PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM-13

KELAS III SD
TEMA 7 (PERKEMBANGAN TEKNOLOGI)
SUBTEMA 3 (PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI)
PEMBELAJARAN 1
(BAHASA INDONESIA, MATEMATIKA, SBDP)

SDN MAKASAR 02 PAGI

disusun oleh:
Fachry Mahendra
2005221164

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Makasar 02 Pagi

Kelas / Semester : III / Genap
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1 Mengidentifikasi informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat.
4.6 Meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Indikator
perkembangan teknologi komunikasi di
lingkungan setempat.
3.6.2 Menentukan kalimat utama dalam suatu
paragraf tentang teks bacaan
perkembangan teknologi komunikasi.
4.6.1 Membuat kalimat berdasarkan kosakata
pada teks bacaan perkembangan teknologi
komunikasi.

Matematika
Kompetensi Indikator
3.10 Menjelaskan dan menentukan 3.10.1 Mengidentifikasi luas keliling bangun
keliling bangun datar. datar.

4.10 Menyajikan dan menyelesaikan 4.10.1 Menentukan luas keliling bangun datar.
masalah yang berkaitan dengan
keliling bangun datar.

SBdP
Kompetensi Indikator
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur sederhana
karya dekoratif. pada seni rupa dalam karya dekoratif.
3.2 Menjelaskan ragam motif dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1 Melakukan karya dekoratif dengan percaya
diri.

Nilai Karakter: Religius, Nasionalisme, Percaya Diri, Peduli, Gotong Royong, Integritas.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memgamati video pembelajaran tentang sejarah komunikasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan alat komunikasi dari zaman tradisional ke modern dengan
benar.
2. Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, peserta didik dapat
mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf dari suatu bacaan dengan benar.
3. Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, peserta didik dapat
mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan benar.
4. Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, peserta didik dapat
menemukan kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
5. Dengan mengamati video/gambar dekoratif, peserta didik dapat mengidentifikasi
kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang
diberikan, peserta didik dapat membuat desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan
rapi dan percaya diri.
7. Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian keliling bangun secara runtut dan benar.
8. Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, peserta didik dapat menunjukkan
keliling bangun datar dengan benar.

D. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. PowerPoint interaktif
3. Gambar karya dekoratif
4. Video pembelajaran mengenai sejarah komunikasi
5. Internet
6. ATK
7. Laptop
8. LCD Proyektor
9. Speaker.

E. Materi Pembelajaran
Materi Utama Materi Remidi Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia
Menentukan kalimat utama Menentukan kalimat utama Menemukan arti dari
dan ide pokok pada suatu dan ide pokok pada suatu kosakata asing pada suatu
bacaan. bacaan. teks bacaan.
Matematika
Mengidentifikasi bangun Mengidentifikasi bangun Mengidentifikasi bangun
datar dan kelilingnya. datar dan kelilingnya. datar dan kelilingnya.
SBdP
Mengidentifikasi unsur Mengidentifikasi unsur Mengidentifikasi unsur
unsur sederhana pada rupa unsur sederhana pada rupa unsur sederhana pada rupa
dalam karya dekoratif. dalam karya dekoratif. dalam karya dekoratif.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengkomunikasikan), TPACK (Technological Pedagogical Content
Knowledge).
Model : Problem Based Learning (PBL).
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah, Pengamatan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 5 menit
untuk berdoa. (Religius)
2. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
(Nasionalisme)
3. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran
Kegiatan bersama degan guru
Pendahuluan 4. Guru melakukan apersepsi;
• Ada yang masih ingat kemarin sudah belajar tentang apa?
(Pakaian Profesi)
• Apakah cita-cita profesi kalian?
• Bagaimana mewujudkan cita-cita tersebut?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
1. Peserta didik mengamati PowerPoint atau video pembelajaran 50 menit
yang ditayangkan oleh guru mengenai sejarah komunikasi.
(TPACK)
2. Peserta didik bediskusi dan melakukan tanya jawab bersama
guru setelah mengamati PowerPoint atau video pembelajaran.
(mengumpulkan informasi)
- Siapa disini yang mempunyai Handphone dirumah?
- Apa saja manfaat yang diperoleh dari Handphone?
- Bagaimana akibatnya jika pada zaman modern ini tidak ada
Handphone?
3. Peserta didik menyimak penjelasan masalah yang disampaikan
oleh guru melalui lisan. (menalar)
4. Dengan bantuan guru, peserta didik menyimpulkan materi
Kegiatan
yang ada dalam video pembelajaran. (mengumpulkan
Inti
informasi)
5. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang contoh
karya dekoratif. (mengamati)
6. Peserta didik saling berdiskusi dan menjelaskan apa saja
unsur-unsur sederhana seni rupa karya dekoratif. (menalar)
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui PowerPoint
tentang keliling bangun datar.
8. Peserta didik bertanya jawab mengenai materi. (menanya)
9. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok secara heterogen.
10. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD 1 terkait
mengidentifikasi kalimat utama pada suatu paragraf.
11. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi bersama
temannya di depan kelas. (mengkomunikasikan)
1. Guru mengajak refleksi peserta didik tentang hal-hal yang 15 menit
telah dipelajari.
a. Materi apa yang belum dipahami?
b. Adakah yang ingin ditanyakan lagi?
c. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
Kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Penutup
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
4. Guru memberikan tindak lanjut/pekerjaan rumah kepada
peserta didik.
5. Guru memberikan pesan moral/motivasi kepada peserta didik.
6. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa yang dipimpin oleh
salah satu peserta didik.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.

Ranah
Teknik Jenis Bentuk Keterangan
Penilaian
Sikap Non Tes Observasi Jurnal Penilaian Sikap Terlampir
Pengetahuan Tes Tertulis Isian singkat Terlampir
Keterampilan Non Tes Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Terlampir

Jakarta, 17 Maret 2023

Mengetahui,
Kepala SDN Makasar 02 Pagi Guru Kelas III

Dra. Sri Asih, M.Pd Fachry Mahendra, S.Pd

NIP. 196608241991022002 NIM. 2005221164
 BAHAN AJAR

BAHASA INDONESIA

Sejarah Komunikasi
Komunikasi adalah cara penyampaian gagasan antarmanusia.
Pada awalnya, komunikasi di lakukan secara tatap muka dan
pesan disampaikan secara lisan. Namun, kebutuhan untuk untuk
menyampakan informasi secara tidak langsung juga sangat
diperlukan sehingga ilmu tentang komunikasi semakin
berkembang.

Ada bermacam-macam cara penyampaian pesan dari jauh.

Suku Indian menggunakan asap sebagai tanda pesan. Di
Indonesia, di kenal adanya kentungan. Kentungan digunakan
untuk penyampaian tanda bahaya bagi warga. Selain
kentungan, gong dapat menjadi pilihan sebagai penyampaian
pesan.

Salah satu penyampaian pesan secara tertulis adalah melalui

surat. Sebelum adanya kertas, surat ditulis di atas daun lontar.
Pada saat mesin cetak telah diciptakan, alat komunikasi
berkembang melalui surat kabar atau koran. Setelah surat
kabar, media komunikasi, seperti radio dan televisi, mulai
berkembang.

Saat ini, ada jaringan internet. Manusia dapat bertukar informasi

melalui surat elektronik. Manusia dapat juga bertukar informasi
melalui berbagai jejaring sosial. Jejaring sosial dapat
menghubung kan ke belahan dunia mana pun.

Kosakata asing bergaris bawah.

Gagasan : Ide/hasil pemikiran Penyampaian: Menyampaikan sesuatu
Pesan : Perintah/nasihat Surat : Kertas berisi kabar
Lisan : Kata yang diucapkan Koran : Kertas bertuliskan berita
Informasi : Berita/pemberitahuan Media : Alat perantara
Kentungan : Alat bunyi yang dipukul Internet : Jaringan komunikasi
Kalimat Utama dan Ide Pokok
• Ide pokok suatu bacaan dapat ditemukan jika kita membaca dengan teliti.
• Ide pokok ditemukan pada kalimat utama tiap paragraf.
• Ide pokok adalah gagasan utama dari bacaan.
Kalimat utama adalah kalimat yang memuat inti dari sebuah penggalan cerita atau
paragraf yang memuat semua isi. Didalamnya memuat ide pokok, ide utama, gagasan
pokok, gagasan utama, atau pokok pikiran. Kalimat utama dalam sebuah paragraf
biasanya hanya ada satu kalimat.

SBdP
Unsur-unsur sederhana seni rupa karya dekoratif
Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk menghias bidang datar, seperti pada
gambar dinding, hiasan keramik, motif batik, bordir dan juga sulaman.
Untuk membuat gambar dekoratif kita dapat memadukan unsur-unsur
penyusunnya. Unsur yang terdapat dalam gambar dekoratif yaitu:
1. Titik, yaitu unsur gambar dekoratif yang paling kecil.
2. Garis, yaitu unsur gambar dekoratif yang didapat dari gabungan antar titik.
3. Bidang, yaitu unsur yang didapat dari pertemuan antara ujung-ujung garis.
4. Bentuk, yaitu unsur yang didapat dari hasil penggabungan beberapa bidang,
misalnya bentuk lingkaran, persegi dan lainnya.
5. Warna, yaitu unsur untuk memperindah gambar.
6. tekstur, yaitu wujud permukaan dari gamabr dekoratif.

Materi mengenai motif ragam hias pada karya seni rupa

Indonesia amat kaya dengan keragaman produk kerajinan dengan berbagai macam
ragam hias yang tersebar di seluruh penjuru tanah air. Ragam hias Nusantara pada
umumnya mempunyai muatan nilai tradisi dengan kekhasan dan keragamannya
masing-masing.
Di samping perbedaan-perbedaan, terdapat pula persamaan-persamaannya, misalnya
jenis, bentuk, motif hias, pola susunan, pewarnaan, bahkan nilai simbolisnya. Berbagai
motif ragam hias yang bisa digunakan untuk menghias karya kerajinan antara lain
sebagai berikut.
1. Motif Realis
Motif realis merupakan motif yang dibuat berdasarkan bentuk-bentuk nyata yang ada di
alam sekitar, seperti bentuk tumbuh-tumbuhan, bentuk hewan atau binatang, bentuk
batu-batuan, bentuk-bentuk awan, bintang, matahari, dan bentuk pemandangan alam.
2. Motif Geometris
Motif geometris merupakan motif yang mempunyai bentuk teratur dan dapat diukur
menggunakan alat ukur. Contohnya, bentuk segi empat, segitiga, lingkaran, dan
silinder. Motif geometris merupakan motif tertua dalam ragam hias karena sudah dikenal
sejak zaman prasejarah. Motif geometris berkembang dari bentuk titik, garis, atau
bahkan bidang yang berulang dari yang sederhana sampai dengan pola yang rumit.
Hampir di seluruh wilayah nusantara ditemukan motif ini. Motif hias geometris antara
lain meander, pilin, lereng, banji, kawung, dan tumpal.
3. Motif Dekoratif
Pengertian dekoratif adalah menggambar dengan tujuan mengolah suatu permukaan
benda menjadi lebih indah. Gambar dekoratif berupa gambar hiasan yang
perwujudannya tampak rata, kesan ruang, jarak jauh dekat atau gelap terang tidak
terlalu ditonjolkan. Untuk memperoleh objek gambar dekoratif perlu dilakukan deformasi
atau penstiliran alami. Bentuk-bentuk objek di alam disedehanakan dan digayakan
tanpa meninggalkan bentuk aslinya. Misalnya, bunga yang digayakan. Kesan tentang
bunga harus masih ada pada motif itu.
4. Motif Abstrak
Motif abstrak merupakan motif yang tidak dikenali kembali objek asal yang digambarkan
atau memang benar-benar abstrak karena tidak menggambarkan objek-objek yang
terdapat di alam sekitar maupun objek khayalan gubahan objek alam serta tidak
menggunakan unsur tulisan yang terbaca.

Matematika

Siti, Dayu, dan Lani telah selesai menghias sekeliling kartu pos dengan karya hiasan.
Amati gambar kartu pos yang telah dihias!

Kartu pos mempunyai empat tepi. Jumlah panjang keempat tepinya disebut keliling
kartu pos. Persegi panjang mempunyai empat sisi. Jumlah panjang keempat sisinya
disebut keliling persegi panjang. Setiap bangun datar memiliki keliling. Kita dapat
menemukan keliling dari setiap bangun datar dengan mudah.
 Daftar Pustaka

Nurhasanah dan Sonya Sinyanyuri. 2018. Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Kelas 3 Tema 7 Perkembangan Teknologi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Nurhasanah dan Sonya Sinyanyuri. 2018. Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Kelas 3 Tema 7 Perkembangan Teknologi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

https://www.gramedia.com/literasi/cara-mencari-kalimat-utama/#:~:text=Materi%20Terkait-
,Pengertian%20Kalimat%20Utama,gagasan%20utama%2C%20atau%20pokok%20pikiran.
(diakses pada Kamis, 16 Maret 2023 pukul 12.35).
 MEDIA PEMBELAJARAN

Muatan
No Media Deskripsi
Pembelajaran
1. Media yang digunakan adalah teks bacaan
tentang sejarah komunikasi dari zaman
tradisional ke zaman modern. Pada
pembelajaran ini, peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi kalimat utama dalam sebuah
paragraf teks bacaan.
Sedangkan video pembelajaran untuk
mengarahkan atau mengorientasi peserta
Bahasa didik dalam masalah.
Indonesia

Teks bacaan sejarah

komunikasi dan video
pembelajaran.
2. Pada kegiatan ini, peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi benda atau gambar bangun
datar di sekitar kelas, kemudian
menyampaikan pendapatnya terkait fenomena
Matematika
Gambar berbentuk bangun datar tersebut.
(tidak konkret) atau benda yang
berbentuk bangun datar
(Konkret)/ PowerPoint
3. Peserta didik mengamati gambar yang
diberikan, kemudian mengidentifikasi unsur-
unsur sederhana seni rupa.

SBdP

Gambar karya dekoratif/

PowerPoint
 KISI-KISI PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN Makasar 02 Pagi

Kelas / Semester : III / Genap
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

Tujuan No
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk
Pembelajaran Soal
3.6 Mencermati isi 3.6.1 Mengidentifikasi 1. Dengan
teks informasi informasi tentang memgamati video Kognitif Tes Tes Isian
tentang perkembangan pembelajaran C1 Tertulis singkat
perkembangan teknologi tentang sejarah
teknologi komunikasi di komunikasi,
produksi, lingkungan peserta didik
Bahasa komunikasi, dan setempat. (C1) dapat
1, 2
Indonesia transportasi di mengidentifikasi
lingkungan 3.6.2 Menentukan perbedaan alat
setempat. kalimat utama komunikasi dari Kognitif Tes Tes Isian
dalam suatu zaman tradisional C3 Tertulis singkat
paragraf tentang ke modern dengan
teks bacaan benar.
perkembangan
 teknologi 2. Dengan membaca
komunikasi. (C3) teks bacaan
tentang sejarah
4.6 Meringkas 4.6.1 Membuat komunikasi,
informasi kalimat peserta didik Psikomotor Non Tes Penilaian Rubrik L
tentang berdasarkan dapat Kinerja Penilaian K
perkembangan kosakata pada mengidentifikasi P
teknologi teks bacaan kalimat utama tiap D
produksi, perkembangan paragraf dari
komunikasi, teknologi suatu bacaan
dan komunikasi. dengan benar.
transportasi di (P5) 3. Dengan
lingkungan menemukan
setempat kalimat utama
secara tertulis dari tiap paragraf,
menggunakan peserta didik
kosakata baku dapat
dan kalimat mengidentifikasi
efektif. ide pokok dari
3.10 Menjelaskan 3.10.1 Mengidentifikasi suatu bacaan
dan luas keliling dengan benar. Kognitif Tes Tes Isian
menentukan bangun datar. 4. Dengan C1 Tertulis singkat
keliling (C1) mengamati teks
bangun datar. bacaan tentang
Matematika 3
sejarah
komunikasi,
peserta didik
dapat menemukan
 4.10 Menyajikan 4.10.1 Menentukan kosakata baru
dan luas keliling tentang Psikomotor Non Tes Penilaian Rubrik
menyelesaikan bangun datar. perkembangan Kinerja Penilaian
masalah yang (P5) teknologi
berkaitan komunikasi
dengan dengan benar.
keliling 5. Dengan
bangun datar. mengamati
3.1 Mengetahui 3.1.1. Mengidentifikasi video/gambar Kognitif Tes Tes Isian singkat
unsur-unsur unsur-unsur dekoratif, peserta C1 Tertulis
rupa dalam sederhana pada didik dapat
Karya seni rupa dalam mengidentifikasi
dekoratif. karya dekoratif. kombinasi garis,
4,5
(C1) bidang, dan warna
dalam sebuah
3.1.2 Menjelaskan karya dekoratif Kognitif Tes Tes Isian
ragam motif dengan benar. C2 Tertulis singkat
dekoratif. (C2) 6. Dengan
SBdP
4.1 Membuat karya 4.1.1 Melakukan menentukan
dekoratif. karya dekoratif kombinasi garis, Psikomotor Non Tes Penilaian Rubrik
dengan percaya bidang, dan warna Kinerja Penilaian
diri. dari berbagai
contoh yang
diberikan, peserta
didik dapat
membuat desain
kartu pos bermotif
karya dekoratif
 dengan rapi dan
percaya diri.
7. Dengan
mengamati
bagian-bagian
dari bangun datar,
peserta didik
dapat
menjelaskan
pengertian
keliling bangun
secara runtut dan
benar.
8. Dengan memberi
warna pada setiap
sisi bangun datar,
peserta didik
dapat
menunjukkan
keliling bangun
datar dengan
benar.
I. PENILAIAN SPIRITUAL
Satuan Pendidikan : SDN Makasar 02 Pagi
Kelas / Semester : III / Genap
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari
peserta didik!
Nilai sikap spiritual yang diamati:
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
2. Perilaku syukur
Sikap Spiritual
Berdoa
Sebelum dan
Perilaku Jumlah
No Nama Sesudah Nilai Predikat
Syukur skor
melakukan
kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst.
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nilai sikap Kriteria
spiritual
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
yang
4 3 2 1
diamati
Berdoa Siswa selalu Siswa sering Siswa berdoa Siswa tidak
Sebelum dan melakukan doa berdoa sebelum hanya sebelum berdoa sebelum
Sesudah sebelum dan dan sesudah atau sesudah dan sesudah
melakukan sesudah melakukan melakukan melakukan
kegiatan melakukan kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
Siswa selalu Siswa sesekali Siswa Siswa tidak
mengucapkan mengucapkan mengucapkan pernah
syukur setiap syukur setiap hanya pada saat mengucapkan
Perilaku
akhir aktifitas akhir aktifitas akhir syukur selama
syukur
belajar ataupun belajar ataupun pembelajaran proses
saat mendapat saat mendapat pembelajaran
sesuatu sesuatu

Pedoman Penilaian
Skor maksimum : 4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = ×4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
II. PENILAIAN SOSIAL
Satuan Pendidikan : SDN Makasar 02 Pagi
Kelas / Semester : III / Genap
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

Petunjuk:
Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul
dari siswa!
Nilai sikap sosial yang diamati:

1. Peduli
2. Gotong royong

Sikap Sosial
Gotong Jumlah
No Nama Peduli Nilai Predikat
Royong skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst.
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Perubahan Tingkah Laku
No Sikap Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Peduli Membantu teman Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
yang kesulitan dalam kriteria kriteria kriteria
pelajaran,
meminjamkan alat
tulis kepada teman
yang tidak
membawa/memiliki,
menjaga kebersihan
lingkungan sekolah,
menjenguk teman
yang sakit.
2. Gotong- Siswa selalu aktif Siswa sering Siswa kurang Siswa tidak
royong dalam kegiatan aktif dalam aktif dalam aktif dalam
diskusi dan kegiatan diskusi kegiatan kegiatan
pengambilan dan diskusi dan diskusi dan
keputusan pengambilan pengambilan pengambilan
keputusan keputusan keputusan

Pedoman Penilaian
Skor maksimum : 4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = ×4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
III. PENILAIAN PENGETAHUAN
SOAL EVALUASI
Nama :
Satuan Pendidikan : SDN Makasar 02 Pagi
Kelas / Semester : III / Genap Kelas :
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Pertemuan (2x35 menit)

I. Isilah soal dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

Perhatikan teks berikut!

Salah satu penyampaian pesan secara tertulis adalah melalui surat. Sebelum adanya kertas,
surat ditulis di atas daun lontar. Pada saat mesin cetak telah diciptakan, alat komunikasi
berkembang melalui surat kabar atau koran. Setelah surat kabar, media komunikasi,
seperti radio dan televisi, mulai berkembang.
1. Kalimat utama pada teks diatas adalah . . .
2. Kata yang bergaris bawah pada teks diatas merupakan contoh alat komunikasi pada zaman
...

3. Jumlah panjang sisi dari keliling bangun datar diatas adalah . . .

4. Menggambar dengan tujuan mengolah suatu permukaan benda menjadi lebih indah adalah
pengertian dari . . .
5. Sebutkan unsur-unsur sederhana seni rupa karya dekoratif!
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 Salah satu penyampaian pesan secara tertulis 2
adalah melalui surat
2 Zaman tradisional 2
3 4 sisi (persegi panjang) 2
4 Karya dekoratif 2
5 Titik, garis, bidang, bentuk, warna, tekstur 2
Total 10

Pedoman Penskoran:
Jumlah Soal :5
Skor benar :2
Skor salah :0
Skor maksimal : 10
Skor minimal :0
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
III. PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom sesuai dengan kriteria yang muncul pada diri siswa
Keterampilan dalam
Kalimat Utama dalam
menggunakan kosakata
No Nama Siswa suatu paragraf Skor
untuk membuat kalimat
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
Dst

Keterangan Nilai = (skor yang diperoleh : skor maksimum ) x 100

Rubrik Menulis Kalimat Utama

Kriteria
Perlu
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
4 3 2
1
Kalimat Seluruh kalimat Sebagian Sebagian kecil Seluruh
Utama dalam utama ditulis besar kalimat kalimat utama kalimat utama
suatu dengan tepat utama ditulis ditulis dengan tidak ditulis
1 paragraf untuk setiap dengan tepat tepat untuk dengan tepat
paragraf untuk setiap setiap paragraf untuk setiap
paragraf paragraf

Keterampilan
dalam Hanya ditulis Hanya ditulis Penulisan
Seluruh kosakata
menggunakan 8-9 kosakata 6-7 kosakata kosakata
(10) ditulis
kosakata menjadi menjadi menjadi
2 menjadi sebuah
untuk sebuah sebuah kalimat kurang
kalimat
membuat kalimat kalimat dari 6 kosakata
kalimat