Modul Ajar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Fase :D
Judul : What A Moment

Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Nunuk Suryani

Penanggung Jawab:
Direktur Guru Pendidikan Dasar
Rachmadi Widdiharto

Penulis:
Gilang Asri Devianty (SMP Negeri 2 Cileunyi)

Pengarah Materi:
Nita Isaeni (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Irmawati (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Sotya Mayangwuri (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Purnami Endrianingsih Soewardi (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Ita Utari (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)
Isti Mariani Sarida (Direktorat Guru Pendidikan Dasar)

Nama Fasilitator
A Fahmi Abdulloh (SMP Quantum Inti Indonesia)

Diterbitkan Oleh:
Direktorat Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks
Kemdikbud, Gedung D Lantai 15
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta, 10270
Tahun 2023
IDENTITAS MODUL

Penulis : Gilang Asri Devianty

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Teks : Recount Texts
Kelas/Semester : 8/Ganjil - Semester 1
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran/2 Pertemuan

Deskripsi Modul
Modul ajar ini berisikan kegiatan pembelajaran yang ditujukan untuk mengajarkan kemampuan
peserta didik untuk mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal, atau interaktif.

Tujuan Pembelajaran
Mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks berbentuk cetak atau
digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Link ATP : https://bit.ly/45Qv0HC

TOPIK 1: LET’S CELEBRATE OUR INDEPENDENCE DAY

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Guru menyapa peserta didik untuk mencek kehadiran dan kesiapan belajar.
2. Peserta didik diminta untuk menunjukkan berbagai foto dan menanyakan mengenai gambar-
gambar berikut:
a. asal foto-foto orang-orang di dalam foto
b. alasan untuk jawaban a
c. perasaan orang-orang di dalam foto
d. alasan untuk jawaban pertanyaan c
e. kemungkinan event apa yang membuat orang-orang berkumpul
f. alasan untuk jawaban pertanyaan e
 Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3 Gambar 4

3. Guru mempersiapkan media audio dan peralatan pemutar audio

4. Peserta didik diminta untuk mendengarkan rekaman audio
5. Peserta didik mempersiapkan diri untuk mencatat kata kunci yang mereka tangkap pada saat
mereka mendengarkan rekaman audio untuk kedua kalinya.
6. Peserta didik diminta untuk membandingkan catatan mereka dan melihat perbedaan dan
persamaan yang ada.
7. Peserta didik berdiskusi mengenai apa yang dibahas di dalam rekaman audio dan guru
memberikan umpan balik secara berkala.
8. Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku jawaban mereka berdasarkan kata kunci
yang mereka catat.
9. Peserta didik diminta unutk mendengarkan kembali dan mencatat informasi apa yang mereka
dapatkan.
10. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai informasi spesifik yang ada di dalam rekaman
audio, yaitu:
1) Who had the conversation?
2) What event did they talk about?
3) How many games did they mention?
4) What games did they discuss?
 5) What did they win?
11. Peserta didik membahas bersama jawaban pertanyaan.
12. Peserta didik diminta untuk melakuakan scaning pada teks bacaan di bawah ini.

13. Peserta didik diminta unutk menentukan main idea dari teks tersebut.
14. Peserta didik membahas dari mana mereka mendapatkan jawabannya.
15. Peserta didik menjelaskan apa karakteristik main idea dari tesk tersebut.
16. Peserta didik membahas mengenai perbedaan main idea dan specific information.
17. Peserta didik diarahkan untuk tidak merasa panik atau menyerah tidak bisa ketika mereka
berusaha memahami suatu teks berbahasa Inggris karena pada dasarnya mereka dapat
mempergunakan kemampuan scanning dan scheming untuk dapat memahami suatu teks
berbahasa Inggris ataupun Bahasa lain.
18. Peserta didik dan dibantu guru untuk menunjukkan teks bacaan ke dua yang menggunakan
Bahasa Inggris.
 CELEBRATIONS IN VARIOUS REGIONS

Residents of North Manokwari Subdistrict, Manokwari District, West Papua, held a traditional
yospan dance or friendship dance and mash the land dance competition that involved all
residents from 23 villages in Manokwari to celebrate Independence Day. Manokwari District
Head Hermus Indou has called on residents to love Indonesia and focus on positive aspects,
such as preserving the nature and culture.

Meanwhile, more than 100 swimmers from some communities unfurled a 78-meter-long red
and white flag in the territorial waters in Makassar City in South Sulawesi Province. The
initiator, Second Lieutenant Assistant (ret.) Sudirman, said the activity involved 140 people
aged between six and 74 years, and the flag stretched for about 1.8 to two kilometers. He
expressed belief that holding this activity can be a symbol of love for the homeland as well as
help in unifying the elements of the nation in line with the essence of Bhinneka Tunggal Ika
which means unity in diversity.

The Kupang government in East Nusa Tenggara Province also held activities to celebrate
Independence Day, namely a decorative boat festival, with 68 boats partaking in the event.
Acting Mayor of Kupang George Melkianus Hadjoh said that the competition should become
an annual agenda and be carried out with greater enthusiasm, as Kupang Bay has a history as
a center for trade and fisheries in the past. According to Hadjoh, the decorative boat race
crossed the coast Namosain to Lasiana Beach.

Furthermore, the Government of Ponorogo District in East Java also held a "Serenade Reyog
Obyok," namely a sudden parade of 320 dadak merak, or masks used in Reog dance, and
 bucang ganong and jathil dancers in the square park. The artists of the reog and jathil dance
come from 19 districts, and there are at least 320 dadak merak. Ponorogo District Head,
Sugiri, echoed the local government's keenness to accommodate the artists, especially Reyog
Obyok, during the commemoration of the anniversary of Ponorogo District and the
Indonesian Independence Day.

Residents of the western coastal area in North Gorontalo District, Gorontalo Province, also
celebrated the Indonesian Independence Day by forming a configuration of letters and
numbers on the beach. Tolinggula Sub-district head, Toni Abad, stated that the celebration
of Indonesia's independence anniversary must reverberate up to the remote areas, including
the district's border. Abad also remarked that this event is the time when they made a
breakthrough in celebrating the 78th Indonesian Independence Day by involving 1,945
people in Tolinggula District. The configuration of letters and numbers -- "HUT RI 78" -- was
formed on the shores of Tolinggula Beach.
Source:
https://en.antaranews.com/news/291366/archipelago-in-commemoration-of-indonesian-independence-day

19. Peserta didik diminta untuk melakukan scanning.

20. Peseta didik diminta untuk menggarisbawahi kata-kata yang mereka kenal.
21. Peserta didik menentukan main idea dari teks.
22. Peserta didik menentukan main idea dari setiap paragraph.
23. Peserta didik dan guru membahas dari mana mereka mendapatkan jawabannya.
24. Peserta didik mendiskusikan perbedaan antara:
- main idea dari sebuah teks
- main idea dari paragraf di dalam teks.
25. Peserta didik membahas jawaban perbedaan antara main idea dari suatu teks dan dari suatu
paragraph.
26. Peserta didik diminta untuk berbagi pemikiran kesimpulan mereka terkait main idea of a text
dan main idea of a paragraph.
27. Peserta didik membuat kesimpulan dan guru memberikan penguatan terhadap hasil
kesimpulan.
28. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran hari itu bersama-sama.
29. Guru menutup pembelajaran.
Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2

1. Guru menyapa peserta didik untuk mencek kehadiran dan kesiapan belajar.
2. Peserta didik melihat video tentang peringatan hari kemerdekaan Indonesia dengan Alamat
tautan di https://www.youtube.com/watch?v=OAfV48YN2Ms

3. Peserta didik diminta untuk menonton video pertama;

4. Peserta didik diminta menonton kembali dan mencatat informasi yang didapatkan.
5. Peserta didik menentukan isi video.
6. Peserta didik menyampaikan informasi detil yang meraka dapatkan.
7. Peserta didk melihat video ke dua tentang peringatan hari kemerdekaan Indonesia dengan
Alamat tautan di https://www.youtube.com/watch?v=s9q3oIIc8Gw

8. Peserta didik menetukan isi mengenai isi video ke dua.

9. Peserta didik diminta untuk menonton kembali dan mencatat informasi yang didapatkan.
10. Peserta didik diminta untuk membandingkan informasi detil yang mereka dapatkan dari kedua
video.
11. Peserta didik menuliskan informasi apa yang berbeda dari kedua video yang peserta didik
tonton.
12. Peserta didik membahas mengenai perbedaan main idea dan specific information yang
mereka dapatkan dari dua video yang mereka tonton.
13. Peserta didik menyediakan beberapa teks bacaan.

Text 1 Text 2

Text 1 Text 2

Sumber Bacaan: (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2022)

14. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok.
15. Peserta didik ditugaskan membuat satu teks untuk setiap grup.
16. Peserta didik menentukan main idea dari setiap teks dan paragraph.
17. Guru memberikan pertanyaan terkait informasi spesifik yang peserta didik dapat temukan
jawabannya di dalam teks.
18. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan jawaban untuk pertanyaan yang diberikan
guru untuk teks yang mereka dapatkan.
19. Peserta didik melakukan kesepakatan untuk mengambil salah satu teks.
20. Peserta didik mengulas main idea dari teks yang sudah dipilih.
21. Peserta didik menentukan main idea dari setiap pargraf.
22. Peserta didik mendiskusikan jawabannya.
23. Peserta didik membahas bersama jawaban pertanyaannya.
24. Peserta didik mendiskusikan perbedaan antara:
- main idea dari sebuah teks
- main idea dari paragraf di dalam teks.
25. Peserta didik membahas jawaban perbedaan antara main idea dari suatu teks dan dari suatu
paragraph.
26. Peserta didik diminta untuk berbagi pemikiran kesimpulan mereka terkait main idea of a text
dan main idea of a paragraph.
27. Peserta didik membuat kesimpulan dan guru memberikan penguatan terhadap hasil
kesimpulan.
28. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran hari itu bersama-sama.
29. Guru menutup pembelajaran.
REFLEKSI

Guru

• Refleksi Pembelajaran
1. Peristiwa (Facts): peristiwa apa saja yang terjadi?
2. Perasaan (Feelings): apa yang muncul saat proses pembelajaran
3. Pembelajaran (Findings): apa saja yang didapatkan
4. Perubahan (Future): Jika saya ingin membuat perubahan dengan konsep inkuiri apresiatif:
apa saja yang perlu saya pelajari lebih lanjut? apa saja strategi yang dilakukan untuk
melaksanakan perubahan?

• Refleksi Pembelajaran
Siswa

• Refleksi Pembelajaran
1. Peristiwa (Facts): apa saja yang dipelajari?
2. Perasaan (Feelings): perasaan apa yang dirasakan selama belajar?
3. Pembelajaran (Findings): apa saja materi yang didapatkan dan dipahami?
4. Perubahan (Future): apa saja yang perlu saya pelajari lebih lanjut? apa saja strategi yang
dilakukan untuk melaksanakan perubahan?
ASESMEN PEMBELAJARAN

• Rubrik Penilaian

Criteria 5–Mahir 4–Cakap 3–Layak 2–Berkembang 1–Baru

Berkem
bang
Comprehensi Student Student Student Student Student
on on Main competences to competences competences competences competences to
Ideas an identify and to an identify to an identify to an identify an identify and
differentiate the and and and differentiate the
main idea of a differentiate differentiate differentiate main idea of a
text or the main the main idea the main idea the main idea text or the main
ideas of a of a text or the of a text or the of a text or the ideas of a
paragraph are main ideas of main ideas of a main ideas of a paragraph are
excellent; highly a paragraph paragraph are paragraph are lacking; hard to
intelligible. are good; sufficient; okay; often understand.
mostly reasonably unintelligible.
intelligible. intelligible.

Competence Student Student Student Student Student

in getting competence competence to get competence to competence to get competence to
detailed to get detailed detailed information get detailed detailed get detailed
information information is is good; mostly information is information is information is
excellent; intelligible. sufficient; okay; often lacking; hard to
highly reasonably unintelligible. understand.
intelligible. intelligible.

Kriteria 5–Mahir 4–Cakap 3–Layak 2–Berkembang 1–Baru

Berkem
bang
Pemahaman Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi
terhadap Ide siswa dalam siswa dalam siswa untuk siswa dalam siswa untuk
Pokok mengidentifikasi mengidentifik mengidentifik mengidentifik mengidentifikasi
dan asi dan asi dan asi dan dan
membedakan membedakan membedakan membedakan membedakan
gagasan pokok gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
suatu teks atau pokok suatu suatu teks suatu teks suatu teks atau
gagasan pokok teks atau atau gagasan atau gagasan gagasan pokok
suatu paragraf gagasan pokok suatu pokok suatu suatu paragraf
sangat baik; pokok suatu paragraf paragraf cukup kurang; sulit
sangat dapat paragraf baik; cukup; cukup baik; seringkali dimengerti.
dimengerti. sebagian dapat tidak dapat
besar dapat dimengerti. dipahami.
dimengerti.
 Kompetensi Kompetensi Kompetensi siswa Kompetensi siswa Kompetensi siswa Kompetensi
dalam mahasiswa untuk mendapatkan untuk untuk siswa untuk
mendapatkan untuk informasi secara mendapatkan mendapatkan mendapatkan
informasi rinci mendapatkan detail baik; sebagian informasi rinci informasi secara informasi secara
informasi besar dapat cukup; cukup detail cukup baik; detail masih
secara detail dimengerti. dapat dimengerti. seringkali tidak kurang; sulit
sangat baik; dapat dipahami. dimengerti.
sangat dapat
dimengerti.

Kesimpulan :
Setiap peserta didik akan mendapatkan tindak lanjut sesuai dengan capaiannya masing-masing.
Peserta didik terkategori sudah mencapai tujuan pembelajaran jika minimal telah memenuhi kriteria
berkembang.

• Lembar Hasil Observasi

Rencana Tindak Lanjut
Pemahaman terhadap Kompetensi dalam
Ide Pokok mendapatkan
Nama Siswa informasi rinci

2.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

• Rencana Tindak Lanjut

Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif dimana tujuannya adalah melihat
perkembangan pembelajaran murid serta perbaikan perencanaan pembelajaran
selanjutnya, berikut adalah beberapa rekomendasi dapat dilakukan. Rekomendasi ini dapat
disesuaikan berdasarkan hasil penilaian tiap komponen serta disesuaikan dengan kondisi
murid dan satuan pendidikan masing-masing.

Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka tindak lanjutnya adalah setelah
murid menyelesaikan hasil karyanya sendiri, guru menilai sejauh mana Peserta didik mampu
memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.
Peserta didik akan dilihat hasil pencapaiannya. Guru dapat memilih asesmen alternatif yang
telah disediakan.
Indikator Baru berkembang Layak dan cakap Mahir
dan berkembang
Comprehension on Main • Bagi peserta didik • Bagi peserta didik • Bagi peserta didik
Ideas yang masih memiliki yang masih memiliki yang masih memiliki
pencapaian pencapaian pencapaian
kompetensi kompetensi cakap kompetensi mahir
berkembang, guru dapat melanjutkan dapat melanjutkan
akan melakukan dengan kegiatan dengan kegiatan
penambahan memilih teks video, memilih teks video,
kegiatan lisan, atau tertulis lisan, atau tertulis
pembelajaran dalam terkait perayaan terkait perayaan hari
bentuk identifikasi kemerdekaan yang besar lainnya yang
main idea dari berasal dari negara berasal dari negara
paragraph dengan lain dan menganalisa lain dan menganalisa
memanfaatkan tiga fikiran utama yang fikiran utama spesifik
(3) teks yang belum berasal dari teks yang yang berasal dari teks
dibahas atau dengan dipilihnya. yang dipilihnya
meminta peserta • Bagi peserta didik
didik memberikan yang masih memiliki
judul baru untuk ke pencapaian
tiga teks sebagai kompetensi layak
bentuk kegiatan dapat melanjutkan
pengembangan dengan kegiatan
fikiran utama memilih teks video,
lisan, atau tertulis
• Bagi peserta didik terkait perayaan
yang masih memiliki kemerdekaan yang
pencapaian berasal dari dalam
kompetensi baru negeri dan
berkembang, guru menganalisa
akan melakukan informasi spesifik
penambahan yang berasal dari teks
kegiatan yang dipilihnya.
pembelajaran dalam
bentuk identifikasi
main idea dari
paragraph dengan
memanfaatkan tiga
(3) teks yang belum
dibahas dengan fokus
pengembangan pada
kemampuan untuk
scanning dan
scheming.
Competence in getting • Bagi peserta didik • Bagi peserta didik Bagi peserta didik yang
detailed information yang masih memiliki yang masih memiliki masih memiliki
pencapaian pencapaian pencapaian
kompetensi kompetensi cakap kompetensi mahir
berkembang, guru dapat melanjutkan dapat melanjutkan
akan melakukan dengan kegiatan dengan kegiatan
penambahan memilih teks video, memilih teks video,
kegiatan lisan, atau tertulis lisan, atau tertulis
 pembelajaran dalam terkait perayaan terkait perayaan hari
bentuk identifikasi kemerdekaan yang besar lainnya yang
specific information berasal dari negara berasal dari negara lain
dari paragraph lain dan menganalisa dan menganalisa
dengan fikiran utama dan informasi spesifik yang
memanfaatkan tiga informasi spesifik berasal dari teks yang
(3) teks yang belum yang berasal dari teks dipilihnya
dibahas atau dengan yang dipilihnya.
meminta peserta • Bagi peserta didik
didik memberikan yang masih memiliki
judul baru untuk ke pencapaian
tiga teks sebagai kompetensi layak
bentuk kegiatan dapat melanjutkan
pengembangan dengan kegiatan
fikiran utama memilih teks video,
lisan, atau tertulis
• Bagi peserta didik terkait perayaan
yang masih memiliki kemerdekaan yang
pencapaian berasal dari dalam
kompetensi baru negeri dan
berkembang, guru menganalisa fikiran
akan melakukan utama dan informasi
penambahan spesifik yang berasal
kegiatan dari teks yang
pembelajaran dalam dipilihnya.
bentuk identifikasi
specific information
dari paragraph
dengan
memanfaatkan tiga
(3) teks yang belum
dibahas dengan fokus
pengembangan pada
kemampuan untuk
scanning dan
scheming.
Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka tindak lanjutnya adalah setelah
peserta didik menyelesaikan hasil karyanya sendiri , guru menilai sejauh mana peserta didik
mampu memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasilnya peserta didik
masih berada pada level awal berkembang maka rekomendasi tindak lanjut ada dua:
1. Guru memberikan masukan dan kesempatan memperbaiki tugasnya. Nilai yang
digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali tugas tersebut.
2. Guru memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh peserta
didik serta memberikan waktu tambahan untuk mengerjakannya.
Adapun untuk kriteria mulai berkembang, berkembangdan mahir dapat diberikan komentar
membangun pada rapor tanpa perlu mengulang tugasnya.
LAMPIRAN - LAMPIRAN

1. Audio Script

Audio Script:

“Listen to the audio. In the audio you will hear Galang and his father talking
about his father’s experiences joining Independence day celebration.”
“Please listen carefully, I will read the dialogue for you (twice).”

Audio 1.1 Script

Galang : Assalamu’alaikum.

Pak Rahmansyah : Wa’alaikum salam. How was your school, son?

Galang : It was good, Dad. Today, our school celebrated

Independence Day and we had some games like

marble and spoon race, sack race, and tug of war.

Pak Rahmansyah : That sounds fun!

Galang : Yes, absolutely. I won the marble and spoon race.

Pak Rahmansyah : Nice. Congratulations!

Galang : Thank you, Dad. By the way, what game did you

join when celebrating independence day?

Pak Rahmansyah : Panjat Pinang. My team got many prizes from the Pinang tree!

Galang : Wow! Amazing.

2. MATERI PRASYARAT
Read the following text.
The main day for celebrating Indonesia’s Independence Day
is on August 17. Despite the big day being celebrated in the
middle of August, I felt the celebratory spirit at the beginning
of the month.
There were all kinds of red and white merchandise plastered
on the streets, small businesses and warungs (stores) selling
all kinds of items to celebrate Indonesia’s Independence
Day.
Starting from the first date of the month, I came across
phrases such as “Dirgahayu Republik Indonesia” meaning
“The Republic of Indonesia’s Anniversary” found almost
everywhere. In addition to the phrases, people put up the
Indonesian flag in front of their houses too!
I asked the locals about the event. They referred to the big day as “tujuhbelasan”, literally
meaning “the seventeenth”. They celebrated it many different ways. I watched a formal
ceremony in the morning, visited bazaars, and participated in quizzes at noon.
But, something that Indonesians could never miss during this time was holding out a time for
traditional games. People played the traditional games in the local neighborhoods and open
spaces like the sports field.
The atmosphere during this celebration was awesome. I really enjoyed the time.
Source: https://www.global.unair.ac.id/tujuhbelasan-celebrating-indonesian-independence-day/

Answer the following questions.

1. What kind of celebration does the text talk about?
2. When is the main day?
3. When did the celebration begin?
4. What did people do?
5. Who do you think the writer was?
Student Worksheet 1:

Class :
Student Number :
Name :
1. Take a look at these pictures.

Picture 1 Picture 2

Picture 3 Picture 4

2. Think of any keywords that may be related to the pictures.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
3. Answer the following questions related to the pictures individually.
a. Where are the people from?
__________________________________________________________________

b. How do you know their places of origin?

__________________________________________________________________

c. How do you think their feelings are?

__________________________________________________________________

d. What make you think of their feelings?

__________________________________________________________________

e. On what occasion, do they gather?

__________________________________________________________________

f. Tell the reason for your answers on the occasions.

__________________________________________________________________
Student Worksheet 2:
Class :
Student Number :
Name :

1. Listen to the audio. Do not do anything.

2. Listen again and write down key words that you hear.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

1. Compare your notes with your pair. You may add the key words.
2. Write down the main idea of the audio here:
The main idea of the audio is: __________________________________________________

3. Answer the following questions and you can listen for more information by listening to the
audio again.
1) Who had the conversation?
2) What event did they talk about?
3) How many games did they mention?
4) What games did they discuss?
5) What did they win?
Student Worksheet 3:

Class :
Student Number :
Name :
1. Scan this reading text.

2. The main idea of the text is _________________________________________________.

3. The clues are:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
Student Worksheet 4:
Class :
Student Number :
Name :

1. Scan this reading text.

2. Underline the information or key words that you understand. An example is provided.

Residents of North Manokwari Subdistrict, Manokwari District, West Papua, held a traditional
yospan dance or friendship dance and mash the land dance competition that involved all
residents from 23 villages in Manokwari to celebrate Independence Day. Manokwari District
Head Hermus Indou has called on residents to love Indonesia and focus on positive aspects,
such as preserving the nature and culture.

Meanwhile, more than 100 swimmers from some communities unfurled a 78-meter-long red
and white flag in the territorial waters in Makassar City in South Sulawesi Province. The
initiator, Second Lieutenant Assistant (ret.) Sudirman, said the activity involved 140 people
aged between six and 74 years, and the flag stretched for about 1.8 to two kilometers. He
expressed belief that holding this activity can be a symbol of love for the homeland as well as
help in unifying the elements of the nation in line with the essence of Bhinneka Tunggal Ika
which means unity in diversity.

The Kupang government in East Nusa Tenggara Province also held activities to celebrate
Independence Day, namely a decorative boat festival, with 68 boats partaking in the event.
Acting Mayor of Kupang George Melkianus Hadjoh said that the competition should become
an annual agenda and be carried out with greater enthusiasm, as Kupang Bay has a history as
a center for trade and fisheries in the past. According to Hadjoh, the decorative boat race
crossed the coast Namosain to Lasiana Beach.
 Furthermore, the Government of Ponorogo District in East Java also held a "Serenade Reyog
Obyok," namely a sudden parade of 320 dadak merak, or masks used in Reog dance, and
bucang ganong and jathil dancers in the square park. The artists of the reog and jathil dance
come from 19 districts, and there are at least 320 dadak merak. Ponorogo District Head,
Sugiri, echoed the local government's keenness to accommodate the artists, especially Reyog
Obyok, during the commemoration of the anniversary of Ponorogo District and the
Indonesian Independence Day.

Residents of the western coastal area in North Gorontalo District, Gorontalo Province, also
celebrated the Indonesian Independence Day by forming a configuration of letters and
numbers on the beach. Tolinggula Sub-district head, Toni Abad, stated that the celebration
of Indonesia's independence anniversary must reverberate up to the remote areas, including
the district's border. Abad also remarked that this event is the time when they made a
breakthrough in celebrating the 78th Indonesian Independence Day by involving 1,945
people in Tolinggula District. The configuration of letters and numbers -- "HUT RI 78" -- was
formed on the shores of Tolinggula Beach.
Source: https://en.antaranews.com/news/291366/archipelago-in-commemoration-of-indonesian-
independence-day

3. The main idea of the text is _________________________________________________.

4. The possible title that can be put is __________________________________________.
5. 3. Reread the text and complete the following table.
Paragraph Place Activities
1
2
3
4
5
Student Worksheet 5
Activity 1
1. Click the link to watch the first video: https://www.youtube.com/watch?v=OAfV48YN2Ms
and find out the content of the video.

The first video is about _______________________________________________

2. Write down the information that you get as many as possible.

Activity 2
1. Click the link to watch the first video: https://www.youtube.com/watch?v=s9q3oIIc8Gw and
find out the content of the video.

The first video is about ___________________________________________________________

2. Write down the information that you get as many as possible.

Activity 3
1. Look through your notes again to find the similarities and differences between the two videos.
2. Write the similarities that you find here:

3. Write the differences that you find between the two videos here.

The Differences
Video 1 Video 2
Student Worksheet 6

Class :
Group Name :
Members :

1. Read the following four reading texts in pairs.

2. Write down the main idea of each text.

Text 1 The Main Idea is:

Text 2
The Main Idea is:
Text 3
The Main Idea is:

Text 4
The Main Idea is:
Student Worksheet 7
Class :
Student Number :
Name :

1. Reread this text.

2. Write the main idea of each paragraph by completing the sentences in the table below.
The main idea of paragraph 1 is

The main idea of paragraph 2 is

The main idea of paragraph 3 is

The main idea of paragraph 4 is

The main idea of paragraph 5 is

Assessment – Alternative 1

Class :
Student Number :
Name :
Part 1
Watch the video: https://www.youtube.com/watch?v=EUKC0YeATAY

What is the video all about?

Part 2
Answer the following questions.
1. Who shared his experience?
2. What was the occasion?
3. Where did the event take place?
4. What games did the people play?
5. How did the teller feel?
6. What was a point that he advised?
Assessment – Alternative 2
Read the following text.
Celebrating Indonesia's Independence Day on August 17th stems from a long struggle. No
need to explain how the Indonesians fought to evict the invaders, the Portuguese, the
Dutch, and the Japanese. You must remember that independence is expensive, and many
sacrifices are made for our freedom today. Thus, we should be able to celebrate it and
share this happiness with every Indonesian.
As far as you go, you are still part of Indonesia. The goodness and freedom you enjoy today
happened because of what Indonesia did in the past. You are the nation's future and the
new hope for Indonesia. So, it's right for you to give dedication to Indonesia, as small as
celebrating it on Independence Day.
Only Indonesians can be relied on to build Indonesia, which we can't expect from other
nations. In celebrating Independence Day, of course, you are not alone. All Indonesian
citizens will participate in celebrating it. Fellow Indonesians will join hands to work
together to build Indonesia. Just imagine if this happened, there would be many
opportunities for cooperation between elements in Indonesia.
Source:https://www.linkedin.com/pulse/3-reasons-why-you-should-join-celebrating-
indonesias-independence-
Part 1
The text tells us about:

Part 2
Answer the following questions.
1. One reasons to celebrate Indonesia Day comes from the past. What is it?

2. What are the other reasons for Indonesian to celebrate the Indonesian Independence
Day?
Assessment – Alternative 3
Read the following text.

Part 1
Write the main idea of each paragraph by completing the sentences in the table below.
The main idea of paragraph 1 is
The main idea of paragraph 2 is
The main idea of paragraph 3 is
The main idea of paragraph 4 is
The main idea of paragraph 5 is

Part 2
Answer the following questions.
1. Who is the writer possibly?
2. How many competitions took place in the writer’s school?
3. Which competitions did the writer join?
4. What was the competition result for the writer?
5. How did the writer feel?
REFERENSI

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). English for Nusantara -
Buku Guru Kelas 8. Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbudristek.
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). English for Nusantara -
Buku Siswa Kelas 8. Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbudristek.
3. Link Tautan Sumber Belajar

Gambar Link/Tautan

https://english.cdn.zeenews.com/sites/default/files/
2022/08/14/1077483-childrenpracticeani.jpg

https://blog.pimsleur.com/2019/06/28/6-awesome-
independence-celebrations-around-the-world/

https://www.indonesia.travel/fr/en/trip-ideas/5-
exciting-games-to-celebrate-indonesia-s-
independence-day

https://www.askideas.com/34-indonesian-
independence-day-wishes-and-pictures/childrem-
walking-with-flags-happy-indonesian-independence-
day/

https://www.dream.co.id/stories/kata-kata-unik-17-
agustus-dengan-bahasa-inggris-punya-makna-dalam-
dan-harapan-besar-untuk-indonesia-.html

Video Link/Tautan

1. https://www.youtube.com/watch?v=OAfV48
YN2Ms
 https://www.youtube.com/watch?v=s9q3oIIc8Gw

https://www.youtube.com/watch?v=EUKC0YeATAY

Teks Link/Tautan
CELEBRATIONS IN VARIOUS
REGIONS

https://en.antaranews.com/news/291366/archipelago-in-
commemoration-of-indonesian-independence-day

Diagnostic Assesment

https://www.global.unair.ac.id/tujuhbelasan-celebrating-
indonesian-independence-day/

https://www.linkedin.com/pulse/3-reasons-why-
Alternative Assessment 2
you-should-join-celebrating-indonesias-
independence-