RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/ LESSON PLAN

RAFFLES CHRISTIAN SCHOOL PONDOK INDAH

TERM 1

Mata Pelajaran (Subject) : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tema/ Topik (Theme/Topic) : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Kelas/ Term (Class/Term) : Junior College 2 (Kelas 12)
Minggu ke- (Week) :1
Alokasi Waktu (Time Allocation) : 1 jam pertemuan dan 2 jam penugasan mandiri

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan dan pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
1.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila

11111
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan pelajaran kelas XI tema:
Kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 70
22222
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), peserta didik diminta membaca buku tentang:
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang:
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengapa Pancasila mengatur tentang HAM?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Berbagai hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila

33333
 o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang HAM dalam Pancasila
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Macam-macam HAM yang terdapat dalam Pancasila
antara lain tentang :

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Hak Asasi Manusia yang terdapat dalam Pancasila
44444
 o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang:
 Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

55555
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/ LESSON PLAN
RAFFLES CHRISTIAN SCHOOL PONDOK INDAH
TERM 1

Mata Pelajaran (Subject) : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tema/ Topik (Theme/Topic) : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Kelas/ Term (Class/Term) : Junior College 2 (Kelas 12)
Minggu ke- (Week) :2
Alokasi Waktu (Time Allocation) : 1 jam pertemuan dan 2 jam penugasan mandiri

Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Hak Asasi Manusia dalam Pancasila
 Macam-macam hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Definisi pelanggaran HAM menurut UU
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
66666
  Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 70
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang :
 Definisi pelanggaran HAM menurut UU
 Jenis-jenis pelanggaran HAM.
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang
 Definisi pelanggaran HAM menurut UU
 Jenis-jenis pelanggaran HAM.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
77777
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa pelanggaran HAM perlu diatur dalam Undang-undang
 Sebutkan jenis-jenis pelanggaran HAM

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan:
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :

88888
  Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Definisi pelanggaran HAM menurut Undang-Undang
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

99999
  Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

1010101010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/ LESSON PLAN
RAFFLES CHRISTIAN SCHOOL PONDOK INDAH
TERM 1

Mata Pelajaran (Subject) : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tema/ Topik (Theme/Topic) : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Kelas/ Term (Class/Term) : Junior College 2 (Kelas 12)
Minggu ke- (Week) :3
Alokasi Waktu (Time Allocation) : 1 jam pertemuan dan 2 jam penugasan mandiri

Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Definisi pelanggaran HAM menurut UU
 Jenis-jenis pelanggaran HAM
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

1111111111
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 70
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
Gambar berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang :
 Berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang :
 Berbagai Kasus Pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

1212121212
 Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang Kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Mendiskusikan:
 Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
1313131313
 menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Pengelompokan Jenis-jenis pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

1414141414
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/ LESSON PLAN

RAFFLES CHRISTIAN SCHOOL PONDOK INDAH
TERM 1

Mata Pelajaran (Subject) : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tema/ Topik (Theme/Topic) : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Kelas/ Term (Class/Term) : Junior College 2 (Kelas 12)
Minggu ke- (Week) :4
Alokasi Waktu (Time Allocation) : 1 jam pertemuan dan 2 jam penugasan mandiri

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
1515151515
 o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 70
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia

Menanya

1616161616
 o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa perbedaan lembaga pengegakan HAM dengan lembaga penegakan hukum lainnya?

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi,
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan:
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

1717171717
 dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu
1818181818
 untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

1919191919
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/ LESSON PLAN
RAFFLES CHRISTIAN SCHOOL PONDOK INDAH
TERM 1

Mata Pelajaran (Subject) : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Tema/ Topik (Theme/Topic) : Kasus-Kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila
Kelas/ Term (Class/Term) : Junior College 2 (Kelas 12)
Minggu ke- (Week) :5
Alokasi Waktu (Time Allocation) : 1 jam pertemuan dan 2 jam penugasan mandiri

Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Lembaga-lembaga penegakan HAM di Indonesia
 Pendekatan dalam penegakan HAM di indonesia

2020202020
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 70
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), tentang :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Negara lain.
o Mendengar
o Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global yang disampaikan oleh guru tentang
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain

2121212121
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
o yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa pemerintah cenderung lambat dalam penyelesaian beberapa kasus pelanggaran HAM
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, upaya pemerintah dalam penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan:
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

2222222222
 dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Upaya-upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Membandingkan upaya penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia dengan Negara lain
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
2323232323
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2424242424