LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

BA ‘AISYIYAH SEMAMPIR

TAHUN 2023
 DATA LEMBAGA DAN KEPALA RA

A. Identitas Lembaga

1. Nama Sekolah : BA 'Aisyiyah Semampir

2. Nomer Induk Sekolah Nasional ( NPSN ) : 69740117

3. Nomer Statitistik Madrasah (NSM) : 101233040065

4. Jenjang : Raudhatul Athfal

5. Status : Swasta

6. Alamat : Jl. Semampir RT. 04 RW.02

7. Kecamatan : Banjarnegara

8. Kabupaten : Banjarnegara

9. Provinsi : Jawa Tengah

11. No. Telp Sekolah : 085200077888

Visi : “ISLAMI, KREATIF, MANDIRI DAN BERAKHLAKUL KARIMAH

Misi :

1. Mewujudkan pendidikan yang islami sesuai perkembangan anak

2. Mengembangkan potensi anak dalam menciptakan kreatifitas
3. Mengembangkan potensi anak dalam kemandirian
4. Membekali perkembangan anak dengan keimana dan budi pekerti atau Akhlkul karimah
B. Identitas Kepala RA

1. Nama Lengkap : Diyah Kumalasari, M.Pd.I

2. NIP/NIGB : 197107101990022001

3. NUPTK : 4055756657300013

4. Pangkat Golongan : IV/a

5. Mata Pelajaran yang Diampu :-

6. Unit Kerja : BA ‘Aisyiyah Semampir

7. Alamat Unit Kerja : Semampir RT 04 RW 02, Semampir Banjarnegara

 LEMBAR PENGESAHAN
BA “Aisyiyah Semampir telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah ( EDS ) yang dilakukan oleh Kepala BA bersama Tim Pengembang BA

Banjarnegara, Juni 2023

Yayasan Kepala Madrasah

Hindun Iamah, S.Pd.I Diyah Kumalasari, M.Pd.I

NIP. 197107101990022001

Mengetahui dan Menyetujui :

Pengawas RA/MI
Kecamatan Banjarnegara

Vijanti Marzuqi
NIP.
 1. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA)

Komponen Indikator

1.1. Deteksi pertumbuhan anak Ketersediaan rekapitulasi pertumbuhan anak meliputi: Data berat
badan menurut usia, Tinggi badan menurut usia, Berat badan
meurut usia, Lingkar kepala

1.2. Deteksi perkembangan anak Ketersediaan rekapitulasi data capaian perkembangan anak dalam
bentuk dokumen rekap analisis capaian perkembangan anak
sesuai kelompok usia yang berupa deteksi dini tumbuh kembang
anak, kartu menuju sehat atau kuisioner pra skrining
perkembangan untuk semua anak
1. STPPA

1.1. Deteksi pertumbuhan anak

Ketersediaan rekapitulasi pertumbuhan anak

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 PMK No 2 Th 2020
tentang Standar Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 2 Tahun 2020 Tentang Standar Antropometri
Antropometri Anak Anak
 KMS

Tahapan
Pengembangan
Tahap Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Lembaga kami melakukan Lembaga kami melakukan Lembaga kami melakukan Lembaga kami melakukan
pemeriksaan Deteksi pertumbuhan pemeriksaan Deteksi pemeriksaan Deteksi pemeriksaan Deteksi
dan perkembangan anak pertumbuhan dan pertumbuhan dan pertumbuhan dan
berpedoman pada Peraturan perkembangan anak perkembangan anak perkembangan anak,
Menteri Kesehatan Nomor 2 Tahun berpedoman pada Peraturan berpedoman pada Peraturan namun belum sepenuhnya
2020 Tentang Standar
Menteri Kesehatan Nomor 2 Menteri Kesehatan Nomor 2 berpedoman pada
Antropometri Anak, dan dilakukan
pemeriksaan pada tiap bulan. Tahun 2020 Tentang Tahun 2020 Tentang Peraturan Menteri
Standar Antropometri Anak, Standar Kesehatan Nomor 2 Tahun
dan dilakukan pemeriksaan Antropometri Anak. 2020 Tentang Standar
pada tiap 6 bulan sekali atau Pemeriksaan sudah Antropometri Anak
pada akhir semester dilakukan namun belum
dilakukan secara berkala.
Rekomendasi:
Deteksi pertumbuhan dan perkembangan anak di lakukan setiap bulan
1. STPPA

1.2. Deteksi perkembangan anak

Ketersediaan rekapitulasi data capaian perkembangan anak.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 PMK No 2 Th 2020
tentang Standar Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 2 Tahun 2020 Tentang Standar Antropometri
Antropometri Anak Anak
 KMS

Tahapan
Pengembangan
Tahap Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Lembaga kami melakukan Lembaga kami melakukan Lembaga kami melakukan Lembaga kami belum
rekapitulasi data capaian rekapitulasi data capaian rekapitulasi data capaian melakukan rekapitulasi
perkembangan anak yang perkembangan anak yang perkembangan anak yang data capaian
dilakukan pada setiap bulan dilakukan pada setiap 6 dilakukan belum perkembangan anak
berpedoman pada Peraturan bulan berpedoman pada sepenuhnya berpedoman
Menteri Kesehatan Nomor 2 Tahun
Peraturan Menteri pada Peraturan Menteri
2020 Tentang Standar
Antropometri Anak Kesehatan Nomor 2 Tahun Kesehatan Nomor 2 Tahun
2020 Tentang Standar 2020 Tentang Standar
Antropometri Anak Antropometri Anak
Rekomendasi:
Deteksi pertumbuhan dan perkembangan anak di lakukan setiap bulan secara optimal
 2 . STANDAR ISI

Komponen Indikator

2.1. Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan Ketersediaan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan

2.2. Acuan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan Ketersediaan dokumen acuan yang digunakan untuk
menyusun Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan

2.3. Layanan Menurut Kelompok Ketersediaan data terbaru anak didik yang dilayani dan
jumlah pendidik di satuan dalam data
(DAPODIK/EMIS).
Melakukan pemutakhiran data anak didik dan pendidik
pada DAPODIK/EMIS
2. ISI

2.1. Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan

Ketersediaan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 Panduan KTSP Struktur kurikulum lembaga kami mengalokasikan muatan materi, metode
 Dokumen KTSP pembelajaran, dan adanya pengesahan dari dinas terkait dan kurikulum yang
 Struktur Kurikulum dikembangan sesuai dengan Permendikbud 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum
 Muatan/materi 2013 PAUD dan KMA 792 Tahun 2018 Tentang Implementasi Kurikulum pada RA
pembelajaran
 Metode pembelajaran
 Lembar pengesahann

Tahapan
Pengembangan
√ Tahap Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Kurikulum lembaga kami Kurikulum lembaga kami Kurikulum lembaga Kurikulum lembaga kami
disusun dan dikembangkan disusun dan kami disusun belum sepenuhnya
sesuai dengan panduan BSNP dikembangkan sesuai mengikuti panduan mengikuti panduan yang
dan menjadi rujukan bagi dengan panduan BSNP. yang disusun BSNP disusun BSNP.
pengembangan kurikulum namun masih
lembaga lainnya yang memiliki memerlukan
karakteristik pengembangan.
yang sama.
Rekomendasi:
Kurikulum dikembangkan berdasarkan panduan BNSP dan menjadi bahan rujukan bagi sekolah lain yang memiliki
karakteristik sama
2.2. Acuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Ketersediaan dokumen acuan yang digunakan untuk menyusun Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Permendikbud 146 Tahun 2014 Permendikbud 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 PAUD dan KMA 792 Tahun 2018
Tentang Kurikulum 2013 PAUD Tentang Implementasi Kurikulum pada RA sebagai acuan yang digunakan untuk menyusun
 KMA 792 Tahun 2018 Tentang Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan
Implementasi Kurikulum pada RA

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
4
Kurikulum lembaga kami susun Kurikulum lembaga kami Kurikulum lembaga kami Kurikulum sekolah kami disusun
dengan acuan Permendikbud 146 disusun dengan disusun dengan belum mempertimbangkan
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 mempertimbangkan mempertimbangkan usia karakteristik daerah, kebutuhan
PAUD karakteristik daerah, peserta didik dan kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
Dan KMA 792 Tahun 2018 Tentang kebutuhan sosial masyarakat, pembelajaran. budaya, usia peserta didik, dan
Implementasi Kurikulum pada RA kondisi budaya, usia peserta kebutuhan pembelajaran.
dengan mempertimbangkan didik, dan kebutuhan
karakteristik daerah, kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi
sosial masyarakat, kondisi budaya, dalam silabus pada setiap
usia peserta didik, dan kebutuhan aspek perkembangan.
pembelajaran yang terintegrasi dalam
silabus pada setiap aspek
perkembangan serta menjadi rujukan
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
Kurikulum lembaga disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah , kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus pada setiap aspek perkembangan serta menjadi rujukan kab/kota
dalam pengembangan kurikulum lokal.
2.3. Layanan Menurut Kelompok

Ketersediaan data terbaru anak didik yang dilayani dan jumlah pendidik di satuan dalam data
(DAPODIK/EMIS).

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Lembaga telah melakukan pemutakhiran data anak didik dan pendidik pada EMIS
 Berita Acara Update data
pada EMIS

 Dokumen layanan anak didik

 Dokumen pendidik

 Tahap
ke-4
Jumlah peserta didik di dalam
rombongan belajar kami lebih
kecil dari yang ditetapkan
dalam SNP, agar dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi:
Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-3 Tahap ke-2
Sekolah kami memenuhi Sekolah kami memenuhi
SNP dalam hal jumlah standar minimal dalam
peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik
rombongan belajar. pada setiap rombongan
belajar.
Tahap ke-1
Sekolah kami belum
memenuhi SPM dalam
hal jumlah peserta didik
pada setiap rombongan
belajar.
 3. STANDAR PROSES

Komponen Indikator
3.1. Perencanaan Pembelajaran Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran

3.2. Supervisi Pembelajaran Ketersediaan dokumen supervisi proses pembelajaran

terbaru

3.3. Keterlibatan Orangtua 3.3.1. Ketersediaan dokumen komunikasi antara orangtua

dengan pendidik dapat berupa laporan/foto buku
penghubung atau format komunikasi lainnya antara
orangtua dengan pendidik

3.3.2. Ketersediaan dokumen pertemuan/aktivitas satuan

yang melibatkan orangtua dapat berupa laporan/foto
pertemuan/aktivitas yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan yang melibatkan orangtua.
 3. PROSES

3.1. Perencanaan Pembelajaran

Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Ketersediaan perencanaan pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan :
 Program Semester - Program Semester dengan memuat tema, alokasi waaktu, kompetensi dasar
 Program Mingguan - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan memuat nama satuan, semester,
 Program Harian bulan/minggu, tema, sub tema, kelompok usia
 Panduan penyusunan - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) yang memuat identitas program
Kurikulum Tingkat Satuan layanan (nama satuan, semester, bulan/minggu, tema sub tema, kelompok usia),
Pendidikan (KTSP). Materi pembelajaran, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, alat dan bahan serta
kegiatan penutup.

Tahapan
Pengembangan
 Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Silabus kami telah sesuai Silabus kami telah sesuai Sebagian silabus kami Silabus kami belum sesuai
panduan KTSP serta telah dengan panduan KTSP. sesuai dengan panduan dengan panduan KTSP.
mempertimbangkan situasi dan KTSP.
kondisi sekolah.
Rekomendasi:
Silabus dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Inti, Standar Kompetensi Dasar dan Panduan Penyusunan KTSP
3.2. Supervisi Pembelajaran
Ketersediaan dokumen supervisi proses pembelajaran terbaru

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan

Bukti Fisik

Proses pembelajaran di lembaga kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap
Dokumen Supervisi perencanaan, pelaksanaan, penilaian hasil pembelajaran dan sampai tindak lanjut

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan

berkelanjutan oleh Kepala R A

Tahapan
Pengembangan
Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di Proses pembelajaran di Proses pembelajaran di
kami disupervisi dan dievaluasi sekolah kami disupervisi sekolah kami disupervisi sekolah kami tidak
mulai dari tahap perencanaan, dan dievaluasi mulai dari dan dievaluasi hanya pada disupervisi dan dievaluasi
pelaksanaan, dan penilaian hasil tahap perencanaan, tahapan tertentu saja. mulai dari tahap
pembelajaran termasuk program pelaksanaan, dan perencanaan, pelaksanaan,
tindak lanjut. penilaian hasil dan penilaian hasil
pembelajaran. pembelajaran.
Rekomendasi:
Hasil supervisi perlu dioptimalkan untuk ditindaklanjuti
3.3. Keterlibatan Orangtua
3.3.1. Ketersediaan dokumen komunikasi antara orangtua dengan pendidik dapat berupa laporan/foto buku penghubung
atau format komunikasi lainnya antara orangtua dengan pendidik
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik

Laporan perkembangan anak Komunikasi lembaga kami dengan orangtua dalam bentuk pelaporan semester
Buku Penghubung (raport), buku penghubung dan grup whatshap
Grup Whatshap

 Tahap
ke-4
Guru-guru kami menyusun
rencana penilaian terhadap hasil
belajar peserta didik terhadap
pencapaian kompetensi yang
diharapkan dan diinformasikan
kepada orang tua sehingga
orangtua memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
Guru lebih ditingkatkan atau dioptimalkan dalam menyusun rencana evaluasi dan mensosialisasikan pencapaian kompetensi
yang diharapkan
Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan
menyusun dan menyusun perencanaan penilaian hasil belajar peserta
mengembangkan penilaian berdasarkan didik tanpa membuat
perencanaan penilaian kompetensi dasar dan perencanaan penilaian yang
untuk mencapai standar kompetensi. jelas terlebih dahulu.
kompetensi peserta didik.
 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen Indikator

4.1. Pendidik 4.1. Ketersediaan dokumen kualifikasi dan kompetensi pendidik

yang bekerja di satuan yang terdapat dalam Dapodik/EMIS

4.2.Ketersediaan dokumen kualifikasi dan kompetensi tenaga

4.2. Tenaga Kependidikan kependidikan yang bekerja di satuan dalam Dapodik/EMIS
4 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.Pendidik
Ketersediaan dokumen kualifikasi dan kompetensi pendidik yang bekerja di satuan yang terdapat dalam Dapodik/EMIS

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan

Bukti Fisik
 Buku Daftar Nominatif Jumlah pendidik di lembaga kami belum memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan
 Pembagian Tugas Mengajar
 Berita Acara EMIS

Tahapan
Pengembangan
Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-4 ke-1
Jumlah pendidik di sekolah Jumlah pendidik di Jumlah pendidik di Jumlah pendidik di sekolah
kami sangat memadai untuk sekolah kami sudah sekolah kami sudah kami belum memadai sesuai
memberikan layanan memadai sesuai dengan memadai sesuai dengan syarat minimal yang
pembelajaran dengan kualitas standar yang ditetapkan dengan syarat minimal ditentukan
tinggi bagi semua peserta yang ditentukan
didik,
termasuk peserta didik
yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Belum S1 untuk menyelesaikan S1
Belum memiliki pendidik yang dapat melayani anak berkebutuhan khusus.
 4.2.Tenaga Kependidikan

Ketersediaan dokumen kualifikasi dan kompetensi tenaga kependidikan yang bekerja di satuan dalam Dapodik/EMIS
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik

 Buku Daftar Nominatif Lembaga kami belum memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan
 Pembagian Tugas Mengajar standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar.
Tahapan
Pengembangan
Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-4 ke-1
Sekolah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Kualifikasi pendidik di Kualifikasi pendidik di
pendidik dengan kualifikasi sekolah kami sudah sekolah kami sudah sekolah kami belum
yang sangat memadai dari memadai sesuai dengan memadai sesuai dengan memadai sesuai dengan
standar yang ditentukan standar yang ditetapkan, syarat minimal yang syarat minimal yang
untuk memberikan termasuk untuk ditentukan. ditentukan.
pengalaman belajar dengan menangani peserta didik
kualitas tinggi bagi semua yang mengalami
peserta didik, kesulitan belajar.
termasuk peserta didik
yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Perlu ditingkatkan SDM pendidik melalui kegiatan Pendidikan dan Latihan.
 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator
5.1.1. Ketersediaan dokumen daftar inventaris keberadaan sarana
5.1. Sarana
bermain yang digunakan dalam proses pembelajaran terdiri dari:
balok; bahan media dan alat pengembangan seni dan budaya,
bahan; media dan alat pengembangan keaksaraan dan angka;
alat tulis; alat lukis/gambar; bahan, media dan alat main peran;
bahan, media dan alat memasak; bahan, media dan alat
pengembangan agama; bahan, media dan alat pengembangan
fisik motorik; bahan, media dan alat bersumber lingkungan
alam/sekitar; permainan luar (bak pasir, papan titian, perosotan,
ayunan); dan buku bacaan anak.
5.1.2. Ketersediaan sarana umum meliputi antara lain:
listrik/penerangan lain, Instalasi Air, instalasi jamban/toilet
dengan air bersih, instalasi fasilitas cuci tangan dengan air
mengalir, fasilitas Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan (P3K).

5.2.1. Ketersediaan Luas Lahan

5.2 Prasarana
5.2.2. Ketersediaan Status Lahan
5.2.3. Ketersediaan Prasarana yang Digunakan oleh Satuan PAUD
5.1. Sarana
5.1.1. Data ketersediaan daftar inventaris keberadaan sarana bermain yang digunakan dalam proses pembelajaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan

Bukti Fisik
 Buku Inventaris
Sekolah kami belum memenuhi inventaris keberadaan sarana bermain yang
 APE dalam dan luar ruang
digunakan dalam proses pembelajaran
Buku catatan
penerimaan dan
pengeluaran barang
Tahapan
Pengembangan
Tahap √ Tahap ke-3 Tahap ke-2  Tahap ke-1
ke-4
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki
sumber belajar yang melebihi dari dan menggunakan alat dan menggunakan alat alat serta sumber belajar
ketetapan dalam SNP yang serta sumber belajar serta sumber belajar.
digunakan untuk sesuai dengan SNP.
meningkatkan mutu
proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Penggunaan alat dan sumber belajar dioptimalkan untuk kegiatan pembelajaran anak
5.1. Sarana

5.1.2. Data ketersediaan sarana umum

Bukti-Bukti Fisik
 Buku Inventaris
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
Ketersediaan sarana umum belum sepenuhnya terpenuhi meliputi antara lain: Instalasi
Air, instalasi jamban/toilet dengan air bersih, fasilitas ruang Pertolongan Pertama Pada
Kecelakaan (P3K).

Tahapan
Pengembangan
Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Sekolah kami memiliki sarana Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki
umum lengkap yang melebihi dari sarana umum yang sarana umum sarana umum
ketetapan dalam standar fasilitas digunakan untuk
yang digunakan untuk meningkatkan layanan
meningkatkan layanan lembaga lembaga bagi anak didik
bagi warga RA
Rekomendasi:
Ketersediaan fasilitas sarana umum dioptimalkan
5.2. Prasarana

5.2.1 Luas lahan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 Surat Keterangan Kepemilikan  Sekolah kami memiliki luas lahan belum memenuhi standar
Lahan
 Buku Inventaris
 Lahan

Tahapan
Pengembangan
Tahap √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki
dokumen sertifikat dokumen surat dokumen surat dokumen tentang luas lahan
yang menerangkan keterangan luas lahan keterangan
kepemilikan luas lahan dari pihak pemerintah
lembaga desa
Rekomendasi:
Pengadaan sertifikat diprioritaskan
5.2. Prasarana

5.2.2. Status lahan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 Sekolah kami memiliki status milik sendiri
 Surat Keterangan Kepemilikan
Lahan
 Buku Inventaris

 Lahan
Tahapan
Pengembangan
Tahap √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki
dokumen sertifikat dokumen surat dokumen surat dokumen tentang luas lahan
yang menerangkan keterangan kepemilikan keterangan
status kepemilikan luas lahan dari pihak
lahan lembaga pemerintah desa

Rekomendasi:
Pengadaan sertifikat diprioritaskan
5.2. Prasarana
5.2.3. Prasarana yang Digunakan oleh Satuan PAUD
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
1. Kemudahan Akses :
Peta  Sekolah mudah dijangkau.
sekolah  Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah.
Denah  Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
ruang sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
Bangunan fisik sekolah 2. Keamanan :
 Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
jiwa.
 Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh )
3. Kenyamanan :
 Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan.
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi
kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan
sampah, serta penyaluran air hujan.
 Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses
pembelajaran.
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi
kondisi di luar ruangan.
 Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat
Tahapan
Pengembangan
√ Tahap Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
ke-4
Setiap orang yang datang ke Bangunan di sekolah Bangunan yang ada di Sebagian bangunan di
sekolah kami, selain warga kami aman dan nyaman sekolah kami aman bagi sekolah kami masih belum
sekolah termasuk yang untuk semua peserta peserta didik namun memenuhi standar
berkebutuhan khusus, dapat didik dan memberi masih belum nyaman keamanan dan kenyamanan
bagi
merasakan keamanan dan kenyamanan kemudahan kepada peserta dan memberi kemudahan bagi peserta didik, termasuk bagi
dalam setiap bangunan yang ada. didik yang berkebutuhan peserta didik yang mereka yang berkebutuhan khusus.
khusus. berkebutuhan khusus.
Rekomendasi:
Perlu penambahan tanaman perindang di halaman sekolah
Perlu pembuatan tamanisasi sekolah
Perlu penambahan ruang serba guna dengan sistem gedung bertingkat karena lahan sempit
Perlu pintu gerbang
 6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Perencanaan Satuan Ketersediaan dokumen Perencanaan Satuan yang meliputi: visi,
misi, tujuan satuan pendidikan; rencana kegiatan satu tahun; dan
kalender pendidikan tahun berjalan yang dibuat oleh satuan
pendidikan

6.2.Pengorganisasian Ketersediaan dokumen Pengorganisasian yang ditunjukkan

dengan struktur organisasi satuan PAUD, deskripsi tugas pokok
dan fungsi, serta tata tertib pendidik dan tenaga kependidikan

6.3.Pelaksanaan Ketersediaan dokumen Pelaksanaan yang ditunjukkan dengan

memiliki dokumen Standar Operasional Prosedur (SOP) masing-
masing kegiatan
6.1. Perencanaan Satuan

Ketersediaan dokumen Perencanaan Satuan yang meliputi: visi, misi, tujuan satuan pendidikan; rencana kegiatan satu
tahun; dan kalender pendidikan tahun berjalan yang dibuat oleh satuan pendidikan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan

Bukti Fisik
Sekolah kami merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga
Visi misi dan tujuan sekolah sekolah dan pemangku kepentingan.

Pengelolaan sekolah kami menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan, dan akuntabilitas.

Tahap
ke-4
Sekolah kami memiliki visi
dan misi yang dirumuskan
buttom-up dan
tersosialisikan kepada
seluruh pemangku
kepentingan serta direview
secara berkala sesuai dengan
situasi, kondisi dan
kebutuhan sekolah.
Rekomendasi: Visi misi sekolah direview secara berkala sesuai
Tahapan
Pengembangan
√ Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki
visi dan misi yang
dirumuskan buttom- up
dari seluruh warga
sekolah dan
tersosialisasikan kepada
seluruh pemangku
kepentingan.
Tahap ke-2 Tahap
ke-1
Sekolah kami memiliki Sekolah kami belum memiliki
visi dan misi namun visi dan misi yang jelas yang
belum dirumuskan secara dirumuskan bersama oleh
bersama dan belum warga sekolah.
tersosialisasikan di
seluruh warga sekolah.
dengan perkembangan sekolah
 6.2.Pengorganisasian
Ketersediaan dokumen Pengorganisasian yang ditunjukkan dengan struktur organisasi satuan PAUD, deskripsi tugas pokok
dan fungsi, serta tata tertib pendidik dan tenaga kependidikan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan

 Papan Organisasi
 Uraian tugas
 Tata tertib pendidik dan
tenaga kependidikan
√ Tahap
ke-4
Lembaga kami memiliki
struktur organisasi dengan
uraian tugas pokok dan
fungsinya serta tata tertib
yang diinformasikan melalui
papan informasi
Rekomendasi:
Struktur organisasi dan pengaturan tugasnya harus jelas
Bukti Fisik
Lembaga memiliki struktur organisasi yang jelas pengaturan tugas dan fungsinya
serta adanya tata tertib pendidik dan tenaga kepndidikan
Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-1
Lembaga kami memiliki Lembaga kami memiliki Lembaga kami memiliki
struktur organisasi struktur organisasi dan struktur organisasi dengan
dengan uraian tugas fungsinya serta tata tertib uraian tugas pokok dan
pokok dan fungsinya fungsinya.
serta tata tertib
dan adanya peraturan yang mengikat
6.3. Pelaksanaan
Ketersediaan dokumen Pelaksanaan yang ditunjukkan dengan memiliki dokumen Standar Operasional Prosedur (SOP)
masing-masing kegiatan
Bukti-Bukti Fisik
Dokumen SOP
Tahap
ke-4
Lembaga kami memiliki
dokumen standar operasional
lengkap dalam setiap
pelaksanaan kegiatan sebagai
acuan masing-masing dalam
melaksanakan kegiatan yang
telah direncanakan
Rekomendasi:
Ketersediaan SOP dalam setiap kegiatan di rencanakan secara optimal
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
Lembaga dalam rencana pelaksanaan membuat SOP pada masing-masing kegiatan
Tahapan
Pengembangan
√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-1
Lembaga kami memiliki Lembaga kami memiliki Lembaga kami belum
dokumen standar dokumen standar memiliki dokumen standar
operasional belum operasional yang masih operasional
lengkap dalam setiap perlu dikembangkan
pelaksanaan kegiatan
sebagai acuan masing-
masing dalam
melaksanakan kegiatan
yang telah direncanakan
 7. STANDAR PEMBIAYAAN

Komponen
7.1. Rencana Anggaran
7.2. Administrasi Keuangan
Indikator
Ketersediaan Dokumen Rencana Anggaran tahun berjalan yang
meliputi biaya investasi (pembelian tanah/gedung, dll), biaya
operasional (gaji, pembelian alat dan bahan main, alat tulis
kantor, dll) dan biaya personal (pengadaan seragam, makanan
tambahan anak, peralatan habis pakai untuk anak, dll).
Ketersediaan Administrasi keuangan adalah manajemen yang
mencakup semua kegiatan yang berkaitan dengan keuangan,
minimal meliputi catatan pemasukan dan catatan pengeluaran
7. Standar Pembiayaan

7.1. Rencana Anggaran

Ketersediaan Dokumen Rencana Anggaran tahun berjalan yang meliputi biaya investasi (pembelian tanah/gedung,
dll), biaya operasional (gaji, pembelian alat dan bahan main, alat tulis kantor, dll) dan biaya personal (pengadaan seragam,
makanan tambahan anak, peralatan habis pakai untuk anak, dll).
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
 Undangan Sekolah dalam Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah
 Notula rapat (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite
 Berita Acara Rapat sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.
 RAPBS
Tahapan
Pengembangan
Tahap  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-4 ke-1
Perumusan rancangan Perumusan rancangan Perumusan rancangan Perumusan rancangan anggaran
anggaran biaya pendapatan anggaran biaya anggaran biaya biaya pendapatan dan belanja
dan belanja sekolah (RAPBS) pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum
merujuk pada peraturan sekolah (RAPBS) merujuk sekolah (RAPBS) merujuk sepenuhnya merujuk pada
pemerintah dengan pada Peraturan pada Peraturan Peraturan Pemerintah,
melibatkan partisipasi Pemerintah dan Pemerintah. pemerintahan provinsi, dan
komite sekolah dan dikomunikasikan kepada pemerintahan kabupaten/kota.
pemangku kepentingan yang komite sekolah dan
terkait. pemangku kepentingan
yang terkait.
Rekomendasi:
Perumusan RAPBS merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite, dan pemangku
kepentingan terkait.
 7.2. Administrasi Keuangan

Ketersediaan Administrasi keuangan adalah manajemen yang mencakup semua kegiatan yang berkaitan dengan keuangan,
minimal meliputi catatan pemasukan dan catatan pengeluaran

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan
 Buku kas
sekolah.
umum
2. Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan
 Buku kas sumber dananya masing- masing,
tunai 3. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti
 Buku kas yang sah.
bank 4. Pelaporan dan pertanggung jawaban
 Buku 5. Memiliki laporan per Kegiatan
pajak 6. Memiliki laporan realisasi belanja rutin
 Laporan
Pertanggu
ngjawaba
 Laporan Hasil Per Kegiatan
Tahapan Pengembangan
Tahap 🗸 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap
ke-4 ke-1
Penyusunan rencana Penyusunan rencana Penyusunan rencana Penyusunan rencana keuangan
keuangan sekolah dilakukan keuangan sekolah keuangan sekolah sudah sekolah belum dilakukan secara
secara transparan, efisien dan dilakukan secara berusaha dilakukan transparan, efisien dan
akuntabel kepada masyarakat transparan, efisien dan secara transparan, akuntabel.
dan Pemerintah. akuntabel. efisien dan akuntabel.
Rekomendasi:
Dalam perumusan RAPBS keterlibatan Dunia Usaha dan Industri perlu diperhitungkan.
 8. STANDAR PENILAIAN

Komponen Indikator
8.1. Penilaian Perkembangan Anak Ketersediaan dokumen penilaian perkembangan anak terbaru

8.2. Laporan Perkembangan Anak

Ketersediaan dokumen hasil penilaian terbaru hasil penilaian
capaian perkembangan anak yang dilaporan kepada orangtua
peserta didik secara berkala pada tiap semester.
8.1. Penilaian Perkembangan Anak
Ketersediaan dokumen penilaian perkembangan anak terbaru
Bukti-Bukti Fisik
1. KKM
2. Silabus
3. pemetaan penilaian
4. Instrumen penilaian
5. rubrik penilaian
 Tahap
ke-4
Guru-guru kami membuat
instrumen yang tepat dan dapat
diandalkan untuk menerapkan
berbagai teknik, bentuk dan jenis
penilaian serta direview
secara berkala.
Rekomendasi:
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan
Bukti Fisik
1. Guru Sekolah kami telah menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian
terhadap pencapaian kompetensi peserta didik
2. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian berupa
observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, unjuk kerja dan bentuk lain yang
sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami Guru-guru kami hanya Guru-guru kami hanya
menerapkan berbagai menerapkan teknik, menerapkan satu teknik,
teknik, bentuk, dan jenis bentuk, dan jenis bentuk dan jenis penilaian.
penilaian sesuai dengan penilaian tertentu untuk
target kompetensi yang mengukur prestasi dan
ingin kesulitan belajar peserta
diukur. didik.
8.2. Laporan Perkembangan Anak

Ketersediaan dokumen hasil penilaian terbaru hasil penilaian capaian perkembangan anak yang dilaporan kepada orangtua peserta didik secara
berkala pada tiap semester.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Lembaga melaporkan hasil penilaian kepada orangtua dalam bentuk Laporan Perkembangan Peserta
 Kompetensi Dasar Didik (raport)
 KKM
 Tehnik Penilaian.
 Rubrik Penilaian
 Raport

Tahap ke-4
Sekolah kami menyampaikan
laporan semua hasil penilaian
peserta didik kepada orangtua dan
mendiskusikannya secara mendetail
untuk masing-masing peserta didik
secara berkala sesuai dengan
kesepakatan
Rekomendasi:
Guru-guru menginformasikan hasil penilaian dan kriteria penilaian kepada orangtua peserta didik pada awal semester.
Tahapan Pengembangan
 Tahap ke-3
Sekolah kami menyampaikan
laporan hasil penilaian mata
pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada
setiap akhir semester kepada
orang tua/wali peserta didik
dalam bentuk laporan
pendidikan.
Tahap ke-2
Sekolah kami membuat
laporan hasil penilaian kepada
orangtua secara rutin dan
sistematis dalam bentuk
laporan pendidikan.
Tahap ke-1
Sekolah kami membuat
laporan kepada orangtua
berupa hasil penilaian akhir di
setiap akhir semester.