Mengajar Dan Menguji Tata Bahasa
Diunggah oleh
ScribdTranslationsMengajar Dan Menguji Tata Bahasa
Diunggah oleh
ScribdTranslationsMetode yang Berbeda dalam Mengajarkan Tata Bahasa
Bermacam Metode Mengajarkan Tata Bahasa
Metode Berbeda untuk Mengajar Tata BahasaTata bahasa Inggris terkenal sulit dipelajari bagi kedua
penutur asli dan penutur bahasa kedua. Ada begitu banyak seluk-beluk, aturan yang tidak jelas, dan pengecualian
tidak mengherankan bahwa berbagai generasi guru telah menggunakan berbagai pendekatan untuk
mengajarkan tata bahasa untuk melatih penulis bahasa Inggris yang terampil. Di masa lalu, teknik yang berbasis pada menghafal yang
bergantung pada pengulangan perlahan-lahan memberi jalan kepada metode yang lebih kreatif. Saat ini, kita hidup dalam masyarakat yang
penghargaan literasi dan bersedia untuk menyesuaikan diri dengan metode yang lebih efektif untuk mencapai hasil terbaik dalam
mengajar tata bahasa.
Inklyo memiliki Boot Camp Tata Bahasa yang mungkin ingin Anda periksa. Di bawah ini, Anda akan belajar beberapa dari
metode lain untuk mengajar tata bahasa.
Mendigramkan Kalimat
Salah satu bentuk pengajaran tata bahasa yang lebih tua, diagram kalimat, pertama kali muncul di abad ke-19
abad. Metode ini melibatkan pemetaan secara visual struktur-struktur dan hubungan antara
berbagai aspek dari sebuah kalimat. Sangat membantu bagi pembelajar visual, metode ini menghilang
dari pengajaran modern setidaknya 30 tahun yang lalu. Berbagai bentuk diagram digunakan untuk memvisualisasikan
kalimat, dari Sistem Reed-Kellogg ke tata bahasa ketergantungan, tetapi semuanya mengatur fungsi
dari sebuah kalimat dengan cara yang menggambarkan hubungan gramatikal antara kata-kata. Baru-baru ini,
diagramming kalimat telah mengalami kebangkitan kecil dalam budaya pop pada cetakan pembuka yang terkenal
kalimat-kalimat dan situs web yang memungkinkan Anda untuk menggambar sesuai keinginan.
Belajar Melalui Menulis
Metode ini sering digunakan di sekolah-sekolah di AS dan Kanada. Siswa didorong untuk menjelajahi
bahasa melalui penulisan kreatif dan membaca, menguasai penggunaan tata bahasa yang benar di sepanjang jalan.
Jika ada masalah tertentu dengan aturan tata bahasa tertentu, ini dicakup dalam cara yang lebih
pelajaran terstruktur. Penekanan sekarang ditempatkan pada akuisisi bahasa daripada bahasa
pembelajaran, seperti yang telah diamati bahwa belajar tata bahasa dengan menghafal tidak berjalan dengan baik dan
bahwa siswa lebih mampu mengenali dan memahami aturan tata bahasa ketika pelajaran lebih
interaktif (yaitu, mereka harus menerapkan aturan ini dalam tulisan mereka sendiri). Latihan berulang juga
penting dan mudah dicapai melalui latihan menulis kreatif atau pribadi. Artikel ini, diposting
oleh The Atlantic, menyarankan bahwa untuk lebih mempersiapkan penulis dewasa di masa depan, guru-guru di abad ke-21
harus mempertimbangkan untuk menghentikan teknik pengajaran tata bahasa yang sudah ketinggalan jaman dalam pendidikan dini dan memilih untuk
belajar melalui teknik menulis.
Pengajaran Induktif
Metode induktif dalam mengajar tata bahasa melibatkan penyajian beberapa contoh yang menggambarkan sebuah
konsep spesifik dan mengharapkan siswa untuk memperhatikan bagaimana konsep tersebut bekerja dari contoh-contoh ini. Tidak
penjelasan tentang konsep diberikan sebelumnya, dan harapannya adalah bahwa siswa belajar untuk
mengenali aturan tata bahasa dengan cara yang lebih alami selama membaca dan menulis mereka sendiri.
Menemukan tata bahasa dan memvisualisasikan bagaimana aturan ini bekerja dalam sebuah kalimat memungkinkan untuk pengingatan yang lebih mudah
dari konsep daripada jika para siswa diberikan penjelasan yang terputus dari contoh
dari konsep tersebut. Tujuan utama dari metode pengajaran induktif adalah penguasaan tata bahasa
konsep, dengan guru menggunakan teknik yang diketahui berhasil secara kognitif dan membuat sebuah
kesan terhadap memori kontekstual siswa.
Pengajaran Deduktif
Metode deduktif dalam pengajaran tata bahasa adalah pendekatan yang fokus pada instruksi sebelum
praktek. Seorang guru memberikan penjelasan mendalam kepada siswa tentang konsep tata bahasa sebelum mereka
menghadapi konsep tata bahasa yang sama dalam tulisan mereka sendiri. Setelah pelajaran, siswa-siswa tersebut
diharapkan untuk mempraktikkan apa yang baru saja ditunjukkan kepada mereka dengan cara mekanis, melalui lembar kerja dan
latihan. Jenis pengajaran ini, meskipun umum, memiliki banyak orang—termasuk guru—
memikirkan kembali metode semacam itu, karena semakin banyak siswa tingkat perguruan tinggi yang menunjukkan kemampuan literasi di bawah standar
keterampilan di masa dewasa. Seperti yang dinyatakan oleh seorang mantan guru, metode pengajaran deduktif mendorong banyak siswa
jauh dari menulis karena kebosanan belajar menghafal dan pendekatan yang berpusat pada guru.
Pengajaran Interaktif
Metode lain untuk mengajarkan tata bahasa adalah dengan menggabungkan interaktivitas ke dalam pelajaran. Menggunakan permainan untuk
mengajarkan tata bahasa tidak hanya melibatkan siswa tetapi juga membantu mereka untuk mengingat apa yang telah mereka pelajari.
Metode ini memungkinkan guru untuk menyesuaikan pelajaran mereka dengan berbagai gaya belajar siswa. Untuk
misalnya, setiap siswa dapat diberikan kartu flash besar dengan sebuah kata di atasnya, dan para siswa harus
mengatur diri mereka secara fisik menjadi kalimat yang benar. Permainan lain dapat mencakup teka-teki kata atau
kuis online yang menyenangkan.
Selama bertahun-tahun, banyak metode telah dikembangkan untuk mengajarkan tata bahasa dan telah dibangun
atas, ditinggalkan, atau digabungkan, semua dengan tujuan yang sama dalam pikiran—mengajar siswa bagaimana untuk
berkomunikasi secara efektif dan memahami bagaimana menggunakan bahasa Inggris. Karena dari
kompleksitas tata bahasa bahasa Inggris, setiap metode memiliki kelebihan dan kekurangan. Beberapa pelajaran kurang
kemungkinan akan diingat, sementara yang lain mungkin membutuhkan penjelasan yang lebih mendalam dan latihan.
Terlepas dari bagaimana tata bahasa diajarkan, pemahaman yang komprehensif tentang tata bahasa Inggris adalah
faktor terpenting dalam meningkatkan literasi siswa.
