RPP Tema 4 KLS 4a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Kelas / Semester : 4 /1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 4x35 menit
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam yang dikirim guru ke grup Whatsapp, siswa mampu
menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam
bentuk tulisan dengan lengkap.
3. Setelah berdiskusi online menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu menginformasikan pentingnya
menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp Menit
2. Guru mengirimkan link Daftar Hadir Online ke Grup Whatsapp
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)

Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak untuk membuka buku pelajaran 110
dan membaca teks ‘Tempat Hidup Tanaman Teh’ dirumah masing- menit
masing bersama orangtua
2. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan
nilai-nilai yang perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan
sumber daya alam.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa kemudian diminta untuk menuliskan
perbandingan dua jenis pekerjaan yang telah didiskusikan dan
menuangkannya dalam diagram venn. Diagram harus memuat dua jenis
pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa yang dikerjakan, hasil yang
diperoleh, dampak dari pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi
pekerja.
5. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta untuk mengisi tabel contoh
kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber
daya alam secara individu dan mengumpulkannya. (Critical Thinking
and Problem Solving)
6. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan
Google Form, Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui Waru, Oktober 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 A
Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu di Sering diingatkan
mendengarkan teman yang ingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan sedang sedang berbicara
berbicara namun tidak
V mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan Merespon dan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non menerapkan memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat verbal yang di komunikasi non
suar ) v tunjukkan teman verbal yang
ditunjukkan
teman
Psrtisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung
memimpin dengan topik terkadang
lainnya saat merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
1. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Jenis Menyebutkan Menyebutkan dan Menyebutkan dan Menyebutkan 2 jenis
pekerjaan dan menejelaskan 2 menejelaskan 1 pekerjaan namun
dan wilayah menejelaskan 2 jenis pekerjaan jenis pekerjaan tidak sesuai dengan
tempat jenis pekerjaan namun salah satu yang sesuai wilayah mereka
bekerja yang sesuai saja yang sesuai dengan wilayah bekerja
dengan wilayah dengan wilayah tempat bekerja
tempat bekerja tempat bekerja
Tugas Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja tidak
pekerja semua tugas sebagian besar semua tugas sesuai dengan
pekerja yang tugas pekerja dan pekerja namun pekerjaan yang
sesuai dengan sebagian besar hanya sebagian disebutkan
pekerjaanya sesuai kecil yang sesuai
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan
pekerjaan bagi bagi pekerja dan bagi pekerja dan bagi pekerja dan
pekerja dan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat namun
masyarakat sebagian besar sebagian kecil tidak ada yang sesuai
dengan benar benar benar dan benar
Hasil yang di Menyebutkan Menyebutkan hasil Menyebutkan hasil Tidak Menyebutkan
peroleh hasil yangdiperoleh yangdiperoleh hasil yangdiperoleh
yangdiperoleh pekerja dari pekerja dari pekerja dari
pekerja dari pekerjaannya dan pekerjaannya dan pekerjaannya
pekerjaannya sebagian besar sebagian kecil
dan semuanya benar benar
benar

2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam cerita mencerminkan mencerminkan tokoh dalam cerita
tokoh dalam tokoh dalam
cerita cerita
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan tokoh tokoh didasarkan Alasan pemilihan Alasan pemilihan berdasarkan opini
kepada fakta yang tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari
ada kepada fakta kepada fakta cerita
yang ada yang ada
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil topik yang
disampaikan topik yang topik yang disampaikan di luar
sesuai dengan disampaikan disampaikan cerita yang ada
cerita sesuai dengan sesuai dengan
cerita cerita
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita
dengan isi cerita sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita cerita
3. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√ )
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Seluruh kotak diisi
Jawaban sesuai dengan konsep
Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta pikiran
Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan benar
Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar paling
sedikit 3
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Percaya diri
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh guru.
Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air teh. Siswa
kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam
bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di bagian lingkaran sesuai
dengan nama minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain yang
Hilang’ sesuai imajinasi mereka.
C. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Kondisi lingkungan dan jenis profesi masyarakat.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
 Teh
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
.

Sub Tema 1` : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKN, SBDP
1. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru melalui grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi
hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menggambar bangunan atau
rumah impian dengan kreatif.
3. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol
dengan makna sila pertama Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp menit
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp guru mengirim gambar seorang arsitek.Guru bertanya 145
kepada siswa. (Communication) menit
2. Melalui Aplikasi ZOOM, Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi seorang
arsitek haruslah kreatif. Rancangan bangunannya harus unik. Siswa diminta
mengamati gambar-gambar bangunan karya arsitek.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menggambar rumah atau bangunan
impian mereka.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta untuk membaca berlahan sila pertama.
Siswa menuliskan makna dari sila Pertama. Siswa akan menuliskan juga
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Penutup Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google Form, 15
Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya menit



NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. SBdP: Gambar rumah impian
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- maisng ( ide
original )
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna
dan kerapian
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai
2. PPKn
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh

3. Diskusi
Diskusi saat membahas gambar yang sesuai atau tidak sesuai dengan sila pertama Pancasila.
4 3 2 pendampingan
1
teman yang berbicara mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara namun sesekali teman yang sedang teman yang
masih perlu berbicara sedang berbicara
diingatkan namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Merespon Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan dan menerapkan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan verbal yang di komunikasi non
ekspresi wajah, tepat tepat tunjukkan teman verbal yang
suar ) ditunjukkan teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung dan merespon terkadang merespon berlangsung
memimpin lainnya sesuai dengan kurang sesuai
saat diskusi topik dengan topik
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Jujur
2. Percaya diri
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kritis, tekun, dan teliti).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Rasa ingin tau
2 Kritis
3 Tekun
4 Teliti
D. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa menggambar rumah atau bangunan impian.
E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan dengan bijak.
 Benda-benda dan lingkungan di sekitar sekolah atau kelas.
 Contoh gambar, buku gambar, kertas berpetak dengan panjang 1 cm, gunting.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Setelah menonton cerita melalui Video Youtube yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa
mampu menemukan sifat-sifat tokoh dan membandingkannya dengan detail.
2. Setelah berdiskusi Online menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu menyampaikan
pendapatnya mengenai sifat tokoh yang patut dicontoh baik secara lisan maupun tulisan
dengan sistematis.
Alokas
Waktu
Membaca Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp menit
Inti 1. Siswa membuat rencana kegiatan dalam rangka menjaga sumber daya 145
alam di sekitar rumahnya agar tetap terjaga. Siswa harus memilih paling menit
sedikit dua sumber daya alam yang ada di sekitar rumah. Mereka harus
merencanakan tiga kegiatan untuk menjaganya dengan mengisi tugas
yang dikirim guru melalui Grup whatsapp
2. Siswa kemudian menulis laporan. Laporan harus memuat dua sumber
dayaalam yang dipilih, kegiatan untuk menjaganya, alat yang dibutuhkan
dan rencana selanjutnya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Melalui Diskusi Online Menggunakan APlikasi ZOOM, Guru
menyampaikan isi rubrik kepada siswa agar mereka tahu apa yang akan
dinilai dari laporan mereka.
4. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google
Form, Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.

NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang sikap tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Sikap tokoh Sikap kedua tokoh Sikap kedua tokoh Sikap salah satu Sikap slah satu
yang disampaikan yang disampaikan tokoh ynag tokoh yang
seluruhnya akurat sebagian besar disampaikan disampaikan
akurat seluruhnya akurat sebagian kecil
pemilihan sikap tokoh didasarkan Alasan pemilihan Alasan pemilihan berdasarkan opini
tokoh yang bisa kepada fakta yang tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari
di contoh ada kepada fakta yang kepada fakta yang cerita
ada ada
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil topik topik yang
disampaikan topik yang yang disampaikan disampaikan di
sesuai dengan disampaikan sesuai sesuai dengan cerita luar cerita yang
cerita dengan cerita ada
cerita cerita
2. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman menyampaikan bukti
konsep dengan dengan menunjukkan konsep dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti bukti pendukung menunjukkan bukti dari konsep yang di
pendukung dan namun perlu bantuan yang terbatas dan pelajari
menyampaikan saat menyampaikan penyampaian
pemahaman inti pemahaman inti dari pemahaman inti
dari konsep yang konsep yang sedang dari konsep tidak
sedang di pelajari di pelajari dengan jelas
dengan benar benar
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan
disampaikan disampaikan dengan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas serta jelas dan didukung dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan sebagian data namun hanya tanpa data
pendukung data penunjang didukung sebagian penunjang
penunjang data penunjang
Prosedur Seluruh data Seluruh data dicatat, Sebagian besar Sebagian data
dan strategi dicatat, langkah langkah kegiatan data dicatat, dicatat, langkah tidak
kegiatan dilakukan dilakukan secara langkah kegiatan sitematis dan strategi
secara sitematis sitematis namun dilakukan secara yang di pilih tidak
dan strategi yang masihmembutuhkan sitematis setelah tepat
di gunakan saat bimbingan dalam mendapat bantuan
kegiatan berhasil menenmukan strategi guru
yang di gunakan agar
kegiatan berhasil
Perencanaa Perencanaan Perencanaan disusun Perencanaan Perencanaan
n dan tindak disusun lengkap lengkap namun disusun kurang disusun kurang
lanjut dan rencana sebagian rencana lengkap dan lengkap dan tidak
tindak lanjut tindak lanjut kurang sebagian rencana ada rencana tindak
sangat memungkinkan untuk tindak lanjut kurang lanjut
memungkinkan dilaksanakan memungkinkan
untuk untuk dilaksanakan
dilaksanakan
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2. Disiplin

1. Remedial
Siswa yang belum memahami gerakan bela diri silat dapat mempraktikkannya bersama dengan
teman saat istirahat.
2. Pengayaan
Siswa membuat jadwal kegiatan rutin dalam rangka menjaga sumber daya alam.

1. Sumber :
2. Media :
 Ruang kelas dan tambahan kertas berpetak jika halaman kertas berpetak yang ada di buku
siswa tidak mencukupi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
1. Setelah menonton cerita melalui video Youtube yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu
memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu mempresentasikan
pendapat tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah berdiskusi Online menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu memberikan pendapat tentang
sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp menit
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti 1. Melalui Aplikasi Zoom, guru mengingatkan kembali nilai-nilai yang sesuai 145
dengan sila pertama Pancasila. Salah satunya adalah jujur. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta membaca teks yaitu “pemimpin
Idola, Pemimpin yang Jujur” yang ada di buku siswa. Siswa membaca teks
tersebut dengan didampingi orangtua
3. Melalui Grup Whatsapp guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
berdasarkan teks secara individu.(Critical Thinking and Problem Solving)
4. Setelah membaca menjawab pertanyaan tersebut, guru membahas satu
persatu pertanyaan di dalam kelas virtual menggunakan aplikasi ZOOM. Guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.



NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia : pendapat tentang sikap tokoh

4 3 2 pendampingan
1
Sikap tokoh Ida Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 sikap Belum mampu
yang di miliki oleh Ida sikap yang dimilki yang dimilki oleh menuliskan sikap
dengan sesuai fakta oleh Ida dengan Ida sengan sesuai Ida.
sesuai fakta fakta
Pendapat tokoh Menuliskan Sebagian alasan Sebagin kecil Pendapat
Ida pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan didasarkan atas
tokoh Ida fakta ata s fakta opini
berdasarkan fakta
yang ada
Sikap tokoh Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 sikap Belum mampu
Gugut yang di miliki oleh sikap yang di miliki yang di miliki oleh menuliskan sikap
Gugut dengan sesuai oleh Gugut Gugut dengan Gugut
fakta dengan sesuai sesuai fakta
fakta
Pendapat tokoh Menuliskan pendapat Sebagian alasan Sebagin kecil Pendapat
Gugut tentang tokoh Gugut didasarkan atas alasan didasarkan didasarkan atas
berdasarkan fakta fakta ata s fakta opini
yang ada
Presentasi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan
sangat runtut, jelas runtut, jelas dan cukup runtut, jelas kurang runtut, jelas
dan percaya diri. percaya diri. dan percaya diri. dan percaya diri.
2. PPKn : Refleksi diri

Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu pendampingan
4 3 2 1
Sikap jujur Menuliskan 3 Menuliskan 2 sikap Menuliskan 1 sikap Belum mampu
sikap jujur yang jujur yang sudah jujur yang sudah Menuliskan sikap jujur
sudah dilakukan dilakukan dilakukan yang sudah dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap baik dampak dari sikap dampak dari sikap dampak dari sikap Menjelaskan dampak
jujur jujur jujur dari sikap jujur
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 sikap Menuliskan 3 sikap Belum mampu
diperbaiki sikap belum jujur belum jujur belum jujur menuliskan sikap
atau kalu tidak belum jujur
ada rencana untuk
lebih jujur
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

sikap belum dampak dari sikap dampak dari sikap dampak dari sikap menuliskan sikap
baik tidak jujur belum baik tersebut belum baik tersebut tersebut bagi
bagi lingkungan bagi lingkungan lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak lanjut rencana tindak lanjut Menuliskan rencana
lanjut untuk lebih untuk lebih jujur untuk lebih jujur tindak lanjut
jujur
3. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan nilai Pancasila pada sikap Ida dan Gugut
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu pendampingan
4 3 2 1
mendengarkan teman yang ingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara namun mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara sesekali masih teman yang sedang berbicara namun
perlu diingatkan berbicara tidak mengindahkan
V
suar ) V ditunjukkan teman
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi berlangsung
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin lainnya dengan topik merespon kurang
saat diskusi sesuai dengan
topik
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2.

 Penilaian sikap (teliti, rasa ingin tahu, tekun dan peduli).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang
1 Teliti
2 Rasa ingin tau
3 Tekun
4 Peduli
C. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum bisa mengidentifikasi sikap tokoh dari cerita yang dibaca dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–
60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi sikap tokoh dari cerita yang dibaca.
D. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
2. Media :
 Pemandangan di sekitar sekolah digunakan sebagai objek menggambar pemandangan alam.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : IPS, SBDP
1. Dengan Menonton Video Tutorial Menggambar yang dikirim Guru melalui Grup whatsapp, siswa mampu
mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar dengan benar.
2. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan pekerjaan
dengan tepat.
3. Dengan menonton Video youtube yang dikirim guru melalui grup whatsapp, siswa mampu menjelaskan
berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat
Alokasi
Waktu
2. Siswa Mengisi Daftar Hadir Online Yang dikirim Guru melalui Grup Whatsapp
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 (Sintak Model Discovery Learning)
Inti 1. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta menggambar pekerjaan yang ada di 110
lingkungan rumahnya beserta kegiatan yang dilakukan. (Creativity and Innovation) menit
2. Sebelumnya menggambar, siswa diminta mengamati berbagai pekerjaan yang
mereka temukan di lingkungan sekolah. (HOTS)
3. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta menuliskan jenis pekerjaan yang beserta
kegiatan yang terkait dengan pekerjaan tersebut pada tabel yang terdapat dalam
buku siswa. (Mandiri)
4. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta menyelesaikan soal cerita yang terdapat
dalam buku siswa bersama orangtua
5. Melalui Video yang dikirim guru ke grup whatsapp Siswa diminta menggali
informasi tentang berbagai kegiatan ekonomi dan pekerjaan yang terkait dengan
kegiatan ekonomi tersebut di sekitar mereka dan kegiatan ekonomi yang terkait
dengan pekerjaan tersebut.
6. Siswa berdiskusi Online melalui aplikasi Zoom. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
7. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google Form,
Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Penilaian IPS
Tabel pekerjaan dan kegiatan ekonomi dinilai dengan daftar periksa
No Indikator penilaian Ada Tidak Catatan
1 Menuliskan sedikitnya 4 kegiatan ekonomi yang ada
disekitar lingkungan siswa
2 Menuliskan sedikitnya satu pekerjaan untuk masing-
masing kegiatan ekonomi
3 Menjelaskan kaitan antara kegiatan ekonomi dan
pekerjaan yang terkait
2. Penilaian SBdP.
Menggambar tiga dimensi dinilai dengan rubrik
No Kriteria Ya Tidak Catatan
1 Menggambar sesuai topic

2 Mengembangkan teknik secara kreatif
3 Tarikan garis rapi
4 Penggunaan alat dan media sesuai
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
1 Rasa ingin tau
2 Tekun
3 Tanggung jawab

1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait
dengan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dapat mengulang kegiatan.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait dengan kegiatan
ekonomi di lingkungan sekitar.

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Berbagai Pekerjaan
 Kertas gambar
 Kertas berpetak
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan Dengan membaca teks yang dikirim guru melalui grup whatsapp, siswa mampu Menilai unsur-
unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks yang dikirim guru melalui grup whatsapp, siswa mampu menganalisis sikap
tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
2. Siswa Mengisi Daftar Hadir Online Yang dikirim Guru melalui
Grup Whatsapp
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)

Inti 1. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta membaca teks Pemimpin 110
Idola, bersama orangtua di rumah menit
2. Siswa mengikuti instruksi dari guru saat membaca teks.
3. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang cerita Pemimpin Idola, Pemimpin yang
jujur. (Creativity and Innovation)
4. Melalui Grup whatsapp Siswa diminta menukarkan pertanyaan
yang telah dibuat dengan teman di kelas virtual.

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
(1)
Penilaian Penilaian terhadap Sebagian besar alasan Sebagian kecil Penilaian
tokoh tokoh didasarkan Penilaian terhadap Penilaian terhadap diberikan
kepada fakta yang tokoh didasarkan tokoh didasarkan berdasarkan
ada kepada fakta yang ada kepada fakta yang ada kepada fakta
yang dari cerita
Topik Topik- topik yang Sebagian besar topik Sebagian kecil topik topik yang
disampaikan sesuai yang disampaikan yang disampaikan disampaikan di
dengan cerita sesuai dengan cerita sesuai dengan cerita luar cerita yang
ada
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung yang Fakta pendukung yang Fakta yang
pendukung yang disampaikan disampaikan sebagian disampaikan sebagian disampaikan tidak
seluruhnya sesuai besar sesuai dengan isi kecil sesuai dengan sesuai cerita
dengan isi cerita cerita isi cerita
2. PPKn
Menganalisis sikap tokoh cerita dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan pendapat
pribadi dinilai dengan rubrik.
C. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Santun
2.

1. Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar pukulan dalam pencak silat dengan
sempurna dapat berlatih lebih giat lagi bersama teman.
2. Pengayaan
Siswa bisa berlatih memberikan penilaian terhadap sikap yang mereka temui sehari-hari dan
mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Siswa memilah manakah sikap
yang sesuai dengan Pancasila dan manakah sikap yang tidak sesuai dengan Pancasila.

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
 Teks Pemimpin Idola, Pemimpin Yang Jujur
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

Sub Tema 2 : Pekerjaan di Sekitarku
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
2. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi dampak
penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu mengembangkan laporan
tentang pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan
benar.
4. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menginformasikan
perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dengan rinci.
Alokasi
Waktu
2. Siswa Mengisi Daftar hadir Online Yang dikirim Guru Ke Grup Whatsapp
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp guru mengirimkan gambar seorang perawat 145
2. Melalui Aplikasi ZOOM Guru mendiskusikan dengan siswa pekerjaan menit
perawat (tempat, tugas, manfaat bagi orang lain) Mintalah kelas untuk
menjawab dan mendiskusikannya.
3. Melalui Grup Whatsapp Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan
belajar tentang jenis pekerjaan yang berbeda yaitu kepala sekolah dan nelayan.
Mintalah mereka untuk menuliskan apa saja yang ingin mereka ketahui tentang
kedua jenis pekerjaan tersebut. Bahaslah sebentar
4. Melalui Grup Whatsapp guru mengirim Gambar tentang jenis-jenis pekerjaan,
5. Melalui Aplikasi ZOOM Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan
yang menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah lingkungan dengan
membandingkan keduanya.
dilakukan.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber
daya alam.
4 3 2 pendampingan
1
teman yang berbicara namun mendengarkan teman mendengarkan
sedang berbicara sesekali masih yang sedang berbicara teman yang
perlu diingatkan V sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dan Sering Merespon dan Membutuhkan
verbal () kontak menerapkan menerapkan menerapkan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non verbal memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan yang di tunjukkan bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat teman komunikasi non
suar ) V verbal yang
ditunjukkan
teman
(menyampaikan menginspirasi si menerangkan menerangkan secara selama proses
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, rinci, namun terkadang diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai merespon kurang berlangsung
memimpin lainnya dengan topik sesuai dengan topik
saat diskusi
2. IPA
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai dengan
centang (√).
Menyebutkan dua jenis pekerjaan
Meneybutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimla 3
Menyebutkan persamaan/ perbedaan dampak negatif
Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Menyebutkan dua jenis ide yang sesuai dengan topik
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan
pelestarian sumber daya alam
Menyebutkan dampak positif dari cara yangdipilih terhadap
lingkungan
3. IPS
(1)
Jenis kegiatan Menyebutkan dan Menyebutkan dan Menyebutkan Tidak menyebutkan
ekonomi emnjelaskan menjelaskan kegiatan sam sekali
kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi ekonomi
yang sesuai namun kurang namun tidak
dengan peketjaan sesuai dengan sesuai dengan
pekerjaan pekerjaan
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan paling sedikit 3 sebagian besar satulapangan lapangan pekerjaan
lapangan lapangan pekerjaan namun salah
pekerjaan dengan pekerjaan dengan dengan benar
benar benar
Penyebaran Menyebutkan Menyeburtkan Menyebutkan Menyebutkan
barang distribusi barang distribusi barang distribusi distribusi barang tidak
secara runtut dengan benar barangtidak runtut dan sebagian
benar runtut dan besar tidak benar
sebagian benar
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak Menyebutkan
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang hasil yang diperoleh
diperoleh pekerja diperoleh pekerja diperoleh pekerja dari
dari pekerjaannya dari pekerjaannya pekerja dari pekerjaannya
dan semua nya dan sebagian pekerjaannya
benar besar benar dan sebagian
kecil benar
4. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan tokoh
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan dalam cerita
cerita tokoh dalam tokoh dalam
cerita cerita
kepada fakta tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari
yang ada kepada fakta kepada fakta cerita
yang ada yang ada
sesuai dengan disampaikan disampaikan cerita yang ada
cerita sesuai dengan sesuai dengan
cerita cerita
cerita cerita
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai Keterang

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang an
1. Percaya diri
2.
1. Remedial
Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya makanan untuk makan siang dan
sarapan. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan
dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing makanan ditulis di bagian
lingkaran sesuai dengan jenis makanan.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk menuliskan judul yang kira-kira sesuai dengan isi cerita ‘Pak Welly’.

1. Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
2. Media :
 Buku teks, benda-benda di sekolah, jahe, gula merah, gula pasir, serai, daun jeruk, cengkeh,
kayu manis, air.
 Gambar seorang suster
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai cerita dengan
detail.
2. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi
dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi ZOOM, siswa mampu mengembangkan laporan
tentang pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan
benar.
perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dengan rinci.
Alokasi
Waktu
2. Siswa Mengisi Daftar hadir Online Yang dikirim Guru Ke Grup Whatsapp
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp guru mengirimkan gambar seorang perawat 180
2. Melalui Aplikasi ZOOM Guru mendiskusikan dengan siswa pekerjaan perawat menit
(tempat, tugas, manfaat bagi orang lain) Mintalah kelas untuk menjawab dan
mendiskusikannya.
3. Melalui Grup Whatsapp Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan
belajar tentang jenis pekerjaan yang berbeda yaitu kepala sekolah dan nelayan.
Mintalah mereka untuk menuliskan apa saja yang ingin mereka ketahui tentang
kedua jenis pekerjaan tersebut. Bahaslah sebentar
4. Melalui Grup Whatsapp guru mengirim Gambar tentang jenis-jenis pekerjaan,
5. Melalui Aplikasi ZOOM Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan
yang menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah lingkungan dengan
membandingkan keduanya.
dilakukan.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Diskusi
daya alam.
4 3 2 pendampingan
1
sedang berbicara sesekali masih teman yang sedang teman yang
perlu diingatkan berbicara sedang berbicara
V namun tidak
mengindahkan
verbal, kontak menerapkan menerapkan dan menerapkan bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal dengan verbal yang di bentuk
ekspresi wajah, tepat tepat tunjukkan teman komunikasi non
suar V verbal yang
ditunjukkan
teman
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang berlangsung
memimpin lainnya dengan topik merespon kurang
saat diskusi sesuai dengan topik
2. IPA
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai dengan
centang (√).
Menyebutkan dua jenis pekerjaan
Meneybutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimla 3
Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Menyebutkan dua jenis ide yang sesuai dengan topik
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan
pelestarian sumber daya alam
Menyebutkan dampak positif dari cara yangdipilih terhadap
lingkungan
3. IPS
(1)
Jenis kegiatan Menyebutkan dan Menyebutkan dan Menyebutkan Tidak menyebutkan
ekonomi emnjelaskan menjelaskan kegiatan ekonomi sam sekali
kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi namun tidak
yang sesuai namun kurang sesuai dengan
dengan peketjaan sesuai dengan pekerjaan
pekerjaan
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan paling sedikit 3 sebagian besar satulapangan lapangan pekerjaan
lapangan lapangan pekerjaan dengan namun salah
pekerjaan dengan pekerjaan dengan benar
benar benar
Penyebaran Menyebutkan Menyeburtkan Menyebutkan Menyebutkan
barang distribusi barang distribusi barang distribusi distribusi barang tidak
secara runtut dengan benar barangtidak runtut runtut dan sebagian
benar dan sebagian besar tidak benar
benar
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak Menyebutkan
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang hasil yang diperoleh
diperoleh pekerja diperoleh pekerja diperoleh pekerja pekerja dari
dari pekerjaannya dari pekerjaannya dari pekerjaannya pekerjaannya
dan semua nya dan sebagian dan sebagian
benar besar benar kecil benar
4. Bahasa Indonesia
(1)
dihasilkan dihasilkan dihasilkan sebagian dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar kecil mencerminkan mencerminkan tokoh
tokoh dalam mencerminkan tokoh dalam cerita dalam cerita
cerita tokoh dalam
cerita
kepada fakta tokoh didasarkan tokoh didasarkan bukan fakta dari cerita
yang ada kepada fakta kepada fakta yang
yang ada ada
sesuai dengan disampaikan disampaikan sesuai cerita yang ada
cerita sesuai dengan dengan cerita
cerita
cerita cerita

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2.

1. Remedial
Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya makanan untuk makan siang dan
sarapan. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan
dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing makanan ditulis di bagian
lingkaran sesuai dengan jenis makanan.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk menuliskan judul yang kira-kira sesuai dengan isi cerita ‘Pak Welly’.

1. Sumber :
2. Media :
 Buku teks, benda-benda di sekolah, jahe, gula merah, gula pasir, serai, daun jeruk, cengkeh,
kayu manis, air.
 Gambar seorang suster
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah berdiskusi menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi
penggunaan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan
menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai cerita tersebut
dengan detail.
Alokasi
Waktu
2. Siswa mengisi daftar Hadir Online Yang dikirim Guru ke grup whatsapp
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak membaca teks tentang ‘pensil’ dalam 145
hati. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menjawab pertanyaan yang ada di
dalam buku.
3. Melalui Grup Whatsapp Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil
kerja.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta membaca teks ‘Pak Willy’. Guru
meminta siswa membuka teks tersebut di halaman sebelumnya.
5. Siswa menuliskan pendapatnya tentang cerita tersebut. (Creativity and
Innovation)
Penutup Belajar dirumah bersama Orangtua 15
 Siswa diminta memperhatikan barang-barang di rumah. Sumber daya alam menit
apa saja yang mereka pakai? Bagaimana mereka dan keluarga menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut?
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusi dengan orang tua.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari- harai paling sehari- harai paling sehari- harai paling sehari- harai paling
sedikit 5 dan benar sedikit 4 dan benar sedikit 3 dan benar sedikit 2 dan benar
Cara Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak menyebutkan
menghemat paing sedikit 3 cara paing sedikit 2 cara paing sedikit 1 cara cara menghemat
sumber daya mengehmat mengehmat mengehmat sumber daya alam.
alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari -hari sehari -hari sehari –hari
2. Bahasa Indonesia
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar mendekati benar namun kurang
benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita di
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan sampaikan dan
dan runtut namun tidak runtut dengan runtut tidak runtut
Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita cerita cerita disampaikan cerita disampaikan cerita tidak
disampaikan mendekati benar namun kurang disampaikan
dengan benar benar
Fakta Fakta pendukung
Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan
yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai
sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita
dengan isi cerita
sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita cerita
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2.

1. Remedial
Siswa yang belum memahami gerakan tangkisan dapat mempraktikkannya bersama dengan
teman saat istirahat.
2. Pengayaan
Membuat poster tentang penghematan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.

1. Sumber :
2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang sikap terhadap Barang dan Jasa dengan bijak.
 Contoh-contoh poster tentang penghematan sumber daya alam untuk kegiatan pengayaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu memberikan pendapat
tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, Siswa mampu menghubungkan sikap
tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar.
3. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi Zoom, siswa mampu memberikan ide kesepakatan
kelas supaya warga di kelas mengamalkan sila kedua Pancasila dengan logis.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp , guru mengirimkan gambar seorang dokter. 180
2. Melalui Grup Whatsapp siswa diminta menuliskan pendapat tentang menit
Dokter Rana. Siswa awalnya menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh
tokoh. Guru membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat sesuai
dengan fakta yang ditemukan.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menuliskan ide-ide kesepakatan
kelas supaya tidak ada tindakan saling mengejek, berkelahi dan tindakan
yang tidak menghargai orang lain.
4. Melalui Aplikasi Zoom , Guru membacakan setiap poin dan meminta
kesepakatan siswa. Guru memberikan tanda  untuk kesepakatan yang
telah disepakati.Ketika ada poin yang belum disepakati, secara klasikal
akan didiskusikan.



NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh
4 3 2 pendampingan
1
Sikap tokoh Menuliskan 3 sikap yang Menulskan 2 sikap Menuliskan 1 sikap Belum mampu
dokter Rana dimilki oleh dokter Rana yang dimilki oleh yang dimiliki oleh menuliskan sikap
dengan sesuai fakta dokter Rana Dokter Rana Dokter Ida
dengan sesua i dengan sesuai
fakta fakta
Pendapat Menuliskan pendapat Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat
tokoh Dokter tentang tokoh Dokter didasarkan atas alasan didasarkan didasarkan atas
Rana Rana berdasarkan fakta fakta atas fakta opini
yang ada
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum memenuhi
pendapat dengan runtut, kriteria yang kriteria yang kriteriayang
jelas dan percaya diri diharapka diharapkan diharapkan
2. PPKn : Ide kesepakatan kelas

4 3 2 pendampingan
1
Mudah Semua ide yang Sebagian ide yang Sebagian ide yang Sebagian kecil ide
dilakukan ditulis mudah untuk ditulis mudah untuk ditulis mudah untuk yang ditulis
dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan mudahuntuk
dilaksanakan
Sesuai Semua ide yang Sebagian besar ide Sebagian ide yang Sebagian kecil ide
kebutuhan ditulis sesuai yang ditulis sesuai ditulis sesuai yang ditulis sesuai
dengan kebutuhan dengan kebutuhan dengan kebutuhan dengan kebutuhan
kelas kelas kelas kelas
Memberika Semua ide tersebut Sebagian besar ide Sebagian ide Sebagian kecil side
n manfaat memberikan mafaat tersebut memberikan tersebut tersebut memberikan
baik bagi kelas mafaat bagi kelas memberikan mafaat manfaat baik bagi
baik bagi kelas kelas
3. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas
4 3 2 pendampingan
1
sedang berbicara sesekali masih teman yang sedang berbicara namun
perlu diingatkan berbicara tidak mengindahkan
V
suar ) V ditunjukkan teman
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, rinci, namun diskusi berlangsung
pikiran) mendukung dan merespon terkadang merespon
memimpin lainnya sesuai dengan kurang sesuai
saat diskusi topik dengan topik
C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2. Peduli
 Penilaian sikap (santun, toleran, peduli, patuh, tertib, dan mengikuti posedur).
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
1 Santun
2 Toleran
3 Peduli
4 Patuh
5 Tertib
6 Mengikuti posedur

1. Remedial
Siswa yang belum mengidentifikasi tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi tentang sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca.

1. Sumber :
2. Media :
 Gambar/foto dokter atau baju dokter untuk dipakai guru.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPS
1. Dengan menonton tayang video yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menjelaskan
berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar hasil karya yang dikirim guru ke grup whatsapp , siswa mampu menjelaskan
cara melakukan apresiasi terhadap gambar tersebut dengan detail.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta mengamati gambar tentang bagaimana 110
Inti ikan yang ditangkap nelayan bisa kita makan. menit
2. Melalui Aplikasi Zoom Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan
seksama.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa menulis komentar pada setiap gambar pada
secarik kertas. (Creativity and Innovation)
5. Siswa Mengerjakan Soal Daring yang dibuat Guru Menggunakan Google Form,
Microsoft Form, Jotform, dan aplikasi lainnya
 Siswa diminta mengamati sumber-sumber ekonomi yang ada di sekitar menit
rumah mereka.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan penjelasan pada kolom berikut
yang terdapat dalam buku siswa.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
2. SBdP
Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Kerapian
menggambar
2. Keserasian warna
C. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Tanggung jawab
2.

1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang
terkait dengan kegiatan ekonomi tersebut di lingkungan sekitar dapat mengulang kegiatan.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi, khususnya yang
berkaitan dengan kebutuhan sehari-hari.

1. Sumber :
2. Media :
 Buku siswa, karton, pensil warna/krayon.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai unsur
cerita (pesan moral) berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menyajikan
pendapat pribadi tentang unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu membedakan
sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak menemukan pesan moral dalam 145
cerita tersebut. (Critical Thinking and Problem Formulation) menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menuliskan pesan moral dari
cerita tersebut pada kolom yang telahdisediakan di buku siswa.
3. Melalui Grup Whatsapp siswa diminta menuliskan sikap yang baik dan
sikap yang tidak baik yang mereka temukan di sekitar mereka dan
dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila pada diagram yang terdapat dalam
buku siswa,
 Siswa mendiskusikan dengan orang tua mengenai diagram frayer menit
tentang sikap yang baik. Siswa meminta orang tua mereka memberi
komentar tertulis.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
(1)
Penilaian pesan Penilaian Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian diberikan
moral terhadap pesan
alasan Penilaian alasan Penilaian berdasarkan opini
moral didasarkan
terhadap pesan terhadap pesan bukan fakta dari
kepada fakta moral didasarkan moral didasarkan cerita
yang ada kepada fakta kepada fakta yang
yang ada ada
dengan cerita disampaikan disampaikan cerita yang ada
dengan cerita dengan cerita
cerita cerita
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan sikap yang tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai
dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang baik sesuai dengan
nilai- nilai pancasila
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang tidak baik dan tidak
sesuai dengan nilai- nilai pancasila
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri- ciri sikap yang baik
Saya dapat menuliskan kesimpulan
C. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Santun
2.

1. Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar tendangan dalam pencak silat dengan
sempurna dapat berlatih lebih giat lagi bersama teman.
2. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menemukan pesan moral dalam berbagai buku cerita dan memberikan penilaian
terhadap pesan moral tersebut secara obyektif. Siswa memilah mana sikap yang sesuai dengan
Pancasila dan mana sikap yang tidak sesuai dengan Pancasila.

A. Sumber :
B. Media :
 Teks Taman Yang Hilang
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Sub Tema 3 : Pekerjaan Orang Tuaku
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
1. Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan gabus’ yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa
mampu menilai cerita dengan detail.
2. Setelah membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi jenis
pekerjaan terkait sosial budaya di wilayahnya dengan rinci.
3. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi Zoom, siswa mampu mengomunikasikan jenis
pekerjaan terkait sosial budaya di wilayahnya dengan rinci.
dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi) Dipandu melalui Grups Whatsapp Menit
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp guru mengirimkan gambar tupai dan ikan gabus. 145
2. Melalui Aplikasi Zoom Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan menit
membaca dongeng dari daerah Kalimantan Barat, yaitu ‘Tupai dan Ikan
Gabus’.
3. Mintalah siswa untuk membuat prediksi ceritanya. Prediksi Berdiskusi
4. Secara individu, siswa harus menuliskan pengrajin yang ada di sekitar
mereka. Karena tulisan akan dinilai, guru menyosialisasikan rubrik kepada
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
5. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta mengamati gambar Kalimantan dan
membuat prediksi tentang kondisi hutan. Siswa diminta untuk menuliskan
alternatif jalan keluar agar kondisi hutan tidak bertambah buruk.
1. Siswa diminta untuk mendiskusikan pekerjaan orang tua. Apa yang menit
dihasilkan oleh pekerjaan orang tua? Sumber daya alam apa yang sering
dipakai? Nilai baik apa yang bisa dipelajari dari pekerjaan orang tua?
2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kepada guru dan teman.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Diskusi
daya alam.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
V namun tidak
mengindahkan
suar ) V verbal yang
ditunjukkan
teman
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon berlangsung
memimpin lainnya dengan topik kurang sesuai
saat diskusi dengan topik
2. Bahasa Indonesia
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar mendekati benar namun kurang
benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita di
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan sampaikan dan
dan runtut namun tidak runtut dengan runtut tidak runtut
Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita cerita cerita disampaikan cerita cerita tidak
disampaikan mendekati benar disampaikan disampaikan
dengan benar namun kurang
benar
cerita cerita
3. IPS
Kriteria Ada Tidak
Memuat minimal 2 jenis pekerjaan yang dibatalkan
Menyebutkan produk yang dihasilkan terkait sosial budaya
Menyebutkan sumber daya alam yang sesuai
Menyebutkan manfaat pekerjaan terhadap masyarakat minimal 3
4. IPA
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari- hari

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2.

1. Remedial
Bagi siswa yang belum mampu menemukan unsur-unsur cerita dalam bacaan, akan diberikan
latihan tambahan menggunakan cerita yang lebih sederhana
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk menuliskan akhir cerita yang berbeda dari dongeng ”Tupai dan Ikan Gabus”.

1. Sumber :
2. Media :
 Gambar tupai dan ikan gabus
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKN, SBDP
1. Setelah mencari informasi melalui Internet, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna
sila ketiga Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi menggunakan aplikasi zoom, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan
kreatif.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Guru mengirim video tentang penguatan makna 145
dari sila ketiga Pancasila: menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menggambar bertema nelayan.
3. Melalui Diskusi Online menggunakan Aplikasi Zoom Guru memotivasi
siswa untuk menggambar dengan kreatif. Guru memotivasi siswa untuk
percaya diri membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing dan
sesuai dengan tema.
4. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru
menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu diperhatikan.
(Creativity and Innovation)
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya makna sila kedua Pancasila. menit
Siswa meminta pendapat orang tuanya apakah sikapnya sudah sesuai
dengan sila kedua Pancasila.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. PPKn-Menganalisis Masalah
4 3 2 pendampingan
1
Fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil fakta
tentang hal yang fakta tentang hal tentang hal yang tentang hal yang
dilakukan di yang dilakukan di dilakukan di dilakukan di
kampung pak eko kampung pak eko kampung pak eko kampung pak eko
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungkan Sebagian pendapat
dangan sikap yang sikap yang sikap yang diatas belum
pancasila dilakukan pak ekodilakukan pak eko dilakukan pak eko mampu
dan teman- dan teman- dan teman- menghubungkan
temannya dengan temannya dengan temannya dengan dengan makna sila
makna sila kedua makna sila kedua makna sila kedua kedua akan atas
dengan logis, dengan hanya dengan hanya fakta yang ada
jelas dan benar memenuhi 2 kriteria memenuhi 1 kriteria
da ri 3 kriteria yang da ri 3 kriteria yang
diharapkan diharapkan
Contoh lain Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mamapu
contoh lain dalam contoh lain dalam contoh lain dalam menuliskan contoh
kehidupan sehari kehidupan sehari - kehidupan sehari -
-hari yangs esuai hari yangs esuai hari yangs esuai
dengan sila ketiga dengan sila ketiga dengan sila ketiga
sila pancasila sila pancasila sila pancasila
2. SBdP: Gambar tema nelayan

Kriteria Ada Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- maisng ( ide original )
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sila ketiga Pancasila.
4 3 2 pendampingan
1
V namun tidak
mengindahkan
suar ) v verbal yang
ditunjukkan
teman

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri).
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai
1. Jujur
2. Percaya diri
 Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan teliti).

KRITERIA
1 Cinta lingkungan
2 Rasa ingin tahu
3 Teliti

1. Remedial
 Siswa yang belum menguasai materi menggambar dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa menggambar gambar nelayan.

1. Sumber :
2. Media :
 Contoh gambar, buku gambar, kertas hvs bekas, gunting.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi Zoom, siswa mampu menyebutkan pentingnya
pemanfaatan sampah sebagai upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
dengan detail.
2. Setelah membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai pendapatnya dengan
detail.
3. Setelah berdiskusi Online Menggunakan Aplikasi Zoom, siswa mampu menyampaikan pendapatnya
mengenai komentar teman secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
Alokasi
Waktu

Kegiatan 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak membaca teks tentang pengrajin 145
Inti sampah dan menjawab pertanyaan. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa melanjutkan tugas dengan membaca teks
singkat tentang sampah.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menuliskan informasi tentang
sampah pada peta pikiran yang telah disiapkan
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menuliskan kegiatan yang bisa
memanfaatkan sampah dalam kehidupan sehari-hari.(Critical Thinking and
Problem Formulation)

 Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan orang tua tentang sampah yang menit
ada di rumah. Apa yang dapat dilakukan dengan sampah di rumah?
 Siswa diminta untuk menceritakan kegiatan tersebut kepada guru.



NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak
Menyebutkan paling sedikit 2 barang bekas yang bisa
dimanfaatkan
Menyebutkan 2 jenis produk yangbisa dihasilkan dari
barangbekas yang disebut
Menyebutkan sumber daya alam yang terbantu penghematannya
Menyebutkan paling sedikit 3 hal yang bisa dilakukan dari barang
bekas
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak
Memberikan paling sedikit 2 komentar
Komentar yangdiberikan berdasarkan fakta yang ada
Komentar diberikan dnegan santun
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin).

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Disiplin
2.

1. Remedial
Siswa yang belum lancar gerakan bela diri silat dapat mempraktikkannya bersama dengan teman
saat istirahat.
2. Pengayaan
Siswa membuat produk dari barang bekas seperti kardus, majalah bekas dan memajangnya di
kelas.

1. Sumber :
2. Media :
 Tulisan komentar siswa tentang teks “Tupai dan Ikan Gabus“.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu mengidentifikasi unsur
instrinsik dari cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menuliskan unsur instrinsik
cerita yang dibaca dalam bentuk peta pikiran dengan terperinci.
3. Setelah membaca cerita yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menghubungkan sikap
tokoh dengan pengamalan sila ketiga Pancasila dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta membaca teks yaitu “Pentingnya 145
Inti Budaya Tegur Sapa” yang ada di buku siswa. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta mengidentifikasi unsur instrinsik
cerita. Guru Membimbing siswa untuk memberikan tanda untuk informasi yang
penting pada cerita yang dibaca. Siswa mengisi unsur instrinsik dalam bentuk
peta pikiran.(Creativity and Innovation)
3. Melalui Aplikasi Zoom, Guru menyampaikan bahwa kita harus mencontoh
sikap dari Warga Kampung Sereh Wangi. Mereka memiliki rasa persatuan dan
kesatuan. Hal ini sesuai dengan sila ketiga Pancasila.(Critical Thinking and
Problem Solving)
Siswa menceritakan kepada orang tuanya kisah Pak Tulus. Siswa menit
mendikusikan nilai-nilai baik yang bisa diambil oleh keluarga mereka.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia: Unsur Instrinsik cerita.
Kriteria Ada Tidak
Menuliskan judul cerita dengan benar
Menuliskan tokoh dengan benar
Menuliskan karakter tokoh dengan benar
Menuliskan temapt dengan benar
Menuliskan pesan moral dengan benar
Menuliskan cerita awal dengan benar
Menuliskan cerita akhir dengan benar
2. PPKn: Rubrik diskusi saat menganalisis cerita.
4 3 2 pendampingan
1
V namun tidak
mengindahkan
suar ) v verbal yang
ditunjukkan
teman
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, rinci, namun diskusi
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli).

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Percaya diri
2. Peduli
 Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan kreatif).
KRITERIA
1 Cinta lingkungan
2 Rasa ingin tahu
3 Kreatif

1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca dapat
mengulang kembali kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca.

1. Sumber :
2. Media :
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPS
1. Dengan mengamati gambar yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menyebutkan berbagai
kegiatan ekonomi dan perkerjaan yang terkait di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menjelaskan cara
melakukan apresiasi terhadap gambar tersebut dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta mengamati Video proses 145
pembuatan sarung Samarinda hingga sampai kepada pembeli. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa
3. Melalui Aplikasi Zoom Siswa mendiskusikan pertanyaan yang telah
dijawab dalam kelompok.
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta mengirim gambar yang telah
mereka buat
5. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta memperhatikan setiap gambar
dengan saksama.
1. Siswa diminta mengamati sumber-sumber ekonomi yang ada di sekitar menit
rumah mereka.
2. Siswa menuliskan hasil pengamatan dan penjelasan


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
4 3 2 pendampingan
1
sedang sesekali masih teman yang berbicara namun
berbicara perlu diingatkan sedang berbicara tidak mengindahkan
V
suar ) v ditunjukkan teman
ide, perasaan teman, selalu secara rinci, secara rinci, diskusi berlangsung
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi topik
2. SBdP
Apresiasi hasil karya seni menggambar dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Kerapian gambar
2. Keserasian warna gamba
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Tanggung Jawab).

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Jujur
2. Tanggung jawab

1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi kegiatan ekonomi dilingkungan tempat tinggal dapat
mengulang kegiatan.
2. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi yang melibatkan
berbagai pekerjaan di lingkungan tempat tinggal siswa.

 Sumber :
 Media :
 Bagan Proses Pembuatan Kain Sarung Samarinda
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu menilai komentar tentang
pesan moral berdasarkan pendapat pribadi dengan terperinci.
2. Dengan membaca teks yang dikirim guru ke grup whatsapp, siswa mampu membedakan sikap yang
baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Melalui Grup Whatsapp Siswa diajak menemukan pesan moral video yang 145
ditonton. menit
2. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta menuliskan pesan moral tersebut.
3. Melalui Grup Whatsapp Siswa menukarkan pesan moral yang telah ditulis
dengan seorang teman
4. Melalui Grup Whatsapp Siswa diminta memberi komentar tentang pesan
moral yang telah ditulis temannya.
5. Melalui Aplikasi Zoom Siswa diminta mendiskusikan pesan moral tersebut.
6. Melalui Grup Whatsapp Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut
pada buku siswa.
7. Selanjutnya siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik yang
mereka temukan di sekitar mereka dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila
pada diagram yang terdapat dalam buku siswa, seperti di bawah ini.
Penutup 5. Belajar dirumah bersama Orangtua 15
Siswa memperagakan seluruh gerakan silat yang telah dipelajari. Orang tua menit
memberikan komentar tertulis di buku siswa.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
dilakukan.


NIP.19680527 199403 2 007 NIP. 19790615 200801 2 029
LAMPIRAN
1. Bahasa Indonesia
(1)
Penilaian Penilaian Sebagian besar Sebagian kesil Penilaian
terhadap terhadap pesan alasan Penilaian alasan Penilaian diberikan
komentar moral didasarkan terhadap pesan terhadap pesan berdasarkan opini
( pesan kepada fakta moral didasarkan moral didasarkan bukan fakta dari
moral) yang ada kepada fakta yang kepada fakta yang cerita
ada ada
Topik Topik- topik yang Sebagian besar topik Sebagian kecil topik topik yang
disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan di
sesuai dengan sesuai dengan cerita sesuai dengan cerita luar cerita yang
cerita ada
Fakta Fakta pendukungFakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan
yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai
sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita
dengan isi cerita
sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita cerita
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan tidak baik dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ada Tidak

Saya dapat menuliskan 3 sikap yang baik sesuai dengan nilai-
nilai pancasila
Saya dapat menuliskan 3 sikap yang tidak baik dan tidak
sesuai dengan nilai nilai pancasila
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri- ciri sikap yangbaik
Saya dapat menuliskan kesimpulan
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Tanggung jawab).

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Jujur
2. Tanggung
jawab

1. Remedial
Siswa yang belum mampu memberikan penilaian terhadap komentar tentang pesan moral sebuah
cerita dapat diberikan contoh teks yang sederhana
2. Pengayaan
Siswa bisa dapat berlatih memberikan komentar tentang pesan moral dari berbagai cerita yang
mereka pilih secara obyektif.
1. Sumber :
2. Media :
 Teks Tupai dan Ikan Gabus
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

RPP Tema 4 KLS 4a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 4 KLS 4a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

(Sintak Model Discovery Learning)

Mengetahui Waru, Oktober 2021

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Waru, Oktober 2021

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

C. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Belum Mulai Mulai

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kritis, tekun, dan teliti).

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

Belum Mulai Mulai

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

(Sintak Model Discovery Learning)

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Waru, Oktober 2021

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPKn : Refleksi diri

Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Contoh alternatif penilaian sikap

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

C. Remedial dan Pengayaan

D. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

No Kriteria Ya Tidak Catatan

1 Menggambar sesuai topic

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

C. Remedial dan Pengayaan

D. Sumber dan Media Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

(Sintak Model Discovery Learning)

Penutup Peserta Didik : 15

Mengetahui Waru, Oktober 2021

Dra. MAININGSIH, M.Pd DENOK SETYARINI, S.Pd.SD

C. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Belum Mulai Mulai

D. Remedial dan Pengayaan

E. Sumber dan Media Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN WADUNGASRI

Mengetahui Waru, Oktober 2021