RPP Diferensiasi
Oleh :
Iwan Sukma Nur Ichtiar, M.Pd
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Profil belajar
Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Siswa
Nama Siswa Sutini Gemet Juminem
Tukul Oncom Plenthon
Aan Odading Mikale
Tiwul Tamara Jhonson
Produk Siswa diminta unjuk membuat produk/unjuk kerja dan mempresentasikan penugasan
pertanyaan dan jawaban dari permasalahan kegiatan produksi dalam bentuk minat
peserta didik yaitu, cerita, komik dan drama
Proses Saat menjelaskan guru Guru juga Guru menyediakan
menggunakan banyak menyediakan alat/media
gambar atau alat bantu kesempatan kepada pembelajaran ditempat
visual siswa untuk yang berbeda untuk
mengakses sumber memberikan
belajar yang dapat kesempatan kkepada
didengarkan oleh murid bergerak saat
murid secara lisan mengakses informasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kuningan
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX (Sembilan) Genap
Kompetensi Dasar : 3.4 Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolognan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Materi Pokok : Keberagaman Masyarakat Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Sub Materi : Menganalisis makna Bela Negara dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan produksi
dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi sesuai dengan profil belajar dan minat peserta didik
mengenai kegiatan produksi yang disajikan dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, berdoa, mengecek kebersihan kelas dan absensi
2. Guru memandu afirmasi kata-kata positif
3. Guru dan murid melakukan keyakinan kelas
4. Guru memberi apersepsi dan motivasi dengan bertaya terkait Bela
Negara dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan dan
teknik penilaian yang akan dilakukan di dalam proses pembelajaran
Kegiatan Inti (LITERASI, Creativity Thingking and innovation
5C, HOTS) 1. Sebelum pembelajaran dimulai guru sudah melakukan pemetaan kebutuhan
Tahap 1 belajar sesuai profil belajar peserta didik
Orientasi peserta didik 2. Guru meminta peserta didik mengamati beberapa gambar
pada masalah 3. Guru memberikan pertanyaan/masalah yang berkaitan dengan gambar yang
diperlihatkan.
Tahap 2 Collaboration
Mengorganisasi peserta 1. Guru membentuk beberapa kelompok peserta didik sesuai dengan profil
didik belajar peserta didik, (gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik)
(Diferensiasi proses)
2. Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah melalui arahan guru
3. Peserta didik belajar mendiskusikan, mengumpulkan informasi mengenai
kegiatan produksi dari berbagai sumber yang sudah disediakan
Tahap 3 Critical Thingking and Problem Solving
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi terkait
penyelidikan Bela Negara dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia untuk
mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
Tahap 4 Collaboration
Mengembangkan dan 1. Masing- masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi
menyajikan hasil karya pemecahan masalah
2. Guru membagi penyajian produk/hasil kerja sesuai dengan gaya
belajar dan minat peserta didik dengan 3 kategori, penyajian
dalam bentuk cerita, komik, dan drama (Diferensisiasi produk)
3. Guru membantu peserta didik untuk merencanakan, menyiapkan dan
menyajikan laporan hasil diskusi solusi pemecahan masalah sesuai
dengan profil belajar dan minat peserta didik
Tahap 5 Communication
Menganalisis dan 1. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil
mengevaluasi proses laporan
pemecahan masalah 2. Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
dilakukan
3. Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Guru memberikan peserta didik tugas kelompok membuat produk barang
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Guru menutup pertemuan dengan salam
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian Pengetahuan : Penugasan unjuk kerja cheklis
Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/produk dan presentasi
Mengetahui, Kuningan, Oktober 2021
Kepala SMP Harapan Kuningan Guru Mata Pelajaran
Iwan Sukma Nur Ichtiar, M.Pd Idi Rosidi, M.Pd
PENILAIAN SIKAP
Strategi : Observasi
Alat : Lembar Observasi
Rasa Ingin
No. Nama Murid Kerjasama Disiplin Percaya Diri Skor
Tahu
1.
2.
3
4
5
Dst ..............
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Strategi : Unjuk Kerja
Alat : Cheklis
Indikator Cheklis Catatan
Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru
Mulai
Terlihat
Menunjukkan Pengetahuan tentang
Bela Negara dalam Konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
Keterampilan menyajikan hasil Baru Tambahkan catatan perihal
Tercapai
diskusi mengenai pertanyaan yang Berkembang Mulai diferensiasi
ditugaskan Terlihat
Kreatifitas
Presentasi Hasil
Kemampuan menyelesaikan masalah
LAMPIRAN BAHAN AJAR
A. Gambar yang ditayangkan
B. Pertanyaan dan masalah yang disajikan
1. Jelaskan tent ang ketiga gambar diatas yang berkaitan dengan bela negar?
2. Amati dan analisa kemudian jelaskan makna Bela Negara dalam Konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
?
