RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 01 Gondosuli

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan rangkuman peristiwa perubahan wujud, siswa dapat menyusun informasi perubahan wujud
benda dengan tepat.
2. Dengan menuliskan kalimat dari kata-kata yang terkait, siswa dapat menggunakan kata dalam kalimat dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan memberi pendapat pada pernyataan sikap, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjukkan sikap bersatu di sekitar rumah dengan tepat.
4. Dengan menuliskan pengalaman menolong orang lain, siswa dapat menceritakan pengalaman saling menolong
di lingkungan rumah dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
an Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Setelah siswa mengerjakan kalimat, kegiatan selanjutnya adalah menit
menanyakan kegiatan siswa sehari-hari. Pertanyaan bisa dimulai dari,
jam berapa siswa bangun tidur? Apa yang dilakukan setelah bangun
tidur?
 Perwakilan siswa maju ke depan untuk menceritakan aktivitas sehari-
hari yang mereka lakukan. Siswa yang lain menyimak.
 Setelah itu siswa membuat jadwal kegiatan mereka sendiri. Siswa
diminta untuk menghitung durasi waktu setiap kegiatan mereka.
 Siswa mengerjakan tugas membuat jadwal secara individu. Setelah itu
siswa dapat mempresentasikan jadwal yang mereka buat masing-
masing. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Kegiatan selanjutnya siswa membaca wacana tentang lingkungan
rumah Siti.
 Setelah itu mereka mengamati pernyataan yang menggambarkan
keadaan di suatu tempat. Siswa memberikan tanda centang ( ) keadaan
yangmenunjukkan sikap saling bersatu di lingkungan rumah.
 Bersama guru membahas masing-masing keadaan, jika ada yang tidak
sependapat dapat mengemukakan cerita siswa masing-masing.
(Collaboration)
 Setelah bersama membahas pernyataan, masing-masing siswa
menceritakan pengalaman mereka menolong tetangga.
 Siswa berkeliling untuk memastikan siswa dapat menyelesaikan
tugasnya.
 Setelah itu siswa dapat menceritakan secara lisan pengalamannya
menolong tetangga. (Jika waktu mencukupi) (Creativity and
Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Gondosuli, Juli 2023
Guru Kelas

Suharni, S.Pd.
NIP. 196705101988062003
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan
1. Membuat kalimat dari kata yang diberikan.
Jumlah soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100
2. Latihan mengidentifikasi keadaan yang menunjukkan sikap bersatu.
Jumlah soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menyusun informasi tentang perubahan wujud.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Semua tepat. Terdapat 3-4 Hanya 1-2 Semua
penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan
antara peris- yang yang belum tepat.
tiwa dan tepat. tepat.
perubahan
wujud yang
terjadi.
2 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang kalimat kurang
efektif. kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. kalimat kurang
efektif.

2. Rubrik menyusun jadwal bersama durasi waktu.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Urutan Jadwal. Semua Jadwal Setengah atau Kurang dari Tidak ada
dibuat berurut lebih jadwal setengah jadwal
an. yang jadwal yang yang dibuat
dibuat secara dibuat perurutan.
berurutan. berurtan.
2 Mampu me- Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Tidak ada isi
nu liskan jam waktu lebih waktu setengah waktu yang di
kegiatan ditulis dengan ditulis dengan waktu tulis kan
dengan tepat. tepat. tepat. dituliskan dengan tepat.
dengantepat.
3 Mampu meng - Seluruh durasi Setengah atau Kurang dari Belum ada
hitung durasi ditulis dengan lebih waktu setengah wakut yang
waktu ke- tepat. ditulis dengan durasi dituliskan
giatan dengan tepat.lebih wakut ditulis dengan tepat.
tepat. waktu ditulis dengan tepat.
dengan tepat.

3. Rubrik bercerita tentang pengalaman menolong tetangga.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Seluruh cerita Setengah Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan atau lebih setengah bercerita.
bercerita dengan lancar. bagian cerita bagian cerita
disampaikan disampaikan
dengan lancar. dengan lancar.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi ce- Setengah atau Kurang dari se- Tidak ada isi ce
cerita dengan rita yang se lebih isi cerita tengah cerita rita
topik. suai sesuai dengan yang sesuai yang sesuai
dengan topik. topik. dengan topik. dengan
topik.
3 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
bercerita kepercayaan
diri.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pengayaan
1. Siswa dapat mempraktikkan jenis masakan lain yang dapat diamati perubahan wujud yang terjadi.
2. Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap daftar acara, misalnya susunan acara stasium TV tertentu dan
menghitung durasinya. Alternatif lain adalah menbuat jadwal acara TV sesuai dengan keinginan mereka.
3. Siswa dapat mengembangkan kemampuan teknik melipat dengan variasi yang lebih menantang, misalkan seprai,
selimut, dan lainnya.

Remedial
 1. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam melipat baju.
2. Guru dapat membimbing siswa untuk melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam jam.
3. Guru dapat melatih kemampuan bercerita dengan topik menolong sebelum mempraktikkan di depan kelas.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Jam dinding
4. Internet websiteedukasi.com

Refleksi
1. Hal-hal yang menggambarkan keberhasilan dan perlu dipertahankan.
2. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.B
3. Siswa yang perlu mendapat perhatian, remedial, dan pengayaan.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………