BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : ADE AFI YUANA

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 856330133

Kode/Nama Mata Kuliah : IDIK4007/METODE PENELITIAN

Kode/Nama UPBJJ : PANGKAL PINANG

Masa Ujian : 2020/21.2 (2021.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang tidak hanya memerlukan

usaha saja tetapi juga dana yang cukup besar , hal ini diakui oleh semua orang atau
suatu bangsa demi kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia
menaruh harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan bangsa
ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk.
Sejak adanya pandemi Covid 19 yang melanda Negeri tercinta kita ini,maka
pembelajaran sementara tidak bisa dilakukan seperti biasanya yaitu secara tatap muka.
Perlunya akternatif pembelajaran lain untuk tetap menunjang kualitas pembelajaran
yang baik demi keberlangsungan pendidikan putra dan puteri bangsa indonesia.
Dimana dalam kondisi Pandemi ini tidak memungkinkan adanya tatap muka ( luring )
sehingga pembelajaran perlu dilakukan secara daring( online ). yang dalam hal ini
dapat dilakukan melalui berbagai aplikasi yang banyak ditawarkan pemerintah.
contohnya aplikasi zoom meeting , pemberian tugas melalui g form atau pun dari
WAG, termasuk didalamnya diberikan juga video pembelajaran sebagai media petunjuk
cara menyelesaikan tugas tentang masalah sehari-hari yang diberikan guru disamping video
tersebut memang dibuat supaya menarik minat siswa untuk belajar.

Tetapi pembelajaran secara Daring tentu masih banyak kekurangan dan

kendalanya.salah satunya adalah masalah kurang memadainya jaringan
internet.Sebagai contoh ketika guru memilih menggunakan zoom meet sebagai
aplikasi daring untuk menerangkan materi pada pembelajaran matematika kelas 4 SD
materi konversi satuan panjang ,tiba-tiba jaringan hilang dikarenakan kebetulan letak
sekolah berada di lingkungan yang sinyal inernetnya belum kuat sehingga dalam
proses pelaksanaanya menjadi terhambat atau kuota internet siswa tiba-tiba habis,hal-
hal seperti itulah yang menjadi kendala dalam pelaksanaan pembelajaran secara daring
disamping juga kesiapan materi orang tua peserta didik itu sendiri dalam menyediakan
kuota siswa.
Berdasarkan pengamatan selama mengajarkan mata pelajaran matematika
secara daring, ditemuan bahwa kesulitan yang dihadapi oleh para siswa adalah mereka
kurang mampu mengaitkan konsep-konsep matematika yang dipelajarinya dengan
kehidupan sehari-hari. pada umumnya siswa belajar dengan cara menghafal konsep-
konsep matematika bukan belajar untuk mengerti konsep-konsep matematika. melihat
hasil nilai evaluasi belajar siswa kelas 4 SD Negeri 9 Muntok semester 1 tahun 2021
menunjukkan bahwa siswa yang mendapat nilai dibawah 5,0 sebanyak 75% , nilai
6.0 sebanyak 10 % dan hanya 5% yang mendapatkan nilai 8,0 pada mata pelajaran
matematika untuk materi yang berbentuk konversi satuan . bahkan lebih jauh dari itu
ada kesan siswa menganggap pelajaran matematika hanya merupakan suatu beban,
sehingga tidak heran jika banyak siswa yang tidak menyenangi pelajaran matematika.
Di sisi lain, metode dan pendekatan yang diterapkan oleh guru umumnya masih
menerapkan metode ceramah atau ekspositori.
Melihat kondisi rendahnya prestasi atau hasil belajar siswa tersebut beberapa
upaya dilakukan oleh guru. Salah satunya adalah Pemberian Tugas di Rumah kepada
siswa secara Daring dengan maksimal. Yaitu Pemberian Tugas di Rumah yang
disertai video pembelajarannya, baik berbentuk video yang langsung bisa di lihat
siswa atau video pembelajaran dari you tube yang telah disertakan linknya sebagai
petunjuk dalam pengerjaan tugas tersebut. Pemberian Tugas di Rumah disertai video
pembelajaran dari youtube atau sumber lainnya diharapkan dapat menarik minat
peserta didik untuk dapat meningkatkan aktifitas belajarnya , sehingga terjadi
penguatan terhadap materi yang diberikan meskipun secara daring di waktu yang
terbatas dengan harapan siswa kelas 4 SD Negeri 9 Muntok mampu meningkatkan
prestasi belajarnya khususnya mata pelajaran matematika pada materi Konversi
satuan panjang.

2. A. Rumusan Masalah
“Apakah penggunaan media PPT disertai video pembelajaran interaktif
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII SMA TUNAS BANGSA
KEC.MUNTOK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI POKOK BAHASAN
JARINGAN TUMBUHAN ?”

B. Judul Penelitian

Berdasarkan latar belakang permasalahan sebagaimana tersebut diatas ,

maka judul penelitian yang diajukan adalah :
“ UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XII SMA TUNAS BANGSA
KECAMATAN MUNTOK BANGKA BARAT PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI
POKOK BAHASAN JARINGAN TUMBUHAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PPT
DISERTAI VIDEO PEMBELAJARAN .”

3. rumusan masalah
Bagaimana hubungan antara minat belajar terhadap hasil belajar siswa dengan
penerapan Buku Digital Interaktif Mata Pelajaran Kimia pada pembelajaran berbasis e
learning di Kelas XII IPA SMAN 1 Yogyakarta?

tujuan penelitian
Berdasarkan perumusan masalah di atas., maka tujuan penelitian tindakan ini adalah

1. Meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan Buku Digital Interaktif Mata
Pelajaran Kimia pada pembelajaran berbasis e learning di Kelas XII IPA SMAN 1
Yogyakarta
2. untuk mengetahui keberhasilan penggunaan Buku Digital Interaktif Mata Pelajaran
Kimia pada pembelajaran berbasis e learning di Kelas XII IPA SMAN 1 Yogyakarta.

4. Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
a) Siswa akan termotivasi untuk belajar dan mendiskusikannya dengan
teman.
b) Aktivitas belajar siswa lebih meningkat dikarenakan adanya penggunaan
media PPT disertai video pembelajaran yang menarik.

2. Bagi Guru
Membuka wawasan baru dan mengetahui strategi pembelajaran yang
bervariasi khususnya dalam proses peningkatan kemampuan dan prestasi
 siswa serta aktivitas belajar siswa.

3. Bagi Kepala Sekolah

Dengan pelaksanaan pembelajaran rnenggunakan media model PPT disertai
video pembelajaran akan menambah wawasan pengetahuan bagi Kepala
Sekolah, dan dapat dijadikan suatu kebijakan sekolah untuk diterapkan pada
mata pelajaran yang lain.

5. Berdasarkan perumusan masalah ,terori yang ada,tujuan

penelitian maka hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Diduga pengaruh gaji berperan penting terhadap produktivitas tenaga pendidik di
SMA N 2 Yogyakarta.
2. Diduga tingkat pendidikan berpengaruh terhadap produktivitas tenaga
pendidik di SMA N 2 Yogyakarta.
3. Diduga penguasaan teknologi informasi berperan penting terhadap produktivitas
tenaga pendidik di SMA N 2 Yogyakarta.
4. Diduga, gaji, tingkat pendidikan, dan penguasaan teknologi informasi
mempunyai pengaruh cukup besar terhadap produktivitas tenaga pendidik
di SMA N 2 Yogyakarta.