Judul : Lampu Merah Lampu Hijau

Mapel : Pendidikan Pancasila

Fase :A
Elemen : Undang Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945

A. Rencana Asesmen
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta
didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan
di keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mampu mengidentifikasi aturan, menunjukkan perilaku
mematuhi aturan yang berlaku di lingkungan keluarga dan sekolah.

Fungsi Asesmen
Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai dengan
tujuan yang diinginkan oleh guru.

Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan dengan melakukan observasi di

sepanjang proses dalam mengidentifikasi berbagai aturan yang ada di sekitar
melalui permainan dan contoh konkret.

Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan dengan mengidentifikasi hal-hal yang

boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan di sekolah dan di rumah dengan memberi
tanda lampu merah dan lampu hijau dan ditampilkan dalam bentuk visual.

Teknik dan Instrumen Asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi pada saat murid
melakukan permainan dan aktivitas yang menggunakan aturan.

Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah projek berupa membuat
poster hal-hal yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan di lingkungan
sekolah dan di rumah dengan memberi tanda lampu merah dan lampu hijau..
Proses ini dilengkapi dengan contoh lembar observasi. Asesmen sumatif ini
mengacu pada ketercapaian tujuan pembelajaran sebagaimana dijelaskan di bawah
ini.
 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Kemampuan mengidentifikasi aturan di sekolah dan di keluarga.
2. Kemampuan menuliskan aturan-aturan di sekolah dan di keluarga.

Rubrik Penilaian
Kriteria
Indikator Awal Mulai
Berkembang Mahir
Berkembang Berkembang

Kemampuan Mencoba Mencoba Mencoba Mencoba

mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
aturan di satu aturan di dua aturan di tiga sampai lebih dari empat
sekolah dan di sekolah dan di empat aturan di aturan di sekolah
sekolah dan di
keluarga keluarga sekolah dan di dan di keluarga
keluarga keluarga

Kemampuan Mencoba Mencoba Secara mandiri Secara mandiri

melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan dan konsisten
aturan di aturan di beberapa aturan aturan di melaksanakan
sekolah dengan di sekolah sekolah dan di aturan di
sekolah dan di
banyak dengan sedikit rumah sekolah dan di
keluarga pengingat dari pengingat dari rumah
guru guru

B. Tindak Lanjut
Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif dimana tujuannya adalah
melihat perkembangan pembelajaran murid serta perbaikan perencanaan
pembelajaran selanjutnya, berikut adalah beberapa rekomendasi dapat dilakukan.
Rekomendasi ini dapat disesuaikan berdasarkan hasil penilaian tiap komponen serta
disesuaikan dengan kondisi murid dan satuan pendidikan masing-masing;
Mulai Berkembang
Indikator Awal Berkembang Mahir
dan Berkembang

Kemampuan Mengajak siswa Mengajak siswa untuk Meminta siswa

mengidentifikasi mengobservasi kesepakatan membuat daftar untuk membagikan
aturan di kelas untuk membedakan checklist tentang hasil temuan
tindakan yang boleh hal-hal yang boleh observasinya di
sekolah dan di
dilakukan dan yang tidak dilakukan dan yang depan kelas
keluarga. boleh dilakukan tidak boleh dilakukan
dan mengidentifikasi
aturan

Kemampuan Mengenalkan lebih banyak Mengenalkan sebab Melanjutkan

melaksanakan macam-macam aturan dan akibat dari pengenalan
aturan di dengan mencoba permainan suatu tindakan aturan di
kelompok lain untuk melatih kepada siswa lingkungan yang
sekolah dan
kedisiplinan terhadap aturan sebagai bahan lebih luas seperti
di keluarga dan mengingatkan lagi refleksi lingkungan
kesepakatan kelas. masyarakat
 Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka tindak lanjutnya
adalah setelah murid melakukan presentasi presentasi poster aturan di sekeliling
guru menilai sejauh mana murid mampu memenuhi indikator ketercapaian tujuan
pembelajaran. Jika hasil nya anak masih berada pada level awal berkembang,
maka rekomendasi tindak lanjut ada dua:
1. Guru memberikan waktu tambahan kepada siswa untuk melakukan
observasi ekstra
2. Guru memberikan waktu lebih kepada siswa untuk mengulang presentasi
dengan temuan tambahan
Adapun untuk kriteria mulai berkembang, berkembang, dan mahir dapat
memberikan umpan balik dan saran yang membangun untuk siswa.

C. Rincian
Aktivitas Alokasi
Waktu
2 jam pelajaran (80-90 menit)

Rencana Aktivitas

● Observasi Permainan Lampu Merah Lampu Hijau:

❖ Mengajak siswa-siswa ke tempat lapang. Misalnya: lapangan atau
aula sekolah.
❖ Menonton video permainan Lampu Merah Lampu Hijau Menjelaskan
aturan permainan untuk dipahami Siswa. Referensi video
❖ Membagi siswa ke dalam dua kelompok, satu orang menjadi
pemberi aba-aba dan siswa lain sebagai pemain.
❖ Merekam observasi ke dalam lembar observasi.

● Poster identifikasi aturan di sekitar

❖ Menulis/menggambar hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan
di dalam kelas
❖ Memberi tanda lampu hijau untuk hal yang boleh dilakukan dan lampu
merah untuk hal-hal yang tidak boleh dilakukan
❖ Menandai aturan-aturan yang sudah dilaksanakan
❖ Menghias poster agar lebih menarik
Contoh Aktivitas
Permainan Lampu merah dan Lampu Hijau

Poster Lampu Merah dan Lampu Hijau

Referensi
● Youtube: Splash Game/Red Light Green Light
● https://patiencesbehaviortherapy.com/blog-behavior-tips/2016/6/5/traffic-l
ight-behavior-chart-idea
● https://tcjunior3b2014.weebly.com/classroom-rules.html
 Instrumen Asesmen

Mapel : Pendidikan Pancasila

Fase :A
Elemen : Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mampu mengidentifikasi aturan, menunjukkan perilaku mematuhi
aturan yang berlaku di lingkungan keluarga dan sekolah.

Rubrik Penilaian
Kriteria
Indikator
Awal Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Mahir

Kemampuan Mencoba Mencoba Mencoba Mencoba

mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
aturan di sekolah satu aturan di dua aturan di tiga sampai lebih dari empat
sekolah dan di sekolah dan di empat aturan di aturan di sekolah
dan di keluarga.
keluarga keluarga sekolah dan di dan di keluarga
keluarga

Kemampuan Mencoba Mencoba Secara mandiri Secara mandiri

melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan dan konsisten
aturan di aturan di beberapa aturan di aturan di melaksanakan
sekolah dengan sekolah dengan sekolah dan di aturan di
sekolah dan di
banyak sedikit pengingat rumah sekolah dan di
keluarga pengingat dari dari guru rumah
guru

Lembar Hasil Observasi

Kemampuan Kemampuan
mengidentifikasi aturan melaksanakan aturan
Nama Murid Rencana Tindak Lanjut
di sekolah dan di di sekolah dan di
keluarga. keluarga
 Lembar Penilaian Presentasi (Untuk asesmen Sumatif)

Nama Peserta Didik:

Mata Pelajaran:

Nama Siswa Nilai Akhir Catatan

Rubrik Penilaian
Kriteria
Indikator Mulai
Awal Berkembang Berkembang Mahir
Berkembang

Kemampuan Mencoba Mencoba Mencoba Mencoba

mengidentifikas mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
i aturan di satu aturan di dua aturan di tiga sampai lebih dari empat
sekolah dan di sekolah dan di sekolah dan di empat aturan di aturan di sekolah
keluarga. keluarga keluarga sekolah dan di dan di keluarga
keluarga
Kemampuan Mencoba Mencoba Secara mandiri Secara mandiri
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan dan konsisten
aturan di aturan di sekolah beberapa aturan di aturan di melaksanakan
sekolah dan di dengan banyak sekolah dengan sekolah dan di aturan di
keluarga pengingat dari guru sedikit pengingat rumah sekolah dan di
dari guru rumah