Jurnal Parameter Volume 34 No.

2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

PENERAPAN E-MODUL DENGAN APLIKASI FLIPBOOK UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Yanti Febrianti1, Enggar Utari2, Suhendar3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten 42124
Email : 1yantifebrianti0402@gmail.com, 2enggarutari@untirta.ac.id,
3
suhendar@untirta.ac.id

Abstract
This study uses a modular innovation in the form of a flipbook application to enhance student learning
results in informatics learning. Class action research is the research methodology employed. The 35 kids
in class VII H at SMP Negeri 1 Karangtanjung served as the study's subjects; there were 15 boys and 20
girls in total. the average value of the first cycle reached 80.57 with a completeness percentage of 68.57%,
while the average value of the second cycle reached 81.42 with a completeness percentage 85.71%, the
results showed that Class VII H students of SMP Negeri 1 Karangtanjung experienced an increase in
learning outcomes. In conclusion, cutting-edge modules using flipbook applications can enhance students'
learning outcomes.
Keywords: module; flipbook application; learning outcomes
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran informatika dengan
menerapkan inovasi modular berupa aplikasi flipbook. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII H SMP Negeri 1 Karangtanjung
yang berjumlah 35 siswa, 15 laki-laki dan 20 perempuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: hasil
belajar siswa meningkat dengan nilai rata-rata siklus I mencapai 80,57 dengan persentase ketuntasan
68,57%, sedangkan nilai rata-rata siklus II mencapai 81,42 dengan persentase ketuntasan 85,71% dapat
disimpulkan, hasil belajar siswa dapat ditingkatkan dengan modul inovatif dengan aplikasi flipbook.
Kata Kunci: modul; aplikasi flipbook; hasil belajar

1. PENDAHULUAN

Perkembangan komputer telah Hilangnya mata pelajaran TIK pada

memberikan dampak yang berbeda pada struktur kurikulum 2013 berdampak pada
anak-anak saat ini. Selain itu, ujian kemampuan siswa dalam
tingkat SMP sudah menggunakan sistem mengoperasikan komputer terbilang
komputerisasi sebagai metode penilaian. kurang.
Oleh karena itu, penerapan mata Teknologi Informasi dan
pelajaran teknologi informasi dan Komunikasi (TIK) adalah mata pelajaran
komunikasi di sekolah menengah yang bertujuan agar setiap siswa
menjadi sangat penting. Walaupun pada memiliki pengetahuan dan skills dalam
kenyataannya dilapangan pelajaran TIK menggunakan teknologi pada kehidupan
pada struktur kurikulum 2013 ditiadakan. sehari-hari. Disiplin ilmu ini merupakan

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 59


salah satu upaya menjadikan setiap siswa
sebagai anak bangsa “sadar teknologi dan
sadar informasi” (Alfian, 2020). Hal ini
dapat meningkatkan kualitas pendidikan
melalui akses pengetahuan yang luas
melalui penggunaan teknologi.
Pembelajaran TIK dinilai bukanlah
sebuat mata pelajaran yang mudah
dipahami siswa sehingga tidak semua
siswa menyukai mata pelajaran tersebut.
Kesulitan siswa untuk memahami
terminologi yang digunakan dalam dunia
komputasi membuat sebagian siswa
malas dalam mengikuti pelajaran TIK.
Banyak siswa yang masih takut untuk
mengoperasikan komputer, hal ini
dikarenakan tidak semua siswa
mempunyai komputer atau laptop di
rumahnya. TIK bukan mata pelajaran
wajib di tingkat sekolah dasar. Sehingga
pada saat siswa memasuki ke jenjang
sekolah menengah, mereka merasa TIK
sebagai mata pelajaran yang baru mereka
pelajari.
Minat siswa dinilai masih sangat
kurang sekali untuk tertarik pada mata
pelajaran TIK. Dimana minat memegang
pengaruh yang sangat besar terhadap
aktivitas belajar siswa di kelas. Apabila
Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519
seorang siswa mempunyai minat yang
sangat tinggi pada suatu pelajaran, maka
dia akan mempelajarinya dengan
sungguh-sungguh sehingga dia akan
mudah untuk menghafal pelajaran
tersebut. Dalam proses pembelajaran pun
akan berjalan lancar apabila disertai
dengan minat (Ananda & Hayati, 2020).
Dengan munculnya minat dari setiap
siswa maka, akan munculnya motivasi
belajar siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan serius dan focus
dari awal sampai akhir sehingga
tercapainya tujuan pembelajaran dan
hasil belajar siswa pun tentunya akan baik
(Danilo Gomes de Arruda, 2021). Oleh
sebab itu, peran guru adalah hal yang
utama dalam meningkatkan minat siswa
dikelas sehingga dapat meningkat hasil
belajar siswa pada mata pelajaran TIK.
Menciptakan pembelajaran yang menarik
dan menyenangkan merupakan salah satu
peran penting dalam pelajaran TIK.
Berdasarkan observasi hasil belajar
siswa kelas VII H terbilang masih rendah
dalam pelajaran TIK. Hal ini terlihat
berdasarkan hasil nilai ulangan harian
masih di bawah rata-rata standar
ketuntasan minimal (KKM).
Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 60
 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

Tabel 1. Nilai Ulangan TIK Kelas VII H

No Nilai Frekuensi
1 90 -100 0
2 80 – 89 1
3 70 – 79 8
4 > 70 26
Jumlah 35
Lulus 9
Tidak Lulus 26

Berdasarkan tabel diatas maka Dalam proses pembelajaran TIK, siswa

dapat disimpulkan bahwa masih harus dibagi menjadi 2 shift karena
rendahnya kemampuan siswa dalam terkendala ruangan labolatorium yang
memahami pelajaran TIK. Hal ini terbatas sehingga materi yang
dikarenakan tidak tercapainya tujuan disampaikan dirasa kurang maksimal.
pembelajaran yang disebabkan oleh Dan fasilitas buku penunjang guru
masalah - masalah yang siswa alami pada maupun siswa pun terbilang cukup
saat proses pembelajaran TIK “jadul” karena tidak sesuai dengan
diantaranya adalah siswa merasa takut aplikasi yang dipakai di lab. komputer.
dalam mengoperasikan computer serta Kondisi seperti ini menjadi motivasi guru
rendahnya motivasi siswa terhadap mata untuk mencari solusi bagaimana
pelajaran TIK. Selain itu juga meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran TIK sulit dipahami oleh proses pembelajaran TIK dan merubah
siswa karena disetiap perintahnya mindset siswa bahwa TIK itu
menggunakan bahasa inggris dan terlalu menyenangkan untuk dipelajari.
banyak ikon yang membuat siswa sulit Penggunaan media dirasa lebih
menghapal fungsi dari ikon-ikon tersebut. tepat untuk mengatasi permasalahan yang
Hanya sebagian siswa saja yang mampu terjadi di kelas VII H. Media interaktif
memahami materi yang disampaikan dirasa sangat dibutuhkan oleh seorang
guru dan sebagian besar lainnya merasa guru TIK dalam menyampaikan materi
terpaksa dalam memahami materi TIK. pelajaran di kelas. Pemilihan media yang
Selain itu pula fasilitas sarana dan tepat diharapkan dapat menumbuhkan
prasarana yang terbatas menjadikan suasana belajar yang menarik dan
kendala utama dalam pembelajaran TIK. kondusif. Contohnya adalah dengan

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 61

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

menggunakan bahan ajar audio visual saja dengan handphone android

atau buku digital (Buku Sekolah (Damarsasi, D. G., & Saptorini, 2018).
Elektronik/e-book). Modul adalah suatu Flipbook adalah perangkat
media pembelajaran yang bertujuan lunak/aplikasi professional untuk
untuk pengorganisasian materi pelajaran mengkonversi file berbentuk PDF
yang memperhatikan fungsi pendidikan kedalam bentuk buku digital yang
(Peniati, 2012). Definisi modul secara menarik. Dalam aplikasi ini terdapat
umum adalah sebuah bahan ajar yang fungsi pengaturan yang memungkinkan
dirancang secara terstruktur kemudian penggunanya untuk dapat menambahkan
dikemas dalam bentuk satuan efek berbentuk video, gambar, audio,
pembelajaran terkecil yang dapat hyperlink dan objek multimedia kedalam
dipelajari secara mandiri dalam waktu halaman sehingga terlihat seperti buku
tertentu (Purwanto et al., 2007). 3D (Oktaviara & Pahlevi, 2019). Aplikasi
Penggunakaan media modul ajar flipbook bertujuan sebagai sumber belajar
bertujuan untuk membatu siswa dalam mandiri yang praktis dalam
memahami materi sehingga diharapkan penggunaannya (Rahmawati et al., n.d.).
tujuan pembelajaran dikelas pun akan Berdasarkan pemaparan diatas,
tercapai (Somantri, 2015). Modul digital peneliti mengambil sebuah kesimpulan
yang dibuat dengan menggunakan perlunya diadakan penelitian dengan
aplikasi flipbook ini mengubah desain judul “Penerapan Inovasi Modul Dengan
modul yang berbentuk dari kertas Aplikasi Flipbook Untuk Meningkatkan
mengubah desain digital yang dapat di Hasil Belajar Siswa Kelas VII H SMPN 1
akses oleh siswa pada saat proses Karangtanjung Tahun Pelajaran
pembelajaran berlangsung (Dendik, U. 2019/2020”.
M., Wahyuni, S., & Handayani, n.d.).
2. METODOLOGI PENELITIAN
Modul Berbasis Flipbook merupakan
salah satu aplikasi electronic book atau Jenis penelitian yang diambil
buku elektronik yang dilengkapi dengan peneliti merupakan Penelitian Tindakan
gambar, suara dan video yang bisa Kelas (Action Research). Definisi secara
membuat pembacanya semakin terbawa umum penelitian tindakan kelas (PTK)
pada bacaannya serta bisa dibawa dimana adalah penelitian yang berpusat pada
penerapan tindakan (Action Research)

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 62

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

yang bertujuan untuk meningkatan mutu dengan cara peneliti dan observer
dan memecahan masalah dalam mengamati dan mencatat kondisi
sekelompok subjek yang diteliti dan yang ada dilapangan (Sugiyono,
mengamati tingkat (Mu’alimin & Hari, 2017). Akan ada dua orang
2014). Penelitian tindakan kelas (Action pengamat, yaitu peneliti sendiri
Research) dilakukan dengan tujuan untuk sebagai pengamat yang berperan
menyelesaikan masalah yang terjadi aktif dan seorang kolaboran yaitu
dilapangan kemudian dideskripsikan guru mata pelajaran TIK lain.
(Suharsimi Arikunto, 2010). Dengan Keberadaan kolaboran
penelitian tindakan kelas berharap dapat dimaksudkan untuk menjaga
memperbaiki hasil belajar siswa kelas VII objektivitas penelitian. Objek
H dalam pembelajaran TIK dengan pengamatan adalah kegiatan belajar
menggunakan modul digital melalui siswa dalam proses pembelajaran,
aplikasi flipbook. dengan rancangan format observasi
Model penelitian yang diambil tercantum didalam Rencana
peneliti adalah model Kemmis dan Mc. Pelaksanaan Pembelajaran.
Taggart. Model penelitian ini merupakan 2) Tes
pengembangan dari Kurt Lewin. Model Tes yang digunakan pada
ini menjelaskan bahwa komponen acing penelitian ini adalah tes tertulis. Tes
(tindakan) dan obserfing (pengamatan) tertulis ini bertujuan untuk
dijadikan satu kesatuan karena keduanya mengukur sejauh mana
merupakan kegiatan yang tidak dapat kemampuan penguasaan materi
terpisahkan (Kemmis et al., 2014). siswa. Materi pembelajaran
Subjek pada penelitian ini adalah siswa dibatasi pada materi pokok
SMP Negeri 1 Karangtanjung kelas VII H Microsoft Office Word 2007.
yang berjumlah 35 orang siswa terdiri b. Analisis Data
dari 15 siswa putra dan 20 siswa putri. Peneliti menganalisis sebuah data
a. Teknik dan Instrumen Penelitian dengan menggumpulkan dan mengolah
1) Lembar Observasi data secara kuantitatif dari hasil observasi
Observasi merupakan dan penilaian tes dari setiap siklus
pendekatan pengumpulan data sehingga dapat diketahui persentase

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 63

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

peningkatan hasil belajar siswa yang dengan aplikasi flipbook selama

kemudian dideskripsikan untuk diambil proses pembelajaran. Modul ini
suatu kesimpulan. adalah modul yang berisikan
tentang materi aplikasi pengolah
c. Indikator Keberhasilan
kata baik mulai dari pengenalan
Melalui Instrumen tes, peneliti
aplikasi pengolah kata sampai ke
mentargetkan kepada setiap siswa untuk
tutorial membuat sebuah projek.
dapat memahami materi sekitar 77 % ke
Modul ini di buat dan disajikan agar
atas, atau mendapatkan nilai minimal 77
lebih menarik dengan
sesuai dengan standar Kriteria
menggunakan aplikasi Flipbook.
Ketuntasan Minimal.
Siklus I bertujuan untuk
d. Prosedur Penelitian
mengetahui kemampuan hasil
1) Pra Siklus
belajar siswa dalam memahami
Tujuan dilakukan pra siklus
materi pengolah kata (Microsoft
adalah untuk mengetahui
Office Word) dengan
sejauhmana kemampuan awal pada
menggunakan modul melalui
setiap siswa sebelum dilakukan
aplikasi flipbook. Kemampuan
penelitian dengan menggunakan
siswa pada siklus I dapat diukur
modul melalui aplikasi flipbook
melalui tes tertulis.
berupa tes ulangan harian. Dalam
3) Siklus II
pra siklus metode mengajar guru
Siklus II dilakukan apabila
masih menggunakan metode
pada siklus I tidak terjadi
mengajar konvensional yaitu
peningkatan pada hasil belajar
dengan menggunakan metode
siswa dengan menggunakan modul
ceramah dan diskusi kelompok
melalui aplikasi flipbook. Pada
pada materi aplikasi pengolah kata
siklus II kemampuan siswa dapat
(Microsoft Office Word).
diukur melalui tes tertulis yang
2) Siklus I
sama dengan siklus I.
Setelah dilakukan test awal
pada pra siklus yang dijadikan 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
subjek penelitian, maka pada siklus Hasil
I peneliti menggunakan modul

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 64

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

Pada pra siklus guru masih melalui aplikasi flipbook. Dimana siswa
menggunakan metode ceramah, diskusi dituntut bisa langsung
dan penugasan saja sehingga mendemonstrasikan pada komputer
mempengaruhi terhadap hasil belajar masing-masing sesuai langkah-langkah
siswa. Siswa merasa bosan dengan yang ada di modul melalui aplikasi
metode mengajar guru yang bersifat flipbook. Guru membimbing siswa dalam
teacher center. Kemudian dilakukannya memahami materi Microsoft Office Word
penelitian dengan menggunakan modul 2007.

Gambar 1. Tampilan Awal E-Modul

Gambar 2. E-Modul dengan Aplikasi Flipbook

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 65

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

Gambar 3. Grafik Presentase Ketuntasan

Berdasarkan hasil pada setiap hasil belajar pada siklus I dan siklus II
siklus, maka dapat disimpulkan bahwa menyatakan bahwa mengalami
sebelum menerapkan modul melalui peningkatan setelah menggunakan
aplikasi flipbook, persentase ketuntasan modul dengan aplikasi flipbook.
siswa mencapai 34,29%. Setelah itu Persentase ketuntasan hasil belajar siswa
dilakukan penelitian dengan siklus I mencapai 68,57%, sedangkan
menggunakan modul melalui aplikasi siklus II meningkat menjadi 85,71%.
flipbook. Hasil persentase ketuntasan
Berdarkan hasil penelitian siklus I Office Word 2007 dapat
dan siklus II dapat disimpulkan bahwa diimplementasikan dengan baik serta
peningkatan hasil belajar siswa makin memiliki pengaruh positif terhadap
meningkat. Penggunaan modul melalui peningkatan aktivitas siswa sehingga
aplikasi flipbook sangat mempengaruhi hasil belajar siswa dapat meningkat.
peningkatan hasil belajar. Berdasarkan hasil observasi kegiatan
siswa, keaktifan siswa dalam kegiatan
Pembahasan
pembelajaran sudah muncul dimana
Berdasarkan data dan refleksi
siswa sudah mulai aktif dan interaktif
siklus I dan II, penerapan inovasi modul
dalam proses pembelajaran di kelas.
melalui aplikasi flipbook dalam
Sehingga belajar akan bermakna apabila
pembelajaran TIK materi Microsoft
anak mengalami apa yang dipelajari

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 66


bukan yang mereka dengar dan ketahui
saja. Pengetahuan bukan fakta dan
konsep yang siap diterima akan tetapi
sesuatu yang harus dikonstruksi oleh
siswa. Dalam proses pembelajaran
dengan materi Microsoft Office Word
2007 melalui penerapan inovasi modul
dengan aplikasi flipbook, siswa sudah
mengalami perubahan yang lebih baik
diantaranya adalah siswa dapat berpikir
secara kritis, aktif, serta lebih semangat
dalam belajar. Materi yang disampaikan
pun dapat dipahami oleh siswa dengan
baik. Perubahan siswa kearah yang positif
dirasakan sangat baik. Penerapan modul
dengan menggunakan aplikasi flipbook
ini, diharapkan dapat meningkatkan
keberanian dan rasa percaya diri yang
tinggi terhadap siswa. Hal
dikarenakan siswa dilatih
mendemonstrasikan langsung
komputer masing-masing sesuai langkah-
langkah yang ada di modul.
Peneliti dapat menyimpulkan
bahwa penerapan modul melalui aplikasi
flipbook dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas VII H SMP Negeri 1
Karangtanjung.
4. PENUTUP
Berdasarkan Penelitian Tindakan
Kelas (Action Research) yang dilakukan
Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519
peneliti maka dapat ditarik kesimpulan:
1) Dengan menggunakan modul digital
melalui aplikasi flipbook dapat
merangsang siswa untuk berpikir kritis
dan aktif ketika proses pembelajaran
berlangsung sehingga terciptanya kondisi
belajar yang menyenangkan. Karena
sangat berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa yang terus meningkat secara
signifikan, 2) Melalui modul digital
dengan aplikasi flipbook pada materi
Microsoft Office Word 2007 pada siswa
kelas VII H meningkatan, siklus I rata-
rata nilai mencapai 80,57 dan persentase
ketuntasan mencapai 68,57% sedangkan
siklus II mengalami dengan rata - rata
nilai mencapai 81,43 dan persentase
ketuntasan mencapai 85,71%.
ini
5. DAFTAR PUSTAKA
untuk
Arikunto, Suharsimi. 1991. Dasar-Dasar
pada
Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
. 2014. Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara
Alfian, D. (2020). Perancangan e-modul
mata pelajaran bimbingan TIK
dengan aplikasi sigil kelas VIII di
SMPN 3 Padang Panjang. Skripsi.
Ananda, R., & Hayati, F. (2020). Variabel
Belajar: Kompilasi Konsep. In CV.
Pusdikra MJ.
Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 67
 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

Damarsasi, D. G., & Saptorini, S. (2018). Module Development Based on

Pengembangan E-Modul Berbasis Scientific Approach on Materials
Flip Book Maker Materi Pendidikan Applying Operations for Class X
Karakter. Jurnal Pendidikan Ilmu OTKP 3 SMKN 2 Blitar Word
Sosial, 27, 1–10. Processing Applications. Journal of
Danilo Gomes de Arruda. (2021). Office Administration Education,
Peranan Guru Dalam 7(3), 60–65.
Meningkatkan Minat Belajar Al https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/
Quran Hadis Siswa MTs index.php/JPAPUNESA/article/vie
Bontoramba Kabupaten Jeneponto. w/29542
6. Peniati, E. (2012). PENGEMBANGAN
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/u MODUL MATA KULIAH
pload/19180-Full_Text.pdf STRATEGI BELAJAR
Dendik, U. M., Wahyuni, S., & MENGAJAR IPA BERBASIS
Handayani, r. D. (n.d.). HASIL PENELITIAN
Pengembangan Media Flash PEMBELAJARAN. In JPII (Vol. 1,
Flipbook Untuk Meningkatkan Issue 1).
Keterampilan Berfikir Kreatif Siswa http://journal.unnes.ac.id/index.php/
Dalam Pembelajaran IPA Di SMP. jpii
296–301. Purwanto, Rahadi, A., & Lasmono, S.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2007). Pengembangan Modul Seri
(2014). Action Research Planner Teknologi Pembelajaran. 1689–
Book. In Springer 1699.
Science+Bussiness Media Rahmawati, D., Wahyuni, S., &
Singapore. Yushardi, ). (n.d.).
Mu’alimin, & Hari, R. A. C. (2014). PENGEMBANGAN MEDIA
Penelitian tindakan kelas Teori dan PEMBELAJARAN FLIPBOOK
Praktek. Ganding, 44(8), 1–87. PADA MATERI GERAK BENDA DI
http://eprints.umsida.ac.id/4119/1/B SMP 1).
UKU PTK PENUH.pdf Somantri, D. W. (2015). Pelaksanaan
Oktaviara, R. A., & Pahlevi, T. (2019). pembelajaran menggunakan media
Kvisoft Flipbook Maker Assisted E- modul di sekolah dasar negeri 8

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 68

 Jurnal Parameter Volume 34 No. 2
DOI : doi.org/10.21009/parameter.342.01
P-ISSN : 0216-261X E-ISSN : 2620-9519

banjar kota banjar patroman. 15946.pdf

Universitas Negeri Yogyakarta, Sugiyono. 2017. Metode Penelitian
April, 1–171. Kombinasi (Mix Methods).
https://core.ac.uk/download/pdf/335 Bandung: CV Alvabeta

Jurnal Parameter Vol 34 No 2 2022 | 69