LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Ade Mu’min, S.Pd
Nama Institusi : SMP Nommensen Kota Jambi

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah penajaman Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang Apakah kelebihan dari setiap Apakah kelemahan dari Menurut Anda, apakah
telah diidentifikasi / apa penyebab setiap tersebut terkait dengan pemilihan/ sesuai dengan masalah alternatif solusi yang dipilih setiap alternatif solusi kelemahan tersebut dapat
ditentukan di tahap masalah yang penyajian materi ajar, media, metode dan penyebab masalah yang dipilih diantisipasi? Jika bisa,
sebelumnya. Fokuskan diidentifikasi. pembelajaran, atau yang lain. yang telah diidentifikasi. bagaimana caranya?
pada persoalan terkait Centang pada kolom yang sesuai. Solusi ini diperoleh dari
pembelajaran Mater Media Metode Lainnya hasil kajian literatur dan
i wawancara dengan
sejawat / pakar
1. Rendahnya  Guru belum   1.Adopsi metode 1. Meningkatkan 1. Memerlukan banyak Kelemahan dalam
keterampilan menerapkan pembelajaran PBL keaktifan siswa dalam waktu yang harus metode PBL ini bisa
siswa dalam metode pembelajaran diselesaikan untuk diatasi dengan cara:
kompetensi pembelajaran 2.Media pembelajaran menyelesaikan
Inovatif berupa masalah.
membaca terkait yang sesuai 2. Meningkatkan
(Video, PPT) 1. Guru dapat
teks report bahasa dengan materi kemampuan siswa
2. Memerlukan biaya memberikan
inggris di kelas 9 kompetensi untuk memecahkan
Menurut Arends yang cukup banyak. dukungan dan
membaca terkait masalah,
(2008), Problem bimbingan kepada
teks report dalam Based Learning 3. Memerlukan
3. Meningkatkan siswa yang
bahasa Inggris (PBL) merupakan fasilitas/peralataan
keterampilan mungkin
suatu pendekatan yang memadai
 Guru belum mengelola sumber mengalami
pembelajaran dimana kesulitan besar.
memanfaatkan belajar
belajar mengerjakan
media permasalahan yang
pembelajaran autentik dengan 4. Meningkatkan 2. Guru dapat
inovatif dalam maksud untuk kolaborasi, menyiapkan media
pembelajaran. menyusun pembelajaran
mengembangkan dan
pengetahuan mereka mempraktikkan alternatif
sendiri,
keterampilan
mengembangkan
inkuiri dan komunikasi.
keterampilan berpikir
tingkat tinggi,
mengembangkan Media: Media:
kemandirian dan 1. Dapat memuat 1. Sebagian media
kepercayaan diri. memerlukan
berbagai jenis media
yang lengkap seperti internet dalam
Bern dan Erickson
(2001:5) menegaskan teks, gambar, video, pengoperasiannya
bahwa pembelajaran animasi, bahkan
berbasis masalah permainan 2. Tidak semua
(Problem Based 2. Dapat siswa memiliki
Learning) diimplementasikan laptop, komputer,
merupakan strategi secara luas maupun
pembelajaran yang smarthphone
3. Dapat digunakan oleh
melibatkan siswa
dalam memecahkan banyak siswa dalam
masalah dengan waktu yang 3. Membutuhkan
mengintegrasikan bersamaan keterampilan
berbagai konsep dan 4. Efisien dalam segi khusus dalam
keterampilan dari waktu dan tenaga pembuatannya.
berbagai disiplin 5. Memungkinkan untuk
ilmu. Strategi ini
belajar dimana saja
meliputi
mengumpulkan dan
dan kapan saja
menyatukan
informasi, dan
mempresentasikan
penemuan.

(Sitepu, 2021).
Pembelajaran yang
berlangsung
sedemikian
meningkatkan rasa
 percaya diri siswa
untuk dapat
berkomunikasi baik
dengn guru maupun
siswa lainnya. Hal
ini dikarenakan
penggunaan media
pembelajaran
memungkinkan
terjadinya
komunikasi dua
arah antara guru
dengan siswa
sedangkan apabila
tanpa media
pembelajaran
kemungkinan hanya
akan terjadi
komunikasi satu
arah

1. Rendahnya   1. Adopsi metode 1. Pembelajaran inquiry 1. Pembelajaran Kelemahan dalam

keterampilan 1. Guru masih pembelajaran sangat berfaedah bagi inquiry dalam
menggunakan metode Inquiry
siswa dalam inquiry Learning siswa karena model prosesnya akan Learning ini bisa
kompetensi metode pembelajaran ini sulit dikontrol
pembelajaran diatasi dengan cara:
menulis terkait 2. Media memacu ranah dalam menilai
ceramah dalam 1. Guru maksimal
teks advertisment pembelajaran psikomotor, afektif, aktivitas dan
menyajikan materi dalam melakukan
bahasa inggris di Inovatif berupa kognitif yang bisa kesuksesan siswa.
kompetensi persiapan
kelas 9 (Video, PPT) mempengaruhi 2. Terkadang
menulis terkait mengajar.
perkembangan dan pengaplikasian
teks advertisment. Hasil analisisnya
sebagai berikut :
tumbuh siswa secara model inquiry 2. Guru dapat
2. Guru masih proporsional. membutuhkan menyiapkan media
melakukan 2. Model inquiry bisa waktu yang tidak pembelajaran
Jauhar (2011: 64)
 pendekatan dalam yang berpendapat membuka kesempatan sedikit, jadi guru alternatif
pembelajaran mengenai karakter kepada peserta didik harus pandai
dengan inquiry, diantaranya untuk dalam mengatur
menggunakan adalah: mengembangkan cara waktu.
. media dan sistem belajar
pembelajaran yang 1. Memfokuskan mereka sendiri.
tidak menarik saat siswa dalam 3. Model pembelajaran
menyampaikan kegiatan inquiry diciptakan
materi kompetensi eksperimen untuk manusia
menulis terkait (menemukan dan modern, karena
teks advertisment. mencari) dengan pengembangan
maksimal, yakni psikologi anak
meletakan siswa dianggap sebagai
sebagai subjek sarana belajar yang
belajar. baik untuk perubahan
2. Semua kegiatan perilaku berdasar pada
siswa difokuskan pengalaman.
pada eksperimen 4. Siswa yang
atau permasalahan mempunyai prestasi
yang belum bagus akan
terpecahkan. Ini terfasilitasi dengan
bertujuan agar baik dengan model
siswa pembelajaran inquiry.
lebih curious dan Begitupun dengan
mampu siswa yang memiliki
mengembangkan kemampuan biasa
sikap percaya diri . saja. Bahkan inquiry
3. Fokus model juga sangat
pembelajaran mengakomodasi untuk
inquiry adalah pendidikan pendidika
meningkatkan n inklusif.
ketajaman
intelektual, yakni Media:
 siswa tidak hanya 1. Dapat memuat Media:
berfokus pada berbagai jenis media 1. Sebagian media
pemahaman materi yang lengkap seperti memerlukan
pelajaran, namun teks, gambar, video, internet dalam
juga bisa untuk animasi, bahkan pengoperasiannya
meningkatkan permainan
keterampilan 2. Dapat 2. Tidak semua
penyelesaian diimplementasikan siswa memiliki
masalah dengan secara luas laptop, komputer,
potensi yang ada. maupun
3. Dapat digunakan oleh
banyak siswa dalam smarthphone
Zuwerni et al, waktu yang
2017).Media bersamaan
pembelajaran 3. Membutuhkan
digital sebagai 4. Efisien dalam segi keterampilan
salah satu bentuk waktu dan tenaga khusus dalam
teknologi yang 5. Memungkinkan untuk pembuatannya.
dapat digunakan belajar dimana saja
dalam bidang dan kapan saja
pendidikan
memungkinkan
siswa untuk
melihat berbagai
peristiwa, benda,
maupun proses
yang tidak bisa
ditemukan secara
langsung. Hal ini
akan membangun
sebuah
keterampilan pada
siswa untuk
mengembangkan
dan menyalurkan
ide-ide baru
mereka dalam
memecahkan suatu
permasalahan
secara terbuka dan
responsif dalam
prespektif yang
berbeda