LK 1.1.

Identifikasi Masalah
Nama Guru : Jupri,S.Pd
NIM : 231135337
Asal Institusi : SDN 97/VII Desa Baru

No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah

1. Pedagogik  Motivasi belajar peserta didik  Peserta didik sering bermain

di kelas IV pada mata
pelajaran matematika masih
rendah
2 Numerasi.  Kemampuan Dasar
matematika peserta didik
kelas IV masih rendah, pada
materi pecahan
3 Literasi  Semangat membaca peserta
didik kelas IV pada mata
pelajaran PKn masih rendah
4 Kesulitan belajar  Konsetrasi belajar peserta
siswa termasuk siswa didik masih rendah
berkebutuhan khusus
dan masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi) di
kelas.
dengan teman sebangku saat guru
menjelaskan materi, menyebabkan
peserta didik tidak paham dengan
materi yang di ajarkan.
 Peserta didik tidak aktif dalam
mengikuti pambelajaran
kebanyakan diam saja, sehingga
peserta didik tidak bisa
mengerjakan soal.
 Guru kurang mampu memberi
pembelajaran yanag menarik
dalam melakukan pembelajaran
operasi hitung pecahan
 Guru belum menggunakan metode
yang tepat dalam operasi hitung
pecahan
 Peserta didik kurang berminat
dalam memanfaatkan perpustakaan
 Peserta didik masih asik sendiri
disaat guru menjelaskan materi
dikelas, peserta didik tidak bisa
menjawab pertanyaan dari guru.
 Peserta didik sulit diberi
pemahaman terkait tugas bahkan
jika diberi tugas atau pun PR tidak
mengerjakan.

 Beberapa peserta didik masih  Siswa menggangu konsentrasi

berpindah – pindah tempat temannya dikelas saat
duduk dan mengganggu pembelajaran, berlangsung
temannya. sehingga kelas menjadi gaduh dan
tidak kondusif.
5 Pemahaman /  Kurang tepatnya guru dalam  Masih minimnya pengetahuan guru
pemanfaatan model- menggunakan model-model tentang model-model pembelajaran
model pembelajaran pembelajaran selama yang ada dan umumnya para guru
Inovatif berdasarkan melakukan kegiatan belajar selalu menggunakan model
Karakteristik materi mengajar. pemebelajaran secara
dan siswa. konvensional.
6 Materi terkait Literasi  Peserta didik kesulitan dalam  Guru sebagai pendidik kurang
numerasi, Advanced mengerjakan Matematika mengaitkan pembelajaran
material, miskonsepsi, dalam bentuk soal cerita matematika dalam kehidupan
HOTS. sehari – hari sehingga peserta didik
tidak merasa dekat dengan
pembelajaran yang mereka
lakukan, sehingga peserta didik
kesulitan dalam memahami soal
cerita.
 Peserta didik lebih senang dengan
soal-soal angka-angka secara
langsung.