RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Jatihurip

Kelas /Semester : III/II (dua)
Tema 7 : 7 / Perkembangan Teknologi
Subtema 2 : 3 / Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (5JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santu, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mencermati isi teks informasi 3.6.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
tentang perkembangan teknologi teks.
produksi, komunikasi, dan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

transportasi di lingkungan 3.6.2 Mengidentifikasi kalimat utama

setempat tiap paragraf dari suatu bacaan.

4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1 Menemukan kosakata baru tentang

perkembangan teknologi perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan komunikasi.
transportasi di lingkungan 4.6.2 Menggunakan kosakata tersebut
setempat secara tertulis dalam sebuah kalimat.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Mengidentifikasi keberagaman

karakteristik individu di pekerjaan individu dalam
lingkungan sekitar sebagai kehidupan sehari-hari di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa lingkungan sekitar.

2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Membuat daftar keberagaman

dalam keberagaman pekerjaan individu dalam
karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.

3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengetahui keragaman makanan

karakteristik individu di yang disukai oleh setiap orang
lingkungan sekitar
4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Menyimpulkan mengenai
keberagaman karakteristik keberagaman dengan tepat
individu di lingkungan sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan
kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
2. Dengan mengamati dan melingkari kumpulan kosa kata, siswa dapat
menemukan kosa kata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan
tepat.
3. Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan
kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
4. Dengan menuliskan kembali kumpulan kalimat utama dari teks “Alat
Komunikasi Tulisan” siswa dapat membuat ringkasan informasi dari suatu
teks dengan runtut dan benar.
5. Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menjelaskan
pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar.
6. Setelah mengamati dan mencatat kemampuan khusus yang dimiliki oleh
setiap individu dalam kelompok, siswa dapat menyajikan informasi tentang
pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar dengan tepat.
7. Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar, siswa dapat
menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan
tepat.
8. Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami
pentingnya kerja sama dalam menyelesaikan masalah dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat.
2. kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu dilingkungan sekitar.

E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

Media : Gambar poster, dan video
Alat : LKPD dan lembar evaluasi
Sumber belajar : Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa
Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Setelah itu, guru meminta setiap siswa menyampaikan
satu kata yang menggambarkan dirinya saat ini. Minta
siswa untuk menyampaikan satu kata sifat/karakter
yang ingin mereka capai hari ini secara cepat,
misalnya , “sopan”, bertanggung jawab”, “ berani”,
 “tekun”, “bersungguh-sungguh”, dan lain-lain.
(Penguatan Pendidikan Karakter)
4. Sampaikan pada siswa mengenai sikap baik yang
ingin dilakukan oleh guru pada hari ini
5. Tanyakan sikap baik apa yang ingin mereka
kembangkan hari ini.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan 1. Siswa diminta untuk membaca teks “Alat 140

Inti Komunikasi Tulisan” pada buku siswa secara menit
bersama-sama dengan bimbingan guru.
2. Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata
yang berkaitan dengan produk teknologi
komunikasi.
3. Selanjutnya, guru menunjukkan berbagai kosakata
yang telah ditulis pada karton ukuran besar.
4. Minta siswa secara bergantian untuk melingkari
kosakata yang berkaitan dengan produk teknologi
komunikasi.
5. Konfirmasi pada siswa lainnya mengenai ketepatan
kosakata yang dilingkari.
6. Minta siswa untuk mengidentifikasi kalimat utama
dari tiap paragraf agar dapat
7. membuat ringkasan dari teks bacaan mengenai alat
komunikasi tulisan.
8. Siswa diminta untuk mengamati cerita yang terdapat
dalam teks bacaan di buku teks pelajaran tentang
proses diskusi.
9. Guru melakukan tanya jawab mengenai cara
berdiskusi.
10. Sampaikan pada siswa bahwa dalam sebuah diskusi
sangat mungkin terjadi perbedaan karena sifat atau
karakter manusia pasti berbeda-beda.
11. Tanyakan kepada siswa, apakah mereka mengetahui
arti dari kata sifat atau karakter.
12. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
anggota yang dipilih secara acak oleh guru.
Pembagian kelompok oleh guru dimaksudkan agar
siswa dapat menemukan berbagai karakter dan
ragam kebiasaan teman yang berbeda.
13. Siswa diberi tantangan untuk melakuan presentasi
tentang keberagaman dengan waktu persiapan hanya
15 menit saja.
14. Dalam hal ini, kerja sama merupakan poin penting
yang harus dilakukan oleh setiap anggota kelompok
agar dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
15. Setiap kelompok diberi topik diskusi yang berkaitan
dengan kerja sama, “Apakah kerja sama dapat
terlaksana jika anggota kelompok memiliki
kemampuan yang beragam?”
16. Minta setiap kelompok untuk mencatat keterampilan
khusus yang dimiliki oleh setiap anggota kelompok.
17. Selanjutnya, keberagaman keterampilan yang
dimiliki disajikan dalam bentuk informasi.
18. Di akhir, bacakan hasil diskusi kelompok di depan
kelas
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung: menit
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
a. Penilaian sikap selama proses pembelajaran
Skor
No Aspek Kriteria
1 2 3 4
1 Disiplin Mengerjakan dan mengumpulkan
tugas tepat waktu dan patuh pada
aturan bersama.
2 Tanggung Mengerjakan tugas individu
jawab maupun kelompok dengan baik.
3 Santun Menggunakan bahasa yang santun
saat presentasi maupun
mengeluarkan pendapat.
 4 Percaya Berani presentasi di depan kelas.
diri
Jumlah Skor
Skor maksimal: 16

b. Keterampilan berkomunikasi
No Asek yang dinilai Kriteria Skor Nilai
1 Mempresentasikan Siswa dapat mempresentasikan 4
hasil diskusi kelompok dengan lantang, jelas, dan lancar.
Siswa dapat mempresentasikan 3
jelas, lancar, namun tidak
lantang.
Siswa dapat mempresentasikan 2
lantang namun tidak jelas dan
belum lancar
Siswa belum dapat 1
mempresentasikan dengan
lantang, jelas, dan lancar.
Skor maksimal: 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifika Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
si ide pokok mengidentifika mengidentifika mengidentifikasi mampu
dari teks si 5 ide pokok si 4-3 ide 2-1 ide pokok engidentifikasi
perkembangan dari teks pokok dari teks dari teks ide pokok dari
teknologi perkembangan perkembangan perkembangan teks
produksi, teknologi teknologi teknologi perkembangan
 komunikasi produksi, ide produksi, ide produksi, ide teknologi
dan pokok dari teks pokok dari teks pokok dari teks produksi, ide
transportasi. perkembangan perkembangan perkembangan pokok dari teks
teknologi teknologi teknologi perkembangan
produksi, produksi, produksi, teknologi
produksi,

Mengidentifika Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

si kalimat Mengidentifika mengidentifika mengidentifikasi mengidentifikasi
utama dengan si 6 kalimat si 5-4 kalimat 3-2 kalimat 1 kalimat utama
tepat. utama dengan utama dengan utama dengan dengan tepat,
tepat, runtut tepat, runtut tepat, runtut dan runtut dan
dan sistematis. dan sistematis. sistematis. sistematis.
Skor Maksimal : 16
PPKn
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
keberagaman Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifik mampu
pekerjaan 5 keberagaman 4 keberagaman asi 3-2 Mengidentifik
individu dalam pekerjaan pekerjaan keberagaman asi 1
kehidupan sehari- individu dalam individu dalam pekerjaan keberagaman
hari di kehidupan sehari- kehidupan sehari- individu dalam pekerjaan
lingkungan hari di lingkungan hari di kehidupan individu dalam
sekitar. sekitar dengan lingkungan sehari-hari di kehidupan
tepat. sekitar dengan lingkungan sehari-hari di
tepat. sekitar dengan lingkungan
tepat. sekitar
Skor Maksimal : 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
daftar membuat membuat daftar membuat daftar mampu
keberagaman daftar keberagaman keberagaman membuat daftar
pekerjaan keberagaman pekerjaan pekerjaan keberagaman
individu dalam pekerjaan individu dalam individu dalam pekerjaan
kehidupan individu dalam kehidupan kehidupan individu dalam
sehari-hari di kehidupan sehari-hari di sehari-hari di kehidupan
lingkungan sehari-hari di lingkungan lingkungan sehari-hari di
sekitar. lingkungan sekitar dengan sekitar dengan lingkungan
sekitar dengan jelas, runtut, dan jelas, namun sekitar.
jelas, runtut, namun kurang kurang runtut
dan menarik. menarik. dan menarik.
Skor Maksimal : 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan Penskoran :

1 : < 60
2 : 71 - 75
3 : 76 - 85
4 : 86 – 100
Refleksi Guru:

Sumedang, Maret 2020

Mengetahui, Praktikan
Guru Pamong,

Ai Herawati, S.Pd Rizky Saepul

NIP. 196704022007012014 NIM. 1600662

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Jatihurip

Utang Suhandi, S.Pd

NIP. 196012261982011004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD Negeri Jatihurip

Kelas /Semester : III/II (dua)
Tema 7 : 7 / Perkembangan Teknologi
Subtema 2 : 3 / Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (5JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santu, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mencermati isi teks informasi 3.6.1 Memperoleh informasi mengenai

tentang perkembangan teknologi alat komunikasi masa kini.
produksi, komunikasi, dan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

transportasi di lingkungan 3.6.2 Menemukan berbagai macam

setempat alat komunikasi masa kini.
4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1 Menemukan berbagai informas
perkembangan teknologi dari teks bacaan “Alat
produksi, komunikasi, dan Komunikasi masa kini.
transportasi di lingkungan 4.6.2 Menuliskan kembali pokok-pokok
setempat secara tertulis informasi yang diperoleh.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menjelaskan dan menentukan 3.10.1 Menentukan keliling bangun

keliling bangun datar datar menggunakan satuan
sentimeter.
3.10.2 Mengukur keliling suatu bangun
dengan satuan sentimeter.

4.10 Menyajikan dan menyelesaikan 4.10.1 Menyajikan hasil pengukuran

masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar.
keliling bangun datar

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memperoleh informasi mengenai

karakteristik individu di aturan penggunaan media sosial.
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Menjelaskan pentingnya
dalam keberagaman memahami keberagaman individu
karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari
lingkungan sekitar. dengan baik

3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi dampak positif

karakteristik individu di dari negatif dari keragaman
lingkungan sekitar karakteristik individu.

4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Menyimpulkan mengenai

keberagaman karakteristik keberagaman dengan tepat
individu di lingkungan sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks “Alat Komunikasi Masa Kini”, siswa dapat
memperoleh informasi mengenai alat komunikasi masa kini dengan tepat.
2. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai
macam alat komunikasi masa kini dengan tepat.
3. Melalui bertukar informasi dengan teman, siswa dapat menemukan berbagai
informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” dengan baik.
4. Dengan mencatat pokok-pokok informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi
Masa Kini” siswa dapat menuliskan kembali pokok informasi dari teks
bacaan dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru mengenai berbagai media komunikasi
sosial, siswa dapat memperoleh informasi mengenai aturan penggunaan
media sosial dengan baik.
6. Dengan membaca teks bacaan tentang media sosial, siswa dapat menemukan
akibat dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan
teknologi dengan tepat.
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat
dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan
teknologi dengan tepat.
 8. Dengan mengamati catatan mengenai dampak dari adanya keragaman
karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi, siswa dapat
mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari keragaman karakteristik
individu.
9. Dengan menggunakan kertas sentimeter blok, siswa dapat menjelaskan cara
menentukan keliling bangun datar dengan satuan sentimeter.
10. Dengan mengamati cara mengukur keliling suatu bangun dalam centimeter
blok, siswa dapat mengukur keliling suatu bangun dengan satuan sentimeter
dengan benar.
11. Dengan mengetahui cara mengukur keliling suatu bangun, siswa dapat
menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan satuan baku
tertentu dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat.
2. Keliling bangun datar.
3. kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu dilingkungan sekitar.

E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

Media : Gambar poster, kertas sentimeter blok, dan video
Sumber belajar : Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa
Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Setelah itu, guru meminta setiap siswa
menyampaikan satu kata yang menggambarkan
dirinya saat ini. Minta siswa untuk menyampaikan
satu kata sifat/karakter yang ingin mereka capai
hari ini secara cepat, misalnya , “sopan”,
bertanggung jawab”, “ berani”, “tekun”,
“bersungguh-sungguh”, dan lain-lain. (Penguatan
Pendidikan Karakter)
4. Sampaikan pada siswa mengenai sikap baik yang
ingin dilakukan oleh guru pada hari ini
5. Tanyakan sikap baik apa yang ingin mereka
kembangkan hari ini.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan 1. Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi 140

Inti Masa Kini” secara berpasangan. menit
2. Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh
setelah membaca teks untuk menemukan berbagai
macam alat komunikasi masa kini yang bermanfaat
saat manusia bertukar pesan.
3. Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok
informasi dari teks bacaan sambil mencatatnya.
4. Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa
kini.
5. Setelah menguraikan berbagai alat komunikasi
masa kini, siswa menuliskan kembali pokok-pokok
informasi berdasarkan hasil catatan sebelumnya.
6. Guru bercerita tentang media sosial yang banyak
digunakan untuk berkomunikasi pada saat ini.
7. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
berbagai sikap yang dipilih tiap orang dalam
menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan
sikap yang dipilih akan menimbulkan berbagai
pendapat yang berbeda.
8. Pendapat yang berbeda terkadang akan memicu
pertentangan.
9. Guru menyampaikan aturan menggunakan media
sosial dengan baik.
10. Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan
diminta untuk mengamati akibat dari adanya
perbedaan pendapat dalam menggunakan media
sosial.
11. Siswa membuat diskusi kelompok dan mencatat
berbagai dampak atau akibat dari adanya
keragaman karakteristik individu terhadap
perkembangan teknologi
12. Setelah terkumpul berbagai dampak keragaman
karakteristik terhadap perkembangan teknologi,
siswa diminta menuliskannya dalam kertas-kertas
kecil Guru menyiapkan dua buah keranjang
bertuliskan dampak negatif dan dampak positif.
13. Minta satu orang siswa untuk mengambil sebuah
kertas dan memasukkan ke dalam keranjang yang
tepat. Lakukan hingga kertas habis.
14. Di akhir kegiatan, periksa bersama-sama isi setiap
keranjang untuk mengidentifikasi dampak negatif
dan dampak positif.
15. Guru menunjukkan kertas sentimeter blok dan
bertanya kepada siswa, apakah ada yang tahu
ukuran dari setiap kotak?
16. Minta siswa untuk mengukur sisi dari sebuah kotak
dengan menggunakan penggaris.
17. Diketahui bahwa 1 kotak dalam sentimeter blok
panjang sisinya adalah 1 cm.
18. Minta siswa untuk membuat bangun datar
sembarang pada kertas dan menunjukkan keliling
dari bangun tersebut.
19. Sampaikan kepada siswa bahwa satuan tersebut
dapat digunakan untuk mengukur panjang dan
keliling dari suatu bangun.
20. Jika siswa telah dapat menunjukkan keliling dari
bangun yang dibuat, minta mereka untuk mengukur
kelilingnya dengan menggunakan satuan persegi
dalam cm.
21. Perhatikan cara siswa mengukur dan koreksi jika
masih terdapat kesalahan hingga siswa mengukur
keliling dengan tepat.
22. Berikan masalah-masalah yang berkaitan dengan
pengukuran keliling bangun datar.
23. Minta siswa untuk mengerjakan latihan pada buku
siswa
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15
Penutup pembelajaran yang telah berlangsung: menit
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
a. Penilaian sikap selama proses pembelajaran
Skor
No Aspek Kriteria
1 2 3 4
1 Disiplin Mengerjakan dan mengumpulkan
tugas tepat waktu dan patuh pada
aturan bersama.
2 Tanggung Mengerjakan tugas individu
jawab maupun kelompok dengan baik.
3 Santun Menggunakan bahasa yang santun
saat presentasi maupun
mengeluarkan pendapat.
 4 Percaya Berani presentasi di depan kelas.
diri
Jumlah Skor
Skor maksimal: 16

b. Keterampilan berkomunikasi
No Asek yang dinilai
1 Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
Kriteria Skor Nilai
Siswa dapat mempresentasikan 4
dengan lantang, jelas, dan lancar.
Siswa dapat mempresentasikan 3
jelas, lancar, namun tidak lantang.

Siswa dapat mempresentasikan 2

lantang namun tidak jelas dan
belum lancar
Siswa belum dapat 1
mempresentasikan dengan
lantang, jelas, dan lancar.
Skor maksimal: 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Menemukan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
berbagai menemukan 5 menemukan 4- menemukan 2-1 mampu
macam alat macam alat 3 macam alat macam alat menemukan
komunikasi komunikasi komunikasi komunikasi macam alat
masa kini. masa kini. masa kini. masa kini. komunikasi masa
kini.
 Menuliskan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
kembali menuliskan menuliskan menuliskan mampu
pokok-pokok kembali kembali kembali pokok- menuliskan
informasi. pokok-pokok pokok-pokok pokok informasi kembali pokok-
informasi informasi dengan kurang pokok informasi.
dengan tepat, dengan tepat tepat, runtut dan
runtut dan dan runtut sistematis.
sistematis.
Skor Maksimal : 16

Matematika
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengukur Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
keliling suatu Mengukur 5 Mengukur 4 Mengukur 3-1 mampu
bangun dengan keliling suatu keliling suatu keliling suatu Mengukur
satuan sentimeter. bangun dengan bangun dengan bangun dengan keliling suatu
satuan sentimeter satuan satuan bangun
dengan tepat. sentimeter sentimeter dengan satuan
dengan tepat. dengan tepat. sentimeter
dengan tepat.
 PPKn
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
dampak positif mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifik mampu
dari negatif dari 5 dampak positif 4 dampak positif asi 3-1 mengidentifik
keragaman dari negatif dari dari negatif dari dampak positif asi dampak
karakteristik keragaman keragaman dari negatif positif dari
individu. karakteristik karakteristik dari negatif dari
individu individu keragaman keragaman
dengan tepat. dengan tepat. karakteristik karakteristik
individu individu.
dengan tepat.

Skor Maksimal : 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

4. Penilaian Keterampilan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Menentukan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
keliling bangun menentukan menentukan menentukan mampu
datar dengan keliling bangun keliling bangun keliling bangun menentukan
menggunakan datar dengan datar dengan datar dengan keliling bangun
kertas menggunakan menggunakan menggunakan datar dengan
sentimeter kertas kertas kertas menggunakan
blok. sentimeter blok sentimeter blok sentimeter blok kertas
dengan rapi dengan tepat. dengan kurang sentimeter blok
dan tepat. tepat.
 dengan rapi dan
tepat.
Skor Maksimal : 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
Skor: × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan Penskoran :

1 : < 60
2 : 71 - 75
3 : 76 - 85
4 : 86 – 100

Refleksi Guru:

Sumedang, Maret 2020

Mengetahui, Praktikan
Guru Pamong,

Ai Herawati, S.Pd Rizky Saepul

NIP. 196704022007012014 NIM. 1600662

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Jatihurip

Utang Suhandi, S.Pd

NIP. 196012261982011004