PEMERINTAH PROVINSI RIAU

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SIAK
Jl. TENGKU BUWANG ASMARA KEC.SIAK KABUPATEN SIAK
PROVINSI RIAU

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021/2022

1. Komponen Layanan Dasar

2. Bidang Layanan Pribadi
3. Topik / Tema Layanan Kemampuan Mengelola Emosi
4. Fungsi Layanan Pemahaman
5. Tujuan Umum Peserta didik mampu mengelola diri melalui pengelolaan emosi secara
tepat pada kehidupan sehari-hari

6. Tujuan Khusus 1. Setelah melihat media yang ditampilkan dalam bentuk ppt, peserta
didik mampu menganalisa emosi positif dan negatif yang ada dalam
diri (C4)
2. Peserta didik meyakini pentingnya mengelola emosi secara tepat
(A3)
3. Peserta didik mampu memilah tindakan yang harus dilakukan dan
yang harus dihindari (P2)
4. Peserta didik mampu mengelola emosi dengan baik (P5)

7. PPK Religius, kemandirian

8. Sasaran Layanan Kelas 10 Tata Busana
9. Materi Layanan 1. Pengertian emosi dan regulasi emosi
2. Bentuk-bentuk emosi
3. Fungsi emosi dan Cara Mengungkapkan Emosi
4. Faktor Penyebab Ketidakstabilan Emosi
5. Manfaat dan strategi mengelola emosi
6. Cara mengelola emosi dengan baik
10. Waktu 1 Kali Pertemuan x 45 Menit
11. Sumber Materi 1. Natalia, Desi. 2018. Kemampuan Mengelola Emosi. Skripsi.
Universitas Sanata Darma. Jogjakarta
2. https://www.youtube.com/watch?v=oUDDOZZHen8
3. https://www.malicaahmad.com/2021/02/cara-mengendalikan-
emosi.html

12. Metode/Teknik Problem Based Learning / Brainstorming (curah pendapat)

13. Media / Alat
14. Pelaksanaan
Tahap Awal /Pedahuluan
• Pernyataan Tujuan
• Penjelasan tentang
langkah-langkah kegiatan
• Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
LCD, Power Point Kemampuan Mengelola Emosi, Lembar Kerja
1. Guru BK/Konselor membuka kelas dengan salam dan mengajak siswa
berdoa menurut ajaran agama masing-masing
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, refleksi materi layanan sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan
kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik
3. Menampilkan media,dan diharapkan semua siswa memberikan
tanggapan melalui tanya jawab/curah pendapat.
4. Membentuk kelompok sesuai jumlah siswa
5. Mengerjakan LKPD sesuai dengan kelompok yang telah di bagi
Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan
 di bicarakan
• Tahap peralihan Menanyakan kesiapan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan, dan
(Transisi) memulai ke tahap inti

Tahap Inti
• Kegiatan peserta 1. Menganalisa tayangan slide ppt (tulisan, gambar) sebagai bahan
didik diskusi
2. Mengamati dan menganalisa media yang ditampilkan sebagai bahan
diskusi
3. Melakukan Brainstorming/curah pendapat bersama guru BK
4. Dipandu oleh guru BK,peserta didik mendiskusikan dengan
kelompok masing-masing
5. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok
lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai.
• Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan
BK/Konselor materi layanan
2. Menayangkan media berbentuk video berdurasi singkat yang
berhubungan dengan materi
3. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat
4. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok
5. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
6. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
7. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
8. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan
Tahap Penutup 1. Guru BK bersama peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Guru BK memandu Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara
lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik
bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
15. Evaluasi
• Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan dikertas
yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan guru BK
• Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Evaluasi proses
3. Evaluasi hasil
4. LKPD
Siak Sri Indrapura, 2021
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Siak Guru BK

Hasanudin,S.Pd.MM Dian Rahmadani,S.Pd

NIP.19641103 199103 1 003 NIP . 19910317 201504 2 001
Lampiran 1

KEMAMPUAN
MENGELOLA
EMOSI
 MATERI

Emosi adalah perasaan intesn yang

ditujukan kepada seseorang atau
reaksi terhadap seseorang atau
kejadian

Regulasi emosi adalah

kemampuan untuk
mengatur emosi yang
dirasakan
Bentuk-bentuk emosi
 Fungsi Emosi
Emosi sebagaPembangkit energi

Emosi sebagai pembawa informasi

Emosi dijadikan sebagai sebagai sarana

untuk mempertahankan hidupi

Faktor yang menyebabkan emosi tidak stabil :

1. Stres
2. Kurang tidur
3. Apa yang sudah direncanakan tidak sesuai keinginan
4. Hubungan tidak seimbang
5. Tertekan
Cara mengungkapkan emosi

1. Mengungkapkan emosi secara verbal

2. Mengungkap emosi secara non verbal

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengelolaan Emosi
Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan mengelola emosi seseorang, yaitu:
a. Usia
Semakin tinggi usia seseorang semakin baik kemampuan regulasi emosinya.
Sehingga dengan bertambahnya usia seseorang menyebabkan ekspresi emosi semakin
terkontrol, Maider (dalam Coon, 2005; dalam Ikhwanisifa, 2008).
b. Jenis Kelamin
Wanita lebih dapat melakukan regulasi terhadap emosi marah dan bangga,
sedangkan laki-laki pada emosi takut, sedih dan cemas, Fischer (dalam Coon, 2005;
dalam Ikhwanisifa, 2008).
c. Religiusitas
Seseorang yang tinggi tingkat religiusitasnya akan berusaha untuk
menampilkan emosi yang tidak berlebihan bila dibandingkan dengan orang yang
tingkat religiusitasnya rendah, Krause (dalam Coon, 2005; dalam Ikhwanisifa, 2008).
d. Kepribadian
Orang yang memiliki kepribadian neuroticism dengan ciri-ciri sensitif, moody,
suka gelisah, sering merasa cemas, panik, harga diri rendah, kurang dapat mengontrol
diri dan tidak memiliki kemampuan coping yang efektif terhadap stress akan
menunjukkan tingkat regulasi emosi yang rendah, Cohen & Armeli (dalam Coon, 2005;
dalam Ikhwanisifa).
e. Pola Asuh
Beberapa cara orang tua mensosialisasikan emosi kepada anaknya diantaranya
melalui: pendekatan tidak langsung dalam interaksi keluarga (antara anak dengan orang
tua),
Apa hikmah yang kamu dapatkan dalam kemampuan mengelola emosi?
a. Apapun pemicu yang bikin kamu merasa emosi, apapun perasaan yang kamu alami saat
lagi emosi, dan tindakan apa aja yang udah kamu lakuin pas lagi emosi. Ambillah pelajaran
dan hikmah dari semua permasalahan itu.
b. Belajar dari kejadian yang membuatmu emosi adalah cara terbaik agar gak mudah emosi
lagi dengan hal yang sama berulang kali.
c. Mengeloa emosi ini penting untuk kamu kuasai, dari belajar memahami diri sendiri sampai
bisa melihat segala sesuatu dari berbagai macam sisi atau sudut pandang yang berbeda.
Dibandingkan kamu terus menerus menyalahkan orang di sekitarmu yang sebenarnya gak
bisa kamu kontrol.
d. Kamu bisa melihat sudut pandang dari orang-orang yang membuatmu merasa emosi.
Kenapa dia melakukan hal itu? Apa yang membuat dia bisa melakukannya? Dan
pertanyaan lainnya.
e. Hal ini bisa kamu lakukan agar tidak salah dalam mengambil sebuah keputusan karena ada
pepatah yang berbunyi seperti ini:
 Lampiran 2: Evaluasi Proses

INSTRUMEN EVALUASI PROSES

LAYANAN BIMBINGAN KONSELING KLASIKAL
A. Identitas
Nama :................................................................................
Kelas :...............................................................................
Hari/Tanggal/Waktu :.................................................................................
TopikLayanan :.................................................................................
PemberiLayanan :.................................................................................
B. Petunjuk
1. Berilahtandacentang(v)padakolompilihandibawahinisesuaidenganapayang terjadi selama proses
layanan bimbingan kelompok : Sangat Tidak Sesuai
(STS),TidakSesuai(TS),Sesuai(S),SangatSesuai(SS).

PILIHAN
NO PERNYATAAN
STS TS S SS
1 Siswa memperhatikan secara antusias guru BK saat pemberian
layanan klasikal
2 Siswa menunjukkan kreativitas dalam pelaksanaan layanan klasikal
3 Siswa menyampaikan gagasan/ide terkait materi layanan
4 Siswa aktif bertanya atau menjawab pertanyaan guru BK saat
pelaksanaan layanan
5 Siswa menunjukkan kerjasama dan menjalin dinamika kelompok
saat proses layanan konseling klasikal
6 Program kegiatan bimbingan terlaksana sesuai dengan RPLBK
yang telah disusun oleh guru BK
7 Alokasi waktu pelaksanaan sesuai dengan
RPLBK

Rubrik Evaluasi
Skor Nilai : Rentang Skor
4 = Sangatsesuai 22 – 28 : Sangat sesuai
3 = Sesuai 17 – 21 : Sesuai
2 = Cukupsesuai 12 – 16 : Cukup Sesuai
1 = Kurangsesuai 7 – 11 : Kurang Sesuai
Lampiran 2: Evaluasi Hasil
EVALUASI HASIL LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING KLASIKAL

A. Identitas
Nama :................................................................................
Kelas :..................................................................................
B. Petunjuk
Berilah tanda centang(v)pada kolom pilihan di bawah ini (skor) sesuai dengan keadaan diri kamu

SKOR
No PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Peserta didik memahami dengan baik tujuan yang diharapkan dari materi tentang
mengendalikan emosi
2. Peserta didik memperoleh banyak pengetahuan dan informasi dari materi
mengendalikan emosi
3. Peserta didik menyadari pentingnya bersikap sesuai dengan materi mengendalikan
emosi
4. Peserta didik meyakini diri akan lebih baik, apabila bersikap sesuai materi yang
dibahas
5. Peserta didik dapat mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah mendapatkan
materi mengendalikan emosi
6. Peserta didik dapat mengubah perilaku sehingga kehidupan saya menjadi lebih teratur
dan bermakna
Jumlah

Keterangan :
1. Skor Minimal yang Dicapai adalah 1 X 6 = 6 , dan skor tertinggi adalah 4 x 6 = 24
2. Kategori Hasil :
a. Sangat baik = 21 – 24
b. Baik = 17 - 20
c. Cukup = 13 - 16
d. Kurang = 1 - 12
Lampiran 3
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)

1. Ceritakan bagaimana kamu mengekspresikan emosi selama ini?

Jawab:
a. Emosi positif:
………………………………………….……………………………...…………….…
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. Emosi Negatif
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. Menurut pendapatmu mengapa mengelola emosi sangat penting?

Jawab :
…………………………………………………………………………………
……….……….……………………………………………………………
…………………………………….………………………………………
…………………………………

3. Tindakan apa yang akan kamu lakukan jika dihadapkan pada masalah yang memicu
emosi mu?
Jawab:
a. Emosi marah
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b. Emosi Kecewa
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
c. Emosi cemas
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d. Emosi Benci
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………