ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PAI
Waktu : 6 JP
Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Qur’an dan 1. Menganalisis QS. Qs. Al Isro’/17: Melalui 1.Peserta didik 1 1. Assesmen 1. Beriman dan 6 JP
Hadis al-Isra’/17: 32, 32, dan QS. An pembelajaran mendapatkan Diagnostik bertaqwa kepda
dan QS. An - Nur Nur/24:2 menggunakan pemaparan secara non kognitif Allah SWT
/24: 2, serta metode drill, umum tentang 2. Assesmen 2. Bernalar kritis
Hadis tentang gallery walk, dan pengetahuan larangan Formatif 3. Gotong royong
larangan Performance pergaulan bebas dan 4. Mandiri
pergaulan bebas siswa dapat perbuatan zina
dan perbuatan menganalisis Q.S. 2. Peserta didik diminta
zina, dapat al-Isra’/17: 32, mengamati sebuah
membaca dengan dan Q.S. an- gambar / video tentang
tartil QS. al- Nur/24: 2, serta larangan pergaulan
Isra’/17: 32, dan hadis tentang bebas dan perbuatan
QS. An - Nur /24: larangan zina
2, serta hadis pergaulan bebas 3. Dengan metode tanya
tentang larangan dan perbuatan jawab guru
pergaulan bebas zina; membaca memberikan
dan perbuatan Q.S. al-Isra’/17: pertanyaan mengenai:
zina; 32, dan Q.S. an- a.Menurut pendapatmu
menghafalkan Nur/24: 2 sesuai apa yang dimaksud
dengan fasih dan dengan kaidah larangan pergaulan
lancar QS. al- tajwid dan bebas?
Isra’/17: 32, dan makharijul huruf; b.Menurut pendapatmu
QS. An - Nur /24: mendemonstrasik apa yang dimaksud
2, serta hadis an hafalan Q.S. zina?
tentang larangan al-Isra’/17: 32, c.Coba sebutkan
pergaulan bebas dan Q.S. an- contoh perilaku
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
dan perbuatan Nur/24: 2dengan berpergaulan bebas ?
zina; dapat fasih dan lancar.; 5.Menurut pendapatmu
menyajikan menyajikan apa ampak negatif dari
paparan keterkaitan antara perbuatan zina?
mengenai bahaya larangan berzina 6. Peserta didik diminta
pergaulan bebas dengan berbagai melaporkan hasil
dan perbuatan kekejian studinya dan kemudian
zina; sehingga (fahisyah) yang bersama-sama dengan
terbiasa ditimbulkannya dibimbing oleh guru
menerapkan dan perangai mendiskusikan hasil
pesan Al-Qur’an yang buruk (saa-a laporannya ( di depan
untuk menjauhi sabila) sesuai kelas )
pergaulan bebas pesan Q.S. al- 7. Peserta didik yang lain
dan perbuatan Isra’/17: 32, dan diminta menanggapi
zina yang Q.S. an-Nur/24: 2 hasil kerjaan
merupakan sehingga siswa temannya.
larangan agama meyakini bahwa
dan senantiasa pergaulan bebas
berhati-hati dan dan zina adalah
selalu menjaga dilarang agama;
kehormatan diri dan
menghindarkan
diri dari
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina sebagai
pengamalan Q.S.
al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-
Nur/24: 2, serta
hadis terkait.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PAI
Waktu : 9 JP
Alokasi
Profil
Capaian Alur Tujuan Jam
Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Modul Asesmen Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pelajaran
Pancasila
(JP)
Aqidah 1. Menganalisis Tawakkal 2 1. Assesment Religius, 9 JP
cabang iman: sikap bekerja
hakikat mencintai keras, jujur
Allah Swt, takut 2. Assesment dan
kepada Allah Pengetahu tanggungjaw
Swt, berharap an ab peduli
hanya kepada lingkungan,
Allah Swt, dan Bernalar
bertawakal kritis,
kepada Allah Tanggung
Swt.; dapat jawab
mempresentasika
n media
pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah
Swt, takut kepada
Allah Swt,
berharap hanya
kepada Allah
Swt, dan
bertawakal
kepada Allah
Swt.; sehingga
meyakini bahwa
 Alokasi
Profil
Capaian Alur Tujuan Jam
Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Modul Asesmen Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pelajaran
Pancasila
(JP)
dalam iman
terdapat banyak
cabang-
cabangnya; dan
tercermin pada
akhlak mulia
dalam kehidupan
sehari-hari.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PAI
Waktu :9 JP
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Manfaat Menganalisis 1. Menghindari Setelah 1. Peserta didik 3 Asesmen Non Beriman, 9 JP
Menghindari manfaat menghindari Sifat Hidup mempelajari mendapatkan Kognitif dan bertakwa
Sikap Hidup sikap hidup berfoya- Berfoya-foya manfaat pemaparan secara Kognitif kepada Tuhan
Berfoya-Foya, foya, riya', sum'ah, 2. Menghindari menghindari sikap umum tentang Yang Maha
Riya', Sum'ah, takabbur dan hasad; Sifat Riya’ dan hidup berfoya- manfaat menghindari Esa, dan
Takabbur Dan membuat karya yang Sum’ah foya, riya', sum'ah, sikap hidup berfoya- berakhlak
Hasad mengandung konten 3. Menghindari takabbur dan foya, riya', sum'ah, Mulia,
manfaat menghindari sifat Takabbur hasad; diharapkan takabbur dan hasad Mandiri,
sikap hidup berfoya- 4. Menghindari peserta didik 2. Peserta didik diminta Bernalar
foya, riya', sum'ah, Sifat Hasad memiliki mengamati video Kritis, dan
takabbur dan hasad kemampuan: tentang manfaat Kreatif
lalu 1. Menganalisis menghindari sikap
mempublikasikan manfaat hidup berfoya-foya,
dan membagikannya menghindari riya', sum'ah,
di media sosial; sikap hidup takabbur dan hasad
sehingga meyakini berfoya-foya, 3. Dengan metode
bahwa sikap hidup riya’, sum’ah, tanya jawab guru
berfoya-foya, riya', takabbur dan memberikan
sum'ah, takabbur dan hasad pertanyaan
hasad adalah 2. Membuat karya mengenai:
larangan agama; berupa quote a. Menurut pendapatmu
serta membiasakan dan tentang manfaat
untuk menghindari mempublikasi- menghindari sikap
sikap hidup berfoya- kan di media hidup berfoya-foya,
foya, riya', sum'ah, sosial riya', sum'ah,
takabbur dan hasad . takabbur dan hasad?
3. Menghindari b. Coba sebutkan
sikap hidup contoh akibat
berfoya-foya, manfaat menghindari
riya’, sum’ah, sikap hidup berfoya-
takabbur, dan foya, riya', sum'ah,
hasad takabbur dan hasad!
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
4. Terbiasa 4. Peserta didik
bersikap rendah mengidentifikasi
hati dalam masalah dengan
kehidupan bimbingan guru dan
sehari-hari masalah tersebut
ditulis di kertas plano
(opinion making)
5. Peserta didik diberi
kesempatan untuk
curah pendapat
dalam membentuk
hipotesis /
pernyataan /
pertanyaan (decision
making)
6. Setiap kelompok
memilih satu
hipotesa/pernyataan/
pertanyaan terbaik
(action)
7. Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
menentukan langkah-
langkah yang sesuai
dengan masalah yang
akan didiskusikan di
kelompok masing-
masing
8. Membagi peserta
didik menjadi 3
kelompok dan
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
masing-masing
melalui tutor sebaya
untuk menelaah
manfaat menghindari
sikap hidup berfoya-
foya, riya', sum'ah,
takabbur dan hasad
9. Perwakilan
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi
Kelompok lain
memberi tanggapan
(kritik dan saran)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PAI
Waktu :6 JP
Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Fiqih Peserta didik Asuransi, Bank dan Melalui kegiatan 1.Peserta didik 4 Asesmen Non Beriman, 6 JP
Muamalah: menganalisis Koperasi Syari’ah pembelajaran mengakses link Kognitif dan bertakwa
Asuransi, Bank implementasi fiqih dengan model Meeting team Kognitif kepada Tuhan
dan Koperasi mu’āmalah asuransi, Yang Maha
pembelajaran dan
Syari’ah bank dan koperasi Esa, dan
syari’ah di discovery learning, menggunakan berakhlak
masyarakat; mampu peserta didik dapat ussername dan Mulia,
menyajikan paparan 1. Peserta didik pasword masing- Mandiri,
tentang fikih menemukan ide masing yang Bernalar
mu’āmalah: asuransi, pokok dalam dibagikan Kritis, dan
bank dan koperasi materi fiqih digroup Kreatif
syari’ah; sehingga
mu’āmalah: WhatsApp kelas,
mampu meyakini
bahwa ketentuan asuransi, bank dan kemudian peserta
fikih muamalah koperasi syari’a didik mengamati
adalah ajaran agama; dan memaparkan tayangan modul,
dan menumbuhkan kembali informasi dan tugas
jiwa kewirausahaan dengan kata-kata tersebut di rumah
dan kepedulian sendiri peserta didik
sosial.
2. Peserta didik masing- masing.
memiliki 2.Peserta didik
keyakinan dengan melakukan
kesungguhan hati pengamatan dengan
bahwa fiqih cara membaca dan
muamalah adalah menyimak dari
salah satu ajaran di kajian
dalam agama islam literatur/media
3. Menumbuhkan tentang fiqih
keinginan bagi mu’āmalah:
peserta didik dalam
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
kewirausahaan dan asuransi, bank dan
kepedulian sosial koperasi syari’ah
dengan melalui link
menerapkan ilmu
Meeting team
fiqih dalam
kegiatannya (stimulation/
creative/mengamati
3.Peserta didik
menyampaikan hasil
pengamatannya
setelah membaca
modul/ materi
belajarnya melalui
melalui link fresto
atau di email guru.
Peserta didik juga
dapat penyampaikan
pendapatnya
4. Peserta mendapat
umpan balik dari
guru melalui
WhatsApp Group
kelas
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PAI
Waktu :6 JP
Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Sejarah 1. Menganalisis Penyebaran Islam di 1. Siswa mampu 1.Peserta didik 5 Asesmen Non Toleransi, 6 JP
Peradaban sejarah dan peran Indonesia mengidenti- mendapatkan Kognitif dan Bernalar
Islam tokoh ulama fikasi peran pemaparan secara Kognitif Kritis,
penyebar ajaran tokoh ulama umum peran tokoh Tanggung
Islam di Islam di ulama Islam di jawab,
Indonesia; Indonesia (Wali Indonesia (Wali Kebhinekaan
2. Mampu membuat Songo) dalam global,
Songo) dalam
bagan timeline menyebarkan Beriman dan
menyebarkan
sejarah tokoh ajaran Islam dan bertaqwa
ulama penyebar ajaran Islam paparan mengenai kepada Allah
ajaran Islam di 2. Siswa mampu sejarah perjuangan SWT, dan
Indonesia; mempresentasik dan metode berakhlaq
sehingga an paparan dakwah Wali mulia
meyakini bahwa mengenai Songo di Indonesia
perkembangan sejarah 2.Dengan metode
peradaban Islam perjuangan dan tanya jawab guru
di Indonesia metode dakwah memberikan
adalah kehendak Wali Songo di pertanyaan
Allah Swt. dan Indonesia yang mengenai:
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
dapat dilakukan a.Menurut
meneladaninya secara damai pendapatmu apa
dengan sehingga peran tokoh ulama
membiasakan meyakini Islam di Indonesia
sikap metode dakwah (Wali Songo)
kesederhanaan yang moderat, dalam
dan kesungguhan bi al-hikmah wa menyebarkan
mencari ilmu. al-mau’idlatil ajaran Islam ?
hasanah adalah b.Coba sebutkan dan
perintah Allah jelaskan Metode
dahwah apa yang
Swt.
digunakan oleh
3. Siswa mampu
wali songo untuk
membiasakan
berdakwah ?
sikap
c.Menurut pendapat
kesederhanaan,
dan analisis
tekun, damai,
sederhanamu,
dan
keteladana apa
bersungguh-
yang bisa kita
sungguh dalam
ambil dari
mencari ilmu,
perjuangan dan
menghargai adat
metode dakwah
istiadat dan
Wali Songo di
perbedaan
Indonesia yang
keyakinan orang
dilakukan secara
lain
damai ?
3. Peserta didik
diberikan
kesempatan untuk
melakukan studi
pustaka (browsing
dan/atau
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
mengunjungi
perpustakaan) guna
mengeksplorasi:
a. peran tokoh
ulama Islam di
Indonesia (Wali
Songo) dalam
menyebarkan
ajaran Islam
b. Metode dahwah
apa yang
digunakan oleh
wali songo
untuk
berdakwah
c. keteladana yang
bisa kita ambil
dari perjuangan
dan metode
dakwah Wali
Songo di
Indonesia yang
dilakukan
secara damai
4. Peserta didik
diminta
melaporkan hasil
studinya dan
kemudian
bersama-sama
dengan dibimbing
oleh guru
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
mendiskusikan
hasil laporannya
di depan kelas
5. Peserta didik
diminta
mengamati sikap
sesuai hukum
atau aturan
(format
Pengamatan
terlampir)