RPP PKN 8 Rev 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 1 GUNUNG SITEMBER Alokasi waktu: 2 x 40 menit KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : PKN Kelas/Smester : VIII/1 Pertemuan 1
Tema: Pancasila sebagai dasar negara dan Pandangan Hidup bangsa
A, TUJUAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian dasar negara
2. Membuat laporan secara kelompok tentang pengertian dasr negara
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang dasar negara
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
(PPK)
KEGIATAN INTI Sintak

 Literasi Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait
 HOTS dengan permasalahan yang terkait dengan pengertian dasar negara
3. Guru meminta peserta didik membaca wacana buku siswa PPKn kelas VIII BAB I .pengertian dasar
negara
 Collecting data 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
 Collaboration Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
 Critical thinking meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan
dengan dasar nrgara
2. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan
klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat dala dasar negara
 Communication Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
1. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII bagian A
 Creativity halamn 2 – 6
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi lain, seperti melalui internet
3. Guru bisa menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
 Feedback&Refletion Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
1. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
2. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan tentang dasar negara
3. Guru menjelaskan dan membimbing peserta didik untuk menyusun laporan hasil telaah tentang
pengertian dasar negara
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
2. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
(PPK)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
 Sikap : Lembar pengamatan, Pengetahuan : LK peserta didik, Ketrampilan : Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

Kepala Sekolah SMP N 1 Gunung Sitember Guru Mata Pelajaran
ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

1
FINSEN BARUS NIP. -
NIP.19621219 198501 1 001
A, TUJUAN
1. Membandingkan hasil rumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia sembilan
2. Membuat laporan secara kelompok tentang hasil rumusan dasar negara dalam sidang panitia sembilan
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang hasil rumusan dasar negara dalam sidang panitia Sembilan
(PPK)
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
 Literasi Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 8 orang
3. Guru meminta peserta didik membaca wacana buku siswa PPKn kelas VIII BAB I tentang hasil
 HOTS rumusan dasar negara
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
 Collecting data peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Merencanakan
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 8 orang
 Collaboration b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar pahlawan
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
a. Untuk mencari informasi dan mendiskusikan kelompok awal bergabung mencari materi yang sama
 Critical thinking dengan kelompok lain,
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok , melalui buku,
bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut
 Communication a. Peserta didik mendiskusikan kembali kedalam kelompok awal hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya,
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang rumusan dasar nrgara yang dikemukakan
 Creativity oleh panitia sembilan.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang rumusan dasar negara yang dikemukakan oleh
panitia sembilan, laporan ditulis dalam selembar kertas.
 Feedback&Refletion b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok.
1) Kelompok menyajikan secara bergantian hasil laporan yang telah disusun sebelumnya.
2) Moderator dipilih dari kelompok lain secara bergiliran.
3) Kelompok penyaji menyajikan materi paling lama 5 menit. Kelompok lain memperhatikan
penyajian kelompok penyaji dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan
pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.
4) Kelompok penyaji bertanya-jawab dan melakukan diskusi dengan peserta didik lain tentang
materi yang disajikan paling lama 15 menit.
e. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan
jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau
tepuk tangan bersama
C, PENILAIAN

2
FINSEN BARUS NIP. -
NIP.19621219 198501 1 001
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
2. Membuat laporan secara kelompok tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
(PPK)
d. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
 HOTS f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan
 Collecting data a. Guru membagi kelas dalam 5 kelompok terdiri dari 5 – 6 orang sesuai kelompok sebelumnya atau
kelompok baru, dengan tugas kelompok :
Kelompok 1 : Nilai Ketuhanan Yang Maha Esa
Kelompok 2 : Nilai Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab
 Collaboration Kelompok 3 : Nilai Persatuan Indonnesia
Kelompok 4 : Nilai Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/perwakilan
 Critical thinking Kelompok 5 : Nilai Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
b. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila, setelah itu
membaca Buku Siswa Kelas VIII halaman 14 sampai 16, pada kegiatan ini guru dapat memberikan
referensi lain berupa materi/bahan informasi dari internet.
 Communication
 Creativity
c. Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting atau hal-hal yang ingin diketahui lebih
lanjut
 Feedback&Refletion a. Guru membimbing peserta dididk secara kelompok untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang
telah disusun kelompok, dengan membaca materi di halaman 12 – 18, dan menjawab Aktivitas 1.3
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan menghubungkannya untuk
menyimpulkan tentang Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila..
a. Guru membimbing peserta didik untuk menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh
b. Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik secara kelompok menyimpulkan jawaban dan menyusun
laporan hasil telaah tentang Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila sebagai dasar negara,
dalam bentuk kertas lembaran
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang nilai-nilai Panca sila sebagai dasar negara
ditulis dalam selembar kertas.
C, PENILAIAN
3
FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -

A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara
2. Membuat laporan secara kelompok tentang kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara
(PPK)
a. Peserta didik dibentuk menjadi lima kelompok dalam satu kelompok beranggotakan 8 anak
b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video Sidang PPKI menentukan dasar Negara .
 HOTS Langkah 2. Brainstorming
b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video sesuai dengan mencatat hal-hak yang perlu
 Collecting data sesuai dengan fungsi Pancasila sebagai dasar negara.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
a. Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun peserta
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Kementrian Pendidikan dan
 Collaboration kebudayaan hal 7-11. Juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan
internet
 Critical thinking bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,
seperti apa usaha mengganti Pancasila dengan faham lain.
 Communication b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang fungsi Pancasila sebagai dasar negara.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Fungsi Pancasila sebagai dasar Negara ,
 Creativity laporan secara tertulisdalam lembaran kertas.
Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok.
1) Kelompok menyajikan secara bergantian bahan laporan yang berupa laporan tertulis.
 Feedback&Refletion 3) Kelompok penyaji menyajikan materi paling lama 5 menit. Kelompok lain memperhatikan
c. Peserta didik mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian materi
oleh kelompok, misalnya sebagai berikut.
1) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain.
2) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat.
3) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh moderator.
4) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat.
5) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain.
C, PENILAIAN
4

FINSEN BARUS NIP. -
NIP.19621219 198501 1 001
5
A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan arti penting Pancasila sebagai dasar negara
2. Membuat laporan secara kelompok tentang arti penting Pancasila sebagai dasar negara
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang arti penting Pancasila sebagai dasar negara
(PPK)
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
 HOTS belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab I
bagian tentang Pancasila sebagai dasar negara dan Pandangan hidup bangsa.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional, permainan yel-yel atau bentuk
 Collecting data motivasi yang lain
c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai Pancasila sebagai Pandangan hidup bangsa
kelas VIII
 Collaboration e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
 Critical thinking Langkah 2. Merencanakan
a. Peserta didik dibentuk menjadi lima kelompok setiap kelompok beranggotakan delapan siswa
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar dasr neraga pada Buku siswa kelas VIII penyusun
kementrian pendidikan Indonesia
 Communication Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab I Bagian A. Juga mencari
 Creativity melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet
 Feedback&Refletion a. Peserta didik mendiskusikan arti penting Pancasila sebagai dasar negara.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting Pancasila sebagai dasar negara.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting Pancasila sebagai dasr negara,
laporan ditulis dalam selembar kertas.
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok.
1) Kelompok menyajikan secara bergantian bahan tayang yang telah disusun sebelumnya.
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
6
A, TUJUAN
(PPK)
 HOTS belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab I
bagian tentang arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup bansa.
b. Memotivasi peserta didik mengucapkan pancasila secara kompak.
 Collecting data c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai dinamika nilai-nilai Pancasila
 Collaboration g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok untuk membuat penampilan sosio drama.
 Critical thinking b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video tentang arti Penting Pancasila sebagai
Pandangan hidup bangsa.
 Communication didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab I Bagian A. Juga mencari
melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok, melalui buku,
 Creativity bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
a. Peserta didik mendiskusikan tentang materi arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.
b. Peserta didik secara kelompok membuat kesipulan dalam bentuk laporan selembar kertas tentang
 Feedback&Refletion arti penting Pancasila sebagi pandangan hidup bangsa.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang arti penting Pancasila sebagai Pandangan
hidup bangsa.
1) Kelompok menyajikan hasil laporan yang telah disusun sebelumnya.
materi yang disajikan paling lama 10 menit
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
7
Tema: Kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan pengertian hakekat hukum nasional
2. Membuat laporan secara kelompok tentang pengertian hakekat hukum nasional
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang pengertian hakekat hukum nasional
(PPK)
a. Peserta didik dibentuk menjadi empat kelompok
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 2.1 halaman 29.
 HOTS
Langkah 2. Brainstorming
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 2.1 halaman 29 buku paket siswa kelas VIII ,
 Collecting data
Pengertian hukum Nasional.
 Collaboration didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian A. Juga mencari
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok dari guru (tentang
 Critical thinking hukum nasional ), bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan
sebagainya
 Communication a. Peserta didik mendiskusikan tugas guru mengenai hukum nasional.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang pengertian hukum nasional.
 Creativity a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang hukum nasional, laporan tertulis dalam
selembar kertas.
 Feedback&Refletion 1) Kelompok menyajikan secara bergantian presentasi hasil diskusi kelompok secara
bergantian..
c. Peserta didik mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian
materi oleh kelompok,
C, PENILAIAN

NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
8
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan pengertian hukum menurut para ahli
2. Membuat laporan secara kelompok tentang tujuan hukum menurut para ahli
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang tujuan hukum menurut para ahli
(PPK)
 HOTS berdoa, mengecek kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab II
bagian B tentang pengertian hukum menurut para ahli.
 Collecting data
motivasi yang lain
c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai Pancasila sebagai Pandangan hidup bangsa
kelas IX
 Collaboration
 Critical thinking
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3´ orang
 Communication b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 2.3, ( halaman 32 ) Buku siswa kelas VIII penyusun
kementrian pendidikan Indonesia
 Creativity a. Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun peserta
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian B. Juga mencari
 Feedback&Refletion b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok hal 23 LKS kls VIII ,
melalui buku, bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
a. Peserta didik mendiskusikan pengertian hukum menurut para ahli.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan pengertian hukum menurut para ahli.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang pengertian hukum menurut para ahli, laporan
secara tertulis dalam selembar kertas.
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
9
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan materi hukum nasional
2. Membuat laporan secara kelompok tentang hukum nasional
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang tentang hukum nasional
(PPK)
belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab II
tentang materi hukum nasional hal.34 buku siswa kementrian kependidikan dan kebudayaan.
 Collecting data
motivasi yang lain
c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai hukum nasional.
 Collaboration
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3´ orang
 Communication
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 2.1, ( hal
35 ) Buku siswa kelas VIII penyusun kementrian pendidikan Indonesia.
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian C . Juga mencari
 Feedback&Refletion b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok hal 37 LKS kls VIII ,
melalui buku, bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya

a. Peserta didik mendiskusikan materi hukum nasional
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang materi hukum nasional.

a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang materi hukum nasional secara tertulis dalam
selembar kertas.
C, PENILAIAN
10
NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan makna UUD 1945 dalam sistim hukum nasional
2. Membuat laporan secara kelompok tentang makna UUD 1945 dalam sistim hukum nasional
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang makna UUD 1945 dalam sistim hukum nasional
(PPK)
b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan LCD yang berisi bunyi alenia ke IV dari
 HOTS pembukaan UUD 1945
“....maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan Indonesia itu dalam suatu
Undang-Undanga Dasar Negara Indonesia yang berbentuk dalam suatu susunan
 Collecting data Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan Rakyat dengan berdasarka
kepada .....”
 Collaboration Langkah 2. Brainstorming

 Critical thinking b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan LCD yang berisi bunyi alenia ke IV dari
pembukaan UUD 1945
“....maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan Indonesia itu dalam suatu Undang-
Undanga Dasar Negara Indonesia yang berbentuk dalam suatu susunan Negara
 Communication
Republik Indonesia yang berkedaulatan Rakyat dengan berdasarka kepada .....”
 Creativity
 Feedback&Refletion didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian D Juga mencari
seperti tentang bunyi pembukaan UUD 1945 alenia ke IV
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang makna yang terkandung dalam pembukaan
UUD 1945 dalam sistim hukum nasional.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang makna UUD 1945 dalam sistim hukum
nasional..
C, PENILAIAN
11

NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan Kedudukan dan fungsi UUD 1945 dalam hukum nasional
2. Membuat laporan secara kelompok tentang Kedudukan dan fungsi UUD 1945 dalam hukum nasional
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang Kedudukan dan fungsi UUD 1945 dalam hukum nasional
(PPK)
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 5 orang.
 HOTS b. Peserta didik diminta untuk telaah materi pada halamn 42 buku siswa kementrian pendidikan dan
kebudayaan tentang
tentang . kedudukan dan fungsi UUD negara RI tahun 1945 dalam hukum nasional.
 Collecting data
b. Peserta didik diminta untuk telaah materi pada halamn 42 buku siswa kementrian pendidikan dan
kebudayaan tentang
 Collaboration
tentang . kedudukan dan fungsi UUD negara RI tahun 1945 dalam hukum nasional. pada Buku
siswa kelas IX penyusun kementrian pendidikan Indonesia
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian E. Juga mencari
 Communication b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok , melalui buku,
 Creativity a. Peserta didik mendiskusikan . . kedudukan dan fungsi UUD negara RI tahun 1945 dalam hukum
nasional.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi tentang kedudukan dan fungsi UUD
 Feedback&Refletion negara RI tahun 1945 dalam hukum nasional.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang kedudukan dan fungsi UUD negara RI tahun
1945 dalam hukum nasional, laporan ditulis dalam selembar kertas.
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
12
A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan kedudukan peraturan perundang-undangan dalam hukum nasional
2. Membuat laporan secara kelompok tentang kedudukan peraturan perundang-undangan dalam hukum nasional
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang tentang kedudukan peraturan perundang-undangan dalam hukum nasional
(PPK)
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar
 HOTS
 Collecting data
.
 Collaboration Langkah 2. Merencanakan
a. Peserta didik dibentuk menjadi delapan kelompok masing-masing kelompok neranggotaka 5 siswa
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kedudukan peraturan
perundang-undangan dalam hukum nasional. .
 Critical thinking Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data
a. Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
peserta didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab II Bagian F.
 Communication Juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet
b. ketua kelompok membangi anggotanya untuk mencari bahan materi ke kelompok lain.
c. Dari hasil bertamu ke kelompok lain kembali kekelompok asal.
d. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok, melalui buku,
 Creativity bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
a. Peserta didik mendiskusikan kedudukan peraturan perundang-undangan dalam hukum nasional. . .
 Feedback&Refletion b. Peserta didik secara kelompok membuat kesipulan dalam bentuk laporan secara tertulis mengenai
kedudukan peraturan perundang-undangan dalam hukum nasional.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang kedudukan peraturan perundang-undangan
dalam hukum nasional.
C, PENILAIAN

13
NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
14
Tema: Peraturan perundang-undangan.
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan makna tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia.
2. Membuat laporan secara kelompok tentang makna tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional nasional
di Indonesia.
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang makna tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum
nasional nasional di Indonesia.
(PPK)
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan empat siswa.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 3.1,
 HOTS
 Collecting data
 Collaboration
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan empat siswa
 Critical thinking b. Peserta didik diminta untuk mengamati gaambar 3.1

 Communication
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian A. Juga mencari
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok 3.1 dan , melalui
 Creativity buku, bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang makna tata urutan peraturan perundang-
 Feedback&Refletion
undangan.

a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah ,laporan ditulis dalam selembar kertas.
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
15
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan pengertian tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia.
2. Membuat laporan secara kelompok tentang pengertian tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia.
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang pengertian tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem
hukum nasional nasional di Indonesia.
(PPK)
 HOTS belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab III
bagian B pengertian tata urutan peraturan perundang-undangan dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia. .
 Collecting data Langkah 2. Merencanakan
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 5 siswa
b. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar3.2
Buku siswa kelas VIII penyusun kementrian pendidikan Indonesia.
 Collaboration

 Communication a. Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun peserta
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian B. Juga mencari
 Creativity b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok , melalui buku,
 Feedback&Refletion b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil kerja kelompok
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah mengenai pengertian tata urutan peraturan perundang-
undangan dalam sistem hukum nasional nasional di Indonesia. , laporan dapat , tulisan selembar
kertas
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
16
A, TUJUAN
1. Mendeskripsikan prinsip – prinsip tata urutan peraturan perundang-undangan yang sesuai dengan hukum yang berlaku.
2. Membuat laporan secara kelompok tentang prinsip – prinsip tata urutan peraturan perundang-undangan yang sesuai dengan hukum
yang berlaku.
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang prinsip – prinsip tata urutan peraturan perundang-undangan yang sesuai
dengan hukum yang berlaku.
(PPK)
belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab III
bagian C tentang prinsip – prinsip tata urutan peraturan perundang-undangan yang sesuai dengan
hukum yang berlaku.
 Collecting data
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 4 orang
b. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi hal 61 buku
 Collaboration
siswa kls VIII penyusun kementrian pendidikan Indonesia
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian C. Juga mencari
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok hal 3.3 halaman 64
 Communication buku siswa kls VIII penyusun kementrian pendidikan Indonesia
, melalui buku, bertanya kepada guru, melakukan pengamatan, membuka Internet, dan sebagainya
 Creativity a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang prinsip – prinsip tata urutan peraturan
perundang-undangan yang sesuai dengan hukum yang berlaku.
 Feedback&Refletion Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah prinsip – prinsip tata urutan peraturan perundang-
undangan yang sesuai dengan hukum yang berlaku.,
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
17
A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan Landasan hukum pembentukan peraturan perundang-undangan.
2. Membuat laporan secara kelompok tentang Landasan hukum pembentukan peraturan perundang-undangan.
3. Mempresentasikan hasil laporan perwakilan kelompok tentang Landasan hukum pembentukan peraturan perundang-undangan..
(PPK)
a. Peserta didik dibentuk menjadi delapan kelompok dalam satu kelompok beranggotakan 5 anak
 HOTS b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video sidang umum lima tahun sekali .
a. Peserta didik dibentuk menjadi delapan kelompok dalam satu kelompok beranggotakan 5 anak
b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan sidang umum lima tahun sekali.
 Collecting data
didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian D. Juga mencari
 Collaboration
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang Landasan hukum pembentukan peraturan
 Communication perundang-undangan. .
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang Landasan hukum pembentukan peraturan
 Creativity perundang-undangan., laporan secara tertulis.
C, PENILAIAN


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
18
A, TUJUAN
1. Mendiskripsikan proses penyusunan peraturan perundang-undangan .
2. Membuat laporan secara kelompok tentang Mendiskripsikan proses penyusunan peraturan perundang-undangan .
3. Mempresentasikan hasil laporan secara perwakilan kelompok tentang Mendiskripsikan proses penyusunan peraturan perundang-
undangan ..
(PPK)
belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks kelas VIII yang memuat materi
tentang proses penyusunan peraturan perundang-undangan ..
 Collecting data
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 3.6
 Collaboration
 Communication pada Buku siswa kelas VIII penyusun kementrian pendidikan Indonesia

didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian E. Juga mencari
a. Peserta didik mendiskusikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi
tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan.
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang proses pembuatan peraturan perundang-
undangan, laporan ditulis dalam selembar kertas.
C, PENILAIAN
19


NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Menerapkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
2. Membuat laporan secara kelompok tentang Menerapkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
3. Mempresentasikan hasil laporan secara kelompok tentang Menerapkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
(PPK)
 HOTS belajar. Secara khusus meminta peserta didik membuka buku teks yang memuat materi Bab III
tentang ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
b. Memotivasi peserta didik mengucapkan pancasila secara kompak.
 Collecting data c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab materi sebelumnya tentang proses pembuatan peraturan
perundang-undangan.
 Collaboration f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
 Critical thinking a. Peserta didik dibentuk menjadi 8 kelompok kelompok setiap kelompok beranggotakan ima anak.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video tentang pelanggaran yang dilakukan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. .
c. setelah melihat tayangan vidio,anggota kelompok mbergabung dengan kelompok lai dengan
 Communication permasalahan yang sama
 Creativity didik diminta untuk membaca uraian materi di buku siswa kelas VIII Bab III Bagian F. Juga mencari
b. Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai Tugas Kelompok, melalui buku,
 Feedback&Refletion c. kelompok baru kembali pada kelompok awal dan berdiskusi hasil temuan dari bertamu kekelompok
lain.
a. Peserta didik mendiskusikan tentang ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan..
b. Peserta didik secara kelompok membuat kesipulan tentang hasil diskusi..
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang ketaatan terhadap peraturan perundang-
undangan.
C, PENILAIAN
20

NIP.19621219 198501 1 001 NIP. -
S
E
M
E
S
T
E
R
21
2
Tema: Kebangkitan Nasional 1908 Dalam Perjuangan Kemerdekaan
A, TUJUAN
1. Mensyukuri nilai dan semangat kebngkita nasional 1908 dalamperjuangan kemerdekaan Republik Indonesia
2. Memahami strategi perjuangan kemerdekaan sebelum dan sesudah Kebangkitan Nasional 1908
(PPK)
 Literasi  Guru membimbing siswa untuk menyimak penjelasan pada halam 85 Membangun Konsep
dan meminta siswa untuk membuat pertanyaan dengan melengkapi table 4.1 untuk
 HOTS
menggali informasi
 Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan pertanyaan yang telah dibuat untuk
 Collecting data
dijawab oleh siswa yang lain.
 Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas 4.1 pada halaman 86
 Collaboration
 Guru menyampaikan materi pada bagian ini secara terperinci dan komprehensif.
 Siswa bimbimng untuk mengerjakan aktivitas pada table 4.3 tentang ciri-ciri tanam paksa
 Critical thinking pada masa colonial Belanda halaman 90.
 Siswa diminta untuk menuliskan pengalaman ketika mengalami keterpurukan dan sikap
 Communication serta tindakan yang dilakukan pada halaman 92 tabel 4.4.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab.
 Creativity
C, PENILAIAN
Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

22
ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd
NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Menjelaskan makna kebangkitan nasional
2. Menjelaskan arti penting kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan
3. Menjelaskan peran para tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia.
(PPK)
 Literasi  Guru melakukan apersepsi melalui pemutaran video atau gambar yang menunjukan
momen kebangkitan nasional
 HOTS
 Guru melakukan flashback materi sebelumnya dengan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menceritakan kembali mengenai semangat kebangkitan nasional
 Collecting data
 Siswa diminta untuk mengamati bagan pada aktivitas 4.2 halaman 94.
 Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari bagan tersebut.
 Collaboration
 Guru menyampaikan materi secara terperinci dan komprehensif agar siswa dapat lebih
memahami.
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok 4-5 orang laki-laki dan perempuan kemudian
setiap kelompok berdiskusi mengenai perbedaan perjuangan sebelum 1908 dan sesudah
 Communication 1908 seperti dalam table 4.5 halaman 96.
 Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.
 Creativity  Guru dansiswa secara bersama-sama membahas hasil diskusi.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang mengajukan pertanyaan atau
 Feedback&Refletion sanggahan terkait materi yang disampaikan
23
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Menyimpulkan peran tokoh-tokoh kebangkitan nasional dalam perjuangan kemerdekaan bangsa Indonesia
2. Menerapkan nilai semangat dan komitmen para tokoh kebangkitan nasional dalam kehidupan sehari-hari.
(PPK)
 Literasi  Guru meminta siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh awal kebangkitan nasional seperti
dalam aktivitas 4.3 halaman 98.
 HOTS
 Siswa diminta untuk menyimak peran para tokoh kebangkitan nasional.
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal pada latihan 4.2 halaman 97 dan latihan 4.3
 Collecting data
halaman 102.
 Guru menjelaskan materi secara menyeluruh mengenai peran para tokoh kebangkitan
 Collaboration
nasional dan mengulas berbagai pertanyaan yang muncul
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok diskusi untuk menelaah artikel pada kolom
 Critical thinking Telaah halaman 103.
 Guru meminta siswa memberikan kesimpulan dari hasil telaah dan menyampaikanya di
 Communication depan kelas.
 Guru membimbing siswa untuk menerapkan nilai semangat kebangkitan bangsa dalam
 Creativity kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang masih mengalami kebingungan atau
 Feedback&Refletion belum paham untuk mengajukan pertanyaan atau sanggahan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
24
(PPK)
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
Tema: Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
A, TUJUAN
1. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menjalankan perilaku beriman sesuai dengan nilai dan semangat Sumpah
Pemuda tahun 1928
2. Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
(PPK)
 Literasi  Guru memberikan materi pengantar berupa peran manusia sebagai makhluk sosial
dalam kehidupan bermasyarakat
 HOTS
 Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar pada halaman 111 Membangun
Konsep dan menuliskan upaya membangkitkan nilai dan semangat nasionalisme
 Collecting data
 Siswa selanjutnya diminta untuk mengamati gambar pada aktivitas 5.1 kemudian
membuat beberapa pertanyaan mengenai Sumpah Pemuda.
 Collaboration
 Guru meminta perwakilan dari siswa untuk menyampaikan pertanyaannya dan
meminta siswa lain untuk menjawabnya.
 Critical thinking  Guru menjelaskan materi secara terperinci serta mengulas hal-hal yang belum terjawab
dalam pertanyaan.
 Communication  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyanggah terkait
dengan materi yang disampaikan.
 Creativity
25
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
Memahami makna dan arti penting Sumpah Pemuda dalam perjuangan Indonesia
(PPK)
 Literasi  Guru melakukan flashback materi sebelumnya dengan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menceritakan kembali makna kerja sama dalam kehidupan masyarakat
 HOTS
 Siswa diminta untuk menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan penghayatan
bersama-sama.
 Collecting data
 Kemudian siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya mengenai makna dan
semangat yang dihadirkan oleh lagu tersebut.
 Collaboration
 Guru melakukan diskusi dengan siswa mengenai isi Sumpah Pemuda dan maknanya.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran secara rinci dan komprehensif
 Setelah selesai memaparkan materi, maka siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
terkait hal-hal yang masih belum dimengerti
 Communication
26
 Creativity
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
Memahami arti penting Sumpah Pemuda bagi perjuangan bangsa Indonesia.
(PPK)
  Literasi  Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali pentingnya kerja sama yang harus
 HOTS dilakukan dalam kehidupan di masyarakat

 Siswa diminta untuk membaca isi Sumpah Pemuda pada Aktivitas 5.3 halaman 118.
 Collecting data  Selanjutnya siswa diminta untuk mengungkapkan pendapatnya mengenai isi Sumpah
Pemuda yang telah dibacakan.
 Collaboration
 Guru menyampaikan materi yang menjadi fokus dalam bagian ini secara runtut dan
menyeluruh
 Setelah selesai memaparkan materi, guru terlebih dahulu memberikan kesempatan
27
 Communication kepada siswa untuk bertanya atau menyanggah
 Creativity
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Menjelaskan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda bagi Bangsa dan Negara Indonesia
2. Menerapkan semangat dan komitmen Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam kehidupan sehari-hari.
(PPK)
  Literasi  Guru meminta siswa untuk menyampaikan sedikit mengenai materi sebelumnya.
 HOTS  Siswa diminta untuk mengerjakan Aktivitas 5.3 pada halaman 124 kemudian secara
bergantian menjelaskan apa yang dituliskan dalam aktivitas tersebut.
28
 Collecting data  Kemudian guru menyampaikan materi sesuai dengan konten yang harus di bahas secara
menyeluruh dan terperinci
 Collaboration
 Siswa diminta untuk menuliskan perilaku toleran terhadap keberagaman agama, sosial
budaya, dan gender pada tabel 5.4 halaman 126.
 Guru memberika latihan kepada siswa untuk lebih memahami materi yakni Latihan 5.4
pada halaman 128
 Communication
 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan artikel pada kolom telaah halaman 129
 Creativity  Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang
 Feedback&Refletion belum dipahami.
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
Tema: Semangat dan Komitmen Kebangsaan untuk Memperkuat NKRI
A, TUJUAN
1. Bersyukur akan semangat dan komitmen kebnagsaan yang berketuhanan Yang Maha Esa
2. Memahami makna semangat dan komitmen kebangsaan dengan menunjukkan sikap gotong royong
(PPK)
  Literasi  Guru memberikan materi pengantar sekaligus apersepsi dengan menunjukan gambar
 HOTS pada halaman 137 Membangun Konsep
29
 Collecting data  Guru meminta siswa mengamati gambar pada halaman membangun konsep dan
melengkapi table 6.1 mengenai manfaat membangkitkan semangat dan komitmen
 Collaboration kebangsaan.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar pada aktivitas 6.1 halaman 138 dan
menuliskan jawaban dari pertanyaan pada aktivitas tersebut.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan-pertanyaan mengenai gambar tersebut
 Communication
dengan menggunakan rumus 5W+1H.
 Creativity  Selain itu, siswa juga diminta untuk melakukan analisis mengenai makna di balik
peristiwa pada gambar tersebut
 Feedback&Refletion  Guru dan siswa melakukan diskusi terkait pertanyaan-pertanyaan yang dibuat oleh
siswa sebelumnya.
 Kemudian guru menyampaikan materi sesuai dengan materi pembelajaran
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat terkait dengan materi yang disampaikan
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
Menjelaskan makna arti penting semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI.
(PPK)
  Literasi  Guru melakukan flashback materi sebelumnya dengan memberikan kesempatan
 HOTS kepada siswa untuk menceritakan kembali makna semangat dan komitmen
30
 Collecting data kebangsaan
 Siswa diminta untuk melakukan aktivitas 6.2 pada halaman 143 dengan mengamati
 Collaboration perilaku yang menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan di sekolah dan
masyarakat.
 Guru menjelaskan materi sesuai dengan pembahasan
 Setelah selesai menyampaikan materi, guru meminta siswa untk membuat pertanyaan-
 Communication
pertanyaan terkait dengan materi yang disampaikan.
 Creativity  Guru meminta siswa untuk mengerjakan tabel 6.3 halaman 144 kemudian siswa
bergantian menjelaskan unsur atau syarat terbentuknya suatu negara
 Feedback&Refletion  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai
hal-hal yang belum dipahami pada pembelajaran ini.
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Menjelaskan peran tokoh masyarakat akan pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat NKRI
2. Menjelaskan contoh perilaku semangat dan komitmen kebangsaan di rumah, sekolah, dan masyarakat
(PPK)
  Literasi  Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali secara singkat materi pada pertemuan
31
 HOTS sebelumnya
 Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar tokoh pada aktivitas 6.3 halaman 146
 Collecting data kemudian mencari informasi mengenai peranan para tokoh dalam membangkitkan
semangat dan komitmen kebangsaan
 Collaboration
 Setelah itu perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan masing-masing peran tokoh dan
keteladanan yang dapat ditiru.
 Siswa diminta untuk melengkapi table 6.4 tentang upaya membangkitkan semangat dan
 Communication komitmen kebnagsaan di rumah, sekolah, dan masyarakat.
 Guru bersama siswa mendiskusikan upaya yang dapat dilakukan untuk membangkitkan
 Creativity semangat dan komitmen kebangsaan di masa saat ini baik di rumah, sekolah, maupun
masyarakat.
 Guru menyampaikan materi dengan jelas
 Siswa diminta melakukan permainan kata (word association) dengan menyebutkan nama
tokoh nasional dan peristiwa atau organisasi yang berkaitan dengan sang tokoh.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan atau
sanggahan terkait dengan materi yang disampaikan
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
A, TUJUAN
1. Mengorganisasi kegiatan lingkungan yang mencerminkan semangat dan komitmen kebangsaan

2. Menunjukkan sikap positif dalam menjaga keutuhan nasional
(PPK)
32
  Literasi  Siswa diminta untuk menjelaskan secara singkat materi pada pertemuan sebelumnya.
 HOTS  Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan topik yang harus dibahas.
 Siswa diminta untuk melengkapi table 6.5 mengenai upaya menjaga dan mempertahankan
 Collecting data keutuhan NKRI di sekolah dan di masyarakat.
 Siswa diminta untuk mengerjakan Latihan 6.4 pada halaman 152
 Collaboration
 Siswa membentuk kelompok diskusi dan menelaah artikel pada kolom telaah halaman 153.
 Guru membimbing setiap kelompok untuk menyampaikan hasil telaah artikel secara
bergantian dan membahasnya bersama-sama.
 Communication  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan atau gagasan
bagi materi yang belum dipahami.
 Creativity
C, PENILAIAN


NIP.19671023 200502 2 001 NIP. -
33

RPP PKN 8 Rev 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN 8 Rev 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KEGIATAN INTI Sintak

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

Kepala Sekolah SMP N 1 Gunung Sitember Guru Mata Pelajaran

ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Collaboration Langkah 2. Brainstorming

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Mengetahui, Gunung Sitember , Juli 2021

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

FINSEN BARUS ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 HOTS dilakukan dalam kehidupan di masyarakat

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022

ARLINA MARIMA MANULLANG, S.Pd. ATEMALEM BR. GINTING , S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengetahui, Gunung Sitember , Januari 2022