Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muhamad Mashuri, S.Pd.
Nama Sekolah : SD Negeri Bojonggede
Tahun Penyusunan : 2024
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Membangun Masjid
2. Menjalin Ukhuwah
3. Menggalang Kerukunan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum,
diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

a. Hand out tema diskusi untuk pembelajaran Experiental Learning

b. Hand out kisah teladan untuk pembelajaran Story Telling
c. Pedoman wawancara untuk pembelajaran fungsi masjid di sekitar rumah
d. Kertas hvs/kertas buram/kertas bekas dan spidol warna
e. Kertas Post it Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah
dengan baik.
2. Membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota
Madinah dengan mempersaudarakan umat dengan baik.
3. Menunjukkan sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan..

B. Capaian Pembelajaran:
1. Mampu menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota
Madinah (Membangun Masjid, Menjalin Ukhuwah dan Menggalang
Kerukunan) dengan baik.
2. Mampu membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw.
membangun Kota Madinah dengan mempersaudarakan umat (Membangun
Masjid. Menjalin Ukhuwah dan Menggalang Kerukunan) dengan baik..

C. Pemahaman Bermakna
Kisah Nabi Muhammad saw. Membangun Kota Madinah

D. Pertanyaan Pemantik
1. “Kapan kalian mengunjungi masjid? Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan
di masjid sekitar rumah tinggalmu?”
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

2. Pernahkah kalian pindah tempat tinggal? Bagaimana sikap kalian dengan

tetangga baru?
3. Ceritakan pengalaman kalian melakukan kegiatan bersama sahabat yang
berbeda suku dan agama!

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru
Indonesia , menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
1.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan menit
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
2.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
1. Peserta didik membentuk kelompok kecil (4-5 orang) menit
2. Peserta didik menentukan ketua kelompok
3. Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan tema yang
terdapat dalam rubrik Aktivitas Kelompok, yaitu
a) Kapan kalian mengunjungi masjid?
b) Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan di masjid sekitar rumah
tinggalmu?
4. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusi kelompok.
5. Guru memberikan penguatan atas hasil diskusi dengan bertanya,
“mengapa Rasulullah saw. membangun masjid ketika sampai ke
Madinah dan mempersaudarakan kaum muhajirin dan ansor?”
6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
7. Untuk penguatan pembelajaran, peserta didik dapat membaca kisah
teladan. Guru dapat melakukan variasi kegiatan ini. Peserta didik
membaca kisah, guru bercerita atau salah satu peserta didik
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menceritakan kisah Nabi Muhammad membangun Masjid Nabawi
dan mempersaudarakan kaum muslimin.
8. Guru mempersiapkan kartu indeks berisi pertanyaan dan jawaban
9. Guru membagikan kartu indeks yang sebagian berisi pertanyaan dan
sebagian berisi jawaban
10. Peserta didik yang mendapatkan kartu indeks berupa pertanyaan
mencari pasangan jawabannya
11. Guru menunjuk peserta didik untuk mempresentasikan kartu indeks
yang diterima beserta jawabannya
12. Guru bersama peserta didik melakukan klarifikasi dan menarik
kesimpulan..
Kegiatan Penutup 20
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Membangun Masjid
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Menjalin Ukhuwah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum
1.
Diagnostik pembelajaran dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
2. keterampilan dan pengetahuan selama peserta
Formatif
didik membaca dan menghafalkan Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13, memahami dan menghafalkan
hadis tentang keragaman.
3. Tertulis (uraian)
Sumatif

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Coba ceritakan kisah Nabi Muhammad saw.saat

membangun Kota Madinah.
Buatlah paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw.
membangun Kota Madinah dengan mempersaudarakan
umat.
Bagaimana menurutmu sikap toleran, teguh pendirian dan
menghargai perbedaan?

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini

Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran
lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial
emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga,
dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
1) Apakah siswa dapat memahami kisah Nabi Muhammad saw.saat
membangun Kota Madinah, kusususnya saat membangun masjid?
2) Apakah siswa dapat memhami kisah Nabi Muhammad saw.saat
membangun Kota Madinah, kusususnya berkaitan mempersaudarakan
umat ?
3) Apakah siswa dapat memhami kisah Nabi Muhammad saw.saat
membangun Kota Madinah, kusususnya berkaitan menggalang
kerukunan?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku meningkatkan ketaqwaan kepada
1.
Allah Swt.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku meningkatkan ketaqwaan
1.
kepada Allah Swt.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan kebiasaan bersikap
1. toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan...

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku menunjukkan kebiasaan
1. toleran, teguh pendirian dan menghargai
perbedaan...
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan
Aspek yang Dinilai Jumlah
No Nama Nilai
Makhraj Tajwid Lancar Skor

1 ........................
.

2 ........................
.

Keterangan:
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar

2. 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar

3. 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar

4. 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar

 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Aktivitas Pembelajaran 2 :
Penilaian Kelompok

Nama Aspek Penilaian Jumlah

No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Performance Nilai

1 .........................

2 .........................

3 .........................

4 .........................

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 4 Sangat baik Semua anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri
2. 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri
3. 2 Cukup Separuh anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri
4. 1 Kurang Sebagian kecil anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12

Penilaian Hasil Kerja Kelompok

Aspek Penilaian
Nama
No Ketepatan Estetika (nilai seni) Jumlah Nilai
Kelompok
jawaban paparan

1 .........................

2 .........................

3 .........................

4 .........................

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik
2. 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik
3. 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

No Skor Predikat Kriteria

4. 2 Kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

16

Aktivitas Pembelajaran 3 :
Aspek yang Dinilai

N Ketepata Kebersiha Kerapia Jumla Nila

Nama n Tulisan n n
o h Skor i
dengan
Kaidah

1 .......................
..

2 .......................
..

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 8 Sangat baik Semua tulisan sesuai kaidah, bersih dan
rapi
2. 6 Baik Sebagian besar tulisan sesuai kaidah,
bersih dan rapi
3. 4 Cukup Separuh tulisan sesuai kaidah, bersih dan
rapi
4. 2 Kurang Sebagian kecil tulisan sesuai kaidah,
bersih dan rapi

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

24

Aktivitas Pembelajaran 4 :
Aspek yang Dinilai
Jumlah
No Nama Lancar Makhraj Tajwid Nilai
Skor
Hafalan

1 .........................

2 .........................

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

No Skor Predikat Kriteria

2. 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar

3. 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar

4. 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12

3. Penilaian Sumatif
Soal uraian
1. Sebutkan fungsi Masjid Nabawi pada masa Rasulullah saw.?
2. Apa tujuan Rasulullah saw. mempersaudarakan kaum Muhajirin dan
Ansar?
3. Sikap apakah yang patut diteladani dari kisah Kaum Muhajirin? Berikan
contohnya!
4. Sikap apakah yang patut diteladani dari kisah Kaum Ansar? Berikan
contohnya!
5. Bagaimana sikap Rasulullah saw. agar kerukunan tetap terjaga di Madinah
yang penduduknya beragam?

Kunci Jawaban
1) Rasulullah saw. membangun masjid bukan sekadar tempat salat.
Rasulullah saw. membangun masjid sebagai pusat kegiatan umat Islam.
Masjid Nabawi dijadikan sebagai tempat bermusyawarah untuk
menyelesaikan masalah umat. Masjid juga digunakan sebagai arena latihan
bela negara dan pengobatan kaum Muslim. Serambi masjid Nabawi juga
menjadi tempat penampungan ahl al- Suffah. Ahl al-Suffah yaitu
sekelompok kaum fakir miskin yang tidak memiliki tempat tinggal. Di
masjid inilah kaum Muslim dibina dan dididik Rasulullah saw..
Pedoman skor:
Maksimal 4, jika memuat pesan pokok yang benar

2) Persaudaraan ini menjadi penting agar tersedia kebutuhan pokok bagi

pendatang baru, Muhajirin yang tidak membawa harta kekayaan. Keahlian
penduduk Mekah adalah berdagang yang membutuhkan modal. Padahal,
Muhajirin tidak membawa bekal harta kekayaan. Sementara di Madinah,
 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

penduduk lebih banyak berkebun dan bertani. Selain itu, Muhajirin hanya
datang sendiri atau bersama keluarga kecil ke Madinah. Mereka mungkin
merasa kesepian di daerah baru. Cuaca di Madinah juga berbeda dengan
Mekah. Di musim dingin sangat dingin, di musim panas sangat panas.
Dengan persaudaraan, permasalahan yang dihadapi Muhajirin dapat
diselesaikan sementara.Apalagi kaum Ansor membuka hati dan tangan
mereka untuk membantu Muhajirin sepenuhnya.
Pedoman skor:
Maksimal 4, jika memuat pesan pokok yang benar

3) Mereka rela meninggalkan keluarga, harta kekayaan serta kenyamanan di

Mekah. Mereka rela hijrah ke Madinah dengan membawa keyakinan
kepada Allah Swt. dan Rasulullah-Nya. Contoh: Kisah Suhaib bin Sinan
al-Rumi Persaudaraan yang dijalin dan bantuan kaum Ansor tidak
membuat Muhajirin berpangku tangan dan bermalas-malasan. Muhajirin
tetap berusaha untuk dapat memenuhi kebutuhan hidup seharihari mereka.
Contoh: Kisah Abdurrahman bin Auf
Pedoman skor:
Maksimal 4, jika memuat pesan pokok yang benar
.
4) Kaum Ansor membuka hati dan tangan mereka untuk membantu
Muhajirin sepenuhnya. Contoh: Kisah Saad bin Rabi’
Pedoman skor:
Maksimal 4, jika memuat pesan pokok yang benar.

5) Rasulullah saw. merasa perlu menciptakan kerukunan antar penduduk

Madinah yang beragam. Rasulullah saw. melakukan perjanjian antara
Kaum Muslim (Muhajirin dan Ansor) dengan Yahudi. Isi perjanjian ini
kemudian dikenal dengan Piagam Madinah.
Pedoman skor:
Maksimal 4, jika memuat pesan pokok yang benar.

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

Jumlah skor maksimal (20)

B. Lembar Kerja Peserta Didik

 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Ayo Kerjakan

Skor
No Pertanyaan Jawaban
Maks
Mengapa kita harus
1 3
bersikap toleran?
Mengapa kita harus
2 3
teguh pendirian ?
Mengapa kita harus
bersikap
3 3
menghargai
perbedaan..
Skor Maksimal 9

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4,
Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi 2022
 Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4, Penerbit
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2022

D. GLOSARIUM
 ansar: para pembantu perjuangan atau sahabat nabi Muhammad saw. dari
kalangan penduduk Madinah setelah Beliau hijrah dari Makkah ke Madinah.
 bangsa: kelompok masyarakat yang bersamaan asal keturunan, adat, bahasa
dan sejarahnya serta berpemerintahan sendiri.
 hijrah: perpindahan Nabi Muhammad saw. bersama sebagian pengikutnya
dari Makkah ke Madinah untuk menyelamatkan diri dari tekanan kaum kafir
Quraisy Makkah.
 muhajirin: para pengikut Nabi Muhammad saw. yang ikut hijrah dari Makkah
ke Madinah.
 toleran: bersifat atau bersikap menenggang (menghargai, membolehkan,
membiarkan) pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiassaan,
kelakuan dan sebagainya) yang berbeda atau bertentangan dengan pendirian
sendiri.
 taţawwu’: pengerjaan amal dan ibadah yang tidak diwajibkan dalam agama,
tetapi bersifat anjuran saja.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

Ngampel, 25 Maret 2024

Mengetahui, Guru PAIdBP
Kepala Sekolah

Siti Lailatul Qodriyah, S.Pd.SD. Muhamad Mashuri, S.Pd.

NIP. 19660113 199903 2 002 NIP. 19940112 202221 1 003
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 4