MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Sekolah : SD Negeri 12 Pontianak Kota
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Semester : II (Dua)
Fase/Kelas : A/I (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Panjang Benda
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 3 x 25 menit
B. Kompetensi Awal : Peserta didik dapat menentukan benda mana yang panjang dan pendek
sesuai dengan benda-benda yang ditunjukkan oleh guru.
C. Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, bernalar kritis dan kreatif.
D Capaian Pembelajaran : Elemen Pengukuran
Pengukuran pada akhir fase A, peserta didik dapat membandingkan
panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi
waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.
E. Sarana dan Prasarana : 1. Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Badan
Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan, 2022,
Matematika, Penulis: Dara Retno Wulan dan Rasfaniwaty.
2. LKPD
3. Sedotan
4. Lem/Double Tip
5. Lembar Evaluasi
F. Target Peserta Didik : Reguler sejumlah 26 peserta didik
G. Model Pembelajaran : CTL (Contextual Teaching and Learning)

KEGIATAN INTI
A. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah kegiatan pengamatan tinggi badan teman sekelas, peserta
didik dapat membandingkan tinggi badan menggunakan istilah
lebih tinggi, lebih pendek, sama tinggi, paling tinggi serta paling
pendek dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi kelas, peserta didik dapat mengurutkan
tinggi badan teman sekelas dari yang paling tinggi sampai paling
pendek dan begitu pula sebaliknya dengan benar.
3. Dengan panduan LKPD dan sedotan, peserta didik dapat
membandingkan panjang benda menggunakan istilah lebih
panjang, lebih pendek, sama panjang, paling panjang serta paling
pendek dengan tepat.
4. Dengan panduan LKPD dan sedotan, peserta didik dapat
mengurutkan panjang benda dari yang paling panjang sampai
paling pendek dan begitu pula sebaliknya dengan benar.
B. Pemahaman Bermakna : Membandingkan dan mengurutkan panjang benda.
C. Pertanyaan Pemantik : Bagaimana menurut kalian tinggi badan anak-anak di kelas ini?
D. Kegiatan Pembelajaran :
PENDAHULUAN
1. Peserta didik berbaris dengan rapi sebelum masuk kelas.
2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 INTI
1. Lima orang peserta didik yang dipilih guru maju ke depan kelas.
2. Peserta didik yang lain diminta mengamati tinggi badan temanya
yang maju ke depan.
3. Dengan arahan guru peserta didik membandingkan tinggi badan
temannya yang di depan kelas. Mulai dari temannya yang lebih
tinggi, lebih pendek, sama tinggi, paling tinggi hingga paling
pendek.
4. Dengan diskusi bersama guru peserta didik mengurutkan tinggi
badan temannya yang di depan kelas mulai dari paling tinggi
sampai yang paling pendek dan sebaliknya.
5. Selanjutnya setiap peserta didik mendapatkan LKPD tentang
membandingkan dan mengurutkan panjang benda, paket sedotan
warna-warni dan lem/double tip.
6. Guru membimbing peserta didik melengkapi setiap bagian LKPD,
antara lain:
a. menempelkan sedotan dengan keterangan lebih panjang,
b. menempelkan sedotan dengan keterangan lebih pendek,
c. menempelkan sedotan dengan keterangan sama panjang,
d. menempelkan sedotan dengan keterangan paling panjang,
e. menempelkan sedotan dengan keterangan paling pendek,
f. menempelkan sedotan dari hasil mengurutkan sedotan mulai dari
yang paling panjang maupun sebaliknya.
7. Peserta didik bersama guru mengkonfirmasi setiap jawaban LPKD
yang telah dikerjakan.

PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru merangkum kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan hari ini.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa.
E. Asesmen :
1. Asesmen Diagnostik : Rubrik Penilaian Peserta Didik Menentukan Benda yang
Panjang dan Pendek
Kemampuan Menentukan Benda yang
Panjang dan Pendek
No Nama
Sangat Baik Cukup Kurang
(3) (2) (1)
1 Adinda
2 Nino
3 Dst.
Keterangan:
Sangat baik (3) = Peserta didik mampu menentukan keseluruhan
benda mana yang panjang dan pendek dari enam
pasang benda yang ditampilkan guru.

Cukup (2) = Peserta didik hanya mampu menentukan sebagian

benda yang panjang dan pendek dari enam
pasang benda yang ditampilkan guru.
Kurang (1) = Peserta didik sama sekali tidak bisa menentukan
benda mana yang panjang dan pendek dari enam
pasang benda yang ditampilkan guru.
 2. Asesmen Formatif : Tes Evaluasi Diakhir Pembelajaran
a. Soal
Perhatikan gambar berikut ini.

Pensil A

Pensil B

Pensil C

Pensil D

1) Pensil A ………………………. dari pensil B

2) Pensil B ………………………. dari pensil D
3) Pensil yang sama panjang adalah pensil … dan pensil ….
4) Pensil yang paling panjang adalah pensil ….
5) Pensil yang paling pendek adalah pensil ….

b. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Soal Kunci Jawaban Skor
Benar = 1
1. lebih pendek
Salah = 0
Benar = 1
2. lebih panjang
Salah = 0
Benar semua = 2
3. C dan D Benar salah satu = 1
Salah = 0
Benar = 1
4. B
Salah = 0
Benar = 1
5. A
Salah = 0
Skor Maksimal 6

c. Pedoman Penilaian
Skor yang Diperoleh
Nilai= × 100
Skor Maksimal

d. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Interval Nilai Predika Kategori
t
95 - 100 A Sangat Berkembang
85 - 95 B Berkembang Sesuai Harapan
75 - 85 C Mulai Berkembang
< 75 D Perlu Bimbingan

3. Asesmen Sumatif : Dilaksanakan diakhir bab, tengah semester, dan akhir semester.

F. Pengayaan : Peserta didik diberikan materi selanjutnya tentang mengukur panjang

benda menggunakan satuan tidak baku.
G. Remidial : Peserta didik mengerjakan Kembali soal evaluasi dengan bimbingan
guru.
H. Refleksi Siswa : Bagaimana perasaanmu setelah belajar Matematika hari ini?
Lingkari emoticon yang sesuai dengan perasaanmu!

Sangat Senang Sedih Bosan Bingung

I. Refleksi Guru : Refleksi Strategi Pembelajaran yang Telah Dilaksanakan

Sudah Saya Masih Perlu
Pendekatan/ Sudah Saya
No Lakukan, Tetapi Saya Tingkatkan
Strategi Lakukan
Belum Efektif Lagi
Saya sudah
menyiapkan
media dan alat
1
peraga sebelum
memulai
pembelajaran.
Saya sudah
melakukan
kegiatan
pendahuluan dan
mengajak peserta
2 didik
berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap
tema yang akan
dibahas.
Saya sudah
mengapresiasi
pendapat dan
3 tanggapan
peserta didik
untuk memotivasi
mereka berbicara.
Saya sudah
mengelaborasi
tanggapan
4 seluruh peserta
didik dalam
kegiatan
berdiskusi.
Saya menyepakati
tata cara
menyimak dan
5
berbicara yang
baik dengan
peserta didik.
Saya sudah
memberikan
alternatif
kegiatan
6 perancah dan
pengayaan sesuai
dengan
kompetensi
peserta didik.
7 Saya sudah
memperhatikan
 reaksi
peserta didik dan
menyesuaikan
strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian
dan minat
peserta didik.
Saya sudah
memilih dan
menggunakan
media dan alat
peraga
8
pembelajaran
yang
relevan di luar
yang disarankan
Buku Guru ini.
Saya telah
mengajak para
peserta didik
merefleksi
9 pemahaman dan
keterampilan
mereka pada
akhir
pembelajaran.

Refleksi Guru pada Pembelajaran Ini

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan materi ini:
..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk materi berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar materi ini:
..............................................................................................................

LAMPIRAN
A. LKPD

B. Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
dan Peserta Didik Indonesia, 2022 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas
I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-
244-534-0 (jil.1)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2022 Matematika SD/MI Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan dan
Rasfaniwaty ISBN 978-602-244-876-1 (jilid lengkap)
C. Glosarium Panjang adalah dimensi suatu benda yang menyatakan jarak antar ujung.
Tinggi adalah pengukuran secara vertikal dari sebuah objek.
Membandingkan adalah kegiatan untuk menemukan perbedaan dan
persamaan dari suatu hal dengan cara membaca dan mengetahui terlebih
dahulu objek yang akan kita bandingkan.
D. Daftar Pustaka Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru
 Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Wulan, Dara Retno dan Rasfaniwaty, Matematika SD/MI Kelas I.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2022.

Mengetahui Pontianak, Februari 2024

Kepala SDN 12 Pontianak Kota Guru Kelas I

SURIANI, S.Pd. UMI RAWDHATUL ISLAMI, S.Pd.

NIP. 19800807 200902 2 001

Lampiran Tambahan: Materi Ajar

Membandingkan dan Mengurutkan Panjang Benda

Kita bisa membandingkan panjang benda dengan menggunakan istilah lebih panjang, lebih pendek,
sama panjang, paling panjang dan paling pendek. Amatilah gambar pensil di bawah ini!
Pensil A
Pensil B
Pensil C
Pensil D
Ayo kita bandingkan panjang pensil-pensil di atas dengan istilah yang tepat!
 Pensil A lebih pendek dari pensil B, C, dan D.
 Pensil B lebih panjang dari pensil A, C dan D.
 Pensil C sama panjang dengan pensil D.
 Pensil yang paling panjang adalah pensil A.
 Pensil yang paling pendek adalah pensil B.
Selanjutnya kita urutkan pensil mulai dari yang paling panjang dan sebaliknya! Urutan pensil mulai dari yang
paling panjang adalah pensil B, C, D dan A. Sedangkan urutan pensil dari yang paling pendek adalah pensil
A, C, D dan B
Selain panjang, kita juga bisa memandingkan serta mengurutkan tinggi benda dengan menggunakan
istilah lebih tinggi, lebih pendek, sama tinggi, paling tinggi dan paling pendek. Amatilah tinggi pohon
berikut!

Ayo kita bandingkan tinggi pohon di atas dengan istilah yang tepat!
 Pohon A lebih tinggi dari pohon B, C dan D.
 Pohon D lebih pendek dari pohon A, B dan C.
 Pohon B sama tinggi dengan pohon C.
 Pohon yang paling tinggi adalah pohon A.
 Pohon yang paling pendek adalah pohon D.
Selanjutnya kita urutkan pohon mulai dari yang paling tinggi dan sebaliknya! Urutan pohon mulai dari yang
paling tinggi adalah pohon A, B, C dan . Sedangkan urutan pohon dari yang paling pendek adalah pohon D,
C, B dan A.