RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Keluargaku (Tema 4)
Sub Tema : Anggota Keluargaku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi
3.9. Merinci kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
Indikator
3.9.1 Menunjukkan kosakata dan ungkapan
perkenalan keluarga inti lisan atau tulisan
dengan tepat.

4.9. Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Memperkenalkan anggota keluarga inti
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dari gambar/foto anggota keluarga yang
dan orang-orang di tempat tinggalnya ditempel pada buku, secara tertulis.
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulis

Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas sebagai gambar pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
1.1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah.

2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan 2.1.1 Memilih sikap santun, rukun, mandiri,
 percaya diri sesuai dengan sila-sila dan percaya diri sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan sila pertama
dalam lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila.

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan

Pancasila pada Lambang Garuda sila YME atas nikmat yang diterimanya.
Pancasila

Muatan: Matematika

Kompetensi Indikator
3.6. Mengenal bangun ruang dan bangun 3.6.1 Menyebutkan benda-benda yang
datar dengan menggunakan berbagai berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran.
benda konkrit.

4.6. Mengelompokkan bangun ruang dan 4.6.1 Menjiplak bentuk bangun datar.
bangun datar berdasarkan sifat tertentu
dengan menggunakan berbagai benda
konkrit.

C. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan guru dan mengenali foto keluarga, siswa dapat
mengenalkan keluarga inti melalui tulisan dengan teliti.
 Dengan mengamati gambar berbentuk bangun datar, siswa dapat menjiplak bangun
datar berbentuk segiempat, segitiga dan lingkaran dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan bentuk bangun datar
dan bukan bangun datar dengan teliti.
 Dengan mengamati benda-benda di sekitar lingkungan kelas, siswa dapat menyebutkan
benda-benda konkrit yang memiliki unsur segiempat, segitiga dan lingkaran dengan
tepat.
 Dengan mengamati simbol-simbol sila Pancasila dan menyimak penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan simbol sila pertama dalam Pancasila dengan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan cara berdoa kepada
Tuhan yang Maha Esa.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
 Membedakan bangun datar dengan bukan bangun datar.
 Simbol-simbol sila Pancasila.
 Cara berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa untuk selalu
mematuhi 5M agar tidak tertular covid -19.
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

Inti 1. Siswa difasilitasi untuk mengamati dan bertanya jawab menit
tentang foto Udin yang telah dipelajari pada pembelajaran
1.
2. Mintalah siswa menuliskan nama-nama anggota keluarga
Udin pada bagian yang masih kosong.
3. Jika siswa kesulitan, dapat membuka kembali foto Udin
 pada pembelajaran 1.
(HOTS)

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bentuk foto.

Siswa diarahkan sehingga dapat mengambil kesimpulan
bahwa bentuk foto adalah segiempat. Guru menambahkan
informasi, bentuk bangun datar yang lain adalah segitiga
dan lingkaran.
5. Ajukan pertanyaan, apakah di rumah terdapat bingkai foto
keluarga, jam dinding. Atau peralatan sekolah (rautan,
papan tulis, buku)?
6. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk bangun datar yang
bisa ditemukan pada benda-benda tersebut.
7. Siswa diminta mengamati gambar-gambar peralatan yang di
bagian pinggirnya ditebalkan sehingga membentuk bangun
datar (gambar foto keluarga udin, jam dinding, buku, rautan
dan penggaris segitiga).
8. Siswa menebalkan garis putus-putus pada gambar tersebut
sehingga membentuk bangun datar.
 9. Siswa mengamati gambar (pintu, jendela, hiasan dinding
berbentuk segitiga, lingkaran) dan melengkapi jenis
bangun datar yang bisa ditemukan.
10. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.
11. Arahkan para siswa mendiskusikan apakah di kelas ada
bingkai foto Garuda Pancasila, foto Presiden dan Wakil
Presiden? Apakah bentuk bingkainya?
12. Tunjukkan bingkai foto Garuda Pancasila. Siswa diminta
mengamati simbol-simbol sila dalam Pancasila. Guru
memfasilitasi tanya jawab, apakah ada bentuk bangun
datar yang mereka temukan?
13. Arahkan siswa untuk mengamati simbol sila pertama
Pancasila. Berikan penguatan. Mintalah siswa menjelaskan
simbol sila pertama Pancasila. (Critical Thinking and
Problem Formulation)

B. Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta menyiapkan foto keluarga masing-masing.
Jika siswa mengalami kesulitan, guru dapat membantu
dengan gambar ilustrasi.
2. Siswa menyimak arahan guru tentang aktivitas menempel
foto, menuliskan data keluarga dan menemukan bentuk
segiempat, segitiga dan lingkaran yang ada pada gambar.
Mintalah siswa untuk menebalkannya.
3. Siswa diingatkan pentingnya kerapian dan kebersihan
dalam berkreasi
4. Sampaikan kepada para siswa bahwa pada bagian kolom
nama kakak atau adik tidak perlu diisi jika mereka tidak
 memiliki kakak/adik.
5. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan sebelum
memulai aktivitas tersebut.
6. Jika siswa kesulitan membawa foto, dapat diganti gambar
ilustrasi dengan bantuan guru.
7. Tekankan pada siswa, apakah mereka dapat menemukan
bentuk segiempat, segitiga dan lingkaran pada bingkai
tersebut. Mintalah siswa untuk menebalkannya.
8. Setelah menuliskan data keluarga, minta siswa untuk
menghias dengan menggunakan pensil warna/crayon.
9. Siswa saling menunjukkan hasil karyanya kepada siswa
lain.
10. Perwakilan siswa memperkenalkan anggota keluarganya
dengan membacakan tulisan yang telah dibuat dengan
kosa kata yang tepat.
11. Untuk menguatkan pemahaman, guru menjelaskan
kembali tentang bentuk segiempat, segitiga, dan lingkaran
yang dapat ditemukan dari hasil kreasi siswa.
(Creativity and Innovation)

C. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perbedaan
bangun datar dan bukan bangun datar.
2. Siswa menentukan mana yang termasuk bangundatar
dengan memberikan tanda (√) dan yang bukan bangun
datar dengan tanda (X).
(Creativity and Innovation)
 D. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang contoh perbuatan
yang sesuai sila pertama Pancasila
2. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang contoh lain
dari pengamalan sila pertama Pancasila. Arahkan sampai
pada jawaban ‘Berdoa menurut agama masing-masing.
3. Sampaikan juga bahwa Udin, Ayah, Ibu, Kak Mutiara selalu
berdoa. Demikian juga keluarga Edo, Siti, Beni, Dayu, dan
Lani selalu berdoa.

Kegiatan 1. Siswa menyimak penjelasan guru akan arti pentingnya 15

Penutup berdoa sebelum dan sesudah belajar. menit
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi :
 Materi apa saja yang telah dipahami?
 Materi apa saja yang belum dipahami?
 Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
3. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
4. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri,
dan kerjasama.
5. Menyanyikan lagu daerah.
6. Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan
belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan mempraktikkan
 doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Mengajak teman Berdoa
untuk berdoa sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Menjenguk teman Peduli
yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Semester :

Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang apling menggambarkan sikapmu.
Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No Pernyataan |* Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya menghargai teman yangberbeda agama berdoa
menurut keyakinannya.
3 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
4 Saya meminta izin ketika ingin meminjam barang
2. Penilaian Pengetahuan
2. a. Membedakan bentuk bangun datar dan bukan bangun datar.
Soal :
 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segitiga?

 Berilah tanda √ pada gambar di bawah ini yang berbentuk segiempat?

Kunci jawaban :
Banyaknya jawaban benar yang diharapkan = 3 jawaban.

3. Penilaian Keterampilan
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek pendampingan
4 3 2
1
Memperkenalka Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
 n anggota kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
keluarga inti dari (menuliskan
gambar/ foto nama diri,
anggota nama ibu/
keluarga yang ayah/ saudara
ditempel pada ditulis dengan
buku, secara benar, foto
tertulis. ditempel rapi
dan bersih,
hiasan
menarik)

3. a. Lembar Penilaian : Memperkenalkan anggota keluarga inti dari gambar/foto anggota

keluarga yang ditempel pada buku, secara tertulis.
Menuliskan Foto Terdapat
Menuliskan
Nama nama ayah/ ditempel hiasan
No nama diri Skor Predikat
siswa ibu/ saudara rapi dan yang
dengan tepat
dengan tepat bersih menarik
1 Zaydan
2 Najwa
3 Dst

H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev
2017).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Software Pengajaran Kelas 1 SD/MI
 Software Pengajaran Penjaskes SD/MI dari JGC.
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Anggota Keluargaku.
 Kaset/CD senam irama, Radio/alat pemutar kaset/CD, Boneka jari atau wayang kecil
untuk alat peraga mendongeng, Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama
dalam sebuah rumah
 Foto keluarga (jika siswa kesulitaan, guru dapat membantu membuatkan gambar
ilustrasi).
 Lem kertas.
 Pensil warna/crayon.
 Peralatan belajar (rautan, buku, penggaris segitiga).
 Simbol dan teks Pancasila

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Ladang panjang ............20.....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

EFRIZAL, S.Pd NUR’AINI, S.Pd

NIP. 19620323 198301 1 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 243/IX Ladang Panjang

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Indikator
3.1.1 Membedakan ungkapan,
ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun
4.1.1 Mempraktikkan ungkapan,
ajakan, perintah, penolakan
dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang
santun

Muatan : Matematika
No Kompetensi
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan
Indikator
3.1.1 Memahami makna bilangan
cacah.
3.1.2 Menyebutkan kumpulan
objek dengan bilangan
sampai dengan 999 dengan
benar.
1.1.1 Membaca lambang bilangan
sampai dengan 999 dengan
 nilai tempat dengan menggunakan tepat.
model konkret

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 3.2.1 Mengetahui panjang pendek
bunyi pada lagu anak
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 menampilkan panjang
lagu pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut
dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan
objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

D. MATERI
1. Teks bacaan yang di dalamnya terdapat kalimat ungkapan.
2. Cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
3. Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
4. Berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus.
5. Pemahaman mengenai bilangan cacah sampai 999.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa
untuk selalu mematuhi 5M agar tidak
tertular covid -19.
5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
7. Apa yang tergambar pada sampul buku.
8. Apa judul buku
9. Kira-kira ini menceritakan tentang apa
10. Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku
Siswa yang dibacakan guru.
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada
pada teks bacaan.
 Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang
menggunakan ungkapan.
 Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah
buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang
terdapat pada teks cerita.(Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai arti ungkapan yang terdapat pada
teks.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti
ungkapan yang terdapat pada teks cerita.

Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada
teks percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang
terdapat pada kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di
sebelahnya melanjutkan percakapan yang
terdapat pada buku.
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun
kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya.
(Creatiivity and Innovation)

Ayo Bermain Peran

 Siswa memperagakan percakapan yang
sudah dibuatnya, bergantian dengan teman
sebangkunya. Guru dapat mengamati
kemampuan siswa dalam menyebutkan
ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD
Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru juga
dapat mengamati sikap percaya diri siswa
dalam melakukan percakapan dengan
temannya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rak buku yang
ada di Buku Siswa. Guru mengajak siswa
berpikir bagaimana cara yang mudah untuk
menghitung buku yang banyaknya ratusan.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan
mengamati pengelompokan buku, setiap
kelompok banyaknya 10 dan ada 7 buku di
 bagian lain. Dengan cara seperti itu, siswa
dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa 5
puluhan sama dengan 50 ditambah dengan
7, banyaknya 57 buku.

Ayo Mengamati
 Kemudian siswa mengamati gambar
kelompok 10 kubus dan kelompok 100
kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan
kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan
kubus.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan
gambar yang terdapat pada Buku Siswa.

Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus.
Alat peraga yang lain, misalnya kancing
baju atau stik es krim dapat digunakan
untuk lebih memahamkan siswa mengenai
bilangan tiga angka.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan
cacah dengan tiga angka. Guru dapat
menambahkan soal latihan.
  Siswa membaca bilangan cacah sampai
999. Guru mengamati kemampuan siswa
dalam membaca bilangan cacah sampai
999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap yang
diamati adalah teliti. Hasil pengamatan
sikap dituliskan di dalam jurnal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut
merasakan kapan nada lagu dinyanyikan
panjang dan kapan dinyanyikan pendek.

Ayo Berlatih
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan bersama-sama
dengan guru. Siswa merasakan panjang
dan pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu
yang dinyanyikan panjang dan yang
dinyanyikan pendek.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami
panjang pendek bunyi. Notasi lagu Peramah
dan Sopan untuk menjelaskan panjang
pendek bunyi.
 Siswa mengamati guru ketika memberikan
contoh menyanyikan bagian panjang
 pendek lagu yang disesuaikan dengan
notasinya.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik
Penilaian 3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2).
Sikap yang diamati adalah percaya diri.

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Pemahaman mengenai bilangan cacah
sampai 999 dipelajari kembali oleh siswa di
rumah bersama orang tua. Bilangan cacah
sampai 999 dapat ditemui pada barang-
barang di sekitar rumah, misalnya pada
kemasan makanan, nomor rumah, halaman
buku, dan lain-lain.
 Orang tua membantu siswa menyebut
bilangan-bilangan yang ada di sekitar
rumah.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan Butir sikap Tindak lanjut
perilaku
1 Zaydan
 2 Najwa
3 Raffa
... Dan
seterusnya

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor Penilaian : 100

Penilaiam: skor yang diperoleh x 100

Skor maaksimal
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0- 100)
81- 100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B(Baik)
51-65 C C(Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)

Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 3.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan
ketetapan dalam teks dalam teks yang dalam teks yang
menyebutkan disebutkan masih salah disebutkan, disebutkan
ungkapan di dengan benar, disebutkan denagn bantuan dengan
dalam teks tanpa bantuan tanpa bantuan guru benar
guru meskipun
dengan
bantuan
guru
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapa
ketepatan dalam teks dalam teks yang dalam teks yang yang
mengucapkan diucapkan masih salah masih salah diucapkan
ungkapan di dengan benar, diucapkan, diucapkan dengan
dalam teks tanpa bantuan tanpa bantuan dengan benar, benar,
guru guru dengan meskipun
bantuan guru dengan
bantuan
guru
 Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bilangan Ada satu Ada dua Ada tiga
(kd 3.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatan dengan benar, dinyatakan dinyatakan yang
bilangan tiga masih salah masih salah dinyatakan
angka, minimal masih salah
5 bilangan
Keterampilan: Semua bilangan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(kd 4.1) dinyatakan bilangan yang bilangan yang bilangan
ketepatan dengan benar, masih salah masih salah yang masih
membaca dibaca, tanpa dibaca, dengan salah dibaca
bilangan tiga bantuan guru bantuan guru dengan
angka, minimal benar,
5 bilangan meskipun
dibantu
guru

2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum Ada
(kd 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi salah di salah di menentukan
panjang pendek pendek pada identififkasi identififkasi bunyi
bunyi pada lagu lagu, semua Dapat Dapat panjang dan
benar, tanpa menentukan menentukan bunyi
bantuan guru bunyi pendek bunyi pendek pendek lagu
dan bunyi dan bunyi meskipun
panjangnya panjangnya dengan
tanpa bantuan dengan bantuan
guru bantuan guru guru
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa semuanada
(kd 4.2) yang nada yang nada yang yang
ketepatan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan sesuai irama dengan bunyi dengan bunyi dengan
panjang pendek lagu dengan panjang dan panjang dan bunyi
bunyi pada lagu memerhatikan bunyi pendek bunyi pendek panjang dan
panjang pendek yang amsih yang amsih bunyi
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan pendek
bantuan guru bantuan guru bantuan guru yang amsih
salah,
dengan
 bantuan
guru

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan
siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil
penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang
dipelajari.
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
denganlancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
2. Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada
pada lagu menggunakan simbol.
3. Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang
bilangan sampai 999.
b. Pengayaan
1. Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
2. Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
3. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
I. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Ladang panjang ............2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

EFRIZAL, S.Pd FITRI KHAIRUNNISAH

NIP. 19620323 198301 1 003