MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

MADRASAH IBTIDAIYAH
TARBIYATUL BANIN BANAT
JETAK MONTONG TUBAN

Nama Penyusun : ULHA ZAINATUL HIKMAH

Nama Sekolah : MIS TARBIYATUL BANIN BANAT
Mata Pelajaran : B. INDONESIA
Fase :A
Kelas/Semester : I (Satu) / II (Genap)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024
BAHASA INDONESIA MI KELAS 1

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ULHA ZAINATUL HIKMAH
Instansi : MI TARBIYATUL BANIN BANAT
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase/Kelas : A/1
BAB :6
Topik : MENGHARGAI PERBEDAAN
Alokasi Waktu : 1 X 2 JP (70 menit)
Hari/Tanggal : Jum’at/08-03-2024

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan
tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta
didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan
perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi
antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan
penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan
dengan sikap yang baik menggunakan kata- kata yang dikenalinya sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan cara menyimak cerita yang dibacakan;
2. Menceritakan kembali cerita yang didengar.
3. Membaca dan menulis kata yang diawali dengan huruf “g”.
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita yang didengar dengan baik(C1-Mengingat).
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menyimak cerita yang dibacakan dengan baik dan
benar(C2-Memahami).
3. Peserta didik dapat membaca dan menulis kata yang diawali dengan huruf “G” dengan baik
dan benar(C2-Memahami).
E. PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Mandiri
- Kreatif
- Bernalar kritis
F. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Apakah diantara kalian ada yang sudah tahu, apa itu perbedaan?
2) Apa manfaat saling menghargai perbedaan?
3) Bagaimana cara menghargai perbedaan?

G. SARANA DAN PRASARANA

1) Ruang Kelas
2) LKPD
3) Media Pembelajaran
4) Buku Panduan Guru:
https://drive.google.com/file/d/1GnS4aiE_yhsQmNH18To3m_kNZcSLFnwG/view?
usp=sharing
5) Modul ajar:
https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri-gorontalo/perangkat-kelas-
1/6-bab-6-perangkat-kelas-1/47924114

H. TARGET SISWA
Siswa regular (bukan berkebutuhan khusus)
Jumlah peserta didik ada 31 anak

I. MEDIA PEMBELAJARAN
Papan Interaktif & Kartu Kata
J. METODE PEMBELAJARAN
o Metode pembelajaran: ceramah, tanya jawab, dan diskusi
o Pendekatan kontekstual yakni pendekatan pembelajaran yang dimulai dengan bercerita,
berdialog, dan bertanya jawab atau berdiskusi.
o Moda pembelajaran: Tatap muka
 o Model pembelajaran: Discovery Learning

K. PEMAHAMAN BERMAKNA
o Meningkatkan kemampuan siswa tentang menghargai sebuah perbedaan
o Meningkatkan kemampuan siswa tentang cara membaca sebuah cerita menghargai
sebuah perbedaan

o Meningkatkan kemampuan
siswa tentang merangkai
bunyi huruf ‘g’ dengan bunyi
huruf lain
o menjadi suku kata dan kata-
kata yang dikenali
o Meningkatkan kemampuan siswa tentang merangkai bunyi huruf G dengan bunyi huruf
lain menjadi suku kata dan kata-kata yang dikenali.
o Meningkatkan kemampuan siswa tentang menebalkan tulisan dan menulis kalimat “Gaga
gajah gembira”.

L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pembuka (15 menit)
- Guru mengucapkan salam
- Guru menanyakan kabar siswa
- Kelas dilanjutkan dengan do’a bersama yang dipimpin oleh ketua kelas
- Guru melakukan presentasi kehadiran
- Jika pembelajaran diawal, maka membaca literasi selama 5 menit terlebih dahulu.
- Guru menanyakan materi sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa “ada yang tahu, sekarang kita akan
belajar materi tentang apa?”.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
- Guru membacakan salah satu cerita mengenai materi menghargai perbedaan didepan kelas.
- Kemudian, siswa menyimak sebuah cerita
- Selanjutnya, siswa berdiskusi dengan guru mengenai sebuah perbedaan serta menulis dan
menggambar cerita tentang menghargai sebuah perbedaan (menggunakan media konvensional).
- Guru menanyakan kepada siswa “apakah kalian sudah faham dengan materi yang sudah kakak
ajarkan?”.
- Istirahat
- Guru mengajak siswa melafalkan dan menulis huruf “g” serta membaca suku kata yang
berawalan huruf “g” yang ada didalam sebuah cerita menghargai sebuah perbedaan
(menggunakan media konvensional).
- Kemudian guru menanyakan kembali kepada siswa “apakah kalian sudah faham dengan materi
yang sudah kakak ajarkan?”.
- Ice Breaking.
- Kemudian siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal (LKPD) yang diberikan oleh guru.
- peserta didik memberikan kesimpulan dari pembelajaran hari ini tentang apa.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
- Sebelum pembelajaran di tutup, guru mengajak siswa untuk bernyanyi “Perbedaan itu Indah”,
Perbedaan Itu Indah
….
- Guru memberikan kesimpulan dari materi yang sudah di pelajari hari ini.
- Kemudian guru mereview materi yang sudah diajarkan dengan berbagai macam pertanyaan-
pertanyaan mengenai materi menghargai perbedaan.
- Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca hamdalah bersama yang dipimpin oleh ketua
kelas.
- Sebelum salam, guru memberikan nasehat untuk membangun karakteristik siswa yang baik
serta meminta siswa untuk berjanji agar menjadi pribadi yang lebih baik lagi untuk kedepannya.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam.
M. ASESMEN
Asesmen Formatif = Mengerjakan LKPD (terlampir)
Instrumen Penilaian
NO NAMA SISWA Hasil Skor
1. AFIFA FITIYA
2. AHMAD FAREL SETIONO
3. AHMAD KRISHNA BAHAUDDIN AL-ABRORI
4. AZAM ALBAR AL GIFARI ROZIKIN
5. BALQIS AZIZAH FAJRIA
6. DAHLIA BIANDARI ABIA
7. DISTA SILVIANA
8. FIRZANA JIHAN AMIRA
9. GHINA ANNASYIFAUL ARSY
10. HABIBULLAH AL FATA
11. HAZNA NAFISA QIRANA
12. KEISYA AZZURA VALLENCIA
13. KENZO BENZEMA RAMADHAN
14. KEYSA DWI AMALIA
15. MANGGALA LINGGA WIDYADANA
16. MEISYA ZAHWA MUTIA
17. MUHAMMAD ARDO AL-FAHMI
18. MUHAMMAD BARAJA JEEVAN
19. MUHAMMAD HAFIZ FANANI
20. NABHAN ADINATA AFRIZAL
21. NATA DWI LESTARI
22. NURIFA DZATI AULIA
23. RAFEL SAPUTRA
24. RIFQI SHOFI ARDA
25. RISMA LAILATUL FITRIANI
26. SALWA ANDITA ALMAIDA
27. SHAKILA AZKI MA'RIFATU ROBBI
28. SYAFIYA NUR AMEERA
29. SYAKAYLA MAISARA SALSABILA
30. WAFIQOTUT TAMIMAH
31. ZIDAN

N. REFLEKSI
a) Refleksi Guru

b) Refleksi Siswa

O. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

A. Pengayaan
B. Remidial
K. LAMPIRAN
LKPD
 Nama siswa:
Kelas:
Butir pertanyaan Bobot Soal Kriteria Hasil Skor
Pensekoran
5 20

Soal 1 20
Soal 2 20
Soal 3 20
Jumlah Skor Maksimal = 60

skor penilaian
Cara menghitung nilai akhir: x 100 =
skor maksimum

Indikator
Setiap 1 butir jawaban benar, berbobot 20
poin sesuai dengan skor soal yang sudah
ditentukan
Setiap 1 butir jawaban kurang benar, berbobot
5 poin
Setiap 1 butir jawaban salah, berbobot 0 poin
Keterangan
Jawaban benar, dikatakan jika:
- Jawaban sama persis dengan kunci jawaban
- Jawaban hampir mirip dengan kunci
jawaban
Jawaban kurang benar, dikatakan jika:
- Pada soal dengan pertanyaan “Sebutkan”,
apabila tidak menyebutkan sesuai denga napa
yang diminta
- Jawaban kurang lengkap dari kunci jawaban
Jawaban salah, dikatakan jika:
- Jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
 - Tidak menjawab pertanyaan yang disedikan

Kriteria Penilaian
85 – 100 = Sangat baik
70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup baik
< 55 = Perlu bimbingan

L. GLOSARIUM
Asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
pencapaian peserta didik dikelas pada materi pembelajaran tertentu.
Capaian Pembelajaran: Kemampuan pada masa akhir pembelajaran yang diperoleh melalui
serangkaian proses pembelajaran.
Ice Breaking: suatu aktivitas kecil dalam suatu acara yang bertujuan agar peserta mengenal
peserta lain dan merasa nyaman berada di lingkungannya
Lembar Kerja Peserta Didik : sarana pembelajaran dalam bentuk tertulis atau cetak yang
disusun secara sistematis
Rubrik Penilaian : alat atau instrumen bagi pengajar untuk menetapkan kriteria penilaian untuk
tugas
Pendekatan Konstruktivisme : pendekatan yang mengarahkan perhatiannya pada bagaimana
seseorang membangun pengetahuan dari pengalaman, struktur mental, dan keyakinan yang
digunakan untuk menyimpulkan objek dan peristiwa.
Kontekstual : pembelajaran yang menerangkan konsep-konsep pengetahuan dan lingkungan
sekitar pembelajar dapat dengan mudah dikuasai pembelajar melalui pengamatan pada situasi
yang konkret
Profil Pelajar Pancasila : ciri karakter dan kompetensi yang diharapkan untuk diraih oleh
peserta didik, yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila

Tuban, 04 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
NIP. NIP.