ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Nama Sekolah : SMK Fathul Ulum Gabus
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X TKJ/TBSM
Mata Pelajaran : PAI Semester : 2 (Genap)
Waktu : 6 JP Guru Pengampu : Syakirun Ni’am, S.Pd.I

Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Qur’an dan 1. Menganalisis QS. Qs. Al Isro’/17: Melalui 1.Peserta didik 1 1. Assesmen 1. Beriman dan 6 JP
Hadis al-Isra’/17: 32, 32, dan QS. An pembelajaran mendapatkan Diagnostik bertaqwa kepda
dan QS. An - Nur Nur/24:2 menggunakan pemaparan secara non kognitif Allah SWT
/24: 2, serta metode drill, umum tentang 2. Assesmen 2. Bernalar kritis
Hadis tentang gallery walk, dan pengetahuan larangan Formatif 3. Gotong royong
larangan Performance siswa pergaulan bebas dan 4. Mandiri
pergaulan bebas dapat menganalisis perbuatan zina
dan perbuatan Q.S. al-Isra’/17: 32, 2. Peserta didik diminta
zina, dapat dan Q.S. mengamati sebuah
membaca dengan an-Nur/24: 2, serta gambar / video tentang
tartil QS. al- hadis tentang larangan pergaulan
Isra’/17: 32, dan larangan pergaulan bebas dan perbuatan
QS. An - Nur /24: bebas dan zina
2, serta hadis perbuatan zina; 3. Dengan metode tanya
tentang larangan membaca Q.S. al- jawab guru
pergaulan bebas Isra’/17: 32, dan memberikan
dan perbuatan Q.S. an-Nur/24: 2 pertanyaan mengenai:
zina; sesuai dengan a.Menurut pendapatmu
menghafalkan kaidah tajwid dan apa yang dimaksud
dengan fasih dan makharijul huruf; larangan pergaulan
lancar QS. al- mendemonstrasika bebas?
Isra’/17: 32, dan n hafalan Q.S. al- b.Menurut pendapatmu
QS. An - Nur /24: Isra’/17: 32, dan apa yang dimaksud
2, serta hadis Q.S. an-Nur/24: zina?
tentang larangan 2dengan fasih dan c.Coba sebutkan
pergaulan bebas lancar.; contoh perilaku
dan perbuatan menyajikan berpergaulan bebas ?
zina; dapat keterkaitan antara 5.Menurut pendapatmu
menyajikan larangan berzina apa ampak negatif dari
paparan dengan berbagai perbuatan zina?
mengenai bahaya kekejian (fahisyah) 6. Peserta didik diminta
pergaulan bebas yang melaporkan hasil
dan perbuatan ditimbulkannya dan studinya dan kemudian
zina; sehingga perangai yang bersama-sama dengan
terbiasa buruk (saa-a sabila) dibimbing oleh guru
menerapkan sesuai pesan Q.S. mendiskusikan hasil
pesan Al-Qur’an al-Isra’/17: 32, dan laporannya ( di depan
untuk menjauhi Q.S. an-Nur/24: 2 kelas )
pergaulan bebas sehingga siswa 7. Peserta didik yang lain
dan perbuatan meyakini bahwa diminta menanggapi
zina yang pergaulan bebas hasil kerjaan
merupakan dan zina adalah temannya.
larangan agama dilarang agama;
dan senantiasa dan menghindarkan
berhati-hati dan diri dari pergaulan
selalu menjaga bebas dan
kehormatan diri perbuatan zina
sebagai
pengamalan Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24: 2,
serta hadis terkait.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Nama Sekolah : SMK Fathul Ulum Gabus
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X TKJ/TBSM
Mata Pelajaran : PAI Semester : 2 (Genap)
Waktu : 6 JP Guru Pengampu : Syakirun Ni’am, S.Pd.I

Alokasi
Capaian Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Tujuan Pembelajaran Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Aqidah 1. Menganalisis Tawakkal 2 1. Assesment Religius, 9 JP
cabang iman: sikap bekerja keras,
hakikat mencintai jujur dan
Allah Swt, takut 2. Assesment tanggungjawa
kepada Allah Pengetahu b peduli
Swt, berharap an lingkungan,
hanya kepada Bernalar kritis,
Allah Swt, dan Tanggung
bertawakal jawab
kepada Allah
Swt.; dapat
mempresentasika
n media
pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah
Swt, takut kepada
Allah Swt,
berharap hanya
kepada Allah
Swt, dan
bertawakal
 kepada Allah
Swt.; sehingga
meyakini bahwa
dalam iman
terdapat banyak
cabang-
cabangnya; dan
tercermin pada
akhlak mulia
dalam kehidupan
sehari-hari.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Nama Sekolah : SMK Fathul Ulum Gabus
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X TKJ/TBSM
Mata Pelajaran : PAI Semester : 2 (Genap)
Waktu : 6 JP Guru Pengampu : Syakirun Ni’am, S.Pd.I
 Alokasi
Capaian Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Alur Tujuan Pembelajaran Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Manfaat Menganalisis 1. Menghindari Setelah 1. Peserta didik mendapatkan 3 Asesmen Non Beriman, 9 JP
Menghindari manfaat menghindari Sifat Hidup mempelajari pemaparan secara umum Kognitif dan bertakwa
Sikap Hidup sikap hidup berfoya- Berfoya-foya manfaat tentang manfaat Kognitif kepada Tuhan
Berfoya-Foya, foya, riya', sum'ah, 2. Menghindari menghindari sikap menghindari sikap hidup Yang Maha
Riya', Sum'ah, takabbur dan hasad; Sifat Riya’ dan hidup berfoya- berfoya-foya, riya', sum'ah, Esa, dan
Takabbur Dan membuat karya yang Sum’ah foya, riya', sum'ah, takabbur dan hasad berakhlak
Hasad mengandung konten 3. Menghindari takabbur dan 2. Peserta didik diminta Mulia,
manfaat menghindari sifat Takabbur hasad; diharapkan mengamati video tentang Mandiri,
sikap hidup berfoya- 4. Menghindari peserta didik manfaat menghindari sikap Bernalar
foya, riya', sum'ah, Sifat Hasad memiliki hidup berfoya-foya, riya', Kritis, dan
takabbur dan hasad kemampuan: sum'ah, takabbur dan hasad Kreatif
lalu 1. Menganalisis 3. Dengan metode tanya
mempublikasikan manfaat jawab guru memberikan
dan membagikannya menghindari pertanyaan mengenai:
di media sosial; sikap hidup a. Menurut pendapatmu
sehingga meyakini berfoya-foya, tentang manfaat
bahwa sikap hidup riya’, sum’ah, menghindari sikap hidup
berfoya-foya, riya', takabbur dan berfoya-foya, riya', sum'ah,
sum'ah, takabbur dan hasad takabbur dan hasad?
hasad adalah 2. Membuat karya b. Coba sebutkan contoh
larangan agama; berupa quote akibat manfaat menghindari
serta membiasakan dan sikap hidup berfoya-foya,
untuk menghindari mempublikasi- riya', sum'ah, takabbur dan
sikap hidup berfoya- kan di media hasad!
foya, riya', sum'ah, sosial 4. Peserta didik
takabbur dan hasad . mengidentifikasi masalah
3. Menghindari dengan bimbingan guru dan
sikap hidup masalah tersebut ditulis di
berfoya-foya, kertas plano (opinion
riya’, sum’ah, making)
takabbur, dan 5. Peserta didik diberi
hasad kesempatan untuk curah
 4. Terbiasa pendapat dalam
bersikap rendah membentuk hipotesis /
hati dalam pernyataan / pertanyaan
kehidupan (decision making)
sehari-hari 6. Setiap kelompok memilih
satu
hipotesa/pernyataan/pertan
yaan terbaik (action)
7. Guru memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk menentukan
langkah-langkah yang
sesuai dengan masalah
yang akan didiskusikan di
kelompok masing-masing
8. Membagi peserta didik
menjadi 3 kelompok dan
masing-masing melalui
tutor sebaya untuk
menelaah manfaat
menghindari sikap hidup
berfoya-foya, riya', sum'ah,
takabbur dan hasad
9. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi Kelompok lain
memberi tanggapan (kritik
dan saran)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Nama Sekolah : SMK Fathul Ulum Gabus
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X TKJ/TBSM
Mata Pelajaran : PAI Semester : 2 (Genap)
Waktu : 6 JP Guru Pengampu : Syakirun Ni’am, S.Pd.I
 Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Fiqih Peserta didik Asuransi, Bank dan Melalui kegiatan 1.Peserta didik 4 Asesmen Non Beriman, 6 JP
Muamalah: menganalisis Koperasi Syari’ah pembelajaran mengakses link Kognitif dan bertakwa
Asuransi, Bank implementasi fiqih dengan model Meeting team Kognitif kepada Tuhan
dan Koperasi mu’āmalah asuransi, Yang Maha
pembelajaran dan
Syari’ah bank dan koperasi Esa, dan
syari’ah di discovery learning, menggunakan berakhlak
masyarakat; mampu peserta didik dapat ussername dan Mulia,
menyajikan paparan 1. Peserta didik pasword masing- Mandiri,
tentang fikih menemukan ide masing yang Bernalar
mu’āmalah: asuransi, pokok dalam dibagikan Kritis, dan
bank dan koperasi materi fiqih digroup Kreatif
syari’ah; sehingga
mu’āmalah: WhatsApp kelas,
mampu meyakini
bahwa ketentuan asuransi, bank dan kemudian peserta
fikih muamalah koperasi syari’a didik mengamati
adalah ajaran agama; dan memaparkan tayangan modul,
dan menumbuhkan kembali informasi dan tugas
jiwa kewirausahaan dengan kata-kata tersebut di rumah
dan kepedulian sendiri peserta didik
sosial.
2. Peserta didik masing- masing.
memiliki 2.Peserta didik
keyakinan dengan melakukan
kesungguhan hati pengamatan dengan
bahwa fiqih cara membaca dan
muamalah adalah menyimak dari
salah satu ajaran di kajian
dalam agama islam literatur/media
3. Menumbuhkan tentang fiqih
keinginan bagi mu’āmalah:
peserta didik dalam
 kewirausahaan dan asuransi, bank dan
kepedulian sosial koperasi syari’ah
dengan melalui link
menerapkan ilmu
Meeting team
fiqih dalam
kegiatannya (stimulation/
creative/mengamati
3.Peserta didik
menyampaikan hasil
pengamatannya
setelah membaca
modul/ materi
belajarnya melalui
melalui link fresto
atau di email guru.
Peserta didik juga
dapat penyampaikan
pendapatnya
4. Peserta mendapat
umpan balik dari
guru melalui
WhatsApp Group
kelas

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian Nama Sekolah : SMK Fathul Ulum Gabus
Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kelas : X TKJ/TBSM
Mata Pelajaran : PAI Semester : 2 (Genap)
Waktu : 6 JP Guru Pengampu : Syakirun Ni’am, S.Pd.I

Alokasi
Capaian Tujuan Alur Tujuan Profil Pelajar Jam
Elemen Materi Modul Asesmen
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Sejarah 1. Menganalisis Penyebaran Islam di 1. Siswa mampu 1.Peserta didik 5 Asesmen Non Toleransi, 6 JP
Peradaban sejarah dan peran Indonesia mengidenti- mendapatkan Kognitif dan Bernalar
Islam tokoh ulama fikasi peran pemaparan secara Kognitif Kritis,
penyebar ajaran tokoh ulama umum peran tokoh Tanggung
Islam di Islam di ulama Islam di jawab,
Indonesia; Indonesia (Wali Indonesia (Wali Kebhinekaan
2. Mampu membuat Songo) dalam global,
Songo) dalam
bagan timeline menyebarkan Beriman dan
menyebarkan
sejarah tokoh ajaran Islam dan bertaqwa
ulama penyebar ajaran Islam paparan mengenai kepada Allah
ajaran Islam di 2. Siswa mampu sejarah perjuangan SWT, dan
Indonesia; mempresentasik dan metode berakhlaq
sehingga an paparan dakwah Wali mulia
meyakini bahwa mengenai Songo di Indonesia
perkembangan sejarah 2.Dengan metode
peradaban Islam perjuangan dan tanya jawab guru
di Indonesia metode dakwah memberikan
adalah kehendak Wali Songo di pertanyaan
Allah Swt. dan Indonesia yang mengenai:
dapat dilakukan a.Menurut
meneladaninya secara damai pendapatmu apa
dengan sehingga peran tokoh ulama
membiasakan meyakini Islam di Indonesia
sikap metode dakwah (Wali Songo)
kesederhanaan yang moderat, dalam
dan kesungguhan bi al-hikmah wa menyebarkan
mencari ilmu. ajaran Islam ?
al-mau’idlatil
b.Coba sebutkan dan
hasanah adalah
jelaskan Metode
perintah Allah
 Swt. dahwah apa yang
3. Siswa mampu digunakan oleh
membiasakan wali songo untuk
sikap berdakwah ?
kesederhanaan, c.Menurut pendapat
tekun, damai, dan analisis
dan sederhanamu,
bersungguh- keteladana apa
sungguh dalam yang bisa kita
mencari ilmu, ambil dari
menghargai adat perjuangan dan
istiadat dan metode dakwah
perbedaan Wali Songo di
keyakinan orang Indonesia yang
lain dilakukan secara
damai ?
3. Peserta didik
diberikan
kesempatan untuk
melakukan studi
pustaka (browsing
dan/atau
mengunjungi
perpustakaan) guna
mengeksplorasi:
a. peran tokoh
ulama Islam di
Indonesia (Wali
Songo) dalam
menyebarkan
ajaran Islam
b. Metode dahwah
apa yang
digunakan oleh
wali songo
untuk
 berdakwah
c. keteladana yang
bisa kita ambil
dari perjuangan
dan metode
dakwah Wali
Songo di
Indonesia yang
dilakukan
secara damai
4. Peserta didik
diminta
melaporkan hasil
studinya dan
kemudian
bersama-sama
dengan dibimbing
oleh guru
mendiskusikan
hasil laporannya
di depan kelas
5. Peserta didik
diminta
mengamati sikap
sesuai hukum
atau aturan
(format
Pengamatan
terlampir)