RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Selogender

Kelas / Semester : III / Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif.
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
4.6 Meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
4.6.1 Menceritakan kembali secara
tertulis informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi d
lingkungan yang terdapat pada
teks dengan tepat.

Muatan: Matematika
No Kompetensi Indikator
3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling 3.10.1 Mengidentifikasi luas keliling
bangun datar bangun datar.

4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah 4.10.1 Menentukan luas keliling bangun
yang berkaitan dengan keliling bangun datar.
datar

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.3.1 Memahami unsur-unsur
karya dekorati sederhana pada rupa dalam
karya dekorati.
3.3.2 Mengidentifikasi unsur-unsur
sederhana pada rupa dalam
karya dekorati.
4.1 Membuat karya dekoratif 4.3.1 Melakukan karya dekoratif dengan
percaya diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf dari suatu
bacaan dengan tepat.
2. Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat
3. Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru tentang perkembangan
teknologi komunikasi dengan benar.
4. Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan kosakata tersebut
dalam sebuah kalimat dengan tepat.
5. Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan tepat.
6. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
dengan tepat.
7. Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru, siswa dapat menentukan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
8. Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat membuat desain
kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
9. Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun secara runtut dan
tepat.
10. Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan tepat.

D. SUMBER DAN MEDIA

 1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh sampul surat (amplop)
3. Model kartu pos (dapat dibuat sendiri menggunakan karton agar lebih sesuai
4. dengan tema dan materi pembelajaran)
5. Pita warna
6. Buku Siswa
7. Poster gambar dekoratif

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru menanyakan kepada siswa sikap baik apa yang ingin
di kembangkan hari ini.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.

Kegiatan Ayo Membaca 140

Inti  Guru membuka pembelajaran dengan menunjukkan sampul menit
surat.
 Guru bercerita mengenai manfaat sampul surat dan
penggunaannya pada masa lalu.
 Siswa dan guru melakukan tepuk semangat bersama-sama
untuk membangun semangat dan motivasi mereka dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk membaca teks bacaan pada buku
siswa mengenai sejarah komunikasi. (Literasi)

 Salah seorang siswa diminta untuk membaca paragraf

pertama dengan nyaring dan siswa lain membaca dalam
hati.
 Siswa diajak untuk bertukar pikiran mengenai kalimat utama
dari tiap paragraf pada teks bacaan tersebut.
 Catat hasil diskusi siswa mengenai kalimat utama setiap
paragraf di papan tulis dan ringkas hasilnya bersama-sama
hingga siswa dapat memahami ide pokok dari teks bacaan
yang dibaca.
 Minta siswa untuk mencari arti dari setiap kata yang diberi
garis bawah pada teks bacaan dengan menggunakan
kamus. (Sebelumnya jelaskan cara mencari arti kata
dengan menggunakan kamus).
Ayo Menulis
 Setelah memahami artinya, minta siswa untuk membuat
kalimat dari kata yang telah mereka pahami artinya dan
menuliskannya.

 Berikan kesempatan kepada siswa agar dapat belajar satu

sama lain dengan meminta mereka membacakan kalimat
yang telah ditulis.

Ayo Mengamati
 Selanjutnya, guru menunjukkan kartu pos atau kartu
ucapan pada siswa dan menjelaskan sejarah beserta
manfaatnya.
 Minta siswa untuk mengamati motif yang terdapat pada
kartu pos/kartu ucapan dan meminta pendapat mereka
mengenai gambar yang dilihat.
 Kemudian, tunjukkan poster bergambar karya dekoratif
lainnya.
 Tanyakan kepada siswa, apakah gambar yang dilihat
menarik dan indah? Apa saja hal yang dapat membuat
gambarnya indah dan menarik? Apakah mereka
mengetahui unsur rupa yang terdapat pada gambar
yang diamati?
 Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-
sama.
 Jelaskan mengenai unsur dan kombinasi garis, bidang,
dan warna yang terdapat pada gambar.

Materi mengenai motif ragam hias pada karya seni rupa

Indonesia amat kaya dengan keragaman produk kerajinan

dengan berbagai macam ragam hias yang tersebar di seluruh
penjuru tanah air. Ragam hias Nusantara pada umumnya
mempunyai muatan nilai tradisi dengan kekhasan dan
keragamannya masing-masing.

Di samping perbedaan-perbedaan, terdapat pula persamaan-

persamaannya, misalnya jenis, bentuk, motif hias, pola
susunan, pewarnaan, bahkan nilai simbolisnya.
Berbagai motif ragam hias yang bisa digunakan untuk menghias
karya kerajinan antara lain sebagai berikut
1. Motif Realis
Motif realis merupakan motif yang dibuat berdasarkan
bentuk-bentuk nyata yang ada di alam sekitar ,seperti
bentuk tumbuh-tumbuhan, bentuk hewan atau binatang,
bentuk batu-batuan, bentuk-bentuk awan, bintang, matahari,
dan bentuk pemandangan alam.
2. Motif Geometris
Motif geometris merupakan motif yang mempunyai bentuk
teratur dan dapat diukur menggunakan alat ukur.
Contohnya, bentuk segi empat, segitiga, lingkaran, dan
silinder.
Motif geometris merupakan motif tertua dalam ragam hias
karena sudah dikenal sejak zaman prasejarah. Motif
geometris berkembang dari bentuk titik, garis, atau bahkan
bidang yang berulang dari yang sederhana sampai dengan
pola yang rumit. Hampir di seluruh wilayah nusantara
ditemukan motif ini. Motif hias geometris antara lain
meander, pilin, lereng, banji, kawung , dan tumpal.
3. Motif Dekoratif
Pengertian dekoratif adalah menggambar dengan tujuan
mengolah suatu permukaan benda menjadi lebih indah.
Gambar dekoratif berupa gambar hiasan yang
perwujudannya tampak rata, kesan ruang, jarak jauh dekat
atau gelap terang tidak terlalu ditonjolkan. Untuk
memperoleh objek gambar dekoratif perlu dilakukan
deformasi atau penstiliran alami. Bentuk-bentuk objek di
alam disedehanakan dan digayakan tanpa meninggalkan
bentuk aslinya. Misalnya, bunga yang digayakan. Kesan
tenatang bunga harus masih ada pada motif itu.
4. Motif Abstrak Motif abstrak merupakan motif yang tidak
dikenali kembali objek asal yang digambarkan atau memang
benar-benar abstrak karena tidak menggambarkan objek-
objek yang terdapat di alam sekitar maupun objek khayalan
gubahan objek alam serta tidak menggunakan unsur tulisan
yang terbaca.

(Sumber:https://www.sekolahpendidikan.com/2017/02/motif-ragam-
hias-pada-produkkerajinan.html)

Ayo Berkreasi
 Minta siswa untuk membuat desain sederhana berupa
gambar karya dekoratif.
 Berikan contoh unsur garis, bidang, dan warna yang dapat
mereka gunakan untuk berkreasi.
 Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa
untuk menghias menggunakan kombinasi garis, bidang, dan
warna menjadi karya dekoratif di sekeliling kartu.
 Sampaikan motivasi kepada siswa agar mengerjakan tugas
dengan percaya diri.

Ayo Mengamati
 Tunjukkan hasil karya siswa di depan kelas dan karya
dekoratif yang mengelilingi kartu.
 Apresiasi pekerjaan yang dilakukan oleh setiap siswa.
 Tunjukkan pada siswa bahwa kartu merupakan bangun
datar.
 Jelaskan komponen yang membentuk sebuah bangun
datar.
 Minta siswa untuk menempelkan pita/tali/benang berwarna
pada setiap sisi bangun datar yang terdapat pada gambar
dekorasi dalam kartu.

 Tanyakan kepada siswa apakah pita/tali/benang yang

terdapat pada kartu merupakan keliling bangun datar
tersebut?
 Minta siswa untuk menjelaskan secara bergantian.

Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mencari berbagai bangun datar yang
ada di kelas dan menunjukkan kelilingnya.
 Selain itu, siswa juga diminta untuk menyelesaikan
latihan yang terdapat pada buku siswa. (Critical
thinking and Problem Solving)
 Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua membimbing siswa dalam mengidentifikasi keliling
berbagai bangun datar yang ada di dalam rumah

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Siswa diminta untuk menyampaikan pendapat mereka
apakah sudah mampu melaksanakan sikap yang
diharapkan pada awal pertemuan.

3. Guru memberikan evaluasi atas kegiatan yang telah

berlangsung.
4. Apa kegiatan yang paling disukai?
5. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
6. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
7. Guru mengingatkan siswa untuk membawa satu baju
untuk kegiatan esok hari.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
» Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan
lembar observasi (lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
» Tes tertulis mengenai keliling bangun datar
» Tes tertulis mengenai ide pokok dari teks bacaan dan menggunakan kosakata
perkembangan teknologi komunikasi dalam kalimat

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Kriteria
Keterampilan Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
(Baik Sekali) (Baik) (Cukup) (Kurang)
Membuat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum dapat
karya dekoratif lebih dari 2 2 unsur garis, 1 buah unsur menggunakan
unsur garis, bidang, dan garis, bidang, unsur garis,
bidang, dan warna menjadi dan warna bidang dan
warna menjadi kombinasi yang menjadi warna hingga
kombinasi yang menarik dan kombinasi menjadi karya
menarik dan memiliki nilai yang menarik dekoratif yang
memiliki nilai dekoratif dan memiliki menarik
dekoratif nilai dekoratif

Lembar Penilaian Keterampilan:

Membuat karya dekoratif

No Nama Siswa Kriteri 1 Kriteri 2 Kriteri 3 Kriteri 4 Skor Predikat

Baik
1 Dayu 
sekali
2 Udin  Baik

Dst

Mengetahui, Blora, 03 Mei 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

SRIYANTO,S.Pd., M.Pd TUTIK SULASIH

NIP. 198305032006041005 NIP. -
 LAMPIRAN 1
1. BAHAN AJAR
 LAMPIRAN 2
2. LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
( LKPD )
Petunjuk :
- Isilah Identitas Kelompokmu Dengan Benar Pada Kolom Yang Telah Disediakan.
- Bekerja Samalah Dengan Baik Selama Berdiskusi.
- Analisis Gambar Yang Sudah Dibagikan Oleh Guru.
- Tempelkan Pada Table Yang Disediakan .
- Berikan Keterangan Pada Kolom Tabel Tersebut

Anggota Kelompok :
Nama : 1. . No. Absen : 1. .
2. . 2. .
3. . 3. .
4. . 4. .
5. . 5. .

Alat Komunikasi Tradisional Alat Komunikasi Modern

 LAMPIRAN 3
C. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LAPTOP 2. PROYEKTOR

3. POWERPOINT INTERAKTIF
 LAMPIRAN 4
D. ALAT EVALUASI
1. PENILAIAN SIKAP
A. Spritual

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap Peserta Didik yang terlihat!

Nama PERUBAHAN TINGKAH LAKU

No Peserta Mengucap Salam Berdoa Bersyukur
Didik M M M
BT MT MB BT MT MB BT MT MB
1
2
3
Dst

Keterangan:
M : Membudaya MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang BT : Belum Terlihat

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPRITUAL

MULAI MULAI BELUM

KRITERIA MEMBUDAYA
BERKEMBANG TERLIHAT TERLIHAT
Mengucap Mengucap Tidak mengucap
Salam salam diawal Mengucap salam Mengucap salam
salamdiawal dan
dan diakhir diawal diakhir
diakhir
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran

Berdoa Berdoa diawal

Tidak berdoa diawal
dan diakhir Berdoa diakhir
Berdoa diawal
dan diakhir
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
Bersyukur Bersyukur
Bersyukur Tidak bersyukur
diawaldan Bersyukur diawal
diakhir diawaldan diakhir
diakhir pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
B. Sosial
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap Peserta Didik yang terlihat!

Nama PERUBAHAN TINGKAH LAKU

No Peserta Disiplin Mandiri Tanggung Jawab
Didik BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M
1
2
3
Dst

Keterangan:
M : Membudaya MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang BT : Belum Terlihat

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

MULAI MULAI BELUM

KRITERIA MEMBUDAYA
BERKEMBANG TERLIHAT TERLIHAT
Melaksanakan
Melaksanakan Melaksanakan
sebagiankecil Melaksanakan
seluruh kegiatan sebagian besar
kegiatan kegiatan
pembelajaran kegiatan
Disiplin pembelajaran pembelajaran tidak
sesuai waktu Pembelajaran
sesuai waktu yang sesuai waktu yang
yang telah sesuai waktuyang
telah telah ditentukan
ditentukan telah ditentukan
ditentukan

Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan

Melaksanakan
sebagian sebagian
Mandiri tugas tanpa seluruh tugas dengan
besar tugas tanpa kecil tugas tanpa
bantuan dari guru bantuan dari guru
bantuandari guru bantuandari guru

Tertib sesuai Kurang tertib

Tertib mengikuti Tidak mengikuti
Tanggung instruksi dan mengikutiinstruksi,
instruksi,selesai instruksi dan tidak
Jawab selesai tepat selesai tidak
tidak tepat waktu menyelesaikan tugas
waktu tepat waktu
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Bentuk Penilaian : Tes
Teknik Penilaian : Tes Tulis Essay
Yang Diamati : Soal Evaluasi
Jumlah Skor Perolehan x 100
Pedoman Penilaian =
4

3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Yang Diamati : LKPD

Mengidentifikasi dan menyebutkan lkpd gambar perkembangan teknologi tradisional dan modern

N Keterampilan Skor Skor Skor Skor

o Yang diamati 4 3 2 1
1 Mengidentifikasi Dapat Dapat Dapat Dapat
dan Menyebutkan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
gambar dan dan dan dan menyebutkan 1
perkembagan menyebutkan 4 menyebutkan 3 menyebutkan 2 gambar
teknologi gambar gambar gambar perkembagan
tradisional perkembagan perkembagan perkembagan teknologi
teknologi teknologi teknologi tradisional
tradisional tradisional tradisional
2 Mengidentifikasi Dapat Dapat Dapat Dapat
dan menyebutkan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
gambar dan dan dan dan menyebutkan 1
perkembangan menyebutkan 4 menyebutkan 3 menyebutkan 2 gambar
teknologi modern gambar gambar gambar perkembangan
perkembangan perkembangan perkembangan teknologi modern
teknologi teknologi teknologi
modern modern modern
 PERTANYAAN EVALUASI KELAS III
TEMA 7 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 3
Link Aplikasi Kahoot : https://create.kahoot.it/share/teach-with-slides/5628e1f2-af09-4fba-ab84-
f96ced6fc0f2

Bahasa Indonesia KD 3.6

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memilih a, b, c atau d dengan benar!

Bacalah teks dibawah ini untuk menjawab pertanyaan no 1-3 !

Alat komunikasi tradisional dan alat komunikasi modern memiliki kelebihan dan kekuarangan
masing-masing. Keunggulan alat komunikasi tradisional harganya terjangkau, hemat energi (tidak
perlu bergantung pada listrik/internet), mudah diperbaiki jika rusak dan tidak berdampak negatif untuk
kesehatan. Adapun kekurangan alat komunikasi tradisional yaitujangkauan terbatas, sulit dibawa
kemana-mana, penyampaian pesan butuh waktu lebih lama dan pesan tidak mudah disimpan
Sedangkan alat komunikasi modern memiliki kelebihan mudah, cepat, sudah canggih dan dengan
mudah bersosialisasi dengan kerabat. Namun memiliki kekurangan yaitu biaya yang dikeluarkan
lebih mahal, berkurangnya bersosialisasi secara langsung, masyarakat mudah bersikap individu, cepat
tergantung terhadap teknologi.
1. Kalimat utama teks informasi di atas adalah....
a. Kelebihan dan kekurangan alat komunikasi tradisional dan modern.
b. Alat komunikasi tradisional dan modern memanfaatkan tenaga manusia.
c. Alat komunikasi tradisional berbeda dengan alat komunikasi modern.
2. Salah satu kelebihan alat komunikasi modern adalah...
a. waktu tempuh lebih lama b. mudah dan canggih c. biaya lebih mahal
3. Kekurangan alat komunikasi tradisional antara lain yaitu….
a. waktu yang dibutuhkan lebih lama.
b. Kurang bersosialisasi langsung.
c. Mudah dibawa kemana-mana
4. Salah satu alat komunikasi tradisional yang penggunaannya dengan cara ditulis adalah….
a. Prasasti b. Asap c. Kentungan
5. Perhatikan deretan gambar dibawah ini!

I II
III IV
Alat komunikasi modern ditunjukan pada gambar ....
a. I dan II b. II dan III c. III dan IV
 KUNCI JAWABAN

Skor soal
Mata Pelajaran KD No. Soal Bobot Ket.
Bahasa 3.6 1. A 1. 20
Indonesia 2. B 2. 20
3. A 3. 20 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 x 100
4. A 4. 20
5. C 5. 20