RENCANA PERBAIKAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP PERBAIKAN SIKLUS 2)

Satuan Pendidikan : SDN 2 BRAJA SAKTI

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 X 35

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat
4.6 Meringkas Informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
Indikator
3.6.1. Mengidentifikasi ide pokok dari
teks
perkembangan teknologi
transportasi di lingkungan sekitar
4.6.1. menceritakan kembali informasi
mengenai perkembangan
transportasi dengan
memperhatikan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.10 Menjelaskan danmenentukan 3.10.1. Menjelaskan pengertian keliling
kelilingbangun datar bangun secara runtut dan tepat
memiliki simetri lipat dengan
tepat.
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah 4.10.1. Menunjukkan keliling bangun
yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan tepat.
datar

Muatan: SBdP
No Kompetensi Indikator
3.4 Mengetahui teknik potong,lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi teknik potong,
sambung lipat, dan sambung dalam
pembuatan karya keterampilan
dengan tepat
4.4 Membuat karya denganteknik potong, 4.2.1. Berkreasi dengan
lipat, dansambung menggabungkan
teknik potong, lipat, dan sambung
dalam suatu karya keterampilan
dengan rapi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan
teknologi transportasi di lingkungan sekitar.
2. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai
perkembangan transportasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong,
lipat, dan sambung dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
4. Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam
pembuatan karya keterampilan dengan tepat.
5. Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
6. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan
baku tertentu dengan benar.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan
satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab.
D. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Tujuan Bagi Siswa
1. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi tentang ,Tema : Perkembangan
Teknologi,Subtema : Perkembangan Teknlogi Informasi menggunakan model pembelajaran
picture and picture.
2. Melaui model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Tujuan Bagi Guru

1. Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar siswa.
2. Untuk meningkatkan profesioalitas guru dalam mengelola pembelajaran.

E. MATERI
 Meringkas Informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
 Bangun Datar
 Teknik potong,lipat dan sambung

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
Pembuka mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Setelah itu, guru meminta setiap siswa menyampaikan satu
kata yang menggambarkan dirinya saat ini. Minta siswa
untuk menyampaikan satu kata sifat/karakter yang ingin
mereka capai hari ini secara cepat, misalnya , “sopan”,
bertanggung jawab”, “ berani”, “tekun”, “bersungguh-
sungguh”, dan lain-lain. (Penguatan Pendidikan Karakter)
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatanpembelajaran.
5. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perkembangan
transportasi yang mereka ketahui.
6. Guru menyampaikan bahwa dalam minggu ini mereka akan
membahas beberapa permasalahan yang terkait dengan
 perkembangan teknologi transportasi.
7. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perkembangan
transportasi yangmereka ketahui.

Kegiatan Ayo Membaca 45

Inti  Siswa membaca teks yang terdapat pada buku tematik. menit
 Siswa membaca sambil mencermati isi teks. (Literasi)

 Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan

baik. Berilah motivasi kepada siswa yang bersuara pelan saat
membaca. Siswa menyimak guru memberi contoh cara
membaca teks yang baik. Selanjutnya, siswa diminta berlatih
membaca secara mandiri di saat luang.
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya
terkait teks dan siswa lain diberi kesempatan menjawab
sebelum guru merespons.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan
melafalkannya.
 Siswa bertanya jawab dengan bimbingan guru.

Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa mencermati teks sambil menggaris
bawahi kalimat utama yang terdapat pada setiap kalimat
pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud kalimat
utama.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring
kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa
lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan
kalimat utama.
 Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa

Ayo Bercerita
 Beri kesempatan kepada siswa untuk mencermati gambar
perkembangan menggunakan alat transportasi yang ada pada
buku siswa.
 Mintalah mereka menyampaikan apa yang ada di pikirannya
tentang gambar. (HOTS)

 Siswa membaca perintah kegiatan dan menyelesaikannya.

 Setelah itu, beri kesempatan kepada siswa untuk becerita
tentang perkembangan menggunakan alat transportasi
berdasarkan jawabannya. Beberapa siswa mendapat
kesempatan untuk bercerita di depan kelas. Upayakan
kesempatan diberikan secara merata.Sampaikan motivasi
kepada siswa agar mengerjakan tugas dengan percaya diri.

Ayo Mengamati
 Siswa mencermati tahapan membuat mobil dari kardus
bekas.
 Guru bertanya, kegiatan apa saja yang ada pada gambar.
Arahkan siswa untuk menjawab memotong, melipat, dan
menyambung.
 Setelah mencermati, guru menyampaikan bahwa siswa akan
membuat mobil seperti pada gambar.
 Siswa menyiapkan beberapa peralatan yang dibutuhkan.
Mereka dapat menggunakan peralatan bersama-sama.
 Guru membantu siswa jika mengalami kesulitan

Ayo Berkreasi
 Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku
dan guru memotivasi siswa untuk bersemangat membuat
mobil. (Creativity and Innovation)
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalamannya
membuat mobil dari kardus bekas. Apakah ada kesulitan?
Bagian mana yang paling sulit?
 Beri kesempatan siswa untuk menyampaikan pengalamannya
 secara singkat agar banyak siswa mendapat kesempatan
bercerita.
 Jelaskan kepada siswa tentang teknik potong, lipat, dan
sambung yang dilakukan saat membuat mobil.

Ayo Berkreasi
 Guru meminta siswa mencermati bangun datar menggunakan
model pembelajaran picture and picture.
 Guru menjelaskan materi bangun datar menggunakan model
pembelajaran picture and picture.
 Guru menjelaskan materi ’Bangun Datar’’ seperti
persegi,persegi panjang segilima .
 Setelah Siswa mengamati bangun datar,siswa diharapkan
dapat membedakan macam-macam bangun datar.

 Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap

sisi.

Ayo Berlatih
 Setelah beberapa kali berlatih menghitung keliling bangun
datar, siswa mengerjakan latihan menghitung keliling pada
buku.

 Ingatkan siswa untuk bekerja secara mandiri.

 Kegiatan A. Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang 15
Penutup kegiatan hari ini. Siswa dapat menyampaikannya dengan menit
satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’,
B. Kemudian siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang sudah
mereka lakukan sejak pagi, hal baru apa yang mereka
pelajari, dan hal apa yang ingin dipelajari lebih lanjut
C. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan kegiatan yang paling disukai dan kegiatan
yang masih belum mereka pahami.
D. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan
dan mengingatkan bahwa beragamnya bahan dasar pakaian
yang ada di alam adalah salah satubentuk kasih sayang
Tuhan kepada manusia.
A. Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Salam dan doa
penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Gambar berbagai jenis alat transportasi
3. Pisau, gunting, selotip, kardus bekas utuh (bekas kotak susu, kotak biskuit, kotak, sepatu),
penggaris, spidol, lem, dan kertas putih 1 lembar

I. EVALUASI
 Lisan : pemberian umpan balik kepada siswa saat akhir pembelajaran
 Tertulis : pemberian soal tertulis 10 soal.

J. INSTRUMEN PENILAIAN
 Penilaian pengetahuan
Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar !
1.Pesawat terbang merupakan alat transportasi…
2.Alat transortasi darat yang beroda empat adalah…
3.Kereta api berjalan diatas…
4.Bendi adalah alat transportasi tradisional dari daerah…
5.Keliling bangun persegi panjang dengan dengan panjang 10 cm dan lebar 5cm adalah…cm
6.Keliling bangun persegi panjang dengan panjang 6 cm dan lebar 4 cm adalah …cm
7.Keliling bangun segi lima dengan sisi 8 cm adalah…cm
8.Gunting digunakan sebagai alat untuk…
9.Untuk membuat pola garis pada kardus menggunakan…
10.Kegunaan kertas putih dalam pembuatan mobil mobilan adalah…
 KUNCI JAWABAN :
1.Udara
2.Mobil
3.Rel
4.Manado
5.30 cm
6.20 cm
7.40 cm
8.Memotong
9.Penggaris
10.Untuk bagian kaca depan mobil mobilan

Catatan :
Penilaian = Jumlah Benar X 100
10

Mengetahui, Braja Sakti,20 Mei 2022

Kepala Sekolah SDN 2 Braja Sakti Guru Kelas III

TRI ASMARA,S.Pd RESTI YUNITASARI

NIP. 19630715 198403 2 005 NIM.837745362
LANDASAN TEORI TENTANG MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE

1. Suprijono (dalam huda 2014: 236), mengemukakan: “Picture And Picture merupakan

strategi pembelajaran yang menggunakan gambar sebagai media pembelajaran. strategi ini
mirip dengan Example Non- Example, dimana gambar yang diberikan pada siswa harus
dipasangkan atau diurutkan secara logis. Gambar-gambar ini menjadi perangkat utama dalam
proses pembelajaran”.

Dalam pembelajaran seorang guru tidak cukup hanya menyampaikan pengetahuan saja.
Akan tetapi juga harus mampu menciptakan suasana kelas yang penuh perhatian, sehingga
kegiatan pembelajaran akan lebih efektif dan tercapai tujuan yang optimal. Oleh karena itu
guru harus mampu menentukan model yang terbaik yang akan digunakan.

Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses Sehingga
sebelum proses pembelajaran guru sudah menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik
dalam bentuk kartu atau dalam betuk ukuran besar.https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-
langkah-langkah-model-pembelajaran-picture-picture/ diakses tanggal 20 april 2022.

2. Ibrahim (2000:29 ) menyatakan bahwa metode pembelajaran kooperatif picture and picture
merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok,
yang secara sadar dan sistematis mengembangkan interaksi yang saling asih dan saling asuh.
Model pembelajaran picture and picture merupakan suatu model dimana gambar digunakan
sebagai media pembelajaran, yaitu dengan cara memasang atau mengurutkan gambar secara
logis. Sebelum proses pembelajaran, para pendidik harus mempersiapkan potongan kartu
gambar dalam ukuran tertentu. Usaha untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang dapat
melibatkan peran aktif peserta didik membutuhkan kemampuan pendidik dalam menerapkan
model pembelajaran yang sesuai. Model pembelajaran picture and picture sebagai salah satu
alternatif guru untuk mengajar tematik dikelas.Langkah-langkah model pembelajaran picture
and picture, yang pertama guru menyiapkan dan menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai kepada siswa. Tahap kedua guru menyampaikan materi yang disajikan sebagai
pengantar. Kemudian guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
berkaitan dengan materi. Pada tahap ini guru mengajak siswa untuk terlibat aktif dalam
mengamati setiap gambar. Tahap berikutnya pendidik/guru menunjuk atau memanggil siswa
secara bergantian memasang atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
Lalu guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut. Dari
alasan/urutan gambar tersebut guru mulai menanamkan konsep atau materi sesuai
kompetensi yang ingin dicapai. Pada akhir pembelajaran, guru dan siswa saling berefleksi
mengenai apa yang telah dicapai dan dilakukan. Hal inidilakukanuntuk Kelebihan metode
pembelajaran picture and picture adalah materi yang diajarkan lebih terarah karena pada
awal pembelajaran guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dan materi secara
singkat terlebih dahulu. Siswa dilatih berpikir logis dan sistematis. Serta lebih cepat
menangkap materi ajar karena guru menunjukkan gambar-gambar mengenai materi yang
dipelajari. Setelah guru menerapkan model pembelajaran picture and picture, siswa menjadi
antusias serta aktif dalam proses pembelajaran sehingga hasil pembelajaran menjadi
 meningkat
https://radarsemarang.jawapos.com/artikel/untukmu-guruku/2022/01/11/model-
pembelajaran-picture-and-picture-tingkatkan-keaktifan-siswa/ diakses pada tanggal 20 april
2022.

3. Pembelajaran picture and picture menurut Aziz Wahab ( dalam Nuraini 2008:11) adalah
“Suatu metode pembelajaran di mana guru dalam mengajar menggunakan gambar sebagai
media pembelajaran”. Sehingga siswa diajak berfikir secara logis setelah melihat dan
mengamati gambar yang di siapkan oleh guru. Sedangkan menurut Agus Suprijono (2013)
model pembelajaran merupakan landasan praktik pembelajaran hasil penurunan psikologi
pendidikan dan teori belajar yang dirancang berdasarkan analisis terhadap implementasi
kurikulum dan implikasinya pada tingkat operasional di kelas. Model pembelajaran dapat
diartikan pula sebagai pola yang digunakan untuk penyusunan kurikulum,mengatur materi
dan memberi petunujuk kepada guru di kelas.https://www.silabus.web.id/model-
pembelajaran-tipe-picture-and-picture/ diakses pada 20 april 2022.

4. Picture and Picture adalah suatu model yang menggunakan gambar yang dipasangkan atau
diurutkan, menjadi urutan logis (Hamdani, 2010). Model pembelajaran Picture and Picture
ini merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran kooperatif
merupakan salah satu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-
kelompok. Dalam pembelajaran kooperatif tidak hanya mempelajari materi saja, namun
siswa juga harus mempelajari keterampilan-keterampilan khusus yang disebut keterampilan
kooperatif. Keterampilan kooperatif ini berfungsi untuk melancarkan hubungan kerja dan
tugas.

Model Pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture ini menggunakan media
pembelajaran berupa gambar. Penekanan pada media Picture and Picture ini adalah pada
proses dan cara mereka berfikir dan mengurutkan yang tersedia. Gambar-gambar yang
tersedia menjadi faktor utama dalam pembelajaran. Sehingga sebelum pembelajaran guru
sudah mempersiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam kartu atau dalam bentuk
charta dalam ukuran besar. Atau jika disekolah sudah menggunakan ICT (information
comunication technology) dapat menggunakan power poit atau software.

Model pembelajaran Picture and Picture adalah suatu model belajar yang menggunakan
gambar dan dipasangkan/diurutkan menjadi urutan logis. Model Pembelajaran ini
mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran. Gambar-gambar ini
menjadi vaktor utama dalam proses pembelajaran. Sehingga sebelum proses pembelajaran
guru sudah menyiapkan gambar yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam
bentuk carta dalam ukuran besar.https://www.silabus.web.id/model-pembelajaran-tipe-
picture-and-picture/ diakses pada 20 april 2022.

5. Menurut Junaedi dkk, menyatakan bahwa metode picture and picture adalah “suatu metode
belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan/diurutkan menjadi urutan logis”.11
Sedangkan menurut Hamdani, Picture and Picture adalah suatu metode belajar yang
menggunakan gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis.12 Berdasarkan
pendapat tersebut dapat disimpul-kan bahwa metode pembelajaran picture and picture adalah
suatu metode pembelajaran dengan menggunakan gambar yang disajikan kepada siswa
berkenaan materi yang sedang dibahas oleh guru dalam proses pembelajaran.
file:///C:/Users/Hope/Downloads/94-Article%20Text-381-1-10-20200612.pdf diakses pada
20 april 2022.