2b. RPP IPS Kls VIII-Smt-1-2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Yulia Suhartati
Yulia Suhartati
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya
musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan
pembagian wilayah Wallance dan Weber
- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar
Kondisi fisik wilayah indonesia
a. latak Indonesia
b. Iklim di Indonesia
c. Wilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
. latak Indonesia
. Iklim di Indonesia
. Wilayah daratan
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Yulia Suhartati
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Letak geografis Indonesia sangat strategis.
- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.
b. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
 guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
 Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
 Siswa menunjukan perubahan musim
 siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
 Siswa menyimpulkan penjelasan guru
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Yulia Suhartati
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 2 dan 3
Materi : - Keanekaragaman hayati
- Persebaran jenis tanah di Indonesia
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
- Sebutkan jenis tanah di Indonesia
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Informasi flora di Indonesia bagian barat
 Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
 Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
 Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru•
 Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
Yulia Suhartati
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
- membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
_ Peta angin muson di Indonesia.
_ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.
_ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.
Yulia Suhartati
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
 Menunjukkan letak Tes lisan Daftar  Sebutkan letak
geografis (letak geografis, pertanyaan astronomis wilayah
letak astronomis) Indonesia?
Indonesia.
 Jelaskan kaitan letak
 Menganalisis hubungan Tes tulis Tes Uraian geografis dengan
letak geografis dengan perubahan musim di
perubahan musim di Indonesia.
Indonesia.
Penugasan Tugas  Buatlah peta pola angin
 Mengidentifikasi rumah muson di Indonesia!
penyebab terjadinya
perubahan musim dan  Contoh fauna Asiatis
menentukan bulan antara lain ….
Tes tulis Pilihan
berlangsungnya musim a. kuskus dan cendrawasih
ganda
hujan dan musim b. badak dan harimau
kemarau di wilayah c. banteng dan komodo
Indonesia.
d. anoa dan babirusa
 Menyajikan informasi
Tugas  Buatlah daftar jenis
persebaran flora dan Penugasan
rumah tanah di Indonesia dan
fauna tipe Asia, tipe
pemanfaatannya.
Australia serta kaitannya
dengan pembagian
wilayah Wallacea dan
Weber.
 Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan pemanfaatannya di
Indonesia.
1. Lembar Pengamatan Diskusi

Aspek Yang diamati Jumlah
No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )
2. Lembar Penilaian Tugas :

Aspek Yang dinilai Jumlah
No Nama Siswa ketepatan Kerapihan Kerapihan Esensi
waktu Pekerjaan Pekerjaan jawaban Nilai

Yulia Suhartati

*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75
Jumlah : 100
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Kepala Sekolah .................. Guru Mapel IPS,
( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : SMPN 3 NIP/NIK : SMPN 3
GUNUNGPUTRI........ GUNUNGPUTRI........
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
• Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
• Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
• Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
• Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan,
serta mengartikan angka tersebut.
• Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
• Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
• Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
• Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
• Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kondisi penduduk Indonesia
 Kuantitas penduduk Indonesia
 kualitas penduduk Indonesia
 Dinamika penduduk Indoneisa
 Masalah kependudukan di Indonesia
 Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
 Kuantitas penduduk Indonesia
Yulia Suhartati
 kualitas penduduk Indonesia
Pendahuluan :
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan tugas
membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
 Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
Indonesia.
 Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
 Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
 Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Yulia Suhartati
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
 Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio
Pertemuan 3 dan 4
Materi : Dinamika penduduk Indonesia
 Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
Pendahuluan
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
- Apa makna penduduk?
- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
Yulia Suhartati
 Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
 Membuat grafik dan peta kependudukan.
 Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
 Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
 Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR
E. Sumber Belajar
_ Peta Indonesia
Yulia Suhartati
_ Atlas
_ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
_ Gambar-gambar yang relevan.
F. Penilaian Hasil Belajar.

Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian o Sebutkah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi pertumbuhan
pertumbuhan penduduk serta penduduk alami!
upaya mengatasi pertumbuhan o Sebutkat 4 faktor penunjang
penduduk yang tinggi. Tes tulis Tes Uraian kelahiran!
o Mendesripsikan angka kelahiran o Jelaskan upaya mengatasi ledakan
dan angka kematian, serta Tes tulis Tes Uraian penduduk!
faktor-faktor pendorong dan o Buatlah peta kepadatan penduduk
penghambatnya. Tes unjuk Uji petik antar propinsi diIndonesia!
o Mendeskripsikan berbagai kerja kerja o Jelaskan ciri-ciri piramida
dampak ledakan penduduk dan produk penduduk limas!
upaya mengatasinya. o Carilah data penduduk yang
o Membandingkan tingkat Tes tulis Tes Uraian datang dan yang pergi di
kepadatan penduduk tiap-tiap daerahmu setiap bulan selama
propinsi dan pulau di Indonesia satu tahun!
Te s tertulis Proyek
o Mendeskripsikan kondisi o Jelaskan dampak negatif
penduduk Indonesia urbanisasi bagi daerah tujuan!
berdasarkan piramida
penduduknya. Tes tulis Tes Uraian o Pertumbuhan penduduk yang
disebabkan oleh selisih angka
o Mengidentifikasi jenis-jenis kelahiran dan kematian disebut.....
mobilitas penduduk, faktor a. pertambahan penduduk
penyebab, dampak positif dan Tes tulis Pilihan
ganda b. pertumbuhan penduduk
negatif serta upaya
c. pertambahan penduduk umum
penanggulangannya.
d. pertumbuhan penduduk
o Mendeskripsikan kualitas
khusus
penduduk dan upaya mengatasi
o Transmigrasi yang disebabkan
kualitas penduduk yang rendah
di Indonesia. tekanan penduduk didaerah asal
disebut transmigrasi....
a. swakarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
o Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
o Adanya daerah pemukiman
kumuh merupakan dampak.....
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
o Indikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
o Provinsi di Indonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. Jawa barat
b. Jawa tengah
c. Jawa timur
d. DKI -
o Tingkat pendapatan suatu negara
merupakan faktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
o Berikut ini yang tidak termasuk
indikator kualitas penduduk yang
bersifat fisik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
o Dibawah ini adalah faktor
geografis yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. morfologi
c. geologi
d. kebudayaan
o indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huruf
b. banyaknya sekolah kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
d. jumlah penduduk yang masih
sekolah

No Nama Siswa



Jumlah : 100
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

penduduk
Kompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
• Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
• Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
• Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
- Lingkungan hidup dan pelestariannya
- lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan.
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi : - lingkungan hidup
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Yulia Suhartati
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
untuk
 mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
- lingkungan hidup
 Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
 Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Yulia Suhartati
pelajaran;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan
Pendahuluan
- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup?
- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
belajar;
Yulia Suhartati
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi unsur-unsur Tes lisan Daftar o Sebutkan 3 unsur lingkungan
lingkungan (unsur abiotik, pertanyaan hidup.
unsur biotik, sosial budaya) Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan manfaat hutan bagi
o Menafsirkan arti penting kehidupan!
lingkungan bagi kehidupan. Tes unjuk Produk o Buatlah kliping berupa gambar
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi bentuk- kerja atau baerita dari media cetak
bentuk kerusakan lingkungan masing-masing 5 buah tentang
hidup dan faktor penyebabnya. keruskan lingkungan alam yang
o Memberi contoh usaha disebabkan oleh: alam dan
pelestarian lingkungan hidup. Tes tulis Tes Uraian manusia.
o Menafsirkan hakekat o Berilah contoh usaha untuk
pembangunan berkelanjutan. melestarikan daerah aliran sungai!
o Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan yang dimaksud dengan
pembangunan berkelanjutan. pembangunan berkelanjutan.
o Mengidentifikasi penerapan Tes tulis Uraiakan o Sebutkan 4 ciri pembangunan
pembangunan berkelanjutan. berkelanjutan.
Observasi Panduan o Amatilah wilayah sekitar kamu
observasi. dan buatlah laporan tentang
penerapan pembangunan
berkelanjutan tersebut !

No Nama Siswa



Jumlah : 100
Yulia Suhartati
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….
( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

penduduk
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap
pembangunan
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
o Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
o Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi ;
- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
 Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
Yulia Suhartati
 Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
dampak pembangunan.
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Yulia Suhartati
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
 Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
 Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Menjelaskan permasalahan Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan t iga permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas utama bidang kependudukan di
dan kualitas). Indonesia.
o Mengidentifikasi dampak Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan pengaruh kepadatan

permasalahan penduduk penduduk yang tidak merata bagi
terhadap pembangunan. pembangunan di daerah yang
jarang penduduknya.

No Nama Siswa



Yulia Suhartati
Jumlah : 100
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
• Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
• Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
• Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat
diberbagai daerah
• Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama
lainnya di Indonesia pada masa kolonial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perlawanan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling
Yulia Suhartati
mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dilawan.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya
kekuasaaan kolonial
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Yulia Suhartati
pelajaran;
 Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
 Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke
Indonesia
Pertemuan 3
Materi :
- Munculnya berbagai perlawanan
Pendahuluan
- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
daerah.
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di
berbagai daerah terhadap kolonial barat
 Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
Yulia Suhartati
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
 Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
 Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro
E. Sumber Belajar
• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
• Atlas sejarah
• Foto dan gambar
• Musium
• Masyarakat

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi kebijakan- Tes tulis Tes Uraian o Uraikan kebijakan yang
kebijaka pemerintah kolonial dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Raffles,
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi pengaruh Sistem Tanam Paksa dan sistem
yang ditimbulkan oleh Liberalisme
kebijakan –kebijakan
pemerintah kolonial di Tes tertlis Tes Uraian o Jelaskan pengaruh yang
berbagai daerah ditimbulkan olh kebijakan –
kebijakan pemerintah kolonial
o Mendeskripsikan bentuk- diberbagai daerah
bentuk perlawanan rakyat
dalam menentang kolonialisme Tes tulis Tes pilihan o Penyebab perang Banjar ialah ....
Barat diberbagai daerah ganda a. perebutan kekuasaan di istana
b.Belanda campur tangan urusan
o Mengidentifikasi daerah – istana
daerah persebaran agama c. Belanda merebut pertambangan
Kristiani batubara
d.Belanda menduduki Banjarmasin
Tes Tulis Tes Uraian o Sebutkan daerah-daerah yang

dipengaruhi agama Kristiani

No Nama Siswa



Yulia Suhartati
Jumlah : 100
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
• Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
• Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh
kembangkan kesadaran nasional Indonesia
• Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
• Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
• Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres
perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
• Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
daerah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
o munculnya pergerakan kebangsaan
o peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
o penguatan identitas kebangsaan Indonesia
o perkembangan pergerakan kebangsaan
o peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
Yulia Suhartati
o munculnya pergerakan kebangsaan
o peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
o penguatan identitas kebangsaan Indonesia
Pendahuluan :
o Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
o Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
o Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan nasional
 Siswa menyebutkan pahlawan nasional
 Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
 Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
 Guru menyimpulkan pendapat siswa
 Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif
belajar;
Yulia Suhartati
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
 Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke
Indonesia
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
o perkembangan pergerakan kebangsaan
o peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
o Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
kedaerahan
o Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
o - Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat
etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
 menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
belajar lain;
Yulia Suhartati
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Yulia Suhartati
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Menjelaskan pengaruh Tes tulis Tes pilihan o Pengaruh pendidikan Barat
perluasan kekuasaan kolonial , ganda terhadapbangsa Indonesia
perkembangan pendidikan ialah....
Barat ,dan perkembangan a. melahirkan golongan terpelajar
pendidikan islam terhadap b .melahirkan tokoh-tokoh politik
munculnya nasionalisme c. munculnya ahli ekonomi
Indonesia d. munculnya golongan anti
Belanda
o Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar Penugasan Tugas o Lakukan survei di lingkunganmu
,profesional ,dan pers dalam proyek tentang peranan golongan
menumbuh kembangkan terpelajar , profesional dan pers
kesadaran nasional Indonesia dalam pengembangan wilayah
dan lingkunganmu kemudian
o Mendiskripsikan membandingkan peranan yang
perkembangan pergerakan sama pada masa pergerakan
nasional dari yang bersifat nasional dan buatlah laporan
etnik, kedaerahan , keagamaan tertulis !
sampai terbentuknya
nasionalisme Indonesia Tes tulis Tes Uraian
o Uraikan perkembangan salah
satu organisasi kebangsaan yang
o Mendiskripsikan peran bersifat etnik ,kedaerahan dan
manifesto politik 1925, keagamaan.
Konggres Pemuda 1928, dan
Konggres Perempuan Pertama Portofolio Dokumen o Kumpulkan gambar dari
dalam proses pembentukan pekerjaan referensi , dari sumber-sumber
identitas kebangsaan Indonesia yang relevan atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
1928,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan

No Nama Siswa

Yulia Suhartati

Jumlah : 100
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
o Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
o Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
o Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
o Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
o penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
o faktor-faktor penyimpangan sosial
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
o Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
o penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
o faktor-faktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
o Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya
o Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya
Yulia Suhartati
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda
 Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui
gambar
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 siswa dibagi menjadi 5 kelompok
 setiap siswa diberi tugas:
- kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
- kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
- kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga
- kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam
masyarakat
- kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
 setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
 tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut
 memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
o Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
o Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi penyimpangan Tes tulis Tes Uraian o Berikan 3 contoh penyimpangan
sosial dalam keluarga dan sosial yang terjadi dalam
masyarakat. keluarga!
o Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan 4 bentuk

penyimpangan sosial dalam penyimpangan sosial yang
keluarga dan masyarakat. terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
o Memberi contoh penyimpangan
sosial yang terjadi dalam Tugas Tugas o Mencari contoh-contoh
keluarga dan masyarakat. rumah penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
o Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
o Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pertemuan 1 s/d 3
Materi :
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
o Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
o keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Yulia Suhartati
 Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
 Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
pencegahannya
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
 Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
 maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
Yulia Suhartati
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
o Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi akibat Penugasan Tugas o Mengumpulkan informasi tentang
penyimpangan sosial dalam rumah akibat penyimpangan sosial
keluarga dan masyarakat. dalam keluarga dan masyarakat.
o Mengidentifikasi faktor-faktor o Jelaskan faktor-faktor penyebab

penyebab terjadinya Tes tulis Tes Uraian terjadinya penyimpangan sosial!
penyimpangan sosial,
o Sebutkan upaya-upaya untuk
o Mengidentifikasi upaya-upaya Tes tulis Tes Uraian mencegah penyimpangan sosial!
pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan o Masalah perilaku menyimpang
masyarakat. Tes tulis Tes pilihan menjadi tanggungjawab.....
ganda a. pemerintah
b. seluruh anggota masyarakat
c. keluarga yang bersangkutan
d. tokoh masyarakat
o Tujuan kontrol sosial dalam upaya

pencegahan penyimpangan
sosial adalah....
a. mengendalikan perilaku
individu
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
b. menekan pelaku
penyimpangan
c. menghukum pelaku
d. memojokan pelaku
o Kesadaran tentang masa depan

merupakan salah satu bentuk
kontrol sosial, yaitu....
a. kepercayaan
b. kasih sayang
c. tanggungjawab
d. partisipasi
o Contoh berikut ini yang termasuk

pranata kesehatan adalah.....
a. masjid
b. sekolah
c. rumahsakit
d. kepolisian
o Orang dewasa yang pertama dan

utama dalam proses sosialisasi
adalah....
a. orang tua
b. guru
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)
SMP / MTs :
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
• Mendeskripsikan arti kebutuhan
• Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
• Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
• Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
• Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
• Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
umumnya

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
o Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
o Definisi kebutuhan
o Penggolongan kebutuhan
o Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
o Kelangkaan
o Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
o Skala prioritas kebutuhan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
o Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
o Definisi kebutuhan
o Penggolongan kebutuhan
o Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Yulia Suhartati
Pendahuluan :
Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk
mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
 Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
 Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan faktori-
faktor yang mentukan kebutuhan manusia
 Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
 Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
pemecahannya
 Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
 maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Yulia Suhartati
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari
yang
 biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
Pertemuan 3
Materi :
o Kelangkaan
o Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
o Skala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
o Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
o Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
o Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
o Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi
kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas
belajar lain;
lapangan.
Yulia Suhartati
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
 tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
 Tanya jawab tentang penentuan skala
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Yulia Suhartati
E. Sumber Belajar
o Lingkungan sekolah
o Lingkungan Keluarga
o Lingkunganmasyarakat
o Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber
daya manusia

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mendeskripsikan arti Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan pengertian kelangkaan
kelangkaan dan faktor-faktor
penyebab terjadinya Tes Lisan Daftar o Sebutkan faktor-faktor penyebab
kelangkaan pertanyaan ter jadinya kelangkaan
o Mengidentifikasi usaha-usaha o Apa yang harus kita lakukan

manusia dalam mengatasi dalam menggunakan sumber
kelangkaan Tes tulis Tes uraian daya yang langka , seperti BBM
misalnya ?
o Mengidetifikasi cara
memanfaatkan sumber daya o Apa arti kebutuhan ? Berikan
yang langka untuk memenuhi Tes tulis Tes uraian contoh kebutuhan yang kamu
kebutuhan ketahui menurut intensitasnya
o Mendeskripsikan pengertian, o Sebutkan faktor-faktor yang

macam-macam, dan faktor- Tes tulis Uraian menyebabkan kebutuhan
faktor yang menentukan manusia bermacam ragam.
kebutuhan
o Apa pengertian skala prioritas
o Mengidentifikasi faktor-faktor kebutuhan ? berikan contohnya.
Tes Tulis Uraian
penyebab kebutuhan manusia
beraneka ragam o Sebutkan tiga macam, alat
pemenuhan kebutuhan
o Menjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
o Mengidentifikas arti dan macam-

macam alat pemenuhan
kebutuhan
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Yulia Suhartati
( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat,
perusahaan, koperasi, dan negara
• Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
• Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
• Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
• Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
o Pelaku kegiatan ekonomi
o Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
o Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
o Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
o Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :

o Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!
Yulia Suhartati
o Adakah koperasi didaerahmu?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
 Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
 Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
Yulia Suhartati
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Menggolongkan Pelaku ekonomi
utama dalam perekonomian Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan siapa saja pelaku
Indonesia ekonomi utama dalam
perekonomian di Indonesia ?
o Mengidentifikasi peranan dan
tujuan keberadaan 3 sektor Tes Lisan Daftar o Sebutkan tujuan BUMN didirikan
usaha formal (BUMN, BUMS Pertanyaan oleh pemerintah
dan Koperasi )
Penugasan Tugas di o Apabila kamu ingin membuka
o Mengidentifikasi cara rumah (PR) salah satu usaha atau mendirikan
mendirikan dan mengelola BUMS, apa saja yang akan
BUMS kamu persiapkan untuk itu ?
o Mengidentifikasi tentang pokok- o Coba sebutkan sumber-sumber

pokok perkoperasian di Tes tulis Tes Uraian modal koperasi !
Indonesia (pengertian,
landasaan, azas, sejarah, o Bedakan jenis koperasi konsumsi
keanggotaannya, sumber Tes Uraian dan koperasi produksi
modal, prinsip-prinsip dll. ) Tes Tulis
Observasi Lembar o Coba amati cara-cara mendirikan

o Mengidentifikasi tentang cara observasi koperasi, bagaimana langkah-
pendirian, tujuan, peranan, ciri- langkah pendiriannya ?
ciri, manfaat, RAT, cara
pemba-gian SHU, pembubaran
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
dan jenis-jenis usaha
koperasi.
o Menampilkan simulasi dalam

tata cara pendirian koperasi
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
• Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
• Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
• Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
• Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
• Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pasar
o Pengertian pasar
o macam-macam pasar
o kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
o Pengertian pasar
o syarat-syarat terjadinya pasar
o faktor-faktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
• Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?
• Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?
Yulia Suhartati
• Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan mengenai pasar
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
 Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
 tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
 siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Yulia Suhartati
Pertemuan 3
Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
o Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
o kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan
o Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
o Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
o Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
o Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
o Pengertian pasar.
o Manfaat pasar bagi masyarakat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
Yulia Suhartati
 Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
 Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media
lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
- pasar konkrit
- pasar abstrak
- pasar harian
- pasar tahunan
- pasar daerah
- pasar internasional
E. Sumber Belajar
o Koperasi/ kantin sekolah
o Pasar
o Koran
Yulia Suhartati
o Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
o Swalayan
o PKL
o Asongan

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mendeskripsikan pengertian, Tes tulis Tes pilihan o Berikut ini yang bukan fungsi
fungsi, dan peranan pasar bagi ganda pasar, adalah pasar sebagai
masyarakat sarana ..
a. distribusi
o Mengidentifikasi syarat-syarat c. promosi
terjadinya pasar b. produksi
d. pembentuk harga
o Mengklasifikasi macam-macam
pasar beserta contohnya Tes Lisan Lembar o Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar
masing-masing pertanyaan
o Sebutkan macam-macam pasar
o Mengidentifikasi ciri -ciri pasar Penugasan Tes Uraian menurut waktu pelaksanaannya
konkrit dan pasar abstrak serta
menyebutkan contoh- o Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan
contohnya Tes tulis Tes Uraian pasar abstrak
o Mendemonstrasikan /simulasi o Lakukan simulasi kegiatan jual

kegiatan jual beli di suatu pasar Observasi Lembar beli di pasar, bandingkan
observasi bagaimana harga barang yang
laku dan yang tidak laku ?
o Apakah perlunya pasar bagi

Tes tulis Tes Lisan keluargamu ?
o Apa saja yang bisa kamu

saksikan/kamu lihat di pasar ?
o Apa tujuan para pedagang

berjualan di pasar ?
o Apakah nama pasar yang terdekat

dengan sekolah kita ?
o Bisakah kantin sekolah disebut

sebagai pasar ?
o Sebelum terjadinya transaksi jual

beli, biasanya penjual dan
pembeli melakukan
kegiatan .......
o Pasar yang hanya menyediakan
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
contoh barang yang
diperdagangkan disebut
pasar .........
o Pedagang yang membawa

dagangan seperti di bus-bus
kota/di tempat tempat ramai
disebut pedagang ...............
o Bagi produsen pasar bisa dijadikan

tempat memperkenalkan hasil
produksi terutama
o produk-produk merk baru, hal ini

berarti pasar
berfungsi .........................
o Menurut barang yang

Tes pilihan
ganda diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
o Mana pengertian pasar yang paling
sesuai dengan ilmu ekonomi ....
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
penawaran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
o Terjadinya pasar harus memenuhi

syarat-syarat berikut, kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar menawar
o Produsen bisa menggunakan pasar

untuk mengenalkan barang hasil
produksi merek baru,sehingga
barang tersebut dikenal oleh
masyarakat luas.Pernyataan
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
tersebut menunjukkan pasar
berfungsi sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
o Segala kebutuhan sehari-hari bisa

diperoleh dipasar, hal ini berarti
sesuai dengan peranan pasar
bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
o Salah satu pernyataan berikut

bukan fungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
o Pasar tradisional termasuk kategori

pasar ....
a. konkrit
b. abstrk
c. sumber daya
d. regional
o Jika kita membeliu sesuatu tidak

perlu melakukan tawar menawar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
o Pasar barang konsumsi

menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan sehari-hari
d. surat-surat berharga
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Salah satu pasar tahunan yang ada
di Indonesia antara lain ....
a. PRJ di - dan sekatenan di
Yogyakarta
b. Pasar Klewer di Solo dan
Pasar Turi di Surabaya
c. Pasar Pagi Manggadua dan
Glodok di -
d. Pasar Swalayan dan
Hipermarket di Medan
o Pasar yang hanya menyediakan

contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
Yulia Suhartati
Yulia Suhartati
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : Yulia Suhartati, M.Pd

NIP : 196507051989032012
Sekolah : SMPN 3 Gunungputri
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Yulia Suhartati
(RPP 01 )

Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
 Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
 Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar
dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
 Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
 Indonesia

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
 Terbentuknya BPUPKI
 Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
 Pembentukan PPKI
1. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
2. Diskusi e. Simulasi
3. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
Pertemuan 1-2-3
Materi :
o Terbentuknya BPUPKI
o Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan :
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
 Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
o Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
o memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
o lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
o segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Yulia Suhartati
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan
upaya pemecahannya
 Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
alasan Jepang membentuk BPUPKI
 Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara
Indonesia yang akan didirikan
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Yulia Suhartati
pelajaran;
Pertemuan 4-5
Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
 Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
 Apa kepanjangan dari PPKI ?
o Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
 Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
 Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
Yulia Suhartati
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Foto –foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Melacak perbedaan perspektif Tes tulis Tes pilihan o Perbedaan pendapat antara
antar kelompok sekitar ganda golongan tua dan muda tentang
proklamasi kemerdekaan kemerdekaan ialah....
Indonesia a.teks proklamasi
o Menyusun kronologi proklamasi b. waktu pelaksanaan
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
kemerdekaan Indonesia c. tempat pelaksanaan
d. pembaca teks proklamasi
o Mendeskripsikan secara
kronologis proses penyebaran Tes simulasi o Buatlah naskah sosiodrama
berita tentang proklamasi Uji petik kronologi proklamasi
kemerdekaan dan sikap rakyat kerja dan kemerdekaan Indonesia dan
di berbagai daerah tes unjuk simulasikan
kerja
o Menjelaskan proses terbentuknya o Kumpulkan gambar-gambar proses
negara dan pemerintah Tugas penyebaran berita proklamasi
Republik Indonesia beserta Penugasan proyek dengan referensi dan sumber lain
kelengkapanya dengan sidang yang relefan serta berikan
PPKI tanggapan
o Menganalis dukungan spontan o Jelaskan bahwa sidang PPKI

dan tindakan heroik dari Tes Uraian tanggal 18,19 dan 22 agustus
berbagai daerah terhadap T es tulis 1945 berarti telah terbentuk
pembentukan negara dan negara dan pemerintah Republik
pemerintah Republik Indonesia Indonesia
o Kumpulkan gambar dukungan

Tugas
spontan dan tindakan heroik dari
Penugasan proyek
berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
dengan referensi, foto, gambar,
atau sumber lain yang relefan
dan berikan tanggapanmu
Mengetahui, Gunungputri Januari 2014

Kepala SMPN 3 Gunungputri Guru Mapel IPS,
(Dra. Endang Trianingsih,M.Pd) (Yulia Suhartati, M.Pd )

NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 02)

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
o Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
o Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
o Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah
o Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
o Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
o Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
o Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Yulia Suhartati
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
 Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik
 menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
 Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi
kemerdekaan
Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
Yulia Suhartati
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
 Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
 Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
 Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
 Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Yulia Suhartati
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Foto –foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Menjelaskan alasan jepang Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan alasan Jepang membentuk
membentuk BPUPKI BPUPKI
o Mendiskripssikan secara Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan peyusunan dasar dan
kronologis proses penyusunan konstitusi untuk negara
dasar dan konstitusi untuk Indonesia yang akan didirikan
negara Indonesia yang akan
didirikan Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan alasan dibentuknya PPKI
Dan peran yang sudah dilakukan
o Mendeskripsikan dibentuknya
PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
Indonesia


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 03)

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
o Memahami arti hubungan sosial
o Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
o Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
o c. bentuk hubungan sosial asosiatif
o c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pertemuan 1-2-3
Materi :
o Bentuk-bentuk hubungan sosial
o bentuk hubungan sosial asosiatif
o Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan :
• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
bertegur sapa?
• .Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Yulia Suhartati
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
 Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
- bentuk hubungan sosial asosiatif
- kerja sama
- akomodasi
- asimilasi
- bentuk hubungan sosial disosiatif
- persaingan
- kontroversi
- konflik
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Yulia Suhartati
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan bentuk-bentuk hubungan
hubungan sosial. sosial!
o Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan faktor-faktor pendorong

pendorong terjadinya terjadinya hubungan sosial.
hubungan sosial.
o Jelaskan dampak-dampak
o Mengidentifikasi dampak- Tes tulis Tes Uraian terjadinya hubungan sosial!
dampak hubungan sosial.


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 04)

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
• Menjelaskan pranata keluarga
• Menidentifikasi pranata ekonomi
• Menjelaskan pranata pendidikan
• Menjelaskan pranata politik

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pranata Sosial
o Pengertian dan definisi pranata sosial
o Fungsi pranata sosial
o Ciri-ciri pranata sosial
o Klasifikasi pranata sosial
o Pranata keluarga
o Pranata ekonomi
o Pranata pendidikan
o Pranata politik
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Pranata Sosial
o Pengertian dan definisi pranata sosial
o Fungsi pranata sosial
o Ciri-ciri pranata sosial
Yulia Suhartati
o Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
Tentu untuk memenuhi kebutuhan
Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
 Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Diskusi tetang fungsi pranata sosial.
 Konfirmasi
Yulia Suhartati
Kegiatan Penutup
 Membuat kesimpulan bersama-sama
 Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
o Pranata keluarga
o Pranata ekonomi
o Pranata pendidikan
o Pranata politik
Pendahuluan
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
 Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
 Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
Yulia Suhartati
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
 Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mendeskripsikan peran pranata Tes tulis. Tes Uraian o Jelaskan pengertian pranata sosial!
keluarga dalam pembentukan
kepribadian. o Sebutkan fungsi pranata sosial!
o Mengidentifikasi fungsi pranata Tes tulis Tes Uraian .
sosial.
o Tulislah pranata-pranata yang
o Mengidentifikasi jenis-jenis Penugasan Tugas rumah berlaku dalam keluargamu!
pranata sosial.
Yulia Suhartati
(RPP 05)

Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
o Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
o Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
o Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
o Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian sosial
d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
o pengertian pengendalian sosial
o Tujuan pengendalian sosial
o Jenis-jenis pengendalian sosial
o Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
Yulia Suhartati
untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
 Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
 Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Yulia Suhartati
E. Sumber Belajar
• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mengidentifikasi jenis Tes tulis Tes Uraian o Berilah contoh pengendalian sosial
pengendalian penyimpangan yang bersifat preventif
sosial.
o Menguraikan peran lembaga- Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan tugas lembaga kepolisian
lembaga pengendalian sosial. dalam pengendalian sosial!


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 06)

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
1. Ketenagakerjaan
2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1, 2 dan 3
Materi :
- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Yulia Suhartati
 Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
 Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
 Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan 4 dan 5
Materi :
o masalah ketenagakerjaan di Indonesia
o Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Yulia Suhartati
Pendahuluan
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia
 Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
Yulia Suhartati
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
- Koperasi/ kantin sekolah
- Pasar
- Koran
- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
- Swalayan
- PKL
- Asongan
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Menjelaskan pengertian tenaga Tes tulis Tes Uraian o Apakah perbedaan tenaga kerja
kerja, angkatan kerja dan dan angkatan kerja ?
kesempatan kerja
o Sebagian penduduk yg berfungsi
o Menganalisis hubungan antara Tes tulis Tes pilihan ikut serta dlm proses produksi
jumlah penduduk, angkatan ganda untuk menghasilkan barang/jasa
kerja, kesempatan kerja dan disebut ....
pengangguran a. tenaga kerja
c. pencari kerja
o Mengidentifikasi permasalahan b. angkatan kerja
dasar yang berhubungan d. pekerja
dengan tenaga kerja di
Indonesia (jumlah, mutu, Obsevasi Lembar o Coba lakukan pengamatan
persebarandan angka Observasi bagaiman hubungan antara
pengangguran) jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
o Mengidentifikasi dampak pengangguran
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
Penugasan Tugas rumah o Jelaskan 3 dampak negatif

o Mengidentifikasi peningkatan (PR) banyaknya pengangguran di
mutu tenaga kerja suatu daerah !
o Mengidentifikasi peranan
Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan bagaiman cara
pemerintah dalam mengatasi meningkatkan kualitas tenaga
masalah tenaga kerja di kerja
Indonesia
Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan 4 lembaga baik formal

maupun non formal yang turut
serta dalam penyaluran tenaga
kerja !


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 07)

Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam –macamnya
_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
 B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Materi Ajar
Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
a. Sistem perekonomian Indonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
Pertemuan 1-2
Materi :
- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Yulia Suhartati
 Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
Yulia Suhartati
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi :
o Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
o Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Pendahuluan
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu
belajar;
pemecahannya
Yulia Suhartati
dihasilkan;
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mendeskripsikan arti sistem Tes Tertuis Tes Uraian o Jelaskan arti sistem perekonomian
perekonomian dan macam-
macamnya o Sebutkan kebaikan dan kelemahan
Tes Lisan Lembar sistem perekonomian liberal
o Mengidentifikasi kebaikan dan pertanyaan
kelemahan macam-macam o Sebutkan ciri-ciri sistem
sistem ekonomi perekonomian Indonesia!
Penugasan Pekerjaan
o Mengidentifikasi ciri-ciri utama Rumah
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
perekonomian Indonesia o Sebutkan kebaikan dan kelemahan
Tes uraian sistem perekonomian Indonesia
o Mengidentifikasi kebaikan dan Tes tulis
kelemahan sistem
perekonomian Indonesia


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 08)

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
o Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
o Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
o Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
o Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
o Membedakan pajak dan retribusi.
o Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. fungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenis-jenis pajak
. tarif pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pajak
o pengertian pajak
o fungsi pajak
o syarat pemungutan pajak
o jenis-jenis pajak
o tarif pajak
o perbedaan pajak dan retribusi
Yulia Suhartati
Pendahuluan :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
 Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
 Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
 Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
Yulia Suhartati
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 _ Guru memberi contoh mengitung PPh
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
 Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
 Tanya jawab mengenai PBB
 Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
 Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
Yulia Suhartati
berbagai sumber,
benar;
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa

Penilaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
o Mendefinisikan pengertian pajak Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan pengertian pajak
dan retribusi.
o Mengidentifikasi sifat dan Tes Lisan Daf tar o Apa yang dimaksud dengan tarip
penetapan tarif pajak. Pertanyaan pajak?
o Membedakan pajak langsung Penugasan Tugas rumah o Apa perbedaan pajak langsung dan
dengan pajak tidak langsung. pajak tidak langsung?
Tes uraian
o Menjelaskan perbedaan pajak Tes tulis o Jelaskan perbedaan pajak pusat
pusat dengan pajak daerah dan pajak daerah
beserta contohnya Tes uraian
Mengidentifikasi unsur- Tes tulis o Jelaskan fungsi pajak bagi suatu
unsur pajak. negara
Yulia Suhartati
Penilaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Daftar
o Menjelaskan fungsi dan peranan Tes lisan pertanyaan o Sebutkan jenis-jenis pajak yang
pajak dalam kehi biasa dibayar oleh keluargamu
dupan suatu negara. Tes tulis Tes Uraian
o Apakah sangsi yang diberikan
o Mengidentifikasi jenis-jenis kepada wajib pajak yang lalai
pajak yang ditanggung oleh membayar pajak ?
keluarga. Tugas
Penugasan Rumah o Coba lakukan bagaimana kamu
o Mengidentifikasi sanksi-sanksi membantu orang tuamu
terhadap wajib pajak yang membayar Pajak Bumi dan
melalaikan kewajibannya. Bangunan (PBB) atau pajak
kendaraan bermotor yang
o Mengaplikasikan kesadaran dimiliki
membayar pajak yang
berpegang pada
„Orang Bijak Taat pajak“


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati
(RPP 09)

Kelas / Semester VIII / 2
Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
• Menjelaskan arti permintaan
• Membuat kurva permintaan
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
• Menjelaskan konsep penawaran
• Membuat kurva penawaran
• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pembentukan harga pasar
• Permintaan
• penawaran
• harga pasar
Pertemuan 1-2
Materi : Permintaan
Pendahuluan :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Yulia Suhartati
 Guru menjelaskan konsep permintaan
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang pengertian permintaan
 Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
 Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
 Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
belajar;
pemecahannya
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Membuat kesimpulan bersama-sama
 Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4
Materi :
o penawaran
o harga pasar
Pendahuluan
Yulia Suhartati
- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu
mereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan konsep penawaran
belajar lain;
lapangan.
 Elaborasi
 Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang)
 Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
 Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
 Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
 Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
 Konfirmasi
berbagai sumber,
benar;
Yulia Suhartati
aktif.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
o Pembelajaran IPS terpadu
o Pasar
o Gambar kurva
o Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

Penilaian
Instrumen Instrumen
o Mendeskripsikan pengertian Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan pengertian permintaan
permintaan dan faktor-faktor dan faktor-faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi!
permintaan barang / jasa
o Menjelaskan hubungan antara Tes tulis Tes uraian o Bagaimana hubungan antara
permintaan barang/jasa dengan permintaan dan harga barang!
harga barang / jasa tersebut.
Observasi Lembar o Buatlah kurva permintaan
o Membuat kurve permintaan observasi berdasarkan jumlah permintan
berdasarkan pada jumlah dan harga barang tersebut
permintaan dan harga barang
yang diminta Tes tulis Tes uraian o Jelaskan pengertian ceteris
Paribus pada hukum permintaan
o Mendeskripsikan tentang
berlakunya hukum permintaan Penugasan Tugas o Coba bandingkan harga buah-
itu ceterisparibus Rumah buahan yang ingin kamu beli dan
jumlahnya banyak karena sedang
o Mengaplikasikan Hk. Permintaan musimnya, dengan buah yang
dalam kehidupan sehari-hari jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
o Mendefinisikan pengertian Tugas
Penugasan
penawaran dan faktor-faktor Rumah (PR) o Jelaskan pengertian penawaran
yang mempengaruhi dan faktor-faktor yg
penawaran barang / jasa. mempengaruhi
Tes Unjuk Tes
o Mengidentifikasi keterkaitan Simulasi o Bagaimana hubungan antara
Yulia Suhartati
Penilaian
Instrumen Instrumen
antara penawaran dengan harga Kerja jumlah barang yang
barang yang di tawarkan. ditawarankan dengan harga
o Membuat kurve penawaran barang tersebut ?
Hasil o Buatlah kurva penawaran
o Mendeskripsikan tentang Tes unjuk produk berdsarkan jumlah barang yang
berlakunya penawaran itu kerja ditawarankan dengan harga
ceterisparibus barang yang ditawarkan tersebut
?
o Mengaplikasikan Hk. Penawaran Tes Uraian
dalam kehidupan sehari-hari Tes tertulis o Jelaskan pengertian ceterisparibus
pada hukum penawaran
o Mendefinisikan pengertian harga. Tugas
Penugasan Rumah o Coba bandingkan harga buah-
o Mendiskripsikan macam-macam buahan yang dijual dan
jumlahnya banyak karena sedang
harga termasuk harga yang
musimnya, dengan buah yang
ditetapkan pemerintah
jumlahnya sedikit karena belum
musimnya
o Mengidentifikasi hubungan
antara permintaan dengan Tes Uraian
o Jelaskan pengertian Harga
penawaran yang digambarkan Tes tulis
dalam bentuk kurve harga Tes Uraian
keseimbangan o Sebutkan macam-macam harga!
Tes tulis
Tugas
Rumah o Buatlah kurva permintaan dan
Penugasan
penawaran berdsarkan jumlah
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu grafik


NIP 196210161989032003 NIP. 196507051989032012
Yulia Suhartati

2b. RPP IPS Kls VIII-Smt-1-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2b. RPP IPS Kls VIII-Smt-1-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Guru : ...........................

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

1. Lembar Pengamatan Diskusi

2. Lembar Penilaian Tugas :

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar.

1. Lembar Pengamatan Diskusi

2. Lembar Penilaian Tugas :

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Lembar Pengamatan Diskusi

2. Lembar Penilaian Tugas :

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

o Mengidentifikasi dampak Tes tulis Tes Uraian o Jelaskan pengaruh kepadatan

1. Lembar Pengamatan Diskusi

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tulis Tes Uraian o Sebutkan daerah-daerah yang

1. Lembar Pengamatan Diskusi

2. Lembar Penilaian Tugas :

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Lembar Pengamatan Diskusi

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

o Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes tulis Tes Uraian o Sebutkan 4 bentuk

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

o Mengidentifikasi faktor-faktor o Jelaskan faktor-faktor penyebab

o Tujuan kontrol sosial dalam upaya

o Kesadaran tentang masa depan

o Contoh berikut ini yang termasuk

o Orang dewasa yang pertama dan

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

F. Penilaian Hasil Belajar

o Mengidentifikasi usaha-usaha o Apa yang harus kita lakukan

o Mendeskripsikan pengertian, o Sebutkan faktor-faktor yang

o Mengidentifikas arti dan macam-

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Sekolah : SMPN 3 GUNUNGPUTRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

F. Penilaian Hasil Belajar