KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VIII/1

Nama Guru : ZAINURI.A FANI,S.Pd

NIP / NIK :
Sekolah : SMP PLUS YADITAMA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 205

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 TANJUNG BINTANG

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII / I
Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

1. Memahami wacana tulis tentang obyek-obyek wisata yang ada di

Lampung

Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis dan mengungkapkan kembali isi wacana tentang
obyek-obyek wisata yang ada di Lampung dengan kalimat yang
sederhana.

1.2. Menanggapi isi wacana obyek wisata yang ada di Lampung

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama KD Nomor 1.1
1. Peserta didik dapat menyebutkan obyek-obyek wisata yang ada di Lampung.
2. Peserta didik dapat menceritakan obyek wisata yang pernah dikunjungi.
3. Peserta didik dapat menuliskan kembali obyek wisata yang pernah dikunjungi
Pertemuan kedua KD Nomor 1.2.
1. Peserta didik dapat menanggapi laporan obyek wisata yang ada di Lampung yang pernah
dikunjungi.
2. Peserta didik dapat memberikan masukan terhadap laporan obyek wisata yang ada di
Lampung yang pernah dikunjingi.

Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Rasa ingin tahu.
Demonkratis.
Kretik

B. Materi Pembelajaran.
Wacana obyek wisata yang ada di Lampung
Cara menanggapi wacana obyek wisata dan implementasi- nya.

C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Pemodelan

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang obyek-obyek wisata yang ada di Lampung.
Motivasi :
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
c. Melalui tanya jawab, Peserta didik menceritakan obyek wisata yang pernah di kunjungi.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

206 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 mampu menceritakan obyek wisata yang pernah di kunjungi.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 memfasilitasi peserta didik menuliskan kembali obyek wisata yang pernah di kunjungi.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 207

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran
sebelumnya.
Motivasi :
a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
c. Melalui tanya jawab, Peserta didik menanggapi laporan obyek wisata yang ada di Lampung yang
pernah di kunjungi.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mampu menenggapi laporan obyek wisata yang ada di Lampung yang pernah di kunjungi.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang
didengarkan ke dalam beberapa kalimat.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;

208 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
1. Pengalaman wacana obyek wisata.
2. Narasumber guru/siswa
3. TV/radio.

F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menceritakan Tes tulis Uraian  Datalah obyek wisata
obyek wisata yang yang ada di Lampung yang
pernah dikunjungi. pernah di kunjungi!

 Mampu menuliskan  Tulislah kembali

kembali obyek wisata obyek wisata yang pernah
di kunjungi
yang pernah
dikunjungi.  Berikan tanggapan
laporan teman tentang
 Mampu menanggapi obyek wisata yang ada di
laporan obyek wisata Lampung yang pernah di
yang ada di Lampung kunjungi!
yang pernah di kunjungi.

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil
Mendengarkan)
No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga obyek 4
wisata yang ada di Lampung.
1.2 Peserta didik menuliskan dua obyek wisata yang ada di Lampung. 3
1.3 Peserta didik menuliskan satu obyek wisata yang ada di 2
Lampung. 1
1.4 Peserta didik berusaha menuliska obyek wisata yang ada di
Lampung tetapi salah.
0
1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan obyek wisata yang ada di
Lampung.
2 2.1Peserta didik dapat menanggapi laporan obyek wisata yang pernah 4
di kunjungi dengan bahasa yang komunikatif.
2.2Peserta didik dapat menanggapi laporan obyek wisata yang pernah 3
di kunjungi , tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif.
2.3Peserta didik menanggapi laporan obyek wisata yang pernah di 2
kunjungi dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan
masih keliru.
2.4Peserta didik berusaha menanggapi laporan obyek wisata yang
pernah di kunjungi, tetapi dengan bahasa yang kurang 1
komunikatif, dan kesimpulan masih keliru.
2.5Peserta didik tidak berusaha menanggapi laporan obyek wisata
yang pernah di kunjungi. 0

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 209

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SKOR MAKSIMUM
No. Soal Skor Maksimal
1 4
2 4
3 4
4 8
Jumlah 20

Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel bhs Lampung

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI, S.Pd)

NIP: 19550210 198003 1 010 NIP :19700421 200701 2 008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

210 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi : Aspek Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,
dan pengalaman melalui kegiatan berteka-teki bahasa Lampung
.
Kompetensi Dasar :2.1. Menyampaikan dan menjawab teka-teki berbahasa Lampung.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Peserta didik Mampu membuat daftar teka-teki.
 Peserta didik Mampu melakukan berteka-teki antar teman dalam kelompok.
 Peserta didik Mampu memjawab teka-teki yang diucapkan teman antar kelompok.

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur.

Bersahabat / komunikatif.

B. Materi Pembelajaran: Cara berteka-teki bahasa Lampung.

C. Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teka-tei bahasa
Lampung
Motivasi :
1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.
2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.
3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.
Kegiatan Akhir
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menjawab teka-teki yang diucapkan teman antar kelompok.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik Mampu melakukan berteka-teki antar kelompok..
 Peserta didik Mampu menjawab tek-teki yang diucapkan teman antar kelompok.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 211

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik membaca contoh teka-teki berbahasa Lampung..

 Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang teka-teki bahasa Lampung.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar
1. Narasumber guru / siswa.
2. Buku teks penunjang.

F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu membuat Tes Uji petik  Buatlah daftar teka-teki!
daftar teka-teki. praktik/kin kerja  Lakukan berteka-teki antar
erja teman dalam kelompok.!
 Mampu melakukan  Jawablah teka-teki yang

212 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

berteka-teki antar diucapkan teman antar

teman dalam kelompok!
kelompok.

 Mampu memjawab
teka-teki yang
diucapkan teman antar
kelompok

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan
Hasil Mendengarkan)
No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 3
1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 1
1.3 Peserta didik tidak menjawab. 0
2 2.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 3
2.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 1
2.3 Peserta didik tidak menjawab. 0
3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 3
3.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 1
3.3 Peserta didik tidak menjawab. 0
4 4.1 Peserta didik dapat menjawab teka-teki ,yang diucapkan teman 30
dengan benar
4.2 Peserta didik dapat menjawab teka-teki ,lengkap,dan tetapi tidak
runtut . 20
4.3 Peserta didik dapat menjawab teka-teki, tetapi tidak lengkap, dan
tidak runtut
10
4.4 Peserta didik berusahat menjawab teka-teki, tetapi tidak dengan
tepat, tidak lengkap, dan tidak runtut.
4.5 Peserta didik tidak bersedia menjawab teka-teki yang diucapkan
teman. 5

SKOR MAKSIMUM
No. Soal Skor Maksimal
1 3
2 3
3 3
4 30
Jumlah 39

Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung

(DJUWAEDI, S.Pd) (ELLIYANTI, S.Pd)

NIP : 19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 213

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas / Semester : VIII / 1.
Aspek Membaca
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis narasi (legenda) yang di tulis
dalam aksara Lampung.
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami isi wacana narasi (legenda) yang di tulis dalam aksara
Lampung

Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
 Peserta didik dapat mencari kata-kata yang sulit.
 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam legenda.

- Pertemuan Kedua :
 Peserta didik Mampu menentukan karakter tokoh
 Peserta didik Mampu menyimpulkan pesan atau amanat dalam legenda

 Karakter siswa yang diharapkan : Kretik.

Demonkratis.
2. Materi Pembelajaran
Wacana narasi (legenda).

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua.
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik membaca wacana narasi legenda
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang wacana narasi legenda
Memotivasi :
Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam wacana narasi legenda.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menyebutkan tokoh-tokoh yang ada dalam legenda
 memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan legenda.
 Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antar unsur legenda sebagai dasar pembuatan
naskah legenda secara utuh.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi

214 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar
a. Buku kumpulan legenda.
b. Buku pelajaran bahasa Lampung.

6. Penilaian
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mencari Penugasan Proyek  Bacalah buku kumpulan
kata-kata yang sulit. individual/ legenda yang terdapat di
 Mampu ke-lompok perpustakaan kemudian
tentukanlah tema, latar,
menyebutkan tokoh-
dan penokohan dalam
tokoh yang ada dalam legenda dengan bukti-bukti
legenda pendukungnya!
 Mampu  Simpulkan pesan
menentukan danamanat yang ada dalam
karakter tokoh legenda yang kamu baca.!
 Mampu
menyimpulkan

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 215

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

pesan atau amanat

dalam legenda

1. Tentukan kesimpulan tema legenda yang kamu baca !

Kegiatan Skor
1. Peserta didik menuliskan secara lengkap 2
2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 1
3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tentukan Latar legenda yang anda baca!

Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan latar tema 2
2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema 1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam legenda !
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2
2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 1
3. Peserta didik tidak menentukan karakter 0

Mengetahui, Sidomlyo, 1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung.

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI,S.Pd)
NIP :19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

216 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII / 1
Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Aspek Menulis
Standar Kompetensi :
4. Mengungkapkan imformasi dalam bentuk menulis pengumuman
Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis pengumuman dengan diksi dan kalimat bahasa Lampung yang
efektif.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
 Peserta didik dapat Menyusun kerangka pengumuman berdasarkan urutan ruang, waktu atau topik.
 Peserta didik dapat mengembangkan kerangka pengumuman dengan bahasa
yang komunikatif.
 Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif,
baik, dan benar
Pertemuan kedua:
 Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
 Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

 Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif.

Kerja keras.

B. Materi Pembelajaran
Penulisan pengumuman

C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 x 40’
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks pengumuman
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajarkan pengalaman dalam teks
pengumuman
Motivasi :
 Peserta didik dapat menyusun kerangka pengumuman berdasarkan urutan ruang, waktu atau topik.
Peserta didik dapat mengembangkan kerangka pengumuman dengan bahasa yang komunikatif.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 Peserta didik dapat Menyusun kerangka pengumuman berdasarkan urutan ruang, waktu
atau topic.
 Peserta didik dapat menegembangkan kerangka pengumuman dengan bahasa yang
komunikatif.
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 217

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua: 2 x 40’

1. Pendahuluan
Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang
efektif, baik, dan benar
Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
b. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan Inti

218 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman
 Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 219

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Bagian identifikasi pengalaman

b. Kamus bahasa Lampung
c. Contoh pengumuman
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa Lampung
.
F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes Uji petik  Tulislah pokok-
pokok-pokok praktik/kin kerja pokok pengumuman
pengumuman erja kegiatan sekolah
 Mampu menulis teks  Tulislah teks
pengumuman dengan pengumuman sesuai dengan
bahasa yang efektif pokok-pokok pengumuman
yang kamu tulis!

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 20 11

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung.

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI, S.Pd)

NIP : 19550210 198003 1 010 NIP: 19700421 200701 2 008.

220 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1.
Aspek Mendengarkan.
Standar : 5. Mengapresiasi dan memahami pembacaan puisi Lampung
Kompetensi Pepacuhg.

Kompetensi Dasar : 55.1. Menanggapi cara pembacaan puisi Lampung pepacuhg.

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
 Peserta didik dapat mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembacaan puisi Lampung
pepacuhg.
- Pertemuan Kedua :
 Peserta didik dapat memberikan tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi Lampung
pepacuhg yang didengarkan/disaksikan.

Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri

Rasa ingin tahu.
2. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan pembacaan puisi Lampung pepacuhg.
b. Bertanya jawab mengenai pembacaan puisi Lampung pepacuhg
c. Cara menenggapi pembacaan puisi Lampung pepacuhg

3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan puisi Lampung pepacuhg.
Memotivasi :
a. Peserta didik mencari unsur pembacaan puisi Lampung pepacuhg.

B. Kegiatan Inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu membaca puisi lampung pepacuhg dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,
gesture dan mimik yang tepat.
 memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur pembacaan puisi Lampung pepacuhg.
 Peserta didik menemukan cara menanggapi pembacaan puisi Lampung pepacuhg.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 221

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada puisi Lampung pepacugh yang
dibacakan
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimpulkan isi puisi lampung pepacuhg yang dibacakan

Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik Bertanya jawab cara menanggapi pembacaan puisi lampung pepacuhg.
Memotivasi :
a. Menganalisis pembacaan puisi lampung pepacuhg.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menanggapi cara pembacaan puisi lampung pepacuhg dengan urutan yang
baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
 memfasilitasi Peserta didik mengenai menanggapi cara pembacaan puisi lampung
pepacuhg.
 Peserta didik menemukan menanggapi cara pembacaan puisi lampung pepacuhg.

222 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mampu menanggapi cara pembacaan puisi lampung pepacuhg.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimpulkan cara menanggapi pembacaan puisi lampung
pepacuhg.

5. Sumber Belajar
a. Buku teks.
b.Model pembacaan puisi lampung pepacuhg.
c. Rekaman pembacaan puisi lampung pepacuhg.
6. Penilaian

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 223

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu mengemukakan Tes tulis Uraian  Kemukakan cara
cara pelafalan, intonasi, pelafalan,intonasi,ekspres
ekspresi pembacaan Tes tulis Uraian i pembacaan puisi
puisi Lampung lampung pepacuhg yang
kamu dengarkan!
pepacuhg.
 Berikan tanggapan degan
 Mampu memberikan alasan yang logis
tanggapan dengan pembacaan puisi lampung
alasan yang logis pepacuhg yang kamu
pembacaan puisi dengarkan/saksikan!
Lampung pepacuhg
yang
didengarkan/disaksikan
.

1. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik mengemukakan pelafalan,intonasi,ekspresi. 2
2. Peserta didik menemukan sebagian pelafalan, intonasi, ekspresi. 1
3. Peserta didik tidak menemukan 0

2. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari pembacaan 2
2. Peserta didik menanggapi saja 1
3. Peserta didik tidak menanggapi 0

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 20 11

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung.

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI,S.Pd)
NIP : 19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

224 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1.
Aspek Berbicara.
Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
laporan Pengalaman Perjalanan

Kompetensi Dasar : 6.1. Menyampaikan laporan pengalaman perjalanan.

Alokasi Waktu : 2x40 (1 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
 Peserta didik dapat menentukan kekurangan dan keunggulan laporan pengalaman perjalanan.
 Peserta didik dapat mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun,tentang
laporan pengalaman perjalana

 Karakter siswa yang diharapkan : Jujur.

Bersahabat / komunikatif.
2. Materi Pembelajaran
Penyampaian laporan pengalaman perjalanan.

3. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Peserta didik menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan
2. Peserta didik memilih kosa kata yang berkenaan denganlaporan pengalaman perjalanan.
Motivasi :
1. Menuliskan pokok-pokok laporan laporan pengalaman perjalanan dengan kalimat yang singkat.
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menentukan kekurangan dan keunggulan laporan pengalaman perjalanan.

 mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang dan santun, tentang laporan
pengalaman perjalanan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi Peserta didik mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang
ditunjuk

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 225

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5.Sumber Belajar

a. Teks perjalanan
b. Buku Pelajaran Bahasa Lampung.
6. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
2. Mampu Tes lisan Dafttar  Tulislah kekurangan dan
menentukan pertanyaan keunggulan laporan
kekurangan dan pengalaman perjalanan
keunggulan Uraian yang kamu dengarkan!
Tes tulis
laporan  Tentukan pola urutan
pengalaman laporan dan buktikan
dengan cara mencuplik
perjalanan.
isinya!
3. Mampu
mengkritik dan
memuji dengan
bahasa yang lugas
dan

226 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

santun,tentang
laporan
pengalaman
perjalana

1. Tentukan 2 kalimat utama dan kalimat penunjang dari teks laporan pegalaman perjalanan di atas !
Pedoman Penskoran :

Kegiatan Skor
Peserta didik menulis 2 contoh kalimat 2
Peserta didik menulis 1 contoh kalimat 1
Peserta didik tidak menulis 0

2. Tulislah 3 pokok – pokok laporan pengalaman perjalanan tersebut !

Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Peserta didik menulis 3 pokok – pokok laporan 3
Peserta didik tidak dapat menuslikan apa-apa 0

3. Tulislah 5 hal – hal menarik dari teks laporan pengalaman perjalanan di atas :
Kegiatan Skor
Peserta didik menulis 5 contoh 5
Peserta didik menulis 4 contoh 4
Peserta didik menulis 3 contoh 3
Peserta didik menulis 2 contoh 2
Peserta didik menulis 1 contoh 1
Peserta didik tidak menulis 0

Skor maksimum
No 1 : 2
No 2 : 3
No 3 : 5
Jumlah: 10

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........
Skor maksimum ( 10 )

Mengetahui, Sidomulyo,1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung

(DJUWAEDI, S.Pd) (ELLIYANTI, S.Pd)

NIP : 19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 227

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas /Semester : VIII/1.
:Aspek Membaca
Standar Kompetensi 7.Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca
puisi sagata / pantun.
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca indah puisi sagata / pantun dengan
mengunakan irama, volume suara,mimik,kinestik
sesuai dengan isi puisi sagata / pantun.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menandai penjedahan dalam puisi sagata / pantun yang akan dibacakan
- Pertemuan Kedua :
 Peserta didik dapat membaca indah puisi sagata / pantun.

 Karakter siswa yang diharapkan : Kretik

Demonkratis.

2. Materi Pembelajaran
Pembacaan indah teks puisi sagata / pantun.

3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Peserta didik diajak melihat teks puisi sagata / pantun.
2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang puisi sagata / pantun

Memotivasi :
o Peserta didik diajak membahas menandai penjedahan dalam puisi sagata / pantun yang akan
dibacakan.

b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menandai penjedahan dalam puisi sagata / pantun yang akan dibacakan.
 memfasilitasi Peserta didik Membaca puisi sagata / pantun.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

228 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik berkelompok mengamati puisi sagata / pantun.

 Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi puisi sagata / pantun.

 Secara berkelompok, Peserta didik membaca puisi sagata / pantun.
 Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan puisi sagata / pantun.
 Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
 1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang membaca indah puisi sagata / pantun.

Memotivasi :
 1) Peserta didik membaca indah puisi sagata / pantun.

b. Kegiatan Inti

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 229

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu membaca puisi sagata / pantun dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,
gesture dan mimik yang tepat
 memfasilitasi Peserta didik Membaca puisi sagata / pantun.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
 Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar
a. Puisi sagata / pantun.

230 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Buku teks

6. Penilaian.
 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menandai Penugasan Proyek  Berilah tanda penjedahan
penjedahan dalam individual/ dalam puisi sagata/pantun
puisi sagata / pantun ke-lompok yang akan dibacakan!
yang akan dibacakan  Bacalah puisi
sagata/pantun!
 Mampu membaca
indah puisi sagata /
pantun.

Rubrik penilaian
No Aspek Skor Skor
maksimum
1 Ketepatan simpulan ciri puisi 1
sagata/pantun.
2 Rima puisi sagata/pantun. 1
3 Bahasa 1
4 Ragam makna 2
5 Kerjasama 2
6 Partisipasi 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui, Sidomulyo, I Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung.

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI,S.Pd)
NIP: 19550210 198003 1 010 NIP: 19700421 200701 2 008

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 231

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1
Aspek Menulis.
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan Ide dan gagasan berdasarkan gambar
dalam bentuk karangan.

Kompetensi Dasar : 8.1. Mengembangkan ide dan gagasan berdasarkan gambar-

gambar dengan mengunakan bahasa Lampung yang
efektif.

Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan ( 2 X 40 Menit )

A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat menentukan data yang ada dalam gambar.
 Peserta didik dapat menentukan kerangka karangan sesuai dengan gambar yang diamati.
 Peserta didik dapat mengembangkan kerangan karangan menjadi karangan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif.

Kerja keras.

B. Materi
 Penulisan ide dan gagasan melalui gambar
C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan Demonstrasi
 Diskusi
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan ide dan gagasanmelalaui gambar.
 Peserta didik mencermati berbagai jenis gambar
 Peserta didik mengidentifikasi gambar dari beberapa contoh gambar.
Motivasi :
 Menyebutkan manfaat gambar dalam menulis karangan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu mengembangkan kerangan karangan menjadi karangan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 memfasilitasi peserta didik dapat Menulis karangan melalaui gambar berkenaan dengan
kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa efektif.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi Peserta didik mencermati beberapa gambar.

232 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik mendiskusikan data-data yang ada dalamgambar.

 Peserta didik mendiskusikan penggunaan bahasa dalam karangan.
 Peserta didik mengidentifikasi data-data yang ada dalam gambar.
 Peserta didik menulis karangan melalui gambar berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematikadan format yang tepat serta bahasa yang efektif.
 Peserta didik menyunting karangan yang dibuat teman
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar
 Contoh gambar-gambar.
 Buku teks
 Buku pedoman EYD

F. Penilaian
 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mampu menentukan Tes tertulis Uraian  Tulislah data-data yang
data yang ada dalam ada dalam gambar!
gambar. Kembangkan kerangka
Tes Uji petik karangan menjadi

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 233

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Mampu menentukan praktik/kin kerja karangan sesuai dengan

kerangka karangan erja gambar yang diamati!
sesuai dengan  Perbaikilah karangan
gambar yang yang kamu tulis sesuai
diamati. saran teman/gurumu!
 Mampu
mengembangkan
kerangan karangan
menjadi karangan.

 Pedoman penskoran

 Buatlah karangan berkenaan dengan gambar yang diamati dengan memperhatikan: !

Pedoman penskoran
diksi ejaan Tanda baca dan Sistematik Format
huruf kapital a penulisan
penulisan
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

Suntinglah karangan temanmu!.

Pedoman penskoran
Sangat cermat Cukup cermat Kurang cermat
skor 3 Skor 2 Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........

Skor maksimum

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung.

(DJUWAEDI,S.Pd) (ELLIYANTI, SPd)

234 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

NIP : 19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung
Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 1.
Aspek Menulis.
Standar Kompetensi : 8.Mengungkapkan Ide dan gagasan berdasarkan gambar dalam
bentuk karangan.

Kompetensi Dasar : 8.1. Mengembangkan ide dan gagasan berdasarkan gambar-

gambar dengan mengunakan bahasa Lampung yang efektif.

Alokasi Waktu : 2x40 (1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik dapat menentukan data yang ada dalam gambar.

 Peserta didik dapat menentukan kerangka karangan sesuai dengan gambar yang diamati.
 Peserta didik dapat mengembangkan kerangan karangan menjadi karangan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Kreatif.

Kerja keras.
B. Materi
 Penulisan ide dan gagasan melalui gambar

C. Metode Pembelajaran
 Pemodelan/ Demonstrasi
 Diskusi
 Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
Apersepsi :
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan ide dan gagasan melalui gambar.
 Peserta didik mencermati berbagai jenis gambar yang akan di buat karangan.
 Peserta didik mendiskusikan pokok-pokok yang ada dalam gambar.
Motivasi :
 Bandingkan gambar yang satu dengan gambar yang lain.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mampu menentukan kerangka karangan sesuai dengan gambar yang diamati.
 atkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
memfasilitas peserta didik dapat mengembangkan kerangan karangan menjadi karangan.

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 235

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,guru
 Peserta didik menyimpulkan cara penulisan karangan.
 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menyunting bahasa yang digunakan dalam
karangan.
 Peserta didik menyimpulkan isi karangan bahasa efektif
 Peserta didik menulis karangan dengan bahasa yang efektif
 Peserta didik menyunting karangan teman
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar
 Contoh gambar-gambar.
 Buku teks
 Buku pedoman EYD
F. Penilaian
 Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk
Instrumen
Penilaian Penilaian

 Pedoman penskoran
 Tentukandata yang ada dalam gambar !

Pedoman penskoran
Lengkapdan urut Kurang lengkapdan Tidak lengkapdan urut
urut
skor 3 Skor 2 Skor 1

236 RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2

 KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Kembangkan kerangka karangan menjadi karangan!

Pedoman penskoran
Keefektifan Diksi urutan isi
bahasa
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

Suntinglah karangan temanmu!.

Pedoman penskoran
Sangat cermat Cukup cermat Kurang cermat
skor 3 Skor 2 Skor 1

Skor maksimum
No 1 : 3
No 2 :20
No 3 : 3
Jumlah: 26
Penghitungan nilai akhir:
Perolehan skor
Nilai Akhir : x skor ideal (100) = ..........

Skor maksimum

Mengetahui, Sidomulyo, 1 Juli 2011

Kepala SMP N 2 Sidomulyo Guru Mapel Bhs Lampung

(DJUWAEDI, S.Pd) (ELLIYANTI,S.Pd)

NIP : 19550210 198003 1 010 NIP : 19700421 200701 2 008

RPP Bahasa Indonesia Kls VII s/d IX Semester 1-2 237