MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

BAB V : MEMBUKA GERBANG DUNIA

I. INFORMASI UMUM

Nama penyusun : Priska Indra Sinartiyani,S.Pd

Nama sekolah : smpn Satap Tok
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Fase/kelas : D/7
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : 2x40 menit

 Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari
topik aktual yang didengar.
 Kompetensi Awal:
 Peserta didik mampu mengkaji gambar untuk mengembangkan apresiasi
terhadap buku dan berlatih menyajikan teks tanggapan lisan , tertulis,dan
audiovisual yang menarik.
 Profil Pelajar Pancasila:
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Mahasa Esa
 Gotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Sarana dan Prasarana:
 Perpustakaan, buku, LCD/video, Laptob, Majalah, LKPD.
 Target Peserta Didik: Reguler/D

 Model Pembelajaran:
 Problem based learning
 Materi pokok
 Membedah buku bergambar
 Mengamati gambar untuk memperediksi cerita
 Memahami suasana cerita dan emosi tokoh dalam buku bergambar
 Menganalisis sajian visual dalam gambar

II. KOMPONEN INTI

Tujuan pembelajaran

 Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan memperediksi

gambar sampul cerita dengan baik.
 Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan berlatih
menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokohdengan baik.
 Peserta didik menginterprestasi emosi tokoh denganbantuan gambar melalui
kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan itam dan U dengan analitis.
 Pemahaman Bermakna
 Meningkatakan kemampuan peserta didik tentang mengamati gambar untuk
memperediksi cerita
 Meningkatkan kemampuan peserta didik suasana cerita dan emosi tokoh dalam
buku bergambar
 Meningkatkan kemamapuan peserta didik tentan menganalisis sajian visual
dalam buku bergambar.

Pertanyaan Pemantik:

 apa yang dimaksud dengan buku Fiksi dan Nonfiksi

 Pernahkah kalian mengamati buku bergambar untuk memperediksi subuah
cerita?
Bagaimana cara kalian untuk menyampaikan tanggapan yang baik dan efektif?
Persiapan Pembelajaran
 Menyiapkan materi
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan buku dan kamus.

III. Langkah-langkah Pembelajaran

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal 10 menit Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan
Penutup 10
menit
Orientasi Orientasi pada Masalah  Guru
 Guru menyapa peserta didik. memberi
 Guru mengajak peserta didik  Guru menyampaikan penguatan
untuk berdo'a sebelum memulai tujuan pembelajaran. materi
pembelajaran.  Guru menayangkan terkait
 Gurumengecek kehadiran media atau teks
peserta didik. membacakan teks tanggapan
Apresiasi tanggapan terhadap terhadap
 Guru memberikan motivasi buku. buku.
kepada peserta didik untuk  Peserta didik  Guru
mengingat betapa pentingnya mengamati teks menyampa
keterampilan membaca dan tanggapan terhadap iakan
menyimak dalam kehidupan buku yang dibacakan, simpulan
sehari-hari, termasuk media audio, atau pembelajar
menyajikan teks tanggapan tayangan video. an.
terhadap buku. Informasi  Guru mrmbagi peserta  Guru
penting dalam tanggapan didikdalam kelompok menugask
terhadap buku sangat yang terdiri dari 4-5 an peserta
bermanfaat untuk membangun orang. didik
karakter berpikir kritis sesuai  Guru membagikan untuk
dengan profil Pelajar Pancasila LKPD Tiap kelompok membaca
 Guru menstimulasi peserta didik  Peserta didik teks
dengan mengajukan pertanyaan mengerjakan LKPD tanggapan
pemantik, seperti: dalam kelompoknya. terhadap
- Apa yang dimaksud  Guru membimbing buku dari
 dengan buku fiksi dan peserta didik yang buku atau
nonfiksi sedang berdiskusi dan internet.
- Pernahkah kalian memperhatikan  Guru
mengamati buku berbagai kesulitan menutup
bergambar untuk yang dialami siswa pembelajar
memperediksi subuah serta memberikan an.
cerita? kesempatan untuk
- Bagaimana cara kalian bertanya hal-hal yang
untuk menyampaikan belum dipahami dalam
tanggapan yang baik dan menyelsaikan
efektif? LKPDnya
Pemberian Acuan Mengorganisasi Siswa
 Memberitahukan
materi pelajaran yang  Peserta didik
akan dibahas pada diberi
pertemuan saat itu. kesempatan
untuk
mendiskusikan,
mengumpulkan
informasi,
mempresentasika
n ulang, dan
saling bertukar
informasi
mengenai
mengkaji gambar
untuk
mengembangkan
apresiasi terhadap
buku dan berlatih
menyajikan teks
tanggapan lisan ,
tertulis,dan
audiovisual yang
menarik.
di damping oleh
guru.

Membimbing penyelidikan siswa

 Peserta didik
mengolah informasi
dari materi teks
tanggapan buku fiksi
dan nonfiksi

dan mengerjakan
beberapa soal mengenai
 mengamati buku
bergambar untuk
memperediksi subuah
cerita

Mengkomunikasikan dan
menyajikan hasil karya
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya secara
bergiliran.
Kelompok lain
menanggapi.
Menganalisis dan Mengevaluasi
 Guru menyampaikan
peserta didik
memperbaiki karya
berdasarkan masukan
dari kelompok lain.
 Guru memberi
kesempatan kepada
Peserta didik untuk
menanyakan kembali
hal-hal yang belum
dipahami
 IV ASESMEN
No Aspek yang Bentuk penilaian Instrument penilaian Waktu
dinilai penilaian
1 Sikap Observasi/jurnal Format Selama
Pengamatan proses
sikap (jurnal) pembelajaran
2 Pengetahuan Asesmen formatif awal pembelajaraan Tes lisan Selama
dilakukan sebelum mulai pembelajaran proses
Apa yang kalian ketahui tentang teks pembelajaran
tanggapan ?
Asesmen formatif yang dapat dilakukan
saat proses pembelajaran Pengamatan saat siswa
Ketika sedang kegiatan pembelajaran guru berdiskusi
menyampaikan pertanyaan pemantik kepada melalui lembar
siswa pengamatan
Ketika sedang kegiatan pembelajaran guru disertai rubrik
mencatat keaktifan siswa penilaian Akhir bab
Memberikan test kepada siswa sebelum penilaian atau akhir
mengakhiri kegiatan pembelajaran. presentasi topik

Assesmen sumatif ( setelah menyelesaikan

satu topik tertentu atau saat presentasi ,hasil
akhir)
3 Keterampilan Unjuk portofolio hasil LKPD Format Pada saat
Pengamatan presentasi
portofolio Pengumpulan
Format Penilaian Tugas
Laporan
tertulis

V. Pengayaan dan Remidial

Analisis hasil asesmen sumatif dan formatif apabila :
 Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti
perbaikan.
 Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
pengayaan.
Karena presentasi digunakan sebagai asesmen formatif maka tindak lanjutnya adalah setelah
peserta didik melakukan presentasi kelompok guru menilai sejauh mana peserta didik mampu
memenuhi indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasilnya anak masih berada pada
level awal berkembang, maka rekomendasi tindak lanjut ada dua yaitu:
1) Guru memberikan masukan dan kesempatan presentasi ulang dihari lain. Nilai yang
digunakan adalah hasil terbaik dari dua kali kesempatan presentasi.
 2) Guru memberikan masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh peserta didik
serta memberikan waktu tambahan untuk megerjakannya. Adapun untuk kriteria mulai
berkembang, berkembang, dan mahir dapat diberikan komentar membangun tanpa
perlu mengulangi presentasi

Pengayaan :
Peserta didik dapat membaca dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan
fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. .

VI. REFLEKSI:
1. Refleksi Guru
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan
baik?
2. Refleksi Peserta Didik
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu
menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
Glosarium
 Wicara adalah bentuk komunikasi lisan manusia yang didasarkan
pada kombinasi sintaksis leksikon dan nama yang diambil dari
kosakata
 Monolog adalah pembicaraan atau adegan sandiwara dengan
pelaku Tunggal yang membacakan percakapan seorang diri
 Aural bersangkutan dengan telinga atau Indera pendengar

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
E

Mengetahaui Tok, 22 MARET 2024

Kepala smpn satap tok Guru Mata Pelajaran

Angglus Mohon, S.Pd Priska Indra Sinartiyani, S.Pd

Nip. 198303262009031006
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 1
Nama kelompok
1
2
3
4
5
Kelas :
Perhatikan gambar di bawah ini!

1. Sedang apa anak pada gambar sampul di atas?

2. Menurutmu, siapa namanya?
3. Bagaimana perasaan anak pada gambar sampul itu?
4. Menilik gambar pada sampul tersebut, bagaimana suasana cerita yang ingin disampaikan
oleh penulis?
5. Dapatkah kalian menebak isi cerita dengan memperkirakan judul dan gambar sampul
cerita tersebut?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kegiatan 2:
Nama kelompok:
1
2
3
4
5
Kelas:
Diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian
1. Siapakah itam dan U pada pada cerita tersebut?
2. Bencana apa yang dialami itam pada cerita ini?
3. Perasaan itam berubah sepanjang cerita . jelaskan perasaan itam pada
setiap bab dan tuliskan kalimat yang mendukung pendapatmu tersebut.
Memahami emosi dalam buku bergambar
BAB Perasaan itam Kalimat yang
menunjukan hal
tersebut
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
BAB VI
BAB VII
 Soal sumatif

Pilihlah jawaban paling benar dari pertanyaan berikut ini!

1. .Buku yang berisi cerita khayalan dan imajinasi penulis dengan mengajak pembaca
seolah-olah agar masuk ke dalam cerita adalah ….
a. buku imajinasi
b. .buku fiksi
c. buku nonfiksi
d. buku bergambar
2. .Bahasa yang biasa digunakan dalam buku fiksi adalah bahasa….
a. baku
b. gaul
c. .konotasi atau bahasa kiasan
d. .menggunakan makna sesungguhnya
3. Tujuan dari gambar ilustrasi pada sampul buku seperti dibawah ini, kecuali ….
a. memperjelas maksud dari cerita pada buku
b. memperindah buku
c. supaya buku terlihat mahal
d. menarik pembeli buku
4. syarat pembuatan judul buku nonfiksi supaya menarik pembaca adalah seperti
dibawah ini kecuali ….
a. singkat, padat dan jelas
b. .mudah dipahami
c. memiliki nilai jual
d. judul panjang menggambarkan isi cerita
5. Perhatikan teks berikut ini! Dari atas yang terlihat hanya air dan air. Tidak ada micel,
tidak ada siapa pun. kini hanya ada dia dan U, pohon kelapa itu. Kalimat tersebut
menggambarkan perasaan tokoh cerita ….
a. bahagia
b. .bangga
c. takut, kesepian
d. suka cita
6. ringkasan cerita yang ada pada sampul belakang buku dan ditulis dengan menarik
disebut ….
a. ilustrasi buku
b. sinopsis buku
c. ringkasan
d. kode batang
7. Tujuan bagian halaman hak cipta adalah ….
a. memperkenalkan nama penulis,ilustrator,editor,desainer, dan anggota tim lain
b. b.menjelaskan isi buku
c. memperlihatkan harga buku
d. memberitahu jumlah halaman buku
8. Perhatikan teks berikut ini yang memberikan contoh judul buku.
1). Pesan Tersembunyi & Wasiat Rahasia
2).Remaja Indonesia Bisa
3).Resep Hidup Sehat dan Awet Muda
Berdasarkan contoh judul buku diatas tulisan tersebut merupakan buku ….
a. nonfiksi
b. fiksi
c. dongeng
d. khayalan
9. Teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensi terhadap suatu karya seperti film,
buku, novel, drama, dan sebagainya sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan
kekurangan karya tersebut disebut ………
a. resensi
b. sinopsis
c. ringkasan
d. rangkuman
10. Kalimat yang menggunakan kata, akan tetapi, tetapi, merupakan tanggapan terhadap
buku yang berupa kalimat ….
a. persetujuan
b. penolakan
c. .saran
d. penguatan.
11. Teks tanggapan yang berisi penjelasan lebih detail tentang isi buku dari mulai ide
cerita, alur, sampai tokoh-tokohnya disebut …
a. konteks
b. deskripsi
c. penilaian
d. ringkasan

Lampiran Penilaian
1. Instrumen Penilaian Diagnostik (Pengamatan Sikap)

No. Nama Aspek Perilaku Yang Dinilai Skor

Aktif Kerjasama Toleran Kreatif
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19

20

2. Instrument formatif
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

ASPEK YANG DINILAI SKOR

Mengkaji gambar untuk
mengembangkan apresiasi
terhadap buku dan berlatih
menyajikan teks tanggapan
lisan , tertulis,dan
NO. NAMA audiovisual

Kurang
tepat Tepat Sangat
tepat

1.

2.
3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
 11.

12.

13.

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

3. Penilaian sumatif

Penilaian Diri
Ket.
Tercapai Belum

 Membedah buku bergambar

 Mengamati gambar untuk
memperediksi cerita
 Memahami suasana cerita dan emosi
tokoh dalam buku bergambar
 Menganalisis sajian visual dalam
gambar

Catatan: