RPP MTK Kelas Xi - Semester Genap.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
IDENTITAS
Nama Sekolah SMK Hassina
Bidang Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan
Mata Pelajaran Matematika
Kelas/Semester XI/Genap
Tahun Ajaran 2021/2022
Materi pokok Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu 3 pertemuan (4 x 45 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.21 Menentukan persamaan lingkaran Setelah mempelajari, peserta didik dapat :
4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Mendefinisikan lingkaran
dengan persamaan lingkaran  Menentukan persamaann lingkaran yang berpusat di 0 (0,0)
 Menentukan persamaann lingkaran yang berpusat di A (a,b)
 Menentukan bentuk umum dari persamaann lingkaran
 Menentukan hubungan antara garis dan lingkaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Metode : Langkah Pembelajaran
Pendekatan Pendahuluan
Scientific, 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
dengan do’a)
model 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
ceramah, perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
diskusi. 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Mengamati
1. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan mengenai lingkaran
Menanya
Sumber 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait materi yang diberikan
belajar: 2. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Buku paket Mengumpulkan Informasi
(Kasmina, 1. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
Toali. tentang apa yang jelaskan
Matematika Mengasosiasi
untuk 1. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
SMK/MAK 2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
Kelas XI ) memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
Mengkonunikasikan
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
Penutup
1. Memberikan penghargaan/pujian kepada siswa karena sudah menyelesaikan tugas dan terlibat aktif
dalam pembelajaran
2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajarinya pada pertemuan berikutnya yaitu,persamaan
lingkaran yang berpusat di A (a,b)
3. Mengakhiri pembelajaran dan memotivasi siswa untuk tetap semangat
Assesment :
Tugas Tertulis
Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi kelas
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
Penilaian Keterampilan : Catatan hasil lembar kerja
Metode : Pertemuan ke 2
Pendekatan Langkah Pembelajaran
Scientific Pendahuluan
Ceramah, 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
Tanya jawab, do’a)
diskusi, latihan 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
Mengamati
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk bersama kelompoknya masing-masing.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai persamaan lingkaran
yang berpusat di A (a,b)
Menanya
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait materi yang diberikan
2. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Mengumpulkan Informasi
Sumber 1. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
belajar: tentang apa yang jelaskan
Mengasosiasi
Buku paket
1. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
(Kasmina,
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
Toali.
memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
Matematika
untuk
SMK/MAK
Mengkonunikasikan
Kelas XI )
Penutup
1. Memberikan penghargaan/pujian kepada siswa karena sudah menyelesaikan tugas dan terlibat
aktif dalam pembelajaran
2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajarinya pada pertemuan berikutnya yaitu,
persamaan lingkaran yang berpusat di A (a,b) dan bentuk umum persamaan lingkaran
3. Mengakhiri pembelajaran dan memotivasi siswa untuk tetap semangat.
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian
Scientific Pendahuluan
Ceramah, 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
Tanya jawab, do’a)
diskusi, latihan 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
Mengamati
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai persamaan lingkaran
yang berpusat di A (a,b)
Menanya
belum dipahami
Mengasosiasi
Buku paket
(Kasmina,
Toali.
Matematika
untuk
SMK/MAK
Mengkonunikasikan
Kelas XI )
Penutup
hubungan garis dan lingkaran
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian
Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Kepala Sekolah SMK Hassina Guru Mata Pelajaran Matematika
Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

Instrumen Penilaian Tertulis
Tugas tertulis (Persamaan lingkaran)
Penskor
No. Soal Jawaban
an
1. Tentukan titik pusat dan jari jari dari a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 36
persamaan berikut Titik pusat di 0 (0,0)
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 36 𝑟 2 = 36
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 121 𝑟 = √36 20
r=6
Maka persamaan tersebut persamaan lingkaran
yang berpusat di 0 (0,0) yang berjari-jari 6
𝑏. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 121
Titik pusat di 0 (0,0)
𝑟 2 = 121
𝑟 = √121 20
r = 11
Maka persamaan tersebut persamaan lingkaran
yang berpusat di 0 (0,0) yang berjari-jari 11
2. Tentukan persamaan lingkaran yang ber Bentuk persamaan lingkaran yang berpusat di 0 (0,0)
pusat di 0 (0,0) yang melalui titik (4, -3) 𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟2
4 + (−3) = 𝑟 2
2 2
20
16+ 9 = 𝑟2
25 = 𝑟2
Maka persamaannya 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
3. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran Dari persamaan tersebut diketahui
yang memiliki persamaan 2a = 6 maka a = 3
𝑥 2 + 𝑦 2 +6x -2y -65 = 0 2b = -2 maka b = -1
c = -65
pusat lingkaran adalah (-a, -b) = (-3, - (-1))
= (-3, 1)
Jari jari r = √𝑎2 + 𝑏 2 − 𝑐 20
r = √32 + (−1)2 − (−65)
r = √9 + 1 + 65)
r = √75
Maka pusatnya (-3, 10 dan jari jarinya 5√3
4. Tentukan persamaan lingkaran yang Pusat (4,3) maka a = 4 dan b = 3

berada pada pusat (4,3) yang melalui titik Titik (0,0) maka x = 0 dan y = 0
(0,0)
Bentuk umum persamaan lingkaran
(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑥 − 𝑏)2 = 𝑟 2
Mencari jari jari

𝑟 2 = √42 + 32 20
𝑟 2 = √16 + 9
𝑟 2 = √25
r=5
maka bentuk umum persamaan lingkaran

(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑥 − 𝑏)2 = 𝑟 2
(𝑥 − 4)2 + (𝑥 − 3)2 = 25
TOTAL SKOR 100
IDENTITAS
Materi pokok Logika Matematika
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.22 Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan Setelah mempelajari, peserta didik dapat :
dengan llogika matematika (pernyataan sederhana,  Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan
negasi pernyataansederhana, pernyataan majemuk, dengan llogika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan majemuk dan penarikan negasi pernyataansederhana, pernyataan majemuk,
kesimpulan). negasi pernyataan majemuk dan penarikan
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan kesimpulan).
dengan logika matematika (pernyataan sederhana,  Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan majemuk dan penarikan negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk,
kesimpulan). negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan).
Pertemuan ke 1
dengan do’a)
Mengamati
melibatkan mengenai logika matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan).
Sumber Menanya
belajar: 3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait materi yang diberikan
Buku paket belum dipahami
(Kasmina, Mengumpulkan Informasi
Toali. 2. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
Matematika tentang apa yang jelaskan
untuk
Mengasosiasi
SMK/MAK 4. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
Kelas XI ) 5. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
Mengkonunikasikan
Penutup
dalam pembelajaran
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajarinya pada pertemuan berikutnya
Assesment :
Tugas Tertulis
Penilaian
Scientific, Pendahuluan
dengan model 5. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin
ceramah, do’a)
diskusi. 6. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
Mengamati
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan).
Menanya
belum dipahami
Sumber
belajar: 2. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
Buku paket
tentang apa yang jelaskan
(Kasmina,
Mengasosiasi
Toali.
Matematika
untuk
SMK/MAK
Kelas XI )
Mengkonunikasikan
Penutup
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajarinya pada pertemuan berikutnya .
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan)
Menanya
belum dipahami
Sumber Mengumpulkan Informasi
Buku paket tentang apa yang jelaskan
(Kasmina, Mengasosiasi
Toali. 4. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
Matematika 5. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
untuk memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
SMK/MAK 6. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
Kelas XI ) masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
Mengkonunikasikan
Penutup
Geometri dimensi tiga
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian


Pertemuan ke 1
No. Soal Jawaban Penskoran

1. Tentukan negasi dari pernyataan berikut a. P : 2 + 5 x 2 > 6
b. 2 + 5 x 2 > 6 ~p:2+5x2<6 10
c. Semua ikan bernafas dengan insang
b. P: Semua ikan bernafas dengan insang
10
~p : Beberapa ikan bernafas dengan insang
2. Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan a. Konjungsi
berikut : P : Dua bilangan prima (B)
a. Dua adalah bilanagn prima dan Q : Dua bilangan genap (B) 10
genap Maka p^q : Dua adalah bilangan prima dan
b. Jika ayam bertelur maka genap (B)
kambing pun binatang bertelur b. Implikasi
c. 2 + 5 = 7 jika dan hanya jika 7-5 P : Ayam bertelur (B)
=2 Q ; Kambing bertelur (S)
10
Maka p → q : Jika ayam bertelur maka
kambing
pun binatang bertelur (S)
c. Biimplikasi
P : 2 + 5 = 7 (B)
q: 5 – 2 = 7 (B) 10
Maka p ↔ q : 2 + 5 = 7 jika dan hanya jika 7-5
= 2 (B)
3. Tentukan nilai x agar pernyataan X = -2
majemuk berikut bernilai benar !
10
2 - 4x = 6 dan Indonesia terletak di benua
Asia
4. Diketahui pernyataan a.
p ^ q : Saya lulus ujian dan semua keluarga
10
P : Saya lulus ujian berbahagia
Q :semua keluarga berbahagia b. ~ r ^ s : Saya tidak melanjutkan ke perguruan
10
R : Saya melanjutkan ke perguruan tinggi tinggi dan saya bekerja
S : saya bekerja c. ~p → ~s : Jika saya tidak lulus ujian maka
10
saya tidak bekerja
d. q → r : Semua keluarga berbahagia jika dan
hanya jika saya melanjutkan ke perguruan 10
tinggi
TOTAL SKOR 100
Pertemuan ke 2
Penskora
No. Soal Jawaban
n
1. Tentukan negasi dari a. Negasi dari implikasi
pernyataan berikut ~ (p → 𝑞 ) = 𝑝 ^ ~𝑞 25
a. Jika 4 adalah bilangan maka ; 4 bilangan genap dan 5 bukan bilangan ganjil
genap maka 5 bilangan b. Negasi dari Konjungsi
ganjil ~ ( p ^ q) = ~ p v ~q
25
b. Jakarta ibu kota Jawa Maka : Jakarta bukan ibu kota jawa barat atau candi borobudur
Barat dan Candi bukan terletak di jawa tengah
borobudur terletak di c. Negasi dari Biimplikasi
jawa tengah ~ ( p ↔ q) = ~ p ↔ q
c. Andi lulus ujian jika dan Maka : Andi tidak lulus ujian jika dan hanya jika hari ini hujan
hanya jika hari ini hujan 25
Atau
d. Hari ini hujan atau angin ~ ( p ↔ q) = p ↔ ~ q
bertiup kencang Maka : Andi lulus ujian jika dan hanya jika hari ini tidak hujan
d. Negasi dari Disjungsi
~ (p v q) = ~p ^ ~ q 25
Maka : Hari ini tidak hujan dan angin tidak bertiup kencang
TOTAL SKOR 100
Pertemuan ke 3
Penskora
No. Soal Jawaban
n
1. Tentukan konvers, invers, a. Konvers q → 𝑝 :jika 5 merupakan bilangan prima maka 2
20
dan kontraposisi dari +4>5
pernyataan berikut: b. Invers ~ p → ~q : jika 2 + 4 < 5 maka 5 bukan bilangan
Jika 2 + 4 > 5 maka 5 20
prima
merupaka bilangan prima c. Kontraposisi ~ q → ~ p : jika 5 bukan bilangan prima maka
2+4<5 20
2 P1 : Jika musim kemarau P1 : p → q

datang, maka penduduk P2 : ~q
kekurangan air K : ~P
20
P2 : …………………. Berdasarkan modus tolens maka p2 ; Penduduk tidak kekurangan
K : Musim kemarau tidak air
datang
3. P1 : jika saya giat belajar P1: p → q
maka saya lulus ujian P2 : p
20
P2 : saya giat belajar K: q
K: …………… Berdasarkan modus ponen maka k : Saya lulus ujian
TOTAL SKOR 100
IDENTITAS
Materi pokok Geometri Dimensi Tiga
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.23 Menganalisis Titik, garis dan bidang pada geometri Setelah mempelajari, peserta didik dapat :
dimensi tiga  Menjelaskan konsep titik, garis dan bidang pada geometri
4.22 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dimensi tiga.
dengan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan  Membuat penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
garis ke bidang pada geometri dimensi tiga. jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga.
Pertemuan ke 1
dengan do’a)
Mengamati
melibatkan mengenai geometri dimensi tiga
Menanya
belum dipahami
Toali. UN 7. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
MK/MAK memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
2020) 9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
Mengkonunikasikan
Penutup
dalam pembelajaran
Assesment :
Tugas Tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai
Menanya
belum dipahami
3. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
Sumber tentang apa yang jelaskan
belajar:
Mengasosiasi
Buku paket
(Kasmina,
Toali. UN
Matematika
MK/MAK
2020)
Mengkonunikasikan
Penutup
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai geometri dimensi tiga
Menanya
belum dipahami
belajar: Mengasosiasi
Buku paket 7. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
(Kasmina, 8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
Toali. UN memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
Matematika 9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
MK/MAK masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
2020) Mengkonunikasikan
Penutup
tranformasi geometri
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian



1. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang
rusuk 2 cm. panjang ruas HB adalah …
20

rusuk 8 cm. Jarak titik B ke HC adalah …
20

rusuk 8 cm. Jika titik M berada di tengah
EH. Maka jarak titik M ke AG adalah ….
20
4. Ddiketahui baloj PQRS.TUVW dengan AQ = 4 cm

panjang Pq = 8 cm QR = 3cm dan PT = QR = 3 cm
2√11 cm. Jika A dan B masing-masing RB = √11
merupakan titik tengan PQ dan Rv, maka AR = √𝐴𝑄2 + 𝑄𝑅2
jarak titik A dan B adalah …..
= √42 + 32
= √16 + 9
= √25
= 5 cm.
20
Maka AB = √𝐴𝑅2 + 𝑅𝐵2
= √52 + (√11)2
= √52 + 11
= √25 + 11
= √36
= 6 cm
5. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang Jarak titik B ke c adalah 1 cm, karena B C itu
rusuk 1 cm. Berapakah jarak titik B ke C rusuk ABCD.EFGH 20
?
TOTAL SKOR 100
IDENTITAS
Materi pokok Geometri Dimensi Tiga
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.23 Menganalisis Titik, garis dan bidang pada geometri Setelah mempelajari, peserta didik dapat :
dimensi tiga  Menjelaskan konsep titik, garis dan bidang pada geometri
4.22 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dimensi tiga.
dengan jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan  Membuat penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
garis ke bidang pada geometri dimensi tiga. jarak antara titik ke titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga.
Pertemuan ke 1
dengan do’a)
Mengamati
melibatkan mengenai geometri dimensi tiga
Menanya
belum dipahami
Toali. UN 10. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
MK/MAK memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
2020) 12. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
Mengkonunikasikan
Penutup
dalam pembelajaran
Assesment :
Tugas Tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai
Menanya
belum dipahami
belajar:
Mengasosiasi
Buku paket
(Kasmina,
Toali. UN
Matematika
MK/MAK
2020)
Mengkonunikasikan
Penutup
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai geometri dimensi tiga
Menanya
belum dipahami
belajar: Mengasosiasi
Buku paket 10. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
(Kasmina, 11. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan
Toali. UN memberikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
Matematika 12. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-
MK/MAK masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
2020) Mengkonunikasikan
Penutup
tranformasi geometri
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian



rusuk 2 cm. panjang ruas HB adalah …
20

rusuk 8 cm. Jarak titik B ke HC adalah …
20

rusuk 8 cm. Jika titik M berada di tengah
EH. Maka jarak titik M ke AG adalah ….
20
4. Ddiketahui baloj PQRS.TUVW dengan AQ = 4 cm

panjang Pq = 8 cm QR = 3cm dan PT = QR = 3 cm
2√11 cm. Jika A dan B masing-masing RB = √11
merupakan titik tengan PQ dan Rv, maka AR = √𝐴𝑄2 + 𝑄𝑅2
jarak titik A dan B adalah ….. = √42 + 32
= √16 + 9
= √25
= 5 cm.
20
Maka AB = √𝐴𝑅2 + 𝑅𝐵2

= √52 + (√11)2
= √52 + 11
= √25 + 11
= √36
= 6 cm
5. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang Jarak titik B ke c adalah 1 cm, karena B C itu
rusuk 1 cm. Berapakah jarak titik B ke C rusuk ABCD.EFGH 20
?
TOTAL SKOR 100
IDENTITAS
Materi pokok Transformasi Geometri
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.24 Menetukan masalah kontekstual yang berkaitan Setelah mempelajari, peserta didik dapat :
dengan transformasi geometri  Menyebutkan jenis - jenis transformasi
 Menentukan nilai translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi
4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang  mnyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri berkaitan dengan transformasi geometri
Pertemuan ke 1
dengan do’a)
Mengamati
melibatkan mengenai transformasi geometri ( translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi)
Menanya
Buku paket belum dipahami
(Kasmina, Mengumpulkan Informasi
Toali. UN 5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk mengumpulkan data
Matematika tentang apa yang jelaskan
MK/MAK Mengasosiasi
2020) 13. Peserta didik masing-masing kelompok diberikan tugas untuk di diskusikan
Mengkonunikasikan
Penutup
dalam pembelajaran
Assesment :
Tugas Tertulis
Penilaian
ceramah, do’a)
Mengamati
10. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru mengenai transformasi geometri
(translasi, reflesi, rotasi, dilatasi)
Menanya
belum dipahami
Buku paket
Mengasosiasi
(Kasmina,
Toali. UN
Matematika
MK/MAK
2020)
Mengkonunikasikan
Penutup
Assesment :
Tugas tertulis
Penilaian



1. Bayangan dari titik A (6, -5) sebagai  Bayangan titik A (6, -5) oleh refleksi terhadap
hasil refleksi terhadap sumbu Y, sumbu Y
kemudian dilanjutkan dilatasi dengan (x,y) → (-x , y)
pusat 0 (0,0) dan faktor skala 2 adalah A( 6, -5) maka menjadi (-6, -5)
…  Bayangan titik A’ (-6,-5) dilatasi dengan pusat 20
0 (0,0) dan faktor k = 2
(x, y) → (kx, ky)
A’ (-6,-5) → ((2. (-6)) , (2. (-5))
= ( -12, -10)
2. Bayangan titik A (6, -3) oleh translasi T =  Bayangan titik A (6, -3) oleh translasi T ( 4, -1)
(4, -1) . kemudian dilanjutkan rotasi = ( x + a , y + b) = ( 6 + 4 , -3 + (-1)) = (10, -4)
sejauh 90° searahjarum jam dengan pusat  A’ = (10, -4) kemudian dirotasikan sejauh 90° 20
0 (0,0) adalah …. searah jarum jam dengan pusat 0 (0,0)
(y, -x) = (-4, -10)
3. Bayangan titik A = (-1 , -3) setelah 2 −3 −1

Maka = ( )( )
2 −3 −1 5 −3
ditransformasi oleh T = ( ) 2(−1) + −3(−3)
−1 5 =( )
adalah … −1(1) + 5 (−3) 20
−2 +9
=( )
−1 + − 15
7
=( )
−16
4. Jika M (3,5 ) didilatasi dengan faktor M =(3, 5) didilatasi dengan skala 3
skala -3 dan berpusat di (1, -2) adalah …. = (k (x-a))+a) , k(y-b)+b)
= (-3(3-1) + 1 , -3(5-(-2) + (-2))
20
= (-3(2) + 1 , -3 (7) + (-2))
= ( -6+1 , -21 -2)
= (-5, -23)
5. Bayangan titik B = (4, -3) yang didilatasi  Bayangan titik B (4, -3) didilatasi terhadap
terhadap pussat 0(0,0) dan faktor skala 4, pusat 0 (0,0) dan faktor skala 4
kemudian dilanjutkan oleh pencerminan B ( 4, -3) menjadi (kx, ky) = (4.4 , 4.-3)
terhadap garis y = -2 adalah … = (16, -12)
20
 B’ = (16, -12) dicerminkan terhadap garis y = 2
menjadi ( x , 2k –y) = ( 16, 2(-2) – (-12))
= (16, -4+ 12)
= (16, 8)
TOTAL SKOR 100

RPP MTK Kelas Xi - Semester Genap.

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MTK Kelas Xi - Semester Genap.

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

Tugas tertulis (Persamaan lingkaran)

4. Tentukan persamaan lingkaran yang Pusat (4,3) maka a = 4 dan b = 3

Mencari jari jari

maka bentuk umum persamaan lingkaran

Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

No. Soal Jawaban Penskoran

2 P1 : Jika musim kemarau P1 : p → q

Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

No. Soal Jawaban Penskoran

2. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang

3. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang

4. Ddiketahui baloj PQRS.TUVW dengan AQ = 4 cm

Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

No. Soal Jawaban Penskoran

2. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang

3. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang

4. Ddiketahui baloj PQRS.TUVW dengan AQ = 4 cm

Maka AB = √𝐴𝑅2 + 𝑅𝐵2

Mengetahui Sukabumi, Juli 2021

Rd. Fajar Anugrah W, S.Pd. Yesi Lusiana Septia, S.Pd.

No. Soal Jawaban Penskoran

3. Bayangan titik A = (-1 , -3) setelah 2 −3 −1

Anda mungkin juga menyukai