Republik Indonesia
IMPLEMENTASI PPK
BASIS PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI PPK
PPK BERBASIS
BUDAYA SEKOLAH
PPK BERBASIS
MASYARAKAT
(KELUARGA DAN
KOMUNITAS)
3 Basis Pendekatan Implementasi PPK
Relasi Pedagogis
Integrasi dalam kurikulum Keteladanan
Metode Pembelajaran Budaya Pembiasaan
Manajemen Kelas
Kelas Pendampingan
Sekolah Tradisi sekolah
Pengembangan muatan lokal
Ekstrakurikuler
Evaluasi norma dan
Fokus utama pengembangan peraturan sekolah
Kurikulum 2013 Masyarakat
Orangtua Komunitas
Komite Sekolah Pusat budaya
Lembaga Pemerintahan Pusat kesenian
Organisasi Masyarakat Sipil Seniman, tokoh, dll.
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
BERBASIS KELAS
Komunitas Religius 1
5 Nilai Nasionalis 2
Utama Teks Kultur Sekolah Mandiri 3
Revolusi
Mental Gotong Royong 4
teks
Kelas Integritas 5
Penerapan 5 Nilai Utama
24 Jam Sehari
Religius 1 Intra-
Nasionalis 2
Kurikuler
Mandiri 3
KoKurikuler Waktu Bersama Keluarga
Intra- (Di luar sekolah)
Kurikuler Ekstra-
Kurikule
Gotong Royong 4 r
KoKurikuler Aktivitas
Intra-
1. Intra-kurikuler:
• Seluruh Mata Pelajaran.
2. Ko-Kurikuler:
• Studi / kunjungan lapangan, karya wisata, sanggar seni, taman
budaya, madrasah diniyyah, komunitas bahasa dan sastra.
3. Estra-Kurikuler:
• Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja (PMR), Olah
Raga, dsb.
4. Non-Kurikuler:
• Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah, Membaca Buku,
Berdoa Bersama, Membersihkan Lingkungan, Latihan
Memimpin di Kelas
PPK Berbasis Kelas
1. Pengintegrasian PPK dalam kurikulum
2. PPK Melalui Manajemen kelas
3. PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan
Metode Pembelajaran
Manajemen
kelas PPK Berbasis Kelas Metode
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum
* kolom nilai karakter dimaksudkan untuk membantu guru dalam menganalisis nilai karakter yang bisa
dikembangkan dalam KD dan materi yang bersangkutan. Tetapi nilai karakter tidak perlu dituliskan pada
materi pokok RPP.
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Indikator
Nilai
Standar Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti (KI) Karakter Penilaian**)
Lulusan (SKL) Dasar (KD) Kompetensi Pokok *)
***)
(IPK)
Dimensi Sikap Memiliki Menghargai dan Sikap Spiritual
perilaku yang menghayati ajaran (Melalui catatan
mencerminkan sikap: agama yang dianutnya jurnal)
1. beriman dan
bertakwa kepada Menunjukkan perilaku Sikap Sosial
Tuhan YME,
jujur,disiplin, tanggung (Melalui catatan
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
jawab, peduli (toleran, jurnal)
3. bertanggungjawab, gotong royong),
4. pembelajar sejati santun, dan percaya diri
sepanjang hayat, dan dalam berinteraksi *) Diisi setelah sesi analisis model-model pembelajaran
5. sehat jasmani dan
rohani sesuai dengan
secara efektif dengan **) Diisi setelah sesi penilaian hasil oleh pendidik
lingkungan sosial dan
perkembangan anak
alam dalam jangkauan
***) kolom nilai karakter dimaksudkan untuk
di lingkungan
keluarga, sekolah, pergaulan dan menenentukan keterkaitan SKL, KI-KD, materi pokok,
masyarakat dan keberadaannya dan karakter yang dikembangkan . kolom ini
lingkungan alam
sekitar, bangsa, berfungsi untuk pengingat
negara, dan kawasan
regional.
Tabel 2.1.a
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Nilai Karakter ***) Pembelajaran*) Penilaian**)
Kompetensi (KD) Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)
Sikap: KI-1: (Tuliskan) KD-KI-1: (Rumuskan khusus untuk (Rumuskan/Cek (Rumuskan/Cek (Rumuskan)
(Tuliskan) (Tuliskan bila Mapel Pendidikan Agama Silabus Mata Silabus Mata
ada) dan Budi Pekerti, dan Pelajaran/Perbaiki Pelajaran)
PPKn) bila perlu)
21
Alternatif Strategi
1. Pembelajaran Kolaboratif (Collaborative Learning)
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Debat
5. Pemanfaatan IT
Tabel 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek
Langkah-langkah Deskripsi
Langkah -1 Penentuan projek Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik projek
Nama Peserta
No Waktu Catatan Perilaku nilai karakter Ttd Tindak Lanjut
didik
1
Perkembangan sikap spiritual, sikap social, dan nilai karakter PPK lainnya dari Peserta didik dapat
dicatat dalam satu jurnal atau dalam 2 (dua) jurnal yang terpisah;
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi Pokok : * Nilai karakter
Alokasi Waktu :
•
•
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Tulis butir-butir nilai karakter di antara butir-
* Nilai karakter butir nilai karakter pada KI-1, KI-2, dan PPK
•
•
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran yang secara alami dapat disajikan melalui
A.Materi Pembelajaran reguler
B.Materi pembelajaran pengayaan
materi yang dibelajarkan dan/atau dapat
•
C.Materi pembelajaranp remedial
Metode Pembelajaran
ditanamkan melalui metode pembelajaran
•
•
Media dan Bahan
Sumber Belajar
yang diterapkan oleh guru. Butir-butir nilai
• Langkah-langkah Pembelajaran karakter yang dituliskan adalah butir nilai
A.Pertemuan pertama
1.Kegiatan Pendahuluan karakter operasional. Ini tidak berarti bahwa
2.Kegiatan Inti
3.Kegiatan Penutup
butir-butir nilai karakter lainnya diabaikan
B.Pertemuan kedua
…. Dst…
tetapi juga tertanamkan secara alami melalui
Penilaian
I.Teknik penilaian
bahan ajar, kegiatan pembelajaran dan
1.Sikap spiritual pengelolaan kelas walaupun tidak dengan
2.Sikap sosial
3.Pengetahuan sengaja direncanakan.
4.Keterampilan 2.Pembelajaran remedial
3. Pembelajaran pengayaan
NIP. ...
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk:
1. Rumuskan 1 (satu) atau lebih tujuan pembelajaran untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi.
2. Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat specific dan tidak dapat
diuraikan lagi, rumusan tujuan pembelajaran sama dengan indikator pencapaian
kompetensi tersebut.
3. Apabila sebuah indikator pencapaian kompetensi masih dapat dirinci lagi,
indikator pencapaian kompetensi tersebut dijabarkan ke dalam lebih dari 1 (satu)
tujuan pembelajaran.
4. Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition
(C), dan degree (D). A : peserta didik, B : indikator pencapaian kompetensi atau
jabaran yang akan dicapai, C : kegiatan, D : nilai karakter atau ukuran lain.
5. Tujuan pembelajaran dapat dirumuskan untuk masing-masing pertemuan.
6. Tujuan pembelajaran mencakup sikap (karakter), pengetahuan, dan keterampilan.
Pertemuan Pertama: 2 JP
BRANDING
STRATEGI BUDAYA SEKOLAH
1. Kegiatan rutin
2. Kegiatan spontan
3. Kegiatan teladan
4. Kegiatan terprogram
CONTOH KEGIATAN YG DAPAT
MEMBANGUN BUDAYA SEKOLAH
• Gerakan Literasi (Membaca 15’)
• Kegiatan Ekstrakurikuler
• Menetapkan dan mengevaluasi tata tertib sekolah.
Keterlibatan, Sinergi, Sinkronisasi