iv
KATA PENGANTAR
Belajar Biologi Siswa Kelas XI IPS SMA N 9 Padang. Skripsi ini diajukan
sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Biologi di
bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak, baik dukungan atau bantuan
secara moril maupun materil. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih atas bimbingan dan arahan yang telah diberikan.
Ucapan terima kasih yang setulusnya penulis ucapkan kepada yang terhormat:
v
5. Pimpinan beserta Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Biologi
7. Ibu Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah, Ibu Kepala Tata Usaha,
8. Ibu Iswi Widarti, S.Pd dan Ibu Fauziah, S.Pd selaku pendidik bidang studi
9. Siswa dan siswi SMA Negeri 9 Padang, khususnya siswa dan siswi XII
IPS.
10. Teristimewa untuk kedua orang tua penulis, Ayahanda Syahril dan Ibunda
kakak, abang, dan adik yang selalu membantu baik secara moril maupun
11. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2015 dan seluruh pihak yang
12. Seluruh teman-teman maupun sahabat yang tidak bisa disebutkan satu
penulis.
Hanya do’a yang penulis panjatkan semoga pihak yang telah membantu
ganda dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini
vi
memberikan manfaat khususnya bagi penulis dan umumnya bagi siapa saja yang
membaca. Aamiin.
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .........................................................................................................iv
DAFTAR TABEL..............................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN
viii
E. Kerangka Pikir ....................................................................................20
A. Hasil ....................................................................................................25
B. Pembahasan ........................................................................................26
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .........................................................................................41
B. Saran ...................................................................................................41
LAMPIRAN .......................................................................................................45
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
6. Dokumentasi ...................................................................................................67
xi
BAB I
PENDAHULUAN
Pendidikan ialah jenjang yang harus di tempuh baik formal dan non
formal. Pendidikan sangat dibutuhkan karena kita dapat mengetahui hal-hal baru.
sadar dan terarah agar terwujudnya pembelajaran dan situasi belajar supaya
peserta didik bisa aktif meningkatkan potensinya. Agar peserta didik memiliki
atau K13. K13 ini menuntut siswa untuk belajar aktif dan guru berperan sebagai
ini terdapat kesempatan untuk siswa dalam menentukan kelompok mata pelajaran
(peminatan) yang diminatinya. Pemilihan ini dilakukan pada saat pertama kali
masuk SMA. Pada kurikulum 2013 ini terdapat juga lintas minat dimana siswa
diberi peluang untuk memilih mata pelajaran dari kelompok peminatan lain.
1
2
Untuk peminatan IPA wajib mempelajari Matematika, Biologi, Fisika, dan Kimia.
Peminatan IPS wajib mempelajari mata pelajaran Sejarah, Geografi, Sosiologi dan
Ekonomi. Pemintan Ilmu Bahasa dan Budaya wajib mempelajari Bahasa dan
Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa dan Sastra Asing (sesuai
Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya, bisa memberikan pilihan mata
pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Antropologi
atau salah satu mata pelajaran dalam kelompok Bahasa Asing lain.
pelajaran selain jurusan yang dipilihnya. Siswa jurusan IPA bisa memilih lintas
minat yang ada di jurursan IPS, dan siswa jurusan IPS juga bisa memilih lintas
minat di jurusan IPA. Di SMA Negeri 9 Padang, mata pelajaran lintas minat
langsung ditentukan oleh pihak sekolah ketika awal masuk sekolah, hal ini
dilakukan dengan alasan kurangnya tenaga kerja pengajar dan kebutuhan jam
mengajar guru.
9 Padang diperoleh informasi bahwa, siswa XI IPS yang mengikuti lintas minat
saat belajar, rendahnya minat dan motivasi siswa baik dari keluarga maupun
terhadap suatu materi bahasan karena banyak bahasa ilmiah yang digunakan, serta
menyebabkan bosan dan tidak semangat, kurang fokus sehingga sulit konsentrasi,
dan ada beberapa siswa yang tidak minat dengan biologi. Dan pada faktor
eksternal seperti metode mengajar guru, kurangnya perhatian dan motivasi dari
hasil belajar biologi siswa kelas XI IPS yang mengambil lintas minat Biologi
dengan KKM 77 memiliki nilai UH yang rendah di bawah KKM pada semester
genap tahun pelajaran 2018/2019. Rata-rata nilai UH Biologi siswa kelas XI IPS
yaitu 36,20 masih jauh di bawah KKM yang menyatakan tidak tuntas. Menurut
(Zikra, 2016:94), hasil belajar yang rendah pada mata pelajaran biologi
menunjukkan adanya kesulitan belajar biologi. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa
faktor yang dapat dikelompokan menjadi dua kategori yaitu faktor internal dan
eksternal.
eksternal belajar yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
Penelitian ini juga pernah dilakukan oleh Imron Setiawan dengan judul
Koto Kampung Dalam Kabupaten Padang Pariaman” hasil dari penelitian tersebut
menunjukkan bahwa kesulitan belajar yang dialami siswa kelas XI IPS pada mata
jasmaniah 72,19%, pada faktor psikologis 77,29%, pada faktor kelelahan 76,29%
jadi rata-rata persentase faktor internal 75,26% dengan kriteria tinggi. Sedangkan
persentase faktor eksternal, yaitu pada faktor keluarga 77,62%, pada faktor
sekolah 78,45%, pada faktor masyarakat 78,01% jadi rata-rata persentase faktor
B. Identifikasi Masalah
1. Siswa XI IPS yang mengambil lintas minat Biologi nilai rata-rata mata
2. Kesulitan yang di alami siswa saat pembelajaran biologi berasal dari faktor
C. Batasan Masalah
belajar yaitu faktor internal (jasmani, psikologi, dan kelelahan) dan faktor
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Kegunaan Penelitian
2. Bagi siswa, diharapkan dapat terjadinya perubahan cara belajar siswa dari
“Belajar ialah cara atau proses yang dilaksanakan untuk merubah perilaku secara
sendiri”(Slameto, 2010:2).
sebagai perubahan tingkah laku melalui pengalaman, dimana belajar tidak hanya
hasil dan tidak juga tujuan tetapi suatu aktivitas atau proses. Belajar tidak selalu
belajar ialah suatu proses pergantian sikap diri yang terbentuk karena interaksi di
lingkungan. Yang ketiga yaitu kombinasi dari dua penjelasan di atas. Belajar yaitu
manusia, hewan, tumbuh-tumbuhan, keadaan alam, atau hal-hal yang bisa untuk
pada siswa, karena seorang siswa dapat dikategorikan sudah mengalami proses
belajar apabila pada diri siswa tersebut telah terjadi perubahan. Hasil belajar dapat
6
7
B. Pembelajaran biologi
segala upaya agar seseorang belajar, dan menghasilkan peristiwa belajar. Proses
pembelajaran bisa bermakna jika terjadi kegiatan belajar peserta didik (Lufri,
2007:10).
prinsip dan teori. Pada pembelajaran biologi anak didik harus dikenalkan dengan
alam nyata karena materi biologi selama ini umumnya disajikan dalam bentuk
morfologi, klasifikasi, anatomi, bahasa latin, yang harus dihafalkan. Hal ini
menimbulkan persepsi peserta didik bahwa biologi yaitu ilmu yang menekankan
aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Atau belajar biologi harus digunakan
C. Kesulitan Belajar
“Kesulitan belajar adalah arti kata Learning Disability, yang kenyataanya kurang
semestinya.
8
prestasi belajar. Akan tetapi, juga bisa dibuktikan dengan timbulnya kelainan
perilaku siswa misalnya sering tidak masuk sekolah, mengusik teman, berkelahi,
persoalan belajar yang seringkali terjadi pada siswa dalam berbagai macam
kegiatan pembelajaran, maka lebih baik apabila guru memiliki bekal pemahaman
195).
a. Ciri khas siswa merupakan kendala dalam belajar yang berkaitan dengan
b. Sikap terhadap belajar adalah bagian penting yang diamati karena kegiatan
sikap siap secara emosional, maka cenderung untuk berupaya ikut belajar
dengan baik. Akan tetapi apabila lebih besar sikap malas, maka siswa
potensi dalam diri dan di luar dirinya agar terwujud tujuan belajar. Siswa yang
d. Konsentrasi belajar adalah bagian psikologis yang sering tidak diketahui orang
konsentrasi siswa dalam belajar. Namun dengan arahan, bekal kecakapan serta
mengolah pesan pada proses belajar, artinya terdapat masalah belajar yang
dialami siswa dan dibutuhkan pertolongan guru yang mendorong siswa untuk
f. Menggali hasil belajar yaitu proses untuk mengingat lagi informasi yang
g. Rasa percaya diri timbul saat seseorang melaksanakan atau terlibat pada
maka rasa percaya diri siswa akan menjadi kokoh. Sedangkan apabila lebih
sering kegagalan dialami, diikuti penyesalan dan cacian dari lingkungan, maka
siswa akan tidak percaya diri bahkan bisa menciptakan rasa takut bahkan
Beberapa perilaku buruk yang sering ditemui dalam belajar yaitu misalnya
tidak lengkap, hanya belajar menjelang ulangan atau ujian, tidak membuat
a. Faktor guru dalam pembelajaran menduduki posisi penting, meskipun saat ini
yang harus guru miliki. Pertama yaitu cepatnya perubahan dan perkembangan
perkembangan merupakan hal yang harus terjadi, maka kurikulum juga harus
melakukan inovasi.
proses belajar siswa seperti kondisi bangunan dan ruang kelas sekolah dan
internal yaitu faktor yang terdapat dalam diri individu yang sedang belajar, dan
1. Faktor-faktor internal
a. Faktor Jasmaniah
terganggu. Selain itu ia juga akan cepat capek, tidak semangat, ngantuk,
12
mudah pusing, kurang darah ataupun kelainan serta gangguan fungsi alat
b) Cacat tubuh yaitu kondisi yang mengakibatkan kurang baik atau tidak
b. Faktor Psikologis
beradaptasi dengan suasana baru secara efektif dan cepat, menggunakan atau
b) Perhatian yaitu keinginan hati yang tinggi, yang tertuju untuk satu atau
yang digemari seseorang dan selalu diikuti perasaan senang. Minat banyak
dampaknya untuk belajar, karena jika yang dipelajari bukan keinginan siswa,
bakatnya, maka hasilnya akan bagus, karena ia giat belajar dan pasti ia lebih
e) Motif erat kaitannya dengan hasil yang ingin diraih. Tanpa disadari untuk
hal ini ditunjukkan dengan sudah siapnya alat-alat tubuh dalam melakukan
keterampilan baru.
Kesanggupan itu muncul dalam diri individu & berkaitan dengan kematangan,
c. Faktor Kelelahan terbagi dua, yaitu kelelahan jasmani yang tampak dari lemah
2. Faktor-Faktor Ekstern
a. Faktor Keluarga
a) Cara orang tua mendidik berpengaruh tinggi pada belajar anak. Pendidikan
anak yang kurang diperhatikan orang tua, misalnya tidak mengatur waktu
belajarnya, acuh tak acuh, tidak peduli anaknya belajar atau tidak, tidak ingin
b) Relasi antaranggota keluarga. Hubungan orang tua dan anak paling penting,
Hubungan anak dengan anggota keluarga yang lain pun mempengaruhi belajar
anak. Bentuk dari relasi tersebut seperti apakah penuh dengan kasih sayang
c) Suasana Rumah didefinisikan sebagai kejadian atau situasi yang selalu terjadi
di keluarga. Keadaan rumah yang ramai atau ribut dan kacau tidak akan
d) Keadaan ekonomi keluarga sangat erat kaitannya dengan belajar anak. Selain
fasilitas belajar. Hal tersebut dapat terealisasi jika keluarga memiliki cukup
uang.
e) Pengertian orang tua diperlukan pada saat belajar. Jika anak sedang belajar
sebaiknya jangan diganggu oleh tugas di rumah. Saat anak malas, orang tua
keluarga yang berdampak pada perilaku anak saat belajar. Harus diajarkan
kebiasaan yang baik kepada anak, untuk mendorong semangat anak menuntut
ilmu.
b. Faktor Sekolah
a) Metode Mengajar ialah teknik atau cara yang ditempuh pada saat mengajar.
Cara mengajar yang kurang baik terbentuk karena guru kurang memahami
jelas. Jika sikap guru tidak baik pada siswa atau mata pelajaran itu sendiri,
akibatnya siswa malas untuk belajar karena siswa tidak menyukai terhadap
c) Relasi guru dengan siswa. Jika siswa menyukai guru dan mata pelajarannya
d) Relasi siswa dengan siswa yaitu berupa tingkah laku atau sifat kurang
mengasyikkan, memiliki rasa tidak percaya diri atau mendapat tekanan batin,
Apalagi jika dia tidak mau untuk sekolah dengan alasan yang aneh seperti
e) Disiplin sekolah sangat berkaitan dengan rajin atau tidaknya siswa di sekolah
serta proses belajar. Staf di sekolah yang ikut serta melaksanakan peraturan
dan bekerja dengan disiplin bisa dijadikan contoh bagi siswa dalam
yang digunakan guru juga digunakan oleh siswa. Media pembelajaran yang
Belajar siswa akan lebih giat dan maju jika pembelajaran dapat diterima dan
dikuasai siswa.
masuk sekolah pada sore hari, kurang bisa dipertanggunjawabkan. Karena saat
itu siswa harusnya istirahat tetapi masuk sekolah, sehingga siswa mengantuk
menerima pelajaran. Jika belajar pada pagi hari, pikirannya masih segar dan
jasmani dalam kondisi baik. Dengan pemilihan jam yang efektif terhadap
h) Standar pelajaran di atas ukuran yaitu ada beberapa guru yang memiliki
ukuran standar. Sehingga mengakibatkan siswa tidak mampu dan takut pada
guru. Jika banyak siswa yang kurang berhasil dalam pelajarnnya, guru yang
demikian puas. Menurut teori belajar, itu tidak boleh terjadi karena
serta jumlah siswa yang banyak diharuskan kondisi gedung saat ini harus
melaksanakan pola belajar yang salah. Dengan cara belajar serta pembagian
waktu untuk belajar yang efektif didapatkan hasil belajar yang efektif.
k) Tugas rumah erat kaitannya dengan kejenuhan siswa. Selain belajar, kegiatan
agar guru tidak banyak memberi tugas rumah, yang mengakibatkan anak tidak
c. Faktor Masyarakat
Apabila terlalu banyak posisi yang diambil siswa dalam kegiatan masyarakat,
waktunya.
komik-komik, surat kabar, majalah, dan sebagainya. Mass media yang baik
memberi dampak baik pada siswa dan belajarnya, begitu juga sebaliknya.
c) Teman Bergaul memiliki pengaruh yang lebih cepat masuk dalam jiwanya.
Untuk bisa belajar dengan baik, sebaiknya usahakan siswa itu memiliki teman
dan pergaulan yang dibina baik. Dan harus cukup bijaksananya perhatian dari
d) Bentuk Kehidupan Masyarakat yaitu dari masyarakat sekitar yang terdiri dari
pejudi, dan suka mencuri, akan berdampak tidak baik pada siswa di
18
karena perhatian yang awalnya tertuju pada pelajaran beralih ke tingkah laku
yang selalu dilakukan masyarakat disekitarnya yang tidak baik, begitu juga
E. Lintas Minat
pilihan minat, bakat atau kemampuan akademik peserta didik dengan orientasi
pelajaran lintas minat dipilih disesuaikan dengan beban belajar minimal yang
dibutuhkan.
kurikulum 2013 ini adalah kebijakan dan program baru pemerintah. Dengan
pembelajaran pada umumnya. Mulai dari silabus, RPP, materi, buku sumber,
LKPD, dan lain-lain sama dengan yang digunakan untuk di kelas IPA.
20
F. Kerangka Pikir
B. Jenis Penelitian
penelitian dilakukan.
1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI IPS yang
mengikuti lintas minat biologi SMAN 9 Padang dalam tahun pelajaran 2019/2020.
21
22
2. Sampel
dan jumlah yang dimiliki oleh populasi. Pengambilan sampel dalam penelitian ini
jumlah keseluruhan siswa kelas XI IPS SMA N 9 Padang diambil sebanyak 25%
1. Variabel
2. Data
a. Jenis Data
Jenis data yang diambil pada penelitian ini yaitu data primer. Data primer
b. Sumber Data
Sumber data yang pada penelitian ini yaitu siswa kelas XI IPS SMAN 9
E. Prosedur Penelitian
2. Melakukan observasi
4. Menyusun sinopsis
9. Menganalisis data
F. Instrument Penelitian
Agar diperoleh beberapa infromasi dan data yang sesuai pada penelitian ini
1. Kuesioner (angket)
Setiap jawaban dikaitkan dengan bentuk pernyataan atau dukungan sikap yang
diungkapkan dengan kata-kata sebagai berikut: sangat setuju (SS), setuju (S),
tidak setuju (TS), ragu-ragu (RR), dan sangat tidak setuju (STS). Masing-masing
2. Dokumentasi
Dokumentasi yang digunakan yaitu hasil belajar biologi dan foto peneliti
berupa persentase. Analisis data menggunakan persentase (%) dari jawaban siswa
𝑹
NP = 𝑺𝑴 x 100 %
Ket :
SM = Skor Maksimum
(Purwanto, 2010:102).
0 % - 20 % = sangat rendah
21 % - 40 % = rendah
41 % - 60 % = sedang
61 % - 80 % = tinggi
A. HASIL
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas XI
IPS SMA N 9 Padang, dengan cara menyebarkan angket yang terdiri dengan
25
26
B. PEMBAHASAN
1. Faktor Internal
a. Faktor Jasmani
belajar Biologi siswa XI IPS disebabkan oleh faktor kesehatan sebesar 74%
dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh masih ada sebagian besar
siswa yang tidak sarapan sebelum berangkat sekolah, tidak tidur tepat waktu
setiap hari, serta kurangnya melakukan rekreasi. Oleh karena itu diharapkan
kepada siswa agar dapat menjaga kesehatan tubunya sendiri yang dimulai dari
hal kecil seperti sarapan. Menurut (Munif, 2015), siswa yang kondisi fisiknya
siswa yang kondisi fisiknya sehat, dalam belajar siswa tersebut akan
belajarnya.
sebesar 40% dengan kriteria rendah. Hal ini menyatakan jika siswa memiliki
cacat tubuh seperti kurang dalam hal pendengaran, kesulitan melihat tulisan di
papan tulis, dan memiliki kelainan pada anggota geraknya siswa akan
maka proses belajar siswa tersebut tidak berjalan dengan baik. Jika terjadi,
kecacatannya.
27
b. Faktor Psikologis
sebesar 66.09% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh siswa yang
agar siswa lebih rajin memahami materi biologi karena ilmu biologi bisa
diterapkan dan dikaitkan dengan keadaan sehari-hari siswa. Hal ini sama
pada kesulitan belajanya, karena siswa yang IQnya rendah dia akan sulit untuk
menangkap pelajaran, sebaliknya bila siswa yang IQnya tinggi akan mudah
karena perhatian siswa dapat terfokus pada satu titik jika hal itu menarik
baginya. Hal ini disebabkan oleh faktor perhatian siswa sebesar 67.19%
banyak tidak memperhatikan guru. Hal ini dapat diamati dari terdapatnya
guru tidak akan diterima dengan baik oleh siswa yang akan berdampak buruk
IPS disebabkan oleh minat sebesar 71.04% dengan kriteria tinggi. Sebetulnya
tidak ada yang salah dalam hal ini, sudah sewajarnya siswa di jurusan IPS
merupakan mata pelajaran wajib pada jurursan IPS. Hal ini didukung oleh
pendapat (Guswita, 2014) bahwa jika materi tidak sesuai dengan minat siswa,
siswa tersebut tidak akan belajar sungguh-sungguh karena tidak ada daya tarik
untuknya.
disebabkan oleh bakat sebesar 74.37% dengan kriteria tinggi. Hal ini
pembelajaran tidak sesuai dengan bakatnya anak cenderung takut salah untuk
diri sendiri dan lingkungan sekitarnya. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS
disebabkan oleh motivasi sebesar 61.87% dengan kriteria tinggi. Motivasi dari
baik dorongan secara materi maupun non materi. Dengan motivasi siswa akan
lebih terpacu dan giat belajar. Hal ini sesuai dengan pernyataan (Suprihatin,
29
yang berasal dari dalam diri (instrinsik), kemauan belajar lebih kuat dan tidak
dipengaruhi faktor di luar dirinya. Dan ada yang berasal dari luar diri
memiliki kematangan sesuai umurnya, dimana fungsi dari anggota dan organ
tubuhnya sudah berfungsi dengan baik. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS
disebabkan oleh kematangan sebesar 62.5% dengan kriteria tinggi. Hal ini
dipengaruhi bisa atau tidaknya siswa memahami konsep yang abstrak. Hal ini
atau tingkatan kemajuan individu, di mana anggota tubuhnya sudah bisa untuk
65.62% dengan kriteria tinggi. Jika siswa sudah membaca buku atau belajar
pelajaran. Maka siswa bisa menjawab pada saat guru bertanya. Hal ini sama
c. Faktor Kelelahan
disebabkan oleh faktor kelelahan sebesar 78.75% dengan kriteria tinggi. Hal
ini dipengaruhi oleh lelahnya fisik siswa baik yang disebabkan oleh kurangnya
istirahat, tidak sarapan, bosan, lesu dan tidak bersemangat. Hal ini sama
malas belajar.
2. Faktor eksternal
a. Faktor Keluarga
orang tua mendidik sebesar 68.87% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi
oleh sikap pada anak dirumah, perhatian dan bimbingan orang tua, dan lain
sebagainya. Didikan orang tua yang baik tentu mempengaruhi hasil belajar
31
anak yang memuaskan. Namun apabila didikan orang tua tidak baik seperti
terlalu memanjakan atau terlalu keras, maka hasil yang didapatkan pun tidak
memuaskan. Hal ini sama dengan pernyataan (Slameto, 2010) bahwa belajar
anak besar dipengaruhi oleh cara orang tua mendidik. Orang tua yang
oleh relasi antaranggota keluarga sebesar 68.12% dengan kriteria tinggi. Hal
ini dipengaruhi oleh bagaimana hubungan anak dengan orang tua, serta
hubungan anak dengan anggota keluarga yang lain. Hal ini sesuai dengan
pendapat (El Karim, 2017:71), Suasana keluarga yang ramai atau berisik,
dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh lingkungan rumah apakah
tenang atau ribut, karna untuk belajar setiap siswa mempunyai caranya
masing-masing. Ada beberapa siswa yang bisa belajar dalam kondisi ribut dan
ada pula yang harus belajar di kondisi tenang. Untuk itu perlulah peran
anggota rumah agar menciptakan kondisi yang tenang agar siswa bisa belajar
dengan fokus.
Hal ini sesuai dengan pendapat (El Karim, 2017:71), bahwa suasana
rumah yang banyak keributan akan membentuk anak-anak tidak sehat secara
32
mental. Dia akan tidak betah dirumah dan memilih menghabiskan waktu
untuk hilir mudik, sehingga tidak dipungkiri prestasi belajarnya bisa rendah.
analisis data, didapatkan hasil sebesar 69.17% dengan kriteria tinggi. Hal ini
dipengaruhi oleh pendapatan orang tua karena jika pendapatan orang tua bisa
memenuhi kebutuhan belajar anak, maka pada saat belajar anak tentu tidak
mengalami kesulitan lagi baik dari segi fasilitas maupun alat tulisnya. Hal ini
sesuai dengan pendapat (El Karim, 2017:71) Faktor biaya adalah sangat
akan terasa sulit untuk mengeluarkan biaya yang bermacam-macam, dan tidak
bisa memberikan sarana agar belajar terlaksana secara efisien dan efektif.
setiap siswa ingin di beri pengertian dan perhatian, apalagi siswa yang duduk
di bangku SMA. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh
pengertian orang tua sebesar 72.19% dengan kriteria tinggi. Hal ini
memberi waktu untuk anak belajar di rumah, dan sebagainya. Hal ini sesuai
giat dalam belajar, orang tua juga harus mengontrol, memberikan pengawasan,
33
kenyataannya, masih ada orang tua yang tidak melaksanakan hal tersebut.
dipengaruhi oleh anggota keluarga lain yang mengerti akan kesulitan yang
dialami anak, karena anggota keluarga lain tersebut memiliki profil atau ilmu
bahwa kebiasaan atau tingkat pendidikan keluarga berdampak pada sikap anak
saat belajar. Perlunya bimbingan tingkah laku yang baik untuk anak agar
b. Faktor Sekolah
Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh metode mengajar sebesar 72.19%
dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh guru. Karena untuk melakukan
proses belajar mengajar di kelas diperlukan metode mengajar dari guru yang
bervariasi supaya siswa tidak bosan dan jenuh. Hal ini didukung oleh pendapat
tujuan pembelajaran. Karena itu cara mengajar yang dipilih harus disesuaikan
IPS yang disebabkan oleh kurikulum sebesar 67.81% dengan kriteria tinggi.
Hal ini dipengaruhi oleh penerapan kurikulum yang sudah di revisi. Ada
beberapa siswa yang setuju dengan penerapan kurikulum saat ini dengan
alasan mereka dapat lebih aktif lagi belajar dan dapat mempelajari mata
pelajaran yang bukan di jurusan yang mereka pilih. Tetapi ada juga yang tidak
relasi guru dengan siswa sebesar 74.06% dengan kriteria tinggi. Hal ini
dipengaruhi oleh interaksi siswa dengan guru di dalam dan di luar kelas. Hal
ini didukung oleh pendapat (Nur, 2015) bahwa pembelajaran dapat efektif
dalam dunia pendidikan apabila komunikasi dan hubungan guru dengan siswa
belajar biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh relasi siswa dengan siswa
sebesar 70.94% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh interaksi siswa
dengan siswa di kelas dan di luar kelas. Siswa dapat bertukar pikiran dan
saling membantu dengan siswa yang lain, tidak hanya dengan siswa sekelas
saja namun dengan siswa di kelas lain. Hal ini sesuai dengan pernyataan
(Slameto, 2010:66), bahwa siswa yang mempunyai tingkah laku atau sifat-
sifat yang tidak baik dari temannya, memiliki rasa tidak percaya diri atau
adanya rasa malas untuk sekolah dengan berbagai alasan seperti memperoleh
yang disebabkan oleh disiplin sekolah sebesar 65% dengan kriteria tinggi. Hal
ini dipengaruhi oleh waktu belajar yang tepat, peraturan sekolah, staf sekolah
yang juga ikut melaksanakan disiplin sekolah, dan lain-lain. Menurut (Siti
konsisten dan konsekuen dapat berpengaruh baik untuk perilaku & kehidupan
Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh alat pelajaran
sebesar 68.75% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh fasilitas atau
mencukupi dan bisa digunakan siswa, maka proses pembelajaran bisa lebih
baik lagi dan kesulitan yang dialami siswa bisa berkurang sehingga hasil
belajarpun baik. Hal ini sesuai dengan pendapat (El Karim, 2017:70), bahwa
disebabkan oleh waktu sekolah sebesar 67.19% dengan kriteria tinggi. Hal ini
dilaksanakan di pagi hari, tentu siswa lebih dapat menerima materi yang
dijelaskan guru. Namun jika dilaksanakan pada siang hari, maka siswa
cenderung sudah mengantuk dan bosan karna sudah banyak pelajaran dari
37
pagi hari. Hal ini sesuai dengan pendapat (El Karim, 2017:70), bahwa waktu
masuk sekolah yang tidak tepat, bahasan yang sukar, pelajaran biologi
konsentrasi siswa.
pelajaran di atas ukuran sebesar 73.44% dengan kriteria tinggi. Hal ini
pelajaran di atas ukuran standar. Jika banyak siswa yang tidak berhasil dalam
bisa dicapai.
lancar. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh keadaan
gedung sebesar 66.25% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh
sendiri, letak kelas, dan pemanfaatan laboratorium. Hal ini sesuai dengan
dengan jumlah peserta didik yang melebihi daya tampung kelas, akan banyak
kondusif, konflik anak didik sukar dihindari, pengelolaan kelas tidak efektif,
belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh metode belajar ini sebesar
60.94% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh cara belajar siswa
tes, terkadang siswa belajar terus menerus atau tidak teratur. Belajar dengan
cara tersebut mengakibatkan istirahat siswa kurang, bahkan bisa jatuh sakit.
waktu secara efektif, pemilihan gaya belajar sesuai dan cukup istirahat.
siswa. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh tugas
rumah sebesar 69.69% dengan kriteria tinggi. Pemberian tugas rumah bagi
siswa, dalam hal ini sebaiknya guru memberi tugas secukupnya saja jangan
terlalu banyak, karena siswa di akan bosan dan malas untuk mengerjakannya.
Hal ini sama dengan pendapat (Slameto, 2010:69), sekolah merupakan waktu
diperuntukkan untuk kegiatan lain. Untuk itu tugas rumah tidak terlalu banyak
diberi oleh guru, yang membuat siswa memiliki waktu untuk aktivitas lain.
c. Faktor Masyarakat
Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh kegiatan siswa dalam masyarakat
sebesar 70.94% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh organisasi
siswa pandai dalam membagi waktu untuk belajar dan berkegiatan di dalam
karena dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini sama dengan pendapat
(El Karim, 2017:72), bahwa Peserta didik yang terlalu sibuk dengan kegiatan
diluar kelas atau organisasi, tidak akan mempunyai waktu belajar yang cukup
untuk mendalami materi yang belum dipahami, sehingga peserta didik akan
Saat sekarang ini, mass media digunakan siswa setiap saat terutama
gadget. Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh mass
media sebesar 59.37% dengan kriteria sedang. Hal ini dipengaruhi oleh
mass media yang baik apabila mass medianya baik, begitu juga sebaliknya.
Kesulitan belajar Biologi siswa XI IPS yang disebabkan oleh teman bergaul
sebesar 73.75% dengan kriteria tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh teman di
sekitar siswa yang memberikan pengaruh positif dan negatif bagi siswa. Untuk
itu diperlukan peran orang tua untuk mengawasi teman bergaul anak dan
bahwa faktor pergaulan antar remaja atau teman sebaya merupakan faktor
dan pengaruh media massa seperti bermain game online dengan teman-teman
oleh bentuk kehidupan masyarakat sebesar 69.69% dengan kriteria tinggi. Ini
lokasi tempat tinggal, serta masyarakat sekitaran tempat tinggal. Hal tersebut
dapat berpengaruh sangat besar bagi perkembangan, pola pikir, dan kegiatan
belajar siswa. Hal ini didukung oleh pendapat (Hardiyanto, 2009:19) bahwa
yang berada di lingkungan yang kuang baik memiliki kemungkinan besar akan
memiliki kepribadian yang rusak, penyakit sosial yang muncul akan sangat
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa faktor internal penyebab kesulitan belajar biologi paling besar adalah
faktor kelelahan dengan persentase 78.75% dan faktor eksternal paling besar
B. Saran
Dari kesimpulan di atas, saran yang peneliti ajukan yaitu:
41
DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pt. Rineka
Cipta
Januarti, A. 2015. Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Sosiologi. Jurnal FKIP UNTAN Pontianak
42
43
Nur Inah, E. 2015. Peran Komunikasi dalam Interaksi Guru dan Siswa. Jurnal Al-
Ta'dib. Vol.8 No.2
Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Pt.
Rineka Cipta
Syah, M. 2011. Psikologi Belajar. (revisi 11). Jakarta: Pt. Raja Wali Pers
No. Pernyataan
Variabel Sub Variabel Indikator
Item Positif Negatif
Analisis 1. Faktor Internal
faktor- a. Faktor 1. Faktor kesehatan 1-5 1,2,3,4,5 -
faktor Jasmani 2. Cacat Tubuh 6-7 6,7,8 -
penyebab b. Faktor 1. intelegensi 8-12 10, 12 11
kesulitan Psikologis 2. perhatian 13-14 13 14
belajar 3. minat 15-17 15 16,17
biologi 4. bakat 18-19 - 18,19
siswa 5. motivasi 20-21 20 21
kelas XI 6. kematangan 22-23 22 23
IPS 7. kesiapan 24-25 24,25 -
SMAN 9 c. Faktor 1. Kelalahan jasmani 26 - 26
Padang kelelahan 2. Kelelahan rohani 27 - 27
3. Faktor Eksternal 1. Cara orang tua mendidik 28-32 28,29,30 31,32
1. Faktor 2. Relasi antar anggota keluarga 33-34 33 34
keluarga 3. Suasana rumah 35-38 - 35,36,37,38
4. Keadaan ekonomi keluarga 39-41 39 40,41
5. Pengertian orang tua 42-43 42,43 -
6. Latar belakang kebudayaan 44-45 44 45
2. Faktor 1. Metode mengajar 46-47 47 46
sekolah 2. Kurikulum 48-53 49,50,52 48,51,53
3. Relasi guru dengan siswa 54-55 55 54
4. Relasi siswa dengan siswa 56-57 56 57
5. Disiplin sekolah 58-59 58 59
6. Alat pelajaran 60-61 60 61
7. Waktu sekolah 62-63 62 63
8. Standar pelajaran di atas ukuran 64-65 64 65
9. Keadaan gedung 66-68 66 67,68
10. Metode belajar 69-70 70 69
11. Tugas rumah 71-72 72 71
3. Faktor 1. Kegiatan siswa dalam masyarakat 73-74 74 73
masyarakat 2. Mass media 75-76 - 75,76
3. Teman bergaul 77-78 77 78
4. Bentuk kehidupan masyarakat 78-80 79 80
46
Lampiran 2. Angket Penelitian
Nama :
Kelas :
A. Pengantar
Dengan ini saya (peneliti) meminta kesediaan ananda untuk mengisi angket
dibawah ini dengan sebenar-benarnya dalam rangka pengumpulan data penelitian
peneliti. Perlu ananda ketahui bahwa jawaban yang diberikan nanti sama sekali tidak
berpengaruh dengan apapun yang berhubungan dengan aktivitas ananda semuanya. Tiap-
tiap jawaban yang diberikan merupakan bantuan yang tidak ternilai harganya bagi
peneliti. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
4. Dalam ananda memberikan jawaban, tidak ada jawaban yang salah, semua jawaban
benar dan dapat peneliti terima sepanjang sesuai dengan yang ananda alami
sebenarnya.
5. Ananda diharapkan menjawab semua pernyatan yang ada, jangan sampai ada yang
terlewati.
6. Sebelum angket ini dikembalikan, periksalah kembali sampai ananda yakin bahwa
angket ananda sudah sudah terisi semua.
Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1. A. Faktor Intenal
1. Faktor Jasmani
a. Faktor Kesehatan
1. Sebelum berangkat sekolah saya selalu sarapan.
2. Saya selalu tidur tepat waktu setiap hari.
3. Saya selalu melaksanakan jogging 1 kali dalam
seminggu.
4. Saya selalu menyempatkan untuk rekreasi tiap
minggunya.
5. Dengan melaksanakan shalat 5 waktu membuat
saya tentram.
b. Cacat tubuh
6. Saya sulit mendengar penjelasan guru di depan
kelas karena pendengaran saya kurang.
7. Saya kesulitan melihat tulisan dipapan tulis
karena memiliki kelainan pada mata seperti
memakai kacamata, juling, dll
8. Saya kesulitan belajar Biologi karena memiliki
kelainan pada anggota gerak saya.
2. Faktor Psikologis
a. Inteligensi
9. Saya kesulitan belajar Biologi karena terdapat
bahasa ilmiah didalamnya.
10. Saya menyukai pelajaran Biologi karena
materinya dikaitkan dengan kehidupan sehari-
hari.
11. Saya kesulitan belajar Biologi karena kurangnya
kecakapan untuk memahami materi secara cepat.
12. Saya senang belajar Biologi karena cepat
memahami materi setelah diterangkan guru.
b. Perhatian
13. Saya senang belajar Biologi karena pelajarannya
tidak membosankan.
14. Saya kurang memperhatikan guru pada saat
menerangkan karena diajak mengobrol oleh
teman.
c. Minat
15. Saya senang belajar Biologi karena bahasannya
tentang makhluk hidup dan alam sekitar.
16. Saya tidak menyukai belajar Biologi karena
gurunya kurang bisa menyampaikan materi
bahasan.
17. Saya tidak minat belajar Biologi karena saya
49
Padang, 2019
( )
Lampiran 3. Nama dan nilai siswa 53
sebagai sampel
NO NAMA RATA-RATA
1 ESIS MADHANI 56
2 FAIRUZ SYIFA ARIKA 56
3 WAHYU AWALUL RAMADHAN 52
4 INDAH 50
5 KELVIN SAPUTRA 50
6 KHAIRIMA AMALIN 50
7 TAUFHIYQ WITHRA AKHSAN 50
8 NADYA BIRRA WILDANI 48
9 ADITYA ADJI PRASETYA 46
10 ALFIRA AZZAHRA 46
11 ALDA TRI DIANDA 44
12 SHYNTIA YENISA PUTRI 44
13 MUHAMMAD RIZKY 42
14 RIVALDI PURNAMA WIJAYA 42
15 RISKI ANGGRIAWAN 42
16 DINDA OKTAVIANTI 40
17 FAUZIYYAH AZIZAH 40
18 LUTHFI MUHARANI 40
19 PUTRI RAHMADHANI 40
20 ZASKIA AULIA FIQRAH 40
21 RAUDATUL ARIFVA 38
22 RIKO NOVREDO 38
23 MUHAMMAD FHARIS 35
24 BERLIANA YOLANDA MARSHA 34
25 DINA ROHSE 34
26 PETRISIA ASRIZAL 34
27 FELLA INTANA 32
28 IBNU ALFARIDZI MAULANA 32
29 AURA KESTURI 30
30 IHSAN RAMADHAN 30
31 NABIEL ALYUSHAVA 30
32 MUHAMMAD ROZI 24
33 BINTANG PRASTOMO 20
34 SWARNA DWIVA 18
Jumlah 1347
54
NO NAMA RATA-RATA
1 YOLA APRILISIA 60
2 APRILLA WAHYUNI 55
3 BADRAN FARIS 48
4 DHEA RAHMI SHABRINA 43
5 ZAQI DAWANI RAMADHAN 42
6 CARLY ANDRIO PRATAMA 40
7 RIESA ZAHRA LATISHA 38
8 WENI OKTARIVA WIRDA 38
9 ALYSSA ABIGAEL IBRAHIM 36
10 DITA GUSTRA VITA 36
11 ALVITO AKBAR 35
12 ALYANI KINASIH NUR SHABRINA 34
13 LITUHAYU LEILANI 34
14 SARAH 34
15 NIKO PRATAMA 34
16 SYAHRANI EKA PUTRI 32
17 WAHYU AL HAFIDZ 32
18 AGITA PRADUWI SURI 28
19 ADITYA ENDRA PUTRA 27
20 MUHAMMAD ABIYU IBADULLAH POENI 27
21 DYO PRATAMA 26
22 RIDWAN 26
23 AISYA RAHAYU PUTRI 24
24 HUSNUL HARLIZAH 24
25 MUHAMMAD AULIA FAJRI 22
26 WINA MEILISA 20
27 SONI AVIN 18,5
28 HAFRIZAL 18
29 WIKE RAHMA SETIAWAN 16,5
30 PUTRI PERMATA SARI 13
Jumlah 957
55
NO NAMA RATA-RATA
1 ANISA 59
2 EGHI FITRIYANI 52,5
3 ADILLA SEPTIANI 51,5
4 RIFQI OKTAVIANDI 51,5
5 HUDA ABSHAR ABDHALLAH 50
6 JULYA SEVA 47,5
7 SALSABILA FEBRIANI 47,5
8 HARI HARDANA 45
9 MUHAMMAD VARHAN 45
10 ANGGUN TAMELA PUTRI 44
11 ALGHIFARI SYAPUTRA 42,5
12 DEBY DINI SENTANA 42,5
13 REHANDI SYAH 41,5
14 NURUL HAQ ADITA 36,5
15 FIKRIYAH MARDHATILLAH 29
16 CALVIN TRIANDIKA PARLAN 27,5
17 MAWARDA ZAIMI 27,5
18 TITI NURJANAH 27,5
19 NABILLA PUTRI SEPTIANY 26,5
20 FARAZ ADZANDRI 25
21 DEA ANANDA 25
22 IMAM FAJRI SETIAWAN 25
23 VIKI VILBERT 25
24 FADHLI NUGRAHA SYAFITRA 24
25 HABIL ILAHI 22,5
26 MELANY TRI ANANDA 22,5
27 MUHAMMAD FHARHAN PUTRA 21,5
28 AZIZ WANDA 21,5
29 RIKA PUSPITA 17,5
30 GHINA RIFANNY 16,5
Jumlah 1040,5
56
NO NAMA RATA-RATA
1 KEVIN DENNIS JONATHAN 66,5
2 AULIA RIZKY ARFIS 55
3 DARA LUSIA NESTI 54
4 ALFY FADILLAH PUTRI 52,5
5 ENJELITA ESA PUTRI 52,5
6 GUSFINA ILLAHI 52,5
7 LIDYA EFRISARI MURNI 52,5
8 RADIVA AKRAM RAMADHAN 51,5
9 MUTIA SELFANI PUTRI 50
10 LINGGA FADHIL ATILLA 47,5
11 AYUNDA SARTIKA 46,5
12 ARIDIANA FEBRIAN 45
13 ELGA ZAKIAH ALAMSYAH 45
14 SALSABILA LUTFI 44
15 ILHAM YUERMAN 40
16 YASINTHA MARCELLIA 39
17 DEA ZULFENI ANANDA DHEA 37,5
18 TITI OKTAVIANI 36,5
19 TRIONY WINYORI ZALUKHU 32,5
20 SANTI SUSANA 29
21 WAHYU AULIA RAMADHAN 27,5
22 INTAN MAHARANI 26,5
23 MUHAMMAD RAAFI 26,5
24 VALDY HARUN 26,5
25 FARA AGUSTIA 25
26 GIFA AGATHIS REDEGA 24
27 MULYANI PUTRI SYAM 24
28 DILA OKTAVIONA 20
29 ELBI NOVITA 20
Jumlah 1149,5
57
NO NAMA RATA-RATA
1 ENJELA AZHARI 59
2 RENDY ENDIRA PRANATA 58,5
3 WENDRI RAMADHAN PUTRA 54
4 SITI SARAH FAUZIAH 50
5 SHERLY YUNIMAR 49
6 MELLA SILVIA 48,5
7 RINALDI 47,5
8 AMANDA LATHIFAH HAFIDZ 46,5
9 ATIKA SEPTIA WISDASARI 46
10 RINDU ALFARISA 45
11 ANNISA MAHDIL VENOZA GUCTA 43,5
12 INTANIA NESTRA 43,5
13 REFDAWATI 41
14 HANES GUSPRINADI 40
15 SOVIA DWI FORTUNA 36
16 MUHAMAD IHSAN 35
17 SISKA RAHMADENI 29
18 M. FADHIL AL THAFI 28,5
19 DINI ROSHE 28,5
20 MUHAMMAD BRYAN BUDIMAN 28,5
21 INDAH SANTIA 26,5
22 ANDRE YALFRI' 25
23 FARRAS RAHMAT HIDAYAH 25
24 GEBIANA AZZAHRA 25
25 HAIFA ZAHRATUL JANNAH 25
26 TOMMY APRIANTO 25
27 JASMINE YAASIN 23,5
28 NADIRA SEPVANI 23,5
29 RANTI FARZANA 23,5
30 ILHAM SUTARMAN 21,5
31 LUTHFI RIYANDA RAJANI 21,5
32 ROFIF MUFADHAL RAIS 18,5
33 ZAKY WIRANANTA 18,5
Jumlah 1159,5
Lampiran 4. Angket Siswa 58
59
60
61
62
63
64
65
Lampiran 5. Tabulasi Data Analisis Kesulitan Siswa
Butir Pernyatan
Faktor Internal
Responden Faktor
Faktor Jasmani Faktor Psikologis
Kelelahan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
1 3 3 3 2 4 2 3 2 2 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3
3 4 4 4 3 4 1 1 1 2 3 2 3 2 2 4 2 4 4 3 2 3 3 3 3 4 1 2
4 3 2 2 3 4 1 2 1 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3
5 3 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2
6 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3
7 2 2 2 2 4 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 1 3
8 4 3 4 2 4 1 1 1 1 1 1 1 3 2 2 3 1 1 1 2 3 2 3 1 2 1 1
9 3 3 2 3 4 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3
10 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 3
11 3 3 3 4 4 2 1 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 3 4
12 4 3 3 4 4 1 1 1 1 3 3 2 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 2 2
13 4 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 1 3
14 2 4 2 1 4 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3
15 3 2 4 3 4 2 1 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3
16 3 4 3 3 4 2 2 2 1 4 2 4 4 2 4 3 3 3 3 3 1 3 1 3 4 1 3
17 4 2 2 3 4 1 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 1 4 2 1 3 1 1 1 2 3 3
18 2 2 2 2 4 2 1 1 4 3 3 3 2 4 2 2 3 4 2 1 3 2 3 2 3 4 2
19 3 2 2 2 4 1 1 1 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2
20 4 3 3 1 4 2 1 1 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2
21 4 3 4 2 4 2 4 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3
22 3 3 4 3 2 1 1 1 3 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 1 3 3 3 2 3
23 4 4 3 2 4 1 4 1 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3
24 2 2 3 3 4 1 3 1 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 2 1 4 3 1 2 2 2 2
25 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2
26 2 2 2 3 3 1 1 1 2 3 2 2 2 1 3 3 2 4 4 2 2 2 2 4 2 1 3
27 3 3 2 2 4 2 2 2 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2
28 3 2 2 2 4 2 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3
29 4 2 2 4 4 2 2 2 1 2 1 4 2 1 3 1 1 1 1 2 1 4 1 2 3 1 1
30 3 3 4 4 4 3 3 1 2 3 3 3 4 3 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 2 1
31 2 2 1 3 4 1 1 1 3 2 3 2 2 3 3 1 1 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3
32 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 1 3
33 3 3 3 4 3 1 1 1 3 2 3 3 3 1 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3
34 3 2 2 1 4 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 1 3 2 1 1 3 1 4
35 4 4 3 2 4 1 1 1 4 1 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 3
36 4 4 3 3 4 1 1 1 2 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 1 2 2 3
37 3 2 3 2 4 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3
38 2 4 4 3 1 3 4 3 1 3 3 3 3 3 4 2 2 1 1 4 2 3 2 3 3 2 3
39 2 2 3 2 4 1 1 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3
40 3 2 2 4 3 1 1 1 2 3 2 2 3 2 3 3 3 4 4 1 3 3 2 2 3 1 2
Skor Item 122 109 108 105 148 63 73 56 93 115 102 113 110 105 123 112 106 125 113 87 111 104 96 97 113 73 106
% Item 76.3 68.1 67.5 65.6 92.5 39.4 45.6 35 58.1 71.9 63.8 70.6 68.8 65.6 76.9 70 66.3 78.1 70.6 54.4 69.4 65 60 60.6 70.6 45.63 66.25
Sub Indikator 592 192 423 215 341 238 198 200 210 179
% Indikator 74 40 66.09375 67.1875 71.04166667 74.375 61.875 62.5 65.625 78.75
% Sub Variabel 57 66.95684524 78.75
67.56894841
KET:
: Pernyataan Negatif
: Pernyataan Positif
66
Butir Pernyatan
Faktor Eksternal
Responden Jumlah Skor Total
Faktor Keluarga Faktor Sekolah Faktor Masyarakat
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
1 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 261 81.5625
2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 216 67.5
3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1 2 4 4 3 4 4 3 2 2 3 2 2 3 1 3 2 1 4 4 2 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 1 1 4 2 3 1 4 2 3 4 3 4 2 228 71.25
4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 1 3 3 4 3 3 2 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 1 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 230 71.875
5 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 216 67.5
6 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 3 2 214 66.875
7 3 4 3 2 2 3 2 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 236 73.75
8 3 3 3 2 1 1 1 4 4 4 3 1 4 4 2 2 1 1 3 3 1 3 2 2 4 1 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 1 3 2 3 1 3 1 2 2 3 2 2 184 57.5
9 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 248 77.5
10 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 2 238 74.375
11 3 3 3 4 4 3 4 4 1 1 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 274 85.625
12 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 1 3 3 1 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 2 226 70.625
13 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 232 72.5
14 1 2 2 3 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 244 76.25
15 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 2 2 1 3 2 3 1 4 1 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 1 3 3 3 2 226 70.625
16 3 3 4 1 2 3 2 1 2 3 2 3 2 1 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 1 3 2 4 3 3 2 3 2 4 2 3 1 3 2 3 3 4 3 2 230 71.875
17 2 3 1 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 2 3 2 1 2 2 3 3 1 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 1 4 4 3 2 3 2 3 2 2 3 2 4 4 2 223 69.6875
18 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 221 69.0625
19 3 3 2 3 3 4 1 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 246 76.875
20 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 2 3 3 3 1 3 2 1 2 2 4 1 3 2 3 2 1 1 2 3 3 3 3 2 2 2 4 2 3 214 66.875
21 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 4 2 3 1 2 1 4 1 4 2 2 4 1 4 2 241 75.3125
22 4 3 2 4 4 3 4 3 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 4 2 1 4 4 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 4 2 2 3 3 2 1 2 2 3 4 3 239 74.6875
23 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 237 74.0625
24 1 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 1 4 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 227 70.9375
25 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 211 65.9375
26 2 2 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 1 3 2 3 2 3 4 4 3 3 2 1 3 4 4 2 1 2 2 1 3 4 221 69.0625
27 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 247 77.1875
28 3 2 3 3 3 1 3 2 1 4 3 1 3 3 1 3 1 3 4 3 4 2 3 4 2 2 1 1 2 2 1 4 2 3 1 4 1 2 1 2 3 4 2 4 3 4 3 4 3 1 4 2 4 232 72.5
29 3 4 2 1 3 4 3 3 1 1 2 3 1 3 4 4 3 2 2 3 1 3 2 1 4 3 1 4 4 2 3 1 2 2 3 3 3 2 3 2 3 1 4 2 2 2 3 1 2 4 2 2 2 215 67.1875
30 4 4 4 2 1 4 1 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 1 3 3 2 4 4 1 4 2 1 4 4 1 3 1 3 2 4 1 2 2 4 2 2 1 4 2 2 2 3 1 1 4 1 3 1 235 73.4375
31 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 1 2 1 3 3 1 4 1 1 4 1 4 4 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 1 1 4 2 3 3 222 69.375
32 1 1 3 1 1 4 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 2 2 3 3 3 4 3 1 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 4 1 2 4 3 2 3 2 1 2 4 4 3 249 77.8125
33 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 2 4 3 3 1 4 1 2 2 4 3 3 1 3 2 2 3 3 237 74.0625
34 2 3 2 2 2 1 4 4 4 3 1 2 2 3 3 4 2 2 4 4 3 3 2 4 3 2 4 4 2 4 4 1 4 1 4 1 3 2 2 2 1 1 2 3 3 4 3 1 1 3 3 2 3 237 74.0625
35 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 3 2 3 4 2 4 4 1 4 1 2 3 3 2 2 3 1 4 3 2 4 1 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 279 87.1875
36 2 4 2 4 4 3 4 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 4 3 3 4 4 1 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 1 278 86.875
37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 259 80.9375
38 3 4 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 3 2 3 4 2 4 4 2 4 3 2 4 3 3 4 1 3 2 2 2 4 2 2 2 1 1 4 1 4 2 4 3 2 4 2 2 2 257 80.3125
39 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 2 3 3 2 4 3 3 4 2 4 262 81.875
40 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 4 260 81.25
Skor Item 102 116 105 113 115 100 118 128 115 107 121 113 104 115 102 129 101 104 112 119 104 121 104 100 122 100 110 127 117 110 118 90 116 104 118 97 122 113 109 102 107 85 110 102 121 108 119 89 101 113 123 119 104 9452 2953.75
% Item 63.8 72.5 65.6 70.6 71.9 62.5 73.8 80 71.9 66.9 75.6 70.6 65 71.9 63.8 80.6 63.1 65 70 74.4 65 75.6 65 62.5 76.3 62.5 68.8 79.4 73.1 68.8 73.8 56.3 72.5 65 73.8 60.6 76.3 70.6 68.1 63.8 66.9 53.1 68.8 63.8 75.6 67.5 74.4 55.6 63.1 70.6 76.9 74.4 65
Sub Indikator 551 218 471 332 231 205 231 651 237 227 208 220 215 235 318 195 223 227 190 236 223
% Indikator 68.875 68.125 73.59375 69.16666667 72.1875 64.0625 72.1875 67.8125 74.0625 70.9375 65 68.75 67.1875 73.4375 66.25 60.9375 69.6875 70.9375 59.375 73.75 69.6875
% Sub Variabel 69.33506944 68.76 68.01
68.70168981
68.13531911
67
Lampiran 6. Dokumentasi
68
69