RPP PKN Kelas IX 2013-2014

MTs.
Subulussalam
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pengertian negara;
2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;
3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;
4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;
5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;
6. menyebutkan fungsi negara;
7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;
8. menunjukan peraturan tentang bela negara;
9. menjelaskan pentingnya bela negara.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian negara.
2. Unsur-unsur negara.
3. Tujuan dan fungsi negara negara.
4. Peraturan perundang-undangan bela negara.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang
diajarkan.
 Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
1
MTs. Subulussalam
 Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.
 Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
 Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
2
MTs. Subulussalam
 Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.
 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80 Tahun
1982, UU No. 3 Tahun 2002
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan
pembelaan negara
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
3
MTs. Subulussalam
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan
pembelaan negara
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
4
MTs. Subulussalam
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
2. UUD 1945 setelah amandemen
3. UU No. 20 tahun 1982
4. UU No. 3 tahun 2002
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian negara !
pengertian negara Tes tertulis
 Menjelaskan Uraian Sebutkan 3 unsur-konstitutif
unsur-unsur negara Tes lisan berdirinya sebuah negara !
 Menentukan tujuan Tes Tertulis Daftar Sebutkan tujuan negara Indonesia
negara pertanyaan
 Menjelaskan fungsi Tes Tertulis Uraian Jelaskan 4 fungsi negara !
negara Tes Tertulis
 Menjeskan hakikat Uraian Jelaskan hakikat pembelaan negara !
Pembelaan negara
 Menjelaskan alasan Uraian Mengapa warganegara wajib membela negaranya ?
pentingnya bela
negara
bagi warga negara
Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Aspek Penilaian Total Presentasi
Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja
Mengemukakan sama
Pendapat
Keterangan: nilai maksimal 20
Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

Kepala Madrasah Guru bidang studi
VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

NIP. - NUPTK. 1140760661300083
5
MTs. Subulussalam

(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.
1. menjelaskan arti bela negara;
2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;
3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;
4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;
5. memberi contoh bela negara oleh siswa;
6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara
2. Tindakan bela negara
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan arti bela negara
 Elaborasi
bermakna;
6
MTs. Subulussalam
takut;
peserta didik.
 menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara
7
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
 Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
8
MTs. Subulussalam
 memberi contoh bela negara oleh siswa
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)
3. Artikel media massa
4. Lingkungan sekitar
9
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menunjukkan Tes Tertulis Pilihan Ganda Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha
peraturan per pembelaan negara, ditegaskan dalam UUD Negara RI Tahun
undangan tentang 1945 pasal ....
pembelaan negara a. 27 ayat 1 c. 27 ayat 3
 Menjelaskan b. 27 ayat 2 d. 31 ayat 1
pengertian Tes Tertulis Pilihan ganda
sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang mengikusertakan seleuruh
 Menjelaskan bentuk- rakyat dalam pembelaan negara, adalah pengertian ....
bentuk pembelaan a. sistem semesta dan menyeluruh
negara b. sistem rakyat menyeluruh
 Menjelaskan bentuk- c. sistem kesatuan rakyat dan TNI
bentuk ancaman d. sistem pertahanan rakyat semesta
terhadap negara.
Tes Tertulis Pilihan Ganda
 Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh pelajar adalah
komponen pertahanan ....
negara a. siskamling
b. belajar PKn
a. menjaga daerah perbatasan
Tes tertulis Uraian b. menjadi tim SAR
Tes tertulis Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara
Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah ....

a. rakyat c. TNI
b. Polisi d. Polisi dan TNI
1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Aspek Penilaian Total Presentasi
Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja
Mengemukakan sama
Pendapat
Keterangan: nilai maksimal 20
2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)

Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi
Aspek Jumlah
No Nama Siswa Skor Rata-Rata
1 2 3 4 5 Skor
Keterangan:
1. Kesesuaian antara judul dengan tema
2. Kerapian/estetika
3. Komentar kelompok lain terhadap isi
4. Keragaman bentuk
5. Pengaturan waktu

10
MTs. Subulussalam

NIP. - NUPTK. 1140760661300083
(RPP)

Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.
1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;
2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.
1. Diskusi
2. Demonstrasi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
 Elaborasi
bermakna;
11
MTs. Subulussalam
takut;
peserta didik.
 Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.
 Elaborasi
12
MTs. Subulussalam

bermakna;
takut;
peserta didik.
 Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di
lingkungannya.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara
4. Artikel surat kabar
13
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menentukan sikap Penilaian kuesioner Format penilaian skala sikap
terhadap berbagai diri ( instrumen terlampir )
ancaman dalam
berbagai Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku
lingkungan diri penilaian ( instrumen terlampir )
 Menunjukkan diri
partisipasi dalam
usaha pembelaan
negara di
lingkungannya


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
14
MTs. Subulussalam

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.
1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;
2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;
3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;
6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;
7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;
8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah
darah.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian otonomi daerah
2. Hakikat otonomi daerah
3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah
4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah
3. Ceramah bervariasi
4. Tanya jawab
5. Penugasan
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
15
MTs. Subulussalam
 Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
16
MTs. Subulussalam
 Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
17
MTs. Subulussalam
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah
 Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
18
MTs. Subulussalam
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian otonomi daerah
pengertian otonomi Tes Tertulis
daerah Pilihan Salah satu peraturan perundangan yang mengatur
 Menjelaskan berbagai Ganda otonomi daerah adalah UU tentang sistem
peraturan pemerintahan daerah yaitu ....
perundangan a. UU No 31 Tahun 2004
mengenai otonomi b. UU No 32 Tahun 2004
daerah c. UU No 33 Tahun 2004
 Menjelaskan tujuan Tes Tertulis d. UU No 35 Tahun 2004
Otonomi Daerah Tes Tertulis
 Menyebutkan prinsip Tes Tertulis Uraian jelaskan tujuan otonomi daerah
Otonomi Daerah
 Menguraikan arti Uraian Sebutkan prinsip Otonomi Daerah
penting otonomi Tes Tertulis
daerah bagi bangsa Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa
Uraian
dan negara dan negara Indonesia
Tes Tertulis
 Membedakan urusan
pemerintah pusat dan Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah
pemerintah daerah Uraian
daerah dalam otonomi daerah.
 Menguraikan
penyelenggaraan
pemerintahan daerah Pilihan Ganda Pengertian pemerintah daerah menurut undang-
undang tentang otonomi daerah adalah .....
a. Kepala Daerah dan DPRD
b. DPRD dan Pengadilan Tinggi
c. Kepala daerah dan perangakat daerah
d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
19
MTs. Subulussalam

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan
publik di daerah.
1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;
2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;
3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;
4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;
5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI;
6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten;
7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan;
8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;
9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan
publik.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
2. Hakikat kebijakan publik.
3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
4. Proses pembuatan kebijakan publik.
5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
20
MTs. Subulussalam
 Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
21
MTs. Subulussalam
 Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.
 Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
22
MTs. Subulussalam
 Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum.
 Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang.
 Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi.
 Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan
publik
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
23
MTs. Subulussalam
3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menguraikan Tes Tertulis Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan publik!
pengertian kebijakan,
kebijakan publik Penugasan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik
 Menguraikan proses Pekerjaan
perumusan dan Rumah Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam
pelaksanaan kebijakan Tes Tertulis perumusan kebijakan publik !
publik Tes Tertulis Uraian
 Menjelaskan arti Jelaskan tujuan kebijakan publik
penting partisipasi Tes Tertulis Uraian
masyarakat dalam Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat dalam
perumusan perumusan dan pelaksanaan kebijakan publik
 Menjelaskan tujuan
Penugasan Uraian
kebijakan publik Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda tingkat
 Menjelaskan desa/kelurahan mengenai beberapa kebijakan publik yang
konsekuensi masih berlaku dan kurang efektif serta bagai mana cara
ketidakikutsertaan Proyek
mengatasinya masalah tersebut.
masyarakat dalam Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan berbasis
perumusan dan Portofolio)
pelaksanaan kebijakan
publik Tes Tertulis
1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang,
 Melakukan partisipasi kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan
dalam perumusan dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi
pelaksanaan kebijakan sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan
publik di daerah Pilihan Ganda tertentu disebut ....
a. kebijakan
b. publik
c. kebijakan publik
d. perumusan kebijakan publik
2. Langkah pertama yang sangat penting dalam
pembuatan suatu kebijakan adalah ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. formulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah
diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari
pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan
merupakan tahap dalam ....
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang
telah ditetapkan merupakan taha dalam ....
c. implementasi
b. evaluasi kinerja
5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan
kebijakan publik karena ....
a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai
b. meningkatkan pendapatan daerah
c. memperkuat tali persaudaraan
d. mempercepat keputusan

24
MTs. Subulussalam

NIP. - NUPTK. 1140760661300083

(RPP)

Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. menjelaskan pengertian globalisasi;
2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;
3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;
4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian globalisasi.
2. Proses terjadinya globalisasi.
3. Bentuk-bentuk globalisasi.
1. Diskusi
3. Tanya jawab
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
 Elaborasi
25
MTs. Subulussalam

bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk
bentuk globalisasi
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 58—78
26
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan makna Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu
globalisasi Tes Tertulis
 Menjelaskan faktor Pilihan Salah satu faktor pendorong utama globalisasi
penyebab Ganda adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..
globalisasi a. Perdagangan
 Menjelaskan arti b. Tehnologi dan komunikasi
penting globalisasi c. Politik
bagi Indonesia Tes Tertulis d. Demokrasi
Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
27
MTs. Subulussalam

(RPP)

berbangsa, dan bernegara negara.
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era
global
1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;
2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;
3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Politik luar negeri Indonesia.
2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum.
 Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas
aktif.
28
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
 menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
 menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
29
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.
hakekat politik luar Ganda Aktif mengandung makna ....
negeri bebas aktif a. Tidak memihak dalam persoalan dunia
 Menguraikan b. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri
landasan hukum c. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur
politik luar negeri d. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia
Indonesia Tes lisan
 Menjelaskan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan
peranan Indonesia dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke....
dalam hubungan Tes Lisan
Internasional di era Uraian Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan
globalisasi ! Internasional di era globalisasi !


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
30
MTs. Subulussalam

(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat
berbangsa dan bernegara
1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara;
2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara;
3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara;
4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara;.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
1. Diskusi
2. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.
31
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
32
MTs. Subulussalam
 Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa
dan bernegara.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
33
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang
dampak globalisasi pendidikan
yang positif bagi
kehidupan Penugasan Pekerjaan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif
bermasya rakat, rumah globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari
berbangsa dan berbagai bidang
bernegara Buatkan laporan
 Menjelaskan
dampak globalisasi
yang negatif bagi
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
34
MTs. Subulussalam

(RPP)

Kompetensi Dasar : 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.
1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari
budaya, ekonomi, maupun sosial;
4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

Tekun ( diligence )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
 menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
35
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Siswa dibagi dalam 8 kelompok.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
 Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Kelompok lain menanggapi.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
36
MTs. Subulussalam
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
 Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
37
MTs. Subulussalam
peserta didik;
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menentukan sikap Penilaian Quesioner Petunjuk!
terhadap dampak diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
positif globalisasi dengan pendapat kalian!
dalam kehidupan
berbangsa dan N T
bernagara PERNYATAAN TS S
O T
 Menentukan sikap Tes Tertulis Uraian 1 Berpakaian ketat karena
terhadap dampak lebih modern
negatif globalisasi Penilaian
dalam kehidupan 2 Menggunkan handphone
diri Proyek sesuai kebutuhan
berbangsa dan
bernegara Keterangan :
 Menguraikan dampak TS : Tidak Setuju
globalisasi terhadap TT : Tidak Tahu
berbagai kehidupan S : Setuju
masyarakat
 Bersikap kritis Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif
terhadap dampak globalisasi!
globalisasi Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan
menggunakan model praktik belajar
kewarganegaraan berbasis portofolio


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
38
MTs. Subulussalam

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan
bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
1. menjelaskan pengertian prestasi diri;
2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;
3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;
4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;
5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

Ketulusan ( Honesty )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Hakikat prestasi diri.
2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia
1. Diskusi
2. Tanya jawab
4. Penugasan
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
39
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.
 memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.
 menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.
40
MTs. Subulussalam
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian prestasi diri !
Pengertian Tes Tertulis
Prestasi Diri Tes tertulis Uraian Jelaskan pengertian keunggulan bangsa
 Menjelaskan Arti
Penting Prestasi Uraian Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan
Diri bagi bangsa !
Keunggulan
bangsa Indonesia


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
41
MTs. Subulussalam

(RPP)

bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.
1. menjelaskan pengertian potensi diri;
2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;
3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;
4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;
5. mengidentifikasi potensi bangsa;
6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Potensi diri.
2. Potensi bangsa
5. Diskusi
6. Tanya jawab
8. Penugasan
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
42
MTs. Subulussalam
 Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri.
 Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:
 pengertian potensi diri;
 faktor yang mendorong pengembangan potensi diri;
 faktor yang menghambat pengembangan potensi diri;
 pentingnya mengali potensi diri.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
43
MTs. Subulussalam
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara
mengeluarkan potensi diri.
 Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.
 Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.
 Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
44
MTs. Subulussalam
terprogram;
peserta didik;
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menjelaskan Pengertian Tes Tertulis Uraian Jelaskan pengertian potensi diri !
potensi diri Tes Lisan
 Menganalisis Kelebihan Daftar Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri
dan kelemahan diri pertanyaan kalian masing-masing !
 Memberi contoh Tes Lisan
Perwujudan potensi diri Daftar Berilah contoh perwujudan potensi diri
dalam berprestasi diri Penugasan Pertanyaan
 Melakukan berbagai Proyek Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis
kegiatan di tingkat lokal, yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan
nasional dan hasilnya kepada gurumu
internasional untuk
mewujudkan
keunggulan bangsa


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
45
MTs. Subulussalam

(RPP)

bangsa.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan
prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.
1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;
4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
46
MTs. Subulussalam
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
 Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
 Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
47
MTs. Subulussalam
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
48
MTs. Subulussalam
peserta didik;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
diajarkan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
 Elaborasi
bermakna;
takut;
peserta didik.
 Konfirmasi
dilakukan,
dasar:
49
MTs. Subulussalam
penyimpulan
Kegiatan Penutup
terprogram;
peserta didik;
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
F. Penilaian
penilaian Instrumen
 Menentukan sikap Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri
positif yang diri penilaian diri (terlampir)
diperlukan dalam Quisener
prestasi diri Penilaian Skala sikap terlampir
 Menentukan sikap Diri Lembar
negatif yang harus Portofolio penilaian Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama
dihilangkan dalam portofolio belajar di SMP !
berprestasi diri ( Jika perlu lampirkan buktinya )
 Menampilkan
peran serta dalam
berbagai aktivitas
untuk berprestasi
demi keunggulan
bangsa


NIP. - NUPTK. 1140760661300083
50
MTs. Subulussalam
51

RPP PKN Kelas IX 2013-2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Kelas IX 2013-2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTs.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)

Keterangan: nilai maksimal 20

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tes tertulis Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara

Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah ....

1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)

Keterangan: nilai maksimal 20

2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui, Guranteng, Juli 2013

VITTRIAH, SE., M,Si Iryani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Subulussalam

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)