JAWABAN TUGAS TUTON

TUGAS 1

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD (PDGK4301)

FITRIANA NURUL QOLBI

NIM. 858713696

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UPBJJ UT SURABAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
2024.1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga saya dapat menyelesaikan tugas tutorial 1 ini tepat pada waktunya. Adapun tujuan dari
penulisan ini adalah untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD/PDGK4301.
Selain itu, juga bertujuan untuk menambah wawasan tentang Evaluasi Pembelajaran di SD bagi
saya. Saya mengucapkan terima kasih kepada Patri Janson Silaban, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen
pengampu Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran di SD/PDGK4301 yang telah memberikan tugas ini,
sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang saya tekuni.
Saya menyadari, tugas yang saya tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun akan saya nantikan demi kesempurnaan tugas tutorial 1 ini.

PEMBAHASAN
TUGAS TUTORIAL 1

SOAL :

Soal No 1
a. Buatlah rancangan perencanaan portofolio!
b. Susunlah sebuah portofolio!
c. Buatlah rubrik penilaian portofolio!

Soal No 2
a. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif!
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!
c. Buatlah rubrik penilaian afektif!

DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

BMP PDGK4301/ Evaluasi Pembelajaran di SD

Adi Suryanto dkk. 2023. Evaluasi Pembelajaran di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka

Surabaya, 24 April 2024

FITRIANA NURUL QOLBI

 JAWABAN NO 1

A. RANCANGAN PERENCANAAN PORTOFOLIO

Delapan Pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan Portofolio menurut Shaklee et.al
(1977) yaitu :
1) Menentukan kriteria atau Standar yang akan digunakan sebagai dasar Assesmen Potofolio
2) Menerjemahkan Kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan – rumusan hasil belajar yang dapat
diamati
3) Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan
4) Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa
5) Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6) Menentukan cara yang akan di gunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan bukti yang
dikumpulkan
7) Menentukan sistem yang akan di gunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan Informasi dan
keputusan Assesmen Portofolio
8) Mengatur bukti-bukti Portofolio berdasarkan umur, kelas, atau isi agar kita dapat membandingkan.

Proses Penyusunan Penilaian Portofolio

Secara rinci Penilaian Portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
1) Guru merancang Tugas Portofolio yang akan diberikan Siswa berdasarkan tema sesuai dengan
Kompetensi yang ingin di capai Siswa
2) Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa
3) Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan Guru sebagai
isi Potofolio 1.
4) Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas tersebut
berupa catatan dan komentar Guru, dan penilaian Guru berdasarkan rubrik, serta dialog Guru dan
siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui kemampuan siswa,
dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan teknik dialog, kemudian
dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
5) Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan. Aspek yang di nilai pada tahap
ini berupa kelengkapan isi, kualitas isi, Usaha siswa menyusun portofolionya, dan kompetensi
Dasar/Kemampuan yang dicapai siswa.
6) Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri siswa. Penilaian
diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan mendeteksi dimana letak kesulitan
siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan. Lembar penilaian ini dibuat
oleh Guru dengan pertanyaan yang sederhana dan di isi oleh siswa terkait proses tugas yang
diberikan.

B. SUSUNAN SEBUAH PORTOFOLIO

Tujuan : Untuk menggunakan Indikator dan Kriteria Penilaian Portofolio
NO ASPEK KRITERIA
1. Kelengkapan Isi : Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(1) (2) (3) (4)
Sangat sedikit tugas telah memenuhi
tujuan Portofolio
Beberapa tugas telah memenuhi
tujuan portofolio
Sebagian besar tugas telah
memenuhi tujuan Portofolio
Semua tugas telah memenuhi tujuan
Portofolio
2. Kualitas isi Portofolio : Kurang Cukup Baik Sangat Baik
 (1) (2) (3) (4)
Struktur portofolio tidak terorganisir,
Membutuhkan banyak perbaikan
Struktur Portofolio adalah
terorganisir, Tapi perlu beberapa
perbaikan.
Struktur Portofolio diatur cukup baik
Struktur Portofolio adalah sangat
terorganisir dengan bai. Sangat baik!
3. Usaha Siswa : Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(1) (2) (3) (4)
Siswa kurang antusias dan
termotivasi Menunjukkan hasil
usahanya dalam mengerjakan tugas
dalam penilaian portofolio
Siswa cukup antusias dan
termotivasi Menunjukkan hasil
usahanya dalam mengerjakan tugas
dalam penilaian portofolio
Siswa antusias dan termotivasi
Menunjukkan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
portofolio
Siswa sangat antusias dan
termotivasi Menunjukkan hasil
usahanya dalam mengerjakan tugas
dalam penilaian portofolio
4. Kemampuan Kompetensi yang di Kurang Cukup Baik Sangat Baik
capai : (1) (2) (3) (4)
Tidak tercapainya
Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Kurang tercapainya
Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Sebagian besar tercapainya
Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Tercapainya seluruh
Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Skor Akhir :

Kriteria Nilai :
No Nilai Kriteria
1. 81 – 100 Sangat baik
2. 71 – 80 Baik
3. 64 – 70 Cukup
4. 50 - 63 Kurang
Nilai Akhir :
C. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Siswa :
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV
Kompetensi Dasar : 1) Menyelesaikan operasi bilangan bulat dan mengenal sifat operasi bilangan bulat
2) Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan lingkaran

Pengalaman Belajar Jenis Tanggal Catatan Nilai Keterangan

Tagihan Penyelesaian Guru
Melakukan pengumpulan data Tugas
dengan mengukur dan mencatat Kelompok
data (Menurus/Tally) dengan
objek lingkungan
Mengidentifikasi data berdasar Tugas
urutan Individu
Melakukan perhitungan rata – Latihan
rata, median, modus data Kuis
tunggal serta menfasirkan
maknanya
Membuat tabel, diagram batang, Latihan
diagram garis, dan diagram
lingkaran dari data tunggal
Menafsirkan Diagram Tugas
Suatu Data Proyek

Catatan :
Setiap Karya siswa sesuai SD/KD yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file
(tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan
SK Penilaian 0 – 10 atau 0 – 100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin
tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan di isi dengan catatan Guru tentang kelemahan dan
kekuatan tulisan yang di nilai.
 JAWABAN NO 2

A. RANCANGAN PERENCANAAN PENILAIAN AFEKTIF

1) Merumuskan Tujuan pengukuran Afektif
2) Mencari definisi Konseptual dari Afektif yang akan di ukur
3) Menentukan definisi Operasional dari setiap Afektif yang di ukur
4) Menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indikator
5) Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan – acuan dalam menulis instrumen
6) Meneliti kembali setiap butir pernyataan
7) Melakukan Uji coba
8) Menyempurnakan Instrumen
9) Mengadministrasikan Instrumen

Untuk menyusun Instrumen Penilaian Afektif, dapat dilakukan langkah-langkah sbagai berikut :
 Pemilihan ranah Afektif yang ingin dinilia oleh Guru, misalnya sikap dan minat terhadap suatu
materi pelajaran
 Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan
minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
 Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap dan
minat siswa terhadap suatu materi Pelajaran, yaitu :
a. Presentase kehadiran atau ketidakhadiran
b. Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka bertanya,
terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan Guru, dan sebagainya
c. Penyelesaian tugas-tugas belajar yang diberikan, seperti Ketepatan waktu mengumpul PR atau
tugas lainnya;
d. Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi pelajaran tersebut.
 Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala likert berarti ada 5 rentang
skala, yaitu :
a) Tidak berminat
b) Kurang berminat
c) Netral
d) Berminat, dan
e) Sangat berminat
 Penulisan draft Instrumen Penilaian Afektif (Misalnya, dalam bentuk kuisioner) berdasarkan
indikator dan skala yang telah ditentukan
 Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (Guru lain) mengenai draft Instrumen Penilaian
ranah Afektif yang telah di buat
 Revisi Instrumen Penilaian Sfektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat, bila memang
diperlukan
 Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang diberikan
siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
 Pemberian skor Inventori kepada siswa
 Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran

B.
B. SUSUNAN PENILAIAN AFEKTIF

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nama Siswa : Tanggal :

Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :

No Aspek Yang Diamati Penilaian

1 2 3 4
1 Kehadiran di kelas
2 Mengerjakan PR pada pertemuan sebelumnya
3 Perhatian dalam belajar
4 Tanggung Jawab
5 Kejujuran
6 Interaksi dengan Guru
7 Teliti
8 Sistematis
9 Ketertiban
10 Komunikasi dengan kelompok
11 Semangat
12 Percaya diri
13 Bekerja sama dalam kelompok
14 Menghargai pendapat orang lain
15 Kerapian
16 Membantu teman yang belum membutuhkan
17 Menghargai waktu
18 Menghargai sikap patuh terhadap Guru
19 Sopan santun dalam berbicara
20 Sopan dalam bertindak
Skor
Skor Total

Keterangan :
1. Skor Satu bila Kurang
2. Skor Satu bila Cukup
3. Skor Satu bila Baik
4. Skor Satu bila Amat baik

Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan 4 = Jika 4 point dilakukan

Peduli Lingkungan
b. Tidak menjadi Plagiat atas
Karya Orang lain 3 = Jika 3 point dilakukan
c. Menyampaikan hasil praktik
atau diskusi apa adanya 2 = Jika 2 point dilakukan
d. Menyampaikan alasan
sebenarnya
a. Tidak mengotori ruang kelas 4 = Jika 4 point dilakukan
b. Tidak membuang sampah
sembarangan 3 = Jika 3 point dilakukan
c. Tidak membuang – buang
makanan yang masih dapat 2 = Jika 2 point dilakukan
dimanfaatkan

C.
C. RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

No Aspek Yang Dinilai Rubrik
1 Memperhatikan dengan seksama  Fokus memperhatikan penjelasan Guru, antusias
penjelasan Guru dengan apa yang Guru sampaikan
 Fokus memperhatikan penjelasan Guru, sesekali
mengobrol dengan teman sebangku, namun tidak
ingin terlibat aktif
 Tidak fokus memperhatikan Guru, banyak ngobrol
dengan teman sebangku, dan tidak terlibat aktif
2 Antusias dalam mengerjakan  Menjukkan rasa antusias dan semangat yang besar
tugas dalam mengerjakan tugas bersama dengan teman
sekelompok
 Menunjukkan rasa antusias namun baru akan
bersemangat ketika di stimulasi
 Tidak menunjukkan rasa antusias terhadap tugas
yang diberikan
3 Menunjukkan rasa ingin tahu  Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias
aktif dalam kegiatan kelompok
 Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika di stimulasi

4 Bekerjasama dengan  Memiliki rasa Tanggung jawab dengan

kelompoknya kelompoknya, mampu mengkoordinir teman-
temannya untuk bekerja sama
 Memiliki rasa tanggung jawab, namun hanya
memperhatikan orang-orang tertentu dikelompoknya
tidak berupaya untuk bekerja sama dengan
kelompoknya
5 Bersikap jujur dan sportif dalam  Bersikap jujur dalam menyelesaikan tugas sesuai
mengerjakan tugas dengan kemampuannya, dan berupaya
menyelesaikan tugas tepat waktu
 Berupaya menyelesaikan tugas tepat waktu, namun
belum menunjukkan usaha terbaiknya
 Tidak berusaha untuk untuk mengerjakan tugas
6 Kemampuan mengemukakan  Mengemukakan pendapat dengan intonasi suara
pendapat yang jelas, tegas, dan sopan
 Mengemukakan pendapat masih dengan sikap yang
malu-malu
 Tidak mau mengemukakan pendapat apapun

7 Mempresentasikan Hasil  Hasil diskusi dipresentasikan dengan inotasi jelas

Diskusi dan hasilnya sesuai dengan judul materi diskusi
 Hasil diskusi dipresentasikan dengan inotasi jelas,
namun hasil diskusi masih kurang sesuai
 Tidak mau mempresentasikan hasil diskusi
8 Berkomunikasi  Aktif dalam Tanya jawab, dapat mengemukakan
pndapat atau ide dengan baik, menghargai pendapat
siswa lain