LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : LATIHAN LASE, S.Pd
Asal Sekolah : SD Negeri 076071 Lasara Lafau

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan Tuliskanlah penajaman Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang Apakah Apakah Menurut Anda, apakah
yang telah diidentifikasi apa penyebab setiap tersebut terkait dengan pemilihan/ sesuai dengan masalah kelebihan dari kelemahan dari kelemahan tersebut
/ ditentukan di tahap masalah yang penyajian materi ajar, media, dan penyebab masalah setiap alternatif setiap alternatif dapat diantisipasi? Jika
sebelumnya. diidentifikasi. metode pembelajaran, atau yang yang telah diidentifikasi. solusi yang solusi yang dipilih bisa, bagaimana
Fokuskan pada lain. Centang pada kolom yang Solusi ini diperoleh dari dipilih caranya?
persoalan terkait sesuai. hasil kajian literatur dan
pembelajaran wawancara dengan
sejawat / pakar
metode/
materi media lainnya
strategi

1. Kemampuan 1. Guru belum   Hasil Kajian Kelebihan Kelemahan Mitigasi yang bisa
membaca siswa kelas menerapkan literatur : Problem Based Problem Based dilakukan
4 Pada mata penerapan model Inayah U. N. Learning ( PBL ) Learning(PBL)me 1. Guru
pelajaran bahasa pembelajaran Fadhillah D. rupakan suatu membimbing
indonesia rendah inovatif. Enawar, E., & 1. Problem model siswa untuk
Sumiyani S. (2021). Based pembelajaran membentuk
2. Guru belum Berdasarkan dari Learning yang juga kelompok yang
menerapkan faktor-faktor yang (PBL) dapat memiliki beberapa beranggotakan 2-
penerapan media meningkatkan 3 orang siswa
dapat mempengaruhi kelemahan.
pembelajaran kemampuan Kelemahan secara heterogen.
inovatif.
kemampuan
berpikir kritis Problem Based 2. Guru membantu
membaca
Learning (PBL) siswa untuk
pemahaman pada 2. Menumbuhka adalah sebagai melakukan
siswa kelas IV yaitu n inisiatif berikut : presentasi.
berasal dari faktor siswa dalam 1. Jika siswa 3. Guru
internal yang bekerja, tidak membimbing
meliputi mempunyai siswa untuk
tentang kemampuan 3. Dapat kepercayaan melakukan
membaca permulaan mengembangk bahwa masalah evaluasi.
pada siswa, an hubungan yang dipelajari
penguasaan struktur interpersonal sulit untuk
wacana/teks, sikap dalam bekerja dipecahkan
dan minat membaca, kelompok. maka siswa
banyak tidaknya akan merasa
enggan untuk
perbendaharaan kata,
mencoba
kemampuan 2. Pembelajaran
mengingat informasi model Problem
yang Based
telah dibaca, Learning
kemampuan (PBL)
berkonsentrasi, membutuhkan
dan suasana hati atau waktu yang
emosi ketika lama;
membaca. Jadi, untuk
menjawab
pertanyaan ini
peneliti melakukan
wawancara terhadap
guru dan siswa di
kelas IV guna
mendapatkan
jawaban
tentang faktor-faktor
apa saja yang
sebenarnya
mempengaruhi.

1. Inayah U. N.
Fadhillah D.
Enawar, E., &
Sumiyani S.
(2021).
Berdasarkan dari
faktor-faktor
yang dapat
mempengaruhi
kemampuan
membaca
pemahaman pada
siswa kelas IV
 yaitu berasal dari
faktor internal
yang meliputi
tentang
kemampuan
membaca
permulaan pada
siswa,
penguasaan
struktur
wacana/teks,
sikap dan minat
membaca,
banyak tidaknya
perbendaharaan
kata, kemampuan
mengingat
informasi yang
telah dibaca,
kemampuan
berkonsentrasi,
dan suasana hati
atau emosi ketika
membaca.

https://ejournal.upi.edu/ind
ex.php/jpmamper/article/vi
ew/14606
 Hasil Wawancara
dengan Kepala
Sekolah:
TALIBUDI
ZENDRATO, S.Pd., M.M
1. Guru harus
mempersiapkan
rancangan penerapan
model pembelajaran
yang inovatif agar
motivasi belajar
siswa meningkat

Hasil wawncara
dengan teman sejawat
:
DEDI CANDRA
BUGIS, S.Pd

1. Memanfaatkan
media sebagai
salah satu cara
meningkatkan
motivasi belajar
peserta didik

Referensi
1. Abidin, Y, dkk.
(2017). Pembel
ajaran Literasi:
Strategi
Meningkatkan
Kemampuan
Literasi
Matematika,
Sains,
Membaca, dan
Menulis. Jakara
: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal
dan Irawan,
Hendrix.
(2019). Bahasa
Indonesia
Keilmuan (Buku
Ajar Bahasa
Indonesia
Akademik).
Yogyakarta:
Andi Offset
Rendahnya 1. Guru belum   Kelebihan model Kelemahan Mitigasi yang
Prestasi belajar bisa   Hasil pembelajaran Project Based dilakukan adalah :
siswa dalam menciptakan Kajian literatur : Project Based Learning adalah
Pembelajaran media Learning adalah 1. Penetuan
Matematika pembelajaran 1. Indra, & Wahid, 1. Pembelajaran pertanyaan
kelas 4 pada per yang (2021). Pengaruh 1. Meningkatkan berbasis mendasar
kalian dan menarik. Model Pembelajaran motivasi proyek 2. Mendesain
pembagian. Projeckt Based belajar peserta memerlukan perencanaan
Learning terhadap didik untuk banyak waktu proyek
prestasi belajar siswa belajar, yang harus 3. Menyusun
sebagai usaha untuk memdorong disediakan jadwal
meningkatkan kemampuan untuk 4. Memonitori
academic skil siswa. mereka penyelesaian peserta didik dan
melakukan permasalahan kemajuan
https://journal.hamzan pekerjaan yang proyek.
wadi.ac.id/index.php/kp penting dan komplek.
j/article/view/412 mereka perlu 2. peserta didik
untuk dihargai. memiliki
2. Menurut (Eko,2014, p. 2. Meningkatkan kelemahan
26) Project Based kemampuan dalam
Learning merupakan dalam percobaan
bagian dari proses pemecahan dan
pembelanjaran yang masalah pada pengumpulan
memberikan penekanan pembagian informasi
kuat pada pemecahan matematika akan
sebagai suatu usaha 3. Membuat mengalami
kolaboratif. peserta didik kesulitan.
lebih aktif dan
https://journal.unyadi.ac berhasil
.id/index.php/sosial/arti memecahkan
cle/view/17645/10148 problem –
problem
kompleks.
Hasil Wawancara 4. Mendorong
dengan teman sejawat, peserta didik
untuk
Teman sejawat mengembangk
DEDI CANDRA BUGIS, an dan
S.Pd mempraktikkan
cara
1. Prestasi belajar mengerjakan
siswa meningkat matematika
jika guru secara
 melaksanakan perorangan.
pembelajaran yang
menarik Perhatian
siswa.

Hasil wawancara
Kepala Sekolah
TALIBUDI
ZENDRATO, S.Pd.,
M.M

1. Guru harus
membuat media
pembelajaran yang
inovatif guna
meningkatkan
prestasi belajar
siswa.

Referensi

Indra, D., & Wahid, U.

(2021). Tinjauan Literatur:
Digital Komunikasi Politik
Anies Baswedan. Jurnal
Interaksi: Jurnal Ilmu
Komunikasi, 5(2), 228-
239.