RPP KLS 4 TEMA 4 - Berbagai Pekerjaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMA 4
BERBAGAI PEKERJAAN
KELAS IV SEMESTER I & II
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
GURU KELAS IV :
ENI MAR’ATUS SHOLIHA
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOORDINATOR DIKBUD WILAYAH KECAMATAN TARUB
SDN BULAKWARU 02
Jl. Melati Desa Bulakwaru Kec. Tarub Kode Pos 52184

RPP Kelas IV Tema 3 : Berbagai Pekerjaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 / Sub Tema 1 : Berbagai Pekerjaan / Jenis-jenis Pekerjaan
Pembelajaran Ke- : 1
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada
didalam cerita dengan detail.
 Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh
melalui gambar dan tulisan dengan detail.
IPA
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan alam
dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
IPS
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa mampu
membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk diagram venn.
 Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan
dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita
 Membandingkan jenis pekerjaan disekitar dengan menggunakan diagram venn
 Menyampaikan contoh dari kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber daya alam
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Ketrampilan
Percaya diri  Cerita, dongeng  Mengomunikasikan hasil
 Sumber daya alam dan  Membandingkan
pelestariannya  Menilai cerita
 Jenis-jenis pekerjaan
Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
SAEFULLAH ENI MAR’ATUS SHOLIHA

NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
2
LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2)
(skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang sedang berbicara
berbicara. namun tidak
 mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan tepat. komunikasi non komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, verbal yang verbal yang komunikasi non
suara) ditunjukkan ditunjukkan verbal yang
teman. teman. ditunjukkan
 teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
memimpin lainnya dengan topik. terkadang 
saat diskusi. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal
3+2+1 6
Nilai (Skoring : x 10 = 5
12 12
2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik. Berilah tanda centang
() pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
(skor 1)
Jenis Menyebutkan dan Menyebutkan dan Menyebutkan Menyebutkan 2
pekerjaan dan menjelaskan 2 menjelaskan 2 dan menjelaskan jenis pekerjaan
wilayah jenis pekerjaan yang jenis pekerjaan 1 jenis pekerjaan namun tidak
tempat bekerja sesuai dengan namun salah satu dan wilayah sesuai dengan
wilayah tempat saja yang sesuai tempat bekerja wilayah mereka
bekerja. dengan wilayah yang sesuai. bekerja.
 tempat bekerja.
Tugas pekerja Menyebutkan semua Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja
tugas pekerja yang sebagian besar semua tugas tidak sesuai
3
sesuai dengan tugas pekerja dan pekerja namun dengan

pekerjaannya sebagian besar hanya sebagian pekerjaan yang
sesuai. kecil yang disebutkan.
 sesuai.
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat pekerjaan manfaat pekerjaan manfaat manfaat
bagi pekerja dan bagi pekerja dan pekerjaan bagi pekerjaan bagi
masyarakat dengan masyarakat dan pekerja dan pekerja dan
benar. sebagian besar masyarakat dan masyarakat
benar. sebagian kecil namun tidak ada
 benar. yang sesuai atau
benar.
Hasil yang Menyebutkan hasil Menyebutkan hasil Menyebutkan Tidak
diperoleh yang diperoleh yang diperoleh hasil yang menyebutkan
pekerja dari pekerja dari diperoleh hasil yang
pekerjaannya dan pekerjaannya dan pekerja dari diperoleh
semuanya benar. sebagian besar pekerjaannya pekerja dari
benar. dan sebagian pekerjaannya.
 kecil benar.
Total Nilai Siswa

4+3+3+3 13
16 16
3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik. Berilah tanda centang ()
pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
(skor 1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam cerita mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
 tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan tokoh tokoh didasarkan alasan pemilihan alasan pemilihan berdasarkan
kepada fakta yang tokoh tokoh opini bukan
ada. didasarkan didasarkan fakta dari cerita.
 kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
disampaikan sesuai topik yang topik yang disampaikan di
dengan cerita. disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita.

Fakta Fakta pendukung Fakta Fakta Fakta yang
pendukung yang disampaikan pendukung yang pendukung yang disampaikan
seluruhnya sesuai disampaikan disampaikan tidak sesuai
dengan isi cerita. sebagian besar sebagian kecil cerita.
4
sesuai dengan isi sesuai dengan isi

cerita. cerita.

Total Nilai Siswa

3+4+3+3 14
Nilai (Skoring : x 10 = 8,7
16 16
4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang ()
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Seluruh kotak diisi.
Jawaban sesuai dengan konsep.
Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta pikiran.
Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang ()

Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan benar.
Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar paling
sedikit 3.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Mulai
Belum Mulai Membu-
No Sikap berkemban Ket.
terlihat terlihat daya
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
5

PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila pertama
Pancasila dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila pertama dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
SBdP
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar bangunan atau rumah impian dengan kreatif.

 Menemukan luas persegi
 Mendiskusikan makna sila pertama Pancasila
 Menggambar sesuai kreasi

Jujur dan percaya diri  Luas persegi Analisis masalah, menyimpulkan,
 Simbol dan makna sila mengkomunikasikan hasil
pertama Pancasila
 Gambar bebas

SAEFULLAH, S.Pd ENI MAR’ATUS SHOLIHA

NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
6
1. SBdP: Gambar rumah impian

Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- masing (ide original).
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
2. PPKn
Kriteria Ya Tidak
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama.
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan benar.
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang pernah dibahas.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas gambar yang sesuai atau tidak sesuai dengan sila pertama Pancasila.
Perlu
(skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara namun mendengarkan teman yang sedang
sedang sesekali masih teman yang sedang berbicara namun
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. tidak mengindahkan.
mata, bahasa komunikasi non terhadap terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi komunikasi komunikasi
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang non verbal yang non verbal yang
suara). ditunjukkan ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci,namun proses diksusi
pikiran). mendukung merespon sesuai terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
* Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
7

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan sifat-sifat tokoh dan membandingkannya
dengan detail.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai sifat tokoh yang
patut dicontoh baik secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
IPA
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana kegiatan untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam di sekitar mereka dengan detail.
 Setelah memilih rencana, siswa mampu mempraktikkan kegiatan menjaga kelestarian alam
dan menuliskan laporannya dengan detail.

 Mempraktikkan gerakan kaki pada bela diri silat
 Membandingkan sifat-sifat tokoh.
 Mempraktikkan kegiatan pelestarian sumber daya alam

Disiplin  Gerakan kaki pada bela diri  Mengomunikasikan hasil bela diri
silat  membandingkan
 Cerita, dongeng
 Sumber daya alam dan
pelestariannya


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
8
1. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang sikap tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Sikap tokoh Sikap kedua tokoh Sikap kedua Sikap salah Sikap salah
yang disampaikan tokoh yang satu tokoh yang satu tokoh yang
seluruhnya akurat. disampaikan disampaikan disampaikan
sebagian besar seluruhnya sebagian kecil
akurat. akurat. akurat.
pemilihan sikap tokoh didasarkan alasan pemilihan alasan pemilihan berdasarkan
tokoh yang bisa kepada fakta yang tokoh tokoh opini bukan
dicontoh. ada. didasarkan didasarkan fakta dari cerita.
kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
Topik Topik- topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
cerita. cerita.
sesuai dengan sesuai dengan isi
isi cerita. cerita.
2. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaika
menunjukkan bukti menunjukkan menunjukkan n bukti dan
pendukung dan bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
menyampaikan namun perlu terbatas dan dari konsep yang
pemahaman bantuan saat penyam- paian dipelajari.
inti dari konsep yang menyampaikan pemahaman
sedang dipelajari pemahaman inti dari konsep
dengan benar. inti dari konsep tidak jelas.
yang yang se-
dang dipelajari.
Komunikasi Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan Hasil kegiatan
disampaikan dengan disampaikan disampaikan disampaikan
jelas serta objektif dengan jelas dan dengan jelas dengan kurang
dengan didukung didukung namun hanya jelas dan tanpa
data penunjang. sebagian data didukung data penunjang.
penunjang. sebagian
9
kecil data
penunjang.
Prosedur dan Seluruh data dicatat, Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
strategi langkah kegiatan dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
dilakukan kegiatan langkah kegiatan langkah kegiatan
secara sistematis dan dilakukan secara dan strategi tidak sistematis
strategi yang sistematis dilakukan secara dan strategi
digunakan namun masih sistematis yang dipilih
saat kegiatan membutuhkan setelah tidak tepat.
berhasil. bimbingan mendapat
dalam bantuan guru.
menemukan
strategi agar
kegiatan
berhasil.
Perencanaan dan Perencanaan disusun Perencanaan Perencanaan Perencanaan
tindak lanjut lengkap dan rencana disusun lengkap disusun kurang disusun kurang
tindak lanjut sangat namun sebagian lengkap dan lengkap dan ti-
memungkinkan rencana tindak sebagian dak ada rencana
untuk dilaksanakan. lanjut kurang rencana tindak tindak lanjut.
memungkinkan lanjut kurang
untuk memungkinkan
dilaksanakan. untuk
dilaksanakan
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
10

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita
yang dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh
dari cerita yang dibaca dengan lancar.
PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang
sesuai dengan sila pertama dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis refleksi tentang pengalaman diri melaksanakan sila
Pertama Pancasila dengan jujur.

 Menghubungkan sikap tokoh dengan sila pertama Pancasila
 Memberikan pendapat tentang sikap tokoh
 Menemukan keliling persegi

Disiplin dan tanggung jawab  Keliling persegi Mengkomunikasikan hasil,
 Makna sila pertama menyimpulkan
Pancasila
 Memberikan pendapat


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
11
1. Bahasa Indonesia : pendapat tentang sikap tokoh

Perlu
(skor 1)
Sikap tokoh Ida Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
3 sikap yang 2 sikap yang 1 sikap yang menuliskan
dimiliki oleh Ida dimiliki oleh Ida dimiliki oleh Ida sikap Ida.
dengan sesuai fakta. dengan sesuai dengan sesuai
fakta. fakta.
Pendapat tokoh Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat
Ida pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan atas
tokoh Ida fakta. didasarkan atas opini.
berdasarkan fakta fakta.
yang ada.
Sikap tokoh Menuliskan Menuliskan 2 Menuliskan Belum mampu
Gugut 3 sikap yang sikap yang 1 sikap yang menuliskan
dimiliki oleh Gugut dimiliki oleh dimiliki oleh sikap Gugut.
dengan sesuai fakta. Gugut dengan Gugut dengan
sesuai fakta. sesuai fakta.
Gugut pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan atas
tokoh Gugut fakta. didasarkan atas opini.
berdasarkan fakta.
fakta yang ada.
Presentasi Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan pendapat dengan
sangat runtut, jelas runtut, jelas dan cukup runtut, kurang runtut,
dan percaya diri. percaya diri. jelas dan jelas dan
percaya diri. percaya diri.
2. PPKn : Refleksi diri

Perlu
(skor 1)
Sikap jujur Menuliskan Menuliskan 2 Menuliskan Belum mampu
3 sikap jujur yang sikap jujur yang 1 sikap jujur menuliskan
sudah dilakukan. sudah dilaku- yang sudah sikap jujur yang
kan. dilakukan. sudah dilakukan.
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
baik dampak dari sikap dampak dari dampak dari menuliskan
jujur. sikap jujur. sikap jujur. dampak dari
sikap jujur.
Sikap perlu Menuliskan 3 sikap Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
diperbaiki belum jujur atau sikap belum sikap belum menuliskan
kalau tidak ada jujur. jujur. sikap belum
rencana untuk lebih jujur.
jujur.
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan Belum mampu
belum baik dampak dari sikap dampak dari 1 dampak dari menuliskan
tidak jujur. sikap belum baik sikap belum baik dampak dari
tersebut bagi tersebut bagi sikap tersebut
12
lingkungan. lingkungan. bagi lingkungan.

Rencana tindak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
lanjut rencana tindak lanjut rencana tindak rencana tindak menuliskan
untuk lebih jujur. lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
lebih jujur. lebih jujur. lanjut.
3. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan nilai Pancasila pada sikap Ida dan Gugut
Perlu
(skor 1)
mengindahkan.
ekspresi wajah, verbal yang verbal yang komunikasi
suara). ditunjukkan ditunjukkan non verbal yang
teman.
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran). mendukung merespon sesuai namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat diskusi. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
13

IPS
 Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menggambar kegiatan yang berkaitan dengan
pekerjaan dengan tepat.
 Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat.
SBdP
 Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan
saat menggambar dengan benar.

 Menggambar tiga dimensi
 Menyelesaikan masalah seharihari terkait keliling
 Menggali informasi tentang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan yang terkait

Tanggung jawab  Menggambar tiga dimensi  Menggambar
 Luas dan keliling  Memecahkan masalah
 Kegiatan ekonomi  Mencari informasi
 Jenis-jenis pekerjaan yang
terkait

SAEFULLAH, S.Pd
NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
14
1. IPS
Tabel pekerjaan dan kegiatan ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Menuliskan sedikitnya 4 kegiatan ekonomi yang
ada di sekitar lingkungan siswa.
Menuliskan sedikitnya satu pekerjaan untuk
masing-masing kegiatan ekonomi.
Menjelaskan kaitan antara kegiatan ekonomi dan
pekerjaan yang terkait.
2. SBdP
Menggambar tiga dimensi dinilai dengan rubrik.
Menggambar sesuai topik
Mengembangkan teknik secara kreatif
Tarikan garis rapi
Penggunaan alat dan media sesuai
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
15

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu Menilai
unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan tepat.
 Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan pendapat pribadi tentang unsur-unsur cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan
benar.
PPKn
 Dengan membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila dengan tepat.
 Setelah membaca teks tentang Pemimpin Idola Pemimpin yang Jujur, siswa mampu
menyajikan hasil analisis tentang sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan tepat.

 Menilai tokoh dalam cerita
 Mempraktikkan berbagai pukulan dalam silat
 Menganalis sikap tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-nilai Pancasila

Tanggung Jawab  Cerita, dongeng  Menganalisis
 Gerakan pukulan dalam silat  Bela diri
 Niai-nilai sila dalam  Mengomunikasikan hasil
Pancasila  Menilai cerita


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
16
1. Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Penilaian tokoh Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian
tokoh didasarkan alasan penilaian alasan penilaian diberikan
kepada fakta yang terhadap tokoh terhadap tokoh berdasarkan
ada. didasarkan didasarkan opini bukan
kepada fakta kepada fakta fakta dari cerita.
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
cerita. cerita.
isi cerita. cerita.
2. PPKn
Menganalisis sikap tokoh cerita dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
pendapat pribadi dinilai dengan rubrik.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
17

Tema 4 / Sub Tema 2 : Berbagai Pekerjaan / Pekerjaan di Sekitarku
Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
 Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari
penilaian cerita secara lisan dan tulisan dengan detail.
IPA
 Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa mampu
mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan
tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan teknologi
yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
IPS
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam
suatu kegiatan ekonomi dengan rinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi
secara lengkap.

 Menilai cerita utuh
 Membandingkan pemanfaatan teknologi modern dan tradisional serta dampaknya bagi sumber
daya alam
 Membandingkan jenis-jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi

 Jenis-jenis pekerjaan


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
18
1. Diskusi
sumber daya alam.
Perlu
(skor 1)
mengindahkan.
tubuh, postur, verbal dengan tepat. komunikasi komunikasi bentuk
ekspresi wajah, non verbal yang non verbal yang komunikasi
teman.
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran). mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
kurang sesuai
dengan topik.
2. IPA
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai
dengan centang ().
Menyebutkan dua jenis pekerjaan.
Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak positif.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.
Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Menyebutkan dua ide yang sesuai dengan topik.
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan pelestarian
sumber daya alam.
Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih terhadap
lingkungan.
3. IPS
19
Perlu
(skor 1)
Jenis kegiatan Menyebutkan dan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
ekonomi menjelaskan dan menjelaskan kegiatan menyebutkan
kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi namun sama sekal.i
yang sesuai dengan ekonomi namun tidak sesuai
pekerjaan. kurang sesuai dengan
dengan pekerjaan.
pekerjaan.
Lapangan Menyebutkan paling Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan sedikit sebagian besar satu lapangan lapangan
3 lapangan lapangan pekerjaan pekerjaan
pekerjaan dengan pekerjaan dengan benar. namun salah.
benar. dengan benar.
Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
barang distribusi barang distribusi barang distribusi barang distribusi barang
secara runtut dan dengan benar. tidak runtut dan tidak runtut dan
benar. sebagian benar. sebagian besar
tidak benar.
Hasil yang Menyebutkan hasil Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh yang diperoleh hasil yang hasil yang menyebutkan
pekerja dari diperoleh diperoleh hasil yang
pekerjaannya dan pekerja dari pekerja dari diperoleh
semuanya benar. pekerjaannya pekerjaannya pekerja dari
dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
besar benar. kecil benar.
4. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam cerita. mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
 tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
pemilihan didasarkan kepada alasan pemilihan alasan pemilihan berdasarkan
bagian cerita fakta yang ada. didasarkan didasarkan opini bukan
yang disukai.  kepada fakta kepada fakta fakta dari cerita.
yang ada. yang ada.
cerita. cerita.

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung yang pendukung yang pendukung yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan tidak sesuai
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil cerita.
sesuai dengan isi
20
sesuai dengan isi cerita. sesuai dengan

cerita.  isi cerita.
Total Nilai Siswa

4+4+3+3 14
16 16

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
21
Satuan Pendidikan : SD BULAKWARU 02

PPKn
 Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
kedua Pancasila dengan benar.
 Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua
Pancasila dengan terperinci.
SBdP
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar
dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila
kedua pancasila dengan kreatif.

 Menemukan luas dan keliling persegi panjang
 Mendiskusikan makna sila kedua Pancasila

Disiplin dan tanggung jawab  Luas dan keliling persegi Mengkomunikasikan hasil,
panjang menyimpulkan
 Makna sila kedua pancasila
 Menggambar bebas


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
22
PPKn-Menganalisis Masalah
Perlu
(skor 1)
Fakta Menuliskan semua Menuliskan Menuliskan Menuliskan
fakta tentang hal sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
yang dilakukan fakta tentang hal tentang hal yang fakta tentang hal
Dadu terhadap yang dilakukan dilakukan Dadu yang dilakukan
Dayu. Dadu terhadap terhadap Dayu. Dadu terhadap
Dayu. Dayu.
Menuliskan semua Menuliskan
fakta tentang Menuliskan sebagian fakta Menuliskan
perasaan Dayu. sebagian besar tentang perasaan sebagian kecil
fakta tentang Dayu. fakta tentang
perasaan Dayu. perasaan Dayu.
Pendapat Seluruh pendapat Sebagaian besar Sebagaian kecil Sebagaian
didasarkan atas fakta pendapat pendapat pendapat
yang ada. didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada.
Kesesuaian Menghubung- kan Menghubung- Menghubungkan Belum mampu
dengan sikap yang kan sikap yang sikap yang menghubung-
Pancasila dilakukan dilakukan Dadu dilakukan kan dengan
Dadu dengan makna dengan makna Dadu dengan makna sila
sila kedua dengan sila kedua makna sila Kedua.
logis, jelas, dan dengan hanya kedua dengan
benar. memenuhi 2 hanya
kriteria dari 3 memenuhi 1
kriteria yang kriteria dari 3
diharapkan. kriteria yang
diharapkan.
2. SBdP: Gambar rumah impian

Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- masing (ide
original).
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila.
Perlu
(skor 1)
teman yang sedang berbicara mendengarkan mendengarkan
berbicara. namun sesekali teman yang teman yang
23
masih perlu sedang sedang berbicara

diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
teman.
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
24

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara
lisan maupun tulisan dengan sistematis.
IPA
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga kelestarian
alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.

 Mempraktikkan gerakan tangkisan pada bela diri silat
 Membandingkan sifat-sifat tokoh
 Memberi contoh kegiatan pembatasan penggunaan sumber daya alam sebagai upaya
pelestarian

Disiplin  Gerakan tangkisan pada  Mengomunikasikan hasil bela diri
bela diri silat  Membandingkan
 Cerita, dongeng
 Sumber daya alam dan
pelestariannya


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
25
1. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam sumber daya alam sumber daya sumber daya sumber daya
yang digunakan alam yang alam yang alam yang
dalam kehidupan digunakan digunakan digunakan
sehari-hari paling dalam dalam kehidu- dalam
sedikit 5 dan benar. kehidupan pan sehari-hari kehidupan
sehari-hari paling sedikit 3 sehari-hari
paling sedikit 4 dan benar. paling sedikit 2
dan benar. dan benar.
Cara menghemat Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak
sumber daya paling paling sedikit 2 paling sedikit 1 menyebutkan
alam sedikit 3 cara cara menghemat cara menghemat cara menghemat
menghemat sumber sumber daya sumber daya sumber daya
daya alam dalam alam dalam alam dalam alam.
kehidupan sehari- kehidupan kehidupan
hari. sehari-hari. sehari-hari.
2. Bahasa Indonesia
Perlu
(skor 1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik
disampaikan dengan disampaikan disampaikan cerita tidak
benar. mendekati namun kurang disampaikan.
benar. benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan dengan disampaikan alur cerita alur cerita
lengkap dan runtut. dengan lengkap disampaikan disampaikan
namun tidak dengan runtut. dan tidak runtut.
runtut.
Latar belakang Latar belakang cerita Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita disampaikan dengan cerita cerita cerita tidak
benar. disampaikan disampaikan disampaikan.
mendekati namun kurang
benar. benar.
isi cerita. cerita.
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin)

No Sikap Belum Mulai Mulai Membu- Ket.
26
berkemban
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
Dst
27

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita
yang dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap satu tokoh
dari cerita yang dibaca dengan lancar.
PPKn
 Setelah membaca cerita, Siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila
kedua Pancasila dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di kelas
mengamalkan sila kedua Pancasila dengan logis.

 Membuat kesepakatan kelas
 Menemukan luas dan keliling bangun gabungan

Disiplin dan tanggung jawab  Luas dan keliling bangun Mengkomunikasikan hasil,
gabungan menyimpulkan
 Pendapat


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
28
1. Bahasa Indonesia: pendapat tentang sikap tokoh

Perlu
(skor 1)
Sikap tokoh Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Dokter Rana 3 sikap yang 2 sikap yang 1 sikap yang menuliskan
dimiliki oleh Ida dimiliki oleh Ida dimiliki oleh Ida sikap Ida.
dengan sesuai fakta. dengan sesuai dengan sesuai
fakta. fakta.
Dokter Rana pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan atas
tokoh Ida fakta. didasarkan atas opini.
berdasarkan fakta fakta.
yang ada.
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
pendapat dengan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
runtut, jelas dan yang yang kriteria yang
percaya diri. diharapkan. diharapkan. diharapkan.
2. PPKn : Ide kesepakatan kelas

Perlu
(skor 1)
Mudah Semua ide yang Sebagaian besar Sebagian ide Sebagaian kecil
dilakukan ditulis mudah untuk ide yang ditulis yang ditulis Ide yang ditulis
dilaksanakan. mudah untuk mudah untuk mudah untuk
dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.
Sesuai Semua ide yang Sebagaian besar Sebagaian ide Sebagaian kecil
kebutuhan kelas ditulis sesuai dengan ide yang ditulis yang ditulis sde yang ditulis
kebutuhan kelas. sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan kebutuhan kelas. kebutuhan kelas.
kelas.
Memberikan Semua ide tersebut Sebagaian besar Sebagaian ide Sebagaian kecil
manfaat memberikan ide tersebut tersebut side tersebut
baik bagi kelas manfaat baik bagi memberikan memberikan memberikan
kelas. manfaat baik manfaat baik manfaat baik
bagi kelas. bagi kelas. bagi kelas.
3. Diskusi
Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas
Perlu
(skor 1)
berbicara sesekali masih teman yang teman yang
mengindahkan
29

suara) ditunjukkan ditunjukkan non verbal yang
teman.
kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
30
Satuan Pendidikan : SDn

IPS
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
menyajikan informasi tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar
dengan benar.
SBdP
 Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan
apresiasi terhadap gambar tersebut dengan detail.
 Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap
gambar tersebut dengan percaya diri.

 Menggambar tiga dimensi · Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait keliling
 Mendiskusikan tentang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan terkait

Tanggung jawab  Menggambar tiga dimensi  Memecahkan masalah
 Luas dan keliling persegi  Mencari informasi
dan persegi panjang  Mengomunikasikan hasil
 Kegiatan ekonomi
 Berbagai pekerjaan
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
2. SBdP
Apresiasi karya gambar tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
32
Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menilai unsur cerita (pesan
moral) berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
 Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan pendapat
pribadi tentang unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
PPKn
 Dengan membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu membedakan sikap yang
baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan
benar.
 Setelah membaca teks tentang Taman Yang Hilang, siswa mampu menyajikan hasil analisis
tetang sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila dengan detail.

 Menilai pesan moral suatu cerita
 Mempraktikkan berbagai jenis tendangan dalam silat
 Menyajikan contoh sikap yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Tanggung Jawab  Cerita, dongeng  Menilai unsur cerita
 Jenis tendangan dalam  Bela diri
pencak silat  Menganalisis
 Nilai-nilai Sila dalam  Mengomunikasikan hasil
Pancasila
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
33
1. Bahasa Indonesia
Perlu
(skor 1)
Penilaian pesan Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian
moral pesan moral alasan penilaian alasan penilaian diberikan
didasarkan kepada terhadap terhadap pesan berdasarkan
fakta yang ada. pesan moral moral opini bukan
didasarkan didasarkan fakta dari cerita.
yang ada. yang ada.
cerita. cerita.
isi cerita. cerita.
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan sikap yang tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai
Pancasila dinilai dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikap yang tidak baik
dan tidak sesuai dengan nilai- nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri- ciri
sikap yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
34

Tema 4 / Sub Tema 3 : Berbagai Pekerjaan / Pekerjaan Orang Tuaku
Bahasa Indonesia
 Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan gabus’, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
 Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan Gabus’, siswa mampu mendeskripsikan penilaian
cerita secara lisan dan tulisan dengan detail.
IPA
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemanfaatan sumber
daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya pencegahan
langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
IPS
 Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis pekerjaan
terkait social budaya di wilayahnya dengan rinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial budaya di
wilayahnya dengan rinci.

 Menilai cerita utuh
 Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber daya alam
 Melaporkan jenis-jenis pekerjaan terkait sosial budaya

 Jenis-jenis pekerjaan terkait
sosial budaya
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35
1. Diskusi
sumber daya alam.
Perlu
(skor 1)
 mengindahkan.
 teman.
pikiran). mendukung merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
dan memimpin dengan topik. terkadang 
kurang sesuai
dengan topik.
Total Nilai Siswa

3+2+1 6
12 12
2. Bahasa Indonesia
Perlu
(skor 1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik
disampaikan dengan disampaikan disampaikan cerita tidak
benar. mendekati namun kurang disampaikan.
 benar. benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan dengan disampaikan alur cerita alur cerita
lengkap dan runtut. dengan lengkap disampaikan disampaikan dan
 namun tidak dengan runtut. tidak runtut.
runtut.
Latar belakang Latar belakang cerita Latar belakang Latar belakang Latar belakang
cerita disampaikan dengan cerita cerita cerita tidak
36
benar. disampaikan disampaikan disampaikan.

mendekati namun kurang
benar. benar.

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung yang pendukung yang pendukung yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan tidak sesuai
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil cerita.
dengan sesuai dengan isi sesuai dengan isi
isi cerita. cerita. cerita.

Total Nilai Siswa

4+4+3+3 14
16 16
3. IPS
Memuat minimal 2 jenis pekerjaan yang dilibatkan.
Menyebutkan produk yang dihasilkan terkait sosial budaya.
Menyebutkan sumber daya alam yang sesuai.
Menyebutkan manfaat pekerjaan terhadap masyarakat minimal 3.
4. IPA
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari-hari.

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
37

PPKn
 Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila
ketiga Pancasila dengan benar.
 Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila ketiga
Pancasila dengan terperinci.
SBdP
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar
dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan kreatif.

 Menemukan luas segitiga
 Mendiskusikan makna sila ketiga Pancasila

Disiplin dan tanggung jawab  Luas segitiga Mengkomunikasikan hasil,
 Makna sila ketiga menyimpulkan
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
38
1. PPKn-Menganalisis Masalah
Perlu
(skor 1)
Fakta Menuliskan semua Menuliskan Menuliskan Menuliskan
fakta tentang hal sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
yang dilakukan di fakta tentang hal tentang hal yang fakta tentang hal
kampung Pak Eko. yang dilakukan dilakukan di yang dilakukan
di kampung Pak kampung Pak di kampung Pak
Eko. Eko. Eko.
Kesesuaian Menghubungkan Menghubung- Menghubung- Sebagaian
dengan sikap yang kan sikap yang kan sikap yang pendapat didas
Pancasila dilakukan Pak Eko dilakukan Pak dilakukan Pak Belum mampu
dan teman- Eko dan teman- Eko dan teman- menghubung-
temannya dengan temannya temannya kan dengan
makna sila kedua dengan makna dengan makna makna sila
dengan logis, jelas, sila kedua sila kedua Kedua arkan
dan benar. dengan hanya dengan hanya atas fakta yang
memenuhi 2 memenuhi 1 ada.
kriteria dari 3 kriteria dari 3
kriteria yang kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
Contoh lain Menuliskan Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
3 contoh lain dalam contoh lain contoh lain menuliskan
kehidupan dalam dalam contoh.
sehari-hari yang kehidupan kehidupan
sesuai dengan sila sehari-hari yang sehari-hari yang
ketiga Pancasila. sesuai dengan sesuai dengan
sila ketiga sila ketiga
Pancasila. Pancasila.
2. SBdP: Gambar tema nelayan

Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide original).
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan kerapian.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas sila ketiga Pancasila.
Perlu
(skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengar- kan Masih perlu Sering
teman yang sedang berbicara mendengarkan mendengarkan
berbicara. namun sesekali teman yang teman yang
masih perlu sedang sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
39

suara). ditunjukkan ditunjukkan verbal yang
teman.
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran). mendukung merespon sesuai namun berlangsung.
kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri).

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
40

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca pendapat teman terhadap suatu dongeng, siswa mampu menilai pendapatnya
dengan detail.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai komentar teman
secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
IPA
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya pemanfaatan sampah sebagai
upaya pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan pemanfaatan sampah
sebagai upaya menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.

 Mempraktikkan gerakan gerakan pada bela diri silat
 Menilai dongeng
 Memberi contoh kegiatan pemanfaatan barang bekas/ sampah

Disiplin  Gerakan pada bela diri silat  Mengomunikasikan hasil
 Cerita, dongeng  bela diri
 Pemanfaatan barang  menilai dongeng
bekas/sampah sebagai upaya
pelestarian Sumber daya
alam
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
41
1. IPA
Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Menyebutkan paling sedikit 2 barang bekas yang bisa dimanfaatkan.
Menyebutkan 2 jenis produk yang bisa dihasilkan dari barang bekas
yang disebut.
Menyebutkan sumber daya alam yang terbantu penghematannya.
Menyebutkan paling sedikit 3 hal yang bisa dilakukan dari barang
bekas .
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Memberikan paling sedikit 2 komentar.
Komentar yang diberikan berdasarkan fakta yang ada.
Komentar diberikan dengan santun.
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin).

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
42

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca cerita, siswa mampu mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang
dibaca dengan terperinci.
 Setelah membaca cerita, siswa mampu menuliskan unsur instrinsik cerita yang dibaca dalam
bentuk peta pikiran dengan terperinci.
PPKn
 Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila
ketiga Pancasila dengan benar.
 Setelah membaca cerita, siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari sesuai sila ketiga pancasila dengan benar.

 Menghubungkan sikap tokoh dengan sila tiga Pancasila
 Menemukan keliling segitiga

Disiplin dan tanggung jawab Keliling segitiga Mengkomunikasikan hasil,
menyimpulkan
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
43
1. Bahasa Indonesia: Unsur Instrinsik cerita.

Kriteria Ya Tidak
Menuliskan judul cerita dengan benar.
Menuliskan tokoh dengan benar.
Menuliskan karakter tokoh dengan benar.
Menuliskan tempat dengan benar.
Menuliskan pesan moral dengan benar.
Menuliskan cerita awal dengan benar.
Menuliskan cerita akhir dengan benar.
2. PPKn: Rubrik diskusi saat menganalisis cerita.

Perlu
(skor 1)
mengindahkan.
teman.
kurang sesuai
dengan topik.
3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri dan peduli).

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
44
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
45

IPS
 Dengan mengamati gambar tentang proses pembuatan sarung Samarinda, siswa mampu
menyebutkan berbagai kegiatan ekonomi dan perkerjaan yang terkait di lingkungan sekitar
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar tentang proses pembuatan sarung Samarinda, siswa mampu
menyajikan berbagai kegiatan ekonomi dan perkerjaan yang terkait di lingkungan sekitar
dengan benar.
SBdP
 Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan
apresiasi terhadap gambar tersebut dengan percaya diri.
 Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap
gambar tersebut dengan percaya diri.

 Menggambar dan mengapresiasi gambar tiga dimensi
 Menyelesaikan masalah seharihari terkait keliling
 Mendiskusikan kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan

 Tanggung jawab · Jujur  Gambar tiga dimensi  Menggambar
 Kegiatan ekonomi  Memecahkan masalah
 Berbagai pekerjaan  Mengomunikasikan hasil
 Luas dan keliling segitiga  Mencari informasi
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
46
1. IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Perlu
(skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang sedang teman yang
perlu diingatkan. berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang non verbal yang komunikasi
suara) ditunjukkan ditunjukkan teman. non verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
2. SBdP
Apresiasi hasil karya seni menggambar dinilai dengan catatan anekdot.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Tanggung Jawab).

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
47

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks tentang dongeng Tupai dan Ikan Gabus, siswa mampu menilai
komentar tentang pesan moral berdasarkan pendapat pribadi dengan terperinci.
 Setelah membaca teks tentang dongeng Tupai dan Ikan Gabus, siswa mampu menyajikan
penilaian komentar tentang pesan moral berdasarkan pendapat pribadi dengan percaya diri.
PPKn
 Dengan membaca teks tentang Tupai dan Ikan Gabus, siswa mampu membedakan sikap yang
baik dan sikap yang tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan
tepat.
 Setelah membaca teks tentang Tupai dan Ikan Gabus, siswa mampu menyajikan hasil analisis
tentang sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila dengan benar.

 Menilai pesan moral yang terdapat dalam cerita
 Mempraktikkan seluruh gerak yang telah dipelajari dalam pencak silat
 Mendiskusikan sikap tokoh dalam cerita dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila

 Tanggung Jawab · Jujur  Cerita dongeng  Menilai unsur cerita
 Berbagai jurus dalam  Bela diri
pencak silat  Mengomunikasikan hasil
 Sikap tokoh dikaitkan
dengan nilai-nilai Pancasila
Mengetahui ..............., .................. 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48
1. Bahasa Indonesia
Perlu
(skor 1)
Penilaian Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian
terhadap pesan moral alasan penilaian alasan penilaian diberikan
komentar (pesan didasarkan kepada terhadap pesan terhadap pesan berdasarkan
moral) fakta yang ada. moral moral opini bukan
√ didasarkan didasarkan fakta dari cerita.
yang ada. yang ada.
cerita. cerita.
√
sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita. cerita.
√
2. PPKn
Menganalisis sikap yang baik dan tidak baik dikaitkan dengan nilai-nilai
Pancasila dinilai dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Saya dapat menuliskan 3 sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 3 sikap yang tidak baik
dan tidak sesuai dengan nilai- nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri- ciri
sikap yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Tanggung jawab).

Mulai
Belum Mulai Membu-
g
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst
49

Tema 4 / Sub Tema 4 : Berbagai Pekerjaan / Kegiatan Literasi
KEGIATAN BERBAHASA LISAN (15 MENIT)

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru
melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama.
Setiap hari aka nada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
MEMBACA PEMAHAMAN (30 MENIT)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca sangat
bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru berkeliling
untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata sulit
kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa
menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa
lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
MENULIS KEGIATAN (30 MENIT)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan dihari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu
seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke rumah nenek,
berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan,
bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya
kepada teman kelompoknya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
50



 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. Siswa lain
menanggapi.

seterusnya).
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
51



 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain
mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf
berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu
paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau meminta
siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.

seterusnya).
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
52



 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat harus
mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

seterusnya).


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
53



 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

seterusnya).


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
54

MERANCANG PAMERAN LITERASI

 Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan
pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah
 Hasil tulisan siswa setelah membaca
 Hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya
 Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain
memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisa membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada
adik kelas.
 Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk memamerkan karya
tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca bisa dilakukan di meja, di bawah pohon atau
di tempat lain yang memungkinkan.
 Namun diusahan seluruh kegiatan harus Nerada di area pameran. Kegiatan pameran dilaksanakan
sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung bisa
disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka. Apabial memungkinkan, guru juga bisa
mengundang Kepala Sekolah, guru lain dan Komite Sekolah atau orang tua.
REFLEKSI
 Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan
 Kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
 Apa yang harus ditingkatkan
 Kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan bisa lebih baik lagi.


NIP . 19640519 198608 NIP -
1002
55

RPP KLS 4 TEMA 4 - Berbagai Pekerjaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 4 TEMA 4 - Berbagai Pekerjaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ENI MAR’ATUS SHOLIHA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOORDINATOR DIKBUD WILAYAH KECAMATAN TARUB

Jl. Melati Desa Bulakwaru Kec. Tarub Kode Pos 52184

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

SAEFULLAH ENI MAR’ATUS SHOLIHA

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Total Nilai Siswa

sesuai dengan tugas pekerja dan pekerja namun dengan

Total Nilai Siswa

sesuai dengan isi sesuai dengan isi

Total Nilai Siswa

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang ()

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

SAEFULLAH, S.Pd ENI MAR’ATUS SHOLIHA

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. SBdP: Gambar rumah impian

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

SAEFULLAH, S.Pd ENI MAR’ATUS SHOLIHA

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 2021

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

SAEFULLAH, S.Pd ENI MAR’ATUS SHOLIHA

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Bahasa Indonesia : pendapat tentang sikap tokoh

2. PPKn : Refleksi diri

lingkungan. lingkungan. bagi lingkungan.

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN BULAKWARU 02

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Bulakwaru, Juli 2021

SAEFULLAH, S.Pd ENI MAR’ATUS SHOLIHA

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN