Tema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Keluargaku (Tema 4)
Sub Tema : Anggota Keluargaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menunjukkan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan keluarga inti lisan atau tulisan.
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata 3.9.2 Menunjukkan penggunaan kosakata
bahasa daerah dan ungkapan perkenalan keluarga inti dalam
suatu kalimat .
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Mempraktikkan cara memperkenalkan

yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, anggota keluarga inti dari gambar/foto yang
dan orang-orang di tempat tinggalnya dibawa siswa, secara lisan.
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulis
Muatan: SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 3.2.1 Membedakan tinggi rendah suara
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan tinggi rendah suara
Muatan : PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
padi kapas sebagai gambar pada lambang sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
negara “Garuda Pancasila” rumah.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap santun, rukun, mandiri,
percaya diri sesuai dengan sila-sila dan percaya diri sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan sila pertama
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan

Pancasila pada Lambang Garuda sila YME atas nikmat yang diterimanya.
Pancasila
C. TUJUAN
 Dengan mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menyanyikan
lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan penuh percaya diri.
 Melalui kegiatan diskusi, siwa dapat menjelaskan isi lagu dengan tepat dan santun.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tata cara perkenalan diri
dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan
perkenalan diri dan anggota keluarga inti dengan santun dan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menghafalkan sila pertama dalam
Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan arahan guru, siswa dapat mempraktikkan cara bersyukur dengan baik.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Bernyanyi dan menjelaskan isi lagu.
2. Memperkenalkan diri.
3. Sila pertama dalam Pancasila.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Inti 1. Dengan bimbingan guru, siswa bersama-sama membaca menit
teks Keluarga Udin.
2. Siswa difasilitasi bertanya jawab tentang teks Keluarga
Udin.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap bersyukur
atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang
bahagia.
B. Ayo Berlatih
1. Ajaklah siswa berlatih kembali mengenal keluarga Udin,
dengan menyebutkan nama-namanya.
2. Siswa dibagi dalam kelompok, misal setiap kelompok

terdiri dari 5 siswa.
3. Guru membagikan amplop berisi teks Pancasila.
4. Secara berkelompok, siswa diminta mengurutkan teks
Pancasila sesuai dengan teks yang ada di buku siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu dengan
memperhatikan suara tinggi atau rendah.
2. Siswa menyanyikan lagu secara bersama.
3. Untuk melatih kepercayaan diri, siswa diminta secara
sukarela (boleh berpasangan) menyanyikan lagu di depan
kelas.
(Creativity and Innovation)
D. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta mendiskusikan isi lagu tersebut dengan
teman sebelahnya. Guru membimbing jalannya diskusi.
2. Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi di depan
kelas.
E. Ayo Mengamati
1. Beberapa hari sebelum pembelajaran, siswa
diinformasikan membawa foto keluarga untuk kegiatan hari
ini. Jika siswa kesulitan, guru bisa membantu membuat
gambar ilustrasi di papan tulis.
2. Guru menunjukkan foto keluarganya.
3. Siswa diminta mengamati dan mengajukan pertanyaan
atas foto tersebut.
4. Guru dapat memberikan contoh pertanyaan, misalnya :
 Siapa nama Ayahnya?
 Berapa anggota keluarga yang perempuan?
5. Siswa diminta mengisi pertanyaan tentang banyak
anggota keluarga sesuai foto keluarga guru atau gambar
foto pada ilustrasi guru sedang mengenalkan anggota
keluarganya (kolom isilah sesuai gambar di atas).
(HOTS)
F. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang foto Udin
yang sedang memperkenalkan diri.
2. Siswa menyimak arahan guru tentang cara perkenalan
yang baik :
 Mengucapkan salam pembuka.
 Menyebutkan nama diri.
 Menyebutkan nama ayah.
 Menyebutkan nama ibu.
 Mengucapkan terima kasih
 Mengucapkan salam penutup.
3. Siswa mempraktikkan perkenalan anggota keluarga di
depan kelas. Siswa diarahkan jika mengalami kesulitan
dalam perkenalan.
4. Siswa saling memberikan apresiasi atas perkenalan

siswa lain.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
kasih sayang dalam keluarga dan rasa syukur atas karunia
Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia.
6. Siswa menyimak cerita guru bahwa negara kita memiliki
dasar negara Pancasila.
7. Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa bersyukur

kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang bahagia
sesuai dengan sila pertama Pancasila.
8. Bersama guru, siswa menghafalkan sila pertama
Pancasila.
9. Sikap bersyukur adalah cerminan dari sila pertama
dalam Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa.
10. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang bentuk-
bentuk rasa syukur yang bisa dilakukan oleh siswa.
Misalnya mengucapkan terima kasih atas badan yang
sehat, makanan yang enak, sekolah yang bagus dan
sebagainya. Guru mengarahkan kembali pentingnya rasa
syukur atas karunia keluarga yang bahagia.
11. Siswa mempraktikkan cara bersyukur atas karunia
keluarga bahagia.
12. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap peduli apabila
ada siswa yang ayah/ibunya sudah meninggal.
Kegiatan 1. Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15

Penutup pembelajaran hari ini. menit
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi :
 Materi apa saja yang telah dipahami?
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
3. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan
guru.
4. Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai
kasih sayang dalam keluarga.
5. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur,
santun, dan percaya diri.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada
esok hari, yaitu kegiatan berolah raga sambil
memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung memakai
seragam olah raga dari rumah.
7. Menyanyikan lagu daerah.
8. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan
belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
Catatan
No Tanggal Peserta Butir Sikap
perilaku
didik
1. Mengajak teman Berdoa
untuk berdoa sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
Catatan
perilaku
didik
1. Menjenguk Peduli
teman yang sakit
Lembar Penilaian Diri
Nama :
Kelas :
Semester :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang apling menggambarkan sikapmu.
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoPernyataan |*YaTidak1Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas2Saya
menghargai teman yangberbeda agama berdoa menurut keyakinannya.3Saya
menyelesaikan
1.c. Contoh tugas tepat
Format Penilaian Diri waktu4Saya
Aspek Sikap:meminta izin ketika ingin meminjam
barang5Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan 6*Pernyataan disesuaikan
dengan butir sikap yang ingin dinilai dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan
siswa
2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Menjawab pertanyaan lisan tentang tata cara memperkenalkan diri yang benar.
 Penilaian :
 Kunci jawaban :
1. Mengucapkan salam pembuka.
2. Menyebutkan nama diri.
3. Menyebutkan nama ayah.
4. Menyebutkan nama ibu.
5. Menyebutkan nama kakak atau adik (jika ada)
3. Penilaian Keterampilan
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Menyanyikan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
lagu dengan kriteria (hafal dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
tinggi rendah syair, tinggi
suara rendah suara
tepat, mimik
wajah sesuai
dan ada
gerakan yang
tepat)
Mempraktikkan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
cara kriteria | dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memperkenalkan ( mrngucapkan
anggota salam,
keluarga inti menyebutkan
nama diri,
menyebutkan
nama ayah dan
ibu, lancar
dalam
perkenalan)
3. a. Lembar Penilaian : Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara

Tinggi Mimik
Nama Hafal Gerakan
No rendah suara wajah Skor Predikat
siswa syair tepat
tepat sesuai
1 Zaydan Sangat
V v V v 4
baik
2 Najwa v V v - 3 Baik
3 Dst
4. b. Lembar Penilaian : Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti

Menyebutkan Lancar
Nama Mengucapkan Menyebutkan
No nama ayah dalam Skor Predikat
siswa salam nama diri
dan ibu perkenalan
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev
2017).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Anggota Keluargaku.
 Buku cerita bertema Sayang Keluarga
 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum
pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai, kacang
tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
 Teks sila dalam Pancasila
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, .................

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
3.10 Menguraikan kosakata hubungan 3.10.1 Mengidentifkasi kosakata tentang
kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah hubungan kekeluargaan dari kalimat
keluarga dalam bahasa Indonesia atau sederhana yang diberikan oleh guru.
bahasa daerah
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.1 Menjawab pertanyaan tentang nama
dalam percakapan tentang hubungan ayah, ibu dan kakak atau adik.
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah keluarga
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, satu arah
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
4.1. Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, berjalan satu arah.
C. TUJUAN
 Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan berjalan satu arah dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur
gerakan berjalan satu arah secara berkelompok dengan penuh kerjasama.
 Melalui kegiatan mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah, siswa dapat
memperkenalkan nama ayah, ibu, kakak/adik dengan santun dan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Kerjasama dalam gerakan berjalan satu arah.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks keluarga menit
Udin sedang berolah raga.
2. Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks
tersebut.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang gambar
dan teks tersebut.
4. Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur
atas karunia Tuhan berupa badan yang sehat. Untuk
menjaga kesehatan, kita perlu berolah raga.
(Hots)
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga yang pernah
dilakukan bersama orang tua.
 Apa jenis olehraganya?
 Kapan waktunya?
 Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
2. Ajaklah siswa ke halaman sekolah.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa bersama guru, melakukan gerakan pemanasan.
2. Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok besar.
Setiap kelompok membentuk barisan dari depan ke
belakang. Namailah masing-masing kelompok dengan
nama anggota keluarga, misalnya kelompok ‘Kakak’ dan
kelompok ‘Adik’. Buatlah garis pembatas dari tali rafia yang
memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar kelompok dari
garis pembatas kurang lebih 10 meter. (Gotong Royong)
3. Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa bermain
‘lakukan kebalikannya’. Prosedurnya, guru memberikan
instruksi ‘maju’, maka barisan siswa harus melakukan
gerakan kebalikannya yaitu ‘mundur’. Variasikan dengan
berbagai instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke kiri, 1
langkah ke belakang, dan sebagainya
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
melakukan prosedur gerakan berjalan lurus satu arah.
5. Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dalam
melakukan prosedur bergerak satu arah, yaitu:
 Posisi badan tegak.
 Pandangan mata ke depan.
 Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
 Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju
satu arah.
6. Berikan penjelasan bahwa, secara bergantian, masing-
masing anggota kelompok, dimulai dari siswa paling depan
(siswa nomor 1) akan berjalan lurus menuju garis
pembatas dengan membawa tongkat. Sesampai di garis
pembatas, mereka akan saling bertanya jawab tentang
nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
7. Setelah selesai, siswa menyerahkan tongkat kepada
siswa nomor 2. Siswa nomor 1 kembali ke kelompok
masing-masing menuju posisi paling belakang.
8. Siswa nomor 2 melakukan tanya jawab yang sama
sebagaimana dilakukan siswa nomor 1. Kegiatan
diteruskan sampai semua siswa saling bertanya jawab
tentang nama ayah, ibu, kakak, atau adik.
9. Akhiri kegiatan dengan yel-yel penyemangat dan
istirahat sejenak.
10. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan tentang
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
D. Ayo Menulis
1. Siswa berlatih menuliskan nama diri, nama ayah dan nama
ibu.
Kegiatan 1. Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15

Penutup pembelajaran hari ini. menit
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
berlangsung?
3. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
4. Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih
sayang dalam keluarga.
5. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Termasuk menekankan sikap syukur, santun, dan percaya
diri.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada
esok hari, yaitu kegiatan berolah raga sambil
memperkenalkan diri. Mintalah siswa langsung memakai
seragam olah raga dari rumah.
G. PENILAIAN

Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Mengajak teman Taat
untuk sholat beribadah
berjamaah

Nama
didik
1. Menjenguk teman Peduli
yang sakit
1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Nama :
Kelas :
Semester :
menyelesaikan tugas tepat waktu4Saya meminta izin ketika ingin meminjam
siswa
2. a. Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti.
Tuliskan nama keluargamu.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
prosedur kriteria (posisi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
gerakan berjalan badan tegak,
satu arah pandangan ke
depan,
melangkah
dengan
koordinasi
gerakan tangan
dan kaki sesuai,
arah berjalan
lurus)
cara kriteria | dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memperkenalkan ( mrngucapkan
anggota salam,
keluarga inti menyebutkan
nama diri,
menyebutkan
nama ayah dan
ibu, lancar
dalam
perkenalan)
3. a. Lembar Penilaian : Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.

Pelangkah
dengan
koordinasi Arah
Nama Posisi badan Pandangan
No gerakan berjalan Skor Predikat
siswa tegak tepat
tangan lurus
dan kaki
sesuai
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
3. b. Lembar Penilaian : Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
Menjawab
Menjawab Menjawab Lancar
Nama nama ibu
No nama diri nama ayah dalam Skor Predikat
siswa dengan
dengan tepat dengan tepat menjawab
tepat
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI :
 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
 Tali rafia untuk garis pembatas antar kelompok barisan.
 Tongkat estafet 2 buah, atau dapat diganti dengan tongkat yang lain yang mudah
didapatkan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
3.9. Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menunjukkan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan keluarga inti lisan atau tulisan
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis dengan tepat.
yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
4.9. Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Memperkenalkan anggota keluarga inti
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dari gambar/foto anggota keluarga yang
dan orang-orang di tempat tinggalnya ditempel pada buku, secara tertulis.
tulis
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
padi kapas sebagai gambar pada lambang sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
negara “Garuda Pancasila” rumah.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap santun, rukun, mandiri,
percaya diri sesuai dengan sila-sila dan percaya diri sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan sila pertama
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan

Pancasila pada Lambang Garuda sila YME atas nikmat yang diterimanya.
Pancasila
Muatan: Matematika
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
benda konkrit.
4.6. Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1 Menjiplak bentuk bangun datar.
bangun datar berdasarkan sifat tertentu
dengan menggunakan berbagai benda
konkrit.
C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan guru dan mengenali foto keluarga, siswa dapat mengenalkan
keluarga inti melalui tulisan dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar berbentuk bangun datar, siswa dapat menjiplak bangun datar
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan bentuk bangun datar dan
bukan bangun datar dengan teliti.
 Dengan mengamati benda-benda di sekitar lingkungan kelas, siswa dapat menyebutkan
benda-benda konkrit yang memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
 Dengan mengamati simbol-simbol sila Pancasila dan menyimak penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan simbol sila pertama dalam Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan cara berdoa kepada
Tuhan yang Maha Esa.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membedakan bangun datar dengan bukan bangun datar.
 Simbol-simbol sila Pancasila.
 Cara berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa difasilitasi untuk mengamati dan bertanya jawab menit
tentang foto Udin yang telah dipelajari pada pembelajaran
1.
2. Mintalah siswa menuliskan nama-nama anggota keluarga
Udin pada bagian yang masih kosong.
3. Jika siswa kesulitan, dapat membuka kembali foto Udin
pada pembelajaran 1.
(HOTS)
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bentuk foto.

Siswa diarahkan sehingga dapat mengambil kesimpulan
bahwa bentuk foto adalah segiempat. Guru menambahkan
informasi, bentuk bangun datar yang lain adalah segitiga
dan lingkaran.
5. Ajukan pertanyaan, apakah di rumah terdapat bingkai foto
keluarga, jam dinding. Atau peralatan sekolah (rautan,
papan tulis, buku)?
6. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk bangun datar yang
bisa ditemukan pada benda-benda tersebut.
7. Siswa diminta mengamati gambar-gambar peralatan yang di
bagian pinggirnya ditebalkan sehingga membentuk bangun
datar (gambar foto keluarga udin, jam dinding, buku, rautan
dan penggaris segitiga).
8. Siswa menebalkan garis putus-putus pada gambar tersebut
sehingga membentuk bangun datar.
9. Siswa mengamati gambar (pintu, jendela, hiasan dinding

berbentuk segitiga, lingkaran) dan melengkapi jenis
bangun datar yang bisa ditemukan.
10. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.
11. Arahkan para siswa mendiskusikan apakah di kelas ada
bingkai foto Garuda Pancasila, foto Presiden dan Wakil
Presiden? Apakah bentuk bingkainya?
12. Tunjukkan bingkai foto Garuda Pancasila. Siswa diminta
mengamati simbol-simbol sila dalam Pancasila. Guru
memfasilitasi tanya jawab, apakah ada bentuk bangun
datar yang mereka temukan?
13. Arahkan siswa untuk mengamati simbol sila pertama
Pancasila. Berikan penguatan. Mintalah siswa menjelaskan
simbol sila pertama Pancasila. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
B. Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta menyiapkan foto keluarga masing-masing.
Jika siswa mengalami kesulitan, guru dapat membantu
dengan gambar ilustrasi.
2. Siswa menyimak arahan guru tentang aktivitas menempel
foto, menuliskan data keluarga dan menemukan bentuk
segiempat, segitiga dan lingkaran yang ada pada gambar.
Mintalah siswa untuk menebalkannya.
3. Siswa diingatkan pentingnya kerapian dan kebersihan
dalam berkreasi
4. Sampaikan kepada para siswa bahwa pada bagian kolom
nama kakak atau adik tidak perlu diisi jika mereka tidak
memiliki kakak/adik.
5. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan sebelum
memulai aktivitas tersebut.
6. Jika siswa kesulitan membawa foto, dapat diganti gambar
ilustrasi dengan bantuan guru.
7. Tekankan pada siswa, apakah mereka dapat menemukan
bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran pada bingkai
tersebut. Mintalah siswa untuk menebalkannya.
8. Setelah menuliskan data keluarga, minta siswa untuk
menghias dengan menggunakan pensil warna/crayon.
9. Siswa saling menunjukkan hasil karyanya kepada siswa
lain.
10. Perwakilan siswa memperkenalkan anggota keluarganya
dengan membacakan tulisan yang telah dibuat dengan
kosa kata yang tepat.
11. Untuk menguatkan pemahaman, guru menjelaskan
kembali tentang bentuk segiempat, segitiga, dan lingkaran
yang dapat ditemukan dari hasil kreasi siswa.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perbedaan
bangun datar dan bukan bangun datar.
2. Siswa menentukan mana yang termasuk bangundatar
dengan memberikan tanda (√) dan yang bukan bangun
datar dengan tanda (X).
D. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang contoh perbuatan
yang sesuai sila pertama Pancasila
2. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang contoh lain
dari pengamalan sila pertama Pancasila. Arahkan sampai
pada jawaban ‘Berdoa menurut agama masing-masing.
3. Sampaikan juga bahwa Udin, Ayah, Ibu, Kak Mutiara selalu
berdoa. Demikian juga keluarga Edo, Siti, Beni, Dayu, dan
Lani selalu berdoa.
Kegiatan 1. Siswa menyimak penjelasan guru akan arti pentingnya 15

Penutup berdoa sebelum dan sesudah belajar. menit
lanjut?
berlangsung?
Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri,
dan kerjasama.
6. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan
belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan mempraktikkan
doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Membedakan bentuk bangun datar dan bukan bangun datar.
Soal :
 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?
 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga?
 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

Kunci jawaban :
Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Memperkenalkan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
anggota kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga inti dari (menuliskan
gambar/ foto nama diri,
anggota nama ibu/ ayah/
keluarga yang saudara ditulis
ditempel pada dengan benar,
buku, secara foto ditempel
tertulis. rapi dan bersih,
hiasan
menarik)
3. a. Lembar Penilaian : Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota

keluarga yang ditempel pada buku, secara tertulis.
Menuliskan Foto Terdapat
Menuliskan
Nama nama ayah/ ditempel hiasan
No nama diri Skor Predikat
siswa ibu/ saudara rapi dan yang
dengan tepat
dengan tepat bersih menarik
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
 Kaset/CD senam irama, Radio/alat pemutar kaset/CD, Boneka jari atau wayang kecil untuk
alat peraga mendongeng, Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam
sebuah rumah
 Foto keluarga (jika siswa kesulitaan, guru dapat membantu membuatkan gambar ilustrasi).
 Lem kertas.
 Pensil warna/crayon.
 Peralatan belajar (rautan, buku, penggaris segitiga).
 Simbol dan teks Pancasila
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam

bahasa daerah
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.1 Bercerita tentang keluarga dengan
dalam percakapan tentang hubungan kosakata kekeluargaan.
kekeluargaan dengan menggunakan
Muatan: SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 3.2.1 Membedakan tinggi rendah suara
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan tinggi rendahsuara
Muatan: PJOK
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, satu arah
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, berjalan satu arah.
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Garuda
Pancasila dengan memperhatikan tinggi rendah suara dengan penuh percaya diri.
2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan
satu arah dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan
satu arah dengan percaya diri.
4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman berolah raga bersama
keluarga.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan memperhatikan tinggi
rendah suara.
 Prosedur berjalan satu arah.
 Menceritakan pengalaman berolah raga bersama keluarga.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua kita menit
memiliki pekerjaan yang beragam. Sebagai contoh adalah
Ibu dan Ayah Beni.
 Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan suara.
 Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam.
2. Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada suata saat,
Ibu Beni melatih paduan suara kelas V untuk persiapan
petugas upacara pada hari Senin. Kelas V berlatih
menyanyikan Lagu Garuda Pancasila.
3. Siswa menyimak informasi bahwa sekolah mengundang
Ayah Beni untuk melatih senam irama.
B. Ayo Bernyanyi
1. Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda Pancasila. Guru
mencontohkan dengan tinggi rendah suara yang tepat.
Siswa mengikuti.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan gerakan
pemanasan dan gerakan senam.
2. Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk rehat
sejenak, sekaligus bertanya jawab tentang sikap-sikap
yang perlu dikembangkan dalam berolahraga. Arahkan
jawaban siswa untuk mensyukuri nikmat sehat, disiplin dan
kerjasama dalam olah raga.
3. Ingatkan kembali materi pelajaran olah raga pada
pertemuan sebelumnya yaitu bergerak satu arah.
4. Siswa diminta mengingat dan menjelaskan kembali
prosedur melakukan gerakan tersebut, yaitu :
 Posisi badan tegak.
 Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
 Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju
satu arah.
 Siswa diminta kembali melakukan gerakan satu
arah.
5. Siswa secara bergantian berjalan dari titik a ke titik b dan
kembali ke titik a.
D. Ayo Menulis
1. Siswa kembali ke kelas dan menyimak penjelasan guru,
bahwa anggota keluarga bisa memiliki kegiatan olah raga
yang bermacam-macam, misalnya jalan kaki, lari, dan
senam. Ada juga yang senang sepak bola, bola basket dan
bersepeda.
2. Siswa saling bertanya jawab tentang kegiatan olah raga
bersama keluarga.
3. Siswa menuliskan pengalaman melakukan kegiatan olah
raga bersama keluarga.
4. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15

Penutup  Materi apa saja yang telah dipahami? menit
lebih lanjut?
2. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
Termasuk menekankan sikap disiplin, percaya diri, dan
kerjasama.
G. PENILAIAN

Nama
didik
berjamaah

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Menjelaskan prosedur berjalan satu arah.
Soal :
Lingkarilah ciri-ciri gerakan berjalan satu arah yang tepat.
a. Pandangan mata ke bawah.
b. Posisi badan tegak.
c.Berjalan berputar.
d. Pandangan mata ke depan.
e. Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
f. Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
Kunci jawaban : b, d, e dan f.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
tentang kriteria (isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga sesuai
dengan menceritakan
kosakata kegiatan olah
kekeluargaan raga bersama
keluarga, runut,
minimal 3
kalimat, lancar
dalam
menceritakan
secara lisan)
3. a. Lembar Penilaian : Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan.

Isi sesuai
( menceritaka
Lancar dalam
Nama n kegiatan Minimal 3
No Runut menceritakan Skor Predikat
siswa olah raga kalimat
secara lisan
bersama
keluarga)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Contoh gambar silsilah keluarga inti.
 Foto keluarga
 Teks lagu Garuda Pancasila.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3.10 Menguraikan kosakata hubungan 3.10.1 Menyebutkan kosakata kekeluargaan
kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah sesuai gambar yang ditunjuk dari bagan
keluarga dalam bahasa Indonesia atau silsilah kekeluargaan.
bahasa daerah
3.10.2 Menjelaskan makna kosakata tentang
hubungan kekeluargaan dengan tepat
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.1 Menjawab pertanyaan teman tentang
dalam percakapan tentang hubungan nama-nama terkait kosakata kekeluargaan
kekeluargaan dengan menggunakan (siapa nama ayah, nama ibu, dan kakak atau
adik).
Muatan: Matematika
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
benda konkrit.
4.6. Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1 Menjiplak bentuk bangun datar.
konkrit.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati bangun datar, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang berbentuk
segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh bagan silsilah keluarga, siswa dapat membuat bagan silisilah
keluarga dari bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat dengan teliti.
3. Dengan menggunakan bagan silsilah keluarga yang dibuat, siswa dapat menceritakan
anggota keluarga dengan percaya diri.
4. Melalui tanya jawab dan kerjasama dengan teman, siswa dapat menuliskan nama anggota
keluarga salah satu teman dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Segiempat, segitiga, dan lingkaran.
 Bercerita tentang anggota keluarga.
 Tanya jawab dan kerjasama dengan teman.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa diminta mengambil kembali benda-benda sekitar menit
kelas yang berbentuk segiempat, segitiga, dan lingkaran
2. Siswa mengamati dan menyimak cerita guru, bahwa dalam
keluarga dikenal juga istilah silsilah keluarga yang
menunjukkan asal usul keluarga.
3. Guru menjelaskan juga, bahwa bentuk bangun datar dapat
digunakan untuk membuat bagan silsilah keluarga.
Sebagaimana ditunjukkan oleh bagan silsilah keluarga
Udin.
4. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan bagan dan cerita keluarga Udin.
(HOTS)
B. Ayo Berkreasi
1. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa mereka akan
membuat bagan silsilah keluarga.
2. Guru memberikan bimbingan jika siswa mengalami
kesulitan.
3. Mintalah siswa untuk menghias bagan silsilah keluarga
dengan pensil warna atau crayon. Tekankan pentingnya
kerapian dan kebersihan.
4. Mintalah siswa memajang/men-display bagan silsilah
keluarga yang telah dibuat. Berikan apresiasi atas seluruh
karya siswa.
C. Ayo Bercerita
1. Setelah selesai membuat bagan, mintalah siswa saling
menceritakan dengan salah satu teman. (Collaburation)
D. Ayo Berlatih
1. Siswa difasilitasi untuk mampu menjawab pertanyaan nama
ayah, ibu, kakak, atau adik.
2. Siswa saling bertanya jawab dengan salah satu teman dan
melengkapi tabel “Nama anggota keluarga temanku”.
3. Mintalah siswa saling bertukar jawaban dan mengoreksinya.
lebih lanjut?
berlangsung?
Kegiatan 1. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. 15

Penutup Termasuk menekankan sikap teliti, percaya diri, dan menit
kerjasama.
2. Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah bersikap
baik dan menunjukkan semangat selama pembelajaran.
G. PENILAIAN

Nama
didik
1. Mengajak teman Berdoa sebelum dan
untuk berdoa sesudah melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Mengisi kolom Nama anggota keluarga temanku.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Membuat bagan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
silsilah keluarga kriteria : pada dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
inti bagan terdapat
segiempat,
segitiga dan
lingkaran
penulisan dan
lingkaran
penulisan dan
peletakan nama
keluarga inti
tepat, rapi,
dihias atau
diwarnai
dengan
menarik
3. a. Lembar Penilaian : Membuat bagan silsilah keluarga inti
Pada bagan Penulisan

Dihias
terdapat dan
atau
Nama bentuk peletakan
No Rapi mewarnai Skor Predikat
siswa segiempat, nama
dengan
segitiga dan keluarga inti
menarik
lingkaran tepat
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI :Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Anggota
Keluargaku.
 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya botol, celengan berbentuk tabung, toples,
dan vas bunga.
 Kertas HVS atau kertas gambar.
 Pensil warna atau crayon.
 Lem kertas/isolatif.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
bahasa daerah
4.10 Menggunakan kosakata yang tepat 4.10.1 Bercerita tentang keluarga dengan
dalam percakapan tentang hubungan kosakata kekeluargaan.
kekeluargaan dengan menggunakan bantuan
gambar/bagan silsilah keluarga
Muatan: Matematika
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1. Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai benda berbentuk segiempat, segitiga dan
konkrit. lingkaran.
4.6. Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1.Menjiplak bentuk bangun datar.

konkrit.
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, 1.1.1 Menganut simbol sila-sila Pancasila
pohon beringin, kepala banteng, dan padi dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
kapas sebagai gambar pada lambang negara sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
“Garuda Pancasila” di rumah.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol
percaya diri sesuai dengan sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila dalam lambang negara
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” di rumah
dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan simbol sila pertama
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Merenungkan karunia Tuhan yang

Pancasila pada Lambang Garuda sila Maha Esa.
Pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menceritakan
pengalaman bermain bersama keluarga dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengidentifikasi jenis permainan yang
memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan teliti.
3. Dengan mengamati ilustrasi gambar, siswa dapat mengelompokkan jenis permainan yang
memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila pertama Pancasila
dengan benar.
5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat merenungkan karunia Tuhan yang Maha Esa dengan
penuh rasa syukur.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Menceritakan pengalaman bermain bersama keluarga.
 Unsur segitiga, segiempat, dan lingkaran melalui permainan.
 Simbol sila pertama Pancasila.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa bersama guru, membaca nyaring teks Bermain menit
bersama
2. Siswa diarahkan untuk saling mengajukan tanya jawab
tentang teks yang dibaca. Guru dapat membantu dengan
memberikan contoh pertanyaan:
 “Kapan mereka bermain?”
 “Apa saja yang mereka mainkan?”.
3. Perwakilan siswa diminta menceritakan kembali isi
bacaan.
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menyiapkan cerita ketika bermain dengan
saudara.
C. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa dalam alat
permainan, kita dapat menemukan bentuk segiempat,
segitiga, atau lingkaran.
2. Mintalah siswa mengamati alat permainan pada gambar
ilustrasi dalam teks Bermain bersama. Atau jika
memungkinkan guru bisa membawa mainan yang
berbentuk segiempat, segitiga atau lingkaran.
3. Dengan mengamati gambar ilustrasi pada teks Bermain
bersama atau dengan menggunakan alat permainan yang
telah disiapkan, siswa secara berkelompok diminta
mengelompokkan alat permainan yang berbentuk
segiempat, segitiga dan lingkaran.
4. Siswa mengisi mengisi kolom yang tersedia. Guru
menekankan pentingnya sikap ketelitian. Perwakilan siswa
mempresentasikan hasilnya.
(HOTS)
D. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak cerita guru. Ketika Udin dan Kak
Mutiara sedang asyik bermain, ibu datang dan memberi
mainan. Permainannya berupa kumpulan kalimat dan
gambar. Cara bermainnya dengan memasangkan kalimat
dan gambar yang sesuai. Mereka senang sekali.
menjaga dan merawat mainan. Sikap tersebut sebagai
tanda bersyukur yang sesuai dengan sila pertama dalam
Pancasila. Ingatkan dan mintalah siswa untuk menghafal
bunyi sila pertama dan lambangnya, sebagaimana
pembelajaran 1 dan 3.
3. Mintalah siswa untuk memasangkan teks sila pertama
Pancasila dengan simbolnya.
4. Siswa mengisi pertanyaan tentang nomor dan bentuk
simbol sila pertama Pancasila.
E. Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta mendiskusikan simbol sila pertama
Pancasila.
2. Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi.
F. Ayo Mencoba
1. Siswa diajak merenung betapa banyak karunia Tuhan
yang mereka terima, salah satunya memiliki mainan dan
bermain bersama keluarga. Karunia lain berupa keluarga
yang bahagia, guru yang menyayangi, sekolah yang
nyaman, teman yang baik, badan sehat dan sebagainya.
2. Siswa diminta mengisi lembar ceklis Ayo Mencoba.
lanjut?
berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang
disampaikan, termasuk menjawab soal pada bagian Ayo
Berlatih.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran,
termasuk menekankan sikap syukur, berdoa, dan
kerjasama.
4. Guru menyampaikan apresiasi karena siswa telah bersikap
baik dan menunjukkan semangat selama pembelajaran.
G. PENILAIAN

Nama
didik
berjamaah

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.
Jumlah soal 3 :
a. Ketuhanan Yang Maha Esa merupakan sila ke ... Pancasila.
b. Simbol sila Ketuhanan Yang Maha Esa berbentuk ....
c.Pasangkan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dengan simbolnya.
(Ikon Ayo Lakukan pada buku siswa).
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Bercerita Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
pengalaman kriteria (isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
bermain bersama cerita sesuai,
keluarga runut, ekspresi
sesuai, percaya
diri)
Mengelompokkan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
benda- benda kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
konkrit (menemukan
berdasarkan minimal 3
bentuk bangun bangun datar,
datar (lihat pada terlihat
bagian ayo kerjasama
amati ) kelompok,
diselesaikan
tepat
waktu,dan rapi
dalam
penulisan
jawaban)
3. a. Lembar Penilaian : Bercerita pengalaman bermain bersama keluarga

Nama Isi cerita Ekspresi Percaya
No Runut Skor Predikat
siswa sesuai sesuai diri
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
3. b. Lembar Penilaian : Mengelompokkan benda-benda konkrit berdasarkan bentuk bangun

datar. (Lihat pada bagian ‘ Ayo Amati’)
Menemukan Terlihat
Nama Diselesaikan
No minimal 3 kerjasama Rapi Skor Predikat
siswa tepat waktu
bangun datar kelompok
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial:
 Siswa yang belum mampu mengenalkan anggota keluarganya, dibimbing secara individu
untuk mampu memperkenalkannya.
 Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan contoh-contoh bangun datar, guru
memberikan arahan dan mengajak siswa melakukan pengamatan kembali atas benda-benda
konkret yang berbentuk bangun datar di sekitar kelas, atau menambah contoh-contoh
gambar.
 Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berjalan satu arah, pada saat kegiatan
pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan pendampingan secara individu dan
meminta siswa melakukan pengulangan.
Kegiatan alternatif (Pengayaan)

 Bagi siswa yang memiliki kemampuan, didorong untuk menghapalkan 5 sila dalam
Pancasila, sekaligus menghapal lambangnya.
 Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan bersyukur yang lain, selain bersyukur atas karunia
Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia.
 Menyanyikan lagu-lagu populer yang bertema keluarga selain lagu Satu Satu Aku Sayang
Ibu.
 Memfasilitasi siswa untuk menemukan lebih banyak contoh benda-benda konkrit yang
berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
 Mengajak siswa mengunjungi salah satu rumah teman untuk mengamati anggota keluarga.
 Mengundang salah satu orang tua siswa untuk bercerita tentang anggota keluarganya.
I. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.
 Simbol-simbol sila Pancasila.
 Alat permainan yang memiliki unsur berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Keluargaku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.3. Memahami gerak anggota tubuh 3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
melalui tari. menirukan gerak hewan dalam suatu tarian.
4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Memeragakan gerak anggota tubuh
melalui tari. menirukan gerak hewan dalam suatu tarian
3.8. Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain 3.8.2 Menunjukkan ungkapan permintaan
dengan menggunakan bahasa yang santun tolong.
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih
permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan atau tulisan dengan tepat.
pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan 4.8.2 Menggunakan ungkapan permintaan
tulis tolong lisan atau tulisan dengan tepat.
Muatan: PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 1.2.1 Mematuhi sikap patuh aturan agama
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di
rumah rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku 2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang
dalam kehidupan sehari-hari di rumah harus dilakukan dalam hubungan dengan
orang tua di rumah.
3.2.2 Menuliskan hal-hal yang berhubungan
dengan orangtua di rumah.
3.2.3 Menuliskan hal-hal yang harus

dilakukan dalam hubungan dengan orang tua
di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Mencium tangan orang tua saat
aturan yang berlaku dalam kehidupan berangkat ke sekolah.
sehari-hari di rumah
4.2.2 Mencium tangan orang tua saat
pulang dari sekolah.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.
2. Dengan menyusun percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima
kasih dengan santun.
3. Dengan pembuatan poster, siswa mampu menuliskan hal-hal yang berhubungan dengan
orang tua di rumah berupa aturan makan dengan tepat.
4. Dengan menyimak contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan
mencium tangan orang tua pada saat berangkat dan pulang sekolah dengan santun.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak anggota tubuh
menirukan gerak ayam dalam suatu tarian dengan tepat.
6. Melalui praktik langsung, siswa mampu memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
gerak ayam dalam suatu tarian dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan tolong dan terima kasih.
 Mencium tangan orang tua saat berangkat dan pulang sekolah.
 Gerak tarian ayam.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
3.

Inti 1. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, menit
peduli santun dan percaya diri.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
dalam keluarga. Masing-masing anggota keluarga memiliki
kegiatan yang berbeda.
3. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang
kegiatan yang dilakukan keluarga masing-masing.
4. Bersama-sama membaca teks Makan Pagi Bersama
Keluarga. Siswa diingatkan kembali pentingnya rasa
syukur atas kebersamaan dalam keluarga.
5. Bersama siswa, bacalah teks Peraturan makan.

6. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan teks tersebut.
7. Guru menceritakan bahwa setelah Siti membantu Ibu
dan Ayah, Siti bersiap untuk pergi ke sekolah.
8. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang aturan
sebelum berangkat ke sekolah. Arahkan jawaban siswa,
misalnya berpamitan dan mencium tangan orangtua.
9. Siswa menyimak informasi yang disampaikan guru
bahwa kegiatan anggota keluarga bermacam-macam.
Misalnya belajar, membaca, dan olahraga. Ada juga yang
senang memasak, bermain dan rekreasi.
10. Siswa bersama guru membaca dengan nyaring teks
Rekreasi Bersama Keluarga.
11. Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang teks yang
dibaca. Jenis rekreasi apa yang pernah mereka lakukan?
Mintalah siswa untuk menggambarkan suasana pedesaan.
Arahkan siswa untuk memahami bahwa di pedesaan
mudah dijumpai hewan peliharaan, misalnya sapi, kerbau,
kambing, dan ayam.
12. Siswa diarahkan untuk mengeksplorasi tentang ayam,
misalnya bentuk fisik, suara dan gerakannya.
B. Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kegiatan Makan Pagi Bersama
Keluarga dengan melengkapi bagian kalimat yang kosong
dengan menggunakan kata bantu yang tersedia.
memahami peraturan pada saat makan.
C. Ayo Berkreasi
1. Bagilah siswa dalam beberapa kelompok. Mintalah
siswa dalam setiap kelompok untuk menggali informasi
tentang kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk
membantu orang tua di rumah, misalnya peraturan pada
saat makan.
2. Mintalah siswa menuliskan peraturan tersebut dalam
kolom yang tersedia dan dihias dengan crayon/pensil
warna, gambar dari koran/majalah bekas (jika ada).
3. Perwakilan siswa mempresentasikan peraturan yang
telah dihias tersebut dan telah dibuat dan pajangan/display
kelas. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati percakapan antara Ibu dan Siti
tentang merapikan meja makan.
(HOTS)
E. Ayo Berlatih
1. Siswa diminta melengkapi percakapan antara Siti dan
Ibu, serta Siti dan Ayah.
F. Ayo Bermain Peran
1. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa membantu
orang tua contoh perbuatan baik.
2. Dengan berpasangan, siswa membuat contoh
percakapan kegiatan membantu orang tua dengan
menggunakan kata tolong dan terima kasih.
3. Perwakilan siswa memeragakan percakapan tersebut di
depan kelas.
4. Lakukan cara berpamitan pergi ke sekolah dan pulang
sekolah, serta mencium tangan orang tua.
5. Bagi siswa dalam 2 kelompok besar. Kelompok I,
mensimulasikan berpamitan berangkat ke sekolah dan
mencium tangan orang tua. Sedang kelompok 2,
mensimulasikan tatacara pulang dari sekolah ke rumah
dan mencium tangan orang tua.
6. Guru berperan sebagai orang tua. Siswa berperan
sebagai anak. Tanyakan kepada siswa, bagaimana
perasaan mereka ketika melakukan kegiatan ini?
G. Ayo Mencoba
1. Ajaklah siswa membuat kelompok kembali.
Prosedurnya:
 Sebelumnya siapkan potongan kertas undian
 Tulislah di setiap kertas tersebut nama hewan-hewan
(jumlah setiap hewan yang akan ditulis tergantung
jumlah anggota kelompok yang akan dibentuk.
Misalnya jumlah siswa 25 dengan anggota kelompok 5
anak, maka kertas yang disiapkan : ayam = 5 lembar,
bebek=5 lembar, sapi = 5 lembar, kambing = 5 lembar,
kucing = 5 lembar).
 Bagi kertas undian secara acak.
 Sampaikan bahwa para siswa harus menemukan
anggota kelompok dengan cara bergerak dan bersuara
menirukan hewan yang tertulis di kertas undian.
 Pastikan kelompok telah terbentuk.
2. Setelah kelompok terbentuk, berilah waktu 10 menit.
Siswa mendiskusikan gerak menirukan ayam dalam bentuk
tarian.
3. Setiap kelompok menampilkan tarian masing-masing.
4. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru
dengan mencontohkan gerakan ayam, yaitu mengepakkan
sayap, mendongakkan kepala sambil berkokok, berlari
sambil mengepakkan sayap.
5. Lakukan tarian tersebut bersama-sama.

lebih lanjut?
berlangsung?
2. Bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan olah
raga yang akan dilakukan pada esok hari. Siswa diminta
langsung memakai pakaian olah raga dari rumah.
4. Menyanyika lagu daerah.
5.
G. PENILAIAN

Nama
Catatan
perilaku
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

No Tanggal Nama Catatan Butir Sikap
Peserta
perilaku
didik
1. Menjenguk Peduli
teman yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan Ibu
dan Siti, Ayah dan Siti (Ikon Ayo berlatih).
Banyak jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Memeragakan Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
gerak anggota kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
tubuh menirukan (kekompakan,
gerak ayam ketepatan gerakan,
dalam suatu keluwesan, variasi
tarian gerakan )
3. a. Lembar Penilaian : Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam dalam
suatu tarian
Nama Ketepatan
No Kekompakan Keluwesan Variasi Skor Predikat
siswa gerakan
1 Zaydan Sangat
V v V v 4
baik
2 Najwa v V v - 3 Baik
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan Keluargaku.
 Poster kegiatan makan.
 Karton.
 Alat mewarnai.
 Lem.
 Gunting.
 Majalah atau karton bekas.
 Kertas undian sebanyak jumlah siswa.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berlari
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai
permainan sederhana dan atau tradisional bentuk permainan sederhana dan atau
tardisional.
4.1. Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk usaha. Dan keterhubungan
permainan sederhana dan atau tradisional dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tardisional.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menjelaskan kegiatan yang biasa
dilakukan keluarga dengan benar.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan ungkapan tolong dan
terima kasih dengan tepat.
3. Dengan melakukan simulasi percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan
tolong dan terima kasih dengan santun.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan berlari
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
5. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan berlari
D. MATERI
 Gerakan berlari satu arah melalui permainan ayam dan elang.

Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Kegiatan 1. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan olah raga 140
Inti keluarga Beni. menit
2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan atas cerita
tersebut.
A. Ayo Bercerita
1. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang
kegiatan olah raga yang dilakukan keluarga masing-masing.
2. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
3. Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan olah
raga.
4. Setelah selesai, siswa diminta istirahat sejenak.
5. Siswa diminta menceritakan kembali dan memberikan
pendapat tentang permainan.
6. Siswa menyimak cerita guru bahwa Udin dan teman-
teman sangat senang bermain ayam dan elang. Pak guru
juga menyampaikan terima kasih karena para siswa telah
bekerja sama dengan baik.
B. Ayo Mencoba
1. Awali dengan pemanasan dan penekanan pentingnya
mensyukuri nikmat sehat yang dikaruniakan Tuhan Yang
Maha Esa.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang prosedur
gerakan berlari satu arah :
 Posisi badan agak condong ke depan.
 Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki
sesuai.
 Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu
arah.
3. Siswa menyimak penjelasan guru, tentang gerakan lari
yang bukan satu arah, misalnya dengan zig-zag dan
memutar.
4. Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa lintasan
lurus dari titik A ke titik B. Jarak titik A ke titik B kurang lebih
10 meter.
5. Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa
membentuk barisan dari depan ke belakang.
6. Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan kembali ke
titik A.
7. Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling belakang.
Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan hal yang sama.
8. Guru memberikan arahan jika ada prosedur gerakan yang
kurang tepat. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa
melakukan gerakan berlari.
9. Siswa diajak rehat sejenak. Siswa difasilitasi untuk
bertanya jawab tentang kegiatan yang baru dilakukan.
10. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa kemampuan
berlari yang baik akan membantu melakukan banyak
kegiatan, misalnya melakukan permainan yang
menyenangkan.
11. Siswa diajak melakukan permainan “Ayam dan Elang”
12. Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok
1 dan 2.
13. Pada setiap kelompok besar 1 dan 2, ada yang berperan
menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam.
14. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk
ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang.
15. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada
pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan
berhadapan dengan induk ayam.
16. Mintalah kelompok 1 melakukan permainan terlebih
dahulu.
17. Kelompok 2 memberikan semangat.
18. Di setiap kelompok, siswa bisa bergantian menjadi Elang
atau Induk ayam.
19. Demikian juga sebaliknya, setelah kelompok 1, maka
kelompok 2 melakukan permainan dan kelompok 1
memberikan semangat.
C. Ayo Bermain Peran

1. Mintalah perwakilan kelas secara berpasangan untuk
memeragakan percakapan antara Udin dan Edo. Siswa
difasilitasi untuk memberikan contoh percakapan yang lain
(Creativity and Innovation).
lebih lanjut?
berlangsung?
2. Guru menyampaikan penguatan materi.
3. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli,
santun dan percaya diri.
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan
semangat siswa dalam belajar.
G. PENILAIAN

Nama
didik
kegiatan

Nama Peserta
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan udin
dan Edo (Ikon Ayo Mencoba dan Bermain Peran).
 Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban.
 Jika jawaban benar, skor = 2
 Skor maksimal = 2 x 4 = 8
3. a. Pengamatan bermain ayam dan elang
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (V)
1 Kekompakan anggota kelompok ....... .........
2 Kelincahan dalam gerakan ........ .........
3 Keberhasilan mempertahankan
........ .........
anggota kelompok
 Lembar Penilaian Keterampilan : Bermain ayam elang

 Ceklis kriteria yang muncul
 Jika terlihat, skor = 1, belum terlihat, skor = 0
 Skor maksimal = skor terlihat X jumlah kriteria = 1 X 3 = 3
Mempertahankan
Nama
No Kekompakan Kelincahan anggota Skor Predikat
siswa
kelompok
1 Zaydan v v v 100
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Teks lagu di buku siswa.
 Bola tenis atau dapat diganti dengan bola lain yang mudah didapat.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn
rumah rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang harus dilakukan dalam hubungan
dengan orang tua di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Meminta izin orang tua jika hendak
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- bermain di luar rumah.
hari di rumah
Muatan: Matematika
3.5. Mengenal pola bilangan yang berkaitan 3.5.1 Menyebutkan baris bilangan
dengan kumpulan benda/ gambar/gerakan berdasarkan pola tertentu.
atau lainnya.
4.5. Memprediksikan dan membuat pola 4.5.1 Membuat pola bilangan yang
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan berkaitan dengan kumpulan benda/
benda/gambar/gerakan atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong dan terima kasih
dengan santun.
3. Dengan mempraktikkan percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan
terima kasih dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu mengurutkan baris bilangan
berdasarkan pola tertentu dengan tepat.
5. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu membuat pola bilangan dengan teliti.
6. Dengan menyimak teks dan bercerita, siswa mampu mempraktikkan cara meminta izin
orang tua jika hendak bermain di luar rumah dengan benar..
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan tolong dan terima kasih melalui teks dan percakapan.
 Baris dan pola bilangan.
 Izin ke orang tua hendak bermain diluar rumah.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan 1. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, 140
Inti peduli, santun, dan percaya diri serta penjelasan tentang menit
kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Siswa menyimak cerita guru tentang Dayu yang senang
membantu ayah dan ibu di rumah.
A. Ayo Berdiskusi
1. Siswa difaslitasi untuk bertanya jawab tentang kegiatan
yang bisa dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di
rumah.
2. Mintalah siswa secara berpasangan untuk
mendiskusikan kegiatan tersebut.
B. Ayo Mengamati
1. Ajaklah siswa menemukan aktivitas membantu orangtua
yang pernah mereka lakukan, dengan mengisi tabel ‘Aku
Senang Membantu Orang Tua’, dengan memberikan tanda
ceklis pada kolom sering, kadang-kadang atau tidak
pernah.
2. Tanyakan kepada siswa, apakah ada kegiatan
membantu orang tua yang biasa mereka lakukan tapi
belum tercantum dalam tabel? Jika ada bantulah mengisi
kolom yang masih kosong (......).
3. Mintalah perwakilan siswa untuk menceritakan tabelnya.
(HOTS)
C. Ayo Membaca
1. Lanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa
Dayu senang membantu Ibu memasak.
2. Bersama-sama membaca teks Memasak Bersama
Keluarga.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab teks tersebut.
Guru dapat memberikan contoh pertanyaan. “Berapa
banyaknya wortel yang dimiliki Ibu?” “Berapa banyaknya
kentang?”
D. Ayo Bermain Peran
1. Siswa menyimak percakapan Dayu dan Ibu dalam
menggunakan kata tolong dan terima kasih.
2. Siswa dibimbing guru untuk membuat contoh seperti
percakapan di atas. Perwakilan siswa memeragakan di
depan kelas.
3. Siswa menyimak contoh percakapan Dayu dan Ibu yang

meminta izin ke luar rumah untuk bermain di rumah Siti.
4. Siswa diminta memeragakan percakapan tersebut.
E. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak percakapan Ayah dan Dayu tentang
jumlah apel.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk
menghitung dan menuliskan banyak buah dan sayur,
peralatan makan dan bumbu dapur dalam gambar.
3. Dari data tersebut, siswa diminta membuat baris
bilangan yang memiliki pola tertentu. (Creativity and
Innovation)
F. Ayo Berlatih
1. Lanjutkan kegiatan untuk menguatkan pemahaman
siswa tentang pola bilangan.
2. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang.
3. Pada setiap kelompok, siswa mengumpulkan alat tulis
yang dimiliki, misalnya pensil, pensil warna atau crayon,
buku, penghapus atau penggaris.
4. Mintalah siswa mengamati baris bilangan 1, 3, 5, 7.
5. Dari kumpulan alat tulis yang mereka miliki, minta siswa
menyusunnya sesuai dengan pola bilangan tersebut.
6. Arahkan siswa menyusun alat tulis berdasarkan pola
yang berbeda. Misalnya, 2, 4, 6, 8 atau 1, 4, 7, 10.
7. Berikan apresiasi jika ada kelompok yang mampu
menyusunnya. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
G. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan pengalaman meminta izin
sebelum bermain di luar rumah. (Creativity and
Innovation)

Penutup  Materi apa saja yang telah dipahami? menit
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan
guru.
3. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli,
santun dan percaya diri.
pembelajaran.
G. PENILAIAN

Nama
didik
kegiatan

Nama Format
1.b. Contoh : Jurnal Sikap Sosial
Kelas :
Nama
Semester :
didik
1. NoPernyataan |*YaTidak1Saya selalu berdoa Menjenguk teman
sebelum yang
melakukan Peduli
aktivitas2Saya
sakit
1.c. Contoh
denganFormat Penilaian
butir sikap yangDiri Aspek
ingin Sikap:
dinilai dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan
siswa
2. a. Menyusun baris bilangan berdasarkan gambar
 Kentang, wortel, pisang dan apel.
 Centong, gelas, piring, sendok.
 Cabe, tomat, bawang putih dan bawang merah.
(Latihan pada Ikon Ayo Mencoba pada buku siswa)
Jumlah jawaban benar yang diharapkan = 9
Jika jawaban benar, skor = 2
Skor maksimal = 2 x 9 = 18
3. a. Pengamatan memeragakan ungkapan tolong dan terima kasih secara lisan
1 Kekompakan ....... .........
2 Ketepatan ungkapan ........ .........
3 Kelancaran dalam percakapan ........ .........
Lembar Penilaian Keterampilan :
Pengamatan memeragakan ungkapan tolong dan terima kasih secara lisan

 Ceklis kriteria yang muncul
Nama Ketepatan Kelancaran

No Kekompakan Skor Predikat
siswa ungkapan percakapan
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Pensil, pensil warna, crayon, buku, penghapus atau penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.3. Memahami gerak anggota tubuh 3.3.1 Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
melalui tari. menirukan gerak hewan dalam suatu tarian.
4.3. Memeragakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Memeragakan gerak anggota tubuh
melalui tari. menirukan gerak hewan dalam suatu tarian
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1. Menjelaskan prosedur gerakan berlari
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, satu arah sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam
permainan sederhana dan atau tradisional berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.1. Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1. Mempraktikkan prosedur gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, berlari satu arah sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan
dan atau tradisional.
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak
kupu-kupu dengan benar.
2. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari
menirukan kupu-kupu dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah
dengan benar.
4. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari
5. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan
ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Gerakan kupu-kupu dan berlari satu arah.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
siswa/PPK).
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti 1. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun menit
keluarga Siti. Dayu membantu kegiatan Siti (HOST)
B. Ayo Bercerita
1. Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama
keluarga, mintalah bercerita di depan kelas.
2. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari
menirukan gerakan kupu-kupu.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti dan Dayu
bermain menirukan gerakan kupu-kupu.
2. Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu.
 Ayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah.

 Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
 Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
 Condongkan badan ke depan.
 Bergeraklah ke sana ke kemari.
3. Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-

kupu.
4. Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia
keindahan alam dan atas nikmat badan sehat.
5. Setelah kegiatan menari menirukan gerakan kupu-kupu, siswa
melakukan gerakan berlari satu arah sambil bermain
membawa bola dengan menggunakan ungkapan tolong dan
terima kasih.
6. Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari depan ke
belakang.
7. Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M. Sambil memegang
bola.
8. Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan gerakan lari
satu arah, yaitu :
 posisi badan agak condong ke depan.

 pandangan mata ke depan.
 berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang
sesuai.
 arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
9. Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari satu arah

menuju kepada guru.
10. Sampai di depan guru, guru memberikan bola kepada Dayu,
sambil meminta Dayu mengantar bola kepada siswa nomor 2
yang sekarang ada di posisi nomor 1, misalnya Lani.
11. Skenario gerakan dan percakapannya sebagai berikut :
 Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani.
 Dayu : Baik Pak.
 Guru : Terima kasih Dayu.
 Dayu : Sama-sama Pak
Dayu kembali berlari menuju Lani.
 Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini kepada Pak Guru.
 Lani : Baik Dayu
 Dayu : Terima kasih Lani
 Lani : Sama-sama Dayu.
Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari membawa bola
kepada Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah menerima bola,
guru melakukan percakapan seperti percakapan awal dengan
Dayu.
 Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni (misal : Beni
siswa di belakang Lani)
 Lani : Baik Pak.
 Guru : Terima kasih Lani.
 Lani : Sama-sama Pak.
12. Kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran

berlari.
13. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman
permainan tersebut.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi. 15

 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan atas materi yang disampaikan.
3. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun dan
percaya diri.
5. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat
siswa dalam belajar.
6. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, yel-yel kelas.
8. dan doa bersama.
G. PENILAIAN

Nama Peserta
didik
1. Mengajak teman untuk Taat beribadah
sholat berjamaah

Nama
Peserta didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah.
Soal :
Lingkarilah ciri-ciri gerakan berlari satu arah yang tepat.
a. Posisi badan agak condong ke depan.
b. Pandangan mata ke depan.
c. Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai.
d. Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
e. Arah berjalan lurus.
Kunci jawaban : a, b, c, dan d.
 Jika jawaban benar, skor =2
 Skor maksimal = 2 x 4 = 8
4. a. Pengamatan gerakan berlari satu arah
1 Kesesuaian gerakan kaki dan
....... .........
tangan
2 Ketepatan posisi badan ........ .........
3 Ketetapan arah ( menuju satu
........ .........
arah)
Lembar Penilaian Keterampilan: Pengamatan gerakan berlari satu arah

Ceklis kriteria yang muncul
Kesesuaian Ketepatan Ketepatan arah

Nama
No gerakan kaki posisi ( menuju satu Skor Predikat
siswa
dan tangan badan arah )
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga, persegi,
segi panjang, dan lingkaran).
 Gunting.
 Lem.
 Bola.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.5. Mengenal pola bilangan yang berkaitan 3.5.1 Menyebutkan baris bilangan
dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau berdasarkan pola tertentu.
lainnya.
4.5. Memprediksikan dan membuat pola 4.5.1 Membuat pola bilangan yang
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan berkaitan dengan kumpulan benda/
benda/gambar/gerakan atau lainnya. gambar/gerakan atau lainnya.
3.8. Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain dengan 3.8.2 Menunjukkan ungkapan permintaan
menggunakan bahasa yang santun secara tolong.
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan terima

permintaan maaf, tolong, dan pemberian kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis 4.8.2 Menggunakan ungkapan
permintaan tolong lisan atau tulisan
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menjelaskan pentingnya
penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan tepat.
2. Dengan memeragakan percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan tolong dan
terima kasih dengan percaya diri.
3. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola bilangan dengan tepat.
4. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola bilangan dengan teliti.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Permainan kartu bilangan.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru menit
tentang kegiatan Lani belajar didampingi orang tua.
B. Ayo Bercerita
1. Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang kegiatan
belajar yang didampingi orang tua di rumah.
2. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
C. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak cerita guru tentang Ayah Lani sedang
duduk di ruang tamu dan merapikan buku serta alat tulis.
2. Siswa mengamati menuliskan banyaknya buku dan alat tulis
dalam gambar.
3. Siswa difasilitasi menyusun dan melanjutkan Garis bilangan
yang 5 dan 6, yaitu bilangan 8, dan 11.
(HOTS)
D. Ayo Mencoba
1. Siswa diminta melengkapi percakapan yang masih kosong
dengan ungkapan tolong atau terima kasih.
2. Tekankan pentingnya keterampilan menggunakan
ungkapan tolong dan terima kasih.
E. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru untuk melengkapi
gambar yang hilang pada pola gambar segiempat, segitiga
dan lingkaran.
2. Siswa bekerja secara mandiri.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan kartu
bilangan.
4. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 4-5 anggota.
Tekankan pentingnya kerjasama dalam kelompok.
5. Setiap kelompok menerima 20 set kartu bilangan.
6. Berikan waktu 10 menit. Mintalah kelompok untuk
menyusun pola bilangan berdasarkan pola:
 gambar segiempat: 1, 3, 5, 7
 gambar segitiga: 2, 4, 6, 8
 gambar lingkaran: 1, 4, 7, 10
7. Arahkan siswa jika mengalami kesulitan.
8. Fasilitasi siswa agar bisa melanjutkan baris bilangan yang
ke 5 dari pola bilangan tersebut
9. Beri apresiasi jika ada siswa yang mampu.
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya.
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
2. Guru menyampaikanpenguatan atas materi yang telah
disampaikan .
3. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun,
percayadiri, dan teliti.
G. PENILAIAN

Nama
didik
berjamaah

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Melengkapi gambar yang hilang pada pola gambar segiempat, segitiga, dan lingkaran
(Ikon Ayo Berlatih).
Kunci Jawaban .
~ Pola segiempat : siswa menggambar 3 segiempat.
~ Pola segitiga : siswa menggambar 6 segitiga.
~ Pola lingkaran : siswa menggambar 10 lingkaran.
~ Jika jawaban benar, skor = 2
~ Skor maksimal = 2 x 3 = 12
Perlu
Kriteria pendampingan
4 3 2
1
Membuat pola Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
bilangan dari kriteria (mampu dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
kartu (ikon ayo membuat
berlatih ) minimal 3 pola
bilangan tepat,
waktu
penyelesaian
tugas tepat,
anggota
kelompok
terlihat
bekerjasama )
3. a. Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan

Pola
Menyusun
Nama bilangan Waktu Nilai
No minimal 3 Kerjasama Predikat
siswa yang disusun penyelesaian akhir
pola
tepat
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI :Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kegiatan
Keluargaku.
 Kartu bilangan 10 x 10 cm setiap kartu ditulis 1 bilangan, antara 1 sampai dengan 10,
dibuat 2 set (double). Setiap kelompok akan menerima 2 set.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn
rumah rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam 2.2.1 Menjalankan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang harus dilakukan dalam hubungan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Meminta izin orang tua jika hendak
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- bermain di luar rumah
hari di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati peragaan yang dilakukan guru, siswa mampu menggali informasi
tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan
tepat.
2. Dengan melengkapi percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima
kasih dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima
kasih dengan percaya diri.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
5. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyebutkan pola bilangan dengan teliti.
6. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyusun pola bilangan dengan teliti.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Hal-hal dalam hubungan dengan orang tua di rumah.
 Ungkapan dan terima kasih.
 Pola bilangan melalui permainan kartu bilangan.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Bercerita 140
Inti 1. Siswa mengamati gambar Udin dan keluarga sedang menit
merapikan rumah.
2. Fasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan cerita yang disampaikan siswa.
3. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas isi teks
tersebut.
4. Siswa menyimak cerita guru tentang kebiasaan baik yang
dilakukan Udin dan teman-teman, yaitu meminta izin kepada
orang tua ketika hendak bermain di luar rumah.
5. Mintalah siswa menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan.
6. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan bermain di
rumah Edo. Mereka bermain kelereng.
7. Siswa bekerja secara mandiri untuk melengkapi pola
gambar kelereng yang masih kosong. Gunakan pensil
warna atau crayon sesuai warna kelereng.
8. Berikan waktu 20 menit untuk melengkapi gambar dan
menuliskan pola bilangan.
~ Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10
~ Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11
~ Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9
9. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
11. Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang
disampaikan.
12. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun,
percaya diri, dan teliti.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa ada berbagai
aktivitas yang bisa dilakukan siswa yang berhubungan
2. Ingatkan siswa tentang berbagai kegiatan membantu orang
tua di rumah yang telah dipelajari pada pembelajaran 3.
3. Guru memeberikan contoh gerakan pantomim merapikan
tempat tidur.
4. Siswa diminta menebak gerakan tersebut.
(HOTS)
C. Ayo Mencoba
1. Mintalah siswa membentuk kelompok, terdiri dari 5-6 siswa.
(Gotong Royong)
2. Setiap kelompok untuk menyiapkan satu gerakan pantomin
tentang kegiatan yang ada hubungannya dengan orang tua
di rumah, misalnya:
~ Bangun tidur dan merapikan tempat tidur.
~Menyapu halaman.
3. Setiap kelompok memeragakan di depan.
4. Kelompok lain menebak gerakan yang diperagakan.
5. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru. (Guru
dapat menambahan contoh-contoh yang berhubungan
dengan orang tua yang lebih luas). Misalnya :
~ Patuh terhadap orang tua.
~Menghormati orang tua.
~Mentaati perturan di rumah.
~Meminta ijin sebelum bermain ke rumah teman, dan
sebagainya.
D. Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengamati 3 gambar Beni, Edo dan Dayu
sedang membantu pekerjaan di rumah.
2. Siswa mengisi percakapan yang masih kosong dengan
menggunakan ungkapan tolong atau terima kasih.
Kegiatan 1. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. 15

Penutup 2. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan menit
belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas
5. Doa bersama.
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Melengkapi teks percakapan Beni dan Ibu, Ayah dan Edo, Dayu dan Ibu dengan
menggunakan kata tolong atau terima kasih. (Ikon Ayo Mencoba)
 Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 4 jawaban.
 Jika jawaban benar, skor = 2
 Skor maksimal = 2 x 4 = 8
Kunci jawaban:
Percakapan Beni-Ibu : terima kasih.
Percakapan Ayah – Edo : tolong, terima kasih.
Percakapan Dayu – Ibu : terima kasih.
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Membuat pola Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kriteria (mampu dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
membuat
minimal 3 pola
bilangan tepat,
waktu
penyelesaian
tugas tepat,
anggota
kelompok
terlihat
bekerjasama )
4. a. Lembar Penilaian Keterampilan : Membuat pola bilangan

Pola
Menyusun Waktu
Nama bilangan Kerjasama Nilai
No minimal 3 penyelesaian Predikat
siswa yang disusun kelompok akhir
pola tugas tepat
tepat
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst
Remedial:
1. Bagi siswa yang belum mampu menghapal bunyi sila pertama dan
1. lambang sila pertama Pancasila, guru memberikan bimbingan secara individu.
2. Bagi siswa yang belum mampu menyebutkan dan menyusun baris bilangan berdasarkan
pola tertentu, guru melatih siswa dengan contoh-contoh yang lebih mudah (Misalnya diawali
dengan baris bilangan dengan pola/selisih antar bilangan 2, 3, 4)
3. Bagi siswa yang belum mampu melakukan gerakan berlari satu arah, pada saat kegiatan
pembelajaran PJOK selanjutnya, guru memberikan dampingan secara individu dan meminta
siswa melakukan pengulangan.
Kegiatan alternatif (Pengayaan) :

1. Menghapalkan 5 sila dalam Pancasila, sekaligus menghapal lambangnya.
2. Mengamati kegiatan anggota keluarga selama 1 minggu, mencatatnya dan menceritakan di
depan kelas.
3. Membuat alternatif percakapan dengan menggunakan kata tolong dan terima kasih.
4. Menyusun peraturan di rumah, selain peraturan pada saat makan.
5. Menyusun berbagai baris bilangan berdasarkan pola tertentu, untuk bilangan 1-30.
6. Melakukan gerakan menirukan gerakan hewan, selain menirukan gerakan ayam dan kupu-
kupu.
I. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Papan titian untuk menguji keseimbangan.
 Pensil warna atau crayon warna merah, biru, hijau.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Keluarga Besarku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menunjukan kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan keluarga besar lisan atau tulisan
bahasa daerah

yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, anggota keluarga besar dari gambar/foto
dan orang-orang di tempat tinggalnya yang dibawa siswa secara lisan.
tulis
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai
dimensi karya ekspresi dua dimensi (meliputi
ide/gagasan, tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menentukan ide/gagasan, tema, dan
dimensi obyek untuk membuat karya dua dimensi
dengan teknik menggambar
Muatan: PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam
individu sebagai anugerah Tuhan kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah. Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik

keberagaman karakteristik individu di individu di rumah
rumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.1 Menuliskan data tentang kedudukan
karakteristik individu di rumah anggota di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman berkunjung
kebersamaan dalam keberagaman ke kerabat
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang keluarga
besar dengan lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan
dengan menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan
benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan nama
anggota keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan
benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya didepan
kelas dengan benar dan jelas .
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin dengan
benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi,
kemudian siswa dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/gagasan, tema, dan
obyek untuk membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Mengamati Anggota Keluarga Besarku.
 Karya dua dimensi.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks menit
pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga
selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang
terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi
gambar secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat
kesimpulan dari gambar yang telah diamati.
7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik
diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka tanyakan
pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah,
ibu atau adik.
(HOTS)
8. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.
9. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian

diskusikan objek, warna serta alat yang digunakan Udin
untuk menggambar.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama
keluarga sesuai dengan keterangan teks sebelumnya
C. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya
yang siswa ketahui.
2. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku
siswa yaitu mengisi tabel panggilan untuk nenek dan kakek
berdasarkan asal daerahnya.
D. Ayo Menulis
1. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian
siswa menulis jawaban latihan nama panggilan keluarga
besar.
E. Ayo Berkreasi
1. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa
diminta menggambar keluarganya masing-masing.
2. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang
berisi nama benda yang digambar, warna dan alat yang
digunakan.
Kegiatan 1. Guru melakukan review atau pengulangan inti 15

Penutup pembelajaran. menit
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi
kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
4. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Latihan tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar.
Pasangkan gambar dibawah ini dengan nama panggilan keluarga Udin.
Contoh:
Skor maksimal 100
Skor tiap soal: 20
20 x 6/1,2 =100
2. b. Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah keluarga Udin di buku
siswa
Contoh:
1. Adik dari ibu adalah? Jawabannya Bibi
2. Ayah dari ayah atau ibu kita adalah? Kakek
3. Ibu dari ayah atau ibu kita adalah? Nenek
4. Adik laki-laki dari ayah atau ibu adalah? Paman
5. Anak dari paman atau bibi adalah? Sepupu
Skor maksimal: 100

Skor tiap nomer : 50
50 x 4 /2= 100
3. a. Unjuk kerja memberikan tanggapan berdasarkan gambar
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan -Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan siswa sesuai siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan dengan fakta dengan fakta sesuai dengan tanggapan
yang ada di yang ada di fakta yang ada
gambar gambar di gambar
- Siswa
menambahkan
informasi di
luar gambar
Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
dlam ragu- ragu ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan diri
3. b. Unjuk Kerja membuat lukisan
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan -gambar siswa -gambar siswa Siswa mampu Belum mampu
menggambar memiliki memiliki menggambar menggambar
komposisi garis komposisi dengan tidak
dan bidang garis dan rapi
yang baik bidang
- Siswa mampu yangbaik
menggambar cukup baik.
dengan rapi -siswa mampu
menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi Komposisi Sedikit warna Belum diberikan
mewarnai warna warna sudah warna
bergradasi banyak
H. SUMBER DAN MEDIA
2017).
 Tabel nilai tempat
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keluarga Besarku.
 Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi.
 Contoh pohon keluarga.
 Buku gambar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menunjukkan penggunaan kosa kata
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di dan ungkapan perkenalan keluarga besar
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dalam suatu kalimat dengan tepat
dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Memperkenalkan anggota keluarga

yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, besar secara tertulis dari gambar/foto
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara anggota keluarga yang ditempel pada buku
sederhana dalam bentuk lisan dan tulis
siswa. Memperkenalkan anggota keluarga
besar secara tertulis dari gambar/foto
anggota keluarga yang ditempel pada buku
siswa.
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor sesuai3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan melompat satu arah sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
permainan sederhana dan atau tradisional dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, melompat satu arah sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan
C. TUJUAN
1. Dengan melihat contoh dari guru, siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga
siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengar benar.
3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa dapat
memperkenalkan anggota keluarga besarnya dengan kosa kata yang baik dan benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa
mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota
keluarga yang ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga
besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa
dengan baik dan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Konsep tubuh, ruang, usaha melalui permainan sederhana atau tradisional.
 Pohon silsilah keluarga besarku.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
mengamati gambar pada buku siswa mengenai gerakan
melompat pada permainan tali karet.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar yang diamati.
(HOTS)
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar
kelas menuju lapangan.
2. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permaian
lompat tali. Sebelum memulai latihan siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok. Masing masing kelompok memiliki
satu tali karet. Dalam satu kelompok ada dua orang siswa
memegang tali karet. Jika ada siswa yang loncat terkena
tali karet, maka yang bersangkutan akan gantian jaga
memegang karet.
C. Ayo Bercerita
1. Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas
kemudian diminta menceritakan silsilah keluarga besar
yang telah dibuatnya di depan kelas.

G. PENILAIAN

Nama
didik
berjamaah

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas.
Perlu bimbingan
Kriteria skor
Skor 4 Skor 3 Skor 2
1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada
gerakan lompat dengan awalan awalan tidak awalan tapi awalan dan
tali yang baik dan terlalu jauh tali tersangkut tali tersangkut tali
loncat tinggi bisa dilewati
Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu
silsilah keluarga lancar, intonasi memenuhi 2 memenuhi 1
ada dan kriteria kriteria
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur
3. a. Lembar Penilaian Keterampilan : Melakukan gerakan lompat tali

Melakukan Melakukan
Melakukan Tidak ad
dengan awalan Melakukan
awalan awalan
Nama awalan tidak terlalu awalan tidak
No tapi dan Predikat
siswa yang baik jauh tali terlalu jauh
tersangkut tersangkut
dan loncat bisa tersangkut tali
tali tali
tinggi dilewati
1 Zaydan Baik
v v
sekali
2 Najwa Baik
3 Dst
3. b. Lembar Penilaian Keterampilan : Menceritakan silsilah keluarga

Menggunakan
Nama Ada kosakta Ada
No Lancar intonasi yang Predikat
siswa perkenalan alurnya
benar
1 Zaydan Baik
v v
sekali
2 Najwa Baik
3 Dst Kurang
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Kaset lagu anakanak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan musik.
 Pohon keluarga besar
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn

rumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.1 Menggali data tentang kedudukan
karakteristik individu di rumah anggota keluarga di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman mendata

kebersamaan dalam keberagaman anggota keluarga di rumah berdasarkan
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah kedudukannnya
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang dan ungkapan perkenalan keluarga besar
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis dalam suatu kalimat dengan tepat
bahasa daerah
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Memperkenalkan anggota keluarga

yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, besar secara tertulis dari gambar/foto
dan orang-orang di tempat tinggalnya anggota keluarga yang ditempel pada buku
secara sederhana dalam bentuk lisan dan siswa. Memperkenalkan anggota keluarga
tulis besar secara tertulis dari gambar/foto
anggota keluarga yang ditempel pada buku
siswa.
Muatan: Matematika
3.8. Mengenal dan menentukkan panjang 3.8.1 Mengenal panjang suatu benda lalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari
mengunakan benda/situasi konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan 4.8.1 mengukur panjang benda dengan
berat dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku
menggunakan benda/situasi konkret.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat menceritakan kegiatan
bersama keluarga besarnya serta mampu menunjukkan penggunaan kosa kata ungkapan
perkenalan keluarga besar dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata perkenalan dengan
baik serta memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto
anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel
pada buku siswa dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur
tidak baku, seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik.
4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari dengan baik.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada kedudukan keluarga
besarnya dengan baik.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mendata anggota
keluarga di rumah berdasarkan kedudukannnya.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar.
 Panjang Suatu Benda.
 Pendataan Berdasarkan Kedudukan Keluarga Besar.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa mengamati gambar di buku siswa serta membaca menit
teks.
2. Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga
merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih tua
dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anakanak
sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek
kita.
3. Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih
muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu serta kakak
dan adik.
4. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenal isi
gambar,dan tanyakan pada mereka apakah siswa pernah
mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada
gambar?
5. Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik
mereka saat berkumpul bersama keluarga besar.
6. Sampaikan pada siswa berkunjung kerumah nenek atau
kakek sangatlah menyenangkan.
7. Ajak siswa belatih membandingkan usia anggota keluarga
besar.
8. Siswa membaca teks dan menyimak gambar di buku siswa
mengenai kegiatan Udin yang sedang mengukur panjang.
9. Di buku siswa dituliskan Udin mengukur tali karet dengan
tangannya. Guru bertanya kepada siswa, apakah jengkal
tangan bisa digunakan untuk mengukur panjang benda?
10. Siswa menyimak teks mengenai Beni mendata anggota

keluarga dengan cara mewawancara Kakeknya.
(HOTS)
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman berkumpul
dengan keluarga besarnya, dengan menjawab pertanyaan
pada buku siswa.
~ Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga besarmu?
~ Kapankah itu?
~ Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul bersama
keluarga besarmu?
2. Siswa kemudian bercerita didepan kelas mengenai
pengalaman bertanya kepada anggota keluarga besarnya
dalam rangka mengumpulkan data kedudukan keluarga.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang benar yang
telah disediakan pilihannya di buku siswa. Siswa dapat
melihat contoh bagaimana Udin memperkenalkan Ayahnya
di buku siswa.
2. Siswa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat
ukur tidak baku (jengkal tangan)
3. Setelah mengukur benda di sekitar kelas, siswa diminta
mengisi tabel hasil pengukuran panjang benda, kemudian
berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dibawahnya.
D. Ayo Berdiskusi
1. Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta siswa untuk
berdiskusi untuk mengetahui bagian tubuh mana yang bisa
digunakan untuk mengukur panjang.
Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan 15
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan
yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Latihan tertulis pada buku siswa disesuaikan dengan hasil kerja sama kelompok.
Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Melakukan cerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
pengalaman diucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
mendata anggota lancar, kriteria kriteria kriteria
keluarga besar intonasinya
tepat, alur
percakapan
runut, percaya
diri
Mengukur benda- Adanya kerja Hanya Hanya Hanya
benda dengan sama yang baik memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
jengkal tangan dengan teman, kriteria kriteria kriteria
benda yang
diukur lebih
banyak dari 10,
tepat waktu dan
laporannya rapi
3. a. Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga (wawancara)

Kriteria
Kalimat
Nama Alur
No yang Intonasinya Percaya
siswa percakapan Predikat
diucapkan tepat diri
runut
lancar
1 Zaydan - v - - Kurang
2 Najwa V v v Baik
3 Dst
3. b. Mengukur benda-benda dengan jengkal tangan (alat ukur dan satuan tidak baku)
Kriteria
Menggunakan
Menggunakan Menggunakan Menggunakan
jengkal
jengkal jengkal jengkal
Nama tangan , dan
No tangan , tangan dan tangan dan
siswa sebagian Predikat
semua dalam hanya dua hanya satu
siswa dalam
kelompok orang yang orang yang
kelompok
siswa bekerja bekerja bekerja
yang bekerja
1 Zaydan - v - - Kurang
2 Najwa v V v - Baik
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Tabel nilai pengukuran panjang.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.1 Mengidentifikasi alat dan bahan yang
tiga dimensi. dapat digunakan membuat gambar ekspresi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menyiapkan alat dan bahan untuk
dimensi. membuat karya gambar ekspres.
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan dan ungkapan dalam suatu
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis kalimat dengan tepat
bahasa daerah
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1. Memperkenalkan anggota keluarga

yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, besarSecara tertulis dari gambar/foto
dan orang-orang di tempat tinggalnya anggota keluarga Yang ditempel pada buku
secara sederhana dalam bentuk lisan dan siswa
tulis
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan
melompat satu arah dengan benar.
2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan prosedur gerakan
melompat satu arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan benar.
3. Dengan memasangkan kosa kata perkenalan, siswa akan mampu menggunakan kalimat
perkenalan yang benar.
4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku siswa, siswa akan mampu
menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat
dengan tepat.
5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa mampu mengidentifikasi
alat dan bahan yang dapat digunakan membuat gambar ekspresi dengan baik.
6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat karya gambar ekspresi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Melompat satu arah dalam bentuk permainan sederhana atau tradisional.
 Kalimat perkenalan.
 Gambar ekspresi.

Alokasi
Waktu
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Siswa berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri menit
dari lima orang siswa.
2. Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya.
3. Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya.
4. Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang
kalah.
5. Guru dapat memberikan perintah yang berlawanan.
Contoh siswa harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke
kanan.
6. Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada siswa,

mengenai nama panggilan anggota keluarga besarnya.
7. Kemudian siswa menuliskan nama pangilan untuk paman
dan bibi di tabel yang sudah disiapkan di buku siswa.
B. Ayo Mengamati
1. Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan diminta
mengamati teks di buku siswa mengenai Siti yang
bertemu neneknya.
(HOTS)
C. Ayo Menulis
1. Guru bertanya bagaimana caranya siswa
memperkenalkan anggota keluarganya
2. Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di buku
siswa.
D. Ayo Berkreasi
1. Guru meminta siswa mengamati teks mengenai kegiatan
Udin yang akan menggambar foto keluarga besarnya.
2. Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk
menggambar.
3. Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk
mengggambar, siswa menggambar keluarga besarnya
pada tempat yang sudah di sediakan di buku siswa.
Kegiatan 1. Setelah menggambar guru dan siswa melakukan review 15
Penutup atau kesimpulan pembelajaran. menit
2. Setelah selesai menulis guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari ini.
4. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
G. PENILAIAN

Nama Peserta
didik
kegiatan

Nama Peserta
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
Kunci Jawaban dan skor.
 Tuliskan bagaimana kamu memperkenalkan keluargamu. Pilih kata yang tepat di dalam
kotak di bawah ini.
Total Skor : 100

Skor tiap soal 20 = 20 x 5 = 100
3. a. Membuat gambar keluarga besar
Perlu
Skor 1
Kemampuan Gambar siswa Gambar siswa Siswa mampu Belum mampu
menggambar memiliki memiliki menggambar menggambar
komposisi garis komposisi garis dengan tidak
dan bidang yang dan bidang rapi
baik. yang baik cukup
Siswa mampu baik
menggambar Siswa mampu
dengan rapi menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi warna Komposisi Sedikit warna Belum diberikan
mewarnai bergradasi warna sudah warna
banyak
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi Koran
bekas.
 Buku gambar
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan keluarga besar lisan atau tulis
bahasa daerah

dan orang-orang di tempat tinggalnya yang dibawa siswa secara lisan
tulis
Muatan: Matematika
3.8. Mengenal dan menentukkan panjang 3.8.1 Mengenal panjang suatu benda lalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari.
mengunakan benda/situasi konkret.
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan 4.8.1 Mengukur panjang benda dengan
berat dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan
anggota keluarga besar dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota
keluarga besar dari gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar.
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas dengan siswa
mampu mengenal panjang suata benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan
satuan tidak baku siswa mampu menegetahui berat benda dan mengukur benda dengan
alat dan satuan tidak baku dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membaca teks yang berhubungan dengan anggota keluarga.
 Pengukuran.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa diminta mengamati teks di buku siswa kemudian menit
menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan
saudaranya.
2. Kemudian siswa diminta menceritakan mengenai
pengalamannya bermain dengan saudaranya.
(HOTS)
B. Ayo Mencoba
1. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana
dengan satutan tidak baku :
2. Siswa diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang
yang dicontohkan di buku siswa.
3. Alat ukur adalah benda yang tidak asing di sekitar siswa
dengan panjang yang sama, contohnya korek api. Jika
siswa mempunyai alat yang lain dipersilahkan.
4. Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat
ukur panjang sederhana tidak baku, kemudian menuliskan
hasilnya di tabel yang disediakan di buku siswa.

2. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
3. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
G. PENILAIAN

No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Latihan tertulis pada buku siswa disesuaikan dengan hasil kerja sama kelompok.
Cara penilaian:
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x
2 = 6.
Perlu
Skor 1
Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya
mengenai diucaokan memenhui 3 memenuhi 2 memenuhi 1
pengalaman lancar, kriteria kriteria kriteria
bermain dengan intonasinya
baik tepat, alur
percakapan
runut, percaya
diri
Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur Mengukur benda
panjang benda panjang dengan benda dengan benda dengan dengan alat yang
dengan alat tidak alat yang tidak alat yang baku alat yang tidak tidak baku dan
baku baku dan tidak baku dan baku dan hanya hanya satu orang
dikerjakan oleh senagian siswa dua orang yang yang bekerja
semua siswa di dalam kelompok bekerja
dalam yang bekerja
kelompoknya
3. a. Bercerita
Kriteria
Kalimat
Pertanyaan- Penyampaian
Nama pertanyaan Menggunakan
No pertanyaan hasil Predikat
siswa sesuai bahasa yang
sesuai wawancara
kaidah santun
konteks, lancar
SPOK,
1 Zaydan Baik
V v v v
sekali
2 Najwa V V v - Baik
3 Dst - v v v Baik
3. b. Menulis cerita sesuai ilustrasi yang diberikan

Kriteria
Menggunakan
Menggunakan Menggunakan Menggunakan
jengkal
jengkal jengkal jengkal
Nama tangan, dan
No tangan, tangan dan tangan dan Predikat
siswa sebagian
semua dalam hanya dua hanya satu
siswa dalam
kelompok orang yang orang yang
kelompok
siswa bekerja bekerja bekerja
yang bekerja
1 Zaydan Baik
V
sekali
2 Najwa V Baik
3 Dst - v Baik
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Kertas warna warni, gunting, dan lem.
 Alat ukur panjang sederhana.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPKn

rumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 3.3.1 Menyebutkan kedudukan anggota
karakteristik individu di rumah keluarga berdasarkan kedudukannya.
4.3 Menceritakan pengalaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman beribadah

kebersamaan dalam keberagaman bersama anggota keluarga.
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang perkenalan dan ungkapan perkenalan
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis keluarga besar lisan atau tulis dengan tepat.
bahasa daerah

dan orang-orang di tempat tinggalnya yang dibawa siswa secara lisan.
tulis
Muatan: Matematika
3.8. Mengenal dan menentukan panjang 3.8.1 Mengenal panjang suatu benda melalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari (panjang pendek).
mengunakan benda/situasi konkret.
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan 4.8.1 Mengukur panjang benda dengan
berat dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat memperkenalkan
saudaranya dan bercerita pengalaman bermain dengan saudaranya dengan baik dan
benar.
2. Dengan melakukan bermain peran keluarga, siswa dapat memahami kedudukan keluarga
dengan benar.
3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang
dan pendek dengan baik.
4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan kegiatan mengukur
panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat.
5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya beribadah bersama
keluarga dengan baik.
6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa mengenai
pengalaman beribadah dengan anggota keluarganya, siswa mampu menyebutkan
kedudukan angota keluarga berdasarkan kedudukannya dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Berlari Berkelompok sambil Bermain.
 Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama.

Alokasi
Waktu
cita.
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Bermain Peran 140
Inti 1. Siswa menyimak teks bermain peran. menit
2. Guru mencontohkan bagaimana caranya bermain peran.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dua orang
orang, kemudian bermain peran sesuai teks di buku siswa
dan yang sudah dicontohkan oleh guru.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga Udin di
buku teks.
2. Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga
Udinyang berbeda tingginya
(HOTS)
3. Siswa mengamati gambar Udin sedang shalat berjamaah

dengan keluarganya.
4. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah
beribadah bersama-sama dengan keluarga besarnya?
C. Ayo Menulis
1. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai
perbandingan tinggi dan pendek sesuai gambar teks
keluarga Udin.
2. Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak jawaban.
3. Siswa juga menuliskan pengalaman bermain
bersamakeluarga besarnya di tabel yang sudah
disediakan di buku siswa.
D. Ayo Bercerita
1. Kemudian setelah itu, siswa diminta menceritakan
pengalaman beribadah dengan keluarganya di depan
kelas.

G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan
Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
No Nama Perubahan tingkah laku

siswa Tanggung jawab Percaya diri Kerja sama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
Kunci Jawaban dan skor
Latihan mengisi istilah panjang yang tidak baku pada soal di buku siswa.
Contoh.
Ayah Udin lebih tinggi dari Ibunya
Ayah Udin lebih tinggi dari Kakak Udin.
Kakak Udin lebih pendek dari Ibunya.
Udin terpendek di keluarganya.
Ayah Udin tertinggi di keluarganya.
Sepeda Udin lebih panjang dari pada mainannya.
Total skor : 100

Skor masing-masing soal 20
Jadi 20 x 5 = 100
Perlu
Skor 1
Bermain peran Ada ekspresi, Hanya Hanya Belum mampu
gerak tubuh, memenuhi 2 memenuhi 1
intonasi dan kriteria kriteria
kelancaran
membaca
Menyampaikan Ada benda yang Hanya Hanya Belum mampu
benda yang dibandingkan, memenuhi 2 memenuhi 1
panjang dan penjelasan jelas, kriteria kriteria
pendek berekspresi dan
suara jelas
Remedial
 Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan panjang tidak baku.
Kegiatan alternatif:
 Kunjungan ke rumah teman
 Siswa menggambar rumah keluarganya
I. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang.
 Empat buah ember.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Kebersamaan Dalam Keluarga (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari
berkarya. makhluk dalam membuat karya kerajinan
(bros kulit kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam atau meronce biji
tanaman)
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagain dari makhluk
hidup (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
tanaman).
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunjukan ungkapan terima kasih
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulis dengan tepat
perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tulisan dengan tepat
santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis
Muatan: PPKn

rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 Mengali informasi tentang hal-hal yang
dalam kehidupan sehari- hari di rumah. harus dilakukan dalam hubungannya dengan
kebersihan rumah rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Membuang sampah pada tempat yang
aturan yang berlaku dalam kehidupan telah disediakan
sehari-hari di rumah.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengar cerita guru, siswa mampu bersyukur memiliki keluarga dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu mengenal ungkapan terima kasih
dan mengucapkannya dengan baik dan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu kasih ibu, siswa mampu mengungkapkan ungkapan pujian baik
secara lisan maupun tulisan dengan baik.
4. Dengan meronce, siswa mampu mengkreasikan hasil alam yaitu biji atau kerang dengan
baik dan memiliki nilai keindahan.
5. Dengan memilih gambar yang menunjukan kegiatan membersihkan rumah, siswa dapat
mengaplikasikan kegiatan tersebut dalam keseharian di rumah dengan baik.
6. Dengan membuat daftar piket di kelas, siswa mampu memiliki tanggung jawab yang sama
terhadap kebersihan lingkungannya dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Mendengarkan cerita.
 Ungkapan terima kasih dan pujian melalui lagu Kasih Ibu.
 Meronce dari biji atau kerang.
 Kebersihan lingkungan.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks menit
pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain
ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta berdiskusi mengenai kebersamaan
bersama keluarga.
4. Siswa diminta mengamati teks pada buku siswa mengenai

berterima kasih kepada orang tua.
5. Siswa diminta menyimak teks yang berhubungan dengan lagu
kasih ibu.
6. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
mengenai kegiatan Siti membantu ibunya di dapur.
7. Guru memberikan pertanyaan : Apa yang sedang dilakukan
oleh Siti? Apakah kalian pernah melakukan hal yang sama
yaitu membantu ibu di rumah?
(HOTS)
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menyebutkan lima cara mengungkapkan rasa
terima kasih kepada Tuhan atas anugrah kebahagian dapat
berkumpul bersama keluarga.
2. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara berterima kasih
kepada orang tua. Masing-masing siswa dapat memberi satu
contoh.
3. Setelah menyimak teks diskusikan dengan siswa bagaimana
kita dapat berterima kasih kepada ibu, kemudian tuliskan
ungkapan lima cara siswa mengungkapkan cara berterima
kasih kepada kedua orang tuanya.
4. Setelah membaca teks, siswa diminta menulis dan

menceritakan di depan kelas bagaimana mereka memuji
ibunya.
C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu Kasih Ibu.
D. Ayo Berlatih
1. Kegiatan meronce:
~ Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.
~ Guru menyiapkan tali dan melubangi bahan dasar ronce
seperti pada gambar yaitu kacang atau kerang di buku siswa.
~ kemudian siswa berlatih meronce bersama sama.
~ Hasil meronce bisa digunakan untuk membuat gelang atau
kalung
2. Siswa mengamati gambar di buku siswa yang menunjukan
kegiatan siswa di rumah.
3. Siswa kemudian diminta berlatih memilih gambar yang
menunjukan kegiatan membersihkan rumah. Siswa dibantu
guru membuat jadwal piket kebersihan kelas.
E. Ayo Menulis
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana
membuat jadwal piket.
2. Siswa dibantu guru membuat jadwal piket kebersihan kelas.
Kegiatan 1. Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. 15

Penutup 2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan menit
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Latihan soal di buku siswa.
 Menulis lima ungkapan terima kasih kepada tuhan dan Orang tua.
 Menulis lima kalimat pujian kepada Ibu.
Cara penilaian:
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2
= 6.
a. Rubrik bercerita dan memberikan ungkapan terima kasih
Perlu
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan - lancar intonasi Hanya Hanya Belum mampu
bercerita ada dan memenuhi 2 memenuhi 1
menggunakan kriteria kriteria
ungkapan terima
kasih dan pujian
dengan baik,
beralur
Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
dalam ragu- ragu ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan
tanggapan dari.
3. b. Rubrik Meronce
Perlu
Skor 1
Keindahan Sangat indah Kurang indah Belum nampak Perlu latihan
Kerapian Sangat indah Kuirang indah Belum nampak Perlu latihan
Kegunaan Dapat digunakan Kurang dapat Belum nampak Perlu latihan
digunakan
Pemanfaatan Seluruhnya Setengah atau Kurang dari Tidak
bahan alami menggunakan lebih setengah menggunakan
bahan alami menggunakan menggunakan bahan alami
bahan alami bahan alami
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Kebersamaan Dalam Keluarga.
 Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan baju atau
papan dan batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat jungkit). Benda-benda yang
ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh guru/dibawa siswa dari rumah
sebagai tugas kelompok).
 Tali senar atau tali kasur.
 Biji dan kerang.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor sesuai3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan melompat satu arah sesuai dengan konsep
keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunujukkan ungkapan terima kasih
kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulis dengan tepat.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan permintaan
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tolong lisan atau tulis dengan tepat.
tulis
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan terima kasih
lisan atau tulis dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
3. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu kaki), siswa mampu
mengetahui prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
4. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam permainan lomba
balap engklek (lompat dengan satu kaki) dengan baik dan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan terima kasih dan permintaan tolong.
 Bermain balap engklek.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
mengamati gambar teks buku siswa.
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa pernah
mendapatkan hadiah dari keluarganya?
3. Siswa mengemukakan pendapat terhadap peristiwa
yang terjadi.
4. Siswa mendikusikan apa yang harus mereka jawab atas
pengamatan gambar teks buku siswa.
5. Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara
tulisan.
6. Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar
teks buku siswa, kemudian berdiskusi dengan temannya
untuk dapat memberikan ungkapan permintaan tolong
secara tertulis.
7. Perwakilan siswa bercerita di depan kelas menanggapi
jawabannya terhadap gambar di buku teks siswa.
(HOTS)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan cara
permainan lompat balap engklek (lompat dengan satu
kaki).
2. Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.

2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan
G. PENILAIAN
Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan tolong.
Perlu
Skor 1
Melakukan Melakukan Juara dan Juara adan Tidak loncat
gerakan lompat gerakan lompat loncat, loncat hanya
lomba balap dengan baik, konsisten dari sampai
englek yaitu badan awal sampai pertengahan
tegak lompatan garis akhir lomba
baik dan
mendarat
dengan folow
through atau
lutut memantul
juara dan loncat,
konsisten dari
awal sampai
garis akhir
Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu
tanggapan ungkapan memenuhi 3 memenuhi 2
mengenai permintaan kriteria kriteria
ungkapan tolong, lancar,
permintaan tolong intonasi ada dan
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur
3. a. Lembar Penilaian : Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek

Melompat Mendarat Konsisten
Nama dengan dengan follow melompat
No Juara Predikat
siswa posisi through (lutut dari awal
badan tegak memantul) sampai akhir
1 Zaydan V v V - Baik sekali
2 Najwa - V v - Baik
3 Dst
3. b. Lembar Penilaian : Menceritakan ungkapan permintaan tolong

Menggunakan
Nama Ungkapan
No Berintonasi kosa kata Beralur Predikat
siswa lancar
yang tepat
1 Zaydan V v V - Baik sekali
2 Najwa - V v - Baik
3 Dst Kurang
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Gambar-gambar kebun
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI :
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan 3.8.1 Membandingkan lebih dari dua
berat dengan satuan tidak baku menggunakan objek benda/situsi konkret dengan
benda/situasi konkret. menggunakan kalimat sehari-hari (paling
berat, ringa).
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat 4.9.1 Mengurutkan benda berdasarkan
dalam satuan tidak baku dengan berat benda ( lebih ringan, lebih berat).
Muatan: PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Meyakini karakteristik individu
individu sebagai anugerah Tuhan dalam kehidupan di rumah sebagai
Yang Maha Esa di rumah. anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengikuti keberagaman

keberagaman karakteristik individu di karakteristik individu di rumah
rumah.
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.1 Menuliskan hal-hal yang harus
kehidupan sehari-hari di rumah. dilakukan dalam hubungannya dengan
kebersihan rumah.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan 4.2.1 Menggunakan sandal ketika keluar
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
rumah.
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian lisan atau tulis dengan tepat.
petunjuk kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun secara
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian

permintaan maaf, tolong, dan pemberian atau tulisan dengan tepat.
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bergambar, siswa mampu menunjukkan ungkapan terima kasih
dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku siswa mengenai berat benda dengan satuan tidak baku,
maka siswa mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan
menggunakan kalimat sehari-hari (paling berat, ringan) dengan baik.
3. Dengan mengisi latihan di buku siswa, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan
berat benda ( lebih ringan, lebih berat) dengan baik
4. Dengan mendata teman dalam membantu orang tua membersihkan rumah, siswa mampu
menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mengerjakan latihan di buku siswa mengenai penggunaan
alas kaki, siswa akan mampu mengunakan alas kaki dalam kegiatan di luar rumah dengan
baik dan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Ungkapan terima kasih.
 Berat benda dengan satuan tidak baku.
 Kebersihan rumah.

Alokasi
Waktu
cita.
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa diingatkan kembali mengenai pentingnya menit
kebersamaaan bersama keluarga.
2. Siswa diminta membaca teks bergambar di buku siswa
dengan tema kebersamaan dengan keluarga.
B. Ayo Menulis
1. Siswa menyimak teks mengenai kegiatan Siti dalam
membantu orang tuanya di rumah
2. Guru kembali bertanya kepada siswa, apakah pernah
melakukan kegiatan yang sama seperti Siti di rumah?,
Lalu kegiatan apakah itu?
3. Kemudian setelah itu siswa diminta menyimak gambar
mengenai perbandingan berat benda-benda yang ada di
rumah.
4. Siswa hanya mencentang gambar yang dianggap lebih
besar berdasarkan gambar timbangan berat.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah kegiatan mencentang gambar yang dianggap
lebih berat, siswa diminta mengamati kembali gambar
benda-benda di rumah Siti, kemudian menyusun benda
dari yang teringan sampai yang terberat.
2. Siswa kemudian menjawab pertanyaan setelah
menyusun benda-benda di rumah Siti.
3. Siswa diminta mengamati gambar kebersamaan
keluarga Udin ketika berkunjung ke kebun binatang.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar tersebut.
D. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman temannya
dalam membantu orang tuanya di rumah dengan cara
mendata dan menuliskan ke dalam tabel dalam
membantu orang tuanya membersihkan rumah.
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
a. Tes membaca dan latihan perbandingan berat benda.
Perlu
Skor 1
Bercerita Kalimat Hanya Hanya Hanya
pengalaman yangdiucapkan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
mendata teman lancar, kriteria kriteria kriteria
sekelas dala intonasinya
kegiatan tepat, alur
membantu orang percakapan
tua runut, dan
membersihkan percaya diri
rumah
3. a. Format Penilaian : Bercerita pengalaman mendata teman sekelas dalam kegiatan

membantu orang tua membersihkan rumah
Kalimat
Alur
Nama yang Intonasinya
No percakapan Percaya diri Predikat
siswa diucapkan tepat
runut
lancar
1 Zaydan V v V v
2 Najwa v V v -
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.
 Alat ukur berat tidak baku.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan permintaan

permintaan maaf, tolong, dan pemberian tolong lisan atau tulis dengan tepat.
tulis
Muatan: SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari
berkarya. makhluk dalam membuat karya kerajinan
(bros kulit kerang, melukis kulit telur,
tanaman).
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagain dari makhluk
hidup (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
tanaman).
Muatan: PJOK
3.1. Memahami gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan
C. TUJUAN
1. Dengan membuat bingkai foto dari hasil alam, siwa mampu mengidentifikasi pemanfaatan
hasil dari makhluk dalam membuat karya kerajinan (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam atau meronce biji tanaman) dengan baik.
2. Dengan membuat bingkai foto yang dicontohkan guru, siswa dapat membuat karya seni
memanfaatkan bagian-bagian dari makhluk hidup dengan baik.
3. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menunjukkan
ucapan terima kasih dan permintaan tolong menggunakan kalimat yang baik dan benar.
4. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menggunakan
ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat.
5. Dengan bermain lompat katak, siswa mampu melakukan gerakan melompat satu arah
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional dengan baik.
6. Dengan bermain lompat katak yang terlebih dahulu dicontohkan oleh guru, siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membuat karya kerajinan dari hasil alam.
 Memasangkan gambar dan ungkapan ucapan terima kasih dan permintaan tolong.
 Bermain lompat katak.

Alokasi
Waktu
cita.
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa diminta menyimak teks dan gambar di buku siswa menit
mengenai kegiatan Beni membuat bingkat foto
keluarganya.
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka mempunyai
foto keluarga?terbuat dari apa bingkai fotonya?
3. Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu

mencocokan antara gambar dan ungkapan terima kasih
dan permintaan tolong.
B. Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta membuat kelompok kemudian mencari
ranting pohon atau kayu bekas untuk dijadikan bahan
dasar bingkai foto.
2. Setelah siap dengan bahan-bahan pembuatan bingkai dari
ranting-ranting kayu, siswa diminta membuat bingkai
tersebut dengan di contohkan dan dibimbing oleh Guru.
3. Ranting kayu diikat tiap ujungnya membentuk bangun
persegi empat, sedangkan untuk bahan kayu ujungnya di
paku. Kegiatan memaku pada bahan kayu tersebut
dilakukan oleh Guru.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa diminta keluar kelas menuju lapangan luas.
2. Kemudian siswa diminta memperhatikan guru ketika
memberikan contoh gerakan lompat katak yang baik dan
benar. Sikap lompat harus sangat memperhatikan posisi
badan, kaki dan tangan ketika mendarat.Badan tegak
lurus, posisi tangan ke depan tegak lurus dan mendaratlah
dengan dua kaki dengan gerakan lutut kaki memantul
(follow trough) agar tidak cedera.
3. Siswa bersiap dan latihan lompat katak. Setelah siap,
siswa pun bermain lompat katak.
2. Setelah selesai kegiatan belajar guru meminta siswa
melakukan refleksi kegiatan hari ini.
4. Kegiatan ditutup dengan doa bersama
G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
a. Latihan tertulis di buku siswa.
Kunci jawaban dan skor latihan.
Pilihlah ungkapan yang tepat untuk gambar di bawah ini dengan membuat
garis ( )
Total skor : 100

Skor masing-masing soal 20 200 x3/6=100
a. Membuat bingkai foto dan lompat katak
Rubrik Kriteria
Perlu
Kriteria Baik sekali Baik Cukup
pendampingan
Skor 1
Simetris, rapi, Semua kriteria Hanya ada 3 Hanya ada 2 Hanya ada 1
dapat digunakan, kriteria kriteria kriteria
tampak ada hasil
dengan diberi
berwarna dan
indah
Lompat katak Memenuhi 4 Hanya ada 2 Hanya ada Tidak bisa lompat
dengan gerakan kriteria kriteria kriteria
yangbenar, yaitu
berdiri dengan
tegak, kedua
tangan kedepan
dengan
menyeimbangkan
badan dan
mendarat dengan
kedua kaki dan
lutut memantul
( follow trough )
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan sekitar sekolah.
 Foto saat berlibur bersama keluarga.
 Bingkai unik.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menunujukan ungkapan terima
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian kasih lisan atau tulis dengan tepat.
petunjuk kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun secara lisan
dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan

permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, permintaan tolong lisan atau tulis dengan
dengan menggunakan bahasa yang santun tepat.
kepada orang lain secara lisan dan tulis
Muatan: Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan 3.8.1 Membandingkan lebih dari dua
berat dengan satuan tidak baku menggunakan objek benda/situsi konkret dengan
benda/situasi konkret. menggunakan kalimat sehari-hari ( paling
berat, ringan).
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat 4.9.1 Mengurutkan benda berdasarkan
dalam satuan tidak baku dengan menggunakan berat benda (lebih ringan, lebih berat).
benda/situasi konkret.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca ungkapan terima kasih, siswa dapat menunjukkan ungkapan terima
kasih benar.
2. Dengan latihan menulis ungkapan permintaan tolong, siswa mampu menggunakan
ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
3. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku siswa, siswa mampu
membandingkan lebih dua objek/situasi konkret menggunakan kalimat sehari-hari (paling
tinggi) dengan benar.
4. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada latihan soal di buku
siswa, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih
berat).
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membaca dan menulis ungkapan terima kasih dan permintaan tolong .
 Membandingkan dan mengurutkan berat benda.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Menulis 140

Inti 1. Siswa diminta berlatih tulisan tegak bersambung dengan di menit
contohkan guru kemudian siswa menulis kata ungkapan
terima kasih dengan tulisan tegak bersambung.
2. Siswa juga diminta menuliskan lima ungkapan permintaan
tolong.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar mainan Edo kemudian menjawab
latihan di buku siswa mengenai berat mainan yang diukur
menggunakan alat ukur tidak baku yaitu timbangan
gantungan.
2. Siswa mengisi latihan di buku siswa berdasarkan
keterangan gambar timbangan.
3. Setelah mengetahui berat benda, siswa mengurutkan berat

benda mainan Edo dari yang terberat ke yang teringan.
4. Siswa diminta mengamati gambar kegiatan kebersamaan
keluarga Beni di buku siswa. Beni sedang mengukur tiga
benda dengan alat ukur tidak baku yaitu menggunakan air.
Benda yang mengapung berarti ringan, benda yang
melayang berarti lebih berat dan benda yang tenggelam
berarti beratsekali.
5. Siswa diminta mengukur benda di sekitar kelas dengan alat
dan satuan tidak baku. Pengukuran dapat dilakukan
menggunakan penggaris dengan benda penyeimbang batu
kecil. Setelah mengukur siswa diminta menyusun benda-
benda tersebut dari yang terberat sampai yang teringan.
(HOTS)

G. PENILAIAN

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit
Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
2. a. Latihan tertulis.
Kunci jawaban dan skor penilaian.
Edo dan sepupunya membandingkan mainannya dengan kelereng.
1. Berapa berat mainan robot dengan bebek jika digabung bebek karet bersama?
Jawaban: 7 kelereng.
2. Berapa berat mobil-mobilan dengan bebek karet jika digabung bersama ?
Jawaban: 8 kelereng.
3. Berapa beda kelereng antara boneka dengan mainan robot?
Jawaban: 2 kelerang.
4. Berapa beda kelereng antara mobil-mobilan dengan bebek karet dengan mainan robot?
Jawaban: 2 kelerang.
Total skor : 100

Skor masing-masing soal 100 x 4/8 = 100
Beri tanda √ untuk benda yang lebih ringan
Total skor : 100

Skor masing-masing soal 200 x 4/8 = 100
Perlu
Skor 1
Menulis Kalimat yang Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
ditulis lengkap, kriteria kriteria kriteria
rapi, ukuran
tulisan pas dan
selesai tepat
wkatu .
3. a. Menulis
Kalimat Ukuran Selesai
No Nama siswa Tulisan rapi Predikat
lengkap huruf pas tepat waktu
1 Zaydan V v V v Sangat baik
2 Najwa v V v - Baik
3 Dst
H. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa.
 Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias.
 Bisa juga menggunakan daun dan benda yang tersedia di sekitar.
 Gambar benda.
 Mainan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau
permintaan maaf, tolong, dan pemberian tulisan dengan tepat.
tulis
Muatan: PPKn
individu sebagai anugerah Tuhan kehidupan di rumah sebagai anugerah
Yang Maha Esa di rumah. Tuhan Yang Maha Esa
rumah.
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.1 Menuliskan hal-hal yang harus
kehidupan sehari-hari di rumah. dilakukan dalam hubungannya dengan
kebersihan rumah.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.1 Menggunakan sandal ketika keluar
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- rumah.
hari di rumah.
Muatan: Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan 3.8.1 Membandingkan lebih dari dua objek
berat dengan satuan tidak baku benda/situsi konkret dengan menggunakan
menggunakan benda/situasi konkret. kalimat sehari-hari ( paling berat, ringan).
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan 4.9.1 Mengurutkan benda berdasarkan

berat dalam satuan tidak baku dengan berat benda ( lebih ringan, lebih berat).
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu membandingkan
lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari ( paling
berat ) dengan baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat ) dengan benar.
3. Dengan menulis dikertas ( membuat poster ), siswa mampu benggunakan sandal ketika
keluar rumah dengan benar.
4. Dengan menulis tulisan dikertas ( membuat poster ) siswa mampu menuliskan hal-hal yang
harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar.
5. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan
tepat.
6. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan pujian secara lisan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Mengurutkan benda dari yang paling ringan sampai yang paling berat.
 Membuat poster.
 Ungkapan terima kasih secara lisan dan tulisan.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku

Inti 1. Siswa diminta untuk mengamati gambar di buku teks. menit
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah

melihat tulisan besar di sepanjang jalan?, lalu dibaca
apakah tulisan tersebut?
3. Guru juga bertanya kepada siswa, apakah ada tulisan
besar yang mengajak kebaikan kepada mereka di
sekoalahnya?
(HOTS)
B. Ayo Berkreasi
1. Setelah mengamati poster di sekitar sekolah, Guru
meminta siswa menulis kalimat mengajak untuk
membersihkan rumah.
C. Ayo Berdiskusi
1. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa
mengenai berat dan ringan keluarga Siti
2. Diskusikan bagaimana caranya mereka menentukan
manakah dari ketiga gambar tersebut yang paling berat.
Kemudian tentukan bagaimana mengukurnya?
3. Setelah berdiskusi siswa menceritakan hasil diskusinya
di depan kelas.
D. Ayo Bermain Peran
1. Siswa bermain peran untuk menunjukkan ungkapan
terima kasih dan pujian.
(Creativity)

G. PENILAIAN

No Nama Perubahan tingkah laku
siswa Tanggung jawab Percaya diri Kerja sama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Nama
didik
sesudah
melakukan
kegiatan

Nama
didik
yang sakit

Nama :
Kelas :
Semester :
siswa
a. Latihan tertulis
Latihan memprediksi cara mengukur benda
Total skor = 100
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 =
6.
Perlu
Skor 1
Bermain peran Ada ekspresi, Hanya Hanya Belum mampu
gerak tubuh, memenuhi 2 memenuhi 1
intonasi dan kriteria kriteria
kelancaran
membaca
Menyampaikan Ada benda yang Hanya Hanya Belum mampu
benda yang berat dibandingkan, memenuhi 2 memenuhi 1
dan ringan penjelasan jelas, kriteria kriteria
berekspresi dan
suara jelas

Remedial :
 Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan tidak baku berat dan panjang.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
 Kunjungan ke rumah teman
 Kerja sama dengan orang tua: Membuat alat pengukur panjang.
I. SUMBER DAN MEDIA

2017).
 Kertas Karton besar.
 4–6 buah kelereng.
 4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswamembawa sendok masing-masing).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .................

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Mempraktikkan cara memperkenalkan

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

2. Siswa dibagi dalam kelompok, misal setiap kelompok

4. Siswa saling memberikan apresiasi atas perkenalan

7. Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa bersyukur

Kegiatan 1. Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

3. a. Lembar Penilaian : Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara

4. b. Lembar Penilaian : Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, .................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.1. Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

Kegiatan 1. Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Lembar Penilaian Diri

3. a. Lembar Penilaian : Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, .................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan

E. PENDEKATAN & METODE

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bentuk foto.

9. Siswa mengamati gambar (pintu, jendela, hiasan dinding

Kegiatan 1. Siswa menyimak penjelasan guru akan arti pentingnya 15

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Lembar Penilaian Diri

 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga?

 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

3. a. Lembar Penilaian : Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, .................

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

3.10 Menguraikan kosakata hubungan 3.10.1 Mengidentifkasi kosakata tentang

4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Ayo Membaca 140

Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Lembar Penilaian Diri

3. a. Lembar Penilaian : Bercerita tentang keluarga dengan kosakata kekeluargaan.

H. SUMBER DAN MEDIA