
hubungan usaha negatif dan usaha nol diskusi kelompok Buku
(gravitasi dan
keteraturan dan Portopolio referensi
pegas) Menanya
kompleksitas alam laporan hasil diskusi Lembar kerja
terhadap Konsep usaha Individu dalam kelompok Tugas perhitungan
kebesaran Tuhan Hubungan usaha membuat pertanyaan terkait usaha, energy dan
yang dan energi dengan usaha, energy terkait hokum kekekalan
menciptakannya kinetik dengan hukum kekelam energi energi
Mendeskripsikan Hubungan usaha Diskusi kelompok hubungan Tes
kebesaran Tuhan usaha dengan perubahan energi Tertulis uraian dan
dengan energi
yang menciptakan atau pilihan ganda
potensial kinetik dan energi potensial
berbagai sumber tentang hubungan
energi di alam Hukum kekekalan serta rumusan hokum usaha dengan
Mengamalkan nilai- energi kekekalan energi perubahan energi dan
nilai keimanan Mengumpulkan Informasi hukum kekekalan
sesuai dengan Diskusi berkelompok untuk energi
ajaran agama menjawab pertanyaan tentang Jurnal
dalam kehidupan hubungan usaha dengan Catatan guru selama
sehari-hari proses pembelajaran
perubahan energi kinetik dan
Menunjukkan terkait dengan
perilaku ilmiah energi potensial ; rumusan keterampilan
(memiliki rasa hukum kekekalan energy serta berdiskusi dan
ingin tahu; penerapan hukum kekekalan presentasi dalam
632
objektif; jujur; energi mekanik pada gerak kelompok
teliti; cermat; parabola, gerak pada bidang
tekun; hati-hati; lingkaran, dan gerak
bertanggung
satelit/planet dalam tata surya
jawab; terbuka;
kritis; kreatif; dengan menggunakan buku
inovatif dan peduli referensi dan menghitung
lingkungan) dalam usaha, energy dan hokum
aktivitas sehari- kekekalan energy berdasarkan
hari sebagai wujud lembar kerja yang diberikan
implementasi Mengasosiasi
sikap dalam
Mengolah data hasil diskusi
melakukan
percobaan dan hubungan usaha dengan
berdiskusi perubahan energi kinetik dan
Peduli terhadap energi potensial ; rumusan
keselamatan diri hukum kekekalan energy serta
dan lingkungan penerapan hukum kekekalan
dengan energi mekanik pada gerak
menerapkan
parabola, gerak pada bidang
prinsip dan
keselamatan kerja lingkaran, dan gerak
saat melakukan satelit/planet dalam tata surya
kegiatan Menyimpulkan hasil diskusi
pengamatan dan Mengkomunikasikan
percobaan di Mempresentasikan hasil diskusi
laboratorium kelompok
lingkungan Membuat laporan hasil diskusi
Mendeskri
psikan
633
konsep
usaha,
energi
dan
hukum
kekeka
lan
energi
Menghitung usaha,
energi dan hukum
kekekalan energi
terkait dengan
bidang pariwisata
Memahami nilai-nilai Impuls, dan hokum Mengamati. Observasi sikap 6 JP film/video/

keimanan dengan kekekalan Mengamati film/video/peragaan Checklist lembar alat peraga
menyadari momentum, tentang tumbukan benda yang Observasi kegiatan buku
hubungan dihubungkan dengan konsep- diskusi kelompok referensi
keteraturan dan konsep momentum, impuls dan Portopolio Lembar kerja
kompleksitas alam hukum kekekalan momentum laporan hasil diskusi
terhadap dalam kehidupan sehari-hari Tugas perhitungan
kebesaran Tuhan Menanya impils, hukum
yang Membuat pertanyaan tentang kekekalan energi
menciptakannya momentum, impuls, hubungan Tes
Mendeskripsikan antara impuls dan momentum , Tertulis uraian dan
kebesaran Tuhan hukum kekekalan momentum, atau pilihan ganda
yang menciptakan serta tumbukan
berbagai sumber Jurnal
energi di alam Mengumpulkan Informasi Catatan guru selama
Mengamalkan nilai- Diskusi kelompok untuk proses pembelajaran
634
nilai keimanan menjawab pertanyaan tentang terkait dengan
sesuai dengan momentum, impuls, hubungan keterampilan
ajaran agama antara impuls dan momentum , berdiskusi , presentasi
dalam kehidupan hukum kekekalan momentum, dalam kelompok
sehari-hari serta tumbukan
Menunjukkan Kerja kelompok untuk menghitung
perilaku ilmiah kasus yang ada pada lembar
(memiliki rasa kerja terkait tentang impuls
ingin tahu; dan momentum
objektif; jujur; Merancang dan membuat roket
teliti; cermat; sederhana dengan menerapkan
tekun; hati-hati; hukum kekekalan momentum
bertanggung Mengkomunikasikan
jawab; terbuka; Presentasi hasil diskusi dan kerja
kritis; kreatif; kelompok terkait pemecahan
inovatif dan peduli soal impuls dan memoentum
lingkungan) dalam dan hasil pembuatan roket.
aktivitas sehari- Mmbuat laporan hasil diskusi
hari sebagai wujud kelompok
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
635
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Mendeskri
psikan
konsep
impuls
dan
hukum
kekeka
lan
momen
tum
Menghitung
hubungan impuls
dan momentum
terkait
penggunaannya di
bidang kesehatan
Memahami nilai-nilai Elastisitas dan Mengamati Observasi sikap 6 JP film/video/

keimanan dengan Hukum Hooke Mengamati video/film/peragaan Checklist lembar alat peraga
menyadari Hukum Hooke benda elastis dan benda Observasi kegiatan buku
hubungan Susunan pegas seri- plastis; dan pengaruh gaya diskusi kelompok referensi
keteraturan dan paralel terhadap perubahan panjang Portopolio Lembar kerja
kompleksitas alam pegas/karet laporan hasil diskusi
terhadap Menanya Tugas perhitungan
kebesaran Tuhan Membuat pertanyaan tentang impils, hukum
636
yang sifat elastisias benda , stress, kekekalan energi
menciptakannya strain, modulus elastisitas, Tes
Mendeskripsikan hukum Hooke dan susunan Tertulis uraian dan
kebesaran Tuhan pegas atau pilihan ganda
yang menciptakan Mengumpulkan Informasi
berbagai sumber Melakukan percobaan hukum Jurnal
energi di alam Hooke dengan menggunakan Catatan guru selama
Mengamalkan nilai- pegas/karet, mistar, beban proses pembelajaran
nilai keimanan gantung, dan statif secara terkait dengan
sesuai dengan berkelompok keterampilan
ajaran agama Diskusi kelompok melakukan berdiskusi , presentasi
dalam kehidupan eksplorasi untuk menemukan dalam kelompok
sehari-hari karakteristik susunan pegas
Menunjukkan seri dan parallel dan
perilaku ilmiah menentukan kekuatan bahan
(memiliki rasa berdasarkan hasil percobaan.
ingin tahu; Mengasosiasi
objektif; jujur; Mengolah data percobaan ke
teliti; cermat; dalam grafik, menentukan
tekun; hati-hati; persamaan grafik, dan
bertanggung membandingkan hasil
jawab; terbuka; percobaan dengan bahan
kritis; kreatif; pegas/karet yang berbeda
inovatif dan peduli Memformulasi konstanta pegas
lingkungan) dalam susunan seri dan paralel
aktivitas sehari- Mengkomunikasikan
hari sebagai wujud Diskusi kelompok membahas hasil
implementasi percobaan
sikap dalam Membuat laporan praktik
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
Peduli terhadap
637
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Mendeskri
psikan
konsep
elastisi
tas
bahan
dan
hukum
Hooke
Menentukan
kekuatan bahan
yang digunakan
pada kesehatan
sesuai dengan
konsep elastisitas
638
Memahami nilai-nilai Suhu, Kalor dan Mengamati Observasi sikap 6 JP film/video/
keimanan dengan Perpindahan Kalor Mengamati film/video/ peragaan Checklist lembar alat peraga
menyadari Suhu dan pemuaian tentang: Observasi kegiatan Alat ukur
hubungan Hubungan kalor Simulasi pemuaian rel kereta diskusi kelompok suhu dan
keteraturan dan dengan suhu api Portopolio kalor
kompleksitas alam benda dan Pemanasan es menjadi air laporan hasil diskusi buku
terhadap wujudnya Konduktivitas logam Tugas perhitungan referensi
kebesaran Tuhan Azas Black (almunium, besi, tembaga, impils, hukum Lembar kerja
yang Peripindahan kalor dan timah) kekekalan energi
menciptakannya secara konduksi, Menanya Tes
Mendeskripsikan konveksi, dan Menanyakan tentang suhu, kalor, Tertulis uraian dan
kebesaran Tuhan radiasi pengaruh kalor terhadap suhu, atau pilihan ganda
yang menciptakan wujud, dan ukuran benda dan
berbagai sumber azas Black dan perpindahan Jurnal
energi di alam kalor Catatan guru selama
Mengamalkan nilai- Mengumpulkan Informasi proses pembelajaran
nilai keimanan Melakukan percobaan untuk terkait dengan
sesuai dengan menentukan kalor jenis logam keterampilan
ajaran agama secara berkelompok berdiskusi , presentasi
dalam kehidupan Melakukan pengukuran suhu dan dalam kelompok
sehari-hari kalor terkait bidang kesehatan
Menunjukkan secara berkelompok
perilaku ilmiah Melakukan studi pustaka untuk
(memiliki rasa mencari informasi mengenai
ingin tahu; pengaruh kalor terhadap
objektif; jujur; perubahan suhu benda,
teliti; cermat; pengaruh perubahan suhu
tekun; hati-hati; benda terhadap ukuran benda
bertanggung (pemuaian), dan perpindahan
jawab; terbuka; kalor secara konduksi,
kritis; kreatif; konveksi dan radiasi
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam Mengasosiasi
639
aktivitas sehari- Mengolah data percobaan kalor
hari sebagai wujud jenis logam dengan
implementasi menggnakan kalorimeter dalam
sikap dalam bentuk penyajian data,
melakukan membuat grafik,
percobaan dan menginterpretasi dan dan
berdiskusi grafik, dan menyusun
Peduli terhadap kesimpulan secara
keselamatan diri berkelompok
dan lingkungan Komunikasi
dengan Mempresentasikan hasil kerja
menerapkan kelompok
prinsip dan Membuat laporan hasil kerja
keselamatan kerja kelompok
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Mendeskripsikan
konsep suhu dan
kalor serta
pengaruh kalor
terhadap zat
640
Mengukur suhu dan
kalor terkait
bidang kesehatan
serta
membandingkan
pengaruh kalor
terhadap berbagai
zat di bidang
kesehatan
Memahami nilai-nilai Fluida statik Mengamati Observasi sikap 12 JP film/video/

keimanan dengan Hukum utama Mengamati Peragaan: Checklist lembar alat peraga
menyadari hidrostatis simulasi kapal selam dalam Observasi kegiatan alat peraga
hubungan Hukum Pascall botol minuman diskusi kelompok terkait
keteraturan dan Hukum Archimedes posisi air dalam sedotan Portopolio fluida
kompleksitas alam Gejala kapilaritas minuman dalam berbagai laporan hasil diskusi Bahan dan
terhadap Viskositas dan keadaan Tugas perhitungan alat
kebesaran Tuhan Hukum Stokes Menanya impils, hukum praktik
yang Membuat pertanyaan tentang kekekalan energi buku
menciptakannya Fluida Dinamik fluida static dan dinamik, Tes referensi
Mendeskripsikan Fluida ideal kaitan fluida dengan bidang Tertulis uraian dan Lembar kerja
kebesaran Tuhan Azas kontinuitas kesehatan, bunyi hukum atau pilihan ganda
yang menciptakan Azas Bernouli terkait dengan fluida static dan
berbagai sumber Penerapan Azas dinamik serta hubungan Jurnal
energi di alam Kontinuitas dan hokum fluida dengan Catatan guru selama
Mengamalkan nilai- Bernouli dalam penggunaannya di bidang proses pembelajaran
nilai keimanan Kehidupan kesehatan terkait dengan
sesuai dengan Mengumpulkan Informasi keterampilan
ajaran agama Diskusi dalam kelompok untuk berdiskusi , presentasi
dalam kehidupan menjawab pertanyaan tentang dalam kelompok, serta
sehari-hari fluida static dan dinamik, hasil produk
Menunjukkan kaitan fluida dengan bidang kelompok
perilaku ilmiah kesehatan, bunyi hukum
641
(memiliki rasa terkait dengan fluida static dan
ingin tahu; dinamik serta hubungan
objektif; jujur; hokum fluida dengan
teliti; cermat; penggunaannya di bidang
tekun; hati-hati; kesehatan
bertanggung
jawab; terbuka; Melakukan percobaan tentang
kritis; kreatif; tekanan hidrostatis, prinsip
inovatif dan peduli hukum Archimedes dan
lingkungan) dalam hukum Pascall, azas
aktivitas sehari- kontinuitas dan azas Bernouli
hari sebagai wujud secara berkelompok dengan
implementasi menggunakan lembar kerja
sikap dalam Membuat alat peraga sistem
melakukan hidrolik secara berkelompok
percobaan dan Merancang dan membuat tiruan
berdiskusi aplikasi Azas Bernoulli (alat
Peduli terhadap venturi, kebocoran air, atau
keselamatan diri sayap pesawat) secara
dan lingkungan brkelompok
dengan Asosiasi
menerapkan Menghitung fluida static dan
prinsip dan dinamik berdasarkan hasil
keselamatan kerja percobaan lembar kerja
saat melakukan secara berkelompok
kegiatan Menyimpulkan hasil kerja
pengamatan dan kelompok
percobaan di Komunikasi
laboratorium Mempresentasikan hasil diskusi
lingkungan kelompok
Membuat laporan hasil kerja
kelompok
Mendeskripsikan
642
hukum fluida
statis dan dinamis
Menghitung fluida
statis dan dinamis
di bidang
kesehatan
643
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.

1.1 Memahami nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
nilai keimanan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dengan menyadari (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
hubungan
keteraturan dan didik, dan jurnal
kompleksitas alam
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2
644
Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan
nilai-nilai keimanan
sesuai dengan
ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
tahu; objektif;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
645
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.1 Memahami Materi dan Mengamati Tugas 4 JP  Buku
konsep materi dan Perubahannya Mengamati berbagai wujud dan Lakukan Observasi paket
perubahannya perubahan materi di alam terhadap beberapa  Lembar
Mengamati demonstrasi materi di alam, kerja
4.1 Menggunakan
perubahan materi di bidang kelompokkan praktiku
konsep perubahan kesehatan berdasarkan ciri- m
materi untuk cirinya  Buku
pemecahan Menanya Mengerjakan tugas atau
masalah kehidupan Mengajukan beberapa review dan berpikir sumber
pertanyaan tentang wujud kritis pada lembar belajar
materi dan perubahannya kerja yang
Mengajukan pertanyaan mengapa relevan
terjadi perubahan materi Unjuk kerja:
Mengajukan pertanyaan Penilaian sikap saat
bagaimana proses perubahan peserta didik
materi melakukan
eksperimen
Eksperimen/explore
646
Melakukan eksperimen untuk Portofolio:
menguji perubahan materi Laporan hasil
eksperimen
Asosiasi
Menganalisis data hasil Tes
percobaan 1. Tes tertulis tentang
Menyimpulkan hasil analisis data berbagai materi dan
perubahannya
Mengomunikasikan 2. Tes tertulis tentang
Membuat tulisan tentang pemecahan masalah
perubahan materi dalam bidang
Membuat laporan dan kesehatan terkait
mempresentasikan hasil dengan materi dan
eksperimen perubahannya.
3.2 Memahami konsep Unsur, senyawa Mengamati Tugas 4 JP  Buku
unsur dan senyawa dan campuran Mengamati berbagai unsur dan Lakukan Observasi paket
4.2 Mengklasifikasi senyawa di alam terhadap beberapa  Lembar
Mengamati berbagai ciri yang unsur, senyawa dan kerja
kasus sehari-hari
membedakan senyawa dan campuran di alam, pengamat
berdasarkan sifat- campuran kelompokkan an
sifat unsur dan Mengamati demonstrasi berdasarkan ciri-  Buku
senyawa perbedaan senyawa dan cirinya atau
campuran Mengerjakan tugas sumber
review dan berpikir belajar
Menanya kritis pada lembar yang
Mengajukan beberapa kerja relevan
pertanyaan tentang ciri-ciri
unsur, senyawa dan campuran Unjuk kerja:
Mengajukan pertanyaan Penilaian sikap saat
perbedaan unsure, senyawa peserta didik
dan campuran melakukan Observasi
Mengajukan pertanyaan mengapa dan diskusi
terjadi senyawa dan campuran
647
Mengajukan pertanyaan Portofolio:
bagaimana proses terjadinya Laporan hasil
senyawa dan campuran Observasi
Eksperimen/explore Tes
Mendata berbagai unsur, Tes tertulis tentang
senyawa dan campuran yang unsur, senyawa dan
ada di lingkungan sekitar campuran
Mengidentifikasi ciri-ciri unsur,
senyawa, dan campuran di
lingkungan sekitar
Asosiasi
Mengolah data pengamatan
unsur, senyawa dan
campuran ke dalam bentuk
tabel
Menyimpulkan ciri-ciri unsur,
senyawa dan campuran yang
ditemukan di lingkungan
sekitar
Menyimpulkan sifat-sifat unsur,
senyawa dan campuran
Mengomunikasikan
pengamatan dan analisis
perbedaan ciri dan sifat
unsure, senyawa dan
campuran.
Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
presentasi di depan kelas
648
3.3 Memahami Persamaan reaksi Mengamati Tugas 4 JP  Buku
persamaan reaksi Mengamati berbagai persamaan 1. Lakukan Observasi paket
4.3 Menalar kasus- reaksi terhadap beberapa  Lembar
Mengamati berbagai cara beberapa kerja
kasus yang terjadi
penyetaraan persamaan reaksi persamaan reaksi pengamat
sehari-hari 2. Mengerjakan tugas an
berdasarkan review dan berpikir  Buku
konsep persamaan Menanya kritis pada lembar atau
reaksi Mengajukan pertanyaan kerja sumber
bagaimana penyetaraan belajar
persamaan reaksi Unjuk kerja: yang
Penilaian sikap saat relevan
peserta didik
Eksperimen/explore melakukan Observasi
Mendata berbagai persamaan dan diskusi
reaksi
Mengidentifikasi cara-cara Portofolio:
penyetaraan persamaan Laporan hasil
reaksi Observasi
Asosiasi Tes
Mengolah data pengamatan Tes tertulis tentang
persamaan reaksi persamaan reaksi
Menyimpulkan cara penyetaraan
persamaan reaksi
Mengomunikasikan
pengamatan dan analisis
persamaan reaksi kimia
Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
presentasi di depan kelas
649
3.4 Menjelaskan Teori atom dan Mengamati Tugas 4 JP  Buku
perkembangan teori konfigurasi elektron Mengamati berbagai teori atom 1. Lakukan Observasi paket
atom dan Mengamati berbagai cara terhadapbeberapa  Lembar
konfigurasi elektron teori atom kerja
konfigurasi elektron
2. Mengerjakan tugas pengamat
4.4 Mengevaluasi Menanya review dan berpikir an
hubungan Mengajukan pertanyaan kritis pada lembar  Buku
konfigurasi elektron bagaimana perbedaan teori kerja atau
dengan tabel atom sumber
periodik Mengajukan pertanyaan tentang Unjuk kerja: belajar
perkembangan teori atom Penilaian sikap saat yang
Mengajukan pertanyaan tentang peserta didik relevan
cara konfigurasi elektron melakukan diskusi
Eksperimen/explore Portofolio:
Mendata berbagai perbedaan Laporan hasil diskusi
teori atom tentang perkembangan
Mendiskusikan tentang teori atom
perkembangan teori atom
Mengidentifikasi cara-cara Tes
konfigurasi elektron Tes tertulis tentang
teori atom dan
Asosiasi konfigurasi elektron
Mengolah data perbedaan teori
atom
Menyimpulkan cara konfigurasi
elektron
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil diskusi
tentang perkembangan teori
atom
650
dengan cara presentasi di
depan kelas
3.5 Mendeskripsikan Ikatan ion dan Mengamati Tugas 4 JP  Buku
ikatan ion dan ikatan kovalen Mengamati berbagai zat di alam 1. Lakukan Observasi paket
kovalen yang terkait dengan ikatan ion terhadap beberapa  Lembar
4.5 Mengklasifikasi dan kovalen zat di alam sekitar kerja
Mengamati berbagai ciri ikatan pengamat
ikatan ion dan 2. Mengerjakan tugas
ion dan kovalen an
ikatan kovalen Mengamati demonstrasi tentang review dan berpikir  Buku
perbedaan ikatan ion dan kritis pada lembar atau
ikatan kovalen kerja sumber
belajar
Unjuk kerja: yang
Menanya relevan
Penilaian sikap saat
Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik
perbedaan ikatan ion dan melakukan diskusi
kovalen dan Observasi
Mengajukan pertanyaan tentang
ciri-ciri ikatan ion dan kovalen
Portofolio:
bagaimana terbentuknya Laporan hasil
ikatan ion dan kovalen Observasi dan diskusi
tentang perkembangan
teori atom
Eksperimen/explore
Mendata berbagai perbedaan Tes

ikatan ion dan kovalen Tes tertulis tentang
Mengidentifikasi ciri-ciri ikatan ikatan ion dan kovalen
ion dan kovalen
Asosiasi
651
Mengolah data perbedaan ikatan
ion dan kovalen
Menganalisis data ciri-ciri ikatan
ion dan kovalen
Menyimpulkan hasil analisis data
yang diperoleh dari hasil
pengamatan
Mengomunikasikan

tentang perbedaan ikatan
ion dan kovalen
depan kelas
3.6 Memahami tata Tata nama senyawa Mengamati Tugas 2 JP  Buku
nama senyawa sederhana Mengamati cara penamaan Lakukan Observasi paket
sederhana senyawa sederhana terhadap senyawa  Lembar
4.6 Merumuskan sederhana kerja
Mengerjakan tugas praktiku
nama senyawa Menanya review dan berpikir m
dengan kritis pada lembar  Buku
menggunakan tata Mengajukan beberapa
kerja atau
nama senyawa pertanyaan tentang senyawa
sumber
sederhana
sederhana belajar
Mengajukan pertanyaan Unjuk kerja: yang
bagaimana cara penamaan
relevan
senyawa sederhana Penilaian sikap saat
peserta didik melakukan
diskusi
Eksperimen/explore
Mengidentifikasi tata cara
652
penamaan senyawa Portofolio:
sederhana
Laporan hasil diskusi
Asosiasi
Menganalisis cara penamaan

Tes
senyawa sederhana
Menyimpulkan cara penamaan Tes tertulis tentang tata
senyawa sederhana nama senyawa
sederhana
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil diskusi tentang

senyawa sederhana
Membuat laporan dan
diskusi tentang tata cara
penamaan senyawa
sederhana
3.7 Memahami hukum Hukum Dasar Mengamati Tugas 4 JP  Buku
dasar kimia Kimia Mengamati berbagai hukum 1. Lakukan Observasi paket
4.7 Menggunakan dasar kimia terhadap beberapa  Lembar
hukum-hukum Mengamati berbagai hubungan hukum dasar kimia kerja
hukum-hukum dasar kimia pengamat
dasar kimia untuk 2. Mengerjakan tugas
untuk perhitungan kimia an
perhitungan kimia review dan berpikir  Buku
kritis pada lembar atau
Menanya kerja sumber
belajar
Unjuk kerja: yang
bagaimana perhitungan kimia
Penilaian sikap saat relevan
hubungan hukum dasar kimia peserta didik
653
dengan perhitungan kimia melakukan diskusi
Portofolio:
Laporan hasil diskusi
Eksperimen/explore tentang cara
perhitungan kimia
Mendiskusikan tentang hukum berdasarkan hukum-
dasar kimia hukum dasar kimia
Mendata berbagai hukum dasar
kimia yang dipergunakan Tes
dalam perhitungan kimia
Tes tertulis tentang
Mengidentifikasi cara
perhitungan kimia hukum dasar kimia
berdasarkan hukum-hukum
dasar kimia
Asosiasi
Mengolah data beberapa hukum

dasar kimia
Menyimpulkan cara perhitungan
kimia berdasarkan hukum-
hukum dasar kimia
Mengomunikasikan

tentang cara perhitungan
kimia berdasarkan hukum-
hukum dasar kimia
depan kelas
654
3.8 Memahami Konsep Mol Mengamati Tugas 4 JP  Buku
konsep mol Mengamati berbagai larutan 1. Lakukan paket
4.8 Menggunakan Mengamati berbagai cara eksperimen untuk  Lembar
konsep mol dan menyatakan konsentrasi suatu membuat larutan kerja
larutan eksperime
persamaan reaksi 2. Mengerjakan tugas
n
untuk review dan berpikir  Buku
memecahkan Menanya kritis pada lembar atau
masalah sehari- kerja sumber
hari belajar
bagaimana membuat suatu
Unjuk kerja: yang
larutan
relevan
Mengajukan pertanyaan mengapa Penilaian sikap saat
konsentrasi larutan berbeda- peserta didik
beda melakukan
Mengajukan pertanyaan eksperimen
bagaimana menyataakan
konsentrasi suatu larutan
Portofolio:
bagaimana membuat suatu Laporan hasil
larutan dengan suatu eksperimen tentang
konsentrasi tertentu pembuatan larutan
dengan konsentasi
tertentu
Eksperimen/explore
Tes
Melakukan eksperimen untuk
konsentrasi tertentu konsep mol
Mengukur konsentrasi suatu
larutan
Mengidentifikasi cara
perhitungan konsentrasi
suatu larutan
655
Membuat larutan dengan
konsentrasi tertentu yang
dibutuhkan dalam bidang
kesehatan
Asosiasi

eksperimen
Menyimpulkan cara perhitungan
konsentrasi suatu larutan
Mengomunikasikan

eksperimen tentang cara
konsentrasi tertentu
depan kelas
3.9 Mendeskripsikan Reaksi kimia Mengamati Tugas 4 JP  Buku
jenis-jenis reaksi Mengamati berbagai reaksi kimia 1. Lakukan paket
kimia Mengamati demonstrasi beberapa eksperimen jenis-  Lembar
4.9 Membedakan reaksi kimia jenis reaksi kimia kerja
eksperime
jenis-jenis reaksi dalam bidang
n
kimia dalam bidang Menanya kesehatan  Buku
kesehatan 2. Mengerjakan tugas atau
Mengajukan pertanyaan review dan berpikir sumber
bagaimana reaksi kimia terjadi
kritis pada lembar belajar
Mengajukan pertanyaan mengapa
kerja yang
reaksi kimia berbeda-beda
relevan
656
bagaimana membuat suatu zat Unjuk kerja:
dengan reaksi kimia Penilaian sikap saat
peserta didik
melakukan
eksperimen
Eksperimen/explore
Melakukan eksperimen berbagai Portofolio:

jenis reaksi kimia di bidang Laporan hasil
kesehatan eksperimen tentang
jenis-jenis reaksi
kimia dalam bidang
kesehatan
Asosiasi
Tes
eksperimen
Menyimpulkan jenis-jenis reaksi jenis-jenis reaksi kimia
kimia di bidang kesehatan
Mengomunikasikan

eksperimen tentang jenis-
jenis reaksi kimia di bidang
kesehatan
depan kelas
3.10 Menjelaskan sel Elektrokimia Mengamati Tugas 4 JP  Buku
elektrokimia Mengamati berbagai sel 1. Lakukan paket
4.10 Menggunakan elektrokimia eksperimen sel  Lembar
sel elektrokimia Mengamati demonstrasi tentang elektrokimia kerja
657
untuk sel elektrokimia 2. Mengerjakan tugas eksperime
memecahkan review dan berpikir n
masalah sehari- kritis pada lembar  Buku
Menanya atau
hari kerja
sumber
belajar
bagaimana kerja sel Unjuk kerja: yang
elektrokimia Penilaian sikap saat relevan
Mengajukan pertanyaan mengapa
peserta didik
reaksi kimia kimia terjadi pada
sel elektrokimia melakukan
Mengajukan pertanyaan eksperimen
bagaimana membuat sel
elektrokimia Portofolio:
Laporan hasil
Eksperimen/explore
eksperimen tentang
sel elektrokimia dan
Melakukan eksperimen berbagai manfaatnya dalam
menggunakan sel kehidupan sehari-hari
elektrokimia
Mengukur sel elektrokimia Tes
Tes tertulis tentang sel
elektrokimia
Asosiasi

eksperimen berbagai sel
elektrokimia
Menyimpulkan reaksi kimia
dalam sel elektrokimia
Menganalisis manfaat sel
elektrokimia dalam kehidupan
sehari-hari
658
Mengomunikasikan

eksperimen tentang sel
lektrokimia
depan kelas
659
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

pergaulan dunia.

Memahami nilai-nilai Keselamatan kerja Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
keimanan dengan Idemtifikasi bahaya dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui 6 JP
menyadari di tempat kerja (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian Video/
hubungan KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman gambar/
keteraturan dan sejawat oleh peserta buku
kompleksitas alam didik, dan jurnal Referensi yang
660
terhadap Mengamati Observasi sikap terkait
kebesaran Tuhan video/gambar/membaca buku Ceklist lembar
yang tentang keselamatan dan Observasi sikap
menciptakannya kecelakaan kerja selama kegiatan
Menanya
Mendeskripsikan Mengajukan pertanyaan Portofolio
kebesaran Tuhan Terkait dengan keselamatan kerja, Hasil diskusi
yang menciptakan penyebab kecelakaan kerja, kelompok dan hasil
berbagai sumber apakah ada pengaruh kecelakaan presentasi
energi di alam kerja dengan prosedur kerja.
Mengumpulkan Informasi Tes
Mengamalkan nilai- Mengumpulkan Informasi terkait Tes tertulis bentuk
nilai keimanan dengan kecelakaan kerja dan uraian dan/atau
sesuai dengan factor-faktor penyebab dari pilihan ganda
ajaran agama berbagai literature
dalam kehidupan Mengidentifikasi factor-faktor Jurnal kegiatan
sehari-hari penyebab kecelakaan kerja di Catatan guru terkait
area kerja dengan keterampilan
2.1 Menunjukkan dan pengetahuan
perilaku ilmiah Mengasosiasi selama proses
(memiliki rasa Mengolah data dan kegiatan berlangsung
ingin tahu; menyimpulkan hasil olahan data
objektif; jujur;
teliti; cermat; Mengkomunikasikan
tekun; hati-hati; Mempresentasikan hasil
bertanggung Olah data dan kesimpulan data
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
661
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.1 mendeskripsikan
prinsip
keselamatan
kerja
berdasarkan
pengamatan
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Mengidentifikasi
berbagai bahaya
di tempat kerja
662
1.1 Memahami nilai- Portopolio
nilai keimanan Sanitasi lingkungan Mengamati Lembar kerja hasil 4 JP Buku
dengan menyadari Membaca buku tentang sanitasi Observasi sumber
hubungan Laporan hasil tentang
lingkungan
keteraturan dan Observasi sanitasi
kompleksitas alam lingkungan Lingkunga
terhadap Menanya Observasi sikap n
kebesaran Tuhan Setiap individu dalam kelompok Ceklist sikap saat sekolah
yang mengajukan pertanyaan terkait proses Observasi dan
menciptakannya dengan apa sanitasi lingkungan, diskusi berlangsung
prinsip sanitasi lingkungan, ruang terkait dengan jujur,
1.2 Mendeskripsikan teliti, tanggung jawab,
lingkup sanitasi lingkungan dan
kebesaran Tuhan disiplin, kerjasama
yang menciptakan apakah ada pengaruh sanitasi
berbagai sumber lingkungan dengan kesehatan Tes Tertulis
energi di alam kerja. Bentuk pilihan ganda
dan atau essay
1.3 Mengamalkan Mengumpulkan Informasi Jurnal
nilai-nilai Catatan guru selama
keimanan sesuai proses pembelajaran
Diskusi kelompok terkait dengan
dengan ajaran terkait dengan
agama dalam mencari jawaban tentang apa keterampilan
kehidupan sehari- sanitasi lingkungan, prinsip berdiskusi dan
hari sanitasi lingkungan, ruang presentasi dalam
lingkup sanitasi lingkungan kelompok
2.1 Menunjukkan dan apakah ada pengaruh
perilaku ilmiah sanitasi lingkungan dengan
(memiliki rasa kesehatan kerja. Dengan
ingin tahu;
menggunakan berbagai
objektif; jujur;
teliti; cermat; literatir.
663
tekun; hati-hati;
bertanggung Menggali informasi tentang
jawab; terbuka; sanitasi lingkungan
kritis; kreatif;
dilingkungan sekolah
inovatif dan
peduli
lingkungan)
dalam aktivitas Mengasosiasi
sehari-hari
sebaga wujud Mengolah dan menyimpulkan
implementasi data hasil diskusi kelompok dan
sikap dalam
pengamatan lingkungan sekolah
melakukan
percobaan dan
berdiskusi Mengkomunikasikan
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri Mempresentaskan hasil diskusi
dan lingkungan dan pengamatan kelompok
dengan tentang sanitasi lingkungan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan diskusi dan pengamatan
kerja saat kelompok
melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.2
Mendeskripsikan
tentang sanitasi
664
lingkungan
berdasarkan
pengamatan dalam
kehidupan sehari-
hari.
data tentang
sanitasi
lingkungan sesuai
bidang kesehatan
dan Pekerjaan
Sosial dan
menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis
1.1 Memahami nilai- Keanekaragaman Mengamati Portopolio 10 JP Sumber:
nilai keimanan Hayati Mengamati video/membaca buku Lembar kerja hasil Gambar/
dengan menyadari Ekologi tentang keanekaragaman hayati Observasi video/buku
hubungan Referensi
dan kasus ekologi Laporan hasil
keteraturan dan lainnya
kompleksitas alam Observasi
terhadap Menanya Observasi sikap
kebesaran Tuhan Membuat pertanyaan tentang Ceklist sikap saat
yang pengertian, jenis, proses Observasi dan
menciptakannya keanekaragaman hayati serta diskusi berlangsung
ekologi; hubungan terkait dengan jujur,
1.2 Mendeskripsikan
keanekaragaman hayati dengan teliti, tanggung jawab,
kebesaran Tuhan
yang menciptakan ekologi disiplin, kerjasama
berbagai sumber
energi di alam Mengumpulkan Informasi Tes Tertulis
665
1.3 Mengamalkan Bentuk pilihan ganda
nilai-nilai Diskusi kelompok untuk mencari dan atau essay
keimanan sesuai data tentang pengertian, jenis, Jurnal
dengan ajaran
keanekaragaman hayati serta Catatan guru selama
agama dalam
kehidupan sehari- ekologi; hubungan proses pembelajaran
hari keanekaragaman hayati terkait dengan
dengan ekologi keterampilan
2.1 Menunjukkan Melakukan analisis ekologi di berdiskusi dan
perilaku ilmiah lingkungan terkait dengan presentasi dalam
(memiliki rasa keanekaragaman hayati kelompok
ingin tahu;
objektif; jujur;
Mengasosiasi
teliti; cermat;
tekun; hati-hati; Mengolah dan menyimpulkan
bertanggung data hasil analisis
jawab; terbuka;
inovatif dan Mempresentaskan hasil diskusi
peduli dan pengamatan kelompok
lingkungan)
tentang ekologi lingkungan
dalam aktivitas
sehari-hari Membuat laporan tertulis hasil
sebagai wujud diskusi dan pengamatan
implementasi kelompok
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
666
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.3
Mengdeskripsika
n berbagai
tingkat
keanekaragaman
hayati di
Indonesia melalui
hasil obesrvasi
4.3 Melakukan
analisis ekologi di
lingkungan sekitar
1.1 Memahami nilai- Anatomi tubuh Mengamati Portopolio 12 JP Boneka

nilai keimanan manusia Mengamati boneka/gambar Hasil diskusi Gambar
dengan menyadari /membaca kasus tentang Laporan hasil anatomi
hubungan tubuh
Anatomi tubuh manusia presentasi
keteraturan dan manusis
kompleksitas alam Observasi sikap Buku
terhadap Ceklist sikap saat referensi
667
kebesaran Tuhan Menanya proses Observasi dan Lembar
yang Membuat pertanyaan tentang diskusi berlangsung kasus
menciptakannya anatomi tubuh manusa serta terkait dengan jujur,
hubungan anatomi tubuh dengan teliti, tanggung jawab,
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan postur tubuh serta berbagai disiplin, kerjasama
yang menciptakan kelainan rangka dan penyakit
berbagai sumber terkait dengan anatomi tubuh Tes Tertulis
energi di alam Bentuk pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi dan atau essay
1.3 Mengamalkan Diskusi kelompok untuk mencari Jurnal
nilai-nilai
data tentang anatomi tubuh Catatan guru selama
keimanan sesuai
dengan ajaran manusa serta hubungan anatomi proses pembelajaran
agama dalam tubuh dengan postur tubuh serta terkait dengan
kehidupan sehari- berbagai kelainan rangka dan keterampilan
hari penyakit terkait dengan anatomi berdiskusi dan
tubuh presentasi dalam
2.1 Menunjukkan kelompok
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
Mengasosiasi
ingin tahu;
objektif; jujur; Mengolah dan menyimpulkan
teliti; cermat; data hasil diskusi kelompok
tekun; hati-hati;
bertanggung Mengkomunikasikan
jawab; terbuka; Mempresentaskan hasil diskusi
kritis; kreatif; dan pengamatan kelompok
inovatif dan
peduli
lingkungan) diskusi kelompok
dalam aktivitas
sehari-hari
668
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.4 Mendeskripsikan
struktur anatomi
tubuh manusia
4.4 Menyajikan hasil

kajian struktur
anatomi tubuh
manusia
1.1 Memahami nilai- virus 6 JP Referensi

nilai keimanan Mengamati Portopolio yang
dengan menyadari terkait
669
hubungan Mengamati Hasil diskusi dengan
keteraturan dan video/gambar/membaca kasus Laporan hasil virus
kompleksitas alam penyakit terkait dengan virus presentasi
terhadap
Observasi sikap
kebesaran Tuhan
yang Menanya Ceklist sikap saat
menciptakannya Menanyakan tentang pengertian, proses Observasi dan
jenis, ciri, pertumbumbuhan, cara diskusi berlangsung
1.2 Mendeskripsikan replikasi, peran virus serta terkait dengan jujur,
kebesaran Tuhan hubungan virus dengan berbagai teliti, tanggung jawab,
yang menciptakan macam penyakit disiplin, kerjasama
berbagai sumber
energi di alam
Tes Tertulis
1.3 Mengamalkan Mengumpulkan Informasi Bentuk pilihan ganda
nilai-nilai Diskusi kelompok untuk dan atau essay
keimanan sesuai memperoleh data tentang Jurnal
dengan ajaran pengertian, jenis, ciri, cara Catatan guru selama
agama dalam replikasi, peran virus serta proses pembelajaran
kehidupan sehari-
hubungan virus dengan berbagai terkait dengan
hari
macam penyakit dengan keterampilan
2.1 Menunjukkan menggunakan berbagai sumber berdiskusi dan
perilaku ilmiah presentasi dalam
(memiliki rasa kelompok
ingin tahu; Mengasosiasi
objektif; jujur;
teliti; cermat; Diskusi kelompok untuk
tekun; hati-hati;
menganalisis dan mengolah
bertanggung
jawab; terbuka; data terkait dengan virus
kritis; kreatif; Menyimpulkan data
inovatif dan
670
peduli Mengkomunikasikan
lingkungan) Mempresentasikan hasil diskusi
dalam aktivitas dan kesimpulan
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.5 Mendiskripsikan
virus berkaitan
tentang ciri,
replikasi, dan
peran virus dalam
aspek kesehatan
masyarakat
671
4.5 Menyajikan data
tentang ciri,
replikasi, dan
peran virus dalam
aspek kesehatan
1.1 Memahami nilai- Bakteri 8 JP Video/
nilai keimanan archaebacteria dan Mengamati Portopolio gambar/
dengan menyadari eubacteria Mengamati Hasil diskusi buku
hubungan Lembar kasus
video/gambar/membaca kasus Laporan hasil
keteraturan dan Referensi
kompleksitas alam penyakit terkait bakteri, presentasi lainnya
terhadap archaebacteria dan eubacteria Observasi sikap terkait
kebesaran Tuhan Ceklist sikap saat bakteri,
yang Menanya proses Observasi dan archaebacte
menciptakannya Menanyakan tentang pengertian, diskusi berlangsung ria dan
jenis, ciri, pertumbumbuhan, cara terkait dengan jujur, eubacteria
1.2 Mendeskripsikan
replikasi, peran bakteri teliti, tanggung jawab,
kebesaran Tuhan
yang menciptakan archaebacteria dan eubacteria disiplin, kerjasama
berbagai sumber serta hubungan bakteri dengan
energi di alam berbagai macam penyakit Tes Tertulis
Bentuk pilihan ganda
1.3 Mengamalkan dan atau essay
nilai-nilai Mengumpulkan Informasi Jurnal
keimanan sesuai
Diskusi kelompok untuk Catatan guru selama
dengan ajaran
agama dalam memperoleh data tentang proses pembelajaran
kehidupan sehari- pengertian, jenis, ciri, cara terkait dengan
hari replikasi, peran bakteri, keterampilan
archaebacteria dan eubacteria berdiskusi dan
2.1 Menunjukkan serta hubungan bakteri dengan presentasi dalam
perilaku ilmiah berbagai macam penyakit dengan kelompok
(memiliki rasa
672
ingin tahu; menggunakan berbagai sumber
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
Mengasosiasi
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif; Diskusi kelompok untuk
inovatif dan menganalisis dan mengolah
peduli data terkait dengan bakteri,
lingkungan) archaebacteria dan eubacteria
dalam aktivitas Menyimpulkan data
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi Mengkomunikasikan
sikap dalam Mempresentasikan hasil diskusi
melakukan dan kesimpulan
percobaan dan Membuat laporan tertulis
berdiskusi
2.2 terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.6.Mendiskripsikan
673
archaebacteria
dan eubacteria
dalam bidang
kesehatan
melalui
pengamatan
secara teliti dan
sistematis.
4.6 Menyajikan data

tentang ciri-ciri
dan peran
archaebacteria dan
eubacteria dalam
kehidupan
1.1 Memahami nilai- jamur Mengamati 6 JP Video/
nilai keimanan Mengamati Portopolio gambar/
dengan menyadari video/gambar/membaca kasus Hasil diskusi buku/
hubungan lembar
penyakit terkait dengan jamur Laporan hasil
keteraturan dan kasus
kompleksitas alam presentasi Referensi
terhadap Menanya Observasi sikap lainnya
kebesaran Tuhan Menanyakan tentang pengertian, Ceklist sikap saat terkait
yang jenis, ciri, pertumbumbuhan, cara proses Observasi dan jamur
menciptakannya replikasi, peran jamur serta diskusi berlangsung
hubungan bakteri dengan terkait dengan jujur,
1.2 Mendeskripsikan
berbagai macam penyakit teliti, tanggung jawab,
kebesaran Tuhan
yang menciptakan disiplin, kerjasama
berbagai sumber
674
energi di alam Mengumpulkan Informasi Tes Tertulis
Diskusi kelompok untuk Bentuk pilihan ganda
1.3 Mengamalkan memperoleh data tentang dan atau essay
nilai-nilai
pengertian, jenis, ciri, cara Jurnal
keimanan sesuai
dengan ajaran replikasi, peran jamur serta Catatan guru selama
agama dalam hubungan jamur dengan proses pembelajaran
kehidupan sehari- berbagai macam penyakit dengan terkait dengan
hari menggunakan berbagai sumber keterampilan
berdiskusi dan
2.1 Menunjukkan presentasi dalam
perilaku ilmiah Mengasosiasi kelompok
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur; Diskusi kelompok untuk
teliti; cermat; menganalisis dan mengolah
tekun; hati-hati; data terkait dengan jamur
bertanggung Menyimpulkan data
jawab; terbuka;
inovatif dan
Mempresentasikan hasil diskusi
peduli
lingkungan) dan kesimpulan
dalam aktivitas Membuat laporan tertulis
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
675
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.7 Mendiskripsikan
tentang ciri-ciri
dan cara
reproduksinya
jamur
4.7 Menyajikan data

hasil pengamatan
ciri-ciri dan peran
jamur dalam
kehidupan dan
lingkungan
676
1.1 Memahami nilai- Enzim Mengamati Portopolio 12 JP Video/buku
nilai keimanan Mengamati video/membaca Hasil diskusi Lembar
dengan menyadari kasus penyakit terkait dengan Laporan hasil kasus
hubungan enzym presentasi Referensi
keteraturan dan Menanya Observasi sikap lainnya
kompleksitas alam Mengajukan pertanyaan tentang Ceklist sikap saat
terhadap jenis, fungsi, cara kerja enzim, proses Observasi dan
kebesaran Tuhan serta hubungannya dengan diskusi berlangsung
yang berbagai jenis penyakit terkait dengan jujur,
menciptakannya Mengumpulkan Informasi teliti, tanggung jawab,
Diskusi kelompok untuk disiplin, kerjasama
1.2 Mendeskripsikan menjawab pertanyaan tentang
kebesaran Tuhan jenis, fungsi dan cara kerja Tes Tertulis
yang menciptakan enzim , serta hubungannya Bentuk pilihan ganda
berbagai sumber dengan berbagai jenis penyakit dan atau essay
energi di alam Melakukan percobaan cara kerja
enzim secara sederhana Observasi Kinerja
1.3 Mengamalkan Mengasosiasi Checklist Observasi
nilai-nilai Menganalisis perbedaan antara kinerja saat
keimanan sesuai jenis, fungsi an cara kerja melakukan Observasi
dengan ajaran enzyme cara kerja enzyme
agama dalam Jurnal
kehidupan sehari- Mengkomunikasikan Catatan guru selama
hari Melaporkan dan proses pembelajaran
mempresentasikan hasil terkait dengan
Menunjukkan eksperimen keterampilan
perilaku ilmiah berdiskusi dan
(memiliki rasa presentasi dalam
ingin tahu; kelompok
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
677
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip dan
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
Memahami peran
enzim dalam
proses
metabolisme
Menalar cara kerja

enzim dalam
proses
metabolisme
678
tumbuhan dan
hewan melalui
proses
pengamatan
4. Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin
masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Menambah keimanan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
dengan menyadari dilakukan secara tidak dilakukan melalui
hubungan langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian diri,
keteraturan dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian teman sejawat oleh
679
kompleksitas alam peserta didik, dan jurnal
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
Menyadari kebesaran
Tuhan yang
menciptakan bumi
dan seisinya yang
memungkinkan
bagi makhluk
hidup untuk
tumbuh dan
berkembang.
Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam
berdiskusi,dan
melakukan
percobaan.
Menghargai kerja
individu dan
680
kelompok dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
Memahami besaran Besaran dan Satuan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
pokok dan Pengertian besaran Mengamati dan membaca Membaca sklala alat ukur pelajaran
turunannya. dan satuan skala alat ukur besaran dan melakukan pengukuran yang
4.1 Mengukur Besaran Pokok dan panjang, massa, dan waktu. besaran panjang, massa, dan relevan
besaran dan Besaran Turunan waktu. Sumber
konversinya. Standar Besaran Menanya belajar
Pokok Mendiskusikan cara kerja Observasi lain yang
Konversi satuan alat ukur besaran panjang, Melakukan Observasi relevan.
besaran pokok massa dan waktu. menggunakan lembar
Mendiskusikan cara Observasi/ percobaan.
Pengukuran membaca skala alat ukur
Pengertian mengukur besaran panjang, massa,
dan pengukuran dan waktu. Portofolio
Cara/prosedur Mendiskusikan ketelitian Mengumpulkan
pengukuran alat ukur besaran panjang, lembar hasil diskusi/
besaran panjang, massa, dan waktu. Observasi;
massa, dan waktu laporan praktikum;
Ketelitian alat Eksperimen bahan presentasi.
besaran panjang, Melakukan percobaan
massa, dan waktu mengukur benda
menggunakakan alat ukur Tes
besaran panjang (mistar, Melakukan Tes tertulis
jangka sorong, mikrometer), bentuk uraian dan/atau
besaran massa (timbangan), pilihan ganda.
dan besaran waktu
681
(stopwatch) secara
berkelompok.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara
membaca skala alat ukur.
Menyimpulkan perbedaan
keteltian alat ukur
panjang.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
kegiatan pengukuran.
Memahami konsep Gerak Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

gerak lurus dan Konsep gerak Mengamati gerak benda Memecahkan masalah pelajaran
gerak melingkar Konsep perpindahan (gerak lurus beraturan, tentang konsep gerak dalam yang
dengan laju tetap Konsep kecepatan gerak lurus berubah kehidupan sehari-hari dan relevan
dan dengan rata-rata, sesaat, beraturan, gerak jatuh melakukan percobaan Sumber
percepatan sudut dan relatif bebas, gerak pada konsep gerak. belajar
tetap. Konsep laju melingkar, gerak lain yang
4.2 Menggunakan Konsep percepatan parabola/gerak peluru). Observasi relevan.
konsep gerak rata-rata, sesaat, Melakukan Observasi
untuk dan relatif Menanya menggunakan lembar
Gerak lurus Mendiskusikan konsep gerak Observasi.
memecahkan
beraturan dan hasil percobaan.
kasus gerak.
682
Gerak lurus berubah Portofolio
beraturan Eksperimen Mengumpulkan
Gerak melingkar Melakukan percobaan untuk lembar hasil diskusi/
Gerak jatuh bebas menginterprestasikan Observasi;
Gerak parabola/gerak hubungan antara laporan praktikum;
peluru jarak/perpindahan dan bahan presentasi.
kecepatan/percepatan pada
bidang datar, gerak jatuh
bebas, gerak melingkar, dan Tes
gerak parabola. Melakukan Tes tertulis
bentuk uraian dan/atau
Mengasosiasikan pilihan ganda.
Menyimpulkan sifat gerak
yang terjadi (GLB dan GLBB)
berdasarkan data hasil
percobaan.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan gerak.
Memahami konsep Gaya Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

gaya dan usaha. Konsep gaya Mengamati gerak benda Menggunakan konsep gaya pelajaran
4.3 Melakukan Hukum Newton I berdasarkan gaya yang dan usaha dalam yang
percobaan tentang Hukum Newton II diberikan. memecahkan masalah. relevan
gaya dan usaha Hukum Newton III Observasi Sumber
Konsep gravitasi Menanya Melakukan Observasi belajar
serta menyajikan
Gaya gesek Mendiskusikan hubungan menggunakan lembar lain yang
data hasil Hukum Newton pada antara gaya, massa, dan Observasi. relevan.
percobaan. bidang datar gerak yang terjadi.
Hukum Newton pada
bidang miring Eksperimen Portofolio
683
Usaha Melakukan percobaan untuk Mengumpulkan
Konsep Usaha mengukur dan menghitung lembar hasil diskusi/
Gaya dan Usaha besarnya gaya, massa, dan Observasi;
percepatan. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hubungan Tes
antara gaya, massa, dan Melakukan Tes tertulis
percepatan. bentuk uraian dan/atau
Menyimpulkan hubungan pilihan ganda.
antara gaya dan usaha.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
kegiatan percobaan.
Menerapkan konsep Sifat mekanik bahan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
sifat mekanik Wujud padat, cair, Mengamati sifat mekanik Menggunakan sifat mekanik pelajaran
bahan. dan gas bahan pada benda terhadap bahan dalam memecahkan yang
Melakukan percobaan Konsep rapat massa pengaruh parameter fisika masalah dalam kehidupan relevan
tentang sifat Konsep berat jenis lain. sehari-hari. Sumber
mekanik suatu Tegangan belajar
bahan dan Regangan Menanya Observasi lain yang
menyajikan data Elastisitas Mendiskusikan sifat Melakukan Observasi relevan.
hasil percobaan. Hukum Hooke mekanik bahan pada menggunakan lembar
Modulus elstisitas beberapa benda. Observasi.
Eksperimen Portofolio
Melakukan percobaan untuk Mengumpulkan
mengetahui sifat mekanik lembar hasil
bahan. diskusi/Observasi;
laporan praktikum;
Mengasosiasikan bahan presentasi.
684
sifat mekanik bahan pada Tes
suatu benda. Melakukan Tes tertulis
Mengomunikasikan pilihan ganda.
Setiap kelompok
percobaan tentang sifat
mekanik bahan.
3.5 Mendiskripsikan Impuls dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep impuls dan Momentum Mengamati momentum, Menggunakan konsep impuls pelajaran
momentum. Konsep Impuls impuls, dan tumbukan pada dan momentum dalam yang
Konsep Momentum benda padat. memecahkan masalah dalam relevan
4.5 Melakukan
Momentum linier kehidupan sehari-hari. Sumber
percobaan tentang Menanya belajar
Tumbukan lenting
impuls dan Mendiskusikan konsep Observasi lain yang
dan tak lenting
momentum dan Tumbukan pada impuls, momentum, dan Melakukan Observasi relevan.
menyajikan data bidang satu dimensi tumbukan. menggunakan lembar
hasil percobaan. Tumbukan pada Mendiskusikan hasil Observasi.
bidang dua dimensi percobaan.
Portofolio
Eksperimen Mengumpulkan
Melakukan percobaan untuk lembar hasil
menghitung impuls dan diskusi/pengama-tan;
momentum. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan konsep Tes
impuls, momentum, dan Melakukan Tes tertulis
tumbukan. bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
685
kegiatan percobaan konsep
impuls dan memontum.
3.6 Memahami Torsi, Momentum Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep torsi, Sudut, dan Momen Mengamati gerak translasi, Menggunakan konsep torsi, pelajaran
momentum sudut, Inersia gerak rotasi, dan torsi pada momentum sudut, dan yang
benda tegar. momen inersia pada benda relevan
dan momen inersia Gerak translasi
tegar. untuk memecahkan Sumber
pada benda tegar. Gerak rotasi
Menanya masalah dalam kehidupan belajar
4.6 Melakukan Konsep torsi
Mendiskusikan konsep torsi, sehari-hari. lain yang
Momen inersia
percobaan tentang momentum sudut dan relevan.
Momentum sudut
torsi, momentum momen inersia. Observasi
Keseimbangan benda
sudut, dan momen Melakukan Observasi
tegar
inersia pada benda Eksperimen menggunakan lembar
Dinamika rotasi
Melakukan percobaan untuk Observasi.
tegar dan benda tegar
menghitung torsi,
menyajikan data momentum sudut dan Portofolio
hasil percobaan. momen inersia pada benda Mengumpulkan
tegar. lembar hasil
Mengasosiasikan diskusi/pengama-tan;
Menyimpulkan konsep torsi, laporan praktikum;
momentum sudut dan bahan presentasi.
momen inersia.
Tes
Mengomunikasikan Melakukan Tes tertulis
Setiap kelompok bentuk uraian dan/atau
mempresentasikan hasil pilihan ganda.
percobaan torsi,
mementumsudut dan
momen inersia.
3.7 Memahami Fluida Statis Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
konsep, hukum, Konsep tekanan Mengamati gejala pada zat Memecahkan masalah pelajaran
686
dan azas fluida Tekanan hidrostatika cair atau gas pada sehari-hari menggunakan yang
statik dan fluida Hukum Pascal penerapan konsep fluida konsep, hukum, dan azas relevan
dinamis. Hukum Archimedes statis dan fluida dinamis. fluida. Sumber
belajar
4.7 Melakukan
Fluida Dinamis Menanya Observasi lain yang
percobaan tentang Hukum Bernoulli Mendiskusikan konsep, Melakukan Observasi relevan.
fluida statis dan Fluida ideal hukum, azas pada fluida menggunakan lembar
fluida dinamis dan Azas kontinuitas statis dan fluida dinamis. Observasi.
menyajikan data Azas Bernoulli
hasil percobaan. Eksperimen Portofolio
Melakukan percobaan fluida Mengumpulkan
statis dan fluida dinamis. lembar hasil
diskusi/Observasi;
Mengasosiasikan laporan praktikum;
Menyimpulkan perbedaan bahan presentasi.
fluida statis dan fluida
dinamis.
Menyimpulkan hasil Tes
percobaan fluida statis dan Tes tertulis bentuk uraian
fluida dinamis. dan/atau pilihan ganda.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan fluida statis dan
fluida dinamis.
3.8 Menganalisis Suhu dan Kalor Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
pengaruh kalor dan Konsep suhu Mengamati skala Menyelidiki karakteristik pelajaran
perpindahan kalor. Sifat thermometrik thermometer dalam termal suatu bahan untuk yang
bahan mengukur suhu. memecahkan masalah. relevan
4.8 Melakukan
Pemuaian (panjang, Pengamati proses dan gejala Sumber
percobaan tentang dalam perubahan wujud Observasi belajar
luas, volume)
suhu dan kalor dan
687
menyajikan data Konsep kalor zat. Melakukan Observasi lain yang
hasil percobaan Kapasitas panas Mengamati gejala pada menggunakan lembar relevan.
dalam menyelidiki Kalor jenis perpindahan kalor. Observasi.
Kalor laten
karakteristik termal
Perpindahan kalor Menanya Portofolio
suatu bahan. (konduksi, konveksi, Mendiskusikan konsep kalor Mengumpulkan
radiasi) dan perpindahan kalor. lembar hasil
diskusi/Observasi;
Eksperimen laporan praktikum;
Melakukan percobaan bahan presentasi.
mengukur suhu,
menghitung kalor, kalor
jenis, kapasisitas panas, Tes
dan kalor laten benda. Melakukan Tes tertulis
Melakukan pecobaan bentuk uraian dan/atau
tentang perpindahan kalor. pilihan ganda.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara
menghitung kalor.
cara perpindahan kalor.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan kalor dan
perpindahan kalor.
Menambah keimanan
dengan menyadari
hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
688
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
Menyadari kebesaran
Tuhan yang
menciptakan bumi
dan seisinya yang
memungkinkan
bagi makhluk
hidup untuk
tumbuh dan
berkembang.
ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam
berdiskusi,dan
melakukan
percobaan.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
689
aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
pokok dan Pengertian besaran Mengamati dan membaca Membaca sklala alat ukur pelajaran
turunannya. dan satuan skala alat ukur besaran dan melakukan pengukuran yang
4.1 Mengukur Besaran Pokok dan panjang, massa, dan waktu. besaran panjang, massa, dan relevan
besaran dan Besaran Turunan waktu. Sumber
konversinya. Standar Besaran Menanya belajar
Pokok Mendiskusikan cara kerja Observasi lain yang
Konversi satuan alat ukur besaran panjang, Melakukan Observasi relevan.
besaran pokok massa dan waktu. menggunakan lembar
Mendiskusikan cara Observasi/ percobaan.
Pengukuran membaca skala alat ukur
Pengertian mengukur besaran panjang, massa,
dan pengukuran dan waktu. Portofolio
Cara/prosedur Mendiskusikan ketelitian Mengumpulkan
pengukuran alat ukur besaran panjang, lembar hasil diskusi/
besaran panjang, massa, dan waktu. Observasi;
massa, dan waktu laporan praktikum;
Ketelitian alat Eksperimen bahan presentasi.
besaran panjang, Melakukan percobaan
massa, dan waktu mengukur benda
menggunakakan alat ukur Tes
besaran panjang (mistar, Melakukan Tes tertulis
jangka sorong, mikrometer), bentuk uraian dan/atau
besaran massa (timbangan), pilihan ganda.
dan besaran waktu
(stopwatch) secara
690
berkelompok.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara
membaca skala alat ukur.
keteltian alat ukur
panjang.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
Memahami konsep Gerak Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
gerak lurus dan Konsep gerak Mengamati gerak benda Memecahkan masalah pelajaran
gerak melingkar Konsep perpindahan (gerak lurus beraturan, tentang konsep gerak dalam yang
dengan laju tetap Konsep kecepatan gerak lurus berubah kehidupan sehari-hari dan relevan
dan dengan rata-rata, sesaat, beraturan, gerak jatuh melakukan percobaan Sumber
percepatan sudut dan relatif bebas, gerak pada konsep gerak. belajar
tetap. Konsep laju melingkar, gerak lain yang
4.2 Menggunakan Konsep percepatan parabola/gerak peluru). Observasi relevan.
konsep gerak rata-rata, sesaat, Melakukan Observasi
untuk dan relatif Menanya menggunakan lembar
Gerak lurus Mendiskusikan konsep gerak Observasi.
memecahkan
beraturan dan hasil percobaan.
kasus gerak.
691
Gerak lurus berubah Portofolio
beraturan Eksperimen Mengumpulkan
Gerak melingkar Melakukan percobaan untuk lembar hasil diskusi/
Gerak jatuh bebas menginterprestasikan Observasi;
Gerak parabola/gerak hubungan antara laporan praktikum;
peluru jarak/perpindahan dan bahan presentasi.
kecepatan/percepatan pada
bidang datar, gerak jatuh
bebas, gerak melingkar, dan Tes
gerak parabola. Melakukan Tes tertulis
Mengasosiasikan pilihan ganda.
Menyimpulkan sifat gerak
yang terjadi (GLB dan GLBB)
berdasarkan data hasil
percobaan.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan gerak.
Memahami konsep Gaya Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

gaya dan usaha. Konsep gaya Mengamati gerak benda Menggunakan konsep gaya pelajaran
4.3 Melakukan Hukum Newton I berdasarkan gaya yang dan usaha dalam yang
percobaan tentang Hukum Newton II diberikan. memecahkan masalah. relevan
gaya dan usaha Hukum Newton III Observasi Sumber
Konsep gravitasi Menanya Melakukan Observasi belajar
serta menyajikan
Gaya gesek Mendiskusikan hubungan menggunakan lembar lain yang
data hasil Hukum Newton pada antara gaya, massa, dan Observasi. relevan.
percobaan. bidang datar gerak yang terjadi.
Hukum Newton pada
692
bidang miring Eksperimen Portofolio
Usaha Melakukan percobaan untuk Mengumpulkan
Konsep Usaha mengukur dan menghitung lembar hasil diskusi/
Gaya dan Usaha besarnya gaya, massa, dan Observasi;
percepatan. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hubungan Tes
antara gaya, massa, dan Melakukan Tes tertulis
percepatan. bentuk uraian dan/atau
Menyimpulkan hubungan pilihan ganda.
antara gaya dan usaha.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
kegiatan percobaan.
Menerapkan konsep Sifat mekanik bahan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
sifat mekanik Wujud padat, cair, Mengamati sifat mekanik Menggunakan sifat mekanik pelajaran
bahan. dan gas bahan pada benda terhadap bahan dalam memecahkan yang
Melakukan percobaan Konsep rapat massa pengaruh parameter fisika masalah dalam kehidupan relevan
tentang sifat Konsep berat jenis lain. sehari-hari. Sumber
mekanik suatu Tegangan belajar
bahan dan Regangan Menanya Observasi lain yang
menyajikan data Elastisitas Mendiskusikan sifat Melakukan Observasi relevan.
hasil percobaan. Hukum Hooke mekanik bahan pada menggunakan lembar
Modulus elstisitas beberapa benda. Observasi.
Eksperimen Portofolio
Melakukan percobaan untuk Mengumpulkan
mengetahui sifat mekanik lembar hasil
bahan. diskusi/Observasi;
laporan praktikum;
693
Mengasosiasikan bahan presentasi.
sifat mekanik bahan pada Tes
suatu benda. Melakukan Tes tertulis
Setiap kelompok
percobaan tentang sifat
mekanik bahan.
3.5 Mendiskripsikan Impuls dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep impuls dan Momentum Mengamati momentum, Menggunakan konsep impuls pelajaran
momentum. Konsep Impuls impuls, dan tumbukan pada dan momentum dalam yang
Konsep Momentum benda padat. memecahkan masalah dalam relevan
4.5 Melakukan
Momentum linier kehidupan sehari-hari. Sumber
percobaan tentang Menanya belajar
Tumbukan lenting
impuls dan Mendiskusikan konsep Observasi lain yang
dan tak lenting
momentum dan Tumbukan pada impuls, momentum, dan Melakukan Observasi relevan.
menyajikan data bidang satu dimensi tumbukan. menggunakan lembar
hasil percobaan. Tumbukan pada Mendiskusikan hasil Observasi.
bidang dua dimensi percobaan.
Portofolio
Eksperimen Mengumpulkan
Melakukan percobaan untuk lembar hasil
menghitung impuls dan diskusi/pengama-tan;
momentum. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan konsep Tes
impuls, momentum, dan Melakukan Tes tertulis
tumbukan. bentuk uraian dan/atau
pilihan ganda.
Mengomunikasikan
694
Setiap kelompok
kegiatan percobaan konsep
impuls dan memontum.
3.6 Memahami Torsi, Momentum Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep torsi, Sudut, dan Momen Mengamati gerak translasi, Menggunakan konsep torsi, pelajaran
momentum sudut, Inersia gerak rotasi, dan torsi pada momentum sudut, dan yang
benda tegar. momen inersia pada benda relevan
tegar. untuk memecahkan Sumber
Menanya masalah dalam kehidupan belajar
4.6 Melakukan Konsep torsi
Mendiskusikan konsep torsi, sehari-hari. lain yang
Momen inersia
percobaan tentang momentum sudut dan relevan.
Momentum sudut
torsi, momentum momen inersia. Observasi
Keseimbangan benda
sudut, dan momen Melakukan Observasi
tegar
inersia pada benda Eksperimen menggunakan lembar
Dinamika rotasi
Melakukan percobaan untuk Observasi.
tegar dan benda tegar
menghitung torsi,
menyajikan data momentum sudut dan Portofolio
hasil percobaan. momen inersia pada benda Mengumpulkan
tegar. lembar hasil
Mengasosiasikan diskusi/pengama-tan;
Menyimpulkan konsep torsi, laporan praktikum;
momentum sudut dan bahan presentasi.
momen inersia.
Tes
Mengomunikasikan Melakukan Tes tertulis
Setiap kelompok bentuk uraian dan/atau
mempresentasikan hasil pilihan ganda.
percobaan torsi,
mementumsudut dan
momen inersia.
3.7 Memahami Fluida Statis Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
konsep, hukum, Konsep tekanan Mengamati gejala pada zat Memecahkan masalah pelajaran
695
dan azas fluida Tekanan hidrostatika cair atau gas pada sehari-hari menggunakan yang
statik dan fluida Hukum Pascal penerapan konsep fluida konsep, hukum, dan azas relevan
dinamis. Hukum Archimedes statis dan fluida dinamis. fluida. Sumber
belajar
4.7 Melakukan
Fluida Dinamis Menanya Observasi lain yang
percobaan tentang Hukum Bernoulli Mendiskusikan konsep, Melakukan Observasi relevan.
fluida statis dan Fluida ideal hukum, azas pada fluida menggunakan lembar
fluida dinamis dan Azas kontinuitas statis dan fluida dinamis. Observasi.
menyajikan data Azas Bernoulli
hasil percobaan. Eksperimen Portofolio
Melakukan percobaan fluida Mengumpulkan
statis dan fluida dinamis. lembar hasil
diskusi/Observasi;
Mengasosiasikan laporan praktikum;
Menyimpulkan perbedaan bahan presentasi.
fluida statis dan fluida
dinamis.
Menyimpulkan hasil Tes
percobaan fluida statis dan Tes tertulis bentuk uraian
fluida dinamis. dan/atau pilihan ganda.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
fluida dinamis.
3.8 Menganalisis Suhu dan Kalor Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
pengaruh kalor dan Konsep suhu Mengamati skala Menyelidiki karakteristik pelajaran
perpindahan kalor. Sifat thermometrik thermometer dalam termal suatu bahan untuk yang
bahan mengukur suhu. memecahkan masalah. relevan
4.8 Melakukan
Pemuaian (panjang, Pengamati proses dan gejala Sumber
percobaan tentang dalam perubahan wujud Observasi belajar
luas, volume)
suhu dan kalor dan
696
menyajikan data Konsep kalor zat. Melakukan Observasi lain yang
hasil percobaan Kapasitas panas Mengamati gejala pada menggunakan lembar relevan.
dalam menyelidiki Kalor jenis perpindahan kalor. Observasi.
Kalor laten
karakteristik termal
Perpindahan kalor Menanya Portofolio
suatu bahan. (konduksi, konveksi, Mendiskusikan konsep kalor Mengumpulkan
radiasi) dan perpindahan kalor. lembar hasil
diskusi/Observasi;
Eksperimen laporan praktikum;
Melakukan percobaan bahan presentasi.
mengukur suhu,
menghitung kalor, kalor
jenis, kapasisitas panas, Tes
dan kalor laten benda. Melakukan Tes tertulis
Melakukan pecobaan bentuk uraian dan/atau
tentang perpindahan kalor. pilihan ganda.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara
menghitung kalor.
cara perpindahan kalor.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan kalor dan
perpindahan kalor.

Kelas : X (sepuluh)
697
Kompetensi Inti

masalah.

1.1 Bertambah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
keimanan dengan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
menyadari (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan,
hubungan KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
keteraturan dan penilaian teman
kompleksitas sejawat oleh peserta
interaksi senyawa didik, dan jurnal
kimia di alam
jagad raya sebagai
wujud kekuasaan
Tuhan YME
1.2 Menyadari
keberadaan
energi yang tidak
698
dapat diciptakan
dan dimusnahkan
oleh manusia
sebagai wujud
kekuasaan Tuhan
YME
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
objektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
kritis; bekerja
sama; proaktif;
kreatif; inovatif)
dan menghargai
kerja
individu/kelompo
k dalam aktifitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap pada
kegiatan
ekplorasi/eksperi
men
2.2 Menunjukkan
sikap kritis; teliti;
cermat dan
699
konsisten dalam
menyajikan dan
menafsirkan data
2.3 Menunjukkan
sikap peduli
dalam menjaga
lingkungan
(laboratorium dan
lingkungan
sekitar) dan
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya
alam
3.1 Menganalisis Materi dan Mengamati Tugas 8JP Buku teks
konsep materi Perubahannya: Mengamati contoh-contoh materi Menyelesaikan pelajaran
dan Materi yang ada di lingkungan, meliputi masalah antara lain yang
Sifat materi sifat dan perubahan-perubahan tentang klasifikasi relevan
perubahannya
Perubahan Materi yang terjadi pada materi secara materi berdasarkan Sumber
4.1 nyata. sifat materi dan belajar
Klasifikasi materi
Mengkaji berbagai informasi perubahannya lain yang
Mengklasifikasika tentang materi, dan relevan
n perubahan perubahannya melalui berbagai Observasi
materi sumber. Ceklist lembar
berdasarkan sifat- Observasi kegiatan
Menanya presentasi kelompok
sifatnya
Siswa diberi kesempatan
mengajukan pertanyaan dari Portofolio
hasil pengamatan dan Bahan presentasi
pengkajian informasi tentang kelompok
sifat-sifat materi, dan
perubahan materi Tes
Diskusi kelompok tentang sifat- Tes tertulis bentuk
700
sifat materi, dan perubahan uraian dan/atau
materi pilihan ganda
Mengumpulkan
Informasi/Eksperimen
Eksplorasi pemecahan
masalahyang terkaitdengan
penerapan klasifikasi materi dari
sifat dan perubahannya.
Mengasosiasi
Mengumpulkan data dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/diskusi kelompok
tentang sifat materi dengan
perubahan materi
Membedakan/mengklasifikasikan
materi berdasarkan wujud dan
sifatnya
Berlatih membuat klasifikasi
materi berdasarkan sifat dan
perubahannya
Mengkomunikasikan
Wakil masing-masing kelompok
pengamatan/diskusi kelompok.
3.2 Menganalisis lambang unsur, rumus Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
lambang unsur, kimia dan persamaan pelajaran
rumus kimia dan reaksi : Mengamati secara nyata atau Menyelesaikan reaksi yang
persamaan reaksi dengan demontrasi suatu reaksi kimia dari beberapa relevan
4.2 Menulis Lambang unsur kimia yang menunjukkan contoh lambang unsur Sumber
701
persamaan reaksi Rumus kimia terjadinya perubahan warna, dan rumus kimia belajar
kimia Persamaan reaksi terbentuknya endapan atau gas lain yang
berdasarkan Mengkaji berbagai informasi relevan
kasus-kasus tentang lambang unsur,
Observasi
dalam kehidupan pengertian atom, ion dan
molekul, pengelompokan Ceklist lembar
senyawa berdasarkan jumlah Observasi kegiatan
unsur,cara-cara menuliskan presentasi kelompok
senyawa kimia dengan
menggunakan lambang
unsur,rumus kimia serta cara
penulisan persamaan reaksi. Portofolio
Bahan presentasi
Menanya kelompok

mengajukan pertanyaanyang
berhubungan dengan lambang Tes
unsur, rumus kimia, reaksi Tes tertulis bentuk
kimia dan persamaan reaksi
dari hasil
ganda
pengamatan/pengkajian
Diskusi kelompok antara lain
tentang lambang unsur,
pengertian atom/molekul, atau
cara-cara menuliskan senyawa
kimia dengan menggunakan
lambang unsur,rumus kimia.
Mengumpulkan
702
Eksplorasi pemecahan masalah
secara individu/diskusi
kelompok yang terkait dengan
penerapan reaksi kimia dan
persamaan reaksi
Mengasosiasi
Mengelompokan senyawa molekul,

senyawa ion dan senyawa unsur
Berlatih membuat persamaan reaksi
Berlatih menuliskan berbagai contoh

lambang unsur, rumus kimia dan
persamaan reaksi
Mengkomunikasikan

pengamatan/diskusi tentang berbagai
reaksi kimia dan persamaan reaksi.
3.3 Menganalisis Struktur atom,Sifat- Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

struktur atom sifat unsur dalam pelajaran
dan sifat-sifat sistem periodik: Mengamati secara nyata tentang atom Menyelesaikan masalah yang
unsur dalam dan struktur atom, sifat-sifat struktur atom dan sifat- relevan
sistem periodik Struktur atom unsur, partikel penyusun atom, sifat unsur dalam Sumber
4.3 Menalar Sifat-sifat unsur simbol atom, isotop dan konfigurasi sistem periodik belajar
terjadinya kasus- Sistem periodik elektron, proses ionisasi dan lain yang
703
kasus afinitas elektron, relevan
pembentukan
senyawa dengan Mengkaji berbagai informasi tentang Observasi
menggunakan perkembangan teori
atom,pengertian struktur atom, Ceklist lembar
konsep atom dan
sifat-sifat unsur dalam sistem Observasi kegiatan
sifat keperiodikan
periodik, partikel penyusun atom, presentasi kelompok
unsur
cara-cara menuliskan simbol atom,
isotop dan konfigurasi elektron,
perkembangan pengelompokan Portofolio
unsur, pengertian ionisasi dan
afinitas elektron, kecendrungan Bahan presentasi
kemiripan sifat keperiodikan unsur kelompok
(dalam tabel periodik).
Menanya
Tes
Siswa diberi kesempatan Tes tertulis bentuk
mengajukan pertanyaandari uraian dan/atau pilihan
hasil pengamatan/ pengkajian
ganda
yang berhubungan dengan
struktur atom, dan sifat-sifat
unsur dalam sistem periodik
Diskusi secara kelompok yang
berhubungan dengan struktur
atom, dan sifat-sifat unsur
dalam sistem periodik
Mengumpulkan
704
untuk menentukan letak unsur
dalam sistem periodik melalui
konfigurasi elektron.
terkait dengan struktur atom
dan sifat-sifat unsur serta
penulisan konfigurasi elektron.
Mengasosiasi
Menganalisis perkembangan teori

atom dengan menggunakan
gambar-gambar perkembangan
model atom.
Berlatih menuliskan simbol atom,

isotop dan konfigurasi elektron
Mengkomunikasikan

mempresentasikan/menyajikan hasil
analisis dan eksplorasi pemecahan
masalah
3.4 Menerapkan Konsep mol dan Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep mol dan hukum-hukum dasar pelajaran
hukum-hukum kimia dalam Mengamati/mengkaji berbagai Menyelesaikan masalah yang
dasar kimia perhitungan kimia informasi tentang konsep mol melalui relevan
dalam (stoikiometri): (pengertian Ar dan Mr sebagai satuan percobaan/praktek Sumber
perhitungan massa terkecil dari suatu unsur atau pembuktian konsep belajar
kimia Konsep mol senyawa serta cara menghitung Mr mol,hukum-hukum lain yang
(stoikimometri) Hukum-hukum dasar dari contoh senyawa yang diberikan) dasar kimia serta relevan
705
4.4 Menggunakan kimia dan hukum-hukum dasar kimia penerapannya dalam
hukum-hukum Perhitungan kimia (antara lain hukum Gay Lussac, perhitungan kimia
dasar kimia (stoikiometri) Hukum Boyle, hukum avogadro)
untuk dalam perhitungan
perhitungan kimia(stoikiometri). Observasi
kimia
Ceklist lembar
Menanya Observasi kegiatan
presentasi kelompok
berhubungan dengan konsep Portofolio
mol, hukum-hukum dasar kimia
dengan perhitungan kimia. Bahan presentasi
Diskusi kelompok tentang kaitan kelompok
antara konsep mol, hukum-
hukum dasar kimia dengan
perhitungan kimia.
Tes
Mengumpulkan Tes tertulis bentuk

Informasi/Eksperimen uraian dan/atau pilihan
ganda
Merancang dan melakukan
percobaan untuk membuktikan
konsep mol dan hukum-hukum
dasar kimia dalam perhitungan
kimia secara berkelompok
terkait penerapan konsep mol
dan hukum-hukum dasar kimia
706
Mengasosiasi
Berlatih menghitung Mr dari contoh

senyawa yang diberikan
Menganalogkan jumlah zat

berdasarkan satuannya
Mendiskripsikan pengertian mol

sebagai satuan jumlah zat
Berlatih menghitung volume gas yang

bereaksi atau volume gas hasil
reaksi berdasarkan hukum Gay
lussac
Mengkorelasikan hubungan antara

volume gas dengan jumlah
partikelnya pada keadaan yang
sama
Berlatih menurunkan persamaan gas

ideal
Berlatih menentukan tekanan volume

dan temperatur suatu gas
berdasarkan persamaan gas ideal
Berlatih menentukan volume atau

jumlah reaktan dan produk dari
suatu reaksi dengan menerapkan
persamaan reaksi, konsep mol,dan
707
hukum-hukum dasar kimia.
Mengkomunikasikan

mempresentasikan hasil pembuktian
konsep mol dan hukum-hukum dasar
kimia melalui percobaan/praktek
3.5 Menerapkan Konsep ikatan kimia Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep ikatan Penamaan senyawa pelajaran
kimia pada Mengamati secara nyata atau Menyelesaikan masalah yang
kimia:
penamaan dengan demontrasi tentang ikatan kimia, ikatan relevan
Ikatan kimia sifat-sifat logam. kovalen, ikatan logam
senyawa kimia Sumber
Ikatan kovalen Mengkaji berbagai informasi dan penamaan senyawa
dan belajar
Ikatan logam tentang Konsep ikatan
hubungannya kimia lain yang
Penamaan senyawa kimia(teori oktet dan duplet,
dengan sifat fisis relevan
kimia terbentuknya ikatan
senyawa
4.5 ion,peranan elektron valensi
untuk membentuk ikatan Observasi
kimia,kekuatan pengionan Ceklist lembar
Mengklasifikasika
suatu senyawa,cara penentuan
n ikatan kimia Observasi kegiatan
unsur-unsur yang dapat
dan ikatan ion presentasi kelompok
membentuk senyawa ion dan
berdasarkan sifat cara penulisan rumusnya),
fisis senyawa ikatan kovalen, ikatan logam
dan tata cara penamaan Portofolio
senyawa kimia.
Bahan presentasi
708
Menanya kelompok

mengajukan pertanyaan tentang
kaitan antara konsep ikatan
kimia, ikatan kovalen, ikatan
Tes
logam dengan penamaan
senyawa kimia Tes tertulis bentuk
Diskusi secara kelompok antara uraian dan/atau pilihan
lain tentang sifat-sifat logam, ganda
ikatan kimia, ikatan kovalen
atau penamaan senyawa kimia
Mengumpulkan

terkait dengan penerapan
konsep ikatan kimia, ikatan
kovalen, ikatan logam pada
penamaan senyawa kimia
Mengasosiasi
Menganalisis tabel sistem periodik

untuk menentukan unsur-
unsur yang dapat membentuk
senyawa ion dan
memperkirakan unsur yang
membentuk ikatan kovalen serta
penulisan rumusnya secara
berkelompok
709
Membedakan senyawa ion dan
senyawa kovalen
Meramalkan jenis ikatan kimia
yang terjadi jika diketahui nonor
atom unsur-unsur yang
berkaitan
Berlatih menyebutkan dan
menuliskan nama-nama
senyawa dan atau rumus
senyawanya
Mengkomunikasikan

penerapan konsep ikatan kimia,
ikatan kovalen, ikatan logam pada
penamaan senyawa kimia.
3.6 Menganalisis Konsep reaksi kimia: Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep reaksi pelajaran
kimia Reaksi asam basa Mengamati secara nyata tentang Menyelesaikan masalah yang
4.6 Membuktikan Reaksi reduksi reaksi kimia, jenis-jenis penerapan konsep relevan
terjadinya reaksi Reaksi oksidasi reaksi(asam basa,reaksi reduksi reaksi kimia pada reaksi Sumber
asam, basa, dan dan reaksi oksidasi,bilangan asam basa dan reaksi belajar
reaksi reduksi oksidasi, redoks lain yang
oksidasi Mengkaji berbagai informasi relevan
tentang konsep reaksi kimia,
jenis-jenis reaksi(asam
basa,reaksi oksidasi, reaksi Observasi
reduksi),bilangan Ceklist lembar
oksidasi,penggabungan dan
Observasi kegiatan
pelepasan oksigen, pelepasan
710
dan penerimaan elektron, atau presentasi kelompok
peningkatan dan penurunan
bilangan oksidasi dalam reaksi
reduksi oksidasi, cara-cara
penyetaraan persamaan reaksi
reduksi oksidasi. Portofolio
Bahan presentasi
Menanya kelompok
mengajukan pertanyaan tentang
reaksi asam basa, reaksi Tes
reduksi, reaksi oksidasi serta
kaitan antara jenis reaksi yang Tes tertulis bentuk
satu dengan jenis reaksi lainnya uraian dan/atau pilihan
Diskusi secara kelompok antara ganda
lain dari hasil
pengamatan/pengkajian atau
hasil percobaan
Mengumpulkan

percobaan tentang pembuktian
reaksi asam, basa, dan reaksi
reduksi oksidasi
terkait penerapan konsep reaksi
kimia pada reaksi asam basa dan
reaksi reduksi oksidasi.
711
Mengasosiasi
Mengelompokan jenis reaksi asam

basa dan reaksi reduksi oksidasi
Menentukan bilangan oksidasi
dalam molekul atau senyawa ion
Berlatih menyetarakan persamaan
reaksi reduksi oksidasi dengan
prinsip pelepasan dan
penerimaan elektron atau
peningkatan dan penurunan
bilangan oksidasi
Mengkomunikasikan

pengamatan, latihan penyetaraan
persamaan reaksi reduksi
oksidasi/diskusi kelompok tentang
reaksi asam basa dan reaksi reduksi
oksidasi.
3.7 Menganalisis Konsep elektrokimia: Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep pelajaran
Sifat larutan elektrolit Mengamati secara nyata sifat-sifat Menyelesaikan masalah yang
elektrokimia
Sifat larutan non larutan elektrolit dan non melalui relevan
4.7 Membuktikan elektrolit elektrolit serta daya hantar percobaan/praktek Sumber
sifat larutan Elektroplating listrik dengan melakukan tentang elektrokimia belajar
elektrolit dan non Korosi pada logam demonstrasi dan kaitannya dengan lain yang
712
elektrolit serta Mengamati dengan melakukan sifat larutan elektrolit relevan
elektroplating demonstrasi atau melalui dan non elektrolit serta
untuk mengatasi percobaan tentang proses mengatasi korosi
terjadinya korosi elektroplating dengan elektroplating
pada logam Mengkaji berbagai informasi
tentang sifat-sifat larutan
elektrolit, non elektrolit,
Observasi
elektroplating dan korosi pada
logam Ceklist lembar
Observasi kegiatan

mengajukan pertanyaandari hasil
Portofolio
pengamatan/percobaan tentang
konsep elektrokimia , sifat larutan Bahan presentasi
elektrolit dan non elektrolit serta kelompok
elektroplating dalam mengatasi
proses korosi pada logam
Diskusi secara kelompok dari hasil
pengamatan/percobaan antara Tes
lain tentang elektroplating
Tes tertulis bentuk
dalam mengatasi proses korosi
pada logam
ganda
Mengumpulkan

sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit serta mengatasi korosi
713
pada logam dengan
electroplating.
terkait penerapan konsep
elektrokimia
Mengasosiasi

menyimpulkan hasil percobaan
elektroplating sebagai salah satu
cara untuk mengatasi proses
korosi pada logam
Mengelompokan beberapa larutan
ke dalam larutan elektrolit dan
non elektrolit
Mengelompokan beberapa larutan
elektrolit menjadi elektrolit kuat
dan lemah
Review tentang larutan elektrolit
dan non elektrolit
Membuat laporan hasil percobaan
Mengkomunikasikan

mempresentasikan hasil percobaan
elektroplating/demontrasi sifat-sifat
larutan elektrolit dan non elektrolit
714
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

masalah.

/Materi Pokok Waktu
Mengagumi keteraturan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan kompleksitas dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
ciptaan Tuhan (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui
tentang KI 3 dan KI 4 pengamatan,
keanekaragaman penilaian diri,
hayati, ekosistem penilaian teman
dan lingkungan sejawat oleh
hidup. peserta didik, dan
Menyadari dan jurnal
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
715
kemampuan
mengamati
bioproses
Peka dan peduli
terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
716
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Memahami ruang Ruang lingkup Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
lingkup biologi Biologi:permasalaha Mencari informasi tentang Menyelesaikan pelajaran yang
(permasalahan pada n biologi pada Ruang lingkup biologi: tugas yang relevan
berbagai obyek berbagai objek permasalahan biologi pada berkaitan dengan Sumber belajar
biologi dan tingkat biologi, tingkat berbagai objek biologi,tingkat Observasi dan lain yang
organisasi organisasi organisasi kehidupan eksplorasi relevan
kehidupan) , dan kehidupan melalui berbagai sumber.
prinsip keselamatan Saling keterkaitan Menanya Observasi
kerja antara ilmu Siswa diberi kesempatan Ceklist lembar
Mengolah data tentang cabang-cabang mengajukan pertanyaan tentang Observasi kegiatan
objek dan dalam biologi dan ruang lingkup biologi: presentasi
permasalahan kaitannya dengan permasalahan biologi pada kelompok
biologi pada pengembangan berbagai objek biologi, tingkat
berbagai tingkatan karir di masa organisasi kehidupan Portofolio
717
organisasi depan Laporan hasil
kehidupan Manfaat Mengumpulkan Informasi / presentasi
mempelajari biologi Eksperimen kelompok
bagi diri sendiri dan Melakukan pengolahan data dari
lingkungan, serta hasilpengamatan tentang Tes
masa depan ruang lingkup biologi: Tes tertulis bentuk
peradapan bangsa permasalahan biologi pada uraian dan/atau
berbagai objek biologi, tingkat pilihan ganda
organisasi kehidupan
Mengasosiasi
Menganalisis data dari
hasilpengamatan masing –
masing kelompok
Menyimpulkan data hasil
diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan laporan
Memahami konsep Komponen kimiawi Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
tentang penyusun sel. Mengkaji literatur sebagai bahan pelajaran yang
keterkaitan antara Struktur dan fungsi diskusi tentang komponen Menyelesaikan relevan
Struktur, fungsi bagian-bagian sel. kimiawi penyusun sel , sebagai tugas yang Sumber belajar
dan proses yang Kegiatan sel sebagai tugas kelompok dan berkaitan dengan lain yang
berlangsung di unit struktural dan mempresentasikan hasilnya di Observasi dan relevan
dalam sel fungsional mahluk depan kelas eksperimen
hidup: Mengkaji literatur atau berbagai
Menyajikan hasil Transport trans sumber tentang struktur sel Observasi
pengamatan membran tumbuhan dan sel hewan pada Ceklist lembar
struktur sel dan Sintesa protein gambar/ bagal sel tumbuhan Observasi kegiatan
fungsinya dengan untuk menyusun dan sel hewan, dan presentasi
menggunakan sifat morfologis dan membandingkan dengan hasil kelompok
berbagai media fisiologis sel. pengamatan mikroskop yang
718
Reproduksi sel telah dilakukan serta Portofolio
sebagai kegiatan menyajikannya dalam bentuk Laporan hasil
untuk membentuk tabel. presentasi
morfologi tubuh dan kelompok
memperbanyak Menanya
tubuh Siswa diberi kesempatan untuk Tes
mengajukan pertanyaan Tes tertulis bentuk
tentang hasil kajian literatur uraian dan/atau
tentang konsep sel sebagai pilihan ganda
unit terkecil, struktural dan
fungsional dari mahluk hidup,
yaitu : struktur/susunan sel,
aktivitas sel, seperti transport
trans membran, sintesa
protein dalam hubungannya
dengan pembentukan sifat
struktural dan fungsional serta
reproduksi dalam proses
pertumbuhan dan
perkembangan sel.
Mengumpulkan Informasi /
Eksperimen
Melakukan pengamatan
mikroskop sel epithel pipi (sel
hewan) dan umbi lapis bawang
merah (sel tumbuhan) dan
membandingkan hasil
pengamatan mikroskopis
dengan gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron
Melakukan pengamatan proses
719
defusi, osmosis dengan
menggunakan umbi kentang,
batang kangkung atau sledri
Melakukan pengamatan proses
mitosis pada akar bawang atau
preparat jadi
Mengasosiasi
Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
pengamatan tersebut dan
menyimpulkan hasilnya
tentang konsep :
Komponen kimia sel
Struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan makroskopis.
Aktivitas sel
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan praktikum
dan mempresentasikan
Memahami konsep Struktur & Fungsi Mengamati Tugas 8 JP Buku teks

keterkaitan antara Jaringan pada Mengkaji literatur tentang pelajaran yang
struktur sel pada tumbuhan struktur jaringan penyusun Menyelesaikan relevan
jaringan dengan Jenis-jenis Jaringan organ pada tumbuhan dan tugas yang Sumber belajar
fungsi organ pada pada tumbuhan hewan dari berbagai sumber berkaitan dengan lain yang
tumbuhan dan Sifat totipotensi dan berupa gambar dan keterangan Observasi dan relevan
hewan kultur jaringan serta , tentang struktur eksplorasi
Struktur dan fungsi jaringan pembentuk organ
Menyajikan data hasil jaringan pada pada tumbuhan yang lain Observasi
720
pengamatan tumbuhan (kormofita yang lain, lumut, Ceklist lembar
struktur anatomi Struktur & Fungsi tumbuhan paku dan Observasi kegiatan
jaringan tumbuhan Jaringan pada Gymnospermae).serta sifat presentasi
dan hewan dengan Hewan totipotensi pada jaringan kelompok
berbagai media Struktur Jaringan sebagai bahan dasar kultur
Pada Hewan jaringan. Portofolio
Letak dan Fungsi Laporan hasil
Jaringan pada Menanya presentasi
hewan. Siswa diberi kesempatan untuk kelompok
mengajukan pertanyaan
berkaitan tentang struktur, Tes
letak dan fungsi jaringan pada Tes tertulis bentuk
tumbuhan, struktur, letak dan uraian dan/atau
fungsi jaringan pada hewan pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi/
Eksperimen
mikroskopis berbagai jaringan
tumbuhan (preparat basah
atau preparat jadi)
Melakukan pengamatan preparat
jadi struktur jaringan
vertebrata
Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok
menyimpulkan hasil pengamatan
tentang perbedaan jaringan
penyusun akar, batang dan daun
pada tumbuhan monokotil dan
dikotil serta mengaitkannya
dengan hasil pengamatan
721
mikroskopis sediaan/preparat
jadi yang dilakukan.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau
laporan tertulis atau
mempresentasikannya di depan
kelas.
Memahami peran enzim Enzim dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
dalam proses peranannya: Membaca literatur tentang Menyelesaikan pelajaran yang
metabolisme pada Pengertian enzim. enzim dan metabolisme dari tugas yang relevan
tumbuhan dan Susunan enzim. berbagai sumber. berkaitan dengan Sumber belajar
hewan. Ciri-ciri enzim. Observasi dan lain yang
Kerja enzim. Menanya eksplorasi relevan
Melaksanakan Peranan enzim Siswa diberi kesempatan
pengamatan cara dalam bidang mengajukan pertanyaan Observasi
kerja enzim dalam Agribisnis dan berkaitan tentang sifat dan Ceklist lembar
proses aggroteknologi fungsi enzim dan metabolisme Observasi kegiatan
metabolisme Metabolisme pada presentasi
tumbuhan dan makhluk Hidup : Mengumpulkan Informasi/ kelompok
hewan Proses,dan Eksperimen
produk Melakukan percobaan tentang Portofolio
Metabolisme , metabolisme dan kerja enzim Laporan hasil
ada tumbuhan presentasi
( anabolisme Mengasosiasi kelompok
dan Mencatat data hasil percobaan,
katabolisme ) Menjawab permasalahan Tes
Proses dan Tes tertulis bentuk
produk Mengkomunikasikan uraian dan/atau
metabolisme Menyusun laporan hasil pilihan ganda
pada hewan percobaan dan dipresentasikan
722
Memahami ciri, Ciri-ciri kelompok Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
peranan, dan jamur (Kamir Membaca literatur tentang pelajaran yang
reproduksi jamur dan jamur ( khamir dan kapang ) dari Menyelesaikan relevan
(khamir dan Sumber belajar
kapang )dalam berbagai sumber tugas yang
kapang) lain yang
hal morfologi, berkaitan dengan relevan
cara memperoleh Menanya Observasi dan
Menyajikan data hasil
pengamatan ciri nutrisi, Siswa diberi kesempatan untuk eksplorasi
dan peran jamur reproduksi mengajukan pertanyaan tentang
(khamir dan kapang Manfaat ciri-ciri, sifat dan reproduksi Observasi
) dalam bidang jamur(khamir jamur . Ceklist lembar
agrobisnis dan dan kapang) Observasi kegiatan
agroteknologi
secara ekologis, Mengumpulkan Informasi/ presentasi
ekonomis, medis, Eksperimen kelompok
dan Melakukan percobaan tentang
pengembangan peranan jamur dalam bidang Portofolio
iptek agribisnis dan agroteknologi Laporan hasil
presentasi
Mengasosiasi kelompok
Mencatat data hasil percobaan,
Menjawab permasalahan Tes
Tes tertulis bentuk
Mengkomunikasikan uraian dan/atau
Menyusun laporan hasil pilihan ganda
percobaan dan dipresentasikan
Memahami ciri,sifat dan Ciri-ciri virus dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
reproduksi virus protista: Membaca literatur tentang Virus Menyelesaikan pelajaran yang
dan protista Struktur virus dan protista dari berbagai tugas yang relevan
Sumber belajar
723
4.6 Menyajikan data Struktur protista sumber berkaitan dengan lain yang
hasil pengamatan Kasus-kasus Observasi dan relevan
tentang ciri,sifat penyakit yang Menanya eksplorasi
dan reproduksi
disebabkan virus Siswa diberi kesempatan untuk
virus dengan
berbagai media Peran virus dan mengajukan pertanyaan Observasi
protista dalam berkaitan tentang ciri-ciri, sifat Ceklist lembar
agribisnis dan dan reproduksi virus dan protista Observasi kegiatan
agroteknologi presentasi
Mengumpulkan Informasi/ kelompok
Eksperimen
Melakukan kajian literatur dari Portofolio
berbagai sumber yang Laporan hasil
berhubungan ciri-ciri virus dan presentasi
protista: kelompok
struktur virus
struktur protista Tes
Kasus-kasus penyakit yang Tes tertulis bentuk
disebabkan virus uraian dan/atau
Peran virus dan protista dalam pilihan ganda
agribisnis dan agroteknologi
Mengasosiasi
Mencatat data hasil kajian dan
menjawab permasalahan.
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan hasil
percobaan
Menganalisis ciri dan Kingdom monera: Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
724
peranan bakteri bakteri, Membaca literatur tentang pelajaran yang
dalam bidang Archaebacteria, Bakteri,ciri, sifat dan peranan Menyelesaikan relevan
agrobisnis dan Eubacteria, nya dalam bidang agibisnis dan tugas yang Sumber belajar
agroteknologi lain yang
Karakteristik, agroteknologi dari berbagai berkaitan dengan
relevan
ciri-ciri, sifat , sumber Observasi dan
perkembangbiakan, eksperimen
pengamatan ciri
sifat serta peranan bakteri Menanya
mengaitkan dalam bidang Siswa diberi kesempatan untuk Observasi
peranan bakteri agribisnis dan mengajukan pertanyaan Ceklist lembar
dalam bidang agroteknologi berkaitan tentang ciri-ciri, sifat Observasi kegiatan
agrobisnis dan dan reproduksi, peranan bakteri presentasi
agroteknologi
dalam bing agribisnis dan kelompok
agroteknologi
Portofolio
Mengumpulkan Informasi/ Laporan hasil
Eksperimen presentasi
Melakukan percobaan peranan kelompok
bakteri dalam bidang agribisnis
dan agroteknologi Tes
Tes tertulis bentuk
Mengasosiasi uraian dan/atau
Mencatat data hasil percobaan. pilihan ganda
Menjawab permasalahan
Mengkomunikasikan
percobaan dan dipresentasikan
Menganalisis proses Pertumbuhan pada Mengamati Tugas 8 JP Buku teks

725
pertumbuhan dan tumbuhan: Mencari informasi Pertumbuhan Menyelesaikan pelajaran yang
perkembangan Pengertian pada danperkembangan tugas yang relevan
makhluk hidup dan pertumbuhan. tumbuhan dan hewan melalui berkaitan dengan Sumber belajar
mengaitkan faktor – Pertumbuhan berbagai sumber Observasi dan lain yang
faktor yang primer. eksperimen relevan
mempengaruhinya Jaringan yang Menanya
mengalami Siswa diberi kesempatan untuk Observasi
Menyajikan faktor- pertumbuhan,titik mengajukan pertanyaan Ceklist lembar
faktor yang tumbuh, berkaitan tentang pertumbuhan Observasi kegiatan
mempengaruhi kambiumpembuluh, pada tumbuhan dan hewan, presentasi
proses kambium gabus, faktor yang mempengaruhi kelompok
pertumbuhan dan perisikel batang. pertumbuhan tumbuhan dan
perkembangan hewan. Portofolio
tumbuhan dan Perkembangan Laporan hasil
hewanmelalui tumbuhan Mengumpulkan Informasi/ presentasi
percobaan Faktor yang Eksperimen kelompok
mempengaruh Melakukan percobaan berkaitan
i proses pertumbuhan tumbuhan Tes
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan Tes tertulis bentuk
danperkemba dan faktor yang mempengaruhi uraian dan/atau
ngan pilihan ganda
Mengasosiasi
Pertumbuhan pada Mencatat data hasil percobaan.
hewan : Menjawab permasalahan
Fase pertumbuhan
hewan. Mengkomunikasikan
Proses deferensiasi Mempresentasikan hasil
dan spesialisasi. percobaan
Perkembangan
hewan.
Faktor- faktor
yangmempengaruhi
pertumbuhan
726
danperkembangan
hewan.
Memahami proses Reproduksi pada Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
reproduksi pada tumbuhan Mencari informasi tentang Menyelesaikan pelajaran yang
tumbuhan dan Tujuan reproduksi reproduksi pada tumbuhan dan tugas yang relevan
hewan Macam- cara hewan: tujuan, cara, proses dan berkaitan dengan Sumber belajar
Menalar proses reproduksi pada pemencaran alatperkembang Observasi dan lain yang
reproduksi pada tumbuhan biakan melalui berbagai sumber eksperimen relevan
tumbuhan dan Pemencaran alat
hewan melalui perkembangbiakan ( Menanya Observasi
pengamatan tanpa bantuan Siswa diberi kesempatan untuk Ceklist lembar
faktor luar dan mengajukan pertanyaan Observasi kegiatan
dengan bantuan berkaitan tentang reproduksi presentasi
faktor luar ) pada tumbuhan dan hewan: kelompok
Reproduksi pada tujuan, cara, proses dan
hewan : pemencaran alat perkembang Portofolio
Berbagai cara biakan. Laporan hasil
reproduksi pada presentasi
hewan Mengumpulkan kelompok
Proses reproduksi Informasi/Eksperimen
Perkembangan Melakukan percobaan berkaitan Tes
embrio proses reproduksi tumbuhan dan Tes tertulis bentuk
hewan. uraian dan/atau
pilihan ganda
Mengasosiasi
Mencatat data hasil percobaan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
percobaan
727
728
5. Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

masalah.

/Materi Pokok Waktu
Menambah keimanan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
dengan menyadari dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui
hubungan langsung (terintegrasi) dalam pengamatan,
keteraturan dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
kompleksitas alam penilaian teman
dan jagad raya sejawat oleh peserta
terhadap kebesaran didik, dan jurnal
Tuhan yang
menciptakannya.
729
Menyadari kebesaran
Tuhan yang
menciptakan bumi
dan seisinya yang
memungkinkan bagi
makhluk hidup untuk
tumbuh dan
berkembang.
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
berdiskusi,dan
melakukan
percobaan.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
730
percobaan.
pokok dan Pengertian besaran Mengamati dan membaca Membaca sklala alat pelajaran yang
turunannya. dan satuan skala alat ukur besaran ukur dan melakukan relevan
4.1 Mengukur besaran Besaran Pokok dan panjang, massa, dan waktu. pengukuran besaran Sumber belajar
dan konversinya serta Besaran Turunan panjang, massa, dan lain yang
menyajikan data hasil Standar Besaran Menanya waktu. relevan.
Pokok Mendiskusikan cara kerja alat
pengukuran.
Konversi satuan ukur besaran panjang, Observasi
besaran pokok massa dan waktu. Melakukan
Pengukuran Mendiskusikan cara membaca Observasi
Pengertian mengukur skala alat ukur besaran menggunakan
dan pengukuran panjang, massa, dan waktu. lembar Observasi/
Cara/prosedur Mendiskusikan ketelitian alat percobaan.
pengukuran ukur besaran panjang,
besaran panjang, massa, dan waktu. Portofolio
massa, dan waktu. Mengumpulkan
Ketelitian alat Eksperimen lembar hasil
besaran panjang, Melakukan percobaan diskusi/ Observasi;
massa, dan waktu mengukur benda laporan praktikum;
menggunakakan alat ukur bahan presentasi.
besaran panjang (mistar,
jangka sorong, mikrometer),
besaran massa (timbangan), Tes
dan besaran waktu Melakukan Tes
(stopwatch) secara tertulis bentuk
berkelompok. uraian dan/atau
pilihan ganda.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara membaca
skala alat ukur.
keteltian alat ukur panjang.
731
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
Menganalisis besaran Gerak Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
fisis pada gerak lurus Konsep gerak Mengamati gerak benda Memecahkan pelajaran yang
dengan kecepatan Konsep perpindahan (gerak lurus beraturan, gerak masalah tentang relevan
konstan dan gerak Konsep kecepatan lurus berubah beraturan, konsep gerak dalam Sumber belajar
lurus dengan rata-rata, sesaat, gerak jatuh bebas, gerak pada kehidupan sehari- lain yang
percepatan konstan. dan relatif melingkar, gerak hari dan Melakukan relevan.
4.2 Memahami konsep Konsep laju parabola/gerak peluru). percobaan konsep
gerak lurus beraturan Konsep percepatan gerak.
(GLB) dan tidak rata-rata, sesaat, Menanya
dan relatif Mendiskusikan konsep gerak Observasi
beraturan (GLBB) dan
Gerak lurus dan hasil percobaan. Melakukan
menyajikan data beraturan Observasi
dalam bentuk grafik Gerak lurus berubah Eksperimen menggunakan
berdasarkan hasil beraturan Melakukan percobaan untuk lembar Observasi .
percobaan. Gerak melingkar menginterprestasikan
Gerak jatuh bebas hubungan antara
Gerak parabola/gerak jarak/perpindahan dan Portofolio
peluru kecepatan/percepatan pada Mengumpulkan
bidang datar, gerak jatuh lembar hasil
bebas, gerak melingkar, dan diskusi/ Observasi;
gerak parabola. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan sifat gerak Tes
yang terjadi (GLB dan GLBB) Melakukan Tes
berdasarkan data hasil tertulis bentuk
percobaan. uraian dan/atau
pilihan ganda.
732
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
percobaan gerak.
Memahami konsep gaya, Gaya Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
usaha, energi dan Konsep gaya Mengamati gerak benda dan Menggunakan pelajaran yang
daya Hukum Newton I gaya yang diberikan. konsep gaya, usaha, relevan
4.3 Menyajikan hasil Hukum Newton II energi dan daya Sumber belajar
percobaan Hukum Newton III Menanya untuk memecahkan lain yang
menggunakan konsep Konsep gerak dan Mendiskusikan hubungan masalah dalam relevan.
gravitasi antara gaya, massa, dan kehidupan sehari-
gaya, usaha, energi
Gaya gesek gerak yang terjadi. hari.
dan daya serta Hukum Newton pada
menyajikan data hasil bidang datar Eksperimen
percobaan. Hukum Newton pada Melakukan percobaan untuk Observasi
bidang miring mengukur dan menghitung Melakukan
Usaha, Energi, dan besarnya gaya, usaha, energi, Observasi
Daya dan daya. menggunakan
Konsep Usaha lembar Observasi.
Konsep Energi Mengasosiasikan
Energi Potensial Menyimpulkan hubungan Portofolio
Energi Kinetik antara gaya, massa, dan Mengumpulkan
Hukum Kekekalan percepatan. lembar hasil
Energi Menyimpulkan hubungan diskusi/ Observasi;
Konservasi Energi besarnya gaya, usaha, dan laporan praktikum;
Konsep Daya energi. bahan presentasi.
Tes
Mengomunikasikan Melakukan Tes
Setiap kelompok tertulis bentuk
mempresentasikan hasil uraian dan/atau
kegiatan percobaan. pilihan ganda.
Memahami konsep sifat Sifat mekanik bahan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
733
mekanik bahan. Wujud padat, cair, Mengamati sifat mekanik Menggunakan sifat pelajaran yang
4.4 Melakukan dan gas bahan pada benda terhadap mekanik bahan relevan
percobaan tentang Konsep rapat massa pengaruh parameter fisika dalam memecahkan Sumber belajar
sifat mekanik suatu Konsep berat jenis lain. masalah dalam lain yang
Tegangan kehidupan sehari- relevan.
bahan dan
Regangan Menanya hari
menyajikan data hasil Elastisitas Mendiskusikan sifat mekanik
percobaan. Hukum Hooke bahan pada beberapa benda. Observasi
Modulus elstisitas Melakukan
Eksperimen Observasi
Melakukan percobaan untuk menggunakan
mengetahui sifat mekanik lembar Observasi
bahan. Portofolio
Mengumpulkan
Mengasosiasikan lembar hasil
Menyimpulkan perbedaan diskusi/pengama-
sifat mekanik bahan pada tan;
suatu benda. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok Tes
mempresentasikan hasil Melakukan Tes
percobaan tentang sifat tertulis bentuk
mekanik bahan. uraian dan/atau
pilihan ganda.
3.5 Mendiskripsikan Ilmu Kebumian Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
fakta dan konsep Gambaran umum Mengamati pengaruh besaran Membuat makalah pelajaran yang
atmosfer, posisi Bumi fisis atmosfer (suhu, tekanan, tentang fakta dan relevan
Sistem koordinat kelembaban), pengaruh konsep atmosfer, Sumber belajar
kemagnetan Bumi,
Lapisan atmosfer kemagnetan bumi (kompas), kemagnetan bumi, lain yang
rotasi dan revolusi dan rotasi dan revolusi Bumi. rotasi dan revolusi relevan.
Bumi
Bumi. Parameter fisis pada Bumi untuk
4.5 Menggunakan fakta
734
dan konsep atmosfer, lapisan atmosfer Menanya memecahkan
kemagnetan Bumi, Medan magnet Bumi Mendiskusikan pengaruh masalah.
dan rotasi dan Pengaruh Rotasi dan besaran fisis atmosfer,
revolusi Bumi kemagnetan bumi, dan rotasi Observasi
revolusi Bumi dalam
dan revolusi Bumi pada Melakukan
memecahkan bidang perikanan dan Observasi
masalah. kelautan. menggunakan
lembar Observasi.
Mencari informasi yang Portofolio
berkaitan dengan pengaruh lembar hasil diskusi;
medan magnet Bumi, rotasi laporan tugas
dan revolusi Bumi, pada eksplorasi;
bidang perikanan dan bahan presentasi.
kelautan secara berkelompok.
Tes
Mengasosiasikan Tes tertulis bentuk
Menyimpulkan pengaruh uraian dan/atau
besaran fisis atmosfer, pilihan ganda.
kemagnetan Bumi, dan rotasi
dan revolusi Bumi pada
bidang perikanan dan
kelautan.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok menyajikan
hasil eksplorasi/penelahaan.
3.6 Mendiskripsikan Torsi, Momentum Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep torsi, Sudut, dan Momen Mengamati gerak translasi, Menggunakan pelajaran yang
momentum sudut, Inersia gerak rotasi, dan torsi pada konsep torsi, relevan
benda tegar. momentum sudut, Sumber belajar
dan momen inersia lain yang
735
4.6 Menggunakan Konsep torsi Menanya pada benda tegar. relevan.
konsep torsi, Momen inersia Mendiskusikan konsep torsi, untuk memecahkan
momentum sudut, Momentum sudut momentum sudut dan momen masalah dalam
Keseimbangan benda inersia. kehidupan sehari-
dan momen inersia
tegar hari.
pada benda tegar Dinamika rotasi Eksperimen
untuk memecahkan benda tegar Melakukan percobaan untuk Observasi
masalah dan menghitung torsi, momentum Melakukan
menyajikan data hasil sudut dan momen inersia Observasi
percobaan. pada benda tegar. menggunakan
lembar Observasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan konsep torsi, Portofolio
momentum sudut dan momen lembar hasil diskusi;
inersia. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
mempresentasikan hasil Tes
percobaan torsi, Tes tertulis bentuk
mementumsudut dan momen uraian dan/atau
inersia. pilihan ganda.
3.7 Memahami konsep, Fluida Statis Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
hukum, dan azas Konsep tekanan Mengamati gejala pada zat Memecahkan pelajaran yang
fluida statis dan Tekanan hidrostatika cair atau gas pada penerapan masalah sehari-hari relevan
Hukum Pascal konsep fluida statis dan fluida menggunakan Sumber belajar
fluida dinamis.
Hukum Archimedes dinamis. . konsep, hukum, dan lain yang
4.7 Menggunakan azas fluida. relevan.
konsep, hukum, dan Fluida Dinamis Menanya
azas fluida statis dan Hukum Bernoulli Mendiskusikan konsep, Observasi
fluida dinamis dalam Fluida ideal hukum, azas pada fluida Melakukan
memecahkan masalah Azas kontinuitas statis dan fluida dinamis. Observasi
736
serta menyajikan data Azas Bernoulli menggunakan
hasil percobaan. Eksperimen lembar Observasi.
Melakukan percobaan fluida
statis dan fluida dinamis. Portofolio
Mengumpulkan
Mengasosiasikan lembar hasil
Menyimpulkan perbedaan diskusi/Observasi;
fluida statis dan fluida laporan praktikum;
dinamis. bahan presentasi.
Menyimpulkan hasil
percobaan fluida statis dan Tes
fluida dinamis. Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
Setiap kelompok
fluida dinamis.
3.8 Memahami Suhu dan Kalor Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
pengaruh kalor Konsep suhu Mengamati skala thermometer Menyelidiki cara pelajaran yang
terhadap zat. Sifat thermometrik dalam mengukur suhu. perpindahan kalor relevan
bahan Pengamati proses dan gejala pada suatu zat atau Sumber belajar
4.8 Menyaji hasil
Pemuaian (panjang, dalam perubahan wujud zat. bahan. lain yang
penyelidikan relevan.
luas, volume)
mengenai cara Konsep kalor Menanya Observasi
perpindahan kalor. Kapasitas panas Mendiskusikan konsep kalor Melakukan
Kalor jenis dan perpindahan kalor. Observasi
Kalor laten Eksperimen menggunakan
Perpindahan kalor Melakukan percobaan lembar Observasi.
(konduksi, konveksi, mengukur suhu,
radiasi) menghitung kalor, kalor Portofolio
jenis, kapasisitas panas, dan Mengumpulkan
kalor laten benda. lembar hasil
737
Melakukan pecobaan tentang diskusi/Observasi;
perpindahan kalor. laporan praktikum;
bahan presentasi.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan cara
menghitung kalor. Tes
Menyimpulkan perbedaan Tes tertulis bentuk
cara perpindahan kalor. uraian dan/atau
pilihan ganda.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok
mempresentasikan atau
menjelaskan hasil percobaan
kalor dan perpindahan kalor.

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

738
masalah.

1.1 Bertambah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
keimanan dengan dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
menyadari (terintegrasi) dalam pengamatan,
pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
hubungan
penilaian teman
kompleksitas didik, dan jurnal
interaksi senyawa
kimia di alam jagad
raya sebagai wujud
kekuasaan Tuhan
YME
1.2 Menyadari
keberadaan energi
yang tidak dapat
diciptakan dan
dimusnahkan oleh
manusia sebagai
wujud kekuasaan
Tuhan YME
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
739
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
bekerja sama;
proaktif; kreatif;
inovatif) dan
menghargai kerja
individu/kelompok
dalam aktifitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap pada kegiatan
ekplorasi/eksperime
n
kritis; teliti; cermat
dan konsisten
dalam menyajikan
dan menafsirkan
data
peduli dalam
menjaga lingkungan
(laboratorium dan
lingkungan sekitar)
dan hemat dalam
memanfaatkan
740
sumber daya alam
3.1 Menganalisis Materi dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
konsep materi dan Perubahannya: pelajaran
Mengamati contoh-contoh Menyelesaikan masalah yang
perubahannya Materi
materi yang ada di lingkungan, antara lain tentang relevan
4.1 Mengklasifikasikan Sifat materi
meliputi sifat dan perubahan- klasifikasi materi Sumber
perubahan materi Perubahan Materi
perubahan yang terjadi pada berdasarkan sifat materi belajar lain
Klasifikasi materi
berdasarkan sifat- materi secara nyata. dan perubahannya yang
sifatnya Mengkaji berbagai informasi relevan
tentang materi dan
perubahannya melalui berbagai
sumber. Observasi
Ceklist lembar
presentasi kelompok
Memberi kesempatan bertanya
kepada siswa dari hasil
pengamatan dan pengkajian
Portofolio
informasi tentang sifat-sifat
materi, dan perubahan materi Bahan presentasi
Diskusi kelompok tentang sifat- kelompok
sifat materi, dan perubahan
materi
Tes
Mengumpulkan
Informasi/Eksperimen Tes tertulis bentuk
Eksplorasi pemecahan masalah ganda
yang terkait dengan
penerapan klasifikasi materi
dari sifat dan perubahannya.
741
Mengasosiasi

menyimpulkan hasil
pengamatan/diskusi kelompok
tentang sifat materi dengan
perubahan materi
Membedakan/
mengklasifikasikan materi
berdasarkan wujud dan
sifatnya
Berlatih membuat klasifikasi
materi berdasarkan sifat dan
perubahannya
Mengkomunikasikan

pengamatan/diskusi kelompok.
3.2 Menganalisis Lambang unsur, Mengamati Tugas 8 JP Buku teks

lambang unsur, rumus kimia dan pelajaran
Mengamati secara nyata atau Menyelesaikan reaksi yang
rumus kimia dan persamaan reaksi :
dengan demontrasi suatu kimia dari beberapa relevan
persamaan reaksi Lambang unsur reaksi kimia yang contoh lambang unsur Sumber
4.2 Menulis persamaan Rumus kimia menunjukkan terjadinya dan rumus kimia belajar lain
reaksi kimia Persamaan reaksi perubahan warna, yang
berdasarkan kasus- terbentuknya endapan atau relevan
kasus dalam gas
Observasi
Mengkaji berbagai informasi
kehidupan
742
tentang lambang unsur, Ceklist lembar
pengertian atom, ion dan Observasi kegiatan
molekul, pengelompokan presentasi kelompok
senyawa berdasarkan jumlah
unsur,cara-cara menuliskan
Portofolio
menggunakan lambang
unsur,rumus kimia serta cara Bahan presentasi
penulisan persamaan reaksi. kelompok
Menanya
Tes
mengajukan pertanyaan yang Tes tertulis bentuk
berhubungan dengan lambang uraian dan/atau pilihan
unsur, rumus kimia, reaksi ganda
dari hasil
pengamatan/pengkajian
Diskusi kelompok antara lain
tentang lambang unsur,
pengertian atom/molekul,
atau cara-cara menuliskan
menggunakan lambang
unsur,rumus kimia.
Mengumpulkan

secara individu/diskusi
743
kelompok yang terkait dengan
penerapan reaksi kimia dan
persamaan reaksi
Mengasosiasi
Mengelompokan senyawa molekul,

senyawa ion dan senyawa unsur
Berlatih membuat persamaan

reaksi
Berlatih menuliskan berbagai

contoh lambang unsur, rumus
Mengkomunikasikan

pengamatan/diskusi tentang
berbagai reaksi kimia dan
persamaan reaksi.
3.3 Menganalisis Struktur atom, Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

struktur atom dan Sifat-sifat unsur pelajaran
sifat-sifat unsur Mengamati secara nyata tentang Menyelesaikan masalah yang
dalam sistem
dalam sistem atom dan struktur atom, sifat- struktur atom dan sifat- relevan
periodik: sifat unsur, partikel penyusun sifat unsur dalam
periodik Sumber
4.3 Menalar terjadinya Struktur atom atom, simbol atom, isotop dan sistem periodik belajar lain
Sifat-sifat unsur konfigurasi elektron, proses yang
kasus-kasus
Sistem periodik
744
pembentukan ionisasi dan afinitas elektron, relevan
senyawa dengan
Mengkaji berbagai informasi Observasi
menggunakan
tentang perkembangan teori
konsep atom dan atom,pengertian struktur atom, Ceklist lembar
sifat keperiodikan sifat-sifat unsur dalam sistem Observasi kegiatan
unsur periodik, partikel penyusun presentasi kelompok
atom, cara-cara menuliskan
simbol atom, isotop dan
konfigurasi elektron, Portofolio
perkembangan pengelompokan
unsur, pengertian ionisasi dan Bahan presentasi
afinitas elektron, kecendrungan kelompok
kemiripan sifat keperiodikan
unsur (dalam tabel periodik).
Tes
Menanya
Tes tertulis bentuk
Siswa diberi kesempatan uraian dan/atau pilihan
mengajukan pertanyaandari ganda
hasil pengamatan/ pengkajian
yang berhubungan dengan
struktur atom, dan sifat-sifat
Diskusi secara kelompok yang
berhubungan dengan struktur
atom, dan sifat-sifat unsur
dalam sistem periodik
Mengumpulkan
745

untuk menentukan letak
melalui konfigurasi elektron.
terkait dengan struktur atom
dan sifat-sifat unsur serta
penulisan konfigurasi
elektron.
Mengasosiasi
Menganalisis perkembangan teori

atom dengan menggunakan
gambar-gambar perkembangan
model atom.
Berlatih menuliskan simbol atom,

isotop dan konfigurasi elektron
Mengkomunikasikan

mempresentasikan/menyajikan
hasil analisis dan eksplorasi
pemecahan masalah
3.4 Menerapkan konsep Konsep mol dan Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
mol dan hukum- hukum-hukum pelajaran
Mengamati/mengkaji berbagai Menyelesaikan masalah
746
hukum dasar kimia dasar kimia dalam informasi tentang konsep mol melalui yang
dalam perhitungan perhitungan kimia (pengertian Ar dan Mr sebagai percobaan/praktek relevan
kimia (stoikiometri): satuan massa terkecil dari suatu pembuktian konsep Sumber
unsur atau senyawa serta cara mol,hukum-hukum belajar lain
4.4 Menggunakan Konsep mol
menghitung Mr dari contoh dasar kimia serta yang
hukum-hukum Hukum-hukum
senyawa yang diberikan) dan penerapannya dalam relevan
dasar kimia untuk dasar kimia
Perhitungan kimia hukum-hukum dasar kimia (antara perhitungan kimia
perhitungan kimia lain hukum Gay Lussac, Hukum
(stoikiometri)
Boyle, hukum avogadro) dalam
perhitungan kimia(stoikiometri). Observasi
Ceklist lembar
presentasi kelompok
berhubungan dengan konsep Portofolio
mol, hukum-hukum dasar
kimia dengan perhitungan Bahan presentasi
kimia. kelompok
Diskusi kelompok tentang
kaitan antara konsep mol,
hukum-hukum dasar kimia
dengan perhitungan kimia. Tes
Tes tertulis bentuk

Mengumpulkan uraian dan/atau pilihan
Informasi/Eksperimen ganda

percobaan untuk
membuktikan konsep mol dan
747
hukum-hukum dasar kimia
secara berkelompok
terkait penerapan konsep mol
dan hukum-hukum dasar
kimia dalam perhitungan kimia
Mengasosiasi
Berlatih menghitung Mr dari contoh

senyawa yang diberikan
Menganalogkan jumlah zat

berdasarkan satuannya
Mendiskripsikan pengertian mol

sebagai satuan jumlah zat
Berlatih menghitung volume gas

yang bereaksi atau volume gas
hasil reaksi berdasarkan hukum
Gay lussac
Mengkorelasikan hubungan antara

volume gas dengan jumlah
partikelnya pada keadaan yang
sama
Berlatih menurunkan persamaan

gas ideal
Berlatih menentukan tekanan
748
volume dan temperatur suatu
gas berdasarkan persamaan gas
ideal
Berlatih menentukan volume atau

jumlah reaktan dan produk dari
suatu reaksi dengan menerapkan
persamaan reaksi, konsep
mol,dan hukum-hukum dasar
kimia.
Mengkomunikasikan

pembuktian konsep mol dan
hukum-hukum dasar kimia melalui
percobaan/praktek
3.5 Menerapkan konsep Konsep ikatan kimia Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
ikatan kimia pada Penamaan senyawa pelajaran
Mengamati secara nyata atau Menyelesaikan masalah yang
penamaan senyawa kimia:
dengan demontrasi tentang ikatan kimia, ikatan relevan
kimia dan Ikatan kimia sifat-sifat logam. kovalen, ikatan logam Sumber
hubungannya Ikatan kovalen Mengkaji berbagai informasi dan penamaan senyawa belajar lain
dengan sifat fisis Ikatan logam tentang Konsep ikatan kimia yang
Penamaan senyawa kimia(teori oktet dan duplet,
senyawa relevan
kimia terbentuknya ikatan
4.5 Mengklasifikasikan
ion,peranan elektron valensi
ikatan kimia dan Observasi
untuk membentuk ikatan
ikatan ion kimia,kekuatan pengionan
berdasarkan sifat Ceklist lembar
suatu senyawa,cara
749
fisis penentuan unsur-unsur yang Observasi kegiatan
dapat membentuk senyawa presentasi kelompok
ion dan cara penulisan
rumusnya), ikatan kovalen,
ikatan logam dan tata cara
Portofolio
penamaan senyawa kimia.
Bahan presentasi
Menanya kelompok

mengajukan Tes
pertanyaantentang kaitan
antara konsep ikatan kimia, Tes tertulis bentuk
ikatan kovalen, ikatan logam uraian dan/atau pilihan
dengan penamaan senyawa ganda
kimia
Diskusi secara kelompok antara
lain tentang sifat-sifat logam,
ikatan kimia, ikatan kovalen
atau penamaan senyawa
kimia
Mengumpulkan

terkait dengan penerapan
konsep ikatan kimia, ikatan
kovalen, ikatan logam pada
penamaan senyawa kimia
750
Mengasosiasi
Menganalisis tabel sistem

periodik untuk menentukan
unsur-unsur yang dapat
membentuk senyawa ion dan
memperkirakan unsur yang
membentuk ikatan kovalen
serta penulisan rumusnya
secara berkelompok
Membedakan senyawa ion dan
senyawa kovalen
Meramalkan jenis ikatan kimia
yang terjadi jika diketahui
nonor atom unsur-unsur yang
berkaitan
Berlatih menyebutkan dan
menuliskan nama-nama
senyawa dan atau rumus
senyawanya
Mengkomunikasikan

hasil penerapan konsep ikatan
kimia, ikatan kovalen, ikatan logam
pada penamaan senyawa kimia.
3.6 Menganalisis Konsep reaksi Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep reaksi kimia kimia: pelajaran
Mengamati secara nyata tentang Menyelesaikan masalah yang
4.6 Membuktikan Reaksi asam basa
reaksi kimia, jenis-jenis penerapan konsep relevan
751
reaksi asam, basa, Reaksi reduksi reaksi(asam basa,reaksi reaksi kimia pada reaksi Sumber
dan reaksi reduksi Reaksi oksidasi reduksi dan reaksi asam basa dan reaksi belajar lain
oksidasi melalui oksidasi,bilangan oksidasi, redoks yang
Mengkaji berbagai informasi relevan
percobaan
tentang konsep reaksi kimia,
jenis-jenis reaksi(asam
Observasi
basa,reaksi oksidasi, reaksi
reduksi),bilangan Ceklist lembar
oksidasi,penggabungan dan Observasi kegiatan
pelepasan oksigen, pelepasan presentasi kelompok
dan penerimaan elektron,
atau peningkatan dan
penurunan bilangan oksidasi
dalam reaksi reduksi oksidasi,
cara-cara penyetaraan
persamaan reaksi reduksi Portofolio
oksidasi.
Bahan presentasi
kelompok
Menanya

Tes
mengajukan
pertanyaantentang reaksi Tes tertulis bentuk
asam basa, reaksi reduksi, uraian dan/atau pilihan
reaksi oksidasi serta kaitan ganda
antara jenis reaksi yang satu
dengan jenis reaksi lainnya
Diskusi secara kelompok antara
lain dari hasil
pengamatan/pengkajian atau
hasil percobaan
752
Mengumpulkan

reaksi asam, basa, dan reaksi
reduksi oksidasi
reaksi kimia pada reaksi asam
basa dan reaksi reduksi
oksidasi.
Mengasosiasi
Mengelompokan jenis reaksi

asam basa dan reaksi reduksi
oksidasi
Menentukan bilangan oksidasi
dalam molekul atau senyawa
ion
Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi reduksi
oksidasi dengan prinsip
pelepasan dan penerimaan
elektron atau peningkatan dan
penurunan bilangan oksidasi
Mengkomunikasikan

hasil pengamatan, latihan
753
penyetaraan persamaan reaksi
reduksi oksidasi/diskusi kelompok
tentang reaksi asam basa dan
reaksi reduksi oksidasi.
3.7 Menganalisis Konsep elektrokimia: Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

konsep elektrokimia pelajaran
Sifat larutan Mengamati secara nyata sifat- Menyelesaikan masalah yang
4.7 Membuktikan sifat
elektrolit sifat larutan elektrolit dan non melalui relevan
larutan elektrolit
Sifat larutan non elektrolit serta daya hantar percobaan/praktek Sumber
dan non elektrolit
elektrolit listrik dengan melakukan tentang elektrokimia belajar lain
serta elektroplating
Elektroplating demonstrasi dan kaitannya dengan yang
untuk mengatasi
Korosi pada logam Mengamati dengan melakukan sifat larutan elektrolit relevan
terjadinya korosi
demonstrasi atau melalui dan non elektrolit serta
pada logam
percobaan tentang proses mengatasi korosi
elektroplating dengan elektroplating
Mengkaji berbagai informasi
tentang sifat-sifat larutan
elektrolit, non elektrolit,
elektroplating dan korosi pada Observasi
logam
Ceklist lembar
Observasi kegiatan

mengajukan pertanyaandari
hasil pengamatan/percobaan Portofolio
tentang konsep elektrokimia ,
Bahan presentasi
kelompok
elektrolit serta elektroplating
dalam mengatasi proses
korosi pada logam
Diskusi secara kelompok dari
754
hasil pengamatan/percobaan Tes
antara lain tentang
elektroplating dalam Tes tertulis bentuk
mengatasi proses korosi pada uraian dan/atau pilihan
logam ganda
Mengumpulkan

percobaan tentang
pembuktian sifat larutan
elektrolit dan non elektrolit
serta mengatasi korosi pada
logam dengan electroplating.
elektrokimia
Mengasosiasi

menyimpulkan hasil
percobaan elektroplating
sebagai salah satu cara untuk
mengatasi proses korosi pada
logam
Mengelompokan beberapa
larutan ke dalam larutan
elektrolit dan non elektrolit
Mengelompokan beberapa
larutan elektrolit menjadi
755
elektrolit kuat dan lemah
Review tentang larutan elektrolit
dan non elektrolit
percobaan
Mengkomunikasikan

mempresentasikan hasil percobaan
elektroplating/demontrasi sifat-
elektrolit

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

masalah.
756

/Materi Pokok Waktu
Mengagumi keteraturan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan kompleksitas dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
ciptaan Tuhan langsung (terintegrasi) dalam melalui
tentang pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
keanekaragaman penilaian diri,
hayati, ekosistem dan penilaian teman
lingkungan hidup. sejawat oleh peserta
Menyadari dan didik, dan jurnal
mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan
mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur terhadap
data dan fakta,
disiplin, tanggung
jawab,dan peduli
dalam observasi dan
757
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan pengamatan
dan percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Memahami ruang lingkup Ruang lingkup Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
biologi biologi: Mencari informasi tentang Menyelesaikan pelajaran yang
(permasalahan pada permasalahan Ruang lingkup biologi: tugas yang relevan
berbagai obyek biologi pada permasalahan biologi pada berkaitan dengan Sumber belajar
758
biologi dan tingkat berbagai objek berbagai objek biologi, tingkat Observasi dan lain yang
organisasi biologi, tingkat organisasi kehidupan eksplorasi relevan
kehidupan), dan organisasi melalui berbagai sumber.
prinsip keselamatan kehidupan Menanya Observasi
kerja. Saling keterkaitan Siswa diberi kesempatan Ceklist lembar
Mengolah data tentang antara ilmu untuk menanyakan berkaitan Observasi kegiatan
objek dan cabang-cabang tentang presentasi kelompok
permasalahan biologi dalam biologi dan Ruang lingkup biologi:
pada berbagai kaitannya dengan permasalahan biologi pada Portofolio
tingkatan organisasi pengembangan berbagai objek biologi, tingkat Laporan hasil
kehidupan dan karir di masa organisasi kehidupan presentasi kelompok
membuat usulan depan
dalam pemecahan Manfaat Mengumpulkan Informasi/ Tes
masalah mempelajari biologi Eksperimen Tes tertulis bentuk
bagi diri sendiri dan Melakukan pengolahan data uraian dan/atau
lingkungan, serta dari hasilpengamatan tentang pilihan ganda
masa depan Ruang lingkup biologi:
peradapan bangsa permasalahan biologi pada
berbagai objek biologi, tingkat
organisasi kehidupan
Mengasosiasi
Menganalisis data dari
hasilpengamatan masing –
masing kelampok
Menyimpulkan data hasil
diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
759
Memahami konsep Komponen kimiawi Mengamati : Tugas 8 JP Buku teks
tentang keterkaitan penyusun sel Mengkaji literatur sebagai pelajaran yang
antara Struktur, Struktur dan fungsi bahan diskusi tentang Menyelesaikan relevan
fungsi dan proses bagian-bagian sel komponen kimiawi tugas yang Sumber belajar
yang berlangsung di Kegiatan sel sebagai penyusun sel , sebagai tugas berkaitan dengan lain yang
dalam sel unit structural kelompok dan Observasi dan relevan
dan fungsional mempresentasikan hasilnya eksplorasi
mahluk hidup: di depan kelas
Transport trans Mengkaji literature atau Observasi
membran berbagai sumber tentang Ceklist lembar
Sintesa protein struktur sel tumbuhan dan Observasi kegiatan
Menyajikan hasil untuk sel hewan dengan hasil presentasi kelompok
pengamatan struktur menyusun pengamatan menggunakan
sel dengan sifat mikroskop electron dan Portofolio
menggunakan morfologis dan membandingkannya dengan Laporan hasil
berbagai media fisiologis sel hasil pengamatan mikroskop presentasi kelompok
Reproduksi sel yang telah dilakukan dan
sebagai kegiatan menyajikannya dalam Tes
untuk bentuk tabel. Tes tertulis bentuk
membentuk uraian dan/atau
morfologi tubuh Menanya pilihan ganda
dan Siswa diberi kesempatan
memperbanyak untuk menanyakan
tubuh berkaitan tentang konsep sel
sebagai unit terkecil ,
struktural dan fungsional
dari mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel,
aktivitas sel , seperti
transport trans membran,
sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat
760
struktural dan fungsional
serta reproduksi dalam
proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
Eksperimen
mikroskop sel epithel pipi
(sel hewan) dan umbi lapis
bawang merah (sel
tumbuhan) dan
membandingkan hasil
pengamatan mikroskopis
dengan gambar hasil
pengamatan mikroskop
electron
proses defusi, osmosis
dengan menggunakan umbi
kentang, batang kangkung
atau sledri
proses mitosis pada akar
bawang atau preparat jadi
Mengasosiasi
Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
pengamatan tersebut dan
menyimpulkan hasilnya
tentang konsep :
761
Komponen kimia sel
Struktur sel hewan dan
tumbuhyan yang bersifat
mikroskopis dan ultra
mikroskopis
Aktivitas sel
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan praktikum
dan dipresentasikan
Memahami konsep Struktur & Fungsi Mengamati Tugas 8 JP Buku teks

keterkaitan antara Jaringan pada Mengkaji literatur tentang Menyelesaikan pelajaran yang
struktur sel pada tumbuhan air struktur jaringan tugas yang relevan
jaringan dengan Jenis-jenis Jaringan penyusun organ pada berkaitan dengan Sumber belajar
fungsi organ pada pada tumbuhan tumbuhan dan hewan Observasi dan lain yang
tumbuhan dan Sifat totipotensi dan dari berbagai sumber eksplorasi relevan
hewan kultur jaringan berupa gambar dan
Struktur dan fungsi keterangan serta , tentang Observasi
jaringan pada struktur jaringan Ceklist lembar
Menyajikan data hasil tumbuhan pembentuk organ pada Observasi kegiatan
pengamatan Struktur & Fungsi tumbuhan air presentasi kelompok
struktur anatomi Jaringan pada
jaringan tumbuhan Hewan Menanya Portofolio
dan hewan yang Struktur Jaringan Siswa diberi kesempatan Laporan hasil
dikaitkan dengan Pada Hewan air untukmengajukan pertanyaan presentasi kelompok
fungsinya dengan Letak dan Fungsi berkaitan tentang struktur,
berbagai media Jaringan pada letak dan fungsi jaringan pada Tes
hewan air tumbuhan Tes tertulis bentuk
Struktur, letak dan fungsi uraian dan/atau
jaringan pada hewan pilihan ganda
762
Eksperimen
mikroskopis berbagai
jaringan tumbuhan
(preparat basah atau
preparat jadi)
preparat jadi struktur
jaringan hewan air / ikan
Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok
menyimpulkan hasil
pengamatan tentangt
perbedaan jaringan penyusun
akar, batang dan daun
tumbuhan monokotil dan
dikotil dan mengaitkannya
dengan hasil pengamatan
mikroskopis sediaan/preparat
jadi yang dilakukan
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau
laporan tertulis atau
mempresentasikannya di
depan kelas.
Memahami peran enzim Enzim dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks

dalam proses peranannya: Membaca literatur tentang pelajaran yang
metabolisme pada Pengertian enzim enzim dan metabolisme dari Menyelesaikan relevan
tumbuhan dan Susunan berbagai sumber tugas yang Sumber belajar
763
hewan Ciri-ciri enzim berkaitan dengan lain yang
Menalar cara kerja enzim Kerja enzim Menanya Observasi dan relevan
dalam proses Peranan enzim Siswa diberi kesempatan eksplorasi
metabolisme dalam bidang mengjukan pertanyaan
tumbuhan dan Agribisnis dan berkaitan tentang sifat dan Observasi
hewan melalui aggroteknologi fungsi enzim dan metabolisme Ceklist lembar
pengamatan Metabolisme pada Observasi kegiatan
makhluk Hidup : Mengumpulkan Informasi / presentasi kelompok
Proses,dan Eksperimen
produk Melakukan percobaan tentang Portofolio
Metabolisme , metabolisme dan kerja enzim Laporan hasil
ada tumbuhan presentasi kelompok
( anabolisme Mengasosiasi
dan Mencatat data hasil Tes
katabolisme ) percobaan, Tes tertulis bentuk
Proses dan Menjawab permasalahan uraian dan/atau
produk pilihan ganda
metabolisme Mengkomunikasikan
pada hewan Menyusun laporan hasil
percobaan dan
dipresentasikan
Memahami ciri, peranan Ciri-ciri kelompok Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
dan reproduksi jamur (Kamir Membaca literatur tentang Menyelesaikan pelajaran yang
jamur (khamir dan dan kapang) jamur (khamir dan kapang) tugas yang relevan
kapang ) Sumber belajar
dalam hal dari berbagai sumber berkaitan dengan
lain yang
morfologi, cara Observasi dan relevan
memperoleh Menanya eksplorasi
pengamatan ciri dan
peran jamur (khamir nutrisi, Siswa diberi kesempatan
dan kapang ) dalam reproduksi untuk mengajukan Observasi
bidang perikanan Manfaat pertanyaan tentang tentang Ceklist lembar
dan kelautan jamur( khamir ciri-ciri, sifat dan reproduksi Observasi kegiatan
764
dan kapang ) jamur presentasi kelompok
secara ekologis,
ekonomis, medis, Mengumpulkan Informasi/ Portofolio
dan Eksperimen Laporan hasil
pengembangan Melakukan percobaan tentang presentasi kelompok
iptek peranan jamur dalam bidang
perikanan dan kelautan Tes
Mengasosiasi Tes tertulis bentuk
Mencatat data hasil uraian dan/atau
percobaan, pilihan ganda
Mengkomunikasikan
percobaan dan
memprentasikan
Memahami ciri,sifat dan Ciri-ciri virus dan Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
reproduksi virus dan protista: Membaca literatur tentang Menyelesaikan pelajaran yang
protista struktur virus Virus dan protista dari tugas yang relevan
Sumber belajar
struktur protista berbagai sumber berkaitan dengan
Menyajikan data hasil lain yang
Kasus-kasus Observasi dan relevan
pengamatan tentang
penyakit yang Menanya eksplorasi
ciri,sifat dan
reproduksi virus disebabkan virus Siswa diberi kesempatan
dengan berbagai Peran virus dan untuk mengajukan Observasi
media protista pertanyaan berkaitan tentang Ceklist lembar
(mikroorganisme ciri-ciri, sifat dan reproduksi Observasi kegiatan
air )dalam virus dan protista presentasi kelompok
perikanan dan ( mikroorganisme air )
765
kelautan
Mengumpulkan Informasi / Portofolio
Eksperimen Laporan hasil
Melakukan kajian literatur presentasi kelompok
dari berbagai sumber yang
berhubungan Ciri-ciri virus Tes
dan protista: Tes tertulis bentuk
struktur virus uraian dan/atau
struktur protista pilihan ganda
Kasus-kasus penyakit yang
disebabkan virus
Peranan protista dalam
perikanan dan kelautan
Mengasosiasi
Mencatat data hasil kajian ,,
Mengkomunikasikan
percobaan
Menganalisis ciri dan Kingdom monera: Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
peranan bakteri bakteri, Membaca literatur tentang Menyelesaikan pelajaran yang
dalam bidang Archaebacteria, Bakteri, ciri, sifat dan peranan tugas yang relevan
perikanan dan Eubacteria, nya dalam bidang perikanan berkaitan dengan Sumber belajar
kelautan Karakteristik, ciri- dan kelautan dari berbagai Observasi dan lain yang
Menyajikan data hasil ciri, sifat, sumber eksperimen relevan
pengamatan ciri dan perkembangbiakan,
peranan bakteri dan Peranan bakteri Menanya Observasi
mengkaitkan dengan dalam bidang Siswa diberi kesempatan Ceklist lembar
bidang perikanan perikanan dan untukmengajukan pertanyaan Observasi kegiatan
766
dan kelautan kelautan berkaitan tentang ciri-ciri, presentasi kelompok
sifat dan reproduksi , peranan
bakteri dalam bidang Portofolio
perikanan dan kelautan Laporan hasil
presentasi kelompok
/Eksperimen Tes
Melakukan percobaan Tes tertulis bentuk
peranan bakteri dalam bidang uraian dan/atau
perikanan dan kelautan pilihan ganda
Mengasosiasi
Mencatat data hasil percobaan
Mengkomunikasikan
percobaan dan
mempresentasikan
Menganalisis proses Pertumbuhan pada Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
pertumbuhan dan tumbuhan air Mencari informasi pelajaran yang
perkembangan Pengertian Pertumbuhan pada Menyelesaikan relevan
makhluk hidup dan pertumbuhan danperkembangan tumbuhan tugas yang Sumber belajar
mengaitkan faktor – Proses pertumbuhan dan hewan air melalui berkaitan dengan lain yang
faktor yang pada tumbuhan berbagai sumber Observasi dan relevan
mempengaruhinya air eksperimen
Perkembangan Menanya
Menyajikan faktor- faktor tumbuhan Siswa diberi kesempatan Observasi
yang mempengaruhi Faktor yang untuk mengajukan Ceklist lembar
pertumbuhan dan mempengaruhi pertanyaan berkaitan tentang Observasi kegiatan
perkembangan pertumbuhan dan pertumbuhan pada tumbuhan presentasi kelompok
tumbuhan dan perkembangan dan hewan
hewan melalui Faktor yang mempengaruhi Portofolio
percobaan Pertumbuhan pada pertumbuhan tumbuhan dan Laporan hasil
767
hewan : hewan presentasi kelompok
Fase pertumbuhan
hewan Mengumpulkan Informasi/ Tes
Proses deferensiasi Eksperimen Tes tertulis bentuk
dan spesialisasi Melakukan percobaan uraian dan/atau
Perkembangan berkaitan proses pilihan ganda
hewan pertumbuhan tumbuhan dan
Faktor- faktor perkembangan tumbuhan /
yangmempengaruhi hewan dan dan faktor yang
pertumbuhan dan mempengaruhi
perkembangan
hewan Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
percobaan
Memahami proses Reproduksi pada Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
reproduksi pada tumbuhan Mencari informasi tentang pelajaran yang
tumbuhan dan Tujuan reproduksi reproduksi pada tumbuhan Menyelesaikan relevan
hewan Macam- cara dan hewan: tujuan, cara, tugas yang Sumber belajar
Menalar proses reproduksi pada prosesnya melalui berbagai berkaitan dengan lain yang
reproduksi tumbuhan sumber Observasi dan relevan
tumbuhan dan Pemencaran eksperimen
hewan melalui bantuan faktor Menanya
pengamatan luar dan tanpa Siswa diberi kesempatan Observasi
dengan bantuan untuk mengajukan Ceklist lembar
faktor luar pertanyaan berkaitan tentang Observasi kegiatan
Reproduksi pada reproduksi pada tumbuhan presentasi kelompok
hewan : dan hewan: tujuan, cara,
Berbagai cara prosesnya Portofolio
reproduksi pada Laporan hasil
768
hewan Mengumpulkan presentasi kelompok
Proses reproduksi Informasi /Eksperimen
Perkembangan Melakukan percobaan Tes
embrio berkaitan proses reproduksi Tes tertulis bentuk
tumbuhan dan hewan uraian dan/atau
pilihan ganda
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
percobaan
769
6. Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
Mata Pelajaran : Pengantar Administrasi Perkantoran

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
pergaulan dunia.

1.1 Bertambah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
keimanannya dilakukan secara tidak dilakukan melalui
dengan menyadari langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
hubungan pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
dan jagat raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
770
1.2 Penerapan
penggunaan panca
indera sebagai alat
Mengkomunikasika
n secara efektif dan
efisien berdasarkan
nilai-nilai agama
yang dianut
1.3 Meyakini bahwa
bekerja adalah
salah satu bentuk
pengamalan
perintah Tuhan
yang harus
dilakukan secara
sungguh-sungguh
2.1. Memiliki motivasi
internal dan
menunjukkan rasa
ingin tahu dalam
pembelajaran
menyiapkan,
menggunakan
peralatan kantor
2.2 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(jujur, disiplin,
tanggung jawab,
peduli, santun,
ramah lingkungan,
gotong royong)
dalam melakukan
pembelajaran
771
sebagai bagian dari
sikap ilmiah
individu dan
kelompok dalam
pembelajaran
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap kerja
2.4 Memiliki sikap
proaktif dalam
melakukan
kegiatan
perkantoran
3.1 Menjelaskan Hakikat Administrasi Mengamati Tugas 8 JP Endang R,
paradigma dan filosofi Perkantoran Mengamati aktivitas Membuat bahan Mulyani,
administrasi Pengertian kantor dan administrasi di sekolah/kantor paparan mengenai dkk. 2010.
perkantoran administrasi terdekat sebagai bentuk paradigma dan Prinsip-
4.1 Mengevaluasi perkantoran keteraturan atas kebesaran filosofis Administrasi Prinsip
paradigma dan filosofi Unsur-unsur Tuhan yang menciptakannya. Perkantoran Penyelengga
administrasi Administrasi Observasi raan
perkantoran untuk Perkantoran Menanya Mengamati perilaku Administrasi
memecahkan masalah Ruang lingkup Memberikan kesempatan peserta didik selama Perkantoran
yang terjadi sehari-hari administrasi peserta dididk menanyakan hal melakukan . Jakarta:
perkantoran yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran Erlangga
Tujuan administrasi administrasi perkantoran
perkantoran Portofolio Administrasi
Mengumpulkan Informasi Dapat berupa Artikel, Perkantoran
Mencari informasi mengenai Foto, Gambar, Modern, The
paradigma dan filosofis Ringkasan, Resensi Liang Gie
772
administrasi perkantoran. mengenai paradigma
dan filosofi Manajemen
Mengasosiasikan adminstrasi Administrasi
Menghubungkan paradigma perkantoran. Perkantoran
dan filosofi administrasi Penilaian Produk ,
perkantoran dengan perilaku Penilaian bahan
efektif dan efisien paparan peserta didik. Modul
Penilaian Kinerja Administrasi
Mengkomunikasikan Penilaian pada saat Perkantoran
Mempresentasikan bahan peserta didik dalam , P4TK
presentasi yang telah dibuat. mempresentasikan Bispar
bahan paparan yang
dibuatnya Manajemen
Tes Kearsipan
Melakukan tes untuk
mengetahui Sistem
pemahaman peserta Informasi
didik terhadap Manajemen
paradigma dan
filosofis Administrasi Memahami
Perkantoran Prinsip-
Prinsip
Penyelengga
raan Kantor
3.2 Menguraikan Karatreristik Mengamati Tugas 8 JP
karakteristik administrasi Mengamati dokumen mengenai Melakukan kajian
administrasi Perkantoran karakteristik dan asas-asas dokumen untuk
Bersifat pelayanan administrasi perkantoran dari melihat karakteristik
perkantoran
Bersifat terbuka dan luas berbagai sumber. administrasi
4.2 Mengevaluasi
773
berbagai Dilaksanakan oleh perkantoran dan
karakteristik Semua Pihak dalam Menanya melakukan evaluasi
administrasi Organisasi Mendiskusikan masalah terkait
perkantoran karakteristik dan evaluasi Portofolio
administrasi perkantoran serta Menilai proses dan
bagaimana penerapannya hasil kerja peserta
dalam organisasi kantor didik berupa
rangkaian proses
Mengumpulkan Informasi sehingga terlihat
Mengidentifikasi ciri-ciri kemajuan aspek
administrasi perkantoran yang tertentu mulai dari
baik dan melakukan evaluasi tahap awal sampai
terhadap karakteristik tahap akhir dalam
administrasi perkantoran. administrasi
perkantoran
Mengasosiasikan
Mengkaitkan hubungan antara Tes
karakteristik administrasi Melakukan tes untuk
perkantoran dengan evaluasi mengetahui
administrasi perkantoran dan pemahaman peserta
penerapannya didik terhadap
Membuat kesimpulan mengenai Karatreristik dan
karakteristik dan evaluasi evaluasi dari
administrasi perkantoran, karakteristik
hubungan kedua aspek administrasi
tersebut, dan penerapannya Perkantoran
dalam organisasi perkantoran
Mengkomunikasikan
Menyampaikan secara individu
atau kelompok hasil
kesimpulan mengenai
karakteristik dan evaluasi
774
administrasi perkantoran, azas-
azas manajemen perkantoran,
hubungan ketiga aspek
tersebut, dan penerapannya
dalam organisasi perkantoran.
3.3 Memahami azas- Azas-azas manajemen Mengamati Tugas 8 JP
azas manajemen perkantoran Mengamati aktivitas di kantor Melakukan kajian
perkantoran Asas sentralisasi atau sekolah tentang dokumen untuk
4.3 Menggunakan azas-Asas Desentralisasi penggunaan asas-asas melihat azas-azas
azas manajemen Asas Dekonsentralisasi manajemen perkantoran. manajemen
perkantoran untuk (Gabungan) Amati mengapa kantor tersebut perkantoran dalam
memecahkan Penggunaan Azas-azas menerapkan asas sentralisasi, memecahkan masalah
masalah manajemen desentralisasi atau gabungan manajemen
manajemen perkantoran dalam Meyakini bahwa memimpin dan
kehidupan sehari-hari dipimpin merupakan Portofolio
pengamalan perintah Tuhan Menilai proses dan
yang harus dilakukan secara hasil kerja peserta
sungguh-sungguh didik berupa
rangkaian proses
Menanya sehingga terlihat
Memberikan kesempatan kemajuan aspek
peserta didik menanyakan hal tertentu mulai dari
yang berkaitan dengan asas- tahap awal sampai
asas manajemen perkantoran tahap akhir dalam
untuk memecahkan masalah manajemen
manajemen perkantoran

Memberikan contoh tentang Melakukan tes untuk
775
penggunaan asas-asas mengetahui
manajemen perkantoran di pemahaman peserta
kantor dekat lingkungan didik terhadap azas-
sekolah azas manajemen
perkantoran untuk
Mengasosiasikan memecahkan masalah
Mengaplikasikan sikap dan manajemen
prilaku efektif dan efisien dalam
aktivitas di kelas. Khususnya
dalam penerapan asas-asas
manajemen perkantoran
Mengkomunikasikan
observasi tentang asas-asas
manajemen perkantotan yang
digunakan di kantor.
3.4 Menguraikan Jenis-jenis pekerjaan Mengamati Tugas 8 JP
Pekerjaan kantor kantor Mengamati aktivitas di bank, Melakukan observasi
4.4 Menyusun Menghimpun kantor pos, atau perkantoran untuk
pekerjaan kantor Mencatat lain di sekitar sekolah. Siapa mengidentifikasi jenis-
Mengolah saja yang terlibat dalam jenis administrasi
Menggandakan aktivitas tersebut dan apa yang kantor, cirri-ciri
Mengirim dilakukannya? untuk meyakini administrasi kantor
Menyimpan bahwa bekerja merupakan dan hasil jasas atau
Melakuan pengamalan perintah Tuhan produk pekerjaan
Mengkomunikasikan yang harus dilakukan secara dalam bentuk laporan
Menghitung, dan sungguh-sungguh hasil observasi.
776
Pekerjaan lainnya
Menanya Observasi
Ciri-ciri pekerjaan Memberikan kesempatan siswa Penilaian terhadap
kantor menanyakan hal yang berkaitan peserta didik selama
Bersifat Pelayanan dengan jenis-jenis dan ciri-ciri melakukan observasi,
Merembes Segenap pekerjaan adminstrasi kantor mengerjakan tugas,
Dilakukan Semua dan pada saat
Pihak Mengumpulkan Informasi melakuan presentasi.
Hasil Jasa atau Membuat alur prosedur
Produk Pekerjaan administrasi berdasarkan hasil Produk
Kantor pengamatan di bank, kantor Laporan tertulis
pos, atau perkantoran lain di kelompok hasil
sekitar sekolah. observasi
Mengasosiasikan Tes Tertulis

Mengaplikasikan sikap dan Melakukan tes untuk
prilaku efektif dan efisien dalam mengetahui
aktivitas di kelas atau di kantor. pemahaman peserta
didik terhadap Jenis-
Mengkomunikasikan jenis dan ciri-ciri
Mempresentasikan hasil pekerjaan administrasi
observasi terhadap jenis dan kantor
ciri pekerjaan kantor yang
dibuat.
3.5 Mengidentifikasi Organisasi kantor Mengamati Tugas 8 JP
struktur organisasiPrinsip-prinsip organisasi Mengamati berbagai bentuk Membuat kesimpulan
dan jabatan di kantor struktur organisasi di tentang struktur
bidang administrasiBentuk-bentuk lingkungan sekitar sekolah dan organisasi
perkantoran Organisasi kantor menyadari kebesaran Tuhan kelas/sekolah sesuai
777
4.5 Membuat Struktur Bagan/Struktur yang menciptakan segala dengan kajian
organisasi kantor organisasi kantor sesuatu itu teratur. kelompok
Uraian Tugas
Menanya Observasi
Mendiskusikan bentuk-bentuk Observasi terhadap
struktur organisasi di keaktivan peserta
lingkungan sekitar sekolah dan didik selama
hubungannya dengan bentuk melakukan observasi
organisasi dan jabatan dalam dan diskusi
organisasi, serta dampaknya
dalam kehidupan masyarakat Tes
Melakukan tes untuk
Mengumpulkan Informasi mengetahui
Mengidentifikasi bentuk-bentuk pemahaman peserta
struktur organsiasi dan didik terhadap
hubungannya dengan jabatan struktur organisasi
berdasarkan hasil pengamatan kantor
Mengasosiasikan
Mengaitkan hubungan jabatan
dalam organisasi dengan
struktur organisasi dan
aplikasinya pada struktur
organisasi di kelas/sekolah.
Membuat struktur organisasi
kelas/sekolah/kantor sesuai
dengan kajian kelompok.
778
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan struktur
organisasi
kelas/sekolah/kantor sesuai
dengan kajian kelompok
3.6 Menjelaskan Mengkomunikasikan Mengamati Tugas 8 JP
Mengkomunikasika perkantoran Mengamati bentuk-bentuk Membuat kesimpulan
n kantor Pengertian Mengkomunikasikan yang tentang
4.6 Melakukan Mengkomunikasikan terjadi di sekolah/kantor Mengkomunikasikan
Mengkomunikasika Proses dengan menggunakan panca kantor, keuntungan
n kantor Mengkomunikasikan indera secara efektif dan efisien dan kelemahan dari
Unsur-unsur berdasarkan nilai-nilai agama setiap bentuk
Mengkomunikasikan yang dianut Mengkomunikasikan.
Fungsi
Mengkomunikasikan Menanya Kinerja
Tujuan Mendiskusikan tentang Menilai kinerja peserta
Mengkomunikasikan pengertian, bentuk, unsure, didik ketika
Teknik fungsi, tujuan, tenik komponen, mengMengkomunikasi
Mengkomunikasikan bidang, sifat, tatanan, dan kankan pendapat
Komponen dalam berMengkomunikasikan sekaligus sebagai
Mengkomunikasikan yang terjadi di rumh, sekolah, praktik
Bentuk atau di lingkungan Mengkomunikasikan.
Mengkomunikasikan perkantoran.
Bidang Sikap
Mengkomunikasikan Mengumpulkan Informasi Menilai tanggapan dan
Sifat Mengidentifikasi keuntungan pandangan peserta
Mengkomunikasikan dan kelemahan setiap bentuk didik terhadap adanya
Tatanan Mengkomunikasikan yang misMengkomunikasika
779
Mengkomunikasikan terjadi di perkantoran n melalui berbagai
Etika instrumen
Mengkomunikasikan Mengasosiasikan
Etika Menerima Tamu Mengaitkan konsep Tes
Etika Bertelepon Mengkomunikasikan dengan Melakukan tes untuk
praktik Mengkomunikasikan mengetahui
yang dilakukan di perkantoran pemahaman peserta
dari berbagai sumber didik terhadap
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan perkantoran
MengMengkomunikasikankan
pendapat secara individu dan
kelompok sebagai bentuk
praktik berMengkomunikasikan
terkait konsep dan praktik
Mengkomunikasikan di
perkantoran dari berbagai
sumber
3.7 Memahami azas, Asas-asas Mengamati Tugas 12 JP
tujuan, dan jenis tata Pengorganisasian Mengamati asas-asas Membuat kesimpulan
ruang kantor Kantor Pengorganisasian Kantor yang mengenai Asas-asas
4.7 Menata ruang Asas Tujuan terjadi di sekolah atau kantor Pengorganisasian
kantor Asas Kesatuan Fungsi terdekat dengan kajian Kantor.
Asas Hubungan pemikiran secara efektif dan Menilai kinerja peserta
Individual efisien berdasarkan nilai-nilai didik ketika Menata
Asas Kesederhanaan agama yang dianut ruang kantor
Asas Wewenang Membuat desain tata
Sepadan dengan Menanya letak kantor yang
Tanggung Jawab Memberi kesempatan peserta nyaman dan
780
Asas Laporan kepada didik untuk menanyakan memperhatikan semua
Atasan Tunggal tentang asas-asas fungsi yang ada pada
Asas Pengawasan dan pengorganisasian kantor yang organisasi
Kepemimpinan terjadi di perkantoran.
Asas Jangkauan Observasi
Pengawas Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
Mengidentifikasi jenis tata keaktifan peserta didik
Tujuan tata Ruang ruang kantor dari berbagai selama melakukan
kantor sumber. diskusi dan presentasi
Jenis-jenis Tata Ruang Mengubah tata ruang kelas
kantor menjadi tata ruang kantor dan Portofolio
melakukan simulasi, Menilai proses dan
menganalisis kelebihan dan hasil kerja peserta
kekurangan. didik berupa
Secara berkelompok membuat rangkaian proses
layout tata ruang kantor yang sehingga terlihat
digunakan di kantor dari kemajuan aspek
berbagai sumber tertentu mulai dari
tahap awal sampai
Mengasosiasikan tahap akhir dalam
Mengaitkan hubungan antara administrasi
azas dan prinsip, tujuan, dan perkantoran
bentuk tata ruang kantor, serta
penerapannya dari berbagai Tes
sumber Melakukan tes untuk
mengetahui
Mengkomunikasikan pemahaman peserta
Mempresentasikan hubungan didik terhadap Asas-
antara antara azas dan prinsip, asas Pengorganisasian
781
tujuan, dan bentuk tata ruang Kantor, Tujuan tata
kantor, serta penerapannya Ruang kantor dan
(dalam bentuk desain). Jenis-jenis Tata Ruang
Menyampaikan hasil analisis kantor
tata letak kantor secara
individu/kelompok secara
tertulis.
3.8 Fasilitas Kantor Mengamati Tugas 12 JP
Pengertian Fasilitas Mengamati berbagai fasilitas Membuat laporan hasil
MengidentifikasikaPengadaan Fasilitas yang digunakan di sekolah atau Observasi, membuat
n fasilitas dan kantor kantor dengan menggunakan denah atau sketsa tata
lingkungan kantor Contoh Fasilitas kantor: panca indera secara efektif dan letak fasilitas dan
serta penataannya sofa duduk, mesin efisien berdasarkan nilai-nilai lingkungan kantor
4.8 Menggambar tata pembuat kopi, kafe agama yang dianut beserta penjelasannya.
letak fasilitas dan internet, televisi dan
lingkungan kantor meja permainan , Menanya Kinerja
kafetaria coffee, dan Mendiskusikan dengan teman Menilai kinerja peserta
lain-lain tentang pengertian dan didik ketika
pengadaan fasilitas kantor . mempresentasikan
Lingkungan kantor laporan hasil
Mengumpulkan Informasi Observasi, dan
Mengidentifikasi penataan penjelasan denah dari
Penataan fasilitas fasilitas kantor di sekolah atau suatu tata letak
kantor kantor terdekat. fasilitas kantor.
Pengertian ergonomi
Penerapan ergonomi. Membuat denah atau sketsa Produk
Tata letak fasilitas. tata letak fasilitas dan Menilai denah atau
Akibat tidak menerapkan lingkungan kantor berdasarkan sketsa tata letak
sistem ergonomi pada hasil pengamatan fasilitas kantor
tata letak fasilitas.
Mengasosiasikan Tes
Membuat kajian tentang Melakukan tes untuk
782
keterkaitan antara fasilitas mengetahui
kantor dengan lingkungan pemahaman peserta
kantor serta penataannya di didik terhadap fasilitas
perkantoran terdekat dan lingkungan kantor
serta penataannya
Mengkomunikasikan
hasil pengamatan, dan
penjelasan denah dari suatu
tata letak fasilitas kantor.
Mata Pelajaran : Pengantar Ekonomi dan Bisnis

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

1.1 Memahami nilai- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
783
nilai keimanan dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan
dengan menyadari langsung (terintegrasi) melalui
hubungan dalam pembelajaran KI 3 pengamatan,
keteraturan dan dan KI 4 penilaian diri,
kompleksitas alam penilaian teman
terhadap kebesaran sejawat oleh peserta
Tuhan yang didik, dan jurnal
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan
berbagai sumber
energi di alam
nilai keimanan
sesuai dengan ajaran
agama dalam
kehidupan sehari-
hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
784
melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
dan keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium
lingkungan
3.1 Memahami sejarah Ilmu Ekonomi Mengamati: Tes tertulis: 6 JP Buku paket
perkembangan ruang Pengertian Ilmu Membaca pengertian Ilmu Menilai kemampuan ekonomi
lingkup, dan jenis ekonomi ekonomi, ruang lingkup kognitif tentang Kemendikb
ilmu ekonomi Ruang lingkup ilmu pembagian Ilmu ekonomi, konsep ekonomi ud
4.1 Mengklasifikasi ekonomi dan prinsip ekonomi dari dalam bentuk Buku-buku
ruang lingkup Jenis Ilmu ekonomi berbagai sumber belajar objektif dan uraian ekonomi
ekonomi pada Prinsip ekonomi yang relevan penunjang
berbagai kegiatan Unjuk kerja : yang
usaha. Menanya : Menilai kemampuan relevan
Mengajukan pertanyaan diskusi/presentasi Media massa
yang berkaitan dengan dalam menyajikan cetak/
pengertian Ilmu ekonomi, konsep ilmu elektronik
pembagian Ilmu ekonomi, ekonomi
dan prinsip ekonomi
Penilaian produk :
Mengumpulkan Informasi: Menilai laporan dan
Mengumpulkan bahan presentasi
data/informasi tentang tentang konsep ilmu
785
pengertian Ilmu ekonomi
ekonomi, pembagian
Ilmu ekonomi dan
prinsip ekonomi dari
berbagai sumber yang
relevan
Mengupulkan data ruang
lingkup ekonomi pada
berbagai kegiatan usaha.
MengMengasosiasikan :
Menganalisis dan
menyimpulkan
informasi/data serta
membuat hubungan
antara pengertian Ilmu
ekonomi, pembagian
Ilmu ekonomi, dan
prinsip ekonomi,
Mengklasifikasi ruang
lingkup ekonomi pada
berbagai kegiatan usaha.
Mengomunikasikan:
hasil analisis dan simpulan
tentang konsep dasar ilmu
ekonomi dalam berbagai
bentuk media (lisan dan
tulisan)
3.2 Menganalisis Masalah ekonomi Mengamati Tugas 10 JP Buku paket
kelangkaan Kebutuhan Manusia Membaca Kebutuhan Memecahkan Pengantar
786
(hubungan antara Kelangkaan sumber Manusia, Kelangkaan masalah sehari- ekonomi
sumber daya dengan daya ekonomi sumber daya ekonomi, sehari berkaitan dan Bisnis
kebutuhan manusia) Masalah pokok Masalah pokok dengan kelangkaan Kemendikbu
dan strategi untuk ekonomi Ekonomi, Biaya (hubungan antara d
mengatasi Biaya oportunitas oportunitas, Sistem sumber daya Buku
kelangkaan sumber ekonomi dengan kebutuhan Ekonomi
daya untuk emecahkan manusia) dan Media massa
4. 2 Mengevaluasi masalah ekonomi strategi untuk cetak dan
berbagai kelangkaan mengatasi elektronik
sumberdaya di kelangkaan sumber
lingkungannya dan Menanya daya
pemecahan masalah berbagai kelangkaan
kelangkaan. sumberdaya di Observasi
lingkungannya dan Ceklist lembar
pemecahan masalah Observasi kegiatan
kelangkaan. eksperimen
Portofolio
Memgumpulkan data kelompok
Yang yang berkaitan Tes
kebutuhan manusia, Tes tertulis bentuk
kelangkaan sumber uraian
daya ekonomi dan
biaya oportunitas
Mengasosiasikan
Mengolah hasil data dan
mengevaluasi kelangkaan
(hubungan antara sumber
daya dengan kebutuhan
manusia) dan strategi
untuk mengatasi
kelangkaan sumber daya
787
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
kesimpulan kelangkaan
(hubungan antara sumber
daya dengan kebutuhan
manusia) dan strategi
untuk mengatasi
kelangkaan sumber daya
3.3 Menganalisis Masalah ekonomi : Mengamati : Tes tertulis : 12 JP Buku paket

masalah pokok Inti masalah Membaca tentang inti Menilai kemampuan ekonomi
ekonomi dan ekonomi/kelangka masalah kognitif tentang Kemendikb
alternatif an ekonomi/kelangkaan, masalah ekonomi ud
pemecahannya Pilihan pilihan, biaya peluang, dan cara Buku-buku
melalui berbagai Biaya peluang skala prioritas, pengelolaan mengatasinya dalam ekonomi
sistem ekonomi Skala prioritas keuangan, cara mengatasi bentuk objektif dan penunjang
4.3 Mengevaluasi Pengelolaan masalah pokok ekonomi uraian. yang
masalah ekonomi yag keuangan (apa, bagaimana, untuk relevan
terdapat di Permasalahan pokok siapa), dari berbagai Unjuk kerja : Media massa
lingkungan dan ekonomi (apa, sumber belajar yang relevan Menilai kemampuan cetak/
menentukan upaya bagaimana, untuk diskusi/presentasi elektronik
pemecahannya. siapa) Menanya: laporan hasil
Mengajukan pertanyaan analisis masalah
yang berkaitan dengan inti ekonomi dan cara
masalah mengatasinya
ekonomi/Kelangkaan, melalui berbagai
pilihan, biaya peluang, sistem ekonomi
skala prioritas, pengelolaan
keuangan, cara mengatasi Penilaian produk :
masalah pokok ekonomi Menilai hasil
(apa, bagaimana, untuk
pembuatan tugas
siapa)
788
menyusun skala
Mengumpulkan Informasi: prioritas kebutuhan
Mengumpulkan dan pengelolaan
data/informasi tentang inti
keuangan
masalah
ekonomi/Kelangkaan,
pilihan, biaya peluang,
keuangan, cara mengatasi
masalah pokok ekonomi
(apa, bagaimana, untuk
siapa) dengan
menggunakan sistem
ekonomi yang berlaku dari
berbagai sumber yang
relevan.
MengMengasosiasikan :
Menganalisis informasi
dan data-data yang
diperoleh dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait dan
menentukan hubungan
antara inti masalah
ekonomi/Kelangkaan,
pilihan, biaya peluang,
keuangan, cara mengatasi
masalah pokok ekonomi
untuk mendapatkan
simpulan dan membuat
rencana pemecahan
789
masalah ekonomi
MengoMengkomunikasikan
kan :
masalah ekonomi serta
cara mengatasinya dalam
berbagai bentuk media
(lisan dan tulisan)
3.4 Model dan pelaku Pelaku-pelaku Mengamati: Tes tertulis : 6 JP Buku paket
ekonomi kegiatan ekonomi : Pengantar
4.4 Mengklasifikasi model Pelaku kegiatan Pelaku-pelaku kegiatan Menilai kemampuan ekonomi
dan pelaku ekonomi ekonomi : ekonomi (rumah tangga kognitif tentang peran dan Bisnis
Rumah kangga konsumsi, rumah tangga pelaku kegiatan Kemendikbu
konsumsi produksi, pemerintah, dan ekonomi dalam d
(konsumen), masyarakat luar negeri), bentuk objektif dan Buku
Rumah tangga peran pelaku kegiatan uraian: Ekonomi
produksi ekonomi, model diagram Media massa
(produsen), interaksi pelaku cetak dan
Pemerintah, dan Unjuk kerja: elektronik
ekonomi/circulair flow
masyarakat luar diagram dari berbagai sumber Menilai kemampuan
egeri. belajar yang relevan diskusi/presentasi
Peran pelaku
menyajikan peran
kegiatan ekonomi
Model diagram interaksi pelaku kegiatan
antar pelaku Menanya: ekonomi
ekonomi/ circulair
Mengajukan pertanyaan yang
flow diagram
berkaitan dengan pelaku-
Penilaian produk:
pelaku kegiatan ekonomi
(Rumah Tangga Konsumsi, Menilai laporan dan
Rumah Tangga Produksi, bahan presentasi
790
Pemerintah, dan Masyarakat tentang peran pelaku
Luar Negeri), peran pelaku kegiatan ekonomi dan
kegiatan ekonomi, model model diagram
diagram interaksi pelaku interaksi pelaku
ekonomi/circulair flow ekonomi (circulair flow
diagram diagram)
Mengumpulkan
data/informasi tentang
pelaku-pelaku kegiatan
ekonomi, peran pelaku
kegiatan ekonomi, model
diagram interaksi pelaku
ekonomi/circulair flow
diagram dari berbagai sumber
belajar yang relevan
MengMengasosiasikan:
Menganalisis informasi dan

mengklasifikasi data-data
yang diperoleh dari bacaan
maupun dari sumber-sumber
terkait serta menentukan
hubungan antara pelaku-
pelaku kegiatan ekonomi,
Peran pelaku kegiatan
791
ekonomi, Model diagram
interaksi pelaku ekonomi/
circulair flow diagram untuk
mendapatkan simpulan
tentang peran pelaku kegiatan
ekonomi
Mengomunikasikan

tentang peran pelaku kegiatan
ekonomi dalam berbagai
bentuk media (lisan dan
tulisan)
3.5 Memahami perilaku Perilaku konsumen Mengamati Tugas 4 JP Buku paket

konsumen dan dan produsen : Perilaku konsumen dan Menilai kemampuan Pengantar
produsen serta Perilaku konsumen produsen serta perannya kognitif tentang ekonomi
peranannya dalam Perilaku produsen dalam kegiatan ekonomi masalah dan Bisnis
kegiatan ekonomi Circular flow diagram Pola penawaran produsen Memecahkan Kemendikbu
4.5 Mengevaluasi Peran konsumen terhadap masalah sehari- d
perilaku konsumen Peran produsen masyarakat/konsumen sehari berkaitan Buku
dan produsen terkait Hasil kesepakatan harga dengan permintaan Ekonomi
dengan masalah produsen dan konsumen konsumen dan Media massa
ekonomi di pasar penawaran cetak dan
produsen serta elektronik
Menanya terjadinya
Memberikan kesempatan keseimbangan harga
siswa menanyakan hal yang
berkaitan dengan terjadinya Observasi
harga pasar (keseimbangan Ceklist lembar
792
harga) Observasi kegiatan
eksperimen
Memgumpulkan data Menilai Laporan
permintaan konsumen atas tertulis dan
suatu jenis produk barang kelompok
atau jasa dan Tes
mengumpulkan data Tes tertulis bentuk
penawaran produsen atas uraian
suatu jenis produk atau
jasa , mengumpulkan data
atas terjadinya
keseimbangan harga
Mengumpulkan perilaku
konsumen dan produsn
terkait dari masalah
ekonomi
Mengasosiasikan
Mengolah hasil dari data
permintaan konsumen dan
penawaran produsen yang
produknya sejenis menjadi
sebuah harga rata-rata di
pasar
Mengevaluasi perilaku
konsumen dan produsen
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
kesimpulan perhitungan
keseimbangan harga dalam
bentuk laporan lisan atau
793
tertulis,
Evaluasi perilaku
3.6 Mendeskripsikan Teori Perilaku Mengamati Tugas 4 JP Buku paket

teori kepuasan Kepuasan : Tingkat Kepuasan Memecahkan Pengantar
berdasarkan Hukum pengertian hukum mengkonsumsi barang yang masalah sehari- ekonomi
Gossen. Gossen I semakin menurun (hukum sehari berkaitan dan Bisnis
pengertian hukum gossen) dengan tingkat Kemendikbu
4.6 Mengklasifikasi Gossen dan II kepuasan d
berbagai tingkat Menanya mengkonsumsi Buku
Memberikan kesempatan suatu barang atau Ekonomi
kepuasan konsumen
siswa menanyakan hal yang jasa Media massa
berdasarkan berkaitan dengan terjadinya cetak dan
karakteristiknya hukum Gossen I dan II Observasi elektronik
Ceklist lembar
Mengumpulkan Informasi Observasi kegiatan
Memgumpulkan data eksperimen
berkaitan kepuasan terjadinya hukum
konsumen dengan cara Gossen I dan II
mencoba mengkonsumsi
barang (makanan atau Portofolio
minuman yang sama secara Laporan tertulis
berturut -turut)dan kelompok
membandingkan tingkat Tes
kepuasan yang terdahulu Tes tertulis bentuk
dengan sesudahnya uraian
Mengasosiasikan
Mengolah data hasil
percobaan hukum gossen
dengan teori perilaku
794
Mengklasifikasikan
berbagai tingkat kepuasan
konsumen berdasarkan
karakteristiknya
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
kesimpulan hukum gossen
dalam meramalkan perilaku
dalam bentuk laporan lisan
atau tertulis
Mendeskripsikan teori Teori Kebutuhan : Mengamati Tugas 4 JP Buku paket

kebutuhan Teori Maslow Pengantar
(berdasarkan teori Teori maslow sesuai dengan Menilai kemampuan ekonomi
Mendeskripsikan
maslow) kebutuhan manusia yang kognitif tentang dan Bisnis
teori kebutuhan berjenjang dalam Kemendikbu
Pengertian teori memenuhi kebutuhannya memecahkan masalah
Mengklasifikasi berbagai d
kebutuhan Menanya sehari-sehari
Buku
kebutuhan manusia
berkaitan dengan
pada berbagai Ekonomi
Memberikan kesempatan jenjang kebutuhan
tingkat social Media massa
siswa menanyakan hal yang manusia
lingkungan cetak dan
berkaitan dengan penjejangan
masyarakat elektronik
kebutuhan manusia
Observasi
Mengumpulkan Informasi Ceklist lembar

Observasi kegiatan
Mengumpulkan data eksperimen
berbagai kebutuhan
manusia pada berbagai Portofolio
tingkat social lingkungan
795
masyarakat Laporan tertulis
kelompok
Tes
Mengasosiasikan Tes tertulis bentuk

uraian
Mengklasifikasi berbagai
kebutuhan manusia pada
berbagai tingkat social
lingkungan masyarakat
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil kesimpulan
Hasil mengklasifikasi
berbagai kebutuhan
manusia pada berbagai
tingkat social lingkungan
masyarakat
Mendeskripsikan kurva Hukum Permintaan Mengamati Tugas 8 JP Buku paket
dan keseimbangan dan penawaran : Pengantar
permintaan dan Menjelaskan Pola permintaan Menilai kemampuan ekonomi
penawaran pengertian hukum masyarakat konsumen kognitif tentang dan Bisnis
Mengevaluasi terjadinya permintaan dan terhadap suatu produk/ memecahkan masalah Kemendikbu
pergeseran kurva penawaran barang atau jasa sehari-sehari d
permintaan dan Mendeskripsikan Keseimbangan permintaan berkaitan dengan Buku
penawaran teori keseimbangan dan penawaran permintaan konsumen Ekonomi
permintaan dan Hasil kurva keseimbangan dan penawaran Media massa
penawaran permintaan dan produsen serta cetak dan
Mendeskkripsikan penawaran terjadinya elektronik
kurva keseimbangan
796
permintaan dan Menanya keseimbangan harga
penawaran
Memberikan kesempatan Observasi
berkaitan dengan terjadinya Ceklist lembar
pergeseran kurva Observasi kegiatan
permintaan dan penawaran eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
permintaan konsumen atas
Tes
suatu jenis produk barang
atau jasa dan Tes tertulis bentuk
mengumpulkan data uraian
penawaran produsen atas
suatu jenis produk atau
jasa , mengumpulkan data
atas terjadinya pergeseran
kurva permintaan dan
penawaran
Mengasosiasikan

permintaan konsumen dan
penawaran produsen yang
produknya sejenis menjadi
sebuah harga rata-rata di
pasar dan mengevaluasi
terjadinya pergeseran kurva
permintaan dan penawaran
797
Mengkomunikasikan

perhitungan terjadinya
pergeseran kurva permintaan
dan penawaran dalam bentuk
laporan lisan atau tertulis
3.9 Mendekrispsikan Teori elastisitas : Mengamati Tugas 8 JP Buku paket

pengertian, jenis dan Pengantar
factor yang Pengertian elastisitas Faktor-faktor Menilai kemampuan ekonomi
mempengaruhi permintaan kognitif tentang dan Bisnis
yang memengaruhi memecahkan
Elastisitas Kemendikbu
Jenis elastisitas masalah factor-
permintaan permintaan d
permintaan faktor yang
4.9 Mengevaluasi factor- Buku
faktor yang Terjadinya elastisitas mempengaruhi Ekonomi
Faktor-faktor
mempengaruhi penawaran terjadinya elastisitas Media massa
terjadinya elastisitas yang memengaruhi Factor yang mempengaruhi permintaan cetak dan
permintaan elastisitas permintaan elektronik
permintaan Keseimbangan pasar
Observasi
Elastisitas permintaan Pasar barang
Ceklist lembar
Factor yang Pasar input Observasi kegiatan
mempengaruhi eksperimen
elastisitas
Menanya Portofolio
permintaan
Memberikan kesempata Laporan tertulis
798
menanyakan hal yang kelompok
berkaitan faktor
Tes
yang memengaruhi terjadinya
elastisitas permintaan, factor- Tes tertulis bentuk
faktor yang mempengaruhi uraian
terjadinya elastisitas
permintaan,
Memgumpulkan data tentang

faktor
yang memengaruhi
permintaan
dan faktor yang

elastisitas permintaan
Mengasosiasikan

faktor yang memengaruhi
permintaan dan penawaran,

dan faktor yang
799
elastisitas permintaan,
mengevaluasi factor-faktor
yang mempengaruhi
permintaan
Mengkomunikasikan

faktor
yang memengaruhi
permintaan
dan faktor yang

elastisitas permintaan
3.10 Mendekrispsikan Elastisitas Mengamati Tugas 8 JP Buku paket

pengertian, jenis dan penawaran : Faktor-faktor Pengantar
factor yang Menilai kemampuan ekonomi
Pengertian elastisitas yang memengaruhi
mempengaruhi kognitif tentang dan Bisnis
penawaran penawaran memecahkan
Elastisitas Kemendikbu
penawaran Jenis elastisitas Terjadinya elastisitas masalah factor- d
4.10 Mengevaluasi factor- penawaran penawaran faktor yang Buku
faktor yang Faktor-faktor Factor yang mempengaruhi mempengaruhi Ekonomi
mempengaruhi elastisitas penawaran terjadinya elastisitas Media massa
yang memengaruhi
Menanya penawaran
terjadinya elastisitas penawaran cetak dan
penawaran. Elastisitas Memberikan kesempata siswa elektronik
permintaan menanyakan hal yang
800
Factor yang berkaitan faktor Observasi
mempengaruhi
yang memengaruhi terjadinya Ceklist lembar
elastisitas
elastisitas penawaran, factor- Observasi kegiatan
penawaran faktor yang mempengaruhi eksperimen
penawaran, Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Memgumpulkan data tentang
faktor Tes tertulis bentuk
uraian
yang memengaruhi
penawaran
dan faktor yang

elastisitas penawaran
Mengasosiasikan

faktor
yang memengaruhi
penawaran, dan
faktor yang mempengaruhi

801
penawaran, mengevaluasi
factor-faktor yang
elastisitas penawaran.
Mengkomunikasikan

faktor
yang memengaruhi
penawaran dan elastisitas

penawaran
3.11 Menjelaskan cara Faktor-faktor biaya Mengamati Tugas 6 JP Buku paket

menghitung berbagai produksi Melakukan pengamatan Menilai kemampuan Pengantar
biaya produksi Pengertian Biaya faktor-faktor yang kognitif tentang ekonomi
4.11 Menentukan dan Bisnis
produksi memengaruhi jenis-jenis
kebutuhan biaya Kemendikbu
produksi dan Jenis biaya produsi biaya produksi produksi, d
keuntungan Menghitung berbagai Cara menghitung biaya memengaruhi biaya Buku
perusahaan biaya produksi produksi produksi dan Ekonomi
Menghitung Cara menghitung cara menghitung Media massa
keuntungan keuntungan (laba) biaya produksi serta cetak dan
(laba) perusahaan peruahaan cara menghitung elektronik
keuntungan (laba)
Memberikan kesempata peruahaan
berkaitan jenis-jenis Observasi
produksi, Ceklist lembar
802
memengaruhi Observasi kegiatan
biaya produksi dan eksperimen
cara menghitung biaya Portofolio
produksi serta Laporan tertulis
cara menghitung kelompok
keuntungan (laba) Tes
peruahaan Tes tertulis bentuk
uraian
Memgumpulkan data
tentang jenis-jenis
produksi,
memengaruhi
biaya produksi dan
cara menghitung biaya
produksi serta
cara menghitung
keuntungan (laba)
peruahaan
Mengasosiasikan
jenis-jenis produksi,
memengaruhi
biaya produksi dan
cara menghitung biaya
produksi serta
cara menghitung
keuntungan (laba)
803
peruahaan
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
kesimpulan faktor
yang memengaruhi
penawaran
3.12 Menjelaskan Perhitungan titik Mengamati Tugas 4 JP Buku paket
perhitungan titik impas (BEP) Permodalan (investasi) Memecahkan Pengantar
impas Menjelaskan usaha barang dan jasa masalah sehari- ekonomi
4.12 Menggunakan pengertian Biaya operasional usaha sehari berkaitan dan Bisnis
konsep perhitungan permodalan barang dan jasa dengan permodalan Kemendikbu
titik impas untuk Menjelaskan Perhitungan titik pulang usaha dan biaya d
menentukan Pengertian biaya pokok (BEP) operasional usaha Buku
kesehatan operasional serta terjadinya Titik Ekonomi
perusahaan Menyajikan teori Menanya Pulang pokok (BEP) Media massa
Pulang Pokok Memberikan kesempatan suatu usaha cetak dan
siswa menanyakan hal yang Observasi elektronik
berkaitan dengan terjadinya Ceklist lembar
Titik Pulang Pokok (BEP) Observasi kegiatan
eksperimen
Portofolio
permodalan usaha dan data Tes
biaya operasional usaha Tes tertulis bentuk
sebagai unsur pendukung uraian
menemukan Titik Pulang
Pokok (BEP) dalam suatu
usaha
Mengasosiasikan
804
permodalan usaha dan
biaya operasional usaha
untuk meneukan titik
pulang pokok (BEP),
menggunakan konsep
perhitungan titik impas
untuk menentukan
kesehatan perusahaan
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
perhitungan titik pulang
pokok dalam bentuk
laporan lisan atau tertulis
805
Mata Pelajaran : Pengantar Akuntansi
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

Mensyukuri karunia Hakekat Akuntansi Mengamati Tugas 2 JP Buku teks
Tuhan Yang Maha Pengertian akuntansi mempelajari buku teks maupun diskusi kelompok Penganta
Esa, atas Tujuan akuntansi sumber lain tentang pengertian, membuat notula r
keteraturan yang Peran akuntansi tujuan dan peran akuntansi Merangkum hasil Akuntans
salah satunya diskusi kelas diskusi secara i, buku
melalui diskusi kelompok kelompok referensi
pengembangan yang
berbagai Menanya Observasi relevan
keterampilan dalam berdiskusi untuk mendapatkan Ceklist lembar Laporan
akuntansi klarifikasi tentang pengertian, pengamatan keuanga
Menyadari kebesaran tujuan dan peran akuntansi kegiatan diskusi n,
Tuhan Yang Maha dalam perusahaan kelas dan kelompok kuitansi,
806
Esa yang bukti
menciptakan Mengumpulkan Informasi Portofolio piutang,
pengetahuan yang mengumpulkan data dan Laporan tertulis bukti
salah satunya informasi tentang pengertian, kelompok retur
keteraturan melalui tujuan dan peran akuntansi Tes Majalah,
pengembangan dalam perusahaan Tes tertulis bentuk Koran,
berbagai uraian dan/atau internet
keterampilan dalam Mengasosiasikan pilihan ganda
akuntansi menguraikan kembali informasi
Menyadari bahwa yang diperoleh tentang
Tuhan YME pengertian, tujuan dan peran
memerintahkan akuntansi dalam perusahaan
kepada manusia menyimpulkan dari keseluruhan
untuk mencatat materi
setiap kegiatan
ekonomi agar terjadi Mengkomunikasikan
keakuratan, memberikan pendapat, masukan,
ketertiban, tanya jawab selama proses
kepercayaan diskusi
terhadap hasil yang mejelaskan/mempresentasikan
diperoleh hasil diskusi kelompok dalam
Menunjukkan perilaku bentuk tulisan tentang
ilmiah (jujur , pengertian, tujuan dan peran
disiplin, tanggung akuntansi dalam perusahaan
jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam
melakukan
pembelajaran
sehingga menjadi
motivasi internal
dalam pembelajaran
807
akuntansi
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
pembelajaran sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap
proaktif dalam
melakukan kegiatan
akuntansi
Menjelaskan pengertian,
tujuan dan peran
akuntansi
Mengevaluasi peran
akuntansi di
berbagai usaha
Menunjukkan Pihak-pihak yang Mengamati Tugas 2 JP Buku teks
keimanan sebagai membutuhkan Diberikan diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan informasi akuntansi ilustrasi/tayangan/gambar membuat notula r
Merangkum hasil Akuntans
keyakinan terhadap dari suatu kegiatan bisnis
diskusi secara i, buku
kebesaran Sang perusahaan referensi
kelompok
Pencipta karena mempelajari berbagai sumber yang
menyadari tentang pihak-pihak yang Observasi relevan
keteraturan dan membutuhkan informasi Ceklist lembar Laporan
kompleksitas alam akuntansi Observasi kegiatan keuanga
dan jagad raya yang diskusi kelas diskusi kelompok n,
kuitansi,
diatur oleh Sang diskusi kelompok
Portofolio bukti
Pencipta.
808
Menyadari kebesaran Laporan tertulis piutang,
Tuhan yang Menanya kelompok bukti
menciptakan alam berdiskusi untuk mendapatkan retur
Tes Majalah,
semesta dan semua klarifikasi tentang pihak-pihak
Tes tertulis bentuk Koran,
unsur di dalamnya. yang membutuhkan informasi uraian dan/atau internet
Memiliki motivasi akuntansi pilihan ganda
internal dan
menunjukkan rasa Mengumpulkan Informasi
ingin tahu dalam mengumpulkan berbagai
menemukan dan informasi tentang pihak-pihak
memahami yang membutuhkan informasi
pengetahuan dasar akuntansi
tentang ilmu yang
dipelajarinya. Mengasosiasikan
Menunjukkan perilaku menguraikan kembali deskripsi
ilmiah (disiplin,jujur, pihak-pihak yang
teliti, tanggung membutuhkan informasi
jawab, akuntansi
obyektif,kritis, menyimpulkan dari keseluruhan
kreatif, inovatif, materi
santun, peduli dan
ramah lingkungan) Mengkomunikasikan
dalam melakukan memberikan pendapat, masukan,
pekerjaan sebagai tanya jawab selama proses
bagian dari sikap diskusi
ilmiah. menjelaskan/mempresentasikan
Menghargai kerja hasil diskusi dalam bentuk
individu dan tulisan tentang pihak-pihak
kelompok dalam yang membutuhkan informasi
809
pembelajaran sehari- akuntansi
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan pihak-pihak
yang membutuhkan
informasi akuntansi
Mengklasifikasi
berbagai pihak yang
membutuhkan
informasi
berdasarkan jenis
informasinya
Menunjukkan Profesi akuntansi Mengamati Tugas 2 JP Buku teks
keimanan sebagai Profesi Diberikan ilustrasi / tayangan / mencari Penganta
rasa syukur dan Jabatan gambar tentang profesi, dan tulisan/beritaterkait r
jabatan dalam akuntansi profesi, dan jabatan Akuntans
keyakinan terhadap
mempelajari berbagai sumber akuntansi kemudian i, buku
kebesaran Sang bacaan tentang profesi dan didiskusikan referensi
Pencipta karena jabatan dalam akuntansi membuat notula yang
menyadari diskusi kelompok relevan
keteraturan dan Menanya merangkum hasil Majalah,
kompleksitas alam berdiskusi untuk mendapatkan diskusi secara Koran,
dan jagad raya yang klarifikasi tentang profesi, dan kelompok internet
jabatan dalam akuntansi
diatur oleh Sang
Observasi
Pencipta. Mengumpulkan Informasi Ceklist lembar
Menyadari kebesaran mengumpulkan berbagai Observasi kegiatan
Tuhan yang informasi tentang profesi, dan diskusi kelas dan
menciptakan alam jabatan dalam akuntansi kelompok
semesta dan semua
810
unsur di dalamnya. Mengasosiasikan Portofolio
Memiliki motivasi menguraikan kembali informasi Laporan tertulis
internal dan yang diperoleh tentang profesi, kelompok
dan jabatan dalam akuntansi Tes
menunjukkan rasa
menyimpulkan dari keseluruhan Tes tertulis bentuk
ingin tahu dalam materi uraian dan/atau
menemukan dan pilihan ganda
memahami Mengkomunikasikan
pengetahuan dasar memberikan pendapat,
tentang ilmu yang masukan, tanya jawab selama
dipelajarinya. proses diskusi
menjelaskan /
ilmiah (disiplin,jujur, diskusi kelompok dalam
teliti, tanggung bentuk tulisan tentang profesi,
jawab, dan jabatan dalam akuntansi
obyektif,kritis,
kreatif, inovatif,
santun, peduli dan
ramah lingkungan)
dalam melakukan
pekerjaan sebagai
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
811
kerja
Menjelaskan profesi dan
jabatan dalam
akuntansi
Mengklasifikasi
berbagai profesi
berbagai profesi
bidang akuntansi
berdasarkan
jabatannya
Menunjukkan Bidang Spesialisasi Mengamati Tugas 2 JP Buku teks
keimanan sebagai akuntansi Diberikan ilustrasi / tayangan / mencari Penganta
rasa syukur dan gambar tentang bidang tulisan/beritaterkait r
spesialisasi akuntansi bidang spesialisasi Akuntans
keyakinan terhadap
mempelajari berbagai sumber akuntansi kemudian i, buku
kebesaran Sang bacaan tentang bidang didiskusikan referensi
Pencipta karena spesialisasi akuntansi membuat notula yang
menyadari diskusi kelompok relevan
keteraturan dan Menanya merangkum hasil Majalah,
kompleksitas alam berdiskusi untuk mendapatkan diskusi secara Koran,
dan jagad raya yang klarifikasi tentang bidang kelompok internet
spesialisasi akuntansi
diatur oleh Sang
Observasi
Pencipta. Mengumpulkan Informasi Ceklist lembar
Menyadari kebesaran mengumpulkan berbagai Observasi kegiatan
Tuhan yang informasi tentang bidang diskusi kelas dan
menciptakan alam spesialisasi akuntansi kelompok
semesta dan semua
unsur di dalamnya. Mengasosiasikan Portofolio
menguraikan kembali informasi Laporan tertulis
Memiliki motivasi
yang diperoleh tentang bidang kelompok
internal dan spesialisasi akuntansi Tes
menunjukkan rasa
812
ingin tahu dalam menyimpulkan dari keseluruhan Tes tertulis bentuk
menemukan dan materi uraian dan/atau
memahami pilihan ganda
Mengkomunikasikan
pengetahuan dasar
memberikan pendapat,
tentang ilmu yang masukan, tanya jawab selama
dipelajarinya. proses diskusi
Menunjukkan perilaku menjelaskan /
ilmiah (disiplin,jujur, mempresentasikan hasil
teliti, tanggung diskusi kelompok dalam
jawab, bentuk tulisan tentang bidang
spesialisasi akuntansi
obyektif,kritis,
kreatif, inovatif,
santun, peduli dan
ramah lingkungan)
dalam melakukan
pekerjaan sebagai
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan bidang-
bidang spesialisasi
akuntansi
Menggolongkan
813
berbagai bidang
spesialisasi
akuntansi
Menunjukkan Jenis dan bentuk Mengamati Tugas 4 JP Buku teks
keimanan sebagai badan usaha Diberikan ilustrasi/ tayangan/ diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan gambar tentang jenis dan membuat notula r
bentuk badan usaha merangkum hasil Akuntans
keyakinan terhadap
mempelajari berbagai sumber diskusi kelompok i, buku
kebesaran Sang bacaan tentang jenis dan referensi
Pencipta karena bentuk badan usaha Observasi yang
menyadari diskusi kelas tentang ilustrasi/ Ceklist lembar relevan
keteraturan dan tayangan/gambar Observasi kegiatan Majalah,
kompleksitas alam diskusi kelompok membahas diskusi kelas dan Koran,
dan jagad raya yang ilustrasi/ tayangan/ gambar kelompok internet
diatur oleh Sang
Menanya Portofolio
Pencipta. berdiskusi untuk mendapatkan Laporan tertulis
Menyadari kebesaran klarifikasi tentang jenis dan kelompok
Tuhan yang bentuk badan usaha Tes
menciptakan alam Tes tertulis bentuk
semesta dan semua Mengumpulkan Informasi uraian dan/atau
unsur di dalamnya. mengumpulkan berbagai pilihan ganda
informasi tentang jenis dan
Memiliki motivasi
bentuk badan usaha
internal dan
menunjukkan rasa Mengasosiasikan
ingin tahu dalam menguraikan kembali informasi
menemukan dan yang diperoleh tentang jenis
memahami dan bentuk badan usaha
menyimpulkan dari keseluruhan
pengetahuan dasar
materi
tentang ilmu yang
dipelajarinya.
814
Menunjukkan perilaku Mengkomunikasikan
ilmiah (disiplin,jujur, memberikan pendapat,
teliti, tanggung masukan, tanya jawab selama
proses diskusi
jawab,
menjelaskan/mempresentasikan
obyektif,kritis, hasil diskusi kelompok dalam
kreatif, inovatif, bentuk tulisan tentang jenis
santun, peduli dan dan bentuk badan usaha
ramah lingkungan)
dalam melakukan
pekerjaan sebagai
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan jenis dan
bentuk badan usaha
Mengklasifikasi jenis
badan usaha
berdasarkan bentuk
badan usaha
Menunjukkan Prinsip-prinsip dan Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
keimanan sebagai konsep dasar mempelajari berbagai sumber Diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan akuntansi bacaan tentang prinsip-prinsip Membuat notula r
Merangkum hasil Akuntans
keyakinan terhadap dan konsep dasar akuntansi
815
kebesaran Sang diskusi kelas diskusi kelompok i, buku
Pencipta karena diskusi kelompok referensi
menyadari Observasi yang
Ceklist lembar relevan
keteraturan dan Menanya
Observasi kegiatan Majalah,
kompleksitas alam berdiskusi untuk mendapatkan diskusi kelas dan Koran,
dan jagad raya yang klarifikasi tentang prinsip- kelompok internet
diatur oleh Sang prinsip dan konsep dasar
Pencipta. akuntansi
Portofolio
Menyadari kebesaran Mengumpulkan Informasi Laporan tertulis
kelompok
Tuhan yang mengumpulkan berbagai
Tes
menciptakan alam informasi tentang prinsip- Tes tertulis bentuk
semesta dan semua prinsip dan konsep dasar uraian dan/atau
unsur di dalamnya. akuntansi pilihan ganda
Memiliki motivasi
internal dan Mengasosiasikan
menunjukkan rasa menguraikan kembali informasi
ingin tahu dalam yang diperoleh tentang
menemukan dan prinsip-prinsip dan konsep
memahami dasar akuntansi
pengetahuan dasar menyimpulkan dari keseluruhan
tentang ilmu yang materi
dipelajarinya.
Menunjukkan perilaku Mengkomunikasikan
ilmiah (disiplin,jujur, memberikan pendapat,
teliti, tanggung masukan, tanya jawab selama
jawab, proses diskusi
obyektif,kritis, menjelaskan/
kreatif, inovatif, mempresentasikan hasil
816
santun, peduli dan diskusi dalam bentuk tulisan
ramah lingkungan) tentang prinsip-prinsip dan
dalam melakukan konsep dasar akuntansi
pekerjaan sebagai
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan prinsip-
prinsip dan konsep
dasar akuntansi
Menggunakan prinsip-
prinsip dan konsep
dasar akuntansi
dalam kasus-kasus
keuangan
Menunjukkan Tahap-tahap proses Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
keimanan sebagai pencatatan transaksi diberikan ilustrasi/tayangan mencari contoh Penganta
rasa syukur dan Pencatatan transaksi dari suatu kegiatan kegiatan bisnis r
perusahaan dan Akuntans
keyakinan terhadap dalam dokumen dokumentasi bisnis
membuat i, buku
kebesaran Sang Dokumen transaksi perusahaan referensi
penjelasannya
Pencipta karena dicatat dalam jurnal mempelajari berbagai sumber membuat notula yang
menyadari Posting dari jurnal ke bacaan tentang tahap-tahap diskusi kelompok relevan
keteraturan dan buku besar proses pencatatan transaksi Majalah,
817
kompleksitas alam Menyusun neraca diskusi kelas terkait pemberian merangkum hasil Koran,
dan jagad raya yang saldo studi kasus diskusi kelompok internet
diatur oleh Sang Menyusun laporan diskusi kelompok untuk
Observasi
Pencipta. keuangan menyelesaikan studi kasus
Cek list lembar
Menyadari kebesaran Observasi kegiatan
Tuhan yang Menanya diskusi kelas dan
menciptakan alam berdiskusi untuk mendapatkan kelompok
semesta dan semua klarifikasi tentang tahap- Portofolio
unsur di dalamnya. tahap proses pencatatan Laporan tertulis
Memiliki motivasi transaksi kelompok
Tes
internal dan
Tes tertulis bentuk
menunjukkan rasa Mengumpulkan Informasi uraian dan/atau
ingin tahu dalam mengumpulkan berbagai pilihan ganda
menemukan dan informasi tentang tahap-tahap
memahami proses pencatatan transaksi
pengetahuan dasar
tentang ilmu yang Mengasosiasikan
dipelajarinya. menguraikan kembali informasi
Menunjukkan perilaku yang diperoleh tentang tahap-
ilmiah (disiplin,jujur, tahap proses pencatatan
teliti, tanggung menyimpulkan dari keseluruhan
jawab, materi
obyektif,kritis,
kreatif, inovatif, Mengkomunikasikan
santun, peduli dan memberikan pendapat,
ramah lingkungan) masukan, tanya jawab selama
dalam melakukan proses diskusi
pekerjaan sebagai menjelaskan/mempresentasikan
bagian dari sikap hasil diskusi kelompok dalam
818
ilmiah. bentuk tulisan tentang tahap-
Menghargai kerja tahap proses pencatatan
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan tahapan
proses pencatatan
transaksi
Melakukan langkah-
langkah pencatatan
transaksi
Menunjukkan Transaksi bisnis Mengamati Tugas 4 JP Buku teks
keimanan sebagai perusahaan diberikan ilustrasi/tayangan dari diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan Pengertian transaksi suatu kegiatan transaksi bisnis membuat notula r
diskusi kelompok Akuntans
keyakinan terhadap bisnis perusahaan
merangkum hasil i, buku
kebesaran Sang Kelompok transaksi membaca buku teks maupun referensi
diskusi
Pencipta karena bisnis sumber lain tentang transaksi studi kasus individu yang
menyadari Jenis transaksi bisnis bisnis perusahaan relevan
keteraturan dan Pengaruh transaksi diskusi kelas terkait Observasi Majalah,
kompleksitas alam bisnis pada proses ilustrasi/tayangan Cek list lembar Koran,
dan jagad raya yang pencatatan diskusi kelompok untuk Observasi kegiatan internet
diatur oleh Sang menyelesaikan studi kasus diskusi kelompok
Cek list lembar
Pencipta.
Observasi tugas
Menyadari kebesaran Menanya individu
Tuhan yang berdiskusi untuk mendapatkan
menciptakan alam klarifikasi tentang transaksi
819
semesta dan semua bisnis perusahaan Portofolio
unsur di dalamnya. Laporan tertulis
Memiliki motivasi Mengumpulkan Informasi kelompok
Laporan tertulis
internal dan mengumpulkan berbagai
individu
menunjukkan rasa informasi tentang transaksi
ingin tahu dalam bisnis perusahaan Tes
menemukan dan Tes tertulis uraian
memahami Mengasosiasikan dan/atau pilihan
pengetahuan dasar menguraikan kembali deskripsi ganda
tentang ilmu yang transaksi bisnis perusahaan
dipelajarinya. Menyimpulkan dari materi
Menunjukkan perilaku keseluruhan
ilmiah (disiplin,jujur,
teliti, tanggung Mengkomunikasikan
jawab, memberikan pendapat,
obyektif,kritis, masukan, tanya jawab selama
kreatif, inovatif, proses diskusi
santun, peduli dan menjelaskan/mempresentasikan
ramah lingkungan) hasil diskusi kelompok dalam
dalam melakukan bentuk tulisan tentang
pekerjaan sebagai transaksi bisnis perusahaan
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
820
kerja
Menjelaskan transaksi
bisnis perusahaan
Mengklasifikasi
berbagai transaksi
bisnis
Menunjukkan Persamaan dasar Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
keimanan sebagai akuntansi diberikan ilustrasi/tayangan dari diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan Pengertian suatu kegiatan transaksi bisnis membuat notula r
diskusi kelompok Akuntans
keyakinan terhadap persamaan dasar perusahaan
merangkum hasil i, buku
kebesaran Sang akuntansi mempelajari sumber bacaan lain referensi
diskusi
Pencipta karena Unsur-unsur tentang persamaan dasar studi kasus individu yang
menyadari persamaan dasar akuntansi relevan
keteraturan dan akuntansi diskusi kelas terkait Observasi Majalah,
kompleksitas alam Bentuk persamaan ilustrasi/tayangan Cek list lembar Koran,
dan jagad raya yang dasar akuntansi diskusi kelompok untuk Observasi kegiatan internet
diatur oleh Sang Fungsi persamaan menyelesaikan studi kasus diskusi kelompok
Cek list lembar
Pencipta. dasar akuntansi
Observasi tugas
Menyadari kebesaran Analisis pengaruh Menanya individu
Tuhan yang transaksi ke berdiskusi untuk mendapatkan
menciptakan alam persamaan dasar klarifikasi tentang persamaan Portofolio
semesta dan semua akuntansi dasar akuntansi Laporan tertulis
unsur di dalamnya. Teknik mencatat kelompok
Memiliki motivasi transaksi ke dalam Mengumpulkan Informasi Laporan tertulis
individu
internal dan persamaan dasar mengumpulkan berbagai
menunjukkan rasa akuntansi informasi tentang persamaan Tes
ingin tahu dalam Menyusun persamaan dasar akuntansi Tes tertulis uraian
menemukan dan
821
memahami dasar akuntansi Mengasosiasikan dan/atau pilihan
pengetahuan dasar menguraikan kembali deskripsi ganda
tentang ilmu yang persamaan dasar akuntansi
dipelajarinya. Menyimpulkan dari materi
Menunjukkan perilaku keseluruhan
ilmiah (disiplin,jujur,
teliti, tanggung Mengkomunikasikan
jawab, memberikan pendapat,
obyektif,kritis, masukan, tanya jawab selama
kreatif, inovatif, proses diskusi
santun, peduli dan menjelaskan/mempresentasikan
ramah lingkungan) hasil diskusi kelompok dalam
dalam melakukan bentuk tulisan tentang
pekerjaan sebagai persamaan dasar akuntansi
bagian dari sikap
ilmiah.
Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan persamaan
dasar akuntansi
Menyusun persamaan
dasar akuntansi
822
Menunjukkan Pengkodean akun Mengamati Tugas 6 JP Buku teks
keimanan sebagai Pengertian diberikan diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan Jenis ilustrasi/tayangan/gambar membuat notula r
merangkum hasil Akuntans
keyakinan terhadap fungsi dari suatu kegiatan
diskusi i, buku
kebesaran Sang Analisis transaksi pencatatan transaksi dalam referensi
studi kasus individu
Pencipta karena Analisis akun akun yang
menyadari Analisis pengaruh mempelajari buku teks maupun Observasi relevan
keteraturan dan transaksi terhadap sumber lain tentang Cek list lembar Majalah,
kompleksitas alam akun pencatatan transaksi Observasi kegiatan Koran,
dan jagad raya yang Membuat pencatatan diskusi kelas terkait pemberian diskusi kelompok internet
diatur oleh Sang transaksi ke dalam studi kasus cek list lembar
Observasi tugas
Pencipta. akun diskusi kelompok untuk
individu
Menyadari kebesaran menyelesaikan studi kasus
Tuhan yang Portofolio
menciptakan alam Menanya Laporan tertulis
semesta dan semua berdiskusi untuk mendapatkan kelompok
unsur di dalamnya. klarifikasi tentang pencatatan Laporan tertulis
Memiliki motivasi transaksi dalam akun individu
Tes
internal dan
Tes tertulis bentuk
menunjukkan rasa Mengumpulkan Informasi uraian dan/atau
ingin tahu dalam mengumpulkan berbagai pilihan ganda
menemukan dan informasi tentang pencatatan
memahami transaksi dalam akun
pengetahuan dasar
Menunjukkan perilaku yang diperoleh tentang
ilmiah (disiplin,jujur, pencatatan transaksi dalam
teliti, tanggung akun
823
jawab, menyimpulkan dari keseluruhan
obyektif,kritis, materi
kreatif, inovatif,
santun, peduli dan Mengkomunikasikan
ramah lingkungan) memberikan pendapat,
dalam melakukan masukan, tanya jawab selama
pekerjaan sebagai diskusi
bagian dari sikap menjelaskan /
ilmiah. mempresentasikan hasil
Menghargai kerja diskusi kelompok dalam
individu dan bentuk tulisan tentang
kelompok dalam pencatatan transaksi dalam
pembelajaran sehari- akun
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan
pengertian, jenis,
fungsi dan
pengkodean akun
serta hubungan
akun dengan
persamaan dasar
akuntansi
Menyiapkan data akun
untuk proses
persamaan dasar
Menunjukkan Pencatatan Transaksi Mengamati Tugas 18 JP Buku teks
keimanan sebagai Pencatatan transaksi Diberikan diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan dalam jurnal ilustrasi/tayangan/gambar membuat notula r
824
keyakinan terhadap umum tentang pencatatan transaksi merangkum hasil Akuntans
kebesaran Sang Posting transaksi ke perusahaan jasa diskusi i, buku
Pencipta karena buku besar Mempelajari berbagai sumber studi kasus kelompok referensi
tugas individu yang
menyadari Penyusunan neraca bacaan terkait
relevan
keteraturan dan saldo Diskusi kelas dari sebuah studi Observasi Majalah,
kompleksitas alam Penyusunan neraca kasus Ceklist lembar Koran,
dan jagad raya yang lajur Diskusi kelompok untuk Observasi kegiatan internet
diatur oleh Sang menyelesaikan studi kasus diskusi kelompok
Pencipta. Mengerjakan tugas individu Cek list lembar
Menyadari kebesaran Observasitugas
individu
Tuhan yang Menanya
menciptakan alam berdiskusi untuk mendapatkan Portofolio
semesta dan semua klarifikasi tentang pencatatan Laporan tertulis
unsur di dalamnya. transaksi perusahaan jasa kelompok
Memiliki motivasi Laporan tertulis
internal dan Mengumpulkan Informasi individu
menunjukkan rasa mengumpulkan berbagai
Tes
ingin tahu dalam informasi tentang pencatatan
Tes tertulis bentuk
menemukan dan transaksi perusahaan jasa uraian dan atau
memahami studi kasus
pengetahuan dasar Mengasosiasikan
tentang ilmu yang menguraikan kembali informasi
dipelajarinya. yang diperoleh tentang
Menunjukkan perilaku pencatatan transaksi
ilmiah (disiplin,jujur, perusahaan jasa
jawab, materi
obyektif,kritis, menganalisis informasi dan
kreatif, inovatif, data-data yang diperoleh
825
santun, peduli dan tentang pencatatan transaksi
ramah lingkungan) perusahaan jasa
dalam melakukan
pekerjaan sebagai Mengkomunikasikan
bagian dari sikap memberikan pendapat,
ilmiah. masukan, tanya jawab selama
Menghargai kerja diskusi
individu dan menjelaskan /
kelompok dalam mempresentasikan hasil
pembelajaran sehari- diskusi/praktek dalam bentuk
hari sebagai wujud tulisan
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan pencatatan
transaksi dalam akun
. Mencatat transaksi
dalam akun
Menunjukkan Pelaporan Keuangan Mengamati Tugas 12 JP Buku teks

keimanan sebagai Pengertian laporan Diberikan diskusi kelompok Penganta
rasa syukur dan keuangan ilustrasi/tayangan/gambar membuat notula r
merangkum hasil Akuntans
keyakinan terhadap Fungsi laporan tentang laporan keuangan dari
diskusi i, buku
kebesaran Sang keuangan beberapa perusahaan referensi
studi kasus kelompok
Pencipta karena Jenis laporan Mempelajari berbagai sumber tugas individu yang
menyadari keuangan bacaan terkait materi laporan relevan
keteraturan dan Bentuk laporan keuangan Observasi Majalah,
kompleksitas alam keuangan Diskusi kelas dari sebuah studi Ceklist lembar Koran,
dan jagad raya yang Cara menyusun kasus Observasi kegiatan internet
826
diatur oleh Sang laporan keuangan Diskusi kelompok untuk diskusi kelompok
Pencipta. Menyusun laporan menyelesaikan studi kasus Cek list lembar
Menyadari kebesaran keuangan Mengerjakan tugas individu Observasitugas
individu
Tuhan yang
menciptakan alam Menanya Portofolio
semesta dan semua berdiskusi untuk mendapatkan Laporan tertulis
unsur di dalamnya. klarifikasi tentang laporan kelompok
Memiliki motivasi keuangan Laporan tertulis
internal dan individu
menunjukkan rasa Mengumpulkan Informasi
Tes
ingin tahu dalam mengumpulkan berbagai
Tes tertulis bentuk
menemukan dan informasi tentang laporan uraian dan atau
memahami keuangan studi kasus
pengetahuan dasar
Menunjukkan perilaku yang diperoleh tentang laporan
ilmiah (disiplin,jujur, keuangan
jawab, materi
obyektif,kritis, menganalisis informasi dan
kreatif, inovatif, data-data yang diperoleh
santun, peduli dan tentang laporan keuangan
ramah lingkungan)
dalam melakukan Mengkomunikasikan
pekerjaan sebagai memberikan pendapat,
bagian dari sikap masukan, tanya jawab selama
ilmiah. diskusi
827
Menghargai kerja menjelaskan /
individu dan mempresentasikan hasil
kelompok dalam diskusi/praktek dalam bentuk
pembelajaran sehari- tulisan
hari sebagai wujud
implementasi sikap
kerja
Menjelaskan pelaporan
keuangan
perusahaan jasa
Menyusun laporan
keuangan
perusahaan jasa
828
7. Bidang Keahlian Pariwisata
Mata Pelajaran : IPA Terapan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

Menghayati dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
mengamalkan dilakukan secara tidak dilakukan melalui
agama yang langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
dianutnya. pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
2.1 Memiliki motivasi sejawat oleh peserta
internal, didik, dan jurnal
kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
829
disiplin, rasa
percayadiri, dan
sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi berpikir
dalam memilih
dan menerapkan
strategi
menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasi
diri dalam
berpilaku jujur,
tangguh
mengadapi
masalah, kritis
dan disiplin dalam
melakukan tugas
belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan
sikap bertanggung
jawab, rasa ingin
tahu, jujur dan
perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Memahami Besaran Fisika dan Mengamati Observasi 6 JP Alat ukur
konsep besaran Pengukurannya Daftar (tabel) nama besaran, Lembar Observasi panjang,
830
fisika dan Ketepatan alat ukur, cara mengukur, sikap kegiatan massa
pengukurannya Ketelitian dan satuan yang digunakan pembelajaran dan
(ketepatan, Aturan angka penting secara individu, termasuk (Mengamati,menanya, waktu
yang berlaku di daerah mengeksplorasi/eksper yang ada
ketelitian, dan
setempat (misalnya: untuk imen, di sekitar
aturan angka ukuran massa: mayam di Mengasosiasikan,meng Referensi /
penting) Sumatera Utara, untuk komunikasikan) bahan
4.1 Mengukur benda ukuran panjang: tumbak di ajar
terkait dengan Jawa Barat). Portofolio Terkait
besaran fisika Beberapa alat ukur panjang, Laporan tertulis e-
dengan massa dan waktu yang ada kelompok/individu dukasi.ne
di sekitar (contoh : mistar kegiatan t
menggunakan alat
milimeter, jangka sorong, eksperimen/ekplorasi
ukur dibidang mikrometer, dan presentasi
pariwisata timbangan/neraca
lengan/neraca pegas, dan Tes
stopwatch) dan menemukan Tes tertulis mengenai
cara bagaimana alat penggunaan angka
tersebut bekerja/digunakan penting dan
Menanya kesalahan
Mengajukan pertanyaan cara pengukuran,
menggunakan alat ukur, membaca alat ukur
cara membaca skala, dan Tes unjuk kerja
cara menuliskan hasil
pengukuran
Mengajukan pertanyaan aspek
ketelitian, ketepatan, dan
alat dalam mengukur
Melakukan studi pustaka
mengenai konsep besaran
fisika dan pengukurannya
(ketepatan, ketelitian, dan
831
aturan angka penting).
Mengukur masa jenis benda
yang digunakan di bidang
pariwisata (pengukuran
dilakukan satu kali) dengan
menggunakan: buah atau
sayuran atau serealia/
kain/bahan
kosmetik/penghapus
(dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan
jenis yang sama) secara
berkelompok dengan
menggunakan mistar
milimeter, jangka sorong/
mikrometer,
timbangan/neraca
lengan/neraca pegas, dan
stopwatch.
Mengasosiasikan
Mengolah data hasil
pengukuran berulang
dalam bentuk penyajian
data, membuat grafik,
menginterpretasikan data
dan grafik, dan menghitung
kesalahan, serta
menyimpulkan hasil
interpretasi data
Mengkomunikasikan
mengenai konsep besaran
fisika dan pengukurannya
832
(ketepatan, ketelitian, dan
aturan angka penting)
3.2 Menganalisis Usaha dan energi Mengamati Observasi 6 JP Bahan
konsep energi, gaya Membaca/mempelajari usaha Lembar Observasi untuk
usaha, gaya, hubungan usaha positif, usaha negatif dan sikap kegiatan melakuka
hubungan usaha pembelajaran n praktek
perubahan energi usaha nol, energi kinetik
dan perubahan (Mengamati,menanya, Alat untuk
energi, dan hukum kekekalan dan energi potensial mengeksplorasi/ melakuka
hukum kekekalan energi Menanya eksperimen, n
energi untuk Mengajukan pertanyaan Mengasosiasikan, percobaan
menyelesaikan tentang energi kinetik dan mengkomunikasikan) Referensi
permasalahan energi potensial (energi yang
gerak di bidang potensial gravitasi dan Portofolio terkait
pariwisata Laporan tertulis e-dukasi.net
pegas)
4.2 Mengidentifikasi kelompok/individu
berbagai konsep Mengajukan pertanyaan kegiatan
energy, usaha, hubungan usaha dengan eksperimen/ekplorasi
gaya, hubungan perubahan energi kinetik dan presentasi
usaha,perubahan dan energi potensial
energy dan Mengajukan pertanyaan Tes
hukum kekekalan rumusan bentuk hukum Tes tertulis mengenai
energy penggunaan angka
kekekalan energi mekanik
penting dan
Mengumpulkan Informasi kesalahan
Eksplorasi penerapan hukum pengukuran,
kekekalan energi mekanik di membaca alat ukur
bidang pariwisata Tes unjuk kerja
mengenai energi, usaha,
gaya, hubungan usaha dan
perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi
833
Mengasosiasikan
Mengelompokan bentuk
hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai
gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang
lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam tata
surya
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan dan
diskusi kelompok
3.3 Mendeskripsikan Kekuatan bahan, Mengamati Observasi 6 JP Benda
kekuatan bahan, tegangan permukaan , Peragaan benda elastis dan Lembar Observasi elastik
tegangan dan elastisitas benda plastis sikap kegiatan Benda
Peragaan dengan menunjukkan pembelajaran plastis
permukaan , dan
bahan yang kotor kemudian (Mengamati,menanya, Bahan
elastisitas di mengeksplorasi/ praktik
direndam dalam larutan
bidang pariwisata sabun beberapa saat, eksperimen, produktif
selanjutnya mengamati Mengasosiasikan, yang
perubahan yang terjadi pada mengkomunikasikan) terkait
air rendamannya Referensi
Membaca/mempelajari Portofolio yang
Kekuatan bahan, tegangan Laporan tertulis terkait
4.3 Melakukan
permukaan , dan elastisitas kelompok/individu Alat untuk
praktik produktif kegiatan percobaa
Menanya
untuk Mengajukan pertanyaan eksperimen/ekplorasi n
mengevaluasi mengenai kekuatan bahan, dan presentasi e-dukasi.net
peristiwa tegangan permukaan , dan
834
kekuatan bahan, sifat elastisitas bahan Tes
tegangan Mengumpulkan Informasi Tes tertulis mengenai
permukaan , dan Melakukan kajian pustaka penggunaan angka
mengenai kekuatan bahan, penting dan
elastisitas di
tegangan permukaan , dan kesalahan
bidang pariwisata elastisitas pengukuran,
Melakukan praktik produktif membaca alat ukur
untuk menyelidiki peristiwa Tes unjuk kerja
kekuatan bahan, tegangan
permukaan , dan elastisitas
Mengasosiasikan :
Melaporkan data percobaan
dan membandingkan hasil
percobaan dengan referensi
Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
Membuat laporan praktik
Mengkomunikasikan
percobaan yang sudah
dilakukan.
3.4 Menganalisis Suhu, Kalor dan Mengamati Observasi 6 JP Bahan
pengaruh kalor Perpindahan Kalor kondisi lingkungan sekitar Lembar Observasi untuk
dan perpindahan yang berkaitan dengan sikap kegiatan percobaa
kalor dan perpindahan pembelajaran n suhu,
kalor di bidang
kalor. (Mengamati,menanya, kalor dan
pariwisata mengeksplorasi/ perpinda
Membaca/mempelajari
mengenai Suhu, Kalor dan eksperimen, han kalor
4.4 Mengevaluasi Perpindahan Kalor Mengasosiasikan,meng Alat untuk
proses Menanya komunikasikan) percobaa
perambatan kalor Mengajukan pertanyaan n suhu,
secara konduksi, pengaruh kalor terhadap Portofolio kalor dan
suhu, wujud, dan ukuran Laporan tertulis perpinda
835
konveksi, dan benda kelompok/individu han
radiasi di bidang Mengajukan pertanyaan azas kegiatan kalor
pariwisata Black dan perpindahan eksperimen/ekplorasi Referensi
kalor dan presentasi yang
Mengumpulkan Informasi terkait
Melakukan studi pustaka Tes e-
untuk mencari informasi Tes tertulis mengenai dukasi.n
mengenai pengaruh kalor penggunaan angka et
terhadap perubahan suhu penting dan
benda, pengaruh kesalahan
perubahan suhu benda pengukuran,
terhadap ukuran benda membaca alat ukur
(pemuaian), dan
perpindahan kalor secara Tes unjuk kerja
konduksi, konveksi dan
radiasi
menyelidiki pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu
dan perubahan wujud
benda
Mengasosiasikan
Mengolah, menyajikan,
menginterpretasikan dan
menyimpulkan data proses
perambatan kalor secara
konduksi, konveksi, dan
radiasi di bidang
pariwisata
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil percobaan /
eksperimen
3.5 Menganalisis Suhu, Kalor dan Mengamati Observasi 6 JP Bahan
836
pengaruh suhu Perpindahan Kalor Mengamati Peragaan tentang: Lembar Observasi untuk
dan pemuaian di pengaruh suhu dan sikap kegiatan percobaa
bidang pariwisata perubahan wujud benda, pembelajaran n suhu,
conntoh ; (Mengamati,menanya, kalor dan
4.5 Mengevaluasi
Simulasi pemuaian besi mengeksplorasi/ perpinda
pengaruh suhu Pemanasan es menjadi air eksperimen, han kalor
terhadap Konduktivitas logam Mengasosiasikan,meng Alat untuk
perubahan wujud (almunium, besi, komunikasikan) percobaa
benda tembaga, dan timah) n suhu,
Portofolio kalor dan
Menanya Laporan tertulis perpinda
Mengajukan pertanyaan kelompok/individu han kalor
pengaruh suhu terhadap kegiatan Referensi
perubahan wujud, dan eksperimen/ekplorasi yang
ukuran benda dan presentasi terkait
e-
Mengumpulkan Informasi Tes dukasi.n
Melakukan studi pustaka Tes tertulis mengenai et
untuk mencari informasi penggunaan angka
mengenai pengaruh suhu penting dan
terhadap perubahan wujud kesalahan
benda, pengaruh pengukuran,
perubahan suhu benda membaca alat ukur
terhadap ukuran benda Tes unjuk kerja
(pemuaian).
menyelidiki perubahan suhu
terhadap perubahan wujud
benda
Mengasosiasikan
menyimpulkan data proses
837
perubahan suhu dan
pengaruhnya terhadap
perubahan wujud benda di
bidang pariwisata
Mengkomunikasikan
percobaan/eksperimen
3.6 Menganalisis Perubahan Materi Mengamati Observasi 6 JP Bahan
jenis, sifat-sifat, Mengamati jenis, sifat-sifat, Lembar Observasi percoba
dan contoh dan contoh perubahan materi sikap kegiatan an
pembelajaran untuk
perubahan materi di bidang pariwisata, contoh :
(Mengamati,menanya, perubah
di bidang Kapur barus diletakkan dalam mengeksplorasi/ an
pariwisata wadah kemudian eksperimen, materi
4.6 Mengevaluasi diletakkan di atas kaki tiga Mengasosiasikan,meng Alat untuk
dan kasa selanjutnya komunikasikan) percoba
perubahan
dipanaskan diatas lampu an
materi di bidang spiritus
pariwisata Portofolio perubah
Es batu dipanaskan Laporan tertulis an
Air sirup dalam kantong kelompok/individu materi
plastik kecil kemudian kegiatan Referensi
dimasukkan dalam eksperimen/ekplorasi yang
pecahan es batu dan garam dan presentasi terkait
kemudian digoyang- e-
goyangkan Tes dukasi.
Atau perubahan materi Tes tertulis mengenai net
lainnya di bidang penggunaan angka
pariwisata penting dan
Menanya : kesalahan
Mengajukan pertanyaan pengukuran,
penyebab perubahan membaca alat ukur
materi dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. Tes unjuk kerja
838
mengenai jenis, sifat-sifat,
dan contoh perubahan
materi di bidang pariwisata
Melakukan percobaan
perubahan materi di bidang
pariwisata
Mengasosiasikan
menyimpulkan data
mengenai jenis, sifat-sifat,
dan contoh perubahan
materi di bidang pariwisata
Mengkomunikasikan
eksperimen
3.7 Mendeskripsikan Wujud zat Mengamati : Observasi 4 JP
jenis dan sifat dari Jenis dan sifat Membaca/mempelajari jenis Lembar Observasi Beberapa
berbagai wujud Peranan zat dan sifat dari berbagai sikap kegiatan jenis zat
wujud zat pembelajaran tertentu
zat dan
Dilingkungan sekitar (Mengamati,menanya, (padat
peranannya mengeksplorasi/eksper dan cair)
mengenai jenis dan sifat
dibidang dari berbagai wujud zat imen, Referensi
pariwisata dan peranannya dibidang Mengasosiasikan,meng terkait
pariwisata komunikasikan)
4.7 Mengidentifikasi Menanya :
jenis dan sifat zat Mengajukan pertanyaan Portofolio
perubahan zat berdasarkan Laporan tertulis
berdasarkan
sifat dan wujudnya. kelompok/individu
wujud dan kegiatan
Eksperimen /Eksplorasi :
peranannya Melakukan kajian pustaka eksperimen/ekplorasi
839
dibidang mengenai perubahan sifat dan presentasi
pariwisata dan wujudnya.
Melakukan praktek produktif Tes
untuk mengetahui Tes tertulis mengenai
perubahan zat berdasarkan penggunaan angka
sifat dan wujudnya. penting dan
Mengasosiasikan : kesalahan
Mengolah, menyajikan, pengukuran,
menginterpretasikan dan membaca alat ukur
menyimpulkan data
mengenai perubahan zat Tes unjuk kerja
berdasarkan sifat dan
wujudnya.
Mengkomunikasikan :
Melaporkan dan
percobaan
3.8 Memahami jenis, Unsur, senyawa dan Mengamati Observasi 4 JP Bahan
karakteristik, campuran Membaca/mempelajari Lembar Observasi praktik
lambang dan karakteristik, lambang dan sikap kegiatan untuk
contoh unsur, senyawa dan pembelajaran unsur,
contoh unsur,
campuran (Mengamati,menanya, senyawa
senyawa dan mengeksplorasi/ dan
Perbedaan antara unsur,
campuran di senyawa dan campuran di eksperimen, campura
bidang pariwisata bidang pariwisata (contoh: Mengasosiasikan,meng n
dengan menunjukkan gula, komunikasikan) Alat praktik
4.8 Membedakan garam, air, seng, untuk
senyawa dan aluminium, sari buah atau Portofolio menduk
unsur/ senyawa/campuran Laporan tertulis ung
campuran melalui
lainnya ) kelompok/individu unsur,se
praktek produktif kegiatan nyawa
Menanya
di bidang Mengajukan pertanyaan eksperimen/ekplorasi dan
840
pariwisata perbedaan antara unsur, dan presentasi campura
senyawa dan campuran Tes n.
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis mengenai Referensi
Melakukan kajian pustaka penggunaan angka yang
mengenai jenis, penting dan terkait
karakteristik, lambang dan kesalahan e-
contoh unsur, senyawa dan pengukuran, dukasi.n
campuran di bidang membaca alat ukur et
pariwisata Tes unjuk kerja
Melakukan praktik produktif
untuk membedakan
senyawa dan campuran di
bidang pariwisata
Mengasosiasikan
menyimpulkan data
mengenai karakteristik,
lambang dan contoh unsur,
senyawa dan campuran di
bidang pariwi
Mengkomunikasikan
percobaan /eksperimen
3.9 Memahami Ikatan ion dan kovalen Mengamati Observasi 4 JP Referensi

ikatan ion dan Sifat ikatan ion membaca/mempelajari ikatan Lembar Observasi yang
kovalen di bidang Sifat ikatan kovalen ion dan kovalen sikap kegiatan terkait
Daftar (tabel) ikatan ion, ikatan pembelajaran e-
pariwisata
kovalen dan sifat-sifatnya (Mengamati,menanya, dukasi.n
Mengamati beberapa contoh mengeksplorasi/ et
4.9 ikatan ion dan kovalen eksperimen,
Mengklasifikasik sesuai bidang pariwisata. Mengasosiasikan,meng
841
an ikatan ion dan komunikasikan)
kovalen di bidang
pariwisata
Menanya Portofolio
Mengajukan pertanyaan sifat- Laporan tertulis
sifat ikatan ion dan kovalen kelompok/individu
dalam bidang pariwisata. kegiatan
Mengajukan pertanyaan eksperimen/ekplorasi
contoh-contoh ikatan ion dan presentasi
dan kovalen dalam bidang
pariwisata. Tes
Mendiskusikan mengenai Tes tertulis mengenai
sifat-sifat ikatan ion dan penggunaan angka
kovalen dalam bidang penting dan
pariwisata. kesalahan
pengukuran,
Eksperimen / eksplorasi : membaca alat ukur
Mendiskusikan mengenai Tes unjuk kerja
sifat-sifat ikatan ion dan
kovalen dalam bidang
pariwisata.
Mengasosiasikan
menyimpulkan data
mengenai ikatan ion dan
kovalen
Mengkomunikasikan
diskusi
3.10 Menganalisis Larutan dan satuan Mengamati Observasi 6 JP Bahan

larutan, konsentrasi Proses kelarutan bahan Lembar Observasi praktek
842
kelarutan dan berdasarkan perbedaaan sikap kegiatan larutan
satuan suhu, konsentrasi, jenis pembelajaran Alat
konsentrasi serta bahan pelarut di bidang (Mengamati,menanya, praktek
pariwisata mengeksplorasi/ larutan
contohnya di
eksperimen, Referensi
bidang Mengasosiasikan,meng yang
pariwisata Menanya komunikasikan) terkait
Mengajukan pertanyaan e-
4.10 Membuat mengenai faktor-faktor yang Portofolio dukasi.n
larutan dengan mempengaruhi larutan dan Laporan tertulis et
berbagai kelarutan bahan kelompok/individu
Mendiskusikan faktor-faktor kegiatan
konsentrasi di
yang mempengaruhi eksperimen/ekplorasi
bidang pariwisata Kelarutan dan presentasi

Eksplorasi untuk menemukan Tes tertulis mengenai
faktor-faktor yang penggunaan angka
mempengaruhi larutan dan penting dan
kelarutan bahan kesalahan
Melakukan praktik proses pengukuran,
kelarutan bahan membaca alat ukur
berdasarkan perbedaaan Tes unjuk kerja
suhu, konsentrasi, jenis
bahan pelarut di bidang
pariwisata
Mengasosiasikan
menyimpulkan data
mengenai larutan, kelarutan
dan satuan konsentrasi
Mengkomunikasikan
843
diskusi/percobaan.
3.11 Menganalisis Asam, Basa dan Mengamati Observasi 6 JP Bahan

asam, basa dan Garam Berbagai benda-benda di Lembar Observasi praktek
garam terkait sekitarnya yang mewakili sikap kegiatan asam,
dengan kelompok asam, basa dan pembelajaran basa dan
pengertian, sifat- garam (Mengamati,menanya, garam
sifat, jenis dan Menanya mengeksplorasi/ Alat
contohnya di Mengajukan pertanyaan sifat- eksperimen, praktek
bidang pariwisata sifat asam, basa dan garam Mengasosiasikan,meng untuk
komunikasikan) percobaa
Mengumpulkan Informasi n asam,
4.11 Mengidentifikasi Melakukan studi pustaka Portofolio basa dan
mengenai sifat asam, basa Laporan tertulis garam
sifat asam, basa
dan garam. kelompok/individu Referensi
dan garam pada kegiatan yang
Mendiskusikan mengenai sifat-
bahan-bahan yang sifat asam, basa dan garam. eksperimen/ekplorasi terkait
digunakan di Melakukan percobaan untuk dan presentasi e-
bidang pariwisata membedakan asam, basa dukasi.n
dan garam berdasarkan Tes et
sifat-sifatnya di bidang Tes tertulis mengenai
pariwisata penggunaan angka
Mengasosiasikan penting dan
Mengolah, menyajikan, kesalahan
menginterpretasikan dan pengukuran,
menyimpulkan data hasil membaca alat ukur
eksperimen Tes unjuk kerja
Mengkomunikasikan
diskusi /eksperimen
3.12 Memahami Struktur dan Mengamati Observasi 6 JP Referensi

844
struktur komponen sel : Mengamati video/gambar Lembar Observasi yang
penyusun dan sel hidup mengenai komponen- sikap kegiatan terkait
komponen sel sel mati komponen penyusun sel pembelajaran e-
serta membandingkan (Mengamati,menanya, dukasi.ne
dengan menggunakan mengeksplorasi/ t
berbagai jenis sel referensi eksperimen,
hidup dan mati Menanya Mengasosiasikan,meng
berdasarkan Mengajukan pertanyaan komunikasikan)
struktur dan mengenai sifat, struktur
komponen sel. penyusun dan komposisi sel Portofolio
Esperimen /Eksplorasi Laporan tertulis
Melakukan kajian pustaka kelompok/individu
mengenai struktur kegiatan
penyusun dan komponen eksperimen/ekplorasi
sel dan presentasi
Membedakan sel berdasarkan
sifat, struktur penyusun Tes
dan komposisi dengan Tes tertulis mengenai
menggunakan referensi penggunaan angka
Mengasosiasikan penting dan
Mengolah, menyajikan, kesalahan
menginterpretasikan dan pengukuran,
menyimpulkan data hasil membaca alat ukur
eksperimen Tes unjuk kerja
Mengkomunikasikan
Mempresentasikannya hasil
diskusi/eksperimen
3.13 Memahami jenis, Enzim dan hormon Mengamati Observasi 3 x 2 JP Bahan
fungsi, cara kerja Membaca/mempelajari jenis, Lembar Observasi praktek
enzyme dan fungsi, cara kerja enzyme sikap kegiatan untuk
dan hormone. pembelajaran enzim
hormone
Berbagai peristiwa sifat, fungsi (Mengamati,menanya, dan
845
dan cara kerja enzim dan mengeksplorasi/ekspe hormon
4.13 Mengidentifikasi hormon rimen, e
kerja enzim dan Menanya Mengasosiasikan,men Alat
Mengajukan pertanyaan gkomunikasikan) praktek
hormone
perbedaan antara jenis, untuk
dibidang fungsi dan cara kerja enzim Portofolio Referensi
pariwisata dan hormon Laporan tertulis yang
Esperimen /Eksplorasi kelompok/individu terkait
Melakukan kajian pustaka kegiatan e-
mengenai jenis, fungsi, cara eksperimen/ekplorasi dukasi.
kerja enzyme dan hormone dan presentasi net
Melakukan percobaan cara
kerja enzim secara Tes
sederhana Tes tertulis mengenai
Mengasosiasikan penggunaan angka
Mengolah, menyajikan, penting dan
menginterpretasikan dan kesalahan
menyimpulkan data pengukuran,
mengenai jenis, fungsi, cara membaca alat ukur
kerja enzyme dan hormone Tes unjuk kerja
Mengkomunikasikan
eksperimen.
3.14 Menerapkan Difusi dan Osmosis Mengamati Observasi 4 JP Bahan

konsep difusi dan Membaca/mempelajari konsep Lembar Observasi praktek
846
osmosis di difusi dan osmosis sikap kegiatan difusi
bidang pariwisata Berbagai peristiwa difusi dan pembelajaran dan
osmosis dibidang (Mengamati,menanya, osmosis
pariwisata mengeksplorasi/ekspe Alat
Menanya rimen, praktek
4.14 Mengevaluasi Mengajukan pertanyaan Mengasosiasikan,men difusi
peristiwa difusi perbedaan difusi dan gkomunikasikan) dan
dan osmosis di osmosis dibidang Portofolio osmosis
bidang pariwisata pariwisata Laporan tertulis Referensi
Esperimen /Eksplorasi kelompok/individu yang
Melakukan kajian pustaka kegiatan terkait
mengenai konsep difusi dan eksperimen/ekplorasi e-
osmosis di bidang dan presentasi dukasi.
pariwisata Tes net
Melakukan percobaan difusi Tes tertulis mengenai
dan osmosis dibidang penggunaan angka
pariwisata. penting dan
Mengasosiasikan kesalahan
Mengolah, menyajikan, pengukuran,
menginterpretasikan dan membaca alat ukur
menyimpulkan data Tes unjuk kerja
mengenai difusi dan
osmosis
Mengkomunikasikan
diskusi/eksperimen
847
Mata Pelajaran : Pengantar Pariwisata
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

pergaulan dunia.

/Materi Pokok Waktu
Menghayati Pengertian, Istilah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan 4 JP Video/gambar/artikel
karuniaTuhan Yang dan sejarah dilakukan secara tidak KI 2 dilakukan Referensi yang terkait
MahaEsa, pariwisata langsung (terintegrasi) melalui
melaluipemahaman Hubungan Sejarah dalam pembelajaran KI 3 pengamatan,
selukbelukpariwisata dan dan KI 4 penilaian diri,
dan mampu perkembangan penilaian teman
menjaga, pariwisata sejawat oleh
melestarikan peserta didik, dan
keutuhan jiwa raga jurnal
848
manusia sebagai Mengamati Observasi
tindakan Mengamati video/gambar/ Ceklist lembar
pengamalan menurut membaca artikel Observasi
agama yang pariwisatan sikap selama
dianutnya Menanya kegiatan
Memiliki motivasi Mengajukan pertanyaan Penilaian antar
internal dan terkait dengan pengertian, peserta didik
menunjukkan rasa istilah, sejarah dan
ingin tahu dalam hubungan sejarah Portofolio
menemukan dan pariwisata dengan Hasil diskusi
memahami berbagai perkembangan pariwisata kelompok dan
aspek terkait dengan di daerahnya. hasil presentasi
pariwisata Mengumpulkan Data
Menunjukkan Mengumpulkan data Tes
perilaku ilmiah (jujur secara berkelompok Tes tertulis bentuk
, disiplin, untuk menjawab uraian dan/atau
tanggungjawab, pertanyaan tentang pilihan ganda
peduli, santun, pengertian, istilah,
ramahlingkungan, sejarah dan hubungan Jurnal kegiatan
gotongroyong) dalam sejarah pariwisata Catatan guru
melakukan dengan perkembangan terkait dengan
pengamatan kondisi pariwisata di daerahnya keterampilan dan
kepariwisataan dengan menggunakan pengetahuan
sebagai bagian dari berbagai literatur selama proses
sikap ilmiah kegiatan
Menunjukan Mengasosiasikan berlangsung
perilaku cinta damai Diskusi kelompok untuk
dan toleransi dalam mengolah data tentang
membangun siapa pemangku
kerjasama sebagai kepentingan industry
wujud pariwisata, peran dan
tanggungjawab manfaatnya, apa
dalam implementasi kebijakannya, mengapa
849
sikap kerja untuk dilakukan serta apa
melestarikan hubungan pemangku
pariwisata kepentingan, kebijakan
3.1 Mendeskripsikan dengan kemajuan
pengertian, istilah industry wisata di
dan sejarah wilayahnya.
pariwisata Secara berkelompok
menyimpulkan data
hasil diskusi
Membandingkan
Mengkomunikasikan
sejarah wisata di
berbagai wilayah
olah dan kesimpulan
terkait dengan
data
pengembangan
pariwisatanya
hasil kerja kelompok
Menghayati Jenis dan ciri produk Mengamati Portopolio 8 JP Video/gambar/artikel

karuniaTuhan Yang dari objek wisata Mengamati video/gambar/ Lembar kerja hasil Buku referensi
MahaEsa, membaca artikel tentang observasi Lembar tugas
melaluipemahaman berbagai jenis objek Laporan hasil
selukbelukpariwisata wisata di Indonesia observasi
dan mampu Menanya lingkungan
menjaga, Setiap individu dalam Observasi sikap
melestarikan kelompok mengajukan Ceklist sikap saat
keutuhan jiwa raga pertanyaan terkait proses observasi
manusia sebagai dengan pengertian, jenis dan diskusi
tindakan dan ciri produk; serta berlangsung
pengamalan menurut hubungan objek wisata terkait dengan
agama yang dengan jenis wisatawan jujur, teliti,
dianutnya yang datang tanggung jawab,
Memiliki motivasi disiplin, kerjasama
internal dan Mengumpulkan data
menunjukkan rasa Tes Tertulis
850
ingin tahu dalam Mengumpulkan data Bentuk pilihan
menemukan dan secara berkelompok ganda dan atau
memahami berbagai untuk menjawab essay
aspek terkait dengan pertanyaan tentang Jurnal
pariwisata pengertian, jenis dan ciri Catatan guru
Menunjukkan produk serta objek selama proses
perilaku ilmiah (jujur hubungan objek wisata pembelajaran
, disiplin, dengan jenis wisatawan terkait dengan
tanggungjawab, yang datang pada objek keterampilan
peduli, santun, wisata dengan berdiskusi dan
ramahlingkungan, menggunakan berbagai presentasi dalam
gotongroyong) dalam literatur. kelompok
melakukan Kerja kelompok untuk
pengamatan kondisi membandingkan
kepariwisataan berbagai objek wisata
sebagai bagian dari yang ada di Indonesia
sikap ilmiah berdasarkan berbagai
Menunjukan lembar tugas
perilaku cinta damai
dan toleransi dalam Mengasosiasikan
membangun
kerjasama sebagai Kerja kelompok untuk
wujud mengolah dan
tanggungjawab menyimpulkan data hasil
dalam implementasi diskusi kelompok
sikap kerja untuk Mengkomunikasikan
melestarikan Mempresentaskan hasil
pariwisata diskusi
Mendeskripsikan Membuat laporan tertulis
jenis dan ciri produk hasil diskusi kelompok
dari objek wisata
Mengevaluasi
berbagai objek wisata
851
yang ada di
Indonesia
Menghayati Skema dan unsur Mengamati Portopolio 4 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang industry pariwisata Membaca artikel/buku Tugas lembar Artikel/buku
MahaEsa, terkait skema dan unsur kerja Referensi lainnya
melaluipemahaman industry pariwisata Laporan hasil Lembar tugas
selukbelukpariwisata diskusi tentang
dan mampu Menanya skema dan
menjaga, Membuat pertanyaan unsur industry
melestarikan tentang pengertian dan pariwisata
keutuhan jiwa raga fungsi skema, unsu-unsur Observasi sikap
manusia sebagai industry pariwisata serta Ceklist sikap saat
tindakan apakah ada kaitan unsur- proses
pengamalan menurut unsur pariwisata dengan observasi dan
agama yang berbagai jenis objek wisata diskusi
dianutnya berlangsung
Memiliki motivasi Mengumpulkan Data terkait dengan
internal dan jujur, teliti,
menunjukkan rasa Mengumpulkan data tanggung
ingin tahu dalam secara berkelompok jawab, disiplin,
menemukan dan untuk menjawab kerjasama
memahami berbagai pertanyaan tentang Penilaian antar
aspek terkait dengan pengertian dnn fungsi peserta didik
pariwisata skema, unsu-unsur
Menunjukkan industry pariwisata Tes Tertulis
perilaku ilmiah (jujur serta apakah ada kaitan Bentuk pilihan
, disiplin, unsur-unsur pariwisata ganda dan atau
tanggungjawab, dengan berbagai jenis essay
peduli, santun, objek wisata; dengan Jurnal
ramahlingkungan, menggunakan referensi Catatan guru
gotongroyong) dalam Melakukan analisis selama proses
melakukan kebutuhan unsur- pembelajaran
pengamatan kondisi unsur industry terkait dengan
852
kepariwisataan pariwisata secara keterampilan
sebagai bagian dari berkelompok dengan berdiskusi dan
sikap ilmiah menggunakan lembar presentasi dalam
Menunjukan tugas kelompok
membangun Mengolah dan
kerjasama sebagai menyimpulkan data
wujud hasil diskusi dan tugas
tanggungjawab kelompok
dalam implementasi
sikap kerja untuk Mengkomunikasikan
melestarikan Mempresentaskan hasil
pariwisata kerja kelompok tentang
Mendeskripsikan skema, unsur industry
skema , unsur pariwisata dan hasil
industri pariwisata analisis
4.3Menentukan Membuat laporan kerja
kebutuhan unsur kelompok tentang
industri pariwisata skema, unsur industry
pada suatu objek pariwisata dan hasil
wisata analisis
Menghayati Jenis dan ruang Mengamati Portopolio 6 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang lingkup karir pada Mengamati film/video atau Lembar kerja hasil Artikel/buku
MahaEsa, industri pariwisata membaca artikel/buku analisis Referensi lainnya
melaluipemahaman terkait dengan jenis dan Lembar tugas
selukbelukpariwisata lingkup karir industry Laporan hasil
dan mampu pariwisata diskusi tentang
menjaga, skema dan
melestarikan unsur industry
keutuhan jiwa raga Menanya pariwisata
manusia sebagai Membuat pertanyaan Observasi sikap
tindakan tentang jenis dan lingkup Ceklist sikap saat
853
pengamalan menurut karir industry pariwisata; proses
agama yang serta hubungan berbagai observasi dan
dianutnya industry pariwisata dengan diskusi
Memiliki motivasi jenis dan lingkup karir berlangsung
internal dan terkait dengan
menunjukkan rasa Mengumpulkan Data jujur, teliti,
ingin tahu dalam Mengumpulkan data tanggung
menemukan dan secara berkelompok jawab, disiplin,
memahami berbagai untuk menjawab kerjasama
aspek terkait dengan pertanyaan tentang jenis Penilaian antar
pariwisata dan lingkup karir peserta didik
Menunjukkan industry pariwisata;
perilaku ilmiah (jujur serta hubungan Tes Tertulis
, disiplin, berbagai industry Bentuk pilihan
tanggungjawab, pariwisata dengan jenis ganda dan atau
peduli, santun, dan lingkup karir essay
ramahlingkungan, dengan menggunakan Menyususn jenis
gotongroyong) dalam berbagai referensi dan ruang
melakukan Kerja kelompok untuk lingkup karir
pengamatan kondisi merencanakan jenis dan berdasarkan
kepariwisataan lingkup karir industry daerah
sebagai bagian dari pariwisata dengan pengembangan
sikap ilmiah menggunakan lembar wisata
Menunjukan tugas
perilaku cinta damai Jurnal
dan toleransi dalam Mengasosiasikan Catatan guru
membangun Mengolah dan selama proses
kerjasama sebagai menyimpulkan data hasil pembelajaran
wujud diskusi kelompok terkait dengan
tanggungjawab keterampilan
dalam implementasi Mengkomunikasikan berdiskusi dan
sikap kerja untuk Mempresentaskan hasil presentasi dalam
melestarikan diskusi dan pengamatan kelompok
854
pariwisata kelompok
jenis dan ruang hasil diskusi kelompok
lingkup karir pada
industri pariwisata
Merencanakan jenis
dan ruang lingkup
karir pada industri
pariwisata
berdasarkan daerah
pengembangan
wisata
Menghayati Usaha-usaha jasa Portopolio 8 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang wisata Mengamati Lembar kerja hasil Artikel/buku
MahaEsa, Membaca artikel/buku analisis Referensi lainnya
melaluipemahaman terkait dengan berbagai Lembar tugas
selukbelukpariwisata usaha jasa wisata Laporan hasil
dan mampu diskusi tentang
menjaga, Menanya skema dan
melestarikan Mempertanyakan tentang unsur industry
keutuhan jiwa raga pengertian, jenis, pariwisata
manusia sebagai karakteristik, lingkup Observasi sikap
tindakan usaha jasa wisata; serta Ceklist sikap saat
pengamalan menurut hubungan antara berbagai proses observasi
agama yang usaha jasa wisata guna dan diskusi
dianutnya mendukung pariwisata berlangsung
Memiliki motivasi daerah terkait dengan
menunjukkan rasa tanggung jawab,
ingin tahu dalam Mengumpulkan Data disiplin, kerjasama
menemukan dan Mengumpulkan data
memahami berbagai secara berkelompok Tes Tertulis
aspek terkait dengan untuk menjawab Bentuk pilihan
855
pariwisata pertanyaan tentang ganda dan atau
Menunjukkan pengertian, jenis, essay
perilaku ilmiah (jujur karakteristik, lingkup Jurnal
, disiplin, usaha jasa wisata; serta Catatan guru
tanggungjawab, hubungan antara selama proses
peduli, santun, berbagai usaha jasa pembelajaran
ramahlingkungan, wisata guna mendukung terkait dengan
gotongroyong) dalam pariwisata daerah keterampilan
melakukan dengan menggunakan berdiskusi dan
pengamatan kondisi berbagai sumber presentasi dalam
kepariwisataan Kerja kelompok untuk kelompok
sebagai bagian dari membedakan berbagai
sikap ilmiah karakteristik usaha-
Menunjukan usaha jasa wisata sesuai
perilaku cinta damai lembar tugas
dan toleransi dalam
membangun Mengasosiasikan
kerjasama sebagai
wujud Diskusi kelompok untuk
tanggungjawab menganalisis dan
dalam implementasi mengolah data terkait
sikap kerja untuk dengan usaha-usaha
melestarikan jasa wisata
pariwisata Menyimpulkan data
Menjelaskan usaha-
usaha jasa wisata Mengkomunikasikan
Membedakan Mempresentasikan hasil
karakteristik diskusi
berbagai usaha jasa Membuat laporan tertulis
wisata
Menghayati Usaha sarana wisata Portopolio 8 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang Mengamati Lembar kerja hasil Artikel/buku
856
selukbelukpariwisata usaha sarana wisata Laporan hasil
tindakan usaha sarana wisata; serta Ceklist sikap saat
pengamalan menurut hubungan antara berbagai proses
agama yang usaha sarana wisata guna observasi dan
dianutnya mendukung pariwisata diskusi
Memiliki motivasi daerah berlangsung
menunjukkan rasa jujur, teliti,
ingin tahu dalam Mengumpulkan Data tanggung
menemukan dan Mengumpulkan data jawab, disiplin,
memahami berbagai secara berkelompok kerjasama
aspek terkait dengan untuk menjawab Penilaian antar
pariwisata pertanyaan tentang peserta didik
Menunjukkan pengertian, jenis,
perilaku ilmiah (jujur karakteristik, lingkup Tes Tertulis
, disiplin, usaha sarana wisata; Bentuk pilihan
tanggungjawab, serta hubungan antara ganda dan atau
peduli, santun, berbagai usaha sarana essay
ramahlingkungan, wisata guna mendukung Jurnal
gotongroyong) dalam pariwisata daerah Catatan guru
melakukan dengan menggunakan selama proses
pengamatan kondisi berbagai sumber pembelajaran
kepariwisataan Kerja kelompok untuk terkait dengan
sebagai bagian dari membedakan berbagai keterampilan
sikap ilmiah karakteristik usaha berdiskusi dan
Menunjukan sarana wisata sesuai presentasi dalam
perilaku cinta damai lembar tugas kelompok
857
dan toleransi dalam
kerjasama sebagai
sikap kerja untuk dengan usaha-sarana
melestarikan wisata
3.6. Menjelaskan
usaha-usaha sarana Mengkomunikasikan
wisata Mempresentasikan hasil
4.6 Membedakan diskusi
karakteristik Membuat laporan tertulis
berbagai usaha
sarana wisata
Menghayati Usaha daya tarik Portopolio 8 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang wisata Mengamati Lembar kerja hasil Artikel/buku
melaluipemahaman terkait dengan berbagai Laporan hasil Lembar tugas
selukbelukpariwisata usaha daya tarik wisata diskusi tentang
dan mampu skema dan
menjaga, Menanya unsur industry
melestarikan Mempertanyakan tentang pariwisata
keutuhan jiwa raga pengertian, jenis,
tindakan usaha daya tarik wisata; Ceklist sikap saat
pengamalan menurut serta hubungan antara proses observasi
agama yang berbagai usaha daya tarik dan diskusi
dianutnya wisata guna mendukung berlangsung
pariwisata daerah terkait dengan
Memiliki motivasi jujur, teliti,
858
internal dan tanggung jawab,
menunjukkan rasa Mengumpulkan Data disiplin, kerjasama
ingin tahu dalam Mengumpulkan data
menemukan dan secara berkelompok Tes Tertulis
memahami berbagai untuk menjawab Bentuk pilihan
aspek terkait dengan pertanyaan tentang ganda dan atau
pariwisata pengertian, jenis, essay
Menunjukkan karakteristik, lingkup Jurnal
perilaku ilmiah (jujur usaha daya tarik wisata; Catatan guru
, disiplin, serta hubungan antara selama proses
tanggungjawab, berbagai usaha daya pembelajaran
peduli, santun, tarik wisata guna terkait dengan
ramahlingkungan, mendukung pariwisata keterampilan
gotongroyong) dalam daerah dengan berdiskusi dan
melakukan menggunakan berbagai presentasi dalam
pengamatan kondisi sumber kelompok
kepariwisataan Kerja kelompok untuk
Menunjukan usaha daya tarik wisata
perilaku cinta damai sesuai lembar tugas
dan toleransi dalam
kerjasama sebagai
3.7 Mendeskripsikan
usaha-usaha daya Mengkomunikasikan
tarik wisata Mempresentasikan hasil
859
berbagai usaha daya
tarik wisata
Menghayati Dampak Industri Mengamati Portopolio 4 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang Pariwisata Mengamati Hasil kerja Film/video/kasus
MahaEsa, melalui film/video/Membaca kasus kelompok Referensi lainnya
pemahaman terkait dengan berbagai (Lembar kerja) Lembar tugas
selukbeluk dampak dari industry Laporan hasil
pariwisata dan pariwisata diskusi
mampu menjaga, Observasi sikap
melestarikan Menanya Ceklist sikap saat
keutuhan jiwa raga Mempertanyakan tentang proses observasi
manusia sebagai dampak industry dan diskusi
tindakan pariwisata, apakah ada berlangsung
pengamalan menurut hubungan antara dampak terkait dengan
agama yang industry pariwisata dengan jujur, teliti,
dianutnya lokasi/budaya/ekonomi tanggung jawab,
dan social masyarakat disiplin, kerjasama
Memiliki motivasi
internal dan Mengumpulkan Data Tes Tertulis
menunjukkan rasa Diskusi kelompok untuk Bentuk pilihan
ingin tahu dalam memperoleh data ganda dan atau
menemukan dan tentang dampak essay
memahami berbagai industry pariwisata, Jurnal
aspek terkait dengan apakah ada hubungan Catatan guru
pariwisata antara dampak industry selama proses
Menunjukkan pariwisata dengan pembelajaran
perilaku ilmiah (jujur lokasi/budaya/ekonomi terkait dengan
, disiplin, dan social masyarakat keterampilan
tanggungjawab, Kerja kelompok berdiskusi dan
peduli, santun, mengelompokkan presentasi dalam
ramahlingkungan, dampak positif dan kelompok
860
gotongroyong) dalam negative industry
melakukan pariwisata dari berbagai
pengamatan kondisi kasus yang diberikan
kepariwisataan
sebagai bagian dari Mengasosiasikan
sikap ilmiah
Menunjukan Diskusi kelompok untuk
perilaku cinta damai mengolah data terkait
dan toleransi dalam dengan dampak industry
membangun pariwisata
kerjasama sebagai Menyimpulkan data
wujud
tanggungjawab Mengkomunikasikan
dalam implementasi Mempresentasikan hasil
sikap kerja untuk diskusi
melestarikan Membuat laporan tertulis
pariwisata
Mendeskripsikan
dampak positif dan
negative industri
pariwisata
Mengelompokkan
dampak negatif dan
positif industri
pariwisata di suatu
daerah
Menghayati Modal dasar Industri Mengamati Portopolio 8 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang Pariwisata Mengamati Hasil kerja Film/video/buku/artikel
MahaEsa, melalui Evaluasi potensi film/video/Membaca kelompok Referensi lainnya
pemahaman seluk wilayah sebagai buku/artikel terkait (Lembar kerja) Lembar tugas
beluk pariwisata dan modal dasar dengan modal Laporan hasil
mampu menjaga, pengembangan dasar/potensi diskusi
861
melestarikan industry pengembangan industry Observasi sikap
keutuhan jiwa raga pariwisata pariwisata Ceklist sikap saat
manusia sebagai proses observasi
tindakan Menanya dan diskusi
pengamalan menurut Mempertanyakan tentang berlangsung
agama yang pengertian dan jenis modal terkait dengan
dianutnya dasar industry pariwisata, jujur, teliti,
mengapa dapat menjadi tanggung jawab,
Memiliki motivasi potensi pengembangan disiplin, kerjasama
internal dan pariwisata; dan apakah ada
menunjukkan rasa hubungan antara jenis Tes Tertulis
ingin tahu dalam modal dasar dengan Bentuk pilihan
menemukan dan kemajuan industry ganda dan atau
memahami berbagai pariwisata yang ada di essay
aspek terkait dengan beberapa wilayah Jurnal
pariwisata Catatan guru
Menunjukkan Mengumpulkan Data selama proses
perilaku ilmiah (jujur Mengumpulkan data pembelajaran
, disiplin, secara berkelompok terkait dengan
tanggungjawab, untuk menjawab keterampilan
peduli, santun, pertanyaan tentang berdiskusi dan
ramahlingkungan, pengertian dan jenis presentasi dalam
gotongroyong) dalam modal dasar industry kelompok
melakukan pariwisata, mengapa
pengamatan kondisi dapat menjadi potensi
kepariwisataan pengembangan
sebagai bagian dari pariwisata; dan apakah
sikap ilmiah ada hubungan antara
Menunjukan jenis modal dasar
perilaku cinta damai dengan kemajuan
dan toleransi dalam industry pariwisata yang
membangun ada di beberapa wilayah
kerjasama sebagai dengan menggunakan
862
wujud berbagai referensi
tanggungjawab Kerja kelompok
dalam implementasi mengevaluasi potensi
sikap kerja untuk wisata yang dimiliki
melestarikan untuk pengembangan
pariwisata wisata sesuai dengan
Mendeskripsikan lembar tugas
modal dasar
pengembangan Mengasosiasikan
industri pariwisata
Mengevaluasi Diskusi kelompok untuk
berbagai potensi mengolah data terkait
wisata suatu wilayah dengan modal dasar
untuk pengembangan potensi
pengembangan pariwisata
industri pariwisata Menyimpulkan data
Mengkomunikasikan
diskusi
Menghayati Organisasi Mengamati Portopolio 8 JP Sumber:
karuniaTuhan Yang kepariwisataan Membaca buku/artikel Hasil kerja Buku/artikel
MahaEsa, melalui (internasional, terkait dengan organisasi kelompok Referensi lainnya
pemahaman seluk regional dan kepariwisataan (Lembar kerja) Lembar tugas
beluk pariwisata dan nasional) Laporan hasil
mampu menjaga, Menanya diskusi
melestarikan Mempertanyakan tentang Observasi sikap
keutuhan jiwa raga pengertian, jenis, dan Ceklist sikap saat
manusia sebagai fungsi organisasi proses observasi
tindakan kepariwisataan, mengapa dan diskusi
pengamalan menurut diperlukan; dan apakah berlangsung
agama yang ada hubungan antara terkait dengan
863
dianutnya peran organisasi jujur, teliti,
Memiliki motivasi kepariwisataan dengan tanggung jawab,
internal dan kemajuan industry disiplin, kerjasama
menunjukkan rasa pariwisata di berbagai
ingin tahu dalam wilayah Tes Tertulis
menemukan dan Bentuk pilihan
memahami berbagai Mengumpulkan Data ganda dan atau
aspek terkait dengan Mengumpulkan data essay
pariwisata secara berkelompok Jurnal
Menunjukkan untuk menjawab Catatan guru
perilaku ilmiah (jujur pertanyaan tentang selama proses
, disiplin, pengertian, jenis, dan pembelajaran
tanggungjawab, fungsi organisasi terkait dengan
peduli, santun, kepariwisataan, keterampilan
ramahlingkungan, mengapa diperlukan; berdiskusi dan
gotongroyong) dalam dan apakah ada presentasi dalam
melakukan hubungan antara peran kelompok
pengamatan kondisi organisasi
kepariwisataan kepariwisataan dengan
sebagai bagian dari kemajuan industry
sikap ilmiah pariwisata di berbagai
Menunjukan wilayah dengan
perilaku cinta damai menggunakan berbagai
dan toleransi dalam referensi
membangun Kerja kelompok
kerjasama sebagai membandingkan
wujud berbagai organisasi
tanggungjawab kepariwisataan dengan
dalam implementasi menggunakan lembar
sikap kerja untuk tugas
melestarikan
pariwisata Mengasosiasikan
Mendeskrispkan
864
organisasi Diskusi kelompok untuk
kepariwisataan mengolah data terkait
(internasional, dengan organisasi
kepariwisataan
regional dan
Menyimpulkan data
nasional)
Membandingkan Mengkomunikasikan
berbagai organisasi Mempresentasikan hasil
kepariwisataan diskusi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Menghayati Pengertian, Istilah Mengamati Observasi sikap
karuniaTuhan Yang dan sejarah Mengamati video/gambar/ Ceklist lembar 2 minggu
MahaEsa, pariwisata membaca artikel Observasi (2 x 2 JP) Video/gambar/artikel
melaluipemahaman Hubungan Sejarah pariwisatan sikap selama Referensi yang terkait
selukbelukpariwisata dan Menanya kegiatan
dan mampu perkembangan Mengajukan pertanyaan Penilaian antar
menjaga, pariwisata terkait dengan pengertian, peserta didik
melestarikan istilah, sejarah dan
keutuhan jiwa raga hubungan sejarah Portofolio
manusia sebagai pariwisata dengan Hasil diskusi
tindakan perkembangan pariwisata kelompok dan
pengamalan menurut di daerahnya. hasil presentasi
agama yang Mengumpulkan Data
dianutnya Mengumpulkan data Tes
secara berkelompok Tes tertulis bentuk
Memiliki motivasi untuk menjawab uraian dan/atau
internal dan pertanyaan tentang pilihan ganda
menunjukkan rasa pengertian, istilah,
ingin tahu dalam sejarah dan hubungan Jurnal kegiatan
865
menemukan dan sejarah pariwisata Catatan guru
memahami berbagai dengan perkembangan terkait dengan
aspek terkait dengan pariwisata di daerahnya keterampilan dan
pariwisata dengan menggunakan pengetahuan
Menunjukkan berbagai literatur selama proses
perilaku ilmiah (jujur kegiatan
, disiplin, Mengasosiasikan berlangsung
tanggungjawab, Diskusi kelompok untuk
peduli, santun, mengolah data tentang
ramahlingkungan, siapa pemangku
gotongroyong) dalam kepentingan industry
melakukan pariwisata, peran dan
pengamatan kondisi manfaatnya, apa
kepariwisataan kebijakannya, mengapa
sebagai bagian dari dilakukan serta apa
sikap ilmiah hubungan pemangku
Menunjukan kepentingan, kebijakan
dan toleransi dalam industry wisata di
membangun wilayahnya.
kerjasama sebagai Secara berkelompok
wujud menyimpulkan data
tanggungjawab hasil diskusi
dalam implementasi Mengkomunikasikan
sikap kerja untuk Mempresentasikan hasil
melestarikan olah dan kesimpulan
pariwisata data
3.1 Membuat laporan tertulis
Mendeskripsikan hasil kerja kelompok
pengertian, istilah
dan sejarah
pariwisata
866
Membandingkan
sejarah wisata di
berbagai wilayah
terkait dengan
pengembangan
pariwisatanya
Menghayati Portopolio
karuniaTuhan Yang Jenis dan ciri produk Mengamati Lembar kerja hasil 4 minggu Video/gambar/artikel
MahaEsa, dari objek wisata Mengamati video/gambar/ observasi (4 x 2 JP) Buku referensi
melaluipemahaman membaca artikel tentang Laporan hasil Lembar tugas
selukbelukpariwisata berbagai jenis objek observasi
dan mampu wisata di Indonesia lingkungan
menjaga, Menanya Observasi sikap
melestarikan Setiap individu dalam Ceklist sikap saat
keutuhan jiwa raga kelompok mengajukan proses observasi
manusia sebagai pertanyaan terkait dan diskusi
tindakan dengan pengertian, jenis berlangsung
pengamalan menurut dan ciri produk; serta terkait dengan
agama yang hubungan objek wisata jujur, teliti,
dianutnya dengan jenis wisatawan tanggung jawab,
yang datang disiplin, kerjasama
Memiliki motivasi
internal dan Mengumpulkan data Tes Tertulis
menunjukkan rasa Bentuk pilihan
ingin tahu dalam Mengumpulkan data ganda dan atau
menemukan dan secara berkelompok essay
memahami berbagai untuk menjawab Jurnal
aspek terkait dengan pertanyaan tentang Catatan guru
pariwisata pengertian, jenis dan ciri selama proses
Menunjukkan produk serta objek pembelajaran
perilaku ilmiah (jujur hubungan objek wisata terkait dengan
, disiplin, dengan jenis wisatawan keterampilan
867
tanggungjawab, yang datang pada objek berdiskusi dan
peduli, santun, wisata dengan presentasi dalam
ramahlingkungan, menggunakan berbagai kelompok
gotongroyong) dalam literatur.
melakukan Kerja kelompok untuk
pengamatan kondisi membandingkan
kepariwisataan berbagai objek wisata
sebagai bagian dari yang ada di Indonesia
sikap ilmiah berdasarkan berbagai
Menunjukan lembar tugas
membangun
kerjasama sebagai Kerja kelompok untuk
wujud mengolah dan
tanggungjawab menyimpulkan data hasil
dalam implementasi diskusi kelompok
sikap kerja untuk
melestarikan Mengkomunikasikan
pariwisata
Mendeskripsikan Mempresentaskan hasil
jenis dan ciri produk diskusi
dari objek wisata Membuat laporan tertulis
hasil diskusi kelompok
Mengevaluasi
berbagai objek wisata
yang ada di
Indonesia
Menghayati Skema dan unsur Mengamati Portopolio 2 minggu Sumber:

karuniaTuhan Yang industry pariwisata Membaca artikel/buku Tugas lembar (2 x 2 JP) Artikel/buku
MahaEsa, terkait skema dan unsur kerja Referensi lainnya
melaluipemahaman industry pariwisata Laporan hasil Lembar tugas
868
selukbelukpariwisata diskusi tentang
dan mampu Menanya skema dan
menjaga, Membuat pertanyaan unsur industry
melestarikan tentang pengertian dan pariwisata
keutuhan jiwa raga fungsi skema, unsu-unsur Observasi sikap
manusia sebagai industry pariwisata serta Ceklist sikap saat
tindakan apakah ada kaitan unsur- proses
pengamalan menurut unsur pariwisata dengan observasi dan
agama yang berbagai jenis objek wisata diskusi
dianutnya berlangsung
Mengumpulkan Data terkait dengan
internal dan Mengumpulkan data tanggung
menunjukkan rasa secara berkelompok jawab, disiplin,
ingin tahu dalam untuk menjawab kerjasama
menemukan dan pertanyaan tentang Penilaian antar
memahami berbagai pengertian dnn fungsi peserta didik
aspek terkait dengan skema, unsu-unsur
pariwisata industry pariwisata Tes Tertulis
Menunjukkan serta apakah ada kaitan Bentuk pilihan
perilaku ilmiah (jujur unsur-unsur pariwisata ganda dan atau
, disiplin, dengan berbagai jenis essay
tanggungjawab, objek wisata; dengan Jurnal
peduli, santun, menggunakan referensi Catatan guru
ramahlingkungan, Melakukan analisis selama proses
gotongroyong) dalam kebutuhan unsur- pembelajaran
melakukan unsur industry terkait dengan
pengamatan kondisi pariwisata secara keterampilan
kepariwisataan berkelompok dengan berdiskusi dan
sebagai bagian dari menggunakan lembar presentasi dalam
sikap ilmiah tugas kelompok
Menunjukan
perilaku cinta damai Mengasosiasikan
869
dan toleransi dalam Mengolah dan
membangun menyimpulkan data
kerjasama sebagai hasil diskusi dan tugas
wujud kelompok
tanggungjawab
sikap kerja untuk Mempresentaskan hasil
melestarikan kerja kelompok tentang
pariwisata skema, unsur industry
Mendeskripsikan pariwisata dan hasil
skema , unsur analisis
industri pariwisata Membuat laporan kerja
kelompok tentang
4.3 Menentukan skema, unsur industry
kebutuhan unsur pariwisata dan hasil
industri pariwisata analisis
pada suatu objek
wisata
Menghayati Jenis dan ruang Mengamati Portopolio 3 minggu Sumber:

karuniaTuhan Yang lingkup karir pada Mengamati film/video atau Lembar kerja hasil (3 x 2 JP) Artikel/buku
MahaEsa, industri pariwisata membaca artikel/buku analisis Referensi lainnya
melaluipemahaman terkait dengan jenis dan Lembar tugas
selukbelukpariwisata lingkup karir industry Laporan hasil
dan mampu pariwisata diskusi tentang
menjaga, skema dan
melestarikan unsur industry
keutuhan jiwa raga Menanya pariwisata
manusia sebagai Membuat pertanyaan Observasi sikap
tindakan tentang jenis dan lingkup Ceklist sikap saat
pengamalan menurut karir industry pariwisata; proses
agama yang serta hubungan berbagai observasi dan
dianutnya industry pariwisata dengan diskusi
870
Memiliki motivasi jenis dan lingkup karir berlangsung
menunjukkan rasa Mengumpulkan Data jujur, teliti,
ingin tahu dalam Mengumpulkan data tanggung
menemukan dan secara berkelompok jawab, disiplin,
memahami berbagai untuk menjawab kerjasama
aspek terkait dengan pertanyaan tentang jenis Penilaian antar
pariwisata dan lingkup karir peserta didik
Menunjukkan industry pariwisata;
perilaku ilmiah (jujur serta hubungan Tes Tertulis
, disiplin, berbagai industry Bentuk pilihan
tanggungjawab, pariwisata dengan jenis ganda dan atau
peduli, santun, dan lingkup karir essay
ramahlingkungan, dengan menggunakan Menyususn jenis
gotongroyong) dalam berbagai referensi dan ruang
melakukan Kerja kelompok untuk lingkup karir
pengamatan kondisi merencanakan jenis dan berdasarkan
kepariwisataan lingkup karir industry daerah
sebagai bagian dari pariwisata dengan pengembangan
sikap ilmiah menggunakan lembar wisata
Menunjukan tugas
perilaku cinta damai Jurnal
dan toleransi dalam Mengasosiasikan Catatan guru
membangun Mengolah dan selama proses
kerjasama sebagai menyimpulkan data hasil pembelajaran
wujud diskusi kelompok terkait dengan
tanggungjawab keterampilan
dalam implementasi Mengkomunikasikan berdiskusi dan
sikap kerja untuk Mempresentaskan hasil presentasi dalam
melestarikan diskusi dan pengamatan kelompok
pariwisata kelompok
jenis dan ruang hasil diskusi kelompok
871
lingkup karir pada
industri pariwisata
Merencanakan jenis
dan ruang lingkup
karir pada industri
pariwisata
berdasarkan daerah
pengembangan
wisata
Menghayati Usaha-usaha jasa Portopolio 4 minggu Sumber:
karuniaTuhan Yang wisata Mengamati Lembar kerja hasil (4 x 2 JP) Artikel/buku
selukbelukpariwisata usaha jasa wisata Laporan hasil
tindakan usaha jasa wisata; serta Ceklist sikap saat
pengamalan menurut hubungan antara berbagai proses observasi
agama yang usaha jasa wisata guna dan diskusi
dianutnya mendukung pariwisata berlangsung
Memiliki motivasi daerah terkait dengan
menunjukkan rasa tanggung jawab,
ingin tahu dalam Mengumpulkan Data disiplin, kerjasama
menemukan dan Mengumpulkan data
memahami berbagai secara berkelompok Tes Tertulis
aspek terkait dengan untuk menjawab Bentuk pilihan
pariwisata pertanyaan tentang ganda dan atau
872
Menunjukkan pengertian, jenis, essay
perilaku ilmiah (jujur karakteristik, lingkup Jurnal
, disiplin, usaha jasa wisata; serta Catatan guru
tanggungjawab, hubungan antara selama proses
peduli, santun, berbagai usaha jasa pembelajaran
ramahlingkungan, wisata guna mendukung terkait dengan
gotongroyong) dalam pariwisata daerah keterampilan
melakukan dengan menggunakan berdiskusi dan
pengamatan kondisi berbagai sumber presentasi dalam
kepariwisataan Kerja kelompok untuk kelompok
Menunjukan usaha jasa wisata sesuai
perilaku cinta damai lembar tugas
dan toleransi dalam
kerjasama sebagai
Menjelaskan usaha-
usaha jasa wisata Mengkomunikasikan
Membedakan Mempresentasikan hasil
karakteristik diskusi
berbagai usaha jasa Membuat laporan tertulis
wisata
Menghayati Usaha sarana wisata Portopolio 4 minggu Sumber:
karuniaTuhan Yang Mengamati Lembar kerja hasil (4 x 2 JP) Artikel/buku
873
selukbelukpariwisata usaha sarana wisata Laporan hasil
tindakan usaha sarana wisata; serta Ceklist sikap saat
pengamalan menurut hubungan antara berbagai proses
agama yang usaha sarana wisata guna observasi dan
dianutnya mendukung pariwisata diskusi
Memiliki motivasi daerah berlangsung
menunjukkan rasa jujur, teliti,
ingin tahu dalam Mengumpulkan Data tanggung
menemukan dan Mengumpulkan data jawab, disiplin,
memahami berbagai secara berkelompok kerjasama
aspek terkait dengan untuk menjawab Penilaian antar
pariwisata pertanyaan tentang peserta didik
Menunjukkan pengertian, jenis,
perilaku ilmiah (jujur karakteristik, lingkup Tes Tertulis
, disiplin, usaha sarana wisata; Bentuk pilihan
tanggungjawab, serta hubungan antara ganda dan atau
peduli, santun, berbagai usaha sarana essay
ramahlingkungan, wisata guna mendukung Jurnal
gotongroyong) dalam pariwisata daerah Catatan guru
melakukan dengan menggunakan selama proses
pengamatan kondisi berbagai sumber pembelajaran
kepariwisataan Kerja kelompok untuk terkait dengan
sebagai bagian dari membedakan berbagai keterampilan
sikap ilmiah karakteristik usaha berdiskusi dan
Menunjukan sarana wisata sesuai presentasi dalam
perilaku cinta damai lembar tugas kelompok
dan toleransi dalam
874
kerjasama sebagai
sikap kerja untuk dengan usaha-sarana
melestarikan wisata
3.6. Menjelaskan
usaha-usaha sarana Mengkomunikasikan
wisata Mempresentasikan hasil
berbagai usaha
sarana wisata
Menghayati Usaha daya tarik Portopolio 4 minggu Sumber:
karuniaTuhan Yang wisata Mengamati Lembar kerja hasil (4 x 2 JP) Artikel/buku
melaluipemahaman terkait dengan berbagai Laporan hasil Lembar tugas
selukbelukpariwisata usaha daya tarik wisata diskusi tentang
dan mampu skema dan
menjaga, Menanya unsur industry
melestarikan Mempertanyakan tentang pariwisata
keutuhan jiwa raga pengertian, jenis,
tindakan usaha daya tarik wisata; Ceklist sikap saat
pengamalan menurut serta hubungan antara proses observasi
agama yang berbagai usaha daya tarik dan diskusi
dianutnya wisata guna mendukung berlangsung
pariwisata daerah terkait dengan
internal dan tanggung jawab,
menunjukkan rasa Mengumpulkan Data disiplin, kerjasama
875
ingin tahu dalam Mengumpulkan data
menemukan dan secara berkelompok Tes Tertulis
memahami berbagai untuk menjawab Bentuk pilihan
aspek terkait dengan pertanyaan tentang ganda dan atau
pariwisata pengertian, jenis, essay
Menunjukkan karakteristik, lingkup Jurnal
perilaku ilmiah (jujur usaha daya tarik wisata; Catatan guru
, disiplin, serta hubungan antara selama proses
tanggungjawab, berbagai usaha daya pembelajaran
peduli, santun, tarik wisata guna terkait dengan
ramahlingkungan, mendukung pariwisata keterampilan
gotongroyong) dalam daerah dengan berdiskusi dan
melakukan menggunakan berbagai presentasi dalam
pengamatan kondisi sumber kelompok
kepariwisataan Kerja kelompok untuk
Menunjukan usaha daya tarik wisata
perilaku cinta damai sesuai lembar tugas
dan toleransi dalam
kerjasama sebagai
3.7 Mendeskripsikan
usaha-usaha daya Mengkomunikasikan
tarik wisata Mempresentasikan hasil
876
berbagai usaha daya
tarik wisata
Menghayati Dampak Industri Mengamati Portopolio 2 minggu Sumber:
karuniaTuhan Yang Pariwisata Mengamati Hasil kerja (2 x 2 JP) Film/video/kasus
MahaEsa, melalui film/video/Membaca kasus kelompok Referensi lainnya
pemahaman terkait dengan berbagai (Lembar kerja) Lembar tugas
selukbeluk dampak dari industry Laporan hasil
pariwisata dan pariwisata diskusi
mampu menjaga, Observasi sikap
melestarikan Menanya Ceklist sikap saat
keutuhan jiwa raga Mempertanyakan tentang proses observasi
manusia sebagai dampak industry dan diskusi
tindakan pariwisata, apakah ada berlangsung
pengamalan menurut hubungan antara dampak terkait dengan
agama yang industry pariwisata dengan jujur, teliti,
dianutnya lokasi/budaya/ekonomi tanggung jawab,
Memiliki motivasi dan social masyarakat disiplin, kerjasama
internal dan
menunjukkan rasa Mengumpulkan Data Tes Tertulis
ingin tahu dalam Diskusi kelompok untuk Bentuk pilihan
menemukan dan memperoleh data ganda dan atau
memahami berbagai tentang dampak essay
aspek terkait dengan industry pariwisata, Jurnal
pariwisata apakah ada hubungan Catatan guru
Menunjukkan antara dampak industry selama proses
perilaku ilmiah (jujur pariwisata dengan pembelajaran
, disiplin, lokasi/budaya/ekonomi terkait dengan
tanggungjawab, dan social masyarakat keterampilan
peduli, santun, Kerja kelompok berdiskusi dan
ramahlingkungan, mengelompokkan presentasi dalam
gotongroyong) dalam dampak positif dan kelompok
melakukan negative industry
pengamatan kondisi pariwisata dari berbagai
877
kepariwisataan kasus yang diberikan
sebagai bagian dari
sikap ilmiah Mengasosiasikan
Menunjukan
perilaku cinta damai Diskusi kelompok untuk
dan toleransi dalam mengolah data terkait
membangun dengan dampak industry
kerjasama sebagai pariwisata
wujud Menyimpulkan data
tanggungjawab
sikap kerja untuk Mempresentasikan hasil
melestarikan diskusi
pariwisata Membuat laporan tertulis
Mendeskripsikan
dampak positif dan
negative industri
pariwisata
Mengelompokkan
dampak negatif dan
positif industri
pariwisata di suatu
daerah
Menghayati Modal dasar Industri Mengamati Portopolio 4 minggu Sumber:
karuniaTuhan Yang Pariwisata Mengamati Hasil kerja (4 x 2 JP) Film/video/buku/artikel
MahaEsa, melalui Evaluasi potensi film/video/Membaca kelompok Referensi lainnya
pemahaman seluk wilayah sebagai buku/artikel terkait (Lembar kerja) Lembar tugas
beluk pariwisata dan modal dasar dengan modal Laporan hasil
mampu menjaga, pengembangan dasar/potensi diskusi
melestarikan industry pengembangan industry Observasi sikap
keutuhan jiwa raga pariwisata pariwisata Ceklist sikap saat
manusia sebagai proses observasi
tindakan Menanya dan diskusi
878
pengamalan menurut Mempertanyakan tentang berlangsung
agama yang pengertian dan jenis modal terkait dengan
dianutnya dasar industry pariwisata, jujur, teliti,
mengapa dapat menjadi tanggung jawab,
Memiliki motivasi potensi pengembangan disiplin, kerjasama
internal dan pariwisata; dan apakah ada
menunjukkan rasa hubungan antara jenis Tes Tertulis
ingin tahu dalam modal dasar dengan Bentuk pilihan
menemukan dan kemajuan industry ganda dan atau
memahami berbagai pariwisata yang ada di essay
aspek terkait dengan beberapa wilayah Jurnal
pariwisata Catatan guru
Menunjukkan Mengumpulkan Data selama proses
perilaku ilmiah (jujur Mengumpulkan data pembelajaran
, disiplin, secara berkelompok terkait dengan
tanggungjawab, untuk menjawab keterampilan
peduli, santun, pertanyaan tentang berdiskusi dan
ramahlingkungan, pengertian dan jenis presentasi dalam
gotongroyong) dalam modal dasar industry kelompok
melakukan pariwisata, mengapa
pengamatan kondisi dapat menjadi potensi
kepariwisataan pengembangan
sebagai bagian dari pariwisata; dan apakah
sikap ilmiah ada hubungan antara
Menunjukan jenis modal dasar
dan toleransi dalam industry pariwisata yang
membangun ada di beberapa wilayah
kerjasama sebagai dengan menggunakan
wujud berbagai referensi
tanggungjawab Kerja kelompok
dalam implementasi mengevaluasi potensi
sikap kerja untuk wisata yang dimiliki
879
melestarikan untuk pengembangan
pariwisata wisata sesuai dengan
Mendeskripsikan lembar tugas
modal dasar
pengembangan Mengasosiasikan
industri pariwisata
Mengevaluasi Diskusi kelompok untuk
berbagai potensi mengolah data terkait
wisata suatu wilayah dengan modal dasar
untuk pengembangan potensi
pengembangan pariwisata
industri pariwisata Menyimpulkan data
Mengkomunikasikan
diskusi
Menghayati Organisasi Mengamati Portopolio 4 minggu Sumber:

karuniaTuhan Yang kepariwisataan Membaca buku/artikel Hasil kerja (4 x 2 JP) Buku/artikel
MahaEsa, melalui (internasional, terkait dengan organisasi kelompok Referensi lainnya
pemahaman seluk regional dan kepariwisataan (Lembar kerja) Lembar tugas
beluk pariwisata dan nasional) Laporan hasil
mampu menjaga, Menanya diskusi
melestarikan Mempertanyakan tentang Observasi sikap
keutuhan jiwa raga pengertian, jenis, dan Ceklist sikap saat
manusia sebagai fungsi organisasi proses observasi
tindakan kepariwisataan, mengapa dan diskusi
pengamalan menurut diperlukan; dan apakah berlangsung
agama yang ada hubungan antara terkait dengan
dianutnya peran organisasi jujur, teliti,
Memiliki motivasi kepariwisataan dengan tanggung jawab,
880
internal dan kemajuan industry disiplin, kerjasama
menunjukkan rasa pariwisata di berbagai
ingin tahu dalam wilayah Tes Tertulis
menemukan dan Bentuk pilihan
memahami berbagai Mengumpulkan Data ganda dan atau
aspek terkait dengan Mengumpulkan data essay
pariwisata secara berkelompok Jurnal
Menunjukkan untuk menjawab Catatan guru
perilaku ilmiah (jujur pertanyaan tentang selama proses
, disiplin, pengertian, jenis, dan pembelajaran
tanggungjawab, fungsi organisasi terkait dengan
peduli, santun, kepariwisataan, keterampilan
ramahlingkungan, mengapa diperlukan; berdiskusi dan
gotongroyong) dalam dan apakah ada presentasi dalam
melakukan hubungan antara peran kelompok
pengamatan kondisi organisasi
kepariwisataan kepariwisataan dengan
sebagai bagian dari kemajuan industry
sikap ilmiah pariwisata di berbagai
Menunjukan wilayah dengan
perilaku cinta damai menggunakan berbagai
dan toleransi dalam referensi
membangun Kerja kelompok
kerjasama sebagai membandingkan
wujud berbagai organisasi
tanggungjawab kepariwisataan dengan
dalam implementasi menggunakan lembar
sikap kerja untuk tugas
melestarikan
pariwisata Mengasosiasikan
Mendeskrispkan
organisasi Diskusi kelompok untuk
881
kepariwisataan mengolah data terkait
(internasional, dengan organisasi
regional dan kepariwisataan
Menyimpulkan data
nasional)
Membandingkan Mengkomunikasikan
berbagai organisasi Mempresentasikan hasil
kepariwisataan diskusi
882
8. Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya
Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Desain

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

santun, prosedural dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan prosedur, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
masalah.

Menghayati mata Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
pelajaran dasar- dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui
dasar desain (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan,
sebagai sarana 3 dan KI 4 penilaian diri,
untuk penilaian teman
kesejahteraan sejawat oleh peserta
dan didik, dan jurnal
kelangsungan
hidup umat
883
manusia.
2.1 Menghayati
sikap cermat,
teliti dan
tanggungjawab
dalam
mengindentifikas
i kebutuhan,
pengembangan
alternatif dan
desain dalam
pelajaran dasar-
dasar desain
2.2. Menghayati
pentingnya
menjaga
kelestarian
lingkungan
dalam
pengembangan
desain secara
menyeluruh
2.3. Menghayati
pentingnya
kolaborasi dan
jejaring untuk
menemukan
solusi dalam
pengembangan
desain
2.4. Menghayati
pentingnya
bersikap jujur,
884
disiplin serta
bertanggung
jawab sebagai
hasil dari
pembelajaran
dasar-dasar
desain
3.1 Memahami Pengertian, fungsi, Mengamati Penugasan 72 JP Gombrich,
pengertian, dan lingkup desain Gambar, desain, elemen-elemen Tes tertulis E.H (1978)
fungsi, dan senirupa organik dan nonorganik, Tes praktek The Story
obyek-obyek artifisial dalam Portofolio of Art,
lingkup desain
bentuk 2D dan 3D London,
dari berbagai sumber Phaidon.
Menanya Jaxtheimer,
Pengertian dan fungsi, elemen- Bodo W.
elemen senirupa organik dan (1982)
nonorganik, How to
dalam bentuk 2D dan 3D, Paint and
material, Draw,
simetris dan asimetris, dari alam London,
dan buatan, komposisi, fungsi, Thames
manfaat, pelestarian dan and
penggabungan yang terkait Hudson
dengan konsep penciptaan karya/ Parson, J.
desain Michael
Mengumpulkan Informasi ( 1987) How
We
Elemen-elemen senirupa organik
Understand
dan nonorganik,
Art, New
dalam bentuk 2D dan 3D, material,
York,
simetris dan asimetris, alam dan
Cambridge
buatan, komposisi, fungsi,
University
manfaat, pelestarian dan
Press
885
penggabungan yang terkait 4. Feldman,
dengan konsep penciptaan karya/ Edmund
desain Burke
dari berbagai sumber (1967) Art
Mengasosiasi As Image
Mendiskusikan dan merumuskan and Idea,
konsep elemen-elemen senirupa Englewood
organik dan nonorganik, Cliffs,
dalam bentuk 2D dan 3D, Prentice-
material, Hall, INC.
simetris dan asimetris, alam dan 5. Broudy,
buatan, komposisi, fungsi, Harry S.
manfaat, pelestarian dan (1987)
penggabungan yang terkait “Theory
dengan konsep penciptaan karya/ and
desain Practice
Mengkomunikasikan inAesthetic
Menyajikan konsep penciptaan Education.
karya/desain dari berbagai Studies in
elemen-elemen senirupa organik Art
dan nonorganik, Education,
dalam bentuk 2D dan 3D, denngan Chicago,
berbagai material, disusun secara Rand
simetris dan asimetris, dari alam McNally &
dan buatan dengan komposisi, Co.
fungsi, manfaat, pelestarian serta 6. Barrer,
penggabungan yang terkait Chris
dengan konsep penciptaan karya/ (2005)
desain dari berbagai sumber Cultural
melalui berbagai cara dan media Studies:
Melaporkan hasil pembelajaran Teori &
elemen-elemen senirupa organik Praktik.
Terj.
886
dan nonorganik, Nurhadi.
dalam bentuk 2D dan 3D, denngan Yogyakarta
berbagai material yang disusun , Kreasi
secara simetris dan asimetris, yang Wacana.
berasal dari alam dan buatan
dengan komposisi, fungsi,
manfaat, pelestarian serta
penggabungan yang terkait
dengan
konsep penciptaan karya/ desain
melalui berbagai media
Mengklasifikasi Berbagai jenis desain Mengamati
berbagai jenis yang ada di Gambar, desain, elemen-elemen
desain yang ada lingkungan kerja senirupa organik dan nonorganik,
di lingkungan obyek-obyek artifisial dalam
kerja bentuk 2D dan 3D
Menanya
Pengertian dan fungsi, elemen-
elemen senirupa organik dan
nonorganik,
dalam bentuk 2D dan 3D,
material,
simetris dan asimetris, dari alam
dan buatan, komposisi, fungsi,
dengan konsep penciptaan karya/
desain
dan nonorganik,
887
desain
Mengasosiasi
Mendiskusikan dan merumuskan
konsep elemen-elemen senirupa
organik dan nonorganik,
material,
desain
Mengkomunikasikan
Menyajikan konsep penciptaan
karya/desain dari berbagai
elemen-elemen senirupa organik
dan nonorganik,
dalam bentuk 2D dan 3D, denngan
berbagai material, disusun secara
dan buatan dengan komposisi,
fungsi, manfaat, pelestarian serta
888
desain
melalui berbagai cara dan media
3.2 Aspek-aspek Aspek-aspek desain Mengamati
desain produksi produksi Produksi desain, elemen-elemen
senirupa organik dan nonorganik,
obyek-obyek artifisial dalam
bentuk 2D dan 3D
Menanya
Menghasilkan elemen-elemen
material, simetris dan asimetris,
dari alam dan buatan, komposisi,
fungsi, manfaat, pelestarian dan
desain
dan nonorganik,
dengan mencipta
konsep penciptaan karya/ desain
Mengasosiasi
889
memproduksi konsep elemen-
nonorganik,
alam dan buatan, komposisi,
dengan penciptaan karya/ desain
Mengkomunikasikan
dan nonorganik,
dari berbagai sumber melalui
berbagai cara dan media.
Mengklasifikasi Jenis desain yang Mengamati
berbagai jenis ada di lingkungan Desain, elemen-elemen senirupa
desain yang ada kerja organik dan nonorganik, obyek-
di lingkungan obyek artifisial dalam
kerja bentuk 2D dan 3D di lingkungan
kerja
Menanya
890
di lingkungan kerja
dan nonorganik,
dengan mencipta
penciptaan karya/ desain di
lingkungan kerja
Mengasosiasi
nonorganik,
alam dan buatan, komposisi,
di lingkungan kerja
891
Mengkomunikasikan
dan nonorganik,
melalui berbagai cara dan media di
lingkungan kerja
Melaporkan hasil pembelajaran

dan nonorganik,
dalam bentuk 2D dan 3D, dengan
berbagai material yang disusun
secara simetris dan asimetris, yang
berasal dari alam dan buatan
dengan komposisi, fungsi,
melalui berbagai media di
lingkungan kerja
3.3 Memahami Elemen desain Mengamati
elemen desain terkait dengan Elemen-elemen senirupa dalam
892
terkait dengan garis, bidang, bentuk 2D dan 3D
garis, bidang, ruang, bentuk, dari berbagai sumber
ruang, bentuk, warna , tekstur Menanya
warna , tekstur dan pencahayaan Menghasilkan elemen-elemen
dan senirupa organik dan nonorganik,
pencahayaan dalam bentuk 2D dan 3D,
dan nonorganik,
dengan mencipta
penciptaan karya/ desain dari
berbagai sumber
Mengasosiasi
nonorganik, dalam bentuk 2D dan
3D, material, simetris dan
asimetris, alam dan buatan,
komposisi, fungsi, manfaat,
pelestarian dan penggabungan
yang terkait dengan penciptaan
893
karya/ desain
Mengkomunikasikan
dan nonorganik,
berbagai cara dan media
4.3 Membuat Elemen desain untuk Mengamati
berbagai elemen mengembangkan Pengembangan elemen-elemen
desain untuk produk senirupa dalam bentuk 2D dan
mengembangkan karya seni 3D
produk karya dari berbagai sumber
seni Menanya
dan nonorganik,
894
dengan mencipta
penciptaan karya/ desain dari
berbagai sumber
Mengasosiasi
karya/ desain
Mengkomunikasikan
dan nonorganik, dalam bentuk 2D
dan 3D, denngan berbagai
material, disusun secara simetris
dan asimetris, dari alam dan
buatan dengan komposisi, fungsi,
895
3.4 Memahami Regulasi yang terkait Mengamati
regulasi yang dalam Regulasi pengembangan elemen-
terkait dalam pengembangan elemen senirupa dalam bentuk 2D
pengembangan desain produk dan 3D ke dalam desain dari
desain produk berbagai sumber
Menanya
Regulasi elemen-elemen senirup,
organik dan nonorganik, dalam
bentuk 2D dan 3D, material,
Elemen-elemen senirupa, organik
dan nonorganik,
Mengasosiasi
896
karya/ desain
Mengkomunikasikan
4.4 Menyajikan Aplikasi desain Mengamati
aplikasi desain produksi secara Pengembangan elemen-elemen
produksi secara komprehensif senirupa dalam bentuk 2D dan
komprehensif 3D ke dalam desain secara
komprehensif dari berbagai
sumber
Menanya
Produksi elemen-elemen senirupa,
organik dan nonorganik, dalam
bentuk 2D dan 3D, material,
897
Elemen-elemen senirupa, organik
dan nonorganik,
Mengasosiasi
elemen senirupa, organik dan
karya/ desain
Mengkomunikasikan
898
899
Mata Pelajaran : Pengetahuan Bahan
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

santun, prosedural dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan prosedur, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
masalah.

3.1 Mengidentifikasi (Faktual, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2 4 JP Buku teks
jenis, sifat dan Konseptual, dilakukan secara tidak dilakukan melalui pelajara
fungsi bahan alam Prosedural) langsung (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian n
pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman Sumber
dari tanaman untuk
Jenis, sifat dan sejawat oleh peserta lain:
produk karya seni fungsi bahan didik, dan jurnal buku
rupa dan kriya alam dari Mengamati Tes Tertulis yang
4.1 Memilih bahan tanaman Mengamati Jenis, bahan alam Penugasan: mengamati relevan
alam dari tanaman Spesifikasi bahan dari tanaman untuk produk dan pembuatan laporan dan
untuk karya seni alam dari karya seni rupa dan kriya tentang Jenis, sifat dan internet
rupa dan kriya tanaman Menanya: fungsi bahan alam dari
900
Proses identifikasi Menanyakan hal-hal yang tanaman untuk produk
bahan alam dari terkait Jenis, sifat dan karya seni rupa dan
tanaman fungsi bahan alam dari kriya
Teknik penyajian tanaman untuk produk
hasil identifikasi karya seni rupa dan kriya Mendemonstrasikan
jenis-jenis dan praktek Memilih Jenis,
spesifikasi bahan Mengumpulkan Informasi sifat dan fungsi bahan
alam dari Mendokumentasi jenis-jenis alam dari tanaman
tanaman melalui dan spesifikasi bahan alami untuk produk karya
berbagai metode dan buatan dari berbagai seni rupa dan kriya
dan media sumber
Mengasosiasi
Mendiskusikan dan
merumuskan jenis-jenis dan
spesifikasi bahan alami dan
buatan
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil identifikasi
bahan alami dan buatan
melalui berbagai cara dan
media
3.2 Memahami jenis, (Faktual, Mengamati: Tes tertulis 4 JP Buku teks
sifat dan fungsi Konseptual, Mengamati Jenis, sifat dan Penugasan: mengamati pelajara
bahan alam dari Prosedural) fungsi bahan alam dari tanah dan pembuatan laporan n
, semen dan pasir untuk tentang Jenis, sifat dan Sumber
tanah , semen dan Jenis, sifat dan
produk karya seni rupa dan fungsi bahan alam dari lain:
pasir untuk produk fungsi bahan
kriya tanah , semen dan pasir buku
karya seni rupa dan alam dari tanah ,
untuk produk karya yang
semen dan pasir
kriya Menanya: seni rupa dan kriya relevan
Proses eksperimen
4.2 Memilih bahan Ruang lingkup jenis, sifat dan Mendemonstrasikan dan
bahan alam dari
alam dari tanah, fungsi bahan alam dari tanah praktek Memilih internet
tanah , semen
semen, dan pasir , semen dan pasir untuk Jenis, sifat dan fungsi
dan pasir
produk karya seni rupa dan bahan alam dari tanah ,
901
untuk karya seni Teknik penyajian kriya semen dan pasir untuk
rupa dan kriya hasil identifikasi produk karya seni rupa
sifat, fungsi, dan Mengumpulkan Informasi dan kriya
eksperimen bahan Mengumpulkan data Sifat dan
alam dari tanah , fungsi bahan alam dari
semen dan pasir tanah , semen dan pasir dari
dengan berbagai berbagai sumber
metode dan media
Mengasosiasi
Mendiskusikan dan
merumuskan eksperimen
bahan
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil identifikasi
sifat, fungsi, dan
eksperimen bahan dengan
berbagai metode dan media
sifat dan fungsi Konseptual, Mengamati Jenis, sifat dan Penugasan: mengamati pelajara
bahan alam dari Prosedural) fungsi bahan alam dari dan pembuatan laporan n
hewan untuk hewan untuk produk karya tentang Jenis, sifat dan Sumber
Jenis, sifat dan
produk karya seni seni rupa dan kriya fungsi bahan alam dari lain:
fungsi bahan
rupa dan kriya Menanya: hewan untuk produk buku
alam dari hewan
4.3 Memilih bahan Ruang lingkup Jenis, sifat dan karya seni rupa dan yang
Proses pengolahan
alam dari hewan fungsi bahan alam dari kriya relevan
bahan alam dari
untuk karya seni hewan untuk produk karya Mendemonstrasikan dan
hewan
seni rupa dan kriya praktek Memilih internet
rupa dan kriya Teknik
Mengumpulkan Informasi bahan alam dari Jenis,
pengkombina-sian
Mengumpulkan data Jenis, sifat dan fungsi bahan
bahan alam dari
sifat dan fungsi bahan alam alam dari hewan untuk
hewan
dari hewan untuk produk produk karya seni rupa
Teknik pengolahan
karya seni rupa dan kriya dan kriya
902
bahan alam dari dari berbagai sumber
hewan Mengasosiasi
Teknik penyajian Mendiskusikan Jenis, sifat
hasil pengolahan, dan fungsi bahan alam dari
pengkombinasian hewan untuk produk karya
bahan alam dari seni rupa dan kriya
hewan dengan
berbagai metode Mengkomunikasikan
dan media Menyajikan hasil indentifikasi
Jenis, sifat dan fungsi bahan
alam dari hewan melalui
sifat dan fungsi Konseptual, pelajara
Mengamati jenis, sifat dan Penugasan: mengamati n
bahan alam dari Prosedural)
fungsi bahan alam dari dan pembuatan laporan Sumber
logam Jenis, sifat dan logam tentang jenis, sifat dan lain:
4.4 Memilih bahan fungsi bahan Menanya: fungsi bahan alam dari buku
alam dari logam alam dari logam
logam yang
untuk karya seni Spesifikasi bahan Hal-hal yang terkait dengan
relevan
rupa dan kriya alam dari logam jenis, sifat dan fungsi bahan Mendemonstrasikan dan
Proses identifikasi alam dari logam praktek Memilih internet
bahan alam dari Mengumpulkan Informasi
logam jenis, sifat dan fungsi
Teknik penyajian Mengumpulkan Informasi bahan alam dari logam
hasil pengujian jenis, sifat dan fungsi bahan
bahan alam dari alam dari logam
logam dengan Mengasosiasi
berbagai metode
dan media Mendiskusikan hasil bahan
alam dari logam
Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil diskusi
903
bahan alam dari logam
Mengamati jenis, sifat dan Penugasan: mengamati n
bahan alam dari Prosedural)
fungsi bahan alam dari kulit dan pembuatan laporan Sumber
kulit Jenis, sifat dan Menanya: tentang jenis, sifat dan lain:
4.5 Memilih bahan fungsi bahan fungsi bahan alam dari buku
alam dari kulit alam dari kulit Hal-hal yang terkait jenis, kulit yang
Spesifikasi bahan sifat dan fungsi bahan alam
untuk karya seni relevan
alam dari kulit dari kulit Mendemonstrasikan
rupa dan kriya dan
Proses identifikasi Mengumpulkan Informasi praktek Memilih jenis, internet
bahan alam dari sifat dan fungsi bahan
kulit Mengumpulkan Informasi jenis,
alam dari kulit
Teknik penyajian sifat dan fungsi bahan alam
hasil pengujian dari kulit
bahan alam dari Mengasosiasi
kulit dengan
berbagai metode Mendiskusikan jenis, sifat dan
dan media fungsi bahan alam dari kulit
Mengkomunikasikan

tentang bahan alam dari
kulit
904
sifat dan fungsi Konseptual, Mengamati jenis, sifat dan Penugasan: mengamati pelajara
bahan buatan dari Prosedural) fungsi bahan buatan dari dan pembuatan laporan n
Jenis, sifat dan plastic tentang jenis, sifat dan Sumber
plastic
fungsi bahan Menanya: fungsi bahan buatan lain:
4.6 Memilih bahan buatan dari Hal-hal yang terkait jenis, sifat dari plastic buku
buatan dari plastic plastic dan fungsi bahan buatan Mendemonstrasikan yang
untuk karya seni Spesifikasi bahan dari plastic praktek Memilih jenis, relevan
rupa dan kriya buatan dari sifat dan fungsi bahan dan
plastic Mengumpulkan Informasi buatan dari plastic internet
Proses identifikasi Mengumpulkan sifat dan
bahan buatan fungsi bahan buatan dari
dari plastic plastic
Teknik penyajian Mengasosiasi
hasil pengujian Mendiskusikan jenis, sifat dan
bahan buatan fungsi bahan buatan dari
dari plastic dengan plastic
berbagai metode
dan media Mengkomunikasikan
tentang bahan buatan dari
plastici melalui berbagai cara
dan media
sifat dan fungsi Konseptual, Mengamati jenis, sifat dan pelajara
bahan buatan dari Prosedural) fungsi bahan buatan dari Penugasan: mengamati n
kain dan pembuatan laporan Sumber
kain
jenis, sifat dan fungsi lain:
4.7 Memilih bahan Jenis, sifat dan Menanya: bahan buatan dari kain buku
buatan dari kain fungsi bahan Hal-hal yang terkait jenis, sifat yang
untuk karya seni buatan dari kain dan fungsi bahan buatan Mendemonstrasikan relevan
Spesifikasi bahan dari kain memilih dan dan
rupa dan kriya
buatan dari kain menentukan, sifat dan internet
905
Proses identifikasi Mengumpulkan Informasi fungsi bahan buatan
bahan buatan Mengumpulkan Informasi dari kain
dari kain jenis, sifat dan fungsi bahan
Teknik penyajian buatan dari kain
hasil pengujian Mengasosiasi
bahan buatan Mendiskusikan jenis, sifat dan
dari kain dengan fungsi bahan buatan dari
berbagai metode kain
dan media
Mengkomunikasikan
Kain melalui berbagai cara
dan media
Mengamati jenis, sifat dan n
bahan yang berasal Prosedural)
fungsi bahan yang berasal Sumber
dari limbah Jenis, sifat dan dari limbah Penugasan: mengamati
lain:
4.8 Memilih bahan dari fungsi bahan dan pembuatan laporan
buku
limbah untuk karya yang berasal dari jenis, sifat dan fungsi
yang
limbah Menanya: bahan yang berasal dari
seni rupa dan kriya relevan
Spesifikasi bahan limbah
Hal-hal yang terkait jenis, sifat dan
buatan dari kain
dan fungsi bahan yang internet
Proses identifikasi berasal dari limbah
bahan buatan Mendemonstrasikan jenis,
dari kain sifat dan fungsi bahan
Mengumpulkan Informasi yang berasal dari limbah
Teknik penyajian
hasil pengujian Mengumpulkan sifat dan
bahan buatan fungsi bahan yang berasal
dari kain dengan dari limbah
berbagai metode
906
dan media
Mengasosiasi
Mendiskusikan jenis, sifat dan

fungsi bahan buatan dari
limbah
Mengkomunikasikan

limbah melalui berbagai
cara dan media
sifat dan fungsi pelajara
Konseptual, Mengamati jenis, sifat dan n
bahan pewarna
fungsi bahan pewarna Sumber
4.9 Memilih bahan Prosedural)
lain:
pewarna untuk
Penugasan: mengamati buku
karya seni rupa dan Menanya:
dan pembuatan laporan yang
kriya
Jenis, sifat dan Hal-hal yang terkait jenis, sifat tentang jenis, sifat dan relevan
fungsi bahan dan fungsi bahan pewarna fungsi bahan pewarna dan
pewarna internet
Spesifikasi bahan
pewarna Mengumpulkan Informasi
Mendemonstrasikan jenis,
Mengumpulkan Informasi sifat dan fungsi bahan
Proses identifikasi jenis, sifat dan fungsi bahan pewarna
bahan pewarna pewarna
Teknik penyajian
hasil pengujian
bahan pewarna
907
dengan berbagai Mengasosiasi
metode dan media
Mendiskusikan jenis, sifat dan
fungsi bahan pewarna
Mengkomunikasikan

tentang bahan pewarna
media
3.10 Memahami cara (Faktual, Mengamati: Tes tertulis 4 JP Buku teks
penanganan Konseptual, pelajara
Mengamati cara penanganan n
bahan yang Prosedural)
bahan yang berasal dari Sumber
berasal dari alam alam untuk produk karya Penugasan: mengamati
lain:
untuk produk Penanganan bahan seni rupa dan kriya dan pembuatan laporan
buku
karya seni rupa yang berasal dari tentang penanganan
yang
dan kriya alam bahan yang berasal dari
relevan
Spesifikasi bahan Menanya: alam untuk produk karya
4.10 Melakukan dan
yang berasal dari seni rupa dan kriya internet
penanganan Hal-hal yang terkait cara
alam
bahan yang penanganan bahan yang
berasal dari alam berasal dari alam untuk
sesuai prosedur Proses identifikasi produk karya seni rupa dan Mendemonstrasikan
bahan yang kriya penanganan bahan yang
berasal dari alam berasal dari alam untuk
Teknik penyajian produk karya seni rupa
hasil pengujian Mengumpulkan Informasi
dan kriya
bahan yang
berasal dari alam
cara penanganan bahan
dengan berbagai
yang berasal dari alam
metode dan media
untuk produk karya seni
908
rupa dan kriya
Mengasosiasi
Mendiskusikan cara
penanganan bahan yang
berasal dari alam untuk
produk karya seni rupa dan
kriya
Mengkomunikasikan

tentang penanganan bahan
yang berasal dari alam
rupa dan kriya melalui
penanganan pelajara
Konseptual, Mengamati cara penanganan n
bahan buatan
bahan buatan untuk Sumber
untuk produk Prosedural) produk karya seni rupa dan Penugasan: mengamati
lain:
karya seni rupa kriya dan pembuatan laporan
buku
dan kriya tentang penanganan
yang
4.11 Melakukan bahan buatan untuk
Jenis, sifat dan relevan
Menanya: produk karya seni rupa
penanganan fungsi bahan dan
bahan buatan buatan dan kriya internet
Hal-hal yang terkait
sesuai prosedur Spesifikasi bahan Memahami cara
buatan penanganan bahan buatan
untuk produk karya seni Mendemonstrasikan
909
Proses identifikasi rupa dan kriya praktek penanganan
bahan buatan bahan buatan untuk
Teknik penyajian produk karya seni rupa
hasil pengujian Mengumpulkan Informasi dan kriya
bahan buatan
dengan berbagai
Memahami cara
metode dan media
penanganan bahan buatan
rupa dan kriya
Mengasosiasi
Mendiskusikan Memahami
buatan untuk produk karya
seni rupa dan kriya
Mengkomunikasikan

buatan untuk produk karya
seni rupa dan kriya melalui
penanganan pelajara
Konseptual, Mengamati cara penanganan n
bahan limbah
bahan limbah untuk produk Sumber
untuk produk Prosedural) karya seni rupa dan kriya Penugasan: mengamati
lain:
karya seni rupa dan pembuatan laporan
buku
dan kriya tentang cara penanganan
yang
bahan limbah untuk
910
4.12 Melakukan Jenis, sifat dan Menanya: produk karya seni rupa relevan
penanganan fungsi bahan dan kriya dan
bahan limbah limbah Hal-hal yang terkait cara internet
sesuai prosedur Spesifikasi bahan penanganan bahan limbah
limbah untuk produk karya seni
rupa dan kriya Mendemonstrasikan cara
penanganan bahan
Proses identifikasi limbah untuk produk
bahan limbah Mengumpulkan Informasi karya seni rupa dan kriya
Teknik penyajian
hasil pengujian
bahan
limbah untuk produk karya
limbahdengan
seni rupa dan kriyai rupa
berbagai metode
dan kriya
dan media
Mengasosiasi
Mendiskusikan cara
penanganan bahan limbah
rupa dan kriya
Mengkomunikasikan

limbahuntuk produk karya
seni rupa dan kriya melalui
3.13 Memahami (Faktual, Mengamati: Tes tertulis 6 JP Buku teks
pengujian bahan pelajara
Mengamati cara pengujian
911
sesuai standar Konseptual, bahan sesuai standar baku n
baku Sumber
Prosedural) Penugasan: mengamati lain:
4.13 Memilih bahan Menanya: dan pembuatan laporan buku
untuk pengujian
tentang pengujian bahan yang
bahan . Hal-hal yang terkait cara sesuai standar baku relevan
Jenis, sifat dan pengujian bahan sesuai
fungsi pengujian dan
standar baku
bahan internet
Spesifikasi Mendemonstrasikan
pengujian bahan Mengumpulkan Informasi praktek pengujian bahan
Proses identifikasi sesuai standar baku
pengujian bahan Mengumpulkan Informasi
Teknik penyajian cara pengujian bahan
hasil pengujian sesuai standar baku
bahan dengan
berbagai metode
Mengasosiasi
dan media
Mendiskusikan cara
pengujian bahan sesuai
standar baku
Mengkomunikasikan

tentang pengujian bahan
sesuai standaar melalui
3.14 Menjelaskan (Faktual, Mengamati: Tes tertulis 6 JP Buku teks
keselamatan kerja Konseptual, pelajara
Mengamati cara penerapan n
meliputi Prosedural)
keselamatan kerja meliputi Sumber
kecelakaan kerja, kecelakaan kerja, api dan Penugasan: mengamati
lain:
912
api dan kebakaran Keselamatan kerja kebakaran dan alat dan pembuatan laporan buku
dan alat pelindung pelindung kerja tentang penerapan yang
kerja keselamatan kerja relevan
Pelindung meliputi kecelakaan kerja, dan
4.14 Menerapkan keselamatan kerja Menanya:
api dan kebakaran dan internet
keselamatan kerja Teknik penyajian
Hal-hal yang terkait cara alat pelindung kerja
meliputi keselamatan kerja
kecelakaan kerja, dengan berbagai penerapan keselamatan
metode dan media kerja meliputi kecelakaan
api dan kebakaran
kerja, api dan kebakaran Mendemonstrasikan
dan alat pelindung dan alat penerapan keselamatan
kerja
kerja meliputi kecelakaan
Mengumpulkan Informasi kerja, api dan kebakaran
dan alat pelindung kerja
cara penerapan
keselamatan kerja meliputi
kecelakaan kerja, api dan
kebakaran dan alat
Mengasosiasi
Mendiskusikan cara
penerapan keselamatan
kerja meliputi kecelakaan
kerja, api dan kebakaran
dan alat
Mengkomunikasikan

tentang penerapan
913
keselamatan kerja meliputi
kecelakaan kerja, api dan
kebakaran dan alat melalui
3.15 Mendeskripsikan (Faktual, Mengamati: Tes tertulis 6 JP Buku teks
kesehatan kerja Konseptual, pelajara
Mengamati cara menerapkan n
meliputi Prosedural)
kesehatan kerja meliputi Sumber
persyaratan ruang persyaratan ruang kerja dan Penugasan: mengamati lain:
kerja dan penyakit Persyaratan kerja pencegahan kecelakaan dan pembuatan laporan
buku
akibat kerja Kesehatan kerja kerja tentang kesehatan kerja
yang
4.15 Menerapkan meliputi persyaratan
relevan
ruang kerja dan dan
kesehatan kerja. Ientifikasi Menanya: pencegahan kecelakaan internet
kesehatan kerja kerja
Teknik penyajian Hal-hal yang terkait cara
hasil kesehatan penerapan kesehatan kerja
berbagai metode meliputi persyaratan ruang
dan media kerja dan kecelakaan kerja Mendemonstrasikan
praktek penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
Mengumpulkan Informasi dan pencegahan
cara penerapan kesehatan kecelakaan kerja
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja
Mengasosiasi
Mendiskusikan cara p
penerapan kesehatan kerja
914
meliputi persyaratan ruang
kerja dan penyakit akibat
kerjat
Mengkomunikasikan

tentang penerapan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
media
915
9. Bidang Keahlian Seni Pertunjukan
Mata Pelajaran : Wawasan Seni Pertunjukan

Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

1.1 Menunjukkan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
sikap dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
penghayatan (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
dan KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
pengamalan sejawat oleh peserta
dalam didik, dan jurnal
pembelajaran
Wawasan Seni
Pertunjukan
Tradisional
916
sebagai wujud
rasa syukur
terhadap
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1 Menghayati
sikap jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
responsive, dan
aktif dalam
proses
pembelajaran
Wawasan Seni
Pertunjukan
Tradisional.
2.2 Menghayati
pentingnya
gotong royong,
kerjasama, dan
cinta damai
sebagai hasil
pembelajaran
Wawasan Seni
Pertunjukan
Tradisional.
2.3 Menghayati
pentingnya rasa
peduli terhadap
keberadaan dan
perkembangan
Wawasan Seni
Pertunjukan
917
Tradisional.
2.4 Memahami
pentingnya
Wawasan Seni
Pertunjukan
Tradisional
dalam
pelaksanaan
ritual sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
3.1 Memahami jenis Jenis dan fungsi Seni Mengamati Tugas: 12 JP  Buku
dan fungsi Seni Pertunjukan Tari  Mencari informasi dari Menyusun laporan teks.
Pertunjukan Tradisional. berbagai sumber belajar klasifikasi Seni  Sumber
Tradisional yang tentang Seni Pertunjukan Tari Pertunjukan Tari Belajar
ada di Tradisional. Tradisional berdasar Lain:
masyarakat.  Mengamati berbagai Seni jenis dan fungsi . Media
4.1 Mengapresiasi Pertunjukan Tari Tradisional . cetak,
Seni  Mengidentifikasi Seni Produk: visual,
Pertunjukan Pertunjukan Tari Tradisional Laporan klasifikasi dan
Tradisional berdasarkan jenisnya. Seni Pertunjukan Tari audio
berdasarkan  Mengidentifikasi fungsi Seni Tradisional berdasar visual
jenis dan Pertunjukan Tari Tradisional. jenis dan fungsi . Seni
fungsinya. Pertunju
4.2 Melakukan Menanya kan Tari
evaluasi Seni  Mendiskusikan jenis Seni Tradision
Pertunjukan Pertunjukan Tari Tradisional. al.
Tradisional.  Mendiskusikan fungsi Seni
Pertunjukan Tari Tradisional
918
 Mengumpulkan data tentang
Seni Pertunjukan Tari
Tradisional melalui media
cetak.
visual.
audio visual.
Asosiasi
 Mengklasifikasikan jenis dan
fungsi Seni Pertunjukan Tari
Tradisional .
Komunikasi
 Memaparkan hasil klasifikasi
jenis Seni Pertunjukan Tari
Tradisional.
fungsi Seni Pertunjukan Tari
Tradisional.
Jenis dan fungsi Seni Mengamati Tugas: 14 JP  Buku
Pertunjukan Musik  Mencari informasi dari Menyusun laporan teks
Tradisional. berbagai sumber belajar klasifikasi Seni pelajaran
tentang Seni Pertunjukan Pertunjukan Musik .
Musik tradisional. Tradisional berdasar  Sumber
 Mengamati berbagai Seni jenis dan fungsi. Belajar
Pertunjukan Musik Tradisional Lain:
. Produk: Media
919
 Mengidentifikasi Seni Laporan klasifikasi audio,
Pertunjukan Musik Tradisional Seni Pertunjukan visual,
berdasarkan jenisnya. Musik Tradisional dan
 Mengidentifikasi fungsi Seni berdasar jenis dan audio
Pertunjukan Musik fungsi. visual
Tradisional. Seni
Pertunju
Menanya kan Tari
 Mendiskusikan jenis Seni Tradision
Pertunjukan Musik al.
Tradisional.
 Mendiskusikan fungsi Seni
Pertunjukan Musik
Tradisional.
Seni Pertunjukan Musik
audio.
visual.
audio visual.
Asosiasi
fungsi Seni Pertunjukan Musik
920
Tradisional.
Komunikasi
jenis Seni Pertunjukan Musik
Tradisional.
fungsi Seni Pertunjukan Musik
Tradisional.
Jenis dan fungsi Seni Mengamati Tugas: 14 JP  Buku
Pertunjukan Teater  Mencari informasi dari Menyusun laporan teks
Tradisional. berbagai sumber belajar klasifikasi Seni pelajaran
tentang Seni Pertunjukan Pertunjukan Teater  Sumber
Teater Tradisional. Tradisional belajar
 Mengamati berbagai Seni berdasarkan jenis lain:
Pert.unjukan Teater dan fungsi. Media
Tradisional . audio,
 Mengidentifikasi Seni Produk: cetak,
Pertunjukan Teater Laporan klasifikasi dan
Tradisional. berdasarkan Seni Pertunjukan audio
jenisnya. Teater Tradisional visual
 Mengidentifikasi fungsi Seni berdasarkan jenis Seni
Pertunjukan Teater dan fungsi. Pertunju
Tradisional. kan
Teater
Menanya Tradision
 Mendiskusikan jenis Seni al.
Pertunjukan Teater
Tradisional.
 Mendiskusikan fungsi Seni
Pertunjukan Teater Teater.
921
Seni Pertunjukan Teater
audio.
cetak.
audio visual.
Asosiasi
fungsi Seni Pertunjukan
Teater Tradisional.
Komunikasi
jenis Seni Pertunjukan Teater
Tradisional.
fungsi Seni Pertunjukan Teater
Tradisional.
3.2 Menganalisis Sistem pelestarian Mengamati Tugas: 12 JP  Buku
sistem dan pengembangan  Mencari informasi tentang cara  Menyusun laporan teks
pelestarian dan Seni Pertunjukan pelestarian dan pengembangan klasifikasi pelestarian pelajaran
pekembangan Tari Tradisional Seni Pertunjukan Tari dan pengembangan  Sumber
Seni Tradisional. seni Pertunjukan Tari belajar
Pertunjukan  Mengidentifikasi Seni Tradisional. lain yang
922
Tradisional. Pertunjukan Tari Tradisional relevan.
4.3 Merancang berdasarkan analisis Produk:
pelestarian dan pelestarian dan Laporan klasifikasi
perkembangan pengembangan. pelestarian dan
Seni pengembangan seni
Pertunjukan Menanya Pertunjukan Tari
Tradisional  Mendiskusikan jenis Seni Tradisional.
Kerakyatan Pertunjukan Tari Tradisional
yang ada di yang perlu dilestarikan.
masyarakat.  Mendiskusikan Seni
yang perlu dikembangkan.
Tradisional yang perlu
dilestarikan.
Seni Pertunjukan TariTradisi
yang perlu dikembangkan..
.
Asosiasi
 Mengklasifikasikan jenis Seni
yang perlu dilestarikan.
 Mengklasifikasikan jenis Seni
Komunikasi
 Membuat laporan hasil
923
klasifikasi sistem pelestarian
Tradisional. .
klasifikasi sistem
pengembangan Seni
Pertunjukan Tari Tradisional..
Sistem pelestarian Mengamati Tugas: 12 JP  Buku
dan pengembangan  Mengumpulkan informasi Menyusun laporan teks
Seni Pertunjukan tentang cara pelestarian dan klasifikasi pelestarian pelajaran
Musik Tradisional. pengembangan Seni dan pengembangan  Sumber
Pertunjukan Musik seni Pertunjukan belajar
Tradisional. Musik Tradisional. lain yang
 Mengidentifikasi Seni relevan.
Pertunjukan Musik Tradisional Produk:
berdasarkan analisis Menyusun laporan
pelestarian dan klasifikasi pelestarian
pengembangan. dan pengembangan
seni Pertunjukan
Menanya Musik Tradisional.
 Mendiskusikan jenis Seni
Pertunjukan Musik Tradisional
yang perlu dilestarikanl.
 Mendiskusikan Seni
dilestarikan.
924
dikembangkan.
.
Asosiasi
 Mengklasifikasikan Seni
Komunikasi
Tradisional .
klasifikasi sistem
pengembangan Seni
Pertunjukan Musik
Tradisional..
Sistem pelestarian dan Mengamati Tugas: 12 JP  Buku
pengembangan Seni teks
Pertunjukan Teater  Mengumpulkan informasi Menyusun laporan sistem pelajaran
Tradisional. tentang cara pelestarian dan pelestarian dan  Sumber
pengembangan Seni pengembangan Seni Teater belajar
Pertunjukan Teater Tradisioanl. lain yang
Tradisional. relevan.
 Mengidentifikasi Seni
Pertunjukan Teater Tradisional
berdasarkan analisis
925
pelestarian dan Proyek:
pengembangan.
Laporan system
Menanya pelestariandan
pengembangan Seni Teater
 Mendiskusikan jenis Seni Tradisional.
yang perlu dilestarikanl.
 Mendiskusikan Seni

dilestarikan.
dikembangkan.
.
Asosiasi
926
Komunikasi

Tradisional .
klasifikasi sistem
pengembangan Seni
Pertunjukan Teater
Tradisional.
927
Mata Pelajaran : Wawasan Pertunjukan
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia

1.1 Meyakini terintegrasi dalam Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
anugerah Tuhan pembelajaran dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
pada (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
manajemen sejawat oleh peserta
produksi sebagai didik, dan jurnal
amanat untuk
kemaslahatan
umat manusia
1.2 Meyakini
keagungan
928
Tuhan sebagai
landasan kerja
manajemen
produksi
2.1 Menghayati
sikap cermat,
teliti, disiplin,
dan
tanggungjawab
sebagai hasil
dari proses
pengelolaan
gedung (house
managing) dan
panggung (stage
managing)
pertunjukan
2.2 Menghayati
pentingnya
kerjasama
sebagai hasil
penerapan kerja
pengelolaan
gedung dan
panggung
pertunjukan
2.3 Menghayati
pentingnya
kepedulian
terhadap
kebersihan
lingkungan
gedung dan
929
panggung,
sebagai hasil
dari proses
pengelolaan
gedung dan
panggung
pertunjukan.
2.4 Menghayati
pentingnya
bersikap jujur,
disiplin serta
bertanggung
jawab sebagai
hasil dari proses
pengelolaan
gedung dan
panggung
pertunjukan.
3.1 Memahami Perencanaan Mengamati Tugas 12 JP Buku Teks
perencanaan pengelolaan gedung  Menyerap informasi dari Membuat perencanaan Pelajaran
pengelolaan pertunjukan berbagai sumber belajar kerja pengelolaan
gedung (house tentang pengertian, konsep dan gedung pertunjukan
managing) pada perencanaan kegiatan house
produksi seni managing Produk
pertunjukan Rencana kerja
4.1 Membuat Menanya pengelolaan gedung
perencanaan  Menanya ruang lingkup pertunjukan
kerja perencanaan kerja pengelolaan
pengelolaan  Mendiskusikan format
gedung (house perencanaan
managing)
Mengeksplorasi
 Menentukan isian format
930
 Menentukan indikator yang
akan dicapai
 Mencobakan bentuk format
prencanaan kerja pengelolaan
gedung
Mengasosiasi
 Mengolah isian format
perencanaan sesuai dengan
jadwal kegiatan dan bidang
kerjanya
Mengkomunikasikan
 Membuat perencanaan kerja
pengelolaan gedung (house
managing)
 Mempresentasikan rencana
kerja pengelolaan gedung
pertunjukan
3.2 Memahami Pengelolaan gedung Mengamati Tugas 16 JP Buku Teks
ruang lingkup pertunjukan  Menyerap informasi dari Mendeskripsikan tugas Pelajaran
tugas pengelola berbagai sumber belajar dan fungsi house
gedung (house tentang tugas dan fungsi house managing
manager) seni managing
pertunjukan  Mengidentifikasi bidang kerja Unjuk Kerja Mengelola
4.2 Menerapkan sesuai tugas dan fungsinya gedung pertunjukan
tugas dan fungsi  Mengamati sarana dan sesuai tugas dan fungi
pengelolaan prasarana pengelolaan masing-masing
gedung (house bagian/seksi
managing) Menanya
pertunjukan  Mendiskusikan tugas dan Produk
fungsi bidang kerja Laporan pengelolaan
931
 Menanya kebutuhan sarana gedung pertunjukan
dan prasarana
 Mendiskusikan strategi
pengelolaan
 Mendiskusikan teknik
pengawasannya
Mengeksplorasi
 Menginventarisasi sarana dan
prasarana
 Menjajagi strategi
pengelolaannya
 Mensimulasi kerja pengeloalan
panggung
 Mencobakan teknik
pengawasan kerja
Mengasosiasi
 Memilah bidang kerja dan
menentukan personel
 Mengatur strategi dan
pengawasan
Mengkomunikasikan
 Melaksanakan pengelolaan
house managing sesuai tugas
dan fungsi masing-masing
bidang kerja
3.3 Menganalisis Evaluasi pengelolaan Mengamati Tugas 12 JP Buku Teks
mekanisme kerja gedung pertunjukan Pelajaran
dan komunikasi  Menyerap informasi dari Membuat subjek dan
dalam berbagai sumber belajar format evaluasi berdasar
pengelolaan tentang kinerja dan bagian/seksi
932
gedung komunikasi antar bidang
4.3 Membuat dalam pengelolaan gedung
laporan hasil pertunjukan Unjuk Kerja
kerja  Menyerap informasi mengenai Mempresentasikan hasil
pengelolaan evaluasi pengelolaan gedung
evaluasi pengelolaan
gedung (house pertunjukan.
gedung pertunjukan
managing)
Menanya
Produk
 Menanya tentang kinerja dan
system komunikasi yang baik Laporan pengelolaan
dalam pengelolaan gedung gedung pertunjukan
pertunjukan
 Menanya subjek dan format
evaluasi pengelolaan gedung
pertunjukan.
Mengeksplorasi
 Mensimulasi proses evaluasi

kinerja pengelolaan gedung
pertunjukan.
 Mensimulasi proses evaluasi
system komunikasi kerja
pengelolaan gedung
pertunjukan
Mengasosiasi
 Mengisi format evaluasi

pengelolaan gedung
pertunjukan sesuai subjek dan
bidang kerja.
933
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan evaluasi
pengelolaan gedung
pertunjukan.
3.4 Memahami Perencanaan Mengamati Tugas 8 JP Buku Teks
perencanaan pengelolaan  Menyerap informasi dari Membuat perencanaan Pelajaran
pengelolaan panggung berbagai sumber belajar pengelolaan panggung
panggung (stage pertunjukan tentang pengertian, konsep dan pertunjukan
managing) pada perencanaan kegiatan stage
produksi seni managing Produk
pertunjukan  Mengidentifikasi format-format Rencana kerja
4.4 Membuat perencanaan yang baik pengelolaan panggung
perencanaan pertunjukan
kerja Menanya
pengelolaan  Mendiskusikan ruang lingkup
panggung (stage perencanaan pada
managing) bagian/seksi ( stage managing)
 Mendiskusikan format
perencanaan
Mengeksplorasi
 Menentukan isian format
 Menentukan indikator yang
akan dicapai
 Merencanakan waktu, proses
dan hasil perencanaan
Mengasosiasi
 Mengklasifikasikan format
perencanaan yang akan
digunakan
934
 Mengolah isian format
perencanaan sesuai dengan
jadwal kegiatan dan bidang
kerjanya
Mengkomunikasikan
 Membuat perencanaan kerja
pengelolaan panggung (stage
managing)
 Mempresentasikan rencana
kerja pengelolaan panggung
pertunjukan
3.5 Memahami Pengelolaan Mengamati Tugas. 16 JP Buku Teks
ruang lingkup panggung Menyerap informasi dari berbagai Mendeskripsikan tugas Pelajaran
tugas pengelola pertunjukan sumber belajar tentang tugas dan dan fungsi stage
panggung (stage fungsi stage managing managing
manager) seni  Mengidentifikasi bidang kerja
pertunjukan sesuai tugas dan fungsinya Unjuk Kerja
4.5 Menerapkan  Mengamati sarana dan Mengelola panggung
tugas dan fungsi prasarana pengelolaan pertunjukan sesuai
pengelolaan tugas dan fungsi
panggung (stage Menanya masing-masing
managing)  Mendiskusikan bidang kerja bagian/seksi
pertunjukan sesuai tugas dan fungsinya
 Mendiskusikan kebutuhan Produk
sarana dan prasarana Laporan pengelola an
pengeloaan panggung pertunjukan.
 Mendiskusikan strategi
pengelolaan
 Mendiskusikan teknik
pengawasannya
935
Mengeksplorasi
 Menginventarisasi sarana dan
prasarana
 Menjajagi strategi
pengelolaannya
 Mencobakan teknik
pengawasan kerja
Mengasosiasi
 Memilah bidang kerja dan
menentukan personel
 Mengatur strategi dan
pengawasan
Mengkomunikasikan
 Melaksanakan pengelolaan
stage managing sesuai tugas
dan fungsinya
3.6 Menganalisis Evaluasi pengelolaan Mengamati Tugas 12 JP Buku Teks
mekanisme panggung Pelajaran
pertunjukan  Menyerap informasi dari Membuat laporan kinerja
kerja dan
berbagai sumber belajar per seksi
komunikasi tentang kinerja dan
pengelolaan komunikasi antar bidang
panggung seni dalam pengelolaan panggung
Unjuk Kerja
pertunjukan pertunjukan
4.6 Membuat  Menyerap informasi mengenai mempresentasikan hasil
laporan hasil evaluasi pengelolaan panggung evaluasi pengelolaan
kerja pertunjukan. panggung pertunjukan
pengelolaan
panggung (stage
Menanya
managing)
936
 Menanya tentang kinerja dan Produk
system komunikasi yang baik
dalam pengelolaan panggung laporan pengelolaan
pertunjukan panggung pertunjukan
 Menanya subjek dan format
evaluasi pengelolaan panggung
pertunjukan.
Mengeksplorasi
 Mensimulasi evaluasi kinerja

pengelolaan panggung
pertunjukan.
 Mensimulasi evaluasi system
komunikasi pengelolaan
panggung pertunjukan
 Mensimulasi proses pengisian
format sesuai subyek evaluasi
Mengasosiasi
 Mengisi format evaluasi

pertunjukan sesuai subjek
dan bidang kerja.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan evaluasi
pertunjukan.
 Mempresentasikan laporan
evaluasai pengelolaan
937
panggung pertunjukan
938
Mata Pelajaran : Tata Teknik Pentas
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti

KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai),
pergaulan dunia

1.1 Menunjukkan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
sikap dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
penghayatan (terintegrasi) dalam pembelajaran pengamatan, penilaian
dan KI 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
pengamalan sejawat oleh peserta
dalam didik, dan jurnal
pembelajaran
Tata Teknik
Pentas sebagai
wujud rasa
syukur
terhadap
939
anugerah
Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Menghayati
sikap cermat,
teliti dan
tanggungjawab
sebagai hasil
dari
pembelajaran
tata suara,
cahaya, rias
busana, dan
panggung.
2.2 Menghayati
pentingnya
kerjasama
dalam
pembelajaran
tata teknik
pentas yang
diterapkan
pada kerja
penataan
suara, cahaya,
rias busana
dan panggung.
2.3 Menghayati
pentingnya
kepedulian
terhadap
kebersihan
lingkungan
940
panggung dan
studio pada
proses
pembelajaran
praktik tata
suara, cahaya,
dan rias
busana.
2.4 Menghayati
pentingnya
bersikap jujur,
disiplin serta
bertanggung
jawab sebagai
hasil dari
pembelajaran
tata suara,
cahaya,
panggung, dan
rias busana
3.1 Memahami Perangkat tata suara Mengamati Tugas 12 JP Buku teks
jenis dan  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa pelajaran
karakter berbagai sumber belajar penataan perangkat
perangkat tata tentang jenis dan karakter tata suara.
suara perangkat tata suara. Projek
4.1 Menata  Mengidentifikasi jenis dan  Menata perangkat tata
perangkat tata karakter perangkat tata suara suara dalam sebuah
suara yang  Mengamati bentuk fisik pementasan
diterapkan peralatan tata suara.
pada Produk
pementasan. Menanya  Lay out perangkat
 Mendiskusikan perbedaan tata suara
jenis dan karakter perangkat
941
tata suara.
 Mendiskusikan perbedaan
jenis dan karakter perangkat
tata suara.
 Mencari contoh penataan
perangkat tata suara dalam
sebuah pertunjukan
Mengeksplorasi
 Melakukan perakitan antara
peralatan tata suara satu
dengan yang lainnya.
Mengasosiasi
 Membandingkan beberapa
ragam tata suara dalam
pementasan.
 Menentukan tata suara dalam
pementasan
 Membuat tata suara dalam
pementasan
Mengkomunikasikan
 Menampilkan tata suara
dalam pementasan.
 tata suara.
3.2 Memahami Operasional perangkat Mengamati Tugas 8 JP Buku teks
teknik tata suara pelajaran
pengoperasian  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa
perangkat tata berbagai sumber belajar pengoperasian
suara. tentang teknik perangkat tata suara.
4.2 mengoperasikan perangkat
tata suara. Projek
942
Mengoperasika  Mengamati teknik  Mengoperasikan
n perangkat pengoperasian tata suara. perangkat tata suara
tata suara pada dalam sebuah
pementasan. Menanya pementasan
 Mendiskusikan perbedaan Produk

cara pengoperasian tata suara
pada pementasan seni musik,  Ouput suara hasil
tari, karawitan, teater dan pengoperasian
pedalangan. perangkat tata suara
 Mencari contoh sistem kerja
perangkat tata suara dalam
sebuah pertunjukan
 Merefleksikan hasil
pengamatan terhadap
pengoperasian tata suara.
Mengeksplorasi
 Melakukan pengoperasian
peralatan tata suara pada
pementasan.
Mengasosiasi
teknik pengoperasian tata
suara dalam pementasan
 Menentukan pengoperasian
tata suara yang sesuai dengan
pementasan
 mengoperasikan tata suara
yang sesuai dengan
943
pementasan
Mengkomunikasikan
 Menampilkan pengoperasian
tata suara dalam pementasan
3.3 Memahami Tata cahaya Mengamati Tugas 12 JP) Buku teks
jenis dan pelajaran
karakter  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa
perangkat tata berbagai sumber belajar jenis penataan tata cahaya.
cahaya. dan karakter perangkat tata
4.3 Menata cahaya. Projek
perangkat tata  Mengamati teknik perangkat
cahaya pada tata cahaya pada pementasan  Melaksanakan tata
pementasan. cahaya dalam sebuah
Menanya pementasan
 Mendiskusikan perbedaan Produk

cara penataan tata cahaya
pada pementasan seni musik,  Hasil penataan
tari, karawitan, teater dan perangkat tata cahaya.
pedalangan.
 Mencari contoh penataan tata
cahaya dalam sebuah
pertunjukan
pengamatan terhadap
penataan tata cahaya.
Mengeksplorasi
 Melakukan penataan
perangkat tata cahaya pada
944
pementasan.
Mengasosiasi
ragam tata cahaya dalam
pementasan.
 Menentukan tata cahaya
dalam pementasan
 Membuat tata cahaya dalam
pementasan
Mengkomunikasikan
 Menampilkan tata cahaya

dalam pementasan.
3.4 Memahami Tata cahaya Mengamati Tugas 8 JP) Buku teks

teknik pelajaran
penataan  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa
perangkat tata berbagai sumber belajar pengoperasian
cahaya. tentang teknik perangkat tata cahaya.
4.4 mengoperasikan perangkat
tata cahaya. Projek
Mengoperasika  Mengamati teknik
n perangkat pengoperasian tata cahaya.  Mengoperasikan
tata cahaya perangkat tata cahaya
pada Menanya dalam sebuah
pementasan. pementasan
cara pengoperasian tata Produk
cahaya pada pementasan seni
945
musik, tari, karawitan, teater  Rekaman hasil
dan pedalangan. pengoperasian
 Mencari contoh sistem kerja perangkat tata cahaya
perangkat tata cahaya dalam
sebuah pertunjukan
pengamatan terhadap
pengoperasian tata cahaya.
Mengeksplorasi
 Melakukan pengoperasian
peralatan tata cahaya pada
pementasan.
Mengasosiasi
teknik pengoperasian tata
cahaya dalam pementasan
 Menentukan pengoperasian
tata cahaya yang sesuai
dengan pementasan
 mengoperasikan tata cahaya
yang sesuai dengan
pementasan
Mengkomunikasikan
 Menampilkan pengoperasian
tata cahaya dalam
pementasan
3.5 Memahami Tata panggung Mengamati Tugas 16 JP Buku teks
946
jenis dan  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa tata pelajaran
bentuk berbagai sumber belajar jenis panggung.
panggung dan bentuk panggung.
4.5 Menata  Mengamati teknik menata Projek
panggung panggung pada pementasan  Melaksanakan tata
pementasan. panggung dalam
Menanya sebuah pementasan
cara penataan panggung pada Produk
pementasan seni musik, tari,  Hasil penataan bentuk
karawitan, teater dan panggung dalam
pedalangan. pementasan.
 Mencari contoh penataan
bentuk panggung dalam
sebuah pertunjukan
pengamatan terhadap
penataan bentuk panggung.
Mengeksplorasi
 Melakukan penataan
panggung pada pementasan.
Mengasosiasi
ragam penataan panggung
dalam pementasan.
 Menentukan penataan
panggung dalam pementasan.
 Membuat tata panggung yang
sesuai dengan konsep
pementasan
947
Mengkomunikasikan
 Menampilkan bentuk
panggung yang sesuai dengan
pementasan
3.6 Memahami Rias wajah Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
jenis tata rias pelajaran
panggung  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa rias
4.6 Merias wajah berbagai sumber belajar wajah.
sesuai dengan tentang rias wajah.
peran dalam  Mengamati teknik merias Projek
pementasan. wajah sesuai dengan
pementasan.  Melaksanakan tata
cara merias wajah
sesuai dengan peran
Menanya
Produk
cara merias wajah pada  Hasil rias wajah
pementasan seni musik, tari,
karawitan, teater dan
pedalangan.
 Mencari contoh teknik rias
wajah yang sesuai peran
dalam sebuah pertunjukan
Mengeksplorasi
 Melakukan tata rias wajah

pada pementasan.
948
Mengasosiasi
 Membandingkan beberapa rias

wajah yang sesuai dengan
peran.
 Menentukan rias wajah yang
sesuai dengan peran
 Membuat rias wajah sesuai
dengan peran
Mengkomunikasikan
 Menampilkan rias wajah yang

sesuai dengan peran
3.7 Memahami Tata busana Mengamati Tugas 10 JP Buku teks
jenis tata pelajaran
busana  Mengumpulkan informasi dari  Membuat sketsa tata
panggung berbagai sumber belajar busana.
4.7 Memakai tentang tata busana.
busana sesuai  Mengamati teknik tata busana
sesuai dengan pementasan. Projek
dengan peran
dalam  Melaksanakan tata
pementasan. busana sesuai dengan
Menanya
peran
cara tata busana pada
pementasan seni musik, tari, Produk
karawitan, teater dan
 Hasil Tata busana
pedalangan.
 Mencari contoh teknik tata
busana yang sesuai peran
dalam sebuah pertunjukan
949
Mengeksplorasi
 Melakukan tata busana pada

pementasan.
Mengasosiasi
 Membandingkan beberapa tata

busana yang sesuai dengan
peran.
 Menentukan tata busana yang
sesuai dengan peran
 Membuat tata busana sesuai
dengan peran
Mengkomunikasikan
 Menampilkan tata busana

yang sesuai dengan peran
Telah diperiksa dan disetujui oleh:

Plt. Kepala Plt. Dirjen
Karo Hukor Dirjen Dikmen Sesjen
Balitbang Dikdas
950
951

Silabus Smk-Mak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Smk-Mak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

SILABUS SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

B. Prinsip Pengembangan Silabus

C. Mekanisme dan Langkah Pengembangan Silabus

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.3 Meyakini kebenaran

2. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.1.Mengidentifikasi ciri- 24 Jam 1. Alkitab

Mengumpulkan Informasi Tugas: 4. Buku

 Membuat komitmen untuk

 Membagikan apa yang dipelajari

1.4 Mensyukurikeberadaa - Keberadaan Mengamati Tes tertulis:

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

3.1. Memahami diri

1.2. Menghayati makna Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

1.3. Menerima jati diri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

 Menganalisis informasi dari buku-

 Merumuskan ajaran Kitab Suci

 Menuliskan refleksi tentang

 Mengungkapkan syukur atas jati

1.4. Menghayati sikap Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

3.4. Memahami sikap 4. Keluhuran Mengamati: Tes Tertulis/lisan ;  Pengalaman

 Mencari informasi dari ajaran Kitab

 Merumuskan ajaran Gereja dalam

 Merumuskan ajaran Kitab Suci

 Menuliskan refleksi tentang

1.5. Bersikap patuh Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

 Menuliskan refleksi yang

 Menganalisis data informasi yang

 Menuliskan refleksi tentang

 Menuliskan refleksi tentang

 Membuat iklan berkaitan dengan

1.7. Menghayati Kitab Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

3.7.Memahami tentang 8. Kitab Suci Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Cerita rakyat

 Mendata Kitab Suci yang ada tulisan

 Menyimpulkan proses terjadinya

 Menuliskan refleksi tentang Kitab

 Membuat bagan penyusunan Kitab –

 Merencanakan niat untuk membaca

9. Kitab Suci Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Kitab Suci Mrk

 Menuliskan refleksi tentang

10. Tradisi Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Macam-macam

 Merumuskan pengertian tradisi

 Menuliskan refleksi tentang

1.8. Menghayati Yesus Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

12. Yesus Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Perumpamaan-

 Menuliskan refleksi tentang

1.9. Menghayati pribadi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

1.10. Menghayati pribadi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

15. Yesus Putra Mengamati: Tes Tertulis/lisan  Kitab Suci

 Menuliskan refleksi tentang Yesus

 Mengungkapkan rasa hormat dan

1.11. Menghayati Allah Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan

4. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya