Tugas Pembelajaran Daring dan Bauran

MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU

PRAJABATAN GELOMBANG 1
TAHUN AKADEMIK 2023/2024

(BIMBINGAN KONSELING)

Disusun Oleh

Nurfadillah Herikusuma (239020485048)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2024
 UPT SPF SMP NEGERI 49 MAKASSAR
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK

IDENTITAS

Sekolah : UPT SMPN 49 Makassar Komponen Layanan : Layanan Dasar

Kelas/Semester : IX / 1 Bid ang Layanan : Pribadi
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit Tema/Topik : Kecerdasan emosi

A. TUJUAN LAYANAN

Standar Kompetensi Kemandirian Kematanagn Emosi

Peserta Didik (SKKPD)
1. Mengenal cara-cara mengeksprisikan perasaan secara wajar
Tujuan Umum/Rumusan 2. Memahami keragaman ekspresi perasaan diri dan orang lain
Kompetensi (RK) 3. Mengekspresikan perasaan atas dasar pertimbangan kontekstual

Tujuan Khusus/Indikator 1. Melatih diri mengontrol emosi secara tepat (C4)

Pencapaian Kompetensi (IPK) 2. Meyakini pentingnya menjaga stabilitas emosi (A3)
3. Menyajikan cara katarsis mental yang benar (P3)

B. KEGIATAN LAYANAN
Strategi/Model/Teknik Media/Alat Sumber
layanan
 Model Experiental  PPT dan Video/  .Triyono, Mastur, 2014,
Learning dengan laptop dan LCD Materi Layanan Klasikal
modeling simbolik Bimbingan dan Konseling
Bidang Pribadi, Yogyakarta,
Paramitra.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
TAHAP  Guru bk/konselor mengucapkan salam, dilanjutkan dengan berdo’a, guru
AWAL/PENDA memastikan semua peserta didik sudah siap.
HULUAN  Guru bk/ konselor menyampaikan topik / tema layanan informasi
 Guru bk/konselor menjelaskan tujuan layanan informasi dan tugas
perkembangan yang akan dipahami
 Menyepakati norma
 Mengajak peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan layanan.
TAHAP INTI  Guru BK melakukan pertanyaa brainstorming terkait emosi atau perasaan yang
dirasakan saat ini.
 Guru pembimbing menayangkan media slide power point dan video layanan
yang berhubungan dengan materi layanan (Kecerdasan emosi).
 Peserta didik memperhatikan penjelasan materi yang diberikan serta guru bk
mengajak peserta didik berdialog interaktif.
 Peserta didik memperhatikan, mengamati tampilan video yang terkait dengan
kecerdasan emosi
 Guru bk mengajak curah pendapat dan tanya jawab setelah peserta didik melihat
tayangan video tersebut
 Guru BK mengarhkan peserta didik untuk bekerja dalam kelompok yang telah
dibagikan.
 Guru BK mengarahkan kepada peserta didik untuk mendiskusikan ide cerita
terkait pengalaman kesehariannya dalam mengekspresikan emosinya.
 Setelah peserta didik mendapatkan ide untuk storynya, kemudian guru bk
mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya untuk membantu dalam membuat cerita
 Guru BK mengarahkan peserta didik untuk mempelajari informasi yang telah
 diperoleh dari berbagai sumber
 Setelah semua informasi terkumpul guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan ceritanya
 Setelah cerita di buat guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rancangan penyajian dari cerita yang telah dibuat
 Peserta didik membuat atau mengumpulkan gambar, audio atau video terkait
cerita yang dibuat
 Setelah semua gambar, audio, atau video terkumpul guru kemudian
mengarahkan peserta didik untuk menyatukan dengan cerita yang telah dibuat
 Setelah setiap kelompok selesai membuat cerita, guru mengarahkan untuk
mempresentasikannya secara bergantian dan membagian cerita mereka melalui
media digital
TAHAP  Guru BK atau konselor mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
PENUTUP pengalaman terhadap kegiatan yang telah dilakukan
 Guru BK atau konselor bersama peserta didik membahas kemanfaatan dan
kemajuan yang telah dicapai oleh masing-masing peserta didik
 Guru BK atau konselor bersama anggota peserta didik merencanakan tindak
lanjut kegiatan bimbingan klasikal
 Guru BK atau konselor bersama peserta didik mengakhiri kegiatan

C. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Mengobservasi keaktifan konseli dalam kegiatan layanan bimbingan
Penilaian Klasikal
Proses 2. Mengobservasi sikap dan antusias konseli dalam mengikuti kegiatan
layanan bimbingan peserta didik
3. Mengobservasi cara konseli dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya mengenai topik layanan
4. Mengobservasi cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
5. Mengevaluasi keefektifan media dalam proses pemberian layanan
bimbingan klasikal
6. Mengevaluasi keefektifan metode dan teknik dalam proses pemberian
layanan bimbingan peserta didik
7. Mengevaluasi keefektifan layanan bimbingan klasikal dalam mencapai
tujuan.
1. Peserta didik menumbuhkan kemampuan dalam mengendalikan diri atau
Penilaian Hasil
mengontrol emosinya
2. Peserta didik memahami berbagai bentuk perasaan atau emosi dalam
dirinya
3. Link Penilaian Hasil https://forms.gle/EdTMjQJK2Pk8FgnN8

Mengetahui, Makassar, 2023

Kepala Sekolah Guru BK

_____________________
____________________
NIP. - NIP. -
 LKPD BIMBINGAN KLASIKAL
Identitas Siswa
Nama siswa :
Kelas :
Hari/tanggal :
Judul materi layanan :

Tugas
1. Mencatat perasaan terbaik dan terburuk yang pernah dialami, dan menuliskan bagaimana
cara berpikir dan mengekspresikannya pada saat itu!
2. Mencatat perasaan terbaik dan terburuk yang di alami satu pekan ke depan, dan menuliskan
cara berfikir dan mengekspresikannya!
 LEMBAR PENILAIAN HASIL
Dilampirkan lembar penilaian peserta didik yang akan dinilai dalam layanan

Identitas
Nama siswa :
Kelas :
Nis :

Opsi jawaban
No Pernyataan
4 3 2 1

1 Saya memahami apa itu emosi

2 Saya mengatahui cara untuk mengendalikan emosi

3 Saya menyadari pentingnya untuk mengendalikan emosi

4 Saya mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah

mengikuti layanan bimbingan kelompok dengan materi
kecerdasan emosi

5 Saya mampu mengontrol diri dalam mengelola emosi

Skor

Berilah tanda chek list (V) pada kolom yang tersedia

Rentang Keterangan
Nilai
4 Amat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
 LEMBAR PENILAIAN PROSES

 Tema :
 Kelas :
 Waktu penilaian :

Opsi jawaban
No Pernyataan
4 3 2 1

1 Keaktifan konseli dalam kegiatan layanan bimbingan

kelompok

2 Sikap dan antusias konseli dalam mengikuti kegiatan layanan

bimbingan kelompok

3 Cara konseli dalam menyampaikan pendapat atau bertanya

mengenai topik layanan

4 Cara konseli memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK

5 Keefektifan media dalam proses pemberian layanan

bimbingan kelompok

6 Keefektifan metode dan teknik dalam proses pemberian

layanan bimbingan kelompok

7 Keefektifan layanan bimbingan kelompok dalam mencapai

tujuan.

Skor

1. BERILAH TANDA CHEK LIST (V) PADA KOLOM YANG TERSEDIA


Rentang Keterangan
Nilai
4 Amat baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang